教案是教師在備課過程中設計的一份教學計劃，是教學活動的指導工具。在編寫教案時，應注意教學材料的準備和使用，確保教學資源的豐富和有效。接下來是一些精選的教案范文，供大家互相借鑒和學習。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇一
一、創(chuàng)設情境：
六.一兒童節(jié)，學樣舉行完慶祝活動后決定放假半天，住在同一個小區(qū)的淘氣、小明、李強、笑笑、王芳都得到父母的允許，讓他們五個人一起合理地安排這半天的活動，但必須在晚上六時前回家。（出示課件）貪吃的淘氣說：“我們得首先解決午餐問題”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前，只見電子宣傳牌上寫著：本店今日免費為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯（含一個葷菜和一個素菜）。區(qū)別葷、素菜。（板書：標準：一葷一素）。
二、探究新知：
（一）一葷二素。
于是他們高興地來到店里，只見電子屏上顯示著：（課件出示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜）（板書：一葷二素）。
1、如果按照一葷一素的標準搭配的話，他們可能吃到哪兩種菜？請生獨立思考。
2、匯報你是怎樣搭配的？
（1）你是怎樣找到全部搭配方法的？（按順序，一個一個搭配。）。
（2）具體是怎樣搭配的呢？（先以一個葷菜為準，去搭配不同的素菜。）。
（3）你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎？（畫圖、文字、連線等）。
（4）評價：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨特。看來你是一個聰明的消費者。
（5）這是我的搭配方法。（課件連線演示搭配結果）（板書：兩種）。
3、揭題：我們在搭配中，像這樣有順序地搭配，才能不重復也不遺漏的找到全部的搭配結果。今天我們就來研究搭配中的學問。（板書課題：搭配中的學問）。
（二）二葷二素。
別急，其實今天的菜還不止這些呢？這不，廚師又上了一道菜呢！
（課件顯示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜冬瓜）（板書：二葷二素）。
1、現(xiàn)在，他們可能吃到哪兩種菜？先自已思考一下，拿出菜卡擺一擺，然后把你擺的結果和小組同學交流一下，注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結果記錄下來喲！
2、匯報你是怎樣搭配的？（課件連線演示搭配結果）（板書：四種）。
3、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結：觀察剛才的搭配情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對于學生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，都要給予肯定。）。
（三）二葷三素。
哇，還有菜呢！（課件顯示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜冬瓜豆腐）（板書：二葷三素）。
1、好了，菜上齊了，準備選盒飯了。先猜一猜，有幾種不同的配菜方法？指名說結論及猜測理由。
2、請同學們用自己的方法去驗證一下，你的猜測對不對？（可用菜卡擺一擺，或?qū)懸粚憽嬕划?、連一連）。
3、匯報交流，總結規(guī)律。
（1）你是樣找到全部搭配方法的？（按順序一個一個配）。
（2）你是按怎樣的順序去搭配的？（先確定一個葷菜或素菜，再分別去配不同的素菜或葷菜）。
（3）你是怎么樣記錄搭配結果的？（圖示、表格、文字、符號等）。
4、同學們按照順序一個一個地搭配，配出了六種（板書：六種）結果，淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯，美美地飽餐了一頓。
三、檢測反饋：
接下來，他準備去哪兒呢？（課件出示路線圖）請快速在練習本上表示出所有可能的路線。指名板演。
重點強調(diào)用字母符號等有序記錄搭配結果。
四、遷移拓展；
1、數(shù)字游戲獲門票。
拉一拉（上下拉動），能組成哪些兩位數(shù)？全部記下來，你就能獲得游樂場門票！用你的智慧獲得游戲的快樂！
2、時間不早了，他們準備回家，要分別握手表示今天的快樂心情，相約以后還在一起安排活動，請問每兩人握一次手，一共要握多少次手？（現(xiàn)場模擬）課件顯示連線記錄。
五、課堂小結：
（1）今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
（2）生活中還有哪些搭配現(xiàn)象？
（3）希望同學們充分運用所學的知識，去充分合理地搭配，這樣你選擇的空間更大，機會更多，你的生活也會更豐富多彩！
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇二
教學目標：
（一）知識技能目標。
1、結合具體生活情景，認識質(zhì)量單位千克和克；了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
（二）過程性目標：經(jīng)歷千克、克這兩個質(zhì)量單位的建立過程，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
學情分析：
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念，會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重，但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實際質(zhì)量，沒有千克、克的概念；而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對認識克和千克有一定的難度。在以前的教學中，學生在質(zhì)量單位的使用上錯用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn)，癥結即在于此。
教學重點：
了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的觀念。
教學難點：
靈活運用千克、克這兩個質(zhì)量單位，正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教法學法：
針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了合作學習法、講解法、演示法、操作探究等教學方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。
根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實踐法，并把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重。（約2分左右）。
好的開始是成功的一半，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此，我創(chuàng)設學生熟悉的去超市購買水果的情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。進而引發(fā)要知道物體有多重，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開門見山點出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、實踐體驗，建立概念（約20分左右）。
《課標》強調(diào)：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我主要設計了5個層次來展開，以幫助學生建立千克和克的具體概念，突出教學重點。
第一層次：認識秤。
在教師和學生的交流過程中，讓學生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片，讓學生認識秤。
第二層次：認識天平。
教師提問：“想知道2分硬幣有多重，用什么工具？”接著用課件出示天平，并介紹天平的使用方法，為后續(xù)教學中克的學習奠定基礎。
第三層次：克的認識。
“克”是一個很輕的質(zhì)量單位，要結合實際讓學生充分感受。心理學認為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。因此我分三個步驟引導學生通過實際操作，建立克的質(zhì)量概念。
（1）1克有多重。
教師演示用天平稱2分硬幣的過程，使學生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。
（2）掂一掂活動——掂2分硬幣，體會1克的輕重。
首先讓學生掂一掂2分硬幣，說出自己的感受；接著讓學生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學生通過掂一掂，找一找的實踐活動，感受并建立克的質(zhì)量概念。（突破本節(jié)課的第一個教學重難點）為學生以后的實際應用打下基礎。
（3）多于1克的質(zhì)量的認識。
讓學生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量，引導學生觀察物品上的克數(shù)，并在四人小組中展開活動：掂一掂自己帶來的物品，再掂掂一掂別人帶來的物品，感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學生：和1克比起來你有什么感受？加深學生對克的認識，并為接下來千克的認識埋下伏筆。
這一環(huán)節(jié)，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻，從而增強學習效果，進一步突破了難點。
三、千克的認識。
為了讓學生在操作活動中感受千克的實際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我通過四個步驟幫助學生建立千克的概念。
（1）讓學生通過觀察認識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量，這時就需要用臺秤來稱量一般物體的重量。
（2）認識臺秤。
教師出示臺秤實物讓學生通過觀察了解臺秤的計量單位：kg。并讓學生認讀課件上臺秤指示的質(zhì)量，說出認臺秤的方法，增強學生的實際應用能力。
（3）1千克有多重？
通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重，我分四個步驟展開知識探索。
首先組織學生分組用天平稱出1袋黃豆有多重，通過實際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。
接著掂一掂1千克黃豆，感受1千克的重量。
然后，掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量，估測后再用秤稱一稱，看你估測的是否準確。通過這樣的活動，鍛煉學生的估測能力，加深學生對“千克”這一質(zhì)量概念的認識。
最后，教師從學生稱出的1千克的物體中，找出體積相差很大的兩個物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問：“這兩樣物體的重量都是1千克，你們認為在估計物體輕重時要注意什么？”讓學生感受到估計物體的質(zhì)量時，不能只考慮外形的大?。w積），還應結合現(xiàn)實物體來估計；同時感受到實踐是檢驗真理的標準的辨證唯物主義思想。
興趣是的老師，興趣是學習的原動力，通過開展“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實際操作活動，能有效調(diào)動學生多種感官參與學習活動，使學生在實際體驗中感受1千克的實際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，既突出了重點、突破了難點，又培養(yǎng)了學生動手操作能力，發(fā)展了估測意識和與人合作意識。
四、千克與克之間的進率。
通過學生的自主活動，探索千克、克之間的進率關系，體現(xiàn)課標中以學生為主體的理念，同時加深學生對這兩個質(zhì)量單位間進率的理解與認識。因為“我做過了，我就記住了”。
教師先讓學生掂一掂2分硬幣，再掂一掂1千克餅干，說出自己的感受。強化對兩個質(zhì)量單位的認識。為接下來千克與克之間的進率的學習做好準備。
對認識千克與克之間的進率認識，分三步來進行。
（1）教師提問：猜一猜，多少個1克是一千克？
（2）小組合作研究千克與克的進率。
（3）交流本組的研究過程和方法，學生可能出現(xiàn)的方法有。
方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg。
因此1kg=1000g。
方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g，稱一稱正好是1kg。
教師根據(jù)學生的交流過程板書：1千克=1000克。
這樣，簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關系（突破了本節(jié)課的教學重點）。
五、鞏固練習，拓展升華。
練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生有所得，體驗到成功的喜悅，我安排了三個層次的練習，力求達到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。
（1）基本練習——給（）中填出合適的單位。
學生通過填寫單位，可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，感受千克與克的實際質(zhì)量，鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認識。
（2）裝物比賽。
首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品；（2）可以借助已有的東西，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝；接著，組織學生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品；第三，派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量；最后評選優(yōu)勝小組，進行經(jīng)驗交流：請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗。
通過這樣的活動點燃學生學習的熱情，加深學生對千克、克的認識與理解，并學會借助已有的物品估計未知物品重量的方法，提高了學生的實際運用能力。
（3）健康測評。
讓學生在分組稱量體重的基礎上，結合課前測量的自己的體重，對照教師提供的青少年健康轉狀況測量表，測評自己的健康狀況。并讓其他的學生提出建議：“你想對他說點什么？”使學生認識到質(zhì)量在實際生活中的具體應用，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學數(shù)學的興趣。
六、評價、小結；
讓學生交流：你本節(jié)課有什么收獲？每位同學都評價一下自己，覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面需要改進。
不僅關注學生學習的結果，更關注知識探索的過程，把學生當作知識建構的主體，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力；幫助學生認識自己和他人的優(yōu)缺點，樹立學好數(shù)學的信心。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇三
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的?通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來研究關于一周的問題。(板書：一周)。
二、動手實踐，感悟周長。
1、摸一摸。
(1)請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學生進行摸樹葉活動。
(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?
(4)學生展示，(邊說邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學請舉手?(找一名同學再來描一描，說一說。)。
小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫一畫。
(1)同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。
(3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長)，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學家想的一樣，在數(shù)學上，數(shù)學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學書封面的周長呢?請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧!量后小組匯報測量結果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準不準呢?要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導測量方法)，量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨。
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說。
剛才我們又進行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)。
三、拓展認識，激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面?zhèn)€圖形哪個周長長?(學生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗證)。
2、量一量，算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)。
(2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長)開始吧!
(3)誰來解第一個密碼?(先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比。
(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
(一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結收獲，體驗成功。
同學們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數(shù)學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇四
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教學目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
重點難點：
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
教學流程。
一、口算題。
1、第三題第(1)小題，學生完成;。
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗算的問題。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
四、獨立完成除法的驗算。
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
五、全課總結。
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。
2、課堂作業(yè)：補充p2。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇五
教學內(nèi)容：p28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學目標：1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。
教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。
教學難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
教師準備：口算卡片電腦課件。
學生準備：復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預習課前知識。
教學流程：
一、復習導入。
1、計算。
16×1112×1432×21。
學生獨立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？
列出算式：
板書：21×26或26×21。
a、先估算結果。
解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)。
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過。
程展示于黑板。
引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
書寫豎式：
強調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么？
b、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習題鞏固。
1、課本28頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的？
3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應該怎么做??？
生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。
4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了什么知識？有什么收獲？
五、板書設計：
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇六
教學目標：
1.知道1噸=1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。
2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3.學生能在數(shù)學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得學習成功的體驗。并通過學習滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。
教學重點：
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。
教學準備：
教學課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學生了解自己的體重，并組織每個學生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學過程：
(一)引入：
1.創(chuàng)設情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標志，是什么呀?(限重1噸)。
師：“限重1噸”表示什么意思?
師：你對“噸”有什么了解?
2.同學們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”(出示課題，板書)。
(二)新授：
1.直觀感受一噸水的重量。
(1)估計：剛才每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重?為什么?(10千克)。
(3)學生排隊嘗試。
(4)這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
(5)誰聽清楚了1噸就是()千克?(板書1噸=1000千克)。
(6)想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎?
2.直觀感受學生體重，加深對1噸的印象。
(1)找個喜歡的同學相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
(2)匯報：你背的是誰?有多重?
(3)如果按每個同學25千克計算，4個同學有()千克，()個同學就有1000千克重，也就是1噸。
(4)讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的群體。
3.聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識。
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
(2)想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?
(3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍鯨大象大型機床。
萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材。
出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。
4.在具體情景中進行單位化聚(注意讓學生說出推理過程)。
(1)常見的拖拉機載重2噸，也就是()千克。
(2)t是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5t的標志，這個路口最多能讓一輛載重()千克的車通過。
(3)當年曹沖稱得大象是6000千克，也就是()噸。
(4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學技術的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。
(三)解決問題。
1.我們一共學了幾個質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱：
(1)一塊橡皮重約10()。
(2)1頭豬重約120()。
(3)1袋水泥重約50()，1拖拉機水泥約重2()。
(4)中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160()的杠鈴舉過了頭頂。
2.課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎?他們能同時過橋嗎?怎么過橋?”
3.課堂小結：今天你有什么收獲?
4.如果我們?nèi)嗤瑢W每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水?
5.節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導學生“節(jié)約用水?！?/p>
(四)課堂作業(yè)。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇七
教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁以及課堂活動。
教學目標1、結合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
3、初步學會用類比的方法去解決新問題。
教學準備多媒體課件或教學掛圖。
教學程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景。
激發(fā)興趣同學們喜歡體育運動嗎?你們見過小動物的運動會嗎?
多媒體出示動物運動會的主題圖。
動物運動會上都有哪些比賽項目?仔細觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學問題?
怎樣才能解決這個問題呢?
同學們真是愛動腦筋，看來要解決同學們剛才提出的這些問題，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關知識。今天我們就一起來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書課題)在主題圖和老師談話的引導下，學生進入學習狀況，積極思考老師提出的三個問題。
參與集體討論，積極發(fā)言認真思考和傾聽。
產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。
探
究
新
知1、創(chuàng)設情景，引導觀察。
為了美化綠化校園，各個學校都在開展植樹活動。(出示例題1情景圖)。
從圖中你獲得了哪些信息?
(1)學校門口有6捆樹苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。
(2)圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學校，問每所學校分得多少株?
要解決這個問題怎樣列式?引導學生寫出。
600÷2。
這個算式表示什么意思?
2、自主探究，討論交流算法。
(1)先讓學生獨立思考計算方法。
(2)匯報交流。
學生一：因為一捆是100株，6捆就是6個100，600÷2就是把6個百平均分成2份，6個百除以2等于3個百，就是300。
學生二：因為3個百乘2得6個百，所以600÷2=300。
學生三：因為原來我們學習過6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
還有不同的想法嗎?
歸納小結口算方法。引導學生看懂圖意，提出數(shù)學問題，并列式解決這個問題。
聯(lián)系舊知識和圖意引導生說出算式的意義。
如果學生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當點撥引導，幫助學生初步學會用類比的方法解決新問題。
學生想……。
引導學生說出不同的算法。
課堂活動1、師先找一個學生示范對口令的過程。
2、練習十第1題學生獨立完成，師巡視。一小組為單位，開始對口令。
課堂小結今天我們一起學習了什么知識?你有什么想法和收獲嗎?
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇八
長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內(nèi)容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義;了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。
(二)學情分析。
學生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。
(三)教學目標。
教學目標：
知識與技能。
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過程與方法。
通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有趣有用的，初步了解數(shù)學的價值。
2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng)設情景中，培養(yǎng)嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。
(四)教學重難點。
根據(jù)以上分析，我確立了如下教學重點、難點。
重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學問題。
說教法：
(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。
(2)巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”
(3)運用遷移，深化提高。
說學法：
新課標指出“教無定法，貴在擇法”，數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過本課的學習，我將指導學生學會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
說教學過程：
本節(jié)課我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)：情境導入、探索新知、實踐應用、反饋總結。
(一)情境導入(3分鐘)。
我以學生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學生創(chuàng)設探究學習的情境，提出學習問題，激發(fā)學生的學習興趣。并使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學生的求知欲望。這是數(shù)學教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
(二)探索新知(20分鐘)。
在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明了分析教材的難點，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個環(huán)節(jié)。
1.首先讓學生回憶長方形的特點，學生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。
長方形周長=長+寬+長+寬。
長方形周長=長×2+寬×2。
長方形周長=(長+寬)×2。
3.讓學生通過比較，發(fā)現(xiàn)第三種計算公式是最簡便的。在此基礎上，反問：要求長方形的周長必須知道什么?考查學生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。
(三)實踐應用(15分鐘)。
(四)反饋總結(2分鐘)。
讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。
說板書設計：
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，對此我設計了如下板書，能夠及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇九
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
一、情境導入：
二、探索新知：
1.出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2.樹上一個桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報做法。0÷4=0。
5.繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6.學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。
引出：
三、拓展應用。
四、總結：你學到了什么？
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇十
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識?
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇十一
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇十二
教學目標：
1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教學過程：
一、談話導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學習了。
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十數(shù))。
(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十數(shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法。
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。
(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學生說出算式后板書：25×30=。
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算。
交流：板書：30或25。
×25×30。
15000。
6075。
750750。
觀察兩個豎式，說說你有什么想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
25。
×30。
750。
問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)。
猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)。
遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
一起來算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)。
把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?
說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣算簡便?
5、學這個簡便寫法有什么用呢?
大家來看這道題：380×4500。
這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學的辦法來計算?
隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。
是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。
看來學了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3。
問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4。
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提。
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5。
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算。
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推。
算出什么?
4、想想做做6。
學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再。
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節(jié)課你有何收獲?
五、作業(yè)：想想做做2。
教材分析：
這部分教材教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上教學的.
例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產(chǎn)生學習筆算簡便方法的需求.
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇十三
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。
認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結果，激化矛盾。
男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認識完全重合（板書）。
5、再次感知軸對稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對折”、“完全重合”
d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。
6、認識對稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c、小組匯報。
2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。
3，學生制作軸對稱圖形。
總結：你是怎么剪的？
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇十四
1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
2.能力目標：引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。
探索鏡面對稱的一些特征。
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學。
二、組織活動。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。
(4)讓學生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?
(4)小組代表匯報小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?
(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)。
三、歸納小結，提升認識。
師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學生情感。)。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇十五
>三、鞏固練習。
1、書本第6頁第2題。
將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。
（2、書本第7頁第1題。
在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。
3、解決問題。
（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？
（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？
說說在列豎式時應該注意哪些地方?
學生獨立解決問題，并集體交流。
4、解決問題。
學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。
20。
設計意圖。
教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。
總結。
談一談這節(jié)課你都學到哪些數(shù)學知識，有什么收獲。
學生獨立發(fā)言。
5分。
作業(yè)布置。
豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。
設計意圖。
進一步鞏固學生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書設計。
買書。
小數(shù)點一定對齊。
3．2。
+11．5。
14．7`。
小學數(shù)學北師大版三年級教案篇十六
《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前，學生已經(jīng)對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學生生活經(jīng)驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。
教學目標：
1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
教學重點：
1、感知1分=60秒。
2、體驗1秒有多長。
教具準備：多媒體課件、鐘表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。
教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。
(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)。
(2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。
(3)課件出示鐘面模型驗證。
鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)。
演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。
(2)估10秒，15秒。
課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。
3、感受1分鐘的長短。
a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)。
b、1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)。
c、1分鐘做數(shù)學題。
d、自由體驗1分鐘做什么事。
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)。
分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
四、全課小結：
師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?
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