總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進(jìn)步的欲望,讓我們更加努力奮斗。"完美的總結(jié)應(yīng)該突出我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗(yàn)教訓(xùn),同時(shí)也要對(duì)未來有所規(guī)劃。"總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。
帶前言的論文格式篇一
1、陰平陽秘,精神乃治。
2、臨床臨床,就要親臨病床,親手掌握第一手資料,才能做出正確的判斷。
3、吃藥不忌嘴,大夫跑斷腿。
4、善言天者必有驗(yàn)于人,善言古者必有合與今,善言人者必有厭與己。
5、細(xì)微顯真情,平凡塑仁心。
6、儉以養(yǎng)德,廉以立身。
7、醫(yī)生只不過是精神上的慰藉者而已。
8、說到不如做到,要做就做最好。
9、性命所系,健康所托。
10、修和無人見存心有天知。
11、貪人財(cái)害人命,無德無術(shù)任你焚香也無益;忠于責(zé)勤于職,清正廉潔見佛不拜又何妨。
12、不謀當(dāng)謀之事,為醫(yī)之恥;貪求身外之財(cái),從醫(yī)之危。
13、生民何辜,不死于病而死于醫(yī),是有醫(yī)不若無醫(yī)也。學(xué)醫(yī)不精,不若不學(xué)醫(yī)也。
14、看書如服藥,藥多力自行。
15、讓白衣天使形象真正落到實(shí)處。
16、但愿世間人長健,何妨架上藥生塵。
17、我們心中藏著天使的翅膀,張開翅膀用愛的羽翼呵護(hù)每一位病人。
18、疾雖久,猶可畢也。言不可治者,未得其術(shù)也。
19、做醫(yī)生、護(hù)士,就應(yīng)該有一顆母親的心,醫(yī)生、護(hù)士應(yīng)該是愛的化身。
20、吃藥不忌口,枉費(fèi)大夫手。
21、瘡大瘡小,出頭就好。
22、順境勿驕逆勿沉做堂堂正正人,平境勿庸?jié)嵛饋y行廉廉潔潔醫(yī)。
23、常修從醫(yī)之德,常懷律己之心;長思貪欲之害,常戒非分之想。
24、博學(xué)而后成醫(yī),厚德而后為醫(yī),謹(jǐn)慎而后行醫(yī)!
25、醫(yī)生是我們文明世界的精華。
26、追求完美的服務(wù),做病人的知心朋友!
27、用心為患者書寫健康。
28、在病人即將痊愈時(shí),請(qǐng)來的醫(yī)生是幸運(yùn)的。
29、治風(fēng)先治血,血行風(fēng)自滅。治風(fēng)先治血,血足風(fēng)自熄。
30、上工治未病,不治已病。
31、人之所病病疾多;醫(yī)之所病病道少。
32、良醫(yī)者,常治無病之人,故無病。圣人者,常治無患之患,故無患也。
33、合理地用好病人的每一分錢,盡早地幫助他恢復(fù)健康。
34、對(duì)每個(gè)患者多點(diǎn)細(xì)心,多點(diǎn)耐心,再多點(diǎn)責(zé)任心。
35、樂自清中出,煩自貪里來。
36、不為良相,則為良醫(yī)。
37、一天笑三笑,遠(yuǎn)離病和藥。
38、為醫(yī)者,須絕馳騖利名之心,專博施救援之志。
39、微笑暖人心,真情待病人。
40、謹(jǐn)守病機(jī),各司其屬。
41、博學(xué)而后成醫(yī),厚德而后為醫(yī),謹(jǐn)慎而后行醫(yī)。
42、因?yàn)轵?qū)病、康復(fù)是你我共同的心愿,所以健康、快樂是你我同樣的感受。
43、救死扶傷中西結(jié)合,行醫(yī)出診防治兼施。
44、中西交流取長補(bǔ)短顯妙手,新舊互學(xué)救死扶傷展醫(yī)術(shù)。
45、讀仲景書,須于無字處求字,無方處索方,方可謂之能讀。
46、有時(shí)是治愈,常常是幫助,總是去安慰。
47、少年進(jìn)補(bǔ),老來吃苦。
48、精湛的技術(shù)是服務(wù)患者的資本。
49、醫(yī)者仁術(shù),圣人以之贊助造化之不及,所貴者,扶危救困,起死回生耳。
50、兩只起死回生手,一顆安民濟(jì)世心。
帶前言的論文格式篇二
目前來華的醫(yī)學(xué)留學(xué)生越來越多,我國進(jìn)行國際教育的影響力不斷提升,同時(shí)對(duì)我國的醫(yī)療教育質(zhì)量提出更高的要求。醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育是成人繼續(xù)教育的一部分,而心臟內(nèi)科是醫(yī)療教育界最關(guān)注的科室之一,論文僅就心臟內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法進(jìn)行總結(jié)及討論,為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床教學(xué)提供一定的參考,并且作為繼續(xù)教育模式改革的依據(jù)。
醫(yī)學(xué)留學(xué)生;心臟內(nèi)科;教學(xué)質(zhì)量。
隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,我國在高等教育、醫(yī)療等領(lǐng)域國際合作的日漸擴(kuò)大與深入,以中國為留學(xué)目的國的海外學(xué)生越來越多,醫(yī)療則是我國除漢語專業(yè)外留學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)科。高等醫(yī)療教育的國際化輸出是提高我國醫(yī)療教育質(zhì)量、提高我國高等教育國際地位的有利刺激因素。為培養(yǎng)符合國際需求和適應(yīng)國際化競爭的醫(yī)學(xué)人才,現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)方式主要以全英文方式運(yùn)作,一方面可以幫助留學(xué)生獲得第一手的資源,避免留學(xué)生畢業(yè)回國工作產(chǎn)生語言轉(zhuǎn)換的問題;另一方面也滿足了周邊國家醫(yī)學(xué)教育的市場需求。然而,在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育逐年擴(kuò)大規(guī)模的現(xiàn)實(shí)面前,如何保證這些學(xué)生的教育質(zhì)量也是醫(yī)教界人士關(guān)注的焦點(diǎn)。英語醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生教育始于1995年,原西安醫(yī)科大學(xué)招收了首批全英語教學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生,迄今只有20年歷史。而與我國原有留學(xué)生體制不同的是,原有體制是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語后融入本國高等教育體系,基本保留經(jīng)典的漢語教學(xué)模式,這一模式歷經(jīng)近百年的發(fā)展,體系成熟穩(wěn)固,效果不俗;而目前所有醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生教育均為全英文教學(xué),相對(duì)于學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)而言,這種模式相對(duì)獨(dú)立,需要另起爐灶,構(gòu)建全新的教學(xué)、課程、教材及評(píng)估系統(tǒng),需要一支數(shù)量龐大擁有全英文教學(xué)能力、精湛專業(yè)知識(shí)和國際視野的教師隊(duì)伍,需要校內(nèi)外教育資源的有力支持。從國外著名醫(yī)學(xué)院校到國內(nèi)資深的醫(yī)學(xué)院,縱觀全球醫(yī)學(xué)教育不難看出,優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教育需要深厚的文化傳承、人文建設(shè)及龐大理論系統(tǒng),這一系統(tǒng)的建設(shè)緩慢而難見速效。目前我國快速上馬的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育倉促間要完成體系的建設(shè),難度之大、問題之多可以想見。本文僅就昆明醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)留學(xué)生心臟內(nèi)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法進(jìn)行總結(jié)及討論,為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床教學(xué)提供一定的參考。
來華的醫(yī)學(xué)留學(xué)生,絕大部分來自于東西亞、南亞等周邊國家,以尼泊爾、印度、巴基斯坦等國家為多。這些學(xué)生雖然每個(gè)人的家庭、文化和教育背景各不相同,前期的受教育程度參差不齊,但他們?cè)诒緡艿降慕逃J絼t多為西方教學(xué)模式,因此學(xué)習(xí)習(xí)慣亦與國內(nèi)老師的要求相去甚遠(yuǎn),在中國教師眼中,他們的思維自由發(fā)散、習(xí)慣隨時(shí)打斷老師提問、課堂紀(jì)律差、學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)但全面性差。尤其不能遵守中國老師們習(xí)慣的嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此,老師會(huì)覺得學(xué)生不夠尊師及專心而影響授課積極性;學(xué)生則會(huì)覺得中國老師的教授死板、照本宣科,由于缺少討論而影響知識(shí)的理解與記憶。對(duì)上述問題,我們通常嘗試采用折中的辦法,老師在授課時(shí)會(huì)在每一個(gè)節(jié)段留出提問時(shí)間,而與學(xué)生則在課前約定,非提問時(shí)間不可隨意提問打斷。在臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)過程中,由帶教老師引導(dǎo)的教學(xué)查房,要求留學(xué)生必須身穿白大衣,不遲到,不早退,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,愛護(hù)、尊重患者,主動(dòng)自我介紹,征得患者及家屬同意才能進(jìn)行問診、查體等醫(yī)療行為。針對(duì)這些東南亞學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)、自由散漫、欠缺責(zé)任感等問題,一方面設(shè)定相應(yīng)的規(guī)章制度,加強(qiáng)留學(xué)生的管理;另一方面還需要對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感,基本杜絕留學(xué)生儀表邋遢、組織紀(jì)律散漫、遲到早退等現(xiàn)象,幫助他們順利完成從普通醫(yī)學(xué)生到合格的臨床醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變。
語言是所有接收醫(yī)學(xué)留學(xué)生的醫(yī)學(xué)院都會(huì)遇到的最為棘手的問題?!叭⑽氖谡n”在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育前期發(fā)揮了重要作用,無可替代。但到了臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)階段,無論是教師還是學(xué)生都感到“力不從心”。教師與留學(xué)生間的交流、留學(xué)生與病人間的交流成為教學(xué)最大的阻礙。這種阻礙,會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)質(zhì)量下降。因此,如何解決語言問題是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
(一)教師與留學(xué)生間的語言交流問題。
學(xué)校留學(xué)生多來自尼泊爾、印度等國以英語為官方語言的國家,留學(xué)生們公共英語基礎(chǔ)扎實(shí),能無障礙用英語交流,但他們普遍有較重地方口音,故與教師的交流中存在一定障礙。當(dāng)然另一方面,帶教老師參差不齊的英語口語水平及相對(duì)于留學(xué)生而言的“口音”亦會(huì)影響知識(shí)的教授傳播。解決教學(xué)中語言交流的問題,老師是主導(dǎo),帶教老師的英文語言表達(dá)能力,在對(duì)留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量上起到關(guān)鍵性的影響。保證帶教老師的質(zhì)量才能提高留學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。心臟內(nèi)科對(duì)留學(xué)生帶教老師的選擇條件,首先必須具備流利的英語口語交流能力及豐富的專業(yè)外語詞匯,兼顧專業(yè)知識(shí)掌握的程度及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),帶教老師的外語水平與臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往不能兼顧,青年教師語言過關(guān)但缺乏臨床經(jīng)驗(yàn),高年資教師則與之相反。師資力量的培訓(xùn)是提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重中之重。在這一點(diǎn)上,心臟內(nèi)科通過科內(nèi)選拔,組成英文教學(xué)的骨干團(tuán)隊(duì),對(duì)該團(tuán)隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化專業(yè)英文培訓(xùn);同時(shí),在心臟內(nèi)科的對(duì)外國際交流中給予該團(tuán)隊(duì)額外的機(jī)會(huì)參與全程翻譯,包括床旁查房及不同規(guī)模的講座,給予團(tuán)隊(duì)觀摩全英文課堂及床旁教學(xué)的機(jī)會(huì)。而針對(duì)師生間口音不熟悉、交流困難等問題,心臟內(nèi)科在教學(xué)期間另行組織多樣化的互動(dòng),給帶教老師與留學(xué)生之間創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)師生間相互了解,拉近師生間的距離,增進(jìn)師生感情,為師生之間交流和教學(xué)過程架起一座橋梁,創(chuàng)造親切和諧的教學(xué)氛圍,從日常生活、民俗、文化到國情宗教等,使師生之間能更快地適應(yīng)彼此發(fā)音,使留學(xué)生在留學(xué)期間能有賓至如歸的感覺。同時(shí),要注重師生互動(dòng)過程中的信息反饋,讓留學(xué)生開展評(píng)教評(píng)學(xué)的活動(dòng),讓他們?cè)诨?dòng)中提出對(duì)教學(xué)的意見與建議,以激勵(lì)師生共同促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步,做到教學(xué)相長。
(二)醫(yī)患間語言交流問題。
在醫(yī)學(xué)生的教育中,與師生語言障礙同等重要的是醫(yī)患間的語言障礙,這種障礙對(duì)教學(xué)的影響更加突出。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性,在臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)過程中,留學(xué)生需要到病房與患者密切交流,準(zhǔn)確采集患者病史,順利進(jìn)行體格檢查等。留學(xué)生中的絕大多數(shù)人未進(jìn)行過正規(guī)的中文學(xué)習(xí)或培訓(xùn),這給留學(xué)生與患者之間的交流帶來更大的困難;另一方面,我國患者中的英語交流能力幾乎為零;雙方語言的問題,最終將導(dǎo)致臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)中的有些關(guān)鍵步驟常難以順利進(jìn)行,在病史采集、體格檢查、病歷書寫及簡單操作等常規(guī)臨床工作中即使有帶教老師幫助翻譯,有部分同學(xué)仍很難順利地完成。針對(duì)解決留學(xué)生與患者語言溝通障礙的問題,心臟內(nèi)科采取以下措施:
一是在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育前期,通過開設(shè)中文學(xué)習(xí)班,主要學(xué)習(xí)日常問候語如:您好、早上好、謝謝、不客氣,您哪里不舒服?等,以及與心內(nèi)科相關(guān)的癥狀用語如:胸悶、胸痛、心悸、頭暈、呼吸困難等,開展此中文學(xué)習(xí)班的目的就是快速解決醫(yī)學(xué)留學(xué)生在臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)中和患者溝通交流遇到的一些語言問題,此學(xué)習(xí)班不僅提高了醫(yī)學(xué)留學(xué)生的漢語水平,而且通過對(duì)漢語詞匯的認(rèn)識(shí)及詞匯來源的一些了解,使得他們對(duì)中華民族的文化有了初步的印象。
二是心臟內(nèi)科借鑒了華西醫(yī)科大學(xué)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardizedpatients,簡稱sp)介入教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)了一批英文基礎(chǔ)較好的研究生做志愿sp,充當(dāng)模擬患者角色,以克服留學(xué)生中文基礎(chǔ)較差,尚難以與臨床患者進(jìn)行順暢溝通的困難。標(biāo)準(zhǔn)化病人是指從事非醫(yī)技工作的正常人或輕癥患者,經(jīng)過培訓(xùn)后,能準(zhǔn)備表現(xiàn)患者的臨床癥狀、體征和(或)病史而接受臨床檢查者,旨在恒定、逼真地復(fù)制真實(shí)臨床情況,發(fā)揮扮演患者、充當(dāng)評(píng)估者和教學(xué)指導(dǎo)3種功能。自1990年開始,由九江醫(yī)學(xué)專科學(xué)校、華西醫(yī)科大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)三校協(xié)作,紐約中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)贊助,啟動(dòng)將sp引進(jìn)國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育。此模式不僅能幫助留學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)踐和交流能力培訓(xùn),而且有助于加強(qiáng)心臟內(nèi)科研究生自身的理論和技能訓(xùn)練,同時(shí)也加強(qiáng)英語口語交流能力的訓(xùn)練,使他們今后有機(jī)會(huì)留學(xué)國外,更能適應(yīng)國際競爭和對(duì)外交流的需求。
三是由帶教老師引導(dǎo)的半英語半中文式查房,即英漢雙語教學(xué),選取病情穩(wěn)定的典型病例患者,征得患者及家屬同意,讓漢語較好的留學(xué)生對(duì)其進(jìn)行病史采集,不能用中文表達(dá)的由帶教老師翻譯,其他留學(xué)生可以補(bǔ)充詢問,帶教老師在一旁全程指導(dǎo),之后由一名留學(xué)生完成體格檢查,最后對(duì)此病例進(jìn)行總結(jié)討論,培養(yǎng)他們?cè)\斷治療疾病的臨床思維能力。此英漢雙語教學(xué)模式吸取了全英文教學(xué)和經(jīng)典的漢語教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),因此更有利于醫(yī)學(xué)留學(xué)生的`接受,同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)過程中也階段性地和留學(xué)生們互相交流,及時(shí)的改善教學(xué)過程中的不足之處。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育以課堂講授為主,學(xué)生自學(xué)為輔,缺乏討論;這種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)傳授系統(tǒng)且全面,缺點(diǎn)在于易忽略細(xì)節(jié),泛泛而談,學(xué)生解決實(shí)際問題能力欠佳。而這種講授為主的教學(xué)方式在留學(xué)生教育中更顯弊端:由于語言障礙,授課教師以非母語授課,其授課質(zhì)量及講解程度必然會(huì)受到較大限制,課堂教學(xué)質(zhì)量難以保證;臨床教學(xué)則更為突出,病例分析及思路講解由于其即時(shí)性及隨機(jī)性,教師備課不易,講解深入程度更容易受影響。而在這種教學(xué)方式里學(xué)生多為被動(dòng)接受,在語言受限的前提下,學(xué)生積極性會(huì)受到極大限制,影響教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以臨床問題為中心,打破學(xué)科界限,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性,將各學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合。這一教學(xué)方法的代表即是pbl(problem—basedlearning基于問題的學(xué)習(xí)模式),由美國醫(yī)學(xué)教育家barrows教授于1969年創(chuàng)立的一種教學(xué)模式。心臟內(nèi)科在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)、臨床見習(xí)及實(shí)習(xí)課程中采用這種模式,通過以具體病例及問題為基礎(chǔ)、留學(xué)生為主體、帶教老師側(cè)面引導(dǎo)的小組討論式教學(xué),激發(fā)留學(xué)生的問題意識(shí),調(diào)動(dòng)思考的積極性,增加了師生間、學(xué)生間的交流與合作,旨在培養(yǎng)留學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,達(dá)到提高留學(xué)生理解并有效運(yùn)用知識(shí),解決問題的最終目的。心臟內(nèi)科是專業(yè)極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)中的理解涉及解剖、生理、病理生理、藥理、心電圖學(xué)、電生理學(xué)及影像診斷學(xué)等多個(gè)學(xué)科,知識(shí)點(diǎn)多,知識(shí)體系繁雜,記憶及理解都相對(duì)困難。對(duì)以中文母語教授的學(xué)生尚且如此,以英文為主要語言學(xué)習(xí)的留學(xué)生而言,就更多了一個(gè)老師教授困難的障礙。為能讓留學(xué)生更好地理解并掌握心臟內(nèi)科知識(shí),培養(yǎng)其自行解決問題的學(xué)習(xí)能力,心臟內(nèi)科在課堂講學(xué)及床旁見、實(shí)習(xí)過程中均采用pbl教學(xué)法,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣并增強(qiáng)臨床思維及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在課堂講學(xué)中,適當(dāng)根據(jù)講學(xué)內(nèi)容穿插病例,并有針對(duì)性地提問。而在臨床帶教前,心臟內(nèi)科專門組織人員編寫典型教學(xué)病例,課前給予病案、問題及參考書目。課中教師以臨床典型病例為中心,針對(duì)臨床面臨的具體問題引導(dǎo)討論,讓留學(xué)生自主進(jìn)行分析、診斷,并制定具體的治療方案及策略。
隨著學(xué)校醫(yī)學(xué)教育與國際的接軌,將會(huì)有更多留學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因此留學(xué)生教育對(duì)學(xué)校既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。學(xué)校國際學(xué)院及各個(gè)教學(xué)醫(yī)院已經(jīng)在思想上認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的重要性和緊迫性,對(duì)切實(shí)進(jìn)行帶教教師的培訓(xùn)和留學(xué)生的管理已經(jīng)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度。但是,各個(gè)教學(xué)醫(yī)院除了落實(shí)好國際學(xué)院留學(xué)生管理規(guī)章制度外,還應(yīng)嚴(yán)格按照醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理,切實(shí)做到留學(xué)生管理有規(guī)可依,有章可循。各臨床科室應(yīng)建立留學(xué)生實(shí)習(xí)管理檔案,由科室教學(xué)秘書或教學(xué)專干負(fù)責(zé),作為出科考核的一部分,使留學(xué)生更加重視臨床實(shí)習(xí)。
總之,對(duì)于我校及多數(shù)醫(yī)學(xué)院校來說,醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)還處于起步階段,在教學(xué)與管理的過程中面臨的問題還很多。需要在以后的臨床教學(xué)工作中不斷地汲取新知識(shí),在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí),因地制宜、循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)改革,及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),則醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育一定能取得更大的收獲。綜上所述,提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教育質(zhì)量在于發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)地找到針對(duì)該問題的處理對(duì)策。比如留學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣與老師期望的不同,我們約法三章,彼此互相尊重、教學(xué)相長;由全英文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛h雙語教學(xué)模式,讓國外留學(xué)生也對(duì)中國文化有一定的了解;教學(xué)方式發(fā)展為sp介導(dǎo)的模擬教學(xué)和pbl以問題為導(dǎo)向的教學(xué),這些教學(xué)方式更能為留學(xué)生接受,并且培養(yǎng)了留學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。當(dāng)然,我們需要借鑒國家重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生培養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)和模式,讓學(xué)校的留學(xué)生培養(yǎng)更加成熟。如果可以將帶教老師送入到國家重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話,將能更直接地感受重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院留學(xué)生的培養(yǎng),但這需要高校管理部門的通力合作。隨著心血管病學(xué)的迅速發(fā)展,國際學(xué)術(shù)交流的日益深化,心臟內(nèi)科醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)工作對(duì)帶教教師提出更高的要求和挑戰(zhàn)。必須不斷地改進(jìn)教學(xué)模式,應(yīng)用豐富的教學(xué)手段,教會(huì)留學(xué)生盡快將心臟內(nèi)科理論知識(shí)綜合應(yīng)用,掌握心臟內(nèi)科常見疾病的診治方法,鍛煉其獨(dú)立思考、獨(dú)立分析解決臨床問題的能力。
[1]姜冬梅,王周凱欣,顏時(shí)姣等.留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)本科(mbbs)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[j].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2014(8).
[2]李治國.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育模式及管理研究[d].吉林:吉林大學(xué),2006.
[3]左川,曾靜,付平,歐陽欽,王一平.臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化病人的應(yīng)用與實(shí)踐[j].西部醫(yī)學(xué),2008(6).
[4]高雪.基于問題的學(xué)習(xí)(pbl)在醫(yī)學(xué)教育中的利與弊[j].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床,2014(1).
帶前言的論文格式篇三
題目:基于價(jià)格質(zhì)量矩陣的廣告研究系別新聞傳播學(xué)系專業(yè)廣告學(xué)指導(dǎo)教師摘要(小三黑體,居中)(空1行,小四宋體,行間距:固定值20磅)價(jià)格質(zhì)量關(guān)系,國內(nèi)外研究學(xué)者早就注意到了且一直都在研究。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列于文末,以參考文獻(xiàn):(左頂格,黑體字)作為標(biāo)識(shí)。參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
畢業(yè)論文。
格式主體。用數(shù)字加方括號(hào)表示,如[1]、[2]。每一條參考文獻(xiàn)條目的最后均以小圓點(diǎn)結(jié)束。
引言(introduction)引言又稱前言,屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括:研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白,理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。
第一章引言在畢業(yè)論文的制作過程中,筆者發(fā)現(xiàn)格式問題是困擾很多同學(xué)的一個(gè)大問題。大部分同學(xué)對(duì)于格式的調(diào)整少則要花費(fèi)一天的時(shí)間,多則近乎兩天。
以下是畢業(yè)論文格式要求指導(dǎo)業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的論文格式要求涉及的方面很多,下面一個(gè)一個(gè)來講。統(tǒng)一采用a4幅面紙張打印。打印格式要求:a.頁面設(shè)置:頁邊距:上3.2cm,下2.8cm,左右空2.5cm(靠裝訂線一側(cè)增加0.5cm空白用于裝訂)。
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文初中生物論文格式。主體部分格式:主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始,以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁開始。。
論文標(biāo)準(zhǔn)論文格式如下文6主體部分6.1格式主體部分的編寫格式可由作者自定,但一般由引言(或緒論)開始,以結(jié)論或討論結(jié)束。主體部分必須由另頁右頁開始。每一篇(或部分)必須另頁起。
為了統(tǒng)一規(guī)范河南廣播電視大學(xué)開放教育法學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文格式,現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文格式作如下要求:1、統(tǒng)一使用a4紙,單面打印、裝訂,必須用黑色墨打印。
學(xué)位論文的組成碩士學(xué)位論文一般應(yīng)由以下幾部分組成,依次為:1.論文封面;2.原創(chuàng)性聲明及關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明;3.中文摘要;4.英文摘要;5.目錄;6.引言;7.論文正文;8.結(jié)語;9.參考文獻(xiàn);10.附錄;11.致謝。
臨近畢業(yè)了,大家的論文寫好了嗎,下文是本科畢業(yè)論文格式,希望大家有所收獲!1.引言1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)1規(guī)范我省電大財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的格式,保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
在修改論文格式的時(shí)候一定得小心,仔細(xì),因?yàn)橐稽c(diǎn)小問題沒有注意到最終還是得返工!接下來小編給大家?guī)硪黄厴I(yè)論文格式修改技巧精選,希望對(duì)你有幫助。
研究生畢業(yè)論文是反映研究生學(xué)習(xí)的綜合成果,也是檢驗(yàn)研究生科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù),必須高度重視這項(xiàng)工作。為了進(jìn)一步加強(qiáng)在職研究生的畢業(yè)論文的撰寫、評(píng)閱、答辯等工作,特制定本規(guī)定。
圖表:標(biāo)題說明和圖例:插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(hào)(figure1,figure2,table1,table2)。圖的說明和標(biāo)題,包括圖的序號(hào)應(yīng)該位于圖的下方。表的說明和標(biāo)題,包括表的序號(hào)應(yīng)該位于表格上方。
和諧社會(huì)黨的xx屆四中全會(huì)提出,要建設(shè)一個(gè)各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。這是我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)深化的必然結(jié)果。和諧社會(huì)應(yīng)是一個(gè)民主法制的社會(huì)。
以下是學(xué)術(shù)論文格式參考范文(一)謀篇構(gòu)思的思路與要求1.構(gòu)思要圍繞主題展開若要使學(xué)術(shù)論文寫得條理清晰、脈絡(luò)分明,必須要使全文有一條貫穿線,這就是論文的主題。主題是一篇學(xué)術(shù)論文的精髓,它是體現(xiàn)作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)學(xué)術(shù)見解的。
預(yù)答辯和正式答辯答辯是完成畢業(yè)論文的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)生所做工作的一個(gè)檢驗(yàn),是對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力、科研思維等綜合素質(zhì)的考核。
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱為論文。以下就是由編為您提供的正式期刊論文格式。
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文標(biāo)準(zhǔn)期刊論文格式。篇眉和頁碼1.篇眉從正文開始,采用宋體五號(hào)字居中書寫(內(nèi)容為論文的題目)。2.頁碼。
論文由論文目錄(提綱)和題目、作者姓名、完成日期、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄等項(xiàng)目組成。需要列目錄的論文,目錄要獨(dú)占一頁。
只采用兩個(gè)層次,即一與(一),并標(biāo)注對(duì)應(yīng)頁碼,單獨(dú)一頁。目錄兩個(gè)字用宋體3號(hào)字、粗體、居中,其它用宋體4號(hào)字。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文本科畢業(yè)論文格式模板。
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱為論文。以下就是由編為您提供的論文格式致謝。
下文是論文格式要求及寫作指導(dǎo)1.題目:置中,用大寫及粗體字。2.作者:作者姓名,前面先寫姓氏,接著為名字,使用粗體字。3.摘要:300字以內(nèi)。4.關(guān)鍵詞:8個(gè)詞以內(nèi)。5.正文:論文字?jǐn)?shù)以6000-8000字為宜。
第一階段:遭遇錯(cuò)誤,我倍加珍惜1995年我考上了浙江師范大學(xué)政法系,選擇政治教育專業(yè),并非本意。我酷愛體育而且成績出眾但由于身高的緣故不得不放棄!我的志愿從頭到尾沒有一個(gè)政治專業(yè),卻與這個(gè)專業(yè)結(jié)下了不解之緣。
論文格式1.題目:置中,用大寫及粗體字。2.作者:作者姓名,前面先寫姓氏,接著為名字,使用粗體字。3.摘要:300字以內(nèi)。4.關(guān)鍵詞:8個(gè)詞以內(nèi)。5.正文:論文字?jǐn)?shù)以6000-8000字為宜。
封面示例:學(xué)號(hào)________________密級(jí)________________(黑體5號(hào))武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文(1號(hào)宋體居中)alteraddripcore在海量圖像無級(jí)縮放硬件實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的應(yīng)用(2號(hào)黑體居中,標(biāo)題行間距為32磅)院(系)名稱:專業(yè)名稱:
一、各組成部分的基本要求提交評(píng)議和答辯的學(xué)位論文由封面、獨(dú)創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書、中文摘要、英文摘要、目錄、插圖和附表清單、論文正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等部分組成并按先后順序排列。
1、不要用中國式的思維去寫英文句子。這樣很容易形成中國式英語,而且審稿員完全不懂你的表述是什么意思。2、套用老外的寫作思路(比如前言第1段寫對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)及重要性,第2段對(duì)基本背景知識(shí)的介紹,第3段如何引出研究問題。
(一)論文形式:科學(xué)論文科學(xué)論文是對(duì)某一課題進(jìn)行探討、研究,表述新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)見的文章。注意:它不是感想,也不是。
調(diào)查報(bào)告。
(二)論文選題:新穎,有意義,力所能及。
論據(jù)、論點(diǎn)和觀點(diǎn)應(yīng)力求準(zhǔn)確、完備、清晰,實(shí)事求是,簡短精煉,合乎邏輯,文字要簡練通順,圖表數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文研究生論文格式要求。
請(qǐng)將數(shù)模論文用word文檔或pdf文件儲(chǔ)存。每篇論文總字?jǐn)?shù)控制在5000字之內(nèi)。用a4紙打印論文并交余老師評(píng)閱。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整好論文的格式,尤其注意調(diào)整公式下標(biāo)的大小,以免看不清,打印一律采用黑白打印,請(qǐng)調(diào)整好論文中圖片顏色的對(duì)比度。
工程師職稱論文在發(fā)表的時(shí)候要求是比較嚴(yán)格的,因?yàn)閷?duì)高級(jí)職稱論文所投刊物的要求級(jí)別比較高,自然文章質(zhì)量就比較高了,論文格式就是非常重要的一部分。本文給大家總結(jié)了一下高級(jí)工程師職稱論文格式的一些要求。
畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)重要門類,為使我院本科生畢業(yè)論文更合乎學(xué)術(shù)規(guī)范,特制定如下畢業(yè)論文格式規(guī)范細(xì)則。1、封面部分:a、所有本科生畢業(yè)論文均使用內(nèi)蒙古民族大學(xué)教務(wù)處統(tǒng)一制定的封面。
為進(jìn)一步提高我校的碩士學(xué)位論文規(guī)范程度,參考其他高校的相關(guān)要求,對(duì)原《中國青年政治學(xué)院碩士學(xué)位論文格式與基本規(guī)范》進(jìn)行修訂完善。學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的集中體現(xiàn)。
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱為論文。以下就是由編為您提供的英語小論文格式。
帶前言的論文格式篇四
論文關(guān)鍵詞:護(hù)理教育,護(hù)理理念,現(xiàn)狀,改革。
1護(hù)理教育改革社會(huì)背景。
社會(huì)的發(fā)展。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展,人們生存質(zhì)量、gnh(國民幸??傊?、hdi(人類發(fā)展指數(shù))的提高,國民對(duì)社會(huì)衛(wèi)生保健需求不斷增長,健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們?cè)絹碓街匾?,成為社?huì)共同關(guān)心的問題。全球人口數(shù)量持續(xù)增加、人口老齡化加速、疾病譜改變都對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出了新的要求。
醫(yī)學(xué)的發(fā)展及模式的改變。
21世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,醫(yī)療目標(biāo)上移,即從疾病轉(zhuǎn)為健康,范圍的重心從醫(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)及家庭,治療的時(shí)間界限從診治到預(yù)防與健康促進(jìn)。醫(yī)學(xué)模式已從單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化,護(hù)理學(xué)的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”的功能制護(hù)理階段向“以病人為中心”的整體護(hù)理發(fā)展,這種轉(zhuǎn)化使護(hù)理的服務(wù)范圍從治療擴(kuò)大到預(yù)防,從生理擴(kuò)大到心理,從醫(yī)院擴(kuò)大到院外,從個(gè)體擴(kuò)大到社會(huì)群體。
新醫(yī)改方案的提出。
2護(hù)理理念及教育現(xiàn)狀。
護(hù)理理念現(xiàn)狀。
與國外尤其以美國為代表的發(fā)達(dá)國家中所提倡的“我在為病人服務(wù)”的護(hù)理服務(wù)理念相比,國內(nèi)護(hù)士在護(hù)理理念具有許多的不足:臨床護(hù)理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本”,沒有確立以人為本的理念。護(hù)士只是機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑,淡化、忽視了對(duì)病人的生活照顧、心理護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)。對(duì)于病人的健康教育也只是流于形式,未對(duì)病人進(jìn)行較系統(tǒng)及深入的個(gè)性化的健康知識(shí)普及。臨床的不足也反射出了國內(nèi)現(xiàn)代護(hù)理教育缺乏個(gè)體護(hù)理的意識(shí)等不足。
護(hù)理教育現(xiàn)狀。
以美國為代表的發(fā)達(dá)國家的護(hù)理教育,經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展,形成了多層次而完善的教育體制。教育中強(qiáng)調(diào)整體化思維,從多方面培養(yǎng)護(hù)生的能力。教育方法中cal(computer-assistedlearning);ipe(inter-professionaleducation);pda(personaldigitalassistant);pbl(problem-basedlearning)、pdg(problem-discuss-guidance)均應(yīng)用的比較廣泛。相對(duì)于國外的護(hù)理教育,論文格式模板下載國內(nèi)這方面就凸顯了不少的不足之處。
護(hù)理科學(xué)定位不當(dāng)。
隨著護(hù)理專業(yè)的蓬勃發(fā)展,護(hù)理學(xué)科越來越作為一門獨(dú)立的醫(yī)學(xué)分支在發(fā)展,護(hù)理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性。護(hù)理學(xué)必須向多元化發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)文明的進(jìn)步。在國家的學(xué)科專業(yè)目錄上護(hù)理學(xué)科仍然是臨床醫(yī)學(xué)的二級(jí)學(xué)科,而國際上通常將護(hù)理學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)分離出來,成為醫(yī)學(xué)門類下與臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等相平行的一級(jí)學(xué)科。
護(hù)理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理。
教學(xué)觀念落后以及師資貧乏。
現(xiàn)階段,我國的護(hù)理院校對(duì)經(jīng)濟(jì)效益過分重視,成人護(hù)理教育與繼續(xù)教育未能達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn),僅僅是以解決就業(yè)為短期目標(biāo)的培養(yǎng)機(jī)制,使得普通學(xué)歷護(hù)理教育一直在較低水平徘徊不前,這種教學(xué)觀念是以教育質(zhì)量為代價(jià)。因此,伴隨著護(hù)理招生規(guī)模的擴(kuò)大以及教育層次的提高,對(duì)護(hù)理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當(dāng)前存在的主要問題是師資力量貧乏,學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理。這就導(dǎo)致了近幾年來護(hù)理師資隊(duì)伍參差不齊。除此之外,在師資的培訓(xùn)方面也有所欠缺。
課程設(shè)置不合理。
20世紀(jì)70年代以來,隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的改變,護(hù)理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?、“以人的健康為中心”,著眼于人的身心整體護(hù)理的模式。并強(qiáng)調(diào)心理、社會(huì)層面的護(hù)理是整體護(hù)理的重要組成部分。這就強(qiáng)調(diào)了人文教育在護(hù)理教育中的地位應(yīng)該提高,逐漸加大比例。而國內(nèi)多數(shù)學(xué)校注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)置,并存在多而全的傾向,使課程種類增加、學(xué)時(shí)數(shù)增加,造成學(xué)生課程多,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,在完成教學(xué)計(jì)劃后,護(hù)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的時(shí)間過少,導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生跟不上快速發(fā)展的臨床護(hù)理的要求。
教學(xué)形式單一。
課堂教學(xué)的.組織雖然在形式上已經(jīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,但是總體來說仍然采取的是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課方式,老師為了完成大量的教學(xué)內(nèi)容,基本上沒有給學(xué)生留出提問的時(shí)間,通常是填鴨式教學(xué),重視護(hù)理技術(shù)的操作,過分強(qiáng)調(diào)操作的步驟,而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流,大多數(shù)臨床的護(hù)理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課,缺乏護(hù)理知識(shí)和護(hù)理特色,使得教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)與臨床的實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié),直接影響了教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床中實(shí)踐的效果,并且教材的使用周期較長,不能及時(shí)的更新,不斷補(bǔ)充更多新的前沿的知識(shí)。
考評(píng)體系失全。
我國教育歷來都是中央集權(quán)性的統(tǒng)一教育,政府既是辦學(xué)者,又是管理者,同時(shí)還是高等院校的評(píng)估者,難免會(huì)帶來某種利益導(dǎo)向,不利于保證評(píng)價(jià)工作的客觀公正性。我國由于護(hù)理高等教育起步晚,我國護(hù)理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)下面的二級(jí)學(xué)科,尚無專門的護(hù)理教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)及認(rèn)證制度,更是缺乏一套衡量高等護(hù)理教育質(zhì)量的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),造成護(hù)理專業(yè)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面依附于醫(yī)學(xué)教育,沿用醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程框架和教學(xué)模式展開教育評(píng)估,限制了護(hù)理專業(yè)的發(fā)展,阻礙了護(hù)理教育與世界接軌。
3小結(jié)。
通過以上闡述的觀點(diǎn)可以看出,在臨床醫(yī)學(xué)教育中,護(hù)理教育占有重要的位置,總體來說護(hù)理教育就是針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培訓(xùn)的過程。而新時(shí)期護(hù)理教育存在著護(hù)理科學(xué)定位不當(dāng)、護(hù)理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理、教學(xué)觀念落后以及師資貧乏、課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式單一、考評(píng)體系失全等問題,因此,必須要通過護(hù)理教育改革,才能讓學(xué)生掌握理論知識(shí),再結(jié)合實(shí)際練習(xí)過程來不斷豐富學(xué)生的護(hù)理經(jīng)驗(yàn),以此在為以后步入臨床工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
帶前言的論文格式篇五
目的:調(diào)查當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢下臨床醫(yī)學(xué)生的基層服務(wù)意識(shí)。方法:采用自編調(diào)查問卷表,對(duì)長沙醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,運(yùn)用excel2003,access2003與軟件處理數(shù)據(jù)。
結(jié)果:
一是202名臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后選擇服務(wù)基層,堅(jiān)守專業(yè);91名醫(yī)學(xué)生則放棄自己所學(xué)專業(yè)而留在大城市。
二是不同性別不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生有不同的基層就業(yè)意愿。
三是基層需要人才,大醫(yī)院難找工作,獻(xiàn)身基層等成為醫(yī)學(xué)生投身基層的主要原因。結(jié)論:政府和醫(yī)學(xué)院校積極采取措施吸引更多臨床醫(yī)學(xué)生加入到服務(wù)基層的大流中。
“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”、“城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)?!钡瘸青l(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的建立、完善,使醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和市場擴(kuò)大到全國城鄉(xiāng)、覆蓋每一個(gè)人。2013年《政府工作報(bào)告》中指出,各項(xiàng)醫(yī)療保險(xiǎn)參保已超過13億人,實(shí)現(xiàn)了“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”的目標(biāo)。
基層服務(wù)人員作為此巨大工程的中樞力量,卻如此薄弱:基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍素質(zhì)不高,的鄉(xiāng)村醫(yī)生不具備報(bào)考國家執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師考試的資格。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具有大專及以上學(xué)歷的衛(wèi)生技術(shù)人員不足23%,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生技術(shù)人員高級(jí)職稱人員不足4%。
在基層醫(yī)療服務(wù)人員需求如此之大的情況下,臨床醫(yī)學(xué)生的就業(yè)選擇局面卻是尷尬至極———城市醫(yī)院進(jìn)不去,農(nóng)村醫(yī)院不愿待。醫(yī)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì),政府和醫(yī)學(xué)院校如何建立有效醫(yī)療途徑引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生“滿腔熱血走下去、心甘情愿留下來”是一個(gè)道阻且長的過程。
(一)研究對(duì)象。選取長沙醫(yī)學(xué)院大一至大五臨床醫(yī)學(xué)生300人作為研究對(duì)象,實(shí)施問卷調(diào)查300份,有效問卷294份,系統(tǒng)缺失6份,回收率100%,有效率98%,其中男生115人,女生179人。
(二)研究方法。本次調(diào)查采用自編表《對(duì)醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層意識(shí)的調(diào)查問卷》,探究臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)服務(wù)基層的意愿及影響因素,數(shù)據(jù)結(jié)果采用excel2003錄入,運(yùn)用access2003與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件進(jìn)行處理。
(一)臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)選擇。91名醫(yī)學(xué)生()放棄自己所學(xué)專業(yè)而留在大都市,202名醫(yī)學(xué)生(68%)則選擇服務(wù)基層,堅(jiān)守專業(yè)。
(二)臨床醫(yī)學(xué)生因家庭住址差別呈現(xiàn)出對(duì)服務(wù)基層的不同態(tài)度。
(三)關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)生選擇基層就業(yè)的影響因素。當(dāng)被問“你愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的主要原因是?”143名選擇“大醫(yī)院不好找工作”,133名臨床醫(yī)學(xué)生選擇“基層需要人才”,107名選擇“我愿意獻(xiàn)身基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”,101名則選擇“說不清楚”,73名臨床醫(yī)學(xué)生選擇“工資由政府發(fā)放,收入穩(wěn)定”。
(四)不同性別不同年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意愿。
(一)擇業(yè)志向思考。
1、68%的臨床醫(yī)學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)會(huì)選擇服務(wù)基層,堅(jiān)守專業(yè)。隨著國家近年來越發(fā)對(duì)基層醫(yī)療服務(wù)的重視和建設(shè),“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式”,“5+3全科醫(yī)生培養(yǎng)模式”等培養(yǎng)方式逐步成熟,院校領(lǐng)導(dǎo)也積極組織各類親近基層的活動(dòng),最具代表性的就是寒暑假的“三下鄉(xiāng)”,大批優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生揚(yáng)起“筑夢(mèng)”、“飛翔”、“愛滿湘西”等旗幟向基層出發(fā)。醫(yī)學(xué)生們更深刻地體驗(yàn)生活、了解社會(huì),接觸基層,所以當(dāng)醫(yī)學(xué)生對(duì)基層有了較多的了解和感情之后,選擇服務(wù)基層的決心會(huì)更堅(jiān)定。同時(shí),的醫(yī)學(xué)生選擇了放棄專業(yè)留在大城市,說明一些大學(xué)生就業(yè)去向過于理想化,對(duì)未來的就業(yè)抱有不切實(shí)際的過高期望,把良好的工作環(huán)境和地域環(huán)境及優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)收入作為首選目標(biāo)。
2、不同生源地醫(yī)學(xué)生有不同的基層就業(yè)意愿。不同的文化教育,不同的經(jīng)濟(jì)背景,不同的生活環(huán)境,不同的價(jià)值觀等諸多復(fù)雜因素造成了此意向差異。在縣城、鎮(zhèn)和農(nóng)村這些相對(duì)省會(huì)、市級(jí)而言較基層地方的醫(yī)學(xué)生更愿意畢業(yè)后回基層工作。這與于曉霞,巖磊的研究相反:醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向中,超過80%的學(xué)生選擇到城市就業(yè),僅有的畢業(yè)生選擇到基層農(nóng)村醫(yī)療行業(yè)。引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè),一直是國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的主要政策導(dǎo)向。此研究結(jié)果進(jìn)一步表明國家大力建設(shè)基層醫(yī)療取得了較好的效果,基層服務(wù)意識(shí)已在醫(yī)學(xué)生心中占據(jù)了一定的地位,未來基層醫(yī)務(wù)人員匱乏的僵面將被打破。
3、不同性別不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意愿存在差異。由數(shù)據(jù)可得:男生比女生更愿意服務(wù)基層,可能因男生自感其社會(huì)責(zé)任更大或其它不定因素。女生比男生更注重于外部環(huán)境的舒適性以及娛樂活動(dòng),比較符合女性醫(yī)務(wù)人員的生理特征和女性需求。而不同年級(jí)的醫(yī)學(xué)生當(dāng)中,大一大二(低年級(jí))和大五(高年級(jí))更愿意去基層就業(yè)。低年級(jí)剛踏上學(xué)醫(yī)這條道路,躊躇滿志,立志到祖國最需要的地方去。當(dāng)現(xiàn)實(shí)逐漸被知曉:基層設(shè)備簡陋,基層業(yè)務(wù)溝通減少,基層工資低,精神娛樂單一等等,中年級(jí)學(xué)生則選擇到占優(yōu)勢條件的省會(huì)大城市。高年級(jí)馬上面臨畢業(yè),其也更清楚職場復(fù)雜,大醫(yī)院人才濟(jì)濟(jì),門檻太高怕自身不符合條件,盡管小農(nóng)村不符合自己的職業(yè)期許,但國家出臺(tái)了基層服務(wù)激勵(lì)政策,對(duì)下基層的醫(yī)學(xué)生有很大優(yōu)惠。權(quán)衡之下,高年級(jí)更傾向于服務(wù)基層。
(二)擇業(yè)價(jià)值思考。在諸多影響醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)的因素中,排前三位的原因“大醫(yī)院不好找工作”、“基層需要人才”、“獻(xiàn)身基層事業(yè)”,比例分別為、、。醫(yī)學(xué)生更理性思考未來就業(yè),當(dāng)今醫(yī)療糾紛頻發(fā),如中南湘雅醫(yī)學(xué)院、上海第六人民醫(yī)院、廣西第三醫(yī)院、溫州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院等大城市醫(yī)院,醫(yī)護(hù)人員身遭傷害的醫(yī)鬧事件屢見報(bào)端,而縣城及農(nóng)村相對(duì)基層的醫(yī)院醫(yī)鬧報(bào)道甚少。這也從側(cè)面看出醫(yī)學(xué)生滿足社會(huì)需求大于個(gè)人需求的心理,學(xué)會(huì)了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)學(xué)不同于其它專業(yè),其救死扶傷的性質(zhì)容不得半點(diǎn)馬虎,這就要求醫(yī)學(xué)生在校期間夯實(shí)理論基礎(chǔ),提高臨床操作技能,培養(yǎng)溝通能力,向全科醫(yī)生發(fā)展。從醫(yī)之路,路漫漫其修遠(yuǎn)兮。
在大醫(yī)院招聘會(huì)門庭若市,基層求才無人問津這樣一個(gè)尷尬形勢下,一方面醫(yī)學(xué)生應(yīng)降低自身期許,認(rèn)同“基層同樣出人才”的觀點(diǎn),展示出21世紀(jì)杰出青年人才的風(fēng)范,匯一己之力,集眾人之技,挑基層發(fā)展重任,為國家而獻(xiàn)身,為基層而努力,粉碎大學(xué)生“畢業(yè)及失業(yè)”的傳言。另一方面,國家和政府加強(qiáng)各項(xiàng)相關(guān)政策和措施的制定、完善、宣傳和落實(shí),加大對(duì)基層的投入,加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)飛躍,提高基層醫(yī)生福利待遇,才能切實(shí)吸引醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。同時(shí),醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以培養(yǎng)國家和社會(huì)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn),改革所開設(shè)的專業(yè),積極與政府聯(lián)合培養(yǎng)“免費(fèi)定向班”學(xué)生和全科醫(yī)生。此外,醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)做好不同生源地的醫(yī)學(xué)生心理工作,進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)教育,組織基層服務(wù)活動(dòng),將服務(wù)基層志愿時(shí)間列入評(píng)優(yōu)評(píng)先的制度中??傊?,要使醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層行動(dòng)和諧進(jìn)行,天時(shí)、地利、人和三者缺一不可。
帶前言的論文格式篇六
隨著我國醫(yī)療改革的深入,國家對(duì)藥品的監(jiān)督體制進(jìn)行了完善,對(duì)藥師的職責(zé)有了更高的要求,這就促使藥師的職能發(fā)生變化。我國臨床藥學(xué)不斷在發(fā)展,將藥學(xué)應(yīng)用到臨床上需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)基礎(chǔ),這就要求藥師要轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵(lì)專業(yè)藥師在社區(qū)開展藥學(xué)服務(wù),促進(jìn)臨床經(jīng)驗(yàn)的積累。為了了解目前藥學(xué)的發(fā)展過程和水平,了解當(dāng)前臨床藥學(xué)的應(yīng)用水平,掌握藥師向社會(huì)公眾提供的各類信息和服務(wù),包括日常生活中如何用藥、藥物類型的選擇、具體的應(yīng)用知識(shí)等。本文通過了解藥師對(duì)公眾的藥學(xué)知識(shí)的普及,以此來發(fā)現(xiàn)藥師在社區(qū)開展臨床藥學(xué)的水平和成果。
1臨床藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著醫(yī)療水平的不斷提高,人們可以自行買到很多藥品,目前存在很多濫用藥品的現(xiàn)象,這在一定程度上妨礙了藥學(xué)專業(yè)人員為人們服務(wù)的水平。過去的藥學(xué)發(fā)展理念以醫(yī)生和藥師為中心,病人往往對(duì)他們保持一種敬畏的態(tài)度,藥師很難和病人進(jìn)行同等地位的溝通,藥師主要的職責(zé)就是配發(fā)藥品。而在經(jīng)歷一段過渡時(shí)期之后,隨著社會(huì)觀念的變化,藥師不再是過去人們心中的印象,如今的藥師普遍實(shí)現(xiàn)了與大眾進(jìn)行更多的溝通和交流,藥師的服務(wù)理念真正做到了以人為中心[1]。隨著醫(yī)療改革的深入,藥師的職能發(fā)生了較大的變化,藥師逐漸改變傳統(tǒng)的觀念,按照藥物作用機(jī)理對(duì)藥品進(jìn)行配制,還要及時(shí)向公眾傳達(dá)一些關(guān)于藥物知識(shí)的信息。這些變化極大地改變了人們的傳統(tǒng)觀念,然而新的問題也隨之出現(xiàn),臨床藥學(xué)的關(guān)注點(diǎn)還是集中在藥物上,藥師對(duì)藥物藥理學(xué)的研究更加透徹,但是沒有充分將藥物的研究與患者個(gè)體化進(jìn)行結(jié)合,因此造成藥學(xué)的研究和在群眾中推廣的不連貫性,影響藥師在社區(qū)服務(wù)中的形象。
2藥房藥師的藥學(xué)服務(wù)工作內(nèi)容。
首先,監(jiān)測醫(yī)囑,對(duì)不合理用藥進(jìn)行反饋。在醫(yī)院藥房中,合理設(shè)立用藥監(jiān)測系統(tǒng),對(duì)醫(yī)囑中的藥物配伍禁忌、用藥劑量、相互作用、給藥途徑等進(jìn)行審查,對(duì)醫(yī)囑中的不良用藥現(xiàn)象要及時(shí)進(jìn)行反饋,給予合理的處理意見,藥師每天要對(duì)醫(yī)囑給予審查,準(zhǔn)確判斷用藥的合理性,對(duì)不合理用藥及時(shí)提醒并給出建議,防止不合理用藥現(xiàn)象的發(fā)生。其次,嚴(yán)格審查處方,確保用藥安全。對(duì)患者服藥的用法用量進(jìn)行審查,尤其是對(duì)需要帶出醫(yī)院的處方用藥,藥師要嚴(yán)格按照處方管理方法及原則進(jìn)行仔細(xì)核對(duì),確診沒有問題后再給藥,同時(shí),對(duì)處方用藥與臨床診斷結(jié)果是否相符、是否符合配伍禁忌、是否存在重復(fù)用藥及特殊人群用藥劑量是否合理等信息進(jìn)行審核。最后,開展藥物咨詢,提供準(zhǔn)確的藥物信息。在社區(qū)醫(yī)院中,藥房藥師應(yīng)該為臨床提供相關(guān)藥品信息咨詢,對(duì)臨床用藥問題應(yīng)該給予合理解釋和建議。
3藥師在社區(qū)開展臨床藥學(xué)的意義。
3.1可以加快轉(zhuǎn)變藥師的職能。
醫(yī)療改革未開始之前,藥師主要職能是負(fù)責(zé)藥物的配給,即配置藥物和給以藥物,傳統(tǒng)的配給方式?jīng)Q定了藥師的工作職能是以藥品為中心,藥師對(duì)藥品進(jìn)行配給,藥師與病人之間互動(dòng)較少,沒有形成良好的溝通關(guān)系,因此病人常常會(huì)抱怨藥師所表現(xiàn)出來“冷漠”的態(tài)度。在醫(yī)療改革后,這種狀況有所改善,隨著臨床藥學(xué)的不斷發(fā)展,對(duì)藥師提出了更高的要求,藥師的職能也發(fā)生了變化,從以藥物為中心逐漸轉(zhuǎn)向以患者為中心,這就要求藥師要對(duì)病人的自身情況有著全面的了解,更好地為病人服務(wù)。因此藥師不僅要處理好臨床中的具體醫(yī)藥問題,比如藥物毒理、藥物間的相互作用等。還要密切結(jié)合病人的病情合理的給藥,及時(shí)解答病人在用藥過程中的問題,并及時(shí)解決病人用藥中出現(xiàn)的藥物相關(guān)不良反應(yīng),實(shí)現(xiàn)對(duì)病人病情的時(shí)時(shí)跟蹤管理,促進(jìn)藥師和病人之間實(shí)現(xiàn)良好的溝通,提高用藥合理水平。
3.2使病人盡快得到安全、有效的治療。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們對(duì)生活品質(zhì)的追求也越來越高,不再滿足于過去的用藥水平,公眾更注重藥品的質(zhì)量。藥師在社區(qū)開展藥學(xué)服務(wù)可以充分利用他們的專業(yè)知識(shí),使他們可以實(shí)現(xiàn)和醫(yī)生的良好溝通,控制藥品的流通,向合格的生產(chǎn)廠家購買藥品,減少不合格的藥物在市場上的流通(這句話最好改一下,藥品是醫(yī)院統(tǒng)一采購的)。藥師雖然和醫(yī)生不屬于統(tǒng)一陣營,但是他們有著相同的理念———“以患者為中心”,一心為患者服務(wù),致力于改善病人的健康狀況。
3.3有利于培養(yǎng)藥師的責(zé)任感。
目前藥師工作的中心由“藥物”轉(zhuǎn)向“人”,這就要求藥師要重點(diǎn)關(guān)注配發(fā)的藥品在病人身上的療效,如果病人對(duì)藥師有一個(gè)較高的評(píng)價(jià),則藥師會(huì)在各社區(qū)間樹立一個(gè)良好的的形象,如果藥師的配給對(duì)病人的身體狀況沒有改善,病人也不滿意療效,則公眾對(duì)藥師的印象就較差。因此這就要求藥師要緊密關(guān)注病人自身,通過對(duì)他們病情的了解,找出適合他們的治療方案,促進(jìn)病情的改善。
4藥師在社區(qū)的工作職責(zé)。
4.1藥師的專業(yè)職責(zé)。
在開展臨床藥學(xué)服務(wù)的過程中,藥師要充分利用已有自己的醫(yī)藥知識(shí),并積極吸取臨床經(jīng)驗(yàn)中的教訓(xùn),熟練掌握國內(nèi)國際藥品的信息和抗病原理[2]。在選藥、配藥時(shí),要嚴(yán)格按照藥品說明書中的有關(guān)規(guī)定、配藥標(biāo)準(zhǔn),不能擅自規(guī)定用藥量。對(duì)每個(gè)患者的情況,對(duì)患者進(jìn)行選藥、配藥,保證用藥的安全性和有效性,同時(shí)要盡量減少患者的費(fèi)用,對(duì)患者遇到的問題要及時(shí)給出回答,提供人性化的服務(wù)。藥師還要不斷豐富現(xiàn)有的藥學(xué)知識(shí),拓展自己的知識(shí)層面,為病人提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
4.2藥師全方面服務(wù)的職責(zé)。
醫(yī)療改革促使藥師的職能發(fā)生了變化,目前藥師的工作職責(zé)是為病人提供全方位的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)服務(wù)。首先在藥品的采購中,藥師要注意對(duì)藥品的采購量、庫存量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),更要注意對(duì)藥品的質(zhì)量的把關(guān)[3]。其次要在藥品的配藥和給藥過程中對(duì)病人進(jìn)行耐心的講解,詳細(xì)對(duì)病人說明藥品的服用量、服用時(shí)間以及服用過程中應(yīng)注意的事項(xiàng),并對(duì)藥品可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)進(jìn)行告知。當(dāng)患者出現(xiàn)過敏等反應(yīng)時(shí),應(yīng)立即停藥。
4.3藥師要把藥學(xué)知識(shí)提供到臨床。
藥師相比較臨床醫(yī)生來說具有更專業(yè)的藥學(xué)知識(shí),對(duì)藥物間的相互作用掌握得更加熟練,這是臨床醫(yī)生所欠缺的地方。因此,藥師應(yīng)該把自己在社區(qū)中藥學(xué)知識(shí)及時(shí)和臨床醫(yī)生進(jìn)行溝通,增加臨床醫(yī)生的專業(yè)知識(shí),在臨床中使其得到有效的'應(yīng)用,改善病人的健康情況。比如外科醫(yī)生在處理外傷性創(chuàng)口時(shí),通常讓患者涂抹油性軟膏,但油性軟膏不能和傷口的滲出液更好地融合,因此影響油性軟膏對(duì)傷口的治療效果。針對(duì)這種情況,藥師可以和醫(yī)生進(jìn)行溝通、交流,建議醫(yī)生利用甘油劑,以替代油性軟膏,促進(jìn)患者傷口的愈合[4]。
4.4藥師要全面認(rèn)知藥房的用藥情況。
藥師要對(duì)藥房的藥品信息、藥品量、庫存量等信息了如指掌,還要牢記單個(gè)藥品的用藥量、用藥時(shí)間和注意事項(xiàng)等。藥師在面對(duì)患者的詢問時(shí),能夠準(zhǔn)確無誤地說出藥品的藥理作用和藥品的治療方向。藥師能否對(duì)藥房信息有著全面的了解,關(guān)系到社會(huì)公眾對(duì)藥師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià),影響著藥師的服務(wù)形象。藥師在社區(qū)中進(jìn)行最基礎(chǔ)的配發(fā)藥工作,這就為臨床藥學(xué)提供了便利,可通過發(fā)揮社區(qū)藥師的作用,為醫(yī)院臨床治療提供經(jīng)驗(yàn),使醫(yī)生能夠更好地了解患者的病情,對(duì)癥下藥,增強(qiáng)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益[5]。
5提高臨床藥學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。
5.1藥師要及時(shí)和患者進(jìn)行溝通。
藥師在社區(qū)提供藥學(xué)服務(wù)時(shí),要為病人提供人性化的服務(wù),對(duì)病人的用藥量、時(shí)間等問題做好記錄,使病人能感受到藥師對(duì)他們自身的關(guān)注。藥師與患者進(jìn)行溝通,不僅是要與患者建立良好的人際關(guān)系,保持患者心情愉悅,還要讓患者對(duì)他們產(chǎn)生信任感,增加病人對(duì)他們的信賴。就這一點(diǎn)來說,患者和病人之間存在著一種合作、互利的關(guān)系,藥師給予病人最合適的指導(dǎo)和建議,病人對(duì)藥師產(chǎn)生依賴心理,促進(jìn)藥師形象的提升[6]。藥師要掌握好與病人進(jìn)行溝通的方式,在現(xiàn)代病人更追求一種安全、可靠的治療。因此藥師要針對(duì)不同病人的性格、狀態(tài)采取不同的溝通技巧,對(duì)病人的處境表示理解,認(rèn)真傾聽病人的狀況和需求,以使自己能對(duì)病人的病情進(jìn)行更全面的掌控[7]。
5.2藥師主動(dòng)和醫(yī)師形成合作關(guān)系。
藥物機(jī)理、藥物間的相互作用關(guān)系較為復(fù)雜,醫(yī)師在診斷、治療的過程中往往會(huì)遇到一些用藥專業(yè)性的問題和阻礙,這就需要專業(yè)藥師的配合[8]。專業(yè)藥師在社區(qū)臨床服務(wù)的過程中,由于他們和群眾的接觸較為密切,對(duì)病人的健康狀況、日常用藥需求都有明確的了解,因此藥師的專業(yè)性知識(shí)和社區(qū)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)可以為醫(yī)院的臨床治療提供借鑒,提高醫(yī)院臨床治療的效果。專業(yè)藥師也應(yīng)該主動(dòng)配合醫(yī)師的治療,積極和臨床醫(yī)師溝通,互相吸取在用藥、社區(qū)臨床服務(wù)中的經(jīng)驗(yàn),以更好地了解病人的病情,縮短治療時(shí)間,改善病人的健康狀況。社區(qū)居民的醫(yī)療保健需求越來越強(qiáng)烈。因此,藥師要不斷學(xué)習(xí),通過對(duì)社區(qū)居民常見的病癥的情況的了解,針對(duì)每個(gè)居民的不同情況進(jìn)行用藥指導(dǎo),同時(shí)要具備良好的思想道德素質(zhì),秉持“以患者為中心”的服務(wù)理念,通過與醫(yī)師建立良好的合作關(guān)系,提高臨床藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。
6小結(jié)。
藥師對(duì)藥學(xué)有著較深刻的理解,在臨床中可以及時(shí)對(duì)藥學(xué)知識(shí)進(jìn)行推廣。在社區(qū)活動(dòng)中,藥師積極開展臨床藥學(xué)服務(wù),但在“以患者為中心”的理念之下仍存在偏差,藥師在社區(qū)用藥服務(wù)中可以發(fā)揮積極的作用,為醫(yī)院臨床治療積累豐富的經(jīng)驗(yàn),以更好地改善病人的健康狀況。
參考文獻(xiàn):。
[2]鐘躍騰.社區(qū)藥師在臨床藥學(xué)服務(wù)中的作用[j].大家健康(學(xué)術(shù)版),2014,23:334.
帶前言的論文格式篇七
(一)研究目的。
(二)研究的意義。
2009年《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》實(shí)施以來,在醫(yī)改出現(xiàn)了一些急需規(guī)范解決的新問題,需要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和修正,這些都使得探討和研究我國醫(yī)院管理問題成為一項(xiàng)亟待完成的任務(wù),醫(yī)學(xué)論文開題報(bào)告范文也成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。加強(qiáng)對(duì)我國醫(yī)院的管理體制問題研究,對(duì)于深化醫(yī)院的管理變革,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,提高公立醫(yī)院的綜合效益等,具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
(一)國外研究現(xiàn)狀。
國外非常重視醫(yī)院管理的理論研究和實(shí)踐探索。現(xiàn)將近些年來國外醫(yī)院管理研究主要集中在以下幾個(gè)方面:。
第一,重視醫(yī)院管理制度創(chuàng)新研究。
國外醫(yī)院管理理論不停地在創(chuàng)新與發(fā)展,近些年來醫(yī)院管理制度創(chuàng)新研究尤為引人注目。例如,美國的醫(yī)院管理在經(jīng)過一段增長和擴(kuò)充時(shí)期(比如醫(yī)院聯(lián)合、多醫(yī)院集團(tuán)形成)后,通常會(huì)進(jìn)入改革階段,改革其舊有的管理框架,以形成新的管理體系。當(dāng)前美國的醫(yī)院行業(yè),包括營利性醫(yī)院和非營利性醫(yī)院,正在掀起新一輪醫(yī)院管理制度創(chuàng)新浪潮,象越來越多的非營利性醫(yī)院改革其傳統(tǒng)的董事會(huì)結(jié)構(gòu)。改革后的醫(yī)院董事會(huì)結(jié)構(gòu)及醫(yī)院管理模式有兩個(gè)特點(diǎn):首席執(zhí)行官的地位得到提高,進(jìn)入了董事會(huì);醫(yī)務(wù)人員對(duì)其醫(yī)療行為要負(fù)更多的責(zé)任。公司治理的醫(yī)院管理模式也在進(jìn)行改革,改革后的公司治理結(jié)構(gòu)是董事會(huì)管理一個(gè)控股公司,控股公司下面還有數(shù)家醫(yī)院,每家醫(yī)院都有自己的董事會(huì)。尤其是近些年來,由于與診斷相關(guān)的總額預(yù)付制(drg)和管理保險(xiǎn)(inanagedcare)以及平衡預(yù)算案(balaneedbudge枷endment)的出臺(tái),使醫(yī)院管理工作變得更為復(fù)雜,如何更好地進(jìn)行醫(yī)院管理制度創(chuàng)新以適應(yīng)新的競爭環(huán)境,是醫(yī)院首席執(zhí)行官們所著力思考的問題。
第二,關(guān)于國外醫(yī)療衛(wèi)生模式的研究。
國際上目前主要有兩種醫(yī)療衛(wèi)生體制模式,一種是市場主導(dǎo)型,另一種是政府主導(dǎo)型。美國是全球最市場導(dǎo)向的醫(yī)療衛(wèi)生體制,醫(yī)療衛(wèi)生的供給和需求由市場決定,政府除了嚴(yán)格監(jiān)管外,還負(fù)責(zé)為窮人、老人提供醫(yī)療保險(xiǎn)和公共衛(wèi)生服務(wù)。實(shí)現(xiàn)政府主動(dòng)啊模式的代表是英國和加拿大,英國是全民醫(yī)療服務(wù)體系,公立醫(yī)院由政府全額投入,老百姓看病是免費(fèi)的,有錢人需要特殊服務(wù),可以到私立醫(yī)院去,英國國家醫(yī)療服務(wù)體系(nhs)總目標(biāo)是結(jié)合市場和政府干預(yù)兩者的優(yōu)點(diǎn),時(shí)國家醫(yī)療服務(wù)體系既有政府干預(yù)的公平性和成本的可控性,又具有市場的高效性和靈敏性的制度。
第三,在醫(yī)院管理中強(qiáng)調(diào)醫(yī)院的倫理和社區(qū)責(zé)任。
國外醫(yī)院的初創(chuàng)和起源大都與倫理和社區(qū)緊密相關(guān)。例如,美國最早的醫(yī)院實(shí)際上是貧民救濟(jì)院,第一家公立醫(yī)院和紐約囚犯工廠建在一起,唯一的目的是為了隔離治療患病的犯人,直至1848年才分離出來,一家獨(dú)立的醫(yī)院由此產(chǎn)生。美國醫(yī)院在進(jìn)行管理創(chuàng)新時(shí),特別強(qiáng)調(diào)醫(yī)院所擔(dān)負(fù)的倫理與社區(qū)責(zé)任,強(qiáng)調(diào)醫(yī)院要擔(dān)負(fù)更多的醫(yī)療責(zé)任,如加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療過程的監(jiān)控,確保病人能接受到正確的和質(zhì)量保證的治療,并對(duì)這些治療進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估;醫(yī)院要對(duì)醫(yī)生在診療過程中的過失行為負(fù)責(zé),等等。日本從1996年開始,就21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展方向先后舉辦了4次“21世紀(jì)醫(yī)學(xué)、醫(yī)療懇談會(huì)”。1998年至1999年先后召開了3次會(huì)議,相繼出臺(tái)了題為《面向21世紀(jì)的大學(xué)醫(yī)院狀況》等3個(gè)報(bào)告。其改革的背景和主要內(nèi)容是:人口的快速老齡化與疾病構(gòu)成的變化;人們對(duì)治愈重癥與疑難雜癥的期望值增加;國際化發(fā)展的需要;醫(yī)療費(fèi)用急劇增加;醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來的新課題等。日本大學(xué)附屬醫(yī)院改革與發(fā)展的趨勢在于:大力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才,制定醫(yī)務(wù)人員進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃;進(jìn)一步推進(jìn)高科技醫(yī)療;推進(jìn)以患者為中心的醫(yī)療服務(wù);運(yùn)用尖端的醫(yī)療技術(shù)提供先進(jìn)的醫(yī)療服務(wù);加強(qiáng)醫(yī)院在社區(qū)醫(yī)療中的作用:改革醫(yī)院的經(jīng)營運(yùn)作機(jī)制等等。
第四,醫(yī)學(xué)論文開題報(bào)告范文在積極推進(jìn)醫(yī)院管理理論研究的同時(shí),非常重視醫(yī)院管理創(chuàng)新的實(shí)踐。
新加坡從1985年對(duì)公立醫(yī)院開始實(shí)施改革計(jì)劃,其目的是通過增加公立醫(yī)院的經(jīng)營權(quán),引進(jìn)商業(yè)運(yùn)作和商業(yè)管理的模式,既使私立醫(yī)院中的有效管理手段運(yùn)用在公立醫(yī)院中,以提高公立醫(yī)院的工作效率、資源的合理利用及改進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。在德國,近些年來醫(yī)院系統(tǒng)內(nèi)部正在發(fā)生著飛速變化,私立營利性醫(yī)院和非營利性醫(yī)院發(fā)揮的作用日益增大。私立醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)范圍十分廣泛,既有二級(jí)服務(wù)(secondarycare指普通疾病的專科診斷和治療),也有三級(jí)服務(wù)(tertiarycare指疑難重癥的專科診斷和治療)。這樣醫(yī)院間的競爭加劇,醫(yī)院為贏得競爭的優(yōu)勢,競相開展醫(yī)院管理創(chuàng)新,如改進(jìn)醫(yī)院服務(wù)的質(zhì)量管理,開展醫(yī)院人員的教育培訓(xùn),改進(jìn)醫(yī)療服務(wù)支付方式等。
帶前言的論文格式篇八
[摘要]要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵在于提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在兒科臨床教學(xué)過程中,通過理論到實(shí)踐相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和解決問題的能力,從而提高醫(yī)學(xué)生綜合能力,為其執(zhí)業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]兒科;臨床醫(yī)學(xué)生;綜合能力;培養(yǎng)。
兒科學(xué)是一門涉及多系統(tǒng)、綜合多病種的臨床學(xué)科。兒科醫(yī)學(xué)已成為獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)學(xué)科,其病種繁多,跨年齡階段大,亞科分類多,工作量大;病兒不能表述主觀體驗(yàn),家長護(hù)子心切,容易激動(dòng)等特點(diǎn)使兒科臨床醫(yī)學(xué)生無所適從,這對(duì)兒科臨床醫(yī)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。所以,在兒科臨床教學(xué)中,不僅僅是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床能力,更是綜合能力的培養(yǎng)。
1打好臨床基礎(chǔ)知識(shí)。
知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),沒有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ),談不上提高學(xué)生臨床綜合能力、兒科教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能學(xué)習(xí),采用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法將書本上的知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),學(xué)生有了扎實(shí)的臨床專業(yè)理論知識(shí),可結(jié)合文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、外語等現(xiàn)代知識(shí)學(xué)習(xí)的工具和手段,培養(yǎng)自身探索前沿科學(xué)知識(shí)的能力,并提高綜合素質(zhì)。舉辦兒科臨床基本技能操作比賽等,提高和強(qiáng)化學(xué)生的兒科醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握,以達(dá)到培養(yǎng)有牢固的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),有創(chuàng)造和開拓的能力,有對(duì)實(shí)際工作較強(qiáng)適應(yīng)能力,并具備一定綜合科研素質(zhì)的綜合型醫(yī)學(xué)人才之目的。
2培養(yǎng)兒科臨床思維能力。
醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),兒科學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支,既有醫(yī)學(xué)的共性又有其特殊性。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨床病例分析時(shí)注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。病例的導(dǎo)人和問題的設(shè)置都作了精心的安排,并使學(xué)生面對(duì)真實(shí)病人,研究病因、病理、診斷、治療。使學(xué)生們由原來的只聽、只看,變成去尋、去學(xué)、去鉆,學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。例如,針對(duì)嬰兒腹瀉的病例討論,首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂理論,多方面收集有關(guān)資料,明確嬰兒腹瀉的病因、發(fā)病機(jī)制及臨床表現(xiàn);再讓學(xué)生到臨床查看患兒,由學(xué)生獨(dú)立完成病史采集和體格檢查,直觀地掌握由于腹瀉導(dǎo)致的不同程度脫水患兒的臨床表現(xiàn),并根據(jù)臨床表現(xiàn)制訂出科學(xué)的補(bǔ)液方案,使理論知識(shí)與實(shí)際病例有機(jī)結(jié)合。
3提高兒科臨床工作能力的培養(yǎng)。
注重實(shí)踐,培養(yǎng)正確的臨床診斷方法在臨床帶教工作中顯得尤為重要。兒科臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)具備了基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療方案己有所了解。當(dāng)一位新病人人院后能迅速做出診斷,為什么做這樣的診斷,它和臨床、基礎(chǔ)理論是否相符,它應(yīng)與哪些疾病鑒別,給出診斷依據(jù)和下一步的治療方案。同時(shí),要激發(fā)兒科臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。兒科臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)兒科臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將在校所學(xué)過的理論在畢業(yè)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步吸收、消化、理解的過程,是為今后轉(zhuǎn)人社會(huì)、參加工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)、較好基礎(chǔ)的重要階段,是提高醫(yī)學(xué)生臨床工作能力的主要途徑和環(huán)節(jié)。臨床實(shí)習(xí)時(shí),帶教教師要變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為民主、平等、互尊、互愛的工作伙伴關(guān)系,多與實(shí)習(xí)醫(yī)生交流,對(duì)他們的勞動(dòng)成果給予肯定,充分尊重實(shí)習(xí)醫(yī)生的人格和自尊心。
4尊重病人,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。
5培養(yǎng)兒科臨床醫(yī)學(xué)生的交流能力,有助于培養(yǎng)其綜合能力。
臨床醫(yī)學(xué)生將來的服務(wù)對(duì)象是病人,而這種服務(wù)需要在與其他醫(yī)生、護(hù)士的協(xié)作中實(shí)現(xiàn)。因此,良好的醫(yī)生與患者交流、醫(yī)生與患者家屬交流以及醫(yī)生與其他醫(yī)生、護(hù)士的交流有助于雙方正確理解對(duì)方的意愿,協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系,保證醫(yī)療活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以,在兒科臨床醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程中,有意識(shí)的的培養(yǎng)他們交流能力,學(xué)生必須從個(gè)人形象、行為舉止、說話技巧、傾聽技巧等人際傳播要素的各方面全面提升自己。在教授過程中要求醫(yī)學(xué)生使用通俗易懂的語言,盡量避免使用專業(yè)術(shù)語,提高了學(xué)生的醫(yī)患交流能力。
6改變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生循證醫(yī)學(xué)思維能力。
在教學(xué)過程中,反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)循證醫(yī)學(xué)思維的意義和重要性。所謂循證醫(yī)學(xué),其核心思想是醫(yī)療決策應(yīng)以最新的系統(tǒng)研究結(jié)果為主要依據(jù),而不能單憑醫(yī)生個(gè)人的臨床經(jīng)驗(yàn)或依據(jù)零星文獻(xiàn)上研究報(bào)告來處理病人。循證醫(yī)學(xué)不盲從經(jīng)驗(yàn),也不完全排除經(jīng)驗(yàn),它通過系統(tǒng)觀察獲得臨床經(jīng)驗(yàn),并依照系統(tǒng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯亢歪t(yī)學(xué)理論指導(dǎo)醫(yī)療實(shí)踐,以科學(xué)依據(jù)、平均數(shù)據(jù)、安全性、有效性和預(yù)后終點(diǎn)來評(píng)價(jià)療效。在兒科學(xué)臨床見習(xí)教學(xué)中,向?qū)W生介紹一些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的哲學(xué)問題,運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的循證思維.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生掌握科學(xué)的臨床思維方法,全面提高學(xué)生的總體素質(zhì)。在兒科臨床教學(xué)中,圍繞這幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生:提出患兒需要解決的臨床問題;收集有關(guān)問題的資料;評(píng)價(jià)資料的真實(shí)性和有用性;將研究的結(jié)果指導(dǎo)患兒的治療。
參考文獻(xiàn)。
[2]宋艷秋,袁長吉,劉小玲.等.畢業(yè)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)醫(yī)德教育的探討[j].醫(yī)學(xué)教育,:33.
帶前言的論文格式篇九
在各種醫(yī)學(xué)期刊中,半數(shù)以上是療效觀察方面的論著?,F(xiàn)擇其較普遍存在的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題,結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則加以討論。
國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊有關(guān)臨床療效觀察的文章甚多,不少雜志刊登了一些事先未設(shè)計(jì)對(duì)照的文章,其結(jié)論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文,報(bào)道治愈好轉(zhuǎn)率為%,因無對(duì)照,無法斷定其效果如何,因此,治愈好轉(zhuǎn)率中含有假像。
對(duì)照的方法雖有多種,但對(duì)照的基本原則是與實(shí)驗(yàn)組齊同可比,最好作均衡性測定。
安慰劑與盲法試驗(yàn)是醫(yī)研(主要是比較性研究)中常用的科研方法,結(jié)果準(zhǔn)確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實(shí)驗(yàn)藥物一樣,不能給受試者和執(zhí)行者任何暗示。這種試驗(yàn)就是雙盲法試驗(yàn)。但近年來,尚有人用改良的雙盲法,此法分兩期:第一期(公開期)試驗(yàn)有效者留,無效者棄。有效者進(jìn)入第二期(雙盲試驗(yàn)),以確定療效是否系安慰劑的作用。在預(yù)防效果觀察時(shí)可采用該法,臨床上應(yīng)用諸多困難,應(yīng)視具體情況而定。
隨機(jī)化分組即每個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象有同等機(jī)會(huì)被抽樣(分配)到各組去,而不受任何系統(tǒng)因素的影響。常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型有完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、自身對(duì)照設(shè)計(jì)、交義設(shè)計(jì)、配偶設(shè)計(jì)、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)、拉丁方設(shè)計(jì)、正文(析因)設(shè)計(jì)、序貫設(shè)計(jì)、半數(shù)效量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(動(dòng)物試驗(yàn)),回顧性與前贍性調(diào)查研究設(shè)計(jì)等??蒲性O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)研究目的要求選擇不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)處理。
觀察對(duì)象應(yīng)確診無疑,事先要制訂好診斷標(biāo)準(zhǔn),保證樣本的真實(shí)性與代表性。療效判斷要有科學(xué)的指標(biāo),有特異性和定量指標(biāo)更好。研究記錄表格扣記錄要完整統(tǒng)一,儀器、試有等要核校,人員要相對(duì)穩(wěn)定,操作及觀察方法要嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
帶前言的論文格式篇十
我們奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年一度的科技節(jié)開幕了,有橡筋飛機(jī),有科技畫,有紙飛機(jī),有雷速登等好玩的游戲迎接我們?nèi)ヌ魬?zhàn),去娛樂。讓我們?nèi)?dòng)腦,把智慧涌現(xiàn)出來,去打造更好的科技節(jié)。
這個(gè)星期四下午第三節(jié)校本綜合,老師讓我們通過電腦,學(xué)會(huì)怎樣做飛機(jī),我們每個(gè)人買了一架飛機(jī)模型。首先我們打開包裝盒,把東西一樣一樣的放好,然后,再把竹桿拿出來,用雙面膠把兩個(gè)翅膀粘好,再把尾翼粘好,再把橡皮筋掛好,這樣飛機(jī)就十全十美了,在粘好貼紙,十分美觀。,今天,我們學(xué)到了怎樣做飛機(jī),又學(xué)到了只要?jiǎng)幽X,什么事都能做成。
帶前言的論文格式篇十一
1.根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一部署,布置學(xué)生畢業(yè)論文寫作的總體要求與進(jìn)度,要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)院的部署,積極認(rèn)真完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。
2.根據(jù)指導(dǎo)老師提前公布的參考選題和該生自己的興趣初步選定畢業(yè)論文選題。
3.要求學(xué)生闡明針對(duì)本選題,已經(jīng)掌握的文獻(xiàn)與資料,重點(diǎn)是關(guān)于本選題,學(xué)生自己有何見解。堅(jiān)決堅(jiān)持“有資料,沒想法,不寫;有想法,沒資料,不寫”的論文開題與寫作原則。
4.要求學(xué)生盡快擬定基于本選題的初步論文框架和開題報(bào)告。
1.針對(duì)學(xué)生初步擬定的論文框架和開題報(bào)告,提出修改與完善的意見。
2.針對(duì)學(xué)生進(jìn)一步搜集的與本選題相關(guān)的參考文獻(xiàn)與資料進(jìn)行交流與分析,指導(dǎo)學(xué)生撰寫本論文選題的文獻(xiàn)綜述。特別指出,文獻(xiàn)綜述的撰寫,對(duì)于厘清本選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、挖掘本選題的寫作空間,有非常重要的意義,一定要認(rèn)真對(duì)待。同時(shí),對(duì)文獻(xiàn)綜述的寫作規(guī)范進(jìn)行了指導(dǎo)。
3.布置學(xué)生搜集與本論文選題相關(guān)的外文參考文獻(xiàn),并就如何查找外文文獻(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)。
1.審定學(xué)生的開題報(bào)告。
2.審閱學(xué)生提交的文獻(xiàn)綜述初稿,從內(nèi)容和形式方面提出修改意見。
3.審查學(xué)生搜集的外文參考文獻(xiàn),布置外文翻譯工作,并就如何進(jìn)行外文翻譯進(jìn)行指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)外文翻譯盡量要意譯,而且要做到“信、達(dá)、雅”。
4.布置學(xué)生撰寫畢業(yè)論文初稿。要求學(xué)生在開題報(bào)告擬定的論文框架、結(jié)構(gòu)下完成畢業(yè)論文初稿,并就如何引用他人的觀點(diǎn)與論述進(jìn)行指導(dǎo)。
1.審閱學(xué)生的外文翻譯初稿,就外文翻譯的內(nèi)容和形式提出相應(yīng)的修改意見。
2.審查學(xué)生的文獻(xiàn)綜述修改稿,并最終定稿。
3.審查學(xué)生的畢業(yè)論文初稿。針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文初稿寫作過程中對(duì)論文結(jié)構(gòu)作出微調(diào)問題、某些觀點(diǎn)的成立與否問題、如何加強(qiáng)論證等問題進(jìn)行指導(dǎo),并就畢業(yè)論文的格式與規(guī)范問題提出修改意見。同時(shí),就畢業(yè)論文的摘要與關(guān)鍵詞的提煉與歸納進(jìn)行指導(dǎo)。
1.修改審定學(xué)生畢業(yè)論文的`外文文獻(xiàn)翻譯。
2.針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文修改稿再次進(jìn)行審閱。嚴(yán)格按照學(xué)院的格式規(guī)范等要求認(rèn)真審查學(xué)生的畢業(yè)論文,再次審視學(xué)生的論文選題、框架結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)與論證和格式規(guī)范,并檢查學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文初稿的修改意見的落實(shí)情況。
3.要求學(xué)生進(jìn)行針對(duì)本論文選題的最新文獻(xiàn)檢索,并關(guān)注與該選題有關(guān)的法律、法規(guī)與司法解釋的最新動(dòng)向,如果有相應(yīng)的立法修改和相關(guān)司法案例,應(yīng)該及時(shí)刷新和補(bǔ)充論文內(nèi)容與相關(guān)的觀點(diǎn)。
1.最后審定畢業(yè)論文,并最終定稿。
2.全面審閱畢業(yè)論文全套資料:開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯和畢業(yè)論文,要求學(xué)生再次按照學(xué)校的要求自查一次。
3.就畢業(yè)論文答辯進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生在答辯之前,全面熟悉自己的畢業(yè)論文寫作思路、框架結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。建議學(xué)生在答辯前,最好撰寫答辯提綱。同時(shí),要求在答辯時(shí)要做到表達(dá)清晰、虛心向答辯組老師求教等。
4.要求學(xué)生在答辯后,根據(jù)答辯組老師的修改意見認(rèn)真及時(shí)地修改畢業(yè)論文,并交指導(dǎo)老師和答辯組老師審閱。
帶前言的論文格式篇十二
專題一論文選題。
一、選題原則,哪種題目適合我。
二、選題途徑,捕捉靈感的火花。
三、擬定題目,告訴別人我想做什么。
四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文選題。
專題二資料收集。
一、文獻(xiàn)類型及常見文獻(xiàn)。
二、文獻(xiàn)檢索方法。
三、數(shù)據(jù)庫檢索。
四、intemet搜索引擎。
五、基于“華師在線”的數(shù)字圖書館。
專題三。
研究方法。
一、研究方法是什么。
二、研究方法的選擇。
三、常用研究方法:文獻(xiàn)研究法。
四、常用研究方法:問卷調(diào)查法。
五、常用研究方法:訪談法。
六、常用研究方法:觀察法。
七、常用研究方法:個(gè)案研究法。
八、常用研究方法:行動(dòng)研究法。
九、常用研究方法:實(shí)驗(yàn)研究法。
一、論文組織結(jié)構(gòu)。
三、論文抄襲的.嚴(yán)重后果。
四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文指導(dǎo)。
專題五。
著錄規(guī)范一、參考文獻(xiàn)。
規(guī)范二、圖的規(guī)范。
三、表的規(guī)范。
四、其他規(guī)范與要求。
專題六。
自信答辯一、準(zhǔn)備答辯。
二、答辯流程。
三、答辯細(xì)節(jié)。
四、論文成績的評(píng)定。
帶前言的論文格式篇十三
在工程項(xiàng)目管理的過程中,工程質(zhì)量、工期以及成本是其三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),在具體施工過程中,只有保證工期與工程質(zhì)量順利開展,才能確保企業(yè)成本的最大程度降低。企業(yè)才能獲得更多的利潤,增強(qiáng)自身的競爭力,但是由于受施工過程中管理水平、技術(shù)條件、政府政策等的影響,企業(yè)的工程項(xiàng)目管理的運(yùn)轉(zhuǎn)并不樂觀,這就需要我們針對(duì)具體情況,進(jìn)行合理分析,提升對(duì)工程造價(jià)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),采取積極有效的措施降低工程成本,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的綜合效益。
1.建筑工程造價(jià)的制約和管理含義。
工程造價(jià)的制約和管理是指遵循工程造價(jià)的客觀特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)原理等管理手段解決建筑工程活動(dòng)中的工程造價(jià)的制約與確定、技術(shù)與管理、經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營等實(shí)際理由,力求合理使用人力、財(cái)力、物力,達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益和投資效益的全部組織活動(dòng)和業(yè)務(wù)行為。其基本內(nèi)容就是合理制約和管理工程項(xiàng)目造價(jià),不斷降低工程成本,確保建筑工程質(zhì)量。近些年,我國建筑業(yè)取得了很大發(fā)展,但還是存在很大差距的。
為從根本上制約和管理住工程造價(jià),就要實(shí)施全過程制約和管理,以取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。工程造價(jià)的有效制約就是在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段和結(jié)算階段,把建筑工程造價(jià)的發(fā)生額制約在批準(zhǔn)的工程造價(jià)限額之內(nèi),做到偏差的隨時(shí)糾正,以確保項(xiàng)目投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并在各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益,最終實(shí)現(xiàn)使竣工決算制約在審定的概算額內(nèi)。
2.建筑工程造價(jià)影響因素分析。
2.1工程招標(biāo)對(duì)工程造價(jià)的影響。
建筑工程招標(biāo)投標(biāo)已經(jīng)非常普遍,施工單位需要在招標(biāo)文件和自身能力的要求下,制定合理的標(biāo)底,標(biāo)底不能過高也不能過低。然而,在競標(biāo)的過程中,由于企業(yè)之間的競爭比較激烈,惡意降低標(biāo)價(jià)的現(xiàn)象普遍,在較低標(biāo)價(jià)的影響下,施工企業(yè)不能保證工程的施工質(zhì)量。即使是施工的質(zhì)量達(dá)到了建筑工程的要求,工程造價(jià)過高的理由也比較嚴(yán)重,損害了自身的利益。
2.2工程設(shè)計(jì)方案對(duì)工程造價(jià)的影響。
建筑施工單位在競標(biāo)成功和簽訂合同之后,就要由設(shè)計(jì)人員進(jìn)行工程項(xiàng)目的勘探和設(shè)計(jì),為建筑工程施工提供可靠的設(shè)計(jì)方案。目前,我國建筑工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和深度還對(duì)工程的造價(jià)產(chǎn)生著影響。在一些城市特別是中小城市,設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平和技術(shù)有限,設(shè)計(jì)人員不能及時(shí)的掌握新技術(shù)和新理論,設(shè)計(jì)方案都存在一定的滯后性和技術(shù)漏洞。由于掌握的資料不夠,設(shè)計(jì)的深度和質(zhì)量不高,施工過程中更改設(shè)計(jì)方案的現(xiàn)象普遍,這直接就導(dǎo)致了工期的延長和工程費(fèi)用的額外支出,加大了建筑工程的整體造價(jià)。
2.3施工管理措施不當(dāng)對(duì)建筑工程造價(jià)的影響。
工程造價(jià)管理人員需要對(duì)競標(biāo)階段、施工準(zhǔn)備階段、施工階段以及工程結(jié)算階段的工程成本進(jìn)行制約,而施工階段的工期較長,是工程造價(jià)管理與制約的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前,我國建筑施工階段工程造價(jià)管理還存在諸多的理由,首先是工程造價(jià)管理的意識(shí)不強(qiáng),無論是領(lǐng)導(dǎo)人員還是項(xiàng)目管理人員都沒有意識(shí)到工程造價(jià)管理的重要性,不能采取及時(shí)有效的手段來制約工程的整體花費(fèi)。其次,設(shè)備和材料浪費(fèi)嚴(yán)重。建材和設(shè)備的價(jià)格占工程總成本的一半以上,只有加強(qiáng)對(duì)工程建材和設(shè)備的管理,工程的成本才能得到有效的降低,但是施工現(xiàn)場材料和設(shè)備的浪費(fèi)嚴(yán)重,很多價(jià)格昂貴的設(shè)備在沒有達(dá)到報(bào)廢程度的情況下就被棄之不用,資源浪費(fèi)嚴(yán)重。
2.4工程結(jié)算階段對(duì)工程造價(jià)的影響。
在工程造價(jià)的管理與制約過程中,很多施工單位都忽視了工程結(jié)算階段的造價(jià)管理。工程結(jié)算階段需要對(duì)工程的整體花費(fèi)進(jìn)行編制,將編制的方案報(bào)有關(guān)部門審批,對(duì)工程的索賠款進(jìn)行收取,實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的全過程管理。但是由于管理的意識(shí)不強(qiáng),工程結(jié)算階段的成本浪費(fèi)嚴(yán)重。
3.降低工程總價(jià)的措施。
對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行制約,是降低項(xiàng)目投資資本的重要因素,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:
3.1不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。
設(shè)計(jì)方案是對(duì)工程項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì),對(duì)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化就是對(duì)工程項(xiàng)目的不斷改善。面對(duì)經(jīng)濟(jì)效益競爭日日激烈的市場環(huán)境,工程項(xiàng)目承包商在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上都希望得到更多的經(jīng)濟(jì)效益,因此設(shè)計(jì)師在對(duì)工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),不能僅考慮技術(shù)方面的需要,更應(yīng)該注意設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)實(shí)用型以及可行性。
要想降低工程造價(jià)首先應(yīng)該從優(yōu)化設(shè)計(jì)方案入手,通過改革目前工程設(shè)計(jì)中的管理體制,引入項(xiàng)目設(shè)計(jì)競爭機(jī)制,通過競標(biāo)單位之間的競爭不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,從幾個(gè)備選方案中根據(jù)經(jīng)濟(jì)需求以及技術(shù)含量選出最合適的方案。對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙的審核過程,要認(rèn)真對(duì)待那些施工難度大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的項(xiàng)目,從保證施工質(zhì)量、節(jié)省人力物力、提升施工進(jìn)度的角度考慮,更全面的對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。
3.2通過工程投標(biāo)的方式引進(jìn)競爭機(jī)制。
工程項(xiàng)目中的招標(biāo)一般主要是針對(duì)施工材料的采購以及施工設(shè)備的引進(jìn)進(jìn)行公開招標(biāo)形式,通過招標(biāo)從參加單位中選出最合適的合作單位,這樣不但可以保證材料和施工設(shè)備的質(zhì)量,還能夠最大程度的降低工程造價(jià)。在進(jìn)行公開招標(biāo)時(shí)要有明確的投標(biāo)底線,這個(gè)標(biāo)底應(yīng)該是根據(jù)施工環(huán)境、物價(jià)、設(shè)計(jì)圖紙以及國家相關(guān)的法規(guī)大致評(píng)估的。
競標(biāo)工作若想順利達(dá)到預(yù)設(shè)目的,必須要遵循公平、公開的原則,任何競標(biāo)單位不得為了得到競標(biāo)工程采取任意抬價(jià)或者是過分壓低價(jià)格,相關(guān)監(jiān)督部門應(yīng)該對(duì)競標(biāo)過程進(jìn)行監(jiān)督,還要認(rèn)真審查競標(biāo)單位的資質(zhì),確保競標(biāo)工作的公平化以及工程項(xiàng)目可以在預(yù)定的期限內(nèi)保質(zhì)保量的完成。通過這種工程競標(biāo)的方式,實(shí)現(xiàn)了工程競爭的公平環(huán)境,同時(shí)對(duì)于降低工程造價(jià)也是一大作用。
3.3選擇科學(xué)的施工方案,加強(qiáng)施工管理與組織。
施工方案是對(duì)項(xiàng)目工程施工所采取的方案,施工方案的合理性,有助于降低工程預(yù)算。施工方案的選擇事關(guān)工程進(jìn)展和工程質(zhì)量的保證,因此相關(guān)單位在做選擇時(shí)一定要慎重。首先應(yīng)該確定施工方案的科學(xué)性以及技術(shù)方案的先進(jìn)性,施工方案的科學(xué)性主要體現(xiàn)在施工方案是否是從施工實(shí)際環(huán)境出發(fā),在實(shí)際操作中能否順利進(jìn)行,技術(shù)的先進(jìn)性指的是施工技術(shù)的前沿性,時(shí)代發(fā)展使得技術(shù)水平不斷更新?lián)Q代,方案要想得到應(yīng)用應(yīng)該不斷更新技術(shù)。
同時(shí)科學(xué)的方案還應(yīng)該考慮施工的經(jīng)濟(jì)投入,盡量減少施工的投入成本并保證施工質(zhì)量。另外在施工過程中,單位負(fù)責(zé)人以及監(jiān)理人員應(yīng)該認(rèn)真履行工作職責(zé),加強(qiáng)對(duì)安全施工的管理以及監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)安全施工。加強(qiáng)工程管理,改善勞動(dòng)組織方式,通過合理安排勞動(dòng)節(jié)省人力物力、提高施工效率,節(jié)省機(jī)械費(fèi)用開支,從而達(dá)到降低工程造價(jià)的目的[3]。
3.4制約各種人力物力的成本運(yùn)算。
我國現(xiàn)階段工程項(xiàng)目建設(shè)中還有很多施工技術(shù)需要人工完成,人工效率是有限的,這會(huì)增加很多人工費(fèi)用的開支,因此加強(qiáng)對(duì)施工人員的管理,提高工作效率,可以適度的減少工程造價(jià)。此外,材料在我國工程項(xiàng)目施工中也是占據(jù)較大資金投入的一種,大致估算可以占到將近71%,所以在施工中如果能夠盡量節(jié)約材料成本就可以大幅度的降低工程造價(jià)。
市場上的建筑材料品種繁多,價(jià)格也是相差很多,承包商要想降低材料造價(jià),就應(yīng)該選派經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)高的采購員對(duì)施工材料進(jìn)行采購,同時(shí)要對(duì)材料進(jìn)行“貨比三家”從眾多材料供應(yīng)商中選出質(zhì)量上乘、價(jià)格優(yōu)惠、售后有保障的合作單位。另外,為了更大程度的降低材料的工程造價(jià),應(yīng)該杜絕施工過程中的材料浪費(fèi),實(shí)現(xiàn)材料的'最大程度的利用。只有在施工過程中,嚴(yán)格制約人工費(fèi)用以及材料的費(fèi)用就能夠很大程度的降低項(xiàng)目工程造價(jià),實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目投資的最大利益。
3.5做好工程項(xiàng)目的竣工運(yùn)算。
項(xiàng)目工程的竣工運(yùn)算是項(xiàng)目建設(shè)的最后一個(gè)程序,建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)相關(guān)質(zhì)量驗(yàn)收部門進(jìn)行審核,審核通過后就可以交付應(yīng)用。進(jìn)行工程竣工運(yùn)算,首先要收集竣工驗(yàn)收所需要的相關(guān)資料,除去工程技術(shù)資料和安全文明施工材料不需要,其他的各種設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充聯(lián)系單、監(jiān)理人或者是設(shè)計(jì)人的簽證單、監(jiān)理或業(yè)主認(rèn)可的施工方案以及各種自然災(zāi)害的憑據(jù),竣工單位都要及時(shí)收集整理[4]。施工單位在確保資料完整的情況下,應(yīng)該仔細(xì)的核算工程支出,遵循實(shí)事求是的原則,保護(hù)自身的利益不受侵犯。另外,工程施工中如果出現(xiàn)由于外界因素而導(dǎo)致施工進(jìn)度延緩沒有按照預(yù)期計(jì)劃完成目標(biāo)或者是出現(xiàn)的安全事故,施工單位應(yīng)該廣泛收集有效證據(jù),得到應(yīng)有的賠償,減少不必要的成本支出,降低工程造價(jià)。
4.結(jié)語。
綜上所述,建筑工程造價(jià)管理及目標(biāo)成本制約是一個(gè)極為復(fù)雜,卻非常重要的過程。因此,施工企業(yè)要想在市場經(jīng)濟(jì)中占有一席之地,就必須對(duì)建筑工程的每個(gè)施工階段進(jìn)行造價(jià)管理及成本制約。
參考文獻(xiàn):
[2]尹璐.淺談建筑工程造價(jià)的制約與管理[j].管理科學(xué).2012。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
帶前言的論文格式篇十四
報(bào)告題目應(yīng)該由簡短、明確的文字組成,通過標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不宜超過20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題,為避免冗長,可以設(shè)副標(biāo)題,把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2、學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明,學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3、摘要(有英文摘要的,中文在前,英文在后)。
報(bào)告需配摘要,摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容,概括的闡述實(shí)踐活動(dòng)中的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng),中文摘要一般200字左右為宜,英文摘要一般至少要有100個(gè)英文實(shí)詞。
摘要包括:
a)、"摘要"字樣;。
b)、摘要正文;。
c)、關(guān)鍵詞;。
d)、中圖分類號(hào)。
4、正文。
正文是實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn),包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成,以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論和詳細(xì)敘述。要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線,有新觀點(diǎn)、新絲路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)、借鑒作用,能提出建設(shè)性的意見和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,文字暢通、精煉。字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5、結(jié)束語。
結(jié)束語包括對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的'收獲和感悟,也可以包括實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題,并提出相應(yīng)的解決辦法。
6、謝詞。
謝詞通常以簡短的文字堆在實(shí)踐過程與報(bào)告撰寫過程直接給予幫助的教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告中不可缺少的組成部分,它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度,也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。
8、附錄。
對(duì)于某些不宜放在正文中,但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。
實(shí)踐報(bào)告寫作過程因包括以下步驟:收集資料、擬定報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下:
1、收集資料。
資料是撰寫實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的主要途徑有:通過實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2、擬定報(bào)告提綱。
擬定報(bào)告提綱是作者行文動(dòng)筆之前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬定該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后,可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。
3、起草。
報(bào)告提綱確定后,可以動(dòng)手撰寫實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到"綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序"。
4、修改、定稿。
報(bào)告初稿寫好之后,需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,因此應(yīng)反復(fù)修改后,才能定稿。
1、書寫。
實(shí)踐報(bào)告要用學(xué)校規(guī)定的稿紙單面書寫(必須用黑或藍(lán)黑墨水)或用計(jì)算機(jī)打印,正文中的任何內(nèi)容不得寫到告知邊框線以外。稿紙不得左右加貼補(bǔ)寫正文和圖表的紙條,或隨意截長補(bǔ)短。用計(jì)算機(jī)排版、打印一律用a4紙打印。板式要求如下:標(biāo)題("小二""華文宋體"或"黑體"加粗,居中),學(xué)院及作者名稱("四號(hào)""仿宋體"居中,學(xué)院名稱與作者名稱之間應(yīng)空兩格),目錄("二號(hào)""黑體"居中)內(nèi)容("小四號(hào)""宋體"),摘要("四號(hào)""黑體"加粗),內(nèi)容("四號(hào)""仿宋"),關(guān)鍵詞("四號(hào)""黑體"加粗),正文內(nèi)容("四號(hào)""宋體")。實(shí)踐報(bào)告中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
實(shí)踐報(bào)告中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)準(zhǔn)確使用。
3、名詞、名稱。
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、不標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱,尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語,可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時(shí),首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明全程。外國人名一般采用英文原名,按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。
4、量和單位。
實(shí)踐報(bào)告中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)gb3100~gb3120-93,它是以國際單位制(si)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位,如件、臺(tái)、人、元等,可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位,例如件/臺(tái)、元/km。
5、數(shù)字。
實(shí)踐報(bào)告中的測量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中,一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。
6、標(biāo)題層次。
實(shí)踐報(bào)告的全部標(biāo)題層次。
7、注釋。
實(shí)踐報(bào)告中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)可加注說明,注釋可用頁末注(將注文放在加主頁的下端),而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁,不得隔頁。
8、公式。
公式應(yīng)居中書寫,公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末,公式與編號(hào)之間不加虛線。引用文獻(xiàn)標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用()和參考文獻(xiàn)編號(hào)標(biāo)明,字體用五號(hào)字。
9、表格。
每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題,表序和表題應(yīng)寫在表格上方居中排放,表序后空一格寫表題,表格允許下頁續(xù)寫,續(xù)寫時(shí)表題可省略,但表頭應(yīng)重復(fù)寫,并在右上方寫"續(xù)表xx"。
10、插圖。
文中的插圖必須精心制作,線條要?jiǎng)蚍Q,圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi),用計(jì)算機(jī)繪制;若為照片,應(yīng)提供清晰的黑白照片,比例一般以1:1為宜,插圖一律插在正文的相應(yīng)位置,并注明圖號(hào)、圖題,每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題,圖序和圖題應(yīng)放在圖為下方居中處,圖序和圖題一般用五號(hào)字。
11、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)一律放在文后,參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國家標(biāo)準(zhǔn)gb7714-87規(guī)定,參考文獻(xiàn)按文中的引用先后,從小到大排序,一般序碼宜用方括號(hào)括起,不用圓括號(hào)括起,且在文中引用處用右上角標(biāo)注明,要求各項(xiàng)內(nèi)容齊全,文獻(xiàn)作者不超過三位時(shí),全部列出;超過三位,只列前三位,后面加"等"字或"etal"。中國人名和外國人名一律采用姓名前后著錄法。外國人的名字部分用縮寫并省略"。"。
帶前言的論文格式篇十五
論點(diǎn):指作者的觀點(diǎn)。論點(diǎn)一般是很簡潔的,整篇文章都是為了證明這個(gè)觀點(diǎn)(即論點(diǎn))是正確的。
定義:作者對(duì)所議論的問題(事件,現(xiàn)象,人物,觀念等)所持的見解和主張。
形式:針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句。
1、議論文的格式:議論文的格式應(yīng)由三個(gè)部分組成:立論部分;論證部分;結(jié)論部分。
一般說來,議論文可分三個(gè)基本段落來寫:第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落,應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中,同時(shí)也要注意開篇及結(jié)尾段落的完整性,且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng),切忌前后矛盾。
2、段落的統(tǒng)一性及語篇的連貫性。
1)段落的統(tǒng)一性英語段落有一大特點(diǎn),即一個(gè)段落只涉及一個(gè)主題(甚至只是一個(gè)主題的某個(gè)方面)。段落中的一個(gè)句子點(diǎn)出主題并說明作者對(duì)該主題的看法,而其它所有句子都是為展開該主題而給出的事實(shí)、例證、推理,它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個(gè)與主題無關(guān)的句子。英文段落的這種各個(gè)句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性。
2)語篇的連貫性英語議論文的段落多采取直線展開式,即段落開始直接切入主題,并給出事實(shí)、例證、推理等。英語議論文段落這種展開方式是形成其語篇連貫的基礎(chǔ)。語篇的連貫是指段落中各句的意義通過某種有序的排列(如時(shí)間順序、因果順序、邏輯順序等)而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時(shí)候,每后一個(gè)句子都是建立在前面一個(gè)句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個(gè)句子,這種連貫便會(huì)受到影響,就會(huì)造成讀者在理解上的困難。
3、議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短。
議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無關(guān)聯(lián),而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇(即所選的論據(jù)在邏輯性、說理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲)。需要明確的是,中心段落只應(yīng)有兩個(gè)組成部分:段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個(gè)部分組成,即:主題句=主題作者對(duì)主題的看法或態(tài)度,兩者缺一不可。假設(shè)應(yīng)試者被要求寫一篇有關(guān)吸煙的議論文,那么smoking就是中心段落的主題一般說來,議論文要求應(yīng)試者闡明自己對(duì)某問題的看法或態(tài)度。因此當(dāng)我們拿到議論文的題目以后,要認(rèn)真審題,權(quán)衡某事的利與弊,然后確定我們的立場。如何構(gòu)建段落的主題句呢?拿到議論文的`題目以后,經(jīng)認(rèn)真審題后,用英文列出你所能想起的與主題有關(guān)的例證。
帶前言的論文格式篇十六
做開題報(bào)告ppt的時(shí)候一定要注意邏輯性和層次性,另外盡量避免大段文字,能用圖和表表示自己的想法最好,如果實(shí)在需要文字表述,可以將文字分成不同的小段落,每一段落一個(gè)主題思想,這樣最好。關(guān)于開題報(bào)告ppt的格式有一定的要求的。這里我給大家一個(gè)大綱,大家把自己做的ppt,按照下面的提綱重新做一下。
容。下面就是你的開題報(bào)告的主要內(nèi)容。一般可以按照項(xiàng)目申請(qǐng)書的邏輯順序來編排。
二、研究進(jìn)展(或者研究現(xiàn)狀):就是文獻(xiàn)綜述,總結(jié)歸納與畢業(yè)論文內(nèi)容相關(guān)的一些研究成果,其他人在研究什么,他們的研究結(jié)果怎樣,有什么優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)于這方面的研究還有那些不足的地方。進(jìn)展部分的內(nèi)容一定要緊扣選題意義。
三、研究內(nèi)容:這部分主要是說明你需要做那些研究,才能闡明你的選題意義,或者是要達(dá)到你研究的目的需要做那些工作。注意這部分和下面的研究方案不同。比如陳洪友是比較不同人工林凋落物的分解特征,他的研究內(nèi)容就可以這樣寫,一、不同人工林凋落物歸還量的差異;二、不同人工林凋落物分解速率的差異;三、不同人公路凋落物理化特征的差異。
四、研究目標(biāo):這部分比較困難,一般會(huì)要求針對(duì)每一個(gè)研究內(nèi)容寫一個(gè)研究目標(biāo)。你們可以寫一個(gè)總的研究目標(biāo)就可以了。內(nèi)容主要是通過以上研究要揭示什么現(xiàn)象,闡明什么原理,得出什么結(jié)論等。
五、研究方案:這部分是比較重要的內(nèi)容,根據(jù)第三部分來寫。其實(shí)就是需要做什么實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的具體步驟有哪些。這部分能有技術(shù)路線最好。這是我做的一個(gè)技術(shù)路線,你們可做參考。
七、參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)部分一定要注意參考文獻(xiàn)的格式問題。有兩點(diǎn),第一,在前面部分應(yīng)用參考文獻(xiàn)是,在引用完后再后面加上[1],[2]等標(biāo)號(hào)就可以了,不要再加其他任何內(nèi)容。第二點(diǎn),在第七部分,一定要注意參考文獻(xiàn)格式,一般采用如下格式:
[1]作者姓名(一般標(biāo)明前三位作者即可),年份(文章發(fā)表的時(shí)間),論文題目,雜志。
名稱,卷號(hào),頁碼。
1.2016論文開題報(bào)告怎么寫。
2.畢業(yè)論文的開題報(bào)告怎么寫才好。
3.本科畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫。
4.2016??粕撐拈_題報(bào)告怎么寫。
5.英語論文開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫。
6.畢業(yè)論文開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫。
7.護(hù)理畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫。
8.2016本科論文開題報(bào)告怎么寫。
9.學(xué)生畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
帶前言的論文格式篇十七
論文通常由題目、作者、論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋和參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。
1、題目:題目是文章的眉目。要求直接、具體、醒目、簡明扼要。寫作的方法是:
?直接在題目中揭示論文主要觀點(diǎn)。如:《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》。
?當(dāng)文章的主要觀點(diǎn)難以用一句簡短的話加以歸納時(shí),在題目中也可以只交代研究的內(nèi)容、范圍或角度。如:《時(shí)代和制度變遷中知識(shí)型企業(yè)家的興起和成長》、《論知識(shí)型企業(yè)家的內(nèi)涵和本質(zhì)》、《試論……》、《淺談……》、《……初探》等等。從這類題目本身一般看不出作者的觀點(diǎn),但因?yàn)榻淮宋恼碌膬?nèi)容范圍,可引起有相同興趣的同仁注意。
?題目的寫作句型可以有多種選擇:陳述句《創(chuàng)新是寧波經(jīng)濟(jì)高速增長的不竭動(dòng)力》、祈使句《西部大開發(fā)要把發(fā)展旅游業(yè)作為切入點(diǎn)》、判斷句《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》、疑問句《領(lǐng)導(dǎo)該是什么樣?》等句型。也可以用帶有若干短語的詞語形式《東北亞經(jīng)濟(jì)的曙光》、《經(jīng)濟(jì)全球化:目標(biāo)、途徑和選擇》。
總之,對(duì)題目的寫作要求是要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn),使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容或作者的寫作意圖。字?jǐn)?shù)一般在10字以上,20字以下(不包括副標(biāo)題),太短說不清,太長容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺,得不到鮮明的印象。
3、論文摘要:是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡短陳述。寫摘要的目的在于:使讀者通過閱讀摘要,就能大概了解作者所研究的問題,如果對(duì)此有興趣,再進(jìn)一步閱讀全文。摘要通常包含以下內(nèi)容:研究的目的和重要性;研究的主要內(nèi)容;獲得的基本結(jié)論和成果(特別是新見解);結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要的`寫作要求:要把論文中所闡述的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容都進(jìn)行高度概括;突出論文研究的創(chuàng)新成果和結(jié)論性的內(nèi)容,其他可略;要用十分精練、概括的語言進(jìn)行表述(通常在100―300字之間)。
4、關(guān)鍵詞:為了便于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)各類論文的收集整理,以供讀者檢索和引用,學(xué)術(shù)性的經(jīng)濟(jì)論文要列出4―6個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞通常是從論文的題目、摘要和正文中選取出來的,是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。根據(jù)中國科協(xié)《關(guān)于在學(xué)術(shù)論文中規(guī)范關(guān)鍵詞選擇的規(guī)定》:
第一個(gè)關(guān)鍵詞:要列出論文所屬二級(jí)學(xué)科名稱。(經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等等屬于一級(jí)學(xué)科,經(jīng)濟(jì)學(xué)下面的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、物資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、價(jià)格學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科屬于二級(jí)學(xué)科)。
帶前言的論文格式篇十八
“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”的行動(dòng)計(jì)劃在2015年3月中的政府報(bào)告中首次出現(xiàn),伴隨“工業(yè)4.0”的全球浪潮應(yīng)運(yùn)而生。而今,國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已滲透國民生活的方方面面,互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合邁向新的高度。航運(yùn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè),在經(jīng)歷了2007~2008年的輝煌頂峰之后,受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響迅速下滑,bdi指數(shù)屢創(chuàng)新低,跌落500點(diǎn),全球航運(yùn)雪上加霜。如何在艱難的夾縫中尋求生存是眼下各大航運(yùn)企業(yè)的重中之重,而互聯(lián)網(wǎng)思維和電子商務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn),給航運(yùn)業(yè)帶來一絲希望,航運(yùn)企業(yè)紛紛試水,力求突破困境并期待完成企業(yè)甚至行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。目前,上線的航運(yùn)平臺(tái)中,國內(nèi)的有中遠(yuǎn)泛亞航運(yùn)、一海通、海運(yùn)訂艙網(wǎng)、船訊網(wǎng)、valuefix等,國外的有inttra、cargosmart、gtnexus等,但對(duì)航運(yùn)電商平臺(tái)發(fā)展的研究大多針對(duì)個(gè)體平臺(tái)進(jìn)行分析比較,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的航運(yùn)平臺(tái)實(shí)質(zhì)分析較少,本文采用對(duì)比分析的方法,通過對(duì)現(xiàn)今國內(nèi)市場上運(yùn)行的航運(yùn)電商進(jìn)行分析和分類,有助于目標(biāo)客戶理解航運(yùn)電商平臺(tái)現(xiàn)狀,并提出未來航運(yùn)電子商務(wù)平臺(tái)將以整合型第三方平臺(tái)為主的發(fā)展趨勢。
帶前言的論文格式篇十九
在使用word過程中,對(duì)于排版格式,發(fā)現(xiàn)如下問題:
1)頁碼:按本模板設(shè)置要求排版,總頁數(shù)不超過6頁。
如何插入頁碼?
2)圖、表:按照在文中出現(xiàn)的先后順序依次排號(hào);有中英文對(duì)照的標(biāo)題;圖表中的變量用中文或變量符號(hào)表示,單位使用國際制單位;圖面中坐標(biāo)刻度設(shè)置為在坐標(biāo)軸內(nèi)側(cè),多條曲線者用不同圖例的黑色線表示;曲線圖盡量使用excell或origin軟件做圖,照片或截圖要保證圖片的分辨率在300以上;最好插入能在word文檔中打開編輯的圖;表格使用三線式表格。
如何保證圖表的格式規(guī)范?
章參考文獻(xiàn)不超過15條,綜述性文章不超過35條,需有半數(shù)以上對(duì)譯為英文。
具體書寫格式參見我刊《投稿須知》。
5)如何保證word在黏貼文字時(shí),不自動(dòng)在各行首添加數(shù)字編號(hào)?如共有10篇參考文獻(xiàn),若要在參考文獻(xiàn)后黏貼文字,則黏貼后的文字的每行首自動(dòng)添加了數(shù)字編號(hào)。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/12200187.html】