三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)

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三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-11-16 06:01:15     小編:字海

一份好的教案應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)等要素。要編寫(xiě)一份完美的教案,教師首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)過(guò)程:

前言:

今天是新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課,老師為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)。(音樂(lè)中指名讀,齊讀。)。

三年級(jí)的天空。

今天,是20xx年的一天。

一張張可愛(ài)的笑臉。

從20xx年的家中匆匆趕來(lái)。

來(lái)到美麗的暨陽(yáng)學(xué)校,

繼續(xù)。

踏入三年級(jí)明亮的天空。

書(shū)寫(xiě)新的傳奇。

是呀,三年級(jí)的天空一定會(huì)無(wú)比明媚。那么,今天先讓我們一起來(lái)回憶剛剛過(guò)去的美好的寒假。

一、口頭交流寒假趣事。

1.新年過(guò)得如何?(用詞語(yǔ)來(lái)形容)。

2.你覺(jué)得最有趣的是什么事?(根據(jù)你說(shuō)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō))。

二、書(shū)面了解別人的寒假趣事。

1.全班欣賞同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)秀作文。(說(shuō)說(shuō)自己的感受。)。

2.再欣賞網(wǎng)上找的。(認(rèn)真傾聽(tīng),分享快樂(lè)。)。

三、老師介紹自己的寒假趣事。

1.你猜猜老師怎么度過(guò)的?

2.公布答案。(在帶寶寶的同時(shí)看書(shū))。

四、送禮物——聽(tīng)故事。

老師知道我們班同學(xué)都非常喜歡聽(tīng)故事,所以我在寒假的時(shí)候,特別挑選了一個(gè)故事,送給大家,作為新年禮物。

毛蟲(chóng)和我。

——送給新學(xué)期的孩子們。

我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì)有艷麗的色彩。我要多多地吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì)有力氣。這金色的光線多么溫暖,它對(duì)自己說(shuō),最重要的是,它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀。這朵小花多么可愛(ài),它對(duì)自己說(shuō),將來(lái)我的翅膀上面,也會(huì)開(kāi)出美麗的花兒來(lái)。

“哎呀,毛毛蟲(chóng)!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲(chóng)聽(tīng)得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的好心情。哦,我將長(zhǎng)出一雙美麗的翅膀,它對(duì)自己說(shuō)。這樣想著,毛毛蟲(chóng)昂起了它小小的腦袋,慢慢爬走了。

我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。

所以我從來(lái)都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。所以我努力地讀書(shū),我知道所有那些有趣的書(shū)、嚴(yán)肅的書(shū)、美麗的書(shū)、智慧的書(shū),最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。所以我喜歡認(rèn)識(shí)新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。所以我積極上好每一堂課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),我知道千里之行始于足下,我走過(guò)的每一步路,我做過(guò)的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽(yáng)光、花香和清新空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。

每天早晨,我都會(huì)在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩(小男孩)。

可我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的我自己。就像毛毛蟲(chóng)會(huì)變成蝴蝶,小種子會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù),我也會(huì)變成一個(gè)更好的我自己。

故事聽(tīng)完了,老師要檢查下你們是不是認(rèn)真在聽(tīng),有沒(méi)有收到我的禮物?

1.毛毛蟲(chóng)的理想是什么?它為了成就更好的自己,怎么努力的?我的理想是什么?為了做最好的自己,我又是怎么做的?(大方向)。

2.聽(tīng)了故事,說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)期的目標(biāo)?為了做最好的自己,在學(xué)習(xí)中你又準(zhǔn)備怎么做?(小方向)(多閱讀、多思考、多寫(xiě)作)。

我相信,只要我們像毛毛蟲(chóng)那樣努力,我們也一定可以變成美麗的蝴蝶!

四、總結(jié)。

讓我們每個(gè)人多閱讀、多思考、多寫(xiě)作,向著美好的自己努力。最后讓我們?cè)谠?shī)歌中結(jié)束我們的開(kāi)學(xué)第一課。(再次誦讀詩(shī)歌)。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性。

(1)公路上、公共場(chǎng)所的安全事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)橛械娜税踩庾R(shí)不強(qiáng)。

(2)班級(jí)舉例:學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

(3)國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。

(4)目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

三、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

1.學(xué)生討論。

2.集體歸納。

(1)人身安全:在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹(shù),不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,課外不玩火,不玩水。

(2)交通安全:在公路上不追逐打鬧,自覺(jué)遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車(chē)輛,在馬路上行走時(shí)要靠右行。

(3)財(cái)產(chǎn)安全:保管好自己的物品、錢(qián)財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4)飲食安全:不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過(guò)期食品。

四、進(jìn)行秋季流感預(yù)防教育。

1、近幾年有一種病毒在全世界肆虐,你知道這是什么病毒嗎?

2、你了解流感嗎?春季流感呢?與你的伙伴交流一下。

3、說(shuō)說(shuō)如何預(yù)防這種病。

4、師小結(jié)。

最后老師補(bǔ)充歸納:今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)星期一,新年剛過(guò),同學(xué)們又大了一歲,也漸漸懂事了,為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些應(yīng)該記住的安全知識(shí)。常人說(shuō):“安全工作重于泰山。”同學(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,平安是吉祥,健康是幸福,良好的`身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢(qián)。我們要牢固樹(shù)立安全意識(shí),珍愛(ài)生命,珍惜幸福的學(xué)生生活?!蔽覀円欢ㄒ斡浺韵聨c(diǎn):第一、做好課間活動(dòng)的安全。第二、做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。第三、注意交通安全。第四、提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)。第五、要遵紀(jì)守法,遵守社會(huì)公德,遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。第六、注意增強(qiáng)“防火防盜”意識(shí),隨時(shí)做好防火防盜工作,要保管好自己的錢(qián)物,防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。新的學(xué)期,新的開(kāi)始,同學(xué)們,讓我們共同努力,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好更優(yōu)良的環(huán)境!

五、小結(jié):

1.讓學(xué)生牢記今天我們所學(xué)的知識(shí),并自覺(jué)去遵守。

2.學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇三

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。除了《古詩(shī)三首》介紹了天門(mén)山、西湖、洞庭湖三處景色之外,其他三篇課文都是介紹了一處景色,分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國(guó)有名的景點(diǎn),其山水、陰晴無(wú)不令人著迷;其豐富的物產(chǎn),迷人的景色無(wú)不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國(guó)的地大物博,河山壯美。我們更加熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

古詩(shī)三首《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。《望洞庭》以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。

富饒的西沙群島本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)西沙群島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景,突出了這座海濱小城的整潔與美麗,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。

美麗的小興安嶺課文描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)和贊美祖國(guó)大好河山的感情。

1.認(rèn)識(shí)43個(gè)字,會(huì)寫(xiě)51個(gè)生字;正確讀寫(xiě)新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《古詩(shī)三首》,默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)地大物博的特點(diǎn)。

4.初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的意境,感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。

1.掌握本單元的字詞,積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。

3.進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯美河山。

17.《古詩(shī)三首》…………………………………………………………………3~4課時(shí)

18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2~3課時(shí)

19.《海濱小城》…………………………………………………………………2~3課時(shí)

20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2~3課時(shí)

習(xí)作?語(yǔ)文園地……………………………………………………………………4~5課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī),要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門(mén)山》要看到天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》,則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光,學(xué)習(xí)其他三篇文章,必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解,感受我國(guó)山河風(fēng)光的壯美,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

17.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)對(duì)文字、音樂(lè)、繪畫(huà)的賞析,錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境,在情境中反復(fù)誦讀,在誦讀中引導(dǎo)孩子想象,在想象中感受古詩(shī)的神韻,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料,預(yù)習(xí)古詩(shī),制作生字卡。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

3.朗讀伴奏音樂(lè)。(教師)

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、新詞,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2.感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀,感悟詩(shī)境。

學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩(shī)歌,預(yù)習(xí)古詩(shī)。(學(xué)生)

2.制作《望天門(mén)山》課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),高高的山,并敘述天門(mén)山的來(lái)歷。

2.板書(shū)課題和作者。 1.學(xué)生觀賞老師畫(huà)畫(huà),并傾聽(tīng)故事。

2.齊讀課題。 1.請(qǐng)默寫(xiě)一首你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

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___________________________

二、了解作者,初識(shí)古詩(shī)(用時(shí):10分鐘)1.老師介紹李白。

2.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)。(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏)

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):斷、楚、至、孤、帆。

3.學(xué)生聽(tīng)范讀,畫(huà)出節(jié)奏,比賽朗讀。

4.初步感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。 2.辨字組詞。

至()斷()

到()繼()

三、自主學(xué)習(xí),合作探究(用時(shí):10分鐘)1.借助書(shū)本注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意,用筆寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。

2.想一想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好,好在哪里?1.學(xué)生自主學(xué)習(xí),并在書(shū)上批注。

2.學(xué)生交流收獲和疑問(wèn),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句里用的好的詞語(yǔ)。 3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

中斷:_________________

回:___________________

相對(duì)出:________________

孤帆:__________________

四、交流分析,理解悟情(用時(shí):15分鐘)1.課件出示第一句思考:

(1)這句寫(xiě)了什么山,哪里的水?你仿佛看到了什么?

(2)從畫(huà)面中你感受到天門(mén)山怎樣?又感受到水怎么樣?

(2)哪些字給你感受最深?

2.課件出示第二句,思考:

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

5.指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。 1.學(xué)生讀詩(shī)句,結(jié)合注釋和教師展示的課件體會(huì)每句詩(shī)的意思。

2.學(xué)生自主交流,體會(huì)和感受。 4.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

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板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇四

1、暢談暑假生活,與同學(xué)分享暑假的快樂(lè)時(shí)光。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,回顧語(yǔ)文課堂常規(guī)。

3、初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和我》的故事,感受理想和行動(dòng)之間的關(guān)系,明白自己應(yīng)該怎么做。

初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、回顧暑假。

兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,從今天開(kāi)始,我們就是三年級(jí)的學(xué)生了,相信同學(xué)們一定會(huì)愛(ài)上三年級(jí),抒寫(xiě)出新的傳奇。

同學(xué)們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)進(jìn)入我們的“暑期快樂(lè)大本營(yíng)”!

二、暑期快樂(lè)大本營(yíng)。

(一)說(shuō)說(shuō)暑假的味道。

1、分享暑假里的快樂(lè)事。

大家在暑假里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)。可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的經(jīng)過(guò),或是自己學(xué)到的本領(lǐng),也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。

2、小組內(nèi)暢所欲言。

3、指名上臺(tái)講,教師稍作點(diǎn)評(píng)。

(二)暑期快樂(lè)。

1、全班欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文。(說(shuō)說(shuō)自己的感受)。

2、自己選擇一篇在小組內(nèi)交流。(認(rèn)真傾聽(tīng),分享快樂(lè))。

3、互相交流賞析。

三、了解大概,親近語(yǔ)文。

1、認(rèn)識(shí)封面:仔細(xì)看看語(yǔ)文書(shū)的封面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

2、讀讀目錄。

認(rèn)真讀讀語(yǔ)文書(shū)的目錄,說(shuō)說(shuō):。

(1)這本書(shū)一共有幾篇課文?標(biāo)“*”的有幾篇?

(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?

四、提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

1、擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等學(xué)習(xí)工具書(shū)。

2、準(zhǔn)備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。

3、準(zhǔn)備一兩本自己喜歡的課外書(shū)。

五、做最好的自己。

每個(gè)人都有自己的理想,因?yàn)橛忻利惖睦硐?,所以?shī)^斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開(kāi)始了,你的理想是什么呢?先讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!

毛毛蟲(chóng)和我。

——送給新學(xué)期的自己。

我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì)有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì)有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對(duì)自己說(shuō),最重要的是,它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀;這朵小花多么可愛(ài),它對(duì)自己說(shuō),將來(lái)我的翅膀上面,也會(huì)開(kāi)出美麗的花兒來(lái)。

“哎呀,毛毛蟲(chóng)!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲(chóng)聽(tīng)得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的好心情。哦,我將長(zhǎng)出一雙美麗的翅膀,它對(duì)自己說(shuō)。這樣想著,毛毛蟲(chóng)昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。

我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。

所以我從來(lái)都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我努力地讀書(shū),我知道所有那些有趣的書(shū)、嚴(yán)肅的書(shū)、美麗的書(shū)、智慧的書(shū),最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡認(rèn)識(shí)新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過(guò)的每一步路,我做過(guò)的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽(yáng)光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。

每天早晨,我都會(huì)在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩(小男孩)。

可我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的我自己;就像毛毛蟲(chóng)會(huì)變成蝴蝶,小種子會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù),我也會(huì)變成一個(gè)更好的我自己。

1、毛毛蟲(chóng)的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?

2、聽(tīng)了故事,說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)期的目標(biāo)。為了做最好的自己,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫(xiě)作)。

六、布置作業(yè),練筆表達(dá)。

在練筆本上,寫(xiě)上兩三段與“老師、語(yǔ)文”相關(guān)的話,題目自擬,也可以是:。

新來(lái)的語(yǔ)文老師。

我的語(yǔ)文老師。

難忘的一節(jié)語(yǔ)文課。

……。

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,要想學(xué)好語(yǔ)文,只讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要讀更多精彩的書(shū)。做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,開(kāi)始我們的書(shū)香之旅吧!請(qǐng)大家記住每天在書(shū)包里放一本優(yōu)秀的課外書(shū),一有時(shí)間就捧起書(shū)來(lái)讀。讓我們一起愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文吧!

暑假是快樂(lè)的。

書(shū)是甜的。

做最好的自己。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。

教學(xué)重點(diǎn):

口語(yǔ)交際(學(xué)生開(kāi)口說(shuō))。

教學(xué)難點(diǎn):

習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě))。

教法學(xué)法:

讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合。

教學(xué)用具:。

1.實(shí)物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3.詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程:

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫(huà)的)。

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2.拓展思路,展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

(1)把做的事兒說(shuō)清楚。

(2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

(3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5.拓展活動(dòng)。

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇六

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。

口語(yǔ)交際(學(xué)生開(kāi)口說(shuō))

習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě))

讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

1、實(shí)物投影儀。

2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3、詞語(yǔ)卡片。

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫(huà)的)。

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2、拓展思路,展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

(1)把做的事兒說(shuō)清楚。

(2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

(3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3、講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5、拓展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇七

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。除了《古詩(shī)三首》介紹了天門(mén)山、西湖、洞庭湖三處景色之外,其他三篇課文都是介紹了一處景色,分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國(guó)有名的景點(diǎn),其山水、陰晴無(wú)不令人著迷;其豐富的物產(chǎn),迷人的景色無(wú)不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國(guó)的地大物博,河山壯美。我們更加熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)。

古詩(shī)三首《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情?!讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情?!锻赐ァ芬暂p快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。

富饒的西沙群島本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)西沙群島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景,突出了這座海濱小城的整潔與美麗,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。

美麗的小興安嶺課文描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)和贊美祖國(guó)大好河山的感情。

1、認(rèn)識(shí)43個(gè)字,會(huì)寫(xiě)51個(gè)生字;正確讀寫(xiě)新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《古詩(shī)三首》,默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)地大物博的特點(diǎn)。

4、初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的意境,感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。

1、掌握本單元的字詞,積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。

3、進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯美河山。

17、《古詩(shī)三首》…………………………………………………………………3~4課時(shí)。

18、《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2~3課時(shí)。

19、《海濱小城》…………………………………………………………………2~3課時(shí)。

20、《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2~3課時(shí)。

習(xí)作·語(yǔ)文園地……………………………………………………………………4~5課時(shí)。

學(xué)習(xí)古詩(shī),要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門(mén)山》要看到天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》,則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光,學(xué)習(xí)其他三篇文章,必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解,感受我國(guó)山河風(fēng)光的壯美,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

17、古詩(shī)三首。

課題古詩(shī)三首課型新授課。

設(shè)計(jì)說(shuō)明古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)對(duì)文字、音樂(lè)、繪畫(huà)的賞析,錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境,在情境中反復(fù)誦讀,在誦讀中引導(dǎo)孩子想象,在想象中感受古詩(shī)的神韻,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料,預(yù)習(xí)古詩(shī),制作生字卡。(學(xué)生)。

2、制作多媒體課件。(教師)。

3、朗讀伴奏音樂(lè)。(教師)。

課時(shí)安排3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、新詞,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀,感悟詩(shī)境。

學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩(shī)歌,預(yù)習(xí)古詩(shī)。(學(xué)生)。

2、制作《望天門(mén)山》課件。(教師)。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),高高的山,并敘述天門(mén)山的來(lái)歷。

2、板書(shū)課題和作者。1.學(xué)生觀賞老師畫(huà)畫(huà),并傾聽(tīng)故事。

2、齊讀課題。1.請(qǐng)默寫(xiě)一首你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

___________________________。

___________________________。

二、了解作者,初識(shí)古詩(shī)(用時(shí):10分鐘)1.老師介紹李白。

2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)。(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):斷、楚、至、孤、帆。

3、學(xué)生聽(tīng)范讀,畫(huà)出節(jié)奏,比賽朗讀。

4、初步感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。2.辨字組詞。

至()斷()。

到()繼()。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究(用時(shí):10分鐘)1.借助書(shū)本注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意,用筆寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。

2、想一想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好,好在哪里?1.學(xué)生自主學(xué)習(xí),并在書(shū)上批注。

2、學(xué)生交流收獲和疑問(wèn),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句里用的好的詞語(yǔ)。3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

中斷:_________________。

回:___________________。

相對(duì)出:________________。

孤帆:__________________。

四、交流分析,理解悟情(用時(shí):15分鐘)1.課件出示第一句思考:。

(1)這句寫(xiě)了什么山,哪里的水?你仿佛看到了什么?

(2)從畫(huà)面中你感受到天門(mén)山怎樣?又感受到水怎么樣?

(2)哪些字給你感受最深?

2、課件出示第二句,思考:

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

5、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。1.學(xué)生讀詩(shī)句,結(jié)合注釋和教師展示的課件體會(huì)每句詩(shī)的意思。

2、學(xué)生自主交流,體會(huì)和感受。4.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

___________________________。

___________________________。

___________________________。

___________________________。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇八

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

朗讀課文,背誦課文。

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

能用普通話正確、流利地朗讀課文。

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

歌曲創(chuàng)作背景

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境,讓我們想起剛剛過(guò)去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn)?,它不但有?yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲―《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái),喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

自由讀課文,認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

(方法提示:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

(3)全班集體交流反饋。

再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

整體感知

(1)把課文連起來(lái)讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō),老師總結(jié)。

教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

同座互相讀課文,把文章讀通順,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”,右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。

學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。

認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。

倒()()()()中()()()()

熟練地朗讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

3.學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程:

一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?下面我們帶著問(wèn)題,初讀課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求:邊讀邊想邊做記號(hào),圈出你認(rèn)為難認(rèn)識(shí)的字,劃出你認(rèn)為難理解的詞語(yǔ)。

2.檢查自學(xué),教師適時(shí)指點(diǎn)輔導(dǎo)。

a、說(shuō)說(shuō)自己難認(rèn)識(shí)的字。

b、說(shuō)說(shuō)難理解的詞。

c、歸類(lèi)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu):歐洲瑞舒殊驟涉政。

半包圍結(jié)構(gòu):啟疲載。

獨(dú)體字:士。

d、找出這些詞中你認(rèn)為難寫(xiě)的字,生說(shuō),師演示,注意觀察書(shū)空。

三、感知課文,理清順序。

3.逐段指讀課文,概括每個(gè)自然段的大意。教師相機(jī)板書(shū)。

第一自然段寫(xiě):瑞士人們?yōu)樽趯?zhuān)列里的燕子送行。

第二自然段寫(xiě):燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

第三自然段寫(xiě):居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫(xiě):貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

1.問(wèn)句前面是交代事情的結(jié)果,問(wèn)句后面的是寫(xiě)燕子遇到麻煩——政府關(guān)心——居民尋找,還特地寫(xiě)了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子,這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過(guò)。像這種先交代事情的結(jié)果,后描述事情的經(jīng)過(guò)的方式是——倒敘。使用倒敘的寫(xiě)法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

運(yùn)用“倒敘”應(yīng)注意:一定要有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交代清楚。否則,會(huì)顯得頭緒不清,脈絡(luò)不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

2.理清層次,明確首尾呼應(yīng)。

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,思考《燕子專(zhuān)列》一文究竟寫(xiě)了一件什么事?

五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。

燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向()致謝:();

六、課堂小結(jié)。

多么感人的故事呀!人間處處充滿愛(ài)。正因?yàn)閻?ài),政府才會(huì)作出重大決定;正因?yàn)閻?ài),人們才會(huì)不畏嚴(yán)寒;正因?yàn)閻?ài),燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛(ài)、救助燕子,是從文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語(yǔ)。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2、有感情地朗讀課文,背誦最后兩段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容,知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

聯(lián)系上下文,體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。

理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會(huì)把一段話寫(xiě)清楚的方法。

教學(xué)課件

二課時(shí)

第一課時(shí)

(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例:(1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?

(2)怎樣畫(huà)楊桃?

(3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?

(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

(三)檢查自學(xué)。

(四)理解詞義。

1、查字典理解詞義。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(五)自讀課文,初步了解內(nèi)容。

1、指名讀課文,初步了解內(nèi)容,知道本文寫(xiě)的是“我”在圖畫(huà)課上將楊桃畫(huà)成了五角星,引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后,肯定了我畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)的,并講明了道理。

2、讓學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出文中不理解的詞句,提出質(zhì)疑。

(六)作業(yè)。

1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十一

1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向;知道地圖上的方向。

東、南、西、北卡片。

一、兒歌鋪墊,引出新課。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。

二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察:你怎樣記住我們學(xué)校的`東西南北方向?各個(gè)方向各有什么建筑物?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

三、分層練習(xí),鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做。

5、人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)。

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

5、在教室玩“走方向的游戲”。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

五、隨堂作業(yè)。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十二

1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文,了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

制作電腦課件:年輪和樹(shù)冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。

一、觀察課件,導(dǎo)入新課。

1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料,從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。

3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

、 提出讀不懂的問(wèn)題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題)

2、 默讀,思考:從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里,你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí),并在課文里劃出記號(hào)。

3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。

三、分角色朗讀。評(píng)讀。

1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語(yǔ)氣。)

2、 自由組合分角色朗讀,評(píng)讀。

四、讀文畫(huà)畫(huà)。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫(huà)出年輪圖,并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

五、布置作業(yè)。

畫(huà)好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。

2、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。

4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:春天,是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡!

(板書(shū)課題)

二、初讀課文,感知文意。

1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。

(過(guò)渡語(yǔ):讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)

3、默讀課文想一想:

(1)故事的主要人物有哪些?

(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、經(jīng)過(guò)以上分析,你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?

6、師生交流。

三、引領(lǐng)自我感悟:

1、過(guò)渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己?lái)讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)

2、交流。

四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)!

1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)?

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

(過(guò)渡語(yǔ):文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了,你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段:

(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)

(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?

(3)有沒(méi)有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?

(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?

2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?

3、學(xué)生交流。

4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

三、感悟師生情

1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái),她竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo),偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

(2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?/p>

(3)老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)

(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗,沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

2、面對(duì)老師的背影:你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài),她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對(duì)您說(shuō): )

3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停:于是,烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>

四、感悟希望:

1、誦讀最后一個(gè)自然段。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十四

通過(guò)抓重點(diǎn)詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。

能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理。

理解課文中的四字詞語(yǔ),并進(jìn)行積累。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

一、復(fù)習(xí)。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。

2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)。

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。

根據(jù)課文填一填。

(拍賣(mài)員)聽(tīng)了(小男孩)的話恍然大悟。

(3)形容有顧慮,有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。

(4)形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)。

(5)形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)。

根據(jù)課文填一填。

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲。

這些四字詞語(yǔ)都特別好,如果你們能記住它們,并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去,這樣你會(huì)變得更棒。

3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。

快來(lái)回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說(shuō)。

誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

在拍賣(mài)會(huì)上,()僅有的()美元買(mǎi)到了()的()。

二、深入理解感悟課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

師:通過(guò)讀課文,我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車(chē)。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買(mǎi)自行車(chē)?用直線畫(huà)出來(lái)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。

師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點(diǎn)詞,體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

生:你為什么不出較高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)呢?

師:我……我只有5美元。

師:我們來(lái)把這一幕演一演,

男生演小男孩,女生演拍賣(mài)員,老師讀旁白。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

師:小男孩最后買(mǎi)到自行車(chē)了嗎?你是怎樣知道的`?在文中找一找,同桌說(shuō)一說(shuō)。

生:復(fù)述第五自然段。

師:咱們把這個(gè)情景演一演。

演完后,老師問(wèn)演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時(shí)候,你的心里在想些什么?”

生:我?guī)缀踅^望了,認(rèn)為自己沒(méi)有希望買(mǎi)到自行車(chē)了。

老師問(wèn)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人的同學(xué):

師:你們不約而同的看著小男孩,會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候,你們心中在想什么?

生:誰(shuí)都不要出價(jià),讓小男孩買(mǎi)到車(chē)吧!

師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?

生:因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?

師:你們是怎么知道的?

生:第四自然段。

師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?

生:為小男孩買(mǎi)到車(chē)而歡呼。

老師問(wèn)演拍賣(mài)員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?

師:想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車(chē)。

師:帶著你的感受讀一讀。

指名讀。

師:那老師想問(wèn)問(wèn)你,小男孩為什么用5美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)了嗎?

同桌說(shuō)一說(shuō)。

全班交流。

(1)所有的人不喊價(jià)。

(2)所有的人都同情小男孩。

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車(chē)起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià),當(dāng)最后一輛車(chē)時(shí),小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。

師:讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!

板書(shū):善良、愛(ài)。

請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

10、5美元的故事。

善良愛(ài)。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十五

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同學(xué)們,快樂(lè)的暑假轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,我們步入了新學(xué)期。在新的學(xué)期里,我們要嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取早日養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,掌握新學(xué)期的要學(xué)習(xí)的文化知識(shí)與技能,為將來(lái)有一個(gè)燦爛的明天打下良好基礎(chǔ)。

一、說(shuō)一說(shuō)我們假期里的新鮮事。

1、指名說(shuō)。

2、新學(xué)期我們的奮斗目標(biāo)

二、集體奮斗目標(biāo):爭(zhēng)做優(yōu)秀班級(jí)。

1、學(xué)習(xí)方面:語(yǔ)數(shù)要齊頭并進(jìn),均衡發(fā)展,不能有拉腳的學(xué)科

3、紀(jì)律方面:嚴(yán)格要求自己,努力做到最好

4、作業(yè)方面:作業(yè)必須完成,并做好糾錯(cuò)工作

三、你還記得你的目標(biāo)嗎?

1、請(qǐng)重溫你的目標(biāo)

2、上學(xué)期你做到了嗎?

3、本學(xué)期你該怎樣努力

四、新的學(xué)期開(kāi)始了,你有哪些新的打算呢?說(shuō)出來(lái),大家交流一下……

1、學(xué)會(huì)感恩

感恩父母感恩老師感恩同學(xué)……

2、班級(jí)公物人人愛(ài)

同學(xué)們,你們知道班級(jí)公物有哪些嗎?課件演示

(1)哪些是對(duì)的行為,哪些是不該做的。

(2)我們?cè)撛鯓幼龅健鞍嗉?jí)公物,人人愛(ài)”?

課件演示

(3)出示“文明禮儀伴我行”倡議書(shū)

(4)本班宣誓

3、安全方面

充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。

(1)出示校園安全方面的圖片,讓學(xué)生找出不安全的做法。

(2)安全知識(shí)問(wèn)答賽。

(3)安全三字歌。

4、小學(xué)生禮儀教育

1)出示圖片,找出不文明的現(xiàn)象。

3)同學(xué)們你們?cè)鯓痈牡舸嬖诘倪@些不良言行呢?請(qǐng)大家暢所欲言。

5、學(xué)習(xí)方面

向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō),病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做。

班級(jí)衛(wèi)生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

五、教師總結(jié):

小朋友們,新的學(xué)期,讓我們共同努力,爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等各方面都有很大的進(jìn)步!老師相信你們!

一、教學(xué)方針

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)修按不雅察看物質(zhì)同化與分手的根基體例進(jìn)行不雅察看;

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)修幾種同化與分手物質(zhì)的操作體例;

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)修按照不雅察看到的事實(shí),判定物質(zhì)同化后有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變;

4、指導(dǎo)學(xué)生操作身邊的物質(zhì)制造同化物,并進(jìn)修不雅察看同化后有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變;

5、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和火伴合作,保證本組每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐勾當(dāng)?shù)臋C(jī)緣;

6、體味存在于我們四周的物質(zhì)年夜都是同化物,人們按照需要制造各類(lèi)同化物。

7、感應(yīng)感染嘗試前的猜測(cè)和假設(shè)的主要,懂得經(jīng)由過(guò)程嘗試不雅察看獲得事實(shí)、按照事實(shí)做出判定才是科學(xué)的'體例。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同化與分手的脫手操作,對(duì)同化現(xiàn)象細(xì)心不雅察看,并做出判定。

難點(diǎn):熟悉到同化后的沙豆、油水沒(méi)有發(fā)生素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

三、材料籌備

每組透明杯子兩個(gè)、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放年夜鏡。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)媒體

教師行為

學(xué)生行為

四、教學(xué)思緒

引入課題:

巡視指導(dǎo),鼓舞激勵(lì)學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行不雅察看。

學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子,分袂放在紙上,先用肉眼不雅察看,再用放年夜鏡不雅察看。(不雅察看后放在一邊待用)

學(xué)生綜合不雅察算作果,揭曉不雅察看發(fā)現(xiàn)。

經(jīng)由過(guò)程不雅察看體味同化前的沙和黃豆是若何的,為判定同化后是否發(fā)生轉(zhuǎn)變做好籌備。

同化沙和豆

嘗試

談話:把這些豆和沙同化在一路,會(huì)是什么樣?

設(shè)問(wèn):你籌算若何把它們同化到一路?

談話:細(xì)心不雅察看,同化后的工具是若何的?

談話:想想,給杯中的這些工具取個(gè)名字?

綜合學(xué)生的不雅概念,引出“同化物”的概念。

學(xué)生猜一猜,說(shuō)說(shuō)自己的理由。

學(xué)生設(shè)計(jì)同化的體例,各組合作進(jìn)行同化。

不雅察看、描述不雅察看后的沙子和豆子。

學(xué)生揭曉自己的不雅概念,并說(shuō)說(shuō)這樣取名的理由。

依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思慮與判定。

選擇合理的體例進(jìn)行嘗試操作。

不雅察看熟悉同化后的物質(zhì)的首要特征。

經(jīng)由過(guò)程取名進(jìn)一步對(duì)同化的物質(zhì)進(jìn)行不雅察看與熟悉。

分手同化物

嘗試

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:你有法子再把這些豆和沙的同化物分分開(kāi)來(lái)嗎?

讓學(xué)的方案。

看看教師能為你供給什么輔佐,脫手將它們分分開(kāi)。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己小組的分手功效是否理想。

談話:與紙上的沙與豆比一比,分手出來(lái)的豆與沙子有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變?

設(shè)問(wèn)認(rèn)為轉(zhuǎn)變的學(xué)生:你認(rèn)為哪些處所發(fā)生了轉(zhuǎn)變?

這時(shí)還能叫作豆,叫作沙嗎?

各小組議一議,擬定各小組的分手方案。

各小組交流方案。

操作教師供給的器材或廉價(jià)裝配分手。

小組不雅察看、斗勁。

學(xué)生揭曉自己的不雅概念。

積極尋找解決問(wèn)題的分歧體例。

從多角度熟悉問(wèn)題。

進(jìn)修對(duì)自己的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

促使學(xué)生熟悉,沙與豆并沒(méi)有發(fā)生素質(zhì)特征的轉(zhuǎn)變。

油與水的同化

出示一杯水,一杯油,設(shè)問(wèn),將它們倒在一路會(huì)若何?

先將水倒入試管再將油倒入試管。

設(shè)問(wèn):有什么法子將它們充實(shí)同化在一路呢?

將水和油充實(shí)同化在一路。設(shè)問(wèn)水和油的同化物是若何的?

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:你有法子將水與油的同化物分分開(kāi)來(lái)嗎?

靜止必然的時(shí)刻,讓油和水分分開(kāi)來(lái)。

讓學(xué)生不雅察看分手出來(lái)的油與水有沒(méi)有轉(zhuǎn)變?

學(xué)生猜測(cè)、判定。

不雅察看試管中的水和油。聲名見(jiàn)到的現(xiàn)象?(油和水較著地分為上下兩層)

說(shuō)說(shuō)自己的體例。

聲名見(jiàn)到的現(xiàn)象?

小組談判,聲名自己的設(shè)想方案。

不雅察看,揭曉定見(jiàn)。

五、小結(jié)

設(shè)問(wèn):這節(jié)我們首要作了哪些事?

按照學(xué)生回覆板書(shū)《同化身邊的物質(zhì)》。

設(shè)問(wèn):我們身邊有這類(lèi)同化物嗎?

設(shè)問(wèn):這些同化物你能將其分手嗎?

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十六

師:同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。

生:平分就是分成相等的兩份。

師:世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)?

生:生命怎么可能平分呢?

生:“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。

師:說(shuō)得好,那我們趕快來(lái)讀讀課文吧,沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。

師:讀了這個(gè)故事,我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題,你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū),猜一猜,看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專(zhuān)家。

生1:老師,您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫(xiě)了一件什么事?”

生2:“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?

生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題,老師微笑不語(yǔ))。

(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?

生:讀了文章,我很感動(dòng),喜歡這個(gè)小男孩。

生:我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。

師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?

生:他很勇敢。

師:概括得好,請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句,畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。

師:把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng),讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,四人小組合作時(shí),要互相幫助,按1—4號(hào)順序說(shuō)。

生:小組內(nèi)交流。

師:同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。

······。

默讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)。

生:默讀課文,畫(huà)句子。

師:畫(huà)好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會(huì)知道更多。

生1:我畫(huà)的句子是:抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的,因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。

生3:“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。

師:小組討論一下。

師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會(huì)兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單,細(xì)品,就會(huì)感受到親情的偉大力量。

師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來(lái))。

師:同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后,最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。

生1:兄妹親情,平分生命。

生2:愛(ài)是人間永恒的話題。

生3:有愛(ài)才不會(huì)孤單。

生4:只要有愛(ài),才有美好的一切。

生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點(diǎn)頭微笑)。

師:親情是可貴的、偉大的,同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生:講故事(略)。

師:同學(xué)們,今天的課堂上充滿了情與愛(ài)。回家以后,請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。

以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。

在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?,通過(guò)對(duì)情景的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”教學(xué)一開(kāi)始,教師富有新意的導(dǎo)入,以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生都愿做老師的知心人,又都想成為“問(wèn)題專(zhuān)家”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),安排學(xué)生的合作交流恰到好處,給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué),學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學(xué)生一味地聽(tīng),缺乏師生之間的情感交流,會(huì)使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以,教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的情感需要,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。

本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起,使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十七

1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫(xiě)《絕句》。

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教師準(zhǔn)備:課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

3課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)。

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。

二、初讀古詩(shī),感受節(jié)奏。

1、出示初讀要求:

(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ),并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4、齊讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意,想象春景。

1、杜甫的詩(shī)中有畫(huà),結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),看看詩(shī)中畫(huà)了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2、詩(shī)中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩(shī)中寫(xiě)到:遲日江山(),春風(fēng)花草()。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際,了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

四、當(dāng)堂小結(jié),鼓勵(lì)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)。

2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)。

3.這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意。

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

一、導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī),一起感受曾幾筆下的春天。

2、強(qiáng)調(diào)曾是多音字。

3、板書(shū)課題。解釋課題(三衢的道上)。

二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法。

1、師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)。

2、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。

3、齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?

設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。

4、“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。

5、詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6、此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。

7、齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)。

8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸。

1、欣賞美麗的春色。(播放視頻)。

2、用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

絕句。

唐杜甫。

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)。

惠崇春江晚景。

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時(shí)。

衢道中。

宋曾幾。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

4、理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

(二)預(yù)習(xí)學(xué)案:

1、自由讀課文,把課文讀通順,借助字詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、觀察圖畫(huà),帶入情境,熟讀課文。

3、理清層次,了解課文內(nèi)容,并用橫線畫(huà)出荷花樣子的句子。感悟荷花的姿態(tài)美。

4、身臨其境,把小姑娘感覺(jué)到自己仿佛就是一朵荷花的句子畫(huà)出來(lái),閱讀體會(huì)其含義。

4、在筆記本上記下預(yù)習(xí)后不明白的地方,準(zhǔn)備上課交流。

(三)導(dǎo)學(xué)案。

一、預(yù)習(xí)交流,質(zhì)疑促學(xué)。

1、組長(zhǎng)帶頭,組內(nèi)交流。

2、全班交流,小組展示。

3、,互幫互助。交流質(zhì)疑。

二、讀議結(jié)合,合作探究。

1、認(rèn)真閱讀課文3、4自然段。思考:課文是怎樣描寫(xiě)荷花樣子、姿態(tài)美的?。

(1)有感情地朗讀,讀后思考。

(2)小組交流,生生合作,最后達(dá)成一致。

(3)班內(nèi)交流,合作探究。

(1)認(rèn)真研讀,思考上述問(wèn)題。

(2)小組交流,互助合作,交流意見(jiàn)。

(3)全班交流,達(dá)成共識(shí)。

3、你置身于荷花池中你仿佛看到了什么?

(1)個(gè)人默讀,深入思考。

(2)小組內(nèi)交流,形成統(tǒng)一。

(3)小組合作,探究學(xué)習(xí)。

三、精講點(diǎn)撥,解疑打難。

“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。(可她不是真的荷花,我想她是被荷花深深陶醉了,所以覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。)。

四、圖文對(duì)照,默讀靜思。

請(qǐng)學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂(lè),眼睛久久凝視課文插圖,隨著荷花一起翩翩起舞。再次感受荷花的美。

五、課外延伸,擴(kuò)大視野。

背誦楊萬(wàn)里的《詠荷》。閱讀《王冕看荷花》和《多美呀,野花》。談?wù)勛约旱氖斋@。

(四)課堂檢測(cè)。

1、認(rèn)讀生字生詞。

2、荷葉(??????),象一個(gè)個(gè)(?????????)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的(?????????),有的(?????????????)。有的(??????????)看起來(lái)(???????)得馬上要破裂時(shí)的。

(五)課后作業(yè)。

1、背誦課文。

2、閱讀叢書(shū)的文章。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。

12課???荷花。

外表美:??色彩?花?葉。

姿態(tài)美:??莖。

內(nèi)在美:??品格。

三年級(jí)語(yǔ)文第一課教案設(shè)計(jì)篇十九

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

3.學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?下面我們帶著問(wèn)題,初讀課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求:邊讀邊想邊做記號(hào),圈出你認(rèn)為難認(rèn)識(shí)的字,劃出你認(rèn)為難理解的詞語(yǔ)。

2.檢查自學(xué),教師適時(shí)指點(diǎn)輔導(dǎo)。

a、說(shuō)說(shuō)自己難認(rèn)識(shí)的字。

b、說(shuō)說(shuō)難理解的詞。

c、歸類(lèi)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu):歐洲瑞舒殊驟涉政。

半包圍結(jié)構(gòu):?jiǎn)⑵]d。

獨(dú)體字:士。

d、找出這些詞中你認(rèn)為難寫(xiě)的字,生說(shuō),師演示,注意觀察書(shū)空。

三、感知課文,理清順序。

3.逐段指讀課文,概括每個(gè)自然段的大意。教師相機(jī)板書(shū)。

第一自然段寫(xiě):瑞士人們?yōu)樽趯?zhuān)列里的燕子送行。

第二自然段寫(xiě):燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

第三自然段寫(xiě):居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫(xiě):貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

1.問(wèn)句前面是交代事情的結(jié)果,問(wèn)句后面的是寫(xiě)燕子遇到麻煩——政府關(guān)心——居民尋找,還特地寫(xiě)了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子,這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過(guò)。像這種先交代事情的結(jié)果,后描述事情的經(jīng)過(guò)的`方式是——倒敘。使用倒敘的寫(xiě)法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

運(yùn)用“倒敘”應(yīng)注意:一定要有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交代清楚。否則,會(huì)顯得頭緒不清,脈絡(luò)不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

2.理清層次,明確首尾呼應(yīng)。

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,思考《燕子專(zhuān)列》一文究竟寫(xiě)了一件什么事?

五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。

燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向()致謝:();

六、課堂小結(jié)。

多么感人的故事呀!人間處處充滿愛(ài)。正因?yàn)閻?ài),政府才會(huì)作出重大決定;正因?yàn)閻?ài),人們才會(huì)不畏嚴(yán)寒;正因?yàn)閻?ài),燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛(ài)、救助燕子,是從文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

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