總結(jié)是一種思維能力的培養(yǎng)方式，它能夠幫助我們理清思路。針對不同的學科和學習方式，我們可以采用不同的方法來撰寫一篇完美的總結(jié)。閱讀以下總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇一
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實生活為理論基礎(chǔ)的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應(yīng)該以人們的現(xiàn)實生活世界為理論依據(jù)，只有走進生活面向?qū)嶋H，使人在思想政治教育的活動中提高思想政治素質(zhì)，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠離人們的現(xiàn)實社會生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會生活實踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會實踐生活當中，是思想政治教育工作的所面臨的時代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實的理論依據(jù)。
（一）、關(guān)于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學中一個關(guān)鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認為人只有和現(xiàn)實世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個有意義有價值的世界。總的來說胡塞爾的思想是立足于超驗現(xiàn)象學來構(gòu)思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對現(xiàn)代西方哲學產(chǎn)生了深遠的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學大師維特根斯坦從語言學的角度來闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認為，語言的意義是生活形式和語言情境共同決定的，想了解語言的意義必須先來了解使用它的人當時所處的生活形式，也就是說生活形式是詞語意義的來源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學派的批判理論，他的社會批判理論認為語言在終極的意義上并不是由主體的先驗意識所構(gòu)成的，語言只是一種主體間溝通交往的過程，并且以語言作為基礎(chǔ)，或者說是以交往行動為基礎(chǔ)，人所生活的世界就是由交往構(gòu)成的世界，哈貝馬斯的哲學理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進一步，他的社會哲學使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學世界的抽象性，也使得人們的生活開始向人性化的生活世界轉(zhuǎn)變了。而馬克斯主義經(jīng)典作家關(guān)于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當中，和這個世界有著密切的關(guān)系，只有人生活的世界才是有意義有價值的`世界。
思想政治教育對現(xiàn)實生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見思想政治教育生活化既關(guān)注人的物質(zhì)生活，又關(guān)注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅持現(xiàn)實生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導(dǎo)人們開始關(guān)注生活世界，關(guān)心生活體驗，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實質(zhì)性特征：本質(zhì)意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想政治素質(zhì)，而展開的是一種主體明確的社會實踐活動，一旦脫離了生活實踐和這些必要的生活體驗過程，對于這一學科的進程來講則很難實現(xiàn)其思想政治教育生活化的實效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實生活的世界相分開，是致使思想政治教育缺乏針對性和實效性的主要原因所在，也是導(dǎo)致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關(guān)鍵因素。
三、結(jié)束語。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉(zhuǎn)向一個真實存在的人身上，將人文關(guān)懷的理念貫徹到人類社會的實踐活動中去，引領(lǐng)人們?nèi)プ非蟾袃r值的人生，過更有質(zhì)量的生活，以往的思想政治教育過多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關(guān)懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的社會實踐活動中去，在真正意義上實現(xiàn)思想政治教育的生活化。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇二
摘要：21世紀我國進入了信息時代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺打開了人們的視野。信息時代的到來改變了人們的生活、學習與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來便利的同時也產(chǎn)生了種種弊端，良莠不齊的信息對人們的思想產(chǎn)生了較大的影響。
一、信息時代信息傳播的特點。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調(diào)查了解到目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校的普及率正在不斷提高，重點高校的學生上網(wǎng)率達到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點擊鼠標就可以輕松了解當下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時代中每個人都是信息的制造者和接收者，每個人對問題的看法都不相同，再加上信息傳播的開放與自由程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的復(fù)雜性也變得越來越強，在信息平臺中真實與虛假并存，信息資訊質(zhì)量參差不齊。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復(fù)雜龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來源，信息來源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進入人們的視野對現(xiàn)代人的精神世界產(chǎn)生較大影響。
輔導(dǎo)員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員的教育、管理工作關(guān)系到學生的終身發(fā)展，在信息化時代輔導(dǎo)員應(yīng)當與時俱進，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學生，因勢利導(dǎo)做好高校思想政治教育工作，促進高校學生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息平臺信息資訊十分豐富，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種國內(nèi)外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性強，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量參差不齊，在對人們正確認識和利用信息造成了一定影響。消極、負面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學生的判斷，導(dǎo)致學生做出不恰當?shù)男袨?。在豐富多元的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們可以看到多元化的價值觀，網(wǎng)絡(luò)的包容性強，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開學生的思路，讓學生從多個角度去思考和認識問題，豐富學生的精神世界；另一方面它還容易弱化學生的道德意識，在缺乏約束力的網(wǎng)絡(luò)世界學生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時代的到來給現(xiàn)代人打開了新世紀的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來了更多可能性，信息交流的隨意性增強，網(wǎng)絡(luò)信任危機加重。當學生長期沉迷在虛擬世界中，學生與真實世界的交流減少，這會導(dǎo)致學生人際交往能力的弱化，學生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學生還會完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時代的到來有利有弊，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)當結(jié)合時代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生身心健康發(fā)展。高校學生的心理尚未成熟，在這關(guān)鍵的階段，高校學生較容易受到外界的影響，面對紛繁復(fù)雜的世界，學生的三觀以及思想道德十分容易受到?jīng)_擊，高校學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會誤導(dǎo)學生，甚至導(dǎo)致學生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過去高校通常會有所選擇的'為學生提供各種信息資訊，學校精心選擇的信息往往符合主流價值觀，因而學校能夠?qū)W生的思想變化有一個較好的把握，這方便了輔導(dǎo)員思想政治工作的展開，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中主動性大大增加。信息時代的到來改變了這一局勢，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍拥匚?，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)不適用當前教育的需要了，輔導(dǎo)員有必要跟上時代步伐，改進思想政治教育方式，掌握教育主動權(quán)，培養(yǎng)學生健康的心理。
信息時代有其優(yōu)勢，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更應(yīng)該學會利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新工作方法，增強思想教育的時代性特征，提高思想教育的針對性和有效性。高校輔導(dǎo)員要嚴格要求自己，多了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布主流信息，引導(dǎo)學生的思想精神。輔導(dǎo)員平時要嚴格約束自己的言行舉止，無論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，輔導(dǎo)員都要樹立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容。另外，信息時代的到來改變了人們的溝通方式，越來越多的學生喜歡借助各種社交軟件進行溝通交流，輔導(dǎo)員可以利用在線交流的方式減少學生的溝通壓力，方便學生更好地接受思想政治教育。輔導(dǎo)員要加強信息倫理道德教育，讓學生明白網(wǎng)絡(luò)通信的規(guī)則、禮儀，讓學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，避免學生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導(dǎo)員要多了解學生的思想動態(tài)，積極融入到學生群體中去，掌握與學生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實效性。
四、結(jié)束語。
隨著信息時代的到來，人們的交流越來越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內(nèi)容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當明確自身的責任，全面認識信息時代思想政治教育工作以進一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻：
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇三
我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以人為本的精神，從古到今一直在不斷豐富和發(fā)展。以人為本，人民當家作主，人民利益高于一切，是我黨我國的方針政策。我黨始終強調(diào)黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，足以證明以人為本思想在我國根深蒂固，而且說明人文追求更高尚、思想內(nèi)涵更豐富，這是傳統(tǒng)文化很好的得以繼承和發(fā)展。
1．2以人為本的思想政治教育是時代發(fā)展的要求。
現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，科技進步加快，經(jīng)濟全球化，市場競爭激烈，社會環(huán)境復(fù)雜，對高職生綜合素質(zhì)要求很高，除了知識、能力素質(zhì)以外，思想政治素質(zhì)更為重要。高職思想政治教育中堅持以人為本，突出思想政治教育的主體地位，提高高職生的思想政治素質(zhì)，使高職生能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
1．3以人為本的思想政治教育是促進高職生全面發(fā)展的需要。
高職一般重視高職生基礎(chǔ)知識、文化知識、技能訓練培養(yǎng)，忽視了思想道德教育，導(dǎo)致高職生綜合素質(zhì)難以提高。要想使高職生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，就必須堅持以人為本，根據(jù)高職生的心理和行為特點，實事求是，因材施教，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們不斷完善自我，健全人格，張揚個性，全面發(fā)展。
1．4以人為本的思想政治教育是落實科學發(fā)展觀的需要。
以人為本的科學發(fā)展觀，是我黨對中國特色社會主義長期發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)和理論升華，是全面建設(shè)小康社會和推動現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。新時代高職生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，使命光榮，責任重大。新時期高職思想政治教育堅持以人為本的理念，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是科學發(fā)展觀的踐行和實踐。
2．1缺乏以人為本的教育理念亟待更新。
思想政治教育以人為本的理念的更新，符合高職生自身成人成才的精神訴求。當前，高職生競爭和發(fā)展壓力增大，所以思想政治教育必須隨之變革。當前說教式的思想政治教育方法，忽略了學生的心理和行為特點，制約著學生的全面發(fā)展。過分注重灌輸理論，教育無差別，千篇一律，教師只重視言傳不注重身教，對學生影響力太弱。
2．2缺乏以人為本的教育方法急需改進。
高職思想政治教育方法，是專指針對高職生這一特殊群體而采用的方法，不管是基礎(chǔ)理論知識方面還是方法體系方面，都要以思想政治教育方法論為導(dǎo)向。目前，思想政治教育方法基礎(chǔ)理論及框架體系已基本建立趨于完善，但思想政治教育方式方法和具體實施還受到制約，教育方法的體系還不夠完善，理論研究與實際實施嚴重脫節(jié)，教育效果不明顯，高職生綜合素質(zhì)的提升有待加強。
2．3缺乏以人為本的教育目標有待完善。
高職人才培養(yǎng)過程一直都偏重動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置也是重實踐、輕人文，思想政治理論課教學時數(shù)減少、教學效果不佳，課程結(jié)構(gòu)與技能培養(yǎng)聯(lián)系不緊密，知識內(nèi)容繁多復(fù)雜，學科跨度大，學生很難接受，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有起到該有的作用。
2．4缺乏以人為本的教育內(nèi)容有待豐富。
高職在職業(yè)教育方面有經(jīng)驗，但思想政治教育、道德品質(zhì)教育和素質(zhì)教育缺失。高職在全面推進素質(zhì)教育的前提下，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、謙虛好學、踏實肯干和團結(jié)協(xié)作精神，應(yīng)著重培養(yǎng)學生崇高的職業(yè)理想、較高的職業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)道德。高職學生在理論水平和學歷文憑上都沒有優(yōu)勢，高職缺乏對學生的非智力因素的培養(yǎng)和個性化的教育，高職生創(chuàng)新精神沒有得以提高，很難適應(yīng)新形勢、新挑戰(zhàn)。
3思想政治教育中貫徹以人為本理念的路徑和方法。
3．1堅持學生的主體地位。
堅持以人為本理念，實現(xiàn)學生由被動客體向能動主體的轉(zhuǎn)變，就要尊重學生的主體地位，尊重學生的權(quán)利，尊重學生的人格，尊重學生的愛好，激發(fā)學生的主體意識，充分考慮學生的個體差異，最大限度地為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，充分考慮學生的內(nèi)在心理需求，根據(jù)其內(nèi)在心理需求來設(shè)計和開展系列教育活動。
3．2堅持貼近學生實際的教育原則。
要深入了解高職生的思想和行為特點，把握高職生成長規(guī)律，使思想政治教育工作貼近學生、貼近實際，不斷提高思想政治教育的針對性、有效性。貼近高職生的學習生活實際，貼近高職生的人際交往實際，貼近高職生的社會現(xiàn)實實際，關(guān)心高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，關(guān)心高職生成長成人成才。
3．3堅持動之以情的教育方法。
情，是做好高職生思想政治教育工作的起點，是融洽師生關(guān)系的潤滑劑。理，是貫穿于思想政治教育全過程的紅線，是照亮高職生心靈的燈塔。行，是思想政治教育工作者無聲的命令，言行一致，表里如一，潛移默化，潤物細無聲。
3．4堅持一切從實際出發(fā)。
當前，高職生所面臨的各種實際問題很多，貧困經(jīng)濟問題、心理健康問題和畢業(yè)就業(yè)問題等等。因此，我們教育工作者在思想政治教育過程中，要以實際問題為導(dǎo)向，制定貧困幫扶、就業(yè)幫扶政策，密切關(guān)注高職生心理健康問題，把高職生從所面臨的困境中解脫出來，為他們學習、生活、就業(yè)、成人、成才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇四
知識經(jīng)濟多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學生思想政治教育逐漸的處于動態(tài)的變化中，就其實質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點具體體現(xiàn)：
現(xiàn)代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸?shù)膬?nèi)容在某種程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸?shù)膬?nèi)容有著多樣化的個性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網(wǎng)絡(luò)知識新平臺構(gòu)建。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內(nèi)容的失真。
傳統(tǒng)高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態(tài)的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，在實際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內(nèi)容的失真，進而對我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。
傳統(tǒng)高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權(quán)威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學生思想政治教育借助于現(xiàn)代化先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高職學生借助于虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學生思想政治教育者的權(quán)威性在某種程度上逐漸下降。
信息經(jīng)濟多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達的主要力量，直接影響著我國國民經(jīng)濟發(fā)展的主體地位。隨著網(wǎng)絡(luò)的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點具體體現(xiàn)：
1.高職院校應(yīng)建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站。
隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網(wǎng)站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務(wù)?，F(xiàn)階段高職院校在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高職學生進行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站，借助于互聯(lián)網(wǎng)將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術(shù)上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發(fā)開展網(wǎng)上講座和心理咨詢等活動。
高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導(dǎo)、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領(lǐng)域中學生應(yīng)處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網(wǎng)絡(luò)時代，是每一個組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應(yīng)提高思想政治教育者和學生綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的素質(zhì)，對多媒體等設(shè)備的運用技術(shù)水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應(yīng)著重對“工學結(jié)合”思想政治教育者和學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學輔導(dǎo)班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質(zhì)。同時，學生思想政治教育者應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)信息資源及時轉(zhuǎn)化為思想政治教育內(nèi)容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設(shè)和開拓。針對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設(shè)專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網(wǎng)絡(luò)傳播信息的真?zhèn)蔚龋龠M大學生正確網(wǎng)絡(luò)信息傳播價值觀的培養(yǎng)和形成，使學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。
3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具。
對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經(jīng)成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯(lián)系，在天涯、貓撲等各種網(wǎng)絡(luò)論壇了解全國各地的信息等。所以在網(wǎng)絡(luò)背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應(yīng)對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。學校思想政治教研組可以設(shè)立自己的博客，建設(shè)所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內(nèi)思想政治教育動態(tài)信息，與老師、同學加強聯(lián)系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網(wǎng)絡(luò)上對黨支部、團支部等組織加以建設(shè)，使學生在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，學習、工作兩不誤。
三、結(jié)語。
隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最為時代經(jīng)濟發(fā)展的主流，進而為當代思想政治教育提出了更高的要求，加強互聯(lián)網(wǎng)和高職學生思想政治創(chuàng)新教育成為當今時代共同關(guān)注的熱點之一。因此當代高職院?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更應(yīng)該重視高職學生思想政治教育的創(chuàng)新，并將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮，進而將高職學生思想政治教育創(chuàng)新的有效性全面提高。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇五
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。”我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果新課的開頭巧妙地設(shè)置情境，就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望和思維創(chuàng)造力。思想政治課的結(jié)尾是畫龍點睛之筆，有效設(shè)置懸念，讓學生對所學知識留有余味，會激發(fā)他們探索后面的內(nèi)容。在課堂教學中，興趣教學須貫穿于每堂課的始終。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?教學實踐中我主要采用了以下幾種方法：
一、恰當運用激趣法。
1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調(diào)控時，可以用錄音機播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導(dǎo)入。“……宮廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學生根據(jù)小品情節(jié)分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經(jīng)理為什么這么做？針對這種現(xiàn)象，國家應(yīng)該怎樣做？不難引出課題：市場經(jīng)濟存在弱點和缺陷，國家必須加強宏觀調(diào)控以彌補市場調(diào)控的不足。
2、比喻手段激趣法。思想政治課內(nèi)容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深奧的道理說得淺顯，精辟的恰當?shù)谋扔髂苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。例如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系二者之間的關(guān)系為：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力的發(fā)展有反作用。當生產(chǎn)關(guān)系同生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)的時候，就會促進生產(chǎn)力的發(fā)展，反之就會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。我就把生產(chǎn)力比喻為烏龜?shù)纳眢w，把生產(chǎn)關(guān)系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時期內(nèi)，烏龜殼保護并促進了烏龜身體的成長；當烏龜?shù)纳眢w長大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續(xù)成長，此時，烏龜?shù)纳眢w就會撐破烏龜殼，長出一個適合身體成長的新殼，新烏龜殼繼續(xù)保護、促進烏龜?shù)某砷L。這樣，可以把生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系二者之間的關(guān)系表現(xiàn)得簡單明了、淺顯易懂，學生也不覺得枯燥無味。
3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調(diào)味劑，運用恰當，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系原理時，可以用淺顯的例子說明。有一個病人，醫(yī)生囑咐他要多吃水果。
家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果?！奔胰速I來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果?！奔胰擞仲I來橘子、香蕉、葡萄等，結(jié)果他都不吃，因為他不知道水果蘊涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊涵在矛盾的特殊性中。實踐證明：幽默可以讓學生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學中，只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，教學才會取得良好的效果。
二、重視學生的主體意識。
思想政治課教學的.對象是中學生，在整個教學過程中，學生始終處于主體地位。從認識和智力開發(fā)來說，學生既是認識的主體又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。因此，學生只有意識到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應(yīng)給以具體知識和具體方法的指導(dǎo)，盡量貼近學生生活，而不是理論高高在上，遠離生活。例如，我們學習了“樹立正確的消費觀”，就可以讓學生在生活中去感受它，在實踐中培養(yǎng)學生對知識的運用和對思想政治課的熱愛。
三、重視逆向思維的運用。
逆向思維是相對于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達到出奇制勝的效果。因此，當我們面臨新事物、新問題的時候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養(yǎng)學生的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”的習慣，就會讓學生有“柳岸花明又一村的感覺”。
四、善于走出課堂。
關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實，理論聯(lián)系實際，這是思想政治課教學的生命力所在。因此，思想政治課必須走出課堂，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生參加一些社會實踐活動。比如：帶領(lǐng)學生去集貿(mào)市場調(diào)查、詢問一些農(nóng)產(chǎn)品的價格，從而深化對價值規(guī)律的認識；或者安排學生趁回家的時候調(diào)查農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題。除此之外，我還和學校團委的老師們一起組織過課外講座、辯論賽、時政知識競賽以及政治論文比賽等。由于我在政治課教學中采取了靈活多樣的教學方法，不僅激發(fā)了學生學習政治課的興趣，而且提高了他們的政治敏銳力、洞察力，增強了愛國主義觀念。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇六
學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動性，促進他們?nèi)姘l(fā)展，使他們綜合素質(zhì)得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標。
高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對性和實效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學生實際出發(fā)，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學模式，培養(yǎng)學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發(fā)展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導(dǎo)學生的思想和行為，要帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻:。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術(shù)教育，(34)．。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇七
1.就業(yè)是高職院校思想政治教育的主要前提。學生是國家的棟梁，這是高職學校的重點。高職學校應(yīng)把學生的素質(zhì)提高起來，學校確立培養(yǎng)的目標，規(guī)劃學生的行為和學生畢業(yè)去向。這些都和本科學校有著巨大的差別，所以本科學校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學校培養(yǎng)的是有技能、在管理崗位的實用型、專業(yè)技術(shù)好的人才，學校就必須堅持以就業(yè)為主和在社會零距離的教學。企業(yè)文化包含了很多，比如有企業(yè)對經(jīng)營的觀念，企業(yè)精神，企業(yè)應(yīng)有的價值觀，道德規(guī)范，和企業(yè)員工對企業(yè)的責任感和榮譽感。在當前的時代，企業(yè)最看中的是員工的團隊、敬業(yè)、專業(yè)能力和員工的學習能力，并且要求員工要嚴格做人嚴格做事。因此，高職學校要加強學生們的思想政治教育和職業(yè)道德教育，并且創(chuàng)新學生們的思想道德教育。2.嚴格管理的思想政治教育。據(jù)了解，現(xiàn)在的高職學校大多都是從中專學校漸漸變成高職學校。高職學校以往的教學管理都是非常嚴格的，在治理學校上也是非常有成效的。學校在管理學生和思想政治教育方面有著很多的教育經(jīng)驗，學校繼承了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。現(xiàn)在的高職，在學生管理的方面出現(xiàn)了很多的問題，學校不能繼續(xù)的使用以往的封閉式的管理經(jīng)驗，也不能像本科大學那樣完全的使用讓學生開放式的管理模式。現(xiàn)在很多的高職學校為了實行高職學校的教學管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學模式，也放棄了以往很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些學校想很快的進入到高職的管理方式卻立刻停止了學校實行了多年的管理教學制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學校變成了沒有秩序的管理。所以，對于高職學校來說必須要有責任的意識，一定要嚴格管理學生，并且創(chuàng)新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學校的學生思想政治教育素質(zhì)不好，學校整體的文化素質(zhì)比較差，導(dǎo)致學校逐漸走向垃圾的學校。有些學生缺乏理想，對自己的前途感到很迷茫，在學校不學習，討厭學習的現(xiàn)象嚴重。還有些學生有自卑的心理，心理素質(zhì)不好，容易暴躁，經(jīng)常會出現(xiàn)打架等違紀的行為。與此同時，他們在學校期間還承擔著高學費，與同學的學習競爭，畢業(yè)就業(yè)困難等很多的壓力。這時學校應(yīng)該對學生負責對家長負責，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學理念，對學生關(guān)懷幫助學生，并且做好學生們的思想政治教育工作。
1.健全學校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育。在學校建設(shè)中，學校應(yīng)當加強學生對思想政治教育的理念，建立學生分工明確，學校權(quán)利明確的組織。學校要推進學生的思想政治教育理論課的改革與創(chuàng)新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發(fā)揮學生在高職思想政治教育的作用。大力發(fā)揮校園的文化，校園網(wǎng)絡(luò)和學生的心理健康，建立健全高職學校思想政治教育的主要陣地。并且學校要大力地加強老師和輔導(dǎo)員的思想政治教育的思想，提高學校人才的思想政治教育。2.健全學生教育網(wǎng)絡(luò)。在學校要以學生為主，努力構(gòu)建高職學校的思想政治教育，積極引導(dǎo)學生要自我管理，自主學習。加強學校中學生黨支部、團支部和學生會的建設(shè)，努力搞好組織，建設(shè)出高職思想政治教育的堅強后盾。學校對于管理學生要做到不放手管理學生，不放任學生，并且鼓勵學生的積極性，注重對學生的培養(yǎng)，使學生的思想政治教育越來越好。3.健全學校、家庭、社會思想政治教育。學校要做好與家庭和社會的聯(lián)系，要發(fā)揮學校、家長和社會之間的作用。全員互動讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠，學校與家長聯(lián)系比較困難，但是學校仍然要建立與家長多溝通的制度，定期的與家長進行交流，比如通過電話訪問、網(wǎng)絡(luò)對話等。加強學校、家庭的聯(lián)系，讓學生的思想政治教育更進一步。
思想政治的發(fā)展有利于國家和諧發(fā)展，要發(fā)展就必須要創(chuàng)新，這就是不變的法則。這需要適應(yīng)不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對象，這會讓社會環(huán)境發(fā)生很大的變化，給高職學生思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。現(xiàn)在學校必須趕緊創(chuàng)新學生的思想政治教育，讓大學生思想政治教育工作能更加好。學校應(yīng)該針對學生自身的理解和教學內(nèi)容，兩者相結(jié)合，共同得出要加強和改進大學生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實際性。1.增加教學內(nèi)容。在學校，老師的課堂教學能提高學生的素質(zhì)，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識的內(nèi)容。課本的理論知識學習能增強學生的自覺性，同時書本也能解決學生的困惑，更能有效的提高學生們的學習興趣。思想政治教育的理論知識要與實際的情況相符合，接近人文關(guān)懷的題目，用這樣的方法來激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關(guān)的案例時，要仔細跟學生們講解，讓學生們能理解的更透徹，并且組織學生們展開討論，引導(dǎo)學生理解文章以外的知識。2.提高教育工作能力。老師是學校的重點，沒有老師學校就不會培養(yǎng)出社會的優(yōu)秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學生和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能讓學生理論知識更加的優(yōu)秀。好的老師能提高學生的思想政治教育。因此，學校應(yīng)剛注重老師的教養(yǎng)，提高學校的師資隊伍，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，全面的促進高職學生思想政治教育工作.
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇八
摘要：本文以就業(yè)為導(dǎo)向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。
高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學生步入社會的第一步，它能夠提升大學生的就業(yè)能力，增加學生步入社會的信心與實力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質(zhì)意識不強和大學生的就業(yè)角色意識不高這兩個問題。要促進高職院校思想政治教育的改革，幫助大學生更好的步入社會，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點。
一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。
高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務(wù)。教育者需要有長遠的目光，要能夠根據(jù)大學生的心理與生理特質(zhì)以及最新的外界環(huán)境狀況來及時的更新教學的內(nèi)容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識摒棄掉，替換成對大學生就業(yè)有實際幫助的全新思想。并且，教師應(yīng)該要提前預(yù)判大學生就業(yè)的走勢，分析未來大學生就業(yè)的情況與大學生在就業(yè)方面的思想活動，當發(fā)現(xiàn)大學生有出現(xiàn)因為就業(yè)壓力過大而出現(xiàn)一系列問題時，教師要及時對其進行開導(dǎo)與疏通工作，減少學生負面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學生建立起一個完善、健全的人格，為日后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的時候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機制。學生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，不論是在校內(nèi)還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設(shè)常規(guī)的以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個對學生全面開放的“思想心理健康輔導(dǎo)中心”，讓學生在產(chǎn)生困惑的時候能夠?qū)I(yè)人士為其進行排憂解難，緩解大學生的就業(yè)壓力，幫助學生排解心里的負面情緒，避免學生在因負面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。
高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育的第一個層次是基于課堂的理論知識教學，不僅要讓學生能夠有一個正確的自我認識，還要讓學生能夠沉下心來踏實做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學生樹立一個正確的三觀，讓大學生對目前的時代背景與就業(yè)現(xiàn)狀有一個準確的認識，減少一些錯誤的求職觀念的產(chǎn)生，讓學生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性。第二層次是培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，并讓其生化成為學生的職業(yè)道德品質(zhì)，主要內(nèi)容有以下幾點：
（一）職業(yè)價值觀。因為社會的不斷的變化與教育體制改革的推進，許多高職學生都認為自己的學歷較低，又缺乏一定的工作經(jīng)驗，因此對未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產(chǎn)生一些焦慮感與自卑感，進而做出一個不正確的就業(yè)定位。通過進行思想政治教育，教師能向?qū)W生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學生明白誰都會有一個低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實現(xiàn)自身的人生價值。
（二）誠信意識。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學歷幫助自己找到滿意的工作，事實上，這是社會信用危機朝著教育領(lǐng)域蔓延的一種現(xiàn)象，大學生的誠信受到了嚴重的威脅。
（三）職業(yè)心理素質(zhì)?，F(xiàn)在的大學生一般都是獨生子女，在生活中被處處呵護，感受不到來自社會的壓力，但是一旦步入社會，許多的現(xiàn)實問題就接踵而至，在競爭激烈的社會環(huán)境中大學生的地位會發(fā)生很大的變化，這容易給大學生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產(chǎn)生一系列的心理問題，不利于大學生從學生過渡到社會中。
三、建構(gòu)合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。
在大學時期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時期，學生要明確學習的目的，對未來的職業(yè)有一個粗略的規(guī)劃，腳踏實地地學好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個腳印，在大二時期，要進一步深化培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，并且還要大力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓他們將所學習到的理論知識能夠運用與實踐生活當中去，培養(yǎng)他們的多項技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時期，教師應(yīng)該要幫助學生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學生正確認識自己，做出一個明確的就業(yè)定位，以一個積極健康的心態(tài)步入社會。
結(jié)語：
根據(jù)上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強學生的對政治理論的理解，更重要的是要幫助學生樹立起一個正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生對未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強學生的職業(yè)素質(zhì)與道德培養(yǎng)，做到知識、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。
參考文獻：
[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇九
網(wǎng)絡(luò)有著多樣、及時、共享及互動等優(yōu)勢，為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展提供了必要條件，從而推進了傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的順利對接和融合。
2．1網(wǎng)絡(luò)形式的多樣性，為其提供了有力支撐。
網(wǎng)絡(luò)有文字、圖片、音像、視頻等形式，網(wǎng)絡(luò)的多種形式并用，為思想政治教育注入生動的形象和豐富的內(nèi)容。多媒體形式在教學上的靈活運用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)他們對科學知識的探究，從而提高了教學質(zhì)量和學習效率，這種傳播方式和手段受到在校大學生的普遍歡迎，這是對傳統(tǒng)教學模式的超越?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)形式的多樣性無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達到更好的思想政治教育的目的。
2．2網(wǎng)絡(luò)傳播的及時性，為其提供了必要條件。
傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，在有限的時空內(nèi)傳播思想政治教育內(nèi)容，制約了思想政治教育最佳效果。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體來進行思想政治教育，可在很短的時間內(nèi)迅速傳播，師生能夠產(chǎn)生互動交流，教師能準確把握學生思想的變化情況，及時回應(yīng)大學生在思想上產(chǎn)生的偏差，為及時解決和糾正大學生思想上的困惑提供了時間上的保障。不受時空限制，隨時隨地接收來自各個層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強的時效性，無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)發(fā)展提供了有力保障，是傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然。
2．3網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，為其提供了豐富教育資源。
傳統(tǒng)思想政治教育模式受時空局限，教學內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，加之信息知識陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時有效地發(fā)揮，學生思想困惑得不到及時解決?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可在極短的時間內(nèi)將海量知識，通過網(wǎng)絡(luò)在一定范圍內(nèi)迅速擴大，從而使原先相對狹小的思想政治教育空間變成了全社會性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學生的思想政治教育內(nèi)容變成了更具有前瞻性、時效性的內(nèi)容，這就使思想政治教育的空間擴展到了整個網(wǎng)絡(luò)。突破時空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網(wǎng)絡(luò)的共享性為思想政治教育提供了豐富的`教育資源和平臺。
傳統(tǒng)的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預(yù)期效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生可進行平等參與、共同討論、互動交流，師生可以“一對一”，也可以在一定范圍內(nèi)“以點帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時反饋學生在思想、生活、工作、學習等方面的情況，可以有針對性地開展學生的思想政治教育工作，及時地將社會責任感、價值觀滲入到學生頭腦，進而達到了思想政治教育的預(yù)期效果。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十
教學工作是高校的生命線，教學管理工作是承載教學工作的主要載體，它與思想政治教育都服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學管理和思想政治教育是兩個不同領(lǐng)域的工作，有不同的工作內(nèi)容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進的。教學管理工作的順利進行離不開思想政治教育的保證，而實現(xiàn)思想政治教育目標的一個重要的途徑就是通過教學管理工作來實現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進，不可分割。
1.1思想政治教育工作為提高高校教學管理水平提供保障
思想政治教育是人類社會實踐的一個重要方面，從黨和國家的歷史發(fā)展來看，思想政治教育在任何時候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類行業(yè)的管理工作的各個方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開展思想政治教育，是培養(yǎng)大學生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要管理工作。而高校教學管理作為高校管理核心工作，同樣離不開思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時能加強和改進廣大教師和學生思想政治教育工作，為教學管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學生的思想實際緊密結(jié)合起來，并貫穿于教育教學的全過程。經(jīng)過思想政治教育，學生認識明確，學習才有動力與目標，這樣教學管理就有了很好的基礎(chǔ)，教學管理水平才能得到有效的保障。
1.2在教學管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個高校的思想政治教育合力
隨著高等教育的大眾化趨勢，以及國內(nèi)外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應(yīng)時代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學校所有與教學相關(guān)的一切工作，學生是學校的主體，高校的中心工作就是教學，所有的事情都無一例外的圍繞教學工作展開。這為思想政治教育隨時展開提供了時間和空時間上的有利條件。教學管理者在和教師以及學生的相互接觸過程中，時時刻刻把思想政治教育融入進去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學生體會到了學校服務(wù)育人的教育理念，對其今后個人發(fā)展也產(chǎn)生良好的影響作用。教師在上課的過程中針對大學生關(guān)心的熱點耐心自然引導(dǎo)，有感而發(fā)，這種影響要遠勝于枯燥的政治學習的說教，才能真正體現(xiàn)教書育人的思想，切實提高思想政治教育的實效性，與學校思想政治教育有機結(jié)合，形成合力，促進整個學生和學校的良好發(fā)展。
1.3發(fā)揮教學管理中的思想政治教育職能，促進高校教學管理水平
一所高校教學管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點與思想政治教育的目標相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)人才的重擔。教師與學生作為高校的教育主體，不同于其他社會群體，他們除了物質(zhì)方面的需要，更重要的是來自于深層面的交流。因此，教學管理者在實施管理職責的過程中要想人之所想，及人之所及，充分體會廣大師生的感受和需求，讓管理過程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學生的學習態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風氣，依次循環(huán)。使師生的精神風貌的改變促使教學管理工作的'不斷創(chuàng)新，從而一步步促進教學管理水平的提高。
由于受到傳統(tǒng)教學管理思想影響，許多高校在教學與教學管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學管理者對思想政治教育意識以及知識缺失，在專業(yè)課教學中忽視思想政治教育，造成了教學管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導(dǎo)致教學這一主要陣地沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成教學工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢，直接影響了思想政治教育和教學管理目標的實現(xiàn)。從目前高校教學管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來看，分析主要有以下三點。
2.1教學管理中忽視思想政治教育的功能，導(dǎo)致思想政治教育淡漠
教學管理制度是高校教學管理的真正主體，構(gòu)成了支配教學運行的核心，具有權(quán)威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學管理制度時，幾乎很少考慮教學管理應(yīng)承擔的思想政治教育職能，較多重視制度對教學及管理活動的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學體制下，高校的教學管理部門過多的強調(diào)教學管理制度的強制性，重視管理的主體地位和主導(dǎo)作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學管理模式，從而在長期的實際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學計劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學過程中和教學管理者的管理過程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導(dǎo)致其對自身思想政治素養(yǎng)的輕視。
2.2教學管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性
學校的運轉(zhuǎn)離不開嚴格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學秩序離不開周密的教學管理制度。但是，在實際運轉(zhuǎn)中有些教學管理制度應(yīng)該是有彈性的，應(yīng)該因時因地，針對性的加以擴展，充分考慮廣大師生的實際情況，做到與時俱進。而不是一味的重視教學管理制度的建設(shè)和完善，一味強調(diào)制度的權(quán)威性和嚴肅性，一味的過度量化，只能是限制教師的學術(shù)自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標背道而馳。這種教學管理制度最后只是保證了教學工作的正常運行和維持正常的教學秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學管理育人職責的發(fā)揮。
2.3教學管理缺乏思想政治教育目標的監(jiān)控和評價，弱化了思想政治教育的動機
為了進一步保證教學目標的實現(xiàn)，提高教學管理的效果，目前高校教學管理制度在監(jiān)控、評價等方面進行了改革。但這種改革往往在制定與實施的過程中，不管是在質(zhì)量監(jiān)控還是評價方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標，大多或者是只注重監(jiān)控和評價的形式。導(dǎo)致師生認為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結(jié)果的好壞對自身無關(guān);造成師生以應(yīng)付檢查的態(tài)度來對待考核制度;造成考評結(jié)果的偏差，使學生對原有的思想政治理論課的教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，教師也對教學管理評價制度產(chǎn)生不滿。因此，目前的教學監(jiān)控和評價制度，由于對自身監(jiān)控評價不足，造成監(jiān)控與評價制度的執(zhí)行偏差，使師生對其產(chǎn)生不信任，不利于教學管理中思想政治教育功能的實現(xiàn)，也削弱了教學管理的成效。
由于受到經(jīng)濟、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學管理已經(jīng)很難適應(yīng)這種需要。這就勢必需要高校盡快調(diào)整管理方法和手段，筆者認為一個很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學管理中對人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學管理中。這就不僅表達了學校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對教學管理的目的產(chǎn)生認同感，從而把外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生內(nèi)在的、自覺的行為，最終真正達到全面育人的目標。
3.1提高教學管理隊伍的思想政治教育意識，確立“四育人”的育人理念
高校教學管理工作主要由教學管理人員來完成，他們直接或者間接面對廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學管理人員的思想素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)以及言行舉止會對其管理對象產(chǎn)生重要的影響，特別其思想政治素質(zhì)在一定程度上影響著教學管理水平。但是，管理工作者在工作中會忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實際的操作過程中過于強硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責，從而產(chǎn)生不必要的麻煩。針對這種情況，高校需要采取必要措施提升教學管理隊伍的思想政治教育意識，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學管理方式、方法。通過合理有效教學管理來約束、協(xié)調(diào)管理對象者言行的同時，再將思想政治教育融入到教學管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導(dǎo)被管理者，使師生在教學管理活動中受到潛移默化的作用，達到潤物細無聲的境界，進一步實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務(wù)育人，教書育人，管理育人，環(huán)境育人”。
3.2重視師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用
教師不僅是教書更重要的是育人，作為高校教師，教學對象是已經(jīng)成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對大學生產(chǎn)生非常重要的影響。所謂“學高為師，身正為范”，“教書者必先強己，育人者必先律己”。對學生在校乃至以后人生道路影響最深遠的莫過于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時期教育改革和發(fā)展的新趨勢對教師提出要求，針對當前師德現(xiàn)狀，加強師德建設(shè)，提高高校教師的素質(zhì)。要不斷提高教師專業(yè)水平和技能的同時，同時要求每位教師在教學上從嚴治學，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強，教學水平高，政治道德素質(zhì)過硬的教師才能真正受益于學生，才能真正擔當起培養(yǎng)和諧社會建設(shè)需要的全面發(fā)展的合格人才的責任。
3.3構(gòu)建新的教學管理模式，使教學管理與思想政治教育高度融合
高校的思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，僅靠專職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠遠不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學活動中，形成全員育人的一體化機制，而教學管理在這個一體化機制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對教學管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開展的一個重要方面。因此，轉(zhuǎn)變單純的教學管理觀念，構(gòu)建新的教學管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調(diào)、激勵、溝通等職能的特點，使其與思想政治工作的內(nèi)容充分融合，建立完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系與評價體系，協(xié)調(diào)規(guī)范教學管理規(guī)章制度與學生之間的利益關(guān)系;結(jié)合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵人的作用，將合理的、科學的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內(nèi)容融入到教學管理活動中，使廣大師生從內(nèi)心產(chǎn)生認同感。從而，使思想政治教育和教學管理緊密結(jié)合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學管理二重性，建立起教學管理與思想政治教育高度契合的教學管理模式，以思想政治教育帶動管理，以管理促進思想政治教育，使其與教學管理工作的內(nèi)容充分融合。
因此，高校教學管理部門不僅要重視管理職能，同時也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進教學管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內(nèi)容融入到教學管理工作中去，不斷提升教學管理水平;以教學管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進，從而達到育人的目的。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十一
堅韌不拔的品質(zhì)是學生發(fā)展的核心保障,是鍛煉學生自強、奉獻、堅持奮斗等品質(zhì)的根本需求。針對高中生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)狀,就要增加吃苦耐勞的鍛煉。而堅韌的品質(zhì)一定要在社會實踐里去磨煉,不管是生存訓練或者是軍訓,還是獨立進行社會調(diào)查,學生都會遭受到不同情況的挑戰(zhàn)。在處理困難以及面對挑戰(zhàn)的時候,學生就會感受到擁有堅韌品質(zhì)對自己未來發(fā)展的意義。因此社會實踐的核心里不可以沒有培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨煉堅韌意志的教育。
二.要適當?shù)貙嵤┐煺劢逃?/p>
面對挫折是學生在未來適應(yīng)社會生活要求必不可少的一關(guān)。針對以前學生實施社會實踐的過程去分析,學校和教師進行干涉的比較多,學生自主面對難題的機會很少,磨煉的程度層次較淺。為了使學生在實踐里有更多的磨煉機會,學校和教師以及學生都要進行觀念上的改變,真正地讓學生做實踐的核心,讓學生將迎接挑戰(zhàn)以及感受挫折當成必須進行的項目去對待,要讓學生獨立面對一些困難,實現(xiàn)社會實踐中挫折教育的目的。高中生社會實踐的核心內(nèi)容無非是進行教育。所以需要實施的教育目標及內(nèi)容十分明確,要構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容體系。推動學生社會實踐模式化的構(gòu)建,提高對學生社會實踐導(dǎo)向,增強學生社會實踐的可實施性就顯得特別的重要。
三.實踐教學和課堂教學之間的關(guān)聯(lián)。
思想政治課堂教學和實踐教學的目的相同,二者是相輔相成且又相互推動的。課堂教學要實施理論上的傳授,從而為實踐教學鋪墊基礎(chǔ)知識,而實踐教學要利用好主題,拿捏好核心點,進行實踐結(jié)論,從而達到強化認識的目標。
四.學校內(nèi)實踐和學校外實踐的關(guān)聯(lián)。
校內(nèi)的活動其實同樣是社會活動的一個環(huán)節(jié),學生的自主教育和自主管理等都是具有實際意義的實踐項目。一些實踐項目,比如挫折、誠信、堅韌和價值觀教育,都能在一定程度上結(jié)合在校內(nèi)的實踐活動里。與此同時,還要激勵學生走出學校,讓學生感受社會,磨煉意志,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
五.教師引導(dǎo)和教材構(gòu)建的`聯(lián)系。
在社會實踐的進程里,教師起到引導(dǎo)的作用,教師對學生社會實踐指導(dǎo)的模式從根本影響實踐的結(jié)果。不過教師的資源是有限的,伴隨著高中生社會實踐接觸面的逐漸增加,社會實踐教材構(gòu)建就顯得尤為重要。結(jié)合社會實踐基礎(chǔ),實施實踐與教學相統(tǒng)一的教材會是高中思想政治理論社會實踐的核心指導(dǎo)目標。上述為筆者針對高中思想政治理論課社會實踐的一些研究分析及親身感受,希望此文能對相關(guān)實踐教學起到一定的推動作用。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十二
一直以來體育都是學生進行自身素質(zhì)的完善的重要手段。它的基本目標主要是發(fā)展體力和增強體質(zhì)。教育方針的要求和實現(xiàn)所謂素質(zhì)教育的重要的組成部分是加強體育教學工作。素質(zhì)教育的核心部分是德育，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)則是體育。所以說在體育的教學過程中進行思想政治教育是非常有必要的?，F(xiàn)在的我國正處于社會轉(zhuǎn)型的時期，新舊思想觀念存在著激烈的碰撞。我國的教育方針是強調(diào)教育要和生產(chǎn)勞動相結(jié)合并且要為我國的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)服務(wù)。所以應(yīng)該使大學生們的思想政治的水平提高到一個新的層次，提高被教育者的思想政治覺悟意識，只有這樣我國才可以培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的新型的社會主義人才。體育作為教育手段具有很大的挑戰(zhàn)性、積極性和參與性，它的教育效果是多元化的這對當今大學生們的思想政治教育非常有幫助在體育教學中融入思想政治教育是很明智的。當今的大學生們都出生在和平的年代，他們絕大多數(shù)沒有遭遇過重大挫折段有經(jīng)歷過人生中的大風大浪更沒有經(jīng)歷過社會的動蕩。他們的成長相比較于老一輩人來說可以算是順利的'特別是現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女都被父母視為掌上明珠版來張口衣來伸手仿佛成了習慣這可是典型的溫室花朵。他們的身心屏弱身體素質(zhì)不高驕傲自負并且意志力薄弱這不僅會擾亂高等教育的正常生活和教學秩序同時也會給社會帶來隱患所以把思想政治教育融入體育教學中來進一步完善大學生們的德育觀念是非常有必要的。
（一）教育方法不夠有效。思想政治的教育方法的有效性是由思想政治教育的方法所具有的多方面的適應(yīng)性來決定的。在當今社會高校體育教學中思想政治教育存在著教育方法的適應(yīng)性不強的問題，這與受教育者的層次和規(guī)模不相適應(yīng)。隨著近年來我國的高等教育的迅速發(fā)展，各個高校的學生數(shù)量也是急劇增多，這就給體育教學中的思想政治的教育提出新的要求。一方面油于學生的層次和規(guī)模不斷增加掌生之間的思想品德的發(fā)展水平差異性也變得越發(fā)明顯對思想政治教育針對性的要求也是更加突出。另一方面許多高校在體育設(shè)施的配備、場地的擴建以及教師的補充體育等方面沒能跟上發(fā)展的勢頭從而出現(xiàn)了輔導(dǎo)員、體育教師與學生的比例嚴重超標體育活動場地也是嚴重短缺這種矛盾就導(dǎo)致高校體育教學中思想政治教育的實效性降低。
（二）教育措施不夠得力。當前高校中存在的較為普遍的教育措施不力主要有：
1。組織領(lǐng)導(dǎo)不完善《學校體育工作條例》指出著通高等學校在條件允許的情況下可以建立體育管理部門，配備管理人員和專職干部。然而從北京、四川、重慶、湖北等29所高校的問詢結(jié)果來看，這29所高校都沒有設(shè)立起獨立的體育工作的職能部門而配備專職的體育管理工作人員的僅僅只有三所高校。
（一）結(jié)合教材特點。高校體育教材的內(nèi)容多種多樣，每一種教材都是從某些方面突出體現(xiàn)高校的體育教育所具備的比較豐富的思想政治的教育內(nèi)容。比如說，長跑就重視培養(yǎng)大學生們的頑強堅韌的精神，籃球則重視培養(yǎng)學生們的集體主義的精神；在進行籃球的技術(shù)教學的過程中鼓勵張揚個人的風格要求勇敢、果斷然而在籃球的戰(zhàn)術(shù)教學過程中則重視整體協(xié)調(diào)配合、冷靜、沉著。因此在高校的體育教學過程中滲透的思想政治教育要與大學體育教材的特點結(jié)合起來。
（二）抓好組織教學。組織教學指的是教師根據(jù)體育的教學任務(wù)、特點以及其它實際的情況對器材、場地、學生等進行合理的安排時所應(yīng)當采取的措施。它一般包括教學分組、體育課堂常規(guī)、體育骨干的培養(yǎng)使用、場地器材布置以及隊列隊形的運用等。組織體育教學既是教學工作所順利進行的保證同時也是教師發(fā)揮出主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，對教學進行嚴密有序的組織不僅有利于大學生們掌握體育知識與技術(shù)、鍛煉自己的身體還能夠形成良好的氛圍，有效表達教育者所提出的規(guī)范要求從而提高教育效果。
高校體育教育對與學生思想政治的教育有著深遠而重大的意義因為多姿多彩的體育活動，不但能夠培養(yǎng)學生們的積極競爭意識和愛國主義精神，而且還有調(diào)適的功能。我們應(yīng)當充分發(fā)揮體育老師在教學中的作用并且聯(lián)系體育工作所面臨的實際情況，從而不斷地使學生的素質(zhì)、知識和能力等方面得到不斷的完善和充實，進而使他們的知識更豐富心靈更高尚視野更遼闊并成為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十三
非正式提綱,從狹義講,是指作者扣住課題作發(fā)散思維,找出盡可能多的與論題有關(guān)方方面面并把它們寫在紙條上的那種提綱,這種提綱內(nèi)容雜亂,有綱無目,詳細內(nèi)容請看下文思想政治教育博士論文。
培養(yǎng)院系：馬克思主義教育學院。
一級學科：馬克思主義理論。
中文摘要。
abstract。
目錄。
導(dǎo)論。
第二章改革幵放以來思想政治教育學科發(fā)展的歷史回顧。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十四
教育。
利用電子學習方式提供教育和培訓，已成為一種新的教育模式，越來越受到社會的歡迎和重視。下面是本站小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)教育論文，供大家參考。
摘要：為了探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下反腐倡廉宣傳教育工作的新途徑，搭建新的教育平臺，
文章。
對當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀進行分析，對如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展反腐倡廉宣傳教育的相關(guān)問題進行思考，同時提出有關(guān)對策和建議，最后設(shè)計一個基于web的高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并加以實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高校;反腐倡廉;網(wǎng)絡(luò)教育平臺。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷加快，廣大師生對網(wǎng)絡(luò)。
文化。
的重視程度也在不斷提高。借助互聯(lián)網(wǎng)開放、交互、快捷等特點，網(wǎng)絡(luò)文化不但對。
傳統(tǒng)文化。
產(chǎn)生了極大的沖擊，也對廉政文化造成了巨大的影響。如何有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺把高校反腐倡廉工作緊密結(jié)合起來，搭建一個基于校園網(wǎng)絡(luò)的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺，是擺在高校每一個紀檢監(jiān)察工作人員面前的新挑戰(zhàn)。
1當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀分析。
自國家提出“教育信息化”以來，在教育信息化建設(shè)的資金投入已累計達1000多億元，同時建立了大量的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。當前，我國所有高等院校都接入了internet，而絕大部分高校都建立了自己不同規(guī)模、不同層次的校園網(wǎng)，高校網(wǎng)民的數(shù)量也在逐年增加。與此同時，越來越多的高等院校意識到依托校園網(wǎng)進行思想教育和反腐倡廉教育的重要性。但是近年來，其規(guī)模、覆蓋面以及嚴重程度均觸目驚心。據(jù)人民網(wǎng)的最新報道，自以來高校腐敗案件已達50多起，這說明高校的反腐倡廉教育工作形勢依然很嚴峻。筆者認為，主要原因有以下幾個方面。
1)教育缺乏多樣性[1]。許多高等院校都將學校大部分的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀人才投入到科研教學上，相比思想教育和反腐倡廉教育工作，其重視程度則大為降低，采取的教育方式。
方法。
也過于簡單粗放，缺乏多樣性，往往采用開會學習的做法。長此以往，不但會使廣大受教育者產(chǎn)生敷衍了事的狀況，更有甚者會導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn)。雖然很多高等院校的紀檢部門建立了各自的部門網(wǎng)站，但是站點內(nèi)容較為簡單、更新不及時，且大多數(shù)內(nèi)容都是一些新聞示例，關(guān)于反腐倡廉教育的內(nèi)容很少甚至沒有，也沒有設(shè)立與瀏覽者互動的功能板塊，從而極大降低了師生們的關(guān)注程度。
2)教育缺乏系統(tǒng)性。反腐倡廉教育工作是一項具有戰(zhàn)略性的、長期的系統(tǒng)工程。有的高校對待反腐倡廉教育工作抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài)，沒有持之以恒的決心，主動性差，往往一味地聽從上級的通知安排，沒有結(jié)合本校實際情況制定切實可行的教育內(nèi)容及方法。有的高校對網(wǎng)絡(luò)反腐倡廉教育方法的效果和影響力缺乏必要的認識，仍然年復(fù)一年的延續(xù)傳統(tǒng)做法，沒有形成多內(nèi)容、多形式、多。
渠道。
的教育模式。
3)教育缺乏針對性。反腐倡廉教育工作一定要對象明確、層次分明。有的高校分不清領(lǐng)導(dǎo)干部的教育工作、普通教師的教育工作、青年學生的教育工作，將這些工作都混為一談。有的高校忽略重點，把針對在校級領(lǐng)導(dǎo)干部中進行的教育工作也發(fā)展成為全校性的教育活動。有的高校在進行全校性的反腐倡廉教育活動過程中只追求表面形式，不考慮實際效果。
4)教育缺乏靈活性?？v觀目前所有的反腐倡廉教育資料，質(zhì)量較高能成為高校選擇的教材很少，而要同時具備針對性、權(quán)威性和系統(tǒng)性，又能適用在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行宣傳教育的多媒體教材更是少之又少，這也是進行反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育工作的一大遺憾。部分高校對反腐倡廉活動中教材的靈活性方面不夠重視，只是簡單地宣傳政策文件、紀律要求，教材內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動起受教育者的積極性。
5)教育缺乏前瞻性[2]。目前我國高等院校的反腐倡廉教育對象是以領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職員工為主，其中又將領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點對象來開展反腐教育，而針對青年學生的反腐倡廉教育則較為忽視。在學校的課程安排和學術(shù)活動中，很少開設(shè)專門針對學生的反腐倡廉教育專題講座，更缺少符合學生群體特點的教材資料。
針對上述分析，筆者在此提出一些對策和建議。
1)充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快的特點，高校紀檢部門應(yīng)及時向廣大師生員工宣傳黨中央的反腐倡廉政策，同時安排專人有目的、有步驟地進行反腐倡廉教育專題網(wǎng)站的建設(shè)[3]。一是要加強網(wǎng)站內(nèi)容的時效性，做到在第一時間發(fā)布廉政新聞、廉政法規(guī)、上級部署等信息。二是要堅持控制網(wǎng)上輿論導(dǎo)向，要在反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育中大力弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。三是要加強網(wǎng)絡(luò)管理，建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度，幫助廣大師生員工樹立文明上網(wǎng)的觀念。
2)充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣的特點，開拓反腐倡廉教育的空間。結(jié)合當前黨風廉政建設(shè)的新形勢，學校紀檢部門的反腐倡廉教育網(wǎng)站既要設(shè)計得有思想、可讀性高，還要包含豐富的知識內(nèi)涵和一定的文化品位。同時，網(wǎng)站的欄目頻道應(yīng)盡可能豐富多樣，如“廉潔教育”、“。
政策法規(guī)。
”、“廉政新聞”、“通知公告”等。利用互聯(lián)網(wǎng)，不但能方便廣大師生隨時隨地從網(wǎng)絡(luò)上查閱信息、下載資料，同時方便學校紀檢部門能更好地進行網(wǎng)上廉政培訓和開展網(wǎng)上監(jiān)察業(yè)務(wù)等項目。
3)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交互性強的特點，使反腐倡廉工作更具有針對性。學校紀檢部門要“走出去”，建立網(wǎng)絡(luò)廉政信息采集系統(tǒng)，廣泛收集各類信息，掌握當前廣大師生所關(guān)注的熱門問題，要有的放矢的做好反腐倡廉教育工作。為了能及時了解廣大師生員工對黨風廉政建設(shè)方面的意見和建議，及時掌握黨員干部在腐敗問題上存在的苗頭性，同時能定期開展網(wǎng)上民意測評、問卷調(diào)查等工作，可開設(shè)“信訪舉報”、“網(wǎng)上留言”等交互性欄目。學校紀檢部門還應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)公開透明的特點，把校務(wù)活動、通知公告等信息在網(wǎng)上公示，接受廣大師生員工的監(jiān)督。
4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點，充實完善反腐倡廉教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息集聲音、圖片、影像和文字為一體，信息容量較為巨大，在信息的收集和管理方面是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。學校應(yīng)該充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建立反腐倡廉教育電子信息資源庫，同時在反腐倡廉網(wǎng)站上設(shè)立“資源搜索”、“資源下載”等功能，讓廣大師生員工能隨時隨地在網(wǎng)站資源庫中下載自己所需的信息。
3高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。
3.1結(jié)構(gòu)設(shè)計。
為了應(yīng)付當前復(fù)雜多變的反腐環(huán)境，為了更好地開展網(wǎng)絡(luò)反腐倡廉教育活動，廣西中醫(yī)藥大學信息網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)合紀委監(jiān)察室提出建設(shè)一個基于web的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺?；趯Ψ锤W(wǎng)絡(luò)教育平臺的技術(shù)選擇以及可擴展性的考慮，技術(shù)，數(shù)據(jù)庫方面則選用sqlserver2008。反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺在系統(tǒng)的架構(gòu)上采用三層b/s網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，整個平臺系統(tǒng)分為數(shù)據(jù)訪問層(dal)、功能邏輯層(bll)和用戶界面層(usl)，每層功能各不相同，較為獨立，下層為上層提供服務(wù)[4]。采用三層b/s結(jié)構(gòu)的主要目的是使平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰、分工更明確，同時便于后期的維護和升級。
3.2系統(tǒng)功能設(shè)計。
為了能和反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育工作更緊密地聯(lián)系在一起，課題組把反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺與學校紀委監(jiān)察室的部門網(wǎng)站相結(jié)合，打造一個全新的廣西中醫(yī)藥大學反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺網(wǎng)站。該教育平臺網(wǎng)站集廉政新聞查看、政策文件學習、廉潔視頻教育、示例通知公告、廉政資源下載、監(jiān)督信訪舉報等功能于一體。反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺按照用戶角色的不同分為三個不同等級的用戶：學生用戶、教師用戶、管理員用戶，所有注冊用戶均實行實名制登記注冊。學生用戶可以瀏覽平臺頁面上的廉政新聞、政策法規(guī)文件、廉潔教育視頻、最新通知公告等內(nèi)容，還可以在電子信息資源庫中下載自己所需要的資料。教師用戶除了擁有對平臺頁面的瀏覽下載功能外，還可以登錄后臺管理頁面上傳反腐倡廉電子教材資料，豐富反腐倡廉電子信息資源庫，同時擁有實名信訪舉報的功能。管理員用戶的主要職能是對反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺系統(tǒng)進行日常的維護和信息更新，同時審核教師用戶上傳的反腐倡廉電子信息資料，包括文檔資料和視頻資料。
4結(jié)束語。
在互聯(lián)網(wǎng)全球化的時代，要求高校廣大紀檢監(jiān)察工作者要敢于打破因循守舊的思想觀念，以創(chuàng)新的思維來看待反腐倡廉教育工作。學習、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和技能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)的反腐倡廉教育模式與創(chuàng)新教育形式緊密結(jié)合起來，打造一個即能成為弘揚主旋律的陣地、信息溝通的橋梁，也是廣大師生員工所能接受的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺。
參考文獻：
摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國教育事業(yè)水平的不斷提高，遠程教育形式的出現(xiàn)拓寬了高校教育的新陣地。遠程教育也稱為網(wǎng)絡(luò)教育，是主要針對成人教育開展的一種培養(yǎng)模式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒介提高業(yè)余進修者的知識水平。本文從分析國外遠程教育在辦學體系、教學模式、質(zhì)量保證、發(fā)展定位及趨勢等多方面對當前我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展進行探究，以期為促進網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展、構(gòu)建學習型社會提供可借鑒的價值。
關(guān)鍵詞：國外遠程教育;中國高校;網(wǎng)絡(luò)教育;發(fā)展。
現(xiàn)代遠程教育，即網(wǎng)絡(luò)教育，是我國教育體系的重要組成部分，旨在為廣大社會公眾提供繼續(xù)學習和提高學歷水平的機會，也是現(xiàn)代信息社會高速發(fā)展情況下，構(gòu)建學習型社會、樹立終身學習理念的重要手段。當前，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育處于逐漸發(fā)展與完善的過程中，在辦學、管理、教學、服務(wù)、資源建設(shè)、運行機制等多方面已經(jīng)取得了十分可觀的成績，在新時期還應(yīng)繼續(xù)探索新思路、新模式，積極借鑒國外遠程教育的優(yōu)秀。
經(jīng)驗。
不斷完善和發(fā)展我國高校網(wǎng)絡(luò)教育以提高我國繼續(xù)教育事業(yè)的整體水平。
一、辦學體系多元化發(fā)展。
隨著終身學習、終身教育、構(gòu)建學習型社會理念的提出，以及現(xiàn)代信息技術(shù)及社會經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，高校網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在辦學體系方面，國外諸多著名大學遠程教育發(fā)展過程中逐漸形成了多元化的辦學機構(gòu)，如美國在傳統(tǒng)高校教育模式中拓展了自辦網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)、各傳統(tǒng)高校聯(lián)合開展的地方性遠程教育機構(gòu)、傳統(tǒng)高校與技術(shù)資金提供商聯(lián)合舉辦的契約式教育機構(gòu)(美國國家技術(shù)大學)、虛擬高校以及具有獨立性的遠程教育高校(鳳凰城網(wǎng)絡(luò)大學)等;加拿大主要設(shè)立了電視大學、阿薩巴斯卡大學、沃特盧大學以及由加拿大高校與開放學習局聯(lián)合舉辦的遠程教育機構(gòu)等;英國遠程教育發(fā)展過程中最成功的典型代表即英國開放大學，為各個國家發(fā)展遠程教育樹立了優(yōu)秀的榜樣，其中還有新型電子大學及常規(guī)大學開辦的遠程教育機構(gòu)等;法國的遠程教育主要依托于公立高校及教育機構(gòu)進行，法國國家遠程教育中心是其中的典型代表。此外還有瑞典、德國、日本、韓國等國家在遠程教育方面形成了各具特色、多元化的辦學體系。我國的網(wǎng)絡(luò)教育辦學體系主要有兩種：其一，由傳統(tǒng)高校設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)教育學院以及校外學習中心;其二，由中央廣播電視大學與其他參與開放式遠程教育的地方電大及下設(shè)的教學點共同構(gòu)成。通過上文分析國外多元化先進的遠程教育辦學體系，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在今后應(yīng)繼續(xù)深化發(fā)展，以社會經(jīng)濟需求為依據(jù)逐步完善網(wǎng)絡(luò)教育學歷教育機構(gòu)以及公共服務(wù)體系，以成教、自考、電大及培訓等多種教育模式推進網(wǎng)絡(luò)教育辦學體系的完善。
二、以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經(jīng)濟發(fā)展需求作為發(fā)展定位的依據(jù)。
從國外教育事業(yè)的發(fā)展歷史可以看出，教育系統(tǒng)的發(fā)展與各個國家社會的實際發(fā)展情況具有十分緊密的聯(lián)系，遠程教育不僅應(yīng)滿足廣大社會學習者的需求，在發(fā)展定位方向上還應(yīng)為滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、促進社會經(jīng)濟、文化、技術(shù)發(fā)展為辦學目的。國外遠程教育的發(fā)展定位在不同國家中體現(xiàn)出不同形式，如美國主要開展學歷學位教育，并規(guī)定網(wǎng)上文憑學位具有傳統(tǒng)高校文憑學位的同等作用，同時這種形式已經(jīng)被企業(yè)培養(yǎng)大規(guī)模應(yīng)用;加拿大開放大學(阿薩巴斯卡大學)以為全球?qū)W習者提供開放遠程教育的形式進行，每年接受教育的學生數(shù)量能夠達到2萬多人;英國遠程教育以促進終身學習、全球化學習為發(fā)展定位，并突出學習者的主體性地位，在入學方式、地點、專業(yè)設(shè)置以及結(jié)業(yè)方式等各方面設(shè)置都體現(xiàn)出較強的靈活性，同時低廉的教育費用受到了全球?qū)W習者的歡迎。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育以全日制教育形式作為自身發(fā)展定位的方向，旨在為廣大在職人員接受學歷教育、崗位培訓以及資格證書培訓等提供教育機會，同時還有其他非學歷培訓等繼續(xù)教育模式。當前，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育主要發(fā)揮著彌補傳統(tǒng)教育多重限制下不足的作用，對滿足廣大受教育者的差異化需求具有十分重要的作用。在積極借鑒國外教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)繼續(xù)拓寬教育范圍，促使中央電大及傳統(tǒng)高校的網(wǎng)絡(luò)教育形式涉及到社區(qū)、企業(yè)及各行各業(yè)中，從而提高全社會人民的知識文化水平。
三、積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進教學模式多樣化。
網(wǎng)絡(luò)教育在積極利用現(xiàn)代化科學技術(shù)水平的條件下已經(jīng)逐漸形成以學生為主體、媒體與面授教學形式相結(jié)合的多樣性混合式教學模式，通過利用海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源、媒體技術(shù)以及協(xié)作學習方式等實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育在教學、管理及技術(shù)模式方面的多元化發(fā)展。美國遠程教育在教學管理及技術(shù)應(yīng)用方面主要以網(wǎng)絡(luò)與面授結(jié)合的形式進行，其中主要依托互聯(lián)網(wǎng)及視頻技術(shù)實現(xiàn)非同步、雙向交互式的遠程教學模式，通過設(shè)立“學分銀行”在網(wǎng)絡(luò)中完成對教學的管理;加拿大的遠程教育以學習者的時間、地點安排為主，通過靈活的教育模式滿足廣大業(yè)余學習者的需求;英國的開放大學為學習者提供脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)的學習方式，課程設(shè)置內(nèi)容隨社會需求變化和調(diào)整，利用電視、廣播、計算機。
等形成靈活多樣的教學方式，同時還制定了學分制、自由選課等教學管理模式。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的教學模式主要以在職人員的學習需求為依據(jù)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)、數(shù)字衛(wèi)星系統(tǒng)、光盤播放及通信技術(shù)等，形成了實時、非實時結(jié)合，單向、雙向互補的教學模式，體現(xiàn)出顯著的普教化特征。在繼續(xù)深化網(wǎng)絡(luò)教育的過程中應(yīng)對課程體系、教學內(nèi)容、方法手段等各方面進行繼續(xù)優(yōu)化和改革，制定完善的證書、學分認證制度。
四、提高數(shù)字化教學資源建設(shè)、整合與應(yīng)用水平。
國外遠程教育主要利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程資源以及立體化教材等，重視對教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、整合等，并且注重教學資源的標準化、規(guī)范化、數(shù)字化以及知識產(chǎn)權(quán)保護等。美國遠程教育在建設(shè)數(shù)字化教學資源的過程中強調(diào)各類政府、社會辦學機構(gòu)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，通過整合、共享不同教育機構(gòu)間的教學資源以提高資源利用率，在發(fā)揮各個機構(gòu)教學資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上避免資源浪費、重疊等問題出現(xiàn);英國遠程教育對教學資源的設(shè)計、編寫以及出版發(fā)行的質(zhì)量要求都較高，在教材內(nèi)容的編寫及設(shè)置方面十分重視知識的科學性與規(guī)范性，并以活頁教材的方式對更新的教學資源進行及時的補充和完善，已經(jīng)形成了一套具有產(chǎn)業(yè)化特征的教材設(shè)計、制作、發(fā)行及銷售系統(tǒng)。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在教育資源建設(shè)方面已經(jīng)形成了300多門網(wǎng)絡(luò)課程、大量的國家精品教育課程以及針對職業(yè)教育多媒體遠程教育課程，此外還有大學數(shù)字化教育資源庫、高等教育文獻保障系統(tǒng)等。在今后建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源的過程中應(yīng)在整合、優(yōu)化已有資源的基礎(chǔ)上加強建設(shè)國家數(shù)字化教學資源中心，提高資源建設(shè)的公益性、標準性、示范性以及整體質(zhì)量。
五、優(yōu)化教學支持服務(wù)體系。
遠程教育作為以學生為主體、滿足不同學習者、受教育需求的教學模式，其教學支持服務(wù)體系以及教學課程資源的開發(fā)是兩大核心功能。美國遠程教育在發(fā)展數(shù)字化教學支持服務(wù)體系時，讓學習者全面了解遠程教育模式以及辦學體系的內(nèi)涵，使其能夠?qū)ψ陨韺W習可能實現(xiàn)的成果以及是否適合遠程教育模式進行把握，美國高校普遍認為他們的在線教育同樣可以達到良好的效果;英國遠程教育在課程設(shè)置、教學媒體應(yīng)用、資源建設(shè)以及教學環(huán)境等多方面都體現(xiàn)出以學生為中心的特征，在師資隊伍建設(shè)以及輔導(dǎo)咨詢服務(wù)的組織等方面也體現(xiàn)出較高的服務(wù)水平。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在支持教學服務(wù)體系的構(gòu)建方面主要通過利用網(wǎng)路平臺、視頻會議、電子郵件等方式為學習者提供招生、教學、資源、師資及就業(yè)等各方面的信息服務(wù)。但是當前部分高校網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)立的校外學習中心仍較為松散，未實現(xiàn)各教育機構(gòu)之間的資源共享、學分互認、課程互選等，因此，應(yīng)從資源整合、數(shù)字化學習支持服務(wù)等方面不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)的質(zhì)量與水平。
六、建立并完善網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督保障體系。
遠程教育不僅應(yīng)保證教學質(zhì)量，還需采取相應(yīng)。
措施。
保障教育效益。在這一方面美國遠程教育通過建立網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量標準、提高網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)的認證標準以及對課程質(zhì)量進行監(jiān)管等措施保證整體教育質(zhì)量與效益。我國高校網(wǎng)絡(luò)教育在質(zhì)量保證體系的構(gòu)建方面主要通過實施全國統(tǒng)一考試、教學評估、年報年檢等措施對網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量進行監(jiān)控和管理。在新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)教育還應(yīng)繼續(xù)抓質(zhì)量、重效益，結(jié)合教育內(nèi)部自律以及外部監(jiān)督對教學質(zhì)量進行評估，積極引導(dǎo)各高校建設(shè)高質(zhì)量、高水平的網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍，以實現(xiàn)切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。
七、結(jié)束語。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育作為我國高校建設(shè)中的重要組成內(nèi)容，政府與各高校應(yīng)樹立正確的發(fā)展理念，從辦學體系、教學模式以及資源建設(shè)等多方面加大投資力度，深化網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，使其切實發(fā)揮出推進我國社會經(jīng)濟文化建設(shè)進程的重要作用，為廣大學習者提供繼續(xù)學習的機會。
參考文獻：
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網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十五
隨著網(wǎng)絡(luò)在大學生學習和生活中的普及.當代大學生的'思想政治教育必須依托網(wǎng)絡(luò)建立新型的教育機制.文章針對網(wǎng)絡(luò)化的大學生思想政治教育目的和意義,提出了網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)討論三結(jié)合的教育方法,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出完整的大學生網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育體系.
作者：周建美作者單位：蚌埠醫(yī)學院,安徽,蚌埠,233000刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(23)分類號：關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十六
［論文摘要］當前高校思想政治教育有了新課題——創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育的目標、內(nèi)容之間有著密切的共生聯(lián)系，同時，對創(chuàng)新思想政治教育形式、擴展思想政治教育范圍、提升思想政治教育層次等方面具有積極的促進作用。
［論文關(guān)鍵詞］共生促進創(chuàng)業(yè)教育大學生思想政治教育。
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進，已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟形式，高校開展創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念，順應(yīng)了時代的發(fā)展的要求，實踐了大學生思想政治教育的科學發(fā)展。筆者認為，共生促進，正是這兩者之間的辯證關(guān)系。
共生理論，始于生物學領(lǐng)域，著名生物學家洪黎民教授說：“普通生物學者深刻體會到群落中生物相互關(guān)系的復(fù)雜性，鮮明地揭示了個體或群體勝利或成功的奧秘，在于他們在這個群體中密切聯(lián)合的能力，而不是強者壓倒一切的‘本領(lǐng)’，自然界如此，人文科學中的生物哲學亦可如此理解。”目前，共生理論已經(jīng)被廣泛地賦予了社會的含義。復(fù)旦大學胡守鈞教授認為：社會共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統(tǒng)之中。共生關(guān)系不只存在于社會某個方面，而是遍布人類社會的經(jīng)濟、政治、文化、社區(qū)、社群、家庭等所有領(lǐng)域，其表現(xiàn)更是形形色色，千姿百態(tài)。沒有共生，也就沒有人的存在。當前方興未艾的創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育，不僅是一種共生的存在，也是一種融合的促進。
高校思想政治理論課對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑，也是社會主義大學的本質(zhì)體現(xiàn)，即促進人的自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標就是把學生培養(yǎng)成社會實踐活動能動的主體，調(diào)動創(chuàng)業(yè)者的主體性，尊重其主體地位，挖掘其主體潛能，培養(yǎng)其主體意識，發(fā)掘其主體能力，塑造其主體人格。顯而易見，促進人的全面發(fā)展是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的共同教育目標，互為共生。
從中外理論的研究成果看，創(chuàng)業(yè)教育所強調(diào)的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力、技術(shù)、社交和管理技能等，無疑對人的全面發(fā)展起著重要作用。美國教育者非常強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育對受教育者個性品質(zhì)的培養(yǎng)，他們認為：創(chuàng)業(yè)需要個體具有創(chuàng)造性、冒險性、革新性，這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養(yǎng)出來的。澳大利亞教育委員會、就業(yè)和培訓組織以及青年事物管理部門等組織認為：創(chuàng)業(yè)教育是一種直接指向培養(yǎng)年輕人能力、技巧和革新性、創(chuàng)造性、開創(chuàng)性等個性品質(zhì)的教育。我國學者毛家瑞、彭鋼在《創(chuàng)業(yè)教育的理論與實驗》的課題研究中認為：“創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的社會主義建設(shè)者和接班人的教育；是在普通教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上進行的具有獨特功能和體系的教育?！庇纱丝梢姡瑒?chuàng)業(yè)教育強調(diào)以人為本，充分尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點，十分重視學生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏艱難的意志勇氣，完全融合于大學生思想政治教育目標。
當前，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育在促進大學生思想政治教育發(fā)展方面具有積極的意義，尤其表現(xiàn)在深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個方面：
1.創(chuàng)業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國加強有關(guān)精神文明方面建設(shè)與和諧社會建設(shè)的核心內(nèi)容。理想不僅凝聚著每個人的世界觀、人生觀和價值觀，而且是支撐一個人、一個團體、一個民族乃至一個國家發(fā)展壯大的精神支柱。信念是認識、情感和意志的有機統(tǒng)一，是實現(xiàn)理想的前進動力和力量源泉。
創(chuàng)業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)其他理想的基礎(chǔ)。因此，推進創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該也必須成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。第一，加強創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識教育。要讓我們的學生，具備堅定不移的創(chuàng)業(yè)信念、充滿活力的創(chuàng)業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面均衡的創(chuàng)業(yè)能力和與時俱進的創(chuàng)業(yè)策略。第二，為創(chuàng)業(yè)之路提供科學導(dǎo)向。如果偏離了正確的政治方向和健康的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)就會迷失方向，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。只有個人職業(yè)理想和遠大的社會理想很好地結(jié)合，創(chuàng)業(yè)者才能品嘗到成功的喜悅。第三，提供創(chuàng)業(yè)教育寬廣的實踐舞臺。創(chuàng)業(yè)教育從最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潛能，它不僅是生存教育，也是一種高層次的理想教育、全面發(fā)展教育和健全人格的教育。
2.創(chuàng)業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育?！暗谝涣魅宋飳r代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固沟倪@句話，不僅說明個人的道德品質(zhì)對社會道德發(fā)展、精神文明建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人格的推動作用，而且折射出道德品質(zhì)是促進人的自我完善、推動人的全面發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，作為思想政治教育內(nèi)容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和實踐途徑。
第一，創(chuàng)業(yè)教育有利于倡導(dǎo)艱苦奮斗精神。通過創(chuàng)業(yè)教育，學生在實踐中，親身感受到理想從樹立到實現(xiàn)所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難，體會了生活的甜酸苦辣，收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng)業(yè)教育提高了思想政治教育的針對性和現(xiàn)實性，賦予了新的活力和內(nèi)涵。
第二，創(chuàng)業(yè)教育有利于重塑誠實守信原則。誠實守信是市場經(jīng)濟的基本道德規(guī)范，是做人的基本原則，更是大學生實現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準行證。當前，經(jīng)濟生活中的一些誠信缺失和無序化現(xiàn)象，消解著現(xiàn)實社會的良好人際關(guān)系，阻礙了市場經(jīng)濟的健康和諧發(fā)展，也是創(chuàng)業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此，利用創(chuàng)業(yè)教育這一載體，開展誠信教育，以誠信意識培養(yǎng)和誠信精神宣傳為抓手，貫穿“誠信為本，操守為重”的道德原則，培養(yǎng)大學生健全的社會人格和誠信理念，是創(chuàng)業(yè)教育的前提，也是培養(yǎng)符合新時代高素質(zhì)人才的題中之義。
第三，創(chuàng)業(yè)教育有利于加強團結(jié)協(xié)作精神。團隊合作是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。20世紀80年代，日本汽車靠團隊合作，擊敗當時全球最大最強的美國通用汽車公司，成功占領(lǐng)了美國汽車市場。創(chuàng)業(yè)教育的實踐證明，思想政治教育可以使團隊成員之間就價值觀和行動原則達成共識，用一種責任心和義務(wù)感對創(chuàng)業(yè)進行積極引導(dǎo)，調(diào)動和激發(fā)團隊創(chuàng)業(yè)者的共同資源，克服個體缺陷形成的障礙，形成對共同創(chuàng)業(yè)目標的共同追求。所以，創(chuàng)業(yè)教育是強化大學生團結(jié)合作精神教育和培養(yǎng)的重要媒介。
第四，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進心理健康教育。加強對大學生的心理健康教育，幫助他們逐步走向成熟與獨立，是大學生成長成才的客觀需要。通過心理健康教育，使他們情感健康、意志堅強、性格剛毅。同時，提高認知能力，對事物的發(fā)展規(guī)律作出正確分析和判斷，對自身的特點和需要作出正確分析判斷，可以提高大學生的心理承受能力，使他們能很好地適應(yīng)當前轉(zhuǎn)型期的社會生活。
創(chuàng)業(yè)教育指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學與實踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的'意識、知識、能力等的素質(zhì)教育。一方面體現(xiàn)其與高校思想政治教育的共生，另一方面更是與時俱進的特色和創(chuàng)新。貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有：與專業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與實踐教育相結(jié)合、與理想信念教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、與學生管理相結(jié)合等。
1.革新課堂教學模式，優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育納入學生思想政治課教育中，作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，從訓練學生正確分析和認識現(xiàn)實問題的能力入手，克服傳統(tǒng)教學方式的局限性，致力思維互動、案例分析和空間拓展等閃爍時代元素的思想政治教學新模式。
思維互動法即在具體教學方式上，強調(diào)學生之間、師生之間的思維互動。教師、學生處于平等的位置，充分發(fā)表自己的觀點看法，獨立或集體為各自的觀點提供論證。鼓勵交流，允許碰撞，力求通過思維互動逐漸形成對某一問題的共識。這樣做，既調(diào)動了學生，又解放了教師；既突出了個性，又形成了共性；既激發(fā)了學生的學習熱情，又培養(yǎng)了學生多方位思考問題和分析歸納的能力。
案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高學生分析問題、解決問題的能力。一般分為四個步驟：首先是選定案例，廣泛搜尋在實踐中出現(xiàn)的各種形式的案例并進行篩選，確定最具典型意義的案例；其次是熟悉案例，讓學生對已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的了解，形成初步的意見和問題；再次是討論案例，學生廣泛討論充實自己的觀點或反駁他人的意見，提出問題，集思廣益；最后是總結(jié)案例，教師適時進行系統(tǒng)歸納總結(jié)，水到渠成地引導(dǎo)出具有普遍意義的結(jié)論，完成從實踐到理論的升華。
空間拓展法即最大限度地突破傳統(tǒng)課堂教學的空間概念和教授模式，“心有多大，舞臺就有多大”。加大實踐教學密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)上下工夫，多在培養(yǎng)團隊協(xié)作精神上下工夫，多在把課堂概念做大做活上下工夫，使學生視野更開闊、思維更活躍、心理更成熟、本領(lǐng)更過硬、素質(zhì)更全面。
2.實行社會實踐，擴展思想政治教育范圍。創(chuàng)業(yè)教育的實踐特色，為擴展思想政治教育范圍創(chuàng)造了不可或缺的條件。比如，鼓勵學生承擔一定的課外項目，進行實戰(zhàn)演練，增強實戰(zhàn)能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問題的能力等。動員學生參加各類社會活動，進行科學研究，從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計，參加全國全省大賽，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺等。
3.深化校園文化，提升思想政治教育層次。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式，對學生思想品德形成的作用不亞于正式的課程，西方國家稱之為“隱蔽課程”。思想政治教育可以通過創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡，積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)論壇和名家講壇，邀請國內(nèi)外專家學者和創(chuàng)業(yè)成功人士來校講課，闡述管理理論和創(chuàng)業(yè)理想，介紹成功經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)理想。引導(dǎo)學生認識到把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)鍵就是具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和習慣，形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園風尚。
綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學生具備積極的創(chuàng)業(yè)精神、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)能力，為學生提供現(xiàn)實意義的、符合自身實際需要及利益的指導(dǎo)，其內(nèi)涵和外延既體現(xiàn)了與大學生思想政治教育體系的共生和融合，又極具鮮明的時代特征，提高了思想政治教育的針對性和實效性，不失為卓有成效的促進。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十七
摘要：思想政治課與其他學科相比，是一門不太受學生喜歡的課程，這一直是不爭的事實。作為政治教師，在教學實踐中，必須積極探索和實施各種有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成正確的價值觀念，讓思想政治課堂成為落實素質(zhì)教育的良好平臺。
關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；培養(yǎng)；愛好
隨著我國經(jīng)濟基礎(chǔ)的快速發(fā)展，我國的教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教育觀念也已經(jīng)有了轉(zhuǎn)變。原來人們主要是看分數(shù)，所以培養(yǎng)了很多高分低能的“假”人才。但是現(xiàn)在社會不再需要那些只會紙上談兵的“假”人才，而是需要具有綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，為我國的社會主義建設(shè)，做出應(yīng)有的貢獻。素質(zhì)教育是21世紀教學改革的主旋律，也是世界性教學改革的總體趨勢。在當前的教育指導(dǎo)方針下，“應(yīng)試教育”向著“素質(zhì)教育”進行轉(zhuǎn)變，是我國教育形式的需要，也是我國實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)跨世紀宏偉目標的必然需求，同時也是教育自身改革和發(fā)展的需要。作為一名政治教師，為了在政治課教學中實施素質(zhì)教育，我進行了實踐探索，并且不斷進行總結(jié)和改進，逐漸形成了自己的一點認識，供大家進行商榷。
所謂提綱法，就是引導(dǎo)學生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，列出數(shù)字提綱，以便于對知識進行梳理。運用提綱法的主要步驟是：第一，讓學生閱讀本堂課所要學習的教材內(nèi)容，根據(jù)自己的'理解，分析之后列出數(shù)字化的提綱；第二，要求一位學生被自己所列的提綱寫到黑板上，其他同學進行評議、補充；第三，引導(dǎo)學生進行分析，歸納出完整的、準確的提綱；第四，教師針對學生在列提綱的過程中反映出來的帶有普遍性的問題，有所側(cè)重的指點、分析、啟發(fā)，讓學生掌握。提綱法的特點是最大限度地把學習的主動權(quán)教給學生，在教師的指導(dǎo)下，學生自己去掌握知識，改變了傳統(tǒng)教學中教師主要進行講解，學生被動的聽課、記憶的落后模式，體現(xiàn)了教育方針所要求的教學要以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念。這一方法，能夠發(fā)展學生的思維能力，提高學生的智力、潛能，培養(yǎng)學生的探索能力，重視學生的學習主動性、創(chuàng)造性，主張讓學生自己動腦，反對死記硬背，強調(diào)靈活運用，這些都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。
傳統(tǒng)的教學方法主要是滿堂灌式的注入式、填鴨式教學方法，教師和學生始終以中考成績?yōu)橹笓]棒，一切圍繞中考轉(zhuǎn)，加之家長和教師的認識不到位，沒有感受到應(yīng)試教育的害處，沒有認識到素質(zhì)教育的優(yōu)點。所以在教學上忽視了學生的主動積極的探索精神，對于學習的重要性，根本沒有認識到應(yīng)該培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。思想政治不同于其他學科，學科特但就是比較枯燥無趣，所以學生沒有學習興趣，教師和學生雖然都比較努力的教和學，但是最終結(jié)果往往是事倍功半。針對以上情況，我努力探索新的教學方法，千方百計激發(fā)學生的學習興趣。只要是學生有了學習的興趣，那么思想政治課也就不再難教了。我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法，讓學生在情境中參與學習，使他們有一種身歷其境的感覺，這樣就大大增加了他們的興趣。例如，在教學《只有社會主義才能發(fā)展中國》這一刻的時候，我并沒有進行虛無難懂的道理解說，而是直接采用多媒體的形式，讓學生觀看紀錄片《新中國從這里走來》，以及展示我國社會主義建設(shè)成就的紀錄片，看了之后，他們對于我國社會主義建設(shè)所取得成就有了一個非常直觀的認識，深深地震撼了每一個學生的心靈。這樣的教學方法，遠遠勝過傳統(tǒng)的教學方法，效果非常喜人，贏得了同學們的喜愛。
針對一部分學生不愿意學習政治的現(xiàn)象，我也根據(jù)他們的思想特點，制定了不同的教學方法。這一部分學生往往認為政治與自己關(guān)系不大，里邊的道理離自己很遠，所以沒有什么實際意義。這當然是一種不正確的想法。其實政治和我們的生活息息相關(guān)，所以我就根據(jù)當時的情況，制定了“討論”課的教學設(shè)計思路。其主要做法就是在教學前首先把教學內(nèi)容讓學生熟悉一下，然后再把學生分成兩組，一方為正方，一方為反方，都搜集自己的觀點與證據(jù)，在班級里把桌子分成左右兩邊，有一部分不參與辯論的學生，則在一邊擔當評委與觀眾。這樣的形式，既讓學生有了極高的參與興趣，又很好地鍛煉了學生的口才。與此同時，學生辯論獲得成功，一定會積極地搜集材料，這比課堂上簡單地證據(jù)材料要豐富的多。所以在這樣一種氛圍下，學生學習的效率，已經(jīng)不是傳統(tǒng)教育所能比擬的。當然討論的形式不僅僅是組織辯論會，還可以有其他的形式。比如，在講“家的治理離不開法治”的時候，我就組織學生根據(jù)課本內(nèi)容進行拓展，讓大家討論身邊曾經(jīng)發(fā)生的事情，以及國家所采取的措施，這時候就有同學提出，國家取締邪教，是非常必要的，也是國家法制所必須要制止的，因為他給國家和人民帶來了災(zāi)難，擾亂了社會的秩序，嚴重威脅著國家安全，所以取締邪教是利國利民的大事情。
所謂社會調(diào)查法，是指以幫助學生掌握知識，提高思想政治素質(zhì)為目的的教學方法。它主要的做法是：先針對思想政治課中的理論難點與重點，運用社會調(diào)查來解決問題的辦法。當遇到理論難點時，在講清楚理論基本含義的時候，運用社會調(diào)查法能夠促進學生對難點重點的理解和掌握。主要做法就是讓學生走進生活，走進社會，利用自己親身的體會，去驗證理論的正確性。這樣得出的結(jié)論是最真實的，最有說服力的。也是學生最信服的。例如，我們教師經(jīng)常講，課本上也說，講我們黨的好政策，已經(jīng)使人民的生活更上一層樓。這是沒有說服力的，學生沒有親眼見到，他們就不會真正的理解我們今天的生活，已經(jīng)發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化。而如果讓學生自己走進生活，去看一看，做一個調(diào)查，統(tǒng)計一下一個村莊，已經(jīng)有多少戶人家擁有了自己的小汽車，在一座城市的街道，每小時可以有多少汽車通過?；蛘哒{(diào)查一個城市的某一個小區(qū)，看一看有多少高樓大廈。經(jīng)過這樣的調(diào)查，學生們就會深深地感受到我們的生活，確實已經(jīng)變得很富裕了，這都是黨的政策直接影響而出現(xiàn)的?？傊袑W政治課雖然要想上好有一定的難度，但是只要教師能夠開動腦筋，認真的鉆研探索，就能夠探索出符合自己學生學情的好的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高政治課學習的效率，為學生形成正確的社會主義價值觀，道德觀奠定堅實的基礎(chǔ)。
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網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十八
本文時目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館文獻信息服務(wù)工作發(fā)生的'變化進行了分析,并針對目前高校圖書館信息服務(wù)存在的問題,對其信息服務(wù)工作的新思路進行了探討.
作者：孟春紅王濤作者單位：衡水學院圖書館,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高校圖書館信息服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十九
隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)納入到學校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)得到改善。二、高校校園精神文化建設(shè)逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發(fā)展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在的問題。
高校校園文化建設(shè)不僅對高校的建設(shè)和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關(guān)重要。
1.高校物質(zhì)文化建設(shè)過于強調(diào)形式，不能彰顯精神文化內(nèi)涵。有的高校把高校物質(zhì)文化的建設(shè)和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬件設(shè)施，津津樂道其數(shù)量、質(zhì)量和外形。這種脫離了高校精神文化內(nèi)涵，單純的高校校園物質(zhì)建設(shè)就失去了其文化建設(shè)的意義。
2.高校精神文化建設(shè)與時代特征不符。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，今天越來越多的大學生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔憂的是，大學生的人文素質(zhì)并沒有隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和自身學歷的提高而得到改善。一些學業(yè)優(yōu)秀的學生缺乏愛心、責任心，更不用說社會責任感了。
3.校園文化活動重形式輕內(nèi)涵。當前，一些高校的校園文化活動大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學生的思維。現(xiàn)在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導(dǎo)向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析。
一是物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離。目前部分高校在校園建設(shè)中，只是單純的進行大學物質(zhì)、環(huán)境建設(shè)，離開了精神文化方面的建設(shè)，使得物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設(shè)缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結(jié)合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時代精神的發(fā)展相結(jié)合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動引導(dǎo)力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質(zhì)上是遠遠不夠的，要發(fā)揮活動的引導(dǎo)性。通過對高校校園文化在物質(zhì)、精神、文化活動方面產(chǎn)生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設(shè)高校校園文化的對策。
一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學習氛圍。第一，科學合理規(guī)劃，加強校園物質(zhì)文化建設(shè)。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學生的愛校熱情，陶冶大學生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設(shè)的要求，營造大學生成長的良好氛圍。校園內(nèi)各項建設(shè)始終都不能影響師生員工的學習、工作、生活。高校還要立足于本校的實際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學校的辦學特色，社會發(fā)展的時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質(zhì)設(shè)施和場景中。第三，加強校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教學和科研水平。在教學改革過程中，高校要加大教學硬件設(shè)施的投入，教師在教學過程中要采用先進的教學手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，有效提高教學質(zhì)量。此外，在課堂之外，學生還可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學習手段，快速地掌握科學文化知識，進行適合自己知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新實踐活動。第四，加強校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與管理，創(chuàng)新大學生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質(zhì)。首先，加強和改進大學生的思想政治教育，引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)。要使我們的大學生成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，通過高校精神文化建設(shè)進一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì)、掌握國家現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專業(yè)本領(lǐng)和豐富知識的.優(yōu)秀人才，使大學生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮斗，這對于確保實施科教興國及人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結(jié)、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實高校精神文化建設(shè)。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設(shè)，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發(fā)展的潮流，著眼于社會大局，傳承和發(fā)揮學校傳統(tǒng)與優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛力與特長，突出學校辦學理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識，構(gòu)建高校精神文化建設(shè)的平臺。第一，凝練精神，激勵創(chuàng)新，發(fā)揮大學精神的指引作用。高校作為文化的生產(chǎn)者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現(xiàn)文化的再生產(chǎn)。第二，轉(zhuǎn)變理念，以學生為本，尊重學生主觀能動性和個性發(fā)展。在教學中，高校要充分尊重學生的主體地位，充分調(diào)動大學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學生為本的創(chuàng)新服務(wù)管理理念。高校各級管理人員要善于聽取學生的意見，不斷提高服務(wù)管理水平，為學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應(yīng)了解學生的思想、學習、生活情況，掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學生進行深入細微的思想教育工作，認真組織有利于學生德、智、體全面發(fā)展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)搭建廣闊的平臺，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應(yīng)從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據(jù)育人目標開展活動。
隨著經(jīng)濟全球化，信息全球化，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對高校人才素質(zhì)有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應(yīng)首先著眼于積極舉辦學術(shù)科技活動，不斷培養(yǎng)學生的科學技能，提高學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動調(diào)動大學生的積極性，為大學校園創(chuàng)造濃厚的學術(shù)氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調(diào)動大學生的求知欲。其次，通過校園活動強化大學生的動手、實踐能力。高校應(yīng)重視校園活動的實踐功能，促使學生將課堂所學的知識應(yīng)用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最后，通過校園活動幫助學生調(diào)節(jié)心情，提高自身素質(zhì)。.
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[3]張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治教育工作史論[m].北京：高等教育出版社，1999.
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇二十
在高校，思想政治工作的有序開展要依靠專業(yè)的思政隊伍，科學完善的制度，也依賴于特色鮮明的校園文化。“高校校園文化建設(shè)與思想政治教育相互滲透、相互包含、相互作用、相互影響?！碑敶逃幕说姆绞胶托Ч絹碓绞艿礁咝５闹匾?。校園文化是由體現(xiàn)一所大學的辦學理念、學校精神、風氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等共同構(gòu)成的一種文化。校園文化是一所學校辦學傳統(tǒng)、校園風氣、學習風氣的集中體現(xiàn)，它客觀地造成了一種育人的環(huán)境和氛圍。在思想政治教育上，良好的校園文化會產(chǎn)生事半功倍的效果?！皟?yōu)秀成熟的校園文化可以很好地發(fā)揮思想政治教育的功能，強有力的思想政治工作是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障”。高校有正規(guī)的專業(yè)授課計劃及培養(yǎng)方案，有一整套的育人措施。這種有形的教育培養(yǎng)對學生的人格塑造、素質(zhì)形成起著良好的效果。良好的校園文化在其中起著相輔相成軟環(huán)境的作用。伴隨著人們對校園文化構(gòu)建及營造的重視，校園文化已經(jīng)越來越成為對大學生進行耳濡目染式教育的重要場地。校園文化一旦形成，會影響生活其中的師生，出現(xiàn)品性感染品性、人感染人的場景，通過一代一代的傳承，必然形成獨特的育人氛圍。所以，思想政治教育有效開展必須把建設(shè)高水平的校園文化作為有效抓手。建設(shè)高水平的校園文化要“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。在建設(shè)校園文化的目標上必須把社會主義核心價值體系引入校園文化建設(shè)。要通過校園的精神文化引導(dǎo)學生將踐行高尚道德作為自己的道德理想，要通過校園的行為文化引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀念及社會實踐觀念，要通過校園的制度文化引導(dǎo)學生踐行正確的行為規(guī)范。高校在建設(shè)校園文化時還要努力打造科學精神和人文素養(yǎng)，提高校園文化的品位。這些既是高校思想政治建設(shè)的內(nèi)容，也會對高校思想政治工作的有效開展產(chǎn)生積極的影響。
二、要提高思想政治教育的針對性必須對學生開展社會實踐教育。
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的'意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)，增強社會責任感具有不可替代的作用?！碑敶?0后”大學生處于信息化社會高速發(fā)展的時期。他們思想較為活躍，喜歡接受新鮮事物，接受能力快，但是生活閱歷少，對社會了解程度低，動手能力弱。很多大學生從小就沒有參加過生產(chǎn)勞動和志愿服務(wù)活動，缺少對社會豐富性的認知，缺乏社會責任感，為人處世能力較弱。大學生的健康成長僅僅依靠學校教育顯然是不夠的，無論什么學歷什么樣家庭條件出身的大學生都必然要走向社會，適應(yīng)社會。高校思想政治教育要為學生的成長成才服務(wù)，同時也需要通過社會實踐的方式讓學生學會明辨是非，建立正確的價值觀念?！吧鐣嵺`是培養(yǎng)大學生社會責任感最好的學校”。一次成功的社會實踐往往比一次課堂教育、一次班會更能讓學生產(chǎn)生切身體驗，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華。所以，高校思想政治教育必須引導(dǎo)和鼓勵學生走出校門，接觸社會。首先，高校思想政治工作者要鼓勵號召學生積極參與社會實踐，教育他們對社會實踐重要性的認識。無論從學校的教育行政部門還是具體從事學生管理的教師都要積極引導(dǎo)學生參加社會實踐。其次，要借助各種社會資源為學生參與社會實踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造機會。必要時教師要親自帶隊，帶領(lǐng)學生參加各種形式的社會實踐。如黨團組織廣泛開展的寒暑期社會實踐，“三下鄉(xiāng)”“、四進社區(qū)”等。其次，思想政治工作者要以開放的心態(tài)對待社會思潮，既要向書本學習，也要向社會學習。社會是個大舞臺，代表各種階層利益的思潮充斥其間，思想政治工作者首先自己要堅定立場，同時引導(dǎo)學生明辨是非。最后，學校的思想政治教育不能脫離社會這個土壤，對學生進行思想政治教育時，要將校外的知識、信息引入學校。提高學生對社會的關(guān)注度，增強他們的社會責任感，使學生自身的創(chuàng)新精神和實踐能力得到最大程度的鍛煉和提高。
三、結(jié)語。
高校思想政治教育工作事關(guān)黨的教育事業(yè)的大局。要確保高校思想政治教育工作適應(yīng)形勢有效開展，必須提高思政隊伍建設(shè)，形成選人用人的制度規(guī)范，要引導(dǎo)思想政治工作者對“三育人”工作的正確認識，將對學生的情感投入和理想要求充分結(jié)合。提高高校思想政治教育的水平還需將學校的校園文化建設(shè)納入到思想政治建設(shè)的高度，形成符合自身特色的高校校園文化。同時加強對學生的社會實踐教育，引導(dǎo)學生“知行合一”。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇二十一
(一)缺乏馬克思主義理論學科的整體性意識。
在大學生思想政治教育有效性研究的過程中，研究的視野并不開闊，沒有將思想政治教育的內(nèi)容跟馬克思主義理論相結(jié)合，沒有將馬克思主義理論作為研究的指導(dǎo)，在研究的成果中，更多的是對大學生教育的分析和就事論事。進行大學生思想政治教育有效性的研究不僅是為了發(fā)現(xiàn)大學生思想政治教育中存在的不足，更多的是研究出提高大學生思想政治教育有效性的具體措施，但是在現(xiàn)有的研究成果中，最為缺乏的是深厚的理論底蘊的支撐，并沒有將思想政治教育和馬克思主義理論當成一個整體來研究，另外在研究大學生思想政治教育失效的原因時，體現(xiàn)的是某一項思想政治教育研究課題的重要性，缺乏全面的研究，所以在評價有效性的同時常常會顧此失彼。在現(xiàn)有的理論研究中，常常采用的是方法套用，并沒有建立一套自己的研究方法，所以在研究過程中會出現(xiàn)方法不適用，也無法體現(xiàn)思想政治教育的實踐性。
(二)對有效性內(nèi)涵認識不足。
對于研究者而言，對“有效性”三個字的理解只會停留在結(jié)果上，并且將對大學生思想政治教育有效性研究停留在教育的成果上，這是一種直接探討的方式，但是這樣的方式是針對某些特定的問題開展的，對于這樣的研究方式得出的'結(jié)果就會讓我們產(chǎn)生疑問，難道大學生情緒上的發(fā)泄就是思想教育方面出現(xiàn)了問題嗎?這在無形中影響了大學生思想政治教育的有效性。
相關(guān)學者認為，加強大學生思想政治教育隊伍的建設(shè)是增強思想政治教育有效性的重要舉措之一，當教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平得到了提高才能教授給學生正確的思想知識，另外教師還要掌握多種教學方法，要根據(jù)學生的情況選擇合適的教學方法，能夠讓學生接受的教學方法是學生接受思想政治教育的前提。所以在大學生思想政治教育有效性的研究中，要把師資隊伍的建設(shè)作為提高教育有效性的一項重點投資。
在現(xiàn)代教育中，學生是教育的主體，任何學科的教學都必須是建立在學生自主接受的基礎(chǔ)上的，思想政治教育也同樣如此，所以在教學的過程中要激起學生接受思想政治教育的意識，要讓學生意識到思想政治教育的重要性，他們能夠自覺的投入到思想政治教育的學習中才能從根本上提高思想政治教育的有效性。
目前國內(nèi)對思想政治教育有效性的研究總體有三個大的趨勢，首先是問題領(lǐng)域的創(chuàng)新趨勢，也就是說要整體考慮大學生思想政治教育有效性的問題，全面分析、研究，提出可行的解決方案，最終促進大學生思想政治教育高效開展。其次是方法上的改進，在大學生思想政治教育研究的方法上作出了改進，越來越多的人開始采用實證分析的方法來研究思想教育的有效性。雖然國外相關(guān)方面的研究方法要更加的先進，但是在研究內(nèi)容上還是缺乏整體性，在方法上也就無法滿足我們整體性研究的要求，所以我們要創(chuàng)建出一套適合自己的研究方法和研究體系，為大學生思想政治教育提供理論支持。另外一個趨勢是研究向職業(yè)化靠近，當代大學生畢業(yè)面臨的就是社會和生存的壓力，所以在對當代大學生思想政治教育有效性的研究過程中要分析思想政治教育對職業(yè)發(fā)展的作用，將其跟學生最關(guān)心的內(nèi)容掛鉤，就會對提高大學生思想政治教育的有效性有著很大的幫助。
四、總結(jié)。
大學生思想政治教育的有效性研究不僅能夠提高高校思想政治教育的質(zhì)量，還能提高學生在思想方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的價值觀，用正確的態(tài)度去生活和工作。所以大學生思想政治教育有效性的研究是一項非常重要的工作，也需要一個長期發(fā)展的時間和空間去改進研究過程中的問題，只有不斷改進，不斷進步，才能給大學生思想政治教育的工作帶來實質(zhì)性的改變。
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