蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)

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蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-15 08:30:14     小編:文軒

總結(jié)是對(duì)工作的總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點(diǎn)和成果。寫總結(jié)時(shí)要注意審視自己的不足和錯(cuò)誤,以便更好地改進(jìn)和提升。通過(guò)參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地總結(jié)自己的工作和生活。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、這堂課,老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

(一)品讀第一、二自然段。

1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比,引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情,讀出快樂(lè)。

2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí),指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高?抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。再來(lái)讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”。

3、模擬采訪:小蝸牛,今天,你獲得冠軍心情怎樣?(體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情,再讀第二自然段)。

4、談話導(dǎo)入,品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢?和同桌一起讀第三自然段,畫出相關(guān)語(yǔ)句抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視??赏ㄟ^(guò)換詞,設(shè)置情境,等方式加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對(duì)比,說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。

從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何,指導(dǎo)朗讀。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么?

2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的榮譽(yù),你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)?

小練筆:

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

生:很久很久以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀。

生:很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。

師:(貼蝸牛飛行圖)這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

生齊讀課題?!靖兄x您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】。

生自由讀課文,交流。

生:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來(lái)參加了比賽。

生:會(huì)飛的蝸牛也來(lái)參加了比賽。

(師按照學(xué)生的回答貼圖)。

師:還有其他的昆蟲參加嗎?

生:有,螳螂也來(lái)參加了。

生:蛾姑娘參加了比賽。

生:還有七星瓢蟲也參加了比賽。

師:你們?cè)趺粗肋€有這么多的小昆蟲也來(lái)了?

生:因?yàn)檎n文里有一個(gè)省略號(hào),表示還有許多其他的昆蟲也來(lái)參加了。、

師:小朋友真會(huì)讀書,它們比賽的內(nèi)容是什么?

生:比飛行。

師:比賽的結(jié)果怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)幫它們排排順序。

指名上黑板貼圖:蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

師:同意他的做法嗎?

生:不同意。蝸牛應(yīng)該離他們還要遠(yuǎn)一點(diǎn)。因?yàn)檎n文里有一個(gè)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”,說(shuō)明蝸牛飛得很快,其它小昆蟲離它很遙遠(yuǎn)。

師:(從貼蝸牛圖)誰(shuí)愿意讀讀這一自然段,像蝸牛一樣顯顯自己的本領(lǐng)?

指名學(xué)生讀課文,讀完其他學(xué)生掌聲評(píng)價(jià)。

師:你為他的朗讀鼓掌了,說(shuō)說(shuō)為什么?

生:我覺(jué)得他讀“遙遙領(lǐng)先”特別好,我好象看到了蝸牛一個(gè)人飛在最前面。

師:你能學(xué)著他的樣子也來(lái)讀讀嗎?

生讀課文。

生:我想對(duì)蝸牛說(shuō)“蝸牛你飛行的本領(lǐng)可真高,我佩服你!”

生:蝸牛你贏得了獎(jiǎng)杯,我好羨慕你??!

生:蝸牛你得了冠軍可不要得意?。?/p>

生:蝸牛,你收我做徒弟吧,我也要學(xué)飛行。

生,我要回去繼續(xù)練習(xí)飛行,以后向你挑戰(zhàn)。

師:那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢?讀讀課文第三自然段。

生自讀課文第三自然段,交流。

師:得了獎(jiǎng)的蝸牛怎么想的?

生:它感到很高興,得意洋洋。

師板書:得意洋洋。

師:得意洋洋是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)表演一下。

生上臺(tái)表演。

師:看了剛才地表演,你會(huì)讀這句話了嗎?(出示:從此,蝸牛得意洋洋?。?。

指名讀、齊讀。

師:得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢?(出示:它成天……生怕被別人偷去。)。

生:蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上。

生:白天蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上,晚上自己就睡在獎(jiǎng)杯里。

師:在這段話里有兩個(gè)表示害怕的詞語(yǔ),小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:是“惟恐”和“生怕”。

師:對(duì)他們都是害怕地意思。

生:我有一個(gè)問(wèn)題,蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍?

師:請(qǐng)你再讀讀這句話。

生朗讀。

師:小朋友,蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。

生:想。

師:你會(huì)把這句話換一種說(shuō)法嗎?

生:蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,他想讓別人知道自己是冠軍。

生讀,交流?!靖兄x您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】。

生:我覺(jué)得蝸牛更害怕獎(jiǎng)杯被別人偷去,因?yàn)樗鞄е?jiǎng)杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎(jiǎng)杯。

轉(zhuǎn)載。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、有感情地朗誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得"虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù),把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

1、有感情地朗誦課文,聯(lián)系上下文理解詞句。

2、理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

實(shí)物投影,帖圖,學(xué)生熟練朗讀課文。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎:名字叫做牛,不能拉犁頭,說(shuō)它力氣小,背著房子走。

2、板書:蝸牛。

上節(jié)課,我們預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的。

3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的。

4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化,是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的呢(獎(jiǎng)杯)。

5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》(補(bǔ)充板書)。

二、精讀品文。

(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、樹林里正舉行飛行比賽呢,小蝸牛也參加了,請(qǐng)大家大聲地,認(rèn)真地讀讀第二小節(jié),一會(huì)兒啊,老師請(qǐng)小朋友用貼圖的方式來(lái)展示當(dāng)時(shí)的比賽畫面。

2、指名貼圖,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、貼得對(duì)不對(duì)為什么理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí),蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎還可能有誰(shuí)難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"。

4、假如你就是這些小動(dòng)物,你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。

5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1)小蝸牛,你獲得冠軍,有什么法寶嗎心情如何。

2)請(qǐng)問(wèn)今后有什么打算。

2、過(guò)渡自從獲獎(jiǎng)之后,蝸牛得意洋洋,它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。

3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上,究竟想干什么(讓別人知道它是飛行冠軍)。

4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?,它?huì)對(duì)別人說(shuō)些什么呢。

5、你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛。

6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?,到了晚上又?huì)怎么做為什么要這么做呢。

7、出示第1,2,3句,指導(dǎo)朗讀。

8、過(guò)渡:蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯,一方面害怕失去獎(jiǎng)杯,把獎(jiǎng)杯看的太重要了,可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它再也飛不動(dòng)了。

(3)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

2、交流,隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"(板書:慢慢爬行)。

3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔,而現(xiàn)在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想,蝸牛此時(shí)的心情怎樣(后悔沉重)。

4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語(yǔ)氣齊讀第四小節(jié)。

5、看著再也飛不上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么。

三、拓展總結(jié)。

1、小朋友,在平時(shí)的生活中,你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯,得到大家的贊美和夸獎(jiǎng),你會(huì)怎樣做呢(生自由說(shuō),教師引導(dǎo))。

2、說(shuō)的'真好,我們不能把榮譽(yù)看的太重,得到了榮譽(yù)千萬(wàn)別驕傲,因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

板書:

遙遙領(lǐng)先。

慢慢爬行。

"謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后"。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

設(shè)計(jì)戰(zhàn)略:本課是一篇寓言,講的是善飛的蝸牛獲得飛行競(jìng)賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語(yǔ)言之中,教學(xué)時(shí)我沒(méi)有做繁瑣分析,而是讓同學(xué)充沛讀書,還組織多種形式的合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)自由地發(fā)表自身的見(jiàn)解。我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)戰(zhàn)略,尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),促使同學(xué)在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品位,真正讓同學(xué)在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品位課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,理解“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)一起初讀了一篇有趣的童話《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,文中的字詞還記得嗎?

2.評(píng):詞語(yǔ)掌握真不錯(cuò),不知道小朋友的課文掌握得怎么樣了呢?

3.過(guò)渡:看,這就是從前的蝸牛,它有著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔,那它又是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢?快過(guò)去讀讀課文的第二自然段吧。(飛行贏來(lái)的)

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.再讀課文,邊讀邊考慮:你們覺(jué)得蝸牛表示得怎么樣?

(出色、厲害,飛得很快、很棒,得到了飛行冠軍……)

(甩下了所有對(duì)手,贏得了冠軍獎(jiǎng)杯)

(3)老師懂了,小朋友們真會(huì)讀書,這就叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),是一種很好的讀書方法。

3.那這一節(jié)你會(huì)讀好嗎?指導(dǎo)讀“遙遙領(lǐng)先”“所有的”

(甩的不是很多遠(yuǎn))(還有對(duì)手在旁邊呢)

三、學(xué)習(xí)第三段

1.過(guò)渡:蝸牛憑著自身高超的飛行身手贏得了冠軍獎(jiǎng)杯,小動(dòng)物們可佩服它了,都跑來(lái)向它祝賀,聽(tīng)著小動(dòng)物的祝賀,它可得意了,真是“得意洋洋”。

(1)出示“得意洋洋”誰(shuí)能讀好這一句。指導(dǎo)朗讀“得意洋洋”

(2)“得意洋洋”你還會(huì)換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

老師也給小朋友“洋洋得意”“得意忘形”

(小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?)(形就是樣子,得意的連自身原來(lái)是什么樣子都不記得了)

師領(lǐng)讀

2.師:這獎(jiǎng)杯真是讓蝸牛得意極了,那它是怎么表示的呢?小朋友通過(guò)自身讀就能知道,請(qǐng)你們讀讀課文的第三段。

(1)蝸牛是怎樣表示的呢?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),待會(huì)兒再告訴大家。

(小朋友找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?)

(是啊,我們的蝸牛可得意了,那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一回得意的小蝸牛,老師來(lái)做蝴蝶)我來(lái)采訪采訪你們。

師:蝸牛大哥,你背上背的什么呀,那么大?那你為什么一直背著呢?(還有哪個(gè)蝸牛想接受采訪)

(是獎(jiǎng)杯,我怕他人不知道我是飛行冠軍)

師:蝸牛大哥,來(lái)來(lái)來(lái),我來(lái)幫你把背上的東西拿下來(lái),看你背著多累呀!快拿下來(lái),好好休息休息。

(不用了不用了,要是被人偷了就不好了)師:哦,我知道了,看來(lái)我們的.蝸牛把獎(jiǎng)杯看得比自身的生命還重要。

(2)小朋友,在這兩名話中還藏著一對(duì)近義詞呢,你們找到了嗎?

是啊,“唯恐”和“生怕”,雖然他們是一組近義詞,但是“唯恐”是擔(dān)心,有點(diǎn)怕的意思,“生怕”是非常怕的意思,程度深一些。我們可不能搞錯(cuò)了哦!

(3)讓我們讀好這兩句吧。(有點(diǎn)得意,得意極了)

3.板畫蝸牛,你覺(jué)得這是一只怎樣的蝸牛?

4.蝸牛的身體是那樣的柔軟,可是這獎(jiǎng)杯很大,很重,蝸牛背上它——再也飛不動(dòng)了。

指導(dǎo)朗讀(不夠重,不累)(好大好重的獎(jiǎng)杯,背上它真夠累的)

能把這一節(jié)連起來(lái)讀嗎?難度可高了。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1. 師:這一背,蝸牛背了多久呢?一天,兩天?一個(gè)月,兩個(gè)月?一年,兩年?快到第四自然段去找答案吧。多久(天長(zhǎng)日久)詞卡出示。 背了也不知多久。2. 讀詞(速度要慢一點(diǎn))(好漫長(zhǎng)的時(shí)間啊?。?/p>

3. 師:蝸牛把獎(jiǎng)杯在身上,一天天,一年年結(jié)果怎樣了呢?

(去讀讀課文找找答案)

4.提問(wèn):什么是退化?(慢慢地委縮了,最后都沒(méi)有了)

小蝸牛你把頭伸出來(lái)容易嗎?(很難,不簡(jiǎn)單)就是勉強(qiáng)。

5.師:小朋友,你們都很會(huì)讀書。

此時(shí)的蝸牛只能從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢的爬行了,多可憐哪!

那你能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

6.指導(dǎo)讀(讀得慢一點(diǎn))(蝸牛真是自作自受)(多可憐啊,想看一眼外面的世界都困難)

7.那你覺(jué)得 板畫 這時(shí)的蝸牛是怎樣的一只蝸牛?

五、小結(jié)

看著這只可憐的蝸牛,那你現(xiàn)在想對(duì)它說(shuō)些什么呀?老師也想對(duì)蝸牛說(shuō):出示“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”

最后希望小朋友吸取蝸牛的教訓(xùn),知道在榮譽(yù)面前不能驕傲,要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

六、作業(yè)

1.把你想對(duì)小蝸牛說(shuō)的話寫下來(lái)。

2.積累文中自身喜歡的詞句。

3.課后將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),并請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),試一試你能猜得出來(lái)嗎?“名字叫作牛,不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走?!睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書:蝸牛。

2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛?

3、師設(shè)懸念:其實(shí)很久很久以前,蝸??刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子,那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段,學(xué)生自由讀。)。

4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)。

看,多可愛(ài)的小蝸牛。它有——一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

5、指導(dǎo)讀第一自然段:如果你就是這只能自由飛行的蝸牛,你的心情怎樣?把你的心情讀出來(lái)。突出“有力”、“自由”。

6、同學(xué)們,讀到這里,看著這兩幅圖,你有什么疑問(wèn)嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文,相信你能找到問(wèn)題的答案。(板書:的獎(jiǎng)杯)。

二、初讀課文整體感知:

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文,難讀的地方多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互相讀、聽(tīng),糾正讀錯(cuò)的地方。

3、給課文標(biāo)出自然段。

4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?指名讀,喜歡哪一自然段就讀哪一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他讀得對(duì)不對(duì)。

5、默讀:想想剛才提出的問(wèn)題讀懂了嗎?

6、交流:蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文讀中感悟:。

過(guò)渡:蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫的。

(一)學(xué)習(xí)二自然段。

1、指名讀二自然段、齊讀。

2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面)蝸牛都甩下了誰(shuí)?后面還會(huì)有誰(shuí)?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn),這就是------“遙遙領(lǐng)先”。(多媒體出示詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”)因此,它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯,成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書:飛行冠軍)。

3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽,你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎么夸它?

4、指導(dǎo)第二自然段:把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀,評(píng)價(jià)。

[憑借媒體的直觀形象,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深體會(huì)。]。

(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、如果你是這只蝸牛,你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美,你會(huì)怎么想呢?是呀,此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、讀了這一段你知道了什么?

4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍?!崩斫狻拔┛帧薄K团聞e人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人,會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛,你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯,會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?誰(shuí)來(lái)表演?哪只蝸牛還想說(shuō)?同學(xué)們,聽(tīng)了蝸牛的話,你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?。誰(shuí)再來(lái)讀這段話?(出示句子:“從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍?!?/p>

5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?,到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,蝸牛就睡在?jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會(huì)到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀,評(píng)價(jià)。

6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯,它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。

(三)學(xué)習(xí)第四段。

1、蝸牛飛不動(dòng)了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段,看看能知道些什么。

3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來(lái)。指名讀,評(píng)價(jià)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這個(gè)單元由四篇課文和一個(gè)練習(xí)組成。《雨后》是一首清新、活潑的小詩(shī),展現(xiàn)了兒童的天真爛漫,讀來(lái)讓人回味無(wú)窮?!墩l(shuí)的本領(lǐng)大》和《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是兩個(gè)富有哲理的童話,告訴我們不要驕傲,要正確認(rèn)識(shí)自己和別人的道理。人物形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng)活潑?!逗倩⑼穭t是一個(gè)家喻戶曉的成語(yǔ)故事,內(nèi)涵豐富。?《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。1、學(xué)生復(fù)述課文雖然有一定的基礎(chǔ),但往往是目無(wú)表情地背。如何把內(nèi)容內(nèi)化,可指導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖,抓住重點(diǎn)段落來(lái)復(fù)述,還可以根據(jù)自己的理解刪、添一些內(nèi)容。2、童話和成語(yǔ)故事的篇幅較長(zhǎng),可以采用默讀的方法,讓學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)感知課文,并可用讀讀、演演、小組學(xué)習(xí)、情景對(duì)話等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。3、學(xué)生對(duì)于寫話比較陌生,可以利用生動(dòng)有趣的課文,讓學(xué)生模仿著寫一段。4、學(xué)生已經(jīng)掌握理解詞語(yǔ)的方法,本單元復(fù)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較法”、“表演法”來(lái)理解。?本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),最大限度地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在看圖——讀書——表演——續(xù)編的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。?1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3、借助動(dòng)畫、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。朗讀、識(shí)字、寫字。在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。投影儀、錄音、生字卡片、多媒體課件2課時(shí)???????????????????教?????????????學(xué)?????????過(guò)???????????程1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語(yǔ),能正確、美觀地書寫本課的生字。3、讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。????????一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。

(相機(jī)板書:蝸牛)。

2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛????(貼:蝸牛爬行圖)。

3、師設(shè)懸念:蝸牛原來(lái)可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?(多媒體顯示課文的第一自然段)。

(貼:蝸牛飛行圖)。

4、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)。

5、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

6、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。(相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)。

7、讀題。

學(xué)生猜謎??學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蝸牛??讀課文,交流????學(xué)生質(zhì)疑??????????教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。?二、初讀課文整體感知1、聽(tīng)課文錄音。

2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)。

3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。

4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

5、默讀,想想剛才的問(wèn)題,能不能讀懂?

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(播放歌曲)。

1.????這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。齊讀課題。

2.????上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的詞語(yǔ)寶寶,瞧!現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里呢,我們一起來(lái)和它們打打招呼吧!

開火車讀,齊讀。

渡:小朋友們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道蝸牛以前可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子,那它是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一段,找出答案。

二、????精讀課文。

(一)????????學(xué)習(xí)第一段。

1、?????????生自由朗讀。

2、?????????讀了這一段,你知道了什么?指名說(shuō)。

3、?????????是啊,蝸牛想飛到哪就飛到哪真是非常的自由??!

4、?????????句式訓(xùn)練:這是一只(????)的蝸牛。

5、?????????指導(dǎo)朗讀。

(二)????????學(xué)習(xí)第二段。

渡:告訴你們一個(gè)好消息,森林王國(guó)快要舉行飛行比賽了,讓我們一起去看看吧!

1、??????????播放動(dòng)畫。

2、??????????瞧,小動(dòng)物們準(zhǔn)備就緒,比賽開始啦!蝸牛一下子沖到了最前面,盡管蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都奮力追趕,可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,蝸牛贏啦!

3、??????????比賽精彩嗎?課文中是怎么介紹的呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第二小節(jié),想一想你覺(jué)得小蝸牛表現(xiàn)得怎么樣?(出色、厲害)。

4、師:正因?yàn)槲伵5某錾?,所以在飛行比賽中一直--遙遙領(lǐng)先?!斑b遙領(lǐng)先”指名讀詞,。

師:小朋友們,如果這里就是比賽的現(xiàn)場(chǎng),你能給小動(dòng)物們擺擺位置嗎?(小蝸牛比別人領(lǐng)先得多了,都沒(méi)人能趕上它,真是)。

從文中哪里可以看出小蝸牛遙遙領(lǐng)先?(它甩下了所有的對(duì)手)再讀“遙遙領(lǐng)先”

6、指導(dǎo)朗讀。

指名說(shuō)(可以向它學(xué)習(xí)什么呢?)。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1、師:你們說(shuō)得真好,他聽(tīng)著你們的贊美,可得意了!真是。

出示:得意樣樣????指名讀詞語(yǔ)和第一句話。

2、這獎(jiǎng)杯真是讓小蝸牛得意極了,那它是怎么做的呢?自讀課文第三小節(jié)。

3、它是怎么做的呢?

白天:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

師:“成天”能換一個(gè)詞嗎?(全天)。

師:他為什么要把獎(jiǎng)杯背在身上?(惟恐別人不知道它是飛行冠軍)原來(lái)它想向大家炫耀呢!。如果你就是這只蝸牛,你碰到了一只小動(dòng)物,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?(你瞧,我多厲害,飛行比賽我可是得了冠軍,我是飛行冠軍……)真是只驕傲的小蝸牛??!

白天小蝸牛這么累,晚上可以把獎(jiǎng)杯放下來(lái)歇歇了吧!出示:就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。

為什么要睡在獎(jiǎng)杯里?(生怕被別人偷了去)看來(lái)他真是把獎(jiǎng)杯看得比生命還重要!

再讀這句話,感受小蝸牛的擔(dān)心、害怕。

這是一只(??)的蝸牛。

4、??????????可是,這獎(jiǎng)杯這么大!這么重,蝸牛背上……引讀,指名讀。

5、??????????指名讀第三段。

(三)????????學(xué)習(xí)第四段。

1、小蝸牛背上獎(jiǎng)杯,它背了多久呢?一天??jī)商欤恳辉???jī)稍拢窟€是一年,兩年?哪個(gè)詞告訴我們的?默讀第4小節(jié),找找答案。

“天長(zhǎng)日久”指名讀詞?(時(shí)間多漫長(zhǎng)?。?。

2、引讀:天長(zhǎng)日久,蝸牛怎么樣了?--和獎(jiǎng)杯粘在了一起,一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。

3、師畫蝸牛,學(xué)生仔細(xì)看,少畫了什么?哪個(gè)小畫家愿意到前面來(lái)畫好它現(xiàn)在的表情。(你為什么要這么畫?)。

師:想想以前當(dāng)飛行冠軍的樣子,再看看現(xiàn)在的樣子。

4、那么,現(xiàn)在“這是一只(??)的蝸牛。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、拓展訓(xùn)練。

1、?????????指名說(shuō)。

反思,進(jìn)取。

2、?????????總結(jié):是呀,同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)生活中,我們會(huì)得到許多的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品,也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,但是千萬(wàn)不能驕傲,而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

3、?????????齊讀名言。

四、學(xué)習(xí)生字。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《實(shí)驗(yàn)本(蘇教版)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領(lǐng)先的情景,與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

3、理解課文內(nèi)容,懂得謙受益,滿招損的道理。

1、與教材有關(guān)的多媒體課件。

2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),試一試你能猜得出來(lái)嗎?名字叫作牛,不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。學(xué)生猜出后教師相機(jī)板書:蝸牛。

2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛?

3、師設(shè)懸念:其實(shí)很久很久以前,蝸??刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子,那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段,學(xué)生自由讀。)

4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)

看,多可愛(ài)的小蝸牛。它有一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

5、指導(dǎo)讀第一自然段:如果你就是這只能自由飛行的蝸牛,你的心情怎樣?把你的心情讀出來(lái)。突出有力、自由。

6、同學(xué)們,讀到這里,看著這兩幅圖,你有什么疑問(wèn)嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文,相信你能找到問(wèn)題的答案。(板書:的獎(jiǎng)杯)

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文,難讀的地方多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互相讀、聽(tīng),糾正讀錯(cuò)的地方。

3、給課文標(biāo)出自然段。

4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?指名讀,喜歡哪一自然段就讀哪一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他讀得對(duì)不對(duì)。

5、默讀:想想剛才提出的問(wèn)題讀懂了嗎?

6、交流:蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。

過(guò)渡:蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫的。

1、指名讀二自然段、齊讀。

2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面)蝸牛都甩下了誰(shuí)?后面還會(huì)有誰(shuí)?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn),這就是------遙遙領(lǐng)先。(多媒體出示詞語(yǔ)遙遙領(lǐng)先)因此,它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯,成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書:飛行冠軍)

3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽,你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎么夸它?

4、指導(dǎo)第二自然段:把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀,評(píng)價(jià)。

[憑借媒體的直觀形象,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深體會(huì)。]

1、如果你是這只蝸牛,你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美,你會(huì)怎么想呢?是呀,此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、讀了這一段你知道了什么?

3、指明讀這一段:認(rèn)真聽(tīng),你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?

4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。理解惟恐。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人,會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛,你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯,會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?誰(shuí)來(lái)表演?哪只蝸牛還想說(shuō)?同學(xué)們,聽(tīng)了蝸牛的話,你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?。誰(shuí)再來(lái)讀這段話?(出示句子:從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?,到了晚上呢?(出示句子到了晚上,蝸牛就睡在?jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會(huì)到了什么?理解生怕。該怎樣讀這句話?指名讀,評(píng)價(jià)。

6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯,它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。

1、蝸牛飛不動(dòng)了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段,看看能知道些什么。

3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來(lái)。指名讀,評(píng)價(jià)。

1、這篇課文我們學(xué)完了,老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍,相信你會(huì)理解得更深,回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

3、師總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,得到獎(jiǎng)品,也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,但是千萬(wàn)不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

這么好的故事,你想不想講給別人聽(tīng)?想不想把它表演出來(lái)?你可以講給別人聽(tīng),可以找你的伙伴合作表演,還可以邀請(qǐng)老師觀看。

本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。

寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。如通過(guò)對(duì)得意洋洋、成天、惟恐、生怕等詞語(yǔ)及其所在句子的反復(fù)品讀,在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,讓學(xué)生自己去感受、體味語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的道理。此外,教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),像你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛,你的心情怎樣?、你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛,你心里怎么想?你碰到別人會(huì)怎么說(shuō)?表演出來(lái)等,讓學(xué)生進(jìn)入角色,更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),進(jìn)而體會(huì)課文的寓意。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一. 教學(xué)目標(biāo):

(1) 知識(shí)與技能:正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

(2) 過(guò)程與方法:以讀為主,抓住重點(diǎn),展開想象,啟發(fā)明理。

(3) :觀察蝸牛,了解蝸牛身上硬殼的由來(lái),并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

二. 教學(xué)重難點(diǎn):

朗讀課文,了解蝸牛身上硬殼的由來(lái),并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

三. 教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt(課件) 蝸牛貼圖 詞語(yǔ)卡片

四.教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,一齊讀讀課題。

3、看來(lái),字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

(二)、情境體驗(yàn),品味課文

有一天,昆蟲王國(guó)舉行了一次飛行比賽,很多小動(dòng)物都參加了,蝸牛也去了,在比賽中過(guò)程是怎樣子的,到底誰(shuí)贏了?。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!

生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手。

師貼圖片:遙遙領(lǐng)先

2、 “遙遙領(lǐng)先”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(提問(wèn))

4.師:蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎?還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢?

生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……

師:難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。(你真會(huì)讀書,能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)?。┪覀冏x到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。

6、師:讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段?(指名讀,男女生比賽讀。)

7.師:不對(duì)呀,這和我們現(xiàn)在的蝸牛長(zhǎng)得不一樣?。ㄙN圖片)你看現(xiàn)在的蝸牛有堅(jiān)硬的外殼且不會(huì)飛???誰(shuí)能幫我解答?(貼圖片,引出有力的翅膀,自由地飛翔)

8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)看圖片,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)

9.師:你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀。

10.你覺(jué)得這是一只 ( )的蝸牛,捧著( )的獎(jiǎng)杯?

11.小 蝸牛,如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美,你心里會(huì)怎么想呢?(提問(wèn))

12.師:對(duì)于獲得冠軍,每個(gè)小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?自己讀第三自然段。

13. 出示:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?(板書:成天背獎(jiǎng)杯)

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎?可不可以調(diào)換?

造句: 因?yàn)?,所 以

14. 小朋友,小蝸牛的身體是那樣的柔軟,那樣的小,可這只獎(jiǎng)杯卻——(引出:很大很重)

15、有多大?用手比劃比劃。這么大,這么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背,哎喲哎喲,真重啊!

16、是呀,這么大,這么重的獎(jiǎng)杯背在身上,多累呀!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

17、師生pk讀第三自然段,指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

18.學(xué)習(xí)第四自然段。

19、師:就這樣,蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天,一年又一年,用一個(gè)詞形容教:天長(zhǎng)日久。

20. 現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比,到底發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)回答?

貼圖:堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行

21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍,后來(lái)飛不動(dòng)了,到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個(gè)樣子?(驕傲使人退步)假如你是蝸牛,此刻你的心情是什么樣子的呢?(難過(guò)、后悔、傷心、慚愧……)同學(xué)們,讀讀第4段,把此刻的這種心情讀出來(lái)。

22. 師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

23.本課已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在讓我們齊讀全文。

(三).小結(jié).

師:小朋友們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī),得到表?yè)P(yáng),得到獎(jiǎng)勵(lì),甚至得到獎(jiǎng)杯,但是我們千萬(wàn)不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣,讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步,而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

(四).作業(yè)布置。

有感情的朗讀課文,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并講講你的感受。

板書設(shè)計(jì):

蝸牛的獎(jiǎng)杯

有力的翅膀 得意洋洋 堅(jiān)硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

蝸牛的獎(jiǎng)杯 教學(xué)反思

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事,具有很深的教育意義。課前二年級(jí)語(yǔ)文組就本篇課文進(jìn)行了集體備課。從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、情感指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)拓展延伸幾個(gè)大的方面來(lái)分析探討。教師們將自己的教學(xué)思路進(jìn)行匯報(bào)交流,好的方法融合分享,不足之處討論改善,為上課做好充足準(zhǔn)備。

二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平有限,不益對(duì)課文做過(guò)多的解讀,因此一致把重點(diǎn)放在朗讀中,讓孩子在朗讀中了解故事內(nèi)容,在朗讀中激發(fā)情感,在朗讀中悟出寓言所蘊(yùn)含的的道理。課前做好情感鋪墊,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,朗讀形式多樣,學(xué)生自讀自悟,教師疏通點(diǎn)撥,課上書聲瑯瑯,學(xué)生情緒飽滿。尤其是二(1)班孫老師先將自己融入到課文之中,以自己的激情帶動(dòng)學(xué)生有感情朗讀,抑揚(yáng)頓挫入情入境。

知識(shí)點(diǎn)滲入方面要講究課堂的實(shí)效性,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。我們的理解是將知識(shí)點(diǎn)盡可能的簡(jiǎn)單化,用最易懂的方式直觀得呈現(xiàn)給學(xué)生。 “有力的翅膀”“自由地飛翔”,說(shuō)明蝸牛原來(lái)的樣子。理解內(nèi)容的同時(shí)分析“的”和“地”的用法。這里二(3)班的姜老師的方法值得推廣,“的”后面跟“什么”;“地”后面跟“干什么”,簡(jiǎn)單明了。接著解決的重點(diǎn)是第二段的省略號(hào)代表了什么意思?可以通過(guò)觀察圖畫和聯(lián)系上下文來(lái)理解。此處添加課外延伸自然科普知識(shí),學(xué)生自己的想象認(rèn)識(shí)更多飛行生物,也使課堂更加立體,更加生動(dòng)。重點(diǎn)詞語(yǔ)“洋洋得意”,學(xué)生表情表演出來(lái),同時(shí)找出并朗讀相關(guān)句子,加深理解。指名學(xué)生表演,形成對(duì)比,促成競(jìng)賽。進(jìn)而引出后面的重點(diǎn)詞,比較“唯恐”和“生怕”的意思,都是表示擔(dān)心害怕,略有不同,但不去深究。還是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)并比較。

第四自然段與第一自然段形成強(qiáng)烈對(duì)比,“沉重的獎(jiǎng)杯”“慢慢地爬行”詞語(yǔ)的對(duì)偶以板書的形式給學(xué)生最直觀的前后反差,順帶鞏固“的`”“地”的用法。然后,拋出課后第五題:看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?學(xué)生把自己的想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵(lì)的??只要說(shuō)得合情合理都可以,最后把自己的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。此處學(xué)生展現(xiàn)了他們豐富多彩的語(yǔ)言能力。最后有學(xué)生自己總結(jié)得出不能驕傲的道理,教師相機(jī)引導(dǎo),將思路整理為格言:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步!

當(dāng)然,課堂中也存在著不少的問(wèn)題,主要是教師在方法的運(yùn)用,以及對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的掌控方面。如二(6)班的李老師,就出現(xiàn)了一些的紕漏,在教學(xué)中過(guò)多重視形式多樣化,輕視了朗讀的重要性。朗讀形式有些單一,以齊讀為主要形式。這樣的朗讀雖然參與度高,但容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,且情感激發(fā)不夠到位,在齊讀中很多學(xué)生知識(shí)做到大聲朗讀,并沒(méi)有體會(huì)文章情感起伏和反差,也就沒(méi)能引導(dǎo)孩子有效讀文,這是要在以后的教學(xué)需要規(guī)避,深度改進(jìn)的方面。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得滿招損,謙受益的道理。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課題,學(xué)生齊讀。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)怎么寫?

3.交流后學(xué)生跟著老師書空。

二.學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1.出示第一自然段,學(xué)生自由朗讀。

2.指名讀。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她哪兒讀好了?(學(xué)生評(píng)議)指名讀后再評(píng)議。(。

4.指名讀后再評(píng)議。(指導(dǎo)讀好很久很久)。

5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是自由地飛翔?

6.蝸牛為什么能自由地飛翔?

7.學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1.(出示小動(dòng)物飛行比賽圖)看,大森林里多熱鬧,看到這幅圖,你想知道些什么?

2.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第二自然段。

3.指名讀,討論:哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍?

相機(jī)指導(dǎo)朗讀:遙遙領(lǐng)先。

所有。

(指名讀、指名讀、齊讀)。

4.齊讀第二段。

5.如果你是這只獲勝的蝸牛,你愿意接受老師的采訪嗎?

模擬采訪:今天,你獲得冠軍后心情怎樣?

今后,你有什么打算?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1.同學(xué)們說(shuō)得好,可是文中的蝸??蓻](méi)這么想,你看:(出示)從此,蝸牛得意洋洋。

2.指導(dǎo)讀好:得意洋洋。

(指名、齊讀)。

3.出示:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍,到了晚上,蝸牛就睡在。

獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。

1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

3)這真是一只驕傲的蝸牛呀!你覺(jué)得該怎樣讀好這句話?

4)指導(dǎo)朗讀:讀出蝸牛驕傲的語(yǔ)氣(學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀)。

(出示蝸牛圖)你看,蝸牛背著獎(jiǎng)杯,還能飛嗎?為什么?請(qǐng)你讀一讀。(指名讀第四句)。

4.師:是呀,這么大,這么重的獎(jiǎng)杯,背在身上多累呀!再請(qǐng)位同學(xué)讀讀。

(指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀)。

5.齊讀第三自然段,要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1.師生接讀第四段。

2.男生齊讀:沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。

3.這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了,會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(指名學(xué)生自由交流)。

4.學(xué)生齊讀第五自然段。

三.深化延伸。

老師小結(jié):我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯,當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù),你會(huì)怎么去做呢?(指名學(xué)生自由交流)。

四.總結(jié)課文,齊讀課文。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

(引導(dǎo)學(xué)生找到第一自然段相關(guān)內(nèi)容。)

(學(xué)生復(fù)述,板書: 有力的翅膀 自由的飛翔)

師:它想飛上樹梢,就可以――生接(飛上樹梢),它想飛到花叢中――生接(就可以飛到花叢中),它想飛上山坡,就可以――生接(飛上山坡)。它可以在空中自由地飛翔,因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。

師:這對(duì)有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個(gè)飛行冠軍呢!

(學(xué)生讀第二自然段)

師:讀了這個(gè)自然段,你知道有哪些小動(dòng)物參加了那次飛行比賽?

生:有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生:蒼蠅、蚊子、知了

生:還有小鳥。

生:老鷹

生:蝸牛不跟老鷹比,因?yàn)槔销棔?huì)吃了他們。

蝸牛跟老鷹比嗎?有孩子認(rèn)為他們不同類,而且相差也太大了,從個(gè)頭來(lái)說(shuō),根本比不過(guò)老鷹??墒钦n文說(shuō)“甩下了所有的對(duì)手”,這個(gè)對(duì)手的范圍應(yīng)該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲,從這兒可以看出孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題之前是動(dòng)腦思考的。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(1)知識(shí)與技能:正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

(2)過(guò)程與方法:以讀為主,抓住重點(diǎn),展開想象,啟發(fā)明理。

(3):觀察蝸牛,了解蝸牛身上硬殼的由來(lái),并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

朗讀課文,了解蝸牛身上硬殼的由來(lái),并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

ppt(課件)蝸牛貼圖詞語(yǔ)卡片。

(一)、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,一起讀讀課題。

3、看來(lái),字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

(二)、情境體驗(yàn),品味課文。

有一天,昆蟲王國(guó)舉行了一次飛行比賽,很多小動(dòng)物都參加了,蝸牛也去了,在比賽中過(guò)程是怎樣子的,到底誰(shuí)贏了?。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!

生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手。

師貼圖片:遙遙領(lǐng)先。

2、“遙遙領(lǐng)先”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(提問(wèn))。

4.師:蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎?還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢?

生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……。

師:難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。(你真會(huì)讀書,能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)?。┪覀冏x到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。

6、師:讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段?(指名讀,男女生比賽讀。)。

7.師:不對(duì)呀,這和我們現(xiàn)在的蝸牛長(zhǎng)得不一樣?。ㄙN圖片)你看現(xiàn)在的蝸牛有堅(jiān)硬的外殼且不會(huì)飛???誰(shuí)能幫我解答?(貼圖片,引出有力的翅膀,自由地飛翔)。

8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)看圖片,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)。

9.師:你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀。

10.你覺(jué)得這是一只()的蝸牛,捧著()的獎(jiǎng)杯?

11.小蝸牛,如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美,你心里會(huì)怎么想呢?(提問(wèn))。

12.師:對(duì)于獲得冠軍,每個(gè)小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的'表現(xiàn)呢?自己讀第三自然段。

13.出示:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?(板書:成天背獎(jiǎng)杯)。

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎?可不可以調(diào)換?

造句:因?yàn)?,所以?/p>

14.小朋友,小蝸牛的身體是那樣的柔軟,那樣的小,可這只獎(jiǎng)杯卻——(引出:很大很重)。

15、有多大?用手比劃比劃。這么大,這么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背,哎喲哎喲,真重啊!

16、是呀,這么大,這么重的獎(jiǎng)杯背在身上,多累呀!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

17、師生pk讀第三自然段,指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

18.學(xué)習(xí)第四自然段。

19、師:就這樣,蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天,一年又一年,用一個(gè)詞形容教:天長(zhǎng)日久。

20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比,到底發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)回答?

貼圖:堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行。

21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍,后來(lái)飛不動(dòng)了,到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個(gè)樣子?(驕傲使人退步)假如你是蝸牛,此刻你的心情是什么樣子的呢?(難過(guò)、后悔、傷心、慚愧……)同學(xué)們,讀讀第4段,把此刻的這種心情讀出來(lái)。

22.師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

23.本課已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在讓我們齊讀全文。

(三).小結(jié).

師:小朋友們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī),得到表?yè)P(yáng),得到獎(jiǎng)勵(lì),甚至得到獎(jiǎng)杯,但是我們千萬(wàn)不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣,讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步,而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

(四).作業(yè)布置。

有感情的朗讀課文,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并講講你的感受。

板書設(shè)計(jì):

有力的翅膀得意洋洋堅(jiān)硬的外殼。

自由地飛翔慢慢地爬行。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

(生讀題)

2、“獎(jiǎng)”字怎么寫?(生空寫,師范寫)

1、同學(xué)們,你可以看看課文,也可以聽(tīng)聽(tīng)錄音,還可以跟著輕聲讀一讀。

2、選擇你感興趣的那段,多讀幾遍等會(huì)我們要開展朗讀競(jìng)賽。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因

2、重點(diǎn)理解“用力”“自由”,想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔?

(飛來(lái)飛去有高有低有快有慢不受控制)

3、填空:()的蝸牛

4、師畫簡(jiǎn)筆畫

5、指導(dǎo)讀好這句。

誰(shuí)愿意做這只快樂(lè)的蝸牛,讀好這句。

誰(shuí)愿意加上動(dòng)作再試試。

讓我們配上動(dòng)作和表情一起來(lái)讀好這句。

6、師:你還讀懂什么?

理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。

(應(yīng)讀的輕而慢)

7、師介紹一種讀書方法,邊讀邊想象描寫的情境,讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。

(生齊讀第一自然段)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因

2、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰(shuí)來(lái)讀好蝸牛很棒的樣子,師生評(píng)議。

3、師畫簡(jiǎn)筆畫

4、提問(wèn):甩下的對(duì)手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個(gè),你從哪知道?說(shuō)明什么?

(……說(shuō)明蝸牛飛行身手高超)

5、填空:()的蝸牛

6、用你喜歡的方式來(lái)夸夸我們的飛行冠軍,可以讀文也可以說(shuō)上一兩句話。(同學(xué)練習(xí))

7、讓我們一起讀讀課文,分享一下蝸牛此時(shí)的快樂(lè)吧!

(生齊讀第二自然段)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因

2、誰(shuí)來(lái)扮演“得意洋洋”的樣子?

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的?

誰(shuí)再來(lái)讀好“得意洋洋”這詞?

3、師:真不錯(cuò)!得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢?讓我們讀下去。

提問(wèn):在文中找出一個(gè)和“惟恐”差不多的詞?

讀讀兩句句子,比較一下哪個(gè)詞更怕?

(“生怕”比“惟恐”更怕)

4、誰(shuí)能讀出蝸牛害怕的心情?男女生舉行朗讀競(jìng)賽,師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)獎(jiǎng)杯。

5、填空:()的蝸牛

6、誰(shuí)來(lái)讀好最后一句?(同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀,師生評(píng)議)

7、配上動(dòng)作,扮演朗讀第三自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀,可以自身反復(fù)體會(huì)默讀,也可以加入動(dòng)作扮演讀,還可以和你的伙伴討論讀。

2、生交流讀書方法:(1)背誦,邊背邊想情景

(2)扮演讀,邊讀邊做動(dòng)作

(3)體會(huì)讀,理解“勉強(qiáng)”“慢慢地”

3、師畫簡(jiǎn)筆畫,缺了蝸牛的表情誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?

臺(tái)下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。

(同學(xué)補(bǔ)充表情還可以畫上眼淚)

4、填空:()的蝸牛

5、齊讀第四自然段

1、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

2、你們剛才也得到了獎(jiǎng)杯,你們有什么打算?

3、老師送大家一些名言,各自讀讀。

虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確美觀的書寫四個(gè)生字:獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

1、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入;

2、初讀課文,整體感知;

3、品讀課文第一、二自然段;

4、書寫生字。

一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

師:瞧,老師這兒有一些小昆蟲,它們是?(課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示)。

生:回答:蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂,

師:然后拿出帶翅膀的蝸牛問(wèn)學(xué)生,這是……。

生:蝸牛。

師:這是蝸牛(懷疑的語(yǔ)氣),好,看老師寫這兩個(gè)字(師板書:蝸牛寫上蝸牛,然后把生字注音)然后指名讓學(xué)生讀,后齊讀,好,你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子嗎?說(shuō)說(shuō)看,指名讓學(xué)生回答。

生:我見(jiàn)過(guò)的蝸牛沒(méi)有翅膀,它長(zhǎng)著一對(duì)觸角,后面還長(zhǎng)著螺旋形的殼子。

師:你真了解蝸牛說(shuō)得真好,請(qǐng)坐。

生2:我見(jiàn)過(guò)的蝸牛中間部分肚子是看不見(jiàn)的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的'殼子。(教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”)。

師:指著黑板上的蝸牛問(wèn):它們是這個(gè)樣子吧?

學(xué)生回答:不是。

師:你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法?指名讓學(xué)生來(lái)回答。

生1:為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛,見(jiàn)到的蝸牛為什么不會(huì)飛?

生2:為什么以前的蝸牛很高興,現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3:為什么現(xiàn)在的蝸牛沒(méi)有翅膀,以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呢?

師評(píng)價(jià)后說(shuō),這些問(wèn)題,我們學(xué)過(guò)課文第七課,蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了??蠢蠋煂懻n題。(師板書:的獎(jiǎng)杯,獎(jiǎng)字注音)。

師:然后說(shuō)明獎(jiǎng)是個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀?

師:很好,還有誰(shuí)來(lái)讀一下。

師:好,我們大家一塊讀一下。

生齊讀。

師:試著連起來(lái)讀課題。生1、生2、后生齊讀,讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。

(課件出示:小昆蟲比賽的場(chǎng)面,配樂(lè)情景朗讀)。

故事讀完了,有趣嗎?故事聽(tīng)完了,下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文,整體感知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確美觀的書寫四個(gè)生字:獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

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