六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃(模板15篇)

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六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-16 14:51:07     小編:文軒

有計(jì)劃的工作和學(xué)習(xí),能夠避免因未做規(guī)劃而導(dǎo)致的混亂和不必要的壓力。寫(xiě)計(jì)劃時(shí),我們可以采用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,以便別人易于理解和接受。通過(guò)閱讀這些范文,你可以學(xué)習(xí)到一些制定計(jì)劃的實(shí)際操作和技巧。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇一

新學(xué)期開(kāi)始了,我充滿激情的開(kāi)始投入新學(xué)期的教學(xué)教育工作,為把畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做得更好,更扎實(shí),我做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

以國(guó)家教育方針和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神為指導(dǎo)方針,以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù),以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,做到有的放矢,使學(xué)生學(xué)有所得,落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。采用各種開(kāi)放的現(xiàn)代教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,上課注意力不集中;不能及時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:

1.了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2.理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3.會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。

8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇二

貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”,重視學(xué)生的主導(dǎo)地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,改變單一的教學(xué)方式,淡化枯燥的跳繩練習(xí),能讓學(xué)生主動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè),使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo),并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和活動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立“健康第一”是設(shè)計(jì)本次課的基本指導(dǎo)思想。

跳繩是深受小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材內(nèi)容,經(jīng)常進(jìn)行跳繩,對(duì)于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展有重要的作用,尤其能夠?qū)Πl(fā)展彈跳力和提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著的效果。本課程將根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),將跳繩教材游戲化,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,采用分層次教學(xué)的方法,滿足學(xué)生們的不同需求,確保每個(gè)學(xué)生都受益,通過(guò)游戲提高團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)以及群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè),在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

整體思路是:課堂常規(guī)——教與學(xué)內(nèi)容——組織與實(shí)施——學(xué)生評(píng)價(jià)。常規(guī)教學(xué)中安排隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),教與學(xué)內(nèi)容中穿插游戲,使學(xué)生身心得到發(fā)展,進(jìn)入一個(gè)較好的體育鍛煉狀態(tài),從而完成創(chuàng)編韻律繩操和花樣跳繩的內(nèi)容。安排了花樣跳繩,使學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣達(dá)到高潮,營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,使學(xué)生能正確掌握花樣跳繩的方法、要領(lǐng)和節(jié)奏,做到繩和人融為一體,用動(dòng)態(tài)的方式淡化跳繩的局限性、競(jìng)技性和規(guī)范性,通過(guò)音樂(lè)做放松活動(dòng),使學(xué)生的心身在輕松愉快的活動(dòng)中得到放松。體現(xiàn)出實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹健康第一指導(dǎo)思想下,以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)為依據(jù),全面地達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí),85%的學(xué)生能掌握一些簡(jiǎn)單的韻律及花樣跳繩的動(dòng)作方法,使學(xué)生的心理、生理得到了鍛煉,提高學(xué)生參與意識(shí)、集體意識(shí)及適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

1、動(dòng)作自然、大方跳入時(shí)機(jī)、跳躍方法節(jié)奏協(xié)調(diào)一致節(jié)奏。

2、跳入、跳出時(shí)機(jī)的掌握,主搖手控制繩的節(jié)奏,同起同落、運(yùn)用自如。

學(xué)生在教學(xué)的活動(dòng),參與意識(shí),參與態(tài)度好,集體意識(shí)與合作意識(shí)較強(qiáng),都能在活動(dòng)中表達(dá)自己的愿望,具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí),積極參與實(shí)踐活動(dòng)。能遵守紀(jì)律和規(guī)則要求,撿拾器材,放還器材。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇三

本班共有學(xué)生43人,其中男生23人,女生18人。學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,大部分從小就參加勞動(dòng),尤其是家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng),有較好的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。

本冊(cè)教材共有兩大部分,構(gòu)成一個(gè)五彩繽紛的世界,它是學(xué)生自主翱翔的世界,也是學(xué)生走向生活的起點(diǎn).在這個(gè)世界里,學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)家政類的手縫、洗滌、烹飪、編織、家用電器、種植等內(nèi)容,學(xué)習(xí)技術(shù)類的紙工、泥工以及其他多種材料制作等項(xiàng)目。為學(xué)生一生的發(fā)展奠定必備的勞動(dòng)知識(shí)和技能基礎(chǔ),本冊(cè)教材正是以此為出發(fā)點(diǎn)而編排的。

1、適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育和教育改革的需要,養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。

2、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、通勞動(dòng)技術(shù)教育課的教學(xué)與實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。

5、增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識(shí)和能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、有效地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)新精神。

3、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、強(qiáng)調(diào)具有開(kāi)放性,盡量加大容量,使學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。

2、注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合,通過(guò)多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重在勞動(dòng)實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)觀念,體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,并在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇四

開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力抽象思維能力和空間想象能力。教會(huì)學(xué)生用不同的靈活的解題方法去解決一些典型的題目,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高,使學(xué)生在做題時(shí)達(dá)到舉一反三觸類旁通的效果。

1.使學(xué)生會(huì)使用一些運(yùn)算定律運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和仔細(xì)觀察推敲能力,讓學(xué)生在題目中探索規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。

2.教會(huì)學(xué)生解決一些典型應(yīng)用題,例如和倍差倍倍比歸一歸總重疊盈虧問(wèn)題等等。使學(xué)生在練習(xí)中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,能用學(xué)到的理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又到生活中去的理念。

3.在幾何的初步認(rèn)識(shí)中,挖掘延伸周長(zhǎng)面積的知識(shí)體系,使學(xué)生掌握組合圖形的面積計(jì)算方法,同時(shí)對(duì)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)以及體積計(jì)算進(jìn)一步拓寬探索,為初中學(xué)習(xí)幾何打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.做好充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,理清每一課時(shí)的知識(shí)體系,找準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)易混點(diǎn),教師做到心中有每一節(jié)課的整體教學(xué)思路教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

2.精講精練,針對(duì)每一題型,教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,讓學(xué)生自己探索出規(guī)律,找出解題方法,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,讓學(xué)生處于主體地位。

3針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采取不同的指導(dǎo)方法,讓學(xué)生感受到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注自己,對(duì)學(xué)生的情況老師應(yīng)做到了如指掌,并做好成長(zhǎng)記錄。

4對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況老師要及時(shí)反饋,爭(zhēng)取做到面批面改,不遺漏任何小差錯(cuò)。

5對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以嘗試同學(xué)之間互相出題,第一鍛煉了所學(xué)知識(shí),對(duì)知識(shí)有更深一步了解,第二還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。

6對(duì)于當(dāng)天沒(méi)有完全消化的知識(shí),還可以適當(dāng)補(bǔ)充一兩道練習(xí)題回家做,達(dá)到鞏固提高的目的。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇五

奧數(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)全面培養(yǎng)學(xué)生能力、尤其是數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)?,F(xiàn)在越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)奧數(shù)的重要性,奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認(rèn)為是孩子的負(fù)擔(dān),而今卻變成了提高孩子思考能力,改善孩子思維方式的好武器。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)奧數(shù)教學(xué)的健康發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展都是有利的?;谶@樣的認(rèn)識(shí),在奧數(shù)不至于沖擊正常的數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的情況下,奧數(shù)教學(xué)可以提升小學(xué)生的品質(zhì)和提高教師的教學(xué)水平的積極作用。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目標(biāo)所謂數(shù)學(xué)思想,是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中,經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)思想主要有符號(hào)思想、集合思想、類比思想、分類思想、替換思想、方程與函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法?!币虼?,小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)應(yīng)該著重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng),應(yīng)該以這些思想為目標(biāo)進(jìn)行奧數(shù)內(nèi)容的選擇和培訓(xùn)。

2、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為基礎(chǔ)。

思維活動(dòng)的強(qiáng)弱,決定一個(gè)人的思維品質(zhì)。而數(shù)學(xué)思維能力則是指人們從事數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需的各種能力的綜合,其中數(shù)學(xué)思維能力是核心。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。奧數(shù)培訓(xùn)必須以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ),教師要千方百計(jì)地通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),全面揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程,啟迪和發(fā)展學(xué)生思維,將知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。教師要依據(jù)學(xué)生的思維特征、認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,給學(xué)生主動(dòng)研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)空,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯性、有序性、最優(yōu)化、假設(shè)與驗(yàn)證等思維方法,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,為以后更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。必須通過(guò)許多途徑去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而奧數(shù)培訓(xùn)就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)成功感,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次可以通過(guò)一些生活或數(shù)學(xué)小故事,讓孩子感受到奧數(shù)與生活密切相關(guān),奧數(shù)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增長(zhǎng)人們的智慧。另外,奧數(shù)培訓(xùn)還要講究適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥。由于奧數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定難度,學(xué)生在找不到解題方法時(shí)會(huì)感到沮喪,容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)地幫助他們,通過(guò)一些巧妙的方法演算或點(diǎn)撥,讓孩子領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙,體驗(yàn)到成功的莫大喜悅,從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。

4、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)奧數(shù)的學(xué)習(xí)除了對(duì)智力、思維發(fā)展有很多促進(jìn)作用以外,對(duì)孩子們的非智力因素也有很大幫助。由于小學(xué)奧數(shù)的培訓(xùn)對(duì)象年齡小,意志品質(zhì)等較差,對(duì)非智力因素的培養(yǎng)效果更明顯。同時(shí),非智力因素也很大程度上影響奧數(shù)學(xué)習(xí)的成效。所以?shī)W數(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括審題、驗(yàn)算等)、學(xué)習(xí)態(tài)度(細(xì)心、專心等)和意志力的培養(yǎng),使學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中獲得良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

三、實(shí)施措施。

(一)堅(jiān)持系統(tǒng)科學(xué)的分階段訓(xùn)練。

小學(xué)階段是少年兒童智力,特別是邏輯思維發(fā)展非常重要的啟蒙階段。根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和思維規(guī)律,系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)教法,能最大限度開(kāi)發(fā)少年兒童智力。

1、低年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以興趣培養(yǎng)為前提。低年級(jí)的孩子以直觀形象思維為主,興趣容易轉(zhuǎn)移,情緒波動(dòng)大,對(duì)教師認(rèn)同度高,喜歡口頭表?yè)P(yáng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),奧數(shù)培訓(xùn)的題型選擇應(yīng)以動(dòng)手操作的為主,設(shè)計(jì)的問(wèn)題能聯(lián)系實(shí)際的具體事例,培訓(xùn)中要學(xué)生明白通過(guò)探索可以嘗試到成功,并能覺(jué)得奧數(shù)學(xué)習(xí)真有用。例如:認(rèn)識(shí)圖形與物體,比較物體的大小、多少、長(zhǎng)短,數(shù)物體,拼圖形等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些事物的特性或聯(lián)系,培養(yǎng)一定的空間能力。這些動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然,同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀察能力。建議有條件的學(xué)校能夠從—年級(jí)開(kāi)始每周有一節(jié)奧數(shù)培訓(xùn)課進(jìn)行思維訓(xùn)練。如果沒(méi)條件的學(xué)??梢宰屓握n教師,每天數(shù)學(xué)課后安排一道思維訓(xùn)練題,也能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。低年級(jí)孩子情感上易引導(dǎo),喜好紅花之類的獎(jiǎng)勵(lì),教師可注意及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),就能夠吸引孩子,培養(yǎng)興趣。低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)思維訓(xùn)練有一種莫名的沖動(dòng)與喜愛(ài),教師一定要考慮題目的難易適度,讓學(xué)生易接受。教學(xué)方法上考慮使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)比講解,能夠讓學(xué)生明白易懂,且興趣大增。另外值得注意的是低年級(jí)學(xué)生的概念認(rèn)識(shí)不足,老師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的反復(fù)呈現(xiàn)。

2、中年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以習(xí)慣培養(yǎng)為基礎(chǔ)。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維,情緒開(kāi)始穩(wěn)定,有一定的自控能力。建議教師按年級(jí)不同進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練,即同一內(nèi)容可以選擇不同難度循環(huán)安排教學(xué)。教師可以選擇速算和巧算、數(shù)字謎及趣味算式、和差倍數(shù)應(yīng)用題、還原問(wèn)題、邏輯推理等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。如在和差倍數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練中,關(guān)鍵在于掌握題目中的數(shù)量關(guān)系,從已知條件尋求它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,注意各種量之間的轉(zhuǎn)換,然后統(tǒng)一到所求量上來(lái)。在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析,細(xì)心觀察,多方求證,小心驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生一些畫(huà)圖,抽取條件,列表等的數(shù)學(xué)方法,為今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)意志力培養(yǎng),逐步在學(xué)習(xí)中樹(shù)立不輕言放棄的信念,大膽假設(shè)。培訓(xùn)時(shí)間安排上要保證每周有一節(jié)課的時(shí)間,可以是學(xué)校的校本課程時(shí)間或是地方課程。如在學(xué)校課程中安排不上的,建議在學(xué)生課外活動(dòng)課中開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練課程,保證教學(xué)的時(shí)間和課程內(nèi)容。

3、高年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以思維能力發(fā)展為重點(diǎn)。由于高年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展,求知欲發(fā)展快。因此內(nèi)容的選擇上更多地考慮綜合題型的訓(xùn)練或是變式訓(xùn)練,讓他們更好地了解知識(shí)間的聯(lián)系,形成較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng),著重幫助他們建立數(shù)學(xué)模型,加大空間思維的訓(xùn)練。在高年級(jí)的奧數(shù)教學(xué)中,由于出現(xiàn)一些抽象的概念,往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)或產(chǎn)生困難,或不以為然,喪失興趣。教師一定要及時(shí)鼓勵(lì)并幫助其建立一些數(shù)學(xué)抽象知識(shí)和運(yùn)算的具體形象或模型,做到數(shù)學(xué)與生活的溝通,數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合,為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境,孩子們就會(huì)感受到數(shù)學(xué)就在我的身邊,自然而然的產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的愿望,繼而喜歡數(shù)學(xué)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

奧數(shù)學(xué)習(xí)中良好的思維習(xí)慣是一個(gè)主要內(nèi)容,要真正發(fā)展起數(shù)學(xué)的思想,具有“條條大路通羅馬”的開(kāi)闊思路,會(huì)運(yùn)用不同的方法解題,能運(yùn)用字母、圖形、數(shù)字等建立數(shù)學(xué)模型,嘗試驗(yàn)證結(jié)論的合理性和準(zhǔn)確性,使學(xué)生學(xué)會(huì)了概括總結(jié),培養(yǎng)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

(三)注意讓奧數(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

奧數(shù)的內(nèi)容其實(shí)也有很多是與生活實(shí)際緊密相連的,如銀行的利率計(jì)算,超市物品捆綁出售以及打折,投資利潤(rùn)計(jì)算涉及到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。奧數(shù)的題目有好一部分都出自古時(shí)候的游戲,因而可以通過(guò)游戲的形式增強(qiáng)學(xué)生的理解,并激發(fā)興趣。培訓(xùn)中還可以直接用數(shù)學(xué)家的故事或是童話故事,如丟番圖墓碑之謎———神奇的碑文,用曹沖稱象的故事滲透等量代換思想,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇六

口語(yǔ)交際。

習(xí)作一。

3課時(shí)回顧。

拓展1課。

第二單元。

1、能正確讀寫(xiě)本組課文中的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者是如何謀篇布局的,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。單元重點(diǎn):

1、能正確讀寫(xiě)本組課文中的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者是如何謀篇布局的,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

單元課時(shí)分配。

《北京的春節(jié)》2課時(shí)。

《藏戲》2課時(shí)。

《各具特色的民居》1課時(shí)。

《和田的維吾爾》1課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)。

習(xí)作2課時(shí)。

回顧拓展。

2課時(shí)。

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第三單元。

單元目標(biāo)。

1、能正確讀寫(xiě)本組課文中的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育,紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī),懂得為人民服務(wù)的道理3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,了解課文的敘述順序,并在習(xí)作中加以運(yùn)用單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重點(diǎn):

1、能正確讀寫(xiě)本組課文中的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,了解課文的敘述順序,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

《十六年前的回憶》3課時(shí)。

《燈光》1課時(shí)。

《為人民服務(wù)》2課時(shí)《一夜的工作》2課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作3課時(shí)。

回顧·拓展1課時(shí)課外閱讀1課時(shí)。

第四單元。

1、理解課文中含義深刻的句子。

《賣火柴的小女孩》3課時(shí)。

《凡卡》1課時(shí)。

《魯濱遜漂流記》1課時(shí)。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》1課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)回顧·拓展2課時(shí)。

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第五單元。

1、能正確讀寫(xiě)本組課文中的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的科學(xué)精神,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感情的不用方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

4、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記和其他科普作品,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。單元訓(xùn)練重點(diǎn):

1、能正確讀寫(xiě)本組課文中的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的科學(xué)精神,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。

1、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記和其他科普作品,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

《跨越百年的美麗》2課時(shí)。

《千年夢(mèng)圓在今朝》1課時(shí)。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》2課時(shí)。

《我最好的老師》1課時(shí)口語(yǔ)交際·習(xí)作五3課時(shí)。

回顧·拓展五1課時(shí)。

第六單元。

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。4、學(xué)會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。5、能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

重點(diǎn):

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

難點(diǎn):。

只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除。

1學(xué)會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。

2能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

單元課時(shí)安排。

1、瀏覽本組教材,討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。1課時(shí)。

只供學(xué)習(xí)與交流。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇七

作文。

是小學(xué)語(yǔ)文的重要部分,而六年級(jí)是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級(jí)的作文教學(xué)效率必將對(duì)學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)第六單元的語(yǔ)文作文,希望對(duì)您有所幫助!

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,從古至今,涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)偉大的詩(shī)人:屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩(shī)歌的歷史名碑上,他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩(shī)人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!边@句詩(shī)。

這詩(shī)的全文是“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!焙靡粋€(gè)舒暢的畫(huà)面,在萬(wàn)物萌發(fā),春風(fēng)吹拂的春天里,兒童們放學(xué)歸來(lái),享受著放風(fēng)箏帶來(lái)的歡樂(lè)。這是多么和諧的景象啊!

也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故,我對(duì)詩(shī)中的意境總是十分向往。可惜,現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無(wú)法使這種場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中復(fù)制。現(xiàn)在,當(dāng)我放學(xué)后,回家的路上無(wú)疑是最開(kāi)心的時(shí)候。但是回家路上總是短暫,到家后,我就投入了一片作業(yè)的海洋。

在雙休日,雖有兩天,但一半的時(shí)間都在培訓(xùn)班的天地中,想要去活動(dòng),只有盼老師布置作業(yè)少點(diǎn),才能抽時(shí)活動(dòng)筋骨。雖然教育部門(mén)提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下,許多家長(zhǎng)都望子成龍,望女成鳳,這“減負(fù)”一說(shuō)也就只能是紙上談兵了。

當(dāng)然,我無(wú)法也沒(méi)有必要回到過(guò)去,然而。社會(huì)發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價(jià)。我真希望“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境,能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。

“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!痹俅卧佭@樣的佳句,我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂(lè)和一份享受。

“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鴛?!边@是詩(shī)人高鼎所寫(xiě)的《村居》,是我最喜歡的一首詩(shī)。為什么呢?因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)出了春天來(lái)到時(shí)如詩(shī)如畫(huà)的景象,令人陶醉不已,浮想聯(lián)翩。而且,作者也形象生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子們的天真活潑,仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。

這一天,詩(shī)人高鼎邁出房門(mén),在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見(jiàn)一對(duì)黃鶯飛到枝頭上,你啄我,我啄你,好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂(lè)情景。這時(shí),一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落,堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞,婀娜多姿,真是風(fēng)情萬(wàn)種,令人贊嘆。忽然,從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰(shuí)呢?高鼎忍不住好奇心,回頭一看,哎呀,原來(lái)是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫(xiě)作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧,他們一邊小跑,一邊慢慢放手中的線,動(dòng)作是那么嫻熟,使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高,好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說(shuō):“看我飛得多高!連鳥(niǎo)兒也比不上我。”時(shí)間過(guò)得很快,一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來(lái)找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別,其中有一個(gè)還在不停地說(shuō):“老天保佑,明天也是一個(gè)大晴天,我們?cè)賮?lái)放風(fēng)箏!”

詩(shī)人高鼎看到了這一切,覺(jué)得心情非常舒暢,便寫(xiě)下了《村居》這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑,通俗好懂,從此廣為流傳,連兒童也會(huì)背。

大興安嶺火災(zāi)后,被烤得焦黑的樹(shù)干被林業(yè)專家判了“死刑”,誰(shuí)料到,第二年春天一到,所有的樹(shù)干卻又全部綻出新芽,火化的灰燼,成了孕育新枝的肥料。有了挫折,才會(huì)在絕望中重新看到希望,從而,重新有了生命。

“人比黃花瘦”的李清照,坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,丈夫身亡,書(shū)畫(huà)財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空,一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”的傷感??梢?jiàn),我們需要挫折,有了它,才有了易安膾炙人口的優(yōu)美。

宋詞。

挫折時(shí)常發(fā)生在我的身邊,考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折,在奮斗與努力后,才有了名列前茅的成功。在競(jìng)賽的落榜面前,這次挫折讓我重新振作,奮發(fā)進(jìn)取,我堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,下次的競(jìng)賽一定會(huì)有我的名字。

挫折會(huì)伴隨成長(zhǎng),但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。請(qǐng)銘記:成長(zhǎng)需要挫折。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇八

3、研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

4、提高質(zhì)疑的能力,并能通過(guò)研讀課文,解決問(wèn)題。

初讀課文,尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”

能感悟生命的無(wú)窮的魅力

一、審題質(zhì)疑 感知花如潮

1、出示課件:(潮水) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象?

2、出示課件:(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?

3、出示課題:可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的“潮”(花潮)

4、審題質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè):花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)

6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字,讓我們來(lái)讀讀,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

7、其實(shí)圓通公園不僅景致多,那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者,進(jìn)行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑:尋找花如潮

1、自讀課文,要求

(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞

(2)、在課文中找找寫(xiě)花潮的句子,想想這是這樣的花潮?

(3)、課文除了寫(xiě)花潮,還寫(xiě)了什么?

三、精讀研究,感受花如潮

1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀,一邊劃出相關(guān)的句子。

2、交流研讀

(1)后山沿路有一大片海棠,平時(shí)枯枝瘦葉,并不若人注意,一到三四月間,真是花團(tuán)錦簇,變成一個(gè)花的海洋。

向高處看去,隔著密密層層的綠蔭,只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。(板書(shū):花多如潮)

a你們是怎么理解:枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?

b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花,形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書(shū):花多如潮)

(2)每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

b、朗讀指導(dǎo)

c、(出示課件)你們看,這就是在枝頭微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代,如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)

d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué),你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子,概括花與潮的關(guān)系?(板書(shū):花盛如潮)

(3)、有風(fēng),花在動(dòng);無(wú)風(fēng),花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下,每一個(gè)花瓣都有它的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神,你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

a、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)?

b、那就讓我們先來(lái)看一看。

c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。

d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”

e、能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?

概括花與潮的關(guān)系 (板書(shū):花動(dòng)如潮)

(4)你可以聽(tīng)到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書(shū):花聲如潮)

a、作者聽(tīng)到了哪些聲音呢?

b、還會(huì)有些什么聲音?

c、這些聲音是作者聽(tīng)到的,為什么還要寫(xiě)上一個(gè)“也許”?(討論)

d、是啊,正是這朦朦朧朧的聲音,交織在一起,才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。

e、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?

f、能試著背一背嗎?

g、概括(花聲如潮)

小結(jié):花團(tuán)錦簇,繁華似錦,看花人蜂擁而至,我仿佛置身于一片花潮之中

3、整體回歸

這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返,就讓我們來(lái)回味一下吧。(讀三個(gè)句子)

四、分工積累

1、這么美的句子能把他積累下來(lái)就更好了。大家可以小組合作,一人背一句,等會(huì)兒,一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書(shū):

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動(dòng)如潮

花聲如潮

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇九

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛(ài)國(guó)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)構(gòu)想:

以學(xué)生自學(xué)為主,對(duì)于一些難懂得字、詞,教師要適當(dāng)講解,講解有關(guān)的歷史背景,幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過(guò)程中,可以通過(guò)圈圈、畫(huà)畫(huà)、做旁注等形式,記下自己的學(xué)習(xí)心得。

教具準(zhǔn)備:

投影儀。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、回憶你的啟蒙老師,談?wù)勊麄兘o你留下的印象。

2、本文作者寫(xiě)下了怎樣的回憶,是為了表達(dá)什么?

二、自學(xué)本文:

1、思考:

(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?

(2)本文哪幾段是寫(xiě)回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?

(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?

(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。

a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門(mén)課的要求很嚴(yán),但對(duì)日語(yǔ)課特別寬松)。

b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服,要記住自己是中國(guó)人)。

2、講解:

(1)1942年,淪陷時(shí)期。

(2)學(xué)校所處的位置。

3、讀文章的最后一段句子,再把它改成不用問(wèn)號(hào)的句子,句子的意思不變。

4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了,我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的。

三、聯(lián)系自己,談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇R螅河袟l理、有中心、重點(diǎn)突出、語(yǔ)句通順連貫。

2、把這些寫(xiě)下來(lái),并認(rèn)真修改。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。

作業(yè)設(shè)計(jì):

把你的感想寫(xiě)出來(lái),好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

17、難忘的啟蒙。

組織抗日演講愛(ài)國(guó)之心。

淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生。

抵制日語(yǔ)課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇十

我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺(tái)酒,有獨(dú)具特色的蠟染,有國(guó)家級(jí)的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!

貴州,可謂是藏龍臥龍,不說(shuō)大家熟悉的中央電視臺(tái)趙臺(tái)長(zhǎng),不說(shuō)“超級(jí)女聲”何潔,也不說(shuō)著名演員寧?kù)o,也不說(shuō)上中國(guó)好聲音的張恒遠(yuǎn),只說(shuō)在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實(shí)陶華碧她是一個(gè)地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識(shí)字,沒(méi)有任何財(cái)務(wù)知識(shí),不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說(shuō)話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時(shí),她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來(lái)不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬(wàn)瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點(diǎn),從貴陽(yáng)龍洞堡機(jī)場(chǎng)出來(lái),道路兩旁的大部分樹(shù)木樓都湮沒(méi)有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個(gè)夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會(huì)生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國(guó)各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū).貴陽(yáng)老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財(cái)周報(bào)記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計(jì)為25億元人民幣,凈利潤(rùn)超過(guò)4億多元錢(qián).陶華碧為了自己的事業(yè)堅(jiān)持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過(guò)90%的股權(quán).他是這個(gè)“辣椒醬帝國(guó)”金字塔上的女皇.

而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí),將來(lái)為國(guó)家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊(cè),成為貴州人的驕傲.

“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鴛?!边@是詩(shī)人高鼎所寫(xiě)的《村居》,是我最喜歡的一首詩(shī)。為什么呢?因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)出了春天來(lái)到時(shí)如詩(shī)如畫(huà)的景象,令人陶醉不已,浮想聯(lián)翩。而且,作者也形象生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子們的天真活潑,仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。

這一天,詩(shī)人高鼎邁出房門(mén),在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見(jiàn)一對(duì)黃鶯飛到枝頭上,你啄我,我啄你,好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂(lè)情景。這時(shí),一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落,堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞,婀娜多姿,真是風(fēng)情萬(wàn)種,令人贊嘆。忽然,從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰(shuí)呢?高鼎忍不住好奇心,回頭一看,哎呀,原來(lái)是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫(xiě)作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧,他們一邊小跑,一邊慢慢放手中的線,動(dòng)作是那么嫻熟,使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高,好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說(shuō):“看我飛得多高!連鳥(niǎo)兒也比不上我。”時(shí)間過(guò)得很快,一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來(lái)找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別,其中有一個(gè)還在不停地說(shuō):“老天保佑,明天也是一個(gè)大晴天,我們?cè)賮?lái)放風(fēng)箏!”

詩(shī)人高鼎看到了這一切,覺(jué)得心情非常舒暢,便寫(xiě)下了《村居》這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑,通俗好懂,從此廣為流傳,連兒童也會(huì)背。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇十一

我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其中古詩(shī)最為精辟,被稱為中國(guó)文學(xué)之精粹,古人留下的詩(shī)詞值得我們反復(fù)朗誦和拜讀。下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事常向別是圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人常久,千里共蟬娟?!边@首詩(shī)叫做——《水調(diào)歌頭》,它雖然沒(méi)有豪志的詩(shī)句,但卻蘊(yùn)涵著耐人尋味的遐想。這就是它的點(diǎn)精之處。也正是我之喜歡它的原因。

人們??!你們只在痛苦,分離悲痛的心情下看到了明月圓,就對(duì)月亮埋怨,又根本只看到了明月的表面,別時(shí)圓也許是明月對(duì)下次團(tuán)聚做預(yù)告呢?如果別時(shí)圓是人們分離時(shí)看到的景色,把分別的痛苦毫不會(huì)的算在了無(wú)辜的明月身上,讓明月背負(fù)一個(gè)不雅的名稱,如果離別時(shí),明月是缺陰,那么人們豈不是說(shuō)明月不近人情,我痛苦,你干嘛是缺一半,不就是在嘲笑我離別家人,孤身一人呢!無(wú)論在么樣的環(huán)鏡下,人們都會(huì)責(zé)怪明月,明月不是很委屈!很無(wú)奈嗎?離別并不是痛苦,離別也許是在預(yù)示著下次的團(tuán)聚呢!把所有在心中的郁結(jié)拋開(kāi),把心胸開(kāi)闊的積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷開(kāi)啟,用另一個(gè)方位去看待一件事物,必將有所啟示。

但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟!

從我讀書(shū)以來(lái),我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不計(jì)其數(shù)的古詩(shī),但是我最喜歡的一首詩(shī)莫過(guò)于服《憫農(nóng)》了。

“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。每當(dāng)我讀到這句詩(shī)句時(shí),腦袋里浮現(xiàn)這樣一個(gè)畫(huà)面:一個(gè)烈日當(dāng)空的下午,農(nóng)民伯伯扛著各種農(nóng)具去田里干活,到了田里,他們先給稻子翻翻土,讓讓稻子更快更好的成長(zhǎng),然后用水壺給稻子澆澆水,讓他們得到充足的水分。半小時(shí)后,一個(gè)小時(shí),農(nóng)民伯伯氣喘吁吁,頭上流下的汗打濕了衣服擦了又流,流了又擦有的汗還滴到土里真是辛苦?。?/p>

《憫農(nóng)》的下半句是:誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。讀了下半句我的腦袋又浮現(xiàn)出了一個(gè)畫(huà)面:

到了中午一個(gè)饑腸轆轆的小孩,跑回家想到吃飯。媽媽端出了飯,他大口大口地吃著,感覺(jué)到了飯的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩,吃的一干二凈,因?yàn)樗烂资寝r(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。

我之所以喜歡這首詩(shī),是因?yàn)樗嬖V我們:不可以浪費(fèi)米飯,米飯也是來(lái)之不易的。

這就是我最喜歡的一首詩(shī)——《憫農(nóng)》。

大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

這首詩(shī)句大家可能都會(huì)吟誦,但唯有站在位于中衛(wèi)地區(qū)、地處沙漠南緣、河岸邊的沙坡頭放眼遠(yuǎn)眺,黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底,這一瞬,我們方能真正領(lǐng)略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。

攜帶下來(lái)的泥沙在這里沉積下來(lái),誕生出一片生機(jī)勃勃的綠洲;

而此時(shí)的黃河仿佛就是一位慈祥的母親,用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲;

而那嘩嘩的流水聲就像一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲,輕柔得讓人陶醉。遠(yuǎn)處的青山是一條翠綠的圍巾,四周的沙漠是一件金黃的毛毯,輕輕地蓋在母親的身上。

騎上駱駝向大漠深處走去,這里的沙子細(xì)膩、柔軟,沒(méi)有一絲塵土,清純干凈得無(wú)法想象,在陽(yáng)光下泛著金燦燦的黃色。

近聽(tīng),唯有駝鈴叮鈴叮鈴地在寂靜中輕吟著一曲沙漠之歌;

遠(yuǎn)眺,偶爾能在干凈的天空里看見(jiàn)幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤(pán)的夕陽(yáng)的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字,以無(wú)比精練的語(yǔ)言,清楚生動(dòng)地描繪了這美麗的景色!

所以,這十個(gè)字深深地印在我的腦海里,永遠(yuǎn)令我陶醉,永遠(yuǎn)難以忘懷!

“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方”,樸素的詩(shī)句道出了樸素的感情?!俺蓑U驥以馳騁兮,來(lái)吾導(dǎo)夫先路”,簡(jiǎn)短的詩(shī)句表達(dá)了xx對(duì)國(guó)家的忠貞情懷。“老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”,曹操鏗鏘有力地說(shuō)出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?!安删諙|籬下,悠然見(jiàn)南山”,我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩(shī)的內(nèi)容更加多元化。

“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,xx站在分道的路口,告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?!盁o(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心”,xx身陷牢獄,只能望“蟬”興嘆?!鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,xx一首《夢(mèng)游天姥吟留別》,將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來(lái)?!皣?guó)破山河在,城春草木深”,身處亂世的xx,只能空嘆國(guó)破家亡之恨。xx的“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,xx的“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,xx的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”,xxx的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,xx的“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩(shī)句都在訴說(shuō)著中華文化的發(fā)展。

中國(guó)詩(shī)曾經(jīng)的輝煌是無(wú)可磨滅的,現(xiàn)代詩(shī)也正被人推崇,我相信詩(shī)的將來(lái)會(huì)更加美好。

詩(shī)幫助我了解語(yǔ)文,了解中華文化的博大精深,在讀詩(shī)的過(guò)程中,思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那,我也就懂得了語(yǔ)文之所以被人推崇的原因——它代表了中華文明的永盛不衰。

作文網(wǎng)小編為你精選的作文:

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇十二

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有:圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積等,主要通過(guò)六個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí):圓的認(rèn)識(shí)(一)、圓的認(rèn)識(shí)(二)、欣賞與設(shè)計(jì)、圓的周長(zhǎng)、圓周率的歷史、圓的面積。

4、通過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng),發(fā)展空間觀念;

6、結(jié)合閱讀圓周率發(fā)展歷史的資料,體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)民族自豪感,形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

重點(diǎn):理解圓的特征;在解釋現(xiàn)象中體會(huì)圓的本質(zhì)特征;認(rèn)識(shí)圓是軸對(duì)稱圖形,旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的意義;理解圓周率的意義及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法;圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

難點(diǎn):理解圓的特征;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,理解直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸;理解圓周率的意義;體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

突破重難點(diǎn)的措施:

1、結(jié)合具體情境,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓的特征和圓的對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)展測(cè)量活動(dòng),探索圓周率的意義及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、經(jīng)歷探索圓周率并得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

4、結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇十三

學(xué)習(xí)圖形變換的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形;四年級(jí)時(shí),結(jié)合實(shí)例觀察,學(xué)生了解了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。本單元學(xué)習(xí)的圖形變換內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)具體實(shí)例的展示,使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移或軸對(duì)稱,能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形,并能運(yùn)用圖形的變換在方格上設(shè)計(jì)圖案。本單元主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí):圖形的.變換、圖案設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)欣賞。

1.通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

3.結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

如何認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱,借助方格紙上的操作和分析,有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。

能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。應(yīng)注意選擇的基本圖形不要太復(fù)雜,變換過(guò)程應(yīng)在方格紙上進(jìn)行,評(píng)議只限于沿水平方向和豎直方向。

本單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)4課時(shí)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇十四

本學(xué)期六年級(jí)有學(xué)生28人,從整體上看學(xué)生知識(shí)參差不齊,雙優(yōu)生5—7人,學(xué)困生9人,其余皆為中等生。大部分學(xué)生思維能力差,學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不夠牢固。特別是字寫(xiě)得歪歪扭扭,。雖然上學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練,但仍有個(gè)別學(xué)生許多“字”不象字。所以必須加強(qiáng)基本素質(zhì)訓(xùn)練。

二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

第十二冊(cè)教材共有26篇課文,6個(gè)積累運(yùn)用,選讀課文6篇,其中精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇。全冊(cè)教材分6組,每組由四個(gè)部分組成:導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話、積累運(yùn)用。

要求是。

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義教育;受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)135個(gè)生字,其中100個(gè)能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清自形,正確書(shū)寫(xiě),會(huì)認(rèn)35個(gè)生字,不要求會(huì)寫(xiě)。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

1/6。

5、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,閱讀中把握主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。6、樂(lè)于參加討論和辯論,能講清自己的意思,表達(dá)有條理。

7、能抓住重點(diǎn)事務(wù)進(jìn)行觀察,養(yǎng)成勤于觀察、思考和動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體、感情真實(shí),條理清楚,練習(xí)從內(nèi)容、詞句標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力;加強(qiáng)詞句訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生觀察、寫(xiě)作、想象能力;能感情真實(shí)、內(nèi)容具體寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文和想象作文。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施。

1、本期教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率,能面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與、樂(lè)于學(xué),培養(yǎng)他們分析寫(xiě)作與實(shí)踐、想象的能力,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,批改好作業(yè),輔導(dǎo)好后進(jìn)生,以優(yōu)帶中差,使其成績(jī)得到大面積豐收。

2、基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重,六年級(jí)的這一學(xué)期的知識(shí)綜合性強(qiáng),生字力求人人會(huì)寫(xiě),會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě),而文中要求背誦的要求會(huì)背,不能馬虎。

3、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié),本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對(duì)這些,本期重點(diǎn)放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會(huì)思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生,使他們從讀中感悟,養(yǎng)成‘讀書(shū)’的好習(xí)慣,主動(dòng)參與,老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jī)。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物展開(kāi)想象,做到勤動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣,做到敘事完整、語(yǔ)言精煉、生動(dòng)有趣、具體地表達(dá)出來(lái)。

能說(shuō)真話,吐真情,寫(xiě)有真情實(shí)感的作文。

2/6。

5、認(rèn)真落實(shí)好素質(zhì)教育,杜絕學(xué)生死記死學(xué),教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在‘創(chuàng)新’、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)創(chuàng)造思維、激發(fā)自覺(jué)探索知識(shí)的奧秘,使他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),只有這樣,才能學(xué)好、記牢。

一、指導(dǎo)思想。

本班共有學(xué)生18人,其中男生5人。學(xué)生多為外地生,三、教材分析。

1、內(nèi)容和編排:教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

3/6。

節(jié),要求教師在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。

讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與??傊?教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),奉行“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育,陶冶愛(ài)美的情趣。2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

要點(diǎn)。

4/6。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。

在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

刊、書(shū)籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)。

總結(jié)。

六、教學(xué)措施:1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5/6的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。

6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。

8、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

10、采取一切可行的方法,提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng),包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文品位,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

11、做好月月清工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

12、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

6/6。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇十五

最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué),本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰,也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們,因此,無(wú)論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》,還是《黃河象》,還是《兒童與發(fā)明》,每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒(méi)有什么過(guò)人之處,只不過(guò)是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),并查找相關(guān)資料。

課上主要通過(guò)自讀來(lái)理解課文內(nèi)容,老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課,最后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情,只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察,善于思考,敢于創(chuàng)新,不久的將來(lái),你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家。”一層石激起千層浪,孩子們馬上開(kāi)始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō):“老師,咱們班曹源就愛(ài)動(dòng)手制作,他把撿到的廢電機(jī)改造一下,就變成了小電扇了?!痹瓉?lái)早就有學(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)谋扔?,打比方的說(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本134頁(yè),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

2.解題造境:請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?

利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。

二、朗讀感知。

1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。檢查閱讀效果:

(1)讀詞述文:承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。

(2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

(2)文中哪段是過(guò)渡段,具體作用是什么?

(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。

三、解讀體會(huì)。

1.順勢(shì)提出:將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?

2.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái),具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說(shuō)明方法的句子,并分析作用)。

四、本課小結(jié)。

本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望,分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語(yǔ)言和句式。

第二課時(shí)。

一、誘思導(dǎo)學(xué)。

1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng),文中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng),請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子,說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

a.幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋,就看見(jiàn)“一橋飛架”了!

b.架橋時(shí),全用電腦控制的各種機(jī)具,差不多不需要人的勞動(dòng)力。

2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。

3.要求學(xué)生仿造句。

指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。

二、科學(xué)幻想。

1.提出問(wèn)題:作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。

2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料,同時(shí)參照課文前的彩圖,理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

三、輻射閱讀。

1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。

2.提出問(wèn)題:本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

3.提出問(wèn)題:結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候,再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí),你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái),查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文,展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。

板書(shū)。

22、橋梁遠(yuǎn)景圖。

茅以升。

“板凳”將來(lái)/什么樣\怎樣造。

打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。

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