教案應包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和評價方式等要素，以保證教學的全面性和科學性。編寫教案要注意細節(jié)，如語言準確、步驟明確、內(nèi)容豐富等。教案的編寫應考慮學生的學習差異和發(fā)展需求。
小豬變形記教案反思篇一
活動目的：
1．看看說說中理解故事內(nèi)容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2．感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個人都有自己的優(yōu)點，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
活動準備：
活動過程：
一、談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片“森林”，觀察各種小動物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動物朋友，你喜歡誰？說出喜歡的理由！
二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示“小豬變斑馬”圖。
師：它想變成誰？為什么要變成斑馬？接下來會發(fā)生什么？
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰？它變大象會成功嗎？
3．出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰？它想變袋鼠，它想學袋鼠的什么？
4．引出“變小鳥”圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧！引導幼兒說出：“如果……就……”（如果我會飛，我就可以和白云一起玩耍）。
師：它是怎么變小鳥的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了？
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個變形的過程？
四、情感遷移與拓展。
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結果。
師：小豬是后來喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調(diào)查結果。
引導語：請喜歡自己的小朋友來夸夸自己。
2．請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個小朋友當作寶藏來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，改變他不喜歡自己的想法。
小豬變形記教案反思篇二
今天這堂課是以欣賞一組動物圖片引入，讓幼兒觀察各種動物的特征，引出小豬不喜歡自己的原因。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的.完整，節(jié)省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少。如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和閱讀的向往。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓幼兒說一說，就更加有實效性。所以閱讀是孩子的快樂，他們才應該是主角，在今后的閱讀課上，應該給孩子更多發(fā)表言論的機會，讓閱讀真正走進孩子的心靈深處。最后一個環(huán)節(jié)，以展示調(diào)查結果的方式，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，做一個喜歡自己的孩子。對于本次活動讓孩子感受故事的幽默和知道小豬變形后的心理變化；喜歡自己，做自己最好，的目標是能基本達到。不足的就是給予孩子說的機會還是比較少；課件第一張所提供的動物似乎和后面情節(jié)中出現(xiàn)的動物沒關系，這應該要調(diào)整的；在活動過程中提的問題很繁瑣并且對幼兒沒有提高作用。
小豬變形記教案反思篇三
活動背景和設計意圖：
繪本，超越語言，跨越文化，給大家提供了一個廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會裝扮成長頸鹿，一會妝扮成斑馬，一會裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時候，他們有時就像小豬一樣去盲目的模仿，而對自身所具有的特點沒有自我認識，總是在失敗中慢慢的開始認識自我，認識他人?；谶@一點，在大班有趣的動物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的經(jīng)驗遷移，明白做自己最快樂的道理。
活動名稱:。
活動領域：
語言、社會領域。
活動目標：
1.體會小豬的心理變化,明白“做自己最快樂”。
2.能運用“我是了不起的....我會.....”的句式講述故事中人物的語言。
3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動重難點分析：
活動重點：幼兒能明白“做自己最快樂”。
活動難點：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達小豬的心情。
活動準備:。
活動過程:。
一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問：從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
教師介紹作者--英國“本科特”。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1、觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。
提問：小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測小豬變成了誰，原因是什么。
提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?
請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。
教師小結：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學別人找到快樂，他做了許多小動物，后來發(fā)生什么事情呢，請大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。
1、教師講故事，豐富句式“我是了不起的····我會····”。
2、請幼兒在故事進行中，復述小豬等小動物的語言。
3、運用較適當?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。
教師小結：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。
四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結局。
1、請幼兒各抒己見，講述個人的感受，分析問題。
2、揭示故事的結局，體會小豬快樂的心情。
小結：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。
五、結合幼兒生活，請幼兒談談自己的快樂。
1、提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時候是什么樣子的?請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。
2、請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵幼兒和老師做游戲。
3、活動結束。
活動反思：
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望。互動中還請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進故事中，體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側重于語言，讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考，“做自己最快樂”其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時，教師拋出“你想對小豬說什么?”“你喜歡小豬嗎?為什么?”引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。
最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運用找自己的快樂來點題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗，學習表達快樂的情緒。
小豬變形記教案反思篇四
活動目標：
1．感受故事的幽默有趣，學會用“如果……，那該多好??！”的句式完整表述。
2．能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
活動準備：
活動過程：
一、談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片“小豬”，觀察小豬表情，簡單了解“無聊”的意思。
教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思？）。
二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2.出示“小豬踩高蹺”圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細細長長）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。
3.引出“斑馬”圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
4.引出“大象噴水”圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5.出示“小鳥飛翔、小豬遇小猴”圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示“小豬與同伴掉泥潭”圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。
7.介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1．重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。
活動延伸：
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續(xù)表演。
小豬變形記教案反思篇五
1.通過看看、說說、做做，感受小豬的奇異想象，嘗試用自己的方式表現(xiàn)動物的主要特征。
2.大膽表達自己的想法，體驗與同伴合作的快樂。
ppt、百寶箱(各個裝扮動物的操作材料)。
一、談話激趣。
1.引出小豬：看看是誰來啦，這是一只怎么樣的小豬呢？(可愛的、胖嘟嘟的……)小結：這只小豬可有趣啦，它有好多有意思的想法，我們看看吧。
2.故事的名字是什么呀，認識嗎？(出示《小豬變形記》封面)小結：對了，故事的名字是《小豬變形記》，小豬它會變成什么呢，我們跟著小豬一起去瞧瞧吧。
二、看看講講。
1.變成長頸鹿(重點：長長的腿)一天小豬覺得很無聊，他想總該有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到樹下，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子，哇，它好羨慕長頸鹿呢！他想：長頸鹿真厲害。
重點提問：
1)他為什么羨慕長頸鹿呢？(孩子們一邊說，教師一邊用放大鏡放大長頸鹿局部特征，幫助孩子觀察)小結：長頸鹿有長長的脖子，長長的腿，身上的花紋是斑斑點點的，你們看的真仔細。
小豬眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，它想：如果我變成長頸鹿就好啦。
2)他做了什么好玩的事呀？
師：小豬把細細長長的高蹺當作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀！
3)踩著高蹺走路是什么感覺呀？我們也來學學吧。(強調(diào)"搖搖晃晃"，集體模仿?lián)u搖晃晃的動作)小結：小豬真的覺得自己變成了長頸鹿了呢。它想，做長頸鹿真快樂！
2.變成斑馬(重點：黑白相間的條形花紋)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又有主意了。
重點提問：
1)它有什么主意了？(變斑馬)。
2)斑馬有什么與眾不同的地方呢？(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)小結：長頸鹿身上的花紋是一塊一塊斑斑點點的，斑馬身上的花紋是一條一條黑白相間的。原來不同動物身上的花紋各不相同。
3)你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀？和朋友說說看。
小結：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！
3.變成大象(重點：長鼻子)裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了大象。
重點提問：
1)聽，猜猜發(fā)生了什么事情？(播放噴水聲)原來大象用長鼻子把小豬身上的斑馬花紋都沖走了。
小豬看著大象，它想：大象真厲害呀。
2)大象怎么厲害啦？(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壯壯的四肢)看著這么厲害的大象，小豬又有了新的主意。
3)是什么主意?。?變大象)對了，我們看看小豬是怎么變大象的。
小結：小豬用水管做大象的鼻子，用樹葉做大象的耳朵。瞧！小豬真的覺得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！
4.變成袋鼠。
1)你們猜小豬還會變成其他動物嗎？我們來猜一猜。
一動物長得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)。
2)你們給小豬想想辦法，怎么裝扮成袋鼠呀？
三、動物展示秀。
1.教室里放著好多的百寶箱，里面有好多寶貝都能夠幫助我們裝扮動物的，我們也來學一學小豬，裝扮自己吧。我們先去看看百寶箱里藏著什么？(介紹材料)。
fashionshow(聽音樂精選表演展示)可愛的動物朋友，快來聽音樂表演一下吧。
3.我們剛才也學了小豬把自己裝扮成了各種各樣的動物，徐老師把這本書也帶來了，小豬是怎么裝扮袋鼠的，秘密就藏在這本哦，我們回教室去看看吧。
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；又羞€請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。
小豬變形記教案反思篇六
1、通過故事情節(jié)，感受故事的趣味性。
2、充分發(fā)揮幼兒想象力，能大膽地表述自己的想法。
3、理解做自己是最幸福、最快樂的。
1、幻燈片
2、自制小豬手偶、動物頭飾
師：今天我給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，大家看看這是誰呀？（可愛的小豬）
今天我還帶來一個與小豬有關的圖畫書，大家想不想看？
出示封面
1、觀察兩只小豬有什么不同呀？
2、孩子們看看這只小豬有什么奇妙的想法呀？（它裝上了翅膀，想飛起來。）咱們一起來看看這個故事里的小豬會給大家?guī)砟男┯腥さ墓适掳桑?/p>
1、了解故事的開始部分
師：有一天，小豬覺得很無聊，嘴里嘟囔著煩煩煩，總該有些好玩的事吧！我得出去找找，于是小豬就跑了出去，跑到路邊遇到了斑馬。
2、制造故事懸念，發(fā)揮幼兒的想象力、語言表達能力。
師：小豬會想到什么辦法？
小豬是怎么裝大象的？
小豬扮成大象以后又遇到了誰？它們之間會說些什么呢？
小豬裝扮大象舒服嗎？后來又發(fā)生了什么事情？
做大象沒有成功，小豬接著裝扮了誰？路途中，又遇到了誰？
小豬最后找到快樂了嗎？在哪找到的？（幼兒自由表述）
師小結：小豬總覺得自己不幸福、不快樂，一會兒扮長頸鹿，一會兒扮斑馬，一會兒扮成鸚鵡……但是最后還是想做一只快樂的小豬，小豬懂得了：做自己最幸福也是最快樂的。
小豬由可愛——煩惱、無聊——尋找快樂——找到快樂
師：在生活中，小朋友想變成過別人嗎？在別人身上找到快樂了嗎？
師：做自己是最幸福也是最快樂的。
小豬變形記教案反思篇七
活動目標：
1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己，最幸福的道理。
活動準備：
ppt課件。
活動過程：
一、談話激趣。
1.引出小豬：說說小朋友們都喜歡什么小動物。
今天也來了一只小客人，來和我們一起做游戲，
看看是誰來啦，來和小豬打一下招呼。
觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢？
從哪里看出來小豬的心情的呢？（表情）。
“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”
二、看看講講。
1.變成長頸鹿（重點：長長的腿）。
（1）小豬就跑出去找了，跑到樹下，看到了什么？怎么看出來的呢？
“嗨，長頸鹿，你的脖子好長啊，我真羨慕你啊”
（2）他做了什么好玩的事呀？
師：小豬把細細長長的高蹺當作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀！
2.變成斑馬（重點：黑白相間的條形花紋）。
（1）小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，又碰到了誰？
“嗨，下面的那位，！我是一只了不起的長頸鹿”
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒?！?/p>
小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……“哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”
（2）他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又有主意了。
它有什么主意了？（變斑馬）。
斑馬有什么與眾不同的地方呢？哪些動物身上有條紋呢？
（比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。）。
生活中還見過哪些地方有條紋呢（斑馬線）。
（3）你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀？有什么好主意呢？
小結：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！
3.變成大象（重點：長鼻子）。
裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了誰呢？
“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！”
大象又哈哈的笑了，來說說大象有什么特點，有什么本領呢？
“你不是斑馬！”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”大象把小豬身上的花紋都沖掉了。
這時候小豬又想變小象的大鼻子了，我們看看小豬是怎么變大象的。
小結：小豬用水管做大象的鼻子，用樹葉做大象的耳朵。瞧！小豬真的覺得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！
不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受，阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了。
4.變成袋鼠。
1）你們猜小豬還會變成其他動物嗎？和你的朋友聊一聊。
小豬在路上又遇到了袋鼠，小豬又想當袋鼠一定很有趣．”他馬上又想到了一個好主意．小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。
“嗨！”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高?！?/p>
“你不是袋鼠！”鸚鵡尖叫著說，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高?！丙W鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！
5.變鸚鵡。
小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊?！彼麖臉渖吓老聛?。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意！
他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了?！班?！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠?！薄澳悴皇躯W鵡！”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”猴子說對了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！
三、總結。
來看看小豬一共變了幾種動物呢？看課件做好總結。
“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”
“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧！”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。
“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀！”
四、展示班里小朋友的照片，說說自己做的事情是不是最快樂的。
每個人都有自己的本領和特長，不必羨慕別人，做自己就是最好的，這里還有許多小朋友有自己的本領，來一起分享一下。
五、結束離場，跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己。
小豬變形記教案反思篇八
1、能欣賞他人的優(yōu)點，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，明白做自己最快樂。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。
3、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內(nèi)容。
重點難點。
理解故事內(nèi)容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。
活動準備。
2、不開心的小豬圖片一張。
3、自制繪本圖書。
活動過程。
一、圖片導入，設置懸念。
出示不開心的小豬圖片，設置懸念。
提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心？你看到了什么？
二、出示圖書封面，激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。
1、教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）。
2、教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事？
三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
1、教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。
2、請幼兒說一說繪本內(nèi)容。
3、教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形？
4、你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？
1、教師：小豬變形后都有哪些本領？
2、教師：小豬變形后開心嗎？為什么？
4、教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己？為什么？
6、總結：我們每個人都有自己的本領，不管本領如何都是我們自己的優(yōu)點。
五、評價與總結：
我們每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。
六、活動延伸：
1、請幼兒說說自己的本領并展示。
2、請幼兒展示與別人不同的本領。
活動總結。
本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。
幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導者，繪本教學時教師應做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內(nèi)容，教師不應照讀繪本，應多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應再深刻研究繪本的內(nèi)在含義。活動中總結每個人的優(yōu)點時應再深刻些。
小豬變形記教案反思篇九
1．感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好??！"的句式完整表述。
2．能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
《小豬變形記》ppt。
一、談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。
教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思？）
二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2 . 出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細細長長）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。
3 . 引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
4 . 引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5 . 出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6 . 出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1．重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的'基礎上懂的：做自己才最快樂。
活動延伸：
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續(xù)表演。
小豬變形記教案反思篇十
一次偶然的機會我看到了《小豬變形記》這個故事，它用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個情景：一只百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)其實做自己，才是最快樂的！整個故事輕松幽默，又充滿想象，非常富有哲理，而且故事中的小豬精力充沛，滿腦子奇異的想法，讓我想到了孩子們，現(xiàn)如今我們的幼兒也總會覺得別人的東西比自己好,總是覺得自己不如別人。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！倍缎∝i變形記》這一幽默、滑稽又蘊涵深刻道理的故事，讓幼兒在快樂的故事氛圍中體會、學習和成長。
音樂活動導入——邊出示圖片邊用提問的方式引導幼兒預測并想象故事情節(jié)的發(fā)展——完整講述故事，感受主人公的情緒變化和詼諧幽默的故事情節(jié)——拓展發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點。
1、理解故事，樂意大膽想象小豬的各種變化方法，預測圖片內(nèi)容的發(fā)展。
2、樂意發(fā)現(xiàn)和認識自己的優(yōu)點和長處，懂得做自己是最幸福最快樂的。
3、喜歡聽故事，感受故事詼諧幽默的風格。
1、材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對各種動物的外形特點有一定的了解。
1、引導幼兒大膽想象小豬的各種變換方法，并預測故事內(nèi)容的發(fā)展。
2、從故事折射自己，發(fā)現(xiàn)和認識自己的優(yōu)點長處，懂得做自己是最快樂的。
本教學活動時集體教學的第一課時。
一、導入活動：音樂表演《小豬睡覺》。
教師：你們喜歡小豬嗎？這里有一首小豬的歌，我們一起來聽一聽?。úシ乓魳罚熡坠餐莩硌?。
二、故事講解：圖片展示，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
1、出示圖片：可愛小豬。
教師：小豬很可愛，很快樂，可是這里有一只小豬（教師邊說邊出示小豬圖片）一點都不開心、不快樂，你覺得小豬他為什么不快樂呢？（幼兒猜想）哦，你們想了這么多辦法，這只小豬覺得做小豬一點都沒意思，不快樂，所以他決定出去找快樂。
2、出示長頸鹿圖片，幼兒猜測。
它遇到了誰？長頸鹿長得什么樣子？小豬想如果我也能像長頸鹿那樣個子高高的、脖子長長的，一定會很快樂。那你們來幫小豬想一想有什么辦法能讓小豬的個子變得高高的像長頸鹿那樣呢？（3-4位幼兒回答）。
來看看小豬想的什么辦法？哦，踩著高蹺的小豬一定會很快樂。
3、出示斑馬圖片。
開心的小豬踩著高蹺往前走，他又遇到了誰？你們覺得斑馬身上什么最漂亮？你們在哪里也見過這種花紋呢？小豬想如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會很快樂。
4、出示大象、袋鼠、鸚鵡圖片，啟發(fā)幼兒思維。
教師小結：小豬從長頸鹿、斑馬的身上看到了他們最好的地方，如果小豬還遇到了一些小動物（教師邊說邊出示其余3種動物），這么多小動物你最喜歡誰？你覺得他們有什么最棒的本領？如果你是那只小豬，你有什么辦法讓自己變得和他一樣？（幼兒說完再貼圖片）哦，這只小豬很聰明，他找來塑料管做長鼻子，兩片大葉子做耳朵，綁著兩個彈簧變成了會跳的袋鼠，又找來了羽毛和貝殼變成了鸚鵡。
小豬學會了別人最厲害的本領，你們覺得小豬有沒有找到自己的快樂？沒有找到快樂，為什么？那請你說出理由。
二、師幼共同講述故事，感受變化的快樂和詼諧。
“其實這里還藏著一個好聽的故事《小豬變形記》，一起來聽聽看”教師播放幻燈片，師幼共同講述故事，感受變化的快樂和詼諧。
小豬有沒有真正找到自己的快樂？
對呀，小豬不怕臟、能吃能睡（出示小豬掉在泥潭里的圖片），你們看滾在泥潭里的小豬開心的笑了，這時的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己才怎么樣?。浚ㄗ羁鞓?、最幸福）。
三、拓展活動：發(fā)現(xiàn)自己。
小豬終于找到了自己的快樂，其實不僅每個動物有自己的本領和優(yōu)點，我們每個人也有自己的優(yōu)點和本領，你最大的本領是什么？（如：畫畫，那你畫畫時一定很快樂。）。
小結：其實每個人都應該找到自己的本領和優(yōu)點，這樣他做事情時才會快樂，老師也希望你們都能做一個快樂的孩子，做幸?？鞓返淖约海佑?！。（師幼共同加油）。
1、自我評價：
整個活動開展下來，環(huán)節(jié)清晰，提問簡潔明了，總體來說還是不錯的，但在活動中，還是發(fā)現(xiàn)了幾個問題值得深思、捉摸：
首先，我提出的問題，給幼兒發(fā)言表現(xiàn)的機會不夠，尤其是在一些簡單的提問上，采用了齊聲回答的方式，給反應快的幼兒制造了機會，可另一部分幼兒的思考就被我剝奪了，還有一些問題，只讓1-2位孩子表達自己的想法，沒有充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維；其次，在完整講述故事《小豬變形記》的過程中，孩子的反應不是很高，本來在講述故事中，幼兒完全可以跟隨教師講述其中的重復語言，感受小豬變形的整個過程，但孩子好像只關注于幻燈片，跟著講述故事的現(xiàn)象比較少，與前半部分的想象、創(chuàng)造發(fā)言相比就顯得氣氛不是特別活躍，可能是老師語速還是偏快了，沒有提供給孩子考慮跟述的時間，也可能考慮到怕時間來不急，還可能是有點緊張，但這次的經(jīng)驗還是讓我受益匪淺，既提高了我對語言活動個環(huán)節(jié)的把握，也提升了我對語言活動的信心。
2、集體評價：
（1）在活動中，教師能注意教態(tài)，親切自然，老師投入、夸張，激起了幼兒的學習興趣。
（2）聽課下來的感覺自然、舒服、富有吸引力。上課時激情四射，不但能感染到小朋友，還能感染到老師。
（3）活動中的一些開放性問題與猜測性提問，逐層深入，更好地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，也對提高幼兒的語言表述能力有很大幫助。
（4）教師的語速和節(jié)奏稍偏快，可是適當減慢，給幼兒思考的時間，這樣幼兒才能跟上老師的節(jié)奏，起到更好的課堂效應。
3、收獲分享：
教師的提問是組織教育重要部分活動的，也是活動過程的重要內(nèi)容。問題有引起幼兒學習動機的問題，有歸納總結學習內(nèi)容的問題，有過渡教育環(huán)節(jié)的問題，有檢查幼兒學習效果的問題。而開放性與猜測性的提問方式，更能從調(diào)動幼兒的主動性、積極性出發(fā)，來激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促使幼兒思維敏捷、清晰，能準確流利運用語言表達。
小豬變形記教案反思篇十一
1．看看說說中理解故事內(nèi)容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2．感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個人都有自己的優(yōu)點，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
1．出示圖片"森林"，觀察各種小動物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動物朋友，你喜歡誰？說出喜歡的理由！
1．出示"小豬變斑馬"圖。
師：它想變成誰？為什么要變成斑馬？接下來會發(fā)生什么？
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰？它變大象會成功嗎？
3．出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰？它想變袋鼠，它想學袋鼠的什么？
4．引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧！引導幼兒說出："如果……就……"（如果我會飛，我就可以和白云一起玩耍）。
師：它是怎么變小鳥的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了？
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個變形的過程？
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結果。
師：小豬是后來喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調(diào)查結果。
引導語：請喜歡自己的小朋友來夸夸自己。
2．請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個小朋友當作寶藏來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，改變他不喜歡自己的想法。
小豬變形記教案反思篇十二
活動目標：
1.體會小豬的心理變化，明白做自己最快樂。
2.能運用我是了不起的。...我會。....的句式講述故事中人物的語言。
活動重點：
幼兒能明白做自己最快樂。
活動難點：
幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達小豬的心情。
活動準備：
活動過程：
一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問：從封面上你看到了什么？
你知道故事的名字嗎？
教師介紹作者--英國本科特。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1.觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。
提問：小豬的心情怎樣？
你怎么知道的？
2.猜測小豬變成了誰，原因是什么。
提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？
請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。
教師小結：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學別人找到快樂，他做了許多小動物，后來發(fā)生什么事情呢，請大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。
1.教師講故事，豐富句式我是了不起的我會。
2.請幼兒在故事進行中，復述小豬等小動物的語言。
3.運用較適當?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。
教師小結：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。
四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結局。
1.請幼兒各抒己見，講述個人的感受，分析問題。
2.揭示故事的結局，體會小豬快樂的心情。
小結：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。
五、結合幼兒生活，請幼兒談談自己的快樂。
1.提問：小朋友你們的快樂是什么？快樂的時候是什么樣子的？請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。
2.請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵幼兒和老師做游戲。
3.活動結束。
活動反思：
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用小豬為什么要模仿他啟發(fā)幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；又羞€請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。
小豬變形記教案反思篇十三
1、引導幼兒根據(jù)不同動物的特征想象并表述小豬變成它們的方法。
2、學習小豬與動物之間的對話“我是一只了不起的**”，“你不是**，你是一只**樣的小豬”。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎上感受做一個真實的自己是最快樂的。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
故事ppt;
一、直接導入。
2、幼兒自由講述后，教師引出小豬很無聊，并請幼兒說說“無聊的時候你會怎么辦?”
二、師生互動，分段理解故事內(nèi)容，學習小豬與動物之間的對話。
(一)小豬變成長頸鹿。
1、長頸鹿長得什么樣?
2、小豬想變成長頸鹿，它會怎么做呢?
幼兒發(fā)揮自己想象講述，后借助圖片來展示驗證孩子的想法。
3、當小豬踩著高蹺走，遇到斑馬它會怎么說?斑馬又會怎樣回答呢?
幼兒自由講述后，教師用故事中的對話來講述，并分角色來學習小豬與斑馬的對話“我是一只了不起的小豬”“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”
4、小豬適合長頸鹿的生活嗎?為什么?
(二)根據(jù)不同動物的特征，幼兒想象并表述小豬變成它們的方法。
1、小豬繼續(xù)尋求更刺激的探險，后來它又遇到了誰?(斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡)
2、這些動物有什么特點?小豬想變成它們，它會怎樣做呢?
教師提出要求：選擇一個自己喜歡的動物來想象并和同伴來講講。
3、請幼兒講述自己的辦法，對于合理的辦法要給予肯定。(教師根據(jù)幼兒的表述來操作ppt)
變成斑馬：找來黑白顏料，在自己的身上畫了一件奇妙的新外衣。
變成大象：在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。
變成袋鼠：在自己的腳上綁了兩個大彈簧。
變成鸚鵡：找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。
(三)理解故事內(nèi)容：小豬變成其他動物后的結果，并學習小豬與動物之間的對話
分角色幫助幼兒學說動物間的對話。
2、同樣的方法進一步鞏固小豬與袋鼠、鸚鵡、猴子之間的對話。
3、當小豬掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎樣的?(當豬一點樂趣都沒有)
先請幼兒來講述，后教師講故事。
三、完整欣賞故事。
1、借助ppt，教師和孩子一起講述故事。
《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒娱_始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力?；顒又薪處熌軌蛞I幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達能力及與同伴的合作交往能力。
小豬變形記教案反思篇十四
閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
閱讀圖書及方法的指導。
一課時。
自選圖書教材、掛圖、黑卡紙。
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。
（一）出示圖書，讀封面。
指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
（二）師生共讀第一個變形故事。
1、出示圖一。
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二。
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？
指導讀第二頁文字。
小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三。
你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？
指名讀第三頁文字。
4、出示圖四。
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？
你猜猜他會怎樣介紹自己？
出示對話，認識引號，指導朗讀。
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方?！?/p>
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。”
分角色練習朗讀。
5、出示圖五。
小豬摔得怎樣？
指導讀第五頁文字。
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結果怎么樣？每一組猜想一個。
3、匯報。
1、總結讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學生讀書。
4、匯報。
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關的動物圖片）。
6、齊讀有關內(nèi)容。
7、最后他還是想做——————小豬，因為小豬懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”齊讀。
小豬變形記教案反思篇十五
《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。
他用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。
我在教學《小豬變形記》這一繪本課時，引導學生觀察圖片，讀一讀相關的文字，從而了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在講故事過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。在講述過程中發(fā)展學生的語言，在閱讀中懂得：做自己，最快樂！
導入時我是這樣設計的：讓學生說說在他們的印象中，小豬是怎樣的？然后告訴孩子們這只小豬就是我們故事的主人公，帶著“小豬為什么這么快樂”這個問題，引導學生看封面從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。在本節(jié)課的教學中，孩子們在輕松快樂的氣氛中，在幽默的故事情節(jié)中體會到：要不斷的快樂、要尋找快樂、找到自己的優(yōu)點就是快樂。孩子的發(fā)言很精彩，感悟深刻。繪本本身就是有這樣的魅力，“沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要，沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考，沒有一點喧鬧卻能激起孩子的會心大笑?！痹谶@樣一個荒誕又充滿童趣的小故事里，人生的哲學已經(jīng)慢慢走進孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定會再回憶起這個故事。
在五個個故事片段中，我讓學生猜一猜小豬遇到他們會想些什么？是怎么變的？并結合圖片，發(fā)揮學生的想象。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的`話與文本語言結構一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓練有助于學生在自由讀書過程中關注語言，自覺發(fā)展語言。
每一個孩子都是一個詩人，都是一位作家。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關鍵處停下來，讓學生猜一猜下面會發(fā)生什么？它會怎么變？讓孩子在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。而不是天馬行空，漫無邊際。孩子在前面的聽故事的過程中已經(jīng)儲備了語言文字的積累，有了想象的基礎。讓孩子停下來繼續(xù)創(chuàng)作故事，讓孩子感受故事結構，語言結構，在創(chuàng)作中提高讀書的熱情。孩子根據(jù)前面的故事想象后面的故事情節(jié)，這時在他的頭腦中建立起表象，激發(fā)語言材料，然后再口頭語將想象的內(nèi)容表述出來。在這個過程中孩子們基本能夠結合故事中的語言規(guī)律講故事。
在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少。再加上有一部分孩子看過類似的動畫片，所以教學進程較快。如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對讀書的向往。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓學生說一說，就更加有實效性。所以讀書是孩子的快樂，他們才應該是主角，在今后的閱讀課上，應該給孩子更多發(fā)表言論的機會，讓讀書真正走進孩子的心靈深處。
繪本讀物的到來讓我們的課堂充滿幸福和溫馨，繪本故事也成為孩子們最喜愛的讀物，在一路芳香伴中讓我和孩子們一同成長吧！
小豬變形記教案反思篇十六
1、讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程，感受有趣的故事情節(jié)。
2、結合白板圖片，分段學習故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
1、繪本課件。
一、激趣導入。
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？
2、有一只小豬啊,他也想變.這是一只怎樣的小豬呢？
二、幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內(nèi)容。
1、師：請小朋友們輕輕地打開圖書，我們一起在書中認識這只小豬。
2、幼兒自主閱讀，師巡視指導。
三、結合電子圖片，分段學習故事。
第一段：變長頸鹿。
第二段：變斑馬。
1、看，他找來了什么？這一次小豬想變成誰？
3、大象聽了哈哈的笑了起來，他為什么要笑小豬呢？
第三段：變大象。
2、可是還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個絕妙的好主意？這會是什么好主意呢？
3、他會怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長長的、耳朵大大的）。
第四段：變袋鼠。
1、失敗的小豬這次會想變成誰呢？我們來看看小豬在干什么呢？
2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？
第五段：變鸚鵡。
1、小豬又失敗了，這次他還會有什么好主意嗎？
四、回憶小豬變形的過程，結合繪本，師幼共同完整閱讀。
2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開心嗎？為什么呢？
3、結合圖書，師幼再次閱讀。
4、是呀，小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。小朋友，如果你是這只小豬你還會想變嗎？因為我們都知道：做自己，最快樂！
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望。互動中還請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進故事中，體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側重于語言，讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時，教師拋出"你想對小豬說什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。
小豬變形記教案反思篇十七
1.初步感受故事情節(jié)的趣味性，了解小豬通過模仿而改變自己形態(tài)的過程。
2.自主閱讀，能大膽想象、猜測畫面的內(nèi)容。
3.積極參與閱讀活動，懂得做自己最幸福。
活動準備。
活動過程。
一、封面引入，激發(fā)興趣。
師：“封面上有誰呢？你們見過這樣的小豬嗎？它跟我們見過的小豬有什么不一樣的。
地方呢？你覺得它還想把自己變成什么樣子的呢？（幼兒猜測）。
二、集體閱讀，引導幼兒觀察畫面的內(nèi)容。
閱讀p1。
師：“瞧，小豬坐在大樹下，猜猜小豬的心情怎么樣？從哪里看出來？”
閱讀p2。
師：“小豬走著、走著，它遇到了誰？長頸鹿有什么特點呢？小豬只好仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，它會想些什么？”
閱讀p3、4。
師：“小豬想出了什么好主意？你覺得小豬這樣走路舒服嗎？我們也站起來踮起腳走。
一走，感覺怎么樣？小豬踩著高蹺走呀走呀，遇到了斑馬。它說：我是一只了不起的長勁鹿，能看見好幾里遠的地方。聽了它的話，斑馬會怎么說呢？”
閱讀p5、6。
師：“你們猜猜看，小豬怎么了？（幼兒猜測）看來小豬一點兒也不適合當長頸鹿。”
閱讀p7。
師：“這次呀，小豬又想出了一個好主意，它想變成誰？你是怎么看出來的？這次它變形成功了嗎？我們接著往下看?！?/p>
閱讀p8、9。
師：“小豬在河邊遇到了大象，它們會說些什么？大象相信小豬是只斑馬嗎？它怎么做？
小結：小豬遇到誰就想變成誰，它很聰明，能根據(jù)每只動物最明顯的特征來改變自己的外形。
閱讀p10--21。
1.出示幻燈片，幼兒講述圖書內(nèi)容。
師：“接下來，小豬又想變成誰？它是怎么變的.？小豬會和小動物們說些什么？我們一起邊看邊跟你旁邊的好朋友說說?！?/p>
閱讀p22、23。
師：“就在這時傳來了一個聲音，你覺得它們在泥潭里打滾快樂嗎？看到小豬這么快樂，你想對它說些什么呢？”
小結：小豬想盡辦法想要變成別人的樣子，結果都失敗了，到最后他發(fā)現(xiàn)做自己才是最快樂的。
三、幼兒自主閱讀，教師觀察指導幼兒閱讀。
四、幼兒完整欣賞故事。
五、經(jīng)驗提升，討論交流。
師：“孩子們，動物們都有自己特別的地方，我們也一樣有。你覺得你最棒的是什么？
請你跟身邊的伙伴說一說。
師：“原來啊，做自己才是最快樂的！”
小豬變形記教案反思篇十八
教學目標:。
1.知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
2.過程與方法：通過仔細觀察圖片，發(fā)揮想象，師生共同閱讀，分角色讀，討論等方法閱讀圖書，在閱讀中體會故事的精彩。
3.情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最快樂。
教學準備:。
課件繪本。
教學過程:。
課前游戲：
猜動物。
一、激趣導入。
1.今天張老師給大家請來了一位小客人，看——。
誰想跟這只小豬打個招呼?！癶i,小豬，你……”
今天張老師就把這只小豬變進了一本繪本故事書里——它的名字叫《小豬變形記》，我們來一起讀讀這本書的名字。（板書：小豬貼圖）。
二、認識封面、環(huán)襯。
1.（出示ppt），讀書呀，我們先要讀它的封面，在封面中你了解到了那些信息？（作者、審議、出版社等）。
讀了題目后，你有什么問題想問嗎？（為什么變？怎么變？）。
師：還有這么多孩子有問題，你們想知道的問題這本書一定都會告訴你們，那我們一起去讀一讀這本書吧。
（板書：其它動物貼圖）。
三、了解故事情節(jié)。
師：小豬為什么要變形呢？讓我們?nèi)枂査桑?/p>
（出示圖1）你覺得這是一只怎樣的小豬？（胖胖的(不愁吃)、生活舒適的小豬），表情可以反應出心情，我們來看一下小豬的心情怎么樣？（點擊放大）。
你從哪里看出來的（達拉的眉毛，往下彎的嘴巴）。
師：這一天，小豬真的很無聊，（出示）它嘟囔著，真煩，煩、煩、煩、煩、煩?。ㄕl也想來嘟囔一下）（最后一個感嘆號，指導讀好）。
師：小豬想總該有點什么好玩的事吧，我去找找看！就這樣，小豬開始了它尋找快樂的旅程。
（出示圖2）沒走幾步，咦,它看到了誰?
他是怎么看長頸鹿的？（瞪大眼睛仰著頭）它在想什么？（出示？）。
（出示圖3）快看，小豬真的長高了！聰明的小豬采用了什么辦法變高的呀?
師：我們來看看，當小豬踩著高蹺的時候，它的心情是怎樣的呢？（眉開眼笑）。
師：你們想不想當一回小豬?。繙蕚浜?，讓我們踩著高蹺一起散步去吧?。ㄒ魳罚?。
就在這時，他遇到了——。
（出示圖4）圖中斑馬和小豬正在說話呢！他們之間會說些什么呢？你們來猜猜（作思考狀）。
（出示圖5）師：我們來看看他們到底說了什么？（讀）。
師：小豬才不聽他的呢，他踩著高蹺到處跑，（出示圖6）結果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了。（板書：砰）。
師：我們一起來“砰”一下。你覺得這一跤摔得怎么樣？（很重）是呀，好大聲，看把草叢里的老鼠都嚇出來了。再看看他那痛苦的表情，這個時候他的心里會想些什么？（根據(jù)回答相機板書：要找到自己的外衣）。
師：（點擊）不過，還沒走出兩步，小豬又想到了一個——好主意。是什么呢？（變斑馬）是呀，他心里想的是變斑馬，所以看到的老鼠都是斑馬紋的，多有趣呀！
小豬變形記教案反思篇十九
設計意圖：
故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會兒變長頸鹿，一會兒變斑馬……，變到最后讓它意識到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會出現(xiàn)看到別人有的東西就想要，總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會，在體會中閱讀。
教學目標：
1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，在閱讀中體會，在體會中閱讀。
2、了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導幼兒努力做最好的自己，獲得快樂幸福。
教學準備：
1、課件。
2、小圖片及子卡：小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。
表情及子卡：可愛、苦惱、快樂。
教學過程：
一、激趣導入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？（可愛）。
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。
二、導讀故事，體驗想象。
1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”，邊講邊出示課件。
發(fā)生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）。
老師繼續(xù)講：“……更刺激的探險！”
2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長頸鹿）。
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？
看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。
1、師講：故事：“還沒走出——你馬上就……”。（強調(diào)“不是”“是”）。
看！發(fā)生什么啦？
老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。
1、小豬有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么學大象的？
3、誰會接著講？
4、師：“小豬正想爭辯，突然……”
猜猜這回又會發(fā)生什么事？
老師續(xù)講。
1、幼兒看圖，你們猜鸚鵡會怎么回答？（強調(diào)句式）。
2、幼兒續(xù)讀。
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？
2、看看故事里是怎么說的，幼兒講。
3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會變什么？
1、師續(xù)講故事“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”
哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）。
小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會對小豬說什么？
老師續(xù)講故事。
置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？
（學別人是很累的，做自己最幸福）。
2、總結：原來，做自己是最快樂的！
三、齊讀內(nèi)容，獲得提升。
1、師幼完整共讀。
3、最后，他還是想做小豬，為什么？
4、小結：最后他還是想做小豬，因為小豬懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”）。
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