通過總結(jié)自己的經(jīng)歷和體驗,我們可以更清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足,從而有針對性地改進自己。在寫心得體會時,可以借鑒相關范文和優(yōu)秀作品,學習他人的經(jīng)驗和寫作技巧。這些優(yōu)秀的心得體會范文能夠幫助我們更好地理解這個寫作形式。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇一
在本次與林小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中,使我受益匪淺,我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:
興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的'情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?!稊?shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我力求領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇二
近期在學習《2022版小學數(shù)學課程標準》的過程中,我的收獲很大,感觸頗多,下面我從幾個方面談談我對新課標的認識。
2022年課標立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展,集中體現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值,新數(shù)學課程標準將核心素養(yǎng)進行了明確:“用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。讓孩子知道數(shù)學可以解決身邊的問題,增強孩子對數(shù)學的好奇心和求知欲。通過義務教育階段的數(shù)學學習,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣。在教育教學中,我們要踐行新課程改革的精神,幫助學生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
2022年的新課標分為了三個學段,每個學段有每個學段的學業(yè)目標和評價標準。新課標分級更細更容易操作,階段銜接也更加合理。學業(yè)目標和評價標準給了我們一線老師指明了方向,知道教學時要教什么,怎么教,教學的目標不僅要體現(xiàn)教學的'知識,更要體現(xiàn)教學的育人價值。
以上是我對2022版義務教育數(shù)學課程標準的初步解讀,與2011版數(shù)學課程標準相比,更加體現(xiàn)了先進的教育理念。當今世界科技進步日新月異,網(wǎng)絡新媒體迅速普及,人們生活、學習、工作方式不斷改變,兒童青少年成長環(huán)境深刻變化,人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。作為新時代的老師,我要讓學生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感,和解決問題的成功感。工作上勤勉認真,行而不輟,不斷創(chuàng)新實踐,培育出有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇三
趁著假期,靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》,使我對新課標的要求有了新的認識、體會和收獲。
《2022版義務教學數(shù)學課程標準》是在2001版課程標準和2011版課程標準的基礎上進行修訂和完善的,新課標的修訂原則:堅持目標導向,堅持問題導向,堅持育人導向。最終是要引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
一、關于變化:
不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導。
二、界定了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵:
指向了三個維度:正確價值觀、必備品格和關鍵能力。表述為“三會”:會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界。新課標還提出了評價建議:發(fā)揮評價的育人導向作用,評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。并強調(diào)在實際教學活動中要著重應用。
通讀《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》,新課程標準的目標,從知識、能力到核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為導向,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中,核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導。具體表現(xiàn)在:
數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界;會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界;會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,將11個小學階段和初中階段的9個關鍵詞貫穿于課標中的字里行間,形成清晰、有序、可評的課程目標。
數(shù)學課程的四個領域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,教學內(nèi)容更注意結(jié)構化,尤其是在“綜合與實踐”領域。更加關注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的`選擇。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應學段可參考的一些綜合實踐活動,更具有指導性。
2022版新課標的教學內(nèi)容說明這一部分中,除了有“內(nèi)容要求”說明以外,還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明,并且對于學習內(nèi)容的評價,直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議。特別是學業(yè)考試水平建議直接指出,要遵循課標要求,嚴格以標命題,規(guī)范命題管理,加強質(zhì)量監(jiān)測,明確考試不能超過課標這個綱,這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學。新課標要求學什么你就考什么,大家有了方向,有了目標,依據(jù)新課標循序漸進就好。
新課標,新理念,為我們教師提供了更為寬廣的舞臺,也對我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學活動,確實還有很多不足的地方。學習只有起點,沒有終點。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學習,聯(lián)系教學實際積極思考,沿著新課標指明的方向和路徑前行,將數(shù)學學科獨特的育人價值落地于學科實踐中,還原數(shù)學本色,讓課堂教學更加充滿活力!
新課標數(shù)學解讀心得體會篇四
學習了《小學數(shù)學新課程標》,使我對新課標的要求有了新的認識,讓我體會到了數(shù)學的生命過程。通過對新課程標準的學習,本人有以下的認識:
教師要轉(zhuǎn)變觀念,把學生的發(fā)展放在第一位,讓學生真正成為學習的主人。但是,我們的教師卻很少顧及學生的感受,教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,許多學生往往被教師牽著鼻子走,完全沒有了自我,再也無暇顧及自己的感受,更不能對自己的學習進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,不要把學生變成接受知識的容器,學生是有思想的,活生生的人,教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,教師要重視研究學生學習的需求,讓學生把學習變成自己的內(nèi)在需要。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?!稊?shù)學課程標準解讀》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中,我們要領悟教材的`編寫意圖,把握教材的知識要求充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。因此教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。
讓學生通過數(shù)學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學教育的又一重要功能,數(shù)學學科有其自身特有的特點,這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考,靜靜地閱讀的良好習慣,在數(shù)學課堂上來不得半點的浮躁之氣,要做到全神貫注,聚精會神,專心致志,在數(shù)學閱讀過程中要專注,只有做到這樣才能學好數(shù)學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言,贊同時要點頭示意,有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,要學會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數(shù)學作業(yè)這一過程,培養(yǎng)學生的責任心,不要把完成作業(yè)當作一種任務,要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品,認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算,要讓自己會做的題都做對,如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來,完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品,做到有始有終。學生良好的學習習慣的形成是一個長期復雜的過程,我們要堅持不懈地去培養(yǎng),為學生的終身發(fā)展服務,不能急功近利,時緊時松,不要因為要教學質(zhì)量而對學生的壞習慣遷就,其實如果課堂教學秩序混亂,課堂如同一盤散沙,教師難以調(diào)控教學局面,教學面向全體就得不到真正落實,要提高教學質(zhì)量也是一句空話。因此,對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就,還是要嚴格要求學生,一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生,好習慣也一定能提高數(shù)學學習成績,培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質(zhì)量重要途徑。
面對新課程改革,我們必須多加快學習的步伐,在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
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新課標數(shù)學解讀心得體會篇五
新課標在課程理念、目標、內(nèi)容等方面都有明顯變化,明確落實立德樹人的根本任務,體現(xiàn)了數(shù)學學科育人價值的課程理念,確定了核心素養(yǎng)導向的課程目標。
課標新舊交替,鞏固認知。
最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構特征,與20__年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設計體現(xiàn)結(jié)構化特征的課程內(nèi)容,重點對內(nèi)容進行結(jié)構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中,新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構建,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評價的主要依據(jù),采用多元的評價主體和多樣的評價方式,鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果。
教和學相互促進,會教才會去學。
新課標讓我們更進一步認識到“教”是學校和老師的基本職責,最終目的是讓學生“會”。課程內(nèi)容結(jié)構化就是對學習內(nèi)容的整體理解,對學生學習的整體把握,從基于單元的整體分析,對關鍵內(nèi)容的深度探究,然后再通過核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,促進學生整體發(fā)展,逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,我們就把握了如何去“教”,我們把握了如何去“教”,學生才能更好的去“學”。培養(yǎng)學生的'自主學習能力,摒棄死記硬背的學習方法,使學生學會主動思考與提問,學會利用觀察、猜測、推理、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型,加強學生學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價。
立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),主要是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中,逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師滲透在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
本次課標修訂要落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學,也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。新課標可以助力新課堂,但應關注以下幾個方面:
1、完善教學目標。
教學目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng),注重建立具體教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián);教學目標要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系,強調(diào)核心素養(yǎng)導向的教學目標是“四基”“四能”,是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體;教學目標的設定要體現(xiàn)整體性和階段性,強調(diào)根據(jù)主題、單元整體設計教學目標,圍繞單元的教學目標細化課時的教學目標。
2、把握教學內(nèi)容。
注重教學內(nèi)容的結(jié)構化,強調(diào)通過對教學內(nèi)容的整體分析,幫助學生建立結(jié)構化的數(shù)學知識體系,通過合適的主題整合教學內(nèi)容,幫助學生學會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題,形成科學的思維習慣;注重教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián),強調(diào)在教學過程中,不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關聯(lián),還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關聯(lián)。
3、選擇教學方式。
注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式的教學方式,探索大單元教學;重視單元整體教學設計,體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系,以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián),積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習;強化情境設計與問題提出,強調(diào)發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用,使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
4、重視綜合與實踐。
以解決實際問題為重點;以跨學科主題式學習為主線;以真實問題為載體,適當采取主題活動或項目學習的方式呈現(xiàn),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔當?shù)染C合品質(zhì)。
5、融合信息技術。
作為一名教師,我深知只有不斷學習才會有收獲和進步,《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》的問世給予我了很好的學習素材,我相信在它的指引下,一定會給我們的教育教學工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!
新課標數(shù)學解讀心得體會篇六
從新的課標來看,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者,所以,有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,而是應激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學生自主學習的關系,發(fā)揮主導作用,引導學生學習數(shù)學知識,使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應注重開發(fā)學生的潛能,使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的'知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,讓他們以數(shù)學的意識,主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。
總而言之,新教材新理念的實施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇七
20xx年4月26日下午,我校全體數(shù)學教師組織觀看了義務教育課程標準解讀與作業(yè)優(yōu)化設計的培訓,首先王老師先給我們解讀了新課程標準的變化,然后從兩個方面進行了這次的培訓——義務教育數(shù)學新課標解讀與理解和新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設計。王老師對于課程標準中的四基、四能和三會進行的詳細解讀,并為我們推薦了幾款數(shù)學適用的軟件,對于我們的授課非常有幫助。課程標準的解讀分為四個學段,對于九年義務教育進行了詳細的分解解讀。
新課程標準的學業(yè)質(zhì)量解讀中7—9年級學段的解讀中指出,以結(jié)構化數(shù)學知識主題為載體,在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的`抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。從學生熟悉的生活與社會情境,以及符合學生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學與科技中,在經(jīng)歷“用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題,用數(shù)學的思維與數(shù)學的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念,應用意識和創(chuàng)新意識,數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累,逐步產(chǎn)生對數(shù)學求知欲,以及對數(shù)學學習的興趣和自信心,初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流等學習習慣,初步形成自我反思的意識。
王老師還對作業(yè)優(yōu)化設計進行了介紹,王老師指出了大單元作業(yè)設計實踐鞏固作業(yè),王老師首先對作業(yè)目標進行了介紹:
1、由基礎過關。
2、中檔提高。
3、學生通過小組交流和對比。
通過今天的培訓,我對課程標準又有了更深入的認識,同時也學到了大單元作業(yè)的方法。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇八
作為教育教學的風向標,“雙減”背景下《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》的公布,意義重大而深遠。如何深入領會課標精神并不折不扣地落實到教育教學實踐中去,是每位教師必須思考并踐行的課題。
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,在“上好學”的教育需求上,明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,要落實立德樹人根本任務,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
和2011年版的課標相比,新課標強化了課程育人目標,以核心素養(yǎng)為導向,強調(diào)學生數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的獲得與發(fā)展,注重學生數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題能力的發(fā)展運用,引導學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應該具備的基本素養(yǎng),數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),主要表現(xiàn)在引導學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在學中思,在思中行。只有充分研讀理解并運用到教學實踐中,與具體的教學內(nèi)容相融合,新課標才能真正落地生根。學段現(xiàn)已由三個學段更新細分為四個學段,從教以來,我始終耕耘于第四學段,數(shù)學源于生活、源于對現(xiàn)實世界的抽象,如在講授《菱形的性質(zhì)與判定》時,注重運用現(xiàn)實生活中的各種元素,可通過出示學校電動閘門、教師辦公室菱形地板、年畫福字等圖片,引導學生在溫故(八年級所學的“平行四邊形”)中探索新知,進而掌握菱形的定義,探索其性質(zhì)定理,讓抽象的數(shù)學知識在日常生活中綻放無限魅力。
數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學,在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。教無止境,二十一世紀是信息化時代,且疫情反復讓防控形勢嚴峻復雜,生命價值高于一切,這都給教育教學的縱深發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。
新課標強調(diào)要促進信息技術與數(shù)學課程融合,在實際問題解決中,創(chuàng)設合理的信息化學習環(huán)境,提升學生的探究熱情,開闊學生的.視野,激發(fā)學生的想象力,提高學生的信息素養(yǎng)。
興趣是最好的老師。信息技術將具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料融合后能發(fā)生形、聲、色、動、靜等綜合變化,讓枯燥而又抽象的數(shù)學知識變得生動具體、趣味橫生,增強教學內(nèi)容的生活化、真實感和表現(xiàn)力。這就要求每位教師將信息技術融入到課堂教學中來,利用信息技術對文本、圖像、聲音、動畫進行多方綜合處理,豐富教學場景,引導學生在靈活高效、便捷有趣的教學情境下,愉悅并主動地獲取知識,潛移默化地理解和掌握、運用相關知識,從而凸顯學生主體地位,增強課程適宜性,體現(xiàn)課程時代性。
華羅庚曾經(jīng)說過:“數(shù)缺形時少直觀,形缺數(shù)時難入微?!眰鹘y(tǒng)幾何教學是三角板+圓規(guī)+黑板+粉筆,受現(xiàn)實條件限制,常存在知識講解不透、學生理解不清的問題。幾何畫板的應用架起了教學與信息技術完美融合的橋梁,它不僅作圖精準規(guī)范,功能多樣,而且實現(xiàn)了數(shù)與形的有效結(jié)合,使用起來直觀、動態(tài)、形象,可操作性強。在具體的教學實踐中,可借幾何畫板精心設計、有效實施。如在“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”一節(jié)中,如何向?qū)W生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a(x-h)2、y=a(x-h)2+k等函數(shù)圖像的相互關系一直是傳統(tǒng)教學中的重點和難點,學生難以理解,教師也難以用文字語言說明。通過幾何畫板只需用鼠標上下移動點a、h、k,y=ax2、y=ax2+k、y=a(x-h)2、y=a(x-h)2+k等函數(shù)圖像便可一目了然,難題也就迎刃而解,學生也在a、h、k的變化過程中加深對二次函數(shù)的理解。
教育既是一門科學,又是一門藝術。數(shù)學教學,是師生之間互動交往、共同發(fā)展的過程。新課標指出:“制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標,要整體把握教學內(nèi)容,選擇能引發(fā)學生思考的教學方式,進一步加強綜合與實踐,發(fā)揮評價的育人導向作用,堅持以評促學、以評促教。”
有人說,一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教和重復教的效果有天淵之別。新課標是一線教師的指揮棒,需要細細揣摩、用心感悟、反復實踐。知識在于積累,多學習才能多進步。教師要明確自身組織者、參與者和合作者的角色,承認學生在知識與技能、志趣與基礎方面存在客觀差異,兼顧學習有困難和學有余力的學生,因材施教,因勢利導,堅持個別輔導與分層設計作業(yè),豐富評價方式,實現(xiàn)評價維度多元化,引導學生自主探究、合作交流,促進學生素養(yǎng)生成,實現(xiàn)全面發(fā)展。
道阻且長,行則將至。新課程標準為我們數(shù)學人指明了新的方向,作為初登講臺不久的一線教師,我將繼續(xù)深入學習,躬耕于三尺講臺,以新課標為導向,堅守育人初心,緊跟時代步伐,不斷使自己的數(shù)學教學更加具有溫度和深度。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇九
通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容,更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版,再到今年的20xx年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構特征,與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設計體現(xiàn)結(jié)構化特征的課程內(nèi)容,重點對內(nèi)容進行結(jié)構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中,要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構建,融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),形成階段性評價主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導向的課程目標:“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“四能”發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。
數(shù)學不僅是運算和推理的工具,還是表達和交流的語言。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導向,讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,知識點的學習只能作為階段性目標。這就要求我們在備課中提前預設,提升學生哪方面的素養(yǎng),從真實情境問題出發(fā),改變學生學習的方式。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點,在理解性學習的基礎上對教學內(nèi)容進行單元結(jié)構化整合,注重學習能力的遷移,舉一反三,減負提效。
同時,新課標中還倡導要積極開展跨學科學習。很多孩子都覺得學了數(shù)學只能用在教室內(nèi),但數(shù)學作為一門基礎性學科,絕不是孤立的。比如:數(shù)學的建系和地理、美術、建筑等學科可以融合,數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術可以融合等。我們要勇于“跨”,才能更全面的培養(yǎng)學生。
xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合、突出實踐的義務教育課程改革》的講座上提出義務教育課程如何落實核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,學習主題為框架,內(nèi)容聚焦大概念,教學過程重實踐,學業(yè)評價促發(fā)展”。數(shù)學知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關系,而是數(shù)學知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài),如研究對象的概念、性質(zhì)、關系、運算、規(guī)律等,構建了數(shù)學內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如:與“概念”有關內(nèi)容的教學,可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關內(nèi)容的教學,可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關系”有關內(nèi)容的教學,可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運算”有關內(nèi)容的教學,可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的運算能力等等。課程內(nèi)容要強調(diào)學科實踐、強調(diào)綜合,彰顯課程理念的變化。從注重教什么,到關注為什么教;從注重共同基礎到關注個性需求;從注重學科邏輯到關注生活邏輯。
“數(shù)學源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實,應用于現(xiàn)實”,是荷蘭數(shù)學家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則?;谶@個原則,小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,使數(shù)學問題生活化,生活問題數(shù)學化;使學生感受到數(shù)學來源于生活,并服務于生活,從而了解數(shù)學價值,培養(yǎng)數(shù)學意識,體驗生活,認識社會。
誠然,數(shù)學綜合實踐活動作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容,在突出綜合性、著眼實踐性的同時,還應體現(xiàn)出數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題,用數(shù)學的思想、數(shù)學的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式,我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善,使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展,使學生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學教育,使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
這次培訓,為我打開了一扇,讓我領略到了諸位名師大家的無限探索熱情、無窮教學創(chuàng)意和無止境的教學追求;這次培訓,更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解。數(shù)學核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨,我們不能只在一成不變的教學老路上埋頭苦干,還要時不時地抬頭看看前方和遠方。教育教學的不斷變革,意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化,革新自己,勇于嘗試。心中有課標,教學有尺度,讓學生完整經(jīng)歷探究的過程,明晰知識的產(chǎn)生由來,這是高于知識層面的數(shù)學本質(zhì)理解,也是高于技能層面的數(shù)學思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累,讓學生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。
用新課標指導課堂教學,創(chuàng)建學生喜愛的數(shù)學課堂,聯(lián)系教學實際積極思考,用新理念新方法落實好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負時代,不負學生,一起向未來!
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十
20__年8月,我參加了由澄邁縣教科局舉行的20__年義務教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學習。雖只經(jīng)歷短短學習時間,卻讓我收獲了許多,思考了很多。但是,要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握,對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。
一、新版英語課程標準的新特點。
通過學習我認識到,新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務,超越了學科壁壘,并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系,解決了課程理念和目標設置的一致性問題,宣告了“知識+技能”時期的終結(jié),倡導了新的學習方式和教學方式。
二、新版英語課程標準更具學科特點。
修訂后的課程標準的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生,關注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設計目標,充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程,重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式,著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比,改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
三、新版英語課程標準對教師提出了新要求。
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式,以描述學生“能做什么”為主線,強調(diào)學生用所學的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求,教師在教學中應充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。
四、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想,要做一個創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個方面:
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況,對教材的順序做出適當?shù)?調(diào)整,將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中,我們要增強教學的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,積極創(chuàng)設情境教學,使學生在情境中用,在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當好學生的良師益友。師生之間要有互動,既互相幫助又互相鼓勵,形成一個共同探討教學方法和學習方法,促進師生教學相長的新局面。
總之,通過這次培訓,讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導下進行教學,在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處,使學生成為課堂教學的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓學生享受到學習的快樂,讓學生學會學習英語的方法,通過英語學習了解世界,為培養(yǎng)學生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準,熟悉課程標準,才能真正地實施課程標準,才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中,我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口,挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后,自己必定會有意想不到的收獲!
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十一
20xx年新課標提出:數(shù)學課程目標的確定,立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展,集中體現(xiàn)數(shù)學課程育人價值。數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),主要包括“三會”、“四基”和“四能”,表現(xiàn)為:抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。它們既相對獨立、又相互交融,是一個有機的整體。同時,增加了以下內(nèi)容:
(1)理解負數(shù)的意義。
(2)知道實數(shù)山有理數(shù)和無理數(shù)組成。
(3)能用數(shù)軸_上的點表示實數(shù),能比較實數(shù)的大小。
(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義。
(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。
(6)了解代數(shù)推埋。
(7)理解函數(shù)值的意義。
(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關系。
(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小倩,并能確定相應白變量的值,能解決相應的實際問題。
(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關系。
(11)能用尺規(guī)作圖:過百線外一點作這條百線的平行線。
(12)理解角平分線的慨念。
(13)不能用尺規(guī)作圖:過圓外一點作圓的切線。
(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。
(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。
(16)會計算組數(shù)據(jù)的離差平方和。
(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動,知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法。
(18)會計算四分位數(shù),了解四分位數(shù)與箱線圖的關系,感悟白分位數(shù)的意義。
根據(jù)新課標總目標和實施教學建議,我們應該在今后的教學改革中做到以下幾點:
二、設定教學目標,改革教學過程和教學方法,把立德樹人的根本任務落實到具體教育教學活動中。注重學生“在做中學習”,引導學生參與學科探究活動,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程,體會學科思想方法。
三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設,增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。
四、推進數(shù)學綜合學習。探索大單元教學,積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動,促進學生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會貫通的能力,加強知識間的內(nèi)在關聯(lián),促進知識結(jié)構化。
五、落實因材施教。創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境,凸顯學生的學習主體地位,開展個體化差異教學,加強學生個別化指導,滿足學生多樣化學習需求。引導學生明確每節(jié)課、每個單元的學習目標,進行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控,提高他們自主學習、合作探究的學習能力,培養(yǎng)良好的思維習慣。
六、更新教育評價觀念,改進評價方式。全面落實新時代教育評價改革要求,改進只看結(jié)果的評價,強化學習過程評價,健全綜合評價,著力推進評價觀念、方式方法改革,提升考試評價的質(zhì)量。不斷強化素養(yǎng)導向,開展綜合素質(zhì)評價。倡導評價促進學習的理念,注重提高學生自我評價、自我反思的能力,引導學生合理運用評價結(jié)果改進學習。完善創(chuàng)新評價方式方法,注重對學生學習過程的觀察、記錄與分析,關注學生真實發(fā)生的進步,倡導針對學生的真實的評價。加強師生對話交流,增強評價雙方自我總結(jié)、反思、改進的意識和能力,倡導協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評價。推動考試評價,提升考試評價質(zhì)量,強化考試評價與課程標準教學的一致性,促進“教-學-評”有機銜接。
七、結(jié)合“雙減”政策,提高作業(yè)設計質(zhì)量,實行大單元作業(yè)設計,增強針對性,豐富類型,合理安排難度,有效減輕學生過重學業(yè)負擔。
作為一名新課改的實施者,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生在新課改中獲得能力的提高。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十二
近期,通過在線學習,聆聽了義教數(shù)學課程標準修訂組組長史寧中教授題為《義務教育數(shù)學新課標修訂總體情況介紹》的線上培訓講座。史教授從課標修訂背景與要點、核心素養(yǎng)的理解與表達、內(nèi)容變化與教學建議三個方面做了詳細而深刻的解讀。通過學習,讓我對新課標有了全新的認識,感悟頗多。
本次學習,清晰的感受到課程標準在修訂方面不論是學段的變化、體例變化、還是表述形式,都在進一步指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升。史教授從“雙基”到“四基”,再講到核心素養(yǎng),強調(diào)過程,學生親身經(jīng)歷,獲得經(jīng)驗。核心素養(yǎng)是在學生本人參與數(shù)學活動中逐步形成發(fā)展的。這對我們?nèi)粘=虒W提出了新的要求,使學生的學習經(jīng)歷從“學會”到“會學”的過程。
核心素養(yǎng)的基本的內(nèi)涵也可表述為“三會”,即會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維認識現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學的眼光體現(xiàn)了數(shù)學的一般性,數(shù)學的思維體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性,數(shù)學的語言體現(xiàn)了應用的廣泛性。因此,新課標給我們的學生也提出了新的要求,不僅僅是學會知識,更重要的是將知識轉(zhuǎn)化為能力,將能力轉(zhuǎn)化為一種自身的潛意識,讓學生把數(shù)學真正活學活用。這就要求我們教師要努力引導學生把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,體會數(shù)學,應用數(shù)學。
本次課標修訂的兩大要點:
落實立德樹人的`根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。提倡把跨學科內(nèi)容、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學課程。數(shù)學學科是一門基礎學科,是學習其他理化課程的工具,所以新版《課標》注重各個學科之間的聯(lián)系,通過多學科的橫向聯(lián)合,增強學習的探究性、開放性和綜合性??鐚W科的教學,提升了對一線教師的教學能力的要求,這也將是我們一線教師今后致力研究的大方向。只有自己勇于“跨界”學習,才能踐行學科融合的教育要求,才能更全面的培養(yǎng)學生。
道阻且長,行則將至。
通過本次學習,讓我對新課標有了更深刻的認識和理解?!半p減”背景下新課程標準的頒布,讓我們課程改革的內(nèi)容、形式、方法等向著縱深延伸。作為一線教師,更應該加強學習,進一步研究新課標的變化,緊跟課標步伐,提高自我修養(yǎng),改變課堂教學模式,注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十三
新課標在課程理念、目標、內(nèi)容等方面都有明顯變化,明確落實立德樹人的根本任務,體現(xiàn)了數(shù)學學科育人價值的課程理念,確定了核心素養(yǎng)導向的課程目標。
最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構特征,與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設計體現(xiàn)結(jié)構化特征的課程內(nèi)容,重點對內(nèi)容進行結(jié)構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中,新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構建,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評價的主要依據(jù),采用多元的評價主體和多樣的評價方式,鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果。
新課標讓我們更進一步認識到“教”是學校和老師的基本職責,最終目的是讓學生“會”。課程內(nèi)容結(jié)構化就是對學習內(nèi)容的整體理解,對學生學習的整體把握,從基于單元的整體分析,對關鍵內(nèi)容的深度探究,然后再通過核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,促進學生整體發(fā)展,逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,我們就把握了如何去“教”,我們把握了如何去“教”,學生才能更好的去“學”。培養(yǎng)學生的自主學習能力,摒棄死記硬背的學習方法,使學生學會主動思考與提問,學會利用觀察、猜測、推理、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型,加強學生學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價。
提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),主要是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中,逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師滲透在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
本次課標修訂要落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學,也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。新課標可以助力新課堂,但應關注以下幾個方面:
1、完善教學目標。
教學目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng),注重建立具體教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián);教學目標要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系,強調(diào)核心素養(yǎng)導向的教學目標是“四基”“四能”,是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體;教學目標的設定要體現(xiàn)整體性和階段性,強調(diào)根據(jù)主題、單元整體設計教學目標,圍繞單元的教學目標細化課時的教學目標。
2、把握教學內(nèi)容。
注重教學內(nèi)容的結(jié)構化,強調(diào)通過對教學內(nèi)容的整體分析,幫助學生建立結(jié)構化的數(shù)學知識體系,通過合適的主題整合教學內(nèi)容,幫助學生學會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題,形成科學的思維習慣;注重教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián),強調(diào)在教學過程中,不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關聯(lián),還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關聯(lián)。
3、選擇教學方式。
注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式的教學方式,探索大單元教學;重視單元整體教學設計,體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系,以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián),積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習;強化情境設計與問題提出,強調(diào)發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用,使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
4、重視綜合與實踐。
以解決實際問題為重點;以跨學科主題式學習為主線;以真實問題為載體,適當采取主題活動或項目學習的方式呈現(xiàn),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔當?shù)染C合品質(zhì)。
5、融合信息技術。
作為一名教師,我深知只有不斷學習才會有收獲和進步,《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》的問世給予我了很好的學習素材,我相信在它的指引下,一定會給我們的教育教學工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十四
學習了《小學數(shù)學新課程標》,使我對新課標的要求有了新的認識,讓我體會到了數(shù)學的生命過程。通過對新課程標準的學習,本人有以下的認識:
教師要轉(zhuǎn)變觀念,把學生的發(fā)展放在第一位,讓學生真正成為學習的主人。但是,我們的教師卻很少顧及學生的感受,教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,許多學生往往被教師牽著鼻子走,完全沒有了自我,再也無暇顧及自己的感受,更不能對自己的學習進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,不要把學生變成接受知識的容器,學生是有思想的,活生生的人,教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,教師要重視研究學生學習的需求,讓學生把學習變成自己的內(nèi)在需要。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?!稊?shù)學課程標準解讀》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中,我們要領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。因此教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。
讓學生通過數(shù)學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學教育的又一重要功能,數(shù)學學科有其自身特有的特點,這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考,靜靜地閱讀的良好習慣,在數(shù)學課堂上來不得半點的浮躁之氣,要做到全神貫注,聚精會神,專心致志,在數(shù)學閱讀過程中要專注,只有做到這樣才能學好數(shù)學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言,贊同時要點頭示意,有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,要學會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數(shù)學作業(yè)這一過程,培養(yǎng)學生的責任心,不要把完成作業(yè)當作一種任務,要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品,認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算,要讓自己會做的題都做對,如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來,完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品,做到有始有終。學生良好的學習習慣的形成是一個長期復雜的過程,我們要堅持不懈地去培養(yǎng),為學生的終身發(fā)展服務,不能急功近利,時緊時松,不要因為要教學質(zhì)量而對學生的壞習慣遷就,其實如果課堂教學秩序混亂,課堂如同一盤散沙,教師難以調(diào)控教學局面,教學面向全體就得不到真正落實,要提高教學質(zhì)量也是一句空話。因此,對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就,還是要嚴格要求學生,一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生,好習慣也一定能提高數(shù)學學習成績,培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質(zhì)量重要途徑。
面對新課程改革,我們必須多加快學習的步伐,在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十五
20__年12月26日,我們?nèi)w英語教師學習了《初中英語新課程標準》,使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學習的一些心得體會。
(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重,素質(zhì)教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人,具有人的思想道德修養(yǎng),天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),從而自覺地守護人類美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
(2)面向全體學生。新課標強調(diào)以學生為本,師生共同發(fā)展,以教導學,以學促教,堅持語言運用的核心理念,以學生為中心,引導學生學會學習方法,學會自主學習。根植課堂,創(chuàng)設情境,構建輕松和諧的課堂,確立英語易學的信念,讓學生通過豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動完成學習任務,讓學生在做中學,在玩中學,引導孩子跨入英語學習的大門,熱愛英語,了解英美文化、培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學,設計不同梯度和層次的任務,讓全體學生都參與到教學活動中來,讓每個學生都體會到學習的樂趣,獲得成功的體驗。
(3)整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標,每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標。通過新課標的學習,我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規(guī)劃。
(4)強調(diào)學習過程。新課標強調(diào)學習的過程,因為過程和結(jié)果同樣重要,沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出,“活動化教學”是一個教學的有效途徑,活動化教學就是指讓學生"動手做",重視學生的學習過程。此外,教師應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如課前預習、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程,達到理想效果的有效方法。
(5)優(yōu)化評價方式。在教學評價中,重視學生學習情況的定量分析十分必要,學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分數(shù)上,所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價,會導致學生只關心問題的結(jié)論,輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非,養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣,不利于學生良好思維品質(zhì)的形成,更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗,遏制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此,我們要根據(jù)教學目標的要求,讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程,了解每個學生的能力和智力的發(fā)展狀況,發(fā)現(xiàn)某些學生的潛在發(fā)展能力,采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。
(6)豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生學習的熱情和積極性,達到良好教學效果的教學資源,教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例,上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源,改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。
當我們在選擇教學資源時,應該遵循下列原則:
(1)材料必須富含哲理。
(2)材料必須緊扣教材。
(3)必須有利于啟迪思維,培養(yǎng)學生能力。
(4)選擇正面材料,對學生進行正面教育。
二、課標理念在課堂教學中的運用。
學習了新課標后,如何更好地運用到實際教學工作中,成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手:
(1)重視和強調(diào)語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻,就必須重視和學好國際音標和語音語調(diào)。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)則,根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),教師也應該多聽錄音糾音。
(2)注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書,而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略,引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中,我們可以采取五大五小的英語教學模式,大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣,教給學生學習的技巧和方法,提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。
(3)過程與結(jié)果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中,過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學生創(chuàng)設一個輕松愉快,充滿真實語言情境的和諧課堂,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,在做中學,在用中學,對學生進行文化和德育的滲透,讓學生既學會學習,又學會做人。
具體的做法有:起始年級讓學生學會根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞;根據(jù)學情因材施教、注重對學生能力的培養(yǎng),加深學生對英美語言文化的了解,在日常教學中注意結(jié)合教學對學生進行德育的滲透,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學中不搞題海戰(zhàn)術,但是要講練結(jié)合,當堂修改,當堂鞏固;養(yǎng)成良好的學習習慣,做筆記、朗讀、背誦、對話;常復習、及時小結(jié)、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通過采取重視學習過程的做法,就能取得良好的學習結(jié)果。
通過這次培訓學習,作為英語教師的我,對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中,我會將理論和實踐相結(jié)合,提高教育教學效果,打造高效的課堂,培養(yǎng)更多更好的學生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十六
讀完了《數(shù)學20xx版課程標準》,使我受益匪淺,我更加了解了《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
新課標指出,教學要全面向全體學生,實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,知道義務教育數(shù)學課程的特征在于“基礎性”,即讓未來公民獲得所需要的基本數(shù)學素養(yǎng)。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。因此,在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生能積極主動的參與到教學中來。
數(shù)學源于生活,并廣泛應用于生活,我們應該以生活中的數(shù)學基石,從中歸納出數(shù)學模型,讓學生充分感受到數(shù)學的實用性和美感?!稊?shù)學新課標課程》提出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學生的組織者、引導者與合作者?!?,我們應改變過去那種以教師教,學生學,滿堂灌的教學模式,應激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。
1、能夠有效落實“雙基”
新課標強調(diào)小學數(shù)學課外作業(yè)在落實“雙基”上的有效性,可行性;強調(diào)以“遵循學生年齡和生理特點、尊重學生的個體差異,滿足不同學生的不同發(fā)展”為前提。新課程背景下的數(shù)學教學,雖不像傳統(tǒng)教學那樣只抓“雙基”,但也絕不能走向另一個極點,虛化或放棄。因此,必要的基礎知識和基本技能的訓練仍應是當前數(shù)學作業(yè)的重要組成部分,是學生繼續(xù)學習和持續(xù)發(fā)展的重要基礎。
2、能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
新課程小學數(shù)學教材選取了自然、社會與其他學科中的素材,體現(xiàn)了數(shù)學知識的形成與運用的過程,重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想都體現(xiàn)了螺旋上升的原則。教材特別重視知識之間的聯(lián)系與綜合,對有關的數(shù)學背景知識也作了重點介紹。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是指人用數(shù)學思想和觀點、數(shù)學思維方式和數(shù)學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性。那么數(shù)學作業(yè)作為學生自主建構數(shù)學模型的主要過程,承載著提升素養(yǎng)的功能。良好的數(shù)學課外作業(yè)設計能夠啟蒙數(shù)學思想、訓練數(shù)學思維、培養(yǎng)科學態(tài)度。
3、進一步增強家校合作。
在小學生的成長過程中,家長教育孩子的責任不能替代。家長和教師可以很好地利用數(shù)學課外作業(yè)的通道,把數(shù)學學習狀況、學習要求、學習建議等一系列教育信息通過作業(yè)、作業(yè)留言等方式進行交流傳遞。讓學校要求成為學校教師改進教學、提升教育的目標任務。在教育實踐中,我們經(jīng)常看到家長在作業(yè)留言中的建設性意見,對教師教學提出的希望和請求等。這些意見和建議,促進了家校合作,既有利于教學,也有利于育人;既促進了學生的發(fā)展,又加速了教師的專業(yè)成熟。
總之,通過對《數(shù)學課程標準》的學習,我深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀,的形成。不僅要認真做好教材的分析、教學設計,更要站在學生的角度去鉆研知識,找準課程的學習重難點,幫助學生更好地把握知識,并根據(jù)所學知識設計出有層次、有針對性的數(shù)學課外作業(yè),讓學生在課外也能及時地鞏固數(shù)學知識,從而進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十七
今天繼續(xù)學習20__年新《課程方案》前言部分——主要變化——關于課程標準的第三點。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學業(yè)質(zhì)量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度,為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
學業(yè)質(zhì)量標準也是這一次課程標準變化的一個亮點。這個亮點就是在畫一條線將我們的學業(yè)質(zhì)量進行均衡發(fā)展。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的,也有軟件上的,還有學業(yè)質(zhì)量標準。所以均衡發(fā)展不是幾個多媒體、陶瓷、毛筆能夠涵蓋的,而實實在在的。這也是我們社會主義教育的一大特點。我們的教育就像我們的經(jīng)濟一樣,準許優(yōu)先發(fā)展,準許一部分人先富裕,那么也就準許一部分地區(qū)的教育走在前面,也準許一部分人在教育上獲得紅利;但是我們還有共同富裕,還有小康社會,所以我們的教育就要有均衡發(fā)展。那么怎樣均衡起來呢,除了硬件之外,我們還有軟件,我們還要在學業(yè)發(fā)展上制定標準線。
學業(yè)質(zhì)量標準是什么呢?20__年,教育部頒發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,提出“研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準”。核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量標準都是對學生所要達到的能力和品格的要求。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn),反映教育目標,用以指導課程和教學改革。學業(yè)質(zhì)量標準是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機結(jié)合后制定的,可以直接指導教師課堂教學和教育評價。它是促進核心素養(yǎng)進入學科和課程標準、用以指導教育評價的橋梁。學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。所以我們可以簡單的或者盲目的理解,學業(yè)質(zhì)量標準就是我們的考試范圍和命題導向。
而在現(xiàn)實教學中有很多老師將課本拋棄了,完全在研究題,變成了“研題高手”,卻不知道,我們的“母題”就在課本內(nèi),我們的答案就在課本內(nèi),我們學生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi)。課本是我們教學的根,沒有根的教學都是歧途。我在一次教師交流中和老師們探討語文,我做了一個比喻:語文課本是一個點,教師是點射出的一道線,我們的教學就是要給學生畫出一個面,而點與面之間的線就是老師,或者就是教師的思維。我的這個比喻并不是引導教師舍棄課本,而是引導教師用我們形成的這個面去關照我們的課本,因為我們的課本是微言大義,是“春秋筆法”。我們的解釋有時候很蒼白。所以怎樣還原文本,怎樣認識文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延,是需要我們用一個大的面觀照文本得到的。
什么是研制呢?這個詞語需要我們理解一下。因為研制不是隨意的,也不是憑借經(jīng)驗,也不是一刀切,而是需要我們認認真真的思考,認認真真的觀察時間后得到的。研制的含義有兩種:一是中藥研磨制成,二是通過一系列有計劃,有目的地探索,試驗,論證,制作,測試工作,得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng)。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細揣摩患者的整個身體環(huán)境,在搭配中君臣佐使相互配合。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,這種神秘性就是研制。另一種是通過一系列的有目的有計劃地實踐活動,才得到的一些真知識和真理念。并且我們也可以發(fā)現(xiàn),“研制”不是一個人的事,而是一群人相互協(xié)作得到的.。
所以我想說的是通過研制而得到的學業(yè)質(zhì)量標準在目前看是正確的。
各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學業(yè)質(zhì)量標準。這就是答案。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學生,讓學生能夠終身發(fā)展,成為我們國家的有用之才,所以才會根據(jù)核心素養(yǎng)的實際發(fā)展水平,結(jié)合我們的課程內(nèi)容,以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定。
為什么有課程內(nèi)容呢?因為各學科的課程內(nèi)容是不同的,所以因為學科內(nèi)容的不同導致了我們的學科素養(yǎng)也不同。所有的學科素養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。我們必須在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中將學科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事。
我們可以舉個例子進行說明。
歷史的課程內(nèi)容:以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導,按照歷史時序,展示中外歷史發(fā)展的基本過程。根據(jù)通史敘事的結(jié)構和7-9年級的學段要求,歷史課程內(nèi)容包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史,以及跨學科主題學習,共七個板塊。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這些學科素養(yǎng)其他學科也可以培養(yǎng),但是卻沒有歷史學科那么明顯。所以學科內(nèi)容一定是學科核心素養(yǎng)的載體,而學科核心素養(yǎng)的集合會形成學生的核心素養(yǎng)。
還有語文學科在初中階段,會將“結(jié)合數(shù)學、物理、化學、生物學等學科學習,或者自己參與的科技活動,學習撰寫并分享觀察、實驗研究報告”,點作為跨學科內(nèi)容,但是實驗研究報告更多的是在數(shù)學、物理、化學、生物學等學科學習中形成的。語文學科應該關注到,但是卻不能完全代替其它學科。
那為什么還要將“不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”,這一點作為考量呢?因為不同學段的學習內(nèi)容和學習的標準也是不同的。
以語文學科為例。
第一學段(1~2年級)中的[梳理與探究]的第一點是觀察字形,體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字,感知漢字與生活的聯(lián)系;而第二學段(3~4年級)中的[梳理與探究]的第一點是嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點,幫助自己識字、寫字;第三學段(56年級)中的[梳理與探究]的第一點是分類整理學過的字詞,發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點,發(fā)展獨立識字能力和寫字能力;第四學段(79年級)中的[梳理與探究]的第一點是按照一定的標準分類整理學過的字詞句篇等語言材料,梳理、反思自己語文學習的經(jīng)驗,努力提高語言文字運用能力,增強表達效果。每一個學段的每一個標準都是不同的,這些不同是根據(jù)孩子們的生理、心理特點制定的,而不是隨意制定的。這些不同也反映了孩子們的接受能力、理解能力和認知能力。
那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W業(yè)質(zhì)量標準呢?
答案是引導和幫助教師把握教學深度與廣度,為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
是的,這就是最正確的答案,而且長時間之內(nèi)不會有太多變化,或者只是會增加一些內(nèi)容。
研制學業(yè)質(zhì)量標,會幫助教師把握教學的深度與廣度。我們的教學到底應該講多少,怎么講呢?我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺,為什么呢?感覺膚淺的是我們,因我們有一定的文化素養(yǎng)。那一次再講《明月幾時有》的時候,講著講著就將課本放到了一遍,我就把我對蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi),便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”,但是在最后的時候我仍然將我們傳統(tǒng)對這首詞的解釋傳遞給孩子們。為什么呢?第一他們的這個年齡認識這么多有意義,但是這種意義沒有多少實用性,并且孩子們的價值觀還未完全形成,有可能影響孩子們的認知。第二孩子們對“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀,沒有積累,在好看的樓房也沒有地基,空中樓閣是華而不實的。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來,吸引孩子們的注意力,幫助孩子們學習,但是到了高中階段,這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識。
我們的學業(yè)質(zhì)量標準還會為我們的教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
我上小學時,我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同,那么這張試卷的難度就不同,到現(xiàn)在為止,我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分數(shù)和開始范圍,以及命題的難度是不相同的。這樣的現(xiàn)象不能說好,也不能說壞。因為他們有他們的小環(huán)境。但是我們還應該有一個標準,一個衡量的線。讓我們的教學有一個基本值。不足者繼續(xù)努力,超越者引以為戒。這也是前面強調(diào)的教育的均衡。
我們的教材也是需要的。人教版和部編版、冀教版、蘇教版是明顯不同的。我們都知道蘇教版會更難一點。
我們再舉一個例子?!督鹕聂~鉤》在人教版是六年級下冊語文的學習內(nèi)容,但是在部編版卻是六年級上的學習內(nèi)容。這個差別小?!稘系亩臁吩诩浇贪媸切W六年級,在人教版卻是七年級,這個差別就大了。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級下冊,在人教版卻是高中的課文,這個差別也很大。那么對于這樣的不同,學業(yè)質(zhì)量標準是充當了標桿的作用,我們的同一篇文章應該在什么時候出現(xiàn),如果出現(xiàn)在不同階段,我們的側(cè)重點應該怎么設置等等。學業(yè)質(zhì)量標準會給出答案。
以《魚我所欲也》為例,它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的,而在九年級是以古文的形式出現(xiàn)的,而且出現(xiàn)在“選擇與堅守”的主題單元。所以我們在講解這一篇課文的時候,還當做議論文去講,那就有一點不合適了。
還有一篇課文是八年級的《富貴不能淫》在講授中也應該注意到這一點,不能在沒有議論文知識積累的時間用以論文的方式去講解。所以我們對于那些有過變化的課文一定要注意,最基本的價值觀和單元主題要合適。
考試到底好不好,在一定程度上是好的,在一定程度上是不好的。好的是幫助教師和家長了解孩子們的學習情況。但是對于學生而言弊大于利。
我們應該在我們的考試中對學生進行評價,這種評價不能只是分數(shù),因為這樣的評價會讓前面的學生高興,后面的學生則是不高興的。
你考了90分,家長會問誰考了一百分。只有當你徹徹底底變成后進生的時候,你的父母才會用分數(shù)的變化鼓勵你。所以分數(shù)對大多數(shù)學生而言是有弊端的。我們就應該利用考試評價的多樣化和鼓勵性去啟發(fā)學生認真學習。
考試評價的多樣化,會給孩子們一種新的認識,讓孩子們對自己有新的了解,這就是評價。評價是翅膀,一定會給予孩子更多的成長。
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十八
趁著假期,靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》,使我對新課標的要求有了新的認識、體會和收獲。
《20xx版義務教學數(shù)學課程標準》是在20xx版課程標準和20xx版課程標準的基礎上進行修訂和完善的,新課標的修訂原則:堅持目標導向,堅持問題導向,堅持育人導向。最終是要引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
一、關于變化:
不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導。
二、界定了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵:
指向了三個維度:正確價值觀、必備品格和關鍵能力。表述為“三會”:會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界。新課標還提出了評價建議:發(fā)揮評價的育人導向作用,評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。并強調(diào)在實際教學活動中要著重應用。
通讀《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》,新課程標準的目標,從知識、能力到核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為導向,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中,核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導。具體表現(xiàn)在:
數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界;會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界;會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,將11個小學階段和初中階段的9個關鍵詞貫穿于課標中的字里行間,形成清晰、有序、可評的課程目標。
數(shù)學課程的四個領域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,教學內(nèi)容更注意結(jié)構化,尤其是在“綜合與實踐”領域。更加關注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應學段可參考的一些綜合實踐活動,更具有指導性。
20xx版新課標的教學內(nèi)容說明這一部分中,除了有“內(nèi)容要求”說明以外,還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明,并且對于學習內(nèi)容的評價,直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議。特別是學業(yè)考試水平建議直接指出,要遵循課標要求,嚴格以標命題,規(guī)范命題管理,加強質(zhì)量監(jiān)測,明確考試不能超過課標這個綱,這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的`教學一定是以學為中心的教學。新課標要求學什么你就考什么,大家有了方向,有了目標,依據(jù)新課標循序漸進就好。
新課標,新理念,為我們教師提供了更為寬廣的舞臺,也對我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學活動,確實還有很多不足的地方。學習只有起點,沒有終點。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學習,聯(lián)系教學實際積極思考,沿著新課標指明的方向和路徑前行,將數(shù)學學科獨特的育人價值落地于學科實踐中,還原數(shù)學本色,讓課堂教學更加充滿活力!
新課標數(shù)學解讀心得體會篇十九
作為教育教學的風向標,“雙減”背景下《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》的公布,意義重大而深遠。如何深入領會課標精神并不折不扣地落實到教育教學實踐中去,是每位教師必須思考并踐行的課題。
01/在素養(yǎng)落實中發(fā)揮育人功能。
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,在“上好學”的教育需求上,明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,要落實立德樹人根本任務,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
和20__年版的課標相比,新課標強化了課程育人目標,以核心素養(yǎng)為導向,強調(diào)學生數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的獲得與發(fā)展,注重學生數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題能力的發(fā)展運用,引導學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應該具備的基本素養(yǎng),數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),主要表現(xiàn)在引導學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在學中思,在思中行。只有充分研讀理解并運用到教學實踐中,與具體的教學內(nèi)容相融合,新課標才能真正落地生根。學段現(xiàn)已由三個學段更新細分為四個學段,從教以來,我始終耕耘于第四學段,數(shù)學源于生活、源于對現(xiàn)實世界的抽象,如在講授《菱形的性質(zhì)與判定》時,注重運用現(xiàn)實生活中的各種元素,可通過出示學校電動閘門、教師辦公室菱形地板、年畫福字等圖片,引導學生在溫故(八年級所學的“平行四邊形”)中探索新知,進而掌握菱形的定義,探索其性質(zhì)定理,讓抽象的數(shù)學知識在日常生活中綻放無限魅力。
02/在技術融合中形象教學內(nèi)容。
數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學,在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。教無止境,二十一世紀是信息化時代,且疫情反復讓防控形勢嚴峻復雜,生命價值高于一切,這都給教育教學的縱深發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。
新課標強調(diào)要促進信息技術與數(shù)學課程融合,在實際問題解決中,創(chuàng)設合理的信息化學習環(huán)境,提升學生的探究熱情,開闊學生的視野,激發(fā)學生的想象力,提高學生的信息素養(yǎng)。
興趣是最好的老師。信息技術將具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料融合后能發(fā)生形、聲、色、動、靜等綜合變化,讓枯燥而又抽象的數(shù)學知識變得生動具體、趣味橫生,增強教學內(nèi)容的生活化、真實感和表現(xiàn)力。這就要求每位教師將信息技術融入到課堂教學中來,利用信息技術對文本、圖像、聲音、動畫進行多方綜合處理,豐富教學場景,引導學生在靈活高效、便捷有趣的教學情境下,愉悅并主動地獲取知識,潛移默化地理解和掌握、運用相關知識,從而凸顯學生主體地位,增強課程適宜性,體現(xiàn)課程時代性。
華羅庚曾經(jīng)說過:“數(shù)缺形時少直觀,形缺數(shù)時難入微?!眰鹘y(tǒng)幾何教學是三角板+圓規(guī)+黑板+粉筆,受現(xiàn)實條件限制,常存在知識講解不透、學生理解不清的問題。幾何畫板的應用架起了教學與信息技術完美融合的橋梁,它不僅作圖精準規(guī)范,功能多樣,而且實現(xiàn)了數(shù)與形的有效結(jié)合,使用起來直觀、動態(tài)、形象,可操作性強。在具體的教學實踐中,可借幾何畫板精心設計、有效實施。如在“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”一節(jié)中,如何向?qū)W生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a(x-h)2、y=a(x-h)2+k等函數(shù)圖像的相互關系一直是傳統(tǒng)教學中的重點和難點,學生難以理解,教師也難以用文字語言說明。通過幾何畫板只需用鼠標上下移動點a、h、k,y=ax2、y=ax2+k、y=a(x-h)2、y=a(x-h)2+k等函數(shù)圖像便可一目了然,難題也就迎刃而解,學生也在a、h、k的'變化過程中加深對二次函數(shù)的理解。
03/在自我學習中聚焦全面發(fā)展。
教育既是一門科學,又是一門藝術。數(shù)學教學,是師生之間互動交往、共同發(fā)展的過程。新課標指出:“制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標,要整體把握教學內(nèi)容,選擇能引發(fā)學生思考的教學方式,進一步加強綜合與實踐,發(fā)揮評價的育人導向作用,堅持以評促學、以評促教?!?/p>
有人說,一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教和重復教的效果有天淵之別。新課標是一線教師的指揮棒,需要細細揣摩、用心感悟、反復實踐。知識在于積累,多學習才能多進步。教師要明確自身組織者、參與者和合作者的角色,承認學生在知識與技能、志趣與基礎方面存在客觀差異,兼顧學習有困難和學有余力的學生,因材施教,因勢利導,堅持個別輔導與分層設計作業(yè),豐富評價方式,實現(xiàn)評價維度多元化,引導學生自主探究、合作交流,促進學生素養(yǎng)生成,實現(xiàn)全面發(fā)展。
道阻且長,行則將至。新課程標準為我們數(shù)學人指明了新的方向,作為初登講臺不久的一線教師,我將繼續(xù)深入學習,躬耕于三尺講臺,以新課標為導向,堅守育人初心,緊跟時代步伐,不斷使自己的數(shù)學教學更加具有溫度和深度。
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