人際溝通是社會(huì)交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力是每個(gè)人追求職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教材分析。
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握小說人物性格特征分析的方法；
2．運(yùn)用比較方法分析小說中王熙鳳的性格特征。
3．運(yùn)用所學(xué)到的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練及賞析小說。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用比較方法分析王熙鳳出場(chǎng)前后描寫及人物性格特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
抓住人物的出場(chǎng)及具體語言行動(dòng)描寫來分析人物性格。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)語。
魯迅先生曾稱頌道：“自有《紅樓夢(mèng)》出來以后，使傳統(tǒng)的思想和寫法打破了。”《紅樓夢(mèng)》這部不朽的著作，不僅給我們留下了高度的思想藝術(shù)成就，還留下了一條栩栩如生的人物事廊，塑造了許多不朽的人物典型。其中作者運(yùn)用多種手法從不同的角度來刻畫人物，且對(duì)眾多人物的寫法絕不雷同?！读主煊襁M(jìn)賈府》一文中描寫人物技法尤為高超，王熙鳳出場(chǎng)的文字尤其膾炙人口，細(xì)節(jié)描寫也極為精彩。
（二）快速閱讀課文，欣賞電視相關(guān)情節(jié)。
（說明：按王熙鳳圖象進(jìn)入影片欣賞，然后返回此頁。）。
2．然后結(jié)合課文的描寫去欣賞電視情節(jié)，認(rèn)真思考上面提出的問題。
（三）討論問題。
1．聯(lián)系電視劇和課本的內(nèi)容討論：課文通過哪些描寫來刻畫王熙鳳這個(gè)人物？（直擊重點(diǎn)，探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫）。
2．小組討論讀文，課件出示學(xué)習(xí)要求。
3．小組匯報(bào)。
（1）．正面描寫。
未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚――因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜――因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的'原因。
（2）．側(cè)面描寫。
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，……”
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。
（3）．外貌描寫。
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞?！?/p>
作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。
（4）．語言描寫。
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人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
第一課時(shí) 口語交際
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
（2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。
大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
回顧拓展 一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2、讀背并積累古詩句。
交流平臺(tái)
（2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
出示日積月累中的句子。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
（2）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）
b月夜（劉方平）
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
趣味語文
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【課題類型】《鄧稼先》+《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取?《蘇步青的故事》精讀悟法課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.勾畫文章關(guān)鍵語句或段落，理清文章思路,把握文章的主要內(nèi)容。
2.賞析文中重點(diǎn)語句,體會(huì)作者的寫作意圖。
3.體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)歸納精讀的閱讀方法。
2.理解標(biāo)題對(duì)解讀文章內(nèi)容的重要性。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課內(nèi)探究】。
方法導(dǎo)入：精讀是區(qū)別與泛讀而言的概念，指深入細(xì)致地研讀。對(duì)文章重要的語句段落要認(rèn)真讀反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對(duì)所表達(dá)的思想內(nèi)容做到透徹理解。
活動(dòng)一：速讀文章，結(jié)合關(guān)鍵語句，了解人物形象。
1.速讀《鄧稼先》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取罚串嬑闹腥宋锏南嚓P(guān)信息，重點(diǎn)是“主要成就”。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于結(jié)合鄧稼先取得的成就，指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難。
2.跳讀《鄧稼先》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取罚串嫵鑫闹袑?duì)鄧稼先進(jìn)行評(píng)價(jià)的語句，結(jié)合關(guān)鍵詞語和具體內(nèi)容談自己的理解。
活動(dòng)二：默讀文章，解讀標(biāo)題，理解文章內(nèi)容。
知識(shí)講解——小標(biāo)題。
小標(biāo)題的作用：
1.使用小標(biāo)題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來展示材料、表達(dá)主題，使行文條理清楚;2.能吸引讀者;3.讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解;4.在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖;5.在閱讀全文后留下更為深刻的印象。
怎樣使用小標(biāo)題?
用小標(biāo)題的形式行文，一般有兩種情況：一是按照事物的幾方面的內(nèi)在聯(lián)系組織材料，分設(shè)標(biāo)題(橫式結(jié)構(gòu));二是按照事物的發(fā)展的階段組織材料，分設(shè)標(biāo)題(縱式結(jié)構(gòu))。
活動(dòng)三：精讀文章，品讀重點(diǎn)段落，理解作者情感。
閱讀思考：
1.精讀《鄧稼先》，結(jié)合第五、第六部分，理解作者的情感，并對(duì)作者的語言進(jìn)行品味，對(duì)生命的意義和價(jià)值進(jìn)行思考。
2.標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子,用“我們看到了一個(gè)的鄧稼先”的句式說話。
活動(dòng)四：巧借方法讀美文。
知識(shí)點(diǎn)歸納——精讀的方法。
1.勾畫文章關(guān)鍵語句或段落，理清文章思路。
2.理解標(biāo)題對(duì)解讀文章內(nèi)容的重要性。
3.賞析文中重點(diǎn)語句,了解人物形象，體會(huì)其精神的偉大。
精讀《蘇步青的故事》，借鑒精讀閱讀法思考：
1.文章寫了蘇步青哪些故事?(理解標(biāo)題對(duì)解讀文章內(nèi)容的重要性。)。
2.找出文中感動(dòng)人、體現(xiàn)全文思想感情的關(guān)鍵語句或段落字斟句酌地揣摩品味其情感，感受人物精神的偉大。
作者：潘繼云。
公眾號(hào)：云說語文。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動(dòng)，使聽的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
3．鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。
【活動(dòng)內(nèi)容】。
1．告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，因?qū)W校記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校計(jì)劃公開招聘十名導(dǎo)游。
面試內(nèi)容：說說自己心目中“風(fēng)景優(yōu)美的地方”。錄取條件：語言生動(dòng)、引人入勝。
2．想不想?yún)⒓舆@次競(jìng)選活動(dòng)？好，那你們先來說說都去過哪些地方，有些什么？也可說說你了解的還沒有去過的地方。
【活動(dòng)指導(dǎo)】。
1．學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備。
2．自己練習(xí)說一說將要向老師介紹的風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3．小組同學(xué)交流：怎樣才能使人留下深刻的印象，使聽的人也想去呢？看看哪組的金點(diǎn)子多。
4．師生交流：結(jié)合照片圖片、運(yùn)用好詞佳句，說具體說清楚，語言響亮生動(dòng)。
5．組內(nèi)練說：根據(jù)學(xué)生想介紹的地方，四或六人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)小旗子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照大家剛才討論的金點(diǎn)子互相說一說，再評(píng)一評(píng)，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級(jí)“十佳導(dǎo)游員”參評(píng)活動(dòng)。
6．組際交流：請(qǐng)每組推選一個(gè)候選人帶照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下，現(xiàn)在全班就組成了一個(gè)大“旅游團(tuán)”，每個(gè)人既是游客，也是評(píng)委。
7．交流評(píng)議：
(1)從學(xué)生(導(dǎo)游)語言的規(guī)范、內(nèi)容的構(gòu)思、交際的習(xí)慣、交際的態(tài)度、禮貌等方面評(píng)議。
(2)誰能獲得“十佳導(dǎo)游員”光榮稱號(hào)？誰能獲得“最佳評(píng)委”獎(jiǎng)？為什么？(頒獎(jiǎng))。
【活動(dòng)要求】。
1．要講清楚是什么地方的風(fēng)景。
2．講述的內(nèi)容要集中，重點(diǎn)要突出。
3．講述的順序要清楚。
4．要有自己獨(dú)特的觀感和真實(shí)的評(píng)價(jià)。
【范文引路】。
一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方--九寨溝。
今天我要給大家介紹的一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方是被稱為“人間天堂”的九寨溝。
有人說“黃山歸來不看云，九寨歸來不看水”，九寨溝景觀的奇特之處首先在于它有108個(gè)清澈的湖泊(當(dāng)?shù)厝私泻Ｗ?，這其中景色最美的要數(shù)五彩池了。
五彩池底有五彩繽紛的鵝卵石，通過陽光折射到湖面上五顏六色，十分美麗?？瓷先ツ羌t的像朝陽；黃的像金子；藍(lán)的猶如一片汪洋；綠的使人感到神清氣爽；紫色的讓人好像沉浸在夢(mèng)幻之中。五彩池的形狀也各不相同：有的像一只懶洋洋的小狗，有的像一朵綻開的荷花，還有的像不規(guī)則的幾何圖形，變化多樣。五彩池的池水清澈見底，宛若一面鏡子，可以清楚看到池底那墨綠色的樹葉和微微泛黑的樹枝呢。
九寨溝還有一個(gè)海子叫五花海，和五彩池極為相似，有紅、黃、橙、藍(lán)、綠幾種顏色?？粗寤ê?，我們會(huì)情不自禁想起那美不勝收的五彩池，它倆真是一對(duì)孿生姐妹啊！
除了五彩池和五花海，九寨溝還有很多景點(diǎn)，如：熊貓海和箭竹海。
九寨溝的美景數(shù)不勝數(shù)，如果你有機(jī)會(huì)去那里玩一玩，一定要親自去看一看、瞧一瞧，好好地領(lǐng)略一下那如詩如畫的九寨溝。
課后反思查漏補(bǔ)缺。
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
侯曉旭。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．通過本次作文教學(xué)，使學(xué)生明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。
2．能抓住特征對(duì)事物進(jìn)行說明。
怎樣抓住事物的特征進(jìn)行說明。
一、新課導(dǎo)入
一棵樹上的葉子，看上去樣子好像都差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。例如《蘇州園林》的特征是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄吨袊皹颉返奶卣魇恰靶问絻?yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久”。這就告訴我們?cè)谡f明事物時(shí)要抓住事物的特征。
二、理解什么是事物的特征
以“兔子”為例，讓同學(xué)們先描繪自己見過的兔子的模樣(如：長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴)，進(jìn)而告訴學(xué)生，事物的特征就是某一事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)有的標(biāo)志。
三、說明事物抓住事物特征的方法
1．要認(rèn)真觀察和比較。
通過細(xì)致、反復(fù)、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻等感覺器官，對(duì)事物進(jìn)行看、聽、嘗、嗅，來準(zhǔn)確全面地把握事物的特征。另外要深入思考，將說明對(duì)象和類似的事物進(jìn)行多方面比較，對(duì)掌握的有關(guān)信息進(jìn)行篩選，分析出異同。
2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
說明的方法很多，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以根據(jù)寫作的需要恰當(dāng)?shù)剡x用。如，《中國石拱橋》中為了說明中國石拱橋歷史悠久的特點(diǎn)，引用了《水經(jīng)注》里的資料，用的是引資料的說明方法；再如《蘇州園林》里為了說明蘇州園林不講求對(duì)稱，將蘇州園林里的亭臺(tái)軒榭與其他地方建筑進(jìn)行比較，用了作比較的說明方法。
3．語言要準(zhǔn)確，更可以進(jìn)行生動(dòng)的描寫。
《蟬》中為了突出蟬脫殼的特征，作者對(duì)蟬脫殼的過程進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮?！边@樣生動(dòng)的描寫不僅展現(xiàn)了蟬脫殼的特點(diǎn)，而且也避免了文章的枯燥乏味。
四、寫作文題
在我們的生活中，有各種各樣的建筑，它們或許地處獨(dú)特的位置，或許有標(biāo)志性的外觀，或許還有傳奇的歷史。寫一篇說明文，向大家介紹某座建筑。題目自擬，不少于500字。
五、佳作欣賞
九龍橋
九龍橋是荊州的名勝之一，它位于東門風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是入城的咽喉。它橋體優(yōu)美，設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，令中外游客駐足觀望，流連忘返。
九龍橋橫跨在護(hù)城河上。它長98米，寬15.7米，全身呈弧形。遠(yuǎn)望九龍橋，仿佛雨后彩虹，又如蛟龍出水，靜臥水面，神態(tài)安詳。
九龍橋由九個(gè)半圓形、大小不一的石拱組成，和盧溝橋一樣，屬聯(lián)拱石橋。中間的一拱最大，直徑約6米，兩旁各有兩個(gè)中拱，兩個(gè)小拱，成對(duì)稱排列，依次變小。這樣，大拱領(lǐng)小拱，小拱伴大拱，拱拱相連，不僅節(jié)省了石料，增大了橋身的過水量，而且九拱連環(huán)，渾然一體，相映成趣。
石拱的上面各有一個(gè)石雕龍頭。探出身子的龍頭，氣宇軒昂，兩耳高高翹起，似在傾聽水聲；兩眼左顧右盼，仿佛在觀花賞景。寬大的龍嘴里不時(shí)地噴起縷縷水霧。在陽光的折射下，縷縷水霧編織成七彩的水簾。條條水簾交織變幻，在護(hù)城河上搭起道道彩虹。紅、綠、青、藍(lán)、紫，如夢(mèng)如幻；彩虹飛懸，水珠飛濺，如詩如畫。徜徉九龍橋，不知天上人間！
順著回廊旁的石階走上去，橋上欄桿排列，橋面平坦寬闊，又是別樣的景致。
橋上兩旁為雙層青石欄桿，寬約3.5米，像一個(gè)弧形走廊。欄板每隔1米有一根欄柱，欄柱間為一個(gè)長方形青石欄板。欄柱為“蓮花寶座”形，柱頭似花燈，亭亭玉立；欄基似蓮花，含苞欲放。欄板上雕龍刻鳳，鑿花鐫鳥，有“龍鳳呈祥”，有“二龍戲珠”，有“喜鵲鬧春”，有“孔雀開屏”……刻龍若騰，刻鳳若飛，刻鳥若啼，刻花若放，千姿百態(tài)，惟妙惟肖，令中外游客嘆為觀止。
橋面為混凝土澆制，平坦光潔，堅(jiān)固牢靠，寬約9米，人車分流，秩序井然。九龍橋?yàn)槭柰ㄇG州的交通發(fā)揮了不可估量的作用。
站在城墻上俯視城下，九龍橋便像濃筆重書的“1”字，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刂辈宄情T。橋東，楊柳依依，群鳥騰飛；橋西，翠竹青青，臺(tái)榭幽幽；橋上，游客悠悠，行車匆匆；橋下，波光粼粼，浮萍點(diǎn)點(diǎn)……好一幅優(yōu)美和諧的圖畫。難怪到荊州旅游的中外游客說，到荊州，不看九龍橋，真乃平生一大憾事！
點(diǎn)評(píng)：文章按照由整體到局部的順序來介紹九龍橋的特點(diǎn)。作者綜合運(yùn)用多種說明方法，圍繞“橋體優(yōu)美，設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征來進(jìn)行說明，重點(diǎn)介紹了九龍橋的石拱、石拱上面的石雕龍頭和橋上石欄桿的特征。作者觀察細(xì)致，特別注意運(yùn)用描寫等表達(dá)方式，使語言更加豐富多彩。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)作文《人物外貌描寫》這一課題時(shí)，我想通過聽、看、說、寫、讀、評(píng)、總結(jié)“七步曲”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作能力。
一、聽。（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。）。
師：同學(xué)們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？生：我們的音樂老師。
師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳防蠋煟?/p>
生：從外貌特征??
書）。
二、看。（觀察、討論，分析課題。）。
想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？
議一議：同學(xué)們把自己看到的`和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動(dòng)。
三、說。（交流、表達(dá)，說明課題。）。
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說出這些人物的外貌特征。
圖1：（一個(gè)惹人喜愛的小男孩。）。
圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）。
圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。）。
先單獨(dú)說，再分組說。最后，學(xué)生討論，老師補(bǔ)充。還可以評(píng)比誰說得最好。
四、寫。（練習(xí)、實(shí)踐，展開課題。）。
大家說得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯(cuò)。現(xiàn)在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學(xué)或親人（如爸爸、媽媽等）。
學(xué)生練習(xí)。
教師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
五、讀。（檢查、修改，研究課題。）。
我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的作文，很多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。
思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評(píng)。（欣賞、批評(píng)，深化課題。）。
現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來評(píng)議。
1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。
老師小結(jié)。表揚(yáng)寫得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該注意的問題。
七、總結(jié)。（歸納、總結(jié)，升華課題。）。
寫人其實(shí)并不難，只要記住抓特點(diǎn)。
五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
行動(dòng)衣著和語言，寫人樣樣是重點(diǎn)。心理活動(dòng)表思想，靈魂靠它指方向。請(qǐng)你記住這些話，寫好作文人人夸。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（2）注意關(guān)鍵詞（“父”和“母”）與角度（可以父母兩個(gè)角度也可以合起來寫），避免偏題。
2、交流討論：
父母心中的我是什么樣子的，體會(huì)父母對(duì)于我們的愛。
3、選材：
（1）作文一般是總分總或總分、分總?cè)N形式。開頭一般是點(diǎn)題、鋪墊和承接，結(jié)尾是總結(jié)和升華。
（2）至少3段，可以按照時(shí)間順序、事件順序、地點(diǎn)變換、先主后次等來分段。
（3）選材的基本步驟：確立主題；根據(jù)主題聯(lián)系實(shí)際來選擇典型事例；多個(gè)事件則選出最能突出主題的事件，詳略得當(dāng)。
（4）教師舉例。比如說前面說到父母心中的我是既有活力又熱情但是做事情三分鐘熱度的，那么可以選擇比如說我迷上了打籃球，剛開始每天都打，過幾天每周打一次，最后不打了。即使父母知道我們的秉性，仍舊會(huì)給我們買等，會(huì)抽時(shí)間與我們一起打籃球，體悟出父母對(duì)于我們的愛。
（三）課堂練習(xí)同學(xué)們自己花5分鐘思考一下事件，然后寫一下除開頭結(jié)尾外的主要部分。
（四）總結(jié)與作業(yè)學(xué)生或老師點(diǎn)評(píng)部分作文。
作業(yè)：修改自己的作文并添加上開頭和結(jié)尾。還可以回家問下父母，他們眼中的我是什么樣的。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
[知識(shí)與能力]：學(xué)會(huì)審題、選材，從而學(xué)會(huì)記敘文寫作。
[過程與方法]：使用情景法、提問法等啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，積極思考，學(xué)會(huì)寫記敘文。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]：激發(fā)學(xué)生的對(duì)于生活的觀察與熱愛。
重點(diǎn)：審題、選材。
難點(diǎn)：寫作。
五年級(jí)學(xué)生。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
（一）情景導(dǎo)入。
1、師講述故事。
提問1：同學(xué)們認(rèn)為海因茲偷藥這么做對(duì)不對(duì)；海因茲是什么樣的人？
自由回答―結(jié)合故事一起復(fù)習(xí)記敘文六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
父母是我們最親近的人，今天我們就進(jìn)入作文《父母心中的我》的學(xué)習(xí)，讓我們一起來想一想父母心中的我們是什么樣的。
（二）傳授新知。
1、審題：
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。縮到多短為止，這要根據(jù)題目的要求而定。
第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個(gè)整體。
縮寫的.具體做法是：
1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；
2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料；
3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡(jiǎn)潔敘述的句子；
4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運(yùn)用聯(lián)想的基本原則。
3．開拓聯(lián)想和想象力，養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。
一課時(shí)
1．從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文．既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。
2．閱讀下面的文字，按要求作文。
萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原……無不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而絕不張揚(yáng)……然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視、冷落。面對(duì)泥土，你有怎樣的聯(lián)想和思索呢？請(qǐng)你寫一篇文章。
要求：（1）可以敘述事情，發(fā)表議論，說明事物，抒發(fā)感情。（2）自定立意，自選文體（除詩歌外），自擬標(biāo)題（標(biāo)題中必須有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那個(gè)泥土球場(chǎng)”、“家鄉(xiāng)的泥土”、“小議泥土精神”、“泥土的啟示”、“珍視泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。
一、導(dǎo)入新課
二、知識(shí)講解
聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。
在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
1．從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
2．抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
3．朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處很多。它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
聯(lián)想依賴知識(shí)。培養(yǎng)聯(lián)想能力，一要注意擴(kuò)大自己的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識(shí)，提高自己展開聯(lián)想的自覺性；三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練，以期熟能生巧。
課堂訓(xùn)練：
綠，是我們熟悉的一種顏色，請(qǐng)你展開“綠的聯(lián)想”，說說你從“綠”，想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物？ 提示：會(huì)想到水、植物、春天，也許會(huì)想到軍人、生命、和平。也許還會(huì)想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。 也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩，例如“春風(fēng)又綠江南岸” 等等。 我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達(dá)一定的思想感情。所以，我們要有目的地把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起，為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)。 如：“綠的聯(lián)想”，我們可以想到“祖國永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開辟生命的綠洲”等等。
三、思路點(diǎn)撥
【點(diǎn)撥1】（針對(duì)題目1）
題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫自己最熟悉的，寫便于自己展開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情．“展開聯(lián)想”，要求同學(xué)們由跟前“物”的'具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。
思路二：“海潮”——可以從“白馬千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。
【點(diǎn)撥2】（針對(duì)題目2）
這段文字材料共有三句話，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說泥土的作用，或者說是萬物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開聯(lián)想，揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)人應(yīng)該怎樣對(duì)待泥土進(jìn)行了理性思索。而文字中的兩處省略號(hào)，又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來，完全切題的上乘之作，應(yīng)該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。
思路一：用童話的形式，擬題《玫瑰與泥土》，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對(duì)驕傲的玫瑰的指責(zé)，他默默承受，無怨無悔。當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如愿地走進(jìn)了貴婦人漂亮的花瓶中時(shí)，它也就枯萎死亡了。
思路二：記敘文，擬題《泥土父親》，把父親對(duì)自己的關(guān)愛與在陽臺(tái)上一盆泥土中種花比照著寫，當(dāng)觀察到陽臺(tái)上那盆不事張揚(yáng)的泥土終于孕育出了盛開的鮮艷花朵時(shí)，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛的彌足珍貴。
四、例文評(píng)說
小草贊
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！泵慨?dāng)我念起這首詩時(shí)，我便會(huì)聯(lián)想起小草。是呀，它沒有花香，沒有樹高，只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當(dāng)我看見它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來的時(shí)候，就不能不為它那頑強(qiáng)的生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！
小草是綠色植物中頑強(qiáng)生命力的代表，在大自然的考驗(yàn)面前，它始終保持著強(qiáng)者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無法使它有絲毫的屈服。
小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長著。說小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人得到鼓舞和力量。
我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)革命意志的人。
泥土贊
走在幽美的山間小道上，欣賞著路邊挺拔的樹木，一望無際的綠油油的莊稼，小野花伸開五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時(shí)，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土？如果你愛自然中的一切，那你更有理由去愛泥土。
我們無從知道。
泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。
泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報(bào)怨樹兒將它襯托的更加低俗，更不會(huì)報(bào)怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。
世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤的泥土的芬香，那香氣，沒有桂花的濃郁，沒有臘梅花的醉人，沒有百合的清新，有的只是樸實(shí)的香，純潔的香，淡淡的香，令人無限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實(shí)、沉穩(wěn)，更使你的靈魂得到升華，靈魂得以凈化，心情感到愉悅，精神感到振奮。
這使我想到了具有泥土精神的老師。
我愛泥土，愛泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛像泥土般的老師。
泥土，奉獻(xiàn)中包蘊(yùn)著平凡，平凡中詮釋著偉大。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、融入真情實(shí)感，抒寫愛的頌歌。
3、從生活小事中，從家庭的細(xì)節(jié)中體會(huì)家蘊(yùn)含的情感和意義。
【文題要求】
1、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。
2、學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
3、圍繞一事一物寫一篇文章，做到具體，真切，生動(dòng)感人
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握從家庭生活中選材的方法。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開始犯難了。有一幅對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。
什么是選材呢？蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風(fēng)光盡被占”，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。
二、多彩的家庭生活
【思路提示】
文題1：我愛我家
提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會(huì)人人都有，然而要寫好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學(xué)生寫“家”，只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以，但也容易落入俗套。其實(shí)，如果我們留心體驗(yàn)生活，對(duì)“家”的概念就會(huì)有更深刻的理解，選材時(shí)眼界也會(huì)更開闊?？梢詫懠彝コ蓡T的相親相愛，讓人感受到家的溫暖；可以寫家庭教育的獨(dú)到之處，讓孩子健康快樂的成長；也可以寫晚輩對(duì)長輩的孝順，突出中華民族傳統(tǒng)的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫出他們?cè)诟髯缘膽?zhàn)場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛好寫起，寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。
提示二：以“我愛我家”為題目構(gòu)思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛，我用什么方式去愛，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細(xì)微處見精神，以小見大，突出“家”的內(nèi)涵。在寫作內(nèi)容上，我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上，我們完全可以拋開“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規(guī)，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛的祖國……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會(huì)更開闊。
文題2：“老照片的故事”
提示一：這是一篇敘事類文章，落筆的重點(diǎn)應(yīng)放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果上，而不必著意去刻畫人物。寫好敘事類記敘文，必須做到下面幾點(diǎn)：
（1）敘事要清楚具體。要寫好一件事，必須把事情發(fā)生的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線索，因?yàn)榫€索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。記敘的順序可以根據(jù)需要，靈活運(yùn)用順序、倒敘和插敘等手法。
（2）敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。這里，特別要強(qiáng)調(diào)指出的是收尾呼應(yīng)。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個(gè)較為自然的過渡。開頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結(jié)尾之間等，都應(yīng)有自然的過渡和交代。這樣，文章才會(huì)有完整感。
（3）敘事要詳略得當(dāng)。對(duì)記敘文得六個(gè)要素應(yīng)根據(jù)文章中心思想得需要有所側(cè)重。一般來說，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物得敘述比較簡(jiǎn)略，而應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述事件得經(jīng)過上面，以揭示其內(nèi)在得思想和深刻得社會(huì)意義。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫得真實(shí)、詳細(xì)、同時(shí)，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說服力得材料表達(dá)中心思想，做到詳略得當(dāng)，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。
（4）挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細(xì)小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的本質(zhì)，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。
（5）寫好感人的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或細(xì)微事件的描寫，在記述主要事件的同時(shí)，要抓住與中心密切相關(guān)的幾個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。選擇的細(xì)節(jié)必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，要靠平時(shí)在生活中多觀察，多積累。
（6）寫好事件中的精彩場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫是指事件發(fā)展過程中對(duì)具體場(chǎng)景的描寫及對(duì)以人物活動(dòng)為中心的一系列場(chǎng)面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫。描寫好場(chǎng)面，對(duì)刻畫人物、結(jié)構(gòu)事件、表現(xiàn)主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過程中，那些最緊張、最熱烈的場(chǎng)面，著力把它寫好。
提示二：這是一個(gè)回憶性的記敘文，在審題的過程中，就可以大體把握文章的寫作順序：首先交代“照片”及照片上的內(nèi)容，如果是寫親情，照片上的影像一定要和親人有關(guān)；然后寫由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委；最后，要緊扣“照片”來收尾。
【其他作文參才題目】
1、我為家人快速素描
2、誤會(huì)消除之后
3、這就是愛
【優(yōu)秀作文例文】
老照片的故事
照片上靠沙發(fā)坐著一可愛的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。瞧她那一幅憨態(tài)可掬的樣子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“彌勒佛”！那紅彤彤的小臉蛋，像一個(gè)熟透了蘋果。兩只又黑又圓的`眼睛，專注地凝視著前方，好像是因?yàn)榘职謰寢寷]在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫，畫上有三只可愛的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢！仔細(xì)看！兩只大羊口中還吐著泡呢！噢！原來是“恭喜”兩個(gè)字。三只羊的下方寫著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫著當(dāng)天的日期。畫得非常精細(xì)，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個(gè)漂亮得蝴蝶結(jié)呢！畫中那個(gè)胖娃娃就是我，這幅畫得作者便是我那親愛的爸爸，是為慶祝我一百天畫的。因?yàn)槲覀円患胰诙际菍傺虻模?，便有了這樣的第一張全家?！叭蜷_泰”。
很普通的一幅畫里，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。
每當(dāng)翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛的海洋，我相信，定能走過日后的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個(gè)頭戴博士帽的女孩向我款款走來，身邊還伴有她的爸爸媽媽，他們笑得那么開心，那么幸福！那不是我們?nèi)胰说脡?mèng)想劇場(chǎng)嗎？向著那個(gè)美麗瞬間沖刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未來不是夢(mèng)！我堅(jiān)信。
【簡(jiǎn)評(píng)】
“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫面，作者以照片為線索，擷取了十一年的成長過程中幾個(gè)感人的鏡頭加以描寫，抒寫了對(duì)親情的感悟。細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn)，對(duì)全家福照片的細(xì)致入微的描寫，讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細(xì)膩的心里。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是作者在寫作中，能夠體會(huì)出照片之外的深情，體會(huì)到父母的辛苦與操勞，拓展了文章的深度。文章結(jié)尾更是獨(dú)具風(fēng)格，以一種想像，寫出了對(duì)美好未來的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望嗎？讀后如沐春風(fēng)，令人振奮。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感，提倡個(gè)性化自由表達(dá)。而且，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，既增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，也提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
1、能以“吃”為話題，寫一個(gè)作文片段。
2、增進(jìn)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
3、在說話寫作過程中，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。
1、導(dǎo)入。
（1）參與游戲“iq無限”，引出話題（3分鐘）。
同學(xué)們，你們看過湖南電視臺(tái)的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“iq無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“iq無限”的游戲。好不好？請(qǐng)看第一題：（課件出示題目）。
（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個(gè)字）。
（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個(gè)字）。
（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個(gè)字）。
（2）小結(jié)引出話題：“吃”
三個(gè)不同的題目，它們的答案都是“吃”?？梢姡P(guān)于吃的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。
（課件出示“吃”）。
二、討論交流，開拓思路（25分鐘）。
1、說說吃東西的經(jīng)歷。
（1）介紹自己最愛吃的東西。
ok！各位同學(xué)，說到“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點(diǎn)不假，我每當(dāng)看到這個(gè)字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時(shí)講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）。
*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：你能說說吃**的一次經(jīng)歷嗎？
（2）談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷。
能吃到自己最愛吃的東西當(dāng)然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點(diǎn)。不過，人總有遺憾的時(shí)候，不知我們同學(xué)有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）。
*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：你當(dāng)時(shí)的感受怎樣？
（3）說說不得不吃的經(jīng)歷。
想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時(shí)候呢？（板書“被迫吃”）。
*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：對(duì)于這次吃，你有什么想法？
（4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷。
關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？
*教師適時(shí)講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認(rèn)識(shí)。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）。
（5）說說別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景。
*學(xué)生說別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景。（適時(shí)讓學(xué)生找個(gè)詞概括吃東西時(shí)的特點(diǎn)。）。
附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）。
2、關(guān)于“吃”還可以寫些什么。
*學(xué)生講其它關(guān)于吃的內(nèi)容。（適時(shí)讓學(xué)生回顧有關(guān)事情。）。
（如：“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）。
附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）。
瞧，關(guān)于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學(xué)們，可以動(dòng)手寫了吧？那好，請(qǐng)你選擇自己喜歡的.材料，寫一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。開始吧！*學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回了解并適時(shí)指導(dǎo)。
四、組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）。
文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改。
和寫上評(píng)語。同時(shí)推薦好一位同學(xué)的文章，等會(huì)兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動(dòng)吧！
*學(xué)生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)，了解情況。
五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）。
好！哪組愿意把文章推薦給大家？
我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫作題材又有了新的靈感，請(qǐng)大家課后對(duì)自己的片段再做進(jìn)一步修改，并把它進(jìn)行擴(kuò)充，寫成一篇文章。
預(yù)設(shè)效果：以學(xué)生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點(diǎn)和重點(diǎn)，適當(dāng)延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的材料，寫一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
特色提示：
1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學(xué)生參與“iq無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的寫作思路。
2、師生同位，升華情感。在學(xué)生講述“吃”的經(jīng)歷的時(shí)候，教師也適時(shí)介紹自己“吃”的事情，與學(xué)生平起平坐，使教學(xué)過程真正成為“師生平等對(duì)話的過程”。而且，學(xué)生在平等對(duì)話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。
3、合作評(píng)價(jià)，生生互動(dòng)。完成后，學(xué)生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。然后班內(nèi)交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內(nèi)其余成員講述推薦理由（即進(jìn)行評(píng)議），班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)（進(jìn)行評(píng)議或提出修改意見），教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)，既增進(jìn)了學(xué)生寫作的興趣，也提高了學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
（四）引導(dǎo)學(xué)生自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的作文評(píng)價(jià)理念。
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.要求明確：把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
2.中心明確：動(dòng)筆前先確定中心，在寫作中注意始終不偏離這個(gè)中心。
3.詳略恰當(dāng)：詳寫與中心關(guān)系密切的材料。
4.語言通順：盡量減少病句。
一次別開生面的家長會(huì)
星期五下午兩點(diǎn)，家長會(huì)開始了，我們班的家長會(huì)在多媒體教室開，那兒地方大，足能裝下百十人，你問我們班有那么多人嗎？告訴你，我們班的家長會(huì)，家長和孩子一塊兒開！
家長早早就來到學(xué)校，按班主任老師的要求，每個(gè)家長要和自己的孩子坐在一塊兒，在一片熱鬧之后，家長會(huì)開始了。
班主任張老師今天特意換上了嶄新的西服，系著一條鮮艷的領(lǐng)帶，顯得那么神氣、魁梧。他笑容滿面地說：“各位家長、同學(xué)們，朋友相聚分外開心，下面我就開始侃啦！”簡(jiǎn)短的話語使大家都笑起來。我想：我們師生、家長的關(guān)系多么平等，這正是我們班與眾不同的地方。
發(fā)獎(jiǎng)后，張老師又誠懇地指出每位同學(xué)的不足，接著又天南海北地侃起來，他講自己、講學(xué)校，講我們班集體，講我們同學(xué)的將來……他的話把家長和我們帶進(jìn)了一個(gè)溫馨、美好的世界，使每個(gè)人都陷入了沉思。
不知過了多久，張老師停住了話語，教室里先是片刻安靜，接著響起了熱烈、持久的掌聲。
家長會(huì)結(jié)束了，大家還圍著老師不愿離去。我喜歡這樣的夾子會(huì)，我盼望著下一次家長會(huì)早一天到來。
這個(gè)家長會(huì)確實(shí)別開生面。作者選材新，立意高，順序清晰，詳略得當(dāng)，語言流暢，所寫之事給人留下深刻印象。
第一次作文
在你生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事讓你激動(dòng)不已，讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到莊嚴(yán)神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫出來。字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。
第一次作文
第二次作文指導(dǎo)
[知識(shí)點(diǎn)撥]
寫記敘文要寫事件，而事件是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來的，事件本身又有它的起因經(jīng)過和結(jié)果。所以，寫記敘文要把以上這六個(gè)記敘的要素交代清楚。
交代要素，不必像答題那樣呆板，要根據(jù)情況靈活掌握。比如交代時(shí)間，總是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就顯得過余死板、單調(diào)。其實(shí)，完全可以通過對(duì)時(shí)令景物的描述來表示時(shí)間的變化，如“桃花爛漫的時(shí)節(jié)”。“布谷鳥飛來了”?！疤炜罩酗h著雪花”等。
在記敘的六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，因此，這些要著重寫，寫具體，寫充實(shí)，以突出中心思想。當(dāng)然，這三項(xiàng)內(nèi)容，也不一定每篇文章都寫全，或者都作詳細(xì)的交代。例如，一篇作文的開頭寫道：“星期六下午，我們學(xué)雷鋒小組的同學(xué)一起在教室里修理桌椅?！边@個(gè)開頭，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都出來了，原因不說也明白，是為集體為學(xué)校做好事，就不一定要說出來，接下來直接寫事情的經(jīng)過就可以了。
[訓(xùn)練一]
1、20xx年9月10日，是我們難以忘懷的一天。那天，我們育才學(xué)校小學(xué)五年級(jí)以上的同學(xué)，來到赤天化俱樂部，參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會(huì)，我們感到喜悅和興奮。
分析思考：這段文字清楚明白地交代了記敘的“六要素”：時(shí)間——20xx年9月10日；地點(diǎn)——赤天化俱樂部；人物——育才學(xué)校小學(xué)五年級(jí)以上的同學(xué)；事件——參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會(huì)；原因——慶祝教師節(jié)；結(jié)果——感到喜悅和興奮。
[訓(xùn)練二]
閱讀下文，指出文中交代的“六要素”。
捉蟬
小時(shí)候，我很喜歡捉蟬。有一次午覺醒來，院子里濃蔭的樹叢中傳來陣陣蟬鳴聲。我越聽越上癮，就跑到院子里，向樹叢張望。蟬還在不聽地叫著，我決心捉一只玩玩。
我朝蟬鳴的地方搜索，見墻邊一株柳樹上就有好幾只。我輕輕地爬上去，屏住呼吸，設(shè)法接近它。突然，蟬不叫了，我以為它飛走了，扭頭一看，卻見它還在原處伏著，一動(dòng)不動(dòng)，我悄悄地把手伸過去，猛地一撲，就把蟬捉住了。我找來一截線，正準(zhǔn)備把它栓住。弟弟要看，我把蟬給他，剛一轉(zhuǎn)手，不料，他沒有捉好，蟬飛走了。
時(shí)間地點(diǎn)
人物事件
原因結(jié)果
人物寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
因病炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。
走不快，面也吃完了。老班長釣魚給我們吃。可是我沒看見老班長吃魚。有一天我終于明白了，老班長一直吃我們吃剩的魚骨頭，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，真不是滋味。老班長不讓我把這件事告訴兩個(gè)小同起，因?yàn)檫@是指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。
第二天，兩個(gè)小同志像知道了這件事似的，誰也不往嘴里送湯，老班長見了叫我們吃，我含淚吃了下去，心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。
快走出草地了，我們的精神特別好，去找野菜，卻不見老班長回來，找到時(shí)他已昏迷不醒。救老班長最好的辦法就是趕快讓他吃東西。可是魚怎么也不上鉤，這是一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！總算釣上來一條小魚。老班長見到我端著魚湯說：“我沒有把你們照顧好，你們不要浪費(fèi)東西了，看你們都瘦……”突然間他的手垂了下去。
這魚鉤一定要送到紀(jì)念館。讓人們都來瞻仰。這長滿紅繡的.魚鉤上，閃爍著金色的光芒。
列文二：
《草船借箭》縮寫。
周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)十天造十萬支箭來陷害他，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀，三天造好十萬支箭。
周瑜派魯肅探聽消息，可魯肅卻私自拔了二十條船，根據(jù)諸葛亮的要求，兩邊排上一千多個(gè)草把子，并用青布幔子遮起來。且答應(yīng)對(duì)周瑜保密。
第一天，他沒有什么動(dòng)靜，第二天，仍不見他有什么動(dòng)靜，第三天四更，大霧漫天時(shí)，諸葛亮邀魯肅前來取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北開去?？拷苘娝瘯r(shí)，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開。軍士們邊擂鼓邊吶喊。江面大霧彌漫，曹軍不敢出兵，便叫弓弩手射箭。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，等箭射滿了，便順風(fēng)順?biāo)偦亍２懿龠@才知道上當(dāng)了，但已經(jīng)來不及追回。
箭如期“造”好，周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”
通過這個(gè)，我還總結(jié)出了一個(gè)作文縮寫的方法，教給您吧，您以后就也能自己寫了~：作文中的縮寫就是把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一篇文章。
作文縮寫的方法：
1.保持原意。（主題思想不變）。
2.字?jǐn)?shù)要符合要求。
3.不要打破原文內(nèi)容順序。
4.不要修改段落。
5.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。
6.明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容。
7.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。
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