教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)計(jì)劃和安排。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范例，供大家參考，以幫助理解和掌握教案的編寫(xiě)方法。記住，在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容詳細(xì)全面、語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔?，F(xiàn)在就來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇一
課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重要的問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)為特點(diǎn)，也就是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中必須十分重視學(xué)生語(yǔ)言和思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。
課堂教學(xué)中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，從頭讀到尾，腦子里就有一個(gè)初步的整體印象。學(xué)生有了一個(gè)整體印象之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解，這就是從整體到部分；一部分一部分理解后，再回到整體上來(lái)理解。后一個(gè)整體理解比起前一個(gè)整體理解，認(rèn)識(shí)提高了，加深了。因?yàn)樗?jīng)歷了概括提高的過(guò)程，因此獲得的認(rèn)識(shí)也就更完整更深刻。
教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟，不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法，而且使學(xué)生初步懂得：認(rèn)識(shí)事物既要看整體，又要看部分，還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識(shí)能力打下良好的基礎(chǔ)。
例如我在教《雷雨》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色，從整體上觀察圖畫(huà)。有了一個(gè)總的印象后，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照，一部分一部分地仔細(xì)觀察，逐段學(xué)習(xí)，看看課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)各是什么?然后幫助學(xué)生概括出：
雷雨前：滿天烏云，空氣悶熱，刮大風(fēng)，雷鳴電閃；
雷雨中：雨越下越大，時(shí)間不長(zhǎng)；
雷雨后：空氣清新，出現(xiàn)彩虹，池塘里水滿了。
每學(xué)完一部分，幫助學(xué)生概括一下，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升一步，同時(shí)又與下一部分聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來(lái)一個(gè)回合，使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過(guò)程中概括出雷雨的特點(diǎn)，初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性。這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的飛躍。
課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)提問(wèn)是很重要的。教師在課堂上的提問(wèn)是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起，像一把把鑰匙打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自覺(jué)地去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。怎樣設(shè)計(jì)課堂的提問(wèn)呢?要根據(jù)教材的特點(diǎn)，基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)好幾個(gè)主要問(wèn)題，并把學(xué)生提出的問(wèn)題和自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排在課堂提問(wèn)之中，一步步有目的，有計(jì)劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn)，促使學(xué)生由感性到理性，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文，提高認(rèn)識(shí)水平。教師的提問(wèn)要抓住重點(diǎn)，盡量做到少而精，要有啟發(fā)性，問(wèn)題的語(yǔ)言要淺顯，明白，兒童化。
比如《種魚(yú)》這一課，是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過(guò)小貓種魚(yú)這一有趣的故事，使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚(yú)的道理。
第一段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的目的，是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里，到了秋天是會(huì)有收獲的。第二段設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過(guò)上述問(wèn)題，把玉米和花生聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處，它們都是植物，把它們種在地里，是會(huì)有收獲的。第三段設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：(1)小貓看見(jiàn)農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚(yú)嗎?為什么?(3)小貓?jiān)鯓幼霾拍苁盏胶芏圄~(yú)呢?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律：玉米、花生和魚(yú)的生長(zhǎng)條件是不一樣的，玉米、花生是植物，要種在地里；魚(yú)是養(yǎng)在水里的動(dòng)物，是不能種在地里的。最后通過(guò)小貓?jiān)鯓幼?，才能收到很多魚(yú)呢?這一問(wèn)，不僅加深了對(duì)課文的理解，而且與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力向前發(fā)展。
兒童學(xué)習(xí)一篇課文，從開(kāi)始到結(jié)束，思維有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，注意掌握這個(gè)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。
以《一粒種子》為例，我著重抓了三點(diǎn)：(1)抓事物之間的聯(lián)系：種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系；春天與萬(wàn)物生長(zhǎng)的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化：種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個(gè)階段，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這四個(gè)階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點(diǎn)段落，從詞、句到段之間的聯(lián)系，從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
每次挺一挺，自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過(guò)程，種子發(fā)芽所需要的條件，以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)有了具體印象之后，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象加以綜合概括，抽象提高，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、消化、懂得了氣候溫暖，水分充足，泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。
經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容既有了生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，又上升到抽象的理性概括，他們不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，初步了解了一點(diǎn)植物常識(shí)，而且發(fā)展了思維，提高了認(rèn)識(shí)能力。
閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)事物。體會(huì)思想感情三者是互相滲透，互相促進(jìn)的。語(yǔ)言文字掌握得好，對(duì)文章內(nèi)容的理解就深刻；深刻理解了課文內(nèi)容，對(duì)作者的思想感情體會(huì)得就更真切，并產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情時(shí)，要注意的是，一定要以文章的詞和句為依據(jù)，并把詞和句放到語(yǔ)言環(huán)境中去加以體會(huì)。
《大海的歌》這篇課文，作者以清新優(yōu)美的文字，描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色，歌頌了欣欣向榮的祖國(guó)，歌頌了社會(huì)主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時(shí)，我采取了圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生看圖讀文，跟隨作者步入畫(huà)境，同時(shí)抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。此時(shí)此刻，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩，耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲，聽(tīng)到了大海在歡樂(lè)地歌唱。他們豪情滿懷地說(shuō)：“海港兩岸，裝卸吊車，海輪在歌唱；大海里，石油鉆探船在歌唱；整個(gè)大海在歡呼在跳躍，在歌唱，歌唱偉大的祖國(guó)像初升的太陽(yáng)蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國(guó)的頌歌，是一曲振興中華，向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌?！边@樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層推進(jìn)，步步加深，師生都沉浸在愛(ài)國(guó)主義情感的海洋之中。
教案實(shí)錄
師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。
生：(默讀課文第三段)
師：好。小朋友，列寧的住處在哪兒?要是你們能說(shuō)出來(lái)，我就把它畫(huà)出來(lái)，好嗎?
生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
生：花叢在路邊。書(shū)上說(shuō)“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說(shuō)明花叢在路邊。
師：對(duì)了，花叢在路邊。(邊說(shuō)邊畫(huà)花叢)那么，園子在哪兒?
生：園子在花叢的附近。
師：你怎么知道園子在花叢的附近?
生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，說(shuō)明花叢離園子不太遠(yuǎn)，所以我知道園子在花叢的附近。
師：對(duì)。(邊說(shuō)邊畫(huà)園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?
生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。
師：(板畫(huà)房子)房子旁邊還有什么?
生：房子旁邊應(yīng)該畫(huà)上幾個(gè)蜂箱，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。
生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。
生：(齊鼓掌)
師：說(shuō)得很好。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：
生：(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?
生：列寧還會(huì)想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。
師：對(duì)了，還要一邊看一邊想。那么
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇二
１ 通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方 法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
２ 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆?/p>
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故
事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２ 根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（１） 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車？
（２） 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？
３ 投影：
４ 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的`？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受國(guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。
1、師范讀，生閉眼認(rèn)真聽(tīng)。
在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)
a、過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生：大谷小麥……)
b、我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
梨樹(shù)掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!
c、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)
能給大家唱幾句嗎?
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
d、課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e、說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)
a、萬(wàn)丈高樓平地起，
b、天空亮起五彩的禮花。
c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天
過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇四
引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。
a、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
b、 讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
d、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
（2） 指名讀
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
a、 讀句子，看拼音填漢字。
b、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？
讀讀記記。
a、 出示六組短語(yǔ)
b、 小組同學(xué)互相讀。
c、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室
我會(huì)填。
a、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
b、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
c、 擴(kuò)展練習(xí)。
我會(huì)讀。
a、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
b、 展示讀。
看了以后，你有些什么話想說(shuō)嗎？
下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。
2、了解書(shū)的知識(shí)，獲得書(shū)的途徑。
3、通過(guò)本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開(kāi)看，增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書(shū)）你們喜歡書(shū)嗎？為什么？書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界，就讓我們一起到書(shū)的世界里走一走吧。
二、新課：
1、書(shū)的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書(shū)籍）。
同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書(shū)，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書(shū)是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生匯報(bào)，“封面”出示詞語(yǔ)封面，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書(shū)的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)：作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書(shū)還由什么構(gòu)成？指名說(shuō)“目錄”，出示詞語(yǔ)目錄，請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫(xiě)在桌面上吧。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？下面別寫(xiě)成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書(shū)中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎？（會(huì)）《小馬過(guò)河》在書(shū)中的第幾頁(yè)呢？指名回答。
2、書(shū)的分類：
同不們，瞧，桌子上的書(shū)都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書(shū)呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書(shū)簽，每一個(gè)小書(shū)簽上都寫(xiě)出了一個(gè)書(shū)的種類，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的`書(shū)，有哪幾個(gè)種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書(shū)簽舉起來(lái)。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這四個(gè)種類，給書(shū)分類。學(xué)生動(dòng)手分書(shū)、擺書(shū)。匯報(bào)，把每一類的書(shū)舉起來(lái)集體訂正。
3、能找到很多書(shū)的地方：
4、認(rèn)識(shí)各種書(shū)籍：
你們想和樂(lè)樂(lè)姐姐一同去圖書(shū)館嗎？（想）要去圖書(shū)館，你們就要有圖書(shū)館的借書(shū)卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)能得到借書(shū)卡。同學(xué)們你們和樂(lè)樂(lè)去圖書(shū)館之前要先了解一下圖書(shū)館里有哪些好書(shū)。看，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書(shū)館里一部分好書(shū)的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、丑小鴨、小王子、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識(shí)的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說(shuō)一說(shuō)你想去借哪本書(shū)？出示三國(guó)演義，義字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，你能一下子記住它嗎？請(qǐng)寫(xiě)在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你記一記它，寫(xiě)在桌面上。樂(lè)樂(lè)想借什么書(shū)呢？讓我們一起問(wèn)一問(wèn)他們吧。樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們我聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校的圖書(shū)館里有四大古典名著，你能幫我找出來(lái)嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請(qǐng)你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國(guó)古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰(shuí)記住了，趕快告訴樂(lè)樂(lè)吧。指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：謝謝同學(xué)們，我要去圖書(shū)館看我最喜歡的書(shū)了，不過(guò)你們?cè)谧⒁馊D書(shū)館借書(shū)時(shí)要有禮貌，保持圖書(shū)館內(nèi)的安靜。再見(jiàn)吧。
5、拓展認(rèn)書(shū)：
除了這些書(shū)特別值得我們?nèi)タ粗?，老師這里還有許多的好書(shū)值得我們來(lái)讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書(shū)？你能記住哪些書(shū)的名字呢？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室來(lái)看一看這些好書(shū)，你們能做到嗎？（能）。
6、布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們?cè)跁?shū)的世界里認(rèn)識(shí)了很多好書(shū)，也了解了很多關(guān)于書(shū)的知識(shí)?？墒悄銈冎绬幔谖覈?guó)古代，書(shū)并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡(jiǎn)。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書(shū)的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門(mén)研究書(shū)的發(fā)展歷史。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2）小組討論，交流識(shí)字方法。
3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
1、學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評(píng)改。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3。讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？
（北京真美?。。?/p>
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2。出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導(dǎo)讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話么？
3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。
3、練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。
4、指導(dǎo)朗讀。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè);積累詞語(yǔ)7個(gè);正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示，先想后讀再表演課文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、錄音材料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)，認(rèn)識(shí)生字4個(gè)，學(xué)習(xí)部首火字旁。2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。一、揭示課題1、師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了：溪水)齊讀“溪水”。
2、師：你覺(jué)得這條小溪怎么樣?[出示句子]溪水快樂(lè)地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。師：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。指名讀句子學(xué)生字：奔“奔”是一個(gè)多音字，表示“去、往哪里”時(shí)讀第四聲，齊讀感情齊讀句子。
3、師：這里還有一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆?，他是誰(shuí)呀?[圖畫(huà)：池水](板書(shū)：池水)。
4、師：溪水和池水都那樣快樂(lè)，那樣清澈，可是后來(lái)，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢?帶疑,揭示課題(板書(shū)：8、溪水和池水)。
二、感知課文。
1、師：聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊試著完成這樣一個(gè)填空。因?yàn)橄?，所以后?lái)。因?yàn)槌厮?，所以后?lái)。
2、指名回答：任選一個(gè)說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)1-4小節(jié)。
1、出示自學(xué)要求：
(1)讀1-4小節(jié)，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(2)用“”劃出溪水說(shuō)的話，用“”劃出池水說(shuō)的話。(注：自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤)。
2、檢查交流。
(1)指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié)。
(2)指名分角色讀所劃的溪水和池水的對(duì)話,師讀旁白并指出：a、要?jiǎng)澱f(shuō)的話，是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的部分。b、要求是用直線劃溪水說(shuō)的話，曲線劃池水說(shuō)的話。正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子，有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，改正，再讀。
3、師：老師聽(tīng)到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且還很有感情，告訴老師，當(dāng)時(shí)，溪水邀請(qǐng)池水干什么呢?出示句子：它從池子身旁流過(guò)時(shí)，熱情地說(shuō)：“小兄弟，別躺在這兒睡覺(jué)啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧!”
(1)出示詞語(yǔ)：鍛煉學(xué)生字：煉三拼音學(xué)習(xí)“火字旁”，右邊不是東。
(2)師：想一想當(dāng)時(shí)溪水說(shuō)話時(shí)的態(tài)度怎樣?
(3)師：誰(shuí)來(lái)做做溪水，熱情地邀請(qǐng)邀請(qǐng)池水?指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢?出示;池水聽(tīng)了，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜?！敝该x出語(yǔ)氣。
5、溪水又怎么勸池水?池水態(tài)度有改變嗎?(分2組讀句子)出示：溪水又說(shuō)：“唉!小兄弟，如果你老是躺著不動(dòng)，會(huì)生病的?！背厮焕聿窍炙?。清清的溪水無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，又唱著歌兒流走了。出示詞語(yǔ)：不理睬教學(xué)生字：睬平舌音換部首：踩菜彩理解：無(wú)可奈何(沒(méi)有辦法)誰(shuí)再來(lái)做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對(duì)話?指名找好朋友讀讀演演，指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語(yǔ)氣和池水懶惰、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)。
(二)師：你們剛才讀得真棒，幾個(gè)詞語(yǔ)也要跳出來(lái)表?yè)P(yáng)你們。游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)(第二課時(shí))：
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié)2說(shuō)話練習(xí)，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(1)指名讀(板書(shū)：鍛煉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí))，做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
(2)指名邊讀邊演，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
(4)帶著高興而自豪的語(yǔ)氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
(1)師：溪水終于像他想的那樣，來(lái)到了大海，鍛煉了自己，可池水……指名讀(板書(shū)：不動(dòng)又黑又臭)。
(2)大聲讀本節(jié)，思考：此時(shí)，池水后悔莫及，它會(huì)說(shuō)些什么呢?
總結(jié)復(fù)習(xí)：
1、師：課文學(xué)到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰(shuí)呀?為什么?師小結(jié)：我們要向溪水學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，不停前進(jìn)。
第一關(guān)：波浪滾滾讀詞語(yǔ)第二關(guān)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。
師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂(lè)地游玩，快樂(lè)地歌唱!
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇八
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見(jiàn)兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏。
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”
幾個(gè)過(guò)路人，見(jiàn)到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子。
“對(duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小心靈里萌發(fā)了。
從此，他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛向滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛行的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明者，正是20多年前，奮力追趕飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——萊特兄弟。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開(kāi)討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)。
2.板書(shū):風(fēng)娃娃。
我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)標(biāo)出自然段。
2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三通讀全文,理清線索。
1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū):(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹(shù)。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受。
做好事。
做壞事。
4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四分塊研讀,反饋交流。
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)。
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)。
你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù),人們都責(zé)怪他。)。
看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)。
3.總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇十
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]
2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
1． 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才?！?/p>
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“是?！?/p>
（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。
（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6． 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”
2． 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4． 指導(dǎo)朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
6． 小結(jié)：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書(shū)：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)
1． 有感情地朗讀課文
2． 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3． 學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
[板書(shū)] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫(xiě)日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹(shù)的花苞。”和文中的一部分對(duì)話描寫(xiě)。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒(méi)有放開(kāi)。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”在語(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。
1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停肴?？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習(xí)第一、自然段。
（1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
（2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
（1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
（2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。
（1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
朗讀課文，背誦課文。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納（板書(shū)課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本p7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
4、講評(píng)。
十、作業(yè)：
背誦古詩(shī)《草》
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī)，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意，師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
五、寫(xiě)字：
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇十三
1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。
2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。
第一課時(shí)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)。
1、生字表。
2、本單元詞語(yǔ)積累。
《13、學(xué)棋》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？
3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎？
4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？
5、造句：“一邊……一邊……”
6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？
《14、“黑板”跑了》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？
3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？
4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？
5、填空說(shuō)話：
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。
6、讀了這課文，你想對(duì)安培說(shuō)些什么？
《15、晚上的“太陽(yáng)”》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
3、最后，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？
5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
《16、“閃光的金子”》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？
4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？
（三）習(xí)作。
你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》。
1．齊讀課文，要求字字入心。
2．指名分段背課文。
3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4．復(fù)習(xí)生字表：
（1）自由讀，書(shū)空，組詞。
（2）指名書(shū)空“圍、?！钡墓P順。
二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》。
1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3．復(fù)習(xí)生字表：
（1）自讀，書(shū)空，組詞。
（2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。
（3）提醒大家注意的字（培、考）。
5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。
三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》。
1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。
2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。
4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）。
四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》。
1．“閃光的金子”指的是什么。
2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。
3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。
4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》。
1．復(fù)習(xí)古文字。
2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇十四
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中“回”字的意思。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。
（1）掉轉(zhuǎn)。
（2）從別處到原來(lái)的地方。
（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。
（4）回族。
（5）曲折環(huán)繞。
4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。
句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。
5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。
鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關(guān)。
2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。
3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。
4.識(shí)字展示。
讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3.分組比賽讀成語(yǔ)。
4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。
（1）成語(yǔ)接龍比賽。
（2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。
這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。
情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。
1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。
2.根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。
情境二：續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？
2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
情境三：交際表演。
1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：
（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
情境四：感悟故事。
1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
（1）怎樣有禮貌地接待客人？
（2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？
口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。
這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
（一）填字游戲
1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）謎語(yǔ)展示
1.展示自己收集的謎語(yǔ)。
2.小組互猜謎語(yǔ)。
3.集體猜謎語(yǔ)比賽。
二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案篇十五
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)們自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓同學(xué)們拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)們說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)們?cè)囍J(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
１、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫(xiě)
{1}同學(xué)們自由看圖，然后讓同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
{3}同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“同學(xué)們字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
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