教案是教學活動中用于指導教師進行教學的文字材料。教案的控制力度要適當，不宜過分細致或過于寬泛。教案是教師用來指導和組織教學活動的重要工具，要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學內容和學生背景。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
小學數學教案滲透德育篇一
1、初步認識和識別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關系，知道1元=10角。
2、通過學生模擬購物活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。
3、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。
認識各種面值的人民幣。
借助常用面額的人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。
正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
一列舉使用人民幣的例子出示購物圖，讓學生說說平時自己對錢的使用。
提問：到超市買過東西嗎？買東西時，我們要用什么來付給售貨員？（錢）。同學們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）。對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，同學生們喜歡嗎？。（板書：認識人民幣）。
1、出示各種面值人民幣的課件：請同學們認真觀察，這些錢你們都認識嗎？
3、在我們的生活中，什么時候要用錢？（購物、坐車、儲蓄、為災區(qū)和貧困學生捐款等滲透法制教育）二認識各種面值的人民幣（人民幣的分類）。
教學例1：
a、有的把錢幣分為一類，有的把硬幣分為一類。
b、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。學生邊說老師邊演示板書分類的過程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學生動手分類。
小學數學教案滲透德育篇二
摘要：心理健康是小學生健康成長的重要因素。教學中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現實對教育的要求。因此，數學教師要重視數學教學與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進，使學生心理健康達到全面和諧的發(fā)展和提高。
中小學階段是心理健康教育的奠基期，也是少年兒童社會化的關鍵期。要促進學生身心健康協調的發(fā)展就離不開心理健康教育，心理健康教育也就成為新課程改革背景下學校教育的重要一環(huán)。這就需要教師在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法，使學生掌握一定的知識、技能，使他們的智力和能力得到發(fā)展的同時，也使他們的心理健康得以維護和增進，從而使學生形成健全的人格。要做到這些，我們可以采取多種積極措施。
一、創(chuàng)造優(yōu)質課堂氛圍，使學生心中充滿期待。
優(yōu)質的課堂氛圍是一節(jié)成功課堂教學的基礎，是有效進行教學的重要條件，是指課堂上學生和教師之間圍繞教學內容展開的一系列活動而形成的一種積極向上的心理狀態(tài)。心理學研究表明，一個人在心情愉悅時，更容易接受事物。教育家陶行知先生也說“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币舱f明只有使學生身心暢快地進入學習，形成師生彼此接納的心理進而調動他們以飽滿的.情緒參與到課堂學習中，這才是真正的教育。美國心理學家威譜詹姆斯：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識?！苯逃龑W家蘇霍姆林斯基認為：“學習效果的好壞在很大程度上取決于學生內在心里狀態(tài)如何，心理積極愉悅，則效果倍增，相反則效果甚微?！睂烧呓Y合起來思考，不難看出良好的課堂氛圍需要教師先從自身做起：熱愛學生，鼓勵學生，然后才能使學生“親其師，信其道”。1968年，美國心理學家羅森塔爾和賈可布森做了個實驗，他們煞有介事地對一所小學所有的學生進行智能測驗。然后把一份學生名單交給有關教師，并告訴老師這些學生具有在不久的將來產生“學業(yè)沖刺”的潛力，并再三囑咐教師對此“保密”。其實，這份名單并沒有什么依據。但幾個月后再次對所有學生進行智能測驗時出現了奇跡：凡名單上的具有“學業(yè)沖刺”的學生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強烈，與教師的感情也特別深厚。羅森塔爾和賈可布森將這個實驗命名為“皮格馬利翁效應”，又稱“羅森塔爾效應”。為什么會出現這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名的心理學家，教師對他們提供的名單深信不疑，于是在教育過程中對名單上的學生產生一種積極的情感。盡管名單對學生是保密的，但教師們掩飾不住的期盼還是通過語言、眼神等表現出來。在這種深情厚愛的滋潤下，學生自然會產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們有了顯著進步。這個實驗也再告訴我們熱愛學生可以縮短師生之間的心理距離，提高學生的學習積極性，使學生全心全意地投入到課堂中，主動參與到數學學習中。所以，教師在走進課堂之前，就要調整好自己的心理狀態(tài)，而且自始至終要保持這種良好的狀態(tài)，用愉快的心情的對待學生，用飽滿的情緒感染學生，將枯燥的數學課堂演繹得生動活潑，充滿生機與活力。雖然“潤物細無聲”卻能消除學生的緊張感和不良情緒，讓學生對數學教師和數學課堂產生親近感，調動起學生的主動性和積極性，使學生形成美好的心理感受，讓學生對數學課堂充滿期待，就像教師對他們充滿期待一樣。只有這樣，學生才能較好的把全部注意力集中到數學課堂中來，才能輕松、愉快地進行學習，也才能取得良好的學習效果。
二、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)內在動力。
數學學科具有抽象性和系統性的特點，這一特點使得抽象思維能力弱的學生和不能及時掌握所學內容、思維不夠靈活的學生產生學習障礙，時間長了就會對數學的學習產生畏難情緒。這對于學生來說是一個危險的信號，無論對學習還是對生活都是不利的，所以我們要幫助他們克服這種不良的情緒。在與學生建立良好的師生關系的前提下，要提高他們對數學的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是推動學生學好數學的內在動力，直接影響著學生學習效果。我們在平時上課時，給學生講一些數學家的故事、我國古代數學的偉大成就，生活中的數學等來激發(fā)他們的學習興趣。在他們有了學習動機和興趣之后，我們就要運用智慧使數學課堂變得簡而精，使抽象的數學知識變得直觀而形象，使學生易于接受。這樣就會減輕學生學習數學的精神壓力，從而創(chuàng)造一個良好的學習數學的心理環(huán)境，消除他們的畏懼心理，樹立學好數學的自信心。
三、開展多種多樣的數學活動，讓課堂探究更愉悅。
《新課程標準》指出：教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。心理學也有研究表明：人的學習結果受感官參與的制約，多種感官的參與還有利于人的心情開朗。所以，我們有理由認為豐富多彩的數學活動既有利于小學生的心理健康，又能提高他們的學習效率。這些活動可以是室內的也可以是室外的。比如在教學“千米的認識”時，為了讓學生對千米有更直觀的認識，可以放手讓學生自己組織去實際測量一千米，教師只提供測量工具和負責學生安全。在這一活動中既促使他們自己動腦思考如何完成任務，也鍛煉了他們合作交流的能力，還讓他們走出課堂，帶著愉快的心情去探索體會和掌握數學知識，把心理健康教育融入到了數學課堂。
總之，將心理健康教育滲透到數學課堂教學中，有許多種方法和途徑，但需要我們數學教師從學生這一主體出發(fā)，挖掘整合教材資源，發(fā)揮教師的各種能力，三者結合起來去思考去發(fā)現去應用，才能使數學課堂中滲透心理健康教育落到實處，讓健康的心理在學生的成長中發(fā)揮其作用。
參考文獻：
[1]王鋒.關于構建小學數學活動化教學體系研究方案[a].探索創(chuàng)新發(fā)展[c]，.
[2]李遂寵.淺析在數學教育中如何培養(yǎng)學生良好的心理品質[j].甘肅科技，（1）.
小學數學教案滲透德育篇三
1、理解軸對稱圖形，兩個圖形關于某直線對稱的概念。
2、了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關于某直線對稱的對稱軸、對應點。
3、了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區(qū)別和聯系．。
4、通過學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯系，進一步發(fā)展學生抽象概括的能力。
5、法制教育。在練習中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。
軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念．。
軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的區(qū)別和聯系。
教師指導學生探索法教學過程：
一．創(chuàng)設問題情境，引入新課。
1、同學們，你們喜歡笑嗎？老師現在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害啊！
（出示一張兩只眼睛都在左側的人臉畫）。
2、大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？
3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。）為什么覺得畫不漂亮？
4、小結：正是因為這張人臉的兩個眼睛都在一側，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。
二、講授新課。
小結：正是因為這只蝴蝶的兩個翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示。
讓學生通過觀察，比較發(fā)現，這些圖形都具有對稱美。誰來說說什么是軸對稱圖形？在幾何圖形中，我們經常見到的軸對稱圖形有很多，請同學們看下面這些圖形：
三、課堂練習。
1、課本的隨堂練習。
學生討論，進行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國的國徽圖案，問：我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎？
《中華人民共和國國徽法》。
第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。
第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志。
一切組織和公民，都應當尊重和愛護國徽。
3、欣賞生活中的對稱現象——欣賞“美“。
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現象，有的是人們受到這些對稱現象的啟發(fā)，設計出具有對稱美的東西！現在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（多媒體播放課件）。
（1）、自然中的對稱美。
（2）、欣賞建筑的對稱美。
（3）我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術。同學們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國剪紙。
四、課時總結。
通過本節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
請同學們回去之后搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。
1本堂課一開始利用學生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學習的內容，這樣不僅形象生動地向學生展示了要學習的新知識，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學素材具備激趣引題的興味。
2教學過程中，按照“新課標”的要求，培養(yǎng)了學生的審美能力。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進行對比，讓學生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感，從而提高了學生的審美能力。3.在適當的地方恰到好處地滲透了《中華人民共和國國徽法》，符合“學科滲透法制教育”的要求。
小學數學教案滲透德育篇四
《中國新聞網》曾有過這樣的報道：“改革開放30多年來，我們的經濟建設取得了舉世矚目的成就，但道德每況愈下?！比缯痼@一時的“三聚氰胺奶粉”“毒餃子”“有色饅頭”“塑化劑”“瘦肉精”等一系列事件背后都折射出利字當頭、誠信缺失、漠視生命等道德問題。因此有關學者在呼吁，要把“道德危機”的拯救當作文明大國崛起的頭等大事。
一、挖掘教材，自然滲透。
1.數據滲透。
數學是一門數據科學，我們可以充分利用教材中的數據滲透德育。
如，在教學圓的周長時，可以告訴學生：我國數學家祖沖之發(fā)現的圓周率在3.1415926――3.1415927之間，比歐洲數學家要早一千多年，從而對學生進行祖國燦爛的文明史教育，以激發(fā)學生的愛國激情和自豪感。又如，在三年級數學《年、月、日》的練習中有這樣一道題：中華人民共和國成立于年月日，到年月日正好成立100周年。教學時，教師適當講述新中國成立的歷史，增強學生熱愛祖國的感情和歷史使命感，教育學生好好學習，為祖國發(fā)展而努力。
數學教材中的許多應用題中，都蘊涵著豐富的思想教育內容。如，在教學利息問題時，我讓學生通過解題明白：“依法納稅是每個公民的義務?！奔{稅是用來支援國家建設，從小培養(yǎng)納稅意識。又如，回收1噸廢紙能生產再生紙800千克，相當于少砍17棵大樹。（1）如果每人每月回收2千克廢紙，一年每人可以回收廢紙多少千克？照這樣計算，你們全班學生一年回收的廢紙大約有1噸嗎？（2）如果照一個班級的學生一年回收1噸廢紙計算，你們全校學生一年回收的廢紙大約相當于少砍多少棵大樹？通過計算，學生自然而然地明白了節(jié)約木材、保護環(huán)境的重要作用。他們的節(jié)約意識和環(huán)保意識也潛移默化地得到了培養(yǎng)，而這效果卻遠非空泛的語言說教所能達到的。
二、自創(chuàng)資源，適時滲透。
小學數學教學中，我們可以結合教學內容，把反應我國成就、家鄉(xiāng)變化的數據及學生日常生活中的有意義的事例編成相應的習題，讓學生從數學實際應用中了解祖國發(fā)展的巨大成就，認識存在的問題和面臨和任務，激發(fā)學生的愛國熱情和歷史使命感。
我們在課堂上有目的地向學生提供或引導學生找出我國工農業(yè)、文化、教育、科技等方面的發(fā)展數據，編成應用題。如：
（2）末，一個城市儲蓄存款余額達347億元，比年末增加62億元，增長百分之幾？
此外，我們數學教師平時要對有關德育素材積極積累，做數學德育的有心人，要注意對數學教學內容進行發(fā)掘，從學生的實際出發(fā)，適時相機引申文本資料，補充課外數學德育資源。如，在教學利息問題時，我讓學生通過解題明白：“依法納稅是每個公民的義務”納稅是用來支援國家建設，從小培養(yǎng)納稅意識。而這效果卻遠非空泛的語言說教所能達到的。
三、拓展活動，有機滲透。
思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學習有機結合，如可以適當開展一些數學課外活動課進行有針對性的主題教育。
1.推薦數學課外閱讀書目。
推薦數學課外閱讀書目，這些書密切聯系學生的實際生活，激發(fā)了學生學習數學知識的興趣、豐富了學生的數學課外知識，提高了學生的綜合素質。第一學段，《數學幫幫忙》（全25冊）《我是數學迷》（全22冊）《數學故事專輯》；第二學段，《可怕的科學經典數學系列》（全12冊）《奧德賽數學大冒險》（全4冊）《數學真好玩》（全2冊）等等。
2.辦數學小報。
組織學生利用課余時間，開展編數學小報活動。數學小報制作活動，讓每個學生都動腦動手，繪制一份“我的數學小報”,鼓勵學生到生活中去發(fā)現數學，搜集資料，采集信息，運用各種形式，將報紙作為載體，將自己所知所曉的數學有關內容呈現出來。學生用一張張精致的.小報展示出童真，并通過辦數學小報來改變以往單一的作業(yè)評價模式，激發(fā)了學習數學的興趣，提高了動手操作的能力，增強了學習數學的自信心，真正地感受到生活中處處有數學，數學就在身邊。
3.玩數學游戲。
游戲是小學生最喜歡的活動之一，通過玩數學游戲，使學生充分了解游戲中蘊含的數學知識，感受數學知識中的德育元素。既好玩、又有挑戰(zhàn)的數學游戲活動有古典智力游戲，如，《智過華容道》《巧拼七巧板》等，此外，還有《觀面成型》《數字走方格》等現代數學游戲，讓孩子們在玩游戲中體驗那種美好的神秘玄妙感。“數學游戲”就是讓兒童玩數學，感受著數學的無窮魅力?！皵祵W游戲直通車”還將一路前行，開入更多更遠的校園里，為孩子們帶去智慧和歡樂及良好的道德情操。
在數學教學中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，而要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。古詩寫得好，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。真正好的德育教育就應該是這潤物無聲的細雨。
（作者單位浙江省臺州市天臺小學）。
小學數學教案滲透德育篇五
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個蛋糕平均分成四份，一看一共有8個小朋友。于是就從側面又切了一刀，剛解決這個問題，又來了第九個小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯想到幾分之一？
生1：第一個畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個畫面把一個蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？
生3：（補充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個新的朋友，……。
《可能性》教學片斷。
例題教學后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的壓歲錢可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會有400元壓歲錢？
生2：（補充）因為我每年的壓歲錢都有好幾千，我阿姨說明年春節(jié)會給我1000元壓歲錢。
師：你們的壓歲錢也超過400元嗎？
生：（大部分）對！
師：你們會怎樣去安排這些壓歲錢呢？
生3：我會把所有的錢都花在跟學習有關的事情上，如買學習用品、輔導書、訂報刊等等。
生4：我會把這些錢全部存入銀行，作為將來自己上大學的學費，減輕父母的負擔。
生5：我會在學校獻愛心活動中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學。
生6：（班長）我提意在我們班級里放一個捐款箱，把同學們平時的零用錢省下來捐給希望工程。
（學生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好，并提出一些意見。）……。
小學數學教案滲透德育篇六
1.初步認識軸對稱的概念，能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2.在畫、折、剪等自主探索的活動中培養(yǎng)學生的觀察、表達、思維、空間想象能力，同時進一步培養(yǎng)學生的探索意識和合作精神。
3.聯系生活實際，通過感知、認識、欣賞、制作軸對稱圖形，滲透美育，感悟學習的價值。
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學具：圖片、剪刀、彩紙。
一、創(chuàng)設情境，初步感知。
1.小游戲。
師：今天我們先來做一個小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來它原來是什么？（出示圖案的一半，隨著學生的回答逐一顯示整個圖形）。
師：你們是怎么猜出來的？
2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來動手折一折。
師：你發(fā)現了什么？
師：對折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題：像這樣沿一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對稱圖形”。
師：你認識“軸”這個字嗎？
師：和你的同桌說一說你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗新知。
1.想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會不會完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對折，兩側的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書：對稱軸（齊讀）。
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車模型上的兩個輪胎中間的“軸”。
3.師：你能畫出手中的圖形（游戲中的圖形）的對稱軸嗎？學生畫完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對稱圖形，找找它的對稱軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數字“8、0”也是。
師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會有不同的發(fā)現。
7.師：接下來，請小朋友一起來幫忙看一看，哪些圖形是軸對稱圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對稱圖形嗎？
師：看書第3題，用尺把對稱軸畫出來。
師：和老師的核對一下，同意嗎？（多媒體演示）。
師：畫完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9.小結。
師：今天我們學習了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對稱圖形嗎？生舉例。
師：老師也收集了一些軸對稱圖形的圖片，一起來欣賞一下。
（多媒體演示生活中有代表性的軸對稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）。
師：許多的昆蟲和鳥類都是軸對稱圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習。
小組操作討論。
師：這4個圖形大家認識嗎？它們是不是軸對稱圖形？如果是，畫出它的對稱軸，并想一想，你最多能畫幾條？畫完后，在小組里一起交流一下。
1.學生自己折一折，畫一畫。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動手操作、制作軸對稱圖形。
師：生活中，書本上有那么多的軸對稱圖形，你有沒有辦法很快剪出一個軸對稱圖形？
1.學生拿出紙來嘗試。
2.師：說說你是怎么很快地剪出軸對稱圖形的？
生：先把紙對折起來，再畫出圖形的一半，減下來，然后展開就是一個軸對稱圖形了。
3.觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹等。
5.展示交流。
小學數學教案滲透德育篇七
1.在生活實例中認識軸對稱圖。
2.分析軸對稱圖形，理解軸對稱的概念。
1.通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸。
2.經歷觀察、分析的過程，訓練學生觀察、分析的能力。
情感態(tài)度價值觀通過對豐富的軸對稱現象的認識，進一步培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度，促進觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。
教學重點：準確掌握軸對稱圖形和關于直線成軸對稱這兩個概念的實質。
教學難點：軸對稱圖形和關于直線成軸對稱的區(qū)別和聯系。
教學方法和手段多媒體教學。
生活中實例引入第一張幻燈片。
我們生活在一個充滿對稱的世界中，許多建筑物都設計成對稱形，藝術作品的創(chuàng)作往往也從對稱角度考慮，自然界的許多動植物也按對稱形生長。
那么從這節(jié)課開始，我們來學習第十四章的內容：軸對稱。
本節(jié)課請大家先欣賞生活中對稱的圖片。
欣賞前面的圖片圖片之后，請大家想一想這些對稱圖片有什么共同特征?
(這些圖形從中間分開后，左右兩部分能夠完全重合)。
大家回答的很好!
下面這些圖片，是不是都能在他們中找到這樣的一組折線呢?
這里我們要會發(fā)現有兩個圖形的折線不在是前幾個我們看到的豎線而是橫線，這就說明使圖形兩部分能夠完全重合的折線不一定使豎線，它可以是其他方向上的。
小學數學教案滲透德育篇八
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第115~117頁。
1感受生活中的對稱現象，初步建立起“對稱”的概念。
2經歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學習心態(tài)。
3感受生活中物體的對稱美，體驗到學習數學的樂趣。
一、初步感知“對稱”
1.開門見山，指出學習課題：對稱。
教師：這節(jié)課我們學習新的知識——對稱。
2.獨立看書第115～116頁。
教師：請同學們看書115～116頁，邊看邊想，你發(fā)現了什么。
3.小組內說說自己的發(fā)現。
教師：看了，想了，想不想說說呢請大家先在小組內說說自己的發(fā)現或看書后的想法。
要求：組內每個人均要發(fā)言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內說的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現時，其他小組派代表補充，相同發(fā)現不重復發(fā)言。
要求：發(fā)言時要說明是組中集體的認識還是個別認識，如果有個別認識，應說明是誰認識到的。
亮”這些非本質屬性上過多糾纏!
二、在生活中(室內、室外、校外)找對稱現象，拓寬對稱外延的認識。
（2）抽代表全班交流，相互學習。
在解釋為什么說它是對稱時，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。
三、通過動手操作加深對“對稱”的認識。
(1)書上第117頁第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對“對稱”的認識。
通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁練習二十第1題的素材)，讓學生辨析哪些是對稱的，哪些不是對稱的，并簡述原因。
五、通過生活中的反例進一步深化對“對稱”的認識。
教師：生活中有沒有不對稱的事物呢通過學生的獨立思考，再相互說說，最后全班交流。教師要引導點穿：不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動物。
六、小結。
教師：這節(jié)課我們學了什么(對稱)能閉上眼睛想一想對稱的物體有什么特點嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。
指出：正因為生活中有許多對稱現象，我們這個世界才會這樣美麗、漂亮，想知道關于對稱的更多知識嗎下節(jié)課我們再繼續(xù)研究它。
實踐活動：美化我們的小天地。
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第123～124頁。
1.復習鞏固長方形和正方形的面積、對稱等相關知識，培養(yǎng)學生綜合運用測量、計算等知識的能力。
2.經歷測量、計算、設計、選擇方案、探討交流等學習過程，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。
1看教室。
教師：同學們長時期在這個教室里學習，想仔細看看它嗎然后說說你看到的情況。
學生獨立觀察后向同伴說說，再全班交流。
學生可能有以下發(fā)現：
2交流。
教師：同學們真不錯，發(fā)現了這么多問題。你們覺得我們的教室怎么樣。
教師：想不想美化我們的教室呢(想)。
教師：怎樣美化我們的教室呢。
二、獲取美化教室的相關信息。
1看書。
學生獨立思考后，提醒學生可看書122～123頁，從中獲取相關信息。
2交流。
教師：對呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說先分組，再每一組負責美化一處，對不對。
教師：大家認為呢。
三、分組設計美化方案。
1確定美化的處所。
以自愿組合為原則，個別學生由老師協調安排，然后協商定出每組負責美化的處所。
2探討美化方案。
以組為單位探討美化的方案。動手測量前強調分工合作：誰測量，誰記錄，怎樣計算等。
提醒學生注意安全，測量要準確。
設計方案時，提醒學生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報紙、雜志、網上等其他渠道獲得的信息。
學生先獨立思考，然后教師提醒學生可看書122～123頁，從而獲取相關信息。
3.提出購買方案。
包括在哪里買、單價、總價、質量怎樣等都應作出具體建議。
4.寫方案。
讓同學根據自己的購買方案，用書面的形式表達出來，寫出方案。
5.交流、點評方案。
其他同學點評方案。在此過程中，教師要注意引導學生說出設計方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評、同學評、師評中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費觀教育，感受用數學知識解決實際問題的好處，體驗創(chuàng)造的樂趣、合作的樂趣，從而更加喜歡數學。
四、修改、完善方案。
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調整修改嗎。
給出時間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無算錯的地方，以便及時糾正。
五、小結。
教師：這節(jié)課有什么收獲。
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會或鄰居提出美化建議。
小學數學教案滲透德育篇九
1、通過估計、實驗、推算、交流等活動，讓學生在具體的情境中體驗一億的大小，培養(yǎng)學生數感，并提高學生解決問題的能力。
2、讓學生經歷“數一數”、“量一量”“稱一稱”等實踐活動，增強其探究意識和能力。
3、讓學生在活動中享受數學的樂趣，感受數學與生活的密切聯系，并受到勤儉節(jié)約、保護環(huán)境的思想教育。
重點：讓學生從不同的角度感受到一億的大小，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。
難點：列表有序探究的方法。
本課是以學生認識和掌握多位數和對熟練掌握計算器的用法的基礎上學習，由三個活動“數一數”、“量一量”、“稱一稱”組成，來感受一億這個數的大小。生活中大數廣泛存在，但由于一億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。安排這個綜合活動，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，進一步理解數的意義，建立數感。同時讓學生感受到積少成多的思想，讓學生受到良好的思想教育。
視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。
一、創(chuàng)設情境。
（播放香飄飄奶茶廣告，學生觀察）。
提問：你在廣告里，發(fā)現了哪些數學信息?
學生交流匯報。引導學生表達完整。
總結：大家觀察得真不錯。重復學生所觀察到的數學信息：香飄飄奶茶一年賣出3億多杯，連起來可以繞地球一圈。
提問：那么誰能來說說三億是幾個億呢？（3個）。
根據我們之前學習的多位數的知識，一億有多大呢？（學生匯報）。
根據交流結果，引導學生一起按順序說一說，并補充ppt內容。
ppt出示：1億相當于（1）個億，（10）個千萬，（100）百萬，（1000）個十萬，（10000）個萬，（100000）個千，（1000000）個百，（1000000）個十，（10000000）個一。
談話：可是光光知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事來研究它。所以今天我們要學習的是《一億有多大》。
二．活動感知一億的大小。
活動一.數一數。
1.探究驗證方法。
談話：同學們，在我們的生活中，有一樣東西是非常寶貴的，那就是時間，它往往在不知不覺中，一分一秒的消失。那數一億本本子需要多少時間，自己猜一猜。
學生匯報自己的猜測。
提問：大家的意見都不同，想不想來驗證下數一億本本子到底有多久呢？那怎樣去驗證它呢？和同桌討論下。
學生討論交流匯報方法。
說明：（根據學生匯報板書：從部分推算整體。）可以先根據數一部分本子要花多久時間，再推算數一億本本子要花多久時間。
提問：你覺得先數多少本子比較合適呢？
學生交流。
學生交流并匯報原因。
2.填表推算。
談話：那在課堂上，我們先數出100本本子要花多長時間。請同學們仔細觀看視頻，老師事先請一個同學數了下一百本本子，大家看好要花多久時間。
（播放視頻，其他學生觀察秒表。）。
提問：這位同學用了多久數完100本？（87秒）為了計算簡便，我們把它看成最接近的整十數。也就是90秒。填入表格中。
提問：那大家現在知道了，原來啊，數100本本子要90秒，那數1000本本子呢？10000本呢？（學生匯報先填入相應的表格）那你能繼續(xù)填完這張表格嗎？請那同學們把這張表格填完整。填完之后和同桌說一說。
數量/本。
100。
10000。
1000000。
100000000。
時間/秒。
3.感知數一億本本子所用的時間。
學生匯報如何計算。
談話：請大家利用計算器完成表格下的算式，來算一算九千萬秒到底是多少年。
學生自主計算，教師巡視指導。
學生交流計算結果。指名板演。
小結：原來數一億本本子要不吃不睡數三年，現在我們同學假如是11歲，我們每天都用8個小時來數本子，可要數上大約9年，等數完要到20歲呢。
活動二.量一量。
1.討論研究方案：
談話：剛才我們通過數本子，來感受了一億有多大，你們還想通過其它方法來感受下嗎？那我們就來一起通過量一量的方式來感受下。
（出示活動探究話題：一億枚1元硬幣摞成一摞會有多高？）。
提問：你覺得可以怎么研究？討論一下。
全班交流，給出合理方案。
預設：從10枚硬幣摞成一摞的高度進行推算，我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。
2.出示表格。
硬幣/枚。
10。
100。
10000。
1000000。
100000000。
高度/cm。
3.小組活動，完成表格。
提示：可以像剛才一樣取整厘米數，方便計算。
教師巡視指導，指名匯報表格。
4.感受一億枚硬幣的高度。
引導：將厘米數除以進率100，轉化成米，再除以100米，算一算有多少個100米。（大約是2000倍）。
說一說，你對“一億有多大”又有了怎樣的感受？
活動三：稱一稱。
1.填表推算。
那么我們就來稱日常生活最常見到的一件東西，是吃的，你們猜到是什么了嗎？（出示大米）。
那我想稱出一億粒大米的重量，可以怎么辦？（稱出100粒大米，再以此類推）。
談話：那老師就和大家一起來稱一稱。
（出示100粒大米中2.5克。）。
提問：你能自己推算出一億粒大米的重量嗎？同學們，請自己獨立完成這張表格。
大米/粒。
100。
10000。
1000000。
100000000。
質量/克。
匯報表格。
2.感知一億粒大米的重量。
提問：全國大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國一天大約能節(jié)約多少克糧食？
指名列出算式。
指導已經知道了一億粒大米是多重，計算13億粒大米的重量是乘13，而不是乘13億。13億人每人每天節(jié)約1粒米就相當于13個人每人每天節(jié)約一億粒米。
如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的.大米可供一個人吃多少天？大約合多少年？請同學們算一算，取近似數，保留整數。
學生自主計算，完成表格下的算式。
指名匯報結果。
小結：原來每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個人吃兩百多年呢！
提問：看到這些結果，你有什么感受？我們平時應該珍惜糧食節(jié)約資源，如果每天我們都能節(jié)約一點資源，日積月累，那就能節(jié)省出非常可觀的數量。
三．感受生活中的1億。
1.談話：一億也經常出現在我們的生活中，如果我們能節(jié)約出1億，就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)。
（1）一億滴水大約有3333千克，可以裝這樣的水車4輛，可以供缺水地區(qū)一個人用上3年。
（2）這是一億張紙，這是珠穆拉瑪峰，猜猜他們的高度有什么關系？
出示一億張紙高大約10000米，珠穆拉瑪峰高8844.4米.
那比較下，哪個更高些？
揭示：造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹齡的樹，所以啊，為了明天，請別用一次性筷子。
（4）你還知道生活中有哪些關于一億的知識呢？
學生匯報課前收集的信息。
2.提問：知道了這么多生活中一億的知識，你有什么感受？
談話：生活中很多的東西雖然微不足道，但是如果累計起來，就是一筆龐大的財富，節(jié)約這些資源，就能在一定程度上保護我們的生態(tài)環(huán)境，大自然是需要我們保護的，從每一個人，每一滴水，每一張紙，每一粒米做起。
四．小結。
1.提問：那通過這節(jié)課，你有哪些收獲呢？
2.布置作業(yè)：那么在課后，我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個你感興趣研究項目嘗試感受一下。（出示研究項目）。
（1）口算一億道口算要多久時間。
（2）步行一億步要繞學校操場多少圈（學校操場每圈400米）。
（3）打一億個字要花多久時間。
一億有多大？
從部分推算到整體。
數一億本本子需要（）年。
一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的（）倍。
13億粒米可以讓一個人吃（）年。
小學數學教案滲透德育篇十
摘要：社會經濟的發(fā)展推動了我國教育行業(yè)的進步，隨著新課改的實行，小學數學課堂教學邁入了新的發(fā)展階段。新課標提出要將德育元素滲透到小學數學課堂教學當中，要注重德育在小學教學體系中的作用，因此本文針對小學數學課堂中的德育元素滲透展開了研究，結合實際的教學情況，提出了德育滲透的方法，以供參考。
隨著新課改的實行，德育逐漸受到了廣泛的關注，新課標要求在小學課堂當中滲透德育要素，轉變傳統課堂中德育屬于思想品德課的觀念，強化對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數學是小學課程體系中的重要組成部分，是小學生需要學習的重要基礎性學科之一，為了順應時代的發(fā)展，在小學數學課堂中滲透德育要素也十分必要。因此在新時期的小學數學課中，不僅要注意學生基礎性的數學知識的學習，同時還要結合學生綜合素質發(fā)展的需求，將德育滲透到數學課堂當中。作為小學數學教師，不僅要有著先進的數學教學水平，同時還要充分認識到數學課堂對于小學德育的重要性，將德育要素結合數學課本的知識進行合理滲透，使其能夠更加符合小學生身心發(fā)展的特點，促進小學生的綜合素質全面提升。
對于小學階段的學生來說，模仿是一種十分主要的學習方式，因此教師的行為會對學生的行為產生直接的影響。古話說，言傳不如身教，學生將教師視為學習和模仿的主要對象，這就要求教師不僅要在教學技能上做出努力，還要確保自己保持一個良好的道德水平。在學生的德育過程中，教師就是最重要的一本教材，只有教師保持自己高尚的道德情操，才能夠提高德育工作的效果。在德育方面。教師不僅要保持自身高尚的道德情操，同時還要重視“言傳”，在日常的教學和工作中，一旦有合適的機會，教師就要向學生滲透德育知識，將德育和數學教學有機結合。這就要求教師不僅要加強數學學科教學的專業(yè)水平建設，同時還要不斷強化自己，積極學習教育心理學、社會學、思想品德等學科，是自己能夠保持高尚的道德情操，不僅教書，還要育人。
在小學數學的教材當中蘊含著十分豐富的德育元素，因此教師需要應用教材的習題、注釋以及例題等內容充分發(fā)掘德育元素，在課堂中結合教學內容開展德育。這對于教師挖掘教材的能力提出了一定的要求，需要教師不斷提升自身的綜合實力以滿足學生德育的需求。比如說在進行“統計的初步認識”這一課的教學時，教師就可以借助教材中對我國社會主物質與精神層面的發(fā)展成果相關數據培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，在實際的教學中，可以在結合一些我國工業(yè)和農業(yè)生產的相關數據，既能夠在德育方面發(fā)揮作用，同時還能夠讓學生體會到數學知識在實際生活中的應用，提高學生數學學習的積極性。再比如，當進行“科學計數法”這一內容的教學過程中，教材中涉及到了我國國土、島嶼面積等內容和數據。教師就可以利用這一部分知識的教學，讓學生能夠充分了解我國國情，提高他們的愛國熱情。這樣的例子在數學課程教學當中還有很多，需要教師能夠具有較好的發(fā)掘教材的能力，充分利用教材中的德育內容。同時，通過對教材中的德育內容的發(fā)現，教師還能夠見教材中的數據和內容與生活緊密結合，不僅能夠提高德育教學水平，同時還能夠提高數學和生活的聯系，提高學生學習的積極性。
在小學數學的教學體系當中，數學實踐活動是重要的組成部分，充分利用這部分內容滲透德育元素，能夠提升數學課中的德育教學水平。比如說在進行“統計”這一內容的教學之后，就可以根據所學習的知識，結合環(huán)境保護的要求，開展一次關于白色污染的實踐活動。在課堂上，教師可以讓學生分組統計學?；蛘甙嗉壝刻熘圃斓乃芰洗劝咨廴酒返那闆r，同時如果長期不清理，這些塑料袋會用多久鋪滿整個學校，多久會鋪滿整個城市等。小學生的身心發(fā)展特點決定了他們在此類活動課上的積極性要遠遠高于教學課，因此在這種活動課當中開展德育，能夠取得更好的教學效果。同時通過大量的數據計算，能夠給學生帶來直觀的感受上的震撼，在學生心中樹立起環(huán)保的觀念。再比如在數學調查活動“小小交通員”中，學生通過去交通隊的方式了解不同時間的車流量，然后根據所得到的數據信息來繪制統計圖，同時轉變學生的出行觀念。通過此類數學課堂實踐活動，能夠讓學生深入生活中去感受數學，鍛煉學生的思維方式以及行為方式，將德育元素很好的融合在數學課堂當中，提高學生的綜合素養(yǎng)。
在小學數學的教育體系當中，評價也是十分重要的因素，教師通過評價來給學生及時的反饋，學生根據教師的評價來給自己的行為進行指引，因此結合數學課程中的評價環(huán)節(jié)來滲透德育，能夠有效提升數學教學的質量，同時提升德育的效果。《基礎教育課程改革綱要》中明確指出評價對于數學教學的重要性，《綱要》指出：“評價不僅要關注學生的學習成績，而且還要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生的發(fā)展需求，發(fā)揮評價的激勵效果，保護學生的自尊心和自信心?！币虼嗽跀祵W教學中結合評價環(huán)節(jié)滲透德育教學十分必要。在評價過程中，教師要注重評價的多元性，不應該將成績視為評價的唯一標準，對學生從學習態(tài)度、進步、日常表現等進行多元化的評價，同時滲透德育元素，讓學生能夠充分感受到正面的激勵。小學階段的學生十分重視教師的評價，教師要注意多從正面角度去引導學生，促進學生朝著正面的方向發(fā)展。
結語。
在小學教學體系當中，數學是重要的組成部分，隨著新課改的實行，德育的地位逐漸提升，因此需要教師在數學教學的過程中滲透德育元素，提高學生的思想道德素養(yǎng)。教師要結合小學數學課堂的實際發(fā)展情況，將德育元素和數學課堂教學巧妙結合，在提高學生數學學習的積極性的基礎上促進德育的進行，提高學生的思想道德素質，實現學生的全面發(fā)展。
參考文獻。
[1]馬春虎.互聯網背景下小學數學教學中如何滲透德育[j].西部素質教育，2019（04）：45.
小學數學教案滲透德育篇十一
很長時間以來，我們的英語教學一直重視學生聽、說能力的培養(yǎng)，由于課時緊，內容龐雜等原因，我們的老師很容易忽視德育在英語課堂的滲透。教育部在新課程設計中，強調了學科之間的整合。學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。新教材依據“學會求知”的基本精神，十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容、容入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助學生了解中西方文化，同時培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好基礎。本案例正是基于新課改的要求，在一年級英語“colours"這一課中向學生介紹我們的國旗、國歌，對他們進行愛國主義教育。培養(yǎng)愛國主義精神。
案例過程:。
“colours”這一課的主要目標是學習掌握七個顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進行完新知識的教授后，學生基本上能夠準確地認讀這幾個單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設計了一些練習活動，希望通過這些活動幫助學生鞏固對這幾個顏色單詞的掌握，同時也希望通過這些活動能讓學生了解到一些課本以外的知識，開闊眼界，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言，受到美的熏陶和愛國主義教育。
既能鞏固學到的顏色單詞，又能擴展學生的知識面，幫助學生了解國旗的知識，對學生進行愛國主義教育。
首先我圖片出示各個國家的國旗，先讓學生觀察每個國旗的圖案和顏色，然后提問：whatcolourisit?然后引導學生用所學單詞和舉行回答。當出示中國國旗時，先告訴學生這是我們國家的國旗，我們是中國人，這是中國國旗，再讓學生認真觀察國旗的顏色和圖案，告訴學生：llowandred.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學校都會舉行升旗儀式，都會把這面五星紅旗升到高高的藍天，國旗代表一個國家，是國家的象征，我們要熱愛祖國，熱愛國旗，在升旗儀式上要莊嚴、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學生在任何地方看到國旗都應該立正、敬禮。簡單介紹國旗的知識，如：國旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。告訴學生，國家的象征不僅有國旗，還有國歌、國徽。放國歌的錄音，讓學生初步感知。出示國徽，讓學生初步了解。讓學生知道熱愛國旗、國歌、國徽是熱愛祖國的表現。讓學生拿處事先準備好的彩筆和紙，學畫國旗。
案例評析:。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，看國旗，畫國旗等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。
感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。同時，通過看國旗，畫國旗，唱國歌等活動對學生進行了愛國主義教育，使學生對國旗、國歌有了初步的了解。實現了英語和思想品德課的有機結合。
小學數學教案滲透德育篇十二
百年大計，教育為本。國民教育關系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進素質教育的今天，如何用新課標的思想在小學數學教學中滲透德育教育，真正做到文以載道，道以文蓋，使文道有機結合。我結合多年來小學數學教學的實踐，談談對德育滲透的幾點體會。
人們一般認為，數學是理性的東西，無非概念、公式、定理之類，教以計算、證明而已，并無德育可言。其實不然，在教學中我們可以根據教材的內容。穿插介紹我國歷史上不同時期的數學家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學生的自尊心、自信心、自豪感和愛國熱忱。如在教學小數的初步認識時，可給學生講述我國是世界上最早發(fā)現小數和應用小數的國家，比其他國家要早一千多年。了解了這些內容，不僅可以使學生掌握數學的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛數學、投身數學學科的學習和研究工作，長大為祖國乃至世界科學事業(yè)作出貢獻。
如此等等，向學生提供這些數據信息時，正確處理好智育與德育的關系，有助于學生思想品德的陶冶，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的境界。當然，切記生搬硬套、牽強附會，以致把德育強加在數學教學中。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應該依據學生的不同年齡特征，向學生滲透不同的德育內容。如教學三角形面積的計算時。這樣引入師先出示一條紅領巾，問紅領巾的形狀是什么，紅領巾代表什么?使學生明白紅領巾是五星紅旗的一角，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，我們要向革命先烈學習，繼承革命先烈的光榮傳統和作風。
數學是科學性很強的學科，其概念、定理、公式等內容都相當嚴密，要在具體的分析、計算中隨時隨地培養(yǎng)學生準確的數學語言、數學推理和數學計算，以養(yǎng)成嚴肅認真的態(tài)度和嚴格訓練的習慣。如在教學圓錐的體積公式通過演示、推導出計算公式后再出示這樣一組練習題，讓學生判斷并改錯。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過練習，使學生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計算體積時，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計算時要認真、細心，做到心中有數。養(yǎng)成良好的習慣，形成嚴謹的作風，為其終身學習、生活奠定某種基礎，這是另一方面的德育滲透，是作為數學教師必須注意的工作。
美育是德育的一個重要內容，美以輔德，德以促美。實施美育是當今時代的要求。數學學科具有簡單美、和諧美、奇異美的特征。數學美除表現在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴格的語言、特有的符號、對稱的關系之外，還深深地蘊藏在數學對象的相互聯系中、數學方法的共同之中。教學時我們要引導學生感受到這些美的特征。讓他們在概念的理解、法則推理和判斷公式的運用中享受到數學美的意境。在整個教學過程中，要有意識地培養(yǎng)學生的數學美感直覺，引導他們去發(fā)現美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛美情操。
總之，在德育日益為人們所關心、探討的今天，我們每一個教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實把德育滲透落實到小學數學教學中，真正做到即教學，又育人，積極有效地促進學生身心素質的全面發(fā)展。
小學數學教案滲透德育篇十三
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的小學數學四年下冊德育滲透總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢?我在教學中嘗試采用下列方法。
一、注重發(fā)揮在教學中體現人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，上好一堂數學課，必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、注重在數學教材中挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。挖掘數學教材中的.德育素材，為培養(yǎng)學生的德育素質而服務。
三、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就要引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學實踐活動課和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，適當開展了一些數學活動和數學主題活動。另外根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，寫數學日記，相信這樣一定會起到多重作用的。在數學教學中滲透德育教育一定要注意了一些策略，不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，從點點滴滴抓起，有機滲透，讓學生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達到德育、智育的雙重教育目的。
小學數學教案滲透德育篇十四
心理健康教育是根據學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理教育的方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生素質的全面提高。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
百年大計，教育為本。國民教育關系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進素質教育的今天，如何用新課標的思想在小學數學教學中滲透德育教育，真正做到“文以載道，道以文蓋”，使“文”“道”有機結合。我結合多年來小學數學教學的實踐，談談對德育滲透的幾點體會。
人們一般認為，數學是理性的東西，無非概念、公式、定理之類，教以計算、證明而已，并無德育可言。其實不然，在教學中我們可以根據教材的內容。穿插介紹我國歷史上不同時期的數學家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學生的自尊心、自信心、自豪感和愛國熱忱。如在教學“小數的初步認識”時，可給學生講述我國是世界上最早發(fā)現小數和應用小數的國家，比其他國家要早一千多年。了解了這些內容，不僅可以使學生掌握數學的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛數學、投身數學學科的學習和研究工作，長大為祖國乃至世界科學事業(yè)作出貢獻。
隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息的傳遞速度是按指數規(guī)律增長的，但教科書由于編寫容量的限制，一些對小學生有影響的信息不可能都反映出來。因此，要在數學教學中自覺地、有目的地進行有效的德育滲透，善于搜集當代社會與數學緊密聯系的新穎信息。如：有關勤儉節(jié)約與愛心奉獻的數學試題：
如此等等，向學生提供這些數據信息時，正確處理好智育與德育的關系，有助于學生思想品德的陶冶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。當然，切記生搬硬套、牽強附會，以致把德育強加在數學教學中。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應該依據學生的不同年齡特征，向學生滲透不同的德育內容。如：教學“三角形面積的計算”時。這樣引入：師先出示一條紅領巾，問：“紅領巾的形狀是什么，紅領巾代表什么?”使學生明白：紅領巾是五星紅旗的一角，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，我們要向革命先烈學習，繼承革命先烈的光榮傳統和作風。
數學是科學性很強的學科，其概念、定理、公式等內容都相當嚴密，要在具體的分析、計算中隨時隨地培養(yǎng)學生準確的數學語言、數學推理和數學計算，以養(yǎng)成嚴肅認真的態(tài)度和嚴格訓練的習慣。如：在教學“圓錐的體積公式”通過演示、推導出計算公式后再出示這樣一組練習題，讓學生判斷并改錯。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過練習，使學生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計算體積時，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計算時要認真、細心，做到心中有數。養(yǎng)成良好的習慣，形成嚴謹的作風，為其終身學習、生活奠定某種基礎，這是另一方面的德育滲透，是作為數學教師必須注意的工作。
美育是德育的一個重要內容，美以輔德，德以促美。實施美育是當今時代的要求。數學學科具有簡單美、和諧美、奇異美的特征。數學美除表現在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴格的語言、特有的符號、對稱的關系之外，還深深地蘊藏在數學對象的相互聯系中、數學方法的共同之中。教學時我們要引導學生感受到這些美的特征。讓他們在概念的理解、法則推理和判斷公式的運用中享受到數學美的意境。在整個教學過程中，要有意識地培養(yǎng)學生的數學美感直覺，引導他們去發(fā)現美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛美情操。
總之，在德育日益為人們所關心、探討的今天，我們每一個教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實把德育滲透落實到小學數學教學中，真正做到“即教學，又育人”，積極有效地促進學生身心素質的全面發(fā)展。
摘要：一、培養(yǎng)學生愛國主義情感，增強民族自豪感。二、明確教學目標。三、激發(fā)學生學好數學的熱情。四、創(chuàng)設情景，學生悟理四、優(yōu)化數學教學的課堂環(huán)境，通過優(yōu)良的課堂文化塑造學生。五、根據數學周圍的社會主義現實，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民，為祖國、為人民的利益而獻身的精神。
關鍵詞：德育滲透目標熱情實際聯系。
中華民族五千年的文明歷史，曾為人類進步做出了偉大的貢獻，數學領域同樣有著輝煌的成就。在近代數學史上，我國杰出的自學成才的數學巨匠華羅庚和勇摘數學皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陳景潤，還有用計算機證明理論使數學電子化成為現實被國家授予科技特等獎的中科院院士吳文俊教授……。
教學目標是課堂教學的靈魂，在進行教學目標設計時，必須根據所教內容的特點，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)與價值觀此三個維度的目標具體化并且落實于教學活動致中。在備課時.要圍繞著這些目標進行必要的內容重組，在教學過程中要通過師生雙方的共同努力，使學生在知識、能力、技能、思想、心理等方面達到預期的目標，提高學生的綜合素質。每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能夠隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數學課程的教學方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數型結合，可達到事半功倍的效率，例如在這屆學生的平面幾何教學中，對于幾何定理的教學筆者采用首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。最后讓學生記圖形，對應幾何語言表述，這樣通過數型結合，學生學得輕松有趣、記得牢固，對于復雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結合課堂教學的內容，靈活地采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種方法。
華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學?！鼻笾膭恿υ醋杂趯W生對揭示未知事物之真相的渴望.將知識點隱人一個個問題之中。通過一個個與現實生活密切相關并且具有探索性的問題，來激發(fā)學生的探究欲望。引導學生自覺地進入探究性學習之中，學習知識，形成能力。，人們的一切活動，都是受需要和興趣支配的，學習的需要與學習的動機是小學生學習數學的動力。在數學教育中，也應有機向學生滲透思想品德教育，這樣可以使學生增長更多知識，開拓眼界，還可以使數學教學增加趣味性和思維性，使思想教育和數學教學有機結合在一起。數學課具有特殊的優(yōu)勢，特別是低年級數學，數學教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學生的學習帶來了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學生的興趣情感，使他們處于火熱的學習氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學習興趣，收到好的效果，從中接受愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感教育。
數學是一門結構嚴謹、邏輯性強的學科。因此，對于數學知識的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對學生在理解知識要領時常出現錯誤的地方，進行設問或故意出錯.讓學生從正確與錯誤的對比之中明辨是非，提高知識要領學習的準確性、全面性、邏輯性。由于這種創(chuàng)設的評錯情境，所給出的結論與學生的思維發(fā)生沖突。學生尋找錯誤原因的動機會非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會在學生頭腦中留下深刻的印象。對知識的掌握便會更加準確。環(huán)境對于一個人的成長具有很大的影響，對于學生的身心發(fā)展課堂環(huán)境尤為重要，所以在課堂教學中，必須營造一個和諧的、輕松活潑的、且具有強烈求知欲的課堂環(huán)境，再以優(yōu)良的課堂文化來感染學生，潛移默化地培育學生。1、教師展示出個人的魅力，教態(tài)自然、親切，語言激昂頓挫，在教與學互動的過程中，師生關系平等和諧，發(fā)揚民主，鼓勵學生互相幫助，培養(yǎng)團隊精神。2、在教學中努力發(fā)展數學理性思維，培育數學理性精神，做到既講結論又講緣由，既講推理又講道理，培養(yǎng)學生以理服人，實事求是的精神。3、既教猜想，又教證明，提倡探究性學習，數學既是一個知識體系又是個探究過程，倡導探究性學習是數學新課程的一個基本理念，是提高學生數學素養(yǎng)的一個重要途徑，探究性學習不僅是學習方法的改變，而是促進學生發(fā)展創(chuàng)新能力，為每個學生充分發(fā)展制造空間，從而培養(yǎng)他們勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)。
數學的發(fā)展與社會進化有密切的聯系，數學的發(fā)展對人類社會的進步起著推動作用，對國家的強盛，人類的安危起著至關重要的作用，我國封建社會數學發(fā)展停滯不前，以致于封建社會有幾千年的之久，造成了后來受西方列強的欺侮，這些歷史的教訓應當永記，數學的發(fā)展對人類社會的物質文明和精神文明有很大的影響，社會生活中處處存在數學問題，人人都在用數學，如我國的計劃生育與馬爾薩斯的人口觀，通過統計規(guī)律世界人口的增長以幾何級數遞增，而糧食增長則只以算術級數遞增，后者增長遠比前者慢，這樣在一定時候就有一部分無飯可吃，因此必須解決這個矛盾：馬爾薩斯提出通過戰(zhàn)爭來消滅人口，為帝國主義挑起戰(zhàn)爭制造借口，對我國而言在六十年代國家未引起重視，結果人滿為患，后制訂計劃生育基本國策，才緩解人口矛盾，又如2004年海嘯之災，世界上有幾十萬人遇難，這也是世界數學的發(fā)展沒有跟上，如果能利用數學建模建立起預報海嘯的計算公式，那么就會避免2004年海嘯滅頂之災。曾記否，在1976年唐山大地震，一夜之間有幾十萬同胞死于非命，這不也是沒有準確的地震預報造成的結果嗎？再者數學與航天，現代化的武器制造，高科技等有著密切的聯系，因此祖國的強盛，人類的安危都與數學的發(fā)展息息相關，我國必須成為世界數學大國。
總之，在數學教學中，我們除了傳授數學知識，培養(yǎng)學生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進行滲透德育思想、愛國主義思想的教育，做到堅持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
就生物學科而言，它是一門將理論知識與生活知識緊密聯系的學科。因此，響應國家提出的提高學生的素質教育，就應充分利用課堂的教學，在進行知識教授的同時，提高學生的心理和體質的健康教育。從教以來，我一直秉承“備課不僅備教材，更要備學生”的理念。因為，教書不是為教而教，應該是真正的育人。在進行教學時，教師首先要對學生的思想、學習和生活有足夠的了解，然后“因材施教”。
初中生開始進入青春期，對很多問題是懵懂的。因此，在開展教學時，教師應正確引導學生了解青春期的生理特點，從而做好心理準備，順利渡過人生發(fā)展的黃金時期，為將來的事業(yè)發(fā)展、知識儲備形成健康心態(tài)可以打下堅實的基礎。青春期是生理發(fā)育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質、心理和智力發(fā)育的關鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準備，迎接人生的這個重要階段。有的教師可能會覺得給學生講這些知識很尷尬。其實不然，我認為孩子的好奇心很重，如果你越說得含糊，反而會挑起他們的求知欲。如果教師首先把這類問題平常看待了，那么學生也就覺得“哎呀，這是很正常的，人人都會經歷的過程嘛”。
此外，有的孩子隨著年齡的增長，自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人開始寫日記，在日記里傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。我們就應站在學生的角度，備學生，了解他們想知道的，正確引導他們學習，從心理上成為他們的良師益友。這樣不僅可以達到教的效果，而且可以充分滲透心理健康的教育。少年在身高上迅速接近成人，學校、家庭和社會向他們提出了更多的要求，他們自己意識到不是小孩，于是要求父母用對待成人的態(tài)度來對待他們，而這種成人感，其實只是他們對自身的一種成熟的看法，而做父母的此時最擔心的也正是孩子這種貌似成熟實則不成熟的現象，父母還會像對待孩子一樣地對待這些小大人。這樣，兩代人之間難免要產生分歧。其實，孩子有自己獨立的見解，并敢于堅持，這意味著他們在走向成熟。而家長和老師是不能操控的，我們應選擇引導。
生命在于運動。在生物學上，我們強調新陳代謝，生命的發(fā)展離不開量變與質變。當代學生體質健康狀況下降的主要原因是運動不足、生活方式與當前社會要求不適造成的。同時，宣傳不良生活方式的商業(yè)廣告也隨處可見，這些都已成為影響青少年身體健康發(fā)展的重要因素。初中生物教材涉及人體的“八大系統”的學習，即：運動系統、消化系統、呼吸系統、血液循環(huán)系統、泌尿系統、內分泌系統、神經系統、生殖系統。因此，在教學時，強調學生應注意加強身體的鍛煉和保持正確的坐姿、保護視力，關注個人衛(wèi)生，學習養(yǎng)成良好生活習慣。在進行教學時，可以很自然地將理論知識引入現實生活。就個人教學感受而言，有時用生活中最通俗的話，更能激發(fā)學生的學習興趣和運用生活常識。同時，我們可充分利用“測量胸圍差”、“測定反應速度”等活動，調動學生的參與積極性。
通過寓教于樂的教學方式，讓學生在輕松的氛圍中，促進學習和心理、體質健康的教育，我覺得頗有成效，“教師以育人為本”，今后我將繼續(xù)努力。在教學工作中，應進一步貫穿德育、美育等知識，在教授知識的同時，認真落實學生的情感、態(tài)度與價值觀的教育。
為了幫助學生樹立健康的道德觀念，激勵他們勇于進取，奮發(fā)向上，在教學中應不斷地向學生介紹科學家的成功事跡。如，孟德爾用八年時間艱難地進行豌豆雜交實驗；達爾文寫成《物種起源》的艱辛經歷；還有童第周、談家楨等許多科學家的故事。教師應通過對科學家們經歷的介紹，激勵學生在學習上應有頑強的精神和驚人的毅力，努力拼搏克服一切困難。通過對我國生物學研究歷史悠久，成就巨大的講解，以史勵志。通過對科學家互相協作走向成功事跡的介紹，教育學生要團結友愛，善于與人合作。這樣，就能有效地培養(yǎng)學生的健康人格，為他們成才奠定堅實的基礎?？茖W品質是人在面對或認識客觀物質世界時所表現出的科學態(tài)度，科學情感，科學作風等。在教學中，教師要在科學態(tài)度，規(guī)范操作上面嚴要求，做好示范，同時結合歷史上著名科學家對科學的執(zhí)著追求和嚴謹態(tài)度教育學生遇到挫折，不急躁，不氣餒，促使他們養(yǎng)成一絲不茍、實事求是的科學精神。
總之，學校教育要樹立健康第一的指導思想。心理教育走進學科教學才剛剛起步，在生物課的教學中對學生的健康教育，樹立他們的健康意識是全面推進素質教育的需要，是我們每一位生物教師義不容辭的責任。更多的內容等待著同行們一起去探索和實踐，愿我們的心理健康教育為學科教學注入新鮮的血液，愿中學生朋友都有一顆健康的心靈。
摘要數學作為初中教學中的一門基礎學科，必然要承擔起德育教育的任務，但是由于其學科理論性、抽象性的特點，所以比其他學科教學中的德育工作難度大。教師應該正確把握德育教育的重要性，根據數學學科的知識內容和特點，抓住有利的時機，將德育教育滲透到整個數學教學的過程中去，以提高學生的道德素質，培養(yǎng)出有道德、有理想的高素質人才。
中圖分類號：g424文獻標識碼：a。
受我國傳統應試教育的影響，大部分教師在教學過程中只注重學生的文化成績，認為只要學生成績好、分數高，自己完成了教學任務，就萬事大吉。因此，在教學過程中，教師采用的往往是針對學生分數提高的“題海戰(zhàn)術”，根本不會重視對學生進行德育教育的重要性。學校要加強對教師的培訓，讓他們轉變教育觀念，增強德育教育的意識，這樣在備課時，教師就能根據課程內容設計相應的德育教育的環(huán)節(jié)，不僅能讓學生學到豐富的知識，還能提高學生的道德水平。教師也要嚴格要求自己，增加自己的知識儲備，樹立正確的教育觀念，真正肩負起對學生進行德育教育的責任。
特別是對于初中數學教師而言，教學過程當中的板書設計、教學語言的表達、以及數學教師自身的儀表均能夠在無形之中給學生帶來相當大的感染，進而達到陶冶學生情操的目的。舉例來說，數學教師為了上好一堂數學課，教師往往在授課之前做了大量的準備工作，準備了相應的課件，設計了靈活多樣的教學手段，同時也準備了難度各異的題目。在這種教學理念作用之下，學生不但能夠更加愉快與主動地參與到學習過程當中，同時對數學教師的敬佩之情也會油然而生。學生在數學教師身上所體會到的責任感，對于學生今后的學習以及生活而言均有著極為重要的推動作用，這也正是數學教師提高自身德育修養(yǎng)的最根本目的所在。
數學學科歷史悠久，無數有識之士和數學工作者為數學的發(fā)展做出了突出貢獻。在數學教學過程中，教師可以根據教材中給出的數學家的故事，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自尊心，認識到我國偉大的數學家對國家發(fā)展而付出的努力，激發(fā)他們的愛國主義熱情。比如向同學們推薦《勾股定理》《我國古代的一元二次方程》《我國古代關于三角的一些研究》等數學歷史資料，讓學生了解我國在數學領域的輝煌成就，比如：勾股定理是我國的數學家最早提出來的；我國方程組的解法、負數的使用等都比歐洲早1000多年；對圓周率準確值的計算也比西方國家早；我國近現代的數學家陳景潤、華羅庚等在數學領域都有很高的研究成果，位于世界前列。通過對這些數學成就的了解，不僅會激起學生學習數學的熱情，還能引導他們樹立為國爭光的目標，對他們進行愛國主義教育。另外，在向學生介紹優(yōu)秀的數學家時，著重強調他們辛苦鉆研、為追求真理而不懈努力的精神，激勵學生面對困難勇往直前，培養(yǎng)他們不怕困難、頑強奮斗的精神和毅力，以引導學生為實現理想而努力奮斗。
數學學科具有很強的抽象性和邏輯性，但在根本上它仍來源于客觀實際。在數學教學的過程中要注意對其物質性的重視，避免學生陷入唯心主義的誤區(qū)，真正學會將數學理論運用于生活實際當中，提高他們學以致用的能力。另外，在數學解題過程中，經常會出現已知和未知、絕對和相對、現象和本質等矛盾現象，蘊藏著對立統一的矛盾規(guī)律，所以要讓學生掌握矛盾分析問題的知識和方法，形成辯證唯物主義的理論思想，提高學生解決問題的能力。
數學學科要求數據、結果都要有很強的準確性，還要有堅持不懈、持之以恒的精神，才能解決遇到的難題。教師在教學過程中要注意對學生邏輯思維的培養(yǎng)，增強他們嚴謹謙虛的意識，遇到困難不輕言放棄，培養(yǎng)學生沉著處事的良好心態(tài)。通過對一道題的不同解法的分析，拓展學生的思維，提高學生全面分析問題的能力。
數學教學過程復雜，內容豐富，教師可以根據不同的教學內容采用合適的德育教育手段，以提高德育教育質量。不管是數學還是其他學科，要取得優(yōu)異的成績，都必須勤勤懇懇、踏踏實實，沒有什么捷徑可走，這是對學生進行直接德育教育的形式；學生是學習的主體，只有讓學生真正享受到學習的樂趣，感受到收獲的喜悅，才能真正投入到學習中去，所以，教師要積極創(chuàng)造條件提高學生的課堂參與度，鼓勵他們發(fā)現問題、解決問題，認識到實踐對于學習的重要性。這是一種啟發(fā)式的德育教育的方式；課后練習題的布置和解決的過程也是進行德育教育的很好的途徑。教師要求學生認真對待問題，做完后仔細檢查，以形成嚴謹的學習態(tài)度和良好的學習習慣。在學生做練習題的過程中，提高他們自主解決問題的能力和創(chuàng)新的思維能力，讓他們在自己的實踐過程中不僅掌握知識，又能提高認知能力，具有重要的作用。
在數學教學過程中，將學生分成人數相同的幾個小組，然后每天給學生布置一些思考題，在規(guī)定的時間內，答得最準確的組給予相應的獎勵，而落后的組則要受懲罰。在解決問題的過程中，小組成員必然會積極討論、發(fā)表觀點，提高學生之間的團隊合作意識和寫作能力，共同為小組利益而努力。同時，在不同小組之間存在著激烈的競爭，這樣就將所有的同學凝聚到合作競爭的過程中去，時間一長，必然會讓學生了解到合作競爭的深刻內涵，樹立正確的競爭觀念，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎。
德育教育是我國當前推行的素質教育的重要組成部分，對學生良好價值觀的形成、素質的提高具有重要的作用。數學在德育教育的過程中發(fā)揮著自己的作用，德育教育滲透于教學過程的方式和途徑有很多，這就要求教師要完善、提高自己，結合數學學科獨特的學科內容和特點，完善教學手段和形式，將德育教育工作滲透到日常教學中去，讓學生樹立愛國主義、集體主義的觀念，形成正確的人生觀、價值觀，真正成為有文化、有道德、有素質的社會主義新青年。
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開學初，有幸聆聽了市教研室劉金英專家的講座，使我對課堂教學的高效性有了一個全新的認識，首先應做到課堂教學的育人性。下面就課堂教學的德育滲透談一下自己的做法：
在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現王丹同學認真參與課堂教學，思維敏捷，積極舉手回答問題，而且總能回答出其他更好的學生沒有答出的問題；也能幫助組內成員學習，組內討論比任何時候積極；在連續(xù)兩周的數學課上，學生總能聽到我對王丹由衷的表揚（這時候我也總能發(fā)現該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現更活躍。在本單元教學中，我明顯發(fā)現王丹周圍的學生或多或少都能比以往都積極的參與教學互動過程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個學生的思路能帶動更多學生的思考與不同思路的產生，讓我感覺滿意與興奮的亮點更多。
以恒，并對其中需改正的地方應有明確的態(tài)度與表現。第二天數學課上我再次對王丹認真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表揚并發(fā)出相應的號召。接下來的一段時間內數學作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問問題或訂正作業(yè)的人多起來，有時10分鐘的休息時間我來不及輔導過來，需要學生間互幫互助。
雖然王丹在各單元的測驗成績仍未有多大起色，但我相信在她持之以恒的努力下與一再鼓勵中，不久的將來她的數學成績會有讓他人耳目一新的感覺，至少她會更進一步。
教學思路說明：
《義勇軍進行曲》即《中華人民共和國國歌》，它出現在北師大版三年級藝術（上冊）《深深的懷念》這一單元的主題圖中，與油畫作品《狼牙山五壯士》、國畫作品《銅墻鐵壁》及人民英雄紀念碑浮雕局部組成了一曲用生命譜寫的瑰麗樂章。
當年，這首雄壯激昂的歌曲曾經激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角。今天，中華民族在走向富強之路的同時，依然面臨著挑戰(zhàn)與危機！《國歌》仍然傳遞著中華民族不屈不撓的精神，它時刻鼓舞著炎黃子孫奮發(fā)圖強，建設好自己的國家。
《國歌》，對學生來說，聽得多，也唱得比較多。但因為所處的時代不同，學生很難體會到歌曲中包含著的特有的深刻含義，所以在演唱時，往往只有動嘴在哼唱，很難達到慷慨激昂的效果。因此，我選擇了對這首歌曲的演唱教學、點評、賞析，糾正學生演唱中的習慣性錯誤與不嚴謹的缺陷。在新課程藝術學科的精神指導下，我圍繞“熱愛祖國”這一個重要的人文主題，我采用了如下五個篇章：
《國歌》奧運篇——自豪、
《國歌》戰(zhàn)爭篇——莊嚴、
《國歌》識唱篇——能行、
《國歌》成就篇——激情、
《國歌》歌舞篇——祝愿。
這一藝術體驗的過程將《國歌》在不同時代、不同場合的演唱意義在學生面前拉開生動的帷幕。通過現代電化多媒體展示——在莊嚴的《國歌》聲中，無數英雄的中華兒女沖鋒陷陣，用自己的血肉筑起了一道新的長城；在莊嚴的《國歌》聲中，榮獲世界冠軍的奧運健兒熱淚盈眶；在莊嚴的《國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……使學生自然地進入了《國歌》的音樂意境，并產生了強烈的學唱愿望。把歌曲中蘊含的情感予以深刻的揭示，并喚起了學生的感情共鳴，在抑揚頓挫、聲情并茂的演唱中，培養(yǎng)了學生熱愛祖國的情感。
知識技能目標：通過對《國歌》的演唱、點評、賞析，糾正學生演唱中的習慣性錯誤與不嚴謹缺陷，引導學生深刻領略樂曲的感召力。并能運用較有力度的聲音來表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
情感目標：
1、通過搜集資料，了解《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景，了解作詞、作曲者的故事，教育學生銘記歷史，珍惜今天的幸福生活。
2、培養(yǎng)學生分析主題音樂形象的能力，激發(fā)學生的愛國主義情感和為祖國的和平統一而努力奮斗。
3、培養(yǎng)學生的收集信息的能力，加強合作、競爭意識。
教學準備：課件制作、多面小國旗。
教學過程：
律動進場——《愛我中華》。
一、《國歌》奧運篇——自豪。
（由頒獎儀式導入教學內容，拉近《義勇軍進行曲》與現實中的距離，在歌聲中感受到自豪而莊嚴的氣氛）。
二、《國歌》戰(zhàn)爭篇——莊嚴。
1、打開書本，學生自由哼唱。
三、《國歌》識唱篇——能行。
找小伙伴一起讀讀歌詞，討論歌曲中的難點及應該注意的地方，想想應該怎么處理才能把它唱得更好？（小組匯報，課件出示教學難點）。
(1)、弱拍起唱你能用什么方法把它唱好呢？（后半拍起唱，由弱到強，好像一下子喚醒了沉睡中的人們?。?/p>
(3)、附點音符的時值要唱準，才有進行曲的氣勢。
(4)、漸強記號開口越來越大，表示聲音的強度越來越大，戰(zhàn)士們的號角越來越大聲，呼喚著越來越多的人加入到抗戰(zhàn)的隊伍當中來！而且這一個旋律的行進方向是上行，給人一種精神振奮的感覺。
教師總結：
1949年10月的開國大典上，《義勇軍進行曲》第一次作為《中華人民共和國國歌》在中國大地上奏響起，從那一天起，中國人民從此站起來了。全國人民歡欣鼓舞，慶祝抗戰(zhàn)所取得的勝利?，F在讓我們一邊想象當時的歷史畫面，高唱這首《中華人民共和國國歌》。（教師伴奏）（學生自我評價）。
四、《國歌》成就篇——激情。
1、同學們，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代已經過去，革命先烈們的熱血換來了我們今天幸福的生活，祖國一步步走向繁榮昌盛。讓我們在好聽的歌曲當中回顧這些激動人心的時刻吧?。ㄔ凇陡璩鎳返臉非?，展示近年來巨大成就圖片，如香港、澳門回歸祖國的動人畫面，“神州五號發(fā)射成功”,雅典奧運會的輝煌成績，“非典”戰(zhàn)爭的勝利，長江三峽截流工程的壯觀場面……）。
2、說一說祖國近幾年來取得了哪些偉大成就？
3、如果你處在畫面中，對著冉冉升起的國旗，你會用什么心情的演唱《國歌》？現在就請大家把自己自豪的心情表達出來。（再次唱起《國歌》）。
五、《國歌》歌舞篇——祝愿。
1、無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平年代，《國歌》都傳遞著中華民族不屈不撓的精神。讓我們再次發(fā)揮同學們的集體智慧，為《國歌》編排動作或造型，小組以表演的形式來演唱《國歌》，表現優(yōu)秀的小組成員獎勵一面小國旗（小組匯報表演、說明表現的是什么情景，學生評價）。
2、討論當前21世紀我們民族是否還存在著危機和挑戰(zhàn)？（2008北京奧運會的舉辦、非典、禽流感和愛滋病等對人民的危脅，臺灣政府對臺獨的態(tài)度等）。
3、教師總結：
是的，每一位中國人心中都有一個共同的祈盼——那就是臺灣這位失散多年的游子早日回到祖國媽媽的懷抱，我們作為廈門的兒女，面對臺灣島，遙遙相望，這種渴望就更加強烈。但只要有堅定不移的《國歌》精神，祖國統一的心愿一定會實現，那時，國旗將再一次升起，《國歌》將為臺灣的回歸再一次奏響！讓我們舉起手中的國旗，帶著對祖國的祝愿和對未來的信心高唱《中華人民共和國國歌》！
課外延伸：學生收集資料，舉辦抗日圖片和祖國巨大成就的圖片展。
心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。因此，生物教師要借助學科優(yōu)勢，采取切實可行的措施，在生物教學活動中滲透心理健康教育，為學生整體素質發(fā)展打下堅實基礎。
自信，從字面上來理解就是相信自己。相信自己的什么呢？相信自己的能力和價值。換句話說，也就是對自我能力和價值的肯定。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！比藗兂３０炎孕疟茸靼l(fā)揮主觀能動性的閘門，啟動聰明才智的馬達。結合“生命活動調節(jié)”的教學內容，讓學生認識到學習是大腦的功能。人類的大腦重量約為1400克，大腦皮層的表面積約為2200平方厘米，其中含有140億個神經細胞，所有這些特點，人人幾乎都是相同的。即使是愛因斯坦的大腦，無論從體積、重量、還是構造上都與其他同齡人無多大區(qū)別。學生通過對大腦的了解，使他們明確了大腦的先天發(fā)育情況基本相同，之所以成績不同，和后天心理素質的影響有很大關系，這樣，不僅提高了同學們的自信心，而且也是一次對同學們發(fā)憤讀書的、很好動員。
從我國實際情況看，社會正經歷著從“傳統”向“現代”轉型，各種思想觀念交織在一起，社會文化中黃毒泛濫，嚴重地影響著青少年的健康成長。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識相對較少，所以引發(fā)了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等不健康的社會問題?！吧撑c發(fā)育”的教學，是對學生進行心理教育的絕好時機。結合這部分內容的教學，介紹性器官的解剖生理結構與功能，以及有關生理變化和身體發(fā)育衛(wèi)生常識，使他們對自己的生理現象有一個比較深入了解，才不致于產生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦躁不安的不良情緒之中，從而避免了對他們身心健康的不良影響。
達爾文在“進化論”中指出，適者生存，不適者淘汰。人類也是這樣，必須適應社會、適應生活。在教學活動中，必須要讓學生清醒認識到，他們只是整個社會中的一員，是組成社會的一個細胞，對社會既要有索取，更要有所奉獻?！吧锱c環(huán)境”這部分內容，有許多相互依存的自然現象可作為教育的材料，如“種內互助”中的密蜂這個種群，各種工蜂分工明顯，覓食、保衛(wèi)、清潔、育幼分得清清楚楚，干得也兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。如果青少年學生不能正確認識到這一點，只圖索取與享受，在社會、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私的心理，甚至會去仇視社會，危害社會。因此，我們應教育學生樹立積極、健康的生活信念，認清自己在社會上的價值和社會的依存關系，主動地調整自已去服務社會、適應社會。
在科技迅猛發(fā)展的今天，無論是在校學生還是在企業(yè)工廠辛勤工作的員工，是知名學者還是在經濟浪潮中呼風喚雨的弄潮兒，都會經歷面對挫折的體驗，而且有些還是頻繁而又長久的痛苦體驗。古人亦云：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！币虼?，教師在教學活動中要設法培養(yǎng)學生承受挫折的能力，使他們在遇到挫折時不致對人生和社會失去信心。
在生物教學過程中，可結合“生物科學史”教學內容，培養(yǎng)學生承受挫折的能力。例如，在“遺傳規(guī)律”的教學中，向學生介紹遺傳的奠基人——孟德爾提示兩個遺傳基本規(guī)律的艱難曲折歷程：經過整整8年的不懈努力，才發(fā)現并揭示出分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。然而，孟德爾的研究成果在當時并沒有引起人們的注意，直到35年后，孟德爾的發(fā)現又被三位植物學家在各自的實驗中分別予以證實后，才受到重視和公認，遺傳學的研究從此很快發(fā)展起來。通過科學史的學習，使學生明確受挫、失敗和成功的內存聯系，引導他們學會合理認識挫折，正確的對待挫折，以此教育他們“道路是曲折的，前途是光明的”，一定要樹立堅定的信心和克服困難、勇于戰(zhàn)勝困難的毅力。同時，使他們懂得一個人具備堅忍不拔的意志品質是多么的重要。此外，在教學活動中，還可有意識地創(chuàng)設逆境，對學生進行耐挫的訓練和堅韌性格的培養(yǎng)。
人際關系是中小學生心理健康教育的又一重要內容。人際關系就是人與人之間的交往。傳統的班級授課制是以教師為中心的，從課桌排列看，一律面向老師，從課堂活動看強調的是教師活動。在這樣的教學環(huán)境中學生缺少相互間交流、合作的機會，不利于學生間的人際互動，不利于培養(yǎng)學生良好的人際關系。如果將研究性學習有機滲透到生物教學過程中，就能很好地給予彌補傳統班級授課制的缺陷。通過研究性學習活動的開展，同學們從中學到了正確認識事物、解決問題的方法，人的各種高級心理機能得到了不斷內化，團結協作能力得到了提高，同時，也增強了他們的社會責任感。
案例1：“東東收獲了什么？”
《分數的初步認識》教學片斷。
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個蛋糕平均分成四份，一看一共有8個小朋友。于是就從側面又切了一刀，剛解決這個問題，又來了第九個小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯想到幾分之一？
生1：第一個畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個畫面把一個蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？
生3：（補充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個新的朋友，……。
案例2：“怎樣用好壓歲錢？”
《可能性》教學片斷。
例題教學后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的`壓歲錢可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會有400元壓歲錢？
生2：（補充）因為我每年的壓歲錢都有好幾千，我阿姨說明年春節(jié)會給我1000元壓歲錢。
師：你們的壓歲錢也超過400元嗎？
生：（大部分）對！
師：你們會怎樣去安排這些壓歲錢呢？
生3：我會把所有的錢都花在跟學習有關的事情上，如買學習用品、輔導書、訂報刊等等。
生4：我會把這些錢全部存入銀行，作為將來自己上大學的學費，減輕父母的負擔。
生5：我會在學校獻愛心活動中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學。
生6：（班長）我提意在我們班級里放一個捐款箱，把同學們平時的零用錢省下來捐給希望工程。
（學生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好，并提出一些意見。）……。
中學時期是人成長的重要階段，是心理發(fā)展的關鍵時期。因此，對中學生進行心理健康教育是每一個教育工作者的迫切任務。但目前仍然有大部分教育工作者片面理解心理健康教育，以為心理健康教育就是開設心理健康課或對學生進行心理輔導、心理咨詢，與其他學科無關。實際上，學校的心理健康教育工作應是一個完整的、協調的系統，應以各種形式貫穿于日常的各項教育教學工作中。而在初中各學科中，生物學科與人類生存和健康關系最為密切。我們有必要把心理健康教育滲透到生物教學中，從根本上改變傳統心理健康教育的局限性，把素質教育真正落到實處。
從教學內容看，新課標下的初中生物教材內容豐富，教學形式多樣，有課堂教學、課外教學、理論知識教學和實踐教學等。每一節(jié)教學內容和每一種教學活動方式，都蘊含著豐富的心理健康教育因素。例如，在新課程標準中，課程的具體目標中含有情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，其中包括熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識等。
從參與教學的對象看，參與教學活動的雙方——老師和學生，是一個個有血有肉、有不同個性的個體。教師在教的過程中，會把自己已有的知識經驗、興趣愛好、情感意志等和教學內容融在一起，以整體方式呈現在學生面前。而學生在學習時，不是被動地吸收，而是根據自己的興趣、愛好、情感特點等有選擇地吸收、把握。
根據新課標要求，學生要學好生物，除了必須學好書本知識以外，還應做到：1.多觀察實物，多做實驗；2.運用學到的生物知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物現象；3.利用課外時間栽種植物，飼養(yǎng)一些小動物，努力參加綠化、愛護野生動物、愛國衛(wèi)生等活動。通過這些學習活動，學生的心理素質會得到進一步的提高。
1.科學性的原則。在生物教學過程中，教師要精心鉆研教材，了解學生的心理特點，提高課堂教學的效果。例如，講述神經系統時，針對某些學生總是認為自己天生腦子笨、在學習上喪失自信、自暴自棄的現象，筆者在教學時讓學生認識到學習是大腦的功能，大腦皮層的總面積約為2200平方厘米，其中約含有140億個神經細胞。所有這些特點，人人幾乎是相同的，即使是愛因斯坦的大腦無論從體積、重量，還是構造上都與其他同齡人的大腦無多大的區(qū)別。所以學習成績優(yōu)劣，不是先天的，并舉出一些勤奮學習而取得成功的例子。這樣使學生在學習生物的過程中，樹立了自信心。
2.主體性原則。心理健康教育應是以人為本，體現學生主體性的教育。因此，教師在生物教學中要承認學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性，允許他們有自己的獨到見解，引導他們去觀察和獨立思考。如講授膝跳反射時，教師要求同桌的兩位學生一個扮演“實驗者”，一個扮演“被實驗者”。這樣不僅調動了學生的學習積極性，還鍛煉了學生的口才和膽量。
3.活動性的原則。生物學科是一門實踐性很強的學科。在教學活動中教師應堅持讓每位學生都參與活動，讓學生在活動中自己去體驗、感受。同時，教師還可以通過第二課堂、組織課外科技活動等，調動學生的積極性。如成立生物科技活動小組，對校園的主要植物（喬木、灌木）進行調查分類，并對其掛牌標簽。學生在校園內進行了實地觀察，認真記錄觀察結果，整理觀察記錄，共同查找資料，請教老師等，然后作出分析,最后才得出結果。在活動中既培養(yǎng)了學生的實踐能力和合作精神，又培養(yǎng)了學生的各種心理素質。
4.激勵性原則。人的各種活動都由一定的動機引起，并指向一定的目的。因此，教師要善于創(chuàng)設一切機會，讓每一個學生都能夠發(fā)揮自己的才能，獲得成功。如在生物教學中，積極開展一些生物學知識競賽、認識校園植物的競賽、標本制作競賽等，充分調動學生的學習積極性。在學生取得成功時，及時進行表揚和激勵，激發(fā)學生的上進心，以增強他們的自信心。
二十一世紀所需的人才是復合型的人才。不僅需要有豐富的科學文化知識，更需要有良好的心理素質。因此，我們只有在生物等各學科教學中堅持對學生進行心理健康教育，才能提高學生的整體素質。
在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客觀需要，亦是我國教育方針的要求。那么，在小學數學教學中，應怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統……”小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我們將小學數學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。教材中有許多的數學史料或插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻，既具體又形象，很有說服力。通過對這些內容的生動講解，就能使學生感到祖國的強大和社會主義制度的優(yōu)越，進行愛祖國受社會主義教育的熏陶。培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感，使學生認識到數學知識的實際應用，以激勵學生學好數學的積極性。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，一年級上冊復習過簡單的數據整理統計后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。
新教材中有許多情境圖，因此教學中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來創(chuàng)設情境，讓學生產生身臨其境的感覺。如在教學《比較》一課時，讓學生仔細觀察，想象，然后編一個故事。有的同學說：小兔子種了7個蘿卜，小熊懶惰，只種了3個蘿卜，小兔子比小熊多種幾個?后來小兔子幫助小熊，小熊也種了7個蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學完數學知識，教師適當點撥，學生各抒己見如果沒有別人的幫忙，會怎樣呀?這樣既激發(fā)了學生的興趣，又滲透了思想教育，使學生自然而然地受到樂于助人的教育。再如，在教學《認識鐘表》一課時，我讓學生仔細觀察六幅圖片，結合想象，編出一篇完整的故事，學生都爭先恐后編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然后我又讓同學們給自己編出一天的時間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學們都躍躍欲試，這樣使學生既動了腦又動了手，在接受知識的同時受到珍惜時間、熱愛學習的教育。
在教學中我經常選擇富有教育意義的素材，及時地將它編為數學問題與學生見面，使學生在學好數學知識的同時，受到品德教育。如：以“幫助汶川災區(qū)小朋友”活動編題，“災區(qū)的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時我們應盡力幫助他們，我們五年級50人共捐款150元給災區(qū)小朋友，而六年級48人共捐款192元，哪班捐的多強?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級?”以此促進學生的愛心，培養(yǎng)助人為樂的品質，使學生在學好數學知識的同時，潛移默化地受到品德教育，課下同學們紛紛捐出自己的零用錢，寄給災區(qū)的小朋友。
數學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。有人說：“哪里有數學，哪里就有美?！崩缭诮虒W圓的知識時，我告訴大家：圓就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規(guī)律(到定點的距離等于定長)排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱)，而且在于它體現著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個和美的大家庭，圓上的每個點就像家中的成員，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
數學課中有許多反映我國國情、社會主義建設成就、科技成果的例題，在教學過程中，為了激發(fā)學生的愛國熱情，我有意識有計劃地設計教學內容。如：“我們偉大祖國的領土面積960萬平方公里?！薄拔覈I土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?”又如：“中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?”通過教、做這些題對學生進行國情教育，既可以使學生充分了解祖國，的大好河山，又可以增強學生的民族自豪感，從而發(fā)刻苦學習的熱情。
通過我十幾年的教學實踐證明，小學數學教學內容中有著大量的德育素材，只要我們細心挖掘，認真對待，真正樹立起教書育人的觀點，就能有機地把德育滲透于教學的全過程，為21世紀培養(yǎng)出高素質的新型人才，才能達到“德才雙收”的效果，做令人民滿意的教育工作者。
小學數學教案滲透德育篇十五
五年級學生年齡在1012歲，思想水平不一，整體素質稍低，年級工作相對比較困難。但在師生的共同努力下，全年級圓滿地完成了本學期的各項工作任務。在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客看需要，亦是我國教育方針的要求。那么，在小學數學教學中，應怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。
豪感和使命感，使學生熟悉到數學知識的實際應用，以激勵學生學好數學的積極性。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生入行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個看念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
環(huán)保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。
本學期中，能夠針對當前不安全因素，對學生的安全教育工作做到長抓不懈。力爭讓每一位學生都能從小有較強的自理能力，使每一位學生都能"高高興興上學來，平平安安回家去"。半年來，在全班師生的共同努力下，沒有發(fā)生任何安全事故。
孩子的進步，集體的`成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。本學期繼續(xù)進行家訪、碰頭會面等形式，通過召開家長會。向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
本學期中除了配合學校積極完成各項教育教學工作，圓滿組織完成了爭學“《新守則》《新規(guī)范》，針對學生的實際情況進行教育，為形成良好的班風，養(yǎng)成良好的行為習慣、文明衛(wèi)生習慣奠定了基礎。其中在學校組織慶6，1活動中，我年級學生刻苦訓練，團結拼搏，榮獲好成績。在其它活動中也抓住有利時機在班級及時開展各種活動調動同學們學習的積極性；讓同學們在假期中不但玩得痛快，而且能夠積極參加社會實踐活動，了解社會知識，大大提高了學習興趣，豐富了知識。
總之，全年級同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如家訪不夠及時，對學困生的轉化措施不夠得力，另外和其他學科任課教師聯系不足，造成學科之間教育上的脫節(jié)等問題，當然這也是今后年級教育工作的努力的方向。
小學數學教案滲透德育篇十六
新課程的培養(yǎng)目標要求我們：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神；熱愛社會主義、遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！边@充分說明了德育教育必須貫穿于各科教學之中，數學這一學科也不例外。那么怎樣在數學教學中進行德育滲透呢？我認為作為一位數學老師，應該結合學生的實際、學校的實際和學科的特點，按照《中小學德育大綱》的要求進行教學，“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每位教師的職責”。以下是我在把數學教學和德育滲透相結合的過程中所獲得的認識談一下。
數學課堂的德育滲透首當其沖的是來自教材。從表面上看，數學教材里的內容好象只是一些刻板的規(guī)律，要從中找到思想教育的素材是不容易的。事實上，數學不是思想品德，當然就不會包含專門的德育內容，但只要你用心去挖掘，數學教材里還是有很多內容可以作為德育教育的素材的。
（一）民族情感。
利用教材挖掘德育素材。在數學教材中，思想教育內容并不是明確提出的。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，以史育人。例如：關于二項式定理，公元1261年，我國數學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，而法國數學家巴期卡在1653年才開始使用，我國比外國早四百多年。蘇步青教授寫的《一般空間微分幾何》一書，獲得國家科學獎。陳景潤成功地證明了數論中“（１＋２）”定理，被譽為“陳氏定理”等等在相應的教學章節(jié)進行講述，使學生了解我國古今的偉大數學成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感，增強為祖國建設事業(yè)刻苦學習的責任感和自覺性。
（二）寓教于美。
在數學教學中應努力改變過去那種沉悶的只注重知識傳授的教學方式，自覺地引進美學機制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學生在學習數學的同時也欣賞數學，讓學生在學習中體驗美、享受數學美，以此激發(fā)學生追求數學美的意愿，提高對數學美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。如方程的曲線和曲線的方程之間的關系是靜中有動，動中有靜，深刻地反映了數學的靜態(tài)美與動態(tài)美……。通過在數學教學中引導學生體味其中的美、發(fā)現其中的美，特別是若能利用數學美解答數學問題，定能激發(fā)學生學習的欲望，將會大大提高學生學習的興趣。
在教學過程中進行德育滲透。傳統的教學方法只重視基礎知識教學，基本技能訓練和能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，數學教學應“與時俱進”，不僅要發(fā)揚優(yōu)良傳統，還要注意學生的“個性充分自由發(fā)展”；不僅要教、學互動，還要引導學生討論，建立學生之間的互助協作關系，培養(yǎng)他們團結合作的能力。
（一）建立自信。
數學教育的一個主要目的是幫助學生樹立自信心。讓學生主動參與教學的全過程，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習數學的自信心。創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系。
（二）勇于創(chuàng)新。
數學創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數學的角度發(fā)現和提出問題，并用數學方法加以探索、研究和解決。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力與數學教學的質量息息相關，而數學教育也可為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。首先，數學最有利于訓練學生的思維，這是創(chuàng)性思維發(fā)展的基礎，第二，問題是數學的心臟，層出不窮的問題為人們的創(chuàng)造思維提供了豐富的資源，第三，數學是一門有著廣泛應用的學科，如何將其他學科與數學聯系起來，如何給現實問題找合適的數學模型等都包含創(chuàng)新。因而提高我們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。
（三）合作學習。
數學的學習渠道是多方面的，學生數學知識的掌握不單單靠教師的講授，小組合作就是一種很好的輔助學習方式。給每個小組一定的探究問題，在大家的充分參與下，有利于學生對知識的思考過程進行再現；而且對于不愛發(fā)言的學生，也在小范圍內給了他一定的表現空間。合作學習給學生思維的發(fā)展創(chuàng)造了空間，容易在合作的同時，更加努力地完善自己，形成你追我趕的局面。這種方法使學生不僅能積極主動的學習，還能有效地指導他人學習，使學生可以從中更深刻的體驗到成功的樂趣。例在講橢圓方程（）時讓學生對不同的a,b取值來進行分組，列表、再用描點法畫出其對應的函數圖象，觀察函數圖像變化，學生基于對實驗現象的觀察給出猜想圖象的趨勢，每小組派代表作口頭回答。老師對每個發(fā)言的同學給予評價，學生紛紛發(fā)表各自的意見，大膽闡明自己的猜想。這熱烈的場面是以往課堂上難以見到的，學會彼此認可，互相信任，當同伴出現錯誤時應幫助他們糾正；交流時，要有條理，用準確的語言表達；學會傾聽別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見，要等別人說完以后再進行補充或反駁，不要打斷別人的回答；學會正確地評價自己和他人，敢于承認自身不足，虛心向他人請教，樂于分享他人成功的喜悅，讓合作學習真正地有效進行。
（一）人格魅力。
古語說；“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！钡掠^程既是曉之以理，動之以情，見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌、一言一行對學生的影響是巨大的，也是直接的。尤其是中學生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動作等都會對學生產生無形的影響。高尚的人格是每一個為師者送給學生的最好的禮物。為了上好每一堂數學課，老師課前做好充分準備，采取靈活多樣的教學手段，課上課下不放松對學困生的幫助，撒滿快樂的陽光。這樣學生不僅能在快樂的氛圍中學到知識，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，喜愛之情。做學生成長旅程中的榜樣。
（二）適應社會。
恩格斯指出：“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。”對立統一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。如數學中的“正與負”、“動與靜”、“數與形”、“直與曲”，“有理數與無理數”，“實數與虛數”，“相等與不等”、“常數與變量”、“有限與無限”等反映了既對立又統一的唯物辯證法觀點。學習數學要求嚴謹、認真，在教學中應有意加強這方面的訓練及培養(yǎng)，在平面內一動點到兩定點的距離之和等于定長的軌跡是橢圓等知識（可在木制的小黑板上，拿兩個小圖釘，用細線固定其兩端，再用粉筆拉緊細線，在黑板上畫弧線即畫出一個橢圓），增強學生動手動腦能力。數學教育不僅讓學生深刻地掌握了數學知識，而且認識到世界上的事物是普遍聯系、相互轉化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導學生對學習、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質，在展示數學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田，提高學習興趣，為高三學習做準備，更為將來走入社會做好知識及心里準備。
德育教育應貫穿于整個數學教育當中，只要教師認真觀察學生、挖掘教材、用心設計教學，使德育教育溶于數學內容和教學過程之中，就可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長，推進素質教育真正而有效進行。
小學數學教案滲透德育篇十七
當今社會在多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復雜，負面影響越來越多，因此，加強心理健康教育是素質教育的需要，也是我們這個時代教育工作者工作的需要。重視和加強青少年心理健康教育已成為學生全面健康成長和全面提高教育質量的關鍵。對青少年進行心理健康教育，僅依靠于專門的渠道是不夠的。因此，作為教育工作者，我們應當將心理健康教育工作滲透到各教學中去。就小學數學教師而言，我們應根據自己本學科的教學內容和教學特點，在組織數學學習活動時，不僅要關注學生對數學知識的獲得，更要關注學生在獲得數學知識時的學習方法與策略、學習情感與態(tài)度等，同時幫助學習有障礙的學生及時調節(jié)學習過程中所產生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開展學習。
在小學數學教學中，優(yōu)化課堂教學心理氛圍就是在數學課堂教學中，教師要根據小學生的年齡特點、個性、興趣、愛好等心理特征，以創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情景為基礎，營造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學生，從而優(yōu)化課堂人際關系。這是小學數學教師有效開展課堂教學的必要條件，因為良好的課堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學生、學生與教材的心理距離，而且還可以促使學生主動地參與到數學知識的學習中來，對數學產生親近感，形成美好的心理感受。
二、以數學內在的美陶冶學生心靈。
正如人們所說，美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。因此教師應當努力挖掘數學教材美的蘊意，培養(yǎng)學生發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美，對學生學習數學產生愉悅的心理刺激，豐富的學生情感，提高心理健康水平。如教師在講有關圖形時，應當積極找資料，展示數學美和生活美的作品，并組織學生自己動手，設計圖案，并在課上展示，然后評出創(chuàng)意獎來激發(fā)學生學習興趣，從而達到陶冶學生心靈美的目的。
三、重視激勵性評價作用，為學生提供心理自由環(huán)境。
我們知道，學生的學習成績總是同其良好的心理品質，諸如濃厚興趣、正確動機和保持自信等聯系在一起。課堂教學中蘊藏著巨大的心理健康教育因素，因此，教師要善于抓住機遇。課堂教學的主體是學生，他們才是學習的主人。教學中適時的評價，可以有效地培養(yǎng)學生的自信心。教師應該感知到面對每一個學生的教育，就應正確地使用表揚與批評，對優(yōu)秀生表揚要適度，不能捧上天，當有了錯誤時，要實事求是地指出缺點和錯誤不能遷就；對待學習有困難的學生，要有慈母般的愛，當作業(yè)錯誤多或完不成學習任務時，老師不要一個勁地批評、諷刺、嘲笑，而應熱情幫助，鼓起他們學習的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優(yōu)等生傾斜，對每一個學生都要平等地給予信任、期待和愛護。教師的責任就是發(fā)現每一個兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的`方面，因勢利導，促其進步并得到提高。
四、發(fā)揮體態(tài)語言對學生進行不同形式心理疏導。
課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道，教師應根據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)。從心理學的觀點看：學生學習的過程是認知與非認知兩種心理因素共同參與、相互影響的過程。在這個過程中，認知因素是主體的加工操作系統，非認知因素則是主體的動力調控系統，學生學習的成功取決于兩個系統的協同活動。兩者密切配合，缺一不可。也就是說認知操作系統是沒有積極性的，非認知系統是產生積極性的動力系統，我們可以想象沒有動力調控系統的參與就不可能有學生積極主動的學習，更不會有良好的學習成果。那么構成這個動力調控系統的又是什么呢？這就是需要、動機、興趣、信念、價值觀等心理成份。這些心理成份無一不包含著人的情感。情感對學生的學習活動和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。
五、增強學生承受挫折的能力。
現在的學生，許多家庭都有了一定的經濟實力，許多同學自幼被嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨立能力低，有的沒有自信心，心理素質差；有的沒有責任感，以自我為中心；有的自制力差，對自己和他人都不負責，一遇到困難，便怕了，不愿前進了。如果承受挫折的能力不強，就會關生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個方面也會出現小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產生憂郁的心理，阻礙學生健康發(fā)展。增強耐挫意識，就是讓學生認識到人一生中總不是一帆風順的，遭遇挫折是正常的，學會耐挫方法，學習和適應遭到反對和不成功，學會接受有益的批評。
總之，在小學數學教學中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數學課堂教學的效率，而且有利于促進學生心理素質的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于其形成正確的人生觀與價值觀。
小學數學教案滲透德育篇十八
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程標準指導我們培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。所以數學教師的主要任務除了傳授數學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質?！?/p>
案例一：
[分西瓜]：一位年輕教師在教授三年級數學課程標準實驗教材中“分數的初步認識”時，提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準備怎樣分這個西瓜呢？”生1：“母親節(jié)到了，我準備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”教師問。
生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧?！?/p>
生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份。”“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問。
生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應該多給她一些。”“你真是一個孝敬父母的好孩子！”我表揚了她。
其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應該多給媽媽一些，教師都一一贊揚了他們。
這時，生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃。”
師：你真是一名董事的好孩子。媽媽為了我們付出了很多，你做的很對。
如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學生，在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的“灌輸式德育”要高明。
隨著社會的發(fā)展和進步,我們越來越深刻的認識到，教育的首要任務是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數學課堂中恰到好處的進行思想教育呢？這是值得我們每一位數學教師思考的問題。我覺得數學課堂上的思想教育不能牽強附會，不能生搬硬套，要用得適時適地才能取到應有的效果。教學必然具有教育性，是教學過程的一條基本規(guī)律。在具體教學中，學生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學態(tài)度、工作作風和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是這個道理。但是，這種教育必須克服兩種錯誤的傾向：一是過分強調教學的思想教育意義，不顧教學內容的具體特點，生拉硬扯地進行空洞的、貼標簽式的思想教育；一是完全忽視教學的教育意義，單純的為使學生獲得知識技能而進行教學，只教書不育人。
品德教育與數學教學，兩者是水乳交融的關系，思想與精神要融會在整個教學過程中，在我們的教學中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應變能力，優(yōu)良的課堂教育機智。及時捕捉好的素材，適時的對學生進行適當的思想教育。在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。使思想與精神真正走進學生心田，最終積淀成良好的品質，達到“潤物無聲”的最佳效果。
小學數學教案滲透德育篇十九
同時也遇到了不少困惑現從以下幾方面進行階段性小結。
長期以來教師傳統的教學觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現象依然存在，教學方法和手段的負面效應和“應試教育”帶來的對學生簡單粗暴的教育方法，造成學生主體定位轉軌不到位，特別是研究中學生學習心理、品德行為很少顧及，挫傷了學生學習的主動性和積極性，造成自控能力差、自學能力弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學習處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導致出現厭學情緒。常規(guī)的德育工作不適應農村城鎮(zhèn)中學生身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求的地方較多。表現為德育途經單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強。通過調查分析，本地區(qū)農村經濟較為發(fā)達，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學生物質擁有“過?！保駹I養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風氣的影響，由此導致少年兒童思想迷茫，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關心和支持教育的風氣尚未全面形成，而各種社會不良風氣對學生的影響不斷增強，學校正面教育顯得蒼白無力。調查發(fā)現，學生校內校外的表現差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現了許多不適應的癥狀。學校的德育工作遇到了許多新的情況，新的問題。在新的世紀，中學生應具有什么樣的思想道德素質？學校應通過什么方法途徑有效地實施思想道德素質教育？這的確是一個事關中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學科德育滲透》的實驗課題，全方位多角度地認真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進。
“中學生德育途經的探索”實驗的目標是努力協調學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區(qū)相結合的德育網絡，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現代化建設的合格人才。
基于上述實驗宗旨，結合我校實際，確定實驗內容是：
（一）研究和探討德育的途經：德育活動課、思想品德課、各種學科課、班主任工作、團隊工作、校園文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。各個年級實驗班根據本班實際情況，確定實驗內容，擬定實驗措施，進行探索。
1．探索禮儀教育的途經。禮儀教育是基礎道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家文明程度的重要體現。一個健康有序、文明進步的社會，不僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。精神文明建設的長期性、復雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。
2．探索自信教育的方式。讓學生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自已，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。
3．探索最佳德育課堂的教學模式。依據學生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育語文課教學的研究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，探討其內化規(guī)律，促進學生品德的養(yǎng)成。
4．探索有機高效的學科滲透教育模式。抓住學科滲透點，有機進行德育滲透，以此調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。
5．探索德育活動的最佳模式。在中學階段，按低、中、高年級段，分別設計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學生做事，學會做人。
我們進行的中學生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。
第一階段：（2006年2月――2006年8月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。課題組編制出實驗方案。接著，學校組織力量對課題方案進行誰，課題組根據意見反復修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月――2008年12月）。
1．實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。分年級段第一步進行禮儀教育，低年級的入學基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。
2．實驗的深入發(fā)展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；（2）建設高品位校園文化，實現環(huán)境優(yōu)化；（3）加強少先隊職能工作的力度，實現自身教育的優(yōu)化；（4）加強社區(qū)網絡教育，實現育人優(yōu)化；（5）加強學校內部管理，實現德育評價的優(yōu)化。
第三階段：（2009年1月――2009年12月）實驗總結階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進行系統總結。
（一）德育實驗規(guī)范化。
1．成立實驗小組。學校成立了課題領導小組和課題實驗小組，制定了學校德育實驗目標和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學校校外有德育基地，構建了德育社會網絡，積極開展社會實踐活動；校內有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。
2．重視課題管理。學校將課題管理列為工作重點。課題管理的區(qū)位體現在研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進研究的進程，使靜態(tài)化的方案轉化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進行，將總體目標具體化，逐步推進，使課題研究的進程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果通過適宜的方式推出或推廣，使之產生更大效益。
（二）德育內容系列化。
1．根據《中學德育綱要》的要求，結合我校實際，開展德育教育的主要內容包括：愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉化教育等。在每種教育內容的實驗研究中，都有一個共同的基本目標——教會學生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情況。
2．我們還通過營造文明的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的教育。校園文化建設是陶冶學生思想情操，對學生進行素質教育的重要途徑。搞好校園建設即是對學生進行無聲的德育教育，通過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關系，師生的文明行為等，使學生在不知不覺中受到感染，形成觀念，進而轉化為行為。
3．學校還聘請了校外輔導員，定期開展活動，共同研討對學生的教育問題，交流學生在學校和家庭的學習和生活情況。每學期的優(yōu)質課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標準一定要有德育內容，其競賽結果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導處定期通過試卷問答和德育知識競賽，了解學生的思想狀況和行為表現。學校還聘請了派出所警員為法治副校長，經常到學校舉辦法制講座，主講的內容有“理想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權崗服務”等，不斷增強學生的法制觀念。
4．每學期還舉辦小報競賽，經過評比把優(yōu)秀的小報通過各種形式向學生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結果、有總結。為加強內部管理，學校擬定了內部管理方案，統一制定了學生一日行為規(guī)范，開展的“五星班集體”的爭創(chuàng)活動，每周進行評比。
每期組織一次“評先”活動，宣傳先進師生的典型事跡，組織師生向他們學習，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學校都舉行莊嚴的升旗儀式和入隊儀式，對學生進行愛國主義教育
（三）德育方法科學化。
我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。
方向性，使德育實驗研究富有“向心力”。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每天利用早讀前的15分鐘，通過校廣播站，對學生進行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學生了解我國改革開放的大好形勢，學習各行各業(yè)英模的高尚情操，學習本校先進師生的優(yōu)秀品質。
針對性，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不同的舉止言行，不同的興趣愛好，不同的家庭背景，不同的成長環(huán)境，采取不同疏導方式。我們在德育實驗中總結出五種疏導方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實驗研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關心人、體貼人。對學生教育滿腔熱情耐心引導，在學習上幫助，在生活上體貼，在思想上關懷，使他們真正獲得老師的愛。
趣味性，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據青少年好勝心強的心理特點，經常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講文明懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀”作文寫作競賽，“生命的意義”等，來吸引大多數人的參與，從而進行廣泛地德育教育。
激勵性，使德育實驗研究富有“內驅力”。學校開展了“五星班集體”評比，制定了學生一日生活行為規(guī)范，大隊部每天有人監(jiān)督檢查，每周進行評比。各中隊均制定出爭章達標計劃，按計劃參與競賽達標活動。
（四）德育途徑多樣化。
社會主義市場經濟條件下，中學德育途徑的選擇，必須體現出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是：（1）建立愛國主義德育基地，列入教學計劃統籌安排管理；（2）組織學生進行社會調查，到工廠、商店、農村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學的知識。（2）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生助人為樂，關心他人的集體主義思想。（3）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術節(jié)。為學生提供發(fā)揮興趣和特長的機會，促進學生綜合文化素質的提高。同時，增強學校的吸引力、感染力，給學生留下一個終生難忘的小學時代。（4）強化《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的落實。不僅要求每個學生都能背誦，而且要能自覺遵守，對學生的品德有科學的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。通過實驗，學生生活豐富多彩、遵紀守法，行為高雅。
1．重智輕德現象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認與否，事實有目共睹，在我們學校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠遠不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學校重視德育，盡管大家知道“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2．學科德育標簽化。將德育滲透于各科教學，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學科德育并沒有做到真正意義上的有機滲透，往往是標簽化的。相當多的時候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關的話，就算是完成了學科的德育任務。這種標簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細無聲”和德育要求相比，距離是遙遠的。
3．德育內容、方法單一。長期以來，教師更習慣把道德教育當作一般的知識原理對學生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的內容，德育方法重說教、輕實踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動，尤其是小學生，如何根據他們的年齡和心理特點，結合本地本校實際，開展富有成效的、學生易于接受的活動，還有待進一步研究，德育活動要具有針對性、時代性、實效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了，但未能及時收集資料，進行加工整理，總結得失。所以，能反映實驗過程的形成性材料不齊。
1．班主任工作要求真務實。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據，結合班級實際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，重視學生思想轉化，加強與家長的聯系懷溝通；統一教育方法，爭取家長配合，形成教育合力。
2．少先隊要發(fā)揮組織功能，針對學生中普遍存在的問題，結合學生的年齡、心理特點，開展學生易于接受的種類活動，寓教育于活動之中。
3．語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標簽式的滲透，要聯系學生的生活實際，重實踐、重體驗，提高語文課質量，另外，要注意選擇典型個案，向外投寄，爭取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學生“親其師，信其道”，同時要營造催人奮進的物態(tài)環(huán)境，達到“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動過程的指導、督查，重視資料的積累。
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