每個人都有自己的計劃，無論是短期的還是長期的，都是為了更好地規(guī)劃自己的生活和事業(yè)。制定計劃時要明確每個步驟的具體內容和完成時間，確保計劃的可行性和實施性?？纯催@些范文，或許能夠激發(fā)你的創(chuàng)造力，幫助你制定更好的計劃。
小學數學公開課活動計劃篇一
小學正是培養(yǎng)少兒最好的時期，下面是本站小編為你整理的小學公開課活動計劃方案，希望對你有用!
提升教師個人整體素質。本學期依據學校。
工作計劃。
一、活動時間。
20xx年3月17日-3月26日。
二、活動目的。
通過本項活動，給每位教師搭建鍛煉自我，展示自我，交流學習的平臺。加強自身素養(yǎng)的提高，實現教師間資源共享，共同提高，共同發(fā)展。
三、活動要求。
1、作為中層不得找任何工作上的理由，每天要認真鉆研教材，依據新課標，上好每節(jié)課。教學常規(guī)從自我開始嚴格把關，隨時隨地迎接各級領導、教師走進課堂聽課。
2、每位教師要根據學校公開課安排，以樸實的常態(tài)課為主，認真鉆研教材，設計授課方案。上好本學期公開課。
3、進班聽課的老師有執(zhí)教者發(fā)放“課堂教學評價表”，人手一份。
4、為不影響聽課教師的正常授課，做最小的調課變動。授課時間一律為第三節(jié)——第六節(jié)課。望執(zhí)教者在接到通知后做好準備，如有變動請?zhí)崆巴ㄖ虅仗帯?/p>
5、公開課。
教案。
一律打印，附聽評課后的感受，評價表上交教科研室存檔。
6、課后執(zhí)教者要積極反思，虛心聽取各方面的意見、建議，努力改進課堂教學。
7、公開課結束后教務處安排反思交流時間，全體教師必須積極認真參加，針對你所聽的課發(fā)表見解，執(zhí)教者虛心聽取，有問必答，無故不參加者視為曠職。
四、活動過程。
1、李志遠負責書寫活動計劃及總結。
2、吳曉媛負責登記公開課安排。
3、杜洪江負責圖片采集。
4、戴永萍督促活動的落實、徐彩玲匯報。
為了深化教育體制改革，扎實推進素質教育，全面貫徹落實教育局“注重學校的內涵發(fā)展，創(chuàng)辦優(yōu)質教育”的目標，實施“強師戰(zhàn)略”，以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展，學校的發(fā)展。聽評課活動是有效提高課堂教學效率，提升教師課堂教學藝術，促使教師間相互學習、互相促進、相互提高，從而提升教師個人整體素質的有效手段。因此本學期依據學校工作計劃，將在全校教師中全面開展“上好每節(jié)課，展示一節(jié)課”活動。
一、活動目的：通過本項活動，給每位教師搭建鍛煉自我，展示自我，交流學習的平臺。實現教師間資源共享，共同提高，共同發(fā)展。
二、活動要求：
1、每位教師每天要認真鉆研教材，依據新課標，上好每節(jié)課。隨時隨地迎接各級領導、教師走進課堂聽課。
2、每位教師要根據學校公開課安排，認真鉆研教材，設計授課方案。運用現代化的教學手段上好本學期一節(jié)公開課。具體授課時間按教務處的安排。課后執(zhí)教者要積極反思，虛心聽取各方面的意見、建議，努力改進課堂教學。
3、執(zhí)教者要認真反思，聽課教師要積極誠懇的提出自己的意見、建議，教案及反思寫好后交給組長存檔。
一、指導思想。
1、將參加“三位一體”公開課教研活動的中青年教師進行分組，確定團隊成員和中心備課人。
(2)正式公開課前的兩輪試講及反思;。
(3)最終確定正式公開課的說課、教案，提前上交。
三、活動要求。
1、“三位一體”團隊應對研究的課程進行集體備課，發(fā)揮團隊合力。
2、課程設計和教學必須突出信息技術與學科教學的整合，發(fā)揮遠程教育設備的強大作用。
3、“三位一體”團隊活動展示時的各自任務：說課教師：
(1)說課中要突出說自己的。
課件。
應用在教材中的作用。
(2)說課中要突出說集體備課產生的意識沖突及解決的辦法，三次備課的改進過程和具體依據。
(3)說課突出說自己課堂教學中的特色。授課教師：
完成團隊的教學設想，解決授課過程中的突發(fā)情況。
反思教師：
(1)突出對自己的教學預設與教學效果之間的差異進行反思。
(2)突出對教師的教學機智進行反思。
(3)突出對“三位一體”團隊活動進行反思。指導教師：對團隊活動進行全程指導。4、授課班級必須是新授班級四、活動后上交的材料說課、教案、反思，教案要求上交3份，教案中注明修改原因、依據等。
五、團隊分組情況。
六、團隊活動時間安排。
小學數學公開課活動計劃篇二
活動目標：1理解兒歌內容，感受兒歌傳遞的快樂情緒。
2、朗誦兒歌，模仿兒歌中的小動物。
活動準備：1、教具：m—pc大圖書。
2、小貓、小狗、小象、小兔各一個頭飾。
活動過程：一、導入活動。
1、師幼問好！
2、情景表演《小動物做客》。
3、模仿小動物高興的樣子，發(fā)散幼兒思維。
二、欣賞活動。
1、請幼兒欣賞兒歌動畫，并引導幼兒感知兒歌內容。
2、教師請幼兒講述并表演小貓、小狗、小象、小兔高興時的樣子。
三、理解活動。
1、教師播放兒歌動畫，請幼兒完整欣賞并跟節(jié)奏模仿。
2、教師出示小動物頭飾請幼兒自己想象，并說出高興時的樣子。
1、教師有感情地表演兒歌，并配合相應的.動作讓幼兒感受兒歌所表。
達的含義。
2、教師逐句點讀上半句，請幼兒逐句說出下半句，并帶有動作表演。
（一）活動結束：
1、教師與幼兒一起小結。
2、教師播放兒歌，師幼一起互動表演兒歌。
活動延伸：
請幼兒回家后把兒歌表演給爸爸媽媽，并請他們一起表演。
9:20——9:30。
組織幼兒入廁、洗手組織老師：肖老師、周老師。
9:30——9:45。
組織幼兒喝水組織老師：四位老師。
9:45——10:10。
（二）、親子游戲活動組織老師：肖老師周老師。
游戲名稱：《小熊小熊沒有家》。
游戲目標：1、學會遵守游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒及家長的敏銳能力。
游戲準備：小椅子六把、七個家長七個幼兒、激情歡快的音樂。
游戲玩法：
游戲前，先請家長和寶貝學會讀兒歌?！耙粋€娃娃一個家，小熊小熊。
沒有家，小熊小熊是誰呀？小熊小熊就是他。”
六人一組進行游戲，七把椅子背靠背圍一圈擺好。家長抱著寶貝站。
在椅子旁，游戲開始，家長就抱著寶貝變念兒歌變繞椅子走，當說。
到“他”時趕緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。
10:10——10:15。
組織幼兒入廁、洗手組織老師：周老師、張老師。
10:15——10:25。
組織幼兒喝水、吃加餐組織老師：四位老師。
10:25——10:30。
組織幼兒入廁、洗手組織老師：四位老師。
10:30——10:45。
組織幼兒做間操組織老師：張老師。
其他兩位老師配合。
10:45——11:15。
（三）、戶外游戲活動組織老師：四位老師。
游戲1:《吹泡泡》。
游戲2:《白毛女》。
11:15——11:25。
1、組織幼兒入廁、洗手組織老師：肖老師、周老師。
2、餐前消毒責任人：張老師、高老師。
3、做餐前準備《手指游戲》組織老師：肖老師。
11:30——12:00。
組織幼兒安靜進餐《輕音樂》組織老師：張老師。
小學數學公開課活動計劃篇三
一、活動目的：
按照我園20xx年上學期教學教研計劃的要求，本月我園將舉行全園教師公開課觀摩活動，目的是通過課程觀摩，加強園內教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發(fā)揮觀摩活動示范引領作用，促進教師專業(yè)化成長。
二、活動形式：
本次公開課，我們采用自由選擇的形式，每名教師選擇一門自己最拿手的科目進行教學活動，在公開課實施的過程當中，對新教師的成長和教師隊伍的發(fā)展能起到顯著的作用，能促進教師教思想的'轉變和教學能力的不斷提高?；顒舆x材在本期教參中選擇?；顒禹樞虬凑兆ヴb排列的先后進行。（每天一個活動，特殊情況除外）。
三、活動時間：
3月底到四月底。
四、活動要求：
1、各位老師要充分吃透教材，運用最有效、最適合的教學方法，力爭將課程達到最優(yōu)質的效果。課前認真準備好教學設計和說課稿，課后向全體老師講述教學目標和教學思路。課后由全體聽課老師進行點評。
2、聽課教師在活動開始前一律將手機調為振動或關機，必須要遵守時間，應在授課教師說課開始前全部到位，且中途不得隨意走動或離開教室，并認真做好聽課記錄，且準備好觀摩后的發(fā)言。
3、授課教師需提前做好準備，如課件教具的準備、孩子的準備等，聽課人員和上課人員必須按時開始進行活動不得遲到或隨意缺席。
4此次公開課的活動組織原則上每一個活動要面向一個班級的全體幼兒，如室外活動可酌情減少一部分幼兒參與！
5幼兒園應對教師公開課做好攝影工作。
五、公開課組織先后順序。
六評選優(yōu)秀課方法。
本學期我園將采取現場打分的方法，去掉一個最高分一個最低分，按照剩下參與打分老師的平均分多少排名次，設一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3名）。
每次活動后由老師立即打分，打分后的成績密封好，等全園老師公開課結束后且在老師的監(jiān)督下進行統(tǒng)分。希望老師本著公平公正的態(tài)度給老師評分。評分原則見附表。
一活動目標。
1.活動目標明確，符合幼兒年齡特點、已有經驗和發(fā)展需要。目標的描述具體、清晰、可操作性。（10分）。
2.有機整合情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展需求。5分。
二活動內容。
1、活動內容是本學期教材和教參內容，目標定位合理，活潑生動，教學方法適當。（5分）。
2.從幼兒教育特點和兒童特點相結合的思路選取適宜的教學內容，內容價值取向好。（5分）。
3.活動內容的容量合理，突出重點，體現學科性、可行性。（5分）。
三活動過程。
1.教學結構層次分明，突出重點，突破難點，張弛有度。6分。
2.能運用多元化的教學方法和手段，形成有效的師幼、幼幼互動。（7分）。
3.能創(chuàng)造自由寬松的語言交往環(huán)境，在豐富多彩的活動中發(fā)展幼兒語言交往能力和理解能力。（12分）。
四教學基本功。
1.能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構安全、平等、溫馨、豐富的學習環(huán)境。（3分）。
2.教學基本功扎實，教態(tài)真實，自然；普通話標準，教學語言生動活潑，簡潔準確，表達流暢，富有啟發(fā)性和感染性（4分）。
3.關注不同幼兒的表現和反應，能靈活應對，尊重幼兒的個體差異。實施因人而異的個別輔導。（4分）。
4.教具制作和使用恰當，演示操作準確、熟練。4分。
五幼兒部分。
1輕松、愉快、積極、有序、樂于參與活動；情緒穩(wěn)定，有安全感。（10分）。
3有自信的表現和成功感；獲得與活動內容相關的新經驗，新體驗，在經驗、能力和智慧等方面有所發(fā)展。（10分）。
黃龍幼兒園20xx年3月。
小學數學公開課活動計劃篇四
為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的實際情況，在教務處的組織和領導下，我們數學組校內公開課于10月13日拉開帷幕，至11月2日圓滿結束。
本次活動共21人參加（四十歲以下教師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔任評委，并組織所有聽課老師評課。整個活動安排的有條不紊?；顒又懈魑唤處煾叨戎匾暎e極參與，團結協(xié)作，精心準備，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了當場點評，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學課程標準的新理念?，F對教師授課情況總結如下：
1、教學目標定位準確，符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數學思考、解決問題、情感和態(tài)度體現于教學的全過程。真正體現了以教師為主導，學生為主體的教學原則。
2、能深入理解數學課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。
《圓的面積》一課的教學中，利用已有的知識做鋪墊，運用轉化的思想，使學生在剪，拼的過程中，通過觀察，交流，發(fā)現圓在剪拼前后的聯系，從而自行推導出圓的面積，使學生在動手實踐中經歷知識形成的過程，調動了學生學習的主動性。
4、能夠把生活知識引入數學教學，使數學學習生動有趣?！稊祵W課程標準》指出：數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生益友的生活經驗出發(fā)，關注學生的個人知識和直接經驗，并以此作為數學教學的重要資源?！苯處煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數》一課的教學中，以學生熟知的英文字母歌為切入口，引導學生觀察生活中常見的車牌號碼，撲克牌等，了解生活中既可以用字母來表示區(qū)域，也可以表示一個特定的數，將現實的生活知識帶入課堂，使學生輕松的掌握了知識。
6、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學《觀察物體》一課時，通過小組合作學習的方式，引導學生從不同的角度觀察物體，發(fā)現得出觀察到的平面形狀是不同的，并充分訓練學生的口頭表達能力，使每個層次的學生都有所收獲，學生的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。
7、轉變了課堂中教師和學生的角色，學生是課堂的主人，教師只是教學活動中的組織者、指導者和參與者。向小紅老師在教學《扇形統(tǒng)計圖》時，通過組織學生觀察主題情景圖，運用已有的統(tǒng)計知識和百分數的有關知識，自然的引出新授內容，指導學生應用舊知掌握新知，順其自然的總結出扇形統(tǒng)計圖的特點。
學生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識，不知不覺就增強了學生的成功感、自信心，培養(yǎng)學生的選擇性、自主性、能動性、創(chuàng)造性。
8、充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，認真設計、制作實用的課件，有利于突破教材的重點和難點，增加課堂練習容量，提高課堂教學效率。為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的學習環(huán)境。
在總結亮點的同時也應看到存在的許多不足，在教學中如下問題不容忽視：
1、練習設計要做到適量，以免走過場。
2、練習設計盡量體現層次分明，努力實施分層教學。習題要有層次、有坡度，適合不同層面學生的需要。
3、課堂教學中教師必須用激情喚起互動。
沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時應該是最興奮的時候，上公開課應該比平時更富有激情，這種興奮和激情會傳染給學生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。
4、教學中不能缺少教育。
從某種意義上說，教學的主要目的是為了教育，為學生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學習打下良好的基礎。我們在教學的過程中，應該捕捉各種機會對學生進行教育。
5、要合理的應用課件。
數學因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件和板書合理結合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數學課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實。特別是將本節(jié)課的重要知識點板書與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。
對今后教學的幾點建議：
1、重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發(fā)現有些課上學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。
2、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的'啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
3、備課注意細節(jié)，提高應變能力。
我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。
4、教學語言、板書設計要合理、規(guī)范。
小學數學公開課活動計劃篇五
教學目的：
1．引導學生動手操作的過程中，認識平均分的意義，并學會把一些物體平均分的方法；
2．了解平均分在現實生活中的廣泛應用；
3．培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學重點：
理解什么是平均分。
教學難點：
如何平均分。
教具學具：
課件、圖片、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設“猴子分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，體驗平均分的過程。
師：孩子們知道猴子最愛吃什么？（生：桃子）。
師：那我們一起來看“猴子分桃”的故事。（課件演示：猴媽媽摘回了6個桃，要分給猴哥哥和猴弟弟）。
師：你們猜猜媽媽會怎樣分？
生：6分成1和5，6分成2和4，6分成3和3（教師板書）。
師：我們接著看猴媽媽是怎樣分的？（課件顯示）。
師：看完故事，教師有兩個問題。（課件顯示）。
生思考回答問題。
1．揭示平均分：
師：像這樣每份分得同樣多，就是平均分。
板書：平均分。
2．判斷鞏固什么是平均分：
課件顯示：下面哪種分法是平均分。
（對于不是的，教師追問，怎樣調整就是平均分了。）。
3．舉例說說，你在生活中哪里還風過平均分。
（指名說，學生說不上來，老師提示）。
二．創(chuàng)設情境，感受平均分的過程、方法和含義。
活動一：分桔子。
1．師：我們已經知道了什么叫平均分，如果遇到具體情況我們怎樣才能平均分呢？
小學數學公開課活動計劃篇六
《上下》的教學目標是：
1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下來描述物體的相對位置，能用自己的語言來表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、讓學生感受到數學與生活的密切練習，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
在本節(jié)課的教學設計前，本以為學生在實際生活中經常接觸“上、下”的位置關系，應該都懂了，但學生對“上、下”的位置關系了解并不如想象中的好，他們只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此在設計過程中，教師需要結合學生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現問題、思考問題和解決問題。在課堂上還可以安排一些小游戲，如課間游戲：請你跟我做“上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下……”這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學生體會到了學習數學的樂趣，又使學生學到了數學知識。
事實證明，教師對任何一個知識點的教學設計，都不能掉以輕心，要持嚴謹的態(tài)度對待，即使是再簡單的問題也要認真落實，否則會出現越是簡單的問題越容易出錯的現象，那樣對今后的學習會造成更大的影響。
小學數學公開課活動計劃篇七
我校數學教研組在校教導處的帶動及全體成員的共同努力下，前期教研活動開展的有聲有色，大家堅持抽時間學習教育教學理論，積極參加教研組的公開課活動，探討課堂教學模式和方法，積極完善和改進教法。
在教導處的組織領導下，數學教研組從10月8日-------10月19日組織了多次聽評課學習交流活動，每位成員都展現了“原生態(tài)”的教學狀態(tài)，聽課后進行了針對性的評課，通過案例分析，大家找差距，找不足，對于如何打造高效課堂，如何調動學生的積極性，如何打開學生的思維進行了研討，收獲很多，對《新課程標準》有了進一步的理解和體會，教學理論有了進一步的升華，實踐提高了整體素質，提升了大家執(zhí)行新課程教學的自覺性，涌現出一些方法獨到，成果顯見的教師。當然，通過交流我們發(fā)現存在的問題也很多。首先，大家對《新課程標準》的內容不是特別清楚，尤其是在實現“標準”的技巧上存在困難，出現了兩個極端，一部分老師課堂上總是擔心學生不理解自己的話，沒學會當堂課的內容，對教學內容反復地強調和重復，忽視了教師的引導作用，課堂上總是避免不了灌輸的“教法”，另一部分則高估了學生的能力，放手讓學生自己理解體會，缺少合適的引導致使課堂出現冷場；其次，大家都意識到了課件對教學有意外的好效果，既能直觀地體現教學內容和教學目標，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，但由于硬件限制和制作技巧的不足，往往難以達到預期的效果。
結合這次學習交流活動，成員們都認為大家需要對《新課程標準》，對組織課堂和調動學生積極性，對如何制作動態(tài)的更完善的課件都需要進行進一步的理論學習，需要教導處就大家的想要完善的地方開展學習活動，讓大家選擇自己需要提高的地方選擇自己富裕的時間來學習新的教學理念，確定教學方法，在今后的教學中展示自我，完善自我。
小學數學公開課活動計劃篇八
柳林中心校第十三屆希望杯課堂教學展評活動歷時近兩周圓滿結束，我有幸在柳林四小觀摩了幾位五六年級的數學老師的教學，精心充分的準備，精彩有趣的課堂呈現，對我的印象很深刻，而且也給我的教學一些啟發(fā)和感悟。
教師要不斷學習，更新自己的教學理念。柳林三小靳老師執(zhí)教的《比的應用》一課時，采用分享式教學，把學習交給學生，學生成為學習的主人，教師是學生學習的指導者。整節(jié)課，教師以有針對性的`高效的問題引導學生去探究，啟發(fā)學生積極思考，學生們通過小組合作或者獨立思考，尋找解答的方法。在學生匯報自己的想法時主動走上講臺，像小老師一樣，有模有樣的分享想法，表達完后，其余的學生舉手提出不同的見解，學生之間展開激烈的分享式交流活動，在不同思想的碰撞中學生得到更深的理解。分享式教學下學生學習積極性很高，所以靳老師的課堂始終洋溢著濃厚的學習探究氛圍。新的理念指引教師更高效的課堂，更能最大的提高學生多方面的能力，這是我在今后的教學中應該努力的。
教師要有威信，不斷散發(fā)個人魅力，用熱情和激情點燃學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，這在我校崔老師的課堂上表現的淋漓盡致。崔老師一貫的幽默使整節(jié)課的氣氛都很輕松，學生學的很輕松快樂。在面對課堂上的新生成時，崔老師也會用機智的應對，給學生正確的點撥，巧用新生成促進學生更好的學。在我的課堂上我可以用小游戲、有挑戰(zhàn)性的問題、插入視頻提高學生的學習熱情，我會用自己的認真默默的影響學生做個細心的人。
一節(jié)好的課是老師綜合能力的體現，在高效課堂的指引下學生多方面的能力才會得到更好的發(fā)展與提高。作為一名教師要有不斷學習和反思的思想，學習先進的理念，反思如何促進學生更好的學。
小學數學公開課活動計劃篇九
今天上午我校組織教師到中心小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
老師根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！壁w老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊?，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，也體現了新課程的教學理念。
小學數學公開課活動計劃篇十
4月12日下午第三節(jié)課校領導和所有數學教師在三年級（2）班教室聽了教研組長李麗一節(jié)觀摩課《兩位數乘兩位數不進位筆算乘法》，并在下午第四節(jié)課進行了評課和研討，現將這次教研活動總結如下：
李麗老師首先進行說課，并反思本節(jié)課的優(yōu)點和不足，副校長韓雨生和數學教研組成員分別談了對這節(jié)課的看法，他們的看法集中在以下幾個方面：
1、首先在準備練習方面，復習兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，為新課兩位數乘兩位數的筆算做了很好的鋪墊，其實一節(jié)新課的內容有七成都是舊知識，只有三成是新知識，只要進行新課前，把本節(jié)課需要的舊知識再復習一遍，新知識也是很容易學的，學生自學完全可以的。
2、其次在創(chuàng)設情境方面，出示小紅去書店買書的情境，小紅非常喜歡讀書，對學生進行了思想教育，特別是搜集信息提問題，2本書用多少錢？10本書用多少錢，都是舊知識，都能很容易的求出答案，那12本書需要多少錢？大家知道答案嗎？揭示課題，使學生產生求知欲望，自然的過渡到新課。也為乘法分配率求兩位數乘兩位數的計算做了鋪墊。這類題我們以前沒有學過，同學們知道它的答案是多少嗎？想知道它的計算方法嗎？書中的小老師會告訴你，進而過渡到自學課本。
3、在進行新課方面，老師給同學們自學的時間有點兒少。講的太多，放不開，其實老師應該相信學生，相信他們的能力。這是當今數學課堂中普遍存在的問題。教師讓學生板書嘗試題，應找三個不同級別的學生，讓學生講，進而總結方法，再總結方法方面老師有代說的現象，同學們的語言總結能力有待提高。
4、在課堂練習方面，第一題老師把做一做設置成摘蘋果，激發(fā)學生的學習興趣，這點很好。第二題把改錯題設置成醫(yī)生治病，找同學找病因，展示在計算過程中有可能出現的各種問題，進而教育學生，要想計算準確，不但計算方法掌握熟練，而且一定要認真，杜絕看錯數，吵錯數，甚至加法計算錯誤等。第三題聯系生活，使學生體會到數學來源于生活，學習知識的重要性。由于時間問題，課堂拓展沒有出示。課堂拓展設置兩位數乘兩位數的進位筆算，為下節(jié)課的新課學習打下基礎，也提高了學生預習新知識的積極性。
5、在課堂小結和板書方面。讓學生總結這節(jié)課的重點內容，板書設計重、難點突出，使學生對本節(jié)課的新知識一目了然。
整節(jié)課的不足存在以下幾個方面：
1、教師的評價性語言，激勵性語言還有待提高。
2、小組合作有點兒亂，效果差，也有待提高。
3、學生的語言組織能力差，還有待老師進行培養(yǎng)。
4、還存在老師代同學說的現象，要充分相信學生，要放得開。
我們針對計算課如何用嘗試法教學效果更好，進行了研討。下面總結幾點：
1、學習新知識時，準備題作用很大，要把本節(jié)課所用的舊知識復習一下，以舊 引新，學生看書自學完全能自己做出來。
2、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣也很重要。要根據學生的年齡特點，設計學生感興趣的內容，激發(fā)學生的學習興趣。
3、小組合作要真正起到作用，小組長要選好。讓學生教學生效果更好。
4、練習設計一定要有改錯題，把同學們有可能出現的錯題展示出來，讓學生改正，反向思維對學生計算能力的提高更有好處。
5、板書時，算式要能顯示出計算方法。使本節(jié)課的重難點突出。
總的來說，這次觀摩課活動很成功。對教師新課堂創(chuàng)建起到了很好的促進作用。
永年六實
2012年4月
為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的統(tǒng)一安排,我們數學組校內公開課于4月11日拉開帷幕，至4月22日圓滿結束?，F將活動情況小結如下：
本次活動共7人參加，由教導處統(tǒng)一安排，教研組分別組織評課。整個活動安排的有條不紊?；顒又懈魑唤處煾叨戎匾?，積極參與，團結協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。
課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。
一、教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：
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小學數學公開課活動計劃篇十一
生1：你擔心我們表現不好。
生2：擔心上課時會出錯
生3：我覺得老師會因為我們有點緊張。
師：張老師就直說了吧。其實張老師的擔心非常的簡單，只有一個字。張老師最擔心的是咱們六(1)班的同學會不會"玩"
生(大聲說)：會
師：張老師還真有點不太相信，說實話啊，現在的孩子還真不怎么會玩。你們真會玩?
生：會。
師：口說無憑，老師這里有一張白紙(出示一張白紙)如果是你的話，你會怎么玩?
生1：我會折飛機
師：第一次聽說女孩也會折飛機，挺好!
生2：我會折青蛙，然后和同學們一起玩。
師：你真是調皮、可愛。
生3：我會把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個愿望!
師：呀，很有詩意!
生：我會把這張紙剪成窗花。
師：看來咱們這一班同學還真會玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎?(想)那可就要認真瞧了。
師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認真的。想玩嗎》(想)誰都有機會。
師：每個同學桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始!
學生撕紙(師：撕的時候可要認真了。)
在黑板上展示學生的作品(三個學生的作品)
生：不一樣
師：形狀?
生：也不一樣。
師：但是，你們有沒有從中發(fā)現共同的地方呀?
生1：他們的左右兩邊都相同。
師：有點感覺了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐!誰還想深入地說一說!
生2：我認為它們軸對稱圖形
師：你是怎么知道的這個詞兒的?
生2：我是從書上看到過。
師：好樣的!我先把你寫的詞先寫上去，好嗎?
板書課題：軸對稱圖形
1、認識軸對稱圖形
師：關于剛才那位同學(生1)他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎?(同意)
生1：我認為它的形狀也一樣
生2：我認為它的面積也一樣
生：我認為把它們疊在一起的話，會完全重合。
師：體會體會是這么嗎?(是)
師：想象一下，我們把這三個圖形把他沿著他原來的方向對折，想一想，折痕的兩側是不是完全的重合啊?(是)
師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒有這樣的特點?(有)
師：再來比畫比畫。
學生動手試一試。
師：有這樣的特點嗎?(有)
師：非常好，放下手中的作品
生1：因為把他對折后，中間的線把他稱為軸，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形。
師：看清楚了嗎?在自己的作品上也畫上一條對稱軸。
學生動手畫
師：像這樣，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做?(軸對稱圖形)
師：瞧，大家可能沒有想到吧。瞧，這么簡單的折一折，撕一撕，咱們還真創(chuàng)造出了我們數學上的軸對稱圖形。說實話，數學有時候就這么簡單，其實說起軸對稱圖形，我相信同學們并不陌生，如果張老師沒有記錯的話，在我們認識的平面圖形中，應該有一些就是我們的軸對稱圖形，是嗎?(是)有沒有想起來一些啊?生踴躍舉手。
小學數學公開課活動計劃篇十二
《垂直與平行》是在學生完成第一課時《兩條直線的位置關系》的基礎上教學的，本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認識垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關系，重點在于理解構成垂直以及平行的位置關系的因素是什么？從而建構扎實的觀念建構，溝通三種語言的轉換，認識垂線和平行線（理解命名垂線以及平行線的前提條件）。在教學中應當站在孩子的視角審視數學中抽象的表征方式，鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)造，讓孩子認知沖突成為教學的著力點。所以在課上用了很長時間孩子在創(chuàng)造圖形語言以及符號語言，這同時也給我?guī)砹梭@喜，看到了一個活潑潑孩子對數學奧秘探究的渴望和向往?？墒窃陂_課時沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關系，那么兩條線段呢？雖然教師認為很簡單，可是孩子的是存在認知沖突的。經過評課更加清楚了只是背后的邏輯，受益匪淺，看到了自我需要改善的地方。
這次公開課，讓我深刻意識到要將時間留給孩子安靜思考，留給孩子大膽創(chuàng)造。數學知識，往往就是一種人為規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，才是最重要的。
在不斷地研課打磨及試講評課的過程中讓我對《平行與垂直》這一課有了新的'認識把握，同時對自我今后的教學有了很多感悟。針對本課知識的特點和學生的實際精心備課，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識清晰地展此刻學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在簡便愉悅的氛圍中，提高了學習本事，增強了學習信心。在本節(jié)課的教學中，有很多亮點，也有不少不足之處，如：
1、本節(jié)課安排資料較多，重難點處理速度較快，課堂節(jié)奏把握較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。
2、平行與垂直的圖形語言和符號語言應當避免教師直接引入，由學生發(fā)明創(chuàng)造性提出。
3、對于概念的構建問題應當語言嚴謹，清晰準確，細節(jié)處理得當，過渡語的設計明確具體。
4、在具體操作垂線和平行線的過程中，學生對一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹，導致一些同學對利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當、不規(guī)范。
在今后的教學活動中，我應當注重概念的建構，以學生為主體，注重學生的創(chuàng)造性，讓學生多參與、多討論，盡可能地讓學生成為課堂的小主人，同時教師應當不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，相信自我能在不斷地自我反思中成長，在不斷地自我實踐中發(fā)展，在不斷地自我成長中創(chuàng)新。
小學數學公開課活動計劃篇十三
1、初步認知加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使同學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過同學操作、表達使同學經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)同學初步的數學交流意識。
5、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利體驗，增強自信心。
掌握對自身合適、喜歡的計算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據同學的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請同學看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）同學匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現什么？
（使同學初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請同學當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、托管時間完成第27頁的第1――――4題
小學數學公開課活動計劃篇十四
201x年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質視頻課。對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：
一是全部采用了活動、探究的教學方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現了師生互動、生生互動的情境。
二是網絡、多媒體等現代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優(yōu)勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：
1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。課堂上，程老師先讓學生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學生分組討論，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。江老師設計了三個活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。
3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。每位老師的課，都設計精巧，能程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學生經歷自主探索、發(fā)現知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
通過本次觀摩優(yōu)質課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
總之，在這1天半的時間里，我學到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。
小學數學公開課活動計劃篇十五
本課的教學設計以學生為主體，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學生營造輕松自主的學習氛圍。主要體現在：
(1)從學生喜聞樂見的猜謎語入手，從學生的生活經驗出發(fā)把數學學習活動與生活實際密切聯系起來，充分調動學生的積極性，鼓勵學生互動，有利于學生對知識的理解和掌握。
(2)通過感受1分鐘使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
(3)通過知識的呈現順序使學生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數一數，拔一拔，認一認等讓學生直觀的認識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進率，使抽象的時間概念變成學生看得見，摸得著的東西。再讓學生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認讀幾時幾分這一教學難點。
(4)練習設計層次性強。
但通過本課的教學實踐發(fā)現還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善：
(1)問題情境的創(chuàng)設應更多的考慮到低年級學生的認知特點，心理特征，興趣愛好等實際因素，多從學生的角度來設計問題情境。
(2)在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成為學習的主人，使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。
(3)教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
小學數學公開課活動計劃篇十六
3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學習的活動。
這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻禮四位小學數學名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化，專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面小學數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經不單單是課堂了，他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。
徐老師平易近人，在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學生營造輕松的學習環(huán)境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調動起來，造就了生機勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學生們的智慧和發(fā)散的思維所感動，而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什么叫藝術和享受。
徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂”“既要教給學生看得見的知識，又要教給學生看不見的知識，只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢于讓學生把錯誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多么膚淺，讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學生學會學習，學會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點的，劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學生明白了數學知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。
劉老師的講座《基于學生經驗的有效教學設計》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學生想不到的地方要教;三不教是，學生已經會了的不教，學生能自己學會的不教，學生怎么也學不會的不要教?！敖逃e了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠至于祖國的未來。所以我們應該像劉松老師說的那樣“只有不斷學習的人，才能教別人”。
朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調動了學生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學生不僅在玩中學，更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我的收獲就是：不能簡單的教會學生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。
聽牛獻禮老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數學課看似普通，實則是把學生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學生，而進行的調位行動更是值得讓我學習，他的任何細微之處無不是在為學生著想。
牛老師的報告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強調“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個問題時，牛老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生，要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點，那就是充分的尊重學生、信任學生，讓學生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導者，充分的讓學生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
小學數學公開課活動計劃篇十七
為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的實際情況我們數學組校內公開課，現將活動情況小結如下：
本次活動共11人參加，安排的有條不紊?；顒又懈魑唤處煾叨戎匾暎e極參與，團結協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課 。每周教研活動都及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。
課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。 教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：
一、教學基本功與技能：
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發(fā)性。
2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。
3、專業(yè)基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。
4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。
二、 教學目標：
1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學科特點。
2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。
三、 教學過程方法：
1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。
2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。
3、課堂教學中重視學生思維品質的培養(yǎng)，充分體現學生學習的過程。
4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。
劉愛俠：在《體積、容積的認識》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創(chuàng)設情景，使學生的興趣得到最大激發(fā)。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)了學生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數學知識解決實際問題的能力。
卜洪艷老師：在《小數的`性質》一課的教學中，從學生的生活實例——購物引入，整體教學流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習的積極性高。教態(tài)親切、自然大方。 蘇廣壘老師：《認識平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對平行線這一知識進行了全面的講解。在整個教學過程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強的練習。將各知識點穿珠成線、連線成塊，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點。
這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學生學習習慣的養(yǎng)成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節(jié)課，即從抽象的過渡到具體，讓學生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”劉老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，劉教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景， 充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學 有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。 我們應多像他們學習教學方法與經驗，以便武裝自己。
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