珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案（匯總17篇）

教案的編寫需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。下面是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇一

【本單元第課時】。

【課題】：25珍珠鳥。

【課型】：閱讀課。

【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會人與動物和睦相處的美好意境。

2、知識與技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。

3、過程與方法目標(biāo)：珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

抓住課文的主要內(nèi)容，理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。

【教具準(zhǔn)備】：珍珠鳥的掛圖。

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)鳥嗎？有養(yǎng)過的嗎？

今天，我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

（出示教學(xué)掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生，借助掛圖和插圖，發(fā)揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

三、交流自學(xué)心得。

1、學(xué)生快速閱讀課文。

2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么？

3、把你最感興趣的句段劃出來。

四、小組合作，解決重點(diǎn)。

1、想一想，通過閱讀你對“信賴，往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的？

2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的？

3、在班級內(nèi)交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會）。

五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵學(xué)生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）。

板書設(shè)計：

25珍珠鳥。

人與動物--相處。

信賴--創(chuàng)造美好境界。

【教學(xué)反思】：

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇二

本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進(jìn)行描寫，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動、語言優(yōu)美，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。

教學(xué)目標(biāo)。

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然大的感情。

3.體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.了解珍珠泉的美麗，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.自讀自悟，樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字詞卡片。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)?：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)?：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程?：

一、整體感知。

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）。

二、自讀課文。

1．預(yù)習(xí)課文。

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2.?檢查預(yù)習(xí)。

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）。

課下作業(yè)?：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。）。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)?：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程?：

一、學(xué)習(xí)課文。

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。（品味語言的具體形象）。

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）。

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）。

4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）。

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇四

教學(xué)要求：

1認(rèn)識兩個生字，熟讀課文。

2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程。

一、談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們一定見過泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。

2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）。

三、細(xì)讀課文，交流體會。

1．指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）。

3、指導(dǎo)朗讀。

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁）。

4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。

四、反思小結(jié)，鞏固提高。

五、作業(yè)。

1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。

2、完成“同步”。

選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇五

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；

4、在具體的語言文字中感受珍珠鳥形態(tài)的美好，體會珍珠鳥對“我”的信賴過程及“我”對珍珠鳥的呵護(hù)與喜愛，生成愛護(hù)動物的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言文字中感受珍珠鳥形態(tài)的美好，體會珍珠鳥對“我”的信賴過程及“我”對珍珠鳥的呵護(hù)與喜愛，生成愛護(hù)動物的美好情感。

教學(xué)方法：閱讀感悟。

學(xué)習(xí)方法：閱讀感悟。

課時：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備。

光盤。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課。

1、介紹作者：馮驥才中國當(dāng)代著名作家。

2、板書課題20珍珠鳥（讀三遍）。

二、初讀課文，粗略感知。

1、檢查初讀情況：讀生字：

扭動、猜猜。

撥開那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見籠子里有一卷干草。

這只淘氣的小鳥信賴我，所以在屋里亂飛亂撞，有時還在柜頂上休息。

理解詞語。

讀課文：

將生字帶入文中自由朗讀課文（要求讀正確）。

齊讀課文；（要求：姿勢端正、發(fā)音到位）。

指名逐節(jié)朗讀；（間接指導(dǎo)）。

再齊讀課文。

2、教師范讀課文，學(xué)生思考珍珠鳥給你留下怎樣的印象？

交流：

“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！?/p>

(1)、生讀；

(2)、你從文字中感受到了什么？

（小鳥的可愛；為什么它被稱為珍珠鳥）。

(3)、再讀。

“三個月后，那愈發(fā)繁茂的的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。”

珍珠鳥很淘氣。

珍珠鳥的膽子越來越大。

引導(dǎo)：珍珠鳥的膽子真的很大嗎？它真的不怕人嗎？聽這一句話：“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！?/p>

（學(xué)生體會，感受珍珠鳥也是怕人的。）。

小結(jié)：珍珠鳥的樣子（外形、叫聲、你對它的感受）。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)生字讀音。

撥開那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見籠子里有一卷干草。

這只淘氣的小鳥信賴我，所以在屋里亂飛亂撞，有時還在柜頂上休息。

扭動、猜猜。

2、指導(dǎo)書寫。

卷：

賴：（結(jié)合學(xué)習(xí)“懶”）。

撥：（結(jié)合“拔”字教學(xué)）。

3、描紅。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、出示珍珠鳥圖片，大家都預(yù)習(xí)了課文，作者喜歡珍珠鳥嗎？（喜歡），帶著喜歡的感情朗讀第三自然段。

2、作者寫珍珠鳥的樣子時，先寫什么、又寫什么，最后寫什么呢？（嘴、腳、毛、身子）對了作者是按從部分到整體的順序?qū)懙摹?/p>

二、精讀文本，深刻體驗。

1、探究插圖。

（課件出示“小鳥依人”插圖，配樂）。

師：看到這幅畫，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫里，我們看到了什么？

生答（一只小鳥正停在我的肩膀上，我便停下筆，注視著它……）。

師：是啊，睡熟了，噓--你能小聲告訴我嗎？

生輕聲地朗讀第六自然段。

師生互動（學(xué)生答，老師充滿深情評價）。

師：多么富有詩意的想法，令人遐想，作家此時也不由自主地筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。

生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（課件句子對比）。

生：對比朗讀（課件配合）。

師：兩個句子意思相同，說法不同，帶問號的是反問，句號的是陳述。

師：（深情的）小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮肓?，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。

師生一齊配樂朗誦第六、七自然段。

師：信賴豈是一天兩天能建立的，讓我們來看看小珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的。默讀第四自然段，劃出表示先后順序的詞。

生默讀，劃詞。

師生互動（生回答，師板書）出示課件段。

師：課件第一句“起先……”生讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生答。

師：（歡快）看到這只小珍珠鳥是如此的快活，老師都想變成它了。大家也想成為這只快活的小鳥嗎？誰來生：

師：真淘氣啊！想象一下，這時作者是怎樣做的呢？生：

生讀。

師：從“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”和“偏過頭來看我的反應(yīng)”讀出了什么？（生答。）。

師：多么有靈性的小家伙啊！想象一下它看到了作者什么樣的反應(yīng)？（生答）。

師：（“后來……”課件）指名讀。你從哪個詞看出了我愛小鳥呢？為什么？生答（“撫一撫”）。

師引：從此，白天它……；傍晚，它就……。

師：可以把“再三”換一個詞嗎？（生答：反復(fù)）從這個詞中，你體會到了什么？

生：談體會。

師：在信賴與關(guān)愛中，日復(fù)一日，終于出現(xiàn)了可前我們看到的一幕，就連作者也沒有想到的一幕。

生：齊讀第六、七自然段。（配樂）。

師：讀第二自然段，你又會對新主人說……。

師：（創(chuàng)設(shè)情景）“三個月后……探出來”一天，我又撥開綠蔓仔細(xì)地端詳著小鳥，調(diào)皮的小家伙也歪著腦袋在觀察我，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)我是一個多么巨大的陌生動物時，它突然感到害怕，雙腿發(fā)軟，連忙撲進(jìn)媽媽的懷里，驚慌的說：“媽媽，我好怕??！”它的媽媽說……（：“別害怕，我出去看看?！眿寢尶吹搅宋一厝フf：“那是新主人，他想看看你，他不會傷害你的?！保?/p>

師：哦！作者與小鳥的父母也互相信賴，和諧相處?。∵@美好的境界豈止在人鳥之間呢？請看老師這里為你們帶來的一組畫面。

（播放一組動物于動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）。

師：看了這些，你有什么感受呢？

師生互動。老師富有激情的評價，再一次謳歌信賴創(chuàng)造出的美好境界。

師：為了達(dá)到這美好的境界，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？依照作者的“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？說說你的格言。

生說。

師：今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實，人和人，社會和社會，國家和國家之間，又何嘗不是這樣？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到。

配樂齊讀：信賴。

信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，

她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；

信賴是一座橋，一座堅固的橋，

她使我們封閉的心靈相通，相融；

信賴是一首歌，一首動聽的歌，

她讓我們在飛揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；

信賴是一首詩，一首抒情的詩，

她讓我們在詩意的生活中沉醉，向往，；

朋友，你手中是否牢牢握著這樣一把神奇的鑰匙呢？

板書：

20珍珠鳥起先隨后漸漸地。

先：

信賴只在籠子四周在屋里在小桌子上然后：

愛再：

后來：

淘氣可愛膽大。

我神氣頑皮活潑。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇六

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

課文為我們描寫了可愛的小動物--活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。

1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。

2、在組內(nèi)討論，教師巡視。

三、全班交流。

教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？

1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。）?/p>

四、總結(jié)。

說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

五、擴(kuò)展閱讀。

讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？

附：板書設(shè)計。

珍珠鳥。

二

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。

2．板書課題。

二、整體感知。

1．錄音范讀課文。

2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？

三、小組學(xué)習(xí)。

小組討論：

1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。

2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？

五、全班匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

六、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1．齊讀最后一段。

2．談?wù)勀銓Α靶刨?、往往?chuàng)造出美好的境界”的理解。

七、擴(kuò)展。

1．談體會：學(xué)了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

2．交流有關(guān)“珍珠鳥”的材料。

附：板書設(shè)計。

25*珍珠鳥。

教案點(diǎn)評：

課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

探究活動。

讓學(xué)生從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫下來。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇七

2.能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。

3.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。

（1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：

重點(diǎn)段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫。

（2）體會方法：仔細(xì)讀每段的開頭。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

師：多媒體課件。

生：課前嘗試自學(xué)。

讀熟課文，標(biāo)畫出易讀錯的生字，閱讀課后的資料袋。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

欣賞圖片、談話導(dǎo)入。

1.素有一城山色半城湖之稱的濟(jì)南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂聲不斷，這是---珍珠泉。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)濟(jì)南，親臨珍珠泉，伸出手來跟老師一起板書課題。

二、課前嘗試檢測：

1．小組內(nèi)交流難認(rèn)、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來匯報，共同解決。

2．認(rèn)讀詞語：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。

3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．誰來說說課文寫了什么？

三、圍繞嘗試題，小組交流，

1.課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？2.表達(dá)了怎樣的感情？

四、討論交流，研讀文本。

（一）研讀重點(diǎn)：第三自然段。

1.一讀。

泡泡有趣。

a.從這個句子你仿佛看到了什么？

b.

實驗小學(xué)：譚燕。

a.都讀讀，在這句中你看到了什么，聽到了什么？

b.你感受到的是什么？（有趣）。

c.水泡怎么就會撲哧一笑呢？

是水泡綻開的聲音，把水泡當(dāng)作人來寫這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛，讀讀吧！

a.為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？（有密密的樹葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）。

b.多有趣??！讀好這個字：篩。

a.水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯著）是什么在交錯著？

b.這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）。

c.你感受到了泡泡怎么樣？讀出來。

d.這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準(zhǔn)備怎樣分？自己在書上有/表示出來。

2.二讀，將體會到的美通過朗讀表達(dá)出來。

3.三讀，看看作者是怎樣將這種美表達(dá)出來。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并抓住自己的所看、所聽和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的寫作方法。

（二）研讀次重點(diǎn)。

珍珠泉有哪些特點(diǎn)？你從哪里體會到的？

（1）水美。

a.你覺得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）。

綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。誰把誰給給染過了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）。

b.這么綠的水，你可以說它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個比喻句使我們對泉水的喜愛之情油然而生，讀出來吧！

c.這么綠的一潭水它的周圍又是怎樣的？

d.那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的水？（概括：清深）。

清深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫？多美??！誰能融入自己的感受把這句話讀好。

2.生感情朗讀。

（三）情感升華。

1．珍珠泉確實很美！每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那。

2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。

3．面對美麗的珍珠泉，作者吳然充滿了無限的遐想，誰來把第5自然段讀給大家聽。

4.從這句中你感受到了什么？（愛家鄉(xiāng)愛珍珠泉）讀出對珍珠泉，對家鄉(xiāng)的愛吧！

四、寫法運(yùn)用，二次嘗試。

同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美，原因只有一個，那就是愛，對泉水、

對家鄉(xiāng)深深的愛。你們也一定深愛著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠。

泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動筆寫一寫。”。

板書設(shè)計：

4.珍珠泉。

綠清深冒不完的水泡。

愛自然、愛家鄉(xiāng)。

限時檢測題：

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解春聯(lián)的一些知識，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。

讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。

通過聲情并茂的朗讀，釋放對春聯(lián)的喜愛之情。

把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？

2、板書：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫法，進(jìn)行擴(kuò)詞。

二初讀課文，感知課文。

1、指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛。

2、選擇喜愛的自然段，要求有感情。

3、說說課文主要寫了什么。

三、理解詞語，掃情課文呢障礙。

1、學(xué)生結(jié)合課文提問，哪些詞語不能理解。

2、師出示詞語：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等。

指名讀，說意思。

3、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生說哪個詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個見字。奧的范寫。

四針對課文提問。

歸納：什么是對仗？聲律的意思？什么時候開始有春聯(lián)？

五作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、收集春聯(lián)。

第二課時。

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們欣賞一首動聽的歌。《迎新年》快樂一點(diǎn)，唱起來，跳起來。

2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>

3、師：同學(xué)們，過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？

4、板書：春聯(lián)。

二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)。

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯(lián)，

學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說說內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。

你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會進(jìn)入另一種境界。

2、什么叫對仗？用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對？

3、什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽？你能讀出聲律美嗎？練習(xí)朗讀。

4、有沒有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對仗，讀起來是不是和諧動聽？

6、春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個唱下聯(lián)，也可以整副對聯(lián)唱。

7、同學(xué)們通過讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對春聯(lián)喜歡到什么程度？

8、請你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來。

三課外延伸。

1、人們常說，開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。

物華天寶年年好放歌高唱好河山。

舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。

柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。

幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開萬樹萬岳紅。

2、學(xué)生誦讀。

3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦。

4、再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨萬朵花。

五總結(jié)。

春聯(lián)就像一首詩，充滿詩情畫意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫下來。

板書：春聯(lián)。

內(nèi)容美讀。

對仗美品。

聲律美唱。

教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去，學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來、種類等。今天來上，就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說說，自己討論之后，學(xué)生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。課后，我們搞了一個“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外知識。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、啟發(fā)根據(jù)題目提出疑問或做出種種猜測。

二、粗讀課文。

1、自讀，讀準(zhǔn)字音，驗證自己的猜測是否正確。

2、小組內(nèi)討論：文章先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

3、練習(xí)用“先，接著，然后，最后”等詞語連成一段話，概括課文主要內(nèi)容，理清文章敘述順序。

三、質(zhì)疑解答。

1、以讀代講，直奔重點(diǎn)。讀描寫珍珠泉的部分（2--4自然段），明確珍珠泉的外觀特點(diǎn)。

石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞。

泉水又綠又深，清可見底。

泉水從地下冒出來的形態(tài)。

2、師生交流，查閱資料，弄清“珍珠”從何而來。

四、細(xì)讀課文。

1、文章哪些地方體現(xiàn)出作者對珍珠泉的喜愛之情？

同學(xué)們仔細(xì)讀文，認(rèn)真體會；把這些語句畫下來，讀出喜愛之情。

2、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。

（1）第1自然段可以看出珍珠泉的環(huán)境很美，即贊美家鄉(xiāng)美。

（2）第2自然段描寫了珍珠泉的樣子是通過擬人化的描寫表達(dá)了對珍珠泉的愛。

（3）描寫珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫法，表現(xiàn)了水泡的活潑、調(diào)皮，像孩子一樣可愛。

（4）第5自然段作者的豐富想象，實質(zhì)上體現(xiàn)出作者對珍珠泉的深切喜愛之情。

（5）最后一段，照應(yīng)開頭，表達(dá)了珍珠泉水的珍愛之情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會作者情感。

（2）把自己認(rèn)為寫得好的句段多讀幾遍，和同學(xué)交流，怎樣讀才能表達(dá)出作者的情感。

（3）教師相應(yīng)做指導(dǎo)。

五、課后練習(xí)設(shè)計。

1、有感情地朗讀全文。

2、摘抄自己喜歡的語句。

3、判斷下列句子是否是比喻句。

（1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個綠色的大絨團(tuán)。

（2）水是那樣的綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十

一、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

二、感悟人與動物之間、人與人之間和諧相處、相互尊重的境界。

教學(xué)過程。

一、課前談話。

同學(xué)們，你們有沒有注意觀看剛才這個動畫片，從頭到尾始終出現(xiàn)的是什么？（小鳥）。

你想說什么？

二、談話導(dǎo)入。

1、出示圖片，提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（培養(yǎng)觀察能力、想象力）。

2、出示課題：珍珠鳥。

三、反復(fù)品讀整體感知。

1、聽錄音，通讀課文。出示要求：

（1）讀準(zhǔn)文中每個字的讀音。

（2）運(yùn)用“查字典”或“聯(lián)系上下文”的方法理解文中不懂的詞句。

（3）反復(fù)朗讀，讀后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（可互相討論）。

2、自學(xué)反饋。

（1）齊讀課文。

（2）填空：讀了課文之后，我發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥（怕人--膽子變大--信賴人）。

活動范圍的變化：籠里--屋里--桌面--“我”身上；

落腳點(diǎn)的變化：柜頂、書架、燈繩--窗框--書桌、稿紙--“我”肩頭。

四、抓關(guān)鍵句深入感悟。

1、找出珍珠鳥的變化（哦，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)們，下面請把你們的發(fā)現(xiàn)從文中找出來讀一讀，好嗎？）自由快速默讀課文。

（1）籠里：伸出小腦袋瞅瞅我。

（2）屋里：即便開著窗子，它也決不飛出去。

（3）書桌上：蹦到我的杯子上；繞著我的筆尖蹦來蹦去；啄著我顫動的筆尖；友好地啄兩下我的筆尖。

（4）我身上：扒在我的肩頭睡著了；輕抬一下肩，它沒醒。

2、體會珍珠鳥的變化是因為我的呵護(hù)與照料。（哦，可我還是不明白它為什么會產(chǎn)生這樣的舉動呢？誰來告訴大家？）。

（1）我很少扒開葉蔓瞧它們……。

（2）我決不掀開葉片往里看……。

（3）我不管它……。

（4）我不去傷害它……。

（5）我只是我只是微微一笑，依舊寫東西……。

（6）我不動聲色地寫……。

（7）我沒有用手去抓它，而只是撫一撫它細(xì)膩的絨毛……。

3、體會感悟：（1）你從這些行為態(tài)度中看出了（我對珍珠鳥非常的愛護(hù)和尊重）。

（2）再聯(lián)系珍珠鳥的變化你們又能發(fā)現(xiàn)（正是由于我對它的愛護(hù)和尊重，所以它才會對我如此的親近和信賴）。

4、品讀感悟：

（1）分兩組同學(xué)，一組讀“我”的表現(xiàn)，另一組讀鳥的表現(xiàn)。

（2）讀了之后，同學(xué)們你們想說些什么嗎？

（3）作者又有怎樣的感受呢？

（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）。

品讀這句話。說說你是如何理解的。結(jié)合生活實際。

五、總結(jié)全文。

（1）總體品讀、感悟。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十一

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)流程。

一、以問促讀。

1．教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀。

1．請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2．請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀。

1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2．全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方--嘟嚕--嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀。

1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2．課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價。

3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。

六、以用促讀。

1．用贊美的語氣感情朗讀全文。

2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

點(diǎn)評：

突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

作者郵箱：?hxhm@。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十二

1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。

1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。

2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。

3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

（）潭水的'四周和泉水涌動的特點(diǎn)。

（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

2．讀書檢查自學(xué)情況：

想一想，讀出有關(guān)語句。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？

（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？

說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）。

3．品讀課文，體會情感；

（2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會作者表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）。

（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）。

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）。

（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）。

4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十三

1能有感情地朗讀課文。

2.解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

1．聽寫詞語

2.指名說說課文主要講了什么？

1．指名讀.2自然段，想想你從中讀懂了什么？

2.學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

3.引導(dǎo)學(xué)生體會：

（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

（4）齊讀第2自然段

4.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

5.老師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

1．指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

（1）出示句子；

三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

a學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

b學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒

（2）齊讀第3自然段

（3）老師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

（2）生交流（板書：活動）

（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語

（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指

（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

3.學(xué)習(xí)5.6自然段

（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

（2）板書：飛到扭動擠開鉆

（3）指名讀第6自然段

a出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

c這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？

d指導(dǎo)朗讀第5.6自然段

4.老師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

5.指導(dǎo)朗讀

6.齊讀第3—6自然段

1試背4.5.6自然段

2.想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點(diǎn)描寫景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。

體會抓特點(diǎn)描寫景物的方法。

一、引入新課。

1、課件展示泉水圖片，出示“泉”字，觀察字形特點(diǎn)。

你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個神奇的泉。

2、板書課題“珍珠泉”。

二、自學(xué)課文。

1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。

2、根據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解課文內(nèi)容，想想課文每個自然段講了什么內(nèi)容？

三、匯報交流自學(xué)成果。

1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音。

2、說說課文寫了哪些內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙?，根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分：

一（1）：珍珠泉所處的位置；

二（2－4）：珍珠泉的美麗；

三（5－6）：作者對珍珠泉的喜愛。

四、學(xué)習(xí)課文，提煉寫作方法：

（1）珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物，這樣是不是太啰嗦了？

總結(jié)：寫景物應(yīng)該先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關(guān)的環(huán)境、周圍的景物等，不是只寫一點(diǎn)本身。

總結(jié)：描寫景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)。

（3）作者對珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來的？

作者把珍珠泉寫得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”

“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情，語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，“綠得……”“清得……”三個“那樣”表達(dá)了贊嘆的感情。

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

總結(jié)：寫景物要能表達(dá)出自己的感情，把景物寫得很美，寫得像人一樣，其實就表達(dá)了你對它的感情。

（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

學(xué)生朗讀課文第五、六段，這是作者的——想象。

總結(jié)：寫景物除了寫自己看到的以外，還可以加上自己的想象。

《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細(xì)膩的觀察、對景物特點(diǎn)的描寫、感情的表達(dá)、豐富的想象，都對學(xué)生接下來的單元習(xí)作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義，因此在教學(xué)這篇課文時，我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫作方法，每一種方法都以課文中的具體語句為例，用學(xué)生易于理解的語言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出，這樣的指導(dǎo)對于學(xué)生來說是有意義的。寫景的習(xí)作對于小學(xué)生來說本來就是難度比較大的一種題材，學(xué)生不善于觀察，也不善于描寫，本課的教學(xué)，對于寫作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，當(dāng)然要真正寫好這方面的作文，還需要學(xué)生在平時的生活中細(xì)心地觀察，用心地積累素材，這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十五

發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命，與動物、與人和諧相處的情感。

授課日期20xx年12月4日

整體感知課文、理清思路、學(xué)習(xí)新詞、指導(dǎo)寫字。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命，與動物、與人和諧相處的情感。

學(xué)會本課生字、整體感知課文。

課件插圖。

一、談話導(dǎo)入。

1、提問:哪些同學(xué)家里養(yǎng)小動物?養(yǎng)了什么?怎么養(yǎng)的?(簡略介紹)。

2、過度:是啊,人與動物之間可以發(fā)生很多有趣的事,今天我們學(xué)習(xí)一篇人與鳥的課文.

4、齊讀課題。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自學(xué)課文，要求：（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字，指名認(rèn)讀、正音：

雛膩咂卷愈猜?lián)堋?/p>

柜撞嗒淘扭賴。

（2）出示詞語，指名認(rèn)讀、正音。

舒適愈發(fā)猜到撥開神氣十足索性淘氣陪伴不由自主。

信賴籠子垂蔓溫暖蒙蓋幽深繁茂嬌嫩細(xì)膩。

（3）注意：撥和拔，蔓的讀音。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。

2、指名分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評。

3、讀了那么多遍課文，你能說說課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

4、交流討論。

四、學(xué)習(xí)第一段（1-2）。

1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？

2.學(xué)生交流：

（1）作者很高興，有這對鳥。（第一句）。

（2）小鳥的家是一直用竹條編成的籠子，并且舒適、溫暖。

（3）它的家前面是一盆吊蘭，鳥兒就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。

3、教師小結(jié)：由此可見，作者是一個愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。

示了“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的道理。

1.通過詞句朗讀訓(xùn)練，感悟到珍珠鳥是怎樣一步步走近“我”的，從而理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。

2.指導(dǎo)背誦課文第4、5、6、7自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命，與動物、與人和諧相處的情感。

課件（文字圖片音樂）。

作業(yè)與訓(xùn)練：

課內(nèi)：

練習(xí)與測試20課。

珍珠鳥信賴能創(chuàng)造出美好的境界和諧。

一、談話導(dǎo)入，激活整體。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，留給你印象最深的是什么？

（學(xué)生：珍珠鳥很可愛。珍珠鳥很漂亮……）。

二、學(xué)習(xí)第3自然段，感悟外形。

1.小珍珠鳥到底長什么模樣呢？我們一起來看一看——（課件出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。）。

2.讀一讀句子，你覺得這小家伙長得怎么樣？

3.學(xué)生抓住顏色的詞語讀出小家伙的漂亮；抓住兩個比喻句讀出珍珠鳥的可愛。

4.指導(dǎo)讀好句子。

5.“我”雖然很喜歡這小家伙，但是它見我還是有點(diǎn)怕的，讀一讀第三自然段，你從哪句話看得出？（探）這“探”字也看出小家伙很可愛。

三、學(xué)習(xí)第4、5自然段，感悟親近。

1.但是接下來的日子，小珍珠鳥卻成了“我”的玩伴。出示句子：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。

（1）“再三呼喚”是指？（學(xué)生：一次又一次地呼喚。）。

（2）從中，你可以知道什么？指名學(xué)生回答。（學(xué)生：小珍珠鳥已經(jīng)與“我”成了較好的朋友了……）。

2.過渡：珍珠鳥是如何一步一步走近“我”的，請同學(xué)仔細(xì)讀一讀課文，找出表示時間順序的詞語。

3.交流。（起先、隨后、漸漸地、先、然后、再、后來）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。讀一讀句子，注意“只”字。你體會到了什么？再讀一讀三個“一會兒”你又體會到了什么？學(xué)生交流：“只”字中聽出小家伙對“我”還是有所害怕的。從三個“一會兒”聽出小家伙離“我”越來越近。指導(dǎo)讀好句子。

4.指導(dǎo)學(xué)法：朗讀好句子，就要先理解句子中關(guān)鍵詞告訴我們什么。，

5.按照這樣的方法讀2-5句話，說說你讀懂了什么？再朗讀給同學(xué)們聽。

家伙還在試探“我”會不會傷害它。從“蹦”、“俯”、“瞧瞧”幾個詞可以體會到小家伙在試探“我”。“喝茶”看出它膽子更大了。第4句“索性”、“啄”看出它已經(jīng)完全不怕“我”了。第5句“啄”，《珍珠鳥》研究課教學(xué)設(shè)計“我”的手指，“友好”這個詞可以體會到它已經(jīng)把“我”當(dāng)成朋友了?！皳嵋粨帷笨梢灾馈拔摇币舶阉?dāng)成了朋友，這個動作可以知道“我”很這個小家伙。讓我們一起來看看小家伙的膽子怎樣慢慢變大的？填空。

7.引讀第6節(jié)。

8.指名背誦4、5自然段,一起來背誦.

五、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段，感悟信賴。

1.導(dǎo)入：珍珠鳥在“我”的關(guān)愛和呵護(hù)下，與“我”不斷親近，“我”寫作時，它成了“我”的伙伴。甚至——（出示課件：范讀第六自然段配上輕音樂《搖籃曲》）。

3.同學(xué)們，小時候你曾經(jīng)在誰的懷里睡著過？那是一種什么樣的感覺？學(xué)生交流。

4.小家伙睡得多香呀！大概還在做夢呢？想一下小家伙會夢到什么？

5.看來，小家伙此時已經(jīng)把“我”當(dāng)成了？（學(xué)生自由發(fā)言）。

6.小家伙把“我”當(dāng)成了爸爸、媽媽，“我”生怕驚跑它，手中的筆也不覺停了。自由地輕聲讀這一自然段，別打攪了小家伙的美夢。

7.指導(dǎo)朗讀，評讀。

出示課件：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。

9.這句話也就是告訴我們？

六、拓展延伸，揭示主旨，

1.導(dǎo)入：愛讓珍珠鳥一步步走近“我”，愛讓珍珠鳥一步步信賴“我”。愛同樣能讓人與人之間產(chǎn)生信賴，出現(xiàn)和諧友好的生活畫面。

2.點(diǎn)撥：出示三幅動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的生活畫面。請學(xué)生談看了這些后，你有什么感受呢？學(xué)生交流自己的感受。

3.贈言：我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親?！?。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十六

小編導(dǎo)語：《珍珠泉》是人教版三年級下冊第四課的課文，文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計，希望對您有所幫助。

1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3. 體會抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。

1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。

1.同學(xué)們，你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水，你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹)

2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。(板書：4.珍珠泉)

3.讀了課題，你想了解什么?(教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書)

【設(shè)計意圖】

展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

認(rèn)讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，也可以和同伴討論。

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。

1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)

2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

3. 珍珠泉所在位置。

(1)提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會比喻的貼切)

(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))

4. 四周環(huán)境及泉水

(1)出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問;這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。

(2)對比朗讀，出示句子

a.水是那么綠，那么深，那么清。

b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。

(3)這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧!

5. 泉水涌動的特點(diǎn)

(1)提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富)

(2)出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧!

(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的.光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎?

這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。

6. 體會家鄉(xiāng)情懷。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計意圖】

《

語文

語文

4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

【設(shè)計意圖】

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十七

1.我能讀出作者對珍珠鳥的喜愛。

2.我能說一說小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。

3.我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

1.我能讀出作者對珍珠鳥的喜愛。

2.我能說一說小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。

我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

多媒體課件。

一、直入中心，理解“信賴”

1.孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識了一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥。這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《珍珠鳥》，共同來唱響一曲人鳥和睦相處的贊歌。

板書課題，齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中哪句話給你留下了深刻的印象呢？

二、潛心讀文，用心感悟。

（一）聚焦心動處，想象人鳥相親的美好境界。

1.請快速瀏覽課文，找一找文中哪一個自然段描寫的是最最美好的境界。

2.為什么說這段所描寫的是最美好的境界？

3.小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，它夢見了什么呢？

4.的確，此情此景感人至深，誰能用你的聲音贊美這美好的境界？（出示第六段）別忘了，這小家伙就在你的身上。（指名讀）。

5.如此和諧、美好的境界令作者筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚－課件出示生齊讀（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。

（二）尋找精妙處，追尋小珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。

1．自主學(xué)習(xí)。

過渡：孩子們，作者為什么認(rèn)為這美好的境界是信賴創(chuàng)造出來的呢？小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的呢？下面請大家根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)第四自然段。

出示自學(xué)提示（不動筆墨不讀書）：

(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

(2)四人小組共同完成表格。3.朗讀體會。

1.在小家伙一步步向我靠近時，我是怎么對待它的呢？我們來想象一下。

2.自學(xué)提示：

（1）默讀課文，邊讀邊用“__”劃出“我”喜愛小珍珠鳥的句子。

（2）對子之間讀一讀，讀出“我”對小家伙的喜愛。

3.展示交流。

四、拓展升華，抒“感覺滋味”

這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。請看老師為大家?guī)淼囊唤M畫面。（出示：一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面。）。

師：欣賞了這樣一組畫面，你們想說些什么？你們心中有什么美好的愿望？請把你們此刻的感受寫成一句句動人的話語。

學(xué)生抒寫、交流。

五、總結(jié)全文，閱讀激活推薦閱讀：

短文：《不經(jīng)意的背棄》《咬舌自盡的狗》。

書籍：沈石溪的動物小說系列板書設(shè)計：

珍珠鳥。

信賴喜愛。

“我”

美好的境界。

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