編寫教案可以促使教師深入思考和反思自己的教學(xué)方式和方法。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。這些教案范文展示了各個(gè)學(xué)科不同單元內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇一
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
2、對(duì)于題目你是如何理解的？這個(gè)'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）。
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋（陶醉）。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：
讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇二
1、知道詩(shī)的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語(yǔ)境中的作用。
3.通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。
一、導(dǎo)入并揭題。
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開(kāi)在文學(xué)世界里的一朵奇葩。許多詩(shī)人都曾寫詩(shī)贊美西湖。請(qǐng)看——（課件出示四首古詩(shī)）抽生讀，齊讀。
2、簡(jiǎn)介作者。
（1）關(guān)于蘇軾，你了解多少，說(shuō)一說(shuō)。
（2）出示課件，簡(jiǎn)介蘇軾。
4、抽生再讀課題，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？你從課題中讀到了什么?
時(shí)間：六月二十七日，指宋神宗熙寧五年1072年的六月二十七日。
地點(diǎn)：望湖樓。又名“看經(jīng)樓”，五代時(shí)越王所建，在今杭州西湖邊昭慶寺前。
事情：醉書。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。
二、初讀，整體感知。
1、抽生朗讀、齊讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
2、聽(tīng)教師朗讀，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中初步了解到了什么。
三、初步探究，研讀文本。
1、作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎樣描寫西湖的雨的？我們一起共同探討。
2、學(xué)習(xí)第一二句：（出示詩(shī)句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
a、出示“黑云翻墨”圖片，指名說(shuō)“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨：烏黑的云像打翻的墨汁。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的.景象可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？指名說(shuō)，再出示詞語(yǔ)讀一讀：
黑云壓城重云如蓋黑云壓頂烏云密布彤云密布陰云密布。
濃云密布烏云滾滾烏云翻滾雷電交加電閃雷鳴。
b、出示“白雨跳珠”圖片，指名說(shuō)“白雨跳珠”的意思。
白雨跳珠：形容白花花的雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的景象又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？指名說(shuō)，再出示詞語(yǔ)讀一讀：
傾盆大雨滂沱大雨瓢潑大雨大雨如注狂風(fēng)暴雨。
暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟雨暴風(fēng)疾雨風(fēng)雨交加。
（3）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩行詩(shī)的理解嗎？
指名說(shuō)，再出示詩(shī)意讀一讀：
烏黑的云像打翻的墨汁從遠(yuǎn)處涌來(lái)，還沒(méi)完全把山遮擋住，白花花的雨點(diǎn)就像珍珠一般傾瀉而下，在船上蹦蹦跳跳。
（4）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩(shī)里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、對(duì)偶）把什么比作什么？對(duì)偶，黑云翻墨對(duì)——白雨跳珠，未遮山對(duì)——亂入船。還有哪些詩(shī)句也運(yùn)用了對(duì)偶的修辭？生舉例說(shuō)說(shuō)。
a.白日依山盡，黃河入海流。
b.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
c.明月松間照，清泉石上流。
d.遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
e.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
（5）通過(guò)這兩行詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)這夏天西湖的雨有什么特點(diǎn)嗎？（急、大）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年)。
3、學(xué)習(xí)第三四句，（出示詩(shī)句）：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
a、指名讀詩(shī)句。
b、當(dāng)人們還沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?（忽）。
是什么讓烏云暴雨一下子就不見(jiàn)了的？（卷地風(fēng)）。
卷地風(fēng)怎么理解？（一陣大風(fēng)從地面卷來(lái)）。
c、一陣大風(fēng)從地面卷來(lái)，把烏云和暴雨都吹散了，這雨有什么特點(diǎn)？（去得快）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?出示圖片，抽生描繪畫面。
這樣美的畫面可以用詩(shī)中哪個(gè)詞來(lái)形容？（水如天）水如天的意思是——（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片）。
d、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?
出示：忽然一陣大風(fēng)從地面卷起，一下子吹散了烏云和暴雨。雨過(guò)天晴，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。
四、古詩(shī)積累，形成共鳴。
1、其實(shí)蘇軾六月二十七日在西湖一口氣寫下了五首詩(shī)，本文只是其中的一首。(出示另外四首)。
其二放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。
忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。
其四獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。
其五未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。
我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。
2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么?（西湖很美）這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”（題目中“醉”字下面加三角符號(hào)）可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)。
3、出示古詩(shī)，齊讀。
五、總結(jié)全詩(shī)，升華情感。
板書：雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來(lái)去匆匆。
雨后水如天。
2、古人還寫了許多和“雨”相關(guān)的詩(shī)句，這些雨又有什么特點(diǎn)呢？
出示詩(shī)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)雨的特點(diǎn)。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（奇）。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（好）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（細(xì)）。
寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。（寒）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（杏花雨）。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（酥油一般的雨）。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（急）。
3、出示本首詩(shī)。
除了寫雨，還寫了——云、風(fēng)、山、船......這些都是景物，但是詩(shī)人僅僅是在寫景嗎？（還在寫他的心情）。
師；蘇軾號(hào)稱“唐宋八大家”之一。此詩(shī)作于宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。那一年，蘇軾在朝廷為官，是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人，遭小人們誣告，被貶到杭州做太守。他就在杭州這個(gè)地方，在望湖樓旁邊寫下了這一首詩(shī)。
當(dāng)他遭小人誣告被貶時(shí)，心情就像——（黑云翻墨），你們有沒(méi)有“黑云翻墨”一樣的心情？抽生說(shuō)。
詩(shī)人的心情是一直這樣嗎？（不是）最后他的心情是怎樣的？（板書：開(kāi)闊、豁達(dá)、豪放）用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)，就是“望湖樓下水如天”
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到烏云，遇到人生中不如意的事情，可是最終都會(huì)“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”，最終“望湖樓下水如天”。
4、播放本詩(shī)歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱，體會(huì)詩(shī)人的豁達(dá)豪放。
5、再次誦讀古詩(shī)。
六、小練筆。
2、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
蘇軾。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來(lái)去匆匆。
雨后水如天。
（開(kāi)闊、豁達(dá)、豪放）。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇三
一、導(dǎo)入新課：
（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？（六月的天氣變化無(wú)常）。
簡(jiǎn)單介紹蘇軾。（。
宋代著名詩(shī)人、詞人。號(hào)東坡。與父親蘇洵弟弟蘇軾被稱為“三蘇”。是唐宋八大家之一。學(xué)過(guò)《水調(diào)歌頭》等詞。他的詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
二、理解、品讀、悟情。
解題。
（3）指名朗讀這首詩(shī)。
釋義。
（1）對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)文試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
（2）六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。望湖樓：又名“看經(jīng)樓”。五代時(shí)越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。醉書：喝醉酒時(shí)所寫。翻墨：指黑云籠罩，翻滾如墨。遮：遮蔽，遮蓋。白雨：雨很大，看過(guò)去白花花的。跳珠：雨水打在船上，濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子。卷地：大風(fēng)翻卷著從地上吹來(lái)。水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。（3）師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。
悟境。
（1）這首詩(shī)寫了什么景色？
（2）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)欣賞這聲雨？這是一場(chǎng)怎樣的雨？從哪些地方可以看了來(lái)。
(未遮山，忽吹散，水如天等)。
（3）再讀詩(shī)句，除了寫雨的匆忙，還寫了什么。？
雨中的美，（白雨跳珠亂入船），雨后的美（望湖樓下水如天）。
（1）好一聲神奇的雨啊，詩(shī)人用寥寥數(shù)筆就把整個(gè)下雨的過(guò)程描繪得淋漓盡致了，你能分別找出來(lái)嗎。
（2）想一想作者親眼看到這場(chǎng)雨會(huì)是什么感覺(jué)。（對(duì)大自然的喜愛(ài)之情）確如此，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫詩(shī)說(shuō)：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！?/p>
（3）再回頭看題目，這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三。拓展補(bǔ)充。.
1古人對(duì)雨也特別眷戀，寫了很多古詩(shī)，請(qǐng)看。
韋莊·登咸陽(yáng)縣樓望雨】。
亂云如獸出山前，細(xì)雨和風(fēng)滿渭川。
盡日空濛無(wú)所見(jiàn)，雁行斜去字聯(lián)聯(lián)。
解釋：站在咸陽(yáng)樓前遠(yuǎn)眺，看到亂云就像一群怪獸出現(xiàn)在山前。
微風(fēng)細(xì)寸籠罩在渭河水面。
眼前白茫茫的一片。
只看見(jiàn)一群大雁排成整齊的“人”字形。向南方飛去。
比較一下兩者寫雨的異同點(diǎn)。
2.補(bǔ)充；
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！睹虾迫弧洞簳浴?。
2.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維《山居秋螟》)。
3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)。
5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。
6.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)。
7.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
8.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）。
9.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。
11、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
5、介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩(shī)意。
1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
四、看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）。
2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。
上一篇：《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》賞析。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇五
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
5、介紹作者。
1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）。
用自己的話講述全詩(shī)的意思。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）。
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)。
（一）背景說(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）。
（二）朗讀詩(shī)歌，整體感知。
1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書解決并掌握）。
2、理解詩(shī)意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩(shī)的大意）。
三、課堂探究。
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）。
賞析“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧！）。
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。?。
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
提示總結(jié)：從詩(shī)題看，這是詩(shī)人早晨出門送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩(shī)寫的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢？絕句這種短小精粹的詩(shī)體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩(shī)人選取了眼前所見(jiàn)的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。
怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩(shī)人給我們描繪了一碧萬(wàn)頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)際無(wú)涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌?yáng)映照其上，增添了無(wú)限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對(duì)偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩(shī)人把二字錯(cuò)開(kāi)使用，避免了重復(fù)，可見(jiàn)其苦心。蓮葉“無(wú)窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．知識(shí)與能力：了解古詩(shī)有關(guān)知識(shí)及作者的文體常識(shí)，理解詩(shī)句的含義。
2．過(guò)程與方法：自主、合作與探究，理解詩(shī)意并賞析詩(shī)歌。
3．情感與價(jià)值觀：感受寓情于景情景交融的傳統(tǒng)文化魅力及詩(shī)的意境美。
重點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想象賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感知詩(shī)中塑造的藝術(shù)形象。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的感情，感受詩(shī)的意境美。
教法選擇誦讀、比較與討論。
課前準(zhǔn)備查找資料、準(zhǔn)備課件。
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入：中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，“三蘇”之一的蘇軾。我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的詩(shī)《夜雨寄北》和蘇軾的詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看他們是怎樣借景抒情、情景交融的。
二、出示目標(biāo)（同上）。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1．動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境。
2．聽(tīng)多媒體范讀后，反復(fù)讀詩(shī)。（注意節(jié)奏和感情）。
3．精讀全詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的意境。
4．領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。
5．熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視。
1．理解作者及寫作背景：李商隱（813-858）：字義山，號(hào)玉溪生。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，可惜運(yùn)與愿違，“一生襟抱未嘗開(kāi)”，多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨。公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的`秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人（妻子）的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。蘇軾（1037-1101）：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，“三蘇”中成就最大的。
六月二十七日是寫這首詩(shī)的時(shí)間，是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
1．指名學(xué)生背或讀自己搜集的大小李杜或蘇軾的詩(shī)歌。
2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
4．出示學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。
5．巡視學(xué)生的自學(xué)情況。并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或點(diǎn)撥，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。適時(shí)參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，努力做到有理有據(jù)。
1.叫到名字的學(xué)生背或讀自己搜集的名言，其余的補(bǔ)充。
2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。
3.回顧并總結(jié)出學(xué)法要點(diǎn)。
4.明確學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，并進(jìn)行先學(xué)。
5.學(xué)生先查資料按名時(shí)地著稱的要求整理出作者的情況。
剪燭長(zhǎng)談，再來(lái)回憶訴說(shuō)今天巴山夜雨的情景呢？翻墨：形容黑云像倒翻的墨汁。跳珠：形容雨點(diǎn)打到船上像跳動(dòng)的珠子。
3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（1）聽(tīng)范讀兩遍，跟讀；（2）看幻燈片理解詩(shī)意；（3）讀完詩(shī)歌《夜雨寄北》，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？（明確：兩個(gè)。從“君問(wèn)歸期未有期”可看出有兩個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮樱驗(yàn)橛讶?。有人認(rèn)為該詩(shī)是寫給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）。
(4)譯文：您問(wèn)我的歸期，但我的歸期沒(méi)有定下來(lái)，現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里，面對(duì)不停夜雨，只見(jiàn)秋天的池水往上漲。什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長(zhǎng)談，又說(shuō)起我獨(dú)居巴山的旅館中面對(duì)夜雨的情景。
五、檢查學(xué)生的先學(xué)效果。
詩(shī)句賞析：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”前兩句寫云、雨：墨汁一般的濃云黑壓壓洶涌翻騰而來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住湖邊的山巒，就在湖上落下了白花花的大雨，雨腳敲打著湖面，水花飛濺，宛如無(wú)數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛跳進(jìn)游人的船艙.“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，兩個(gè)形象的比喻，既寫出了天氣驟然變化時(shí)的緊張氣氛，也烘托了詩(shī)人舟中賞雨的喜悅感。
六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。
1．《夜雨寄北》“君問(wèn)歸期未有期”一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“期”，有沒(méi)有重復(fù)之嫌呢?(明確：從字面來(lái)看是重復(fù)，本來(lái)回避這種重復(fù)很容易，把第二個(gè)“期”改為“時(shí)”：“君問(wèn)歸期未有時(shí)”，也是可以的，但這樣可能有些潛在意味的損失。因?yàn)榈诙€(gè)“期”，強(qiáng)調(diào)一種失望的感覺(jué)。你的“期”,是日期，更重要的是期待，二者通通沒(méi)有，不但是近日期沒(méi)有行期不能馬上回來(lái)，就是未來(lái)何期，也沒(méi)有確定。日期和期待，雙重意味，表面上是日期，深層的是期待，是思念。兩個(gè)“期”字表明詩(shī)人不想用委婉語(yǔ)，而用直率語(yǔ)正面沖擊對(duì)方的心理。)
2．說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
6．指名學(xué)生逐一檢查學(xué)生自學(xué)情況，尤其要照顧和了解中后進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
7．學(xué)生回答完畢后，出示課件讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生找出差距與不同。
8．指導(dǎo)學(xué)生在課文相應(yīng)的地方做標(biāo)記或記筆記。
9．點(diǎn)撥，糾正，補(bǔ)充，總結(jié)并延伸。
10.巡視，檢查背誦與默寫。
11.梳理歸納要點(diǎn)，進(jìn)行比較。
6.對(duì)照課下注釋和工具書，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作完成翻譯任務(wù)。
7.叫到名的學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確。其余學(xué)生糾正或補(bǔ)充。
8.看大屏幕，進(jìn)行對(duì)照，及時(shí)記好筆記。
9.各抒己見(jiàn)，抓住重點(diǎn)，力求落實(shí)到具體的字詞上，能自圓其說(shuō)即可。
10.練習(xí)鞏固。
11.結(jié)合板書談一談收獲或啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)置1．背誦默寫本首詩(shī)。2．預(yù)習(xí)其余三首詩(shī)。
劉占英。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇八
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱三蘇。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
2、對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)。
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)。
2師:你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3對(duì)仗工整。講究押韻。
1師:你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2品讀。
3再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
1師:于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。
2師生吟唱.
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩(shī)――解詩(shī)賞詩(shī)――唱詩(shī))。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇九
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美,音韻美,意境美,'方寸之地意味無(wú)窮',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.
蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,巧妙地運(yùn)用比喻,形象生動(dòng),內(nèi)容不難理解,故而遵循'淡化理解,熟讀成誦'的古詩(shī)教學(xué)原則.
【思路提要】
采用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫詩(shī),形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)'活',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩(shī).
【過(guò)程揭示】
六月二十七日望湖樓醉書
師:你們班的老師貴姓 (孫)哦,那和孫悟空是
一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂(lè)》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎 (從天到地,從地到天,萬(wàn)事萬(wàn)物多么神奇……)
師:我們賽賽書法如何 知道我叫什么名字嗎 那老
師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家扮演了,推薦一名同學(xué)在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī).
1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩(shī)的一起之處.(西湖 ,夏季,景色)
2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》.
1,師:誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)(六月二十七日/望湖樓/醉/書).
2,師:這是誰(shuí)寫的 (蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的 這個(gè)'醉'該如何解釋 (似醉非醉)是不是這樣解釋呢 學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來(lái)齊讀題目.
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī),對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(同學(xué)自學(xué),初步理解詩(shī)意)
1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩(shī)意有較深的理解,下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么 眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面 稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).(師吟誦)
2,同學(xué)交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可.
1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn) 猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間 (來(lái)也匆匆,去也匆匆)'來(lái)也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程',這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái) (未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn) (同學(xué)之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)
1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎 (老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎 (同學(xué)標(biāo)節(jié)奏)
2,同學(xué)根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī).
3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn),在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表示出這個(gè)特點(diǎn),如'未',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(同學(xué)練習(xí)讀)
4,教師范讀一遍,然后指名同學(xué)讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)同學(xué)讀詩(shī)的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩(shī).
1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的,'詩(shī)言志,歌詠情',比方蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽(tīng).現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比方套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(同學(xué)練習(xí))
2,師生吟唱.
3,師:你假如真正理解這首詩(shī)的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰(shuí)來(lái)試一試.
4,同學(xué)自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).
1,師:這首詩(shī)很有意思.我們來(lái)做個(gè)對(duì)'對(duì)子'練習(xí).'黑云'對(duì)—(白雨),'翻墨'對(duì)—(跳珠),'未遮山'對(duì)—(亂入船)
2,遷移:以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!
1,師:這是一首神奇的小詩(shī),通過(guò)學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來(lái)交流一下.
2,師生交流.(教師出示自身的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)
1,師:再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋 (陶醉)
2,蘇軾一生寫下了大量的詩(shī)詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞,比方:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩(shī),今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.
大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī),比較一下,這首詩(shī)與蘇軾寫的詩(shī)又有什么不同呢
在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場(chǎng)雨'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩(shī)又作鋪墊.
雙筆書寫引起同學(xué)興趣,也替老師板書古詩(shī),師生關(guān)系更加融洽
同學(xué)初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩(shī)想會(huì)在一起.
教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.
'醉'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問(wèn).
這一環(huán)節(jié)為同學(xué)自主感悟階段,放手讓同學(xué)學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.
遵循'淡化理解,強(qiáng)化誦讀'的原則,不宜作過(guò)深理解.
猜雨下了多長(zhǎng)時(shí)間,這一問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙.加深對(duì)文本的理解.'來(lái)也匆匆,去也匆匆'是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.
同學(xué)會(huì)咬文嚼字,感受語(yǔ)言美.
引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)讀詩(shī)的技巧很有必要.'朗讀是有技巧的'.
潛移默化讓同學(xué)感悟到讀古詩(shī)要有節(jié)奏,還要有重音.
詩(shī)與歌進(jìn)行結(jié)合,引起同學(xué)興趣,把古詩(shī)學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.
只要對(duì)詩(shī)的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂(lè)素養(yǎng)為這首詩(shī)譜上曲子.經(jīng)過(guò)吟唱對(duì)詩(shī)的感悟更深.
體會(huì)對(duì)偶句用詞精確之美,為以后古詩(shī)學(xué)習(xí)作鋪墊.
學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩(shī),對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力很有益處.教師以詩(shī)品詩(shī),饒有趣味.
'醉'字一解,感情升華,蘇軾喜愛(ài)西湖美景的感情躍然紙上.
發(fā)散遷移,為今后對(duì)蘇詩(shī),詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十
《六月二十七日望湖樓醉書》為宋代大詩(shī)人蘇軾所作，這首詩(shī)描寫了夏日西湖上一場(chǎng)來(lái)去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過(guò)天晴。大自然變化多么迅速，詩(shī)人用筆又多么神奇。
1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美。
3.感受詩(shī)人蘇軾豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷與豪邁奔放的作品風(fēng)格。【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情。
通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的意境。
一、以西湖為話題導(dǎo)入。
俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，說(shuō)到杭州，你最先想到的是——西湖（課件展示西湖美景圖。是呀，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客留下了許多描寫和贊美西湖的千古名篇。在這些文人墨客中，最與西湖有著不解之緣的當(dāng)屬北宋詩(shī)人蘇軾。為什么這么說(shuō)呢？你們知道嗎？他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，他的詩(shī)詞也賦予了西湖別樣的魅力。
除了這些，同學(xué)們對(duì)蘇軾還有哪些了解？生根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹對(duì)蘇軾的了解，引導(dǎo)學(xué)生注意資料的整理與概括。
這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)蘇軾寫的一首有關(guān)西湖的詩(shī)。板書：北宋蘇軾六月二十七日望湖樓醉書，齊讀。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．解題目意思。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指出六月二十七日指的是農(nóng)歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時(shí)候，這兒是指宋神宗熙寧五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖樓，在西湖邊，傍湖而建，在那時(shí)是一座大酒樓（課件展示望湖樓圖可宴樂(lè)也可以住宿。
“醉書”喝醉酒寫的？被美景陶醉了寫的？
詩(shī)人究竟為何而醉？學(xué)完這首詩(shī)，這個(gè)問(wèn)題肯定就能迎刃而解。
三、交流學(xué)習(xí)。
（一）出示交流提示。
1.互讀，評(píng)價(jià)能夠達(dá)到哪一重境界。2.交流、補(bǔ)充對(duì)整首詩(shī)大體意思的理解。3.交流疑問(wèn)，把仍解決不了的疑問(wèn)匯總。
（二）組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
（三）集體質(zhì)疑解疑。
（四）檢查朗讀。
1.看準(zhǔn)讀對(duì)，主要是正字音。2.讀出節(jié)奏，主要是指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
（五）理解大體意思。
五、感、悟、讀，感受古詩(shī)意境。
（一）體會(huì)雨來(lái)得急，下得大。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)理解當(dāng)時(shí)的情境并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生說(shuō)到雷聲或雨點(diǎn)時(shí)再出示圖片和雷雨聲。
預(yù)設(shè)：
我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣。我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上翻轉(zhuǎn)。
有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黑云翻滾的樣子？是這樣嗎？出示黑云翻滾圖，你讀出黑云翻滾的樣子?！?。
誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)你看到的景象？
我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣洶涌地翻騰而來(lái)。帶著你的想象讀讀——。
我聽(tīng)到一陣“轟隆隆”的雷聲——。
你不僅看到了烏云，還聽(tīng)到了雷聲，你能聽(tīng)到什么？帶著你的想象讀出這四個(gè)字——。
預(yù)設(shè)：
白花花的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)的珍珠一樣雜亂地落進(jìn)船里。
白花花的雨，雨怎么樣？——大！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船。
白花花的雨，嘩嘩地下著，西湖茫茫一片。
你是放眼遠(yuǎn)方，雨很大，很密！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船。
還從哪里看出雨很大？“亂”入船，雨大了，才亂。
對(duì)！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船。
雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，落在船上，啪啪直響，濺起了水珠。你是聚焦近處，雨很猛！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船雨點(diǎn)像一顆顆跳躍的珍珠，直往船里亂滾。
花，很美！震撼人心的美，令人激動(dòng)的美！
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)播放雷雨聲音配白雨圖，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。
2.誰(shuí)來(lái)將這場(chǎng)又急又大的雨，通過(guò)朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。
3.師生對(duì)讀，體會(huì)雨的急和大。
小結(jié)（承上啟下）：這真是一場(chǎng)又急又大的雨啊。它讓我們感到——震撼！激動(dòng)！振奮！驚嘆！把靜止的文字通過(guò)想象變?yōu)殪`動(dòng)的畫面，這是理解古詩(shī)的好方法。
當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，天地間又是別一番洞天。
（二）體會(huì)雨去得快和雨后西湖美景。
1.出示“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”
出示一場(chǎng)大風(fēng)卷地風(fēng)而來(lái)，它吹散了……。
2.望湖樓下水如天。
（1）此時(shí)的水怎樣？天怎樣？你能想象得出水如天是怎樣的景。
象嗎？
預(yù)設(shè)：
水如天一樣的——開(kāi)闊無(wú)邊。
天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開(kāi)闊讀出你的開(kāi)闊——水如天一樣的——蔚藍(lán)。
水藍(lán)藍(lán)，天藍(lán)藍(lán)，水天一色。讀出你的水天一色——水如天一樣——明亮。
雨過(guò)天晴，一切都像剛洗過(guò)的一樣，讀——水如天一樣的——平靜。
碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺(jué)——湖面上比天空還要漂亮，荷葉、荷花；湖邊。
（2）播放古箏曲，出示水如天圖數(shù)幅。讓我們也到雨后的西湖去看看這“水如天”的美妙景色吧！
雨后的西湖，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，天映水，水映天，水天一色，讀——。
小結(jié)：這樣的景色，讓人——喜悅！舒暢！興奮！
（三）總結(jié)，感受全詩(shī)意境。
1.播放古箏曲，先自己準(zhǔn)備一下，可以在預(yù)習(xí)卡上古詩(shī)大體意思的基礎(chǔ)上添寫、補(bǔ)充。
2.指名說(shuō)。
多么酣暢淋漓的大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時(shí)此刻，詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎？不，詩(shī)人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>
3.蘇東坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的詩(shī)句所陶醉，這一幕深深地記在他的記憶里。十五年后，50歲時(shí)的蘇東坡先生再次來(lái)到西湖，與他同榜進(jìn)士莫君陳在湖上宴請(qǐng)時(shí)正好又遇上下雨，他回首望湖樓，想起當(dāng)年在這兒寫詩(shī)的事，無(wú)比感慨地又寫下一首詩(shī)。
出示《與莫同年雨中飲湖上》“到處相逢是偶然，夢(mèng)中相對(duì)各華顛。還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”
自讀，師問(wèn)：從哪里看出蘇東坡先生是被當(dāng)時(shí)的景象所陶醉，而且一直念念不忘？
雨仍令東坡先生念念不忘——還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年；939年之后的今天，東坡先生早已不在，但他留給我們的那場(chǎng)酣暢淋漓的大雨，那場(chǎng)大雨帶給我們的激動(dòng)與舒暢仍令我們深深陶醉。——背誦。同學(xué)們，這就是經(jīng)典文化的魅力，她可以穿越時(shí)間，跨越空間，她可以思接千載，視通萬(wàn)里，她可以影響一代又一代熱愛(ài)中華文化的人！
六、體會(huì)詩(shī)人的情感。
1.你知道東坡先生當(dāng)時(shí)是在怎樣的情況下寫這首詩(shī)的嗎？出示詩(shī)人寫此詩(shī)背景。
在熙寧五年，宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾持不同政見(jiàn)，受官場(chǎng)擠壓，無(wú)奈乎，自請(qǐng)外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。
師講述：這段文字，讀起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁。通俗一點(diǎn)講，因?yàn)樘K軾在治理國(guó)家方面，與王安石有不同看法，至于他當(dāng)時(shí)的政治觀點(diǎn)正不正確，我們這節(jié)課暫且不去管它。反正，這個(gè)時(shí)候，別周圍的人看他不順眼，就處處排擠他，他沒(méi)有辦法，就辭職不干了，離開(kāi)京城，來(lái)到杭州。這種時(shí)候，大凡詩(shī)人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷，而此詩(shī)卻不見(jiàn)愁情。那隱藏在急雨背后的是詩(shī)人怎樣的心境呢？你從暴風(fēng)雨中讀到了怎樣一位詩(shī)人？（樂(lè)觀平靜開(kāi)闊豁達(dá)善于排解自己的情緒）。
2.走進(jìn)詩(shī)人的心境去讀詩(shī)，你會(huì)讀出另一種味道的，試試。
七、回歸整體，拓展延伸。
湖上初晴后雨》為什么這么說(shuō)呢？先自己讀讀。
2、指名讀。
3、指明大致講解詩(shī)意。5.總結(jié)拓展。
1.西湖的美景讓我們向往，如果我們有機(jī)會(huì)來(lái)到西湖邊，你會(huì)受想到——望湖樓；站在望湖樓上，你會(huì)想起哪一個(gè)人？——蘇軾——想起蘇軾，你就會(huì)想起哪一首詩(shī)——讓我們一起背誦這首《六月二十七日望湖樓醉書》，陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風(fēng)光之中吧。
2.那就讓我們記住樂(lè)觀豁達(dá)的蘇軾，記住他留給我們望湖樓醉書，在課后繼續(xù)我們的詩(shī)詞之旅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十一
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，古詩(shī)是中華民族的文化精華，老師知道大家喜歡讀詩(shī)、也喜歡背詩(shī)，看老師在黑板上寫了四個(gè)字，云、雨、風(fēng)、水，你會(huì)背多少含有這四個(gè)字的古詩(shī)呢？今天，我們男女生分成兩組來(lái)比一比，看哪一組積累得多。
2、大家剛剛背的這些古詩(shī)都含有云、雨、風(fēng)、水。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)蘇軾的這首詩(shī)同時(shí)含有這四個(gè)字，誰(shuí)能把詩(shī)題讀好了。（指名讀、齊讀）。
3、讀了題目，你知道了什么？
4、咱們現(xiàn)在再來(lái)讀題目，聽(tīng)好老師的要求，通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出來(lái)是在什么時(shí)間寫的？通過(guò)你的朗讀讓大家知道是在什么地方寫的？通過(guò)你的朗讀讓大家知道是在什么情況下寫的？（讓我們一齊讀）。
二、品味古詩(shī)：
1、下面讓我們走進(jìn)這首詩(shī)自己去讀一讀，老師有兩個(gè)要求。
出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）注意節(jié)奏，邊讀邊用斜線劃一劃。
個(gè)別讀。詩(shī)中藏著一個(gè)生字，你能把它找出來(lái)嗎？
開(kāi)火車讀。
自己寫一寫。
2、詩(shī)中除了描繪了云、雨、風(fēng)、水這四種景物，還描繪了哪些景物？
用筆在書上圈一圈。（板書：山、船、地、樓）。
（1）如果學(xué)生選擇其中的一幅畫面說(shuō)，師：你的想象豐富，你從哪兒知道的？
（2）你們讀了這句話，眼前出現(xiàn)什么畫面呢？
（3）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
（5）你說(shuō)的真精彩，你能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？
（6）請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起讀，讀出急雨前的陰沉沉、黑壓壓。
4、除了洶涌翻滾的黑云，你還看到了什么畫面？
（2）喜歡這句詩(shī)嗎？咱們女生一起讀出對(duì)雨中景色的喜愛(ài)之情。
（3）夏天天氣忽然變化真是讓人緊張，讓我們?nèi)嘁黄鹱x讀詩(shī)的1、2兩句。
（1）天色變化得可真快啊，你能讀讀看嗎？
（2）其他同學(xué)讀了有什么感受。大自然是多么的神奇。
（3）風(fēng)顯示了它巨大的威力。讓我們一起去感受一下吧，一起讀。
6、你的眼前還出現(xiàn)了什么畫面？請(qǐng)你美美地讀一讀。你的朗讀真棒讓人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。
轉(zhuǎn)眼雨過(guò)天晴，剛才的一切都好象沒(méi)有發(fā)生。（引讀）就只見(jiàn)——望湖樓下水如天。
7、詩(shī)人筆下的夏日西湖，真是千姿百態(tài)，分外迷人。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤环＃R讀）。
三、品讀詩(shī)詞：
1、這首詩(shī)為我們描繪了雨前、雨中、雨后的不同的景象，你覺(jué)得這場(chǎng)雨下得怎么樣？從哪些詞感受到的？請(qǐng)你再讀這首詩(shī)，并用筆圈畫出來(lái)，可以在旁邊寫上自己的感受。（交流：“翻墨”“白雨”“吹散”“卷地”“水如天”。相機(jī)板書）。
2、還有誰(shuí)也覺(jué)得這個(gè)詞用得好。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解。
還有誰(shuí)想補(bǔ)充。
3、的確，這個(gè)“跳”字用得極為傳神，連蘇軾自己也十分欣賞，他50歲時(shí)又來(lái)到杭州，又寫下了這樣詩(shī)，（出示、自讀）“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”
4、你讀了以后有什么疑問(wèn)？
5、可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首情有獨(dú)鐘，50歲時(shí)還念念不忘，他又一次陶醉在西湖的雨境中。（齊讀）可見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。（再讀古詩(shī)1、2句）從而也能看出詞語(yǔ)用得妙的重要。
6、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水，他觸景生情，寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，去感受蘇軾的陶醉之情。
7、分小組賽讀。
8、齊讀。
四、課外拓展。
1、中國(guó)有句話叫：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州的園林精致秀氣，聞名中外，杭州的西湖則如一幅舒卷的畫卷，蘇軾對(duì)西湖的喜愛(ài)之情從另一首詩(shī)也可見(jiàn)一斑。（出示）。
2、自讀這首詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，并借助下面的解釋，邊讀邊想象蘇軾描繪的西湖風(fēng)景。
3、個(gè)別讀。
4、討論。
5、齊讀。
6、大家知道嗎？蘇軾和西湖有著不解之緣，他在杭州做了五年的知府，疏通了西湖，修了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蘇堤。他熱愛(ài)西湖，他的名字就是西湖最好的名片，讓我們一起陶醉在蘇軾為我們描繪的西湖美景中。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十二
六月二十七日，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，蘇軾大詩(shī)人來(lái)到望湖樓上欣賞風(fēng)景。遠(yuǎn)方的山巒連綿不斷，一個(gè)挨著一個(gè)。天空上的白云猶如一朵朵棉花糖，讓人真想把它摘下來(lái)，品嘗品嘗。望湖樓的旁邊有一個(gè)西湖，湖面上平靜的連一個(gè)水花也都看不見(jiàn)，似乎猶如西施一樣美麗動(dòng)人。
忽然老天說(shuō)變臉就變臉，烏云遍布了一大片天空。頓時(shí)，天空像被打翻的黑墨水一樣，還沒(méi)有等烏云遍布到遠(yuǎn)處的山頂上，調(diào)皮的雨水滴弟弟又迫不及待地來(lái)到了人間，水滴弟弟落在了西湖的湖面上，漾起了一個(gè)個(gè)大水花；也有的水滴跳進(jìn)了船里，連船里也有很多“水坑”
忽然從地面上卷地而來(lái)的大狂風(fēng)像從天而降的一塊大抹布，把“打翻的墨水”給“擦”的一干二凈，不過(guò)一會(huì)兒，西湖的湖面上戴了一個(gè)面紗，霧面的后面，似乎馬上就要從西湖里走出一位美女呢!
蘇軾看到此情此景，情不自禁地贊嘆一聲:“啊，真美！”然后喝了幾口小酒，頓時(shí)詩(shī)意大發(fā)，寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》:。
黑云翻墨未遮山,。
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,。
望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十三
六月二十七日，蘇軾約上一些文人墨客到杭州西湖邊的望湖樓上飲酒取樂(lè)，欣賞美景。他們?cè)跇巧弦贿吰穱L著美酒，一邊高聲談笑，不時(shí)回頭看看風(fēng)景，不時(shí)又嘖嘖贊嘆！
可突然天空黑壓壓的，好似無(wú)數(shù)瓶墨汁打翻在天空中，云層越來(lái)越厚，漸漸彌漫開(kāi)來(lái)。烏云在天上你推我搡、負(fù)不相讓。呀，原來(lái)它們是在搶奪白云小姐呢！可轉(zhuǎn)頭一看，遠(yuǎn)處的青山不妨更好“吞噬”，便一齊向那襲去，眼看快要把青山完全遮住了。頓時(shí)，天空便掉下了珍珠般晶瑩剔透的白雨，宛如一幅水晶珠簾一樣。一些雨滴落到屋檐上，形成一股小溪緩緩流淌；有些雨滴落在了荷花花瓣里，好似在向嬌嫩可愛(ài)的荷花小姐撒嬌呢；有些落進(jìn)了荷葉里，宛如碧玉盤子里一顆明麗的珍珠；有些落進(jìn)了人們的褲腿里，好似為他們撓撓癢；有些掉進(jìn)了小孩胖乎乎的手里，瞬間變成水流淌到地上去；還有些雨滴被其他雨滴撞進(jìn)了烏篷小舟里，蹦蹦跳跳，染濕了游人的輕裳。
忽然，一陣狂風(fēng)卷地而來(lái)，剛才珠簾似的白雨瞬間無(wú)影無(wú)蹤，蘇軾往下一看，西湖湖水與天空相互交融，此時(shí)好像一副水墨畫，十分優(yōu)美。雨后空氣清新，萬(wàn)物換新，生機(jī)勃勃。
蘇軾沉醉在美景中，與文人們舉杯贊嘆這如詩(shī)如畫的情景，在似醉非醉的狀態(tài)下，用剛才打翻的墨汁寫下：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十四
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
二、重點(diǎn)。
1、以“情”為線索，以景為輔佐點(diǎn)，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。
2、古詩(shī)中精妙語(yǔ)言的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
雨是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每個(gè)季節(jié)的雨都有它獨(dú)特的魅力，帶來(lái)不一樣的詩(shī)情畫意，給文人墨客以無(wú)限的遐思，譜寫了眾多的詩(shī)篇。公元1072年，大詩(shī)人蘇軾來(lái)到了西子湖畔的望湖樓，正逢一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨從天而降，詩(shī)人被西湖上的雨景迷住了，久久不能忘懷，于是寫下了膾炙人口的名篇（課件：古詩(shī)，指讀《六月二十七日望湖樓醉書》）。我們今天就隨著詩(shī)人一起走到西子湖畔的望湖樓，走進(jìn)公元1072年的那一天。
二、初讀感知。
1、（課件顯示，一讀：正字音）。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。哪位同學(xué)愿意站起來(lái)向大家展示一下朗讀？（課件回到古詩(shī)）。
（注意翹舌音：遮、珠、入、船、吹。注意字形：遮的里面是“廿”不是甘）。
2、揭題激趣：同學(xué)們，我們先來(lái)看看這首詩(shī)的題目，你讀懂了什么？（課件顯示題目）（題目是一篇文章的高度概括，它像一個(gè)窗口，透過(guò)它可以了解到文章的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，理清脈絡(luò)，把握中心，甚至可以體會(huì)作者的思想感情。因此，我們要先讀懂題目。）。
望湖樓：地點(diǎn)。在杭州錢塘門外西湖邊上。
書：寫。
（學(xué)生對(duì)醉的解釋可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。醉有兩層意思：1、詩(shī)人在望湖樓上喝酒，處在一個(gè)不是十分清醒的狀態(tài)。2、被眼前的美景迷住，沉醉其中。這兩層意思是同時(shí)存在的狀況。學(xué)生可能只能答到第一層意思。）。
這個(gè)“醉”字是不是就像同學(xué)們理解的那樣呢？我們跟隨著詩(shī)人去詩(shī)中體會(huì)體會(huì)吧。
三、疏通詩(shī)意。
（課件顯示二讀：明詩(shī)意）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，將你預(yù)習(xí)的成果和感受與你同座位小聲的交流交流，在書上做適當(dāng)?shù)呐?，然后選擇你最有把握的一句詩(shī)講給全班同聽(tīng)。（學(xué)生講解時(shí)課件會(huì)到古詩(shī)）。
對(duì)于解釋不到位的字詞進(jìn)行點(diǎn)撥：
翻：打翻。
未：沒(méi)來(lái)得及。
遮：遮擋，遮住。
白雨：白茫茫的雨點(diǎn)。
跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。
亂：雜亂無(wú)序。
忽：忽然。
散：分散，散開(kāi)。
水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色，茫茫一片。如：好像。
2、整體釋義。
四、品讀詩(shī)意，感受畫面美。
過(guò)度：好一場(chǎng)大雨啊，同學(xué)們，我們一起酣暢淋漓的來(lái)讀一讀吧。（注意古詩(shī)的節(jié)奏：前兩句節(jié)奏要稍快讀出雨的急，后兩句要讀出開(kāi)闊的感覺(jué)，節(jié)奏稍慢）。
【夏天雨的特點(diǎn)是大、急?！?。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
（未，沒(méi)來(lái)得及，體現(xiàn)雨的迫不及待。）。
【雨前，烏云還未來(lái)得及完全遮蓋，大雨就從天而降。】。
（跳珠，雨的大。雨點(diǎn)一顆一顆的，像珍珠。詩(shī)人這里為什么不用珍珠而用跳珠？從“跳”這個(gè)字你仿佛聽(tīng)到了什么？劈里啪啦震船有聲，真是大珠小珠落玉盤，仿佛一首雄渾的交響曲。）。
（亂：雨點(diǎn)頑皮像孩子，有活力。你能描述一下雨點(diǎn)是怎樣落入船中的嗎？爭(zhēng)先恐后，互不相讓。）。
（水如天：大雨過(guò)后，湖水就像天空一樣廣闊。雨下的時(shí)間如此短，卻能使湖面立即開(kāi)闊，可見(jiàn)雨量的大。）。
過(guò)度：狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛。雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，這是多么令人驚嘆的天氣變化過(guò)程啊，這個(gè)過(guò)程詩(shī)人是用什么樣的手法向我們展現(xiàn)的呢？（課件顯示，四讀：體手法）讓我們?cè)俅巫x起這首詩(shī)，去體會(huì)體會(huì)吧。
色彩的運(yùn)用﹖黑、白色彩的強(qiáng)烈對(duì)比顯出雨的急。
3、這首詩(shī)不但寫的美還寫的巧，老師已經(jīng)陶醉了，蘇軾親眼看到這樣的驚人景像更要陶醉了，就讓我們隨著詩(shī)人再次走進(jìn)西湖盛夏獨(dú)有的美景吧。
學(xué)生集體朗讀。
3、面對(duì)云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴這么一番美景，詩(shī)人的心中感慨萬(wàn)千，他把所有的感受都濃縮成了一個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看題目，哪個(gè)字最能體現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)的心境？（醉）我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，（五讀，悟語(yǔ)境）體會(huì)“醉”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境。
4、品味感情。
（學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)到“高興”、“心曠神怡”……）。
介紹背景：（其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見(jiàn)不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫下的。
（2）同學(xué)們，古人常說(shuō)借景抒情。聽(tīng)了老師剛剛的介紹請(qǐng)你在去讀讀詩(shī)，你認(rèn)為蘇軾想借這個(gè)景抒怎樣的情？（由黑云翻墨到雨過(guò)天晴是詩(shī)人由原來(lái)的不平靜到后來(lái)的平靜。這場(chǎng)雨的變化過(guò)程正好符合了蘇軾的心境。）。
（3）你認(rèn)為蘇軾是個(gè)怎樣的人？
【樂(lè)觀豁達(dá)】。
（4）你們不僅讀出了詩(shī)的味道，還品出了詩(shī)人的心聲，真是蘇軾的知音啊?。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生入境）用我們的背誦再現(xiàn)這場(chǎng)又大又急的雨。
（5）學(xué)法總結(jié)：同學(xué)們回憶一下，我們是按什么步驟來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？【回憶六個(gè)步驟】這就是古詩(shī)的學(xué)法，同學(xué)們以后學(xué)習(xí)古詩(shī)不妨從這六個(gè)方面入手。
五、拓展延伸。
1、蘇軾對(duì)西湖十分偏愛(ài)，《望湖樓醉書》一共有五首，我們今天學(xué)的只是其中最有名的一首。望湖樓因蘇軾的詩(shī)而名揚(yáng)天下。蘇軾自己也非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫了一首《與莫同年雨中飲湖上》“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！被貞浟?5年前留給詩(shī)人印象深刻的一幕雨景。
2、剛才我們領(lǐng)略了雨中西湖的美景，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q。我們23課有兩首古詩(shī)，編書老師為什么把他們放在了一起？他們有什么共同之處嗎？又有什么不同之處？（地點(diǎn)相同，季節(jié)相同，時(shí)間相同）（一首寫雨中西湖，一首寫晴天西湖）。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十五
大自然中，一切萬(wàn)物都隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。天氣像一個(gè)調(diào)皮的小姑娘，說(shuō)“笑”就“笑”，說(shuō)“哭”就“哭”，無(wú)論干什么都得順著她的心意，隨時(shí)會(huì)來(lái)個(gè)晴天或霹靂。
六月二十七日那天，燦爛的陽(yáng)光照得人睜不開(kāi)眼睛，天氣也悶得很。瞧，在杭州府衙里，有名的蘇軾大詩(shī)人正在書房里處理公事呢！但夏天的酷熱又使他坐立不安。突然，他便想起這兒有名的望湖樓，不如去痛飲一杯，俗話說(shuō)“借酒消愁”啊。
蘇軾來(lái)到望湖樓上，邊喝著酒，邊欣賞著西湖的美景。往下俯視，只見(jiàn)西湖水平如鏡，時(shí)而吹過(guò)一陣微風(fēng)，哦，真是透心涼吶，舒服！
俗話說(shuō)：“六月的天，孩子的臉”，待我喝完這杯酒，天空便布滿烏云，如同拉下了幕布般；又像打翻的墨汁，籠罩著整個(gè)天空，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，下起滂沱大雨，天氣驟變。
白色的雨點(diǎn)猶如珍珠一樣紛亂的蹦進(jìn)船里，“噼里啪啦，噼里啪啦”，奏響了一曲動(dòng)人的歌謠。忽然，卷地吹來(lái)一陣大風(fēng)，吹散了云和雨，太陽(yáng)公公又緩慢出來(lái)了，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，這使我產(chǎn)生了幻想，想走上這彩虹橋觀望整個(gè)杭州，看看這兒的無(wú)限風(fēng)光。
我見(jiàn)此情景，不禁陶醉其間，便即興寫下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十六
六月二十七日，蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。風(fēng)景秀麗的杭州西湖如詩(shī)如畫，湖邊楊柳含煙，郁郁蔥蔥，湖中碧綠的荷葉搖曳多姿，粉紅的荷花散發(fā)著沁人的芳香。
詩(shī)人蘇軾乘興而來(lái)，他乘船觀賞美景，心曠神怡。夏日西湖，陰晴不定，氣象萬(wàn)千。這時(shí)，突然烏云密布，黑云像打翻了的墨汁，翻滾著向下壓來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住連綿的的青山，一場(chǎng)大雨傾盆而下，白花花的雨點(diǎn)像蹦跳的珠子落入船中。蘇軾見(jiàn)狀不妙，趕緊劃船躲進(jìn)不遠(yuǎn)處的望湖樓中。他一邊飲酒，一邊望著雨中的西湖，不知不覺(jué)已有些醉意。
夏天的雨，來(lái)得快，去得也急。忽然刮起一陣大風(fēng)，卷走了烏云，雨住天晴，大地恢復(fù)了平靜。蘇軾看到湖面平靜如鏡，如同天空一般純凈。他心生歡喜，趁著酒興，揮筆寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
這首詩(shī)繪聲繪色，新穎生動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖景色的喜愛(ài)之情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)——仿佛自己也在湖中經(jīng)歷了一場(chǎng)突如其來(lái)的陣雨，又在望湖樓上觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十七
六月二十七日，蘇軾在西湖邊的望湖樓與同行好友喝酒，半醉半醒之間忽然看到：烏云如同被打翻的墨汁一般，黑壓壓地朝山峰上涌去，山并沒(méi)有被全部遮住，還有一部分山尖探出頭來(lái)張望，調(diào)皮的躲避著烏云。
霎時(shí)，豆大的雨珠從天而降，如剛出生的嬰兒似的好奇，在蓮葉上打著旋兒，在蓮花上躺著休息，在湖面一蹦一跳……頑皮的孩童總是會(huì)被這樣的畫面吸引，也不顧大人們的勸阻，競(jìng)相來(lái)到湖邊，在雨中旋轉(zhuǎn)，在雨中玩耍，在灰蒙蒙的天空下構(gòu)成一道別樣的風(fēng)景線。
許是玩兒累了，雨點(diǎn)們緩緩降落在船上，發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的悅耳聲音，船中的乘客慌忙起身，閃進(jìn)了烏篷中，只剩下兩只勢(shì)單力薄的船槳在水中做著最后的掙扎。
忽然之間，狂風(fēng)卷地而來(lái)，仿佛作畫之人在作完畫后不滿意，瞬間抹除畫中痕跡，煙雨蒙蒙的景色一掃而空。在一看湖中天空的倒影，只有一片似乎從未變化過(guò)的湛藍(lán)。
見(jiàn)到此情此景，蘇軾詩(shī)意奔涌而出，隨即提筆寫下：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
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六月二十七日望湖樓醉書教案篇十八
文章來(lái)源ueom。
一年夏天，蘇軾去西湖玩。經(jīng)過(guò)望湖樓時(shí)，突然想去里面喝酒。蘇軾想：“何不一邊喝酒，一邊觀賞西湖壯麗的美景呢？那可是其樂(lè)無(wú)窮啊！
于是，蘇軾上了樓，喝了九杯酒，正當(dāng)興起。忽然，天慢慢暗了下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，浸透了墨汁一般的濃云將大片天空都要遮住了，翻滾著，擴(kuò)散著，還沒(méi)來(lái)得及遮住遠(yuǎn)處的山時(shí)，大雨就倒了下來(lái)。白花花的雨點(diǎn)打入船中，濺起了無(wú)數(shù)顆晶瑩的珍珠。
忽然，一陣狂風(fēng)迎面而來(lái)，只見(jiàn)烏云一下子就被吹散，雨也一下子就消失得無(wú)影無(wú)蹤。空氣無(wú)比清新，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，水和天似乎融在一起，完全看不出哪里水，哪是天，一片蔚藍(lán)。剛剛黑云翻墨，白云跳珠的場(chǎng)面，統(tǒng)統(tǒng)不知哪去了，一切非常祥和、平靜，剛剛的事好像沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
大自然真是奇妙啊！
文章來(lái)源ueom
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十九
一天，蘇軾到望湖樓游玩，誰(shuí)知?jiǎng)偟侥抢铮话愕臐庠坪趬簤簺坝糠v而來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住湖邊的山巒，大雨就傾瀉下來(lái)，雨點(diǎn)敲打著湖面，水花飛濺，宛如無(wú)數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛地跳進(jìn)游入船艙。
就在此時(shí)，猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上霎時(shí)雨散云飛。雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，詩(shī)人舍船登上望湖樓，朝下望去，只見(jiàn)湖面上一碧如洗，水映天，水色和天色一樣明凈，一色的蔚藍(lán)。風(fēng)呢？云呢？都不知哪兒去了，剛才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇二十
六月二十六日的早上，蘇軾正躺在家中的椅子上。街上的行人，喧鬧的街市，叫賣的小販，都像消失了一樣，在這寂靜里，只有院子里大樹(shù)上的幾只鳥(niǎo)兒還在“嘰嘰”地叫著。他的腦海中一片空白，不知該做些什么。突然，門外傳來(lái)一陣急促的馬蹄聲，嚇飛了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，打破了沉寂。緊接著是一陣敲門聲，蘇軾連忙起身開(kāi)門，原來(lái)是驛站的信差。信差把一封信塞給蘇軾，然后騎上馬，消失在小巷里。
蘇軾關(guān)上門，回到屋里，打開(kāi)信封，抽出信件一看，原來(lái)是老朋友歐陽(yáng)修來(lái)信了，信中這樣寫道：“老朋友，好久不見(jiàn)，明日來(lái)西湖的望湖樓敘敘舊吧！”蘇軾的眼突然睜大了，周圍似乎也沒(méi)那么乏味了，反而是變成了一股歡樂(lè)的氣氛。
他上了街，原本寂靜的街市熱鬧起來(lái)，街上的行人多了起來(lái)，小販子又開(kāi)始叫賣起來(lái)。他到了一家店里，挑了一件最好看的衣服，期待著明天的到來(lái)。
次日一早，蘇軾跑到馬鋪雇了一輛馬車，一路上，他的心里有股掩不住的興奮。下了馬車，蘇軾一路小跑，到了望湖樓飯莊，上了二樓，挑了一個(gè)最好的位置，坐了下來(lái)，靜靜等待老友的到來(lái)。
一會(huì)歐陽(yáng)修上了樓，看到蘇軾，便小跑過(guò)來(lái)，蘇軾連忙起身，兩個(gè)人激動(dòng)的相擁而泣。歐陽(yáng)修說(shuō)：“這么多年不見(jiàn)，你的變化可真大！”蘇軾說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看，一別多年，我的變化能不大嗎？”說(shuō)罷兩人都笑了起來(lái)。蘇軾又說(shuō)：“要不我們先去坐坐船，欣賞一下江南西湖的美景，如何？”“當(dāng)然可以！”歐陽(yáng)修回復(fù)道。
兩人上了船，往遠(yuǎn)處看，湖水清澈見(jiàn)底，遠(yuǎn)處的野鴨、白鷺正在悠閑的覓食，水里的小魚(yú)時(shí)不時(shí)地吐著泡泡，好像在跟蘇軾兩人打招呼呢！四面環(huán)山，云霧迷蒙，像蓬萊的仙境一般，雖說(shuō)正直盛夏，但一點(diǎn)都不熱，反倒還有絲絲涼意。但好景不長(zhǎng)，天突然開(kāi)始陰沉起來(lái)，真是“六月的天，小孩的臉”，說(shuō)變就變?。∫粫?huì)兒，河水開(kāi)始變得渾濁，蜻蜓飛得很低，像要下水似的；野鴨、白鷺也都感覺(jué)到了天氣的變化，回家躲雨去了。熱鬧的水面上只剩下蘇軾兩人。天色越來(lái)越暗了，像打翻的墨水那樣，暈染開(kāi)來(lái)，卻仍未遮住遠(yuǎn)處的大山。
忽然，烏黑的天上下起了豆兒大的雨點(diǎn)，雨滴在蘇軾身上，讓蘇軾感到一絲清涼，周圍泛起了一陣淡淡的腥味。雨滴在船板上，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，像珠子掉落那樣；雨落在水中，水面泛起一圈圈的波紋，像蜉蝣落在水上似的。蘇軾和歐陽(yáng)修被這雨淋成了“落湯雞”，于是駛船快速靠岸，兩人頂著大雨跑進(jìn)了望湖樓。
上了樓，他們又回到座位上，看遠(yuǎn)處的雨景。相談甚歡時(shí)，忽看到樓上的旗幟被風(fēng)吹得呼呼作響，原來(lái)是一場(chǎng)狂風(fēng)席地而來(lái)。此時(shí)，樓外的云和雨似乎像被這風(fēng)吹走似的，驟然停了下來(lái)。
急雨過(guò)后，一切恢復(fù)正常，像風(fēng)雨從未來(lái)過(guò)。野鴨出來(lái)了，白鷺出來(lái)了，泥土被雨淋后發(fā)出一陣清香，蘇軾聞過(guò)后，香氣直透豪端。這時(shí)再往樓下看，水天一色，像連在一起似的，真美！
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