教案要根據學生的實際情況，合理設計教學策略和評價方式。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和條理性，以提高教學的清晰性。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案，希望對教師備課有所幫助。
初中思想品德教案篇一
新的思想品德課程標準給我們提出了新要求，新課程要求學生由“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”，重視情感交流，思想熏陶，行為訓練。
素質教育要達到的目標之一就是要讓學生“學會學習”，掌握科學的學習規(guī)律和方法，思想品德中考作為開放性考試，非常注重考查學生對知識的靈活運用及各種潛在能力。
因此，讓學生掌握正確的學習方法，思維方法，克服知識與能力相脫節(jié)的現(xiàn)象，使二者有機結合起來，是提高學生各種能力的基本要求。
在學習過程中，學生掌握讀、悟、議、動的幾環(huán)節(jié)相結合的學習方法，是學好新課程，掌握知識和提高各種能力的必由之路。
1、讀讀是為了掌握教材中的基礎知識，閱讀教材，是學好新課程的第一步。
教材是學習的基本依據，只有讀懂教材，才會從中受益。
有的同學認為，現(xiàn)在考側重考查各種能力，掌握基礎知識沒什么實際意義，其實不然，知識是能力的載體，離開知識談能力是不切實際的，試題越活，對能力的要求越高，對基礎知識的理解和掌握的要求也越高。
讀懂、讀熟、讀透教材，是掌握基礎知識的起碼要求。
我們要用好“四法”學會閱讀教材，(一)重讀關鍵詞——抓住知識重點，在學習中，我們可以在教材上對關鍵詞畫上點、線、圈等著重號予以突出;(二)多聯(lián)系，發(fā)散思維，具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題、節(jié)標題、課標題)，不斷地提出相對應的“是什么”“為什么”“怎么辦”等層層追問，有利于前后知識的聯(lián)系和思維的發(fā)散;(三)帶問閱讀——對課文進行深層次的思考;(四)概括段意，培養(yǎng)分析、綜合能力。
2、悟悟是學生消化，掌握以及運用知識的前提，客觀事物的復雜性和世界的無限多樣性，要求我們必須不斷提高自身的思維方式和思維能力，而不能固守一種思維方式，古代教育家孔子說：“學而不思則罔”。
在學習過程中，我們要善于思考，思考是學習方法的核心，在思考時，我們既要善于從具體的事例和故事中歸納出重要的結論，明白應懂的道理，也要善于從一個問題聯(lián)想到另一個問題，從一件事想到另一件事，學會遞進式和發(fā)散式思維，培養(yǎng)自己多層次、多角度思考問題的能力。
具備了一定的基礎知識之后，必須由“動”“入”“靜”。
由動口到動腦，靜下心來認真思考;悟知識的層次，悟教材的內在邏輯，悟思維方法，悟答題思路，通過思維，從而茅塞頓開，觸類旁通，提高學習的效率和效果。
只有從理性的角度，充分發(fā)揮思維的功能，才能準確地，完整地去把握知識及其內在聯(lián)系乃至形成各種思維能力。
3、議議是指學生開展討論，各抒己見，在“百花齊放，百家爭鳴”中認識問題，會更清楚，更深刻。
思想品德新教材設計了許多“說一說”、“議一議”，如果我們在學習時能很好地利用，會收到理想的效果。
4、動積極參加各種活動，鍛煉自己的實踐能力，在活動中學以致用，是學好思想品德課的關鍵，通過這些活動，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處，增強成功的自信心，進行情感交流，得到思想升華，培養(yǎng)實踐探究能力，而且有助于我們的學生成為一個心理健康，品德優(yōu)良的好學生。
在活動的過程，再加強練習，練，是知識轉化為能力的關鍵，讀熟，悟透只是掌握和運用知識的基礎，中考所要求的各種能力，尤其是分析、判斷比較、評價等能力目標還遠未這關現(xiàn)。
知識缺陷和能力缺陷都是通過許多針對性很強的練習發(fā)現(xiàn)的，有目的地進行針對性訓練，總結經驗，檢討過失，通過“自我反饋”“自我矯正”，從而固強補弱。
各種能力要求，說到底，就是一個如何使觀點與材料、主觀與客觀具體地統(tǒng)一問題。
學生在學習過程中普遍存在一種現(xiàn)象，就是只重視挑現(xiàn)成的結論，不重視得出結論的思維方法，只重視結論，不重視結果的推導過程。
通過反復訓練，學生就不會感到能力目標的遙遠，以至于根本不知道怎樣培養(yǎng)能力。
“原來觀點與材料的統(tǒng)一竟如此簡單!”學生增強了信心，提高了興趣，運用正確的方法不斷強化，反復練習，各處思維能力必然會自然而然地隨之逐步提高。
關鍵詞:思想品德課;信心;興趣;方法思想品德課既是對學生進行思想品德教育的重要課程，也是中考科目之一。
學好思想品德課，不僅有利于初中學生贏得中考，進入自己的理想高中，而且也有利于廣大學生增長知識，豐富人生，形成正確的世界觀和人生觀，享受健康快樂的人生。
一、樹立學好思想政治課的信心信心是獲得成功的第一步。
要學好思想政治課，首先必須樹立一定能夠學好的信心。
學生平時可以多了解一些補弱成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。
在制定目標時，學生要從小、從低開始，積極創(chuàng)造學習思想政治課進步的.記錄，進行自我激勵，不斷提高自信心。
二、培養(yǎng)學習的興趣興趣是最好的老師。
培養(yǎng)自己學習思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手:(1)用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發(fā)學習的興趣。
(2)同思想政治課學習教好的同學組成學習小組，互相取長補短，交流學習心得，來培養(yǎng)學習的興趣。
(3)融洽師生關系。
若是由于師生關系不融洽造成學習思想政治課興趣不高，就應努力改善師生關系，聽從教師的教誨，做到親其師，信其道。
當然教師也應該積極主動，拉近學生與教師之間的距離。
例如:教師可精心設計引人入勝的新課導入。
一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調動和激發(fā)學生的學習興趣，為教學的成功創(chuàng)造極為有利的條件。
比如，充分調動各種教學手段，運用多種生動活潑的形式，或從學生思想認識入手導入，或從情感入手導入，或從行為入手導入。
有的教師還提倡運用談話法或討論法、直觀法、辨析法、哲理法導入，開宗明義，直奔主題;有的提出問題設問法或類比法、歸納法、游戲法、故事法的運用，激發(fā)興趣，引起懸念導入新課;有的則提出通過音響法或圖像法、觀察法、演示法、匯報法的運用，創(chuàng)設情境，塑造形象導入新課。
如此種種導入方法，都能夠有效地喚起學生的學習興趣，使之具有積極學習的狀態(tài)。
三、多讀多記學生學習思想品德是離不開多讀多記的，多讀多記能讓學生很好的掌握基礎知識。
思想品德課的選擇題，大多是容易混淆的基礎知識，如果不能準確掌握，似是而非，往往就會選錯;而問答題往往是考查學生綜合運用知識的能力，其答案往往并不是課本的某一段話，而是要運用幾課的內容，甚至幾個年級的內容去分析一個問題。
因此熟練地掌握課本知識是做好題目的基礎,其所謂萬變不離其宗也。
有些同學不重視課本的閱讀理解和記憶，而只愿多做題目是本末倒置的做法。
記什么呢?第一就是要記住本學科的一些專有名詞，如:社會主義初級階段、中國特色社會主義、社會主義和諧社會、合理消費等。
第二就是要記住一些反映重要觀點的句子，如:承擔社會責任不言代價與回報的奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)，正因為他們這樣履行責任，我們的生活才更加安全、更加多彩、更加溫暖、更加充滿希望;公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。
這是一項充滿生機和活力的經濟制度。
它的確立，是由我國社會主義性質和初級階段國情決定的。
第三就是要記住一些放映重要觀點的內容，如:為什么要堅持對外開放?為什么說我國還處于社會主義初級階段?我國現(xiàn)階段的國際地位和國際形象是怎樣的?對于這些問題不僅要會記會答，還要能理解。
四、采取正確的學習方法采用正確的學習方法，這可以表現(xiàn)在學習過程的各個方面:1.學習環(huán)節(jié)方面聽課時，要集中精力弄懂教師講授的內容，做好課堂筆記，遇到不明白的問題，課余時間應主動問教師或同學。
課后的作業(yè)應及時、認真地完成。
學會有意識地歸納整理所學知識，使之系統(tǒng)化。
平時多讀一些有關思想政治的報刊、書籍，經常收看電視新聞，了解國內外發(fā)生的重大時事。
2.學用結合方面要堅持理論聯(lián)系實際的原則，善于運用所學知識分析、認識社會熱點問題和身邊的生活問題，提高自己分析問題、解決問題的能力。
3.學好思想政治課還要做到有計劃、有目的，先易后難，循序漸進，不斷提高自己學習思想政治課的成績。
五、本門課程與其他學科相結合《思想品德》具有綜合性的特點，它同社會學、經濟學、法學等學科密切相關。
教材中所涉及的內容，都是各自學科中最為基礎的知識，要深入領會這門課程，就必須同這些相關學科結合起來，使學生學到更多有用的知識。
比如學生通過學習法律知識，都知道用法律手段來保護自己的合法權益，但當自己合法權益受到侵犯時，用什么樣的法律來保護自己并不十分清晰，所以應該重視學科的結合。
六、關注社會熱點與關注自我發(fā)展相結合中考命題往往以時事材料、社會熱點為背景設計考題，這就要求學生平時多關注社會熱點，最好養(yǎng)成愛看新聞的好習慣。
除此還應多關注與日常生活有關的熱點問題，讓中學生與時代的脈搏同跳動。
這也是中考政治改革的目的。
學生應該關注當今社會的一些熱點問題，比如從當前的金融危機對全球的影響，可以聯(lián)想經濟全球化的挑戰(zhàn);從中國與世界各國一起應對金融危機和應對世界氣候變化等事例中還可以聯(lián)想中國的國際地位和國際形象;從三鹿奶粉事件延伸出的食品安全問題，可以聯(lián)想法律、道德(誠信)方面的知識，以及權利義務、消費者權益、社會責任等有關知識，環(huán)境污染和節(jié)能減排問題等。
通過關注社會熱點，不但可以激發(fā)學生的好奇心和探究問題的強烈意識，又可引發(fā)學生積極的思維活動，提高中考應試能力，同時還能培養(yǎng)學生關心他人，關注社會的責任感和使命感。
七、教會學生答題中學思想品德中考題分為選擇題、辨析題、材料題、活動與探究題。
辨析題的答法應有一定的模式:一辨正誤，二述道理，三講做法，在闡述道理時應先講依據，再聯(lián)系材料，可正反闡述。
在回答活動與探究題時，要注意全面作答，通常從政治、經濟、文化、社會、生態(tài)或者國家、社會、家庭、個人幾方面進行闡述。
學生如果掌握了答題方法，就可以將掌握的基本知識恰當運用。
綜上所述，在依法治國和以德治國的今天，從事思想品德教育任重而道遠，要圓滿完成教育、教學任務，當教師的就得下足功力，講究方法，做到無愧于學生、無愧于責任、無愧于心。
初中思想品德教案篇二
1．感受生命的美好，培養(yǎng)關愛世界上生命的責任。本節(jié)內容結構：感受生命的美好----》關愛生命。本節(jié)內容在單元中屬于邏輯上的起點，感受生命的美好----》關愛生命----開發(fā)自己的潛能（后續(xù)內容）。
2．珍愛自己生命、關愛其他生命；重視環(huán)保問題。創(chuàng)造美好未來。
感受生命之美，學生多少都有這方面的`體驗，容易做到；較難的地方是把“愛護生命”與“現(xiàn)實中的環(huán)境問題”聯(lián)系起來，此處需要加以引導，這是通過童話故事《森林爺爺的故事》來實現(xiàn)的。
1、知識目標：了解世界是由多種生命組成的，各種生命之間是相互依存的。
2、能力目標：鍛煉學生歸納能力、當眾演講能力。
3、覺悟目標：啟發(fā)學生用正確的眼光觀察世界，愛護世界的每一種生命。愛護生命是人類的責任。
教學重點
生命需要相互關愛。
教學難點
使學生確實認識到人類的責任，生命的可貴。
初中思想品德教案篇三
知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
：多媒體課
在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
4課時，每框2課時
第一框我對誰負責 誰對我負責
小品表演（引言的內容）
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責
（一） 第一個活動：支付賠款的案例分析
1、以對話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問：
（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）
（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。）
思考
1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的`責任也在逐漸增大呢？
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
1、教師講解責任的幾種主要來源
2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
初中思想品德教案篇四
（1）化知識為方法，化方法為德性。教材的編寫，在每一個具體主題的落實上以此“三維”為鋪陳線索：知識傳授（設計安排課程的知識點）——獲取方法（解決知識如何掌握的問題）——德性與價值觀的養(yǎng)成（情感培養(yǎng)、態(tài)度的改變、行為習慣的獲得、德性的提升）。
（2）把握時代要求和社會發(fā)展理念，緊貼學校教育和學生生活實際。教材的編寫體現(xiàn)這樣四個“緊貼”，即緊貼時代、社會、學校、學生生活。既使得思想品德教材具有廣闊的視角，使學生受到時代精神的涵詠，同時又與他們自己所熟悉的生活場景密切關聯(lián)。
（3）在面對學生生活場景的同時引導學生生活，提高思想品德課程對學生思想、情感、智慧的挑戰(zhàn)性和吸引力。
（4）力求在清晰、簡明說理的基礎上，選取具有客觀性并有深厚生活底蘊、有很強感染力、盡可能貼近學生生活實際的案例、素材作為基本的教材內容，并能以美的方式呈現(xiàn)。
二、教學建議。
第一，教學的重點應該放在教學情境的創(chuàng)設和活動環(huán)節(jié)的策劃上，而不是知識點的解釋。
第二，在教學過程中應當注意對學生必要的引導。
第三，教材中的知識點用分數加以量化的評價方式已不合事宜。教師對這門課的評價應重在檢測學生在面臨具體的問題時的態(tài)度變化、心理狀態(tài)和綜合應對能力的提高上。
三、工作思路。
堅持“以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)”的教育科學發(fā)展觀為指導，以“服務、研究、指導”為基本職責，在教研活動中和思品教師共同提高職業(yè)道德、理論水平和業(yè)務素質。積極引導思品教師學習、研究、實踐思想品德新課程，繼續(xù)改進教學方法和教學手段，研究教學過程的優(yōu)化，提高思想思品課教學的針對性、主動性和實效性，為提高青少年的思想道德素質和科學文化素質而努力！切實提高教研工作的效益，營造良好的教研文化，抓好青年教師隊伍建設，促進我縣思品教師的專業(yè)化發(fā)展。
四、工作重點。
1．深化思想品德課教學改革。組織思品教師繼續(xù)學習現(xiàn)代教育教學理論，轉變觀念，提高認識；總結、交流思想品德課教學和教改的經驗，開展對課堂教學有關問題的討論，改進思品課教學，努力探索發(fā)揮思品課的德育功能，提高思品課教學實效性的有效方法。
2．繼續(xù)做好使用新教材的培訓工作。組織思品教師認真學習新課程理論，研究新課程標準和新編教材，使我縣思品教師盡快適應，把握新教材的特點；組織教師學習思想品德課教學改革的經驗和做法；組織教師集體備課，備課時做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段、備評價等。
3．進一步探索研究性學習。依據不同年齡段學生的身心特點和接受能力，確立由淺入深，由低到高的階段性目標，實施思想品行課中的研究性學習，讓學生動起來，讓課堂活起來。
4．加強畢業(yè)班復習指導。組織九年級教師集體備課，召開九年級思想品德教學研討會，研究2006年中考思品試題，明確中考導向與試題改革的特點，改進九年級思想品行課課堂教學；探討初中畢業(yè)班教學、復習、考試與課程改革的要求相適應問題。關注、研究七、八年級思想品德教學，提高基礎年級的教學質量。
5．根據中學生特點，結合思品課教學，繼續(xù)進行心理健康、行為習慣、遵紀守法、崇尚科學的宣傳教育活動。
五、教學進度。
期中前期中后期末。
七年級1－2單元3－4單元1－4單元。
八年級1－2單元3－4單元1－4單元。
九年級1－2單元3－4單元1－4單元。
初中思想品德教案篇五
（一）知識目標：
了解人才的含義、標準和分類；成才的因素、成才的有效途徑等；人生的有意義的追求；
（二）能力目標：
認識成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求；
（三）情感態(tài)度價值觀目標：
立志成才，不懈追求，實現(xiàn)人生意義。
1、重點：崍哦界人才的標準和含義、成才的有效途徑；人生意義的實現(xiàn)等；
2、難點：認識人才的標準、人生意義的實現(xiàn)有什么要求等；
學生預習；教師布置預習思考題。
閱讀書本p142材料回答問題，認識馬克思講的道理？學生可以充分討論，教師點撥。
1、認識為什么要成才？
（1）從國家的角度看：是國家的需要。
（2）從青少年的地位重要性看。
（3）從個人的角度看：實現(xiàn)人生價值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才？了解人才的分類、含義、標準等。
在這里要提醒學生注意幾句話。
3、對青少年的啟示要求是什么？
（1）影響成材的因素有哪些？
（2）成才的有效途徑是什么？
1、人生有價值的追求有哪些？
2、為什么是有價值的？
3、關于追求學習：
（1）為什么要追求學習？
（2）學習的主要內容是什么？
（3）我們要如何學習、啟示要求？
4、關于追求創(chuàng)造：
（1）為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神？
（2）如何創(chuàng)新（見p88最后第二段的說明）。
（3）創(chuàng)新對青少年的要求啟示是什么？
5、關于奉獻：
（1）奉獻可以怎樣表現(xiàn)出來？
（2）為什么要奉獻？（意義本質是什么？
（3）我們應該如何學會奉獻？（啟示、要求）。
6、總之，不懈追求，應該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
（一）立志成才擔重任。
1、為什么要成才？
2、什么是人才？
3、成才的因素有哪些？
4、如何成才的有效途徑有哪些？
（二）不懈追求，實現(xiàn)人生意義體學習（略）。
1、有意義的追求有哪些？
2、關于追求學習、奉獻、創(chuàng)新的具。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
初中思想品德教案篇六
《時代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據《思想品德課程標準》三4?4了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達國家的差距，理解科教興國戰(zhàn)略的重要意義，感受科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質的內容規(guī)定構建，主要目標是：讓學生理解我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要性和必要性，感受創(chuàng)新的重要性，并努力把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。
本科內容貼近時代前沿，是學生感興趣的話題之一，學生具備一定的.基礎知識和理解分析能力，學習起來困難較小，但是材料搜集和實地調研由于受到客觀環(huán)境的限制，會出現(xiàn)一定的困難。
認識我國科技、教育的發(fā)展現(xiàn)狀，認識我國與發(fā)達國家在科技教育方面的差距；
認識“科學技術是第一生產力”，感受科技父創(chuàng)新的必要性，勤奮學習，努力提高自身素質，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻。
認識“科學技術是第一生產力”，理解科技興國輥時代的選擇。 難點：
感受科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的必要性，爭做創(chuàng)新型號人才。
組織自學，啟發(fā)引導，重點點撥 教具（實驗器材、電教媒體）
多媒體課件，資料。
小組學習、集中討論、會聯(lián)系實際分析要點，歸納要點。
1,國家和民族的命運與科技發(fā)展息息相關，科技興旺則國運昌盛
2,科學技術是第一生產力，它決定著生產力的發(fā)展水平和速度。
3,科技的發(fā)展關鍵在人才，人才的培養(yǎng)主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著人才培養(yǎng)的數量和質量，決定著一個國家的科技水平和創(chuàng)新能力，最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。
建國以來，我國在科技教育方面成就顯著，但從整體上看，我國科技和教育的發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達國家有較大差距。
我國的科教水平不高，制約著我國經濟和社會的發(fā)展，為縮小與發(fā)達國家之間的差距，增強國際競爭力，我國必須實施科技興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技和教育工作者，培養(yǎng)更多的人才，我國實施科教興國戰(zhàn)略，是時代的正確選擇。
初中思想品德教案篇七
《美麗的生命》是《品德與社會》人教課標版小學四年級上冊第一單元《珍愛生命》中的課題，教學課時為一課時。
本課以“生命”為主題，引導學生認識大自然的萬物生靈，內容上涉及各種具體形象的動植物的生命，以及兒童生活中與各種動植物的相處關系；通過學習，讓學生認識生命的珍貴、生命的來之不易，從而熱愛生命，珍惜生命。
二、教學目標分析。
1、感受自然生命的多種形態(tài)，體會生命的美麗。
2、知道生命是寶貴的，世界因為生命而美麗，人類應該善待生命。
3、認識動植物也需要我們的愛，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情。
4、通過討論、調查等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。
三、學習者特征分析。
生命的范疇很廣，一個四年級的兒童，不可能深入理解生命的含義，他們對生命的理解只是停留在“某某物體有生命”、“活著的物體有生命”等等一些表面現(xiàn)象上，只有一些模糊的、零散的認識。這個階段的學生，思維的認知特點還具有極大的直觀形象性。因此，教學中，應選用具體、直觀、形象的素材引導學生進行探究學習。
四、教學策略的選擇與設計。
讓學生感受生命的美麗，引導學生認識生命的珍貴，熱愛生命，珍惜生命，是本課的教學目的所在。本課教學中，以一段展示大自然生命的視頻作為引入，讓學生感嘆于大自然的生命之美，認識生命的多種形態(tài)，在此基礎上，引導學生進一步探究兒童身邊的生命；教學活動中，積極采用一些具體、生動、直觀的事例展開討論，讓學生針對自己實際生活中的問題進行探究，增加教學的情境性，使學生樂于接受。
五、教學資源和工具設計。
1、《品德與社會》人教課標版小學四年級上冊教材。
2、展示大自然生命的視頻和圖片。
3、與本教學方案配合的ppt課件。
4、多媒體教室。
六、教學過程。
（一）美麗的世界。
1、談話：同學們，我們生活在一個美麗的世界里，草地上，小草在風中起舞，鮮花在競相開放；小鳥在樹林時歌唱，小朋友們在追逐嬉戲……這就是生命的魅力。讓我們來看一下這個充滿生機的世界吧！
2、播放視頻：美麗的生命。
3、提問，回答問題：
（1）、你覺得生命美麗嗎？
（2）、五彩斑斕的生命使這個世界充滿生機，同學們，請你說一說，你在校園、街道、公園、森林里都見過哪些生命呢？（學生回答）。
（3）、想一想，能不能把我們剛才提到的這些生命進行一下分類？（有聲的生命，無聲的生命、會飛的生命、爬行的生命、會游泳的生命）。
4、構思生命的圖畫。
（1）、你覺得這些多姿多彩的生命給我們的生活帶來了什么樣的美麗和歡樂呢？
（2）師：現(xiàn)在，大家拿出畫筆來，構思一幅有關生命的畫，可以自己創(chuàng)作，也可以小組合作完成，我們比一比誰的想象力最豐富，好不好！
（3）、說一說：你們的圖畫里描繪的是什么？為什么這樣畫？你認為這些生命為什么是美麗的？（教師組織學生匯報和展示自己圖畫的涵義，并給予適當評價）。
5、小結：從同學們的圖畫和介紹中，我們深深地感受到了生命的美麗，正是這些美麗的生命給我們的生活增添了幸福、歡樂，把我們的世界裝扮得如此美好！
設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過播放視頻，引導學生認識大自然的生命之美，認識生命的多種形態(tài)；通過學生構思一幅生命意義的圖畫，讓學生充分體會世界因為生命而美麗，激發(fā)學生熱愛生命的情感。
（二）講故事：我和我的動植物朋友。
1、談話：我們人類和動物、植物一起生活在地球這個家園中，應該成為和睦相處的好朋友。
2、教師講故事：在老師的家里呀，養(yǎng)了一對兒活潑可愛的小金魚兒。每天早上，我起床的第一件事兒，就是給小金魚兒喂食，小金魚兒一看見我來了，迫不及待地浮出水面，張大嘴巴，好像在說：“我們餓極了，快給我吃的吧！”我趕忙喂它們，兩個小金魚兒連忙搶食起來。吃飽喝足之后，它們就悠閑地在魚缸里游來游去，看著我，好像在說：“謝謝你，我的主人！”我每天都給它們換水，好讓它們在干凈舒適的環(huán)境里生活。（如果教師不采用自己講故事的方式，也可以用課件演示的教材上的幾個小朋友與動植物的故事來教學）。
3、談話：你在生活中有過動物或植物朋友嗎？你能把它們介紹給全班同學認識嗎？我們一起來講一講它們的故事吧！
4、學生分別展示、介紹自己和動植物朋友的故事，鼓勵學生采取多種方式：播放錄像或者展示照片，也可以用錄音帶來播放。老師幫助學生組織，展示）。
5、小結：植物、動物與我們人類一樣都是生命，它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。
設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過教師敘述自己與動植物朋友的故事，引導學生介紹自己喜歡的動植物朋友，活動中注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，讓每個學生都行動起來，交流體會表演的感受，在這樣的氛圍中促進學生的學習。
（三）它們需要愛。
1、談話：植物有花開葉落，動物有喜、怒、哀、樂；作為生命，植物、動物與人類一樣需要愛；作為朋友，它們給我們帶來了美麗和歡樂?？墒?，我們是不是能夠做到關愛和善待它們呢？你見過或聽說過哪些傷害動植物的事情？（學生自由回答）。
2、師：我們有時候會看到公園里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被隨意踐踏；有人在動物園里給動物亂丟食物，導致有的動物消化不良……這些都是不文明的現(xiàn)象。
3、師：讓我們來看看這幾個生活中的現(xiàn)象，他們做得對嗎？（演示課件，回答問題）。
（1）、一男孩扯著小貓的腿玩耍。
問：這樣做對嗎？當這樣與動物玩耍時，你想過它們的感受嗎？
（2）、小男孩在折樹枝，樹木露出痛苦的表情。
問：你做過這樣的事嗎？雖然植物是無聲的生命，但我們也不應該隨便傷害它們？
（3）、小女孩耐心地給小白兔喂青菜。
問：這樣做好不好！如果你是小白兔，你想對小主人說什么？
4、討論：如果沒有了生命，世界會變得怎樣呢？
（1）、學生討論，各抒己見。（沒有生命的世界是可怕的，世界將不再有魅力，到處是黑暗、恐怖……）。
（2）、問：你們希望世界變成這個樣子嗎？我們在生活中應該怎樣呵護動植物呢？
設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過演示幾個兒童與動植物關系的特殊事例，以具體生動的圖片指導兒童的行為習慣，引導學生認識動植物也需要我們的愛，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情。
（四）總結全文，提出希望。
1、問：同學們，通過這一課的學習，你懂得了什么？你今后會怎樣對待動植物朋友？
設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過引導學生重溫對動植物的熱愛、對生命的熱愛，進一步讓學生認識到，生命的存在是無比珍貴的，世界因為擁有了生命才無比美麗，我們都應該加倍珍惜。
板書：
生命之美。
美麗的生命我與動植物。
初中思想品德教案篇八
學寫書信。
課前搜集自然常識小資料和大自然的圖片；
學生交流、討論對大自然的感悟；
訓練學生描寫自然景物的能力以及寫書信的方法。
對學生進行熱愛祖國、大自然的審美教育。
通過學習課文，認識什么是大自然以及認識自然的方法，探索自然的一般規(guī)律；學習訓練書信的寫作方法。
多媒體課件、大自然風光掛圖
1課時
一、復習引入，指點學法。
1、板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學習過的前三篇課文，都是以自然、動植物為主題的，請學生回憶前三篇課文，說說主要講什么？從三篇課文中明白了什么？老師再做總結。
2、提出問題，讓學生說一說準備怎樣學習本篇課文？如：先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。
3、圍繞教材課后的“我的資料夾”的內容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅的故事，聯(lián)系學生的學習和生活，為學生樹立學習的`榜樣。
二、熟讀課文，自主學習。
1、自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
3、按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
4、檢驗自學成果，采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。
三、精讀研討，交流收獲。
交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
初中思想品德教案篇九
1、課程標準相關內容：
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩(wěn)定和民族團結。
2、教材內容的地位和作用：
通過本單元內容的學習，學生已經了解時代的主題和當今世界發(fā)展的特點；懂得中國在國際社會中的地位及面臨的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。本課意在說明新時期我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，只有依靠全國各族人民的智慧和力量，弘揚和培育民族精神，才能戰(zhàn)勝各種艱難險阻，振興中華。本課具有十分重要的地位和作用。
3、教育教學目標：
知識與能力目標：通過教學，使學生理解民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。理解中華民族精神的基本內涵，感悟中國共產黨在革命、建設和改革不同時期對民族精神的豐富和發(fā)展。
過程與方法目標：引導學生積極主動地參與教學活動，通過體驗、感悟、探究，提高分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會中華民族精神的博大精深；教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發(fā)展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時更具現(xiàn)代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
4、教學重點：
民族精神，生生不息
5、教學難點：
民族精神我傳承
1、教學方式：
（1）情境教學法：在教學過程中創(chuàng)設特定教學情境，激發(fā)學生興趣，突出學生的主體地位，從而達到教學預期目的。
（2）多媒體輔助教學手段：利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，調動學生多種感官，讓學生更好地參與討論與學習。
2、學法指導：
（1）合作學習法：通過精心選擇材料，組織學生通過師生、生生之間的互動合作，共同分析和解決問題。
（2）自主探究法：學生對問題主動探究、交流，通過心靈的碰撞，最后達成共識，獲得新知。
1、分析學生已有的認知水平和能力狀況：九年級的學生正是情感、態(tài)度、價值觀形成的關鍵時期，因此，在這一階段的教學上，要把知、情、行等方面有機地結合起來，以知導行、以情感人，做到知行統(tǒng)一。
2、分析學生學習存在問題：一些中學生對中華民族精神的認同感有所減弱，同時西方的生活方式、價值觀、人生觀的不良影響。因此更應注重引導學生了解民族精神特別是其對中華民族生存和發(fā)展所具有的巨大作用，充分認識這一中華文化精髓的地位和價值。
3、分析學生的學習需要和學習行為：現(xiàn)在的學生面對的文化，有歷史和現(xiàn)實的，外來和本土的，進步和落后的，積極和頹廢的。各種文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有地域，呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。如何引導學生逐步確立正確的思想道德觀念，了解中華民族的傳統(tǒng)美德并結合新的時代特點加以弘揚，這對學生來說顯得十分必要。
課前準備：學生預習新課并搜集“長征精神”、“大慶精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”、“載人航天精神”等民族精神的內涵。
（一）情境導入民族精神
課件展示資料：黨的十六大報告指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)?！?/p>
師：今天就讓我們一起來學習這一偉大的民族精神。（課件展示藝術字：民族精神生生不息）
設計此環(huán)節(jié)，主要目的`在于激活學生心理，結合時事資料,引起學生求知欲，為開展課堂教學做好鋪墊。
（二）自主探究民族精神
課堂活動：（課件展示）
設計此環(huán)節(jié)，主要目的在于調動學生學習積極性,展示學生的潛能,增強學生學習的自信心，提高合作學習的能力和覺悟。
（三）民族精神內容及意義
師：歷史事件或歷史典故，從中掌握民族精神的內容，并進一步說說民族精神的重要意義。（課件展示、學生聯(lián)系所學知識歸納）
（1）內涵
核心：愛國主義“天下興亡，匹夫有責”
主要內容：團結統(tǒng)一：“定于一，尚同一，一天下”，鄭成功收復臺灣
愛好和平：“四海之內皆兄弟，和為貴，以人為善”；鄭和下西洋
勤勞勇敢：“民生在勤，勤則不匱”；愚公移山；萬里長城
自強不息：“天行健，君子以自強不息”；紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭
（2）偉大的中華民族精神意義
生：民族精神的重要意義是，這一民族精神，博大精深，根深蒂固，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強大精神力量。中華民族之所以能夠歷經磨難而信念愈堅，飽嘗艱辛而斗志更強，都有賴于這一偉大的民族精神的支撐。民族精神是我們民族的靈魂，是我們極其寶貴的精神財富。
設計此環(huán)節(jié)，主要目的在于通過填表和思考，激發(fā)學生的思維，拓展學生的知識面，讓學生知道偉大中華民族精神源流遠長，也讓學生的情感得以升華。
（四）民族精神在不同時期豐富發(fā)展
課堂活動：“尋找民族精神?！?/p>
師：在歷史的長河中，中華民族精神是如何得以豐富和發(fā)展的？中國共產黨是如何結合新的時代條件豐富和發(fā)展民族精神的？（結合一系列課件展示讓學生理解這兩個問題）
初中思想品德教案篇十
讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處;懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。
指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。
認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。
環(huán)節(jié)1：故事導入，感知拖拉。
師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。
(根據教材第10―12頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。)
師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎?
(老師根據學生發(fā)言相機板書：不急、明天)
師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么?
生：(略)
(教師板書：拖拉)
點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的`運用，讓學生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法使得教育引導自然展開。
環(huán)節(jié)2：聯(lián)系實際，了解拖拉
師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找吧!
集體交流。)
生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。
生2：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業(yè)還沒完成。(教師相機板書：等一下、還沒完。)
生1：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。
師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命!
生2：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。
生1：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。
生2：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。
師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全!
師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣?(教師出示教材第10頁的兩幅圖。)
生1：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。
生2：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。
生3：同學們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。
生4：做完作業(yè)的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業(yè)。
師：(小結)拖拉會害了自己。
(教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進教室;2.早上孩子要上學，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3.學校要組織春游，一位同學拖拖拉拉還不來;4.因為晚到5分鐘，錯過了火車。)
(生略)
師：(小結)拖拉真是害己又害人啊!
初中思想品德教案篇十一
1、通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。
2、知道在上學的路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。
3、掌握一些基本的交通規(guī)則。
1、教師。
(1)多媒體課件。
(2)實物投影儀。
(3)道具：人行橫道。
(4)交通安全棋(40份)。
2、學生。
(1)每人準備一個骰子。
(2)調查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。
(一)以游戲導入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給大家?guī)硪桓标P于上學路上的棋，(課件出示課題：5，上學路上)，想玩嗎?(課件出示棋譜)好好看看，應該怎樣下?想想這些問題。(課件出示：(1)，哪些地方要進?(2)，哪些地方要退?(3)，哪些地方要停?)。
2、學生觀察。
3、學生交流。
4、你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎?這些做法有什么后果?
5、學生評述這些行為。
(游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發(fā)了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務——下棋，從知道游戲規(guī)則到深入地理解游戲內容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。)。
(二)與生活聯(lián)系，深化感悟。
1、說一說。
(1)在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當的行為?這樣做有什么后果?
(2)學生回答。
2、勸一勸。
(1)(課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則)遇到這些行為，你該怎樣勸他們?選出一組勸一勸。
(2)學生練習。
(3)學生發(fā)言。
3、畫一畫。
(1)我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經過哪些地方呢?能畫下來嗎?你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。
(2)學生動筆畫，教師巡視幫助。
(3)小組之間說一說(要求：1，說清路線，2，在經過那些地方時要注意些什么。)。
(4)各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。
4、看一看。
教師根據學生的回答，課件出示本鎮(zhèn)的幾個岔道口的錄象(高峰期的景象)，提醒學生這兒是事故易發(fā)點，要注意安全。(注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。)。
5、演一演。
讓學生演練如何過馬路。
(1)先指名說一說。(要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。
(2)布置道具(人行橫道)，指名表演。(2-3名)。
6、議一議。
在上學路上，我們究竟要注意些什么呢?小組討論一下，看哪一組知道得最多。
(1)分小組討論。
(2)小組推薦一位同學交流。
(3)教師簡單點評。
7、學一學。
初中思想品德教案篇十二
1、使學生知道好的、健康的興趣愛好有助于個人的全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)學生健康的興趣愛好。
3、教育學生積極參加有益的課外活動。
正確處理健康的興趣愛好。
列舉法、講解法、分析法
燈片
一、談話導入
1、大家談：說說自己有哪些健康的興趣愛好，這些興趣愛好給自己帶來了什么好處？
2、根據學生回答，教師小結。
3、揭題并板書。
二、學文明理
1、用自己喜歡方式讀課文，并思考下列問題
a、萬曉曉同學有哪些興趣和愛好？
b、他的興趣和愛好都健康嗎？
c、文章結尾萬曉曉說的話，給了你什么啟示？
2、出示燈片
（咱們來參觀萬曉曉的房間）
3、聯(lián)系實際：列舉自己兩、三個健康的興趣愛好。
4、教師小結：一個人的興趣愛好，應該廣泛一點，健康的興趣愛好，可以增長才智，有益于身心。
三、辨析明理
a、說一說
1、舉例說說健康的興趣愛好有助于個人的全面發(fā)展。
2、你的`興趣愛好有哪些？你能分清健康的興趣愛好和不良興趣愛好嗎？
b、想一想
很多名人都有廣泛的興趣愛好，這對我們有什么啟示？
1、偉大領袖毛澤東酷愛游泳，本領高超，乒乓球也打得有板有眼。
2、改革開放的總設計師鄧小平愛好游泳，打橋牌技巧非凡。
3、科學家袁隆平愛好音樂，工作之余常拉小提琴。
c、評一評 （燈片出示）
周興濤說得對嗎？談談你的看法。
d、辨一辨 （燈片出示）
這種做法有利于他們全面發(fā)展嗎？
四、教師總結
健康的興趣愛好有助于個人的全面發(fā)展。
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