教案可以幫助教師合理安排教學時間和教學內(nèi)容，提高教學的質(zhì)量。教案的編寫要注重差異化教學，考慮到學生的個體差異和學習風格。下面是一份以項目學習為主的地理教案范例，希望可以培養(yǎng)學生的實踐能力。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇一
1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的'能力。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準備。
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。
活動過程。
一、以介紹材料導入活動，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。
1、提出問題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數(shù)?！?/p>
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
師：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。
1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)延伸活動探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來，那這個圖形能頂起來嗎?請你回班試試吧！
活動延伸。
1、在科學區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇二
一、看一看，摸一摸。
1、教師：今天，我們班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果?
2、幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。
二、想一想，猜一猜。
1、教師：這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，
會沉下去，還是會浮在上面?(幼兒猜測。)。
2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷，做記錄。
三、試一試，記一記，講一講。
1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。
先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。
2、請幼兒說說記錄結(jié)果。
(邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)。
3、教師提出要求，幼兒再次實驗。
4、展示記錄卡。
四、結(jié)束活動。
教師：除了這些水果，你們還知道哪些水果?(幼兒自由回答)。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇三
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。
1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。
2、每張桌子上放有水果，一盆水。
3、水果卡片，記錄卡。
一、看一看，摸一摸。
今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？（領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。）
（水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的跳動幼兒的學習興趣。）
二、想一想，猜一猜。
1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜測。）
（猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。）
2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷，做記錄。
（交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。
三、試一試，記一記，講一講。
1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。）
（通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。）
2、請幼兒說說記錄結(jié)果。（邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。）
3、教師提出要求，幼兒再次實驗。
（由于第一次實驗后，出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結(jié)果。）
4、展示記錄卡。
四、結(jié)束活動。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇四
做理發(fā)師是孩子們表現(xiàn)生活的一種角色游戲，在游戲中可以產(chǎn)生許多的角色互動。理發(fā)是孩子們生活中最常見、最簡單的也是自己都親身經(jīng)歷過的一種活動。孩子對理發(fā)店的游戲雖然很喜歡，但常常因為不認識一些理發(fā)工具或不能正確的使用鬧出很多的笑話。觀察中也有個別孩子熟悉理發(fā)店“工作”，但不能與眾多的小客人扮演者產(chǎn)生互動，因此導致很少有“顧客”去光臨理發(fā)或是美容。
我問進入理發(fā)店扮演角色的孩子：“你是誰？”三個孩子都能根據(jù)掛牌明白自己的角色，說自己是理發(fā)師。當提問到：“我能不能在這里美容時？”只有一個孩子說可以。具體做些什么，她也不清楚。有個小客人來了，理發(fā)師熱情的迎上前后問她：“你要剪頭發(fā)嗎？”小客人隨即點點頭，沒有太多的交流就像趕場子一樣洗頭、吹風、剪頭發(fā)。因為流程太快，幾乎沒有更多的語言交流，看來角色意識有待加強。
3－4歲的孩子愛模仿的特點十分突出，模仿是這一時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好得行為習慣。理發(fā)師的角色活動中大部分孩子對于用梳子梳、用剪刀剪和用吹風機吹的行為動作都非常感興趣，但對于理發(fā)店的其他用品和理發(fā)過程的步驟還不是很了解，教師可通過之前的經(jīng)驗豐富和適時的個別指導，幫助幼兒更好的認識角色。個別孩子的游戲行為還停留在擺弄材料的水平，他們沒有角色的任務(wù)意識，而且不是很清楚需要哪些材料工具和它們的使用方法，例如：發(fā)卷和燙發(fā)的頭罩幾乎沒有人使用。教師在活動之前，可以將幾個大角色的目標細化，哪怕一次達到一個很小的點也是好的，面面俱到反而失去本來的觀察目標。
沉與浮。
改變物品原先在水里中的狀態(tài)。
借助各種輔助材料，嘗試改變物體原先在水里中的狀態(tài)。
鏡頭一：
楊洋試了乒乓球，是浮的，為了讓乒乓球沉下去，他想到想到了用手按住乒乓球，但是這樣一來他的手就沒有辦法拿開了，于是，他找了個重的東西——吸了水的海綿，壓在了乒乓球上，這下乒乓球沉下去了，而楊洋的手也解放了。
鏡頭二：
何佳蕓也試了乒乓球，她在乒乓球上放了一個盤子，沒成功；又試著放一塊橡皮泥，可是還是沒成功，這時，陽陽忍不住了，當起了小老師教起了何佳蕓：“你要拿個重的東西壓一下，乒乓球就沉下去了，一定要重一點，不然不行的?！庇谑?，何佳蕓拿起了乒乓球放進了裝有鵝卵石的袋子里，哈哈，成功了！
鏡頭三：
沈家禾拿著手中的橡皮泥，捏了捏，往水中一扔。咦？怎么橡皮泥沒有沉下去呢？為什么別人的橡皮泥是沉下去的？于是，又從水中拿起了橡皮泥，又揉了揉，揉成團，再不放心，又看了看，才放到了水中，沉下去了！為什么一會沉一會浮呢？他又開始了琢磨，原來，把橡皮泥攤開來，就是浮的，揉成團就是沉的。
鏡頭四：
盛俊杰選了雞蛋，是沉的。一開始，他把雞蛋放進了鐵盒，因為鐵盒是浮的，他想通過鐵盒的浮力，讓雞蛋浮在水上，剛剛還行，可慢慢的，又沉了下去。這時他看到了提示：選用老師準備的調(diào)料——糖、鹽、味精。一個個試過去，最后發(fā)現(xiàn)放了鹽之后，雞蛋浮起來了。
大班孩子敢于嘗試、探索，富有挑戰(zhàn)性的實驗對于他們來說是非常樂于接受的活動。小實驗“探索改變物體原狀”引起了孩子們的極大關(guān)注，抓住了孩子們的興趣點，這個內(nèi)容對孩子來說是一個新的挑戰(zhàn)，孩子帶著任務(wù)去嘗試，去探索。有的孩子遷移運用了前面的實踐方法；有的則自己創(chuàng)造；也有的模仿同伴，幼兒積極思考、操作、記錄……在分享交流中，根據(jù)孩子的特點及時調(diào)整與應(yīng)對，在“拋接問題”中拓展孩子的思維。
在講評中，講述了“熟雞蛋的沉浮”，尋求突破，通過“雞蛋在清水中的沉浮”——讓孩子看到了“雞蛋放在水中是沉下去的”；變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”——得知：在水中放入鹽，能增加水的浮力，可以使雞蛋浮起來；一步步環(huán)節(jié)的遞進，層層剝開“雞蛋浮起來”的真正原因，引發(fā)孩子更多創(chuàng)意。
孩子通過自己動手操作，自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得了成功、快樂。在嘗試中，有采用輔助材料的，有改變形狀的，有改變水的性質(zhì)的，可見，孩子們通過不同的嘗試，很大程度上滿足了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子不斷學習的興趣。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇五
活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的活動學習的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現(xiàn)象，整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標達成度極高。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇六
1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結(jié)協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
1、故事導入：老師這里有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，有些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的`環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。
2、"你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫幔啃∨笥?，讓我們一起來看一看吧?你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）
5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？（教師操作演示，引導幼兒觀察）
6、操作活動師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？（在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。）
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒！
9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）
10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎？開始行動吧！
應(yīng)該注意到幼兒的這個學習特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現(xiàn)分不清這種情況了。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇七
在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點話題我們在科探區(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。
活動描述
我先讓孩子一起猜測什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測收集實驗材料。同時我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗上造成認知沖突，引導幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個不同功用的臉盆（一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實驗就開始了?；顒拥牡谝惶炀臀撕芏嗳藖韰⒓樱棱堑谝粋€做實驗的人，她把物品一個一個地放入水中，仔細地觀察著物品到底是浮起來的還是沉下去的，有時分不清楚時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實驗結(jié)果。孩子們在認真地實驗著，當實驗結(jié)果和自己的猜測一致時特別有成功感，而當不一致的時候會留下小小遺憾。在孩子充分實驗的基礎(chǔ)上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子展開了討論。
分析：
我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)驗就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在實驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗，并將這個關(guān)鍵經(jīng)驗進行了歸納和梳理。
在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的經(jīng)驗。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有經(jīng)驗造成進一步的認知沖突。孩子們實驗后驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管什么塑料的物品確實都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實驗中，菲菲完成實驗后擺弄這些材料，當她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去了，這與之前的實驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以改變的，本來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個問題。
分析：
通過對不同物品簡單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動有了一定的經(jīng)驗，也和原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生了矛盾點，于是我們圍繞著這個矛盾點繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有經(jīng)驗和實際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個矛盾點是一個非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又認識到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。
在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗進行運用，能從重量、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法。
分析：
在前兩個階段的活動中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。有了這兩個階段的探索實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實驗觀察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強了實驗前的思考性和實驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現(xiàn)自己的實驗結(jié)果。
紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！
分析：
孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、改變液體密度等方法來幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導孩子去發(fā)現(xiàn)，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇八
“水娃娃漫游記"的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時，積累著關(guān)于水的經(jīng)驗，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”經(jīng)驗，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探索活動。
探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改變其原來狀態(tài)的方法。
一個大玻璃缸和若干個大水桶?！?/p>
——孩子在教室里、花園中、操場上尋找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。
老師：前一陣子，我們一起玩了許多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣東西，現(xiàn)在我們來告訴大家，你手上的5樣東西哪些是沉下去，哪些是浮上來的?幼兒講述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。
——其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。
我們一起來研究研究，把這些問號去掉。
(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)
幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依然浮上來)啊，它是浮上來的。(擦掉問號)
幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮上來的。是的呀，木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號)
——傳達相對的觀念和思想。
1、老師：你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告訴大家。
——老師指導和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認識自己無意識的行為。
小魚兒：我的塑料袋本來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。
老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。
眾幼兒：沒有用的。為什么?
幼兒1：那是因為，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西一定要請沉的東西幫忙。
老師(小結(jié))：是啊，要改變一件東西在水里的樣子，一定要請一件和它不一樣的東西幫忙。
——在得出一個結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個更深而正確的認識。
幼兒：再多放一些……放上去的東西，一定要比盤子重……
幼兒：放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大，它就沉下去了。
老師：同意嗎?很好。
——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認識更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。
老師：你們剛才讓一樣東西改變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……
幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。
老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?
幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。
老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動
很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵則更豐厚，所以將其作為一種學習資源來開發(fā)，從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設(shè)計成教學活動，并以主題系列形式展開，這樣的學習有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學習的能力。
看了應(yīng)老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機會與之切磋。
由于本活動的目標定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：
1．收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)
2．欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗
這里教師預(yù)設(shè)的問題有：．
我們看到的郵票和平時信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?
從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?
孩子們補充提問可能有：
這些郵票為什么都放在本子里?
為什么有的郵票是四張連在一起的?
為什么沒有把它貼在信封上?
為什么爸爸讓我小心地看，不能用手拿?
(在討論之后，師生共同小結(jié)：很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設(shè)計在郵票上是為了更好地紀念它。人們把前階段域?qū)W習中，幼兒個別探索實踐，有了較多的感性經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強烈的與同伴交流分享的欲望。在此前，教師組織了集體活動。
首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動。教師采用集體交流的方式，“從孩子中來，回孩子中去"，創(chuàng)設(shè)積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭執(zhí)，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng)；一個互動學習的契機也在此產(chǎn)生，向同伴學習成為一個重要的學習途徑。最后，面對爭論不休的問題，采用集體驗證的方法，這為后面?zhèn)€別試驗起到了示范演示作用。
“探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù)，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式；有的幼兒則自己創(chuàng)造；也有的幼兒觀察模仿同伴，幼兒個個積極思考、操作、記錄，忙得不亦樂乎。
再次交流分享時，教師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能根據(jù)幼兒的特點及時地調(diào)整與應(yīng)對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師及時把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設(shè)生生互動，有效拓展幼兒的思維。
活動接近尾聲，教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。
應(yīng)該說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、靈活性和開放性，教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆，幼兒身上洋溢出的良好科學素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇九
1．學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓練思維的相對性。
1．每兩人一張桌子。
2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
1．導入，引出主題。
2．學習正確自然測量的方法。
（1）集體測量，并討論出正確的測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）。
（2）教師總結(jié)。
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù)）。
（2）提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的'工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
（4）討論交流測量結(jié)果。
師：誰來分享你的測量結(jié)果？
小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4．活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
個人反思：
這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑：
每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十
上個星期三，幼兒園組織去秋游，在吃桔子的時候，小朋友偶然發(fā)現(xiàn)一個桔子上帶了幾片葉子，孩子們的注意力一下就被這幾片葉子吸引住了，還不斷地從地上拾到了各種各樣的樹葉，玩得不亦樂乎，在孩子們展示自己的葉子的時候，我不禁想到，這不正與我的網(wǎng)絡(luò)主題“我愛大自然”相符嗎。在正常的思維下，如果講到大自然，我們通常會先講自然中的植物，從植物出發(fā)，再到樹木，最后講到樹木的根莖葉，經(jīng)過這次孩子們秋游，拾落葉的舉動，何不換種方式，從最小的知識開始，再到大的環(huán)節(jié)。對此，我生成了這次的綜合活動：有趣的葉子。想通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然。
1、幼兒熱愛自然，喜歡親近大自然的情感。
2、通過觀察、比較不同的樹葉，了解樹葉的大小、形態(tài)和顏色。豐富幼兒對樹葉的知識：葉柄、葉脈、樹葉的正反面。
3、能大膽進實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
戶外有落葉木場地；彩色顏料、毛筆、漿糊等繪畫用具；示范畫一份。
一、撿落葉，拾落葉。
帶幼兒到戶外場地，談話導入，讓幼兒自由撿拾地上的樹葉。
二、觀察比較樹葉，幼兒自由探討，發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形態(tài)和顏色。
1、形態(tài)各異（大小、長短、圓扁以及帶鋸齒""）。
2、顏色不同（包括楓葉、綠葉、落葉）。
3、樹葉的組成（葉柄、葉脈、葉子的正反面）。
三、將自己收集到的葉子進行拓印畫。
1、出示范例，講解示范。
用毛筆蘸上顏色，涂在葉子上，涂好后將葉放在紙上面用手輕輕一按，有顏色的葉子就印在紙上了?？梢赃x自己喜歡的葉子，涂上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫面。
2、幼兒動手印畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒印得多，印得好，印過的葉子應(yīng)放會盒子里。提醒幼兒顏色不要涂得太多，但要涂滿，換顏色時應(yīng)把毛筆洗干凈，再涂其他顏色，保持桌面.衣服整潔。
3、展示幼兒作品，對保持整潔的幼兒給予表揚。
活動延伸：
葉子的用處（茶葉、菜葉如果幼兒感興趣，還可簡單提一下光合作用）。
這次的活動,是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的,通過今天的教學活動,可以看出,幼兒對此活動也很感興趣,表現(xiàn)得非?；钴S。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。
第一個環(huán)節(jié)，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實在與同伴交流時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實也就是葉脛。
第二個環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個引導者。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如:程丹丹小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我""氣氛非?；钴S。
第三個個環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個活動又進入了另一個別開生面的高潮。
整個活動，為了讓孩子們對這整個活動有新鮮感，我之前并沒有做任何鋪墊，再加上這次活動的場地太廣，導致場面有點亂，不過幸好到第三個環(huán)節(jié)時孩子們都已經(jīng)能夠安靜地作畫。
本來我的設(shè)想當中，在第三個環(huán)節(jié)里，當孩子們印的時候會發(fā)現(xiàn)，葉子的正面印畫出來的是一個板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過因為孩子興趣太高，當時并沒有發(fā)現(xiàn)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的老師，因此，葉子的組成在這個環(huán)節(jié)中被老師有意地忽視。
最后，說說我優(yōu)點和不足之處及解決方法吧。我認為，這次活動，我的選材比較新穎，設(shè)計較大膽，能利用園內(nèi)場地，從教室教學轉(zhuǎn)而到大自然中教學，是傳統(tǒng)教學的一個新突破。在教學中，善于抓住孩子們的興趣點，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學習的主人，老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩。
但在教學中，也有很多不足之處。首先，活動準備倉促，不夠充分。其次、場地中由于怕孩子亂，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)時間較短，這時可以讓孩子們坐下來慢慢仔細觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識經(jīng)驗的準備，使得孩子作畫時雖然非常有興趣但作業(yè)情況只有一部分較好。有部分作品不理想。
總而言之，每一次活動都能增長一定經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，也對自己是一個促進。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進，從而找到更新、更好的教學方法。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十一
1、在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等的過程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。
2、在感知不同盒子外形特征的過程中、知道一些關(guān)于整理物品的方法。
：教具套盒、各種盒子若干。
活動重難點：
1、活動重點：在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等的過程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。
2、活動難點：在感知不同盒子外形特征的過程中、知道一些關(guān)于整理物品的方法。
一、說說自己的'盒子。
1.找一個盒子，與好朋友說一說“你的盒子是什么樣子的，里面裝的是什么”
2.集體交流。
小結(jié)：這么多的盒子寶寶，他們的形狀，大小都不同里面裝的東西也不一樣，有的盒子是放好吃的東西，有的盒子是放有用的東西的。
3.送盒子寶寶回家。
看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？把他們送回家。
二、猜猜神奇的盒子。
老師這里有一個大盒子，這是一個什么盒子？
蛋糕盒子——猜猜里面裝的是什么？
月餅盒子——方方的月餅盒子里面可以放些什么呢？
鞋盒子——這是誰的鞋盒子？是老師的還是小朋友的？為什么？
香水盒子——這是什么盒子？猜一猜里面會有什么？
手帕——這么大的手帕怎么藏到這么個小盒子里了？
盒子寶寶的全家都來了，數(shù)一數(shù)一共有幾個？這么多的盒子寶寶是怎么排隊的？（一個接一個，從大到?。?/p>
小結(jié)：這么多的盒子，他們一個接著一個，方方的蛋糕盒子里藏著方方的月餅盒子月餅盒子里藏著小朋友的鞋盒子，鞋盒子里住著小小的香水盒子，原來小盒子可以躲進大盒子里面，這么多盒子看起來就像一個盒子。
三、理理各種各樣的盒子。
1、后面有很多盒子，你找一個“盒子媽媽”，把所有的“盒子寶寶”都想辦法藏在“盒子媽媽”里面。
2、數(shù)數(shù)“盒子媽媽”可以裝幾個“盒子寶寶”。
3、引導幼兒收拾物品，結(jié)束教學活動。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十二
1、激發(fā)幼兒一物多玩的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
2、引導幼兒主動與同伴合作，培養(yǎng)合作意識。
如何引導幼兒想出更多新穎的玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
1、不同材質(zhì)、顏色的繩子：毛線繩、麻繩、尼龍繩、棉線繩、紙繩、藝術(shù)繩、塑料繩、草繩等。
2、輔助材料：細鐵絲、串珠、紙盒、鞋子、小桶、手編籃子、橡皮筋等。
師：孩子們，讓我們拿起手中的花跟著音樂一起跳起來吧！
師：說一說你們手中拿的花是用什么材料做成的？
幼：我覺得這花是用五彩繩做成的。
幼：我的花是用各種塑料繩做成的。
幼：我的花是用彩紙搓成的繩子做成的。
（幼兒互相說，個別說。）。
師：你認為用繩子還能做什么呢？
幼：我會用塑料繩跳繩。
幼：我會用毛線編小辮子。
幼：我能用絲線穿手鏈。
幼：我覺得可以用這樣的細線縫衣服。
（引導幼兒自由選擇各種材質(zhì)的繩子進行第一次操作，并在教師的引導下相互交流作品，教師予以小結(jié)。）。
師：我們找自己的好朋友，兩人或多人合作來玩這些繩子?？纯凑l能想出更好玩的玩法。
（引導幼兒共同合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、游戲拔河、釣魚、捆送貨物等。）。
（教師引導幼兒自由分組，利用教師投放的各種輔助材料，自由操作玩繩，鼓勵幼兒玩出與眾不同的花樣。）。
師：你們來介紹一下這次又有什么新的發(fā)明吧！
幼：我們這一組的小朋友是把細鐵絲這樣一彎，纏繞上一些彩絲繩做成了頭卡、發(fā)卡還有蝴蝶結(jié)。
幼：我們這一組的小朋友有的給鞋子系上鞋帶，有的給小桶、小籃子都系上手提帶了呢！
（鼓勵幼兒大膽講述，互相評價。）。
師：今天，咱們小朋友制作出了這么多物品，真是讓老師大開眼界。（引導幼兒依次找出所做物品哪些是裝飾品，哪些是游戲用品和藝術(shù)品。）。
教師總結(jié)繩子的用途，說明繩子的種類多、用途也很多。還有一些特殊用途的繩子呢？它們在我們的生活中又有什么用處呢？小朋友們可以和爸爸媽媽一起到網(wǎng)上或圖書館搜集一下關(guān)于這方面的資料！
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十三
3.初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
活動準備。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
活動過程。
一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程。
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上。
(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
活動延伸。
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十四
設(shè)計意圖：
活動目的：
1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。
2、嘗試簡單的.復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學的情感。
活動準備：
1、課件《有趣的復(fù)制》，投影儀、電腦
2、操作材料（分兩次投放）
第一次：每組籃子兩個，黃色手工紙若干、勾線筆、剪刀人手一份
第二次：使用過的一次性紙杯、印泥、復(fù)寫紙、圓珠筆、樣板若干
3、作品展示板2個（開頭標有1、2記號和小組標志）
活動過程：
一、出示獎牌范例，提出任務(wù)要求。
（一）師：小朋友，幼兒園新年運動會就要到來了！今天，陳老師要請你們來為運動會做一件很重要的準備工作。
（二）提出要求：
1、在指定時間內(nèi)加工出許多和這個大小一樣、圓圓的獎牌。
2、給五分鐘時間，時間一到就停止操作，數(shù)一數(shù)然后貼在展示板1上，坐回座位。
（三）幼兒自由制作。教師觀察制作情況，提醒幼兒在既定時間內(nèi)完成任務(wù)。
二、對比、分析作品，引發(fā)對復(fù)制現(xiàn)象的關(guān)注。
（一）集體提問：你做了幾個？
（二）引導幼兒對比，說出獎牌的制作情況。
小結(jié)：這些獎牌形狀大小各不相同。
（三）啟發(fā)：
1、要是把這些獎牌獎給小朋友，他們會喜歡嗎？有沒有辦法作出一模一樣的獎牌？
2、生活中是不是有許多一模一樣的東西 ？你們在哪兒見過？
三、觀看利用社區(qū)資源制作的錄像，了解復(fù)制現(xiàn)象。
（一）這么多一模一樣的東西是怎樣制作出來的呢？老師這有一段錄像能揭開這個秘密。
（二）提要求：想知道這個秘密就要認真看、仔細聽。
（三）幼兒觀看錄像，（師巡回指導，輕聲提醒幼兒安靜觀看）。
小結(jié)：小朋友都講得很好，原來工人叔叔就是用機器、模具很快的做出了許多一模一樣東西的，這種方法就叫做復(fù)制。
四、嘗試運用簡單的復(fù)制方法再次制作獎牌，體驗復(fù)制帶來的便利。
（一）啟發(fā)幼兒思考復(fù)制方法。
師：我們可不可以也用復(fù)制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎牌呢？
（二）提供復(fù)制材料讓幼兒探索、制作。
1、介紹材料。
2、提出要求。“大家要開動腦筋想一想能不能利用這些材料復(fù)制獎牌。老師同樣給你們五分鐘時間，看這次做得是不是比上一次更快更好！做完后同樣數(shù)一數(shù)貼在展示板2上面?！?/p>
（三）幼兒嘗試復(fù)制，師巡視指導。
（四）引導幼兒對作品進行比較，直觀感受復(fù)制的便利。
師：這次你做了幾個？這些獎牌看起來怎么樣？老師很想知道你們是用什么辦法作出來的？
小結(jié)：看來用復(fù)制的方法真是又快捷又方便！
五、了解高科技復(fù)制的優(yōu)越性。
（一）師：看到小朋友這么厲害，老師也想露一個絕招。
（二）示范用電腦打印獎牌。讓幼兒當場體驗電腦的快速、便捷。
六、遷移經(jīng)驗，引導幼兒繼續(xù)探索復(fù)制現(xiàn)象。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十五
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細致的觀察力和熱愛大自然的情感。
1、幼兒事先采集的葉子。
2、不同的葉子實物和圖片。
3、分類盒、紙、筆。
4、實物投影儀。
5、盆栽含羞草、豬籠草。
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)。
教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)教師：葉子有共同的特征嗎?
教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類。
(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。
(2)請幼兒講述分類情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的'本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結(jié)性談話。
教師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
孩子們七嘴八舌的介紹著自己的葉子，很興奮。
孩子們都能從自己和他人的葉子中得出葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣的結(jié)論。
對于這種擴展知識，孩子是最喜歡的，他們覺得了解了很多秘密，懂得了很多。今后，我要多積累這種小知識，隨時給孩子們解答。
秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節(jié)，圍繞“四季暢想曲”這一主題，我們開展了豐富多采的活動，但我認為我們年級組應(yīng)該開展一個“秋天的田野”的活動。讓孩子們在老師的帶領(lǐng)下快樂地來到了田野，一起去撿落葉、拾稻穗，談?wù)勌镆袄锏淖兓?，我想，這樣的活動更能讓幼兒增長許多的知識并讓幼兒學會觀察身邊的小事。而且通過秋游的活動，小朋友們還可以收集許多美麗的落葉，讓小朋友發(fā)現(xiàn)葉子是黃的，也有的是紅的，綠的。我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來一一展示，開了個小小落葉展示會，孩子們通過觀察知道了原來葉子也有許多不同的形狀和顏色，對落葉會有更深一步的印象。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十六
1．說說盒子的用途和形狀，豐富幼兒有關(guān)盒子的認知經(jīng)驗。
2．發(fā)展幼兒的觀察與比較能力，學習給盒子按大小順序排隊。
3．讓幼兒體驗玩盒子的樂趣。
1．不同形狀、大小、和用途的`盒子，如鞋盒、藥盒、餅干盒、肥皂盒、牙膏盒、喜糖盒等。
2．自制套盒4-5套。
1．說一說——我認識的盒子。
教師在每個幼兒的椅子下面放一個盒子。
（2）幼兒和同伴相互交流。
（3）教師分別請盒子作用相同的幼兒上來介紹自己的盒子。教師引導幼兒了解盒子的不同大小、形狀和用途。
2．看一看——神奇的盒子。
師：老師這里也有一個盒子，老師的盒子是大盒子還是小盒子？現(xiàn)在老師要邊一個魔術(shù)給你們看看。
（1）教師逐個打開盒子，引起幼兒的興趣。
（2）引導幼兒給盒子比大小。
師：這里有幾個盒子？我們一起來數(shù)一數(shù)。（學習數(shù)1、2、3，請個別幼兒上來學習手口一致地數(shù)。）。
這三個盒子是一樣大嗎？我們來比一比。請一個小朋友上來給他們從小到大排排隊。學習表述：小的、大的、最大的。
3．玩一玩——我給盒子排排隊。
師：現(xiàn)在請小朋友們自己選一個盒子，打開看看，里面有幾個盒子，再給他們排排隊。
（1）幼兒自選盒子操作，教師及時表揚會對立排序的幼兒。
（2）引導幼兒把小盒子再藏進大盒子里。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十七
1、用繩子設(shè)計不同的玩法，創(chuàng)造性地開展繩子游戲。
2、嘗試靈活通過障礙，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3.樂意與同伴合作共同體驗繩子一物多玩樂趣。
一、用繩子進行熱身活動：
1、引導語：今天我們要用繩子來玩游戲，先讓我們來活動活動。
2、前后兩隊排開站在線上，手拿對折的繩子開始熱身活動。
教師總結(jié)：剛才我們用繩子開小船，跳小河，接下來要請你動一動腦筋。
二、自由探索繩子的新玩法。
1、幼兒第一次自己探索。
（1）師：繩子還可以怎么玩？請你來試一試，可以一個人玩也可以兩三個人一起玩。動動腦筋，和別人玩得不一樣好嗎！
（2）幼兒自由探索，教師巡回指導。
（3）個別幼兒示范交流（排成2隊，繩子對折放在前面）。
師：剛才我看到小朋友們都開動腦筋了，誰愿意來介紹一下你剛才是怎么玩的？
教師總結(jié)：我們剛才玩的是闖關(guān)游戲，你們想不想玩？玩闖關(guān)游戲，有游戲規(guī)則：
（1）三個小朋友一組，兩個人拿繩子，一個人闖關(guān)。
（2）拿繩子的小朋友要握緊繩子，不能斷，而且要從簡單變難。
（3）闖關(guān)的關(guān)卡可以是各種各樣的。
2.幼兒第二次探索。
（1）幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（2）幼兒交流示范。重點引導會動的'關(guān)卡。（上下，開關(guān)）。
3.幼兒第三次探索合作玩闖關(guān)游戲。
三、嘗試穿過會動的關(guān)卡。
1.教師：剛才都是你們自己在玩會動的關(guān)卡游戲，現(xiàn)在陳老師也帶來了一根繩子，我們一起來玩運水的游戲！請有繩子的小朋友把繩子送回去。沒有繩子的小朋友過來站成兩排。
2.教師：你們分成兩隊運送水到對面去，當關(guān)卡開始動的時候男孩子先運水到對面的水桶里，然后去加水站加水，接著女孩子再開始運。你們要想辦法安全通過。不要被我的關(guān)卡關(guān)?。】辞宄P(guān)卡是怎么動的。（每次開始前要示范一次關(guān)卡怎么運動）。
（1）兩位教師拿著繩子平行過去。鉆。
（2）兩位教師拿著繩子彎著過去?？?、跳。
（3）兩位教師上下運動。鉆、跨、跳。
（4）兩位教師八字跳。沖。
四、放松活動：
小朋友們，你們真勇敢，現(xiàn)在我們來休息一下吧！
以上是本教案的全部內(nèi)容，希望對你有所幫助。
幼兒園大班有趣的沉浮教案篇十八
1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。
3、培養(yǎng)孩子們的細致觀察能力。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的.力（浮力）。
2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊。
1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。
2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，容易下沉；而干木塊輕，容易浮在水面上。
3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。
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