教案是教師為了教學目標而編寫的一種詳細的教學計劃。在編寫教案時，要明確教學目標，確保教學過程和教學目標的一致性?？偨Y教案范文中的教學亮點和創(chuàng)新點可以提升教師的教學能力。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇一
學生：喜歡。
學生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數(shù)學問題？
2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？
（二）合作探究。
1、解決問題。
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。
學生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36。
學生3：123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36。
引導學生討論研究筆算乘法這個問題。
教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。
學生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、總結乘法的豎式計算。
教師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。
學生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
學生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程。
4、小結。
大家來說說今天學到什么？
（三）鞏固提高。
學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。
（四）回顧總結。
1、今天你學到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對全班學生給予表揚。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二
1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。
3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇三
使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
一、復習。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學習乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）。
（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為；13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。
f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4）練習。
練習課本第14頁4題第一行。
學生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
（1）出示3×312。
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。
×3。
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。
（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
：用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè)：基訓p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思：
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇四
根據(jù)教學內(nèi)容、綜合教材編排特點和學生的實際情況我確定如下教學目標：
1、通過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法（不進位乘法）進行計算，并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。
2、學生在探究過程中，通過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數(shù)學學習中的成功感。
3、學生通過小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇五
多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學數(shù)學三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不進位乘法），是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)認識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法的基礎。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇六
1、掌握一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法并能正確的進行口算。
2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程，初步學會一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。
3、探究不進位乘的計算方法。
參加人教學準備第一教案。
（個案）集體修改意見。
（共案）個性意見。
（特色教案）教學過程：
一、【復習鋪墊】。
師：同學們好！大家看，今天誰來作客了――。
今天大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？
（請三位同學到黑板上板演，其余同學口算。）。
筆算題是：
13203。
＋13＋6×2。
ddd―――――――。
口算題有：
2×43×31×56×25×87×9。
40＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20。
8個十是（）10個十是（）15個十是（）56個十是（）。
（學生分別一一作答。）。
師：大家口答的很好！我們再來看一看，黑板上三位同學做的對嗎？
生：對！
師：這些題目答案中的6都在哪一位上？
生：都在個位上。
師：個位上的6都表示多少？
生齊答：都表示6個一。
師：對。那這里兩個2又表示多少？
生1：這兩個2都在十位上。
生2：這兩個2都表示2個十。
二、【學習例1】。
師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。
大家看――大象在干什么？
生：大象在用鼻子搬木頭呢。
師：有幾頭大象在搬木頭呀？
生：3頭。
師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？
生1：我先數(shù)一堆是10根，兩堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
師：想得都很好。大象到底運來了多少木頭呢？你能用算式表示出來嗎？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩種方法，也就是“乘法”。（板書）。
那這題20×3等于多少？
生（齊答）：是60根。
師：哦，那你們是怎么得到這個答案的呢？
生1：我是用20+20+20得到60根的。
生2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。
生3：我先想“二三得六”，再把那個0加上等于60。
生：我是這個0先不看，乘出來后，再把這個0加上去。
師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2個十乘3得6個十，6個十是60，再在6后面寫0。
師：請看屏幕，又來了一些大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？你是怎樣列式計算的？
生1：一共有5頭大象，我用20×5。
師：可以的。20×5又等于多少呢？
生1：等于100根。
師：那你是怎樣想的呢？
生1：20+20+20+20+20，結果等于100根。
師：不錯。有沒有同學跟他的想法不一樣？
生2：我是用“二五一十”這句口訣來算的。
師：哦，用“二五一十”，那這個0――。
生2：先不看這個0，等到乘出結果后再添上去。
師：為什么要再添上0？
生2：先用2×5=10，表示10個十，是100，所以要再添上一個0。
師：像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？
生3：20×8，想口訣“二八十六”，再添上0，就等于160根。
師：看來，很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢？
生4：我不是這樣想的。開始5頭大象一共運來100根，后來3頭大象又運來60根，這樣8頭大象一共運來160根。
師：真好！很會動腦筋，這種方法其實也不錯?。?/p>
（老師和同學為這位同學鼓掌。）。
師：現(xiàn)在請大家把課本打開，翻到78頁的“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，在計算時邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
生：（匯報計算結果，投影隨機顯示答案）。
師：好，剛才這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。
生：（紛紛作笑臉狀）。
師：這四組題在算的時候，有什么相同的地方？
生1：都可以用口訣來算。
生2：每組上下兩題都想同一句口訣。
生3：每組下面算式的結果都比上面多一個0。
師：那每組下面算式的結果為什么都會多寫一個0的呢？
生3：因為每組下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，都是幾個十了，所以會多寫一個0。
師：象這樣的算式你們還會算嗎？
生齊答：能！
師：好的，下面老師出一道，請咱們小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快？4×6=24，請小朋友來對一道幾十乘幾的。
生1：4×60=240。
師：不錯！還可以怎么對？
生2：40×6=240。
師：很好！其他同學想對嗎？
生齊答：想！
師：請同桌一位同學照老師那樣先說一道一位數(shù)乘一位數(shù)的，另一位同學來對一道一位數(shù)乘整十數(shù)的，然后把答案算出來，同桌之間交換進行。
（全班學生同桌互動，分別舉例、計算，老師深入小組參與互動。）。
三、【學習例2】。
師：同學們，請看――猴子也來到我們中間啦！看了這副圖，你知道了些什么信息？
生1：有兩只猴子在采桃，
生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。
生3：14只桃子都是10只放在一個筐里，還有4只放在另一個筐里。
師：那么兩只猴子一共采了多少只桃子？怎樣列式解答呢？
生1：14＋14。
生2：14×2。
生3：2×14。
師：那這道題你是怎么算的呢？同桌間可以商量一下。
（學生交頭接耳進行討論）。
師：誰來說說你是怎樣想出結果的的？
生1：我是用14+14，得到28的。
生2：我是看圖的.，右邊筐里一共是8個，左邊筐里一共是20個，合起來是28個。
生3：我是用乘法來想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。
生4：我的想法和他們不一樣。14是2個7，乘2后就是4個7，四七二十八。
師：哦，你這種想法真好！
（全班學生為生4熱烈鼓掌）。
師（指著屏幕）：剛才有位同學說4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？
生：是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。
師：那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢？
生：10乘2等于20。
師：剛才我們先算了個位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？
生：相加。
師：是啊，要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少個。
（師逐步板書如下：）。
14。
×2。
8…………4×2=8。
20…………10×2=20。
28……………8＋20=28。
師：象這樣一種算法，我們稱之為――。
生齊答：用豎式計算。
師：對，是一種用豎式進行計算大方法，象這樣的算法你們想試試嗎？
生齊答：想！
師：好，請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算23×2，11×5，31×3。
（請三名學生上臺板演，其余學生自己嘗試解答）。
131132。
×2×7×3。
――――――――――。
676。
207090。
―――――――――――。
267796。
師：我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方？
師：你觀察很仔細。
（師板書課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”）。
生2：第一次乘下來都得一位數(shù)，第二次乘下來都得兩位數(shù)。
生3：我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來都得整十的數(shù)。
生4：我發(fā)。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇七
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧！（師生交流）。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。（課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟）。
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎？（教師統(tǒng)計人數(shù)并板書）。
（課件出示：上面項目的門票價格）。
師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關的數(shù)學問題。（指問，板書列式）。
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價；
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法；
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目；
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇八
1．結合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
一、復習引入填空。
20+20+20+20+20=（）×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．估算方法。
三、鞏固練習。
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課。
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇九
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學重點：
掌握筆算乘法的算法。
教學難點：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理。
教學材料：
投影片，口算卡片。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結合實物這樣回答：
也可能結合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習．。
試算：2＋34=____(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的.兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：下面我們接著學習兩位數(shù)加整十數(shù)．。
板書：兩位數(shù)加整十數(shù)．。
3．教學：34＋20=____．。
(1)讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計算過程．。
(2)結合擺的過程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54)。
板書：
(3)變式練習。
試算：20＋34=____(板書：20＋34)。
先讓學生自己想一想應該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？
學生口述計算過程，教師板書：
4．引導學生對34＋2和34＋20的計算方法進行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。
5．小結。
師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)．。
(三)鞏固反饋。
1．先說口算過程再計算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：(一組一組地出示口算卡片)。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
4．在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
課堂教學設計說明。
在練習的設計中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十一
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學三年級上冊數(shù)學86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學生在學習了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學生接觸的新知識，為后面學習打下基礎。培養(yǎng)學生應用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。
教學目標：
1、使學生掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學重點：掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學過程。
一、知識鋪墊。
1、口算。
小結：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5＝603×4＝。
二、新課教學。
1、導入新課：談談讀書有什么好處？
2、教學例7。
1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2）怎樣列乘法算式計算？
3）估算一下結果。
4）用豎式計算，自己試一試。
5）學生板演，對比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習。
1、課本87頁的第1題。（要求用豎式計算）。
2、補充練習：算一算。
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
四、課堂總結：今天我們學習了什么內(nèi)容？
《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?。
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設計：
一個因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊；
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十二
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、通過觀察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：教學課件。
教學過程。
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧！（師生交流）。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。（課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟）。
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎？（教師統(tǒng)計人數(shù)并板書）。
（課件出示：上面項目的門票價格）。
師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關的數(shù)學問題。（指問，板書列式）。
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價；
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法；
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目；
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十三
難點：
比較兩種方法的不同點和相同點，正確計算。
說教學方法與手段：
本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。
主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高教學的實效性。
教學程序：
1、創(chuàng)設情景，引入新知：
（放映cai課件，春天的場景，伴隨著音樂）春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去游玩。同學們，你們喜歡嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加巍＝酉聛沓鍪緢D：大公共車，有42個座位，小公共車有30個座位，小轎車有3個座位。
提問：今天我們班有多少人？你認為我們應該坐什么車？為什么？（學生通過思考，回答：我們班有43人，一輛車坐不下，必須要兩輛車才行。）。
提問：同學們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？
（3）通過剛才的計算，老師發(fā)現(xiàn)同學們都肯動腦筋思考，下面我們來比較一下42+30和42+3有什么不同？學生觀察比較后回答。教師小結：42+30先把十位上的40和30加起來，再加個位上的2。42+3先把個位上的2和3加起來，再加十位上的40。接下來是課間娛樂：同學們，解決了前面的問題。現(xiàn)在，讓我們來聽這首《春天在哪里》，感受一下春天來臨的美好氣息吧！
2、應用鞏固新知：
（4）思維拓展：（應用題）一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？（學生列式并計算）。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十四
教學目標：
1、結合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法的過程。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命!
教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
二、自主探索。
出示問題：
請同學們試著算一算吧!
學生試做，先討論兩個月是多少天?
(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)。
(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)。
答：2個月要浪費732千克水。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?
3.在講解時，應重點強調進位乘豎式的計算方法。
(1).小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。
(2).各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。
(3).你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進位)。
四、實踐與應用。
1.先計算，再驗算。
58×2369×5157×92。
2.書上41頁第1、3題。
板書設計。
(1)12×31=372(千克)(2)31+30=61(天)。
12×30=360(千克)12×61=732(千克)。
372+360=732(千克)。
答：2個月要浪費732千克水。
教學隨筆：
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十五
b.乘法的估算。
2.筆算乘法。
二、教學目標。
1.比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
3.使學生能結合具體情境進行估算。
4.使學生會運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。
三、編排特點。
1.在具體情境中教學計算知識。
游樂園買票問題。
計算共有多少枝彩筆。
計算一共買了多少本書。
開運動會時計算一共有多少瓶礦泉水。
計算運動場共能坐多少人。
七仙女摘桃的神話故事。
老壽星散步。
2.重視知識間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學生根據(jù)計算的實際需要選擇合適的算法。
學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘法，在這兒，以表內(nèi)乘法為基礎，過渡到整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，而這些口算又是估算和筆算的基礎（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和筆算的過程中又同時鞏固了口算。
3.不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學生在已有知識的基礎上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識。
如整十數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不再出現(xiàn)“2個十乘3就是6個十，也就是60”這樣的算理敘述，而是以學生討論交流各自算法的方式呈現(xiàn)。
再如兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位計算，不再借助直觀圖來幫助學生理解算理。（以前教學不進位的乘法時借助小方塊，教學進位時用小棒來幫助學生理解。）。
四、具體編排。
（一）口算乘法。
1.主題圖。
呈現(xiàn)了一個游樂園的情境圖，類似于二年級上冊乘法初步認識的情境圖。圖中可以提出許多用乘法計算的問題。如可以計算坐小火車的一共有多少人，坐過山車的有多少人，坐摩天輪的有多少人。圖中有一個各種游樂項目的價格表，可以計算若干人玩某個項目需花的錢數(shù)。提的問題可以很開放（學生可以自己設定條件，如有15人想玩過山車）。
（1）從主題圖中抽取出情境，讓學生在實際背景中理解乘法計算的意義。
（2）以表內(nèi)乘法9×2作為過渡。
（3）計算2×10時體現(xiàn)算法多樣化。
a.10個2直接相加。
b.9個2用表內(nèi)乘法計算，再加一個2。
c.把2×10看成2個10相加。
（4）計算20×3時，只給出答案，沒有給出思考過程。教學時，可以讓學生說說自己是怎樣計算的（自己歸納出2個十乘3就是6個十，也就是60的結論），引導學生將整十數(shù)乘一位數(shù)轉化為表內(nèi)乘法。
3.p69“做一做”
把整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)對照排列，重點是引導學生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
4.例2。
（1）在實際情境中，使學生理解估算的意義。
（2）利用已學的乘法口算進行估算。
（3）第一次出現(xiàn)約等號。
（4）一方面要掌握估算的方法，另一方面是用估算的結果進行判斷。如果有32個同學參觀，估算的結果是同樣的，但判斷卻是不同的，所以在估算時還要分析實際的情況后再解決問題。
5.練習十五。
第11題，是口算乘法的逆思考，如果學生已經(jīng)掌握了整十數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，只要思考哪兩個數(shù)相乘得24即可。
（二）筆算乘法。
1.例1（兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位，重點是教學豎式）。
（1）體現(xiàn)算法多樣化，有連加，有口算乘法（隱含乘法分配律），還有用豎式筆算乘法。
（2）這兒是第一次出現(xiàn)乘法豎式，所以，在右邊的方框中給出了筆算的整個過程，并對每一步計算中各個數(shù)的含義進行了說明，使學生看到筆算乘法的完整步驟。左邊給出了簡寫的乘法豎式寫法，并標明因數(shù)和積的位置，使學生知道在了解了筆算乘法的步驟以后，可以采用這種簡明的形式。
（3）例題中只給出了兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算，三位數(shù)乘一位數(shù)的算理讓學生自己類推（下方的“做一做”中就對照編排了一、二、三位數(shù)乘一位數(shù)的三道例題，目的就是讓學生形成這種遷移類推能力。）。
（4）教學時要讓學生結合豎式的計算過程進行討論，掌握豎式的寫法。
（1）先估算再精確計算。
（2）計算時，仍然采用多種算法。通過加法進位和乘法進位的比較，使學生掌握乘法時位的思想和方法。
（3）與例1一樣，三位數(shù)乘一位數(shù)，一次進位的乘法放在“做一做”中，讓學生運用類推能力進行計算。
（1）先估算再精確計算（估算出范圍）。學生也可以按照這個思路進一步用減法計算：240－24＝216。
（2）三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進位計算讓學生自己列式計算，發(fā)展學生的遷移類推能力。
編排思路同前，可以讓學生自行解決。
5.例5（0的乘法）。
0的乘法編排在這兒，是為因數(shù)中間或末尾有0的乘法做準備的。
九義教材是出示三個空盤?，F(xiàn)在借助于學生熟悉的孫悟空偷吃王母娘娘的仙桃的神話故事來引出0的乘法，由于乘法的意義學生已經(jīng)掌握，所以學生很容易得出0和任何非零整數(shù)的積都得0的結論。至于兩個0相乘，無法用乘法的意義解釋，只是數(shù)學上一種完備的定義，不必向學生解釋，只要學生用前面的結論加以類推即可。
在“做一做”中，提醒學生注意區(qū)別0的加法和乘法的不同。
6.例6（因數(shù)中間有0）。
（1）多樣化算法，可以口算（類似于12×3的口算方法），也可以筆算。
（2）要讓學生運用類推的方法思考當因數(shù)中間有0時如何計算。雖然0的乘法很特殊，但計算方法同前面。
*練習題中也有三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘不滿10的情況（502×3），要提醒學生用0占位。
7.例7（因數(shù)末尾有0）。
提供了兩種不同的寫法，可以引導學生思考哪種寫法更簡便一些，再和整十數(shù)和一位數(shù)相乘比較一下，兩者有什么異同點。
（三）整理和復習。
重點復習根據(jù)不同的要求和不同的數(shù)據(jù)類型可以選擇不同的算法，培養(yǎng)學生靈活選擇解決問題策略的意識和能力。
五、教學建議。
1.結合情境教學計算問題，一方面使學生認識到數(shù)學的應用性，另一方面，可以提高學生學習數(shù)學的興趣。
2.引導學生采用獨立思考與合作交流相結合的學習方式，經(jīng)歷探究計算方法的過程。
教材非常重視學生已有的知識基礎，許多計算要讓學生運用遷移類推來進行學習，教材上沒有專門出現(xiàn)計算法則的文字描述，教學時也不要求學生抽象地敘述法則，但同時也要重視學生經(jīng)歷計算方法的探究過程，提高對計算過程和方法的理解。如果學生在理解算理上存在困難，還是應該用直觀的方式幫助學生掌握。
3.注意在日常教學中培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況的需要選擇合適的算法的意識和能力。
尤其是估算，教材中處處滲透估算的思想，目的是讓學生在平時的學習中逐步培養(yǎng)起估算的意識和能力。
4.要重視基礎知識的教學，保證一定的訓練量。
這部分內(nèi)容課時減少了（原為17課時，現(xiàn)為12課時），主要是因為不進位的乘法刪去了，教學的步子更大一些。但必要的計算能力還是需要的，因為這是為以后學習多位數(shù)乘除法做準備的，如果基礎沒打好，后面就會出問題，雖然現(xiàn)在提倡復雜的計算可以用計算器進行計算，但必要的訓練還是需要。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十六
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學數(shù)學三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的`第一課（不進位乘法），是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)認識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法的基礎。
根據(jù)教學內(nèi)容、綜合教材編排特點和學生的實際情況我確定如下教學目標：
1、通過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法（不進位乘法）進行計算，并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。
2、學生在探究過程中，通過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數(shù)學學習中的成功感。
3、學生通過小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
教學重點：理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進行計算。
多媒體課件、情境圖、學生分組。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、課件出示美術課畫圖情景圖。
教師：同學們你們喜歡在美術課上繪畫嗎？
學生：喜歡。
學生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數(shù)學問題？
2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？
（二）、合作探究。
1、解決問題。
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。
學生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36。
學生3：123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36。
引導學生討論研究筆算乘法這個問題。
教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。
學生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、總結乘法的豎式計算。
教師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。
學生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
學生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程。
4、小結。
大家來說說今天學到什么？
（三）、鞏固提高。
學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。
（四）、回顧總結。
1、今天你學到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對全班學生給予表揚。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十七
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
首位除時有余的情況應如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
3、驗算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書設計：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。
練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數(shù)量關系的理解。第6題在學生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復習題，然后讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現(xiàn)在練習中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強調了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內(nèi)容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊?？磥磉€是要多積累經(jīng)驗，把握好教學內(nèi)容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十八
1、使學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
3、使學生能夠結合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。
4、使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
本單元是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。
本單元的知識結構如下表：
本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算。先出口算，是因為學生在表內(nèi)乘法的基礎上繼續(xù)學習用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時，由于筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十數(shù)乘一位數(shù)。因此在教學筆算乘法時需要有口算的基礎。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎，所以先出口算有利于學生掌握筆算和學習估算，在進行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學生的計算能力。
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學生理解筆算算理的基礎上，采取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點。本單元的筆算乘法分兩個層次編排：
（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），引出筆算豎式，幫助學生理解筆算的算理。
（2）突破筆算乘法的難點。主要解決兩個問題，一是進位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有0的問題。在進位中，先出不連續(xù)進位的，再出連續(xù)進位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學生在已學知識的基礎上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學時間，又培養(yǎng)了學生的學習能力。
本單元加強了“解決問題”的教學。主要體現(xiàn)在兩個方面，一是創(chuàng)設了一些問題情境，讓學生提出乘法計算問題，使學生體會到乘法計算并不是孤立存在的，而是蘊涵在許多現(xiàn)實情境中的一個個問題。二是將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
1、讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此適當?shù)貏?chuàng)設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中來學習多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學習數(shù)學是有趣的，這是我們教學時必須高度注意的一個問題。
教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設豐富、生動有趣的情境：游園、買書、運動會等讓學生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學生印象深刻。再如，練習中提供一些動物的體重、身長、飛行速度等數(shù)據(jù)，既增加了練習的興趣，又擴展學生的知識面。教學中，教師可以充分開發(fā)這些素材，同時也可收集一些有趣味、有新意的素材，激發(fā)學生的學習欲望，讓他們饒有興趣地學習數(shù)學。
2、引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣。
根據(jù)《標準》精神，小學數(shù)學教學應該讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們在學習上的主體作用，促進學生的全面發(fā)展。本單元的幾個重點內(nèi)容，如整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進位乘法到第一次出現(xiàn)進位的情況，教材都是先讓學生自主探索，探尋解決問題的方法。教學時，教師可以在學生充分獨立思考、合作交流的基礎上，再進行必要的引導。學生的探索可能有多種形式，如畫圖、列表、擺學具（如小棒）應用已有知識遷移類推等，應允許他們用自己的方法展示思維的過程和結果。
創(chuàng)設學生自主或合作探索的情境和空間是這次教學改革的一個突破口，教師應盡可能以學生為主體，創(chuàng)設讓學生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學生一些提問質疑、探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學活動中來學習數(shù)學。
3、抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。
本單元的教學重點應放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此一定要讓學生掌握好這部分知識。
多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進位是個難點，為此教材專門安排了兩個例題進行突破。教學時，教師應重視這部分內(nèi)容的教學。
4、注重學生對計算過程和方法的理解。
對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，教材淡化了對計算法則的文字表述，沒出計算法則或結語。教學中，不必要求學生概括出嚴密的法則，更不要求學生記憶或背誦相應的結論，重在學生對計算方法的正確理解和靈活運用。
5、重視估算的教學，注意各種算法的結合，加強算法選擇的教學，進一步提高學生的計算能力。
乘法估算在日常生活中有廣泛的應用，并且還可以用來檢驗計算的結果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學不能走過場。學好估算的方法并不難，關鍵在于培養(yǎng)估算的意識和習慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學生創(chuàng)設估算的情境和提供估算的機會，讓學生多做估算的練習。
在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關系也是教師在教學中必須要注意的問題。這里要處理好兩個方面，一是要做到三算互相促進，達到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導學生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。
小學數(shù)學二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十九
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4-5課時。
第1課時前后。
教學內(nèi)容：
前后。
教學目標：
1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備：
掛圖、小黑板。
教學方法：
創(chuàng)設情境、愉快教學。
一、導入。
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學。
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
6、出示：(小黑板)。
在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的后面，在x號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習，練一練。
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是xx。我去動物園，還有x站。
四、數(shù)學故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
2、指名學生說。
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