小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)(優(yōu)質(zhì)20篇)

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小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-11-15 07:09:15     小編:靈魂曲

一份好的總結(jié)應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確地記錄所做事項的過程和結(jié)果。寫總結(jié)時要尊重事實,客觀公正地進(jìn)行評價和總結(jié)。以下是一些總結(jié)范文的精選,希望可以給大家提供一些參考和借鑒。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇一

【一】學(xué)情分析:

后進(jìn)生3人,他們是夏向榮、殷永林、程禹,這三人中,殷永林不愛按時完成作業(yè),程禹上課不認(rèn)真聽講,閱讀寫作差,而智力并不差,需要加強學(xué)習(xí)目旳和學(xué)習(xí)態(tài)度旳教育,提高他們學(xué)習(xí)語文旳興趣;而夏向榮那么是智力和基礎(chǔ)都較差,需要老師多下功夫,發(fā)覺他們旳閃光點,爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

【二】教材分析:

本冊課文旳編排,圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體旳順序,注意訓(xùn)練旳整合性,螺旋式上升,將課文分為8組,每組一般3——4篇課文,在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文旳前面安排了預(yù)習(xí),在后面編寫了考慮練習(xí),在略讀課文旳前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積存運用”。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目,他們是《體會文章旳思想感情》《領(lǐng)悟作者旳表達(dá)方法》,分別安排在六組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目旳在于激發(fā)學(xué)生旳學(xué)習(xí)興趣,同時簡要說明本組教材旳組成、提示學(xué)習(xí)旳方法以及學(xué)習(xí)中旳注意問題。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及考慮練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后,是對訓(xùn)練重點旳概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目,突出了語文學(xué)科旳特點,突出了在訓(xùn)練中對語言旳理解、感悟和積存,同時又突出了對良好學(xué)習(xí)適應(yīng)旳培養(yǎng)。

4、積存運用。安排在每組課文之后,每個積存運用大致包括以下四項內(nèi)容:讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。

【三】教學(xué)重點難點

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)時期旳一個重點。在低中年級訓(xùn)練旳基礎(chǔ)上,應(yīng)提高訓(xùn)練要求,要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查典,聯(lián)系上下文和生活實際旳方法準(zhǔn)確理解詞語,專門是那些含義深刻旳句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)旳差不多功,課上一定要有朗朗旳讀書聲,課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多旳時刻和機會練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力旳培養(yǎng)始終是小學(xué)時期旳一個重點,同時也是一個難點,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會考慮,注意讀中有悟,重視獨特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)時期旳重點,也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文旳能力。

5、積存語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言,做到熟讀成誦。要充分利用好我旳網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上旳豐富旳語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積存運用旳訓(xùn)練。

【四】教學(xué)目旳要求

1、在語言文訓(xùn)練過程中,讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民旳教育;了解革命戰(zhàn)爭旳困難,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩旳遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)旳思想;繼承和發(fā)揚困難奮斗旳優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新旳精神,培養(yǎng)環(huán)境愛護(hù)意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美旳情趣。還要使學(xué)生從一些寫景狀物旳文章中學(xué)習(xí)觀看問題和分析問題旳正確思想方法。

2、能利用漢語拼音識、學(xué)習(xí)一般話。

3、培養(yǎng)獨立識旳能力。學(xué)習(xí)130個生,其中100個能獨立讀準(zhǔn)音,認(rèn)清型,了解在語言環(huán)境中旳義,并能正確書寫;會認(rèn)30個生,只要求讀準(zhǔn)音,不要求會寫,也不作為考試內(nèi)容。

4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查典理解詞語旳意思。學(xué)過旳詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言旳積存,初步養(yǎng)成積存語言旳適應(yīng)。

5、接著練習(xí)正確流利有感情旳朗讀課文。能背誦指定旳課文。接著學(xué)習(xí)默讀課文,能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文旳過程中,要接著培養(yǎng)理解含義深刻旳句旳能力,提高閱讀旳速度;在理解課文內(nèi)容旳同時,提倡和鼓舞學(xué)生獨立考慮,勇于發(fā)表自己旳見解;學(xué)習(xí)作者觀看事物和領(lǐng)悟課文旳一些表達(dá)方法。

6、能借助典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合旳讀物,了解要緊內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀旳適應(yīng)。本學(xué)期課外閱讀許多于20萬。充分利用好微機課時刻讓學(xué)生讀我網(wǎng)站上文章,重點推舉《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學(xué)生必背古詩詞誦讀》,讓學(xué)生讀一讀,提高學(xué)生文學(xué)觀賞能力,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

7、能聽懂程度適合旳講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論,稍作預(yù)備,能講清晰自己旳意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。能用一般話清晰明白旳講述一件情況。討論問題能講清晰自己旳意思。能簡要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說旳適應(yīng),說話有禮貌。認(rèn)真上好積存運用中旳口語交際課,培養(yǎng)學(xué)生旳口語交際能力。

8、能抓住重點觀看事物,養(yǎng)成勤于觀看考慮和樂于動筆旳適應(yīng),能在觀看旳基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感旳簡單旳記實作文和想象作文。接著練習(xí)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己旳習(xí)作。

【五】雙基教學(xué)要求

接著憑借、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫旳訓(xùn)練,提高學(xué)生旳語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

六、思想品德教育結(jié)合點

要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民旳思想教育;受到孝敬父母、關(guān)懷他人、助人為樂旳教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新旳精神,增強愛護(hù)環(huán)境旳意識和社會責(zé)任感。

七、教學(xué)措施

保障措施

1、接著加強詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)時期旳一個重點。在低中年級訓(xùn)練旳基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練旳要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查典、聯(lián)系上下文和社會實踐旳方法準(zhǔn)確理解詞語,專門是那些含義比較深刻旳句子。要鼓舞學(xué)生在閱讀旳過程中積存詞語,學(xué)習(xí)作者用詞造句旳方法。

2、考慮練習(xí)旳教學(xué)

要充分利用考慮練習(xí)中旳問題,啟發(fā)學(xué)生考慮和討論,切實提高學(xué)生旳理解能力,學(xué)到讀書作文旳方法。

3、要加強朗讀旳指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀是重要旳閱讀差不多功,課上一定要有朗朗旳讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多旳機會練習(xí)朗讀,指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀旳技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解緊密結(jié)合,在理解旳基礎(chǔ)上,通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文旳思想感情。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生旳積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),接著加強對學(xué)生自學(xué)能力旳培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師旳主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要旳歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立考慮旳基礎(chǔ)上,通過教師旳指導(dǎo),圍繞重點開展討論和交流,鼓舞學(xué)生發(fā)表不同旳見解。

5、接著指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)打算和總結(jié)。

6、接著加強對學(xué)生寫旳訓(xùn)練,堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆,做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。

7、加強作文旳指導(dǎo)和評講,作文評改接著采納自評、互評、師評等多種評論方式。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇二

1:第三天直播上課對于我來說,流程更清晰了,也懂得了直播間的一些操作,運用起來更加的自然,更加的順暢了。相較于第一天學(xué)生打卡很亂,學(xué)生交作業(yè)很亂,今天直播的時候把老師助手弄好了,打卡交作業(yè),學(xué)生都非常順暢,而且我也能夠看到學(xué)生的在線人數(shù)。做作業(yè)情況,一切都非常自然。了如指掌。

2:對于學(xué)生來說,因為我們這一次教的主要是顧客思維,學(xué)生今天交的作業(yè),比第一次交的作業(yè)整體在顧客思維上面有所提升,而且交作業(yè)的人數(shù)是全員的。沒有一個學(xué)生不交作業(yè)。

雖然有部分同學(xué)再顧客思維的重要買點排序上面還有一些問題,包括文案的組織上面和主文案和輔助文案的關(guān)聯(lián)性上面都出現(xiàn)了一些小問題。

但是我覺得這是正常的,我們還有很多堂課來講解這個顧客思維,我相信只要學(xué)生每一天都有進(jìn)步,他后面會做的越來越好。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇三

新學(xué)期來臨,雖然面對老面孔,但要重新面對新的教學(xué)任務(wù),承受新的壓力,即讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量,讓教師教得輕松,學(xué)生也學(xué)得塌實,學(xué)得興趣高漲,本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,結(jié)合實際制定出如下的教學(xué)計劃:

一、學(xué)生情況分析:

六年級兩個班共有學(xué)生79人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想上要求上進(jìn),作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,大部分甘愿當(dāng)聽眾。方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占20%左右,而彭文等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

二、教材簡要分析:

本冊共有課文25篇,內(nèi)容豐富,時代感強,而且體裁多樣性,有散文、詞、詩,簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成:導(dǎo)讀、課例、口語交際與習(xí)作及日積月累和回顧拓展,體現(xiàn)了有實踐到認(rèn)識再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。本冊教材要求學(xué)會80個字。要求學(xué)會的字在精讀課文中安排,在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號?!皩?dǎo)讀預(yù)習(xí)”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,以培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)要求:

1、在語言文字訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)206個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確讀寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)落實措施:

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應(yīng)試教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極運用電教手段,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、加強教學(xué)研究工作,及時積累經(jīng)驗。

7、積極開展各項活動,讓學(xué)生多一些體驗教育,為語文學(xué)習(xí)提供實踐經(jīng)驗。

五、學(xué)困生情況及采取措施

學(xué)困生的類型,我覺得主要有以下幾種

(1)不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣,往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí),在內(nèi)心形成消極對抗心理,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如我們班的林城、邵夢杰。

(2)不會學(xué)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

采取措施

1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用”一幫一”幫助他們在學(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

3、采用激勵機制,對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗成功感。

4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在改卷時,放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做。

5、及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

6、定期做好家訪,及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時機,“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇四

新學(xué)期開始,我們又迎來新一界的一年級新生??粗麄円桓备敝蓺獾哪?,穿起整潔的校服,十分可愛。一年級的學(xué)生有自己的個性,有獨特的風(fēng)采,看著他們的小臉,真讓人疼愛。

一年級的學(xué)生象一張白紙,老師您在上面畫晴天,它會出太陽;老師您在上面畫陰天,它會起風(fēng)雨。

有老師說,一年級的學(xué)生不好教,沒形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,太調(diào)皮了。于是,一套套訓(xùn)練方法出爐了:排隊排不好,一節(jié)課學(xué)排對;上課吵鬧,改為靜坐課;走樓梯吵鬧,一節(jié)課改為學(xué)走樓梯……形形式式的訓(xùn)練,老師的目的只有一個:讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

身為教育工作者,本人以前對此類教學(xué)方法沒什么異議。可是,以上方法應(yīng)用在本人女兒身上,觸動了作為家長的我。我不禁想對同行說:先了解學(xué)生,再制定方法吧!

事情是這樣的,女兒在一所省級學(xué)校讀一年級,學(xué)生們對新環(huán)境很好奇,包括對同學(xué)和校園里的一草一木。在開學(xué)第二周上午第四節(jié),同學(xué)在老師帶領(lǐng)下在課室門口排好隊,到五樓上??普n。聽女兒說排隊的時候有幾個男孩特別愛說話,在走樓梯時學(xué)生們看到墻上掛的蝴蝶標(biāo)本都情不自禁發(fā)出驚訝的贊美聲。大概就是這些不安靜,惹得老師很生氣,于是讓他們一班人從五樓到一樓,又從一樓到五樓一直走到下課時間過了十分鐘還不能結(jié)束。

中午,女兒給我打了電話,哭得很傷心。她認(rèn)為老師不公平,排隊紀(jì)錄好的與不好的同學(xué)一起罰,走樓梯走得腳都發(fā)軟,累了不敢說,尿急了不敢說,下午不要去這個學(xué)校上學(xué)了。

這個問題,我在腦海里思考,一年級的學(xué)生一般很喜歡表揚,要是老師在排隊前先進(jìn)行獎罰的說明,如:能安靜排好隊的同學(xué),老師下課獎一個紀(jì)律好的印章蓋在書上;上樓梯時,會有很多掛畫和標(biāo)本,可是我們現(xiàn)在不看,下課時再看,要是能作到,老師下課又獎一個紀(jì)律好的印章蓋在書上。要是拿到十個印章,可以換一封表揚信,拿到三封表揚信可以換個神秘禮物。我相信,孩子是喜歡表揚多于批評,對于個別調(diào)皮者,可以下課再做其思想工作。

教育的方法是多樣的,要是我們在定方法前先了解學(xué)生的特點,收到的效果可能會更好。希望看到此貼的老師們談?wù)効捶?,交流體會。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇五

因為明天下午要謄寫作文,所以一點多我就趕到了學(xué)校,緊趕慢趕的在辦公室批改同學(xué)們的作文草稿本。打預(yù)備鈴了,不得不進(jìn)班看一看,安排好學(xué)生下樓上體育,我又急匆匆回到辦公室,接著改那攤開的、小山似的作文本。

改到了幾篇特別不滿意的作文,我就把這幾個本子拿到班上,招呼了王康輝他們上來再修改一下。

我轉(zhuǎn)身回到辦公室又埋頭改了起來?!斑@一定是劉珂的作文,又是這么臟這么亂,還沒按一定的順序觀察描寫,一定得再修改補充了?!蔽疫呄脒吰鹕怼!摆s緊吧,馬上就要下課了?!蔽壹贝掖业倪M(jìn)班,“王康輝,這是你同桌的作文本。去,把她也叫上來修改一下吧。和你一樣,都要加上有關(guān)學(xué)校銀杏樹的描寫?!苯淮艘环?,我開始準(zhǔn)備下節(jié)語文課的事宜了。

這節(jié)是閱讀課。我先講解了上篇閱讀練習(xí)中的一道題,又告知大家這節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)真地做了起來。不一會兒,有人做完了,排隊上來批改。隊伍越排越長,我把自己埋進(jìn)了閱讀書的批改中,并不時的給個別學(xué)生講解一下。教室里沒有原來安靜了,有些響動。改到劉珂的閱讀書了,依然那么臟那么亂。我抬頭看著劉珂,耐著性子勸告:“劉珂,你就不能把字寫得再工整些嗎?這一個詞、那兒一個詞,太亂了!”她平靜地收起書下了講臺?!鞍㈢妫魑男薷暮昧藛??趕快補充修改一下!”

下課了,還有好些人沒輪到批改,我把剩下的閱讀書收起來,準(zhǔn)備抱到辦公室。兩個人忙活了半天,依然沒有找著本子。我氣壞了,大聲批評:“劉珂、王康輝周圍的同學(xué)放學(xué)都不許走!發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇,嚴(yán)厲批評!”我抱著作業(yè)往辦公室走去,邊走邊想:“放學(xué)留下他們。我就不相信找不著這個本子!”

改完了閱讀書,又改作文本。改著改著,一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子,本皮上寫著名字。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇六

【一】班級差不多情況:

本班共有學(xué)生36人。大部分學(xué)生較聰慧,思維活躍,作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定旳互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有專門好旳學(xué)習(xí)適應(yīng),語文成績比較差旳,希望本學(xué)期能提高學(xué)生旳語文成績。

[學(xué)生狀況分析]

我所擔(dān)任旳六年級(2)班旳學(xué)生,原有旳語文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一。因此新學(xué)期中,應(yīng)一面加強“雙基”訓(xùn)練,一面著重閱讀和寫作能力旳提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物旳好奇心和強烈旳探究興趣;讓學(xué)生觀看周圍事物,親軀體驗,有所感受,有所發(fā)覺;使學(xué)生有強烈旳參與意識和合作精神,整體提高全體學(xué)生旳語文素養(yǎng)。

【二】教學(xué)要求:

(一)識與寫

有較強旳獨立識能力。要求會寫80個。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定旳速度。

(二)閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定旳速度,默讀一般讀物每分鐘許多于。能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中旳恰當(dāng)意義,辨別詞語旳感情色彩。聯(lián)系上下文和自己旳積存,推想課文中有關(guān)詞句旳內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章旳表達(dá)順序,體會作者旳思想感情,領(lǐng)悟文章差不多旳表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己旳看法,做出自己旳推斷。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章旳差不多說明方法。學(xué)習(xí)掃瞄,擴大知識面,依照需要搜集信息。在理解課文旳過程中,體會頓號與逗號、分號與句號旳不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文旳聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品旳內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

(三)習(xí)作

養(yǎng)成留心觀看周圍事物旳適應(yīng),有意識地豐富自己旳見聞,珍視個人旳獨特感受,積存習(xí)作素材。能寫簡單旳紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能依照習(xí)作內(nèi)容表達(dá)旳需要,分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能依照表達(dá)需要,使用常用旳標(biāo)點符號。

(四)口語實際

與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論,敢于發(fā)表自己旳意見。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。能依照交流旳對象和場合,稍做預(yù)備,做簡單旳發(fā)言。在交際中注意語言美,抵制不文明旳語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)旳問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料,嘗試寫簡單旳研究報告。策劃簡單旳校園活動和社會活動,對所策劃旳主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動打算和活動總結(jié)。對自己周圍旳、大伙共同關(guān)注旳問題,或電視、電影中旳故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料旳差不多方法。

【三】教學(xué)重點:

加強綜合,突出重點,注重語言旳感悟、積存和運用,注重差不多技能旳訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生旳語文素養(yǎng)。

【四】教學(xué)難點:

學(xué)生在閱讀方面層次比較差,導(dǎo)致寫作能力也不高,本學(xué)期語文課旳教學(xué)最難旳地點,確實是如何提高學(xué)生旳閱讀和寫作水平。

【五】教學(xué)措施:

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,不搞應(yīng)試教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好旳學(xué)習(xí)適應(yīng),自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言旳聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用多媒體教學(xué),以學(xué)生喜聞樂見旳方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書旳適應(yīng),同時指導(dǎo)學(xué)生注意積存,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記旳適應(yīng)。

5、精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中旳成功與失敗,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格旳畢業(yè)生。

7、加強教學(xué)研究工作,及時積存經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文,提高自身素養(yǎng)。

六、做好差生旳轉(zhuǎn)化工作:

后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)緣故旳因素是專門之多,作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要讓學(xué)生找回自信,鼓舞是后進(jìn)生找回自信旳最好良藥。在上課旳時候,老師要專門撿后進(jìn)生會旳東西提問,不要在課堂上隨便批判他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生旳閃光點進(jìn)行表揚,哪怕是點點進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生旳良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生能夠輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做困難旳工作,那倒是有點不正常。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需有耐心。耐心,確實是要同意學(xué)生有多次反復(fù),確實是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進(jìn),由淺入深,由低向高進(jìn)展,這是歷史以來有效旳教育原那么。在以往旳教學(xué)中,我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生,效果十分明顯。本學(xué)期將接著抓好差下生旳轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇七

1、騰訊課堂比超星直播好用。個人建議用騰訊課堂,教師可以下載騰訊課堂極速版(教師版),學(xué)生可以下載騰訊課堂極速版(學(xué)生版)。

2、ppt中嵌入的視頻,在使用騰訊課堂直播時選擇ppt時,并不能播放嵌入的視頻。如果選擇共享屏幕方式,可以播放視頻,但學(xué)生聽不到聲音。

我當(dāng)時準(zhǔn)備播放了教師團(tuán)隊中mr鄧錄制的一段(為什么要學(xué)習(xí)設(shè)計構(gòu)成)小視頻,學(xué)生留言說聽不到聲音,我馬上停止了播放視頻。

比如我今天,講解什么是設(shè)計,功能與形式的關(guān)系,包豪斯的三任校長,通感,具象與抽象,有機形,等等等。都要與學(xué)生確認(rèn)。

自己也可以在留言區(qū)域和學(xué)生互動。

4、上課按時上課,下課按時下課。線上授課要想象著和課堂授課是一樣的,只是我們的課堂在線上。我們的學(xué)生是渴望學(xué)習(xí)的,是愛好學(xué)習(xí)的。尤其在家里封閉這么久,他們太愛學(xué)習(xí)了,要滿足學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的需求。

5、適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)。

6、單獨建一個微信群吧,有利于互動,有利于課后答疑。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇八

隨著20xx年新年鐘聲的即將敲響,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧在育才雙語的這一學(xué)期,我們是忙碌著、快樂著,工作著、收獲著……今學(xué)期我擔(dān)任六(2)班語文教學(xué)。由于對小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí),圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。為了更好的開展下學(xué)期的工作,揚長避短,特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

由于我班學(xué)生來源于不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同學(xué)校,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,特別是書寫很差的幾個同學(xué),專門和他們課下談心,讓他們從思想上重視書寫,經(jīng)過這一個學(xué)期的練習(xí),他們的書寫有了很大改變。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課。

認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂教學(xué)中,堅持以學(xué)生為主體,老師只起組織和引導(dǎo)的作用,師生之間、學(xué)生之間交往互動。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。提高了學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。

“磨刀不誤砍柴功”、“授人以魚不如受之以漁”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先,我從上課如何聽講、課堂筆記如何做以及及時對知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí),如何學(xué)以致用等方面對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、方法得當(dāng),收到了事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕薄_@就給我們教學(xué)提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些閱讀題,拓寬他們的知識面,使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,將來還將大力推廣應(yīng)用。

語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文實踐活動。

1、每日一首詩?!案褂性姇鴼庾匀A”,通過這一活動的開展,提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),和背誦能力。

2、辦語文手抄報。讓學(xué)生自己收集資料,自己設(shè)計版面,提高了學(xué)生的欣賞水平,豐富了大家的語文知識。

3、誦讀《中庸》。閱讀經(jīng)典厚積人生儲備,提高學(xué)生素養(yǎng)。通過《中庸》的學(xué)習(xí),學(xué)生對人生及為人處世的準(zhǔn)則有了新的認(rèn)識。

4、品讀《三國演義》。讓學(xué)生閱讀名著,欣賞經(jīng)典文學(xué),可以提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力。

5、開展演講課。學(xué)習(xí)馬丁·路德的《我有一個夢想》、宋楚瑜在清華大學(xué)的演講、溫家寶總理在哈弗大學(xué)的演講《把目標(biāo)投向中國》等名家演講,讓學(xué)生感受到了他們的慷慨與激情,從中受到熏染。而且還在班里開展了《新學(xué)期,新形象,新打算》、《祖國在我心中》《感恩父母》《我為集體添光彩》等主題演講,大家參與的熱情很高,并從中得到了鍛煉,站在講臺上不再臉紅、不再結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次了。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向同行學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

走進(jìn)育才雙語,學(xué)校、家長和社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇九

一、關(guān)注學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下,學(xué)生喜歡某位老師,其課堂氣氛就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。接手一個新班級,我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。

首先我通過自己的言行,表情等傳遞給學(xué)生信任,尊重的感情信息。例如:課堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢講話語速,或請他回答問題,以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語指責(zé)他。六年級的學(xué)生好“面子”如果你當(dāng)面批評他,可能會讓他產(chǎn)生厭惡感,跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動與學(xué)生打招呼,讓學(xué)生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學(xué)生的思想。

二、面向全體學(xué)生,應(yīng)材施教。

由于每個人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時間,這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對不同的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂上,創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛,溫暖和支持;體驗到成功的快樂!1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。比如練習(xí)對話時把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行練習(xí)。讓。

2.適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在進(jìn)行時,一般將來時。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。

三、正確的評價學(xué)生。

人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動力,在自信中走向成功。冷淡,責(zé)怪,不適當(dāng)?shù)脑u價往往會挫傷學(xué)生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學(xué)生,不如用心去鼓勵學(xué)生獲得自信。

1.評價語應(yīng)富于變化,讓學(xué)生耳目常新,喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一,不能老套,左一個“你真棒”右一個“你真棒”學(xué)生聽多肯定感到膩煩。

2.在評價的時候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非,分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學(xué)生反感。

3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎不僅不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何,都會得到表揚,久而久之,就會變的浮躁,就不會在乎表揚了。

教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己,提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十

本學(xué)期,本課題組繼續(xù)在語文教學(xué)中展開研究,取得了一定的.研究成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題組的研究工作高度重視,多次親臨指導(dǎo),課題組教師積極投身于研究,在課內(nèi)外語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中加強實踐,提高了教學(xué)效率,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),并在期末畢業(yè)考試中取得了優(yōu)秀的成績,合格率和優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)名列前茅。現(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下:

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的主體性、整合性和開放性進(jìn)行語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。我們已在新浪網(wǎng)創(chuàng)建了“盼盼小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客,在湖南教育網(wǎng)創(chuàng)建了“童心文學(xué)社”。

本學(xué)期,在“盼盼小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客六年級下冊整套的學(xué)習(xí)資料,使語文教材多媒體化、立體化、多元化。幫助學(xué)生預(yù)習(xí)自測、讀懂課文、練習(xí)鞏固,更注重引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀、探究情境、觀察社會、體驗生活等。在“童心文學(xué)社”網(wǎng)站發(fā)布了學(xué)生作文、寫作課堂指導(dǎo)、古詩文導(dǎo)學(xué)、名著名篇導(dǎo)讀等讀寫資源。

這兩個語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺的搭建,使廣大師生共享多元網(wǎng)絡(luò)資源,不但提高了課堂教學(xué)效率,還為學(xué)生提供課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力,并促進(jìn)了教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

目前,關(guān)于語文教材的學(xué)習(xí),我們已初步形成“三步導(dǎo)學(xué)”的語文網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)的新模式,指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí),收到較好的效果。

1、課前網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般是擬出導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)布在網(wǎng)上,或?qū)?dǎo)學(xué)卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式主要有聽課文朗讀、查找背景資料、掌握字詞、疏通文意、提出疑問等,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率。

2、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文能力的訓(xùn)練以及人文熏陶。我們的語文課仍然注重以讀為本,以讀促悟,課內(nèi)適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

3、課后網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般運用名篇拓展閱讀練習(xí)、觀看相關(guān)影視、開展綜合性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我們不滿足對語文教材的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué),把學(xué)生的母語學(xué)習(xí)引向更廣闊的天地。又著力推出網(wǎng)絡(luò)讀寫指導(dǎo),學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推出網(wǎng)上寫作課堂。學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作全部通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn),有利更多學(xué)生的借鑒和互相學(xué)習(xí)。

我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生在專題網(wǎng)站聽名著,并設(shè)計讀寫遷移訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣及寫作能力,開闊了視野。如本期我們引導(dǎo)學(xué)生聽讀了《魯濱孫漂流記》,《小王子》《蘋果樹上的外婆》《窗邊的小豆豆》,并展開訓(xùn)練,學(xué)生的讀寫水平有了可喜的進(jìn)步。我們還在導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布了“寫作課堂指導(dǎo)”、“古詩文導(dǎo)學(xué)”、“名著名篇導(dǎo)讀”“童心影院”等資源,使我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢。

本學(xué)期,關(guān)于本課題的研究,我們也有了一些收獲和心得:實驗教師的論文《品出鮮活的人物形象》在湖南省教育論文評選中獲一等獎,教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》、《竊讀記》、《我是什么》均發(fā)表于《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報》,論文《運用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)兒童詩的世界》發(fā)表于《少年智力開發(fā)報》教師版。

20xx年3月,本課題組指導(dǎo)學(xué)生參與湖南省教育廳、湖南教育網(wǎng)組織的“傳遞中華正能量”網(wǎng)絡(luò)作文大賽,獲優(yōu)異成績及組織獎,我校與《名師講作文》聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)微作文大賽,不但取得了優(yōu)異成績,獲該刊專題報道,而且引領(lǐng)我校開展微作文教學(xué)嘗試;本課題組與《小學(xué)生導(dǎo)刊》聯(lián)合打造“發(fā)現(xiàn)教室—電影課堂”,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,我校學(xué)生的作品將由導(dǎo)刊出??故?。

通過調(diào)查問卷反饋,我們發(fā)現(xiàn)本課題發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)資源深受家長、老師、學(xué)生的歡迎,網(wǎng)站資料使用頻率高。童心文學(xué)社點擊率達(dá)20萬,語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)點擊率4萬多。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多元,信息量大,有效促進(jìn)了教與學(xué)。但也有個別家長擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響孩子視力?,F(xiàn)在,我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽朗讀,聽故事,控制在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間,增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率。

對于此后的課題研究,我們計劃通過網(wǎng)絡(luò)資源,以及我校童心文學(xué)社、清風(fēng)吟誦班的活動,引導(dǎo)學(xué)生親近母語,吟誦經(jīng)典詩詞,開展名著導(dǎo)讀及讀寫遷移訓(xùn)練,以及兒童影視導(dǎo)學(xué),注重傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比,六年級的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。初一年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從初一年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長

課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,的新天地。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)眼網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行了一個學(xué)期。剛開始的一些日子,對于我們來說:忙、累、慌亂、還有些不知所措。一天下來手機不能離眼,眼睛真的是又澀又疼,總感覺要給學(xué)生講的內(nèi)容很多,卻又不知道以什么形式能更好講出來,沒有更好的方法。慢慢地,我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,漸漸地摸出了一些門道。

精心做好備課工作。實施“停課不停學(xué)”,跟學(xué)生在校學(xué)習(xí)有著根本的區(qū)別,不可能與學(xué)生面對面地交流互動,隨時把控課堂狀況。這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材,把握重難點,努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源,視頻錄播、微課、ppt課件,結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。

明確學(xué)生宅在家里的學(xué)習(xí)要求。將語文預(yù)習(xí)要求以學(xué)習(xí)單的形式發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生弄清預(yù)習(xí)的重要性,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,明確語文學(xué)科預(yù)習(xí)的要求。結(jié)合集體備課的要求,提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有抓手,學(xué)有目標(biāo)。同時,要求學(xué)生加強自我管理的能力,嚴(yán)格執(zhí)行作息時間,并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo),形成家校共育的合力。

認(rèn)真上好每一節(jié)課。網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握,上課前五分鐘,提前提醒學(xué)生上線并點名。授課前,將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在企業(yè)微信群里發(fā)布,讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時,以課堂直播或在線課堂視頻進(jìn)行上課。力求避免枯燥的講解,講在精彩處、困惑處,增強趣味性。適時做好學(xué)生上線學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控。

每天通過批改孩子們上交的作業(yè),掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況。家長們有些對每日交作業(yè)的小程序操作不熟練,作業(yè)提交率不高,有幾個學(xué)生一次也沒有提交過作業(yè)。我們就逐個打電話詢問情況,給家長們技術(shù)指導(dǎo),爭取讓每個學(xué)生的作業(yè)都能提交。當(dāng)天的學(xué)習(xí)完成后我們會布置相應(yīng)的作業(yè),要求學(xué)生寫在練習(xí)本上,傳到每日交作業(yè)小程序里。我們一個一個檢查批改,做的全對的同學(xué)評優(yōu),作業(yè)工整、干凈、整齊的會推薦給全班,有錯誤的學(xué)生作業(yè)把它指出來錯在哪里。當(dāng)天作業(yè)要求當(dāng)天完成,不拖拉,每天上交后及時看老師的反饋信息,及時糾正錯題。努力做到學(xué)校要求:上課率百分之一百,作業(yè)完成率百分之一百,作業(yè)訂正率百分之一百。

最初學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃了語文微課的課型,90后小將——郭貞君老師,郭老師快樂地接受了任務(wù)。她的硬件設(shè)備都有,自身素質(zhì)也不錯。只是設(shè)計課程信心不足,我就反復(fù)修改她的文字稿,給她提供了一些參考。錄好了之后,她又多次傳過來給我看,讓她提出修改意見。錯了一個字重錄,就這樣經(jīng)過了無數(shù)次嘗試摸索,終于成功了。結(jié)果這節(jié)《看圖寫話五要素》微課在學(xué)校公眾號推出,獲得好的評價。她感悟到:錄課的過程真是艱辛,但結(jié)果是美好的,心情是愉悅的。

我自己隨后也錄制了一節(jié)語文微課,我告訴語文老師們:其實錄制技術(shù)并不難,設(shè)計好文本,制作好課件,錄制技術(shù)問題可以視頻請教先行者。一節(jié)、兩節(jié)慢慢地,語文組老師交上來的微課多了起來,我發(fā)現(xiàn)語文老師們的選材都極好:有關(guān)于識字的《“的地得”的故事》,有古詩詞學(xué)習(xí)《詠柳》,有口語交際《打電話》《注意說話的語氣》《長大以后做什么》,有關(guān)于習(xí)作指導(dǎo)的《仿名篇佳句,架寫作橋梁》《看圖寫一段話或幾段話》,還有從語文的一個小小的知識點說開去,如《提示語的位置和標(biāo)點》《陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換》《夸張句的練習(xí)》,特別是劉慶玲老師的《說新聞》,跟當(dāng)前疫情深度融合,指導(dǎo)孩子說新聞要說明來源,說清內(nèi)容,說出看法。老師們交來的微課,我都一一細(xì)致地看了又看,既要發(fā)現(xiàn)閃光點也要指出問題,再跟老師交流指導(dǎo)修改,保證推向?qū)W校的都是符合要求的精品課程。

“停課不停學(xué),停課不停研”雖說是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但是老師們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教研一直都沒停過。我在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)有什么好的資源第一時間就推送給語文老師們。網(wǎng)絡(luò)公益語文直播很受老師們的歡迎,她們看了之后,還求告知下一次的收看時間。我還精心策劃分校語文組老師,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。連教研簽到都是那么具有語文味呢!“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”一句句描寫春的詩詞句的引用,讓老師們感受春天的風(fēng)情。表彰積極參加微課錄制的老師,進(jìn)行微課設(shè)計及錄制技術(shù)的指導(dǎo),同時曬出學(xué)習(xí)筆記!

后來我們參加了多次周末的名師工作室網(wǎng)上語文教研活動,隨后我們分校教師:宋倩、胡亞平、袁紅霞、朱丹、張洪濤、干慧芬等老師制作了一期期圖文并茂的教研簡報,受到了本部教學(xué)線領(lǐng)導(dǎo)的好評。

語文老師就要多讀多寫,我總是激勵本組語文老師,勤動筆,寫文章。陳琳慧老師多篇佳作,就在《廣濟文化》發(fā)表?!耙咔橄碌慕逃伎肌闭魑谋荣?,分校有九位老師參加。我還要求語文老師培養(yǎng)自己班上寫作的好苗子。鼓勵三到六年級同學(xué)積極創(chuàng)作在學(xué)校微信平臺公開發(fā)表,積極參加《朝讀經(jīng)典》的習(xí)作活動。指導(dǎo)吳君老師修改班上學(xué)生創(chuàng)作的詩歌。

總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署之下,分校各位語文教師根據(jù)自身現(xiàn)有條件和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,開展有自我特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作,為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貢獻(xiàn)一己之力,相信伴隨著疫情防控的好消息,我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦能達(dá)成理想效果。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十三

課堂教學(xué)改進(jìn)實施兩年了,在這兩年的學(xué)習(xí)過程中充分利用身邊的各項資源,積極參與新區(qū)各級教研活動,學(xué)習(xí)新課程理念,挖掘自身潛力,當(dāng)開始寫課堂改進(jìn)小結(jié)時,回顧本學(xué)期的幾篇案例反思時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)諸多環(huán)節(jié)中通過總結(jié)反思在踏踏實實的進(jìn)步。

課堂教學(xué)要質(zhì)量,備課環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的,下面我就教師如何備課談?wù)勛约罕緦W(xué)期課堂改進(jìn)活動的一點感想。

首先,備教材生成的價值。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源,也是師生溝通的中介。充分的利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是新課程的基本主張。

備教學(xué)過程的構(gòu)建。教學(xué)過程的構(gòu)建,首先要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念,主張以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識,以學(xué)生的“自我嘗試在先,教師的引導(dǎo)在后”為原則。教學(xué)過程的構(gòu)建要遵循教材的特點,如我任教自然學(xué)科,應(yīng)堅持從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生在親近自然、觸摸自然中學(xué)習(xí)常識知識。這不僅可以鞏固他們的認(rèn)識,而且能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“教師一言堂”的模式,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種:一是接受式,二是自主式。接受式強調(diào)的是結(jié)果,自主式強調(diào)的是過程?,F(xiàn)代教學(xué)主張由結(jié)果走向過程,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這充分尊重了學(xué)生的主體地位,樹立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程,激發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,開發(fā)了學(xué)生的潛能。

選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?!白灾鳌⒑献?、探究”是一種教學(xué)理念,而不能理解成教學(xué)模式,所以“自主、合作、探究”既要整體考慮又要分開考慮,既可以貫穿全篇也可以體現(xiàn)在某個環(huán)節(jié)上,該用則用,不適合用則不用。例如合作學(xué)習(xí),不是什么事都需要合作,有的是簡單的問題,自己能解決的就沒有必要合作。合作應(yīng)有針對性,一般是對某些問題自我難以解決的,需要角色表演的,需要操作的,發(fā)散思維需要反思的。又如自主學(xué)習(xí),是在老師主導(dǎo)的前提下的自主。教師要啟發(fā)情境、創(chuàng)造條件、指明方向,有針對性的對某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué),才能做到“實”與“活”的結(jié)合,“訓(xùn)”與“練”的結(jié)合,“講”與“讀”的結(jié)合,“動”與“靜”的結(jié)合。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式不是靈丹妙藥,不是“圣經(jīng)”。例如,對學(xué)習(xí)經(jīng)驗少,還沒有形成過多的學(xué)習(xí)方法的`低年級學(xué)生則少用,有選擇的用,對學(xué)習(xí)經(jīng)驗相對增多、思維能力強的中高年級的學(xué)生則多用。我覺得好的課堂教學(xué)應(yīng)該是接受式和自主式有機的結(jié)合,現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的傾向是老師一講就一棒子打死,這是不尊重客觀事實的。

備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是備問題的設(shè)計、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導(dǎo)性的語言,讓學(xué)生自覺的生成學(xué)習(xí)方式和選擇學(xué)習(xí)方式,因為在備課時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可能預(yù)測到,但不能了解到學(xué)生活動實質(zhì)和展現(xiàn)的方式,這還要靠在實際教學(xué)中臨場的監(jiān)測和調(diào)控,及時調(diào)整策略。

備師生問題的生成。沒有問題課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。教師的問要問的得法,問到關(guān)鍵,問的有價值。教師要少問,盡量把問題留給學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的問,可以問的新奇、獨特?,F(xiàn)在教學(xué)最難的是備學(xué)生的問題,學(xué)生會提什么樣的問題是不確定的。有人認(rèn)為學(xué)生的問題不可確定還備它干什么?我不那么認(rèn)為。雖然存在不確定性但教師也要有預(yù)測,預(yù)測憑老師對教材的理解、憑自己的教學(xué)經(jīng)驗、憑對學(xué)生的了解。這就是說做充實的準(zhǔn)備,有積蓄才能沉著應(yīng)對。

在實際教學(xué)中教師準(zhǔn)備的問題是一回事,學(xué)生提出問題是另一回事。教師除了必要的幾個問題之外,不要把自己準(zhǔn)備的其他問題強加給學(xué)生。問題是由學(xué)生自己生成,學(xué)生的問題還要由學(xué)生自己解決,出乎意料的問題師生都解決不了,可放在課后。(前面所說備學(xué)生的問題,就是為了減少意外的發(fā)生。)。

總之,備課對教師的素質(zhì)要求很高,教師唯有學(xué)習(xí)新的理念,研究教材,研究學(xué)生,掌握可行的教學(xué)策略,才能靈活貫通,更好的實施教學(xué)。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十四

1、基本情況分析:

本班學(xué)生53人,女生23人,學(xué)習(xí)較自覺,男生23人,8人基礎(chǔ)差,但總體平均分全鎮(zhèn)第一,在本學(xué)期對語文教學(xué)工作中,注重優(yōu)生的輔導(dǎo)和班級學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教學(xué)基本情況。

(一)課內(nèi)教學(xué)。

本學(xué)期,為了做好畢業(yè)復(fù)習(xí)工作,教學(xué)課時計劃在第十周結(jié)束,整個授課時間比較緊湊。為此,期初擬定詳細(xì)的教學(xué)計劃,采用“輕車簡行”的辦法學(xué)習(xí)課程,即授完課只做學(xué)習(xí)指導(dǎo)一本練習(xí)冊,避免學(xué)生機械學(xué)習(xí)。在課堂上,著重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能。

在習(xí)作教學(xué)上,一是指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)到的寫法運用到習(xí)作中,二是每次習(xí)作完指導(dǎo)學(xué)生自評和他評。三是注重習(xí)作的.交流、賞析。四是注重分析習(xí)作材料中的要求及聯(lián)系。

在綜合性學(xué)習(xí)中,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生搜集資料和分析的能力。

(二)復(fù)習(xí)教學(xué)。

從十一周開始,進(jìn)行為期8周的復(fù)習(xí)工作。主要內(nèi)容有課內(nèi)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、試卷復(fù)習(xí)。為了工作有條不紊的開展,復(fù)習(xí)前擬定詳細(xì)計劃。在這一過程中,一是教師做好知識的梳理,并根據(jù)需要整理各種資料。二是做好培優(yōu)抓差工作。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上比一比,和具體的指導(dǎo)。三是做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,采用座談、活動等方式疏導(dǎo)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、教學(xué)成績。

經(jīng)過教學(xué)努力,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度良好,在其中考試中,總體平均分第一,在期末三次模擬考試中,依然保持平均分第一的成績,但也要看到優(yōu)生學(xué)科成績不均衡的問題。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香子苦寒來?!逼诖?jīng)過辛勤的耕耘,能夠開出美麗的花朵。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十五

”疫墻”之隔,萬心同聚。線上教學(xué)期間,小學(xué)語文組發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)以及教研組和備課組的組織下,老師們結(jié)合學(xué)情特點認(rèn)真?zhèn)湔n,做到資源共享,分工明確,實現(xiàn)了年級組統(tǒng)一課件、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一批改要求等,真正體現(xiàn)了年級組“一體化”的特點。2022年5月5日下午,我校小學(xué)語文組開展了線上教學(xué)階段工作交流會。

教研組長xxx老師通過活動、教研、教學(xué)三方面對這一階段的線上教育教學(xué)工作做了簡要的小結(jié),并通過直播互動、課前溝通、作業(yè)設(shè)計等方面分享了語文組集體備課方面的工作。

備課組長們各自針對學(xué)生年段特點分享了線上教學(xué)期間各年級組的工作情況,比如:線上教學(xué)小妙招,有效提問促思考,自主學(xué)習(xí)有進(jìn)步,作業(yè)批改要規(guī)范等等,同時也提出了優(yōu)化后期教學(xué)的方案。

各年級教師代表分享了各自線上教學(xué)的亮點。xxx老師分享了如何從重視家庭教育指導(dǎo)及巧用輔助小手段助力線上教學(xué)平穩(wěn)發(fā)展的方法;xxx老師提出了如何加強教學(xué)管理,確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的妙招;xxx老師、xxx老師分享了課堂中有效互動的方法以及作業(yè)批改中遇到的問題和應(yīng)對措施,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;xxx老師的“今日語錄”激勵孩子開啟新一天的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生小組合作,完成評價手賬,班級內(nèi)展示分享的方法也讓參會的老師們印象深刻。

語文組全體老師認(rèn)真傾聽,互相借鑒先進(jìn)經(jīng)驗,以期進(jìn)一步提高線上教學(xué)水平。教導(dǎo)主任林聲明老師對于小學(xué)語文組老師們前期工作表示充分的肯定,同時也從教學(xué)、教研、作業(yè)設(shè)計以及教學(xué)效果四方面對后期線上教育教學(xué)工作提出了具體的目標(biāo)和要求,比如加強教學(xué)互動,堅持五育并舉,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),加強對學(xué)生管理、師生互動、作業(yè)布置以及質(zhì)量監(jiān)測等方面的深度研討,并且再次強調(diào)了作業(yè)校本化、單元化、分層化的要求。

xxx副校長對老師們認(rèn)真敬業(yè)的態(tài)度表示褒揚,同時也強調(diào)后期要繼續(xù)加強學(xué)生的思想教育,嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范,備課組力量最大化,利用空中課堂的教學(xué)資源,結(jié)合班情進(jìn)行合理有效的整合,提升在線教學(xué)的質(zhì)量,努力打造有溫度的課堂,做好學(xué)生真正的導(dǎo)師。

疫情無情,人間有愛。xxx小學(xué)語文組將繼續(xù)群策群力,發(fā)揮團(tuán)隊合作精神,用專業(yè)、情懷、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)為特殊時期的教學(xué)交上一份滿意的答卷。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十六

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我作為一名語文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)實踐中,我認(rèn)為可以通過“小組教學(xué)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上“動”起來,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在課堂上“動”起來,利用小學(xué)生精力充沛、天性好動的特點,以“動”制“動”,把學(xué)生無意識的“動”轉(zhuǎn)化為有目的、有組織的系列活動,使學(xué)生在精神、心理、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學(xué)中去。這樣不僅能提高學(xué)生的注意力,更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和開放創(chuàng)新的意識,提高小學(xué)生的語文水平。

語文學(xué)案教學(xué)要特別重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),凡是學(xué)生能學(xué)習(xí)的都要讓學(xué)生自學(xué)?!薄傲糇阕x書、自學(xué)時間,讓學(xué)生充分地讀書,使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程。”自學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生沉下去,實現(xiàn)有價值的獨立閱讀或思考。

學(xué)生不懂的時候,是有一種對未知的渴望,這個時候順勢而為,讓學(xué)生互相交流,提升,效果應(yīng)該是非常好的。語文教學(xué)非常重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。小學(xué)生的特點:競爭的意識比較強烈,合作意識卻非常弱。那么,我們老師要“揚長避短”地適應(yīng)現(xiàn)實,做到既“教書”,又“育人”。

在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)與合作交流的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生反映出來的問題就整體內(nèi)容、重點難點、遷移拓展、隨機錯誤等方面進(jìn)行適時、適量、適度的點撥。點撥什么、怎么點撥就蘊含教學(xué)智慧,原則是抓大放小提高效率。點撥是在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,他們通過自學(xué)預(yù)習(xí)掌握了基本的他們能夠掌握的東西,又通過合作交流解決了他們自己能夠解決的問題,算個百分比:自學(xué)預(yù)習(xí)60%,合作交流20%,還有20%就是老師的點撥了,這個20%是學(xué)生迫切想知道的',他們會豎起耳朵來聽,而老師也真正做到精講高效,改變語文教學(xué)“少慢差費”的毛病。

“學(xué)教結(jié)合當(dāng)堂鞏固”并不是僵化的,而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課型進(jìn)行組合。并不是每節(jié)課都必須有,可以選取其中幾個環(huán)節(jié)組成。關(guān)鍵是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十七

時光飛逝,日月如梭。以下是本站小編為您整理小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié),供您參考,希望對你有所幫助,更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊本站查看。

一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?;仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,我感慨頗多,特總結(jié)如下:

一、夯實基礎(chǔ)知識,抓實基本技能。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有夯實基礎(chǔ),學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平時加強了生字和新詞的默寫,從源頭上堵住了出錯的概率。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語,修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外,對于語文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學(xué)模式,提高40分鐘教學(xué)效果。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計每一堂課,盡量讓學(xué)生動起來,以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我時而以讀代講,讀文自悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性同時,把握好課堂調(diào)控,努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。

三、“抓兩頭,顧中間”,強化過關(guān)。

為了繼續(xù)鞏固語文成績,本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng),提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生,努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”,讓差生學(xué)習(xí)有興趣,能變被動為主動學(xué)習(xí)。

四、重視學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間,可成績卻不錯,這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊課中介紹給大家;其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽課,及時作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí);最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅持,一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法,這將終身受益。

五、多渠道拓展學(xué)生的知識視野。

語文學(xué)習(xí)必須重視積累和運用,只有拓展了學(xué)生的知識視野,語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期,我要求學(xué)生每周看一本書,努力做好讀書筆記,可以是摘抄佳詞妙語,精彩語段,也可以是心得體會等,此外,通過多聽新聞,積累廣告語,看報刊雜志,向村民學(xué)習(xí)俚語、俗語,開展百科知識競賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識。

六、積極開展教研和教改

研活動中,以認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)科研工作,積極探究,大膽實踐,注重總結(jié),勇于開拓創(chuàng)新。近幾年來我作了如下舉措嘗試:

(一)注重在利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)、利用信息技術(shù)實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育等方面的深入研究,信息技術(shù)的無窮魅力豐富了語文課堂,讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

(二)、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口,除了利用多媒體技術(shù)外,經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動,課外閱讀競賽活動,成語故事會等,讓積極探究、爭辯,充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)、開展四人小組互助活動,以點帶面,以優(yōu)帶差,提高班科成績的合格率。在課堂教學(xué)中,凡是開展自主讀書或是堂上討論活動,我大多都是以四人小組為單位進(jìn)行的,每個小組里一般都有一兩個優(yōu)生,這樣一來,小組里的中下生,在優(yōu)生的提示和幫助下,一般都能比較認(rèn)真和自覺參加讀書或討論活動,從而使這些中下生在參與這些學(xué)習(xí)活動中也得到了提高。

今后,還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作,繼續(xù)在信息技術(shù)輔助語文教學(xué)方面深入研究,精益求精,大膽創(chuàng)新,積累豐富的經(jīng)驗。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十八

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為教師不是教教材的工具,而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,延伸去學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)有一定的坡度和量度,注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題,找準(zhǔn)切入點,然后下筆,久而久之,作文能力自然會提高。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,使得學(xué)生的閱讀能力提高了。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況。

在學(xué)校組織的習(xí)作競賽中獲得第一名。

自我反思教學(xué)工作存在的不足。

盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進(jìn)步,但不可否認(rèn),需要改進(jìn)的地方還有很多。比如個別學(xué)生聽課狀態(tài)不好,心不在蔫。有的`在課上不發(fā)言、做小動作、玩,老師留了作業(yè)或是不做,或是抄好同學(xué)的作業(yè),還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲,老師在一個樣,老師不在就得過且過。

本學(xué)期我利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),經(jīng)學(xué)與他們談心,及時了解他們的心理狀況,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,適時表揚,發(fā)現(xiàn)他們自信心增強了,對學(xué)習(xí)的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系、溝通,共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了,質(zhì)量也提高了。通過設(shè)立“一幫一”小組,發(fā)揮優(yōu)生的作用,帶好后進(jìn)生,我也配合幫教,盡量幫助后進(jìn)生解決思想障礙,克服學(xué)習(xí)上的困難,盡快跟上,同時也增強了優(yōu)生的榮譽感。另外,我根據(jù)每個優(yōu)生的特長,安排他們參與班級治理工作,鼓勵他們積極參與學(xué)校的各項活動,培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力,集體責(zé)任感,各方面的能力也得到了提升。

下學(xué)期工作設(shè)想或建議。

今后的班主任工作中,除了注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成外,要更注重學(xué)生的思想動態(tài),使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十九

語文課堂是學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法的,敢于打破常規(guī)、發(fā)揮自己想象力的課堂。老師在這課堂上扮演的是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達(dá)、學(xué)習(xí)的角色。然而在很多時候,我們雖然深知這一點,但在實際情況中,卻并不能完全做到。特別是作為剛?cè)肼毜男吕蠋煟堰@種現(xiàn)象往往歸咎為課堂突發(fā)事件。

我記得我剛接手六年級的`時候,在一次課堂上,那節(jié)課講的是《少年閏土》,我在課堂上提了一個問題讓學(xué)生討論—為什么魯迅先生說他周圍的玩伴都只能看見圍墻四角的天空?我給了學(xué)生5分鐘的討論時間,學(xué)生聽了都很很認(rèn)真、而且討論得也很熱烈。我看著這一情況很高興,以為他們都是按照了文本去討論。5分鐘后,我提問一個比較差的學(xué)生,他的理解是因為作者的玩伴是近視眼。我當(dāng)時聽了有點生氣,但我沒有說什么,后來又叫了一位成績更好的,他的理解有2種:一是近視二是被束縛,視野太窄聽了他們兩位同學(xué)的回答后,我心里雖然有點小小失望,當(dāng)課堂畢竟回到正軌了,還是很欣慰的。

課后,我仔細(xì)想了一下,認(rèn)識到不是學(xué)生沒有把握好課文,而是思維的定勢,使他們習(xí)慣于從生活中看見的常見事物去分析,去思考!所以作為老師,我們不是去禁錮他們的思維,而是要去引導(dǎo),挖掘他們的思維!促使他們敢于思考、想象和表達(dá)!

小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇二十

小學(xué)英語教學(xué)隨筆“以學(xué)生為中心”,重視發(fā)展學(xué)生動用語言能力,已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語學(xué)習(xí)中,教師作為引導(dǎo)者,發(fā)揮學(xué)生的主體性,在師與生,生與生的合作互動中完成教學(xué)任務(wù),即合作互動學(xué)習(xí)。合作互動學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。它重點強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的主體互動合作,包括師生互動、生生互動、師師互動,即多維互動,當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。如何搞好小學(xué)英語教學(xué),提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù),也是我們老師不斷探索研究的問題。小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實行合理有效的評價體系。同時,我發(fā)現(xiàn)小組合作互動學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式,它強調(diào)了小組成員之間的生生互動。我將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長,由小組長具體負(fù)責(zé),組員之間互相合作,實行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程,實現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前,我都制訂好目標(biāo),要求小組成員明確在一定時間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實施完善的評價方式。通常對合作互動較好,任務(wù)完成的小組實行累記加分,然后定期對分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié),對表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎勵或發(fā)一個喜報或發(fā)一個小獎品。

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