無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，制定一個合理的方案都可以提高效率和質(zhì)量。方案的可行性需要考慮到各種風(fēng)險和變數(shù)，制定相應(yīng)的應(yīng)對措施和預(yù)案。方案的制定不僅要考慮目標(biāo)的實現(xiàn)，還要注重過程的有效性和可持續(xù)性。
共建共治共享方案篇一
1、制訂發(fā)展目標(biāo)和實驗方案。根據(jù)教學(xué)資源共建共享工作方案，結(jié)合本校實際，確定本校教育信息化的發(fā)展目標(biāo)，制訂實驗的工作規(guī)劃和實施方案，力爭建設(shè)成為本地區(qū)的教育信息化示范學(xué)校，發(fā)揮輻射作用。
2、積極開展應(yīng)用研究。積極開展教學(xué)資源共建共享的應(yīng)用研究，逐步形成有信息化特色的學(xué)校教育、教學(xué)和管理體系。
3、積極開展專題研究。根據(jù)學(xué)校教育的重點難點熱點問題，選擇一項或多項課題實驗專題，大力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式、資源建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、學(xué)生實踐與創(chuàng)新活動、青少年思想道德建設(shè)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全與管理等專項實驗研究，努力形成具有較高水平的研究成果。
4、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。結(jié)合學(xué)校自身實際，從提高信息化建設(shè)績效出發(fā)，積極構(gòu)建數(shù)字化校園，為實驗研究以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各項教育教學(xué)和研究活動提供基礎(chǔ)條件。
5、積極開展教改實驗。按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的整體要求，積極開展基礎(chǔ)教育課程改革實驗，探索信息技術(shù)與課程整合的新途徑、新模式，加強對綜合實踐活動課程的研究，積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
6、探索資源建設(shè)與應(yīng)用的新模式。積極開展教育資源應(yīng)用以及教學(xué)資源共建共享的研究，積極開發(fā)校本優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校提供共享的教育資源。
7、積極開展師資培訓(xùn)。積極組織教師參加繼續(xù)教育及各類相關(guān)培訓(xùn)，以提高教師的理論水平、教育教學(xué)水平、技術(shù)水平以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。
共建共治共享方案篇二
國內(nèi)外圖書館情報界實行資源共享的方式主要有：(1)建立聯(lián)合目錄與進行合作編目；(2)館際互借；(3)建立館際資源中心；(4)發(fā)展合作藏書；(5)建立資源共享網(wǎng)絡(luò)；(6)建立館際合作貯存圖書館等．借鑒這些方式的要求，地方文獻資源共享共建應(yīng)做好下述工作：
3．2集中聯(lián)合編目．實現(xiàn)館藏共知。
3．3全力搞好數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
3．5開展館際互借和文獻傳遞服務(wù)。
3．6開展多種模式的地方文獻服務(wù)。
(梁光榮女．鄖陽師范高等?？茖W(xué)校圖書館館員)。
〔出處〕鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報第3期。
共建共治共享方案篇三
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進我區(qū)素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進教育改革的不斷深化以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺現(xiàn)制定實施方案.
一、工作目標(biāo)。
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
二、主要措施。
（一）體系建設(shè)及活動開展。
以我校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1.課堂直播。
（二）進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師。
生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中。
小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；
中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理。
2.班隊活動。
（三）學(xué)校為鏈頭，向全校開放以德育教育為主的班隊。
活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。
3.教研活動。
開展全校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學(xué)校帶動其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動，二是從教師教學(xué)實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。
4.遠程聽課評課。
通過本校優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。
三、保障機制。
（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
共建共治共享方案篇四
為落實深圳市人民政府《關(guān)于進一步推進我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》、《深圳市教育信息資源共建共享實施辦法》以及《寶安區(qū)教育信息資源共建共享實施方案》，解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機制，調(diào)動教師運用信息資源開展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢互補，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
二、工作目標(biāo)及主要措施。
(一)加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強教育信息資源開發(fā)隊伍的培養(yǎng)。首先對全校一線教師開展“寶安教育教學(xué)資源庫”使用的全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練利用“寶安教育教學(xué)資源庫”，100%的教師在“寶安教育教學(xué)資源庫”中注冊有自己的帳號，平均每天至少有1小時參與共建共享。其次，加強教育學(xué)校行政對教育信息化的認同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專項培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長、教學(xué)處每天登陸“寶安教育教學(xué)資源網(wǎng)”檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
(二)積極組織教師參與“寶安特色教學(xué)資源庫”與“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源庫”等本土資源以及專題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織信息科組給一線教師進行教學(xué)資源的開發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動一線教師積極參與“寶安特色教學(xué)資源庫”以及“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源庫”的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進行認真審核，尊重知識產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計劃地上傳資源。
4.鼓勵教師建立專題學(xué)習(xí)站點。
(三)充分發(fā)揮我校教育信息化示范學(xué)校的輻射帶動作用，認真做好結(jié)對幫扶工作。
1.加強對幫扶學(xué)校的教師信息教育技術(shù)水平的培訓(xùn)。
2.加強與幫扶學(xué)校教科研活動的交流。
(四)積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實本校的教育、教學(xué)資源。(具體要求見學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護方案)。
三、組織與分工：
組長：蔣堅城負責(zé)策劃、監(jiān)督工作。
副組長：
劉小江負責(zé)后勤保障工作。
余文雄負責(zé)方案的實施工作。
組員：何錦冰劉佼廖俊才涂序卓各科組長負責(zé)具體實施工作。
四、保障機制。
(一)建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的年度推進計劃，各有關(guān)責(zé)任部門要按照進度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施的情況進行總結(jié)反饋。
(二)建立獎懲激勵機制。每學(xué)年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優(yōu)評先時的參考依據(jù)。
共建共治共享方案篇五
為切實落實教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位，樹立質(zhì)量第一的觀念，嚴(yán)格教學(xué)管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，確保管理到位，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高而制定本方案：
xx年11月27日晚間活動時。
黃xx黎xx高xx劉xx劉xx楊xx。
李xx龐xx呂xx。
備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽課筆記、教學(xué)反思。
1、備課：按教學(xué)計劃沒門學(xué)科備課不少于13周備課量。語文學(xué)科含寫字備課。
2、作業(yè)：
數(shù)學(xué)：一節(jié)一練。
美術(shù)：一周一次。
英語：根據(jù)相關(guān)要求。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集中學(xué)習(xí)六次，做好相應(yīng)筆記。
聽課：不少于13節(jié)。
語數(shù)英學(xué)課不少于6次，其余學(xué)科部少于3次。
黃xx：勞技、信息備課，英語學(xué)科備課作業(yè)。
黎xx：全部人員聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思。
高xx：科學(xué)學(xué)科備課作業(yè)，體育學(xué)科備課。
劉xx：語文學(xué)科備課。
劉xx：數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)。
楊xx：數(shù)學(xué)學(xué)科備課。
龐xx：語文學(xué)科作業(yè)。
李xx：品德學(xué)科備課。
呂x：美術(shù)學(xué)科備課作業(yè)，音樂學(xué)科備課。
共建共治共享方案篇六
1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，完善資源數(shù)字化工作流程。
學(xué)校應(yīng)考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學(xué)校網(wǎng)站。同時，要對資源進行分類。目前，我們將教學(xué)資源數(shù)字分為兩大塊：
二是資源的分類整理，按學(xué)科建立文件夾進行分類保存，在校內(nèi)共享。當(dāng)資源網(wǎng)平臺搭建起來后，全部資源都上傳到校內(nèi)資源網(wǎng)上。
2.依托網(wǎng)絡(luò)使用，做到把學(xué)生視為技術(shù)專家。
學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動起來，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對于資源應(yīng)用與效果評價每個班應(yīng)選一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準(zhǔn)備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡(luò)并“把學(xué)生視為技術(shù)專家”，讓學(xué)生參與到資源共建共享的設(shè)計和實踐中。
3.加大使用力度，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校本資源的作用。
一是把資源總體數(shù)量的富足性和個體用戶的切實需求相結(jié)合，與教學(xué)活動相“捆綁”。
二是建立一線教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評估體系，鼓勵我們教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并在應(yīng)用中提出改進與提高的建設(shè)性的意見。
三是鼓勵一線教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
4.依托制度建設(shè)，建立資源建設(shè)與應(yīng)用的長效機制。
制度建設(shè)是校本資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理條例》《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎勵辦法》《優(yōu)秀課件評比辦法》等規(guī)章制度。落實了優(yōu)質(zhì)校本資源人人建設(shè)的機制。
5.強化動力機制，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。
優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與教師的工作評價相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學(xué)生的評價及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的情況作為教師工作評價的內(nèi)容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對教師應(yīng)用的情況評價相銜接。
6.提供行動保障，實現(xiàn)資源建設(shè)最優(yōu)化的目標(biāo)。
要充分認識教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進素質(zhì)教育，整體提高教育質(zhì)量的一項重大舉措，將學(xué)校教育信息化的程度與信息技術(shù)教育的水平納入學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)體系和督導(dǎo)評估體系。
共建共治共享方案篇七
信息的來源無非有兩種，一是進行搜集，將原來不是信息的要素變成信息，二是從外部購置已有信息。從這方面來看，因獲取信息而發(fā)生的成本可分成信息搜集成本和信息購置成本。信息搜集成本是指搜集、形成、保存信息資源的成本。信息資源不是從來就有的，而是經(jīng)過經(jīng)過一定的渠道進行搜集、保存而形成的。如某某教授在某大學(xué)演講，這個過程會產(chǎn)生信息，但只有將這個演講過程記錄下來，保存成電子數(shù)據(jù)，可被其他人利用的信息才能最終得以形成。而將演講過程錄下來，需要委派人員，需要支付拍攝費用和整理費用，需要花費一定的時間：將信息保存下來，需要介質(zhì)，需要刻錄設(shè)備，也需要電力，這些都是成本。這是一個形象的說明，但這個說明具有普遍的適用性，對一般意義上的信息搜集也是成立的。從一般意義上來說，信息搜集成本應(yīng)該包括信息的開發(fā)過程中所耗費的'所有成本，包括付出的人工成本、材料成本、管理成本等。
信息的購置成本則是指為了購置信息資源而付出的人工成本、材料成本、管理成本等。在信息爆炸的今天，信息的更新遠遠超過以往任何一個時代，信息在人們的交流和文化的碰撞中源源不斷地涌現(xiàn)出未，單憑搜集信息，遠不能滿足用戶對信息獲取的需求，大部分信息都需要通過購置來獲得。購置信息就成為了信息的主要來源，相應(yīng)的，信息的購置成本就成了獲取成本的主要組成部分。
2．信息的加工成本。
信息的加工成本是指將信息做一些技術(shù)上的處理，便于使用者使用而付出的成本?？梢苑譃槿斯こ杀尽⒉牧铣杀?、管理成本等。比如對原始文獻進行加工形成二次文獻、三次文獻，制作索引、概括、綜述等，也包括對現(xiàn)有文獻進行分類、制作關(guān)鍵詞、制作研究報告等。這些都需要付出大量的人力和物力和時間，要耗費大量的人力資本，成為總投資成本的重要組成部分。
3．信息的技術(shù)成本。
信息的技術(shù)成本是指利用信息技術(shù)的方法對數(shù)據(jù)進行處理(例如存儲、傳輸、使用)而花費的成本。傳統(tǒng)的的信息技術(shù)成本主要是指因傳統(tǒng)介質(zhì)書籍和材料的存儲和保管而發(fā)生的成本，例如圖書需要書架和和空間來進行放置，膠片影音資料更是需要保存在黑暗，恒溫的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息共建共享技術(shù)成本發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)代的數(shù)據(jù)信息，不僅會帶來儲存成本，還包帶來傳輸?shù)瘸杀尽，F(xiàn)在數(shù)據(jù)信息的形式主要是電子數(shù)據(jù)，可以刻錄在光盤或硬盤上進行保存，而購買光盤和硬盤的支出就構(gòu)成了成本。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息的收集、加工、儲存，交流、使用實現(xiàn)了電子化，這相對以前的傳統(tǒng)的處理方式簡直是翻天覆地的變化。因此在信息資源的共建共享使用信息技術(shù)無疑是一個很好的選擇，作為信息技術(shù)的一個新的應(yīng)用領(lǐng)域，依靠信息技術(shù)，無益會大大提高信息資源共建共享的效率。傳統(tǒng)的信息技術(shù)成本依然存在，但由于其是沉沒成本，即無論共建共享存不存在，它都會存在，因此，可將其看做是無關(guān)成本。在公共信息共建共享方面使用信息技術(shù)，必須要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和自動化，要自己架設(shè)服務(wù)器，購買帶寬，并請專業(yè)人員維護，這一切都要發(fā)生成本。具體說來，信息技術(shù)成本包括硬件成本、軟件成本、網(wǎng)絡(luò)費用、維護費用。
共建共治共享方案篇八
校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。
校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的'人，用熱情去融化冷酷的人。
共建共治共享方案篇九
共建共治共享是指社會全體成員協(xié)同合作，通過共同參與社會治理和發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)的共建環(huán)境。本文將探討如何實現(xiàn)共建共治共享的必要性和方法。
第二段：必要性。
實現(xiàn)共建共治共享的必要性在于社會的公平性和可持續(xù)性。只有當(dāng)社會資源公平分配并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能符合廣大民眾的利益，并且才能在長期的發(fā)展中不斷完善。
第三段：共建。
共建是指所有居民共同參與社區(qū)建設(shè)，將社區(qū)環(huán)境打造的更美好。共建需要一個協(xié)調(diào)平臺，政府、社會組織和居民需求的充分整合，通過民主討論，找出滿足利益最大化的措施。共建的過程，需要有地方政府的支持和鼓勵，通過財政投入、物資保障等方式，激勵和推動社區(qū)居民積極參與共建。
第四段：共治。
共治是指社區(qū)治理的由公眾聚集而成的政府，l組織，機構(gòu)和社區(qū)居民共同參與，通過各種方式制定自治規(guī)章制度，處理各種社區(qū)事務(wù)，幫助社區(qū)居民提升素質(zhì)。共治的過程中，需要有社區(qū)自治，政府部門，服務(wù)機構(gòu)和社會組織的協(xié)助，依靠彼此的依靠，在自治的規(guī)范范圍內(nèi)，形成社區(qū)治理的有序性。
第五段：共享。
共享是指利用社會資源讓所有人共享。與憑本分貢獻獲益相對，共享可以讓各種資源被平等分配推動全體居民發(fā)展。共享資源可以包括社區(qū)物資設(shè)施、公共空間、社會文化資源等。共享過程中，需要政府部門設(shè)立公共資源監(jiān)管機構(gòu)，保證資源的均等和公正，促進社會公平和進步。
總結(jié)：
在如今復(fù)雜多變的社會中，共建共治共享的重要性逐漸突顯出來。這需要各級政府積極出臺相應(yīng)的政策，推動社區(qū)自治及參與的積極性，形成多元化的資源共享模式，達成一個協(xié)調(diào)和諧的社區(qū)環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會做出新的貢獻。
共建共治共享方案篇十
1.進一步發(fā)揮鎮(zhèn)、村兩級綜治中心工作職能。鎮(zhèn)、村兩級綜治中心通過發(fā)揮平臺作用和綜治體制機制優(yōu)勢，組織協(xié)調(diào)、優(yōu)化整合、督促指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、群團組織、學(xué)校及人民群眾等資源和力量，落實社會治安綜合治理、維護社會穩(wěn)定工作任務(wù)，實現(xiàn)轄區(qū)社會和諧穩(wěn)定。
2.加快推進“雪亮工程”建設(shè)。建立和完善以鎮(zhèn)、村兩級綜冶中心為指揮平臺、以綜治信息化為支撐、以網(wǎng)格化管理為基礎(chǔ)、以公共安全視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為重點的“群眾性治安防控工程”。通過鎮(zhèn)、村兩級綜治中心建設(shè)把治安防范措施延伸到群眾身邊，發(fā)動社會力量和廣大群眾共同監(jiān)看視頻監(jiān)控，共同參與治安防范，從而真正實現(xiàn)治安防范“全覆蓋、無死角”。
3.加快推進各村社區(qū)網(wǎng)格化服務(wù)管理。
擔(dān)任，并配備專職網(wǎng)格管理員，明確了工作職責(zé)。同時，廣泛組織動員各村黨代表、人大代表、政協(xié)委員、入黨積極分子、致富帶頭人等參與農(nóng)村網(wǎng)格化服務(wù)管理。
報告。四是建立分析研判制度。村委會定期召開會議，對各網(wǎng)格收集到的社情民意、矛盾糾紛以及群眾對綜治、信訪工作的意見訴求等情況進行梳理分類，落實責(zé)任人，明確辦結(jié)時限，跟蹤辦理效果。五是建立民情反饋制度。網(wǎng)格管理員對已辦結(jié)事項要跟蹤群眾評價，對正在辦理事項要告知當(dāng)事人辦理時限，對無法辦理事項及時進行解釋說明，切實提高群眾的滿意度。
（二）加強預(yù)防和化解社會矛盾機制建設(shè)。
1.建立健全矛盾糾紛集中化解平臺，完善排查制度。以“抓早、抓小、抓苗頭”為著力點，以“矛盾糾紛大排查大化解”活動為重點，在今年xxx月份“兩會”前期扎實進行矛盾糾紛集中排查、重點群體及人員排查等各項工作，確保問題早發(fā)現(xiàn)、早處置、早解決。
2.構(gòu)建社會矛盾糾紛多元化解格局，充分發(fā)揮第三方調(diào)解作用。各村調(diào)解組織積極引入社會力量參與矛盾化解，拓展各級“兩代表、一委員”等第三方參與矛盾糾紛化解的途徑，通過設(shè)立調(diào)解工作室等方式開展矛盾糾紛化解工作。
3.強化矛盾糾紛多元化解工作保障，建立法律顧問及律師參與化解制度。充分發(fā)揮鎮(zhèn)司法所法律顧問作用，開展法律講座、法律咨詢、幫助審查各類合同等服務(wù)，預(yù)防和化解矛盾糾紛。建立完善律師參與調(diào)解制度，鼓勵和規(guī)范律師參與重大復(fù)雜矛盾糾紛化解，對不服政法機關(guān)法律處理意見的涉法涉訴信訪可由律師聽取信訪人訴求、評析信訪事項，有針對性地做好釋法析理、提出化解建議、引導(dǎo)申訴等工作，促進問題得到依法公正解決，實現(xiàn)息訴息訪。
（三）建立完善公共安全責(zé)任體系，提升公共安全水平。
1.在風(fēng)險防控上，加強公共安全風(fēng)險防控的制度機制建設(shè)。逐步建立了“橫向到邊、縱向到底”的公共安全風(fēng)險管理體系，對自然災(zāi)害、交通事故、消防安全、公共衛(wèi)生事件和安全生產(chǎn)事件以及各專項風(fēng)險實施分類管理。完善了鎮(zhèn)、村兩級風(fēng)險分級管理機制，重點推進專項風(fēng)險管理體系、區(qū)域風(fēng)險管理體系和綜合風(fēng)險統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制建設(shè)。
2.在分析研判上，建立風(fēng)險隱患綜合研判機制。按照屬地管理、分級負責(zé)和誰主管誰負責(zé)的原則，各村和各部門分級分類建立健全了集信息收集、綜合研判、聯(lián)動反應(yīng)、交辦督辦為一體的風(fēng)險隱患綜合研判機制。
3.在動態(tài)排查上，建立健全風(fēng)險隱患動態(tài)排查機制。各村、各部門全面梳理，及時準(zhǔn)確掌握本行業(yè)本地區(qū)各類風(fēng)險點、危險源以及事故隱患種類、數(shù)量和狀況。對排查識別出的風(fēng)險開展風(fēng)險評估，綜合判斷其可控程度、預(yù)判其引發(fā)突出事件的可能性，確定風(fēng)險的危害等級。完善社會治安分析研判機制，健全掛牌督辦長效機制，以流動人口聚集區(qū)、集貿(mào)市場等為重點，深入開展了突出治安問題和治安混亂地區(qū)排查整治工作，建立了問題清單，明確了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，健全了工作臺賬，確保了整治取得實效。
4.在專項整治上，要健全完善治安問題動態(tài)排查和常態(tài)化整治機制。深入開展社會治安大整治專項行動和“零命案鎮(zhèn)”“零發(fā)案村”創(chuàng)建活動，持續(xù)開展依法打擊“兩搶一盜”、掃黑除惡等違法犯罪專項行動，加強重點?；锲饭芸?，切實增強人民群眾的安全感。常態(tài)化開展“掃黑除惡”工作，充分利用各類信息、文章、懸掛條幅等宣傳方式深入廣泛宣傳。堅持依靠群眾，暢通多種渠道，廣泛收集電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷、金融詐騙等線索，做好線索的上報和核查工作，形成了群眾自主檢舉揭發(fā)黑惡勢力違法犯罪行為的良好工作氛圍。
（四）加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育健康社會心態(tài)。
1.加強心理危機干預(yù)和心理援助工作。聯(lián)系上級業(yè)務(wù)部門建立和完善心理危機干預(yù)和心理援助服務(wù)模式，將心理危機干預(yù)和心理援助納入各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和技術(shù)方案，并建立了鎮(zhèn)級心理咨詢室，對高危人群持續(xù)開展心理援助服務(wù)。
2.重視特殊人群心理健康服務(wù)。健全政府、社會、家庭“三位一體”的幫扶體系，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，消除對特殊人群的歧視，幫助特殊人群融入社會。高度關(guān)注轄區(qū)內(nèi)流浪乞討人員、服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社區(qū)矯正人員、社會吸毒人員、易肇事肇禍嚴(yán)重精神障礙患者等特殊人群的心理健康。加強心理疏導(dǎo)和危機干預(yù)，提高其承受挫折、適應(yīng)環(huán)境能力，預(yù)防和減少極端案（事）件的發(fā)生。
3.加強嚴(yán)重精神障礙患者服務(wù)管理。鎮(zhèn)綜治中心、xxx派出所、xxx司法所、xxx衛(wèi)生院和殘聯(lián)等部門建立鎮(zhèn)級精神衛(wèi)生綜合管理小組，多渠道開展患者日常發(fā)現(xiàn)、登記、隨訪、危險性評估、服藥指導(dǎo)等服務(wù)。
二、存在的問題。
一是工作經(jīng)費不足導(dǎo)致社會協(xié)同和公眾參與不足；
二是重點管控人群流動性較大，增加了管控難度；
三是村級組織承擔(dān)的行政任務(wù)較重，直接降低其自治引領(lǐng)能力和社會動員等能力。
三、下一步。
工作計劃。
（一）營造打造“共建共治共享”社會治理格局的濃厚氛圍。重點在鎮(zhèn)村公共場所，通過制作展板、橫幅、宣傳彩頁，在電子屏播放字幕，微信轉(zhuǎn)發(fā)等多種形式，向干部群眾宣傳“共建共治共享”社會治理格局的豐富內(nèi)涵，讓公眾了解其重大意義，形成積極參與社會治理的良好氛圍。
（二）繼續(xù)完善體制機制。重點以全鎮(zhèn)的人、事、物為根本，進一步對“共建共治共享”社會治理工作進行系統(tǒng)分析和謀劃，以敢為人先的勇氣，逐步破除不適宜當(dāng)前社會治理的體制機制，創(chuàng)新建立多層次、全方位、無死角的管理機制，推動社會治理取得實效。
職能；
完善鎮(zhèn)村兩級管控機制，進一步做好重點人群的管控。
工作。
共建共治共享方案篇十一
3.倡導(dǎo)人們科學(xué)用水、保護水資源、防止水污染。
背景簡介：
我國人均淡水為世界人均水平的四分之一，屬于缺水國家-。
國家。全國已有300多個城市缺水，已有29％的人正在飲用不良水，其中已有7000萬人正在飲用高氟水。每年因缺水而造成的經(jīng)濟損失達100多億元，因水污染而造成的經(jīng)濟損失更達400多億元。
實施方案：電視廣告。
1.年久失修的水管滴答滴答地漏著水(鏡頭由遠到近,聲音為滴答聲)。
2.離水管不遠有一人正用水龍頭的水清洗著蔬菜,準(zhǔn)備午餐,洗完后揚長而去還忘記了關(guān)水龍頭(鏡頭特寫是自來水擊打在人手上的動作還有水嘩嘩的背景聲音)。
3.水沿著下水道排入了一條已經(jīng)嚴(yán)重污染的河道(運用剪輯把水流入下水道和排出到河道連接)。
4.河面上吹起了一股夾雜著臟東西的小龍卷風(fēng)(鏡頭從河面往上推到天空,風(fēng)聲)。
5.天空中依然還是一陣風(fēng),但是風(fēng)的下面卻是一望無垠的荒漠(鏡頭是從上往下推,更加猛烈的風(fēng)聲)。
屏幕打出:為了你的明天,請節(jié)約用水(有旁白)。
6.已經(jīng)維修一新的水管的不遠處,一只手正把水龍頭緊緊地擰上(近景)。
7.順手把水龍頭邊上剛剛收集的淘米水拿去澆花(鏡頭由澆水的根部向上特寫美麗的花朵)(7.8的背景聲音均為和諧的鋼琴伴奏)。
8.花朵由實變虛到遠方青山相傍的湖泊(鳥鳴聲由強到弱,屏幕慢慢變黑)。
共建共治共享方案篇十二
近年來，共建共治共享已成為社會治理現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。實現(xiàn)共建共治共享是一項系統(tǒng)性工程，需要各級政府、社團組織、市民居民等多方共同參與。在這一進程中，我也深切地感受到了自己的作用和責(zé)任。
一、加強政府引導(dǎo)，促進多方合作。
政府是推動共建共治共享的主體，要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。政府可以協(xié)調(diào)各方資源，強化社會調(diào)節(jié)功能，加強基層服務(wù)，培育和引導(dǎo)社區(qū)參與，促進社會組織發(fā)展等方面增強社會自治的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展為政府提供了更多強有力的手段，可以更直觀地了解社情民意和居民需求，更好地為居民服務(wù)。
二、廣泛參與，形成共同利益。
共建共治共享需要所有人的參與。在申城社區(qū)，多位社區(qū)居民共同發(fā)起了文藝慈善義演活動，把演出、品質(zhì)、口碑相結(jié)合，意志力、組織力和凝聚力極為強大。社會組織則發(fā)起各類公益宣傳、志愿服務(wù)，引導(dǎo)居民自我管理和自我修復(fù)。市民居民也可以通過參與社群活動、志愿服務(wù)等方式，積極參與改善社區(qū)環(huán)境、維護社區(qū)公共秩序等方面的工作，形成了共同利益的共同體。
三、加強基層建設(shè)，深化社區(qū)治理體制改革。
社區(qū)基層治理是實現(xiàn)共建共治共享的重要基礎(chǔ)。要加強基層建設(shè)，深化社區(qū)治理體制改革，完善社區(qū)治理和服務(wù)管理制度。可以加強社區(qū)服務(wù)中心、協(xié)管員、志愿者等建設(shè)，實現(xiàn)治理體系、治理能力、公共服務(wù)水平三位一體，為共建共治共享提供有力保障。
四、倡導(dǎo)文明公德，加強黨建引領(lǐng)作用。
共建共治共享需要倡導(dǎo)文明公德，加強黨建引領(lǐng)作用，營造和諧宜居的社區(qū)環(huán)境。要加強公共文化建設(shè)，推進宣傳教育，增強市民居民的法律意識、公德意識和社會責(zé)任感。有關(guān)部門可以通過大走訪、志愿服務(wù)、流動文化活動等方式走向群眾，加強與居民的溝通和互動。弘揚社會主義核心價值觀，樹立文明風(fēng)尚，彰顯社區(qū)形象。
實現(xiàn)共建共治共享需要在探索創(chuàng)新中不斷前進。創(chuàng)新可以是新模式、新機制、新技術(shù)、新產(chǎn)品等多種形式。目前，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，社區(qū)微信公眾號、社區(qū)在線問卷調(diào)查、社區(qū)服務(wù)熱線等平臺已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。比如，有關(guān)部門可以通過建立社區(qū)APP、人臉識別等嶄新的技術(shù)平臺，減輕市民居民辦理公共事務(wù)的負擔(dān)，實現(xiàn)共建共治共享的可持續(xù)發(fā)展。
共建共治共享的實踐，需要多方共同努力。只有充分釋放每個人的個人價值，形成各盡所能、共建共治共享的共同社區(qū)，才能夠營造更美好的社會環(huán)境。作為廣大市民居民的一員，我愿意在這一進程中，盡自己所能，為共建共治共享的發(fā)展添磚加瓦。
共建共治共享方案篇十三
最近一段時刻關(guān)于有關(guān)“學(xué)校欺壓”作業(yè)的報導(dǎo)適當(dāng)多，手法及其兇惡，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的漆黑好像不會由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢?越來越多的悲慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊，好像不會因小小的新聞報導(dǎo)所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純?nèi)蚀鹊暮⒆尤绱瞬?，一個聲稱具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的怏怏大國”，居然無法阻止如此惡劣的行為，好像父輩的成果多么顯著都僅僅白費，沒有承繼，也沒有才能發(fā)揚，有點可悲吧!
按理說，在第一次的學(xué)校欺壓產(chǎn)生時，必定引起軒然大波，也定會引起家長與教師的警惕，與教育研究人員的反思。可是作業(yè)好像沒有想像的那么完美與簡略，反而將這種暴力顏色籠罩在育賢才、為師表的學(xué)校，一些充溢江湖暴力、哥們義氣的思維壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把喧囂、調(diào)和的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒有從中得到經(jīng)驗?zāi)?為什么讓這種習(xí)尚持續(xù)延續(xù)下去?試問：究竟要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的注重，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說，祖國的展開必定要獻身許多忘我的貢獻者，教育的展開要以孩子之間的彼此糟蹋作為價值，好像這個價值有點貴重。
學(xué)校欺壓問題引出一個問題，便是人生處處是挑選。挑選，一次生命的慎重許諾。人生是一次挑選，挑選猶如一條飛躍不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能一往無前，前途似錦;而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。挑選，是一次對人生的不斷完美。
慎重做出每一個挑選，讓咱們的芳華之花綻放得愈加艷麗絢爛。
共建共治共享方案篇十四
為了有效控制學(xué)校食物中毒及其他食源性疾患的發(fā)生，確保學(xué)校師生身體健康和生命安全，維護學(xué)校正常生活秩序，增強學(xué)生食品衛(wèi)生安全意識，提高學(xué)生自我保護能力。特召開此主題班會。
日常生活中要注意飲食衛(wèi)生，否則就會傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個道理，要注意：
1.講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少“病從口入”的可能。
2.學(xué)會辯認食品的qs標(biāo)志。不購買食用三無食品飲品，不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格，食用、飲用會危害健康。
3.生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。
4.不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經(jīng)驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。
5.注意食品的保質(zhì)期。不吃過期或腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì)，就會味道變酸、變苦;散發(fā)出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。
6.不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。
簡單生活，健康之本。只有保持健康的身體，才能真正享受學(xué)習(xí)和生活帶來的樂趣。作為班主任，只有加強學(xué)生食品安全教育，增強學(xué)生食品衛(wèi)生安全意識和自我保護能力，少一份食品隱患，才能讓學(xué)生親近健康，享受健康成長的快樂。
共建共治共享方案篇十五
為了標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，嚴(yán)厲校規(guī)校紀(jì)，促進學(xué)生身心健康展開，第二試驗小學(xué)近期會集展開“學(xué)校欺壓”作業(yè)專項辦理，然后促進安全學(xué)校、調(diào)和學(xué)校建造，展開了一系列活動，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、樹立作業(yè)安排。
學(xué)校樹立以分擔(dān)校長為組長，政教處、級部主任、班主任為組員的學(xué)校欺壓作業(yè)小組。分擔(dān)校長抓好對學(xué)校欺壓問題的安排和布置，政教處安排展開對學(xué)校欺壓問題的詳細執(zhí)行，保證問題得到早發(fā)現(xiàn)、早教育、早制止，終究完成“學(xué)校欺壓”零數(shù)字化。
二、擬定方案準(zhǔn)則。
學(xué)校仔細擬定展開“學(xué)校欺壓”專項辦理施行方案，擬定完善“學(xué)校欺壓”的防備和處理準(zhǔn)則、辦法，樹立學(xué)校欺壓作業(yè)應(yīng)急處置預(yù)案，清晰相關(guān)崗位教職工防備和處理學(xué)校欺壓的責(zé)任。對各處室、各級部、班主任、任課教師都提出相關(guān)監(jiān)督責(zé)任，全員總動員，人人參加到防備“學(xué)校欺壓”行為作業(yè)中來。
三、展開專題教育。
全校三十個班級定時展開以“學(xué)校欺壓”辦理為主題的專題教育，對學(xué)生展開道德、心思健康和安全教育，約請公安、司法等相關(guān)部分到校展開法制教育。安排教職工會集學(xué)習(xí)對“學(xué)校欺壓”作業(yè)防備和處理的相關(guān)方針、辦法和辦法等，做到防備在前。經(jīng)過安排學(xué)生觀看影片、辦手抄報等方式展開教育。加強對班級文明和班級活動的精心安排，讓學(xué)生在活動中學(xué)會聯(lián)合容納，健康高興共處。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/12256479.html】
