方案的執(zhí)行中應該及時進行監(jiān)控和評估，以保證其有效性。方案的執(zhí)行需要明確的目標和細致的計劃。以下方案范文供大家參考，可以幫助大家更好地理解和應用方案的原理。
小學六年級語文備考工作方案篇一
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
1、漢語拼音。
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、漢字。
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語。
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子。
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、標點符號。
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀。
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。
背誦。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內容。
7、寫作。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)，有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗;二是應用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
時間與內容具體內容主要措施。
5月4日至5月6日(8課時)。
拼音。
1、復習聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。
2、復習大寫字，熟記《漢語拼音字母表》。
3、復習看拼音寫詞句。
4、復習易讀錯的漢字。
5、復習同音字。
6、復習11冊詞語。1、背誦并默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認讀表。
2、默寫漢語拼音字母表。把錯亂的字母重新排列。
3、看拼音寫詞語?？雌匆魧懢渥?。(11、12冊)。
4、給帶點字選擇正確讀音。
5、看拼音寫同音字。
6、聽寫11冊詞語。
5月7日至5月14日(20課時)。
字詞。
1、復習查字典。
2、復習形近字、多音字。
3、改正錯別字。
4、復習四字詞語和成語歸類積累(11、12冊)。
5、一詞多義。
6、復習12冊詞語。1、用音序查字法和部首查字法查字典。
2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。
3、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。
4、按要求選詞語或成語填空、在括號里填恰當的詞語或成語、照樣子寫詞語。
5、語境中辨義、造句。
6、聽寫12冊詞語。
5月14日至5月19日(11課時)。
句子。
1、復習名言警句、歇后語、諺語、詩句。
2、復習比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
3、復習用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等原因造成的病句。
4、復習關聯詞。
5、復習句式變換。
6、復習標點符號。
7、復習對句子的體會和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。
8、復習11、12冊詞語1、背誦并聽寫小學課本中出現的名。
言警句、歇后語、諺語。
1、根據情景寫古詩、名言、格言、警句。
2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
3、修改病句、病段。
4、選擇關聯詞填空。(并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。
6、給句子加標點，正確運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。
7、寫出句子意思和表達的思想感情。根據詞的不同意思造句。把句子補充完整、整理錯亂的句子、按要求寫句子。
8、聽寫11、12冊詞語。
5月20日至5月23日(15課時)。
閱讀。
1、復習課內要段落。
2、復習聯系上下文解釋詞語意思。
3、概括文章主要內容，體會思想感情。
4、標點符號的運用。
5、復習課外積累。
復習11、12冊詞語。
1、按原文填空。默寫段落(11、12冊課文及小學階段要背的古詩)。
2、聯系上下文理解詞語，寫近義詞。
3、閱讀課內或課外短文，談自己的閱讀感受或寫段意。找出中心詞或中心句。
4、給段落加標點。
5、根據課外積累填空(產生影響的格言警句)。
6、聽寫11、12冊詞語。
第十二冊的書1、復習11、12冊詞語和要背誦的段落。
口語交際。
5月25日至5月26日(四課時)。
1、聽的訓練。
2、說的訓練。
3、注意說話用語。
4、練習。
5月26日至6月3日(15課時)。
作文。
1、話題作文，自己命題作文。
2、命題作文。
3、半命題作文。
4、材料作文、看圖作文。
選題作文練習寫作文。(根據11、12冊出現的習作類型進行訓練，要詳寫詳改起碼三篇)。
6月4日至6月27日。
總復習。
綜合測試、補缺補差綜合測試、機動。
1、運用各種教學手段和評議實踐活動激發(fā)學生復習的興趣。如競賽法。詞語大闖關。
2、因村施教，對于程度較好的學生采在引導掌握基礎知識的基礎上加強閱讀訓練，教給閱讀方法，提高閱讀理解能力。形成綜合能力。對于程度較差的學生則重在掌握基礎知識和基本技能。通過反復聽寫，達到詞語過關。加強課文背誦，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、充分發(fā)揮學生的主體性，閱讀訓練多采取自讀自悟。質疑問難，把主動權交給學生。抓住重點難點，避免重復哆嗦。
4、習作復習重在審題和選材的指導，調動學生的生活積累，分類整理寫作材料，加強細節(jié)描寫的訓練，激發(fā)運用好詞佳句的積極性。鼓勵有創(chuàng)意的表達，鼓勵表達真情實感。
小學六年級語文備考工作方案篇二
指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。
在總復習中，應該著重復習的內容：
1、漢語拼音。
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、漢字。
原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語。
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。
4、句子。
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點符號。
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。
在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內容。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法：
一、綜合性復習。
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
二、分類性復習。
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態(tài)。
一、學生情況分析。
本班現有學生35人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、復習重點。
1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“熟記成語”做到能理解、會默寫、會運用。
4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續(xù)培養(yǎng)聯系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內容。
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、復習措施。
1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂復習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
四、實施步驟。
復習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
五、培優(yōu)補差名單。
優(yōu)生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群。
學困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇。
六、復習時間和內容安排(共10午)。
第一午：復習字形、字音。
方式：進行百字競賽。
對成績不理想者單獨默寫。
__。
二午：復習課文內容的理解及背誦部分。
方式：抽背和練習卷。____。
第三午：繼續(xù)復習課文內容。
第四午:完成綜合(三)的考試。
第五午：復習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯系上下文解釋、檢查方法(相關試卷測試)。
第六午：完成自測卷的考試。
第七午：復習作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。
方式：列提綱。
第八、九午：模擬考試及試卷評講。______復習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。
小學六年級語文備考工作方案篇三
為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的小學六年級德育工作方案，歡迎閱讀與收藏。
這個學期是學年度的第二學期了，我所要緊抓的是六年級德育工作，使青少年有一個健康的身體、健全的人格、熱愛生活的態(tài)度和樂于助人的熱情，我將小學六年級德育這樣規(guī)劃。
進一步加強小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結合班級實際情況全面落實“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”;構建學生個性化發(fā)展的氛圍。
(一)、行為規(guī)范工作：
1、工作目標
大力開展實踐活動，進一步加強行為規(guī)范訓練，提升養(yǎng)成教育的質量。
2、工作重點
(1)、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實抓細日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
(2)、倡導學生以愛護學校為榮，損壞學校為恥。
(4)、繼續(xù)組織學生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范組”的爭創(chuàng)活動，使養(yǎng)成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規(guī)范水平。
1、工作目標
深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的質量。
2、工作重點：
(2)不斷豐富家庭教育指導的內容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導活動，完成經驗，參加評比。
(3)不斷豐富家庭教育指導的形式
a、對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。
b、深入開展學習型家庭的.創(chuàng)建工作。根據學校學習型家庭的創(chuàng)建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。
1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。
3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。
(四)、進一步推進班級文化建設，豐富學生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。
1、充分發(fā)揮班級中隊角、圖書角、爭章角、黑板報、手抄報等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進取的育人氛圍。
2、根據六年級學生的年齡特點，發(fā)揮教師和學生的聰明才智，爭創(chuàng)班級特色文化。
(五)、繼續(xù)重視對學生進行心理健康教育、誠信品質教育。將生命教育與行為規(guī)范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機結合，塑造學生健全的人格和健康的人生。
小學六年級語文備考工作方案篇四
數學學科與其它學科不同的是內容有些“枯燥”，畢業(yè)復習時學生會感到無味，但這畢業(yè)班數學后期的總復習是整個小學數學教學的重要環(huán)節(jié)，總復習的成功與否，很大程度上是關系到學生的畢業(yè)成績，更是關系到學生學習能力的提高。畢業(yè)復習是對小學的全部數學知識進行系統(tǒng)性的回顧。復習效果的好壞，復習質量的高低，與教師對教材的內容的理解，對學生掌握知識的狀況，對復習方法的選擇和復習內容的設計，以及學生復習的興趣有關。為把好小學數學最后一關，我將認真分析、總結，擬定好復習計劃。
必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。
課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，對課堂教學質量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學氛圍，提倡合作學習，但不是不要紀律的學習。
1、結合實際制定總復習計劃。
何知識表面積、體積計算的實際問題及有關應用題等要多花時間。
2、抓住復習重點，突出難點。
復習時教師要多引導學生回憶知識，不搞老師講學生只能聽的被動學習方法。對各部分知識復習時要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質等，并且熟記數量關系、法則、公式、計量單位的進率。小學所學數學知識中，計算和應用題是復習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應用題要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。幾何知識和應用題是復習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。
3、對重點知識的復習要有側重點。
復習時，要注意復習重點內容的側重點在什么地方，需注重讓學生多練習什么。例如：四則運算的復習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側重于口算和簡算的訓練;幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側重訓練口述解決問題的過程;復合應用題的復習，要側重于審題，抓關鍵，分析和列式的訓練，而計算過程不必每題都進行。
4、對常考易錯題需多講多練。
分，都會讓人感到太可惜、不應該。所以，在總復習時，我們不能忽略此類題的復習，只有通過復習，才能讓學生學會細心抓住關鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細看會認為是一模一樣的題，但細看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同;有些題，看內容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時，由于學生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，復習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復習，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學生正確靈活運用合理算法的能力。
復習階段，常會出現差生覺得太難，接受不了，優(yōu)生覺得太簡單，無心聽課，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果，所以復習時即要重視差生的輔導與訓練，又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。對于差生側重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，以達到小學教學的基本要求。對于優(yōu)生，要有意安排他們做一些有難度的題或一題多解的題，提高他們的興趣，進一步發(fā)展他們的思維靈活性，提高綜合運用知識解決簡單的實際問題的能力。
復習時，總有一些學生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認為復習過程中老師應注意歸納方法交給學生，使他們學會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。
以上是我對把好小學數學最后一關(即對小學畢業(yè)班數學總復習)的一些不成熟的見解，不當之處請領導和老師們給予指正。
(一)數與代數(4.18～5.20)。
數的認識：第一周(4.18～4.22)。
(1)認、讀、寫億以內的數，會用萬，億為單位表示大數。
(2)能說出各數位的名稱，識別各數字上數字的意義。
(3)進一步認識小數和分數，認識百分數;探索小數，分數和百分數之間的關系，并會進行轉化。
(4)會比較小數、、分數和百分數的大小。
(5)了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
(6)在1—100的自然數，找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數的特征，知道兩個數的公倍數。
數的運算：第二周(4.25～4.29)。
(1)會口算百以內一位乘、除兩位數。
(2)能筆算三位數兩位數的乘法，三位數乘以兩位數的乘法。
(3)能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算。
小學六年級語文備考工作方案篇五
(一)科學備考：明確目標加強研究。
要做到：
研究教學、檢測考試、質量分析以及調整改進各個環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。
(二)合作備考：學科內合作班級內合作綜合學科合作。
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要做到：
班級內班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協商解決，對時間、作業(yè)、重點對象協商統(tǒng)籌安排;文科綜合、理科綜合做好學科之間的溝通、協作。
(三)激情備考：信心恒心勇氣豪氣。
要做到：
學生對學習對老師充滿信心，老師對班級對學生充滿信心;。
通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現增強教的自信、學的自信;。
敢面對現實與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅毅的精神去尋求解決的辦法;。
保持樂觀心、平常心、進取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。
(四)人文備考：知行和諧學科和諧人際和諧。
要做到：
學生在老師指導督促下將懂知識、知方法與重訓練、講規(guī)范、見效果融合統(tǒng)一起來;。
老師將老經驗、新想法切實轉化為實際有效的行動，體現在學生學習的過程與效果上;。
學科內注重基礎、落實知識與講究方法、提升能力相協調，學科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢;加強相互溝通與交流，學會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。
目標意識、責任意識、奉獻意識。
班級根據年級要求與班級特點，將目標與學生掛鉤，注意學生的分別提高、分類達標;。
學科根據班級與學生狀況，努力保證保優(yōu)率與有效率;。
讓學生也明確自己的可能目標并為之努力奮斗;用目標明確責任，用責任心、奉獻精神努力追求目標。
有序、規(guī)范、嚴謹。
包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓練要求、常規(guī)教學管理規(guī)定、會議和上交材料及收費規(guī)定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結要求等。
抓落實、重細節(jié)。
備課與教研：
1.各備課組要結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合。
2.統(tǒng)一高考三輪復習進度。
第一輪復習：2016年9月1日至2017年2月中旬;第二輪復習：2017年2月中旬至4月底;第三輪：5月上旬至5月底。
3.各備課組要明確各輪復習的常規(guī)要求。
第一輪復習：
要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。
在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。
以一本資料為主，注意各科高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。
在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。
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第二輪復習：
各學科以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。
要著重抓學生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高。
此輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學生綜合能力。
第三輪復習：
考前熱身訓練階段，各學科在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練。
本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養(yǎng)學生的考試技能。
4.備課要做到“五備”“五統(tǒng)”。
“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法;。
“五統(tǒng)”：同層次學生的班級要求，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。
5.認真研究考綱，各學科研究高考側重以下幾個方面。
歷年試題整體研究——找共性;。
近年試題重點研究——找趨勢;。
相同試題對比研究——找變化;。
不同試題分類研究——找差別;。
外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。
上課：
(1)堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則。
(2)優(yōu)化課堂教學結構，做到講練結合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。
(3)努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。
(4)注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。
(5)各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點的復習展示課，以備學科教研研究。
作業(yè)及講評：
(1)應試教學中的習慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時間，造成惡性競爭，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低!
為此，我們提倡“精練深評”，對教師的課后作業(yè)將進行全程監(jiān)控，確保學生有一定量的自主復習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，規(guī)范競爭，肯定有利于整體提高。
(2)要加強練習與測試，要注意命題的科學性的研究，使練習數達到一定的量，完成備課組所下發(fā)的統(tǒng)一練習，但要防止題海戰(zhàn)術。
(3)練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。
(4)試卷講評要注意三個程序：一統(tǒng)，二找，三改。一統(tǒng)，即數據統(tǒng)計的數量分析;二找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因;三改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。
輔導：
(1)實行班主任科任教師重點學生負責制。
(2)根據不同情況，采取多種多樣的培優(yōu)補差模式，將培優(yōu)補差落到實處。
(3)補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。
(4)認真準備培優(yōu)補差教案，悉心編制培優(yōu)補差練習。
考試：
(1)本學期進行六次大考，每周目前暫時確定為兩次周練習，做到“考改評”及時到位。
(2)加強考試流程管理，精心組織每次考試。
(3)嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。
(4)每次重大考試及時做好質量分析工作，查找差距，分析原因，及時整改。
(5)努力消除非智力因素失分。
(6)年級組統(tǒng)籌安排各科的周練習，定時間、定內容，保證質量，反饋及時。
各備課組長做好考試的分析工作，發(fā)揮考試的功效，探討針對性的措施，及時調整教學，提高教學效果。
評價：
(1)教師、備課組要充分利用各種評價方式診斷教學得失，激勵學生學習。
(2)年級組要充分利用各種評價方式激勵教師改進工作，激勵學生努力學習。
(3)教師要特別注意加強對學生學習過程的評價，包括學生平時課堂、作業(yè)、檢測情況的評價，根據評價，調整教學，教育學生。
(4)備課組要特別注意加強對周練、調考、統(tǒng)考的小分分析評價，根據評價，調整教學安排。
(5)年級組通過聽課，學生問卷調查，年級組和學校的值日、巡視記載，學生和家長的座談反映，班務日志記載，階段考試成績等評價教師教學情況;通過教研活動記載、教師座談、階段考試分析等評價備課組教學管理情況;通過落實過程獎勵方案等評價班級整體教學管理情況。
(一)班級管理。
普通班要求是“班級考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化(要加強就寢紀律整治)，教育教學情感化”。
抓班風學風建設，落實學生日常行為規(guī)范量化管理，抓好兩操和體鍛課。
做學生思想工作、學習指導及心理疏導的教師談話要量化管理;一月一次的師生互動咨詢指導會制度化。
班主任應對本班每一位同學的每一次考試成績存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學生指導時有的放矢。
(二)備課組管理。
每周一次集體備課制度。每月一次的本學科知識、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯本(錯題從錯誤過程、錯誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結)的檢查。
落實備課組活動專題化，要求各個教師圍繞一個專題開展理論學習和教學研究實踐，提高教學活動的針對性和實效性。
加強對學生試卷分析，提高備考工作的針對性。各學科應研究制約學生學科高考成績提高的“瓶頸”問題，想方設法突破，提高成績。
實行“下水上岸”制，提高練習質量。要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁?，教師做題是為了選題，為此，我們加強對選題工作的管理，明確規(guī)定練習材料不得照搬現成資料，必須經過專人篩癬備課組集體研討而成;要先改造，后使用，力求做到選題精當，以中低檔題為主，切實減輕學生過于繁重而且不必要的機械的訓練負擔。
繼續(xù)進行講評課的研究：講評點撥的目的是什么?知識的發(fā)生過程與準確獲得正確答案;知識的發(fā)展及其綜合運用;學生掌握解題的有效方法與技能;學生學會自己梳理積累、總結提升、歸納分類。要“點問題、點過程、點方法、點規(guī)律、點能力、點發(fā)展”。
認真組織和抓好專題復習工作，從選題、分工到實施、時間、訓練、驗收要具體，要落實。達到引導學生理清知識點，使學生形成完整的知識結構體系，整理學科的主干知識的目的;同時培養(yǎng)學生處理信息的能力，培養(yǎng)學生的思維能力和運用知識的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達能力、綜合運用所學知識解決實際問題的能力(構建能力結構)。
(三)年級組管理。
檢查制度化，工作量化，情況通報制度，班主任例會制度，晚讀或聽力練習制度，一月一次的工作檢查反饋總結會，綜合科一周一考，半月一大考。對每一次統(tǒng)一考試，年級要做質量分析。定期召開各層次學生座談會，加強教學反潰定期召開學生大會，進行動員、鼓勁，提出不同階段的學習目標。舉行高考前備考指導或輔導講座活動。
(四)時間管理策略。
著重培養(yǎng)學生自主學習的能力，最終達到“學會學習”。教師少講、精講，著重學法的引導和指點，讓學生自己學會理解知識、發(fā)現問題、分析問題和解決問題。實踐證明，這是應對高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。
(五)分層教學策略。
分層教學，因材備考，分類推進是解決大班教學，學生程度參差不齊，課堂教學標高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學生都得到發(fā)展的有效備考策略，應切實抓實、抓細、抓好。
對各班尖子作精細指導，推行“診斷式”輔導，針對尖子學生的拖后腿學科，要求科任教師對學生的每次考試的試卷進行一對一的評講，針對其知識缺陷，進行一對一的輔導。對于學校確定的尖子生要給予更多的自主時間去探索。讓優(yōu)秀學生廣泛閱讀，開闊學生視野，拓寬學生知識面。
每班一月一次的師生互動活動。既強調教師對學生作有準備的輔導，又注重讓學生自己提出問題、質疑問難，并以學習沙龍的形式讓學生進行學習案例交流，互相激勵，形成競爭的氛圍。
各科任教師對臨界生的弱科輔導采用家教式、問診式的形式。
晚自習第三節(jié)嚴禁教師講課。特重班、復讀班語數外各拿一節(jié)課作為學生自習(周五下午)。
小學六年級語文備考工作方案篇六
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，系統(tǒng)性的復習。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習的同時使好、中、差不同的學生都得到提高。
經過一學期的接觸，發(fā)現本班大部分學生基礎知識如字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面還欠佳，部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。有些獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習中等生、后進生則是無從下手。
1、復習鞏固本冊要求學會的生字及會認的生字;能正確讀寫詞語盤點中的詞語，做到書寫工整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、背誦本冊要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱;。
(2)正確區(qū)分同音字、形近字、多音字并能組成詞語;。
(3)按要求寫字;。
(4)選字填空;。
(5)改正錯別字;。
(6)選擇帶點字的正確解釋;。
(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
(2)會聯系上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
(1)能運用常用詞和關鍵詞造句;。
(2)背誦指定和自己喜歡的內容;。
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);。
(4)按課文內容或園地中的“日積月累”填空;。
(5)默寫;。
(6)補足詞語;。
(7)詞語搭配;。
(8)會修改病句;。
(9)能辨別比喻、排比等修辭的`作用，能縮寫句子，擴寫句子。
5、語言感悟。
(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;。
(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;。
(3)理清課文的敘述順序;。
(4)領悟句子的表達特點;。
(5)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;。
(6)學會提出有思考價值的問題;。
(7)聯系生活實際談感受等。
6、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
7、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
8、習作。
復習寫自己熟悉的景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體;復習寫一封信;復習導游詞。
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
突出三個特色：
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
歸類復習法、練習法、講解法相結合。
小學六年級語文備考工作方案篇七
以新課程理念為指導，加強教研教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力。充分利用我校的現代化教育資源，努力營造開放的適合主體發(fā)展的教學氛圍，使每一位學生和諧有個性的發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
(一)以聚焦細節(jié)為突破口，落實教學常規(guī)
細節(jié)決定成敗。本學期，根據學校管理的要求，全面落實和規(guī)范教學常規(guī)，從教學常規(guī)的諸多環(huán)節(jié)中聚焦細節(jié)，促使本組教師將課改的理念真正落實為課堂教學行為。
1、備課要深。深入鉆研教材，把握教材重點，讓課堂發(fā)揮最大的效能。繼續(xù)保持課前對所教內容的集體研討制，集思廣益，智慧碰撞，為更合理、有效的課堂教學保駕護航。上課結束后能及時記錄下點滴體會，寫好教學反思。在實踐中反思，在反思中提高，來提升自己駕馭課堂教學的能力。
2、上課要實。不上無準備的課。教學目標明確、恰當，三維目標要整合，教學過程要樸實，聽、說、讀、寫訓練扎實，教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用。
3、作業(yè)要精。體現輕負荷，高質量的教學思想，批改要細，要規(guī)范、及時。注重引導學生多讀課外讀物，如兒童文學類、名人名著類和古詩詞經典等，同時可要求學生進行精要的摘記。
4、輔導要勤。經常對學生補缺補差，要因材施教，經常分析學情，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
(二)以課堂為著力點，開展有效教學
是老師就要戰(zhàn)斗在課堂上。教學的主戰(zhàn)場在課堂，要提高教學質量，就必須有決戰(zhàn)課堂的意識， 把標準立在新課程標準的要求上，眼睛盯在教學質量上，點子花在備課上，功夫下在課堂上。一句話，就是要提高課堂教學的有效性 ,努力實現簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展的教學理想。
1、潛心學習。不學習就會產生觀念的落后，教研組要營造學習氛圍和創(chuàng)設學習機會，積極鼓勵教師向書本、網絡學，向同行學，不斷更新教學理念。
2、有效教學。課堂的實質就是要提高課堂教學效益，關注課堂實踐，因此，每位語文教師心中樹立有效意識，在課堂中落實教學目標，優(yōu)化教學設計，轉變學習方式。要注重智慧教學，突出學生主體，讓每個學生成為課堂中的真主人。教學回歸語文味，營造出具有童情童趣與童真的、充滿生命活力的、立體互動的課堂氛圍;抓硬細節(jié)，高度重視學生聽說讀寫中良好學習品質的培養(yǎng)，參與學習過程的行為習慣的培養(yǎng)。
(三)以主題教研為抓手，促進專業(yè)發(fā)展
針對六年級畢業(yè)班這一實際情況，本學期我們組將圍繞提高語文教學的有效性研究這一課題，抓實主題教研。充分發(fā)揮名師效應，促進專業(yè)發(fā)展。我們組共有九名語文教師，其中學科帶頭人四人，有幾位教師曾獲得阜陽市教壇新星界首市教壇新星等榮譽稱號。本學期初步打算每周業(yè)務學習提前確定主題，大家分別準備材料，有學科帶頭人擔當中心發(fā)言人，開展教研活動，真正提高教師的理論水平，促進教師專業(yè)成長。
第一周：制訂學期教學計劃
第二周：開展慶祝教師節(jié)征文活動
第三周：主題教研活動----高年級閱讀教學第一課時究竟怎樣設計。(主講 x)
第五周：如何把寫字教學落到實處 (主講 x)
第七周：高年級作文教學策略 (主講x)
第九周：班級管理中的問題 (主講 x)
第十一周： 期中測試分析
第十三周：口語交際教學中存在的問題 (主講 x)
第十五周：研究制訂綜合實踐活動方案
第十七周：詩歌教學探討 (主講 x)
第十九周：復習的策略 (主講 x)
小學六年級語文備考工作方案篇八
在作文教學中，經常會碰到學生冥想苦思、無話可說的情況。要改變這種狀況，就要讓學生參與生活，學會觀察生活、認識生活和表達生活。
詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋?！币箤W生筆下有東西可寫，就要創(chuàng)造條件，讓他們到廣闊的大自然中去，讓學生閱讀大自然，吸吮大自然的乳汁。我國古代弟子從師，周游世界，就是讓學生尋找生活題材、積累豐富寫作內容的一種方式。
學生作文是學生綜合地、創(chuàng)造性地運用語言文字，反映客觀現實，表達思想感情的一種智力技能，它要求學生有一定的觀察、想象和思維能力，還要有一定的生活經驗的基礎（課程標準語）。離不開生活；作文的源泉來自平凡生活中的點點滴滴；作文的過程是兒童體驗和感受生活的過程，是對生活的創(chuàng)造和審美的過程。小學生的生活世界雖然豐富多彩，但是他們常常覺得無新內容可寫，寫來寫去總是那么幾件事。為什么他們對身邊的生活熟視無睹呢？主要是他們沒有學會觀察生活。當然，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力并不是一朝一夕的事，一般可通過以下幾個步驟。
（一）引導學生定向觀察，認識所要表達的內容，激發(fā)表達的欲望。
觀察是一種有意的、有計劃的持久的知覺，要培養(yǎng)學生的日常觀察力，可以先用定向引導的方式?？梢允庆o物觀察、活動觀察，在學生進行觀察時，開始教師可以告訴學生觀察的目的、任務。比如，學生觀察教師點名時的動作和神態(tài)，教師可以重復表演幾次，讓學生充分、仔細地觀察，并認識所要表達的內容，激發(fā)起表達的興趣。
（二）定向觀察與隨機觀察相結合，分析所要表達的對象，表達出真情實感。
小學中、高年級的學生，他們的有意注意和無意注意都得到了一定的發(fā)展。此時，可引導他們爭做生活中的有心人，“事事留心，處處在意”，實現定向觀察和隨機觀察相結合，讓學生多積累生活中的素材，寫作時就有話可說。比如在教《小動物》時，教師可向學生列舉應觀察的頭部（眼、耳、口等）、軀干部（翅膀、羽毛、肚皮）、四肢等。或在教室里直接放置一只小動物，讓學生仔細觀察其外形、特征、活動等情況。教師也可自己“下水”寫例文，與學生一起探討。這樣學生在生活中也就會有的放矢的留意身邊的小動物，極易激發(fā)起學生的好奇心和求知欲。
教師在提醒學生觀察時，要求學生盡可能讓各種感覺器官都參與活動時，還應讓語言參加觀察活動。這樣可以提高大腦皮質的綜合分析能力，從各方面加強起所形成的聯系，促進其發(fā)育，提高觀察效果。小學生在觀察事物時是伴有一定情感的。他們對事物易迸發(fā)出感情的火花，教師就要應勢利導，激發(fā)學生的情感。
“生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現”（羅丹語）。觀察時要讓學生用心去感受生活；在學校受了委屈，別僅是掩面哭泣，怨天尤人，這是生活贈予你的禮物，好好品味！看到別人吵架，不妨仔細地聆聽一下他們的“言論”，考察一下他們的心理、動作、神態(tài)，你會更深一步地了解社會。多觀察勤思考，在這過程中會產生一種想寫的沖動，不吐不快，這樣，我們的教學也就達到了目的。
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命?！弊魑慕虒W中應強化學生的創(chuàng)新，引導學生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導時講究虛，作文評點時注重粗，并適當增加自命題和半命題的練習力度，給學生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，以抒寫有個性的作文。
創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可企求一步到位：應從點滴抓起，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應予以肯定和引導，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學生的想象。所以筆者認為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：
（一）。
開展藝術欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。
藝術精品都是作者靈感的結晶，都具有獨創(chuàng)性，又展示了作者的個性風采。藝術欣賞的教育可與音樂、美術教師聯手，還應專門開設文學作品欣賞課，讓學生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，以張揚學生對未來的幻想般的追求之心。
（二）輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。
作文本無定法，應讓學生自由寫作，放任思緒，天馬行空；給學生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當、行文簡潔等；揚棄作文的“八股遺風”和必須表達一個中心思想的“席勒化傾向”；集體評點對不過于注重“細枝末葉”，給作文評價營造一個寬松的氛圍。
（三）寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。
教會學生利用物象或文字進行有意想象和再生性想象的訓練。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認”出“無常、寂寞”等意蘊和情味。更重要的是教會學生進行創(chuàng)造性想象。時空轉換：《二十年以后的我》；角色錯位：《我的學生》；現代神話故事：作文《我是玉皇大帝》；夢幻設計：作文《20xx年的中國》。
（四）打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法。
思維定勢的負作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng)新。如楊振寧博士在一次學術報告上的發(fā)問“１＋１＝？”，在座的專家、教授和大學生們竟無人敢答。引導學生走出狹小天地，放眼世界和未來：舉辦讀書報告會；選寫如下文題：
月球村漫想、與火星人的對話……。
（六）作文指導和評點側重命題、選材，以體驗創(chuàng)新樂趣。
１、命題必須有特色。
《但愿好人一生平安》、《遺憾的人生》等。半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學生要出其不意。如“＿＿我想對你說”，有的就補充了“蒼天、‘？’”等；又如“我想＿＿”，有的就補充了“飛、痛痛快快看一回電視、做一棵小草”等。
２、選材要求“散”
葉圣陶先生指出：“教師改作文，業(yè)至辛勤，茍學生拂曉其意，即功夫同與虛擲?！?/p>
因此在作文批改中，加大學生主體參與力度，是提高作文教學的有效措施。
（一）合理分組，制定“章程”。
班級里各種層次、性格的學生都有，老師事先可通過一定的渠道對他們作些了解，然后根據合作學習異質分組的原則，為他們分出四人小組，這樣，小組內的學生之間在能力、個性等方面是不同而且互補的，便于學生之間互相學習、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。各小組都是異質分組，于是各小組間就是同質的，便于小組間在同一起跑線上競爭，這就能較好實現“組內合作，組間競爭”。
（二）?分工合作，各司其職。
每小組四個人，每節(jié)課只要負責改四篇他們自己的作文即可，先由作者將事先用復寫紙抄好的作文分發(fā)給組內成員，然后作者輕讀作文，其他同學仔細聽，碰到上下文承接不當，用詞不當，標點不妥或書寫不規(guī)范的地方就各自用鉛筆做上記號，然后繼續(xù)讀下去，再依次對作了不妥記號的地方進行眉批并修改，錯別字由一個學生負責改，標點符號由另一個學生負責改，病句由第三個學生負責改。然后組內成員碰頭，看看還有無“漏網之魚”，最后經過整合，放眼全篇。實踐證明，通過自改、互改作文，學生們對作文各種缺點錯誤更明了了，也更注意自己在寫作時不犯類似的錯。
（三）互動交流，讓學生踏上能力提升的階梯。
1、七嘴八舌，改出佳作。
小組里的四篇作文，都是作者自己讀，大家想，各自提出自己的修改方法，議一議，辯一辯，經過掂量比較，選擇最好的一種，然后修改定稿。最后推薦出一篇組內佳作，拿到班上交流。教師要瀏覽一下修改情況，選出某些方面有代表性的兩三篇作文，用幻燈投影出來，讓作者和修改者互動交流、各抒己見，并在班上進行集體點評，點評作文，也點評同學們的修改。這樣，學生的形象思維和邏輯思維都得到了更好的鍛煉和發(fā)展，水平不斷提高。請看，有一個學生以“奉獻”為話題的作文中，結尾有這么幾句話：
“我是綠茵場上的一棵小草，為你綠過，然后就黃了。
我是你埋頭苦讀時的一根蠟燭，為你燃燒過，然后就熄滅了。
修改后，只是在每段結尾分別添上“我心甘情愿”、“我無怨無悔”，就使原本結構整齊的語段更加緊扣“奉獻”這一主題，而且文章結構也更嚴謹，又能篇末點題。經過堅持不懈而又循序漸進的作文訓練，學生們的寫作水平正悄悄提高。他們的一篇篇作文已不知不覺地由看了令人頭疼到讓人賞心悅目，由稚嫩到逐漸充滿靈氣：
“那棵從石頭中冒出的新芽是多么偉大啊，乍一看，它渺小，無奇，只是一棵毫不起眼的小草，仔細一看，它是多么的頑強啊，憑著它那弱小的身軀與堅硬的石頭對抗著，最終破石而出，贏得了陽光雨露，生機勃勃?！?/p>
2、不求人人成功，但求人人進步。
在寫作合作學習中，我們引入了“基礎分”（指學生以往的作文水平分）和“提高分”（指學生經過合作學習后超過基礎分的程度）。學生們開學初時選一篇自認為所有寫過的作文中寫得最好的一篇，放在老師處保管，一年的時間過去后，老師要求他們再寫一篇同題作文，然后兩文比較，組內討論，看看進步了多少。學生只要比自己過去有進步，就算達到了目標。同時，視組內成員進步程度的大小評議出“合作學習最見成效的小組”。當然，這種評議得全班共議，老師引導，讓大家心服口服才行，給獲勝組適當加分，再與各自的進步分相加，得出個人總分。這樣，就把個人之間的競爭變成了小組之間的競爭，形成了“組內合作，組間競爭”的新格局，有利于大家共同進步。在師生互動，生生互動的美好學習環(huán)境中，學生們輕松地踏上了能力提升的階梯，教師也從繁瑣的作文教學工作中解脫出來了，因而有更多的時間、精力帶領學生走進“輕輕地我走了/正如我悄悄地來/我揮一揮衣袖/不帶走一絲云彩”的語文學習意境中去。
小學六年級語文備考工作方案篇九
一直以來，幾乎所有家長和部分“奧數教練”都認為：“只有學好奧數，才能取得好成績”。這種認識確實是有一定原因的。
基本分兩類：一類是公立學校，另一類是私立學校。按規(guī)定，公立學校無權自主招生，只能通過搖號招生，但實際情況是“明修棧道，暗度陳倉”、公立學校（基本是名校）為了保證招到優(yōu)質生源，都會私下通知奧賽、華賽獲取高級別獎的同學參加“活動”（其實就是擇?？荚嚕?。這樣一來，“學奧數、拿大獎”就成了進入知名公立中學的“敲門磚”，在前幾年，獲得奧賽、華賽一等獎的同學可以免試進入私立學校實驗班，還可獲得獎學金。這樣的“招生政策”，就導致了“只有學奧數，才能進名校”的社會共識。那么，不學奧數或者奧數學的不好，就不可能進入名校了嗎？答案是“有可能”!
一種可能是，戶籍在某公立名校搖號范圍內的同學，運氣好也能“搖進”名校（有關系、有門路的在此就不說了）；另一種可能是，有針對性的準備，考入知名私立學校。根據我的了解，其實無論是公立還是私立學校的擇校試題（七中網絡班除外，它的數學考題全是奧數題），涉及到奧數知識的所謂“奧數題”其實很少，比例最多在10%左右，而且都不是難題，但是，這些擇校題都很靈活。其實，往年也有不少獲得數學競賽一等獎的同學擇校考試的數學成績很一般甚至比較糟糕，之所以會這樣，就是因為大家對擇?？荚嚨恼J識不夠，準備不充分，誤以為（或被某些“奧數教練”誤導為）“擇校就是考奧數，奧數學好了，擇校絕對沒問題”。
前面提到，擇校題中“奧數題”很少（有的學校幾乎不考奧數），從題型上來講，主要有判斷題、選擇題、填空題、口算題、巧算題、圖形（幾何）題、應用題（包括方案設計題）等，與平時的常規(guī)考題題型基本一致。從知識上來講，以小學五、六年級知識為主，會有很少量的超綱題（如勾股定理、解方程組、字母表示數等，以后可能會取消這部分的考查）。因此，這種擇校考試類似于中考與高考，主要考查知識的深度與思維的靈活性，還有就是解題的速度與規(guī)范性（這個問題后面專講）。
應該按中、高考的準備方式來準備擇校。
首先，應該力爭在六年級以前把小學主要內容學完，然后分三輪復習備考。
第一輪，仔細研究歷年擇校考題，分專題復習準備，并適當加深。我們歷年都是按題型來分的專題，大致分為：計算專題（在擇?？荚囍校@是最容易丟分的地方）、圖形專題（這是很多孩子的弱項，也是中學學習的基礎，系統(tǒng)復習后進步明顯）、應用題專題（這個專題很大，涉及到的應用題類型很多，在考試中也是最難的地方，應化大力氣復習）、小題專題（包括判斷、選擇、填空等，這是我們今年新加的專題）。
這一輪復習非常關鍵，歷時也應該最長，幾乎需要一個學期時間（按我們以往每周2次課共4小時的課時算）。
第二輪，是規(guī)范答題過程、掌握解題技巧。有了扎實的知識基礎，這一輪主要解決卷面問題和答題靈活性問題。在歷年的擇?？荚囍?，有不少同學都覺得自己沒發(fā)揮出水平來。其實，根據我對不少同學的測試和分析，有許多同學的問題出在“答題不規(guī)范”上。每年，每個名校的報考人數都在8000--20000不等，而錄取人數又只有800--1200，競爭的激烈程度就可想而知了。有勇氣和條件報考的同學，幾乎都是“高手”，只有“嚴苛”的閱卷標準才具有更有效的選拔功能。另一方面，每年留給老師的閱卷時間都很短（很多學?？荚嚨牡?天傍晚就出成績），自然對答題規(guī)范的要求就很高了。而且，初中老師普遍認為好的答題習慣更重要，這樣可以幫他們節(jié)省很多花在培養(yǎng)學生規(guī)范習慣上的精力。而這些問題，確實是幾乎所有家長、同學和絕大部分輔導老師最容易忽略的。
第三輪，仿真模擬，全面沖刺。多做做歷年的真題，并結合真題做一些模擬題（模擬題就需要有經驗的老師根據歷年真題和最新考試動態(tài)來出了），在做題中查漏補缺、提高速度和準確度。
明確了任務，就要制定合理的復習計劃，要精確到每一周，甚至是每一天。另外，要從心理上做好準備，要有堅韌不拔的拼搏精神，要做好打持久戰(zhàn)的準備，當然，也要合理安排，勞逸結合，時刻保持最佳的精神狀態(tài)（比如，精神不佳時就放松休息一下，等精神好了再學習）。有計劃，也要有檢驗，適時檢驗自己的水平，才能很針對性的繼續(xù)下一步的復習。
擇校備考，一定要提前做好準備，切不可存“臨時抱佛腳”的僥幸心理，最好留出整個六年級的時間來準備。當然，光靠同學們自己復習準備確實很難，有合適的老師輔導也很必要，但是找一個合適的輔導老師也不易。希望家長朋友們認真考察，謹防受騙。
小學六年級語文備考工作方案篇十
二年后的我：
你好啊，忽然有機會跟兩年后的你說話，我竟然有些不知所措，人終究到底最難面對還是自己，說光陰似炮彈有些老套了，但是提筆就想到了從前，煙余煙蒂，酒杯剩底，你我都是念舊的人。
四年時間，彈指一揮。你一定覺得這一切不可思議卻又異常真實。你突然的發(fā)現大學的世界與你無關了，外面的世界這么大，大的讓人不知道在什么地方拐彎。曾經我們都是一只在浴缸中自由穿梭的金魚，尋找愜意，快樂，滿足感和存在感;尋找友誼，愛情等等。說的空泛和文藝點，是在尋找自己生活的意義。
沒有人不渴望自由，問題是，給你一望無際的海洋，你是否真的敢要。
看到這里，你是否會有不知為何的興奮和失望?不能追溯了。過去的時光如同倒映水波的彩虹，只能在遠處看到它斑斕的美麗;離得近了，才發(fā)現它們在你的眼前幻滅，無影無蹤。
那時候你十七歲，對于人生沒有一份準確的時間表，對于下一分鐘要做什么也全無計劃，但是你有很多理想，并且堅信它們會在一個叫做將來的地方實現，你一定記不清楚那時候的夢了，那時候你仰慕過的那幾個女孩兒，呵呵，你也許連她們的名字都已經記不清了吧。有時候竊竊自喜，有時候很疲倦，有時候信心百倍，有時候茫然無助。
我希望你做一條有追求的金魚或者有夢想的裳蚜，要時時刻刻珍惜那些說來空洞的理想，你已經不會像我一樣面對生活有時候惶急，有時候感嘆。你要學會珍惜你一無所有的日子，那時候你擁有整個世界。
也許你在以后的工作之余重新看看《西游記》，會覺得孫悟空手中的金箍棒上不能通天，下不能探海，沒有齊天大圣，沒有斗戰(zhàn)勝佛，只有一只孤獨的小猴子。
是不是選擇任意一個方向，都會游向同一個宿命呢?那么，你又在尋找什么?
小學六年級語文備考工作方案篇十一
1、使學生進一步理解和掌握所學知識，使之更加系統(tǒng)和完善。
2、使學生進一步鞏固和提高所學知識，并能應用所學知識解決一些實際問題。
3、使學生打好數學基礎，提高學習能力，培養(yǎng)學習習慣，做好中小銜接準備。
1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。
2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。
3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教。
學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。
1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。
教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。
2、加強計算能力的訓練。
平時教學中發(fā)現學生的計算能力普遍較低，特別是六(4)班，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算;最后動筆算。
3、加強與實際的聯系。
適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。
4、講練結合。
有講有練，在練中發(fā)現問題。
5、分層指導。
針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優(yōu)生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層。
第一階段:整體復習各個單元基礎知識和能力的復習(書上總復習)。
1、分數乘、除法及其四則混合運算。
2、稍復雜的分數應用題。
3、百分數及應用題。
4、圓的周長和面積。
第二階段:綜合練習，講練結合(綜合試卷)。
給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發(fā)現問題，并及時進行指導。
第三階段：分層復習，查漏補缺。
給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優(yōu)等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。
小學六年級語文備考工作方案篇十二
本班共有34名學生，男生居多，從上學期學習情況來看，總體上說比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握，并且能靈活地運用，特別是班內許珺、潘悅等同學基礎扎實，思維活躍，數學基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法。學生的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學教學創(chuàng)造了極為有利的內部環(huán)境和良好的學習氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個別學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想，如王成、王潔等同學成績太偏低，比較粗心，馬虎，而且學習態(tài)度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。
下面針對本班實際情況作具體分析。
1、從家庭教育方面來看。本班學生都來自于農村，近幾年農村經濟的滑坡，大學、高中教育學費的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上大學深造的積極性，完成九年制義務教育后送子女外出打工掙錢，成了大多數農村家長們的心愿。另外，如今年輕的家長們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應做好學生理想前途教育，將德育滲透到各學科中，及時走訪，加強老師與家長們的聯系，讓學校教育與家庭教育有機地結合起來。
2、從學生的學習品質來看。學生的組織紀律性強，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時完成，課堂氣氛也較為活躍。但學生缺少一種銳意進取的精神，獨立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學習意識有待進一步加強。因此，本學期教學，應進一步加強“自主、合作、探究”教學方式的推廣，培養(yǎng)學生自主探究的能力。團結協作的能力。
教學目標
1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
2、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，了解復式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，初步學會用復式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的數據，會對復式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷。
3、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學重點
1、理解比例的意義和性質，會解比例。
2、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。
3、使學生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，并會計算。
4、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。
5、使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，并學會制作一些含有百分數的簡單統(tǒng)計表。
6、使學生比較系統(tǒng)地掌握有關整數、小數、分數、比和比例，簡單方程等基礎知識，具有進行四則混合運算的能力。
教學難點
1、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。
2、使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。
3、使學生會用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算。
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態(tài)，及時反饋信息。
4、放下架子，與學生交流，尊重學生民主權力，做到師生互動，教學做到因材施教。
5、采用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵學困生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。
8、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進學生發(fā)展。
10、改進教學評價方法。
11、認真落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
教改的主攻方向
關注特殊群體學生的成長，以情意教育為主，讓每個孩子都能打到不同水平的發(fā)展。
略
小學六年級語文備考工作方案篇十三
質量是學校的生命，質量是教師的身價，教學質量的高低直接影響著學校的聲譽。為了加強對六年級教學質量的管理，強化教師合作意識、競爭意識，大面積提高教育教學質量，特制定本方案。
成員：
定時召開畢業(yè)年級科任教師會,進行學情調查，及時了解教學現狀，組織月質量檢測。做到：月質量檢測，月質量分析，月質量評價，月質量總結。
由校長王占的蹲點指導。
1、開學預備周召開六年級畢業(yè)專題會議。由教導處牽頭，首先傳達縣教育局關于畢業(yè)年級工作的會議精神。組織老師們一起對上學期期末考試試卷進行詳細的試卷分析，總結經驗，并在會上與任課老師，教研組長們一起討論本學期針對六年級如何提高教學質量的具體措施。
2、開學第二周召開一次畢業(yè)班家長會，家校攜手，一起共同幫助孩子提高學習成績。會議先由校長開頭，再分到各班由語文數學老師分別和家長溝通交流，共同努力，力爭佳績。
3、開學第一周舉行一次摸底考試，組織老師進行摸底，及時總結。
每月一次月考，時間安排進入校歷，年級前20名同學評為優(yōu)秀學員，另外評出進步之星10名。認真組織每一次月考，交叉編座、封閉閱卷、登分，各科任教師進行質量分析，找準教學中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行教學。
4、抓好課堂教學，力求使教師課堂教學面向全體，對學生基本知識和基本技能訓練到位，強化學生牢固掌握基礎知識。課堂教學方法靈活多樣，教學手段要先進，注重學法指導。
5、堅持分層教學，實現分類指導。這屆六年級基礎普遍較差，特別是學困生面大，因此學校要求教師在課堂教學、課后輔導、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生，分類指導，跟蹤輔導，幫助學生樹立近遠期目標，看學生的階段性進步、分段性提高，從而達到全面提高的目的。各班各科任教師要根據各班特點，列出本班的尖子生、中等生和學困生。然后擬定輔導學生學習的計劃和措施，并認真落實到實處，努力培養(yǎng)尖子生，轉化學困生，提高中等生成績，整體提高平均分。
6、由學校邀請縣教研室教研員來我校指導教學，提高教師教學教研水平。
7、認真召每一次月考質量分析會。一方面優(yōu)勝班級、優(yōu)勝學科的教師交流經驗，另一方面研究薄弱班科的教學，促進整體平衡，對于薄弱班科，領導坐陣教室，深入課堂，調閱備課與作業(yè)，參與教師集體備課，幫助教師尋找癥結，制定補救措施，適時調整教學策略。
小學六年級語文備考工作方案篇十四
隨著經濟社會發(fā)展的水平不斷提升，企業(yè)經濟管理面臨的困難和挑戰(zhàn)越來越大，不僅是國內市場的份額壓力，更需要應對國際巨頭的競爭壓力。企業(yè)在這樣的困境中求發(fā)展，不得不采取一系列的經濟管理創(chuàng)新方法進行改革，從而達到健全企業(yè)內部管理制度體系、提高企業(yè)核心競爭力的目的。下面就新形勢下，當前企業(yè)經濟管理創(chuàng)新活動中存在的問題入手，提出優(yōu)化措施，助力現代企業(yè)結合自身優(yōu)勢，增強市場競爭力。
(一)創(chuàng)新理念不足。
大部分企業(yè)在進行經濟管理工作具體策略設計的過程中，對于理念創(chuàng)新工作的實際需求關注度不足，并沒有結合經濟管理工作的理念特點進行企業(yè)經濟管理工作的先進性研究，難以憑借創(chuàng)新工作理念的有效轉變實現對經濟管理業(yè)務的精準支持，不利于企業(yè)憑借經濟管理觀念的優(yōu)化實現對經濟管理具體創(chuàng)新活動的有利處置。除此之外，一些企業(yè)經濟管理業(yè)務在推進的過程中，缺乏對內部業(yè)務體系貫徹活動的關注，并不能保證憑借經濟管理業(yè)務的理念特點實現對經濟管理業(yè)務具體創(chuàng)新處置的關注，無法在固有的經濟管理體系的階段化特征分析過程中實現經濟管理具體業(yè)務與理念創(chuàng)新體系的有效對應。還有一些企業(yè)雖然在決策制定的過程中擁有轉化經營管理理念的意圖，但在處理企業(yè)經營性危機的過程中，難以憑借常規(guī)業(yè)務理念的創(chuàng)新實現對企業(yè)經營性障礙因素的有效規(guī)避，造成部分管理工作的創(chuàng)新控制難以充分適應現代社會發(fā)展戰(zhàn)略執(zhí)行過程中的思維模式優(yōu)化要求，導致企業(yè)雖然可以在決策層的業(yè)務推進過程中實現對經濟管理策略的制定和執(zhí)行，卻難以充分按照管理性質業(yè)務的先進思維理念實現與企業(yè)經濟管理具體業(yè)務的對接，不能保證企業(yè)的經濟管理工作按照較為有利的方式實現業(yè)務處置。
(二)優(yōu)化設計不明確。
目前，一些經濟管理工作在進行具體創(chuàng)新戰(zhàn)略制定過程中，對于創(chuàng)新戰(zhàn)略的執(zhí)行切入點重視和分析程度不足，并沒有將創(chuàng)新方向的明確作為一項優(yōu)先設計的內容，這就使得一些經濟管理工作在進行具體優(yōu)化策略設計的過程中，難以憑借戰(zhàn)略實施的趨勢特點和競爭性業(yè)務核心動力的培養(yǎng)特征進行經濟管理工作立足點價值的研究，無法按照全球化競爭性質業(yè)務的優(yōu)化管理趨勢進行競爭策略價值體系的精準分析，很大程度上降低了經濟管理工作的優(yōu)化處理價值。還有一些經濟管理工作的方向設計工作缺乏對市場競爭力因素的關注，并沒有充分結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)化控制需要，對具體的經濟管理戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展水平進行分析，這就使得經濟管理工作在進行競爭力因素調查應用的過程中，難以在核心競爭力的優(yōu)化控制方面具備與經濟管理體系的實際對接能力，不利于企業(yè)憑借經濟管理環(huán)境的調查執(zhí)行具備較強前瞻性的競爭力優(yōu)化戰(zhàn)略，降低了經濟管理工作的方案設計業(yè)務執(zhí)行價值。
(三)組織結構體系不完善。
經濟管理人員對于市場競爭性因素的研究分析關注度不足，并沒有憑借對競爭性因素環(huán)境的全面考察分析實現對組織結構建設體系的重視，這就使得部分組織結構的創(chuàng)新工作很難憑借決策層的高度關注適應市場競爭環(huán)境的考驗，很大程度上降低了經濟管理業(yè)務運行的實際價值。在結構體系創(chuàng)新管理業(yè)務處置的過程中，一些企業(yè)在業(yè)務設計缺乏對組織結構整體狀態(tài)的重視，并沒有將扁平化業(yè)務體系充分納入經濟管理工作的執(zhí)行范圍當中，這就使得不同層次的業(yè)務控制結構容易在常規(guī)業(yè)務執(zhí)行的過程中，受到管理層次因素的不利影響，很難按照信息資源傳達控制體系的組織結構優(yōu)化設計理念進行組織結構價值的實現。還有一部分企業(yè)組織結構體系的設計工作者，對于信息資源的傳遞與反饋機制運行體系的重視程度不足，難以按照組織結構的柔性建設要求進行信息資源與組織結構的有利業(yè)務對接，這就使得一些經濟管理工作很難按照臨時性組織管理業(yè)務的特點，實現對經濟管理工作的合理對應，很大程度上降低了組織結構工作體系操作過程中的組織結構形式控制質量。
(四)執(zhí)行力度不夠。
大部分企業(yè)并沒有完整的憑借企業(yè)經濟管理工作的社會影響力，對經濟效益與社會效益的均衡化發(fā)展體系進行構建，這就使得企業(yè)難以按照自身對以人為本思想的深入貫徹，進一步適應經濟管理工作體系創(chuàng)新的實際要求，降低了經濟管理工作價值在新時期社會環(huán)境中的實現水平。還有一些企業(yè)在進行經濟管理模式改革的過程中，并沒有充分地調查所有人力資源的實際需要，這就使得一些業(yè)務體系的創(chuàng)新和發(fā)展難以在企業(yè)主體人力資源的主體訴求得到滿足的情況下予以推進，難以實現企業(yè)優(yōu)化發(fā)展與員工個人需求的雙重滿足，降低了以人為本思想的執(zhí)行價值。
(一)提高新時期經濟管理工作理念優(yōu)化水平。
在執(zhí)行具體的經濟管理工作過程中，所有的企業(yè)管理工作人員都需要加強對理念創(chuàng)新活動的關注，要結合經濟管理業(yè)務推進過程中存在的實際阻力，對領導性質工作的實際理念需要予以明確，為經濟管理業(yè)務體系價值的進一步實現提供有利支持。要按照經濟管理工作的障礙分析特征，對更多的思想性因素價值加以研究，使企業(yè)可以更加完整地憑借競爭性業(yè)務體系的建設模式，更多地適應新時期市場環(huán)境所帶來的嚴峻考驗，為企業(yè)現金經濟管理理念價值的實現提供基礎性條件。在企業(yè)的經濟管理理念創(chuàng)新過程中，需要對經濟性質工作的基礎條件具備充足的認識，要更好地憑借經濟管理業(yè)務的創(chuàng)新控制要求，對具體經濟管理業(yè)務的創(chuàng)新思維加以分析，更好地保證管理性質的業(yè)務理念可以在思維方式的特征得到明確的情況下，按照新時期的經濟管理特征實現優(yōu)化，切實保證企業(yè)全部參與經濟管理的人員都可以憑借經濟管理理念的優(yōu)化順應創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略在總體業(yè)務實施方向要求。經濟管理理念的優(yōu)化工作還必須全面順應管理業(yè)務的視角控制特征，并且按照經營性業(yè)務體系改革的特征，對經濟管理業(yè)務執(zhí)行過程中的思維模式優(yōu)勢加以控制，促使更多的經濟管理業(yè)務理念價值可以在經濟管理工作實踐經驗累積的過程中得到優(yōu)化建設。
(二)提升經濟管理業(yè)務方向設計合理性。
在進行經濟管理戰(zhàn)略優(yōu)化設計的過程中，必須將方向設計作為一項核心性質的因素進行定位處理，并且根據經濟管理工作的優(yōu)化設計特點，對經濟管理業(yè)務體系的方向建設趨勢進行明確，使經濟管理業(yè)務可以在新時期更加完整地適應核心競爭力業(yè)務的控制處理要求，并保證企業(yè)能夠在競爭性質活動的價值得到明確的情況下，憑借全球化業(yè)務體系的建設控制要求進行經濟管理業(yè)務價值控制模式的建設，使基礎性業(yè)務體系的設計活動可以在適應市場競爭機制建設需要的情況下得到進一步的完善化處理。在進行核心競爭力因素優(yōu)化控制的過程中，必須按照競爭力發(fā)展戰(zhàn)略的控制處理要求，對更多的經濟活動價值體系進行控制，使發(fā)展戰(zhàn)略因素的優(yōu)化設計可以在經濟管理業(yè)務機制的價值得到明確的情況下，順應經濟發(fā)展活動的控制處理需要，保證發(fā)展戰(zhàn)略因素可以在新時期具備更好的實施基礎。經濟管理工作的方向創(chuàng)新還必須按照經濟管理具體活動不同階段的目標特點進行業(yè)務細節(jié)的設計，使戰(zhàn)略資源的優(yōu)化控制能夠在企業(yè)更多的了解市場資源變化趨勢的狀態(tài)下，進一步具備與經濟發(fā)展具體需要的對接能力，為戰(zhàn)略業(yè)務體系創(chuàng)新價值的進一步實現提供有力幫助。
(三)增強經濟管理工作的組織結構體系建設力度。
首先，組織結構的創(chuàng)新工作設計需要按照組織結構業(yè)務體系的建設需要進行創(chuàng)新業(yè)務策略價值的分析控制，并且保證更多的業(yè)務創(chuàng)新機制可以在經營性業(yè)務推進的過程中，進一步具備與組織結構體系相適應的能力，為組織結構創(chuàng)新積累一定的基礎性條件。
組織結構的調整優(yōu)化工作要加強對當前市場環(huán)境中經驗因素的積累控制，并且結合扁平化經濟管理模式的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)經濟管理環(huán)境當中的諸多制約性條件加以研究，促使企業(yè)可以憑借市場環(huán)境當中各項因素的積累控制實現對經濟管理工作實際需求的滿足，并使機構設置的具體工作可以將自身價值面向組織建設經驗累積領域進行業(yè)務運行，為組織結構體系價值的進一步實現創(chuàng)造有利條件。組織結構的創(chuàng)新設計還必須加強對經濟管理實際業(yè)務的柔性化管理業(yè)務的重視，必須保證組織結構業(yè)務在實際運作的過程中，可以憑借束縛性因素的價值優(yōu)化方案，進行組織結構靈活性的精準研究，并且按照市場環(huán)境中諸多經濟管理策略的多樣化處置特點，進一步適應組織結構管理業(yè)務體系的調整控制要求，為信息資源及新型技術資源在經濟管理體制創(chuàng)新中發(fā)揮作用提供條件。組織結構的設計工作還必須具備對虛擬性質組織結構體系建設工作的關注，要使更多的學習型組織結構體系的建設可以在經濟管理工作推進的過程中，更好地具備市場環(huán)境中的盈利能力，為組織結構體系價值的進一步實現提供有利幫助。
(四)在經濟管理工作中積極貫徹執(zhí)行以人為本的管理理念。
在經濟管理工作基礎性經營業(yè)務體系改革的過程中，必須充分關注經濟管理業(yè)務的操作模式特點，并且將以人為本理念的優(yōu)勢，進一步適應經濟管理改革的要求。要深化對企業(yè)員工個人需求的調查，并將經濟管理的體制制度創(chuàng)新更好地按照員工需求進行滿足，提升企業(yè)經濟管理創(chuàng)新工作對于以人為本理念的貫徹深度。
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