寫總結(jié)可以幫助我們反思過去的行為和決策，從而提高未來的表現(xiàn)。在總結(jié)中準(zhǔn)確歸納核心觀點(diǎn)是非常重要的。以下是小編為大家整理的一些常用諺語，希望能給大家?guī)韱l(fā)與思考。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
當(dāng)花朵給春天做王冠；當(dāng)快樂給夏天做點(diǎn)綴；當(dāng)果實(shí)給秋天做伙伴；當(dāng)高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個(gè)個(gè)喜笑顏開。畢竟，童年很美。
春——我們的快樂。
小時(shí)候，我們邁著快樂的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對(duì)世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來都沒有這樣痛痛快快地玩過。就像春一樣，帶著她快樂的思想，永遠(yuǎn)不朽。
夏——綻放的熱情。
從20xx年開始，我的家庭多了一個(gè)小家伙。它眨著無辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒過多久，它和我混熟了，就野得像風(fēng)，小小的腦袋對(duì)世界充滿著大大的疑問。如今的它，一見到我就趴在我的身上舐著我，像是對(duì)我訴說它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對(duì)世界充滿了熱情。
秋——嬌羞的姑娘。
曾經(jīng)在班上，有個(gè)十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛極了。她雖然能把豐收的“果實(shí)”（成績）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實(shí)獻(xiàn)給那些勤勞的果農(nóng)。它沒有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅(jiān)信，只要自己認(rèn)真努力，就一定會(huì)有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開始變得開朗，對(duì)于我們這些旁觀者而言，這次成長是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因?yàn)橛羞@些令人感到美好的事物，而正因?yàn)檫@些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點(diǎn)綴。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：
經(jīng)過拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。
2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法：
朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書課題。
學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)。
2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書課題2．四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
4、游戲鞏固——（分組開火車）。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對(duì)小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）。
2、指名讀，指導(dǎo)讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）。
（三）學(xué)習(xí)第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）。
“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。）。
3、配上動(dòng)作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對(duì)小鳥說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對(duì)小熊說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“（），他對(duì)（）說：我是（）天。”（課后，還可以說給小伙伴聽。）。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結(jié)。
（師：小朋友們，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下美麗的四季。（看圖填寫季節(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主讀通課文，自學(xué)生字新詞，理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文，積累語言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解作者通過四季哪些不同事物來表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn)；通過邊讀邊想象畫面，感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜，體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味，感受作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛。
3、學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法，用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致，把這個(gè)景致獨(dú)特的（如熱烈、恬靜、豐富、簡(jiǎn)潔等）美表現(xiàn)出來。
學(xué)習(xí)流程：
板塊一詞說四季，激發(fā)品讀興趣。
一、聊聊對(duì)四季的印象。
1、一年四季，春夏秋冬，給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語來描繪自己心目中的春夏秋冬呢？交流自己想到的詞語。
2、我們讀過很多古詩詞，詩人筆下的四季分別是什么樣子的？出示描寫四季不同的詩句，讀一讀，感受詩人筆下四季不同的特點(diǎn)。
春天：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（生動(dòng)）。
夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（熱烈）。
秋天：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。（蕭瑟）。
冬天：霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。（凜冽）。
二、教師談話激趣：今天我們要一起品讀的《四季之美》，是日本古代女作家清少納言的一篇作品（簡(jiǎn)介清少納言）。文章很短，她這篇文章中的四季，是不是也有著各自截然不同的特點(diǎn)呢？自己一段段讀一讀，注意課文中描寫具體景致的`詞語，用心感受，嘗試做出自己的判斷吧。
三、學(xué)生自讀，關(guān)注具體詞語，做出初步判斷（圈畫批注）。
板塊二詞品四季，感受恬靜韻味。
一、交流分享：每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美？是從哪些詞語上感受到的？
二、品讀發(fā)現(xiàn)，感受恬靜韻味。
1、讀一讀教師出示的詞語，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)：
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著。
翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡。
捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧。
2、發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上，關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)中之靜。
3、反復(fù)朗讀，想象畫面，感受字里行間恬靜的韻味，爭(zhēng)取做到熟讀成誦。
三、再讀思考，交流討論：為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味？可以從文本信息中找原因，也可以做出自己的推測(cè)。（從文本信息看，作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的精致來描寫；從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味，可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。）。
板塊三詞句對(duì)比，豐富語言經(jīng)驗(yàn)。
一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)：細(xì)心地讀一讀每一自然段，看看有沒有詞語與從容恬靜的韻味不和諧。如果有，這些詞語怎樣更換才與從容恬靜的韻味一致。
二、對(duì)比閱讀周作人的譯文，然后簡(jiǎn)單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
三、傾聽教師朗讀林文月的譯文，對(duì)比課文和周作人先生譯文，交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
春曙為最。
[日]清少納言林文月譯。
春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始微露光明，泛紫的微云輕飄其上。
夏則夜。有月的時(shí)候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的，那就更有情味了。
秋則黃昏。夕陽斜照，近映山際，烏鴉反巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小，列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入之后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。
冬則晨朝。降雪時(shí)不消說，有時(shí)霜色皚皚，即使無雪也無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運(yùn)炭火穿過走廊，也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分，火盆里頭炭火漸蒙白灰，便無甚可賞了。
板塊四詞斟句酌，描寫心中景致。
一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，說說閱讀課文時(shí)，聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致，這處景致具有怎樣的韻味（美）。
二、仿照課文，注意準(zhǔn)確用詞，用簡(jiǎn)潔的幾句話描寫這處景致。
三、交流分享，相互評(píng)價(jià)。
四、齊讀結(jié)課：想一齊讀一讀誰的譯文？根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
《四季之美》是統(tǒng)編本語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美，表達(dá)作者的喜愛之情。全文300多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在作者的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開頭，作者先開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語言簡(jiǎn)潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”，語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。”五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文，這類文章語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無限熱愛之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感，體會(huì)“情”很重要。因此，“讀”是這類課文教學(xué)的精髓，更是這類課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文?！钡囊螅挥凶寣W(xué)生用心、用情地去讀，讀出語言文字的靈動(dòng)，才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色，才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語。
（二）過程與方法：
2、借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法，嘗試背誦課文1、2自然段；
3、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者細(xì)膩的筆觸，選材視角的獨(dú)特，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、一年中的四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美？你眼中四季最美的是什么？
（二）初讀課文，梳理內(nèi)容。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊在書上圈劃：在作者眼里四季最美的是什么。
3、觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？（作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味）。
4、這道題的.答案藏在哪里？（每一個(gè)自然段的開頭）。
5、師小結(jié)：借助每一段的關(guān)鍵句來把握文章內(nèi)容，也是一種快速閱讀的好方法。
6、齊讀四句話。
（三）美讀第二段，感受春天黎明色彩之美。
1、過渡：一年之季在于春，春天最美是黎明。
2、出示第一自然段，自由讀、指名讀。
3、再默讀，思考：春天的黎明美在哪里？在書上圈畫。
4、交流，師相機(jī)點(diǎn)紅詞組：魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云。
（1）欣賞圖片，美讀。
（2）引讀詞組：春天的黎明美在——美在——美在——。
（3）觀察這三個(gè)詞組，有什么發(fā)現(xiàn)？（師板書：色彩之美）。
5、作者觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，又用哪些詞寫出了這些顏色的細(xì)微變化？（點(diǎn)紅：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的）。
（1）這兩個(gè)詞要怎么讀？（變化過程細(xì)微，要讀得緩慢）。
（2）指名讀。
6、這么細(xì)致的變化，都被作者細(xì)膩地捕捉到，你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化？
（1）交流，點(diǎn)紅動(dòng)詞：泛著、染上、飄著。
（2）把動(dòng)詞送進(jìn)去讀。
（3）這一段作者按照時(shí)間順序，側(cè)重描寫天空顏色的動(dòng)態(tài)變化，這種寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。（師板書：動(dòng)態(tài)描寫）。
7、小結(jié)：春天的黎明美在色彩，美在動(dòng)態(tài)，這一段應(yīng)該怎么讀？（用輕柔、舒緩的語調(diào)來朗讀）。
8、美讀這一段。
9、讀著讀著，我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面，讓我們借助畫面試著背一背。
（四）合作學(xué)習(xí)第三段，感受夏天夜晚寧靜之美。
2、出示第二自然段，同桌互讀，指名讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
預(yù)設(shè)：
（1）三種夏天夜晚之美：明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。
引讀：夏天的夜晚美在——美在——美在——。
美讀，讀出安靜之美（師板書：寧靜之美）。
（2）動(dòng)態(tài)描寫：螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行。
讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
寧靜的夏夜，總能看到螢火蟲靈動(dòng)的身影，你們瞧——（欣賞視頻）。
這兩句要怎么讀？（輕快、靈動(dòng)）（師板書：以動(dòng)襯靜）。
4、在作者的眼中，她最喜歡哪一種夏夜的美？你怎么看出來的？
預(yù)設(shè)：
（1）作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚，從關(guān)聯(lián)詞“固然……也；即使……也”看出。（2）從“這情景著實(shí)迷人”，看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
（3）作者最喜歡第三種夏夜，第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。
5、小結(jié)：對(duì)于明亮的月夜，作者用“固然也很美”，一筆帶過，而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲，表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。
6、這一段要怎么讀？（用輕柔的語氣，螢火蟲輕快靈動(dòng)，語速可以稍快一點(diǎn)。）7、多種方法展示朗讀：指名讀、男女生讀、配樂齊讀。
8、這么美的文字，讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦：夏天最美是。（）固然美，（），也有（）。即使是（），也有（），閃著（），這情景（）。
9、讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐杳鳌⑾闹雇砟仟?dú)特的韻味。（出示1、2自然段，整合讀）。
（五）寫話練習(xí)、拓展延伸。
1、同學(xué)們，通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說說課文在寫法上的特點(diǎn)）。
2、不論是春之黎明，還是夏之夜晚，都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子，寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。
3、寫話要求：選擇一個(gè)季節(jié)，抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫出事物的美。
春天最美是（）……。
夏天最美是（）……。
4、學(xué)生寫話。
5、展示交流，師生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否寫出事物的特點(diǎn)，是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化）。
（六）課堂小結(jié)，留下懸念。
今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美，那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥兀课覀兿鹿?jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?能用上一個(gè)四字詞語來說說嗎？比如：我喜歡細(xì)雨霏霏的春天。（我喜歡……的夏天、我喜歡……的秋天、我喜歡……的冬天）一年四季，各自韻味不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《四季之美》。（板書：四季之美）一起讀課題。新授：一、介紹作者。
1、這篇文章是日本作家清少納言的作品，來一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
ppt：清少納言，日本平安時(shí)代的女作家。姓清，“少納言”是她在宮中的官職。著有《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？打開書94頁，自由讀一讀文章，領(lǐng)略四季之美，開始。ppt：課題四季之美二、學(xué)習(xí)課文。
1,、我們先來學(xué)習(xí)課文的生字詞吧。ppt；生字詞。
夏天最美是……。
秋天最美是……。
冬天最美是……。
1但是，我們來看作者，她寫的是什么？
ppt：
我們來一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（作者寫的是四個(gè)時(shí)刻）我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明（板貼：春天最美是黎明。）自由地讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
ppt：春天最美是黎明，東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
好，請(qǐng)你讀一讀。
這一段寫了什么景物？（板書：天空）。
黎明的天空，顏色發(fā)生了哪些變化？（ppt：魚肚色、紅暈、紅紫紅紫課件變紅）。
2我們一起來欣賞黎明的天空吧！ppt:天空?qǐng)D片。
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
黎明的天空，美嗎？美在哪里？（顏色的變化，一種動(dòng)態(tài)的美）這些顏色的變化是突然發(fā)生的嗎?(不是）從哪些詞語可以看出？（ppt:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染上）。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。誰來讀一讀？全班讀。
讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊試著背一背這段優(yōu)美的文字吧！ppt：天空?qǐng)D片。
讓我們?cè)賮肀骋槐常瑺?zhēng)取背得熟（shu)練些。ppt：天空?qǐng)D片。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。板貼：夏天最美是夜晚。ppt：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
自由地讀一讀，想一想文字中的畫面。你看到了什么樣的畫面，能描述一下嗎？
3其實(shí)我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
帶著想象，我們來讀一讀這三種夜。
第一句讀完。ppt:隱去其它兩種。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子。
ppt:月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶瑩。月亮升起來了，像是剛脫水而出的玉輪冰盤，不染纖塵。一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲羽毛般的輕云，美極了。
一縷輕柔的月光透過窗子，灑在窗臺(tái)上，窗臺(tái)宛若鍍了銀。這明亮的月夜，多美?。∷呀?jīng)存在于人們的眼中、心中，被人們所熟悉。所以，清少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”，不再贅述。
來，一起美美地讀一讀這句話。ppt：明亮的月夜固然美。
第二種讀完。ppt：漆黑漆黑的暗夜……。
漆黑漆黑的暗夜，美嗎？美在哪里?（板書：螢火蟲）是啊，漆黑漆黑的暗夜，突然來了一群夜的小精靈，它們翩翩飛舞，將這黑夜點(diǎn)綴得靈動(dòng)、夢(mèng)幻。這是一種動(dòng)態(tài)的美。
來，帶上想象的翅膀，一起讀讀。ppt。
4第三種讀完。ppt。
這情景著實(shí)迷人，迷住清少納言的是什么呢？（螢火蟲）閉上眼睛，聽老師讀，感受感受。師范讀該句。
同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加迷人。
一起美美地讀這一句吧。ppt無論是漆黑漆黑的暗夜，還是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，都有美麗的螢火蟲來裝扮，這一明一暗，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，怎能不讓人著迷，讓我們?cè)俅蝸碜x一讀。ppt：漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
清少納言的筆下，每一種夏夜，都是那么有韻味。夏天最美是夜晚，讀——。
借助這些詞，我們一起來試著背一背這部分。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏。
ppt：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
自己讀一讀，看看這段話中寫了哪些景物？寫了哪些景物？（板書：歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）。
蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點(diǎn)點(diǎn)螢火，令人著迷，而夕陽斜照，那點(diǎn)點(diǎn)歸鴉則令人動(dòng)容。
5急急匆匆地朝窠里飛去的歸鴉讓你聯(lián)想到誰？（回家的人），此刻他們是什么心情？（急切、高興）所以我們要讀得快一些。誰來讀？誰再來試一試？全班讀。ppt：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉令人動(dòng)容，更叫人感動(dòng)的是成群結(jié)隊(duì)的大雁，清少納言為什么會(huì)感動(dòng)？你來讀一讀這一句話。ppt:。
成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。清少納言為什么會(huì)感動(dòng)？
（成群結(jié)隊(duì)的大雁在高空中比翼而飛，那么整齊，那么有序，那么團(tuán)結(jié)。本身也是一幅優(yōu)美的畫面，作者感動(dòng)于這種美）請(qǐng)你再來讀一讀這句。
秋天的黃昏，多美的一幅畫面。你瞧，夕陽斜照，天高云淡，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠，偶有幾只歸鴉匆匆歸巢，又見成群的大雁比翼而飛，怎能不讓人感動(dòng)。來，一起讀讀這兩句話。ppt:。
夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
夕陽西沉，夜幕降臨，鳥兒們已經(jīng)歸巢了。ppt此刻，傳來了什么聲音？（風(fēng)聲、蟲鳴）請(qǐng)你來讀一讀這一句話。
此刻的你，閑坐于庭院中，手捧一杯溫?zé)岬牟?，沐浴著秋天?xí)習(xí)的涼風(fēng)，聽著這蟲兒們此起彼伏的鳴叫，是一種怎樣的心情？（心曠神怡）誰來讀一讀。你來，你來。
6不，她不傷感，她仍然是那么溫柔，那么感動(dòng)地凝望著這迷人的秋色。秋天最美是黃昏，讀——ppt我們分組來背一背這部分吧，先來分組讀一讀，第一組讀紅色部分，第二組讀綠色部分，第三組來讀紫色部分。分組，自由得讀一讀，背一背。
好，我們來分組背一背，其他組會(huì)背的也可以跟著背一背。秋天最美是黃昏……。
（四）今天，我們領(lǐng)略了作者筆下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏，下節(jié)課，我們將走進(jìn)冬天的早晨。
讀著讀著，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞它本身沒有畫面感，但是它能把這三種夜連綴起來，ppt字變紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心里。
咱們接著來聽，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
7嗯，這情景著實(shí)迷人，唉，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？生說。那如果我們就看第三種ppt淡化前兩種，嗯，一個(gè)答案，螢火蟲把她給迷住了。如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。非常有感覺。
同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
同學(xué)們，有誰用心感受過夏夜呢？有，但是不多，其實(shí)，快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，ppt出現(xiàn)前兩種夜：
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。
即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
6、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，ppt：
秋天最美是黃昏，夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)，夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。
自己讀一讀，看看這一段話中寫了哪些景物？
說說，寫了哪些景物呢？同學(xué)們，蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，讓清少納言著迷，而夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)描寫則讓她感動(dòng)，同樣是對(duì)飛鳥的靜態(tài)描寫，我們?cè)?jīng)學(xué)過的鳥的天堂里邊也有。ppt：
夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
讀一讀，對(duì)比一下，有哪些不一樣？
哎呀，都走進(jìn)去了，有什么不一樣的，你先說說。
嗯，心境不一樣，寫得時(shí)候情緒不一樣，感覺就不一樣。
ppt：夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)。
夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。
9我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
讀得很準(zhǔn)確，想一下，夕陽斜照，那大的背景，孩子，慢一點(diǎn)，師范讀前半句。第三遍了喔，加油，一定要讀好讀對(duì)。唉，有進(jìn)步，掌聲送給他，每個(gè)同學(xué)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是非常珍貴的。
第二句，你來，哎呦，孩子，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠，你感覺感覺，再試試，有進(jìn)步。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀，感覺感覺，再讀，真好請(qǐng)坐。
同學(xué)們，讀著讀著，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那大的背景下的動(dòng)態(tài)美是如此的生動(dòng)。我們接著聽，第一句，讀，真好。第二句，好的。第三句，嗯，謝謝你。
7、走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨。ppt：冬天最美是早晨，落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時(shí)，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!冬天的早晨，我們常常會(huì)說，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少納言她可能會(huì)說什么。自己讀讀。
清少納言會(huì)說什么呢？（生說）。
10這個(gè)女孩很多情哎。
其實(shí)老師覺得，清少納言她可能還會(huì)說，我的那盆炭火呢？喔，它在這，它變成了一堆白灰，有點(diǎn)掃興，但是挺有意思。
掌聲送給他們四位。那種韻味他們感受到了一些，板書：韻味同學(xué)們，清少納言的四季之美只屬于清少納言，別人她看不到，他也寫不來，那我們心里，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它屬于誰，是的，它也可能真的只屬于我們自己，被人真的可能就看不到，他也寫不來，那么就讓我們也寫一寫心中最美，印象最深的那份景致，寫出我們自己，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。紙擺課桌，三分鐘時(shí)間，開始。
板書設(shè)計(jì)：四季之美獨(dú)特視角表達(dá)韻味。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲?dòng)人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：
一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟。
作者清少納言是一個(gè)熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去獨(dú)立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補(bǔ)充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、深入挖掘教材，將課本知識(shí)延伸到課外。
新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻？請(qǐng)你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，觀察自然的習(xí)慣。
不足之處：1.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候，就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會(huì)作者的感受。還比如，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。
2.激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會(huì)四季之美，感悟作者對(duì)大自然的熱愛之情。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件、卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，引出課題。
1、師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇。
綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火。
秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香。
冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪。
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。
師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的`詞語來說一說你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎？
師：春天給人以生機(jī)，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們?cè)敢鈫幔?板書課題：四季之美)生：齊讀課題。
2、作者簡(jiǎn)介。
清少納言，生卒年不詳，大致活動(dòng)于公元10前后，日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學(xué)，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、思考：課文主要講了什么？表達(dá)作者什么樣的思想感情？
三、提出問題，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，說說你最喜歡文章的那一部分？
2、課文是按照什么順序來描寫四季的美？
四、課后作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、抄寫你喜歡的語句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你有積累過哪些描寫四季的詩歌？誰能背上一兩句？那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！
二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。
1、用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。
2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？
3、誰能說一說，春天最美是什么？
（生：春天最美是黎明。）。
4、師范讀，學(xué)生跟讀這一自然段。
過渡：師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
6、齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？
（夏天最美是夜晚）。
7、課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實(shí)很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
過渡：（課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）。
8、接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語。
（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）。
8、是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。
過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！（課件出示冬天圖片）。
9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？哪個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！
（冬天最美是早晨。）。
三、有感情的朗讀課文。
師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）。
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）。
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時(shí)間允許，試著背誦）。
四、小練筆。
師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫！
五、小結(jié)：
今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過對(duì)于四季景物的觀察，體會(huì)到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗(yàn)生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛之情！
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
文本分析：
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的`過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
設(shè)計(jì)意圖：
本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂：
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書寫：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會(huì)寫什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）。
理解黎明、黃昏。
三、品讀第一自然段。
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）。
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)。
所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn)，你感覺呢？（疊詞）。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達(dá)獨(dú)特）來齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）。
2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫？（手畫）你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎？
3、作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子。
5、這明亮的月夜，多美啊！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）。
7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），
咱們接著來聽，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。
9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀：
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）。
2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）。
3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）。
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫）。
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認(rèn)為：
是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫。
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)。
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語文課交流。
八、板書設(shè)計(jì)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
時(shí)間的長河緩緩地流向人生的海洋。春去了，夏來了；夏去了，秋來了；秋去了，冬來了；冬去了，春，又來了。無論哪個(gè)季節(jié)，我都愛去觀察，去享受它們的美好。
--——題記。
萌發(fā)的希望——春。
王國維曾說過：“君看今日樹頭花，不是去年枝上朵。”多么確切的說法！我認(rèn)為春天最美就是花。不是因?yàn)樗鼈兏鞣N妖嬈嬌艷，而是因?yàn)檫@樹上每一朵，都和去年的不一樣。就連它們之間，也沒有兩朵面容絲毫不差的。如果你靜下心去聽，會(huì)聽到花開的聲音，每朵都是那么有個(gè)性，串起來，應(yīng)該是一首生命之曲了。
熱烈的追求——夏。
司馬光在詩中寫道：“更無柳絮因風(fēng)起，唯有葵花向日傾?！彼镁拔锎頉]有主見的人，表達(dá)了他對(duì)自由的向往。夏天也是一樣，他自由狂放，把熱烈的陽光灑向大地。夏天最美的，也正是它們——陽光，從來不受任何事物限制，它們樂在自己的那方天地里。與其在空調(diào)房里避暑，還不如張開懷抱，和陽光撞個(gè)滿懷，自己仿佛也變成了它們中的一份子。
收獲與欣賞——秋。
陶淵明隱居期間曾說：“采菊東籬下，悠然見南山?！鼻锾?，是悠閑的。我覺得秋天非常美，美在它那份獨(dú)有的詩情畫意，百草凋零，夕陽西沉。唯有一兩只仙鶴飛過，桂子飄香。農(nóng)田里五谷豐登，收獲累累。一切，都是詩意的。秋天，仿佛把人拉到了幻想的境界里。
溫暖與浪漫——冬。
所以，在詩人筆下，每個(gè)季節(jié)都是人生好時(shí)節(jié)。如果說春之美是花兒，夏之美是陽光，秋之美是詩意，冬之美是浪漫。那么四季之美，應(yīng)該是千古文人墨客筆下的一首首詩了。它們無論寫春、夏、秋還是冬，都是美的。于是，千萬種不同的美，匯聚了神奇的四季。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。
2.有感情朗讀課文，背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
同學(xué)們，大家好，今天，我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩詞三首掃圖
通過21課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫景文章，ppt2:
出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。四季之美，好像一首詩，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓，“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
1.認(rèn)讀生字詞
通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語。
出示詞語
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語
大家來看這兩個(gè)詞語，課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎？
出示詞語
比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”?！氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。
心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開闊”，“怡”是
“愉快”?！靶臅缟疋本褪切那槭鏁?，精神愉快。
3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯(cuò)字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)，其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò)，
分別是：幕
黎
逸田字格生字：幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問題：
“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳，所以下面是“巾”，組詞：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟取Ｔ趯憽澳弧弊謺r(shí)各部分要寫緊湊，中間的“大”的橫要稍長，撇捺不相交，且要寫得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。
“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn)，寫成“免”字。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè)，注意做到書寫正確、美觀。
出示課文掃描圖片
請(qǐng)你快速默讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序來記敘的？
細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子（圈畫每個(gè)自然段的第一句），（標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道：
（出示ppt
9），課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。
作者先概括說每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段，再具體描寫這個(gè)季節(jié)美麗的`景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰，層次分明。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
在作者心中，四季之美別有韻味，讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布，欣賞一下那時(shí)的美景吧。
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
（師范讀）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，春天黎明時(shí)，天空的顏色真是美麗而神奇。
(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化?！胺骸薄ⅰ叭尽薄ⅰ帮h”生動(dòng)地寫出了顏色變化的動(dòng)態(tài)，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地，緩緩地變化著，鋪展著，感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話，邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明，東方泛著魚肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片，想象畫面，試著背誦第一自然段。
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13：梳理小結(jié)
第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫，能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美，聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
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14:出示學(xué)習(xí)提示
快速默讀課文2-4自然段，思考：作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味？圈畫重點(diǎn)詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲，我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。
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15:（學(xué)習(xí)伙伴音頻1）
夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺，是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜，無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞，好像無數(shù)小星星，為黑夜增添了活力與生趣，多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜，螢火蟲閃著朦朧的微光飛行，那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
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16：出示第二自然段
聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致，從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚，螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行，體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt
17：出示圖片
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
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18：出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么？
小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊，飛啊，閃啊，閃啊，給夏夜帶來了生趣，讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt
19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只，它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。（
）固然美,（
），也有（
）。即使是（
），也有（
），閃著（
）在飛行，這情景著實(shí)迷人。
借助關(guān)鍵詞的提示，想象畫面，自己試著把這個(gè)自然段背誦下來吧。（停留3秒鐘）
感受了夏夜之美，我們?cè)賮砺犅爩W(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。
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20:（學(xué)習(xí)伙伴音頻2）
在作者眼中，秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁，讓天空熱鬧起來，為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴，在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。
在這里，作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉，而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁，并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感，讓秋天的畫面有了動(dòng)態(tài)的美感，真是很獨(dú)特。
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21:（逐一出示句子）
仰望天空，作者看到夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文（出示句子）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
這些可愛的飛鳥，在秋天自由而快樂，團(tuán)結(jié)又友好?？吹竭@樣的畫面，作者或許想到了自己的家鄉(xiāng)，想到了自己的朋友。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲，和著沙沙的風(fēng)聲，這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏，作者同樣抓住了細(xì)微變化
“夕陽斜照西山時(shí)”和“夕陽西沉”、“夜幕降臨”（標(biāo)注關(guān)鍵詞）三個(gè)不同的時(shí)間，將太陽落山的過程，猶如一幅畫卷鋪展開來。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺上令人向往，聽覺上同樣讓人回味。
體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美，秋之韻，我們一起再讀一讀這段話。（停留3秒鐘）
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22：出示第三自然段
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23：出示秋天圖片（夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁）借助圖片，想象畫面，試著把第三自然段背誦下來。
走過了秋天，我們來到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié)，但在作者筆下卻有著另一番情趣。
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24：
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
（師讀句子）聽了老師的朗讀，你感受到了冬天怎樣的美？
我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享：
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25:（學(xué)習(xí)伙伴音頻3）
冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆，我感覺她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧！
結(jié)合小伙伴分享的讀書體會(huì)，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？
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26：
冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段，（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火，兩者一靜一動(dòng)，一冷一暖，形成對(duì)比。在作者筆下，冬天竟然是這么閑逸美好，這么獨(dú)特溫馨。
想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火，畫面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前，手捧著一杯熱茶，作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸，這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時(shí)的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫面，進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。
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27：
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。
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28：
作者選取自己眼中最具代表性的事物，抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述，呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美，表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。
課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：
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1.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。
2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》
大自然的景色是美麗的，我們要用眼去細(xì)致觀察，用一顆細(xì)膩的心靈去感受，體會(huì)其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
承諾：
本人承諾此次教學(xué)設(shè)計(jì)及課件均為本人原創(chuàng)。簽字：
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
課件。
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）。
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）。
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）。
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）。
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黃昏。
冬天-----早晨。
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）。
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
（出示課件6）。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
課件。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美。
2.聽寫詞語。（出示課件9）。
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)。
心曠神怡閑逸和諧掃興。
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）。
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）。
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）。
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）。
夏夜螢火蟲----迷人。
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）。
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）。
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音。
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）。
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：冬天早晨----落雪----閑逸。
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
（出示課件14）。
我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）。
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書：時(shí)間順序。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
本篇四年級(jí)是由論文先生網(wǎng)整理，謝謝瀏覽！春天最美的是早晨。在充滿花香的早晨，如果你在睡覺，活潑可愛的小燕子，唱著優(yōu)美的鬧玲歌把你從夢(mèng)中叫醒。即使是下雨的早晨，滴答滴答也會(huì)把你叫醒。
?夏天最美的是黃昏。如果有機(jī)會(huì)你會(huì)看到彩霞，太陽發(fā)著紅色、黃色、橙色、淺紅色……合成的“五彩光”慢慢的`往下落。這時(shí)，大地就像鋪上了一層金色的綢紗，小朋友的臉變紅了，看著，看著，眼睛累了，該歇一歇了?？墒翘柶坏却@些可愛的孩子們，不一會(huì)兒，彩霞就回家了。
?秋天最美的是午后。微風(fēng)吹來，一朵朵桂花就像一顆顆小星星，閃閃爍爍，好像正在對(duì)你微笑。這時(shí)，一陣陣清香在園子里飄蕩。等小桂花落了，采集一些放到枕頭里，晚上睡覺時(shí)，聞著一絲絲花香，不一會(huì)兒便進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
?冬天最美的是晚上。爸爸、媽媽下班了，孩子放學(xué)了。寂靜無聲的世界，飄著簌簌的雪花。關(guān)上門，燃起炭火，烤一烤手，吃上幾串又焦又嫩的羊肉串，喝上幾口醇香的牛奶，各自談著一天的見聞，這是多溫暖的一家。
評(píng)語：
?小作者抓住了一年四季感受最深的場(chǎng)景進(jìn)行了精點(diǎn)組合，連綴成篇。四個(gè)季節(jié)，四個(gè)特寫，觀察細(xì)致，描摹生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出了小作者眼中四個(gè)不同季節(jié)的美麗。
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四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì)寫“九”和“無”。
讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。
出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
(2)春天有什么特點(diǎn)？要用什么感情讀第一小節(jié)？表演讀。
(3)為什么喜歡夏天？夏天有什么變化？表演讀。
(4)為什么喜歡秋天？表演讀。
(5)為什么喜歡冬天？表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)。
1、展示課文第一小節(jié)。
生：春天到了，小草發(fā)芽了。
生：小草綠綠的，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié)。
生：我能讀得比他更好。
生：我會(huì)表演讀。
2、展示第二小節(jié)。
生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅?，荷花開了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節(jié)。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會(huì)邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅?，可以堆雪人，打雪仗?/p>
生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?生自由發(fā)言)。
師：是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。)。
6、展示背誦課文。
過渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會(huì)背第一小節(jié)。
生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽。
生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽。
生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽。
三、
第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)讀“九，無、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫生字“九、無”
3、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)。
生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字。
生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。
生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。
生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線?！盁o”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會(huì)寫。
生7：我會(huì)評(píng)。
四、知識(shí)課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)。
說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。
板書設(shè)計(jì)：
2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷葉圓圓。
秋天谷穗彎彎。
冬天雪人大肚子一挺。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的`過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂：
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書寫：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會(huì)寫什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）。
理解黎明、黃昏。
三、品讀第一自然段。
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）。
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)。
所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn)，你感覺呢？（疊詞）。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達(dá)獨(dú)特）來齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結(jié)。
學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）。
2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫？（手畫）你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎？
3、作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子。
5、這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）。
7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），
咱們接著來聽，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。
9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀：
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）。
2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）。
3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）。
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫）。
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認(rèn)為：
是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫。
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)。
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語文課交流。
八、板書設(shè)計(jì)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
春天最美是黎明，東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，(漂飄)著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
秋天最美是黃昏，夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)，夕陽西沉，夜(慕幕)降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神(怡殆)。
冬天最美是早晨，落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時(shí)，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!
1.在括號(hào)里刪去不恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)。
2.這篇短文是按照的順序來描述景物的，其中：(9分)。
春天，最美的時(shí)間是__________，最美的景物有夏天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有秋天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有冬天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有從中，我們可以體會(huì)到作者感情。(2分)參考答案：
1、刪去的字是：漂慕殆。
從中，我們可以體會(huì)到作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
她沐浴著陽光，隨風(fēng)搖曳。荷花開了，像一位亭亭玉立的美女，展示著她婀娜多姿的風(fēng)采。大大的荷葉像一把雨傘，為魚兒們遮風(fēng)擋雨。夏天美就美在他含蓄、柔美。
谷子笑彎了腰，說：“我是秋天。”在田地里，高粱紅了臉，谷子壓彎了腰，大豆粒粒飽滿。在一棵棵翠綠的樹上，金黃的柑橘像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹上。稻谷們貪婪地吮吸著秋雨，盡情地享受著陽光。農(nóng)民伯伯沉浸在豐收的喜悅之中。秋天美就美在他掛滿笑意。
雪人頂著大肚子，頑皮地說：“我是冬天?！痹鹤永铮蟮嘏狭算y裝。男孩子們正忙著打雪仗，不停地跳著、叫著；女孩子們也不閑著，滾雪球的、找石子的，不一會(huì)，一個(gè)大大的雪人就堆好了。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像穿著潔白襯衫的小精靈，隨著風(fēng)娃娃飄落人間。冬天美就美在他快樂、美麗。
春、夏、秋、冬，每個(gè)季節(jié)都盡情展示著他獨(dú)特的魅力。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
《四季之美》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。
第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。
本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好例子，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。
確立目標(biāo)的依據(jù)：
1、課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求：
就本文來講，需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對(duì)大自然四季美景的喜愛之情?！拔恼碌谋磉_(dá)順序”，就本文來講，文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。
【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】，是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。
2、語文書p91單元導(dǎo)讀提示：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。p102習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。p103交流平臺(tái)也提到“靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。
最終確定教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。
重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音，“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過自學(xué)生字詞，鍛煉自主識(shí)字能力。
2、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫。
3、有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜：夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、選取自己印象最深的景致，再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛之情。（小練筆）。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：本課安排兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)，自主識(shí)字，讀懂每部分的內(nèi)容，了解文章的寫作順序，概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的表達(dá)方法。
2、學(xué)生狀況分析，采取恰當(dāng)對(duì)策。
本文選取的景物在生活中司空見慣，但在作者筆下，這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時(shí)，可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，體會(huì)清少納言的感情，達(dá)到和諧共鳴。
多媒體課件。
1、交流反饋，板書內(nèi)容。
2、這四個(gè)時(shí)間段給你什么感覺？（調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)：黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)時(shí)間段給人“靜”的感覺。）。
回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。
1、
默讀感受，作者筆下哪個(gè)季節(jié)的美最打動(dòng)你？為什么？
預(yù)設(shè)1（第一自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。
（2）師小結(jié)學(xué)生喜歡的角度。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解動(dòng)詞：泛著、染上、飄著，區(qū)分詞語意思，感受彩云的動(dòng)態(tài)美。
（4）美讀指導(dǎo)，由輕到重，感受天空變化帶來的驚喜之感。
預(yù)設(shè)2（第二自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。
（3）作者重點(diǎn)寫的是雨夜里的螢火蟲，補(bǔ)白想象（觀看螢火蟲視頻），感受螢火蟲在寧靜的雨夜飛行的迷人景象。
（4）美讀指導(dǎo)，讀出迷人的感受。
預(yù)設(shè)3（第三自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。說出歸鴉的動(dòng)人之處（歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感），大雁令人感動(dòng)之處（團(tuán)結(jié)一心，不落下一個(gè)的美好情感）（觀看大雁齊飛視頻），以及風(fēng)聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺。
（2）抓住中心詞“心曠神怡”，通過字理識(shí)字，理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。
（3）聯(lián)系上文，想象畫面的遼闊，聲音的遼闊，心情的遼闊。
（4）美讀指導(dǎo)，讀出動(dòng)人，讀出感動(dòng)，讀出心曠神怡。
預(yù)設(shè)4（第四自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。
（3）美讀指導(dǎo)，讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來的掃興。
2、交流感受。
3、唯有靜下心來才能擁有一雙慧眼，看到人世間微小的事物，微小的變化，這種美才最令人心動(dòng)。
4、美讀鞏固（背景音樂）。
2、展示交流，生生評(píng)價(jià)。
整理練筆內(nèi)容，讀給家長聽。
春天黎明天空。
夏天夜晚螢火蟲動(dòng)態(tài)美。
秋天黃昏歸鴉和大雁喜愛。
冬天早晨熊熊的炭火。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！贝禾斓牡谝粓?chǎng)雨落下。微微的春風(fēng)纏著細(xì)細(xì)的春雨，一點(diǎn)兒也不急躁，一切都顯得那么寧靜，那么美好。池塘是雨的舞臺(tái)。雨的雙腳輕輕踏過平滑的水面，濺起絲絲波瀾，蕩起層層漣漪，漸漸流向遠(yuǎn)方。一陣夾雜著雨絲的風(fēng)吹過，柳樹在風(fēng)中搖曳著婀娜的身姿，在雨中顯得更加蒼翠欲滴。路旁的小草星星點(diǎn)點(diǎn)地吐出若隱若現(xiàn)的綠色。這眼前的景色連綿成了一幅山水畫。
“接天蓮葉無窮碧，印日荷花別樣紅?！毕奶斓暮苫ㄓ忠淮稳缙谑㈤_了。荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！背刂械暮苫ㄉ拭髌G，有的白如玉，有的粉似霞。它們的形態(tài)也各有特色。有的還是花骨朵，像一個(gè)害羞的小姑娘遲遲不肯露面；有的半開半合，“猶抱琵琶半遮面”正是它的真實(shí)寫照；有的花瓣已經(jīng)全部展開，張開了熱情的懷抱，迎接游人。一陣風(fēng)吹過，滿池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞，使我陶醉其中，分不清自我了。
“何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。”來迎接秋天的風(fēng)像一把大扇子，扇去了夏天的炎熱。秋姑娘帶著她那獨(dú)特的風(fēng)來到了人間，施展起她那神奇的魔法。她穿過稻田，把稻子染成了金色的；她走過菜園，玉米被刷成了黃色。她飛過果園，把蘋果吹紅了臉最后，她也沒有忘記給小草換上金黃色的秋裝。樹葉被吹落下來，靜靜地閉上眼睛，等待冬天的來臨。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！倍?，雪花劈頭蓋臉地?fù)湎虼蟮?，好像要把整個(gè)世界吞沒。它們像美麗的玉色蝴蝶，在風(fēng)中飛舞；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使散落的小白花，忽聚忽散，不愧是冬天的杰作！抬頭向遠(yuǎn)處望去，整個(gè)世界朦朦朧朧，好似仙境。
“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！睙o論春夏，還是秋冬，都是一首首詩，像一幅幅畫，各有不盡相同的美。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的`安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂：
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書寫：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會(huì)寫什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）
理解黎明、黃昏。
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)
所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn)，你感覺呢？（疊詞）
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達(dá)獨(dú)特）來齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）
2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫？（手畫）你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎？
3、作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜，多美啊！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）
7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），
咱們接著來聽，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。
9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀：
1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）
2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）
3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫）
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認(rèn)為：
是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語文課交流。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢?，每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語言表達(dá)，寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我把本文定位為“語用型”，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說，四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長或短，錯(cuò)落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、漆”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。
2、借助對(duì)比法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫好“黎”和“漆”。
3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，然后組詞，同桌互讀，進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后，同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落，或哪一個(gè)季節(jié)的美。
1、作者寫的四季各美在哪里？作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的？請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注，一會(huì)兒我們來交流。
2、全班交流，初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的'。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動(dòng)作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法，并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。
1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦，說說所體悟的作者表達(dá)的情感。
這是名家筆下的四季，如果請(qǐng)你來寫四季之美，你會(huì)寫什么？請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫一寫自己眼中美麗的四季，或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。
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