總結家庭生活，反思改進和增進親密關系的方法。對于情感表達，我們可以從個人經(jīng)驗和他人經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗和教訓。切勿完全照搬范文內(nèi)容，我們應該根據(jù)實際情況進行個性化的總結。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇一
1、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.口算之后教學。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。
3、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
學情分析。
1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。
2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。
3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結果。
教學目標。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點。
教學難點：積的書寫。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。
3、改動情境圖，引入新課。
二、自主探究，獲取新知：
1、讓學生嘗試計算245×12。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。
3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調(diào)該注意的地方。）。
4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）。
三、鞏固強化，內(nèi)化新知。
1、改錯題。（強調(diào)難點）。
2、看誰是我班的神算手。
四、歸納總結，拓展延伸。
引導學生談收獲并進行總結。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇二
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容，在教學本單元內(nèi)容時，我改變了教學方式，引導學生自主學習、小組合作交流的學習方式，幫助學生掌握本單元的知識。
第二段教學相應的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算，并結合筆算引導學生自主掌握相關的乘法口算。
在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法時，由于學生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此在探索三位數(shù)乘二位數(shù)的計算方法時，我引導學生獨立思考，充分調(diào)動學生原有知識的經(jīng)驗，將探索三位數(shù)乘二位數(shù)的思路和方法遷移到新知識的學習中來。對于如何筆算144×15，我給予學生充分的時間，讓其在獨立思考的基礎上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，使每個學生都能夠以自己特有的思維方式主動地、自由地去解決問題。在交流過程中，我鼓勵學生用自己的話說一說144×15的計算過程，使他們懂得如何有序的操作與思考。小組內(nèi)的學生互相學習，互相幫助，使每個學生都很快掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。整個教學過程，我只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得不錯。
在教學乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生具有乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗，所以在教學例題時，我放手讓學生嘗試獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾各有一個0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。讓學生獨立完成第5頁的“想想做做”1，然后組織學生交流、探索一個乘數(shù)末尾有一個0、兩個0、三個0，兩個乘數(shù)末尾各有一個0，一個乘數(shù)末尾有一個0、另一個乘數(shù)末尾有兩個0的情況下，怎樣簡便筆算。
本節(jié)課內(nèi)容學生學得快，但作業(yè)的時候錯誤非常多，原因是有的學生沒有熟練簡便筆算，有的學生沒有用簡便算法的豎式，有的學生總忘在積的末尾添夠0，有的學生在算乘的時候，不應該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法。針對這種現(xiàn)象，我多加了一次專門練習，并當面批改加強個別指導。
上完這節(jié)課后我反思了這節(jié)課比較成功的三個方面：
1、計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。
2、大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設置了五個不同層次的練習：模仿練習——鞏固練習——提高練習——應用練習——拓展練習。
3、為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經(jīng)過反復修改，知識的遷移和不同層次的反復練習，每個教學環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)?教師幽默為課堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。
二、這節(jié)課不足的三個方面：
1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。
2、我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。
3、所學知識的深度拓展不夠。由于時間不夠，“思維訓練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。
總之，這單元的教學所采取的教學方式恰當，學生學得開心，學得快。至于計算的準確性，只能靠加強練習。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思由數(shù)學網(wǎng)提供，如想學習更多知識，請繼續(xù)關注數(shù)學網(wǎng)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇三
教學目標:。
1.學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算。
2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點和不足，幫助學生體會優(yōu)化的策略和思想。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出24×12=?)。
4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計算24×12得多少嗎?
二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法。
1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學生。)。
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:。
(1)12+12+“……”+12=288(24個12相加)。
(2)12×4×6=288。
(3)12×3×8=288。
(4)12×20+12×4＝288也有學生用豎式計算。
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)。
5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。
(1)出示:23×13二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。
(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導:在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
6.研究筆算方法。
(1)提問:我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)。
(2)根據(jù)學生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)。
三、鞏固法則，推廣應用。
1.完成“練一練”的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)。
2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）。
四、全課總結，交流收獲。
1.小結:通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇四
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的教學內(nèi)容,是在學生已學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上,弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。計算課,學生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實際生活中的數(shù)學問題,讓學生經(jīng)歷體驗、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。
我執(zhí)教的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關總價方面的信息，用實際生活中的數(shù)據(jù)來說話，讓學生根據(jù)情境圖中情況來提取有用的信息并解決問題。將抽象的數(shù)學建立在學生生動、豐富的生活背景上，真正促進學生主動學習，獲得主動發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思：
一、好的方面。
1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導入，促進學習遷移。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我在一上課就設置了六道題：有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算和估算，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識的學習中。
2、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。
新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”,“加強估算鼓勵算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生估一估培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，先計算32乘42的積，說說每一步的計算過程，由此讓學生猜測132乘42的計算過程，每一步都是誰和誰的乘積。讓學生給根據(jù)自己的猜測進行計算，由于在上課前的“溫故”和我的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程體會了計算的用處真正成為了學習的主人。
3、注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤做演示加深和糾正學生的印象。數(shù)學醫(yī)院的兩道題結合了學生最容易出錯的兩種題型。
4、有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。
二、不足之處。
1、在設置復習題的時候，設置了6道題，數(shù)量有些過多，應該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題，一道口算題，兩道估算題。在學生進行筆算時讓學生說說自己的計算過程，回顧了計算方法，為后面的學習打下基礎。能夠起到喚醒舊知的作用。
2、在總結計算法則方面，速度過快，應該再出示一道練習題，由學生獨立完成，加深他們的印象，由學生自己慢慢的總結出來。
三、今后改進方面。
1、教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。
2、課堂上加強學生的口算練習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇五
本節(jié)課，我們學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，我先讓學生復習以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，幫助學生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，再讓學生親自嘗試例題，自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，小組相互交流后，然后全班交流，歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。學生參與的積及性比較高。
課堂上學生的計算還好，但在作業(yè)中，問題較多：乘數(shù)中間有0的乘法，有學生漏乘了；進位時口算錯誤；把兩次乘得的數(shù)相加時不進位的也算了進位的；抄錯乘數(shù)等等。我想要讓學生提高正確率，還需要一定的時間。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇六
2、使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
二、說教法。
學生已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有了筆算乘法的基礎，因此我在課一開始就先出兩道筆算題讓學生獨立完成，并說一說是怎樣筆算的，喚起學生對舊知識聯(lián)系，為學習新課作準備。接著創(chuàng)設情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學生列出算式145x12=，先讓學生估算：李叔叔家大約離北京有多遠？學會估計生活中較大的數(shù)，對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，有了課前的“溫故”和老師的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學生試說出算理，我適時板書。從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。
三、這節(jié)課不足的三個方面：
1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應該將更多的.時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。
2、我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。
3、課堂上加強學生的口算練習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇七
教學難點：
正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
教學設計：
一、復習鋪墊：
1、口算熱身：
23x20=42x30=。
2.估算：
23x19=42x29=。
3、豎式練練手:。
16x21=43x15=38x44=65x34=。
學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?
二、互動情境探索。
1、教學例1：張阿姨每時采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時;李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天。
提問：張阿姨32時采摘臍橙多少千克?
獨立列式：123×32(板書)。
師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0……)。
123×32。
2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?
說一說你的想法。
3、嘗試用豎式計算出準確答案。
4、(1)學生獨立思考，教師巡回指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
(2)反饋計算結果，要求學生回答：
先算什么(先算123x2)。
再算什么(再算123x30)。
最后算什么(2個123與30個123的和)。
板書：123x32=千米。
123。
x32。
-----------------。
246。
369。
---------------。
3936。
6、交流匯報、歸納解題策略。
7、同桌之間交流計算方法。
三.出示第二個問題，由學生自己獨立做題。
1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐?
列示：324x27。
2.學生獨立完成。
3.集體訂正。
四、鞏固練習。
142x23214x34。
(先完成前一個反饋后再練習，最后將214×34改為34×214)。
學生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。
小結：1、數(shù)位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進1。
五、總結。
這節(jié)課我們學習了什么?
六、課堂作業(yè)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇八
圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的教學，我精心設計。首先，通過對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法加以復習，喚起學生已有的記憶。接著，在此基礎上遷移學習三位數(shù)乘以三位數(shù)的筆算，我放手讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗即展示了學生的聰明才智，又讓學生摘一摘，吃果子，在探索中，在思考中獲得知識。
然后，組織“試一試”“練一練”活動。每位學生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程的.空間，積累筆算的經(jīng)驗和感受，加深對乘法筆算方法的理解。最后，請學生比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，進而總結筆算方法。讓學生在比較中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，實現(xiàn)“遷移”。
讓學生切實經(jīng)歷了知識遷移的過程，提升學生對乘法筆算方法的認識，幫助學生形成良好的認知結構。同時，使學生的學習能力得到鍛煉、提高，獲得成功的體驗。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇九
本課是冀教版小學四年級下冊數(shù)學第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和后面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展，是對知識的遷移。
二、教學目標。
1、在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。
3、在運用已有經(jīng)驗自主學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，體驗自主學習的快樂。
三、教學重難點。
教學難點是培養(yǎng)學生遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。
四、教學過程。
學生分析題目提取有用信息：
1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時，而不是我們平時說的'8小時。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡視指導）。
師生一同判斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要時教師進行指導。
同學列式計算解答：
58×24=1392（千克）。
58。
×24。
232。
116。
1392。
答：這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克。
教師請學生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。（對回答較好的同學用掌聲鼓勵。）。
教師出示應用題2。
教師請學生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
158×24。
算式列出了，那又該如何進行計算哪？
2、知識教學。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇十
教學目標：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確計算和驗算。
2、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
教學重點。
教學難點。
教學準備。
教學課件。
教學過程：
引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。
教師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”
3、列出算式：576÷6。
4、探討估算方法。
（1）、學生獨立估算商是多少？
（2）、組內(nèi)討論估計的過程。
5、探究豎式計算方法。
（1）學生列出豎式。
（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
（3）交流反饋。
（4）教師小結：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。
（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。
二、學習驗算方法。
1、教師提出探索性問題。
要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？
2、學生獨立思考。
3、同伴交流。
4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。
5、嘗試解決問題。
問題（1）如果把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？
學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。
問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？
小組代表匯報，集體解決問題。
6、質疑：你們還有什么問題嗎？
三、鞏固練習。
1、出示教科書p62第1題。
（1）學生獨立完成。
（2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。
（3）集體訂正。
2、摘蘋果游戲。
（1）出示試題，貼上蘋果。
846÷6?156÷4?364÷7。
432÷6?389÷9?872÷4。
（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果。
（3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。
四、應用。
1、出示教科書p62第4題，按如下過程進行思考。
（1）說出題中的數(shù)學信息。
（2）找出題中的數(shù)學問題。
（3）找出問題解決的方法。
（4）獨立完成。
2、出示教科書p62頁第五題.，學生獨立完成，集體反饋。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇十一
第二段教學相應的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結合筆算引導學生自主掌握相關的乘法口算。
整個教學過程，我只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得不錯。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇十二
教材分析：
教材地位作用：本課知識是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學習的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎。
教材重難點：
教學目標：
知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應用意識。
情感態(tài)度價值觀：學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
教學方法：合作探究。
教具準備：課件、展臺。
教學過程：
一、復習舊知，做好遷移。
2、豎式計算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設計意圖】復習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設情境，提出問題。
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設方面做了積極的準備。
指導學生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計算？小組討論。
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計算：
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
3195。
7、總結算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位。
數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260260。
×12×12。
————————。
52052。
26026。
————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
五、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？
【設計意圖：】通過回顧所學的知識，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設計】。
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
319。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學中，我充分聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；重視學生探究的過程，使算法與算理有效融合；在教學方法上，采取獨立試做，互動交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設計練習；較好地實現(xiàn)了教學目標。
不足之處：
1、教學中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學生已有知識基礎學習新知，過高估計了學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進一步強調(diào)算理，教學中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯，比如24+。
8、54+7等等。
三、今后改進方面。
1、教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。
一、說教材：
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
二、說教法學法：
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。在教學中我力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如213x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應讓學生形成習慣，數(shù)位多得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即213x5，后算十位即145x10，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應檢查，充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。
三、說教學目標：
知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應用意識。
情感態(tài)度價值觀：學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
四、說重點難點。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學準備：課件。
六、說教學過程。
首先復習舊知，做好遷移。
我的設計意圖是：復習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
其次，創(chuàng)設情境，提出問題。
通過談話，指導學生觀察情境圖，并根據(jù)這些信息，提出問題。
我的設計意圖是通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
再次合作交流，探究新知。
解決問題：“一期工程全長多少米？”根據(jù)信息列出算式，小組討論如何計算我的設計意圖是在這一環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
教師總結：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板演豎式計算：
總結算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
然后自主探究：高速公路二期工程全長多少米？讓學生獨立做，教師巡視，匯報訂正。引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
最后鞏固提高，課堂小結。
通過回顧所學的知識，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇十三
教學目標:使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算法則，能在計算過程中正確處理進位問題，能正確地筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，并培養(yǎng)類推能力.
一、復習引新。
1、口算練習：（小黑板出示）。
指名口算。
反復使用。
2.復習筆算。
出示復習題：指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點說一說計算過程。
提問：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算要按怎樣的順序乘？中間的0能不乘嗎？
二、教學新課。
1、出示例題。
（1）學生觀察例題，指名回答讀題后學生口答列式。
（2）指名學生板演豎式。
提問：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？誰能計算？
指名板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點說明進位的處理,數(shù)位的對齊。
提問：這道題與前面學習的一位數(shù)乘三位數(shù)比，計算有什么不同？
指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。
（3）其他列式嗎？這樣列的乘數(shù)是幾位數(shù)？學生列豎式計算。
（4）引導比較，這兩種計算哪一種簡單，為什么會簡便？
三、鞏固練習。
1.做“想想做做”1。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。
2.做“想想做做”2。
說一說這道題是什么意思？
指名四人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，提問：這道題為什么要用乘法算？
四、課堂小結。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你明白了筆算乘法時的哪些問題？
五、作業(yè)。
做“想想做做”3。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇十四
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學習的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學生學習的直接認知基礎。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎。
2.本單元教材的編寫特點。
（1）圖文生動形象，富有生活情趣。
（2）內(nèi)容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。
（3）關注學生學習數(shù)學的過程。
（4）重視數(shù)學知識的。
1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用。
2．重視學生對計算方法的自主探索。
3．重視學生之間的合作與交流。
本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容?？捎?課時完成教學。
單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設施，喚起學生回憶，激起學生學習的心理需要。
例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題，引起學生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。
例2：主要是學習口算一個兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎上，繼續(xù)學習25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。
例3：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。讓學生明確整十數(shù)乘整十數(shù)的口算既可以利用例2所學的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個0。
本小節(jié)安排了3個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內(nèi)容。
例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。探索12×14的算法，教材提示學生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計算12×14明確第2步計算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學生理解的重點和難點。
例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎上算法。
例3：一方面是強化學生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學生仔細觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導學生像圖中同學們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學生的思維能力。
解決問題。
例1：以學生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導學生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學方法解決。
例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學生自己選擇方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計篇十五
一、導入：
李叔叔想讓同學們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習題）。
請同學們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）。
二、新授。
1.結合導學案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準確結果？（嘗試筆算）（指生板書）。
用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學習的新知識。
5.講解計算方法。
8.鞏固練習：先課件，后動筆（總結計算中出現(xiàn)的問題）。
9.當堂達標檢測。
三、總結：
今天有什么收獲？
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