讓學(xué)生在教案中扮演不同的角色，參與到課堂活動(dòng)中，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用的教案，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇一
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。
2.讓學(xué)生在實(shí)際問題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)一步積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會(huì)列算式嗎？
學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12。
談話：看來小朋友們掌握的乘法知識(shí)還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)----。
（出示出第4個(gè)魚缸）。
二、探究。
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
生提出疑問：這樣不能改寫成乘法算式，每個(gè)魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。
師：原來是這樣，那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？
生交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。
三、拓展。
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
問：4×4表示什么？為什么要減2。
四、歸納。
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、應(yīng)用。
教材第12頁第1、3、4題。
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
第3題，圖上的小朋友在做什么？
猜一猜第（1）題圖中的人數(shù)多，還是第（2）題圖中的人數(shù)多？
再列式算一算，你猜的對(duì)嗎？
提問：為什么第（2）題不能列出一步計(jì)算的乘法算式？
第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？
六、課堂作業(yè)。
教材12頁第2題。
板書設(shè)計(jì)：
乘加乘減。
例題。
a4+4+4+4+2=14b4×3+2=14。
c2+4×3=14d2+4+4+4=14。
試一試。
3×4-2=□。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
www.
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇二
朱殿祥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。
2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、背9的乘法口訣。
2、師生對(duì)口令。
3、生生對(duì)口令。
4、口答--第1題。
5、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。
讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對(duì)口令、背口訣。
二、綜合練習(xí)。
1、第4題。
小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。
2、第5題。
出示題目，觀察比較，提問：每一組有什么相同的地方和不同的地方？
明確：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣。
學(xué)生練習(xí)，口答核對(duì)。
學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。
三、解決實(shí)際問題。
1、第6題。
要求學(xué)生邊讀題目邊看圖，解決問題。
2、完成第7題。
補(bǔ)充：小明帶了32元，最多能買幾盒？
3、第8題。
學(xué)生獨(dú)立解決。
請(qǐng)學(xué)生理解題意，學(xué)生解答，并指名說說自己的想法。
四、課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)測試。
談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。
達(dá)標(biāo)測試--完成練習(xí)八第3題（時(shí)間2分鐘）。
完成后一起核對(duì)，根據(jù)班級(jí)情況提出要求。
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣和口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
口算。
18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=。
54÷9=36÷4=27÷3=6×9=。
18÷2=72÷8=9÷9=9×3=。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
備課時(shí)間：年11月23日。
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
朱殿祥。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用1－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。
2．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
課前準(zhǔn)備：
乘法口訣表、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！
二、整理乘法口訣表。
1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。
2、小組討論：怎樣填寫比較快？
3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。
4、獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。
6、試著背一背。
三、鞏固。
1、做“想想做做”第1題。
2、做“想想做做”第2題。
3、做“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成。
獨(dú)立完成。
要求學(xué)生把每一題的所有填法都說出來。
四、總結(jié)。
說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣和口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
直接寫出下面的得數(shù)。
72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝。
54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝。
35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
備課時(shí)間：2009年11月23日。
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第3課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
朱殿祥。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
桃子、若干面小紅旗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、激趣。
同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會(huì)了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會(huì)的入場券，請(qǐng)小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！
二、新課。
1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
2×3×4。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會(huì)讀這個(gè)算式？
（2）嘗試計(jì)算。
這個(gè)算式該怎樣算呢？
同時(shí)板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
1、你們算得很好！可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？
36÷4×3。
同學(xué)們，你們誰來讀一讀呢？
指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
你們想到怎樣算了嗎？
讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動(dòng)腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
48÷6÷2＝8×3÷6＝。
3、小結(jié)。
小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！
1、完成“想想做做”第1題。
2、完成“想想做做”第2題。
3、做“想想做做”第3題。
4、游戲：奪紅旗－“想想做做”第4題。
男同學(xué)做左邊的4題，女同學(xué)做右邊的四邊題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣和口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
計(jì)算。
2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝。
48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝。
16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
備課時(shí)間：2009年11月23日。
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第4課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
朱殿祥。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法，能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法。
課前準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過程：
一、揭題。
我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
二、口訣。
完成練習(xí)九第1題。
三、乘、除法口算練習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習(xí)九第2題。
3、完成練習(xí)九第3題。
4、完成練習(xí)九第4題。
說說每題先算什么再算什么。
5、完成練習(xí)九第5題。
同桌合作完成。
獨(dú)立完成。
獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣，平時(shí)要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣和口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
計(jì)算。
85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝。
8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
備課時(shí)間：2009年11月23日。
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第5課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
朱殿祥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
圖片、口算卡片。
教學(xué)過程：
談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
一、回顧乘法口訣并練習(xí)。
（1）學(xué)生背乘法口訣。
（2）對(duì)口令，背口訣。
（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。
（4）完成復(fù)習(xí)第2題：
同桌互動(dòng)完成。
二、乘除法口算練習(xí)。
1、填一填--完成第3題。
（2）選擇兩題說一說計(jì)算的過程。
小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計(jì)算。
2、完成第5題第一行。
（2）針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。（特別注意豎式的書寫格式）。
（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
（4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題第二行。
（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
三、課堂總結(jié)。
達(dá)標(biāo)測試--第83頁第4題。（在3分鐘內(nèi)完成）。
同桌互批改，如果有錯(cuò)，同桌互相說明錯(cuò)誤原因。
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣和口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
計(jì)算。
3×8=7×6=9×7=24÷3=。
42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=。
63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=。
25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝。
7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
備課時(shí)間：2009年11月23日。
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第6課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
朱殿祥。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
解決簡單的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過程：
談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的計(jì)算來解決一些實(shí)際問題。
一、基本訓(xùn)練。
1、背乘法口訣。
2、找規(guī)律填數(shù)--復(fù)習(xí)第6題。
運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
二、找規(guī)律--完成復(fù)習(xí)第7題。
1、學(xué)生計(jì)算并填寫。
提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩題的得數(shù)相等）。
追問：為什么兩題的得數(shù)會(huì)相等呢？里面藏著什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生用移多補(bǔ)少的思想來理解兩個(gè)算式相等的道理。
2、運(yùn)用規(guī)律--在（）里填上合適的數(shù)。
1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+4。
學(xué)生討論。
填完后讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第8、9題。
交流：分別說說兩題的解題思路。
對(duì)于第9題，提問：2指什么？
2、完成復(fù)習(xí)第10題。
提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？
還必須知道什么才能解決這個(gè)問題？
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。
4、完成復(fù)習(xí)第13題。
引導(dǎo)學(xué)生思考，盡可能坐哪一種船用的只數(shù)少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法，只要口答。
學(xué)生根據(jù)題目，完整地?cái)⑹鲱}意，學(xué)生獨(dú)立解答。
學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。
組織學(xué)生交流討論。
四、課堂小結(jié)。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣和口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
豎式計(jì)算：
6×8=9×7=42÷7=。
54÷9=62－48=23＋49=。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
備課時(shí)間：2009年11月23日。
課題：算24點(diǎn)本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第7課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
朱殿祥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在玩撲克牌算24點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行加、減、乘、除的口算練習(xí)。
2、在活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問題的策略。
課前準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備點(diǎn)數(shù)分別為1、2、3…….9的撲克牌各一張。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、學(xué)一學(xué)。
1、介紹算24點(diǎn)計(jì)算方法，
在a－9九張撲克牌中，把a(bǔ)當(dāng)作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是24。
2、主動(dòng)探究。
拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？
匯報(bào)：7-3=44×6=24。
自我評(píng)價(jià)：如果是自己找到算法或與同桌交流時(shí)找到算法，為自己鼓掌祝賀。
3、討論交流。
下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計(jì)算，得數(shù)也是24。
討論匯報(bào)這三張牌的算法，并一一展示。
234983359。
2×3＝69÷3＝33×5＝15。
6×4＝243×8＝2415＋9＝24。
4、小擂臺(tái)。
（1）從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。
全班學(xué)生參與活動(dòng)，看誰算得又對(duì)又快，同時(shí)為獲得冠軍的小朋友喝彩。
（2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。
各小組合作交流，如何運(yùn)用這4張牌算出24點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法。
學(xué)生相互交流，說說各自的算法。
讓學(xué)生分小組討論，再算一算，并說一說算法。
小組匯報(bào)各種算法。
三、試一試。
出示4張牌，讓學(xué)生算。
2、讓學(xué)生試著算一算。
3、把計(jì)算的方法與同學(xué)交流一下。
4、匯報(bào)算法。
457831795653。
4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。
7＋8=151＋7＝81＋3＝4。
15＋9＝243×8＝244×6＝24。
四、比一比。
奪星比賽--算24點(diǎn)。
每人拿出一張自我評(píng)價(jià)紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。
1、師任意拿出3張或4張牌，看誰最先算出得數(shù)是24。
2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰先想出算法誰加星。
3、分四人小組比賽。（3分鐘）。
比賽規(guī)則：每人出一張牌，4個(gè)數(shù)不能算到24算和牌，如果誰最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。
數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評(píng)出冠軍。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)活動(dòng)課我們通過開動(dòng)腦筋，運(yùn)用加、減、乘、除很快算出24點(diǎn)，真棒！回家后把學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下，和他們進(jìn)行比賽，看誰算得快。
板書設(shè)計(jì)：
算24點(diǎn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
和幾個(gè)同學(xué)一起玩算24點(diǎn)游戲。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇三
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
實(shí)物投影、游樂園情境圖。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
二、合作交流，探索新知
2、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6(2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個(gè)分式寫成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇四
趙培。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。
3.讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1.看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？
2.結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
3.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）。
4.第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。
三、實(shí)物操作。
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
四、拓展運(yùn)用。
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1-10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)。
小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、鞏固深化。
1.游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。
2.數(shù)水果，摘水果。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結(jié)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員周兆發(fā)趙培陳增英魏玉珍郭如賢徐攀芳。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
3、教師抽查。
4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二……。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)。
1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁的第3題。
2、交流反饋。
3、比一比看誰算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成107頁第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）。
2、109頁地16題：設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇六
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.熟記6的乘法口訣。
2.能用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
談話：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，這里有兩個(gè)新問題，想試試嗎？
出示：（1）6個(gè)2相加是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個(gè)長方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣。
1、表格。
坐的次數(shù)123456。
人數(shù)6。
2、列式算一算。
3、編制6的口訣：一六得六二六十二。
三六十八四六二十四。
五六三十六六三十六。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇七
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣。
現(xiàn)在老師想老考考你們1-4的乘法，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（指名答）。
二、鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第5題。
指名背同桌互背集體背誦。
2.“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3.“想想做做”第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）提醒學(xué)生注意：看清運(yùn)算符號(hào)！區(qū)分加號(hào)和乘號(hào)！
4.“想想做做”第8題。
（1）教師讀題，明確題目要求：注意提醒區(qū)分〈、〉、=。
（2）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
5.“想想做做”第9題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案。
（2）提醒學(xué)生注意：答案有多種不是唯一的。
（3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
6.“想想做做”第10題。
（1）看圖，交流：從圖上你知道了哪些信息？
（2）逐一解決書上三個(gè)問題。
（3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇八
以新課程理念為指導(dǎo),在全面實(shí)施新課程過程中,加大力度、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究.正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)自如化教學(xué)方式和自主化學(xué)習(xí)方式樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求,突出重點(diǎn),提高效率,狠抓落實(shí),大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,促進(jìn)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展.
二、班級(jí)分析。
二年級(jí)5班共有48名學(xué)生,二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能有了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解.在動(dòng)手操作,語言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng),但是學(xué)生之間存在著明顯的差距.優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無語”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多.因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,100以內(nèi)的加和減法(二),角的認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法(一),觀察物體(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)時(shí)間,數(shù)學(xué)廣角搭配(一)和總復(fù)習(xí).
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能方面。
1、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí).
2、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角.
3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性.
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象.
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)。
描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象.
2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.
3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí).
解決問題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法.
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn).
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果.
情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積。
極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng).
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成。
功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性.
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正.
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣.
7、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法.
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.
四、教學(xué)措施。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo).不光憑經(jīng)驗(yàn),過去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).
2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透.在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí).
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力.要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程.
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題.激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí).
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解.
6、要注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題.
7、要精心設(shè)計(jì)教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺得扎實(shí).
8、要滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神.
五、培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
我班后進(jìn)生形成的很大的原因,就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,毅力缺乏,信心不足.他們不能把握學(xué)習(xí)語言課程的要點(diǎn),常常不完成聽說讀寫的任務(wù),怕苦畏難,不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作,久而久之,他們獨(dú)立思考的能力下降了,敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了,他們不差也變得差了.要轉(zhuǎn)變他們,可以從以下幾個(gè)方面做起:。
1、應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題,及時(shí)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍,使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見解.
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科,教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力,通過直觀教學(xué),能夠幫助學(xué)生理解概念、性質(zhì).
4、教師在布置作業(yè)時(shí),要難易適中,。
加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),督促他們認(rèn)真完成作業(yè).對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生,要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì).教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒,如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法.對(duì)待后進(jìn)生,要放低要求,遵循循序漸進(jìn)的原則,諄諄誘導(dǎo),從起點(diǎn)開始,耐心地給予輔導(dǎo),讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高.
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手:。
1、創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍,如優(yōu)等生他們之間的競爭,挑戰(zhàn)難題的競爭等,促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài).
2、為他們制定更高層次的目標(biāo),在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過程中,感受到自己的價(jià)值,以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.
3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法,多種思路解決數(shù)學(xué)問題,盡量想一想與眾不同的方法,提高發(fā)散思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展.
4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué),在幫助人的過程中,體會(huì)到成就感,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇九
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、熟記5的乘法口訣。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板，投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情景。
二、巧設(shè)練習(xí)、鞏固知識(shí)。
1、第一關(guān)：背口訣。
師描述：在通往動(dòng)物園的路上，第一個(gè)關(guān)卡邊站著一只小藍(lán)貓，它要求每個(gè)小朋友都能熟練地背出1-5的乘法口訣方能過去。
（1）師說生背：老師說出口訣上部分，學(xué)生背得數(shù)，如：師說“三五（）”，生背“十五”。
（2）生說生背：同桌兩個(gè)同學(xué)練習(xí)，左邊同學(xué)說口訣上部分，右邊同學(xué)背得數(shù)，然后再調(diào)過來練習(xí)，每人練習(xí)5次。
（3）看算式背：師拿出一個(gè)算式，比如：4*5，5*4學(xué)生背出口訣“四五二十”，答對(duì)的老師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，答錯(cuò)的再答直到答對(duì)為止。
2、第二關(guān)：寫算式。
（1）談話：小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣，順利地闖過了第一關(guān)，可是嘟嘟熊給我們出了一道難題，它說：看到了口訣“二五一十”，你能想到什么？想對(duì)了才能過第二關(guān)。
a：學(xué)生自由想，想到什么說什么。
b：學(xué)生匯報(bào)。
c：老師引導(dǎo)學(xué)生想出兩個(gè)乘法算式。
（2）每個(gè)學(xué)生出口訣考同桌同學(xué)：（填下表）。
乘法口訣對(duì)應(yīng)算式。
后由出題人進(jìn)行批改、打分。
3、第三關(guān)：填數(shù)字。
小朋友們來到了一座獨(dú)木橋，橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌，說：“哈哈，想過獨(dú)木橋，先把木牌上的數(shù)字寫上才行?！?/p>
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫課本練習(xí)二第4題。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)并提問：你是怎么想的？
4、第四關(guān)：比效率。
我們過了三關(guān)，現(xiàn)在來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上掛滿了蘋果，獅子壯壯說同學(xué)們只有算得又對(duì)又快樹上的蘋果才歸大家。（蘋果樹上掛滿了練習(xí)二第5題算式。）。
（1）計(jì)時(shí)3分鐘，看誰算得又對(duì)又快。前十名每人獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)蘋果，第十一到第二十名每人獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)蘋果，其他的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)蘋果。
（2）學(xué)生比賽后進(jìn)行反饋，對(duì)有錯(cuò)的了解原因，并給時(shí)間讓學(xué)生糾正。
小結(jié)：好了，今天玩通關(guān)的同學(xué)舉舉手，你們可以去參加晚會(huì)了，開心嗎？其他同學(xué)我們下節(jié)課繼續(xù)加油吧！
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
5*54*33*34+4。
2*2+63*5-10。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭。
備課時(shí)間：2009年9月16日。
課題：練習(xí)二本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)分析乘法解決問題中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較能力，以及有條理的敘述能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板，投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
老師要在家招待客人，準(zhǔn)備了一些桃子和花，你們能幫老師算算要多少嗎？
出示第六、七題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。
說說為什么這樣列式？
2、第8題。
出示題圖，觀察圖，你知道了什么？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況，了解錯(cuò)誤原因。
3、第9題。
出示題圖，觀察圖，你能知道什么數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。
4、第10題。
出示題圖，讓學(xué)生自己讀題，理解。
師：老師覺得都不用算，只有一輛汽車，就是四個(gè)輪子。
組織學(xué)生交流討論。
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
5、第11題。
出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？
組織學(xué)生一個(gè)一個(gè)，逐個(gè)提問，解決。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣，下面我們用對(duì)口令的方法背一背。
2、示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。
二、新授。
（一）2的乘法口訣。
3、看書上的情景圖，說一說你知道了什么？
學(xué)生看圖說說圖意。
（向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式?！?/p>
試著編一句乘法口訣。
學(xué)生列算式：1х2=2。
2х1=2。
同桌試著編口訣：
一二得二。
4、再填上一棵幼苗，說：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。
5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。
（二）3的乘法口訣。
1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長高了，請(qǐng)同學(xué)們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。
學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。
（學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
3、匯報(bào)：師板書。
一三得三二三得六三三得九。
提問？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。
兩個(gè)人一組，對(duì)口令練習(xí)2-3的乘法口訣。
鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
l．做教科書第一25頁“做一做”中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結(jié)：
讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
修改意見：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十一
人教課標(biāo)版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元(p72--93)
1.本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。
2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算；最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。
知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
能力點(diǎn)目標(biāo)：使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
1．本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。
2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3．在解決問題時(shí)，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學(xué)生思考問題做幫手的，不宜要求太高。
4．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
(教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二年級(jí)同學(xué)來參觀博物館啦！出示圖。每個(gè)班級(jí)都由2名老師帶隊(duì)。四個(gè)班級(jí)的中隊(duì)長都站在本班隊(duì)伍的最前面，打著自己班級(jí)的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同學(xué)們站得整整齊齊，正等待盡管呢……仔細(xì)觀察，畫面里蘊(yùn)涵著好多數(shù)學(xué)問題呢，讓我們一起去探索吧！
出示并板書課題。
二、自主探究：
1、二（1）學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）理解題意并列式。
求總數(shù)要用加法計(jì)算，列式為：35+2=。
（2）用口算。
先把兩個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，所得的數(shù)再與30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。
（3）擺小棒計(jì)算。
3捆=30根。
5根+2根=7根。
7根+30根=37根。
所以35+2=37。
（4）用豎式計(jì)算。
先從個(gè)位加起，5+2=7，寫在得數(shù)的個(gè)位上。十位上的3直接落下來，寫在得數(shù)的十位上。
2、二（1）和二（2）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？
（1）理解題意并列示：35+32=。
（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。
（3）借助擺小棒計(jì)算。
（4）用豎式計(jì)算。先從個(gè)位加起，5+2=7,7寫在得數(shù)的個(gè)位上。再算十位上3+3=6，結(jié)果寫在得數(shù)的十位上。
歸納總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
三、拓展運(yùn)用：
1、計(jì)算下面各題。
54+4＝21+7＝24+3＝46+3＝。
62+17＝35+24＝13+84＝44+40＝。
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：
17+2＝1950+6＝5642+3＝45。
175042。
+2+6+3。
195645。
24+61=53+22=37+40=。
245337。
+61+22+40。
857577。
教學(xué)反思：
有過之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很多孩子口算就可以直接算出結(jié)果。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十三
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：
1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)
為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學(xué)任務(wù)
為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。
1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)?；顒?dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學(xué)校組織的活動(dòng)
(1)環(huán)?；顒?dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。
(2)環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。
1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽課。
2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。
每一次開展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。
20xx 3 年9月
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書：讀統(tǒng)計(jì)圖表
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
（小組內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
（分別解釋其數(shù)量）
（提出問題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問題有很大幫助。
下面，我們就來實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
你今天有哪些收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十五
教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題。
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的`分析。
理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
課件、統(tǒng)計(jì)圖表。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入。
老師：小朋友們，你們見過動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。
老師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，你想知道什么？
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計(jì)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動(dòng))。
2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過程、學(xué)生記錄)。
4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解？
老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。
老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
老師:同學(xué)們說得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、簡單的分析、交流。
老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？
老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績。
老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？
老師:那我們來統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計(jì)表。
老師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十六
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問題十分豐富。
第三，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問題；用“去尾法”解決實(shí)際問題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過程，提高學(xué)生自主探究問題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十七
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^，供二年級(jí)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。
（二）教材的特點(diǎn)
1、素材選取的廣泛性和趣味性。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛存在于他們經(jīng)驗(yàn)世界的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，也借以使他們認(rèn)識(shí)自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊(cè)的主要素材有魔術(shù)、雜技、童話、標(biāo)本等，對(duì)學(xué)生來講，這些都是很具有吸引力的內(nèi)容。這些素材很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、由“情境串”引發(fā)出“問題串”。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外），每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對(duì)獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。
3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數(shù)特點(diǎn)突出，易于學(xué)生記憶，另一方面，它有五句，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，便于學(xué)生自主編制口訣。又如，分東西是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中常有的事情，豐富的經(jīng)驗(yàn)已使他們明確如何平均分物體時(shí)，，教材這樣安排了除法的初步認(rèn)識(shí)，這樣安排教材內(nèi)容，有利于學(xué)生更全面、更深刻地理解除法的意義。
4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過程。
本教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
5、每一部分的“你問我說”板塊分為兩個(gè)層次：第一層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次，運(yùn)用初步學(xué)到的知識(shí)方法，通過聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng)，獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識(shí)。同時(shí)，初步學(xué)到解決問題的策略，體驗(yàn)到探索的樂趣。
6、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。
每個(gè)單元之后，設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎？”、“豐收?qǐng)@”等欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。本冊(cè)書中的最后，還特設(shè)了“老師，我想對(duì)您說”、“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說”、“我想對(duì)同學(xué)說”、“我想對(duì)自己說”專頁，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長、同學(xué)之間的交流，溝通感情，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人的觀念，從小學(xué)習(xí)做人。
（三）本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
看魔術(shù)――乘法的初步認(rèn)識(shí)；看雜技――表內(nèi)乘法（一）；小制作――角的初步認(rèn)識(shí)；凱蒂學(xué)藝――表內(nèi)乘法（二）；森林里的故事――除法的初步認(rèn)識(shí)；美麗的校園―認(rèn)識(shí)方向；制作標(biāo)本――表內(nèi)除法；過年――總復(fù)習(xí)八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個(gè)智慧廣場。
（四）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。
4、會(huì)看簡單的線路圖。
難點(diǎn)：能自己編乘法口訣，會(huì)背乘法口訣，會(huì)根據(jù)表內(nèi)口訣計(jì)算乘除法。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
（五）單元教材分析：
第一單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有相同的數(shù)連加；乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元是乘法學(xué)習(xí)的初始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。
第二單元：表內(nèi)乘法（一）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有1―5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。本單元是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元：表內(nèi)乘法（二）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元通過學(xué)習(xí)1―9的乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
第五單元：除法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關(guān)0的除法。本單元是學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。
第六單元：認(rèn)識(shí)方向本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡單的線段圖，本單元的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。
第七單元：表內(nèi)除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有用2―5的乘法口訣求商，乘法除法的關(guān)系，用6―9的乘法口訣求商，倍意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。本單元的教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，關(guān)鍵是學(xué)生掌握好乘法口訣，是后繼學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
（六）教材的基礎(chǔ)、學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)生應(yīng)比較熟練地掌握100以內(nèi)的加減法此外，在學(xué)習(xí)除法之前，學(xué)生應(yīng)熟練運(yùn)用乘法口訣。學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的'水平：
1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。
2、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡單的線路圖。
【知識(shí)與能力】
數(shù)與代數(shù)：結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
空間與圖形：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡單的線路圖。
實(shí)踐活動(dòng)：通過測量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣。在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位，發(fā)展空間觀念。
【過程與方法】
讓學(xué)生經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生、發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號(hào)感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認(rèn)識(shí)角、辨別方向活動(dòng)中，逐步形成初步的空間方位感。能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。
能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)采用多種方法，解決綜合性的實(shí)際問題（兩步）。能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問題。在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進(jìn)行合作等技能，提高合作交流的水平。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難的過程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教材共需68課時(shí)，具體安排如下：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
1―――――2
一、看魔術(shù)
8
3―――――5
二、看雜技
10
6
三、小制作
6
7―――――8
四、凱蒂學(xué)藝
11
9
期中檢測
1
10―――――12
五、森林里的故事
10
13
六、小橋流水人家
5
14――――16
七、制作標(biāo)本
12
17
八、過年總復(fù)習(xí)
4
18
期末檢測
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十八
1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍。
1、引出倍，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）。
2、在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）。
3、在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的`內(nèi)涵。
課件出示下圖。
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們?cè)賮砜纯矗S花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？
完成練習(xí)紙的第。
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
4、探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？
談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算?？磥?，我們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1、看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）。
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
2、連一連、填一填（想想做做第3題）。
3、比一比，說一說。
讓學(xué)生用兩種方法說一說。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
三、總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇十九
(1)平均分(一)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
12頁—14頁例1、例2做一做練習(xí)三1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具準(zhǔn)備】。
實(shí)物投影。
【學(xué)具準(zhǔn)備】。
每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干。
【教學(xué)過程】。
一、情境引入，揭示課題：
請(qǐng)小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個(gè)小組12塊糖)。
請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖.
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
(二)找一找。
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3。
四、總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇二十
除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)．愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
口算卡片，課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
除法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………… 6課時(shí)左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右
解決問題…………………………………………… 4課時(shí)左右
（1）平均分（一）
【教學(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習(xí)三1～3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干
請(qǐng)小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）
請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
（一）分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
（二）找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇二十一
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角》。
把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學(xué)畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
（四）課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形與一個(gè)三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
（六）板書設(shè)計(jì)：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個(gè)長方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇二十二
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
有關(guān)0的乘法。
談話法，講授法，練習(xí)法
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
（ ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
1、 提問
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對(duì)嗎？為什么他說得對(duì)？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會(huì)了嗎？
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇二十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)12～14頁內(nèi)容。
讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。
學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個(gè))、作業(yè)紙。
多媒體課件、桔子等貼片。
一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，讓學(xué)生感受平均分
1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。
(2)讓學(xué)生分組分一分食品。
(3)讓學(xué)生說一說你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。)
(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)
2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個(gè)蘋果平均分成4份，每份有3個(gè)蘋果?！?/p>
(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。
(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過程說一說。
3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì)。
二、探索平均分的方法
1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書中例2
(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?
請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤子里，可以怎么分呢?
(2)分完后請(qǐng)學(xué)生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。
(3)讓學(xué)生用一句話說說自己組分食品的過程。
2、拔河比賽：師請(qǐng)8位學(xué)生，平均分成兩組進(jìn)行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué)，每人幾支?
請(qǐng)學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對(duì)。
4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人?
讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。
三、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)
(1)讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。
(2)請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)隊(duì)形來參加這個(gè)活動(dòng)。
要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。
(3)請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來。
(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。
四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫篇二十四
認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見不一．）
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問：
這個(gè)2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．
提問：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來看一看，它們有多重．
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
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