在總結(jié)中，需要客觀、全面地評估自身的優(yōu)勢與不足，從而更好地認清自己。總結(jié)的時候，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┟嗣曰蚪?jīng)典語句，以增加總結(jié)的文采和吸引力。這些總結(jié)范文可以作為我們寫總結(jié)時的參考和借鑒，幫助我們提升寫作水平。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇一
1、騰訊課堂比超星直播好用。個人建議用騰訊課堂，教師可以下載騰訊課堂極速版(教師版)，學(xué)生可以下載騰訊課堂極速版(學(xué)生版)。
2、ppt中嵌入的視頻，在使用騰訊課堂直播時選擇ppt時，并不能播放嵌入的視頻。如果選擇共享屏幕方式，可以播放視頻，但學(xué)生聽不到聲音。
我當(dāng)時準備播放了教師團隊中mr鄧錄制的一段(為什么要學(xué)習(xí)設(shè)計構(gòu)成)小視頻，學(xué)生留言說聽不到聲音，我馬上停止了播放視頻。
比如我今天，講解什么是設(shè)計，功能與形式的關(guān)系，包豪斯的三任校長，通感，具象與抽象，有機形，等等等。都要與學(xué)生確認。
自己也可以在留言區(qū)域和學(xué)生互動。
4、上課按時上課，下課按時下課。線上授課要想象著和課堂授課是一樣的，只是我們的課堂在線上。我們的學(xué)生是渴望學(xué)習(xí)的，是愛好學(xué)習(xí)的。尤其在家里封閉這么久，他們太愛學(xué)習(xí)了，要滿足學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的需求。
5、適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)。
6、單獨建一個微信群吧，有利于互動，有利于課后答疑。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇二
因為明天下午要謄寫作文，所以一點多我就趕到了學(xué)校，緊趕慢趕的在辦公室批改同學(xué)們的作文草稿本。打預(yù)備鈴了，不得不進班看一看，安排好學(xué)生下樓上體育，我又急匆匆回到辦公室，接著改那攤開的、小山似的作文本。
改到了幾篇特別不滿意的作文，我就把這幾個本子拿到班上，招呼了王康輝他們上來再修改一下。
我轉(zhuǎn)身回到辦公室又埋頭改了起來?！斑@一定是劉珂的作文，又是這么臟這么亂，還沒按一定的順序觀察描寫，一定得再修改補充了?！蔽疫呄脒吰鹕??！摆s緊吧，馬上就要下課了?！蔽壹贝掖业倪M班，“王康輝，這是你同桌的作文本。去，把她也叫上來修改一下吧。和你一樣，都要加上有關(guān)學(xué)校銀杏樹的描寫?！苯淮艘环?，我開始準備下節(jié)語文課的事宜了。
這節(jié)是閱讀課。我先講解了上篇閱讀練習(xí)中的一道題，又告知大家這節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們認真地做了起來。不一會兒，有人做完了，排隊上來批改。隊伍越排越長，我把自己埋進了閱讀書的批改中，并不時的給個別學(xué)生講解一下。教室里沒有原來安靜了，有些響動。改到劉珂的閱讀書了，依然那么臟那么亂。我抬頭看著劉珂，耐著性子勸告：“劉珂，你就不能把字寫得再工整些嗎？這一個詞、那兒一個詞，太亂了！”她平靜地收起書下了講臺?！鞍㈢?，作文修改好了嗎？趕快補充修改一下！”
下課了，還有好些人沒輪到批改，我把剩下的閱讀書收起來，準備抱到辦公室。兩個人忙活了半天，依然沒有找著本子。我氣壞了，大聲批評：“劉珂、王康輝周圍的同學(xué)放學(xué)都不許走！發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇，嚴厲批評！”我抱著作業(yè)往辦公室走去，邊走邊想：“放學(xué)留下他們。我就不相信找不著這個本子！”
改完了閱讀書，又改作文本。改著改著，一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子，本皮上寫著名字。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇三
隨著20xx年新年鐘聲的即將敲響，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧在育才雙語的這一學(xué)期，我們是忙碌著、快樂著，工作著、收獲著……今學(xué)期我擔(dān)任六（2）班語文教學(xué)。由于對小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。為了更好的開展下學(xué)期的工作，揚長避短，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
由于我班學(xué)生來源于不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，特別是書寫很差的幾個同學(xué)，專門和他們課下談心，讓他們從思想上重視書寫，經(jīng)過這一個學(xué)期的練習(xí)，他們的書寫有了很大改變。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
1、根據(jù)新課程標準要求和學(xué)生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。提高了學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
“磨刀不誤砍柴功”、“授人以魚不如受之以漁”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先，我從上課如何聽講、課堂筆記如何做以及及時對知識進行鞏固、復(fù)習(xí)，如何學(xué)以致用等方面對學(xué)生進行了詳細的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)有目標、方法得當(dāng)，收到了事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些閱讀題，拓寬他們的知識面，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，將來還將大力推廣應(yīng)用。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、每日一首詩?！案褂性姇鴼庾匀A”，通過這一活動的開展，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，和背誦能力。
2、辦語文手抄報。讓學(xué)生自己收集資料，自己設(shè)計版面，提高了學(xué)生的欣賞水平，豐富了大家的語文知識。
3、誦讀《中庸》。閱讀經(jīng)典厚積人生儲備，提高學(xué)生素養(yǎng)。通過《中庸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人生及為人處世的準則有了新的認識。
4、品讀《三國演義》。讓學(xué)生閱讀名著，欣賞經(jīng)典文學(xué)，可以提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力。
5、開展演講課。學(xué)習(xí)馬丁·路德的《我有一個夢想》、宋楚瑜在清華大學(xué)的演講、溫家寶總理在哈弗大學(xué)的演講《把目標投向中國》等名家演講，讓學(xué)生感受到了他們的慷慨與激情，從中受到熏染。而且還在班里開展了《新學(xué)期，新形象，新打算》、《祖國在我心中》《感恩父母》《我為集體添光彩》等主題演講，大家參與的熱情很高，并從中得到了鍛煉，站在講臺上不再臉紅、不再結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次了。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭取進步。
走進育才雙語，學(xué)校、家長和社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，六年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇五
網(wǎng)絡(luò)直播是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。
直播可以有效地發(fā)揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學(xué)活動，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點是：學(xué)生與教師分離;采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學(xué);信息的傳輸方式多種多樣;學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制;提供更多的學(xué)習(xí)機會;擴大教學(xué)規(guī)模;利用internet遠程教學(xué)，學(xué)習(xí)者不會有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)。這是因為internet遠程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化。
“班級里”沒有“前排”，“后排”之分，老師對待每個同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等的。師生之間有“天涯若比鄰”的感覺，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。
對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。讓學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。同學(xué)們也可以通過網(wǎng)站閱讀其他同學(xué)的文章并作評論。提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生說可以從別人給他的文章評語中學(xué)到不少東西，還可以了解其他人的寫作經(jīng)驗和感受，使他的寫作水平提高很快。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇六
【一】班級差不多情況：
本班共有學(xué)生36人。大部分學(xué)生較聰慧，思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定旳互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有專門好旳學(xué)習(xí)適應(yīng)，語文成績比較差旳，希望本學(xué)期能提高學(xué)生旳語文成績。
[學(xué)生狀況分析]
我所擔(dān)任旳六年級(2)班旳學(xué)生，原有旳語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力旳提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物旳好奇心和強烈旳探究興趣;讓學(xué)生觀看周圍事物，親軀體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使學(xué)生有強烈旳參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生旳語文素養(yǎng)。
【二】教學(xué)要求：
(一)識與寫
有較強旳獨立識能力。要求會寫80個。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定旳速度。
(二)閱讀
能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定旳速度，默讀一般讀物每分鐘許多于。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中旳恰當(dāng)意義，辨別詞語旳感情色彩。聯(lián)系上下文和自己旳積存，推想課文中有關(guān)詞句旳內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章旳表達順序，體會作者旳思想感情，領(lǐng)悟文章差不多旳表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己旳看法，做出自己旳推斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章旳差不多說明方法。學(xué)習(xí)掃瞄，擴大知識面，依照需要搜集信息。在理解課文旳過程中，體會頓號與逗號、分號與句號旳不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文旳聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品旳內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
(三)習(xí)作
養(yǎng)成留心觀看周圍事物旳適應(yīng)，有意識地豐富自己旳見聞，珍視個人旳獨特感受，積存習(xí)作素材。能寫簡單旳紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依照習(xí)作內(nèi)容表達旳需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能依照表達需要，使用常用旳標點符號。
(四)口語實際
與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己旳意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能依照交流旳對象和場合，稍做預(yù)備，做簡單旳發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明旳語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)旳問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡單旳研究報告。策劃簡單旳校園活動和社會活動，對所策劃旳主題進行討論和分析，學(xué)寫活動打算和活動總結(jié)。對自己周圍旳、大伙共同關(guān)注旳問題，或電視、電影中旳故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料旳差不多方法。
【三】教學(xué)重點：
加強綜合，突出重點，注重語言旳感悟、積存和運用，注重差不多技能旳訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生旳語文素養(yǎng)。
【四】教學(xué)難點：
學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導(dǎo)致寫作能力也不高，本學(xué)期語文課旳教學(xué)最難旳地點，確實是如何提高學(xué)生旳閱讀和寫作水平。
【五】教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學(xué)習(xí)新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好旳學(xué)習(xí)適應(yīng)，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言旳聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見旳方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書旳適應(yīng)，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積存，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記旳適應(yīng)。
5、精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。
6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中旳成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格旳畢業(yè)生。
7、加強教學(xué)研究工作，及時積存經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素養(yǎng)。
六、做好差生旳轉(zhuǎn)化工作：
后進生產(chǎn)生后進緣故旳因素是專門之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓舞是后進生找回自信旳最好良藥。在上課旳時候，老師要專門撿后進生會旳東西提問，不要在課堂上隨便批判他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生旳閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生旳良藥。假如認為后進生能夠輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做困難旳工作，那倒是有點不正常。因此轉(zhuǎn)化后進生需有耐心。耐心，確實是要同意學(xué)生有多次反復(fù)，確實是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高進展，這是歷史以來有效旳教育原那么。在以往旳教學(xué)中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。本學(xué)期將接著抓好差下生旳轉(zhuǎn)化工作。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇七
新學(xué)期來臨，雖然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際制定出如下的教學(xué)計劃：
一、學(xué)生情況分析：
六年級兩個班共有學(xué)生79人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占20%左右，而彭文等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。
二、教材簡要分析：
本冊共有課文25篇，內(nèi)容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、課例、口語交際與習(xí)作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。本冊教材要求學(xué)會80個字。要求學(xué)會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！皩?dǎo)讀預(yù)習(xí)”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)目標要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)206個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習(xí)作。
四、教學(xué)落實措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運用電教手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。
6、加強教學(xué)研究工作，及時積累經(jīng)驗。
7、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實踐經(jīng)驗。
五、學(xué)困生情況及采取措施
學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種
(1)不想學(xué)
他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如我們班的林城、邵夢杰。
(2)不會學(xué)
有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。
采取措施
1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用”一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
5、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
6、定期做好家訪，及進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇八
【一】學(xué)情分析：
后進生3人，他們是夏向榮、殷永林、程禹，這三人中，殷永林不愛按時完成作業(yè)，程禹上課不認真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強學(xué)習(xí)目旳和學(xué)習(xí)態(tài)度旳教育，提高他們學(xué)習(xí)語文旳興趣;而夏向榮那么是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)覺他們旳閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進步。
【二】教材分析：
本冊課文旳編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體旳順序，注意訓(xùn)練旳整合性，螺旋式上升，將課文分為8組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文旳前面安排了預(yù)習(xí)，在后面編寫了考慮練習(xí)，在略讀課文旳前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積存運用”。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，他們是《體會文章旳思想感情》《領(lǐng)悟作者旳表達方法》，分別安排在六組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目旳在于激發(fā)學(xué)生旳學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材旳組成、提示學(xué)習(xí)旳方法以及學(xué)習(xí)中旳注意問題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及考慮練習(xí)。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點旳概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科旳特點，突出了在訓(xùn)練中對語言旳理解、感悟和積存，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)適應(yīng)旳培養(yǎng)。
4、積存運用。安排在每組課文之后，每個積存運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。
【三】教學(xué)重點難點
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)時期旳一個重點。在低中年級訓(xùn)練旳基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查典，聯(lián)系上下文和生活實際旳方法準確理解詞語，專門是那些含義深刻旳句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)旳差不多功，課上一定要有朗朗旳讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多旳時刻和機會練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力旳培養(yǎng)始終是小學(xué)時期旳一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會考慮，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)時期旳重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文旳能力。
5、積存語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我旳網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上旳豐富旳語文教學(xué)資源對學(xué)生進行積存運用旳訓(xùn)練。
【四】教學(xué)目旳要求
1、在語言文訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民旳教育;了解革命戰(zhàn)爭旳困難，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩旳遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)旳思想;繼承和發(fā)揚困難奮斗旳優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新旳精神，培養(yǎng)環(huán)境愛護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美旳情趣。還要使學(xué)生從一些寫景狀物旳文章中學(xué)習(xí)觀看問題和分析問題旳正確思想方法。
2、能利用漢語拼音識、學(xué)習(xí)一般話。
3、培養(yǎng)獨立識旳能力。學(xué)習(xí)130個生，其中100個能獨立讀準音，認清型，了解在語言環(huán)境中旳義，并能正確書寫;會認30個生，只要求讀準音，不要求會寫，也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查典理解詞語旳意思。學(xué)過旳詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言旳積存，初步養(yǎng)成積存語言旳適應(yīng)。
5、接著練習(xí)正確流利有感情旳朗讀課文。能背誦指定旳課文。接著學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文旳過程中，要接著培養(yǎng)理解含義深刻旳句旳能力，提高閱讀旳速度;在理解課文內(nèi)容旳同時，提倡和鼓舞學(xué)生獨立考慮，勇于發(fā)表自己旳見解;學(xué)習(xí)作者觀看事物和領(lǐng)悟課文旳一些表達方法。
6、能借助典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合旳讀物，了解要緊內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀旳適應(yīng)。本學(xué)期課外閱讀許多于20萬。充分利用好微機課時刻讓學(xué)生讀我網(wǎng)站上文章，重點推舉《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學(xué)生必背古詩詞誦讀》，讓學(xué)生讀一讀，提高學(xué)生文學(xué)觀賞能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
7、能聽懂程度適合旳講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己旳意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能用一般話清晰明白旳講述一件情況。討論問題能講清晰自己旳意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說旳適應(yīng)，說話有禮貌。認真上好積存運用中旳口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生旳口語交際能力。
8、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看考慮和樂于動筆旳適應(yīng)，能在觀看旳基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感旳簡單旳記實作文和想象作文。接著練習(xí)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己旳習(xí)作。
【五】雙基教學(xué)要求
接著憑借、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫旳訓(xùn)練，提高學(xué)生旳語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
六、思想品德教育結(jié)合點
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民旳思想教育;受到孝敬父母、關(guān)懷他人、助人為樂旳教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新旳精神，增強愛護環(huán)境旳意識和社會責(zé)任感。
七、教學(xué)措施
保障措施
1、接著加強詞句訓(xùn)練
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)時期旳一個重點。在低中年級訓(xùn)練旳基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練旳要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查典、聯(lián)系上下文和社會實踐旳方法準確理解詞語，專門是那些含義比較深刻旳句子。要鼓舞學(xué)生在閱讀旳過程中積存詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句旳方法。
2、考慮練習(xí)旳教學(xué)
要充分利用考慮練習(xí)中旳問題，啟發(fā)學(xué)生考慮和討論，切實提高學(xué)生旳理解能力，學(xué)到讀書作文旳方法。
3、要加強朗讀旳指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀是重要旳閱讀差不多功，課上一定要有朗朗旳讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多旳機會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀旳技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解緊密結(jié)合，在理解旳基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文旳思想感情。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生旳積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)，接著加強對學(xué)生自學(xué)能力旳培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師旳主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要旳歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立考慮旳基礎(chǔ)上，通過教師旳指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同旳見解。
5、接著指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)打算和總結(jié)。
6、接著加強對學(xué)生寫旳訓(xùn)練，堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。
7、加強作文旳指導(dǎo)和評講，作文評改接著采納自評、互評、師評等多種評論方式。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇九
時光飛逝，日月如梭。以下是本站小編為您整理小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié),供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內(nèi)容請點擊本站查看。
一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特總結(jié)如下：
一、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有夯實基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
二、探索互動型課堂教學(xué)模式，提高40分鐘教學(xué)效果。
新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計每一堂課，盡量讓學(xué)生動起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性同時，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。
三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關(guān)。
為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習(xí)有興趣，能變被動為主動學(xué)習(xí)。
四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊課中介紹給大家;其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時作業(yè)，認真復(fù)習(xí)，平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí);最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。
五、多渠道拓展學(xué)生的知識視野。
語文學(xué)習(xí)必須重視積累和運用，只有拓展了學(xué)生的知識視野，語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期，我要求學(xué)生每周看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報刊雜志，向村民學(xué)習(xí)俚語、俗語，開展百科知識競賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識。
六、積極開展教研和教改
研活動中，以認真的態(tài)度對待教學(xué)科研工作，積極探究，大膽實踐，注重總結(jié)，勇于開拓創(chuàng)新。近幾年來我作了如下舉措嘗試：
(一)注重在利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)、利用信息技術(shù)實現(xiàn)遠程教育等方面的深入研究，信息技術(shù)的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
(二)、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口，除了利用多媒體技術(shù)外，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)、開展四人小組互助活動，以點帶面，以優(yōu)帶差，提高班科成績的合格率。在課堂教學(xué)中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以四人小組為單位進行的，每個小組里一般都有一兩個優(yōu)生，這樣一來，小組里的中下生，在優(yōu)生的提示和幫助下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學(xué)習(xí)活動中也得到了提高。
今后，還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作，繼續(xù)在信息技術(shù)輔助語文教學(xué)方面深入研究，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十
面對進入課改以來語文教學(xué)紛繁復(fù)雜、甚至不知所措的局面，崔巒教授為語文教師們指明了原則和方向：簡簡單單教語文，扎扎實實做訓(xùn)練，完完全全為學(xué)生。對此，我感觸頗深。語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是學(xué)會整合教學(xué)目標，為學(xué)生的發(fā)展提供扎實訓(xùn)練的平臺。教師們該怎樣整合教學(xué)目標呢？下面，我將結(jié)合我聽了《窮人》一課的教學(xué)后的感受談?wù)勎覀€人的看法。
《窮人》一文是人教版教材第十二冊的課文，學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。因此，教者在講讀課文前安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生中除了綜合課文大意提問外，有的結(jié)合課文句子問到了：“桑娜為什么覺得自己非這樣做不可？”“桑娜為什么忐忑不安？”接下來，教者根據(jù)學(xué)生的提問進行了整合，歸納為以下四個問題作為本課著力解決的教學(xué)目標：
2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？
4、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還愿意收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？
聽著教師的講解和引導(dǎo)，看著學(xué)生們的活動，我感覺到孩子們只是在機械地做著語言文字的訓(xùn)練，表面上看，學(xué)生是自主的、合作的、活躍的，實際上，學(xué)生根本就沒有明確的學(xué)習(xí)目標，始終是在被動地進行學(xué)習(xí)，課堂缺乏了應(yīng)有的生命活力。究其原因，作為串聯(lián)整堂課的四個思考題缺乏深度、力度和廣度，教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系是膚淺的、散亂的，教材內(nèi)在的美感遠遠沒有發(fā)掘出來，此篇教材特有的對讀者的心靈震撼也遠遠體現(xiàn)不出來。
追根溯源，思考題的選擇、設(shè)計應(yīng)該立足于文本而又高于文本，能夠統(tǒng)攝全文，引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地領(lǐng)會課文大意和作者的寫作意圖，感受深刻的內(nèi)在情感性。《窮人》中桑娜和漁夫帶給讀者的感染力來自于他們幫助別人時自身的窮困引發(fā)的矛盾心理，既真實又樸實?！案F”是他們助人的障礙，卻因此成為閃光點。對他們這種行為、美德的理解，應(yīng)在了解“他們做了什么”之后，著力理解“抱養(yǎng)兩個孩子時的心情”包括本來很窮的家庭條件、將要面臨的困難、漁夫回家后的態(tài)度?；诖?，我個人覺得，本文的學(xué)習(xí)可以從文中的這兩個方面著手，根據(jù)教材中的兩個原句，設(shè)計一個統(tǒng)攝全文的思考題：桑娜覺得自己“非這樣做不可”，為什么又“忐忑不安”呢？其中的“非這樣做不可”解決的是他們做了什么的問題，“為什么又忐忑不安？”了解的是他們做這一切時的復(fù)雜心情。根據(jù)一個問題進行分層教學(xué)，既整合了教學(xué)目標，梳理了文章的寫作思路，幫助學(xué)生理清了閱讀條理，又突出了教學(xué)的重點。
這樣設(shè)計，還有一個的好處在于能同時兼顧語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，突破教材的難點，達到人文性與工具性的有機統(tǒng)一。因為，這個問題中包含了兩個很有價值的語基訓(xùn)練點：“非……不可”的句式訓(xùn)練和對“忐忑不安”一詞的理解、深化、拓展。教學(xué)中能落實好這兩個知識點的訓(xùn)練，學(xué)生的理解、感悟、朗讀等各種能力的培養(yǎng)也將同步提升，對作品本身具有的思想性、情感性的體驗也將更加深刻、準確、到位。
因此，我個人覺得，在閱讀教學(xué)設(shè)計中，教師在走進文本后，必須走出文本，高瞻遠矚，高屋建瓴，提煉出能幫助學(xué)生深入淺出地領(lǐng)會文章內(nèi)涵的契入點，讓學(xué)生在逐步升華情感體驗的同時夯實語文根基，也借語基的訓(xùn)練幫助理解文本的內(nèi)在情感。這樣教學(xué)，我們方能達成人文性與工具性的有機統(tǒng)一。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十一
《新課程標準》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！蔽易鳛橐幻Z文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)實踐中，我認為可以通過“小組教學(xué)與當(dāng)堂達標”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在課堂上“動”起來，利用小學(xué)生精力充沛、天性好動的特點，以“動”制“動”，把學(xué)生無意識的“動”轉(zhuǎn)化為有目的、有組織的系列活動，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學(xué)中去。這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和開放創(chuàng)新的意識，提高小學(xué)生的語文水平。
語文學(xué)案教學(xué)要特別重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，凡是學(xué)生能學(xué)習(xí)的都要讓學(xué)生自學(xué)?！薄傲糇阕x書、自學(xué)時間，讓學(xué)生充分地讀書，使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程?！弊詫W(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生沉下去，實現(xiàn)有價值的獨立閱讀或思考。
學(xué)生不懂的時候，是有一種對未知的渴望，這個時候順勢而為，讓學(xué)生互相交流，提升，效果應(yīng)該是非常好的。語文教學(xué)非常重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。小學(xué)生的特點：競爭的意識比較強烈，合作意識卻非常弱。那么，我們老師要“揚長避短”地適應(yīng)現(xiàn)實，做到既“教書”，又“育人”。
在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)與合作交流的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生反映出來的問題就整體內(nèi)容、重點難點、遷移拓展、隨機錯誤等方面進行適時、適量、適度的點撥。點撥什么、怎么點撥就蘊含教學(xué)智慧，原則是抓大放小提高效率。點撥是在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)合作交流的基礎(chǔ)上進行的，他們通過自學(xué)預(yù)習(xí)掌握了基本的他們能夠掌握的東西，又通過合作交流解決了他們自己能夠解決的問題，算個百分比：自學(xué)預(yù)習(xí)60%，合作交流20%，還有20%就是老師的點撥了，這個20%是學(xué)生迫切想知道的'，他們會豎起耳朵來聽，而老師也真正做到精講高效，改變語文教學(xué)“少慢差費”的毛病。
“學(xué)教結(jié)合當(dāng)堂鞏固”并不是僵化的，而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課型進行組合。并不是每節(jié)課都必須有，可以選取其中幾個環(huán)節(jié)組成。關(guān)鍵是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，能夠促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十二
1、基本情況分析：
本班學(xué)生53人，女生23人，學(xué)習(xí)較自覺，男生23人，8人基礎(chǔ)差，但總體平均分全鎮(zhèn)第一，在本學(xué)期對語文教學(xué)工作中，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)和班級學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教學(xué)基本情況。
(一)課內(nèi)教學(xué)。
本學(xué)期，為了做好畢業(yè)復(fù)習(xí)工作，教學(xué)課時計劃在第十周結(jié)束，整個授課時間比較緊湊。為此，期初擬定詳細的教學(xué)計劃，采用“輕車簡行”的辦法學(xué)習(xí)課程，即授完課只做學(xué)習(xí)指導(dǎo)一本練習(xí)冊，避免學(xué)生機械學(xué)習(xí)。在課堂上，著重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。
在習(xí)作教學(xué)上，一是指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)到的寫法運用到習(xí)作中，二是每次習(xí)作完指導(dǎo)學(xué)生自評和他評。三是注重習(xí)作的.交流、賞析。四是注重分析習(xí)作材料中的要求及聯(lián)系。
在綜合性學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料和分析的能力。
(二)復(fù)習(xí)教學(xué)。
從十一周開始，進行為期8周的復(fù)習(xí)工作。主要內(nèi)容有課內(nèi)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、試卷復(fù)習(xí)。為了工作有條不紊的開展，復(fù)習(xí)前擬定詳細計劃。在這一過程中，一是教師做好知識的梳理，并根據(jù)需要整理各種資料。二是做好培優(yōu)抓差工作。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上比一比，和具體的指導(dǎo)。三是做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，采用座談、活動等方式疏導(dǎo)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3、教學(xué)成績。
經(jīng)過教學(xué)努力，同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度良好，在其中考試中，總體平均分第一，在期末三次模擬考試中，依然保持平均分第一的成績，但也要看到優(yōu)生學(xué)科成績不均衡的問題。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香子苦寒來?！逼诖?jīng)過辛勤的耕耘，能夠開出美麗的花朵。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十三
如何才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，我個人認為應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程、課后生活體驗三方面做起。
語言文字的訓(xùn)練要通過讀思結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在發(fā)展兒童言語能力的同時，不斷豐富學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的思維深度。
1.語文教學(xué)，讀要重“情”。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感、高尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。“情”是語文的靈魂。葉圣陶先生說：“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板的符號，怎么能接近作者的旨趣呢?”語言文字的“情味”，不是貼在作品表面的標簽，而是蘊含在作品之中的。展示課上，教師要從“情”入手，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離情。有目的、有意識地把作者之情、教師之情、學(xué)生之情，水乳交融地貫穿于整個語文教學(xué)之中，讓學(xué)生忘情其中。
2.語文教學(xué)，讀要會“思”。“好學(xué)深思，心知其意。”“學(xué)而不思則罔?！边@都是強調(diào)思的重要性。“思”是語文教學(xué)的第一需要。學(xué)生也只有愛思，善思，深思，才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語文的甘甜，真正進入學(xué)習(xí)的角色。教師要教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
興趣是推動學(xué)生求知的強大內(nèi)在動力，特別是小學(xué)生，對語文是喜歡，還是厭倦，直接影響學(xué)生知識的掌握和語言能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學(xué)生，用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外，更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生，利用直觀教具，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對知識的渴求，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進行教與學(xué)的熱情，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一次我在上課時，提了個問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個學(xué)生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣!”沒想到一句簡單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動了學(xué)生的積極性，頓時課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來?？梢姽膭顚W(xué)生，給予學(xué)生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助，同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
“良好的開端是成功的`一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。
如我在上《草船借箭》一課時先簡單介紹本文的語言特色，人物說話時都沒有什么神態(tài)描寫，提問“找一找有沒有對諸葛亮的神態(tài)描寫的?”
學(xué)生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學(xué)生質(zhì)疑看到這個“笑”字你有什么疑惑，學(xué)生提出問題：1、諸葛亮為什么笑?2、諸葛亮笑什么?為什么在這么危險的時候諸葛亮還能笑出來?而后再讓學(xué)生帶著這些問題細讀、研討課文?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生帶著疑問進入文本的學(xué)習(xí)，然后，師生圍繞問題進行研討，一個又一個的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。
要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練、多寫的良好習(xí)慣。在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材;學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，讓他們能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔，逐步達到輕松表達，快樂作文。此外，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在這個大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。這樣，不但實現(xiàn)了課本與生活的對話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息，孩子們的筆下就會有藍天、白云、綠樹、紅花，就會有快樂的童年，有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了這是提高學(xué)生作文能力的有效捷徑之一。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十四
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我開展“與詩同行、詩海拾貝”活動，鼓勵學(xué)生分小組制作活動計劃，針對活動制作手抄報，開展詩歌朗誦比賽，征文比賽等活動。我班劉娜同學(xué)參加縣里組織的《改革開放30年征文》，獲三等獎。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
一學(xué)期的`教學(xué)結(jié)束了，從期末檢測的情況來看，孩子們大部分語文知識及能力都不錯，但個別同學(xué)有待提高。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進步。但也有諸多不足，今后將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十五
語文課堂是學(xué)生樂于表達自己的想法的，敢于打破常規(guī)、發(fā)揮自己想象力的課堂。老師在這課堂上扮演的是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達、學(xué)習(xí)的角色。然而在很多時候，我們雖然深知這一點，但在實際情況中，卻并不能完全做到。特別是作為剛?cè)肼毜男吕蠋?，把這種現(xiàn)象往往歸咎為課堂突發(fā)事件。
我記得我剛接手六年級的`時候，在一次課堂上，那節(jié)課講的是《少年閏土》，我在課堂上提了一個問題讓學(xué)生討論—為什么魯迅先生說他周圍的玩伴都只能看見圍墻四角的天空?我給了學(xué)生5分鐘的討論時間，學(xué)生聽了都很很認真、而且討論得也很熱烈。我看著這一情況很高興，以為他們都是按照了文本去討論。5分鐘后，我提問一個比較差的學(xué)生，他的理解是因為作者的玩伴是近視眼。我當(dāng)時聽了有點生氣，但我沒有說什么，后來又叫了一位成績更好的，他的理解有2種：一是近視二是被束縛，視野太窄聽了他們兩位同學(xué)的回答后，我心里雖然有點小小失望，當(dāng)課堂畢竟回到正軌了，還是很欣慰的。
課后，我仔細想了一下，認識到不是學(xué)生沒有把握好課文，而是思維的定勢，使他們習(xí)慣于從生活中看見的常見事物去分析，去思考!所以作為老師，我們不是去禁錮他們的思維，而是要去引導(dǎo)，挖掘他們的思維!促使他們敢于思考、想象和表達!
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十六
人的一切實踐活動都離不開“聽”，“聽”是孩子直接獲得信息的最為重要的實踐能力，并且“聽”與語言是同時產(chǎn)生的，一個人語言的習(xí)得和運用能力的提高，首先從“聽”開始。語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四種基本能力中，“聽”是首要的，也是用得最為頻繁的語文能力。有資料顯示，“聽”占人的語言活動的45%左右，幾乎與“說”“讀”“寫”的活動總量相待?？磥?，教師在忙著進行課堂教學(xué)改革的同時，還有必要讓孩子“樂聽”“善聽”，學(xué)會傾聽。
一、喚起注意有意傾聽。
長有兩只耳朵，就時時刻刻都在聽嗎？不，既然有“熟視無睹”之說，就難免會“熟聞無聽”。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它?！庇謸?jù)著名生理學(xué)家巴甫洛夫研究，人在集中注意力時，大腦皮層上就會產(chǎn)生“興奮中心”，在同一時間內(nèi)，只能有一個“最優(yōu)勢的興奮中心”。所以只有喚起學(xué)生對聲音的注意，集中注意力有意傾聽，才能準確、有效地接受“聽”的各種信息。
我們要讓孩子知道，聲音真是世界上最奇妙的東西。風(fēng)聲、雨聲、流水聲，笛聲、歌聲、人語聲……是豐富多彩的聲音，使大自然充滿奇趣，使京腔京韻散發(fā)出獨特的魅力，使人與人得以溝通交往……如果沒有聲音，世界將會怎樣？枯燥、死寂、可怕……難以想象。
西方有句名言：上帝分配給我們兩只耳朵，而只給我們一張嘴。意思就是要我們少講多聽。我們要讓孩子知道，在人與人的交往中，學(xué)會傾聽，不但能給予他人自信，使自己取得信賴，贏得友誼，也是了解別人的最好的方式。在別人的話語里，有鮮花，有荊棘，有廢渣，有珍珠，有林林總總的一切。細心的傾聽者，能從中聽到財富。
二、傾聽自然提升情趣。
自然界中充滿了語言，花有花言，鳥有鳥語，就是風(fēng)吧，吹過時有“沙沙”“呼呼”及“鬼哭狼嚎”之別呢。大自然送給我們生動、豐富而又無窮的聽的資源，我們怎能不去利用呢？傾聽自然，還心靈一片潔凈的天空，讓陽光、花朵和蝴蝶成為孩子的朋友；傾聽自然，消釋疲憊，放松心情，讓快樂與幸福回到孩子的生活；傾聽自然，感知歲月季節(jié)的腳步，讓生命的情趣溶入孩子的心田。把我們的孩子帶入自然吧，引導(dǎo)他們聽聽四季之聲，早夕之聲，乃至萬物之聲，讓孩子們在色彩紛呈的自然之聲中感悟、辨析、理解、記憶、想象……從而陶冶孩子性情，提升審美情趣。
作家謝大光在《鼎湖山聽泉》中寫道：“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”教學(xué)時，學(xué)生如果沒有傾聽自然的體驗，是很難體悟到鼎湖山泉聲的妙趣的。讓孩子聆聽草叢中流淌的小溪之聲，石縫間跌落的澗水之聲，細流匯聚之聲，飛瀑急落之聲……再來讀這段文字吧，讀著讀著，鼎湖山奇妙泉聲才會回響在孩子的'耳旁。孩子還會邊聽邊看呢，他們以泉聲的“忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑”中看到了泉水正在躍落草叢，路面分流，跳躍前行……。我們的孩子潛力無窮。俞伯牙聽出了《高山流水》；歐陽修聽出了《秋聲賦》，讓我們的孩子傾聽自然，也一定會聽出《小溪流的歌》或《春之聲》來！
三、傾聽社會感悟人生。
語文課程的重要課外學(xué)習(xí)資源之一便是社會。社會是個“萬花筒”，特別是現(xiàn)代社會，信息高速傳遞，為我們提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。報告會、演講會、辨論會、研討會、戲劇表演、經(jīng)典音樂……社會之聲多姿多彩。我們完全可以開展以“傾聽社會”為主題的研究性學(xué)習(xí)，把社會之聲變成學(xué)生的一部分教材，在傾聽過程中提高學(xué)生的記憶、理解、分析、歸納、判斷、推理的思維能力，提升他們的思想情操，審美情趣、科學(xué)素養(yǎng)、品質(zhì)人格等全面素質(zhì)，從中感悟人生，充實人生。
傾聽社會，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從傾聽身邊周圍的事情開始。家庭爭論，鄰里風(fēng)波，集鎮(zhèn)的喧鬧等無不洋溢著生活的氣息。注意傾聽，再通過記錄、篩選、積累，學(xué)生才能在作文課上寫出《新屋上梁》《鞭炮聲聲》等佳作，從而感受到生活的節(jié)奏，觸摸到社會的脈博。
我們還要組織學(xué)生走進豐富多彩的“聽的世界”，如把《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《環(huán)球世界》等請進班級，讓學(xué)生了解國內(nèi)外新聞，從小關(guān)心國家大事，感受時代的步伐。我組織學(xué)生經(jīng)常在班里舉行五分鐘國內(nèi)外新聞發(fā)布會，還在板報上開辟“每日新聞角”，召開主題隊會，如《天南地北知多少》等。這些活動開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生感到自己與國家息息相關(guān)的，“國榮我榮，國衰我恥”。學(xué)習(xí)《友誼的航程》一文，再聽聽中國海軍現(xiàn)代化艦艇編隊環(huán)太平洋航行的報道，學(xué)了《開國大典》，再看看建國五十周年的國慶大典盛況，學(xué)生無不為祖國的強盛倍感振奮與自豪。
四、傾聽課堂學(xué)會學(xué)習(xí)。
著名音樂指揮家卡拉揚曾多次指揮龐大的樂隊，演奏了令千萬聽眾如癡如醉的優(yōu)美樂曲。據(jù)說卡拉揚能在幾百人的合奏中，聽出一根小提琴弦發(fā)出的不和諧音符?？ɡ瓝P真是“善聽”！如果說學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇篇教材是一段段旋律，那他在課堂上的一次次學(xué)習(xí)實踐就該是一個個音符。教師要把握好這一個個音符，引導(dǎo)學(xué)生傾聽課堂——傾聽老師、同學(xué)乃至輔助教具之聲，在“聽”中理解，“聽”中想象，“聽”中評析，提高“善聽”的能力，“聽”出卡拉揚的“耳朵”來。
1．“聽”中理解。
能否全面準確地理解“聽”的內(nèi)容，標志著一個人“聽”的能力的高低。課堂教學(xué)中，教師要善于抓住各具特色，富有內(nèi)蘊的語言，通過語音技巧和情感處理的讀，來提高學(xué)生的理解能力。
2．“聽”中想象。
通過聽有感情的朗讀，讓學(xué)生聽想感覺，并把感覺形象化，也不失為培養(yǎng)“聽”想能力的有效方法。課文《月光曲》中有一段描述《月光曲》內(nèi)容、意境的文字。聽有感情的朗讀，學(xué)生由聽而想，如聞其聲：《月光曲》的旋律由輕柔舒緩而節(jié)奏漸強有曲折，最后高昂激越……。
3．“聽”中評議。
“聽”中評議是促“聽”手段，也是測“聽”方式，是“聽”的能力高低的重要標志之一。它要求學(xué)生帶著問題專心聽話，并在聽話過程中辨析他人說話的意思，用詞是否連貫有序等，并在聽完后發(fā)表意見進行評議，如對他人說話的錯誤進行更正，對疏漏的內(nèi)容進行補充，對簡略的地方予以擴展等。
口語交際課為學(xué)生提供了“聽`評”訓(xùn)練的良好時機，平時的閱讀教學(xué)更是廣闊的“聽、評”空間，教師要把握好每個學(xué)習(xí)可能，培養(yǎng)學(xué)生的“聽、評”能力，提高學(xué)生“聽”的品位，提升學(xué)生“聽”的靈魂，在“聽”中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
學(xué)生初次“聽評”,很可能不會“聽”，也不會“評”，教師的示范指導(dǎo)很必要。教師對學(xué)生的發(fā)言要側(cè)耳傾聽，或頻頻點頭，或微笑，或疑惑，以專注的神情去影響每個學(xué)生。評點時，教師可用“我從他的話中，看到——聽到——”及“我聽出了他的這句話真精彩，因為他說……”等語言去引導(dǎo)學(xué)生知道“聽”要抓要點，抓感覺，還要多賞識，少挑刺，力爭取人之長，補已之短。
著名社會學(xué)家、語言學(xué)家卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！弊屛覀兊暮⒆訉W(xué)會傾聽，在傾聽中提升情趣，感悟人生，學(xué)會學(xué)習(xí)！
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十七
小學(xué)英語教學(xué)隨筆“以學(xué)生為中心”，重視發(fā)展學(xué)生動用語言能力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標。這就要求在英語學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生，生與生的合作互動中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動學(xué)習(xí)。合作互動學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。它重點強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的主體互動合作，包括師生互動、生生互動、師師互動，即多維互動，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。如何搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探索研究的問題。小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實行合理有效的評價體系。同時，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強調(diào)了小組成員之間的生生互動。我將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長，由小組長具體負責(zé)，組員之間互相合作，實行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進程，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步。當(dāng)然在這個過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標，要求小組成員明確在一定時間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實施完善的評價方式。通常對合作互動較好，任務(wù)完成的小組實行累記加分，然后定期對分數(shù)進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組全體成員進行獎勵或發(fā)一個喜報或發(fā)一個小獎品。
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小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十八
致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，也有著相應(yīng)的'閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入初中的大門，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認為應(yīng)做到一下幾點：
一是抓住學(xué)生的學(xué)情。六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。
二是拓展學(xué)生的知識面。六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三是激發(fā)學(xué)生的興趣。在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是要求我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學(xué)六年級語文老師教學(xué)隨筆總結(jié)篇十九
我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新”為核心的語文活動課等，收到了一定的教學(xué)效果。
用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
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