總結(jié)是一個(gè)重要的思維工具，可以幫助我們反思并改進(jìn)我們的表現(xiàn)和行為。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，供大家參考。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，在本學(xué)期的班級(jí)管理工作中，本著“以人為本”的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寬松式教育?？傮w來(lái)說(shuō)還算正常，和上學(xué)期相比較有著明顯的差異：大部分學(xué)生都非常懂事，所以本學(xué)期的工作基本不費(fèi)力；班風(fēng)呈繼續(xù)保持積極、活躍及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能得到很大的提高?，F(xiàn)將一期來(lái)的工作做以下總結(jié)：
由于學(xué)生剛進(jìn)入中職階段，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好中職教班工作就要做耐心細(xì)致的工作，絕不意味著放松對(duì)他們的管理。在管理與教育上我利用早自習(xí)及課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，講文明講禮貌，教育他們向雷鋒學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。積極配合學(xué)校政教處的工作，利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范的教育。使其不斷提高認(rèn)識(shí)，端正思想。樹(shù)立學(xué)生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以個(gè)別的典型事例教育全班、帶動(dòng)全班。讓班級(jí)快速形成一種良好風(fēng)氣。同時(shí)，又制訂出相應(yīng)的懲罰措施。對(duì)那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴(yán)懲。
給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，尤其是本學(xué)期又經(jīng)歷了一次大的合班，在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理時(shí)，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
面對(duì)學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，踏上工作崗們的需要，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)學(xué)生全方面的培養(yǎng)。
班主任工作需要不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，尤其是像我們年輕人。班。
主任工作是做人的靈魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是偉大的。這學(xué)期班主任工作結(jié)束了，但做學(xué)生的思想工作的任務(wù)還沒(méi)有終止，不斷熟悉班主任工作，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把班主任的教育教學(xué)工作做得更好。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)是汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及廣泛：機(jī)械制圖、常用機(jī)構(gòu)、液壓傳動(dòng)、汽車(chē)材料等等。其中制圖部分在機(jī)械基礎(chǔ)中又占據(jù)了教材的一半。在近些年的高職考中，制圖相關(guān)題目占到了總分的一半左右，比有的專(zhuān)業(yè)課總分還要多。因此，學(xué)好機(jī)械制圖是在高職考中取得優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要條件。
浙江省高校招生職業(yè)技能考試大綱里對(duì)機(jī)械制圖的要求如下：1.掌握簡(jiǎn)單平面圖形的畫(huà)法。
2.掌握三視圖的投影規(guī)律，掌握用正投影法畫(huà)組合體三視圖。3.了解零件圖的作用，掌握零件圖識(shí)讀、了解裝配圖的識(shí)讀。
機(jī)械制圖課常會(huì)出現(xiàn)這種情況：數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異者，制圖課成績(jī)卻不佳，有一部分同學(xué)文化課成績(jī)不好，制圖卻學(xué)習(xí)的很好。這種現(xiàn)象除了學(xué)生的智力因素和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素的影響外，與教師的教學(xué)關(guān)系很大。這必須引起我們的重視和反思。其中涉及的問(wèn)題很多，但在教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是非常重要。
（1）上好緒論課愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。機(jī)械制圖對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程。因此，緒論課首先必須要以生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的例子講清楚制圖課主要任務(wù)，介紹課程的特點(diǎn)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心理不懼怕。
（2）注意“空間和平面”關(guān)系的轉(zhuǎn)化教學(xué)中必須堅(jiān)持由空間立體到平面圖形、再由平面圖形想象空間立體的原則，即重視空間平面的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。從三視圖的形成開(kāi)始，無(wú)論上課還是作業(yè)都要著重強(qiáng)調(diào)這種轉(zhuǎn)化關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方法和習(xí)慣。（3）精講精練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課堂練習(xí)和作業(yè)批改是檢查和了解學(xué)習(xí)情況的最好手段，上課要精講，并且預(yù)留一定的課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)的巡視可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，如：作圖順序不規(guī)范，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等。教師要將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，制定相應(yīng)的解決方法。特別對(duì)于后進(jìn)生，要做到因材施教。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)在很大程度上是由后面的幾位同學(xué)影響的，因此一定要將他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)出來(lái)。練習(xí)、作業(yè)要精選精煉、及時(shí)批改，以便因勢(shì)利導(dǎo)，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)。
制圖課程分為理論部分和實(shí)踐部分。其中基礎(chǔ)理論主要在課程的前半段出現(xiàn)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、投影法基本原理；以及零件圖和裝配圖中的表面粗糙度、尺寸公差、幾何公差等基本知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)用部分在汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)里主要為也組合體視圖識(shí)讀、零件圖以及裝配圖的識(shí)讀等問(wèn)題。必須要打牢夯實(shí)課程基礎(chǔ)，對(duì)于國(guó)標(biāo)的掌握、零件的技術(shù)要求等需要了解記憶的知識(shí)要重點(diǎn)要求掌握，這也是很多老師在教授這門(mén)課時(shí)比較容易忽略的。只是強(qiáng)調(diào)了繪圖看圖，但是學(xué)生的理論基礎(chǔ)沒(méi)有得到夯實(shí)，那么在高職考中就比較容易吃虧。
3.搞好直觀(guān)教學(xué)。
隨著科技發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)在制圖課上普遍使用。做好多媒體課件。但是也不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的白板繪圖可以讓學(xué)生直觀(guān)的了解畫(huà)圖的方法，如畫(huà)圓柱體要先定基準(zhǔn)，畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)圓的投影最后再畫(huà)矩形的投影等。讓學(xué)生黑板作圖，然后指出問(wèn)題，更能引起學(xué)生的共鳴，做到事半功倍。
一些教具，如傳統(tǒng)的木質(zhì)模型對(duì)于制圖課程有著很好的應(yīng)用，我們不該把這些拋棄。比如截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)學(xué)生很難想象，但是拿出這些教具，讓學(xué)生看一看、摸一摸，對(duì)于他們的空間形體的建立具有很大的幫助。
4.精講多練。
課堂是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。機(jī)械制圖的課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“精講多練”的原則。作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要使學(xué)生掌握畫(huà)圖、看圖、識(shí)圖的方法和技能，只有經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)實(shí)踐才能達(dá)成。課內(nèi)要練習(xí)，壓縮了講課的時(shí)間。加上制圖只是汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)里比較小的一部分，但是又要求面面俱到。為了解決內(nèi)容多、時(shí)間少的矛盾，課堂教學(xué)就必須堅(jiān)持精講多練。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
（1）提煉教材制圖在機(jī)械專(zhuān)業(yè)是單獨(dú)的一門(mén)課程，但是汽修專(zhuān)業(yè)把它糅合在其他知識(shí)里，教材很薄，但是內(nèi)容不是很晚上，只是提到了一個(gè)大概。這就要求授課教師必須具有扎實(shí)的功底，講課不分主次，眉毛胡子一起抓，以及照本宣科是講課之大忌，不但耗時(shí)、乏味，也是學(xué)生最反感的。因此必須精選教材，這也是“講少一點(diǎn)、講好一點(diǎn)”的前提條件。為此，備課時(shí)必須全盤(pán)考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的分工，嚴(yán)格篩選哪些內(nèi)容在講課中講述，哪些內(nèi)容在習(xí)題集中貫徹，哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)補(bǔ)充。如在汽修高職考中，相貫線(xiàn)的作圖要求不高，那就可以在平時(shí)的授課和作業(yè)中減少相應(yīng)的課時(shí)。
（2）講練結(jié)合、及時(shí)復(fù)習(xí)制圖作為綜合性的課程不可只強(qiáng)調(diào)講課環(huán)節(jié)的“完整佳”，而應(yīng)采用講中有練、練中有講、講練結(jié)合的教學(xué)方式。通過(guò)練習(xí)掌握講課的知識(shí)點(diǎn)，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”就是這個(gè)道理。
一段時(shí)間的授課之后，教師要有目的的給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，把最近一段常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，典型例題拿出來(lái)重新溫習(xí)一遍。把知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)。比如我在講述軸類(lèi)零件圖的過(guò)程中就會(huì)拿出一張典型的零件圖，然后把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如標(biāo)題欄、尺寸基準(zhǔn)、定形、定位尺寸、視圖的表達(dá)方案、零件的技術(shù)要求統(tǒng)統(tǒng)列出來(lái)供學(xué)生參考。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，很多人都是被動(dòng)的接受知識(shí)，這就要求老師要及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考、做好相關(guān)的筆記，做到溫故而知新。
（3）多樣的教學(xué)手段。
要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、作業(yè)的單一教學(xué)方式。應(yīng)用多種教學(xué)手段，如微課、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還可縮短教師傳授知識(shí)的重復(fù)過(guò)程和講課時(shí)間，為少講多練創(chuàng)造更為有利的條件。
5.抓住考綱。
認(rèn)真研究考試大綱，哪些知識(shí)點(diǎn)需要了解、哪些需要理解掌握，這個(gè)作為高考教學(xué)一定要弄清楚。往年的高考試題是最好的復(fù)習(xí)參考，老師要吃透試卷和考點(diǎn)，并能夠舉一反三?？傊?，機(jī)械制圖是汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)教材重要的知識(shí)組成體系，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中要吃透考試大綱，高屋建瓴、應(yīng)用多樣的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)方法，精講多練努力提升學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生的考試的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
王艷欽qjyyxs01x43摘要：針對(duì)中職《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)械制圖教學(xué)中采用的教學(xué)方法和所要遵循的教學(xué)原則做了探討。
職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)時(shí)需要遵循哪些教學(xué)原則。是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。根據(jù)多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)中職《機(jī)械制圖》的有以下思考。
1《機(jī)械制圖》中常用的教學(xué)方法。
1.1直觀(guān)教學(xué)。
直觀(guān)教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀(guān)形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀(guān)。讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(zhǎng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對(duì)照這些形體，熟悉這些空間形休所對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)讀和繪畫(huà)組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。
1.2多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對(duì)照，一幕幕動(dòng)畫(huà)展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀(guān)、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書(shū)的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時(shí)，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開(kāi)”過(guò)程也生動(dòng)直觀(guān)地展示出來(lái)。
1.3參與式教學(xué)。
參與式教學(xué)法包括思維參與和實(shí)踐參與，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，它對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維參與也就是提問(wèn)式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問(wèn)和回答方式來(lái)敘述科學(xué)或技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)能積極思考問(wèn)題；另一種是教師提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生回答；第三種是學(xué)生提問(wèn)，教師自己或請(qǐng)同學(xué)回答。實(shí)踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗(yàn)方法，機(jī)械制圖常用情景模擬體驗(yàn)方法。例如，在講解基本體的截切問(wèn)題，讓學(xué)生參與模型制作，并親自動(dòng)平截切，然后觀(guān)察截交線(xiàn)的形狀，引導(dǎo)學(xué)生尋找截交線(xiàn)的求作方法。
2《機(jī)械制圖》教學(xué)原則。
2.1科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。
“科學(xué)性”指的是講課概念要清晰，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。引用論據(jù)要真實(shí)，論證方法要正確。例如在幾何作圖時(shí)，已知橢圓的長(zhǎng)短軸，一般采用四心法來(lái)畫(huà)近似橢圓，講課時(shí)就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”；又如兩不等直徑圓柱軸線(xiàn)正交，其相貫線(xiàn)為一封閉的空間曲線(xiàn)，但為了簡(jiǎn)化作圖，往往用圓弧代替，但從概念上就不能說(shuō)成其相貫線(xiàn)是一段圓弧?！八枷胄浴敝傅氖且械姆攀?，有針對(duì)性地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在講緒論時(shí)，除了使學(xué)生了解課程性質(zhì)、任務(wù)、目的要求外。可根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，穿插進(jìn)行社會(huì)發(fā)展、就業(yè)前景、行業(yè)機(jī)遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學(xué)生奮收到潛移默化的效果。
這一原則體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一。在教學(xué)工作中運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織、安排和講授，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、正確的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德和專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育。將科學(xué)性與思想性結(jié)合起來(lái)，寓思想教育于教學(xué)之中。
2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。
這一原則反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線(xiàn)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。
2.3直觀(guān)性與啟發(fā)性相結(jié)合的原則。
《機(jī)械制圖》主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容：一是研究由空間物體轉(zhuǎn)換為平面圖形的規(guī)律。即繪圖；二是研究由平面圖形)轉(zhuǎn)換為空間物體的規(guī)律，即識(shí)圖。而落實(shí)直觀(guān)性原則，即通過(guò)具體的實(shí)物、模型、掛圖展示，采用多媒體教學(xué)手段，加上形象生動(dòng)的語(yǔ)言；使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容獲得直觀(guān)感性認(rèn)識(shí)，這是理解掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和階梯。啟發(fā)性原則，具體來(lái)說(shuō)就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師除了自己要有淵博的知識(shí)外，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)，講課時(shí)要循循誘導(dǎo)，富有啟發(fā)性，而不是簡(jiǎn)單地灌輸。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)客觀(guān)的主體，應(yīng)使他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，逐步去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，在積極接受教師所傳授知識(shí)的同時(shí)，融會(huì)貫通，積極思考創(chuàng)新，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3結(jié)語(yǔ)。
課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，要達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
摘要：機(jī)械基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校一門(mén)非常重要的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著新課改的不斷推進(jìn)，原有的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段中職教育的需求，因此教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。文章作者分析了現(xiàn)階段機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了一些措施，希望可以提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械基礎(chǔ)課程；教學(xué)研究。
一、我國(guó)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
1.學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差。
進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)都是一些中考成績(jī)不理想的學(xué)生，這些學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)自身的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較差，因此他們也很容易出現(xiàn)自卑的心理，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。
2.教材五花八門(mén)。
現(xiàn)階段很多中職學(xué)校使用的教材都是各學(xué)校自行訂的，教材五花八門(mén)，版本不一，有些是太簡(jiǎn)單了，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識(shí)難度很大，使得理論和實(shí)踐不能很好地進(jìn)行結(jié)合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內(nèi)容的組織直接影響教學(xué)的質(zhì)量。
3.教學(xué)方法較為單一，學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程沒(méi)有興趣。
很多中職教師由于受到應(yīng)試教育的影響頗深，導(dǎo)致其教學(xué)觀(guān)念跟不上現(xiàn)階段的要求，這部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只是一味地使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而這種方式使學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)方式的單一和內(nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程缺少學(xué)習(xí)興趣，大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)過(guò)程中師生缺少互動(dòng)，課堂參與率低。
教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，由于機(jī)械基礎(chǔ)課程的知識(shí)面廣、課程內(nèi)容多，課時(shí)又是有限的，因此，教師為趕進(jìn)度不停地進(jìn)行理論知識(shí)的講述，跟學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，很多學(xué)生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學(xué)習(xí)中。
二、改進(jìn)和創(chuàng)新機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)效率。
1.凸顯教學(xué)重點(diǎn)。
機(jī)械基礎(chǔ)課程主要包括常用結(jié)構(gòu)、液壓傳動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)以及常用結(jié)構(gòu)四大部分，這其中常用結(jié)構(gòu)以及機(jī)械傳動(dòng)又分為很多種類(lèi)，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得這部分內(nèi)容很繁雜，容易出現(xiàn)畏難情緒。想要學(xué)生掌握傳送知識(shí)整體，教師在教學(xué)時(shí)就要將常見(jiàn)的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在進(jìn)行一種機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)時(shí)就可以聯(lián)想到另外幾種機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分析。
2.使用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。
隨著我國(guó)近年來(lái)教學(xué)的不斷改革，中職課程系統(tǒng)也有了進(jìn)一步的調(diào)整。當(dāng)今世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平越來(lái)越發(fā)達(dá)，應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣泛，對(duì)于中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式可以進(jìn)一步地提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將機(jī)械的圖片、文字以及聲音結(jié)合起來(lái)以ppt的形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的方式更加生動(dòng)、活潑、形象，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，教師也可以采用相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、微課小視頻等來(lái)進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，這樣可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為直觀(guān)、清晰、形象地展示給學(xué)生，并幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的理解能力和學(xué)習(xí)積極性。
3.采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式。
教師可以采用理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就可以見(jiàn)到機(jī)器和機(jī)構(gòu)。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)直觀(guān)的印象，然后教師再進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行分析以及實(shí)際操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校已經(jīng)具有多個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)教室，很多機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程都可以在這些教室里進(jìn)行教學(xué)，如在《平面連桿機(jī)構(gòu)》的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诶韺?shí)一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)、慣性篩以及剪板機(jī)等機(jī)構(gòu)和機(jī)器，在課堂上讓學(xué)生自行分析其所屬機(jī)構(gòu)，這就使學(xué)生對(duì)雙搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄機(jī)構(gòu)以及曲柄搖桿機(jī)構(gòu)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中講的理論知識(shí)少了，但學(xué)生卻學(xué)習(xí)和掌握到了更多的知識(shí)。
4.采用教學(xué)模型。
在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，所有的知識(shí)都和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，都是建立在生產(chǎn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中可以采用電化教學(xué)、實(shí)物直觀(guān)演示教學(xué)以及現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)教學(xué)的方法，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)特?c和工作原理進(jìn)行領(lǐng)悟和理解。
三、加大實(shí)習(xí)教學(xué)，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
1.加強(qiáng)各課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
“機(jī)械基礎(chǔ)”是機(jī)械類(lèi)課程中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學(xué)”“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”以及“機(jī)械制圖”等都有著密切的聯(lián)系，教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)要與這些課程的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，例如，在《軸》的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合這幾門(mén)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)再以車(chē)床主軸箱為例進(jìn)行軸的講解，車(chē)床主軸箱這個(gè)例子涉及前面我們提到的好幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結(jié)構(gòu)圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。將各科之間的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，可以重新將原本孤立的知識(shí)整合起來(lái)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而在很大程度上提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.多進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力。
中職教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在初中時(shí)接受的大多是理論知識(shí)，因此在升入中職后實(shí)踐動(dòng)手的能力就會(huì)比較弱。因此，在教學(xué)時(shí)教師一定要讓學(xué)生在聽(tīng)與練相結(jié)合的教學(xué)形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題去仔細(xì)地觀(guān)察演示操作，觀(guān)察完后再進(jìn)行實(shí)際的操作，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作期間教師要不斷地進(jìn)行巡回指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的領(lǐng)悟程度來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)于那些動(dòng)手能力和領(lǐng)悟能力差的學(xué)生一定要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓尖子生和學(xué)困生可以共同進(jìn)步。
總之，筆者認(rèn)為一個(gè)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教師一定要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能夠在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，將教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，能使用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。教師要利用先進(jìn)的教學(xué)方式，針對(duì)不同領(lǐng)悟能力和操作能力的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)法，耐心指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作的過(guò)程中對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行更好的理解，讓學(xué)生能夠樹(shù)立起良好的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，同時(shí)教師一定要注意對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生全方面地進(jìn)行發(fā)展，為自己以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
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（作者單位：廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校）。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
摘要：《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要課程。其內(nèi)容概念較多、涉及面廣、綜合性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎樣取得良好的教學(xué)效果？適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容難度，合理使用各種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法是解決問(wèn)題的途徑。
關(guān)鍵詞：《電工基礎(chǔ)》教學(xué)模式中職學(xué)校。
《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子電氣類(lèi)與機(jī)械類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的一年級(jí)必修課，具有理論性強(qiáng)、概念公式多、計(jì)算量大、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)只有初中水平物理知識(shí)的中職生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好該課程有一定的難度。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，如果用普通中學(xué)教育方法，很難取得好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出下面一些經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。
一、堅(jiān)持夠用就好原則，降低授課難度。
中職學(xué)生理論水平較差，電工學(xué)教學(xué)應(yīng)以“夠用就好”為原則，在內(nèi)容上，讓學(xué)生只需掌握所學(xué)知識(shí)的功能和作用，沒(méi)有必要進(jìn)行理論推導(dǎo)和論證，防止給學(xué)生造成痛苦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，還應(yīng)該注重技能方面的教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。如介紹電路基本概念時(shí)，對(duì)于電壓、電阻、電流，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)知道這幾個(gè)電工學(xué)物理量的測(cè)量方法，以及它們之間的關(guān)系即可，不必過(guò)于展開(kāi)；對(duì)于電容、電感，只讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)原理，不需要知道有關(guān)它們的公式及計(jì)算。對(duì)于交流電部分，學(xué)生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識(shí)只能給學(xué)生帶來(lái)痛苦。應(yīng)增加電路串并聯(lián)的知識(shí)，并讓學(xué)生實(shí)際連接電路，為以后連接電動(dòng)機(jī)控制電路打下基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣為先導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師。中職學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W(xué)生主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)。有的課程可以采用多媒體手段，是復(fù)雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍參與，使課程順利進(jìn)行；有的課程可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個(gè)成員各自的任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)），主動(dòng)思考和研究自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)與他人建立協(xié)作關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)合作中完成課程。這樣，學(xué)生容易克服厭學(xué)、畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、借助物理知識(shí)概念，由簡(jiǎn)到難完成教學(xué)。
物理是電工課程的基礎(chǔ)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開(kāi)物理知識(shí)。物理知識(shí)滲透有助于電工課程學(xué)習(xí)。如基爾霍夫定律教學(xué)中，從分析物理知識(shí)中串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)入手，一方面通過(guò)設(shè)疑，引出復(fù)雜電路，而后向?qū)W生提出用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)解答復(fù)雜電路是否可行的問(wèn)題，把學(xué)生推向“心求通而不能，口欲言而弗達(dá)”的思維狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望。另一方面通過(guò)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，以及學(xué)生熟悉的知識(shí)，引出基爾霍夫定律。
四、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
相對(duì)于普通教育而言，中職學(xué)校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。電工是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。對(duì)理論基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生而言，難以理解和應(yīng)用的內(nèi)容恰恰可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證和鞏固。一方面，實(shí)驗(yàn)課從視覺(jué)上比理論授課更生動(dòng)具體。例如，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言不好理解的三相交流電，在實(shí)驗(yàn)課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學(xué)生能直觀(guān)看到燈泡亮滅的變化，并通過(guò)電壓、電流的測(cè)量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時(shí)的后果，從而加深對(duì)三相電路的認(rèn)識(shí)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生識(shí)別電路符號(hào)、分析電路的能力，還可以為學(xué)生提供設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)電路的機(jī)會(huì)。教師可以要求學(xué)生課下根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和所需使用的儀器設(shè)備。上實(shí)驗(yàn)課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題，然后學(xué)生獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問(wèn)題能力。
五、踐行理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)用性。
中職教育的任務(wù)是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學(xué)實(shí)用，貼近企業(yè)。當(dāng)前，一體化、學(xué)名化教學(xué)能適應(yīng)這一需求，尤其適用于電工學(xué)等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。一是電工學(xué)模塊教學(xué)要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類(lèi)似概念放在一起相互比較，集中講解則可達(dá)到事半功倍的效果。如電氣控制線(xiàn)路模塊，將三相異步電動(dòng)機(jī)倒順開(kāi)關(guān)、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個(gè)模塊講解，讓學(xué)生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)電路的思路。另一方面，一體化教學(xué)能很好地適應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)課題模塊的專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)?？梢苑謨蓚€(gè)階段進(jìn)行：第一，知識(shí)了解階段，教師把基本理論知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)；第二，技能訓(xùn)練理解階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)基本操作理解課堂上教師所講的理論知識(shí)。學(xué)生操作時(shí)，教師結(jié)合重點(diǎn)理論知識(shí)講解，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。例如，講解電動(dòng)機(jī)控制，教師先向?qū)W生講授電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及接觸器自鎖控制線(xiàn)路等工作原理，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，建立一定的理論基礎(chǔ)。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行技能操作，包括電動(dòng)機(jī)、接觸器的簡(jiǎn)單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的接線(xiàn)等，完成一般技能訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
總之，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，采用符合中職生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究積極性，幫助理解和消化課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的、合格的職業(yè)技術(shù)人才。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
張成鳳。
教學(xué)反思。
傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教，而學(xué)生也是被動(dòng)的接受。另外，由于中職學(xué)生的特殊性，中職學(xué)生的主要來(lái)源是：在初中階段學(xué)習(xí)不佳的，未參加中考的，或是休學(xué)的。他們選擇職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)是有學(xué)上、混個(gè)歲數(shù)或是混文憑，對(duì)自己的未來(lái)的職業(yè)沒(méi)有很好地規(guī)劃，在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，有很大的盲目性。從而導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)就比較迷茫。中職電氣專(zhuān)業(yè)教師如何才能摒棄舊的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，切實(shí)有效的全面提高自己的教學(xué)水平呢？一、新課程導(dǎo)入方式靈活多變，創(chuàng)設(shè)更精彩、有吸引力的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)。
1.設(shè)置懸念法。在新課程導(dǎo)入時(shí)，巧設(shè)懸念使學(xué)生積極主動(dòng)的去動(dòng)腦，去思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。有的學(xué)生可以自行解決該問(wèn)題，提高了學(xué)生的成就感，樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的更大興趣。如果有的學(xué)生苦思冥想也沒(méi)有答案，教師在講解本任務(wù)的時(shí)候，就能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而獲得更好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“電流的磁效應(yīng)”知識(shí)時(shí)，做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一根導(dǎo)線(xiàn)平行地拉在靜止小磁針的正上方，當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)，小磁針會(huì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？到底結(jié)果會(huì)是怎樣？因此在教學(xué)中巧設(shè)懸念，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
2.聯(lián)系生活法?！峨姽せA(chǔ)》課程內(nèi)容中，其知識(shí)涉及到日常生活的多個(gè)方面，與我們的生活密切相關(guān)。電是一種看不見(jiàn)摸不著的能量，它的發(fā)現(xiàn)對(duì)我們的衣食住行都提供了方便，沒(méi)有電我們的生活幾乎是寸步難行。所以在授課中，可以多與實(shí)際生活相聯(lián)系，多引入學(xué)生日常常見(jiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授物理量“度”的時(shí)候，引入某品牌的空調(diào)的經(jīng)典的廣告語(yǔ)“一晚只用一度電”，用廣告語(yǔ)作為新課程導(dǎo)入方法，貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，提高參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
3.故事導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)引人入勝的故事情景，把抽象的電工基礎(chǔ)概念融入到與其息息相關(guān)的故事中，促使使學(xué)生去思考、去探索。使學(xué)生內(nèi)心具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，他們才能把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在講解“過(guò)載”時(shí)，通過(guò)多媒體播放一段這樣的視頻：某工廠(chǎng)，由于其用電設(shè)備長(zhǎng)期超過(guò)了其用電負(fù)荷，造成絕緣老化，引發(fā)火災(zāi)，造成了巨大極經(jīng)濟(jì)損失。用這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，架起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁。
二、教學(xué)過(guò)程中采用多種方法，機(jī)動(dòng)靈活，在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教的授課方式，不能只是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生機(jī)械的被動(dòng)接受。教師需要營(yíng)造課堂輕松和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂生活中去。因此，教學(xué)方法的靈活多變，顯得尤為重要。
1.啟發(fā)教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)滲透教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，貫徹教學(xué)過(guò)程的始終。教師通過(guò)問(wèn)答的形式體現(xiàn)，在授課過(guò)程中，教師采用由易到難，由淺入深的問(wèn)答方式，啟發(fā)學(xué)生逐步深入逐步理解新知識(shí)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。在電工基礎(chǔ)課程中，其實(shí)驗(yàn)法就是在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制操作，完成某項(xiàng)功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提升他們對(duì)知識(shí)的理解。在電工基礎(chǔ)課程中，設(shè)置了許多實(shí)驗(yàn)課，把抽象的概念集體化，收到了很好的教學(xué)效果。3.討論教學(xué)法。討論法是在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位，就教學(xué)過(guò)程中的某些疑難問(wèn)題，相互交流，相互學(xué)習(xí)的一種方式，討論教學(xué)法可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)學(xué)生的參與度，利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)力。
4分組教學(xué)法。分組教學(xué)法應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師由過(guò)去的“主講”變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，要成為課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”，學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)。同時(shí)分組教學(xué)法可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，用不同步的教學(xué)進(jìn)度。這種教學(xué)方法滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到因材施教。
總之，教學(xué)有方法，但無(wú)定法。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教與學(xué)本身就是一對(duì)相生相克的矛盾，在教學(xué)過(guò)程中，我們要力爭(zhēng)使這對(duì)矛盾協(xié)調(diào)發(fā)展。無(wú)論什么教學(xué)方法，其關(guān)鍵都是創(chuàng)造最佳的氛圍和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，學(xué)生就會(huì)喜歡上該門(mén)課。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
高校的不斷擴(kuò)招促使中職生源的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)逐年下降，在中職教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生文化課水平極低的現(xiàn)狀，教師難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，80%―95%的中職學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解只片面于玩游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握水平參差不齊，普遍缺乏扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為一項(xiàng)高科技含量比較高的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)比我們想象的難，它的理論知識(shí)比較專(zhuān)業(yè)、抽象，具體操作比較復(fù)雜，這就要求學(xué)生要具備比較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度就無(wú)形中加大了。我們學(xué)生只有通過(guò)不斷辛勤努力，才能獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
本學(xué)期，本人在學(xué)校和教學(xué)二處的工作安排下，擔(dān)任了56班秋機(jī)械班的《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作。教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)這門(mén)課打下學(xué)習(xí)機(jī)械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見(jiàn)的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作：
（1）課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
（3）做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開(kāi)始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問(wèn)題。
2、拓展知識(shí)、技能，綜合提高教學(xué)水平。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識(shí)提高各方面技能，經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。
1、完善師德：
“德高為師，身正為范"，在工作中，我始終以一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全身心地投入到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛(ài)學(xué)生，我以一顆博愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。再者，能與周?chē)私⒘己玫娜穗H關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠(chéng)熱情，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開(kāi)胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì)得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習(xí)：備課過(guò)程中認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，真心對(duì)待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動(dòng)探索"研究性學(xué)習(xí)"、"合作性學(xué)習(xí)"的新課型。
隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅(jiān)信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)把工作做好。
教學(xué)二處。
楊秋麗。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)的的教學(xué)。這就要求計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改進(jìn)。我們只有探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的新模式才能確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)教育在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，本人覺(jué)得應(yīng)善于開(kāi)放思路，大膽創(chuàng)新，克服學(xué)習(xí)困難，結(jié)合實(shí)際，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，結(jié)合我校教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種的方法，僅供參考。
1）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施“崗位技能?chē)L試”教學(xué)模式崗位技能?chē)L試教學(xué)模式，是以“做中學(xué)”、“做中教”的職業(yè)教育思想為指導(dǎo)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心，依托課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在嘗試中實(shí)踐，在實(shí)踐的發(fā)散和聚合中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和崗位技能目標(biāo)相融合的一種教學(xué)模式。崗位技能?chē)L試教學(xué)模式的基本程序有：明確技能目標(biāo)、學(xué)生嘗試技能、教師示范技能、學(xué)生練習(xí)技能、鞏固學(xué)生技能、測(cè)評(píng)技能達(dá)標(biāo)。針對(duì)該教學(xué)模式，適合的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景再現(xiàn)法等。
2）教學(xué)要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，突出創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣激法是傳統(tǒng)教學(xué)中的典型思路。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教育方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”應(yīng)用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程辦公實(shí)訓(xùn)word軟件的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為不就是寫(xiě)個(gè)文檔保存修改么，用天天講那么多嗎！教師講的越多，學(xué)生越覺(jué)得沒(méi)意思。本人充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，大膽實(shí)踐，在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程辦公實(shí)訓(xùn)word軟件中格式化文檔這一課時(shí)，首先選擇一個(gè)非常漂亮的文檔樣式進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)文檔，并把自己的作品上傳到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，每個(gè)學(xué)生登錄系統(tǒng)都可以看到其他同學(xué)的作品，并對(duì)作品進(jìn)行留言評(píng)價(jià)。課后小結(jié)的時(shí)候?qū)W(xué)生系統(tǒng)評(píng)價(jià)的狀況進(jìn)行小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)高的學(xué)生，從而鼓勵(lì)了該學(xué)生也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。這樣學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。
3）教學(xué)中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于強(qiáng)調(diào)個(gè)性，注重差異性。要想使學(xué)生擁有更好的創(chuàng)造力，就要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，就要在平日細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生，挖掘?qū)W生個(gè)性，運(yùn)用鼓勵(lì)教育法激勵(lì)學(xué)生。比如，有的學(xué)生側(cè)重設(shè)計(jì)表格，有的學(xué)生側(cè)重word排版，這正是體現(xiàn)了學(xué)生的多樣性以及個(gè)性。面對(duì)這樣的情況，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谙嚓P(guān)的領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮其才能。另外，針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)采取有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有非常重要的作用。比如，有的學(xué)生在課堂上顯得不夠活躍，屬于偏于內(nèi)向的個(gè)性，那么教師在課堂上盡量不要給這類(lèi)學(xué)生提出太高的要求，在課下教師要積極的加強(qiáng)與他們的溝通與互動(dòng)；有的學(xué)生喜歡專(zhuān)研一些有難度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，好在同學(xué)和朋友面前“賣(mài)弄”一二，這些學(xué)生好勝心強(qiáng)，那么教師在課堂教學(xué)中可以為其留下一些有點(diǎn)難度且尚未解決的問(wèn)題，這樣不僅使他們更加投入，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，也可以吸引其他同學(xué)的注意，從而形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍。
4）講練結(jié)合，鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能崗位技能?chē)L試教學(xué)模式教學(xué)模式中教師講解之后學(xué)生練習(xí)，然后教師再針對(duì)于常錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行再講解，學(xué)生再進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到了很好的教育效果。這就充分說(shuō)明了在中職教育教學(xué)中講練結(jié)合的重要性。尤其是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的'記憶練習(xí)實(shí)踐，才能熟練掌握各項(xiàng)技能。那么講練結(jié)合讓學(xué)生在課堂上就能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分掌握，再加上教師對(duì)常錯(cuò)部分進(jìn)行精講，學(xué)生進(jìn)行精煉，不僅使學(xué)生對(duì)技能熟練掌握而且提高了學(xué)生相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐技能。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求是在環(huán)境優(yōu)良的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行課堂教學(xué)的。上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)效果的重要途徑。要想使學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題就只能通過(guò)上機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦并用，不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分把時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解要明確演示的目的及內(nèi)容，準(zhǔn)確有效的演示操作步驟。如果在講解演示時(shí)步驟有誤或順序混亂，會(huì)導(dǎo)致演示失敗，即使成功也會(huì)造成學(xué)生思維混亂，掌握不了關(guān)鍵步驟及要點(diǎn)，從而明確不了學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，在教學(xué)中，針對(duì)于上機(jī)操作，要因材施教，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的不同水平安排不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)實(shí)踐。
5）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)活動(dòng)課堂是要求增加師生互動(dòng)，并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的課堂教學(xué)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)是非常實(shí)用活動(dòng)課堂教學(xué)的課程。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，更為互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)并提出了新的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動(dòng)性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。由于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課內(nèi)容，力求精講、少講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自發(fā)探討，通過(guò)實(shí)踐操作，教師指導(dǎo)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)中師生互動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出在傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解理論知識(shí)時(shí)多得多的問(wèn)題，這就體現(xiàn)了操作實(shí)踐能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高了學(xué)生積極主動(dòng)思考的能力。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，教師要充分思考“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的真正含義，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)。綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更新快、活性效應(yīng)強(qiáng)、運(yùn)用范圍廣，作為以增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為重點(diǎn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的中職教師，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的全新模式的教學(xué)方案，注重動(dòng)手實(shí)踐操，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)得到有效融合，以全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能為目的，從而培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)，滿(mǎn)足企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。這就要求我們大家不斷學(xué)習(xí)，積極探索新的適合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的教學(xué)方法。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)會(huì)取得越來(lái)越好的效果，會(huì)培養(yǎng)出一批專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)硬的中職人才。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
項(xiàng)目教學(xué)法是指以項(xiàng)目主題為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)小組合作探究，師生共同測(cè)評(píng)，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，而理實(shí)一體化則是在活動(dòng)中融會(huì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生職業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐綜合起來(lái)，制定科學(xué)合理的大綱，構(gòu)建職業(yè)目標(biāo)。在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)是將機(jī)械制圖知識(shí)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生充分參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)理論知識(shí)的了解與記憶，提高學(xué)生制圖技能，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)械制圖人才的需求。
1項(xiàng)目教學(xué)法。
實(shí)際教學(xué)中，教師把需要學(xué)習(xí)或解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目交托與學(xué)生，教師主要的任務(wù)是給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，師生共同參與、實(shí)施某個(gè)完整項(xiàng)目而展開(kāi)的教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生劃分為不同的小組，根據(jù)實(shí)際工作需要制定計(jì)劃、完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法把教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，深入發(fā)掘?qū)W生自身的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際進(jìn)行職業(yè)教育過(guò)程中，項(xiàng)目就是指生產(chǎn)某件具體的有一定應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品作為任務(wù)，設(shè)立的項(xiàng)目必須滿(mǎn)足以下條件：首先，該工作過(guò)程不僅可以學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，具有相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值;其次，可以把某個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐合理結(jié)合;最后，與實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有著直接的聯(lián)系，學(xué)生不僅獲得獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃的機(jī)會(huì)，也可以在相應(yīng)的時(shí)間范圍中自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有助于學(xué)生克服、處理在實(shí)施項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，提高自身解決問(wèn)題的能力。必須注意，項(xiàng)目教學(xué)法不能把教師的傳遞當(dāng)作實(shí)施教育的唯一目標(biāo)，也不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生根據(jù)教師的安排和講授獲取結(jié)果，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性自主探尋結(jié)果。
此外，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)師生共同探究的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的問(wèn)題。
近年來(lái)，研究項(xiàng)目教學(xué)法的文獻(xiàn)不斷增多，項(xiàng)目教學(xué)法被推舉為有效改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的重要手段。下面則詳細(xì)介紹中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)中理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，以《螺紋的測(cè)繪》為例。
第一，分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)。設(shè)立的項(xiàng)目是否實(shí)用、優(yōu)秀是項(xiàng)目教學(xué)法能否實(shí)施成功的關(guān)鍵之處。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)就是可以在師生共同努力、配合的情況下實(shí)施項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容及情境的設(shè)計(jì)情況，首先我們可以確立項(xiàng)目的任務(wù)為：掌握螺紋的作用、用途、常見(jiàn)螺紋的分類(lèi)等。在該過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)完該項(xiàng)目后，要求學(xué)生與日常生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)生了解到該項(xiàng)目后，各個(gè)躍躍欲試、熱情高漲，都在快速投入螺紋測(cè)繪中。
第二，設(shè)立項(xiàng)目小組，制定實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目教學(xué)法最普遍的.形式為小組合作學(xué)習(xí)，這樣的組織形式可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，在確定單元項(xiàng)目任務(wù)之后，對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)施分組。根據(jù)本次研究項(xiàng)目的實(shí)際情況及各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定每組有4—5位成員，各小組的組長(zhǎng)由小組內(nèi)部選取得出。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)本小組實(shí)施項(xiàng)目的計(jì)劃及各個(gè)成員的分工，監(jiān)督完成不同方面的工作。學(xué)生依照所給問(wèn)題測(cè)繪出多種方案，其中有些是錯(cuò)誤的，基于上述情況，教師可以不告訴學(xué)習(xí)哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的，而是讓學(xué)生說(shuō)出如此測(cè)繪的理由。在介紹中，有些學(xué)生發(fā)展自己測(cè)繪的不合理之處，在本小組內(nèi)展開(kāi)討論，研究哪種測(cè)繪方法更好。通過(guò)同學(xué)們之間的研究、討論，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也促進(jìn)小組成員之間的交流溝通。
第三，實(shí)施具體項(xiàng)目任務(wù)。教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂到實(shí)地聯(lián)系?？勺寣W(xué)生與專(zhuān)家或其他人員進(jìn)行談話(huà)，并提供多媒體、錄像、音樂(lè)、故事等，幫助學(xué)生調(diào)查，并給出各項(xiàng)建議。同時(shí)，要求學(xué)生自己搜集一些螺紋的種類(lèi)，自行對(duì)螺紋給予分類(lèi)，同時(shí)做好調(diào)查及記錄工作，讓學(xué)生自己測(cè)量螺紋的尺寸，根據(jù)實(shí)際的測(cè)量結(jié)果，加以測(cè)繪。而在測(cè)繪的過(guò)程中可與小組成員相互討論，比一比誰(shuí)的速度快，且質(zhì)量高。
第四，評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施效果。完成螺紋測(cè)繪之后，讓同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)估。每位同學(xué)把自己的作品展示給大家，有些同學(xué)獲取的螺紋測(cè)繪完全滿(mǎn)足要求，有些同學(xué)的螺紋測(cè)繪存在這樣或那樣的問(wèn)題，自己實(shí)在檢查不出來(lái)的，教師指導(dǎo)性的幫其一起解決。教師和學(xué)生共同展開(kāi)討論、評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作中存在的問(wèn)題、分析學(xué)生解決問(wèn)題的方法，根據(jù)對(duì)比師生評(píng)價(jià)的結(jié)果，找出致使出現(xiàn)評(píng)價(jià)差異的因素。同時(shí)，應(yīng)客觀(guān)評(píng)價(jià)項(xiàng)目過(guò)程，這就需要師生共同參與進(jìn)來(lái)，可采用匯報(bào)各組成果與交流的方式，在匯報(bào)的過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)，明確在完成項(xiàng)目中所出現(xiàn)的主要困難，是如何解決這一困難的。另一方面，應(yīng)對(duì)小組成員在項(xiàng)目完成活動(dòng)中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，如：合作精神、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等。對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與執(zhí)行過(guò)程給予綜合評(píng)價(jià)后，對(duì)其加以評(píng)分，讓學(xué)生明確自己在本次項(xiàng)目活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，增加成就感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。
3結(jié)束語(yǔ)。
中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)型人才的教育場(chǎng)所，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且還需要掌握實(shí)踐技能，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐人才的需求。機(jī)械制圖作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)型課程，掌握相關(guān)技能，可為今后的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)應(yīng)用理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
機(jī)械加工課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，既是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也是一門(mén)較難學(xué)習(xí)和掌握的課程，這門(mén)課的教與學(xué)矛盾相當(dāng)突出，給教師的教學(xué)工作提出很大的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高機(jī)械加工課程的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣。
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、愉快的體驗(yàn)，就會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生置身于充滿(mǎn)趣味性、刺激性的動(dòng)感活動(dòng)中，是獲取知識(shí)的最佳途徑，因此，教師要用心分析學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)、過(guò)程和狀態(tài)，了解他們的所思、所想、所感，走進(jìn)他們的心里，和他們進(jìn)行情感交流，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師課前要吃透教材，選擇好知識(shí)切入點(diǎn)，從中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種不協(xié)調(diào)感，設(shè)計(jì)出有矛盾、有新意、有立刻想要?jiǎng)邮帧⒂腥の兜囊蓡?wèn)，把學(xué)生引入疑難情境中，引起他們的好奇心和求知欲，以此來(lái)激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考和想要?jiǎng)邮值脑竿?，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和質(zhì)疑。課上教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)耐心點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從疑難中思索解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生在思考中互相借鑒，互相補(bǔ)充。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中要敢于質(zhì)疑，大膽動(dòng)手，善于提問(wèn)，不怕出錯(cuò)，不怕出丑，讓學(xué)生知道有很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及專(zhuān)業(yè)動(dòng)手技能的提高都是在不斷探索中產(chǎn)生的。比如，開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)控時(shí)，指導(dǎo)老師可以先展示一些普通車(chē)床上的難以加工的特型面，如橢圓、球體、拋物線(xiàn)、雙曲線(xiàn)等，再向他們介紹數(shù)控機(jī)床。經(jīng)對(duì)比，讓他們體會(huì)數(shù)控加工的優(yōu)越性。也可以帶同學(xué)們?nèi)⒂^(guān)一些工廠(chǎng)，讓他們看到數(shù)控加工的高精度、高質(zhì)量和高效率，體會(huì)高科技現(xiàn)代化大生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們迅速準(zhǔn)確獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
二、更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。
傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)傳授輕能力和動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練的培養(yǎng)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合中學(xué)習(xí)的主體地位，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。機(jī)械加工課是一門(mén)涉及問(wèn)題多且雜的學(xué)科，它需要其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)支持。很多知識(shí)點(diǎn)不在實(shí)踐動(dòng)手操作中親眼觀(guān)察是很難理解的，加之學(xué)生沒(méi)有太多實(shí)踐實(shí)訓(xùn)動(dòng)手經(jīng)歷，單憑教師講解和簡(jiǎn)單的實(shí)踐演示，實(shí)訓(xùn)，學(xué)生無(wú)法想象和體驗(yàn)理論與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)和操作起來(lái)覺(jué)得內(nèi)容枯燥，興趣淡薄。新的教育理念提出要在教學(xué)中充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)為主線(xiàn)，思維為核心”的教學(xué)思想。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作方式，將全新的教學(xué)理念帶進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂，用于指導(dǎo)教學(xué)。
三、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究證明，自由、民主、和諧的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。課堂上，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起平等溝通和交流的平臺(tái)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。只有在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才不會(huì)感到壓抑，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，才能自由思考、大膽討論，才可以充分發(fā)揮自己的獨(dú)到見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，老師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素，因此要求教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法技能，還要充分運(yùn)用自己的感染力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)偷快、和諧的情境。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是學(xué)習(xí)新知識(shí)的最初階段，學(xué)生最容易因理解不了或迷惑不解而緊張、焦慮，甚至放棄學(xué)習(xí)，這時(shí)教師應(yīng)耐心、熱情，充分發(fā)揮自己的感染力去啟發(fā)和感染學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)解決問(wèn)題的勇氣和擺脫由于挫折造成的消極情緒，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)。課堂上師生情感交融，思想共鳴，在這樣一個(gè)情境中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步發(fā)揮，并勇于向知識(shí)的深度和廣度探索。
四、手、腦并用，發(fā)展學(xué)生立體思維及空間想象能力。
機(jī)械加工課程是對(duì)空間想象能力要求較高的課程，恰巧空間想象能力是中職學(xué)生普遍欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂教師講課并不難，但要較好地理解和掌握木課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過(guò)一定課時(shí)的練習(xí)或?qū)嵺`話(huà)動(dòng)。所以教師在教學(xué)時(shí)，除保證足夠的課外作業(yè)外，還應(yīng)安排一定比例的課堂練習(xí)、習(xí)題必須精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，題目既要有針對(duì)性，又要有思考性，既要有利于幫助學(xué)生歸納和掌握教材的要點(diǎn)，討論解題思路和分析常見(jiàn)的錯(cuò)誤等，又要有利于訓(xùn)練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。我們一定要抓住學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)施教，在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型、多媒體等教具來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，降低問(wèn)題難度。此外，還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)，有條件的話(huà)最好到一些大型制造企業(yè)的制造或技術(shù)部門(mén)參觀(guān)，讓學(xué)生了解機(jī)械加工的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，縮短學(xué)習(xí)與應(yīng)用的距離，使學(xué)生更加熱愛(ài)本課程的學(xué)習(xí)。
五、走校企聯(lián)合的.道路，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。
企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為了滿(mǎn)足企業(yè)的用人需要。因此，不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育，要走出去研究企業(yè)對(duì)人才的要求。如果把學(xué)校比做商家的話(huà)，那么企業(yè)就是學(xué)校的顧客。不研究企業(yè)的用人需求，我們的產(chǎn)品怎么能滿(mǎn)足顧客的要求。另一方面，從廣義上講，企業(yè)也是一所學(xué)校，企業(yè)內(nèi)部有許多掌握先進(jìn)技術(shù)的人員，學(xué)校也可以聘請(qǐng)他們作為兼職教師，提高學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，企業(yè)也是學(xué)校最好的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的世界性的制造業(yè)大國(guó)，今后二十年制造業(yè)仍將在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。農(nóng)業(yè)大國(guó)變?yōu)橹圃鞓I(yè)大國(guó)，更深層的意義是扛鋤頭的農(nóng)民將會(huì)越來(lái)越少，各類(lèi)加工廠(chǎng)肯定會(huì)越來(lái)越多，而為這些工廠(chǎng)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技能的優(yōu)秀員工的任務(wù)將歷史性地落在職業(yè)中學(xué)教師的肩膀上。應(yīng)該說(shuō)職業(yè)中學(xué)的前景是無(wú)比光明的，但與此同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也必將是非常殘酷的。我們相信，那些具備戰(zhàn)略眼光、重視信息技能教育、切實(shí)提高信息技能教育水平的職業(yè)中學(xué)將最有機(jī)會(huì)成為招生市場(chǎng)的優(yōu)勝者。
總之，中職教學(xué)工作有其綱要性同時(shí)又深賦藝術(shù)性，但其最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型、應(yīng)用型人才。在機(jī)械加工課程的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和中職學(xué)生的個(gè)性來(lái)組織教學(xué)，努力探索好的教學(xué)方法、注重教學(xué)改革，使機(jī)械加工課程的教學(xué)步入一個(gè)新的階段。
參考文獻(xiàn)：
[1]李世維.機(jī)械基礎(chǔ).北京：高等教育出版社，2001.
[2]程益良.機(jī)械加工實(shí)習(xí)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
請(qǐng)各位同學(xué)回答下列問(wèn)題：
1.你的親戚朋友中有人是會(huì)計(jì)嗎？
2.從工作職位來(lái)說(shuō)，倉(cāng)管與會(huì)計(jì)有什么區(qū)別？
3.什么是會(huì)計(jì)？就是計(jì)數(shù)嗎？
4.科目與賬戶(hù)有什么區(qū)別？
5.俗語(yǔ)說(shuō)“人情慘過(guò)債”，那么人情能入賬嗎？
第一章概述。
第一節(jié)會(huì)計(jì)的概述。
會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展p1。
古代會(huì)計(jì)：p21遠(yuǎn)古時(shí)代：生產(chǎn)活動(dòng)極為簡(jiǎn)單，生產(chǎn)成果的種類(lèi)和數(shù)量很能少。
結(jié)繩。
堆石。
刻竹。
2西周時(shí)期：設(shè)司會(huì)采用“月計(jì)歲會(huì)”
計(jì)簿和賬書(shū)3北宋時(shí)期：采用“四柱清冊(cè)”
“舊管+新收=開(kāi)除+實(shí)在”
（含義？p2）。
4明末清初：以四柱為基礎(chǔ)的“龍門(mén)賬”
把全部賬目“進(jìn)繳存該”四類(lèi)。
（含義？p2）。
進(jìn)-繳=存-該。
編制進(jìn)繳表和存該表，“合龍門(mén)”（含義？p2）。
近代會(huì)計(jì)：p21起源于意大利的復(fù)式記賬原理是近代會(huì)計(jì)形成的標(biāo)志。
1494年。
盧卡.巴其阿勒。
一、會(huì)計(jì)的涵義p3(會(huì)計(jì)就是會(huì)計(jì)算這么簡(jiǎn)單嗎？)。
ask：社會(huì)上任何事務(wù)都是會(huì)計(jì)的的對(duì)象嗎？
會(huì)計(jì)能核算“人情債”嗎？
任何人都能不經(jīng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練就從事會(huì)計(jì)工作嗎？
包括三方面內(nèi)容：
1會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)——說(shuō)明會(huì)計(jì)的本質(zhì)。
2對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督——會(huì)計(jì)的基本職能。
3以貨幣計(jì)量為基本形式——會(huì)計(jì)的基本特點(diǎn)。
二會(huì)計(jì)的基本職能。
p4。
1會(huì)計(jì)的核算職能：（會(huì)計(jì)的反映職能）。
會(huì)計(jì)核算貫穿于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。
從核算時(shí)間看：
包括：事前核算：進(jìn)行預(yù)測(cè)，參與計(jì)劃，參與決策。
事中核算：在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行控制，使。
過(guò)程按過(guò)程或預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。
事后核算：從數(shù)量方面綜合反映企業(yè)單位已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)。
完成的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
（是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)）。
2會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能。
p4。
指：會(huì)計(jì)人員通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)工作對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。
會(huì)計(jì)監(jiān)督的核心：干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使之遵守國(guó)家法令、法規(guī)，保證財(cái)經(jīng)。
制度的貫徹執(zhí)行，同時(shí)還要從本單位的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，對(duì)每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理性、有效性進(jìn)行事前、事中、事后監(jiān)督，以防止損失浪費(fèi)。
會(huì)計(jì)監(jiān)督的內(nèi)容：1以國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策、財(cái)經(jīng)紀(jì)律為準(zhǔn)繩，對(duì)即將進(jìn)行。
或已進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理性進(jìn)行監(jiān)督。
2從單位內(nèi)部提高經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，將監(jiān)督貫穿于經(jīng)濟(jì)。
活動(dòng)全過(guò)程，以評(píng)價(jià)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否有效，能否。
提高經(jīng)濟(jì)效益。
3對(duì)貪污盜竊、營(yíng)私舞弊等違法犯罪活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，以。
保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全完整。
會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)核算的關(guān)系：
p5。
三會(huì)計(jì)的任務(wù)：p5。
試說(shuō)明會(huì)計(jì)任務(wù)的四個(gè)方面分別屬于會(huì)計(jì)的哪個(gè)職能？
四會(huì)計(jì)的特點(diǎn)：p5。
1會(huì)計(jì)是以貨幣作為主要計(jì)量尺度。
單位：元。
會(huì)計(jì)中用到的計(jì)量尺度有三種：
實(shí)物尺度：kg、噸、米、臺(tái)、件勞動(dòng)尺度：勞動(dòng)日、工時(shí)貨幣尺度：元、角、分。
但統(tǒng)一的主要計(jì)量尺度是：
2會(huì)計(jì)具有綜合性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性的特點(diǎn)。
按經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間順序不間斷連續(xù)、對(duì)現(xiàn)在或?qū)?lái)影響企業(yè)收益、能以貨幣表。
現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
3會(huì)計(jì)具有一整套科學(xué)實(shí)用的專(zhuān)門(mén)方法。
eg：存貨計(jì)價(jià)。
第二節(jié)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
什么是企業(yè)？
一企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
p6。
1資本金：目的資金。
即：企業(yè)在工商行政管理部門(mén)登記的注冊(cè)資金。
2資金的循環(huán)：p7圖1-2供應(yīng)-》生產(chǎn)-》銷(xiāo)售。
環(huán)節(jié)。
從貨幣資金開(kāi)始，又回到貨幣資金形態(tài)–》一個(gè)循環(huán)。
一個(gè)循環(huán)中，資金經(jīng)歷或呈現(xiàn)四種占用形態(tài)：
a貨幣資金形態(tài)：以貨幣形式出現(xiàn)。
包括：銀行存款、庫(kù)存現(xiàn)金。
b儲(chǔ)備資金形態(tài)：以原材料等為生產(chǎn)進(jìn)行所必須的物資形式出現(xiàn)。
c生產(chǎn)資金形態(tài)：以在產(chǎn)品的形式出現(xiàn)。
d成品資金形態(tài)：以產(chǎn)成品形式出現(xiàn)。
e貨幣資金形態(tài)：以貨幣形式出現(xiàn)。
二
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
p7。
經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：通過(guò)會(huì)計(jì)來(lái)核算和監(jiān)督的經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)收支的具體事項(xiàng)，以稱(chēng)會(huì)計(jì)事項(xiàng)。
eg：
第三節(jié)。
會(huì)計(jì)對(duì)象與會(huì)計(jì)職業(yè)。
一會(huì)計(jì)對(duì)象。
p8。
凡是是特定對(duì)象中能夠以貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
ask：以下情況，哪幾種要進(jìn)行會(huì)計(jì)處理？
人情債。
領(lǐng)導(dǎo)外出，不報(bào)銷(xiāo)。
領(lǐng)導(dǎo)因公外出，簽訂經(jīng)濟(jì)合同。
履行經(jīng)濟(jì)合同。
二會(huì)計(jì)職業(yè)。
p8。
1誰(shuí)來(lái)從事會(huì)計(jì)職業(yè)。
p8。
2會(huì)計(jì)人員的職責(zé)p9。
（遵守哪些法律？）。
3工作權(quán)限。
4職業(yè)道德。
第二章。
會(huì)計(jì)要素及平衡公式。
第一節(jié)會(huì)計(jì)要素p13。
會(huì)計(jì)要素：即會(huì)計(jì)對(duì)象要素，指對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象的個(gè)體內(nèi)容所做的基本分類(lèi)。
它是會(huì)計(jì)對(duì)象的組成部分，是會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容的基本框架，也是賬戶(hù)的歸并的和概括。
會(huì)計(jì)要素有六個(gè)：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)（資產(chǎn)為最主要的會(huì)計(jì)要素）。
六個(gè)會(huì)計(jì)要素一定要學(xué)好，對(duì)以后做會(huì)計(jì)分錄很重要。
1條件：a必須是能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的經(jīng)濟(jì)資源。
eg：已報(bào)廢的設(shè)備。
商標(biāo)。
生產(chǎn)用的機(jī)器。
b必須為企業(yè)擁有或控制。
eg：投資者投入的機(jī)器。
向外單位租入的機(jī)器c能以貨幣計(jì)量。
eg：企業(yè)良好的綠化、清新的空氣d可以預(yù)期給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。
eg：
課外：為什么企業(yè)一般都不愿意花大力氣培訓(xùn)員工。
2分類(lèi)：根據(jù)資產(chǎn)的流動(dòng)性可以分為：p14。
流動(dòng)性。
p14。
a流動(dòng)資產(chǎn)：可以在1年內(nèi)超過(guò)1年的一個(gè)營(yíng)業(yè)周期內(nèi)變現(xiàn)或耗用的資產(chǎn)。
eg：現(xiàn)金：誰(shuí)保管、放在哪。
銀行存款：
短期投資：持有時(shí)間不準(zhǔn)備超過(guò)1年的各項(xiàng)有價(jià)證券。
應(yīng)收及預(yù)付款：
待攤費(fèi)用：已支出、應(yīng)由本期及以后各期負(fù)擔(dān)的、分?jǐn)偲谠?年以?xún)?nèi)。
存貨：以生產(chǎn)或銷(xiāo)售而儲(chǔ)存的各種材料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品等，一年內(nèi)耗。
用或售出。
b長(zhǎng)期投資：企業(yè)預(yù)期持有期限超過(guò)去1年（不包含1年）的各種投資。
c固定資產(chǎn)：期限超過(guò)一年的房屋、建筑物、機(jī)器、機(jī)械、運(yùn)輸工具以及其他與。
生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)有關(guān)的設(shè)備、器具、工具等。（注意；不屬于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主要設(shè)備的物品的規(guī)定）（注意：固定資產(chǎn)的取得目的）。
7d無(wú)形資產(chǎn)：能夠由企業(yè)長(zhǎng)期擁有或使用的、而沒(méi)有實(shí)物形態(tài)的非貨幣性長(zhǎng)期資。
產(chǎn)
eg：專(zhuān)利權(quán)、非專(zhuān)利技術(shù)、商標(biāo)權(quán)。
e遞延資產(chǎn)：上述資產(chǎn)以外的其他資產(chǎn)。
p15圖表2-3。
ask：結(jié)合資產(chǎn)的定義，回答問(wèn)題：
企業(yè)主投入到企業(yè)中的現(xiàn)金是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
企業(yè)主的女兒的私人賬戶(hù)內(nèi)的銀行存款是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
企業(yè)從其他單位租入的機(jī)器是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
企業(yè)擁有的“山水”品牌。
二、負(fù)債：由過(guò)去的交易、事項(xiàng)形成的現(xiàn)行義務(wù)，履行該義務(wù)預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出。
企業(yè)。
p20。
ask：a廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)欠b廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)一個(gè)人情，這屬于a廠(chǎng)的債務(wù)嗎？
特征：知道即可。
a是由已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所形成的的債務(wù)。
b必須能用貨幣計(jì)量。
（與資產(chǎn)一樣嗎？）。
c將來(lái)要用現(xiàn)金、銀行存款或商品等償還，或通過(guò)為債權(quán)人提供勞務(wù)抵償。
ask：a廠(chǎng)已向b企業(yè)借款500萬(wàn)，預(yù)計(jì)明年再向b企業(yè)借款1000萬(wàn)，除此。
則a廠(chǎng)沒(méi)有其他負(fù)債，則a廠(chǎng)的負(fù)債一共是多少？
分類(lèi)：按償還期限的長(zhǎng)短分為流動(dòng)負(fù)債和長(zhǎng)期負(fù)債。
流動(dòng)負(fù)債包括哪8種？
p20。
三、
所有者權(quán)益：（注意與資產(chǎn)的區(qū)別）p21。
企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后由所有者享有的剩余權(quán)益。
即企業(yè)投資人對(duì)企業(yè)凈資產(chǎn)的所有權(quán)，其金額為全部資產(chǎn)減去全部負(fù)債后的余額。
包括：實(shí)收資（股）本。
資本公積。
（什么是資本公積？
p22）盈余公積。
（什么是盈余公積？
p22）未分配利潤(rùn)（什么是未分配利潤(rùn)？p22）。
是投資者可對(duì)企業(yè)主張權(quán)利的資產(chǎn)。
（這種可以主張的權(quán)利，會(huì)計(jì)上稱(chēng)為權(quán)益）。
舉例說(shuō)明。
實(shí)收資本與資本公積的區(qū)別。
ask：所有者權(quán)益數(shù)額有可能比資產(chǎn)數(shù)額大，對(duì)嗎？
p22練一練。
提問(wèn)。
p18所有者權(quán)益與負(fù)債的區(qū)別。
四、收入：p23企業(yè)在日?；顒?dòng)中形成、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入。
日常活動(dòng)指：銷(xiāo)售商品、提供勞務(wù)、讓渡資產(chǎn)使用權(quán)。
包括：基本業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入。
特征：知道即可。
1收入是從企業(yè)的日?；顒?dòng)中產(chǎn)生的什么是日常活動(dòng)？
對(duì)工人的罰款屬于收入嗎？p18。
3收入只包括本企業(yè)利益的流入，不包括為第三方或客戶(hù)代收的款項(xiàng)。
4收入能導(dǎo)致企業(yè)所有者權(quán)益的增加。
分類(lèi)：按收入的性質(zhì)分：
按企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的主次分：
五、費(fèi)用：p23。
（沒(méi)有費(fèi)用就沒(méi)有收入）。
企業(yè)在日?；顒?dòng)中發(fā)生的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤(rùn)無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出。
日?；顒?dòng)：銷(xiāo)售商品、提供勞務(wù)費(fèi)用包括：p23分類(lèi)。
六、利潤(rùn)：企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最終成果，等于全部收入減去全部費(fèi)用。
9包括：收入減去費(fèi)用后的凈額。
直接計(jì)入當(dāng)期利潤(rùn)的利得和損失營(yíng)業(yè)外收支凈額：
ask：會(huì)計(jì)六要素可以組成兩條等式，分別反映。
1一定日期財(cái)務(wù)狀況的平衡公式
2反映一定期間的經(jīng)營(yíng)成果的平衡公式。
第二節(jié)。
會(huì)計(jì)核算方法。
p24會(huì)計(jì)核算方法是履行會(huì)計(jì)職能，完成會(huì)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)的方式，是會(huì)計(jì)管理的手段。
包括：會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)分析方法、會(huì)計(jì)檢查方法。
一設(shè)置賬戶(hù)。
對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象要素的具體內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)、核算和監(jiān)督的一種專(zhuān)門(mén)方法。
二復(fù)式記賬。
eg：借：現(xiàn)金。
5000。
（從銀行提取現(xiàn)金）。
貸：銀行存款。
5000。
eg：借：原材料。
1000。
（以銀行存款購(gòu)入原材料）。
貸：銀行材料。
1000。
eg：借：應(yīng)付賬款。
3000。
（開(kāi)出應(yīng)付票據(jù)來(lái)支付到期的應(yīng)付賬款）。
貸：應(yīng)付票據(jù)。
3000。
三填制和審核憑證。
會(huì)計(jì)憑證：記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的書(shū)面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
填制和審核憑證的目的是：p21。
四登記會(huì)計(jì)賬簿。
指:在賬簿中連續(xù)地、完成地、科學(xué)地記錄和反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及財(cái)務(wù)收支的一種方法。
五成本計(jì)算。
指：通過(guò)實(shí)物盤(pán)點(diǎn)，核對(duì)往來(lái)款項(xiàng)，以查明財(cái)產(chǎn)實(shí)有數(shù)的一種專(zhuān)門(mén)方法。
七編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。
指：以書(shū)面報(bào)告的形式，定期反映總括反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的一種專(zhuān)。
門(mén)方法。
如何全面、互相聯(lián)系地運(yùn)用這些專(zhuān)門(mén)方法呢？p22。
第三節(jié)。
會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系與會(huì)計(jì)平衡公式。
一會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系p22。
1資產(chǎn)與權(quán)益是同一資金的兩個(gè)方面。
p26。
資產(chǎn)說(shuō)明：
權(quán)益說(shuō)明：
2資產(chǎn)與權(quán)益之間的相互關(guān)系。
p26。
資產(chǎn)=權(quán)益。
(權(quán)益包括哪兩部分？)(債權(quán)人權(quán)益+所有者權(quán)益)。
(1)。
p26例子。
a老張與小陳各出資10萬(wàn)，成立“雙盈”計(jì)算機(jī)公司，此時(shí)，公司全部資產(chǎn)為20萬(wàn)老。
張與小陳對(duì)公司擁有了20萬(wàn)的所有權(quán)。
20萬(wàn)（資產(chǎn)）=20萬(wàn)（所有者權(quán)益）。
(此時(shí)權(quán)益中有沒(méi)有負(fù)債部分?)b公司為購(gòu)入計(jì)算機(jī)元件,向銀行貸款5萬(wàn)元，25萬(wàn)（資產(chǎn)）=20萬(wàn)（所有者權(quán)益）+5萬(wàn)(負(fù)債)。
資產(chǎn)與權(quán)益。
收入–費(fèi)用=利潤(rùn)（或虧損）。
(2)。
8萬(wàn)(收入)-[6萬(wàn)(采購(gòu)成本)+0.5萬(wàn)(營(yíng)業(yè)費(fèi)用)]=1.5萬(wàn)(利潤(rùn))。
資產(chǎn)的增加或負(fù)債的減少的同時(shí),也使所有者權(quán)益隨之增加或減少,將(1)(2)結(jié)合起來(lái),可得經(jīng)下公式:。
資產(chǎn)=負(fù)債+權(quán)益+(收入–費(fèi)用)。
收入與費(fèi)用相抵減的結(jié)果,若為利潤(rùn),則所有者權(quán)益一定增加;若為虧損,則所有者權(quán)益一。
定減少,公式(3)經(jīng)變形,可得以下公式。
資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入。
負(fù)債=所有者權(quán)益+利潤(rùn)(或虧損)。
則公司賺取利潤(rùn)后,原公式轉(zhuǎn)化為:。
資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入。
26.5萬(wàn)(資產(chǎn))=5萬(wàn)(負(fù)債)+21.5萬(wàn)(所有者權(quán)益)。
經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的資產(chǎn)與權(quán)益變化關(guān)系有四種類(lèi)型：
p27。
作業(yè)：epp3單選。
p5多選。
p6判斷。
二借貸記賬法。
p34。
1概念：
2特點(diǎn)：
a借貸符號(hào)。
（借、貸的含義）。
借表示：
貸表示：
b記賬規(guī)則：
c對(duì)賬戶(hù)不要示固定分類(lèi)。
d試算平衡公式：
3借貸記賬法下的賬戶(hù)結(jié)構(gòu)。
p36有例子。
a資產(chǎn)賬戶(hù)借、貸方表示，余額在哪方？
p36有例子。
b權(quán)益賬戶(hù)借、貸方表示，余額在哪方？
p37有例子。
c收入賬戶(hù)（和權(quán)益賬戶(hù)）借、貸方表示，余額在哪方？
p38有例子。
作業(yè)：ebp16習(xí)題一。
第三章賬戶(hù)和復(fù)式記賬。
第一節(jié)會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)賬戶(hù)。
總分類(lèi)賬與明細(xì)分類(lèi)賬平行登記。
總分類(lèi)賬戶(hù)是根據(jù)總分類(lèi)賬科目設(shè)置的,用來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)要素具體內(nèi)容進(jìn)行總括分類(lèi)核算的賬戶(hù)?？偡诸?lèi)賬戶(hù)又稱(chēng)總賬賬戶(hù),總分類(lèi)賬戶(hù)提供總括核算指標(biāo)。
明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)是根據(jù)明細(xì)分類(lèi)科目設(shè)置的,用來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)要素具體內(nèi)容進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算的賬戶(hù)。明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)又稱(chēng)為明細(xì)賬戶(hù)。明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)是企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)依據(jù)本單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容、管理上的要求及方便會(huì)計(jì)核算等而自行設(shè)置的。
總分類(lèi)賬戶(hù)和明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù),兩者登記的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容是相同的,只是詳細(xì)層次不一樣。因此,在會(huì)計(jì)核算中,要采取平行登記的方法。所謂平行登記,是指凡涉及明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)的同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),要根據(jù)會(huì)計(jì)憑證一方面記入相關(guān)總分類(lèi)賬戶(hù),另一方面又要記入所屬明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)的一種登賬方法。采用平行登記,一方面可以滿(mǎn)足經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)總括資料及詳細(xì)核算資料的相互關(guān)系,另一方面可以檢查賬務(wù)記錄的正確性?？梢?jiàn),平行登記是企業(yè)內(nèi)部牽制制度在會(huì)計(jì)核算上的具體運(yùn)用。
15平行登記的要點(diǎn)通常有以下幾點(diǎn)。(1)同時(shí)登記。
指將一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記入幾個(gè)明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)時(shí),則記入總分類(lèi)賬戶(hù)的金額,應(yīng)與記入幾個(gè)明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)的金額之和相等。
第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。
籌集資金的核算程序。
見(jiàn)課件。
一設(shè)置的主要賬戶(hù)p103。
1實(shí)收資本：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應(yīng)按。
設(shè)置明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)，進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算。
2資本公積：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
3短期借款：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
二投入資本和借入資金業(yè)務(wù)的核算p104。
1投入貨幣資金的核算。
例1見(jiàn)課件。
2投入固定資產(chǎn)的核算。
例2見(jiàn)課件。
3投入無(wú)形資產(chǎn)的核算。
例3見(jiàn)課件。
書(shū)中例5借入長(zhǎng)期借款。
6以銀行存款償還短期借款。
4資本公積（接受捐贈(zèng)）的核算。
例4見(jiàn)課件。
操作題：根據(jù)上述例子資料填制記賬憑證。
見(jiàn)excel表。
收款憑證的填制。
第六頁(yè)。
第二節(jié)。
供應(yīng)過(guò)程的核算。
三種情況：
a一手交錢(qián)一手交貨物。
（錢(qián)貨兩清，一步處理）b先交錢(qián)，后收貨。
（錢(qián)貨分離，兩步處理）c先收貨，后交錢(qián)。
（錢(qián)貨分離，兩步處理）請(qǐng)說(shuō)出以上三種情況涉及的科目名稱(chēng)，并據(jù)此理解各會(huì)計(jì)科目。
供應(yīng)過(guò)程是生產(chǎn)過(guò)程的第一階段，主要任務(wù)是進(jìn)行采購(gòu)物資，儲(chǔ)備生產(chǎn)需要的各項(xiàng)材料物資，因此供應(yīng)過(guò)程的核算的主要內(nèi)容是：
1.
2.
3.
4.
一設(shè)置的主要賬戶(hù)p108。
1在途物資：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應(yīng)按。
設(shè)置明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)，進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算。
2原材料：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
3應(yīng)付賬款：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
4應(yīng)交稅金：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
供應(yīng)過(guò)程的核算程序。
見(jiàn)課件或p111供應(yīng)過(guò)程的核算程序。
二供應(yīng)過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。
p1091現(xiàn)購(gòu)核算：
例9見(jiàn)課件。
注意解釋。
應(yīng)交稅金-應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）。
2賒購(gòu)核算。
例10見(jiàn)課件。
賬戶(hù)的運(yùn)用與現(xiàn)購(gòu)核算有區(qū)別嗎？為什么？
例11p110。
借：在途物資–d材料。
20300。
應(yīng)交稅金-應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）。
3400。
貸：銀行存款。
23700。
3歸還貨款的核算。
例13p110。
從紅光工廠(chǎng)購(gòu)入的d材料5000kg到達(dá)，并已驗(yàn)收入庫(kù)。
借：原材料–d材料。
20300。
貸：在途物資–d材料。
20300。
ask：為什么是20300元，而不是23700元，3400元的應(yīng)交。
增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）哪去了？
練習(xí)：ebp60習(xí)題二。
第三節(jié)生產(chǎn)過(guò)程的核算。
p111–112閱讀后回答。
生產(chǎn)過(guò)程是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)構(gòu)成生產(chǎn)成本的有：計(jì)入當(dāng)期損益的有：
生產(chǎn)過(guò)程核算的主要內(nèi)容是：
生產(chǎn)過(guò)程核算程序：
一設(shè)置的主要賬戶(hù)p112。
1生產(chǎn)成本：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應(yīng)按。
設(shè)置明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)，進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算。
2制造費(fèi)用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
3管理費(fèi)用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
4財(cái)務(wù)費(fèi)用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
4財(cái)務(wù)費(fèi)用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
5待攤費(fèi)用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
6預(yù)提費(fèi)用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
7應(yīng)付福利費(fèi)。
p118。
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應(yīng)按。
設(shè)置明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)，進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算。
8累計(jì)折舊。
p119。
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應(yīng)按。
設(shè)置明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)，進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算。
9庫(kù)存商品。
p121。
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應(yīng)按。
設(shè)置明細(xì)分類(lèi)賬戶(hù)，進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算。
二生產(chǎn)過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算p113。
1工資核算：
2領(lǐng)用材料核算：見(jiàn)課件，填制相關(guān)憑證。
3計(jì)提折舊核算：
4待攤費(fèi)用核算：
5預(yù)提費(fèi)用核算：
6其他費(fèi)用核算：
7結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用核算：
8結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本核算：
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
[摘要]信息化社會(huì)推動(dòng)了教育信息化，在國(guó)家大力推行中等職業(yè)教育信息化的背景下，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是中職教育信息化發(fā)展的重要組成部分。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息教學(xué)資源是信息化教學(xué)的必要條件，信息化教學(xué)促使轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育大力提倡教育信息化。信息化教學(xué)的運(yùn)用給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)重大的變革，近年來(lái)，中職各專(zhuān)業(yè)都在開(kāi)發(fā)、建設(shè)信息化教學(xué)資源，促進(jìn)信息化教學(xué)?；谏鲜霰尘?，如何做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》信息化教學(xué)值得我們?nèi)ド逃憽１疚臄M從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)信息化的必然趨勢(shì)，信息化教學(xué)資源的建立、完善以及信息化教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的一些具體運(yùn)用談些看法。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是信息化時(shí)代的要求。信息技術(shù)不斷融入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)已離不開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò)。從宏觀(guān)來(lái)講，國(guó)家在大力提倡發(fā)展信息教育，教育信息化的建設(shè)取得明顯效果，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)的建成，各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富。特別是“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”大力提倡發(fā)展職業(yè)教育信息化，把全面推進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)、管理中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展為目標(biāo)，帶動(dòng)了地方政府等部門(mén)對(duì)職業(yè)教育各專(zhuān)業(yè)信息化教育的發(fā)展和教學(xué)資源的建設(shè)，為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)提供了條件與應(yīng)用平臺(tái)。從學(xué)生角度來(lái)講，成長(zhǎng)在信息時(shí)代的他們，信息化生活帶來(lái)極大的誘惑力，信息網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生感到好奇、新鮮、有強(qiáng)大吸引力，他們不再滿(mǎn)足于課堂以教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式，迫使要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)適應(yīng)和滿(mǎn)足了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理需求。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課，不僅理論知識(shí)抽象，而且技能操作性強(qiáng)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的信息化教學(xué)資源這兩個(gè)方面都要兼顧，建成適合教師教學(xué)運(yùn)用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。目前我校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材由高等教育出版社出版，雖配有光盤(pán)，但缺乏有助于學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、提高技能操作連貫性的教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)還有待完善。另外，能在網(wǎng)絡(luò)上查閱基礎(chǔ)會(huì)計(jì)資源的多是社會(huì)培訓(xùn)的視頻與練習(xí)，適合中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源少，不便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流。為了便于教學(xué)運(yùn)用，本文認(rèn)為應(yīng)側(cè)重于從三個(gè)方面去建立、完善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)信息化資源：
2.1建立學(xué)生認(rèn)知企業(yè)的信息化教學(xué)資源。
初涉中職的學(xué)生，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)企業(yè)的了解相當(dāng)有限，企業(yè)是什么樣的，內(nèi)部機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，各職能部門(mén)有什么功能，企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)是一個(gè)怎么樣的過(guò)程，對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎是零認(rèn)識(shí)。開(kāi)發(fā)讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)整體概貌的信息化教學(xué)資源尤為重要。這些認(rèn)知企業(yè)的信息化教學(xué)資源可由教育開(kāi)發(fā)資源部門(mén)利用優(yōu)越條件尋找當(dāng)?shù)赜写硇缘钠髽I(yè)進(jìn)行采訪(fǎng)、拍攝錄制成教學(xué)視頻；也可以利用教師參加社會(huì)實(shí)踐或校企合作時(shí)把社會(huì)實(shí)踐過(guò)程記錄、拍攝下來(lái)，然后進(jìn)行整理用于課堂信息化教學(xué)。
2.2建立適用于課堂靈活操作運(yùn)用的信息化教學(xué)資源。
首先，制作基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的多媒體課件，把教材內(nèi)容通過(guò)多媒體課件的形式在課堂教學(xué)使用。同時(shí)建成其它教學(xué)素材：如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電子文檔、教學(xué)教案、教學(xué)案例材料、練習(xí)測(cè)試資料等。其次，建立模塊實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資料。根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材特點(diǎn)，大致可以分成兩大塊：一是建立賬、證、表的信息化教學(xué)資源。這類(lèi)包括視頻、教學(xué)技能操作演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的資源，讓賬、證、表通過(guò)信息化教學(xué)資源把它們之間的聯(lián)系以及數(shù)字之間存在的勾稽關(guān)系結(jié)合在一起；二是建立企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的信息化教學(xué)資源。通過(guò)信息化模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，仿造企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)過(guò)程，讓學(xué)生仿佛置身于企業(yè)來(lái)掌握核算企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)。
2.3建立適合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，個(gè)性學(xué)習(xí)以及查閱的信息化資源。
信息化教學(xué)的特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)。所以應(yīng)當(dāng)建立讓學(xué)生能動(dòng)手、方便操作的信息化資源，在課堂上，教師講授知識(shí)后可以通過(guò)信息化教學(xué)資源提供給學(xué)生演練操作，學(xué)生在課外能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主查閱與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)有關(guān)的信息資源。
信息化教學(xué)改變教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用信息化教學(xué)起到教學(xué)方法靈活多樣，課堂豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣的作用。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最好的“老師”，有了興趣才可能產(chǎn)生欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，教師根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，精心進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)上采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究問(wèn)題的熱情。采用情景教學(xué)、探究型教學(xué)、合作型教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)學(xué)生的參與，特別是教師提出問(wèn)題得到解決，掌握知識(shí)后，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
3.1利用信息化教學(xué)模仿企業(yè)創(chuàng)設(shè)情景。
剛上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)通過(guò)觀(guān)看視頻讓學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)的整體面貌，廠(chǎng)房、辦公場(chǎng)所、機(jī)器設(shè)備、庫(kù)存材料、庫(kù)存商品以及車(chē)間生產(chǎn)線(xiàn)的生產(chǎn)情況，讓學(xué)生直觀(guān)了解企業(yè)后再講解“會(huì)計(jì)要素”章節(jié)內(nèi)容，就把抽象理論變成具體、直觀(guān)的感受，有利于對(duì)會(huì)計(jì)要素的理解掌握。通過(guò)對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，明確企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門(mén)設(shè)置、崗位責(zé)任、業(yè)務(wù)流程，再把班級(jí)模擬成一個(gè)企業(yè)，學(xué)生分成若干小組，每小組模擬成企業(yè)各職能部門(mén)，如經(jīng)理部、營(yíng)銷(xiāo)部、采購(gòu)部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部門(mén)、倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)等，各小組長(zhǎng)為部門(mén)負(fù)責(zé)人，各崗位人員嚴(yán)格遵循崗位職責(zé)、權(quán)限處理事務(wù)。明確分工后，那么在學(xué)習(xí)“主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”一章時(shí)，就可以模擬企業(yè)來(lái)教學(xué)，利用信息化教學(xué)視頻播放企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)各環(huán)節(jié)的實(shí)際流程情況，比如：材料到達(dá)后倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)如何驗(yàn)收入庫(kù)，生產(chǎn)部門(mén)如何從倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取材料，生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生哪些具體操作，產(chǎn)品完工如何驗(yàn)收入庫(kù)，銷(xiāo)售時(shí)商品如何發(fā)出去，有了信息化教學(xué)資源，能讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)教師只顧講授、學(xué)生聽(tīng)得一團(tuán)迷茫的狀況。再如：在講到采購(gòu)員出差預(yù)借差旅費(fèi)時(shí)，利用視頻把整個(gè)借款過(guò)程播放給學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生明確采購(gòu)員首先應(yīng)填寫(xiě)借款單據(jù)后請(qǐng)本部門(mén)負(fù)責(zé)人審批――到財(cái)務(wù)部門(mén)審批――到單位負(fù)責(zé)人審批――到財(cái)務(wù)出納審核領(lǐng)取現(xiàn)金的流程。接著學(xué)生進(jìn)行模仿演示，按各自部門(mén)承擔(dān)的職能完成各自的手續(xù)，真正起到讓學(xué)生參與的目的，通過(guò)親身體驗(yàn)，印象深刻，信息化教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。
3.2借助信息化采用探究型、合作互動(dòng)型教學(xué)。
借助豐富的信息化教學(xué)資源，教師精心設(shè)計(jì)選擇信息化資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，突破原有教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探究中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。比如在教賬、證、表相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用豐富的信息化教學(xué)資源展示會(huì)計(jì)憑證和賬簿的種類(lèi)，讓學(xué)生自主探究區(qū)分不同賬簿、憑證種類(lèi)，企業(yè)賬簿的設(shè)置情況，通過(guò)視頻演示會(huì)計(jì)憑證與賬簿的填制，掌握?qǐng)?bào)表與賬證之間數(shù)字的勾稽關(guān)系。然后結(jié)合案例材料，分組讓學(xué)生參與審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)中讓各組學(xué)生相互檢查，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，各組充分體現(xiàn)探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。實(shí)訓(xùn)完成后，展示結(jié)果并給予評(píng)介，學(xué)生通過(guò)自己的參與，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)有一種收獲的喜悅感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)使用信息化教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空、地域的限制，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以通過(guò)師生交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)地接受知識(shí)信息。
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