和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案(十六篇)

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和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案(十六篇)
時(shí)間:2023-01-25 12:28:05     小編:zdfb

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇一

1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)。

2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3. 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4. 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;我是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖,投影片,或多媒休課件。

學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)。

2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。

4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

一、談話式引入

你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑)

其中賽跑我們班誰(shuí)最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)

大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行?。?/p>

為什么?

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇二

二、初讀課文。

1、自讀課文,畫出生字詞。

2、小組合作,自學(xué)生字詞。

要求:讀準(zhǔn)字音;

認(rèn)清字形;

理解生字詞。

提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。)

3、讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo):

3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?

四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1讀了這幾個(gè)自然段,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回

2哪些地方給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。

3提出你最難理解的地方。

4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:

(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

(2)光陰似箭,日月如梭

可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書幫助理解

(3)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了

這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從父親的話理解這句話

1 默讀父親的話。

2 結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話。(引導(dǎo)理解:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了的意思。)

4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了

這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

1讀我的生活體驗(yàn)。

2引導(dǎo)學(xué)生理解我的看法:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。我真切的感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。

3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到時(shí)間一去不復(fù)返。

4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀我的生活體驗(yàn)。

五、小結(jié)。

1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲

2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的`名言、諺語(yǔ)

六、布置作業(yè) 。

1、書寫生字詞。

2、當(dāng)一名小記者,采訪周圍的人,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3 體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn) :

體會(huì)假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功的含義。

一 理解標(biāo)題導(dǎo)入

齊讀標(biāo)題,對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的?

(指導(dǎo)理解:由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么? 賽跑 其目的是為了什么? 超過(guò)別人,獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解? 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢?下面,就讓我們打開書,看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的?結(jié)果誰(shuí)贏了?)

二、學(xué)習(xí)第八自然段。

1 小組合作: 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:我和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?

2、在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3、畫出寫我跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

4、追問(wèn)學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè) 的時(shí)間。

5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)我與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解受益無(wú)窮。

2、自由讀課文,找出最能表達(dá)我和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并做上標(biāo)記。

3、投影或課件出示句子:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

(1) 讀讀句子。用換詞法理解假若。

(2) 小組合作討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?平時(shí)生活中,你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?(可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

4、投影出示填空題。

(1)在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑, ;在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑, ;在比賽中和時(shí)間賽跑, ;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑, ,在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑,。

(2) 你身邊的人,是參加什么工作的?對(duì)于他們來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間意味著什么嗎?

采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談

5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

四、談體會(huì)、拓展思維

2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

五、布置作業(yè) 。

1、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)言過(guò)渡:

作者在后來(lái)的二十年里,因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們,包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間都意味著什么嗎?

9、采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談

10、我想此時(shí)此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即采訪兩位老師。

11、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)

12、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什么?

學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。

13、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)

會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)

(全體起立,面向臺(tái)下)現(xiàn)在,如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉,你還會(huì)說(shuō)

14、下課。

板書設(shè)計(jì) :

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇三

語(yǔ)文教案-和時(shí)間賽跑

和時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3. 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4. 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖,投影片,或多媒休課件。

學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。

4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

一、談話式引入

你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)

其中賽跑我們班誰(shuí)最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)

大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行!)

為什么?

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

板書課題:3 和時(shí)間賽跑

二、? 初讀課文。

1、????????? 自讀課文,畫出生字詞。

2、????????? 小組合作,自學(xué)生字詞。

要求:讀準(zhǔn)字音;

認(rèn)清字形;

理解生字詞。

提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。)

3、? 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

三、? 檢查自學(xué)。

[4]?[5]

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的.段落。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。(重點(diǎn))

3、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。(難點(diǎn))

一、自主學(xué)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、找出課文中有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,并抄下來(lái)。

3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說(shuō)了什么話?

二、合作探究

1、爸爸的話是圍繞著哪句話來(lái)寫的?文中舉了哪些事例?

2、為了珍惜時(shí)間我決定和時(shí)間賽跑,文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?找出有關(guān)句子,認(rèn)真讀一讀。

3、作者和時(shí)間賽跑后感受怎樣 ?找出有關(guān)句子讀一讀,并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、文中的中心句是什么,畫下來(lái)。

三、課堂小結(jié)

看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分,40分鐘雖然短暫,我們收獲這么多,就是在和時(shí)間賽跑!希望大家一直和時(shí)間比賽,永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人,你就可以成功!

四、拓展延伸

“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì),可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。

五、課堂檢測(cè)

1、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、( )明天還會(huì)有新的太陽(yáng),( )永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

2、他們知道( )欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,( )對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

2、填一填,讀一讀。

少壯不努力,( )。

花有重日開,( )。

一日之際在于晨,( )。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,( )。

六、課后反思

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話、度過(guò)、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

2、同桌之間互讀課文,共同正音。

3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語(yǔ)。

賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、

雖然、路線、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假若

4、給下列加粗的字注上拼音。

( )( )( )( ) ( ) ( )

賽跑 疼愛 憂傷 持續(xù) 安慰 欺騙

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

暑假 受益無(wú)窮 用途 將來(lái) 假若

二、合作探究

1、自主識(shí)字。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?

3、討論交流,課文寫了一件什么事?

這篇課文講了“我”因 ,后來(lái), ,看到 ,明白了 ,在和時(shí)間 ,體會(huì)到 。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)讀課文,我懂得了 的道理。

四、課堂檢測(cè)

1、拼一拼,寫一寫。

jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán

( ) ( ) ( ) ( )

kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi

( ) ( ) ( )( )

2、比一比,組詞語(yǔ)。

著( )賽( )蔚( )迷( )

暑( )寒( )慰( )謎( )

3、照樣子,填一填。

金→(钅)→(鐵) 衣→( )→( ) 耳→( )→( )

穴→( )→( ) 竹→( )→( ) 足→( )→( )

五、課后反思

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇六

和時(shí)間賽跑教學(xué)案例

教材分析:

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教具準(zhǔn)備:自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話

同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件:)

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。dd(宋)朱熹

2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。dd(英國(guó))培根

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。dd(德國(guó))貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

(配樂出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》

師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再來(lái)的`時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________.

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3) 你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢?指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快,“我”是怎么明白爸爸的話的?

“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)

1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)

五、總結(jié)

孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

反思:

生活的天地有多廣闊,語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富,語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。

六年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章。

但對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”“花有重開日,人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺大概用去九小時(shí),吃飯要用兩小時(shí),那大概還剩七小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那七小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?

我見同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時(shí)我可以讀一萬(wàn)八千字,七小時(shí)呢?十多萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,相當(dāng)于我們二三本語(yǔ)文書呢!

雖然我沒再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴??磥?lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。

這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):

一、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材

語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過(guò)去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”.讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深,更廣。

二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇七

《和時(shí)間賽跑》小學(xué)語(yǔ)文教案

教材分析

課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

教學(xué)構(gòu)想

學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料:一分鐘能創(chuàng)造多少東西?那些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有什么動(dòng)人的事跡?搜集最疼愛自己的長(zhǎng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。投影片

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒有覺得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書課題)

二、初讀課文。1 自讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)。2 自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學(xué)。1 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。2 指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。

四、學(xué)習(xí)課文

1 自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來(lái)。

2 交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。

(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ四阌惺裁锤惺堋Wx父親說(shuō)的話,看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。

(2)小組合作,交流對(duì)第二——四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1 有感情地朗讀課文。

2 摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時(shí)間。)

板書設(shè)計(jì)

3 和時(shí)間賽跑

外祖母去世

太陽(yáng)落山 時(shí)間不會(huì)

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

一)知識(shí)目標(biāo):

1、掌握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

二)能力目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,把握全文主要內(nèi)容。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。

三)情感目標(biāo):

從學(xué)習(xí)課文中,學(xué)生形成珍惜時(shí)間的家長(zhǎng)觀念與情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文講述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事,并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗(yàn),真正懂得珍惜時(shí)間。

2、抓住“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”這一句話體會(huì)作者對(duì)時(shí)間、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入

同學(xué)們,作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被忽視而又最容易后悔就是時(shí)間”。

哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你積累的名言?

【設(shè)計(jì)意圖】課文開始以名言導(dǎo)入,引起學(xué)生的注意力,讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的積累課外知識(shí)的習(xí)慣,以便讓學(xué)生通過(guò)了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言,感知時(shí)間的寶貴。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講授課文

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝床灰?,爸爸的一句話讓作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句話讓作者陷入了沉思?生匯報(bào)(出示課件)

請(qǐng)同學(xué)試著用爸爸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

全班齊讀感受爸爸的心情。

2、爸爸說(shuō)到了時(shí)間里的哪些事物永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段,邊讀邊想:你讀懂了爸爸的那句話?讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情?

學(xué)生自由讀后匯報(bào)自己所讀懂的句子,(隨機(jī)出示幻燈)

說(shuō)說(shuō)從你讀懂的句子中感悟到了什么?

學(xué)生匯報(bào),談自己所領(lǐng)悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

配樂指名讀,女生讀、男生讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)品讀爸爸所說(shuō)的話來(lái)感受爸爸話中所包含的意蘊(yùn),感受爸爸此時(shí)復(fù)雜的心情:有失去親人的悲傷、有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈和對(duì)孩子的安慰、對(duì)孩子的期待,學(xué)生通過(guò)品讀、感悟,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生配樂感情朗讀來(lái)進(jìn)一步深刻體會(huì)爸爸傷心、悲痛的心情,把學(xué)生帶入到情景中去,進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)5―7自然段

過(guò)渡:爸爸簡(jiǎn)單的幾句話包含太多的情感,對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)謎,也讓他陷入了無(wú)限的沉思,他也在努力的尋找、發(fā)現(xiàn),那么作者發(fā)現(xiàn)了生活中的什么事物回不來(lái)了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀5、6、7自然段。

a、學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

邊讀邊思考,作者通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了時(shí)間里的哪些事物回不來(lái)了?

學(xué)生邊讀邊找出自己讀懂的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】解決問(wèn)題是教師培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀書,即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書、邊讀邊思考的意識(shí)和習(xí)慣。

b、匯報(bào)交流

1、學(xué)生匯報(bào)自己所讀懂的句子,談感悟。根據(jù)學(xué)生的回答出示幻燈

2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)

3、學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)朗讀

4、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀

5、在反復(fù)的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的快,教育學(xué)生明白時(shí)間的重要性

c、拓展思維訓(xùn)練。

過(guò)渡:剛才我們品讀、感悟了爸爸和作者所說(shuō)的時(shí)間里的事物去了不回來(lái)了,那么你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間里的哪些事物去了不會(huì)回來(lái)了呢?

(1)學(xué)生合作討論

(2)指名匯報(bào)

(3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)

如:今天看到的星星,明天再看到時(shí)已不再是今天的星星了

昨天的我和今天的我不同,明天的我和今天的我不同,我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,在流逝的時(shí)光我們得到了成長(zhǎng),得到了收獲。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的.發(fā)散思維訓(xùn)練,既讓學(xué)生明白時(shí)間的流逝的快,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次拓展性思維的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

過(guò)渡:世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在時(shí)間里發(fā)生著變化,例如:小草、星星、大樹……時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)了,我們能做的就是抓緊時(shí)間,珍惜今天,把握明天。

作家朱自清在《匆匆》文中這樣寫道:(幻燈出示)

教師配樂范讀,學(xué)生傾聽。

說(shuō)說(shuō)從這段話中你明白了什么?(學(xué)生匯報(bào))

你是否也發(fā)現(xiàn)時(shí)間從你的身邊悄然溜去了呢?請(qǐng)同學(xué)們仿著說(shuō)幾句。

幻燈出示:

請(qǐng)同學(xué)們仿照句型來(lái)練說(shuō),同桌練習(xí)說(shuō)。

指名匯報(bào)。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,眼望著時(shí)間從你的身邊悄然溜走,此時(shí)你的心情如何?(學(xué)生匯報(bào):著急、悲傷、等)

作者也和你們的心情一樣,我們一起來(lái)帶著這種心情讀一讀。

幻燈出示:

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們難道你們就打算在著急悲傷地心情中度過(guò)嗎?學(xué)生匯報(bào)。

那你們打算怎么辦?(學(xué)生匯報(bào):準(zhǔn)備和時(shí)間賽跑)

你們打算怎樣和時(shí)間賽跑?(學(xué)生自由匯報(bào))

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的訓(xùn)練,給學(xué)生一個(gè)暗示,讓學(xué)生明白今后該如何珍惜時(shí)間,如何抓住時(shí)間里分分秒秒來(lái)做到認(rèn)認(rèn)真真的做事,以達(dá)到教育學(xué)生珍惜時(shí)間的目的。)

過(guò)渡語(yǔ):作者也和你們一樣下定決心和時(shí)間賽跑,我們帶著作者的這種心情讀一讀。(幻燈出示)

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀

那么作者是如何與時(shí)間賽跑的呢?你們想知道嗎?

d、學(xué)習(xí)(8―10)自然段

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀8、9、10自然段,請(qǐng)大家?guī)е脽舫鍪镜膯?wèn)題,邊讀邊思考。

指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,教師隨機(jī)板書。

作者通過(guò)和時(shí)間比賽他取得了成功,所以他后來(lái)說(shuō)了這樣一句話(幻燈出示)

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“受益無(wú)窮”理解。

指名匯報(bào)。

他在受益的同時(shí),也給了我們一點(diǎn)點(diǎn)深入思考的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(幻燈出示)

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解,談感悟。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加以引申這句話所包含的意義。

教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

全班齊讀。

過(guò)渡語(yǔ):的確,作者所說(shuō)的這幾句話讓我們每一個(gè)人都明白了時(shí)間的重要性,也警示了我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間,此時(shí),老師也想起了自己在童年時(shí)貪于玩耍,直到上中學(xué)時(shí)我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟,今天老師給大家也帶來(lái)了,與同學(xué)們一起分享

教師配樂誦讀,學(xué)生傾聽。

三、談?wù)勛约旱母惺?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的朗讀,讓學(xué)生更進(jìn)一步的明白時(shí)間的重要性,懂得今后要更加珍惜時(shí)間,再此潛移默化的教育學(xué)生要珍惜時(shí)間里的分分秒秒。)

說(shuō)到這里,請(qǐng)同學(xué)們思考一下:

醫(yī)生和時(shí)間賽跑意味這什么?

司機(jī)、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、教師、學(xué)生等,他們和時(shí)間賽跑,又意味著什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的句式訓(xùn)練,其目的之一,讓學(xué)生明白抓住時(shí)間里每一分、每一秒是多么的重要,目的之二,教育孩子珍惜時(shí)間的意義,步步深入孩子的心中。)

過(guò)渡:的確,時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么的短暫,每個(gè)人只有抓住了時(shí)間里的一分一秒,努力的做事,就會(huì)取得成功。

同學(xué)們,你們想知道少年時(shí)期的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎?

教師讀,學(xué)生聽。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解林清玄與時(shí)間賽跑最后取得的成績(jī),讓學(xué)生明白抓住了時(shí)間里的分分秒秒是多么的重要,也讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人的成功就是在與每一分、每一秒賽跑,才會(huì)取得你所要的目標(biāo)。)

這就是一生都在和時(shí)間賽跑的林清玄,因?yàn)樗プ×藭r(shí)間里的分分秒秒,才會(huì)取得如今輝煌的成績(jī)。所以,林清玄在課文最后說(shuō)道,如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,我會(huì)毫不猶豫的告訴他:

課件出示:(學(xué)生跟讀)

請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給我們優(yōu)秀的班長(zhǎng)

送給你最喜歡的朋友

送給你的同桌

送給你的老師

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生互送這句林清玄的這句名言,使學(xué)生在別人的鼓勵(lì)下,再次激起學(xué)生心中的那份情感,懂得珍惜時(shí)間的重要性。)

欣賞惜時(shí)名言:

課件出示:

同學(xué)們記住這些惜時(shí)名言,讓自己做時(shí)間的主人,學(xué)會(huì)掌握時(shí)間、利用時(shí)間,珍惜時(shí)間里的分分秒秒,相信定能達(dá)到你的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的宣誓,永遠(yuǎn)記住林清玄的這句話,同時(shí)也能作為自己的座右銘,永遠(yuǎn)激勵(lì)自己做時(shí)間的主人,不要荒廢了自己的每一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。)

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們,記住今天對(duì)自己的誓言,做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人,相信將來(lái)你一定會(huì)取得理想的成績(jī),也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇九

設(shè)計(jì)理念:

1.課堂應(yīng)成為聯(lián)結(jié)課文和生活的橋梁,真正地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的溝通。老師不再是依據(jù)概念去分析課文,而是引導(dǎo)學(xué)生遵從認(rèn)知規(guī)律去感知和思考,學(xué)會(huì)做人與做事,從而提高人的素養(yǎng)。

2.教育者需要用一只眼睛關(guān)注孩子行為習(xí)慣,一只眼睛關(guān)注教育資源,努力挖掘教材中可利用資源,創(chuàng)造性使用教材,實(shí)現(xiàn)資源整合,促進(jìn)孩子積極健康發(fā)展。

3.面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)、做事拖拉等現(xiàn)象,設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時(shí)間,提高做事效率。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)本節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂趣,提高用語(yǔ)文的能力,在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)做人。

2.通過(guò)學(xué)科整合,讓孩子們感知時(shí)間一去不復(fù)返,感受時(shí)間的珍貴,培養(yǎng)孩子們珍惜時(shí)間的觀念。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擠出時(shí)間并合理利用時(shí)間,提高勞動(dòng)(學(xué)習(xí))效率。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解文中父親說(shuō)的話和有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)并明白“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

1.讓學(xué)生感覺時(shí)間過(guò)得真快。

2.溫習(xí)《與時(shí)間賽跑》課文的收獲。

二、交流課前留意五分鐘能做哪些事

老師課前已經(jīng)布置你們回去留意五分鐘時(shí)間能做哪些事?(拿出你的記錄卡)誰(shuí)愿意來(lái)交流五分鐘內(nèi)你做的特別有意義的事?

三、利用數(shù)學(xué)測(cè)算一天能有“多少個(gè)”五分鐘

聽說(shuō)咱們班的孩子很喜歡數(shù)學(xué)。

來(lái),拿起筆,算一算一天里有多少個(gè)五分鐘。(提供表格――學(xué)生練算)

四、情境再現(xiàn),激發(fā)珍惜時(shí)間

1.情境創(chuàng)設(shè)。大家好!我特別喜歡三年級(jí)四班的孩子,因?yàn)樗麄兟斆骺蓯?,又很懂事,老師、家長(zhǎng)們都很喜歡大家。可是細(xì)心的我呀,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還不是最好的呀!你聽。

(1)天亮了,小鳥啾啾地叫個(gè)不停……“6:30,該起床啦!要不,會(huì)遲到的!”奶奶一遍又一遍地催。

“唉,嘮叨什么!煩死我啦――”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞,整整花去了三十分鐘。7:20,他從家里出發(fā)了。

(2)在學(xué)校,你瞧,有些同學(xué)就這樣掃地。有的掄起掃把開玩笑,有的在看熱鬧,有的……

(3)課堂上,有人一直發(fā)愣:時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去吧。好讓我再到游樂園去玩。

(4)放學(xué)回到家――要做作業(yè)啦,他搬出凳子坐到電視機(jī)前邊寫作業(yè)邊看電視。

(5)快上學(xué)啦!有人背起書包往外走,剛到門口。忽然想到課本、作業(yè)忘了帶,于是轉(zhuǎn)身拿了課本與作業(yè)。又到門口了,又發(fā)現(xiàn)落下紅領(lǐng)巾與?;?。

唉!孩子們,你是否有過(guò)這樣的行為呢?

2.孩子們,從你們的眼神、笑聲中,我猜到了此時(shí)的你們有話要說(shuō)。(鼓勵(lì)聯(lián)系生活實(shí)際)

時(shí)間過(guò)得可真快呀!我想起了時(shí)間老人對(duì)我說(shuō)的:世上最長(zhǎng)且又最短的是――時(shí)間!時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的,每天都是24小時(shí),每周都是7天……

五、學(xué)會(huì)擠出時(shí)間,合理利用時(shí)間

輕輕閉上眼睛,隨著音樂找一找一天中什么時(shí)候可以擠出五分鐘?可以用它來(lái)做什么?

1.分小組討論:早晨一中午―傍晚

2.反饋后小結(jié):好習(xí)慣能成大事業(yè)!因?yàn)橛泻昧?xí)慣。我們都很輕松、快樂。

六、談本節(jié)課的收獲并動(dòng)筆題寫“座右銘”

1.孩子們,這節(jié)課就到這里,有收獲的請(qǐng)用笑臉或小手暗示我。

2.小結(jié):老師仿佛看到了三年級(jí)四班的同學(xué)因?yàn)槎谜湎r(shí)間,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,于是個(gè)個(gè)都成名成家,在這里,有未來(lái)的醫(yī)生、有未來(lái)的律師……

3.孩子們,為了早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,請(qǐng)?zhí)峁P寫下珍惜時(shí)間的格言吧?、偃缒阆胩嵝炎约?,請(qǐng)寫在藍(lán)紙上。②想勸勸同學(xué)的,送給別人的,請(qǐng)寫在紅紙上。

七、互贈(zèng)或自勉珍惜時(shí)間格言

1.寫給自己的,請(qǐng)放聲讀。

2.得到同學(xué)勉勵(lì)的,請(qǐng)真誠(chéng)地道聲謝?。ㄒ?yàn)橛腥嗽谙胫?,想幫助你,那是很幸福的事。?/p>

3.老師這里也有一些關(guān)于珍借時(shí)間的名言,要送給大家,希望你們克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),做一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的好學(xué)生。做一個(gè)善于與時(shí)間賽跑的好孩子。

八、作業(yè)

1.動(dòng)手裝飾格言卡。

2.收集自己喜歡的珍惜時(shí)間的名言警句。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇十

教材分析:

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教具準(zhǔn)備:自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話

同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件:)

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?!?宋)朱熹

2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!?英國(guó))培根

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間?!?德國(guó))貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

(配樂出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》

師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?!拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快,“我”是怎么明白爸爸的話的?

“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字!)帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)

1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)

五、總結(jié)

孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇十一

知識(shí)與能力

1、借助注釋和字典解決生字詞,正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容,由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義,從作者身上受到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫,理解詞義,讀順課文。

2、有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:把握文章的主要內(nèi)容,有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義,從作者身上得到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章主要內(nèi)容,由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從作者身上受到啟示,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。

課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞,試著閱讀全文,并搜集相關(guān)名言、事例。

教學(xué)過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、預(yù)習(xí)探究

1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音,問(wèn):大家聽到了什么?有什么感受?

2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

認(rèn)真聽并回答,交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

二、合作交流

初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字,抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo):“梭”是平舌音,可與形近字進(jìn)行比較,如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn),要注意糾正學(xué)生的方言音。

3、用多種方法識(shí)記字形。

4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意:不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音,同桌可以交流。

三、品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考:

1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話

2、“我”怕什么?

“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的話感到不理解,感到害怕。

3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),這促使“我”在生活中有意去觀察。通過(guò)觀察,“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)?——-和時(shí)間賽跑

4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?

5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間,提前回家,贏得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文

教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》講我因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰?,聽了爸爸的話尋求什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?這個(gè)問(wèn)題的答案,產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭,并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。

教學(xué)的第一課時(shí),我抓住他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生討論父母對(duì)我說(shuō)的是哪一句話,是外祖母睡著了還是外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

出乎意料,有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著了。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文,讀到第三自然段的什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中馬上產(chǎn)生了新的問(wèn)題什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?,很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了桃花謝了,有再開的時(shí)候。楊柳枯了,有再青的時(shí)候??扇四昀狭?,不可能再少年。產(chǎn)生了人生難再的恐懼,在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲,直至死亡真正來(lái)臨呢?留待下堂課你們來(lái)回答。

在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不可怕,這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握,把球傳給學(xué)生,讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門,真正解決問(wèn)題。

想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺、變幻無(wú)窮的的綠意,產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫,從而開始珍視時(shí)間,唯恐人生虛度。

不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢?

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇十二

語(yǔ)文 -《和時(shí)間賽跑》

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秋珍

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:全文初探,整體感知,重點(diǎn)探討課文1-8自然段

教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:幻燈、電腦、.課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言

教學(xué)過(guò)程:

一、全文初探

(一)導(dǎo)入新課

方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見它過(guò)去,不見它回頭”。

學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。

然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的?!币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。

方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽,教師問(wèn):“聽到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝?!?/p>

讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問(wèn):學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽(yáng)變化;(3)觀察小鳥飛行路線;(4)和太陽(yáng)賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]

第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題:

(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?

(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?

(3)“我”怕什么?

(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?

(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?

[以上全文初探過(guò)程,教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]

二、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題

(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓?,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。

(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)

學(xué)習(xí)步驟:

教師過(guò)渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的`認(rèn)識(shí)?!?/p>

學(xué)生活動(dòng):

(1)自由朗讀6、7自然段。

(2)觀察.課件,幫助理解。

(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。

(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。

為了幫助理解,可采用以下方式:

(1)教師出示.課件:畫面的左上方一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)(比實(shí)際鐘表要快),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天,.課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學(xué)生觀察后感覺每天太陽(yáng)都從東邊升起,西邊落下,但時(shí)間不同了,從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。

(2)結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。

(3)結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程:由發(fā)芽、

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

二、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn):

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

四、教具準(zhǔn)備:

收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

五、教學(xué)課時(shí)

(一)第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課:

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》,齊讀課題,讀了以后,你想知道些什么?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:

(1)選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

(2)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

(3)同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

(4)檢查生字詞自學(xué)情況,指名讀。

(5)全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

(6)小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

(7)推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞

3、再讀課文,了解大意:

(1)理解不懂的詞語(yǔ)。

①提出不懂的詞。

②指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

③師歸納方法:a.聯(lián)系上下文理解。b.查詞典。c.問(wèn)父母。d.上網(wǎng)。

(2)了解各段主要內(nèi)容。

(3)讓學(xué)生自由的讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事?)

(4)了解本文主要內(nèi)容。

4、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫:

(1)認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字,并分別組詞。

(2)與熟字比較,識(shí)記字形。

(3)寫字練習(xí)。

5、作業(yè):

(1)熟讀課文。

(2)抄寫生字詞。

(3)搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句。

教學(xué)后記:在學(xué)習(xí)生字中,學(xué)生易把“贏”與“羸”寫錯(cuò)。本節(jié)課對(duì)課文的整體感知不夠清晰。

(二)第二課時(shí)

1、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)讀課題。

2、理解課文內(nèi)容:

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對(duì)外祖母又怎樣呢?(很好)請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段,你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么?

(2)學(xué)習(xí)二~四自然段。

①老師引讀課文二──四自然段。

②說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,從哪里知道的?

③你還有什么疑問(wèn)?

④分角色朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)五、六自然段。

①齊讀課文五、六自然段。

②你想到了些什么?

③齊讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第七自然段。

①自讀課文。

②“我”為什么“著急”“悲傷”,又為什么“高興”“快樂”呢?

③齊讀課文。

(5)學(xué)習(xí)第八、九自然段。

①齊讀課文。

②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

③齊讀課文。

3、明白道理

(1)學(xué)習(xí)了這一課,你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

(2)交流體會(huì),談感受

(3)齊讀格言。

(4)同桌互相交流看后的心得體會(huì)。

5、作業(yè):抄寫珍惜時(shí)間的警句。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇十四

二、? 初讀課文。

1、????????? 自讀課文,畫出生字詞。

2、????????? 小組合作,自學(xué)生字詞。

要求:讀準(zhǔn)字音;

認(rèn)清字形;

理解生字詞。

提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。)

3、? 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

三、? 檢查自學(xué)。

1、????????? 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo):

3?? 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

3?? 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?

四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1讀了這幾個(gè)自然段,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回……

2哪些地方給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。

3提出你最難理解的地方。

4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:

(1)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”

(2)“光陰似箭,日月如梭”

可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書幫助理解

(3)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從父親的話理解這句話

1 默讀父親的話。

2 結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話。(引導(dǎo)理解:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。)

4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的`朗讀。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了

這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

1讀“我”的生活體驗(yàn)。

2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?!拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。

3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇十五

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。

2學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,能夠自學(xué)生字,能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn),能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn):明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

第一課時(shí)

一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國(guó))培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國(guó))貝納姆

師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))

生1:我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過(guò)去了。

師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題:和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者)

二、初步感知課文,了解課文大意:

1、自讀課文,初步感知。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

三、指導(dǎo)書寫,掌握本課生字:

1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。

2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。

3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。

4、隨機(jī)聽寫本課字詞,同桌互相批改。

四、布置作業(yè):

1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?

2、書寫本課字詞,牢固掌握。

4.2 第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn):理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文:

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

二、深入展開,學(xué)習(xí)課文:

1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說(shuō))

生1:讀了這篇文章,我覺得時(shí)間真的很寶貴。

生2:讀完課文,我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

師:是啊,正如大家所說(shuō),時(shí)間就是這么珍貴,而且不能重來(lái)。

2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,理解親人離開時(shí)的心里感受。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

生1:“我在寫作業(yè)的時(shí)候,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了?!?/p>

生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,回來(lái)已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過(guò)去了?!?/p>

生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時(shí)間就過(guò)去了?!?/p>

在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo):孩子們,那你們覺得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?

生:不能!

師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))

生1:等我們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的時(shí)候,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

過(guò)渡:是啊,跟大家的感覺一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的,又是怎么做的呢?

3、學(xué)習(xí)6―8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

(1)聽了爸爸的話之后,我是怎么想的?

(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù))理解節(jié)約時(shí)間的好處。

(3)思考:在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂呢?(指名說(shuō))

(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡:作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?

4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

師:有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜。)

所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,這句話就是:

假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(齊讀)

三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí):

1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))

生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),就可以多看點(diǎn)課外書了。

生2:上課的時(shí)候?qū)P?,就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、看來(lái),大家都有了自己的看法,此時(shí)此刻,你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)

3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫寫對(duì)時(shí)間的看法。

當(dāng) 時(shí)候,當(dāng) 時(shí)候,我知道, 。

(學(xué)生自由書寫,并指名讀出自己的文字,和大家分享)

四、布置作業(yè):

1、深刻體會(huì)課文含義,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

五、板書設(shè)計(jì):

13、和時(shí)間賽跑

永遠(yuǎn)不回――可怕、不是滋味

過(guò)得飛快――著急、悲傷 時(shí)間寶貴

贏得時(shí)間――高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間

養(yǎng)成習(xí)慣――受益匪淺

13 和時(shí)間賽跑

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

13 和時(shí)間賽跑

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn):明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

第一課時(shí)

一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國(guó))培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國(guó))貝納姆

師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))

生1:我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過(guò)去了。

師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題:和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者)

二、初步感知課文,了解課文大意:

1、自讀課文,初步感知。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

三、指導(dǎo)書寫,掌握本課生字:

1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。

2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。

3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。

4、隨機(jī)聽寫本課字詞,同桌互相批改。

四、布置作業(yè):

1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?

2、書寫本課字詞,牢固掌握。

和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,媒體資源。

學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入:

師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽嗎?聽好――什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

(生說(shuō)自己的見解,師引到時(shí)間上)

師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

二、初讀課文,整體感知

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分,學(xué)生聽讀并正音。

師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

三、再次讀書,質(zhì)疑問(wèn)難

師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

四、三讀課文,重點(diǎn)探究

師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

五、一句話總結(jié):

這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽。)

六、布置作業(yè):

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

如兩課時(shí)連接,課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間象小馬車》

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)

二、學(xué)生選擇,深入探究

師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

以上教學(xué)過(guò)程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。

三、延伸,深化中心

師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

(生說(shuō),師生補(bǔ)充)

師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

最后,讓我們也來(lái)寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。

(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”這句名言讓我知道了時(shí)間的寶貴。

曾經(jīng)的我是個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的人,就讓我來(lái)告訴你我浪費(fèi)時(shí)間三部曲吧。

浪費(fèi)時(shí)間三部曲之一――賴床

“叮鈴鈴...叮鈴鈴......”鬧鐘張開大嘴哇哇大叫起來(lái),吵死了,我伸出手輕輕地按了一下,鬧鐘就乖乖地閉上了嘴。才幾點(diǎn)啊?睜開朦朧的睡眼看了一下,什么才六點(diǎn)?不如再睡一會(huì)兒吧!繼續(xù)舒服的躺在床上,“嘎吱”門開了,只見媽媽瞪著眼睛對(duì)我說(shuō):“快起來(lái),小懶蟲?!崩蠇層H自出馬,我不情愿的起來(lái)了。一看墻上的鐘,天?。∫呀?jīng)七點(diǎn)二十了,我慌慌張張的穿衣、梳頭、刷牙......一路催促著媽媽車子開快點(diǎn),不然要遲到了。

浪費(fèi)時(shí)間三部曲之二――放學(xué)回家

“叮鈴鈴...叮鈴鈴......”放學(xué)的鈴聲在學(xué)校里回蕩著,我和同學(xué)們像出籠的鳥兒快活的走出校門。走在回家的路上,“口袋里正好有10元錢,不如買點(diǎn)吃的再回家吧!”我心里有一個(gè)聲音在說(shuō)。嗯,這個(gè)注意不錯(cuò)。拿著十元錢,我來(lái)到一個(gè)小推車前面,買了點(diǎn)麻辣燙。我一邊品嘗著美味的麻辣燙,一邊吃著冰冰涼涼的冰淇淋,慢吞吞的走在回家的路上,直到天快黑了才到家。

浪費(fèi)時(shí)間三部曲之三――寫家庭作業(yè)

當(dāng)我拿出作業(yè)寫作業(yè)的時(shí)候,忽然我心里出現(xiàn)了一只調(diào)皮的小貓。它伸出一根手指撓著我的心,悄悄地說(shuō):“《洛洛歷險(xiǎn)記》快到了,打開電視看完了再寫吧!時(shí)間還早?!蔽仪椴蛔越拇蜷_電視,津津有味地看起來(lái)。當(dāng)電視看完后,小貓又伸出第二根爪子撓我的心,笑瞇瞇地說(shuō):“冰箱里還有冰淇淋,去吃點(diǎn)吧!”冰淇淋的誘惑讓我的口水都要淋下來(lái)了,等我吃完冰淇淋發(fā)現(xiàn)已經(jīng)七點(diǎn)了,老媽知道我還沒寫作業(yè)非得揍死我了。我拿起筆,馬馬虎虎的把作業(yè)寫完,也沒來(lái)得及檢查。第二天老師批改了我的作業(yè),上面出現(xiàn)了好幾個(gè)鮮紅的叉叉。

自從那次作業(yè)錯(cuò)了好幾題,被老師狠狠地罵了一頓后,我再也不浪費(fèi)時(shí)間了。

節(jié)約時(shí)間二部曲之一

每天放學(xué)回家,再也不在路上閑逛,買小零食。回家后,拿出作業(yè)全神貫注地寫起來(lái),當(dāng)那只小貓?jiān)俅纬霈F(xiàn)慫恿我浪費(fèi)時(shí)間,我會(huì)狠狠地揍它一頓,然后趕走。作業(yè)寫完,我能一題一題的檢查,還能擠出時(shí)間看會(huì)課外書,成績(jī)是百尺竿頭,更進(jìn)一步。

節(jié)約時(shí)間二部曲之二

一次,媽媽要出門,囑咐我燒點(diǎn)開水。燒開水的時(shí)候,我總會(huì)找點(diǎn)書坐在一旁看著,等水燒好了,我已經(jīng)看完了好幾個(gè)故事了。

朋友們,時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。

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