總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一
光陰似箭,任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面,對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下:
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點:
1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中,我注意到,強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終,學(xué)生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動了自己的一切思維,積極參與了活動,學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上,學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結(jié),互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時,有的自責(zé),有的懊喪,這時我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。
因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動學(xué)習(xí),還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,終身為父"。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之,我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗還很不足,需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。
三、注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
和愛好,為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才,奠定了堅實的基礎(chǔ)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!苯虒W(xué)的道路還很漫長,教學(xué)的藝術(shù)永遠(yuǎn)無止境。雖然我在有限的教學(xué)生涯中積累了一些經(jīng)驗,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去,來尋求更好的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法,以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求,為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。
作為一名班主任,我認(rèn)真組織指導(dǎo)班委會工作,注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用,正副班長負(fù)責(zé)班隊課,體育委員負(fù)責(zé)管理器材,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)早自修和作業(yè)本,讓各班干部分工負(fù)責(zé)班級中的事務(wù)。雖然他們的工作不一定得力,但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力,這種能力將使他們終生受益。我還認(rèn)真做好優(yōu)秀學(xué)生的評選工作。我由個別學(xué)生提名,全班學(xué)生舉手通過,評選出來的學(xué)生讓學(xué)生心悅誠服。除了學(xué)校里要求評選的三個三好生,一個工作積極分子,一個學(xué)習(xí)積極分子外,我還另外評選一個勞動好和一個紀(jì)律好的學(xué)生,給予物質(zhì)和精神獎勵,同時鼓勵全體學(xué)生努力爭取進步,德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為一名教師,在實際教學(xué)中,我把學(xué)科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體,遵循“和諧、興趣、成功”的原則,通過革新教法,豐富教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境,讓學(xué)生在教學(xué)活動中進行情感體驗,使思想品德得到提煉或升華。我從心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材,理解各類教材對學(xué)生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響,用教材作素材對學(xué)生進行思想品德教育。
學(xué)生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此,我在課堂上讓學(xué)生多參與自我評價和相互評價,給他人評價,不僅讓學(xué)生從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷,而且體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位,增強了責(zé)任心,增進了同學(xué)間的相互了解,體現(xiàn)了互幫互學(xué)的合作精神。
因材施教,發(fā)揮所有學(xué)生的特長,主動熱情地幫助后進學(xué)生。在實際教學(xué)中,我對不同的學(xué)生都有不同的要求。下等生要求必須學(xué)會每篇課文的生字新詞,讀順每篇課文,會做練習(xí)中的基本訓(xùn)練題。不同的學(xué)生寫日記的要求也不同,基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求寫出語言生動形象,基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師,要求每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都應(yīng)有所發(fā)展。
總之,本人在任職期間,志在抓好教育教學(xué),提高質(zhì)量,愿以畢生的心血努力學(xué)習(xí)、工作,把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后,就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!边@句話結(jié)束吧。
獲,至少對我來說最有用的經(jīng)驗就是:作為教師一定要有一些良好的心態(tài),良好的心態(tài)促使教師全方位參與到教育教學(xué)工作中去。而且教育與教學(xué)是不可割裂開來的,良好的教育保證了教學(xué)效果進一步的優(yōu)化。所以,與其說向大家介紹一些教學(xué)經(jīng)驗,不如說是先借機會向大家介紹在教育工作中如何有意識地樹立良好心態(tài),或說是調(diào)控心態(tài),進行有效教育。
怎樣樹立良好心態(tài)進行有效教育,我認(rèn)為首先要處理好嚴(yán)格要求學(xué)生與熱愛學(xué)生的關(guān)系。對學(xué)生要求要嚴(yán)格,也要更加熱愛學(xué)生。這是不矛盾的,關(guān)鍵前提是把學(xué)生看得和自己兒女一樣重要,把學(xué)生當(dāng)自己的兒女去教。有位同行說得好,“愛自己的兒女是人,愛別人的兒女是神?!蔽矣X得,老師如果能在學(xué)生心目中成為這樣一種近似天使一樣的人,對學(xué)生的影響將是深遠(yuǎn)的。所以我常對自己說,為了更好地教學(xué)生,愛依然是那么熾熱,但要在內(nèi)心藏一半,嚴(yán)格要求上卻要加大內(nèi)在的深度和力度。當(dāng)然,嚴(yán)格和苛刻是有區(qū)別的,這也和對待自己兒女一樣。學(xué)生在感受到教師的嚴(yán)格的同時,如能感受到教師的愛,而且這種愛又和寵溺大不相同,這樣受教育的效果會更好。
其次,我們要與學(xué)生共同成長,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴,盡努力教學(xué)生,但他們的路畢竟要靠自己走。所以,要給學(xué)生一定的自主空間,根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力強弱,自覺性強弱,逐漸放手讓學(xué)生自己利用好自習(xí)時間進行自學(xué)。不過,一定要關(guān)注他們對時間利用的情況,適機讓學(xué)生自我評價,教師也要進行反饋性評價和必要的控制,以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的意識、高效利用時間的習(xí)慣。
再次,我認(rèn)為作為教師一定要明確自己的責(zé)任。“很多在事業(yè)上有所成就的人未必是因為他們多么喜歡自己所從事的職業(yè),促使他們成功的往往是一種在其位謀其職的責(zé)任感。”關(guān)于責(zé)任感,我想跟同行們說:“不要小看自己對學(xué)生的影響力?!庇芯湓捳f得好:“我們可以沒有權(quán)力,但是我們一定要有影響力?!苯處煂W(xué)生的影響,很大程度上與教師在學(xué)生腦海中留下的記憶有關(guān)。就拿小學(xué)生來說吧,現(xiàn)在孩子的確很小,但他們的教師所言所行,必然在他們成年之后的回憶中留下痕跡。我常對自己說:“現(xiàn)在的孩子,未來的成年人?!碑?dāng)學(xué)生們長大的時候,他們的判斷力會越來越強。如果我們所做的一切,能讓我們自己問心無愧,將來倘若學(xué)生在回憶我們的時候,內(nèi)心中油然而生的是敬佩,那我們在他們心中播下的就是美好的種子,對他們建設(shè)未來更美好的社會產(chǎn)生一種積極的推動力。
常常覺得時間不夠用,忙不過來,確實比較累。怎么辦?
我的態(tài)度是:一、盡最大努力保持身體的健康,重視鍛煉。二、工作量再大,只當(dāng)成是訓(xùn)練自己的“戰(zhàn)斗力”,不妨把自己當(dāng)成一部肉體機器來磨煉。如果像這樣干還是干不了,只有“認(rèn)命”。畢竟”能量”是有限的。拼了命,還做不好,那也是沒辦法的事情了。但盡力的好處是落得個心安和無愧。拼命的時候,我是不太多考慮自己身體的承受力的,前面已經(jīng)說了,既然要拼,只好把自己當(dāng)成機器來用,就不拈輕怕重、顧慮重重了。其實,這種心態(tài)上的自我“激勵”不如說是有點接近自我“摧殘”自我“虐待”了,算不上是真正良好的心態(tài)了。而我內(nèi)心真正的想法卻是:人就一輩子,拼了命還做不好,還不如先保重自己的身體。但是現(xiàn)行的評價機制、競爭、社會輿論——盡管我強烈反感全社會要學(xué)校和教師在教育上承擔(dān)的責(zé)任太多——已經(jīng)把教師們置身于巨大壓力的漩渦中,和形式主義的文案泥潭中無法掙脫,使我這個教師群體中的同樣渴望事業(yè)成功同樣維護自尊的普通一員,已經(jīng)容不得我做太多的思想斗爭,使我不可避免地采取“戰(zhàn)斗”心態(tài)去適應(yīng)。有同事曾經(jīng)不知是夸獎還是嘲諷地說我心態(tài)真好,但我知道,如果不以這樣的心態(tài)去干,只是一味地抱怨和感嘆,而不是想些辦法為改變現(xiàn)狀做一些努力,恐怕我早就干不下去了。與直接關(guān)系到教師個人自尊的學(xué)生成績相比,教師們只能全力以赴投入到急功近利的拼命工作中,很少能靜下心來學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,我也不例外,所以要我說些教學(xué)經(jīng)驗,是很難做到成系統(tǒng)有條理的。在百忙之中一定要抽出時間看一些指導(dǎo)性很強的教學(xué)理論書,比如《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》。我今天已經(jīng)看到了第四章《新課程課堂教學(xué)實施中的新技能》中第二節(jié)介紹的《合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能》。這本書我已經(jīng)看完一大半,雖然記不住多少,但我相信在看完這本書后,新的教學(xué)理念先進的教學(xué)技能必然會對我以后的教學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。
良好的心態(tài)是健康工作的關(guān)鍵;良好的心態(tài)是進行有效教育的一條捷徑;良好的心態(tài)是教育成功的催化劑。作為新世紀(jì)的教師一定要調(diào)整好心態(tài)工作每一天。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二
備他們,視為重點資料之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡單,學(xué)得愉快;注意精講精練,精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點,所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,選用的習(xí)題務(wù)必是貼合學(xué)生的特點的。學(xué)生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多;到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習(xí)、也能夠進行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。到達對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量:
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性,有層次性。個性對后進生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都做完,布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復(fù)。也能夠設(shè)計為“基本題”,“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高。及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學(xué)中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習(xí)時要巧要有梯度,使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命,在教育崗位上我必須把自己學(xué)到的文化知識全部教給學(xué)生。同時還要加強學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的群眾主義觀念。用心推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
本學(xué)年來,本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié),“教學(xué)反思”的力量。教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思能夠進一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,教學(xué)反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學(xué)反思讓我覺得我每一天都在成長,每一天都在進步,更重要的是透過教學(xué)反思我每一天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說,第一,教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑;第二,教學(xué)反思為教師的成長帶給可能和內(nèi)在動力;第三,教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗,并將其升華為實踐智慧。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三
基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行了積極的探索與實踐,經(jīng)過一學(xué)期 的地方課程教學(xué)實踐,總結(jié)如下:
一、以生為本、共同成長
在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生,讀懂學(xué)生,
使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識、 鍛煉能力、增長智慧,又能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源,豐富課程
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件,地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重
要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源,有了豐富的資源,地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的,小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此,更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源,是地方課程實施的一項重要工作。通過適當(dāng)?shù)姆绞剑占?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資 源,將它們充實到課程中來,能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。
三、以理念為先導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)
在使用和實施地方課程時,我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解,注重學(xué)?!彝ァ鐣?/p>
結(jié)合,避免直接進入教育活動,無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形,忽視課程的神, 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神,課程的神就是課程的理念。因此,在本課程教學(xué)時,注意了 解地方課程的基本理念,并努力地理解和認(rèn)同,并將這些理念貫徹于課程實施的始終,只 有這樣,才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程,學(xué)會地方課程,并使課程產(chǎn)生實際 的成效,更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展服務(wù)。
在注重課程理念的同時,注重課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程,在地方課程教學(xué)中, 我認(rèn)真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設(shè) 臵語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識,特別是 有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)的課文重點講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,我更注重 學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo),發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)反思、努力方向
地方課程不僅要使用,還要研究、探索和完善。地方課程在身邊,在我們的生活中,
高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會,教師的生活態(tài)度和責(zé)任心 直接影響地方課程質(zhì)量,地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展,在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,加強自身建設(shè),自我學(xué)習(xí), 不斷充實自己,提高自我調(diào)節(jié)能力,更好地為教育教學(xué)服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛 家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程,學(xué)生更愛地方課程。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四
一、樹立正確的教學(xué)觀
教師是教學(xué)過程的組織者,是素質(zhì)教育最終的實踐者。在新的歷史時期,我們面對新的教育形式,新的教育體制,必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)行為,使自己的教學(xué)能力不斷想綜合能力的探究性教學(xué),多維度的體驗性教學(xué),互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展.要報教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展才能的機會和發(fā)展自己的機會,把上好每節(jié)課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。牢記:“教學(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索,教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng)新”為此,我每年除積極參加各種校本培訓(xùn)外,還自費訂閱了《小學(xué)各科教與學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等刊物,從中吸收精華,補充自己的“營養(yǎng)”。
二、深鉆教材,改進教法,力求創(chuàng)新
教材是教師從事教學(xué)的依據(jù),對教學(xué)具有規(guī)范性,因此教師要做教材的主人,對教材的應(yīng)用必須得心應(yīng)手,鉆得進,跳得出。同時要充分理解教材的編寫意圖,對于任何一個知識點的把握,必須準(zhǔn)確而深刻,把握好點與點之間的聯(lián)系。要注意改進教學(xué)方法,講究整合,融合,要以學(xué)論教,努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能,使他們在課堂上敢想、敢說、敢做,學(xué)會創(chuàng)新。因此,在平時的教學(xué)中,我努力營造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)“用教材教,而不是教教材”得原則,呈現(xiàn)的內(nèi)容、形勢盡可能是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、靈活多樣的,從而使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。加強開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識,正確處理結(jié)果和過程。牢記“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。”不放過任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的的方法和途徑,從備課到上課,我給自己確定的目標(biāo)是“精益求精”“沒有最好,但求更好”。
教學(xué)中,我處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為本,面向?qū)W生,尊重差異,使學(xué)生主動參與,體驗成功,培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力,使學(xué)生自主探索,協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中,我不斷潛心鉆研,不斷改變教學(xué)策略,努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,始終遵循“自主探究”的原則,把“學(xué)” 案融入到“教”案中注重內(nèi)涵,關(guān)注學(xué)生的生活和直接經(jīng)驗有意識的努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性創(chuàng)造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)的進行課堂教學(xué)改革實踐。課堂上凡是學(xué)生能探索的,絕不代替凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點思考時間,多一點活動余地,注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力,鼓勵學(xué)生的奇思妙想,質(zhì)疑問難。
為了更好的進行教學(xué)科研工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實施的進程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo),不斷進行課堂教學(xué)改革,在教學(xué)實踐中我能針對高中低年級學(xué)生的特點。綜合使用嘗試和愉快教學(xué)法,逐步摸出了“引導(dǎo)自學(xué)——反饋點撥——層次訓(xùn)練——反饋矯正”或“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸等一些適合鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的模式,收到了明顯效果,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱贊和認(rèn)可。
三、制定目標(biāo),明確方向
作為一名老教師,墨守陳規(guī),保持現(xiàn)狀,原地踏步走是絕對不行的。一直以來,我在實踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,同時向同行請教,取人之長,補己之短。明確了努力的方向,制訂了努力的民辦:
1、在專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)研究上更加努力,加強自身基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上做到精講精練,堅持做到“四認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個學(xué)生)
2、對后進生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,教學(xué)中對他們實行四優(yōu)先(優(yōu)先提問)發(fā)現(xiàn)閃光點,使他們不斷增強學(xué)習(xí)的信心,力求進步。
3、對青年教師積極培養(yǎng)和指導(dǎo),發(fā)揮傳幫帶的作用,弘揚教師教書育人的職業(yè)精神,教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作.作為一名申報小高的老教師,不想以高度的責(zé)任心和自覺性,即使發(fā)現(xiàn),研究和解決教育教學(xué)工作中的新問題,新情況,掌握其特點,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好管理工作,以不辜負(fù)教師這一神圣職責(zé)。
四、正視成績,不斷反思
教育學(xué)生,用功在勤。課堂教學(xué),用心在巧。由于自己的不懈努力,多年來,我在教學(xué)工作中取得了一些成績。任現(xiàn)職以前,曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學(xué)評優(yōu)一等獎和二等獎,1996年曾獲鄉(xiāng)級教壇新星一等獎。1999年指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽分別獲市級二等獎和三等獎。所教學(xué)科在教學(xué)統(tǒng)測中多次名列前茅。任現(xiàn)職以來的七年里,所任學(xué)科有六年的檢測均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得前一二名。2019和2019年所任的四、五年級數(shù)學(xué)還在縣統(tǒng)測獲得全縣第二名的成績。
為了不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,自2019年以來,我根據(jù)教育部門的要求,積極撰寫教學(xué)論文,所撰寫的論文有一篇獲國家級二等獎,有兩篇獲市級二三等獎。有三篇獲縣級二三等獎。另外還有一篇在縣教育期刊上發(fā)表。
回顧過去,深感欣慰,展望未來,任重道遠(yuǎn)。俗話說“好漢不提當(dāng)年勇”,“不懈耕耘樂何在,繪出宏圖為明天”,今后,在教育這塊田地里,我將不斷反思,默默耕耘,無怨無悔。
任職以來,自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生,自己伏下身子,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,并結(jié)合學(xué)生實際和自身特點,總結(jié)經(jīng)驗,不斷提升自己的教育教學(xué)水平,取得了不錯的成績?,F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下:
一、提升自身素質(zhì),加強人格修養(yǎng)
中學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,更是學(xué)生離開父母進入學(xué)校的最離不開的人。班主任和學(xué)生們朝夕相處,一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的提高,同時也為了讓學(xué)生“親其師,信其道,樂其學(xué)”,我時刻注意自身的形象,不斷提升自身素質(zhì),加強自己的人格修養(yǎng),增強自身的人格魅力,讓自己真正做到以身作則,為人師表。具體做法有:
1、不斷學(xué)習(xí),提高自己專業(yè)水平。
首先,自己深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡快更新自己的教育理念,用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,并內(nèi)化成自身的素質(zhì)。一切為了學(xué)生,使每一個學(xué)生都盡可能的得到最大的發(fā)展。
另外,自己還堅持收看教育頻道,及時掌握教育動態(tài),用以指導(dǎo)自己的教學(xué)?!逗幽辖逃贰吨行W(xué)青年教師》《教育時報》等報刊更是我成長的“營養(yǎng)品”,從中我學(xué)到了很多班主任管理的經(jīng)驗,掌握了很多教育教學(xué)方面的技巧,使自己得到了全面的發(fā)展。
2、理論聯(lián)系實踐,提高自己的講課藝術(shù)。
3、時時處處注意自身形象,做到為人師表。
有的教師在課堂上侃侃而談,風(fēng)度翩翩,但在課下往往忽視了自身對學(xué)生的影響作用。說話隨隨便便,舉止拖拖拉拉,讓學(xué)生看到了很多不該看到的現(xiàn)象,聽到了很多不該聽見的言談,這些都會給自己的人格修養(yǎng)帶來很大的削減,甚至?xí)屪约旱目嘈陌踪M,給學(xué)生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象,為以后的教育教學(xué)工作埋下了隱患。因此,要時時處處注意自身形象,給學(xué)生以模范表率作用,真正做到以身作則,為人師表。
4、反思教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的理論水平。
二、抓好班主任管理工作,營造良好班級生活氛圍。
班主任管理工作是教師在做好日常教學(xué)工作的同時一項重要的工作。可以說,班主任管理工作的好壞,直接影響著班級各項工作的開展。我在教育教學(xué)管理中,時刻注意抓好班主任管理工作,在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),營造良好的班級生活氛圍。具體做法有:
1、抓好安全教育工作。
安全教育不容忽視,在帶班之初,我就堅持對學(xué)生進行安全教育。開學(xué)時,對學(xué)生進行飲食衛(wèi)生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育;夏季,對學(xué)生進行游泳安全教育,冬季,對學(xué)生進行用電、取暖安全教育;總之,時時根據(jù)情況對學(xué)生進行安全教育,自己所帶班未發(fā)生過一起安全事故。
2、深入開展素質(zhì)教育。
3、堅持德育為主,以德促智。
在班級管理仲,堅持德育為主的原則,把德育工作放到首位,充分利用
黑板報
、主題班會等思想教育陣地對學(xué)生進行德育,并在教學(xué)中適時進行德育,德育效果顯著。另外,在對學(xué)生進行德育時,我注意“從我做起,影響學(xué)生”,學(xué)生積極主動去“從我做起,影響他人”,從而實現(xiàn)了“人人做起,人人受益”的良性德育氛圍。事實證明,抓好德育工作,對教學(xué)工作和其它班級管理工作都有巨大的促進作用。4、“嚴(yán)”“愛”并舉,加強班干部培養(yǎng)工作。
在班級管理中,我堅持“嚴(yán)”“愛”并舉的原則,對學(xué)生在學(xué)習(xí)上熱心幫助,生活上悉心照料,紀(jì)律上嚴(yán)格要求。另外,注意加強對班干部的培養(yǎng)力度,使他們既不影響自身的學(xué)習(xí),還提高了班級管理的能力,鍛煉了自己的管理水平,對自身也起到了很好的促進作用。通過自己的努力,我班的班務(wù)管理井井有條,在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),受到了任課教師及家長的好評。
5、不拋棄,不放棄,施愛心,有耐心,做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
在后進生轉(zhuǎn)化方面,我對后進生的態(tài)度是“不拋棄,不放棄,施愛心,有耐心”。對后進生施以師愛,熱心幫助,耐心教育,取得了很好的后進生轉(zhuǎn)化效果。具體做法有:(1)轉(zhuǎn)變觀念,真誠地?zé)釔?、關(guān)心每一位后進生,對后進生不拋棄,不放棄。教師要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名后進生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要”“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”等觀念,真誠地?zé)釔?、關(guān)心每一位后進生。(2)注意轉(zhuǎn)化過程中要多施愛心,要有耐心。愛,深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對立,拉近師生間心靈的距離,使后進生逐漸“親其師、信其道、樂其學(xué)”,增添信心,約束自己,提高自己。須注意的是,后進生在轉(zhuǎn)化過程中,受種種原因的影響,會出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象,這時候就需要我們教師要有足夠的耐心,客觀、認(rèn)真對待這種“反復(fù)”,取得后進生轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。
作為班主任,還要重視課外活動的開展,使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展;
總之,教師要懷著愛生之心,真正為學(xué)生著想,提高自身素質(zhì),加強人格修養(yǎng),做好班主任管理工作,為祖國的教育大業(yè)貢獻自己的力量。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五
伴隨課程改革和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展,現(xiàn)代課堂教學(xué)生機勃發(fā),一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課呈現(xiàn)在教育工作者面前。無論是教學(xué)設(shè)計還是問題解決的方式方法都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的,可我感覺這些課最出色的部分就是問題情境的創(chuàng)設(shè)。好的問題情境起到提綱挈領(lǐng)的作用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力是能否學(xué)好數(shù)學(xué)的前提保障,更關(guān)系到學(xué)生以后能否堅持不懈孜孜以求進行數(shù)學(xué)鉆研。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢?創(chuàng)設(shè)情境時又要注意哪些問題呢?通過觀摩優(yōu)質(zhì)課并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗有以下經(jīng)驗供有識之士借鑒。
(一)創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近生活符合學(xué)生的認(rèn)知水平,適合學(xué)生自主探究合作交流。
教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境,使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。
學(xué)生在實際情境下進行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,有效地降低學(xué)生對知識的恐懼感。學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗,去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。只有這樣的問題情境才能起到觸類旁通的作用,真正體現(xiàn)教學(xué)的真諦。
(二)創(chuàng)設(shè)故事情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教育學(xué)規(guī)律認(rèn)為人的有意注意學(xué)習(xí)比無意注意學(xué)習(xí)要有效很多。
為什么學(xué)生愛聽百家講壇,究其原因就是其趣味性極強,有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣何愁學(xué)生自主探索合作交流呢?所以教育工作者要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的故事情境,激勵學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望,這時教師在加以因勢利導(dǎo),就會起到水到渠成事倍功半的良好教學(xué)效果。
(三)將學(xué)生置于矛盾的問題情境中
創(chuàng)設(shè)矛盾情境激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣,從而牽制學(xué)生的思緒,在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識技能的學(xué)習(xí),思維得到全面的發(fā)展,增加學(xué)生思維的深度和廣度,并能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。學(xué)生能夠深刻的思索矛盾的來源,造成矛盾的原因?qū)嵸|(zhì)是生么,這樣學(xué)生的思維迅速被激活躍躍欲試,思維創(chuàng)造的火花迅速被點燃,學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。通過實踐檢驗這種做法非常行之有效。而且此做法將學(xué)生之神于矛盾之中,學(xué)生要從中解脫就會積極思考策略尋求解決問題的途徑,學(xué)生可以通過積極的思考,不斷的論證,和同學(xué)交流,有條件的還可以利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源,最終解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師只是組織者合作者引導(dǎo)者,一言以蔽之,教師充其量是矛盾的制造者。
(四)創(chuàng)設(shè)激勵問題情境鼓勵先進帶動后進
問題情境帶有激勵性質(zhì),無疑會激勵學(xué)生探求知識的欲望,而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,鼓勵學(xué)生通過自己猜想都能夠動手操作進行合理驗證進行規(guī)律總結(jié)實現(xiàn)最終解決問題應(yīng)用知識的能力。對于那些沒有通過自己動手解決問題的同學(xué),教師要及時引導(dǎo)加以鼓勵,課堂教學(xué)中,教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵和褒獎,是學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的生長劑,無疑會使學(xué)生受到極大的鼓舞,會使學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能和才智。這種積極的評價和引導(dǎo),不但會有利于問題的解決,而且會使學(xué)生增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學(xué)好數(shù)學(xué)的決心,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的心理影響會使他們終生受益。
(五)創(chuàng)設(shè)開放性具有想象問題的問題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,這正是當(dāng)今教育的精髓體現(xiàn)。
開放問題具有未知性和不可預(yù)見性學(xué)生對這樣問題非常敏銳,學(xué)生的思維可以多角度的得以延伸和發(fā)展,體現(xiàn)思維的廣度和深度,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維奠定了良好的前提基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間,挖掘發(fā)展想象力的因素,發(fā)揮學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。
(六)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。學(xué)貴有疑小疑則小進大疑則大進。
“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題,才會有所發(fā)展,有所創(chuàng)造,蘇霍姆林斯基曾說:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要,?”而傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生少主動參與,多被動接受;少自我意識,多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,不敢越雷池半步,其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。因此,在教學(xué)中提出:學(xué)生是教學(xué)的主人,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,讓學(xué)生由機械接受向主動探索發(fā)展,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。
在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,更能有效地加強學(xué)生與生活實際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識的存在,從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運用,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維,給學(xué)生發(fā)展的空間。
以上就是幾種常見的問題情境創(chuàng)設(shè),當(dāng)然教無定法。更多的情境還需要我們?nèi)デ趭^挖掘,大膽使用這樣才能使我們的課堂教學(xué)永保生機充滿活力。
互相交流,民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過程,因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六
光陰似箭,任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?,F(xiàn)我將從以下幾方面,對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下:
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點:
1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中,我注意到,強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中,學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終,學(xué)生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動了自己的一切思維,積極參與了活動,學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上,學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結(jié),互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的'組答得并不太好時,有的自責(zé),有的懊喪,這時我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。
因此,我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動學(xué)習(xí),還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。
我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之,我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗還很不足,需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。
未來的社會,需要的是具有綜合能力的人才,對學(xué)生進行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢在必行。我充分利用班主任的優(yōu)勢,在教學(xué)中,對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上,指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達,常把有趣的典故用在語文教學(xué)中。實驗表明,綜合課程的教學(xué)對提高學(xué)生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除了課堂上對學(xué)生進行知識傳授外,更注重對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課余時間開展豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生出黑板報、出試卷,組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等,還通過有組織、有計劃的對音樂、美術(shù)、體育等方面的活動的開展,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在寓教于樂的同時,使學(xué)生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮,從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的各種興趣和愛好,為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才,奠定了堅實的基礎(chǔ)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!苯虒W(xué)的道路還很漫長,教學(xué)的藝術(shù)永遠(yuǎn)無止境。雖然我在有限的教學(xué)生涯中積累了一些經(jīng)驗,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去,來尋求更好的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法,以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求,為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。
作為一名班主任,我認(rèn)真組織指導(dǎo)班委會工作,注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用,正副班長負(fù)責(zé)班隊課,體育委員負(fù)責(zé)管理器材,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)早自修和作業(yè)本,讓各班干部分工負(fù)責(zé)班級中的事務(wù)。雖然他們的工作不一定得力,但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力,這種能力將使他們終生受益。我還認(rèn)真做好優(yōu)秀學(xué)生的評選工作。我由個別學(xué)生提名,全班學(xué)生舉手通過,評選出來的學(xué)生讓學(xué)生心悅誠服。除了學(xué)校里要求評選的三個三好生,一個工作積極分子,一個學(xué)習(xí)積極分子外,我還另外評選一個勞動好和一個紀(jì)律好的學(xué)生,給予物質(zhì)和精神獎勵,同時鼓勵全體學(xué)生努力爭取進步,德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為一名教師,在實際教學(xué)中,我把學(xué)科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體,遵循“和諧、興趣、成功”的原則,通過革新教法,豐富教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境,讓學(xué)生在教學(xué)活動中進行情感體驗,使思想品德得到提煉或升華。我從心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材,理解各類教材對學(xué)生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響,用教材作素材對學(xué)生進行思想品德教育。
學(xué)生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此,我在課堂上讓學(xué)生多參與自我評價和相互評價,給他人評價,不僅讓學(xué)生從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷,而且體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位,增強了責(zé)任心,增進了同學(xué)間的相互了解,體現(xiàn)了互幫互學(xué)的合作精神。
因材施教,發(fā)揮所有學(xué)生的特長,主動熱情地幫助后進學(xué)生。在實際教學(xué)中,我對不同的學(xué)生都有不同的要求。下等生要求必須學(xué)會每篇課文的生字新詞,讀順每篇課文,會做練習(xí)中的基本訓(xùn)練題。不同的學(xué)生寫日記的要求也不同,基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求寫出語言生動形象,基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師,要求每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都應(yīng)有所發(fā)展。
總之,本人在任職期間,志在抓好教育教學(xué),提高質(zhì)量,愿以畢生的心血努力學(xué)習(xí)、工作,把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后,就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!边@句話結(jié)束吧。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七
20xx年秋季開始,我區(qū)全面進入高中新一輪課程改革。幾年來,我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關(guān)文件精神,積極穩(wěn)妥地推進高中新課程改革工作,取得了可喜的成績,主要表現(xiàn)在廣大教師對新課程理念的認(rèn)同感普遍增強,學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不斷改善,教與學(xué)的質(zhì)量均有所提升,素質(zhì)教育的實施有了一定的保障。
在幾年的課改實踐中,我們深深感到,要真正把課改工作做好,就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動,一定要有務(wù)實的作風(fēng),一定要努力發(fā)現(xiàn)問題,并腳踏實地去解決問題。經(jīng)過多次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),盡管課改已經(jīng)有幾個年頭了,各級教育行政部門和學(xué)校均作出了相當(dāng)大的努力,但仍然有相當(dāng)一部分教師對課改的認(rèn)識還停留在口頭上,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高而忽略學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而輕視甚至歧視成績差的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生知識的獲取而忽視學(xué)生能力的提高,課堂教學(xué)中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是,教學(xué)效益低下,教師教得累,學(xué)生學(xué)得累,素質(zhì)教育往往只是一句口號。針對這種情況,我們進行了認(rèn)真地分析思考,覺得很有必要采取一種策略,這種策略必須帶有一定的強制性色彩,必須觸及到每一位教師,必須抓住關(guān)鍵點,以此來對課改進行一次強有力的推動和深化。我們認(rèn)為,課改的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知的能力,分析和解決問題的能力,合作和交往的能力,進而培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要是在課堂上,因此,課堂教學(xué)的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學(xué)為核心,重點放在備課、上課和訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)上,對教師提出具體的要求,制訂考核量表,進行量化考核,達到一定分值的即為“過關(guān)”。我們的預(yù)期是希望通過這種方式“過關(guān)”的教師基本上能做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生能力的提高,在教學(xué)環(huán)節(jié)上以生為本關(guān)注效益。為此我們經(jīng)過反復(fù)討論醞釀于20xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》,同時在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學(xué)過關(guān)活動。這項活動我們計劃用2年時間完成,此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項活動才進行了8個月時間,已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學(xué)過關(guān)活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義。
《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》的制訂,歷經(jīng)4個月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學(xué)校深入課堂進行廣泛的調(diào)查研究,查找教學(xué)活動中存在的低效和無效行為,進行認(rèn)真地梳理分析,列出9類28條主要問題,并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎(chǔ)上,多次討論研究,哪些問題應(yīng)首先解決,哪些問題比較容易解決,解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件文獻,學(xué)習(xí)各級各類教學(xué)管理文件,學(xué)習(xí)先進地區(qū)的經(jīng)驗,結(jié)合我區(qū)實際,草擬了《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》(討論稿),印發(fā)給相關(guān)人員研讀,并組織多場討論會,最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實施。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念,要求明確具體切合學(xué)校和師生實際,有很強的針對性、指導(dǎo)性和操作性,得到了學(xué)校和廣大教師的廣泛認(rèn)可,并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項目獎。
8個月來,這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的。區(qū)教育局成立“有效教學(xué)過關(guān)活動”實施領(lǐng)導(dǎo)小組,局長親自任組長,局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人共同參與,教研室牽頭負(fù)責(zé)具體實施。各學(xué)校也都成立了相應(yīng)的組織機構(gòu),明確專門部門和專人負(fù)責(zé)。區(qū)里年度教育工作會議和各種重要會議,首先談的就是“有效教學(xué)過關(guān)活動”,主要領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校調(diào)研工作,必定了解“有效教學(xué)過關(guān)活動”開展情況,教研室、教育科、督導(dǎo)室視導(dǎo)或督導(dǎo),重點查的也是“有效教學(xué)過關(guān)活動”開展情況,加之專題會議、專門匯報、專題報道等等,使得“有效教學(xué)過關(guān)活動”成了廣大普通高中教師的核心話題,甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項活動的正常開展,我們還建立了高中教學(xué)分管校長例會制度、教務(wù)主任例會制度,組織教學(xué)管理工作的互查互學(xué)活動。
“有效教學(xué)過關(guān)活動”是一種策略,是一種帶有行政色彩的推動手段,其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念,改善教育教學(xué)的行為方式。為此,我們十分重視教育培訓(xùn)工作?!冻輩^(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》人手一份,6月份各校均召開了“有效教學(xué)過關(guān)活動”動員大會,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,明確開展有效教學(xué)改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓(xùn)活動,區(qū)教研室的同志分頭到各學(xué)校開設(shè)講座,參加討論交流,絕大多數(shù)學(xué)校還舉行了專題“考學(xué)”活動。區(qū)教研室和各校教務(wù)處分別編印了多種學(xué)習(xí)資料供教師學(xué)習(xí)參考。
《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄,許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學(xué)的理論探討。在這過程中,我們緊緊圍繞新課改的核心理念,重點指導(dǎo)教師如何確定具體明確的教學(xué)目標(biāo),如何緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)并切實提高目標(biāo)的達成度,如何做到面向全體和以生為本,如何做到作業(yè)訓(xùn)練有針對性和實效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學(xué)專題論文大賽,10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學(xué)科基礎(chǔ)知識大賽,12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學(xué)優(yōu)課競賽。這些活動對提高教師參與“有效教學(xué)過關(guān)活動”的積極性切實轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起到了很好的作用。
為配合活動的開展,我們相繼出臺了《楚州區(qū)教學(xué)管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》兩個文件。從20xx年9月開學(xué)前各學(xué)校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》精神和兩個文件的要求,修訂了本學(xué)校教學(xué)管理的各項制度和相關(guān)表簿,進一步完善了教師教學(xué)工作評價獎懲辦法。著力加強了備課特別是集體備課、上課、訓(xùn)練等教學(xué)流程管理,大力開展互聽互評活動,嚴(yán)格按照《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》進行檢查與考核,教學(xué)常規(guī)得到了進一步落實?,F(xiàn)在許多老師備課認(rèn)真細(xì)致,包括早讀課在內(nèi)都有詳細(xì)的教案;教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn),切合學(xué)情,課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)能得到有效落實,學(xué)生主體地位得到有力保證,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變;教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯題集,學(xué)生普遍備有糾錯集;分層教學(xué)和課后輔導(dǎo)責(zé)任到人,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時我們有序開展“過關(guān)”驗收活動,邊驗收,邊總結(jié),邊矯正,再培訓(xùn),再提高。由于我們堅持嚴(yán)格把關(guān),加之采取的是人人參與、分項過關(guān)的方式,教師們普遍感到有壓力有觸動,特別是一些年輕教師在活動中成長迅速。區(qū)教研室堅持每周在學(xué)校工作3天的制度,并駐點一所三星級學(xué)校,對各校活動開展情況進行跟蹤調(diào)研,從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬,我們適時在車橋中學(xué)召開現(xiàn)場會,通過觀摩、交流、研討,促進提高與均衡。
在活動開展過程中,我們注意充分發(fā)揮改革教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用,請他們開設(shè)專題講座,開設(shè)示范課,參加聽課和評課活動,編印學(xué)習(xí)資料和優(yōu)秀教案。各學(xué)校在“過關(guān)”驗收時,也首先讓這些骨干教師先參加,然后對他們再進行分工,實行師徒結(jié)對幫扶。本學(xué)期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎選手送課上門,進行優(yōu)課巡展活動。與此同時邀請區(qū)內(nèi)外專家來開設(shè)講座或上示范課或進行課堂點評,組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩,多渠道、多方式引領(lǐng)教師迅速成長。
“有效教學(xué)過關(guān)活動”是否成功,其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學(xué)觀念有沒有轉(zhuǎn)變,有沒有樹立新課程理念?;顒又校覀兎磸?fù)強調(diào),“過關(guān)”驗收的時間服從于質(zhì)量,決不搶進度,決不走過場,“有效教學(xué)過關(guān)活動”一定堅持“有效”的原則,教研室和學(xué)校均有詳細(xì)的計劃安排,對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向,我們及時于20xx年1月召開了專門會議,并印發(fā)了《關(guān)于進一步扎實開展有效教學(xué)過關(guān)活動的意見》,近日,我們將組織專項視導(dǎo),逐校過堂,以確?;顒訉嵭?。
回顧有效教學(xué)過關(guān)活動的開展,我們既有在問題解決過程中的喜悅,也有不斷面對新問題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“有效教學(xué)過關(guān)”這一抓手,在實踐中開拓創(chuàng)新,不斷強化師資隊伍建設(shè),提高學(xué)校課程、教學(xué)管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八
2)能恰當(dāng)選擇、合理使用多媒體教學(xué)工具;
2)認(rèn)真鉆研教材,理解教材,把握教材;
3)充分挖掘教材的審美功能和教育意義,根據(jù)教學(xué)實際情況確定教材的重難點;
(1)歌唱課教學(xué)規(guī)范
1)歌唱教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的技能。例如:歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、共鳴、情感表現(xiàn)等。
2)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能,一定要融在歌唱藝術(shù)的實踐活動過程中,將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起。
3)歌唱教學(xué)應(yīng)該在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂藝術(shù)形象上下功夫。
(2)音樂鑒賞課教學(xué)規(guī)范
5)挖掘民族音樂文化,提倡學(xué)科綜合,樹立平等的多元文化價值觀。
3)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合;
4)自評、互評及他評相結(jié)合。
3)積極參與課題研究,撰寫科研論文,提高教育科研水平。
1、以審美教育為核心
每一位教師都能堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
2、分層教學(xué)
我們依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對不同班級的特點和學(xué)生原有音樂水平的不同進行劃分,依據(jù)教學(xué)主題設(shè)計不同教學(xué)案例實施教學(xué),達到的不同培養(yǎng)目標(biāo)。
1)根據(jù)不同班級的性格特點有針對的進行教學(xué);
2)按各班音樂特色進行分層教學(xué);
3)運用成功教學(xué)法讓每一個學(xué)生都嘗試成功。
3、探究與社團活動的開展
備課組每位教師根據(jù)自己的專業(yè)特長,開設(shè)了各類探究課和社團課.充分發(fā)揮學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新的能力,學(xué)校戲劇社、合唱團、風(fēng)箏交響樂團、舞蹈團堅持訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和實踐合作精神,并將學(xué)生的音樂興趣點發(fā)揮極致。
4、積極參與校內(nèi)外文藝演出和比賽
積極輔導(dǎo)學(xué)生排練并參與校、區(qū)、市級各類文藝演出和比賽,包括:“音樂小世界”、“鋼琴小舞臺”、“班班有歌聲”、“新區(qū)藝術(shù)節(jié)”、“紅色經(jīng)典小故事展演”。最大程度的展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才華。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù),作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍,必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為加快發(fā)展先進制造業(yè)培養(yǎng)一大批具有精湛技藝和創(chuàng)新能力的高技能人才。
高等職業(yè)教育為我國走新型工業(yè)化道路,促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了重要貢獻。盡管近年來取得了較大發(fā)展,高等職業(yè)教育仍然是高等教育的薄弱環(huán)節(jié),還存在很多的問題,主要表現(xiàn)有:
第一、高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量難以完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。
第二、教師隊伍的數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)仍不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求,具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏,雙師素質(zhì)專任教師比例不高;專業(yè)團隊中來自生產(chǎn)一線的兼職教師比例偏低,承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比例不高;“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度尚未建立。
第三、高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未形成,管理體制和運行機制不夠靈活,辦學(xué)活力不足。
第四、經(jīng)費投入嚴(yán)重不足,生均財政撥款標(biāo)準(zhǔn)亟待提高以舉辦方為主的多渠道投入得不到保證。
面對困難,機械工業(yè)學(xué)院積極探索,以校企合作機制體制創(chuàng)新為重點,以工學(xué)結(jié)合為切入點,通過市場調(diào)研,提出了:崇德尚能,培養(yǎng)“二品二零”型人才“二品”就是指人品和產(chǎn)品?!叭似贰笔侵敢粋€人的品質(zhì)及精神面貌,“產(chǎn)品”是指具有會做“產(chǎn)品”的意識與技能。所謂“二零”就是指就業(yè)零距離和生產(chǎn)零缺陷。為了實現(xiàn)以上目標(biāo),就要改革人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)模式是解決如何進行人才培養(yǎng)的問題,構(gòu)建“教學(xué)工廠”的人才培養(yǎng)模式就是強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一,強調(diào)學(xué)生真刀真槍的實踐訓(xùn)練。
自去年開始,主動走出校門,主動聯(lián)系企業(yè),合作建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,推進校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革。深化教學(xué)改革,全面推行“廠中校”、“校中廠”校企合作模式,通過人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式,著力提升學(xué)生的實踐技能??偨Y(jié)成果主要有以下兩個方面:
1、“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
采用教學(xué)工廠模式,開展生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué),其內(nèi)涵是學(xué)習(xí)過程工作化,校企指導(dǎo)一體化,實訓(xùn)任務(wù)生產(chǎn)化,環(huán)境設(shè)施工廠化。其特點是以校企共建技術(shù)企業(yè)為基地,突出學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生解決工程的能力,做到“做中學(xué),學(xué)中做”學(xué)做有機結(jié)合。
“學(xué)習(xí)過程工作化”是以全面滿足企業(yè)用人需求為宗旨,開展實踐教學(xué),這是以學(xué)生為主體而設(shè)計的課程,學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中,積累工作經(jīng)驗,理論知識與職業(yè)技能相融合,并在教學(xué)中融社會能力于工作中,全面提升職業(yè)素質(zhì)。
“校企指導(dǎo)一體化”是通過項目開發(fā)與研究,提供教師與企業(yè)溝通的機會,提升教師的科研能力,能為企業(yè)培養(yǎng)實用專業(yè)人才,使教師及時了解企業(yè)前沿技術(shù),具備實訓(xùn)教學(xué)中所需的講師、工程師雙重能力,企業(yè)兼職教師走進學(xué)校,把當(dāng)今的新技術(shù)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生真正受益于校企一體化的優(yōu)勢。
“實訓(xùn)任務(wù)生產(chǎn)化”是將教學(xué)與實際生產(chǎn)的產(chǎn)品開發(fā)研究等融合在一起,合理安排實訓(xùn)任務(wù)的難度,使其按難度階梯遞進,完成整個實訓(xùn)任務(wù)。
“環(huán)境設(shè)施工廠化”是給學(xué)生提供真實的企業(yè)環(huán)境進行項目實踐,使學(xué)生學(xué)以致用,理論聯(lián)系實際,在校內(nèi)教學(xué)工廠的管理上,引入和實施企業(yè)采用的5s管理模式。
“教學(xué)工廠“教學(xué)模式完全體現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)工作的一致性,課堂與實習(xí)地點的一體化,校內(nèi)成績考核與企業(yè)實戰(zhàn)考核相結(jié)合,突出了任務(wù)驅(qū)動,項目導(dǎo)向的'校企合作和工學(xué)結(jié)合的職業(yè)特點。
按照未來專業(yè)崗位群對基本技能的要求,對學(xué)生進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?!罢妗笔侵刚鎸嵉慕虒W(xué)工廠,既有廠房,也有教室和教師辦公室;“全”是指機器設(shè)備齊全,既要有最基本的儀表、車床、磨床,也有高新的數(shù)控車床和銑床等;“高”是指師傅水平、教學(xué)軟件、機器設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)等要求高,使學(xué)生在實訓(xùn)過程中,掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實際應(yīng)用的本領(lǐng);“開”就是指在環(huán)境和設(shè)備選擇上要具有社會開放性,不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實訓(xùn)場所,而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù),成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。
我國的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年來方興未艾、培養(yǎng)了一大批基層的技術(shù)人員、成為高等教育中一個不可或缺的教育層次、但通過用人單位的反映也凸現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問題、其中之一就是畢業(yè)生的動手能力和專業(yè)技能不強。根本不能體現(xiàn)出高職教育的優(yōu)勢,通過分析調(diào)查,主要是我們的課程體系是知識體系,二不是行動課程體系。為此我們做了以下嘗試:
1、完善課程設(shè)置、加強內(nèi)容整合
目前、我國高等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍然沿用多年前的模式、過于強調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性。缺乏實用性和前瞻性、缺乏具有較強實用性的地方教材借鑒新加坡“教學(xué)工廠”的做法、在課程設(shè)置上要以職業(yè)活動為核心、以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo),應(yīng)堅持實用、夠用、管用的原則,力求達到理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用的目的。具體做法是:降低理論的重心、突出與操作技能相關(guān)的必備的知識、可以根據(jù)不同專業(yè)的特點。以項目為框架、構(gòu)建幾個知識模塊、進行課程的設(shè)置與整合。
(2)依據(jù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析建立課程體系
通過對企業(yè)的人才需求、人才規(guī)格等方面進行分析,由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組織校企雙方專家剖析相關(guān)專業(yè)的崗位,確定具有代表性的典型工作任務(wù),對典型工作任務(wù)進行整合和序化,轉(zhuǎn)化為基于工作過程的課程教學(xué)任務(wù),形成工學(xué)結(jié)合的新課程體系。
與盟威數(shù)控,海德曲軸等企業(yè)集團的技術(shù)人員共同根據(jù)機械制造崗位群要求,結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),按照企業(yè)實際工作任務(wù)來開發(fā)和設(shè)計課程,針對實際的企業(yè)項目需求,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了核心知識點、核心技能點,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
(3)以能力為本位,就業(yè)為導(dǎo)向,按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力要求做指導(dǎo),來組織教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是針對職業(yè)崗位能力的要求,如何確實提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力而設(shè)置的,解決了以往一貫的只注重理論知識而缺乏了實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的缺陷、旨在:
1、培養(yǎng)學(xué)生具有實際的動手能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生具有實際問題的分析能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)基本原理找出解決問題的方法。
(4)為了突出崗位群競爭核心能力,改變以前“大而全”改為“專而精”。按照機械制造崗位群分方向建設(shè)課程,增加“彈性學(xué)制”?!皬椥詫W(xué)制”強調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展、教師要充分考慮學(xué)生的個性、給學(xué)生充分的選擇機會和權(quán)利,根據(jù)學(xué)生的愛好選擇所學(xué)方向,突出職業(yè)能力,給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容確定上,強調(diào)實用性、實踐性和針對性
教學(xué)工廠的課程模式就是要求我們按工作項目來組織課程的內(nèi)容,將理論與實踐融為一體。在課程開發(fā)上由專業(yè)教師、企業(yè)管理者、技術(shù)專家共同組成;在課程目標(biāo)設(shè)定上形成一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)”三位一體;在課程內(nèi)容上強調(diào)以職業(yè)技術(shù)能力為主線,將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系;在課程結(jié)構(gòu)上,根據(jù)行業(yè)、企業(yè)要求的變化,強調(diào)模塊化設(shè)計,以增強課程的彈性。因此,我們的教學(xué)內(nèi)容主要來自崗位中級工和企業(yè)生產(chǎn)的任務(wù),這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有針對性、實用性和實踐性。如生產(chǎn)一個加工產(chǎn)品,我們進行整體化設(shè)計教學(xué),包括材料、制圖、工藝、檢定和成本核算等一系列理論與實踐問題,使文化課、專業(yè)理論課和技能課三者有機結(jié)合。
3、在教學(xué)方式上,實行工學(xué)交替、半工半讀
在實訓(xùn)中,要求專業(yè)老師的教學(xué)行為和手段徹底打破傳統(tǒng)的在黑板上教技能的舊模式,要真刀實槍教學(xué)生技能,不要紙上談兵。要立足于工廠現(xiàn)場進行“面對面”教學(xué),包括實習(xí)指導(dǎo)面對面、講解示范面對面、產(chǎn)品檢查面對面等。
4、在教學(xué)組織保障體系上,強調(diào)制度建設(shè)
“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式的運行是在一系列制度支撐下進行的。所以,改革現(xiàn)行的管理制度,建立有利于教學(xué)工廠人才培養(yǎng)的制度,是形成教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式運行機制的關(guān)鍵,這些制度包括教學(xué)管理、學(xué)籍管理、學(xué)生管理、師資管理等。具體來說:一是學(xué)分制。教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式對學(xué)分制的基本要求包括:總學(xué)分(即按培養(yǎng)目標(biāo)確定總學(xué)分)、職業(yè)資格證書進入總學(xué)分(即將不同類別等級的職業(yè)資格證書折算成相應(yīng)學(xué)分)、頂崗工作進入學(xué)分以及彈性學(xué)制等;二是“多證”制度。多證是指學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、cad證書等,“多證”制度的核心內(nèi)容是專業(yè)教學(xué)要涵蓋相對應(yīng)的職業(yè)資格證書的應(yīng)知、應(yīng)會的全部內(nèi)容,并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)體系;三是教學(xué)管理制度。開放式的教學(xué)組織制度是教學(xué)工廠教育運行的基礎(chǔ),它的重要特征是全體教師參與教學(xué)管理,建立起靈活的教學(xué)管理方式,在課程安排、時間安排以及教學(xué)設(shè)施的利用等方面按照教學(xué)規(guī)律要求進行;四是技能評價制。為了使技能評價具有可操作性,采用硬性的產(chǎn)品質(zhì)量檢定來進行技能考核。技能考核員是就是企業(yè)檢驗員,如果產(chǎn)品合格,技能成績就是滿分,如何不合格,學(xué)生就要重新學(xué)習(xí)。
5、在考核評價上,實現(xiàn)評價與考核手段和標(biāo)準(zhǔn)的多元化,強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力
改革考試方法,把企業(yè)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入到考核中,采取學(xué)校與企業(yè)、技能考核與知識考試、過程測試與期末考核、課程考試與職業(yè)技能鑒定等“四結(jié)合”評價法。
此外,還要強調(diào)人本化管理?!敖虒W(xué)工廠”模式培養(yǎng)人才不僅要讓學(xué)生掌握技能,學(xué)會做事,也要讓學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。因此,在教育教學(xué)過程中,要以學(xué)生的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合性情況來科學(xué)地安排,充分地考慮到學(xué)生的成長和價值。
6、在雙師培養(yǎng)上,加強與企業(yè)的聯(lián)系、合作,鼓勵教師深入企業(yè)一線實踐鍛煉
目前、許多企業(yè)不愿接收高職學(xué)校的學(xué)生實習(xí)、除了自身經(jīng)濟效益不好外。更重要的是教師傳授給學(xué)生的操作技能可能遠(yuǎn)落后于企業(yè),不能滿足企業(yè)的需求、反而會給企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)帶來不利影響通過加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作、一方面聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校專業(yè)顧問、聘請企業(yè)工程師到學(xué)校兼課:另一方面派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、可使學(xué)校有更多的“雙師型”教師、更重要的是可以以企業(yè)項目為課題、將企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境中、在學(xué)校里培養(yǎng)出一大批準(zhǔn)技術(shù)能手、再通過到企業(yè)接受很短時間的綜合培訓(xùn)、實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十
不知不覺,半個學(xué)期又過去了。回顧這半個學(xué)期,我組每位英語教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下,努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù),默默地耕耘著?,F(xiàn)具體從以下幾個方面來進行總結(jié):
一、主題教研助成長
自上學(xué)期邀請了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人翁苗老師來校進行教學(xué)經(jīng)驗交流后,本學(xué)期我組教研也掀起了“主題化”校本教研風(fēng)。
“主題化”教研模式不但解決課堂的真實教學(xué)問題,而且每一次教研活動都有“鎖定問題”的后續(xù)研究,立足課堂,在實踐中反思,在反思中進步,促課堂教學(xué)最大可能地有效化,高效化。本學(xué)期初我組經(jīng)研討決定本學(xué)期進行單詞課研討突破,并與教研行事歷結(jié)合,每周做到研之有物。同時同年級教師進行“兩課兩反思”,慢慢地,大家對低、中、高年級的單詞課模式有了一定的認(rèn)識。5月28日,我校還邀請了英語輔導(dǎo)員區(qū)杰源老師,鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人陳海松、翁苗和陳旭艷老師到我校進行英語課堂考核研討,屆時陳少紅、黎歡歡、傅貴儀和葉自娛老師均上了一節(jié)優(yōu)秀的單詞考核課,受到了評委們的好評和肯定。
二、閱讀交流促教學(xué)
根據(jù)本學(xué)期的主題教研—單詞課,我組決定本學(xué)期共閱一本有關(guān)這方面的書籍。經(jīng)鄧寧霞老師的推薦,我們決定本學(xué)期閱讀安妮鮮花的著作《不能錯過的英語啟蒙》,并每月寫下自己的閱讀后感。每位老師都把閱讀學(xué)到的方法實踐于教學(xué)當(dāng)中。如,張佛弟老師在本學(xué)期注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,以發(fā)微信的形式對學(xué)生的朗讀進行檢測與指導(dǎo);陳少紅老師一如既往地開展phonics教學(xué),班上大部分學(xué)生能做到見詞能讀;傅貴儀、葉自娛、黎歡歡老師在中年級的單詞教學(xué)課中深刻地體現(xiàn)了她們授予孩子們phonics拼讀法;蔡妙英老師則把自己兒子的英語學(xué)習(xí)方法與其書中方法介紹進行結(jié)合,探究一條適合自己班級學(xué)生的單詞拼讀方法。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)求增值
曾經(jīng)有人說過,教師最大的福利是培訓(xùn)。本學(xué)期,市、鎮(zhèn)英語培訓(xùn)活動十分豐富,我組教師們積極參加其培訓(xùn)活動。如3月份張佛弟老師到巷頭小學(xué)進行科組長培訓(xùn);同月,傅貴儀、葉自娛老師到東莞參加市三年級新教材培訓(xùn);4月,張佛弟、傅貴儀、黎歡歡老師到實驗小學(xué)參加?xùn)|莞市教研室教學(xué)視導(dǎo)暨大朗鎮(zhèn)小學(xué)英語高效課堂建設(shè)階段性展示交流活動;5月,陳少紅老師到三星小學(xué)參加廣東省小學(xué)英語名師團交流活動;另外,在3月和5月,我們邀請了翁苗老師來校進行教學(xué)交流培訓(xùn)。每次外出培訓(xùn)后,我們每位老師都將把自己學(xué)到的好的方法在科組會議上進行分享,做到“大家好才是真的好?!?/p>
四、高效課堂嘗改革
近年來,到處吹響了“高效課堂”之聲,讓我們迫切地了解到我們的課堂需要改革,爭取高效。于是借助學(xué)校開展主題閱讀,我們英語組也結(jié)合了自己的學(xué)科特點,進行了課前三分鐘速讀速記訓(xùn)練,同時在課堂中有意識地設(shè)計速記環(huán)節(jié),力求做到讓學(xué)生的注意力高度集中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。但由于還在初步探索階段,所以還沒成一定的教學(xué)模式。
我們敬業(yè),我們不計得失,樂于奉獻;我們付出,我們有所收獲。如鎮(zhèn)第一屆英語朗讀比賽中,我們所指導(dǎo)的八名學(xué)生,其中三人獲得一等獎;期中考試各年級的兩分一率均比上學(xué)期末有所提高。然而,我們也意識到自己的不足。所以,在以后的工作道路上,我們小學(xué)英語教研組將本著求真務(wù)實、銳意進取、勇于開拓的精神,在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲,跨步前進,力求英語教研組建設(shè)日臻完善。
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一
以生為本,以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計初探洪汝實新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標(biāo),以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體,教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本,以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下,我們應(yīng)該怎樣進行教學(xué)設(shè)計呢?教學(xué)設(shè)計是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”,但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮,是對教學(xué)各要素的優(yōu)化組合,包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學(xué)定教?以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ),以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線,讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認(rèn)為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計必須遵循以下幾條原則:
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計的授課方式,教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識,參考有關(guān)資料充實自己的所知,與教材達到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先,以學(xué)定教,把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計教案時要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則,首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,考慮學(xué)生的學(xué)路,精心設(shè)計學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書,教師如何導(dǎo),取決于學(xué)生如何學(xué),從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法,忽視學(xué)法。以學(xué)定教,正是要努力改變這種被動的精心局面,在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢?這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量,并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線,師生才能沿著這條線路去開展相應(yīng)的教與學(xué)的活動。教學(xué)要有個思維過程,不是一開始就把思維結(jié)果強加在學(xué)生身上,使教學(xué)過程變成結(jié)果性的知識積累,而是要讓學(xué)生從接觸新知識開始,啟動思維的馬達,沿著正確的路子循序漸進,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
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