總結是對過去的一種回顧，是對未來的一種啟示。通過總結，我們可以不斷進步和成長?？偨Y不僅要對自己進行客觀而全面的評價，還要有具體的改進計劃和目標。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事，希望能給大家提供學習和借鑒的經(jīng)驗。
回家的路上初一篇一
窗外的景色定格在狹小的車窗中，一眼望去，盡是大小不同、顏色各異的車。我們的車子淹沒在車潮中，像遷徙的群鳥中一片微不足道的羽毛。
堵車了。
我靠在窗邊，透過窗外的蒙蒙細雨四處張望：緊閉的車窗里，隱隱約約地可以看見抱著奶瓶的嬰兒，舉著手機自拍的年輕人，白發(fā)蒼蒼的老人。
一只小狗用爪子刨著車窗，看著它，有一種莫名的親切感。
彎彎的小巷里，住著太奶奶和小泰迪狗，每逢過年放鞭炮時，小狗總是跟著我們跑，上躥下跳。煙火劃亮了那條小巷，黑夜變得格外燦爛。
坐在藤椅上的太奶奶，看著我們玩鬧，笑得如同一個孩子。時不時地招呼我們?nèi)コ詢雒滋恰?/p>
太奶奶手里的凍米糖——炒過的香米，和著花生仁、芝麻，裹了一層厚厚的糖油——帶著她掌心的余溫，是過年時最甜的一種念想。
車子在我還沉浸于凍米糖的香香脆脆時，悄然開動，駛入了一個小小的服務站。
服務站里擠滿了人。走進唯一的面館，面館里竟只賣一種面和餛飩，柜臺前排著長隊。隊伍里，有人戴著指頭粗的金鏈子，一掏就是百元大鈔；有人雙手黝黑生繭，掏出的是皺巴巴的零錢。
趁著大人們在排隊，我溜到廚房門口。
旁邊一位胖胖的叔叔問包餛飩的大媽：“在哪兒過年？”
大媽笑呵呵地說：“就在這兒?！?/p>
“你們一家人都在這兒工作？”
“不是的，女兒今年大學畢業(yè)教書了，兒子還在讀大學?！贝髬屢荒樧院溃翱爝^年啦，打工的都回家過年去了，人手不夠，全家來幫忙。收銀的是我女兒，我丈夫下面，我和兒子包餛飩?！贝髬屢贿吢槔匕Q飩，一邊接過話：“我們服務站不休息，不能回去，把兩位老人家接過來，就在這兒過個年?！贝髬屧趶N房里搭訕著，忙碌著。
鍋爐里冒出的蒸汽映紅了玻璃上的窗花。
外婆也喜歡貼窗花，年三十早早地貼上，就開始準備年夜飯，水槽里嘩啦啦地洗著蔬菜，砧板上砰砰地剁著餃子餡兒，油鍋里嗞啦嗞啦地炸著魚餅，燉盅里的雞湯咕嘟咕嘟地冒泡……廚房里也是這樣熱氣騰騰的。
好不容易等到面和餛飩端上來——幾乎是全素的，味道像極了外婆年三十中午燒的——午飯大家并不會要求什么，年夜飯才是重頭戲，大家都會留著肚子，等到年夜飯時大飽口福。
走出面館，雨驟然而起，大家紛紛撐起傘。我一抬頭，看見爸爸媽媽在身后，為我撐起了一把傘。
我們在雨中走著。
我忽然間明白了為什么這么多人，不論路途多遙遠也一定要回家。
車開動了，媽媽的手機響了。
傳來奶奶興奮的聲音：“你們回來了嗎？”
“嗯，我們就在”。
“想吃些什么？”奶奶急切地問道。
“紅膏醉蟹！”我才報出一個，奶奶就笑著接話了，“早就準備好了，蚘蠓八寶飯、香煎黃魚、桂花年糕、麻心湯圓、魚膠凍……”
奶奶一口氣報了好多個菜，都是我喜歡吃的。
稍作停頓，奶奶似乎猛然間想起了什么：“下雨了吧？雨大嗎？路上堵嗎？慢慢開，一定要注意安全??！我們等你回家吃哦！”
掛斷手機，廣播里傳來了《突然好想你》的旋律。
雨打在窗戶上，把視線浸得一片模糊……。
路變得通暢了，這是游子們用思鄉(xiāng)之情搭成的路。望著一輛輛汽車奔跑在路上，這也許就是過年最重要的一部分——回家。
我打開車窗，一滴雨被風吹落在臉上。一點也不涼，很溫暖，像一粒陽光，落到心里。
“我們就在。”
想起這句話時，心里充盈著一種期盼和感動。
回家的路上初一篇二
春分有雨，夏至有陽，秋分有涼，冬至有雪。作為一名南方人，遇見雪的的心情可毫不亞于在馬路上撿到現(xiàn)金的激動心情啊。冬天如約而至，結束了本學期的求學之路回到了家。丟掉在學校的熱水袋、暖寶寶以及圍巾手套等各式各樣的保暖物品，只為穿著睡衣躺在家里的烤箱暢想著我的未來是如何美好！
清晨醒來，爸媽吃完早餐并全副武裝踏上前往公司的路程。今天我要收拾行李回奶奶家開始準備過新年。趕上去火車站的公交車，在寒風凜冽天空中飄著雪的公交車站焦急的等待了十多分鐘才來，上車看到的是司機微笑的臉龐，乘客們都穿的十分保暖趕著奔赴各自的目的地。因為早上人太多，只能一只手扶著欄桿一只手扶住笨重的行李箱盡量讓他不要到處奔走以免撞到其他的乘客。剎那間，一個急剎車，我的身體像火箭一樣奔向司機處，突然一只手拉住我的肩膀才保證我沒有受傷。反頭一看，一位親和力特別強的叔叔正在笑著對我說：“小姑涼，小心點哦，一看你就是要回家吧！注意保暖和安全哦”！我心中一暖，在這寒冬的臘月，一位陌生叔叔無意間的舉動就好像要把窗外的雪融化溫暖著我的心。
時間差不多了，因為道路結冰導致公交車行駛的比較慢，在公交車耽誤的時間比較久我飛快的跑進了候車室正好趕上檢票時間成功趕上回家鄉(xiāng)的的火車。我的座位是靠窗的，看著窗外白白的一片，突然慶幸自己能欣賞到這么美的雪景。房屋的屋頂上經(jīng)過雪花的洗禮已經(jīng)厚厚的一片；路上的青草經(jīng)過一夜的澆灌就好像嫩芽冒出眼睛在欣賞著這漂亮的美景；鐵路上因為有些火車的經(jīng)過，顯得也就格外的不入雪景這幅畫！但換個角度來看又好像是點睛之筆。在我的觀賞中，長達一個半小時的車程已經(jīng)到達我的目的地。叔叔已經(jīng)在車站等候我多時了！
回到了久違的故鄉(xiāng)，白皚皚的一片土地，呼吸著新鮮的空氣，見到久違但卻熟悉的面孔，真是無比的思戀著我的家人！雪，冬天的代名詞；雪，快樂的代名詞；雪，故鄉(xiāng)的代名詞！
回家的路上初一篇三
一個星期六的下午，小明手拿雨傘，旁邊是一位媽媽抱著自己的孩子，在車站等車。忽然，烏云滾滾，雷聲大作，一道閃電劃破天空，下起了傾盆大雨。眼看那個媽媽和小女孩就要被大雨淋著。小明連忙跑過去把雨傘給她們打著，自己卻被雨淋濕了。這時，一位路過的小朋友看見了，脫掉自已的雨衣，和小明一起頂著。不一會兒，公共汽車就來了，他們上車后，高興地跟小朋友告別。
回家的路上初一篇四
對于我們這些住宿的孩子來說，還有什么比回家還值得高興的事情嗎？答案當然是沒有。一個星期中最開心的一天就是星期五，因為今天我就可以回家啦，而我最討厭的一天就是星期天，因為那天我就要離開家了。
只有當我們離開家的時候，我們才學會了想家，只有當我們離開父母的時候，我們才學會了思念，只有當我們自己一個人學會生活的時候，我們才學會了感恩父母，才明白父母有多么的不容易。我最喜歡的時光就是在，我習慣性的戴上耳機聽著自己喜歡的音樂，看著車窗外的風景，回顧著自己這一周在學校里的所作所為。每每看著車窗外的風景我就感覺到自己仿佛離家就又進了一步，這時候我的思緒仿佛就飄回了家中。我想這時候我最愛的媽媽也許正在家中給我準備著最可口的飯菜，我最親愛的爸爸也許正在家中焦急的等待著他最親愛的女兒我的到來，而我最可愛的小侄女或許只會想我姑姑今天會給我買什么好吃的那。不過我一回家一定會給我親愛的爸爸媽媽一個大大的擁抱，以疏解我這些日子以來對她的想念，我要給我的小侄女一個大大的吻，告訴她她姑姑我有多么想她。
總是那么的漫長，那段路上不僅僅只有風景更多的是我們對家的想念，對父母的思念。
回家的路上初一篇五
今天是4月23日，我走在放學，當我走到銀海商場門口時，在一輛奔馳牌小轎車旁拾到一支自動鉛筆，我看到它又精致又漂亮，心想：我把它帶回自己家自己用吧！于是，我悄悄地把這支筆放進了書包里，又繼續(xù)往家里走。
走了一會，我突然想到：我們不是學了"拾家不昧"那篇課文嗎！我應該學習文中那個小男孩呀！再說以前媽媽也跟我講過這個道理，說："別人掉了東西，自己拾到了，要是不還給失主，那失主該有多著急?。?于是，我轉(zhuǎn)過身來，開始尋找失。
黃州城這么大，到哪去找失主呢？不過我沒有泄氣，還是堅持尋找失主，我手拿著這支自動鉛筆，碰到小朋友就問，一直走到撿自動鉛筆的地方，大約兩個小時以后，我碰到了馮荻，就問："馮荻，這是你的自動鉛筆嗎？"他看了一會兒，說："是的，我一直在找它，原來是你撿到了，真是謝謝你。"我說："不用謝。"說完，我看了看手表，已經(jīng)七點鐘了，學校的專車早就走了，我只好從口袋里掏出五角錢，上了五路公交。
回到家后，爸爸媽媽批評了我，嚴肅地問："你這么晚回來，是去玩游戲機了，還是跟同學踢球去了？"我老老實實地把這件事情告訴了爸爸媽媽，他們又表揚了我，說我是個拾金不昧的好學生。
通過這件事，我又懂得了一個道理：即使你看到了再好的東西，不是自己的，就不能要，我們應該爭當一個拾金不昧的好學生，這件事做得真有意義，使我久久不能忘記。
回家的路上初一篇六
上學的路上，我經(jīng)過公園，看到了好幾棵又粗又高的大樹。
說這些大樹高，一點也沒有夸大，最高的都有四層樓高了，最粗的那棵幾個小孩雙手合抱都圍不起來。樹上還有幾個鳥窩，鳥窩里面有好幾個鳥蛋，鳥窩里面還有好幾只小鳥，在鳥窩里嘰嘰喳喳地叫，好像在和我招呼一樣。在烏窩下面還有一些碧綠碧綠的小草，旁邊是鮮艷的花朵，有紅色的，有白色的，有金黃色的，還有紫色的，十分好看。走著走著，我看到了一條彎彎曲曲又寬又大的馬路，來來往往的汽車在來回穿梭。
如果不是因為要遲到了我會走得很慢很慢的，不過，我第一回覺得中前公園真美?。?/p>
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回家的路上初一篇七
我們終其一生，都在尋找幸福的路。
屬于我們的，小小的幸福。
--題記。
家，一個由父母為我們構筑的溫馨的港灣，一個能夠讓我們的心稍作休憩的地方。無論何時何地，家的大門永遠為我們敞開，永遠將我們溫暖。
有時候，我們會覺得父母無法理解我們，以至于鬧得不可開交，總覺得父母為什么對我們那么殘酷，這是，我們便忘記了我們心底那小小的愛，這是用父母的淚和汗水構建的啊!我們總記得父母的憤怒，卻忘記了我們曾經(jīng)有過的快樂，一起走過的幸福的路。
也許，我們曾把父母的愛看作理所當然。曾在貼吧上看過這樣的一篇文章:1歲，2歲……30歲，父母用他們小小的愛來為我們付出，而我們又回報給他們什么。冷眼?惡語?我們卻不知道這令父母多么心碎。要知道，他們?yōu)槲覀冏瞿敲炊鄷r是多么開心，只希望我們快快長大。
曾經(jīng)擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。屬于自己的，不要放棄。已經(jīng)失去的，留作回憶。
湛藍的城堡，曾經(jīng)的微笑，曾經(jīng)的禱告，許下天真的愿望?；蛟S我們的愛不曾孤單，但流星也有逝去的一天。珍惜現(xiàn)在，我們所擁有的小小的愛。
每天回到家，門口的燈都悄悄地亮著。我能明白，這是父母給我們小小的愛，等著我們小心地收藏，為我們照亮走在。
回家的路上初一篇八
路上有很多樹，它們守護著城市，不管白天還是晚上。
臨近夏至，夏，一個充滿活力的季節(jié)，一個生命盡情消亡的季節(jié)。
偶爾聽見幾聲蟬鳴，在車輪轉(zhuǎn)動的聲音中，蟬鳴是絕對的奢侈品~~這大自然賜予城市的，為數(shù)不多的，蟬鳴。
聽見了蟬，想起了夏，亦或，感受到了夏，想到了蟬。盛夏的午后總與昏昏欲睡分不開，熱空氣直壓壓的壓向地面，連桐樹都厭了帶著酷暑的風。躺在床上，空調(diào)運轉(zhuǎn)的聲音讓人倦，讓人煩。唯獨窗外樹上的幾聲蟬，透過昏沉沉的空氣，直到我的耳朵，這是才能換來縷縷真正的清涼。安然度過午后有蟬的地方，是那么的寧靜，不管是在機車隆隆的馬路上，還是響聲陣陣的建筑工地上。
慶幸，還會有蟬。
回家的路上初一篇九
今天，我是又蹦又跳都走出了校門。
我今天考了一百分，真爽呀！夕陽的余光灑在我身上。一陣風吹來，哇！好涼爽啊！遍地的花兒在向我微笑，小草也對我把手招。走在小路上，四周的大樹爺爺用他那多多的、綠綠的、茂密的葉子為我搭成了一個天然的綠色遮陽棚。抬眼向左邊望去，一棵棵美麗的柳樹姑娘可不會放過這個好機會。他們正利用這一陣陣春風梳理著自己美麗的長辮。在向右邊看去，一排排挺拔的松樹就像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士一樣巍然不動。
今天真好！我考了一百分，真快樂！
正走著，我看到路邊有很多人圍在一起。我也擠了進去，湊個熱鬧。原來人群中是一位白發(fā)蒼蒼失了明的老人，此時，她和她的導盲犬被一只兇惡的大黑狗當了去路。這只大黑狗兇惡的叫著，倆眼惡狠狠地盯著老人，似乎要攻擊老人。雖然周圍為了一大圈的`人，可誰都不敢靠近。老人腳下的導盲犬哪黑黝黝的眼睛里充滿恐懼。這是大黑狗嘴里嗚嗚的叫著，一副要戰(zhàn)斗的樣子。突然他把倆腿一蹬，撲向老人，這是導盲犬也不敢怠慢，也飛躍了起來，倆只狗一下撞在了一起。我驚訝的呀了一聲，我看到導盲犬的后腳已被大黑狗咬的鮮血直流了。我的心理怕極了，人群也騷動了起來，這時一個胖男人跑進了人群。他一邊喝住了大黑狗，一邊道歉說，這狗是他的，一時疏忽讓狗給跑了。大黑狗被帶走了，周圍人忙著看小狗的傷，用關心的目光看著它。
事情已經(jīng)過去了，但我心中一直憤憤不平，養(yǎng)那么大，那么厲害的狗，為什么不看好呢，這樣多危險呀！哎！真希望有人能管管這些不負責任的狗主人。
叮鈴鈴。
——放學是鈴聲響起，我抓緊時間打掃完教室清潔，因為媽媽開會，我只會獨自回家。難得有這樣的機會，我快活得像一只小鹿，蹦跳著走在回家的路上。
一路靠右行，嚴格遵守交通規(guī)則，這是和媽媽一起回家養(yǎng)成的習慣。媽媽常常對我說，如果哪天我獨自一個人上學、放學，一定要注意交通安全。
前面就是一個有紅綠燈的十字路口，穿過去我就可以到家了。我提高了警惕，注意來往的車輛。這個路口常發(fā)生交通事故，盡管有紅綠燈指揮交通，可一些安全意識淡薄的司機就當沒看見，騎電瓶車的人更是覺得公路就是暢通無阻的賽道，只管往前沖！他們簡直就是“‘趕’死隊”的成員。
這件事再次給我敲了一次警鐘：我們一定要遵守交通規(guī)則，否則就會釀成大禍！
今天放學是爸爸騎摩托車來接我的。在回家的路上，當我看見路邊的一片片美景時，即使心情再不好，看到這些花草，我的心情也會漸漸開心起來。
每到春天，你就會看到碧綠的柳樹。它那柔嫩的枝條就像許多纖細的小手，愉快的接受春姑娘的愛撫。它時而伴隨著風兒跳起婀娜多姿的舞蹈，時而又垂直著向地面表演著精彩的雜耍，每一個動作都似乎在對養(yǎng)育它的大地表達深深的感激之情。
夏季，你走到十字路口，轉(zhuǎn)頭一望，你就會看見一排醒目的銀杏。這一排銀杏樹又高又直，又大又粗，茂密的枝葉伸向空中，像一把為我們遮風擋雨的打傘，又像一朵在空中綻放的巨花，還像巨人伸展著無數(shù)只粗大的手。
一到秋天，你會看見路邊那幾顆嬌小的紅楓。這些紅楓舉著它那被陽光照的金黃的葉子，在微風中搖曳，發(fā)出了輕輕的嘩嘩聲，它偶爾會落下幾片楓葉，給泥土增添幾分色彩。
怎么樣？路邊的景色很美吧！
雨過天晴的下午，放學了。我走在回家的小路上，我開心極了。院子里小朋友們的歡聲笑語在我耳邊回蕩，路邊五顏六色的花叢，令人著迷。要不是害怕那飛舞的蜜蜂，我真想撲上去嗅一嗅那迷人的芳香。
剛下過雨，地里還是濕漉漉的，風一吹，小草與花兒的清香撲面而來，讓人心曠神怡。哇！多可愛的小鳥！紅色的雞冠頭，又長又尖的嘴巴，黑白相間的羽毛，我躡手躡腳地走近它，剛想打個招呼，小鳥卻警覺地“撲棱棱”飛走了。抬頭一看，西邊的云朵愈來愈紅，像被仙女染了色一樣。低頭再看，葉片上的水珠像一顆顆珍珠，又像一個調(diào)皮的娃娃快樂地滾動著，閃閃發(fā)亮。
放學路上，著迷人的風景讓人沉醉，可愛的小鳥在啁啾，雨后的空氣也那么清新。如果人人都愛護環(huán)境，那么放學后的每一天，都會這么美妙吧。
放學了，我等著爸爸來接我。因為我摔傷了腳腕，不能自己走。
董俊華幫我拿雙拐，孫江南后面背著自己的書包，前面背著我的書包。她們是那樣有愛心，有同情心，一直幫助著我！望著我的好朋友們，我心里涌出幾分感動。
我撐著雙拐，一步一步向前移動。出了校門也沒有看見爸爸，她們隨著我慢慢地向小區(qū)走去。走了一會我就累了，兩臂酸溜溜的。不過同學們一直在一旁關心著我：“小心點，別摔了?！睘榱瞬唤o大家再添麻煩，我硬忍著繼續(xù)向前走。
半路上，爸爸騎著車子趕過來了。我松了一口氣，坐到車子上，同學們把書包和雙拐幫我們放在車子上，我和爸爸回家了。
周圍的人都在無私的關心和幫助著我，我腳好了以后，也要幫助有困難的人。我感謝關心我，幫助我的老師同學們，我盼望著我的腳早點康復。
回家的路上初一篇十
我倆垂頭喪氣往前走，弟弟怯生生地說：“周芳，干脆上車混過去……”我們已經(jīng)是中學生了，怎么能干那種不道德的事？沒等他說完，我就狠狠地瞪了他一眼，可再看看弟弟那筋疲力盡的可憐樣，我又心痛地說：“你一個人坐車先走吧！”“不，我怕?！蔽铱磳嵲跊]有辦法，我就給他“打氣”說：“咱倆來個馬拉松比賽，誰贏了就享受20分鐘按摩，如何？”果真生效了，沒等我說完，弟弟就先跑了。我追他跑，跑一會兒走一會兒，不知不覺就跑出了兩站路。
藍藍的天空漸漸由淺變深，太陽公公的余暉眼看就要告別大地，但它卻不肯解除帶給大地的熾熱，偶爾吹來一點風，也是熱烘烘的。我又累又渴，喉嚨里像塞了棉花，不由地咽了口唾沫對弟弟說：“到了下一站，給你買根冰棍?！钡艿芨吲d得使勁點著頭。我拽著弟弟的衣服繼續(xù)向前走，速度越來越慢，步子也越來越小。
好不容易到了第三站，先歇一下，到前面就可以買冰棍給弟弟了，他也累了。這時，我發(fā)現(xiàn)一位雙目失明的大爺，手持拐杖向四周地面掃敲打著?！澳沂裁矗俊蔽移婀值貑??！拔以诘溶嚕瑴蕚浜玫囊辉X掉到地上了?！薄澳鷦e急，我來找。”說完，我便彎下腰，看看磚縫里，土堆下……哪里有硬幣的影子？弟弟突然拽拽我的衣角，指著我的口袋，我明白了。
“嘟”一輛汽車開來了，我急得滿頭大汗?！昂⒆樱x謝你！不必找了，我這還有一元整的……”大爺說。汽車載著大爺一連串“謝謝”聲開走了，車上的人和路上的人都把頭甩向我們姐弟倆，我若無其事地挺著胸。弟弟突然捅了我一下，湊在我耳邊小聲說：“周芳，你聽見人們在夸咱們嗎？”我故意眨眨眼說：“沒聽見，我正琢磨著怎么對付你呢！”弟弟的嘴噘了起來；“哼，小樣！”說完，理也不理我，揚起頭，神氣地向前跑去。我高興極了，追上弟弟，和他一起向最后一站奔去。
回家的路上初一篇十一
在一個風和日麗的下午，放學了，我卻沒有看到那個熟悉的身影——我的姥姥。
“請沒有家長接的同學到學生等候室等候家長!”老師說道，我走進學生等候室里，心不在焉地寫起了作業(yè)。
“嘩嘩嘩”我焦急地等待著，想：姥姥怎么還不來啊?姥姥不會是把我給忘了吧?”窗外就下起了傾盆大雨，我不禁回憶起幾年前的一幕：媽媽出差了，爸爸的電話響了，他要去加班。他叮囑了我一句：“注意安全。”就跑出了家門，“哐”的一聲把門關上了，仿佛把我的心也關上了。屋里安靜得連一根針掉在地上都聽得見。越安靜我越害怕，仿佛一個怪物就要跳出來把整間屋子吃掉!一陣“嗒嗒嗒”的腳步聲打斷了我的思緒，最后一個同學也被家長接走了。我抬頭看了看鐘，六點半了，卻還沒有家長來接我。不行，我要自己回家!
我背起書包，打開門，走出學生等候室，跨出了校門。下過雨的空氣濕冷濕冷的，直往我衣服里鉆，我豎起衣領，路燈的光冰冷冷地照在我身上，也照在我心里。我一步一步向前走著，看見別的同學都是有家長接的，而且是蹦蹦跳跳，和家長說說笑笑的。而我卻是孤獨的一個人。想到這里，我不禁心里一陣委屈，我想哭，可是我不敢哭。
我心情沉重，孤獨地走在路上，這時我看見幾個熟悉的身影正在急匆匆地往學校趕，我仔細一看，是爸爸媽媽!后面還跟著姥姥!我跑到他們身邊，伸開雙臂，擁抱他們，流下了激動和幸福的淚水!
路燈橘黃的光照在我身上，和太陽一樣溫暖，更溫暖的還是爸爸媽媽和姥姥身上那份濃濃的愛!
回家的路上初一篇十二
我的家，要穿過一片大森林才能到，那里會發(fā)生什么事情呢?就讓我們一起來尋找答案吧!
一天放學，我獨自回家，因為我不想讓生病的爸爸來接我，不想讓他的病情更加嚴重，所以，我沒有叫他來接我。
當我走進大森林的時候，我害怕的瑟瑟發(fā)抖，怕遇到兇猛的老虎，把我給吃了。我提心吊膽的走了一步，走第二步，第三步。我不小心猜到了樹枝，我卻以為我踩到了一條蛇，“啊!”我被嚇了一跳，我以為這里又陰森又恐怖，可是我錯了。我看見在我的身旁有許多粗壯的大樹，它們像一個個身材魁梧的勇敢的士兵，好像在說“別害怕，小朋友，我們會保護你的!”我不再害怕了，我大膽的往前走著。
走著，走著，我發(fā)現(xiàn)前面有許多美麗的鮮花!我飛快的跑了過去。我突然停下了腳步，眼前的一切，真是讓人大開眼界!這是真是太美了：鮮花滿都是。有粉紅色的，像溫柔的姑娘，有紫色的，像千金大小姐，有紅色的，像高貴的皇后;有藍色的，像漂亮的女孩，有黃色的，像可愛的嬰兒……天空中還有許多的蝴蝶，它們有的翩翩起舞，有的在采花蜜，還有得在花蕊上休息。在這兒可真是天堂啊!
再往前走，有一條小溪。溪水清澈見底，溪里有許多的小魚，小魚身上的花紋可真是五花八門：有的是金色的，有的是半百半紅的，有的紅黑交錯，有的黑白相間……它們可真是千姿百態(tài)：有的在水里游來游去，有的在吐著泡泡，有的在發(fā)呆……它們可真可愛!
走著，走著，我到家了，我忘不了那些粗壯的大樹，忘不了那些美麗的花朵、蝴蝶，忘不了那些可愛的小魚。
回家的路，遠也好，近也罷，要去走才能發(fā)現(xiàn)原來是如此美好!
回家的路上初一篇十三
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。
二、學生分析。
學生對以看圖講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息很感興趣，調(diào)動了學生參與的積極性，他們用學過的2~5的乘法口訣來解決圖中的問題，提高了解題的能力。同時學生在交流過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
三、學習目標。
1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
四、教學準備：口算題卡、教學卡片、拓展練習題單、檢測題單。
五、教學過程：
（一）引入練習。
（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生善于觀察的能力。）。
2、在回家的路上，大家看到了這么多的景物，真美??！同學們，你能根據(jù)這幅圖提出一些用乘法計算的數(shù)學問題嗎？教師隨機貼卡片。
（1）船上有幾只小動物？
（2）河里有多少條魚？
（3）一共有多少只小鳥？
（4）草地上一共有多少多花？
（5）岸上一共有多少只小動物？
……。
（培養(yǎng)學生勤于動腦的能力，調(diào)動學生參與的積極性）。
（二）試做練習。
1.合作解決：
以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。
2.匯報交流：
小組為單位，匯報學習過程，說出你解決了哪些問題？用什么方法解決的？
3.全班評價：
解決問題多的小組獎勵一面小紅旗。
（小組之間開展解答比賽，易調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動參與）。
4、全班練習：
教師提問，學生看圖搶答。
5、你問我答：
同桌兩人合作，一問一答。
（讓學生自己提出問題，解決問題，熟悉、鞏固、應用乘法口訣。學生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造，樹立自信，獲得成功。）。
（三）鞏固練習。
1、快速接龍游戲：[出示口算題卡]（23頁練習1題)。
同學們都很愛動腦筋，不僅能發(fā)現(xiàn)問題，還能用乘法解決問題。我想考考大家的口算，愿意嗎？從1號同學開始，一人一題，要求讀算式直接說出得數(shù)，并說出相應的口訣。完全正確的同學獎勵一顆智慧星！
（以游戲的方式進行練習，進一步鞏固乘法口訣，激發(fā)學生學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。）。
2、看圖填空：（23頁練習2題）。
同學們，你們是怎樣看這兩幅圖呢？說給大家聽聽好嗎？請把所有的乘法算式寫在你的本子上。
（啟發(fā)學生從不同角度觀察。）。
3、開啟動物之門：（找新家。）（23頁練習3題）。
（運用所學的乘法口訣正確熟練地計算。）。
（四）拓展練習（出示題單）。
1、選擇。
（?。┬〖t每天看5頁書，看了3天，（）？
a、共看多少天？b、共看多少頁？c、還要看多少天？
a、全校有5個班b、二年級有70人c、二年級有6個班。
（3）有3盒月餅，（），一共有多少塊？
a、又買來8塊b、吃了8塊c、每盒8塊。
（題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數(shù)量關系，再進行選擇）。
2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？
（5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）。
（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）。
4、生活中的應用。
（遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）。
（五）練習總結。
在這節(jié)課的學習中，你快樂嗎？為什么？
（六）課堂檢測。
出示題單。
回家的路上初一篇十四
那天，我懷著愉悅的心情走在。
正走著，我看到路邊有很多人圍在一起。我也擠了進去，湊個熱鬧。原來人群中是一位白發(fā)蒼蒼失了明的老人，此時，她和她的導盲犬被一只兇惡的大黑狗當了去路。這只大黑狗兇惡的叫著，倆眼惡狠狠地盯著老人，似乎要攻擊老人。雖然周圍為了一大圈的人，可誰都不敢靠近。老人腳下的導盲犬哪黑黝黝的眼睛里充滿恐懼。這是大黑狗嘴里嗚嗚的叫著，一副要戰(zhàn)斗的樣子。突然他把倆腿一蹬，撲向老人，這是導盲犬也不敢怠慢，也飛躍了起來，倆只狗一下撞在了一起。我驚訝的呀了一聲，我看到導盲犬的后腳已被大黑狗咬的鮮血直流了。我的心理怕極了，人群也騷動了起來，這時一個胖男人跑進了人群。他一邊喝住了大黑狗，一邊道歉說，這狗是他的，一時疏忽讓狗給跑了。大黑狗被帶走了，周圍人忙著看小狗的傷，用關心的目光看著它。
回家的路上初一篇十五
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據(jù)圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據(jù)圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
回家的路上初一篇十六
教材分析：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節(jié)課的學習，能主動提出數(shù)學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學目標確定為。
1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
本課的教學重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發(fā)式相結合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
教學學法：
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學過程：
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。
1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學生說出結果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。
回家的路上初一篇十七
今天下午剛放學，我就沖出了校園，走在放學。
走了沒多久，一輛小汽車急馳而過，一個還在冒著煙的煙頭從車窗里扔了出來，掉在我前面的一棵大樹下。我心想：“這個人可真沒公德心，怎么能這樣亂扔垃圾呢？萬一著火了怎么辦？”就在我要去撿煙頭的時候，一個小弟弟突然跑向那棵大樹，把煙頭撿起來，扔進了旁邊的垃圾桶里，然后又跑去玩了?！艾F(xiàn)在的大人還不如小孩子有公德心呢！”我自言自語地說。搖了搖頭，又向家走去。
終于到家了，我上了樓，想起了路上的事，雖然現(xiàn)在還有亂扔垃圾、破壞環(huán)境的人，但我相信，愛護環(huán)境的人一定比破壞環(huán)境的人多。
我相信，只要每個人節(jié)約一個袋子、少扔一個煙頭、少用一杯水，河水就會更清，天空就會更藍，樹木就會更綠！
回家的路上初一篇十八
今天是4月23日，我走在放學，當我走到銀海商場門口時，在一輛奔馳牌小轎車旁拾到了一支自動鉛筆，我看到它又精致又漂亮，心想：我把它帶回自己家自己用吧！于是，我悄悄地把這支自動鉛筆放進了書包里，又繼續(xù)往家里走。走了一會兒，我突然想到：我們不是學了“拾金不昧”那篇課文嗎！我應該學習文中的那個小男孩??！再說以前媽媽也跟我講過這個道理，說：“別人掉了東西，自己拾到了，要是不還給失主，那失主該有多著急?。∮谑?，我轉(zhuǎn)過身來，開始尋找失主。黃州城這么大，到哪兒去尋找失主呢？不過我沒有泄氣，還是堅持尋找失主，我手拿著這支自動鉛筆，碰到小朋友就問，一直走到撿自動鉛筆的地方，大約兩個小時以后，我碰到了馮荻，就問：“馮荻，這是你的自動鉛筆嗎？”他看了一會兒，說：“是的，我一直在找它，原來是你撿到了，真是謝謝你。”我說：“不用謝?！闭f完，我看了看手表，已經(jīng)七點鐘了，學校的專車早就走了，我只好從口袋里掏出五角錢，上了一輛五路車?；氐郊液?，爸爸、媽媽批評了我，嚴肅的問：“你這么晚回來，是去玩游戲機去了，還是跟同學踢球去了？”我老老實實的把這件事情告訴了爸爸、媽媽，他們又表揚了我，說我是個拾金不昧的好學生。通過這件事我又懂得了一個道理：即使你看到再好的東西，不是自己的，就不能要，我們應該爭當一個拾金不昧的好學生，這件事做得真有意義，使我久久難忘！
回家的路上初一篇十九
人們常跟我們說：“，慢點兒，漫漫回家路嘛！”
在，我記憶最深刻的，是一片湖水。
春天，開學了，踩著陽光走過那片湖水，我輕輕用手指碰了碰，啊，一陣清涼涌進我的心間，湖面亮的像一面大鏡子，從湖面看，發(fā)現(xiàn)了一個胖胖的小姑娘，那不是我嗎？我呵呵的笑了起來！從此，我跟的那片湖水交上了好朋友，每天回家都去看它。
夏天，湖水好似綠寶石，每當走在回家的路上，我都會跟它嬉戲、玩耍。炙熱的陽光下，湖水邊長了很多小草，偶爾有小青蛙把小草輕輕撥開，躍到湖中央，這時，一圈圈波紋在湖中央蕩起，漂亮極了！又或是一陣暖風吹過湖面，湖水跟著暖風“叮叮咚咚”流動著，演奏出一曲大自然的交響樂！
秋天，湖水周圍的樹都悄悄變黃了，幾片落葉像蝴蝶一樣，落在湖面上，為湖水增添了幾份色彩。我拾起一片金燦燦的落葉，仿佛聽見了樹葉和秋姑娘的竊竊私語。
冬天，湖面結冰了，湖里的水草也被凍住了，從結冰的湖面看，深深淺淺的綠交織在一起，真是如詩如畫??！
的那一片湖水，讓我終生難忘！
回家的路上初一篇二十
教學地位：
在學習本課之前，學生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學目標：
1.知識與技能。
（1）結合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
（3）體會口訣的優(yōu)越性。
2.過程與方法。
（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。
（2）運用口訣解決數(shù)學問題，熟練掌握口訣。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生合作學習和運用數(shù)學解決生活中問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生有條理地說明自己想法的能力。
教學重點：
會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
提高運用數(shù)學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學關鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。
教學教法：
根據(jù)教學內(nèi)容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學具和教具的作用；遵循教學的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學學法：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（一）與學生共同完成幾個繞口令。
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。
師：其實這是應用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。
師：這是應用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。
師：這是應用了？生：5的口訣。
（二）自然過渡。
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
二、小組合作，探究問題。
（一）問題一：你在回家路上看到了什么？
1.分組討論。
2.小組代表匯報。
（二）問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關的數(shù)學問題。
1.小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2.小組匯報展示。
3.師板書整理。
船上共有多少只小動物？4*4=16（只）。
路上共有多少只小動物？3*3=9（只）。
草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）。
一共有多少只小鳥？3*5=15（只）。
河里有多少條魚？3*4=12（條）。
三、練習鞏固，實踐應用。
1.師出示口算卡片（開小火車的形勢）。
2.看圖填空。（指名回答）。
引導學生說出“我為什么這樣列式。”
3.游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12,12,24,24,18。
六道算式是：2*6＝3*4＝4*6＝3*8＝3*6＝2*9＝。
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學習。
四、談談收獲，總結評價。
課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
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