教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂時(shí)間的安排，適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度。掌握好教案的編寫(xiě)方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來(lái)看看吧。
畫(huà)家梵高教案篇一
體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
2、過(guò)程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件
師：作為著名的畫(huà)家，他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示： “他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。”
a、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
b、出示一幅畫(huà)，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
c、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫(huà)的快。
d、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。
（1）讀商人、教書(shū)先生夸贊的話。
a、圍觀的人是怎么夸贊的？
b、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
c、知識(shí)淵博的教書(shū)先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書(shū)先生的話。
d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
e、模仿書(shū)上夸贊的話，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 f通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà)，也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大?。?。
五、歸類指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫(xiě)字一定也很不錯(cuò)。
要寫(xiě)好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，
（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21畫(huà)家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
畫(huà)家梵高教案篇二
《畫(huà)家凡高》是一節(jié)以一名畫(huà)家為專題的欣賞?評(píng)述課。課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出的要求是：“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受?！狈?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，這位天才畫(huà)家在短短十年的繪畫(huà)生涯中，卻留下了大約800多件油畫(huà)以及幾乎相同數(shù)量的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡?高對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個(gè)充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨(dú)潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡?高這位藝術(shù)大師更具吸引力。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識(shí)深化為對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對(duì)畫(huà)家藝術(shù)人生的了解和評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：初步了解凡?高生平及繪畫(huà)風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫(huà)家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。應(yīng)會(huì)：能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡?高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，能查閱、收集相關(guān)資料。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解畫(huà)家凡?高及其作品。學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述凡?高作品的方法。
凡?高相關(guān)圖片資料??教學(xué)過(guò)程。
一、收集：
1.課前收集凡?高相關(guān)圖片資料。2.談?wù)勀銓?duì)凡?高的了解。
教學(xué)意圖：通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)。
二、閱讀：
1.自學(xué)了解書(shū)中文字，了解凡?高的一生。
2.閱讀后，了解了畫(huà)家哪些信息？如國(guó)籍、家庭、藝術(shù)巔峰等。3.你還有哪些問(wèn)題？
教學(xué)意圖：自學(xué)及培養(yǎng)提煉文字信息的能力。
三、欣賞：1.欣賞凡?高作品：
2.為作品編排順序：荷蘭時(shí)期?巴黎時(shí)期?阿爾時(shí)期?圣雷米時(shí)期?奧維爾時(shí)期3.總結(jié)：凡?高是后印象主義畫(huà)派主要畫(huà)家之一教學(xué)意圖：分析畫(huà)面能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、總結(jié)：
1.用文字描述一幅畫(huà)。2.臨摹一幅畫(huà)。
3.小結(jié)：我們初識(shí)了這位充滿傳奇的藝術(shù)家，希望你們能夠更深地了解他和他的繪畫(huà)。教學(xué)意圖：知識(shí)的拓展與延續(xù)。
畫(huà)家梵高教案篇三
我在上《畫(huà)家梵高》這節(jié)欣賞課時(shí)就有了一些改變。既然是欣賞課，就離不開(kāi)“看”。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀畫(huà)，并給學(xué)生提供了每幅畫(huà)的文字資料，幫助學(xué)生讀懂和能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能運(yùn)用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)作品，感受其美感。利用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)欣賞作品，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的，因此，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)就放在這上。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文字資料時(shí)，對(duì)有關(guān)色彩、構(gòu)圖方面的描述要特別強(qiáng)調(diào)并作重點(diǎn)欣賞閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)評(píng)述時(shí)給學(xué)生提出具體要求：
1、選一幅自己印象最深的作品；
2、簡(jiǎn)單的描述作品內(nèi)容；
3、作品的色彩、構(gòu)圖、筆觸有什么特點(diǎn)；
4、給自己帶來(lái)怎樣的美感；
5、不低于60字。我想，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)評(píng)述的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師提出的要求越細(xì)，越具體，越明確，對(duì)于學(xué)生越有指導(dǎo)性。這樣就避免了學(xué)生只用“喜歡”、“很美”等這些概念的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，而沒(méi)有說(shuō)明“為什么”這個(gè)關(guān)鍵。
從學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)看，還有以下問(wèn)題是要引起我以后注意的。
1、學(xué)生更加關(guān)注作品的內(nèi)容，而忽略了美術(shù)手法。
2、平淡，發(fā)自內(nèi)心的，真實(shí)自我的感受不夠。
3、作品不寫(xiě)書(shū)名號(hào)，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通。
畫(huà)家梵高教案篇四
本課屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材料組成的，不同的材料可以反映不同時(shí)代的文化，科技水平，從而引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)，以至嘗試用不同材質(zhì)表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：認(rèn)識(shí)世界是由豐富的財(cái)富組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。
應(yīng)會(huì)：會(huì)辨別不同材質(zhì)，會(huì)表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來(lái)的不同感受，在生活中能從個(gè)人的審美觀點(diǎn)出發(fā)運(yùn)用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識(shí)。
難點(diǎn)：體會(huì)材質(zhì)與藝術(shù)作品的內(nèi)在表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)材料。
各種材質(zhì)的生活用品……教學(xué)過(guò)程。
一、感受材質(zhì)美：
1.看一看，摸一摸：各種材質(zhì)的生活用品，如打火機(jī)，小木雕，石雕，小鏡子……2.談?wù)劽幻蟮牟煌杏X(jué)：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透……3.總結(jié)：我們生活的世界是由各種材質(zhì)組成的。
兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢2.欣賞以馬為主題的5件藝術(shù)作品：
《瑞馬雄風(fēng)》不銹鋼，光滑，現(xiàn)代感。
《馬頭》青玉，潤(rùn)滑，細(xì)膩，溫文爾雅。
《立馬》石材，質(zhì)樸，粗糙有力。
《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴。
《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴。
趣味。同時(shí)突破本課的重難點(diǎn)。
三、運(yùn)用材質(zhì)美：
1.選擇不同的材質(zhì)，設(shè)計(jì)裝飾你的小屋，說(shuō)出選擇的原因。(實(shí)用，美觀，舒服……)2.欣賞贊美材質(zhì)帶給我們的美麗：
《世界就是我們的調(diào)色板》。
……羅伯特勞森伯格總結(jié)：材質(zhì)因多樣世界而美麗。
世界因豐富生活而精彩。
教學(xué)意圖：世界萬(wàn)物都可以用來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可以利用不同的材質(zhì)去創(chuàng)作。
畫(huà)家梵高教案篇五
1、不是獨(dú)夸根有味，須知此老是農(nóng)夫。
2、人欲罵之余勿聽(tīng)也，人欲譽(yù)之，余勿喜也。
3、似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間。
4、壽高未死羞為賊，不辭長(zhǎng)安作惡饕。
5、梨花若是多情種，應(yīng)憶相隨種樹(shù)?
6、飽譜塵世味，夜夜夢(mèng)星塘。
7、此時(shí)正是梅開(kāi)際，老屋檐前花有無(wú)。
8、虬枝倒影蛇行地，曲干橫空龍上天。
9、牡丹稱富貴，卻輸梨橘有余甘。
10、不教一日閑過(guò)。
11、學(xué)我者生，似我者死。
12、男人三十分鐘不談女人。
13、抓住時(shí)間，不要虛度光陰。
14、不求一日難過(guò)。
15、花開(kāi)天下暖，花落天下寒。
16、不獨(dú)老萍知此味，先人三代咬其根。
17、不叫一日閑過(guò)莫羨。
18、莫羨牡丹稱富貴，卻輸梨橘有余甘。
19、壽高不死羞為賊，不丑長(zhǎng)安作餓饕。
20、我絕不畫(huà)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。
21、人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。
22、寫(xiě)生我懶求形似，不厭聲名到老低。
23、欲立藝者，先立人。
24、不知明天該做什么的人是不幸的。
25、妙在似與不似之間。
26、任君無(wú)厭千回剝，轉(zhuǎn)覺(jué)臨風(fēng)遍體輕。
27、作畫(huà)在于似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。
28、處處草泥鄉(xiāng)，行到何方好!昨歲見(jiàn)君多，今年見(jiàn)君少。
29、牡丹為花之王，荔枝為果之先，獨(dú)不論白菜為菜之王。
30、勿道人之短，勿說(shuō)己之長(zhǎng);人罵之一笑，人譽(yù)之一笑。
31、衣上黃沙萬(wàn)斛，冢中破筆千支。至死無(wú)聞人世，此生不賣(mài)燕脂。
32、眼看朋儕歸去拳，那曾把去一文錢(qián)，先生自笑年七十，挑盡銅山應(yīng)息肩。
33、我是學(xué)習(xí)入家，不是摹仿人家，學(xué)的是筆墨精神，不管外形像不像。
34、相看處處總銷魂，花有清香月有痕。小驛鶴歸雙弄影，羅浮蝶外四無(wú)人。
35、有天下畫(huà)名，何若忠臣孝子;無(wú)人間惡相，不怕馬面牛頭。
36、每一天醒來(lái)都是新的開(kāi)始;每一天結(jié)束，都是“不教一日閑過(guò)”的勝利。
37、皮毛襲取即工夫，習(xí)氣文人未易除。不用人間偷竊法，大江南北只今無(wú)。
38、對(duì)君斯冊(cè)感當(dāng)年，撞破金甌國(guó)可憐。燈下再三揮淚看，中華無(wú)此整山川。
39、大好江山破碎時(shí)，鸕鶿一飽別無(wú)知，漁人不識(shí)興亡事，醉把扁舟系柳枝。
40、衰頹何苦到天涯，十過(guò)蘆溝兩鬢華。畫(huà)里萬(wàn)荷應(yīng)笑我，五年不看故園花。
41、星塘一帶杏花風(fēng)，黃犢出欄西復(fù)東，身上鈴聲慈母意，如今亦作聽(tīng)鈴翁。
42、怪赤繩老人，系人夫妻，何必使人離別;問(wèn)黑面閻王，主我生死，胡不管我團(tuán)圓。
43、仙人見(jiàn)我手曾搖，怪我塵情尚未消。馬上慣為山寫(xiě)照，三峰如削筆如刀。
44、去年相見(jiàn)因求畫(huà)，今日相求又畫(huà)魚(yú)，致意故人李居士，題詩(shī)便是絕交書(shū)。
45、池上月，逼人寒，龍臂曾聞系錦鞍。從古孤忠恒國(guó)死，掩身難得一朱棺。
46、記得先朝享太平，草衣尊貴動(dòng)公卿。如今燕市無(wú)人識(shí)，且喜梅郎呼姓名。
47、少時(shí)粉本老猶存，如此工夫覺(jué)嘆人。不忍輕輕卻拋棄，污朱猶是劫灰痕。
48、登高時(shí)近倍思鄉(xiāng)，飲酒簪花更斷腸，寄語(yǔ)南飛天上雁，心隨君侶到星塘。
49、欲立藝者，先立人;學(xué)我者生，似我者死;勿道人之短，勿說(shuō)己之長(zhǎng);人罵之一笑，人譽(yù)之一笑。
50、群鼠群鼠，何多如許!何鬧如許!既嚙我果，又剝我黍。燭她燈殘?zhí)煊铮瑖?yán)冬已換五更鼓。
51、木板鐘鼎珂羅畫(huà)，摹仿成形自不羞。老萍自用我家法，刻印作畫(huà)聊自由，君不加稱我不求。
52、善寫(xiě)意者專言其神，工寫(xiě)生者只重其形。要寫(xiě)生而后寫(xiě)意，寫(xiě)意而后復(fù)寫(xiě)生，自能神形俱見(jiàn)，非偶然可得也。
畫(huà)家梵高教案篇六
1952年的一天，詩(shī)人艾青前來(lái)拜訪已88歲高齡的齊白石。艾青帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)求他鑒別真?zhèn)?。齊白石拿出放大鏡，仔細(xì)看了看說(shuō)：“我用剛創(chuàng)作的兩幅畫(huà)跟你換這幅，行嗎？”
艾青聽(tīng)后，笑笑應(yīng)道：“您就是拿20幅，我也不跟您換。”齊白石不禁嘆了一口氣：“我年輕時(shí)畫(huà)畫(huà)多認(rèn)真呀，現(xiàn)在退步了?！痹瓉?lái)，艾青帶來(lái)的這幅畫(huà)正是齊白石數(shù)十年前的作品。
艾青走后，齊白石一直愁眉不展。一天夜里，兒子起來(lái)上廁所，看到書(shū)房的燈亮著，原來(lái)父親正坐在書(shū)桌前，一筆一畫(huà)地描紅。兒子不解：“您都這么大年紀(jì)了，早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級(jí)的東西？”
齊白石搖了搖頭答道：“現(xiàn)在我的聲望高，很多人覺(jué)得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽(yù)弄得飄飄然了，無(wú)形中放松了對(duì)自己的要求。直到前幾天，我看見(jiàn)年輕時(shí)畫(huà)的一幅畫(huà)，才猛然驚醒——我不能再被外界的那些不實(shí)之詞蒙蔽了，所以還要認(rèn)真練習(xí)，自己管住自己啊?！?/p>
此后，即便年齡越來(lái)越大，齊白石還是堅(jiān)持每天畫(huà)畫(huà)。
畫(huà)家梵高教案篇七
導(dǎo)入：2012年，美國(guó)宇航局的航流星云圖觀測(cè)到地球表層，竟然和一位畫(huà)家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫(huà)家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛？大家知道這位偉大的畫(huà)家是誰(shuí)嗎？這位畫(huà)家就是著名的藝術(shù)大師文森特.凡高。今天就跟著老師一起，走進(jìn)凡高的傳奇世界。（板書(shū)：畫(huà)家凡高）梵高和自畫(huà)像1、1853年，凡高生于荷蘭南部一個(gè)牧師的家庭。早期的凡高做過(guò)職員、經(jīng)過(guò)商，還在一個(gè)貧窮的礦區(qū)做過(guò)傳教士，但這些工作對(duì)于愛(ài)幻想的凡高來(lái)說(shuō)，都不能得到滿足，家里的貧困一直伴隨著他。在生活中屢遭挫折和失敗，最后他投身于繪畫(huà)，決心“在繪畫(huà)中與自己苦斗”。
早期他的畫(huà)風(fēng)受到荷蘭傳統(tǒng)繪畫(huà)和法國(guó)寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)派的影響，畫(huà)面真實(shí)、生動(dòng)，我們一起來(lái)欣賞凡高創(chuàng)作于1885年的作品《吃馬鈴薯的人》。
問(wèn)：同學(xué)們看到這幅作品時(shí)，整幅作品的色調(diào)怎樣？你看到了什么？感受到了什么？生：畫(huà)面色調(diào)昏暗深沉、家境貧寒、畫(huà)面寫(xiě)實(shí)、人物表情分明。
畫(huà)家非常真實(shí)的表現(xiàn)了窮苦人民家庭生活，這不但是表現(xiàn)他們，同時(shí)也是表達(dá)自己的感受。
2、時(shí)間到了1888年，傳統(tǒng)的繪畫(huà)方法似乎并不能調(diào)動(dòng)起梵高創(chuàng)作的積極性，于是他來(lái)到了法國(guó)，開(kāi)始了他新的生活。結(jié)識(shí)印象派畫(huà)家，并接觸到日本浮世繪的作品。
《阿爾小鎮(zhèn)的吊橋》：這是一幅美麗的風(fēng)景作品，描繪的是法國(guó)南部小鎮(zhèn)阿爾德美麗風(fēng)光。這是他眾多代表作之一，在阿爾的這段時(shí)間，也是凡高創(chuàng)作最為開(kāi)心的一段時(shí)光。問(wèn)：你們覺(jué)得這幅作品和《吃土豆的人》比較，色彩發(fā)生了哪些變化？生：燦爛、艷麗、活躍、醒目。
看到吊橋這幅作品，仿佛我們也身臨其境，走進(jìn)了畫(huà)家的生活。
視野的擴(kuò)展使其畫(huà)風(fēng)巨變，他的畫(huà)，開(kāi)始由早期的沉悶、昏暗，而變得簡(jiǎn)潔、明亮和色彩強(qiáng)烈。法國(guó)的天使那么藍(lán)，藍(lán)的深沉，藍(lán)的透徹。陽(yáng)光是橘黃色的，那么耀眼，燦爛如火，就在這樣美的地方，凡高創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的作品，達(dá)到了他藝術(shù)的巔峰時(shí)期。讓我們來(lái)欣賞欣賞畫(huà)家筆下的美麗世界。（圖片：咖啡館、臥室、麥田??）。
4、同學(xué)們，這幅《星月夜》，也是眾人非常熟知的梵高的代表作之一。
問(wèn)：畫(huà)面中的星空和我們平時(shí)的星空有何不同？問(wèn)：畫(huà)家的筆觸有什么特點(diǎn)呢？生：畫(huà)家表現(xiàn)的抽象、夸張、變形。生：筆觸看上去是旋渦狀的短線，布滿整個(gè)畫(huà)面。
畫(huà)面中的月亮像火球一樣掛在天空，星光璀璨，整個(gè)畫(huà)面仿佛在旋轉(zhuǎn)、流動(dòng)、耀眼。
5、這么美麗的作品，老是想跟大家一起來(lái)分享，跟隨老師一起，來(lái)探索作品《星月夜》的奇妙。
介紹材料：彩色砂紙、油畫(huà)棒。
創(chuàng)作步驟：打稿：用油畫(huà)棒直接輕畫(huà)出作品評(píng)各部分的位置；上色：學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)家的筆觸，選擇適合的顏色，進(jìn)行畫(huà)面填充；調(diào)整：調(diào)整顏色，細(xì)部刻畫(huà)。
6、我們一起欣賞了《星月夜》這幅作品，那當(dāng)你身臨其境時(shí)，你眼前的星月夜又是否如同梵高的那樣旋轉(zhuǎn)、流動(dòng)、耀眼呢？大家就一起動(dòng)手，試著用畫(huà)家的畫(huà)法，創(chuàng)作出一幅自己的星月夜吧。創(chuàng)作要求：創(chuàng)作提示：感受《星月夜》這幅作品，當(dāng)你身臨其境時(shí)，你眼前的星月夜又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)用梵高的畫(huà)法和筆觸，來(lái)創(chuàng)作一幅自己心目當(dāng)中的星月夜。
創(chuàng)作步驟：打稿：用油畫(huà)棒直接輕畫(huà)出作品評(píng)各部分的位置；填充：學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)家的筆觸，選擇適合的顏色，進(jìn)行畫(huà)面填充；調(diào)整顏色，細(xì)部刻畫(huà)。
7、評(píng)價(jià)：
生：你來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的作品，并表達(dá)一下自己對(duì)畫(huà)家凡高藝術(shù)成就的感受。同學(xué)們說(shuō)得太好了，看來(lái)凡高的一生和他的藝術(shù)成就深深的感動(dòng)了大家。
總結(jié)：這位易激動(dòng)且高產(chǎn)量的藝術(shù)大師，終身病魔纏身，在一次麥田寫(xiě)生時(shí)，用槍結(jié)束了他的生命，年僅37歲。在他短暫一生中留下800多幅震撼人心的杰作，但只有一幅賣(mài)了出去，就是這幅《紅色葡萄園》。他的一生充滿了傳奇的色彩，他的藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。至今仍有許多人在爭(zhēng)相模仿他的作品，老師給你們準(zhǔn)備了高科技技術(shù)下的梵高作品，一起來(lái)欣賞《當(dāng)梵高的畫(huà)動(dòng)起來(lái)》，讓我們?cè)诟袆?dòng)中向這位大師致敬！結(jié)束今天的課程。
畫(huà)家梵高教案篇八
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一、教材分析。
《畫(huà)家梵高》一課是人美版第八冊(cè)17課的內(nèi)容，屬于欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)等作品的特點(diǎn)，學(xué)生能用口頭或者書(shū)面語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行描述、分析，表達(dá)自己的感受。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)逐漸提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，為今后欣賞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都非?；钴S，而且逐漸由形象思維向抽象思維過(guò)渡，理解能力逐漸增強(qiáng)，并且好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)。而且通過(guò)4年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，但之前的學(xué)習(xí)中很少接觸欣賞·評(píng)述領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，需要從人物生平角度入手，引發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，展現(xiàn)個(gè)性能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】初步了解梵高的生平、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)梵高作品的欣賞，討論并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感悟梵高的藝術(shù)精神，養(yǎng)成最重多元文化的意識(shí)，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法與過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟梵高的藝術(shù)表現(xiàn)的情緒，表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。
五、教學(xué)方法。
教法：展示法、討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察探究法。
六、教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
2012年，美國(guó)宇航局的航流星云圖觀測(cè)到地球表層，竟然和一位畫(huà)家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫(huà)家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?這位畫(huà)家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊。
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活動(dòng)二：賞析作品，初步感知。
1.提出問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)梵高了解多少?結(jié)合教材思考。學(xué)生回答，教師總結(jié)梵高的生平。
2.展示梵高的兩幅自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：不真實(shí)、嚴(yán)肅、神秘等。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可以養(yǎng)成自學(xué)及提煉文字信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、大膽提出有意義的問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)了解梵高的生平經(jīng)歷入手來(lái)欣賞梵高的作品，可以有利于學(xué)生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材。
活動(dòng)三：形式分析，感受風(fēng)格。
1.繼續(xù)多媒體展示梵高的《自畫(huà)像》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，小組討論：這兩幅自畫(huà)像有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：
構(gòu)圖：大方飽滿;色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷。
2.展示《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并嘗試從構(gòu)圖、色彩、筆觸三個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：構(gòu)圖俯視，色彩飽滿、對(duì)比強(qiáng)烈，線條奔放有力，筆觸厚重有力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物畫(huà)與風(fēng)景畫(huà)的欣賞，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高學(xué)生的分析能力、欣賞作品的能力，以及提取畫(huà)面信息的能力，在信息整合過(guò)程中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)四：總結(jié)概括，領(lǐng)悟探究1.總結(jié)梵高的繪畫(huà)特點(diǎn)：
色彩對(duì)比強(qiáng)烈、明快;線條扭曲、流暢、奔放;構(gòu)圖飽滿。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)可以加深學(xué)生對(duì)梵高的藝術(shù)特色有個(gè)一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并且也可以鍛煉學(xué)生的概括能力。
活動(dòng)五：比較鑒賞，小結(jié)作業(yè)。
1.展示《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品，學(xué)生欣賞，并結(jié)合梵高的藝術(shù)特色，從構(gòu)圖、色彩、線條、情緒四個(gè)方面分析作品。
2.總結(jié)回顧梵高的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對(duì)梵高的深入認(rèn)識(shí)，下一節(jié)課分享。
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【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較的方法對(duì)比，學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)的遷移，加深對(duì)梵高的理解;而作業(yè)則將知識(shí)帶入到生活，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化、陶冶、教育功能，提升學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)。
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畫(huà)家梵高教案篇九
任課教師：張亞慧。
課型：欣賞·評(píng)述。
課時(shí)：1課時(shí)。
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第8冊(cè)第16課《畫(huà)家凡·高》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫(huà)家凡·高》一課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、分析等方法了解認(rèn)識(shí)凡·高的作品和其一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)、不輕言放棄的精神。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：
（1）初步了解梵·高生平及繪畫(huà)風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫(huà)家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。
（2）能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)梵·高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，能查閱、搜集相關(guān)資料。
（3）通過(guò)了解、分析梵·高的一生，學(xué)習(xí)梵·高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)激情創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（1）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
談話法：從印象派繪畫(huà)導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引出凡·高。
數(shù)量的素描。
提問(wèn)：你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（凡·高）。
（3）學(xué)生自學(xué)書(shū)中文字部分：凡·高的一生。
提問(wèn)：通過(guò)閱讀文字，你們了解到了畫(huà)家的那些信息？
（國(guó)籍、家庭、受何畫(huà)派影響，藝術(shù)巔峰期等信息）。
根據(jù)課本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自主探究”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，積極互動(dòng)。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)著，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，了解畫(huà)家作品。
作業(yè)要求：根據(jù)內(nèi)容、色彩、筆觸聯(lián)系作者生平等方面選一幅印象最深的作品，談?wù)勑闹械母惺堋?/p>
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題《畫(huà)家凡·高》畫(huà)家簡(jiǎn)歷和教師作品展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
于二零一二年六月六日。
畫(huà)家梵高教案篇十
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育人教版新課標(biāo)第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教材第102----------106頁(yè)。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)繩生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，（家鄉(xiāng)掛圖、生字卡片）。
德育滲途教育學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
一、教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課。
師：那你的家鄉(xiāng)是哪里的呢？你的家鄉(xiāng)美嗎？
師、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)你用一兩句話夸夸你的家鄉(xiāng)吧！
師、聽(tīng)了你們的介紹，老師知道你們的家鄉(xiāng)很美麗，如果我們把它畫(huà)下來(lái)，配上亮麗的色彩，會(huì)更美！請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文畫(huà)家鄉(xiāng)，我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個(gè)小朋友的名字）這節(jié)課我們就來(lái)看看他們是怎樣畫(huà)他們自己的家鄉(xiāng)的好嗎？出示課件，范讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)看看這篇課文共有幾自然段。
二、初讀感知學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文劃出課文中的生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，或者問(wèn)問(wèn)老師，同桌都可以。
2、請(qǐng)用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的音。
3、同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，（出示課件一）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）。
師，嗯！讀的真不錯(cuò)！那我們來(lái)比比看誰(shuí)的火車開(kāi)的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛(ài)家鄉(xiāng)，又綠又密）。
師、同學(xué)們真棒！
三、初讀課文理解課文內(nèi)容。
師、再讀課文說(shuō)說(shuō)你喜歡五位小朋友的哪個(gè)家告訴老師好嗎？、為什么??？（請(qǐng)五位小朋友介紹自己的感想）。
生1說(shuō)：“我喜歡濤濤的家鄉(xiāng)他的家鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，還非常美?！?/p>
師、他畫(huà)的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)，（他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬）。
師、請(qǐng)你說(shuō)：你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)告訴同學(xué)?
生2說(shuō)：我喜歡平平的家鄉(xiāng)（播放課件）平平的家鄉(xiāng)是一眼望不到邊的大草原。
師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。
師、請(qǐng)你說(shuō)你喜歡那個(gè)的家鄉(xiāng)？我喜歡京京的家鄉(xiāng)。（播放課件），為什么？京京的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的城市，學(xué)習(xí)買(mǎi)東西都比較方便。
師、是的他真要去科技館學(xué)習(xí)呢？希望你們要向他學(xué)習(xí)??！
師、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你喜歡那個(gè)的家鄉(xiāng)??！生，我喜歡山山的家鄉(xiāng)。為什么啊?。úシ耪n件）山山的家鄉(xiāng)在山里。那里樹(shù)木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。
師、：山山生活的家鄉(xiāng)山高水清，綠樹(shù)成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環(huán)境是那么的優(yōu)美！
師、請(qǐng)你說(shuō)：你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉(xiāng)。青青的家鄉(xiāng)是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農(nóng)民在那里生活的很安定。
小結(jié)、同學(xué)們說(shuō)的真好！其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，到處都有美麗的風(fēng)光。有藍(lán)藍(lán)的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的城市。
師、課文寫(xiě)的這么好你想不想再把課文讀一讀?。。ㄏ耄┠俏覀円黄鹪侔颜n文讀一讀吧！
師、同學(xué)們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字?。。ㄏ耄┏鍪究ㄆ_(kāi)火車讀讀。同學(xué)們讀的真好！真棒！那想不想動(dòng)手把課后的生字寫(xiě)寫(xiě)?。。ㄏ耄?。
四、老師指導(dǎo)寫(xiě)生字，
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學(xué)家鄉(xiāng)的美景，五位小朋友畫(huà)得家鄉(xiāng)都很美，同學(xué)們一定很想畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)家鄉(xiāng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)、
畫(huà)家鄉(xiāng)。
bei?yuan?nan??aixia??pao。
貝??原????男???愛(ài)???蝦?跑。
畫(huà)家梵高教案篇十一
1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國(guó)版圖）。
師：同學(xué)們，這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國(guó)不僅面積廣大，而且風(fēng)光秀麗。讓我們坐上時(shí)光列車去游覽祖國(guó)的風(fēng)光吧！請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國(guó)各地風(fēng)光：蔚藍(lán)的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）。
2、師：小朋友們，我們的祖國(guó)美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
板書(shū)：家鄉(xiāng)，指名讀，填空的家鄉(xiāng)。
3、教師：今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)幾位小畫(huà)家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)了，他們是誰(shuí)呢？他們的家鄉(xiāng)又是什么樣子呢？請(qǐng)聽(tīng)。
4、播放課文錄音看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，能回答等會(huì)老師的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名答；這幾位小畫(huà)家是誰(shuí)？那他們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉(xiāng)吧。
2、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉(xiāng)吧）。
二、精讀第2段，朗讀感悟。
1、看圖（板書(shū)）。
圖上畫(huà)的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2、抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟。
（1）老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感知語(yǔ)言的美。
（2）學(xué)生自由朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
（3）出示生字卡，指名、認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。
（4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意指導(dǎo)喜愛(ài)，和裝滿蝦的感覺(jué)）。
（5）如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容下濤濤的家鄉(xiāng)，你想用哪個(gè)詞。
a設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，b、介紹的時(shí)候可以按書(shū)上的內(nèi)容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語(yǔ)。
4、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程；看圖。讀文，當(dāng)導(dǎo)游介紹。
三、小組合作學(xué)習(xí)第3段。
1、看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？
2、讀文：自由讀，聽(tīng)同學(xué)朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀。
3、當(dāng)導(dǎo)游。
四、自由選擇一段學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由選擇456中的任一段。
2、自學(xué)匯報(bào)。
a.搶認(rèn)生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學(xué)相同段落的同學(xué)一起讀此段。
d當(dāng)導(dǎo)游。
五、看圖，指導(dǎo)背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽(tīng)老師背誦。
3、指名背誦，
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實(shí)踐活動(dòng)，你的家鄉(xiāng)在哪里，你能不能當(dāng)導(dǎo)游，讓我們看看你的家鄉(xiāng)呢？畫(huà)家鄉(xiāng)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、做手指操。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)。
3、你想提示大家注意哪個(gè)字別寫(xiě)錯(cuò)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
畫(huà)家梵高教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)"寬,蝦"等12個(gè)生字.
2.朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容.
3.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感.
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
一,揭題導(dǎo)入.
1.我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)家鄉(xiāng)(板書(shū):家鄉(xiāng))每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎誰(shuí)能起來(lái)介紹一下你的家鄉(xiāng)有幾個(gè)小伙伴的家鄉(xiāng)特別美,他們還畫(huà)了下來(lái).(板書(shū):畫(huà))齊讀課題.
2.我們一起去看看他們的家鄉(xiāng).(觀看家鄉(xiāng)圖片)。
二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字.
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃.(生自由讀文)。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎。
(2)生字娃娃的朋友有事走了,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎(多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)。
生字:寬腳撿殼按蝦。
原奔密樓匹市。
三,圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.生字娃娃都認(rèn)識(shí)了,相信你的課文一定會(huì)很熟練,指名分段讀課文.(指名分段讀)。
咱們給他們提點(diǎn)建議吧!你認(rèn)為他們要怎么讀(有感情,看準(zhǔn)拼音,讀出語(yǔ)氣)。
大家仔細(xì)聽(tīng),想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里。
2.指名說(shuō).
(板書(shū):小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊,山里,平原,草原,城市.)。
3.你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢(以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生的匯報(bào)自由安排)。
a.海邊。
(1)濤濤畫(huà)的海邊是什么樣子呢(自由地讀讀第2小節(jié))。
(2)這段有兩個(gè)句子比較難讀.(課件出示:他畫(huà)的海那。
么藍(lán),那么寬,一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦.)示范讀.
(3)誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委(指名評(píng))誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)我們來(lái)看著圖背背這一句吧!
(4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂(lè)的心情.
(5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛(ài)!那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
b.草原。
(1)你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)那大家一起看看草原風(fēng)光吧!(課件播放草原景色)。
(2)你看到了什么有什么感受呢。
(3)這么無(wú)邊無(wú)際的草原,課文里怎么寫(xiě)的自由地讀讀第5小節(jié).
誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)。
讀得多好!就請(qǐng)有信心讀好的同學(xué)站起來(lái)一齊讀讀!(齊讀)。
c.自學(xué)平原,山區(qū),城市三個(gè)小節(jié)。
(1)我們一起領(lǐng)略了海邊,草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國(guó)的山區(qū),平原或城市去旅游呢.
小組商量你們喜歡去的地方!
(2)可以上車了嗎好,火車上掛著的氣球上寫(xiě)著優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)秘密呢,(課件演示畫(huà)面)讀一讀——畫(huà)出自己喜歡的句子——說(shuō)說(shuō)自己的感受.
下面,小組就乘上"旅游列車"出發(fā)吧!
(3)四人小組合作學(xué)習(xí),教師參與.
(4)匯報(bào)交流.(課件播放山區(qū),平原,城市的風(fēng)光)。
好,旅游歸來(lái),讓大家知道你們有什么收獲吧!
匯報(bào)的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句,一段,也可以是小組齊讀,男女比賽讀,背讀,還可以談感受,自由評(píng)議等等.
(5)小結(jié).
這節(jié)課,我們一起到祖國(guó)的各處參觀了,感受到了祖國(guó)山河的美麗.現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文.讀到你喜歡的段落,可以站起來(lái)背.
四,課后作業(yè)。
畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)威海,并在畫(huà)下簡(jiǎn)單的介紹一下威海.
五,教學(xué)反思。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水.讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光.你看,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏.你看,遼闊的平原,像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光.你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄.你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà).學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操.一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng).
因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字,寫(xiě)字,畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng).
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣".激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一.因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽,觀賞.這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容.這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣.
在上這篇課文時(shí),有這么幾個(gè)方面處理得不是很好:其一,學(xué)生課文不熟練,對(duì)課堂讀書(shū)的效率和指導(dǎo)朗讀有很大的影響,所以應(yīng)該在課前領(lǐng)著孩子多讀幾遍課文;其二,識(shí)字形式有些單一,無(wú)樂(lè)趣,屬機(jī)械記憶;其三,課堂的時(shí)間沒(méi)有掌握好,最后小組學(xué)習(xí)的結(jié)果沒(méi)有交流的時(shí)間就下課了;其四,介紹自己的家鄉(xiāng)應(yīng)該放在最后,這樣學(xué)生在了解了其他小朋友的介紹之后,可以學(xué)習(xí)著介紹自己的家鄉(xiāng),而我放在了最前面,效果不是很好.
畫(huà)家梵高教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。
（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖?？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）。
這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的.畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）。
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）。
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫(huà)家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家）。
1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）。
多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解拱手這個(gè)詞語(yǔ)）。
分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
分角色讀好下面的內(nèi)容。
畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱贊道。
畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）。
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。
（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。
自讀我知道，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）。
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)）。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如兄呆都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；抹擠拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）。
3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字。（提示：商的同字框里不是古；抹右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；批右邊的兩個(gè)匕，大小不同。范寫(xiě)錢(qián)購(gòu)二字）。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）。
1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內(nèi)交流。
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
畫(huà)家梵高教案篇十四
1、通過(guò)學(xué)習(xí)明確傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫(xiě)的生動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)梵高的偉大精神，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
明確傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫(xiě)的生動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效占有、刪選資料，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
多媒體的運(yùn)用。
這篇課文節(jié)選自歐文。斯通的代表作《渴望生活》中的一個(gè)片段，因而在上課之前了解梵高其人其事是非常必要，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間多方位地去查尋資料，如上網(wǎng)、去圖書(shū)館，有的學(xué)生甚至買(mǎi)了《渴望生活》一書(shū)，全文閱讀。學(xué)生主動(dòng)地得到了大量資料，又因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)的不同，對(duì)人物的看法也就不同?；诖?，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課”，在弄清傳記文學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，又放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的能力。
一、導(dǎo)入課文。
伴著貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，屏幕上出現(xiàn)一組梵高的畫(huà)作，有燦爛的向日葵、旋轉(zhuǎn)的星空、奧維爾教堂、塞林萊斯大道、綠色的麥田……最后畫(huà)面定格在梵高不同時(shí)期的四幅自畫(huà)像，隨著畫(huà)面逐漸淡去，形成背景，出現(xiàn)一段文字：文森特。梵高（1853----1890）荷蘭畫(huà)家，后印象派代表人物之一。曾做過(guò)商人、傳教士，后自學(xué)作畫(huà)，其畫(huà)風(fēng)曾為野獸派所取法，因精神病自殺。
（課堂效果：選用貝多芬的音樂(lè)，是因?yàn)檫@兩位偉人有著相似的命運(yùn)，有著一樣的精神，借助音樂(lè)和圖畫(huà)吸引學(xué)生，讓他們快速地進(jìn)入課文的氛圍中，置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，奠定感情基調(diào)。）。
老師導(dǎo)入課文：這就是梵高，歐洲現(xiàn)代繪畫(huà)史上的一位傳奇人物，一個(gè)從不向命運(yùn)屈服，用生命譜寫(xiě)輝煌的英雄。妙手丹青無(wú)人賞識(shí)，在極其孤獨(dú)和環(huán)境中從事繪畫(huà)，付出常人所難以想象的艱辛，創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是被譽(yù)為“美國(guó)傳記文學(xué)之父”的歐文。斯通的代表作《渴望生活》中的一個(gè)片段。
屏幕出現(xiàn)一本書(shū)，封面有渴望生活，歐文。斯通著幾字。隨著書(shū)本的自然翻動(dòng)，最后定格在第八節(jié)，也就是課文內(nèi)容。
二、分析課文。
給學(xué)生一段文字材料，與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，思考兩者在寫(xiě)法上有什么不同？
材料為：（1883----1885）梵高在紐恩南休養(yǎng)身體，寫(xiě)生描畫(huà)，但村里大部分人對(duì)他懷有偏見(jiàn)，認(rèn)為他整天無(wú)所事事游手好閑，因而遭到排斥，甚至被驅(qū)趕。但他堅(jiān)持作畫(huà)，最后終為布拉邦特農(nóng)民畫(huà)出屬于他們的不朽作品----《吃土豆的人》。
（課堂效果：?jiǎn)栴}并非很難，但要學(xué)生回答完整并不容易，可在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上繼續(xù)提問(wèn)，讓學(xué)生自己最終得到答案。比如學(xué)生快速閱讀后很快能找到區(qū)別，材料語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，只是對(duì)梵高這段生活經(jīng)歷的概述，而課文則是生動(dòng)詳細(xì)刻畫(huà)了梵高這一人物形象。老師可讓學(xué)生二讀課文，思考作者是通過(guò)哪些方法使課文生動(dòng)形象的呢？當(dāng)學(xué)生找到答案之后，再讓學(xué)生三讀課文，思考作為不是同一時(shí)代、同一地域的人，作者是如何知道梵高的言行舉止和他的思想活動(dòng)呢？老師可提醒學(xué)生，作者創(chuàng)作這部作品時(shí)，曾參閱了梵高與他弟弟的八百多封信，并到梵高生活過(guò)的地方去采訪熟悉他的人。所以通過(guò)問(wèn)題的逐步深入，學(xué)生最終歸納出傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫(xiě)的生動(dòng)性。）。
三、拓展與延伸。
屏幕出現(xiàn)一組畫(huà)作，方便學(xué)生闡述觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用。這部分完全是由學(xué)生自由暢談，學(xué)生因已查尋資料，有了知識(shí)基礎(chǔ)。他們分成若干小組，從所得到的材料中，去評(píng)價(jià)梵高其人，既可以借鑒他人的觀點(diǎn)，也可以有自己新的想法。老師只是適時(shí)作一些點(diǎn)評(píng)。
下面是一些比較有代表性的發(fā)言：
學(xué)生討論由于時(shí)間原因告一段落，但又引發(fā)了新的爭(zhēng)論，尤其是對(duì)于梵高自殺行為的探討使許多學(xué)生又有新的看法，這可布置到課外討論，還可以寫(xiě)成文章。（一堂真正的好課應(yīng)該是解決舊問(wèn)題，產(chǎn)生新問(wèn)題。）。
四、授課結(jié)束。
以一組由梵高作品串成的動(dòng)感的音樂(lè)小電影作為結(jié)束。
（課堂效果：學(xué)生始處于梵高作品之中，不僅感受他偉大的人格，而且利用圖畫(huà)中所蘊(yùn)含的豐富的審美因素，讓藝術(shù)和文學(xué)語(yǔ)言溝通起來(lái)，發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。）。
1、用一句話表述自己的感悟。
2、課外閱讀《史記。項(xiàng)羽本紀(jì)》或閱讀其他傳記文學(xué)，加深理解傳記文學(xué)的有關(guān)特點(diǎn)。
材料：簡(jiǎn)潔，是概述。
課文：詳細(xì)、生動(dòng)、鮮明地刻畫(huà)了梵高這一形象。
歸納總結(jié)：傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫(xiě)的生動(dòng)性。
盡管這堂課的前期準(zhǔn)備費(fèi)時(shí)達(dá)一個(gè)月之久，學(xué)生們所得到的東西遠(yuǎn)不止這堂課的內(nèi)容。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)收獲：一、他們學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)多渠道獲取信息，這種新的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。二、他們學(xué)會(huì)分析材料得出自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力。三、通過(guò)閱讀開(kāi)擴(kuò)了他們的視野，豐富了他們的知識(shí)。四、同時(shí)真正吸取了文中的養(yǎng)料，在對(duì)人物的分析和探討當(dāng)中深受教育，激勵(lì)他們?cè)诶щy中勇往直前。五、這堂課真正讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)然作為老師的我也是受益非淺的。老師不能僅關(guān)心與考試有關(guān)的內(nèi)容，也應(yīng)多方面學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，未來(lái)的教師是必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的。
畫(huà)家梵高教案篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。教學(xué)過(guò)程。
2（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們都生在丹東，長(zhǎng)在丹東，丹東就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（優(yōu)美的鴨綠江、錦江山、虎山長(zhǎng)城---）。
師：是啊，說(shuō)的真棒，這風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人的人居佳地就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書(shū)：家鄉(xiāng)，指讀（讀的字正腔圓、讀的感情深厚-----）。
我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾個(gè)小朋友不只愛(ài)家鄉(xiāng)，他們還喜歡畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)，板題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，一起讀讀課題。
（二）初讀課文，了解大意、文中識(shí)字：
1、先聽(tīng)老師來(lái)介紹一下他們的家鄉(xiāng)吧。師配樂(lè)看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、老師介紹了幾個(gè)孩子？他們是誰(shuí)？（濤濤、山山、平平、青青、京京）板書(shū)。
3、聰明的小朋友你記用他們的家鄉(xiāng)在哪里了嗎？板書(shū)。
4、剛才聽(tīng)了老師的介紹，你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？找到那一段大聲的讀一讀。
5、下面就聽(tīng)聽(tīng)你們的介紹，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪里？請(qǐng)你讀一讀。
第二自然段濤濤的家鄉(xiāng)。（大海的聲音）這一段有六個(gè)生字，你讀的那么通暢，真能干，我們一起看看這些詞語(yǔ)：那么寬（寬的反義詞是：窄，用動(dòng)作表示一下，大海有多寬？你能用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際，濤濤畫(huà)的海是什么樣的？他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。評(píng)價(jià)朗讀：用語(yǔ)速的緩慢可以表示空間的寬廣，這是朗讀的一個(gè)竅門(mén)，同學(xué)們要記?。?/p>
魚(yú)和蝦。
赤著腳（是什么意思？）這句話中還有三個(gè)生字：
撿貝殼殼字是多音字，你知道它的另一個(gè)讀音嗎？地殼、金蟬脫殼。
第四自然段平平的家鄉(xiāng)（雞鴨的叫聲）。是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。你聽(tīng)連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢！
這一段有兩個(gè)生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔頭、投奔、奔向遠(yuǎn)方）。
這一段也有兩個(gè)生字：又綠又密（讀課文中的這句話，你能把綠字換掉，再說(shuō)一個(gè)這樣的詞嗎？用這個(gè)詞說(shuō)一句話：又白又密、又紅又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（強(qiáng)調(diào)第三聲）。
第六自然段京京的家鄉(xiāng)。這一段也有兩個(gè)生字：城市（我們的家鄉(xiāng)是丹東市）。
樓房。
7、我們把生字從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還能認(rèn)得它們嗎？（單個(gè)生字認(rèn)讀）。
蝦：形聲字，蟲(chóng)子旁與昆蟲(chóng)有關(guān)，蝦是節(jié)肢動(dòng)物，和昆蟲(chóng)屬于同一大類。你還知道那些字是。
蟲(chóng)子旁。
腳：月字旁，與身體有關(guān)，還有那些字？撿：與臉怎樣區(qū)分。
原：擴(kuò)詞，加上心字底是什么字密:和蜜怎么區(qū)分。奔：多音字演變過(guò)程。
8、寫(xiě)貝、男。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟。
2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？海是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！
3、濤濤的家鄉(xiāng)就在美麗的大海邊，（我們看濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)，掛圖）再看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？先自己讀一讀這一段數(shù)數(shù)共有幾句話，然后找出你最喜歡的那句話：多讀幾遍。
4、交流：（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）。
誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊??）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）。
指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。
再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀??老師又聽(tīng)出來(lái)??引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。
師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）。
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??。
師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、濤濤生活在海邊，他很快樂(lè)，也感覺(jué)很自豪，他不僅畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，還寫(xiě)了自己的家鄉(xiāng)，讓別人知道了他家鄉(xiāng)的美麗景色，老師真想去看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
畫(huà)家梵高教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識(shí)與技能：初步了解梵高生平、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。
（２）過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。
（３）情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。
難點(diǎn)：通過(guò)梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：課件、范作、油畫(huà)棒。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．導(dǎo)入：出示兩個(gè)詞：瘋子、天才。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫(huà)家”。他是誰(shuí)呢？他就是森特·梵高。
2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開(kāi)討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。
二、解決重難點(diǎn)。
1．欣賞梵高代表作品，簡(jiǎn)要介紹梵高生平。
2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。3．解決難點(diǎn)步驟1：
欣賞代表作《自畫(huà)像》。為什么他看起來(lái)不太開(kāi)心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠(chéng)。
4．解決難點(diǎn)步驟2：
欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫(huà)家社團(tuán)，等待高更到來(lái)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點(diǎn)步驟3：
欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家如何通過(guò)畫(huà)面的轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)他的痛苦和絕望?？偨Y(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。6．解決難點(diǎn)步驟4：
以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對(duì)他的重要性。選取三段梵高寫(xiě)給提奧書(shū)信的語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
三、實(shí)踐體驗(yàn)。
用油畫(huà)棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗(yàn)梵高的作畫(huà)風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)，展示點(diǎn)評(píng)。
四、結(jié)語(yǔ)。
以《加歇醫(yī)生像》的天價(jià)引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫(huà)壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛(ài)藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。
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