在我們的日常生活中,制定和執(zhí)行計劃可以幫助我們更好地組織時間和資源。計劃的實施過程中要及時檢查和評估,以確保目標(biāo)的實現(xiàn)。計劃的不斷調(diào)整和改進是適應(yīng)變化和提高效率的必要過程。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇一
在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得。
玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將“玩”引入課堂,使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?,讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑,“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我這兩個多月的一點收獲,但還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇二
后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不得法,缺乏學(xué)習(xí)動力,面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事,并報以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。他們不參與課堂討論的原因主要有:“我實在提不出不同的意見”,“反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見,倒不如聽別人發(fā)言”,“我有不同的意見,但是擔(dān)心自己會說錯,怕老師批評、同學(xué)嘲笑”,有這些心態(tài)在作祟,因此,他們在討論問題時漠不關(guān)心,該想的不想,該說的不說,該做的不做,甘心作聽眾。面對如此消極的現(xiàn)象,教師必須對學(xué)生做到:
后進生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng),不僅要教好,還要關(guān)心、熱愛后進生,使師生之間形成“情感共鳴”從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。另外,教師要充分利用學(xué)科特點,學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)動機,會學(xué)、樂學(xué),提高學(xué)業(yè)成績。
1、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)參與意識。在教學(xué)中,教師要充分利用這些教學(xué)資源,采用多媒體進行教學(xué),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、營造氛圍,創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學(xué)生輕松,愉快,自覺主動的參與教學(xué)過程,從而大膽發(fā)言。在討論學(xué)習(xí)中,老師應(yīng)以長輩,朋友的身份去關(guān)心‘愛護學(xué)生,尤其是后進生,更要與他們多接觸,多談心,交朋友,還要通過語言、動作和神態(tài),傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論中,要教育學(xué)生特別是優(yōu)等生要尊重他們,無論后進生說出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問,所得到的都應(yīng)該是真誠的幫助和鼓勵。答錯了可以在答,不完整可以補充,沒想好可以再想,不明白可以發(fā)問。為后進生創(chuàng)造這樣的氛圍,消除他們怕人取笑的苦惱,怕老師批評的顧慮。
3、提供成功機會,誘導(dǎo)參與機會。學(xué)習(xí)成功是促進后進生努力學(xué)習(xí)的動力。因此,教師在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上,給后進生提供成功的機會,創(chuàng)造成功的條件,使他們嘗試成功的喜悅,增強參與課堂討論的自信和勇氣。
4、優(yōu)化組合,確保參與學(xué)習(xí)。課前或課上,教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素,按照“互補互助,協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生編成小組。編組時按以下幾種形式進行。
(1)、師生組合。把后進學(xué)生并為一組,教師參與其中,對學(xué)習(xí)的難點重點可用提示、暗示的方法,奇妙地給后進生鋪墊成功的臺階,使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人,讓學(xué)生接近你,而且要有耐心,等待后進生先做出反應(yīng),并多用鼓勵的語言,贊揚的目光,商量的口氣。
(2)、差異組合。即合作學(xué)習(xí)小組,通常由四人組成,其中一人為優(yōu)等兩個為中等生,一個為后進生。他們的分工是:在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,優(yōu)等生對中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進生的達標(biāo)學(xué)習(xí)負有輔導(dǎo)責(zé)任。
(3)、自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,這樣后進生也能找到自己愛好相投,感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的'分組,使后進生獲取與不同性格、不同愛好的同學(xué)交往的機會,在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他們學(xué)習(xí)的能力,與人交往和合作的能力。
根據(jù)學(xué)生在綜合素質(zhì)上的差距,后進生大體分為四類:
(1)暫時困難型;
(2)能力不足型;
(3)動力不足型;
(4)整體性困難型。如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,則需要老師“對癥下藥”。由于后進生形成的原因是十分復(fù)雜的,因而我們就不能把所有的后進生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用工”,教學(xué)中應(yīng)針對后進生的特點進行幫助和教育,才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。
1、對暫時性困難的后進生。
這類后進生基礎(chǔ)知識不牢固,老師講的課,他們很難聽懂以致根本沒聽,照抄別人的作業(yè)也會抄錯,若老師評過多則干脆不做,以致無所事事或無事生非,這是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作的難點。針對這類學(xué)生的上述弱點,在教學(xué)過程中應(yīng)特殊照顧這些學(xué)生,對待他們要格外“偏心”,實施八優(yōu)先:
(2)頒發(fā)獎品時優(yōu)先,為后進生設(shè)置專門的進步獎或鼓勵獎,激發(fā)他們的競爭意識;
(3)課內(nèi)外輔導(dǎo)優(yōu)先,讓后進生多擁有被教師輔導(dǎo)的時間;
(5)評講作業(yè)優(yōu)先,對后進生的作業(yè)多指點、進步多肯定;
(6)學(xué)生搶答時,讓后進生優(yōu)先答,并充分肯定積極性;
(8)課堂板演時,簡單的習(xí)題優(yōu)先讓給后進生,讓他們的進步得以展示。
2、對能力不足的后進生。
這類后進生各方面的能力相對較差,但意志力較強,學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點,教師不能對這類學(xué)生視為包袱,對他們要適當(dāng)做一些課外輔導(dǎo)補救工作,幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙,其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理問題方面的障礙,以及通過實驗或設(shè)計一些更生動形象的課外實驗、多媒體課件讓這類學(xué)生更具體,更深刻地理解概念和規(guī)律,并掌握解題技巧。對這類后進生重點是通過個別輔導(dǎo)方式,使他們逐步改變學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo),讓學(xué)生認識到自身的知識缺陷,采取相應(yīng)措施進行補救。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,做到當(dāng)堂當(dāng)天清,不留下知識死角。
3、對動力不足的后進生。
這類后進生相對較多,幾乎占后進生人數(shù)的50%以上。學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜,他們受到的社會影響是非常大的。例如學(xué)生中獨生子女多,學(xué)習(xí)條件較好,但意志力、毅力較差,沒有理想,因而學(xué)習(xí)上無動力;另一類是單情子女,家長多數(shù)忙于生計,有的沒有精力教育孩子,有的對子女沒有希望,這也是形成學(xué)習(xí)動力不足的原因之一。第三類是留守兒童,他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷,性格孤僻,不愛與人交往。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是與家長溝通,取得家長的支持,做好家長的思想工作,使家長認識到教育好子女的重要性,努力做好子女的家庭教育工作,形成家校合力,共同經(jīng)教育好學(xué)生,這樣就有可能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性,從而形成學(xué)習(xí)的動力。對于留守兒童,教師要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱脤W(xué)科的特點補充他們?nèi)笔У挠H情,強化他們的學(xué)習(xí)動機。
4、對整體性困難的后進生。
這類后進生由于能力差,個性特征水平低。他們的心理發(fā)展水平低,大多數(shù)由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難、知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時,由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理,致使缺乏自信,喪失學(xué)習(xí)興趣和動機。這類學(xué)生人數(shù)雖不多,但學(xué)習(xí)困難程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心,初課堂教學(xué)中針對他們的特點提出力所能及的問題,使其感受到成功的喜悅外,還必須較長時間進行個別輔導(dǎo),在教學(xué)中,教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時多鼓勵,降低學(xué)習(xí)的難度,讓他們感到成功的喜悅,激發(fā)探究欲望,從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。轉(zhuǎn)化后進生需要“對癥下藥”
總之,只有千方百計地尋找激勵后進生參與學(xué)習(xí)的方法,讓他們暢所欲言、敢想敢做,學(xué)習(xí)才能收到良好的效果,課堂氣氛才會生氣勃勃。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):讓小學(xué)生掌握課本上需要掌握的所有知識點,包括字、詞、句、文章。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行正確的欣賞、閱讀、寫作。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言和優(yōu)美文字的感情,并在一定的情景下寫出真情實感的文章來。
二、教學(xué)重點:
1、讓學(xué)生掌握新課標(biāo)所要求的基本的知識,字、詞、句、文章。
2、讓學(xué)生熟練的閱讀文章。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生利用所學(xué)的語文知識進行一定的寫作。
四、教學(xué)設(shè)計:
1、學(xué)好課本知識。
就能使成績提高。其實,這還不夠。學(xué)習(xí)的.最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。這一點我們學(xué)習(xí)吧的老師會督導(dǎo)學(xué)生做好的。
2、注意課外積累。、
知識就像海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠遠不能滿。
足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們學(xué)習(xí)吧里為學(xué)生準(zhǔn)備了很多語文方面的閱讀材料以及課外讀物來豐富學(xué)生的知識面。
3、加強寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會對文章的細讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請教老師、同學(xué)的意見,精益求精。這主要是針對三年級到六年級的學(xué)生。一二年級的主要寫日記。關(guān)于這兩點我有以下具體措施:
(一)日記:
我會制定具體的教案進行教學(xué)。(我的教案)。
(二)作文:
寫作是人們從事社會活動的重要工具,有著較強的應(yīng)用性和社會性。而文章作為藝術(shù),本身應(yīng)該是來源于生活的。離開了生活的作文,學(xué)生恐怕也只能叼著筆,皺著眉問“寫什么呀”離開了生活,老師批改作文時的感受也只能是“瞎編”,“沒有真情實感”。為此,我認為主要從以下幾大方面來做。
(1)教會學(xué)生觀察生活:有一雙會觀查的眼睛。
(2)學(xué)會體會生活:用心思考。
(3)教會學(xué)生描繪生活。
a把自己感興的東西記下來。b從孩子的生活寫起。
總之,作為作為一名語文教師,我們應(yīng)該做的是“授之以漁”。所以,當(dāng)孩子們在寫作文的時候,我們不要告訴他們開頭怎樣寫,中間怎樣展開,最后如何結(jié)尾的“公式”模式的作文。而要鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象,不要拘泥于固定的格式,要說出自己的心里話,鼓勵他們表達自己的內(nèi)心活動,這樣才不至于扼殺孩子的創(chuàng)造力。這也是我上課的主要方式。
五、學(xué)習(xí)吧的承諾:
我們學(xué)習(xí)吧以高效的質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和極大地?zé)岢纴斫逃恳粋€孩子,讓他們自由快樂的成長與學(xué)習(xí)。同時也需要家長們給予我們更大的支持,讓我們?yōu)榱撕⒆用篮玫奈磥硪黄鹋Π?!我們清大學(xué)習(xí)吧的目標(biāo)是——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)實效:
讓每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上都一個提高。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇四
為全面提高教學(xué)質(zhì)量,出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo),特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進行重點培養(yǎng),為他們脫穎而出創(chuàng)造條件,從而造就一批實踐能力強的人才,為學(xué)校增光。
優(yōu)等生。
1、改進學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新,善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進,對其進行"創(chuàng)新"教育,使其具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
4、進行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時,既要保護他們的自尊心,又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中,要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,也讓他們嚴格約束自己,虛心向大家學(xué)習(xí),不搞特殊化。
6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想,鼓勵他們大膽工作,并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會,肯定他們的成績,讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家,達到全體同學(xué)共同進步的目的。
7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,不能對他們的缺點冷嘲熱諷,這些都會導(dǎo)致。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo),讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。
5、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓(xùn)練,要完成一本課外書習(xí)題。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇五
學(xué)生相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下,我校只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課,達到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此,學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。
1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生,年齡小,學(xué)習(xí)的自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),努力尋求最優(yōu)解答,解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重數(shù)學(xué)的理解,偏重于課本上的定義、公式、定理,甚至題解,造成條件稍一變化,便無能為力。對于所學(xué)的知識不會比較,不善于整理歸納,知識松散零亂,加上理解不深,便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學(xué)知識的掌握。
2、意志薄弱,不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。有些差生,一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué),經(jīng)不起誘惑,就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。
3、自卑感強,自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響,有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前,就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識,稍一不慎,就會自暴自棄,認為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
分析了上述產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的非智力因素,根據(jù)多年來的教學(xué)實踐現(xiàn)提出如下幾種對策:
1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力,直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是一門工具學(xué)科,因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中,教師要貫徹理論聯(lián)系實際原則,充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學(xué)中,應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用。
教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進行感情交流,及時溝通,建立良好師生關(guān)系,為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰,盡量使用幽默語言,注意觀察學(xué)生流露表情,觀察學(xué)生心理活動,控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達、熱情,學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀,從而自信地對待學(xué)習(xí)。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?!把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致了,才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。由于學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了,但新舊知識總是零亂的,孤立的貯存在頭腦中,出現(xiàn)知識點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避免學(xué)困生進行過多的盲目的思考,消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒,教師要進行注重啟發(fā),細心引導(dǎo)的教學(xué),抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深,由表及里的講解,讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考,去判斷推理。在深入淺出的分析中,不僅使學(xué)生達到解疑的目的,而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò),融匯貫通。通過一定量的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法,把所學(xué)的知識分門別類,聯(lián)成一個整體,用知識的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志,就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難,有意識地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計的提問或練習(xí),要有一定的坡度和跨度,鼓勵學(xué)生不畏困難,知難而進,定會享受到成功的喜悅?!敖虒W(xué)生解題是意志的教學(xué),……如果學(xué)生在學(xué)校時沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂,那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了”(波利亞語)。進行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,既培養(yǎng)學(xué)生的意志,又增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、個別輔導(dǎo)是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其文的分析,深入觀察,查漏補缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動之以情,促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機,把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”,只有這樣,才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
6、對于自卑感強,自暴自棄的學(xué)生,教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情,這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng),一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅,享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,逐步增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng),摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理,又要抓住差生內(nèi)心強烈的求同情性。從情感著手,加大師生間信息交流,達到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。
7、表揚鼓勵為主,建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓勵是推動學(xué)生進步的動力,也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學(xué)生,更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心,在生活上幫助,對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵,讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外,在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學(xué),注意知識的深入淺出,設(shè)計問題時力求簡單明了,把容易的問題留給中下學(xué)生,當(dāng)回答正確時及時給予表揚和鼓勵;如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé),而應(yīng)幫助他們分析,鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感,使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng),因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,使他們“親其師而信其道”,能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn),從而提高教學(xué)效果。
總之,每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負責(zé),轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處,使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇六
根據(jù)辦公廳、《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》、《實施德智體美勞“五大行動”全面提高育人質(zhì)量工作方案》和工程有關(guān)要求,制定如下實施方案。
合理安排有需求的學(xué)生放學(xué)課后活動,加強規(guī)范管理,確保安全有序,努力實現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。
(一)強化基本服務(wù)。
繼續(xù)推進義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋工作,通過動態(tài)監(jiān)測、監(jiān)督監(jiān)管等措施確保全省應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校100%提供課后服務(wù)。
(二)加強規(guī)范管理。
按照《教育廳發(fā)展和人力資源和社會保障廳關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》要求,繼續(xù)指導(dǎo)督促各地嚴格規(guī)范中小學(xué)生課后服務(wù)工作,規(guī)范服務(wù)時間、內(nèi)容、流程,強化安全管理。
(三)支持開展多樣化服務(wù)。
支持鼓勵各地各校在保障義務(wù)教育階段學(xué)校提供托管性課后服務(wù)的基礎(chǔ)上,“一校一案”多樣化提供拓展服務(wù),為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀等項目的興趣小組及社團活動,供學(xué)生自主選擇參加,引導(dǎo)學(xué)校和家庭更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
(四)遴選發(fā)布典型案例。
指導(dǎo)各地總結(jié)課后服務(wù)典型經(jīng)驗及創(chuàng)新舉措,遴選課后服務(wù)典型案例,面向教育部門、中小學(xué)校、家長宣傳推廣好做法、好經(jīng)驗、好典型。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇七
按上級主管部門要求,落實義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作作為“我為群眾辦實事”的民生項目和“雙減”工作的重要措施,我校從實際出發(fā),制訂課后延時服務(wù)“一校一案”,確保今年秋季開學(xué)后實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋,并努力實現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋,推行課后服務(wù)“5+2”模式。即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),每天至少開展2小時。全面推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,規(guī)范學(xué)生課外文體活動的內(nèi)容和形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育健康知識與技能,學(xué)習(xí)科學(xué)的鍛煉方法,增強體質(zhì),錘煉意志,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神,養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。積極創(chuàng)新課后活動形式和方法,與學(xué)校文藝活動相結(jié)合,陶冶學(xué)生情操,提高審美素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育、藝術(shù)人才,特制定本實施方案。
加文明、健康、活潑的課后延時服務(wù)活動,以達到促進學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。
組長:xx。
副組長:xxx。
成員:全體教師。
1、教育性、科學(xué)性、趣味性原則。課后服務(wù)活動中堅持育人的宗旨,遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點,寓學(xué)于樂,寓煉于樂。
2、全面性原則。課后服務(wù)活動的內(nèi)容與形式豐富多彩,能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,促進學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高,并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
3、堅持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。在組織學(xué)生參加課后服務(wù)活動的過程中,教師的鼓勵、引導(dǎo)是必要的,同時充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動權(quán),在組織活動時要為學(xué)生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
4、堅持以校內(nèi)教育為主陣地,充分發(fā)揮校外教育的獨特功能,促進校內(nèi)校外教育的有機結(jié)合,密切配合家庭教育和社區(qū)教育,努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
5、堅持安全第一原則。在課后服務(wù)活動的組織與實施過程中,加強安全教育,制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故的發(fā)生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。
全體學(xué)生。
1、實施目標(biāo):學(xué)校以實施教育部“5+2”項目和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容,確保每個學(xué)生和家長能夠“減負”。在開齊開足體育和藝術(shù)課程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,開展形式多樣、生動活潑的課外活動,滿足全體學(xué)生個性發(fā)展和多樣化的活動需求。組織課后服務(wù)活動覆蓋全體學(xué)生。
2、精心組織,強化落實。以“全面普及,特色優(yōu)先”為總體策略,具體活動、措施安排如下:
(1)、進一步規(guī)范學(xué)生文體活動的內(nèi)容和形式。對學(xué)生每天課后2小時和假日活動的文體活動加強領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排,做到“五定”,即定計劃、定內(nèi)容、定時間、定場所、定指導(dǎo)教師。
(2)、推廣校內(nèi)班級間文體競賽活動。結(jié)合本校文藝、體育傳統(tǒng)項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。
(3)、“課間操”活動。
(4)、周一至周五課后延時、安排教師督促學(xué)生在校內(nèi)完成當(dāng)天作業(yè),作業(yè)不隔夜。
(5)、開展學(xué)校特色文體活動。
(1)每學(xué)年舉辦一次全校體育運動會。
(2)每學(xué)年舉辦一次全校性藝術(shù)節(jié)——美術(shù)繪畫比賽等。
(3)每學(xué)年舉辦一次全校性球類比賽。
(4)每學(xué)年十月參加縣中學(xué)運動會。
(5)每學(xué)年舉行一次單項性文體活動和競賽。
1、托管時間:以學(xué)期為活動周期,各年級周一至周五下午放學(xué)后延后2小時。
2、每天保證學(xué)生課后延時活動時間不少于2小時。
3、活動形式分為集體活動、分組活動。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇八
語文課后輔導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。通過課后輔導(dǎo),我深刻體會到語文學(xué)習(xí)的重要性,并逐漸掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。在這篇文章中,我將總結(jié)我的課后輔導(dǎo)心得與體會,希望能與大家分享。
首先,課后輔導(dǎo)的重要性不能被忽視。在課上,老師通常只能講解一些基礎(chǔ)知識,而課后輔導(dǎo)則是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,解答疑惑,提高能力的關(guān)鍵階段。在語文課后輔導(dǎo)過程中,我可以有更多的時間和老師進行交流,提出自己的問題,并迅速得到解答。同時,老師會針對我個人的學(xué)習(xí)情況進行專門輔導(dǎo),使我能夠有針對性地進行強化訓(xùn)練??梢哉f,課后輔導(dǎo)是我提高語文成績的保障。
其次,充分利用好課后輔導(dǎo)時間是至關(guān)重要的。課后輔導(dǎo)時間有限,如何充分利用好這段寶貴的時間成了我關(guān)注的重點。我會通過預(yù)習(xí)課本或相關(guān)資料,對當(dāng)天上課內(nèi)容有一個初步的了解,這樣在輔導(dǎo)過程中,我可以更深入地思考問題,加深對知識的理解。同時,在課后輔導(dǎo)結(jié)束后,我會認真整理所學(xué)的筆記與梳理所得的知識結(jié)構(gòu),以便日后復(fù)習(xí)與鞏固。充分利用好課后輔導(dǎo)時間,能夠事半功倍,事半而功倍。
第三,靈活運用多種學(xué)習(xí)方法與技巧是課后輔導(dǎo)的必備要素。在課后輔導(dǎo)過程中,我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法與技巧,并發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的方法。比如,對于閱讀理解題,我會先讀題目和選項,帶著問題有目的地去閱讀文章,這樣可以更加快速地找到答案。對于作文寫作,我會先列出要點和思路,然后再進行逐步展開,這樣寫作時可以更加有條理。學(xué)習(xí)方法和技巧的靈活運用不僅提高了學(xué)習(xí)效率,還增強了學(xué)習(xí)的趣味性。
第四,與同學(xué)之間的交流合作是課后輔導(dǎo)的重要組成部分。在課后輔導(dǎo)班上,我與同學(xué)們建立了良好的學(xué)習(xí)互助關(guān)系。我們共同討論問題,互相幫助,相互激勵。通過與同學(xué)們的交流合作,我不僅開闊了眼界,拓寬了自己的思路,還學(xué)會了傾聽他人的觀點和意見。這種互助合作的學(xué)習(xí)氛圍極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力,提高了我的學(xué)習(xí)成績。
最后,課后輔導(dǎo)不僅僅是為了提高成績,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課后輔導(dǎo)過程中,我不僅掌握了語文知識,還學(xué)會了如何思考問題,如何學(xué)習(xí),如何表達自己的觀點。通過課后輔導(dǎo),我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,提高了自主學(xué)習(xí)的能力,為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之,課后輔導(dǎo)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。課后輔導(dǎo)時間寶貴,我們應(yīng)充分利用好這段時間,靈活運用多種學(xué)習(xí)方法和技巧,與同學(xué)們積極交流合作。通過這樣的努力,我們不僅能夠提高語文成績,更能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力。相信在今后的學(xué)習(xí)中,課后輔導(dǎo)將繼續(xù)起到積極的推動作用,助力我們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇九
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:作為一名小學(xué)語文老師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強老師之間的交流、探討。課改,當(dāng)前來說,...
在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:
當(dāng)然,在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題:
(地處山區(qū),社區(qū)資源有限,教材中的一些拓展活動很難開展。)。
課改提高了對教師的要求,已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思。未來的教師,都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機遇,我為一名年輕教師,感受到了學(xué)習(xí)的重要,感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風(fēng),帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十
《春聯(lián)》是小學(xué)四年級語文一篇知識性很強的說明文,課文用精練的語言,生動地說明了春聯(lián)的作用,種類、特點及讀春聯(lián)的好處.在課文的精讀階段,我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字,領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
通過課堂實踐我有如下體會:
我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,教室里貼了四幅大紅春聯(lián),播放了過新年的背景音樂,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺進入了課文的學(xué)習(xí)之中。
語文注重積累。在語文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),又在朗讀的過程中有所感悟,積累內(nèi)化。有句話說:“授之以魚,不如授之以漁?!苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要.在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候,我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語句短小,語言淺顯,另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),和同桌討論,再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流.實踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!接著我開展請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動,要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容,可以從哪些詞上看出來,并親自動手連一連。課堂上氣氛非?;钴S。學(xué)生已在動手的同時,將所學(xué)知識歸為已有了。從教學(xué)過程來看,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,極富實效。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十一
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中,忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時,一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導(dǎo),并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十二
語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的課程之一,它對學(xué)生的語言表達、思維能力、閱讀能力和考試成績等方面都有著非常重要的影響。然而,由于班級教學(xué)人數(shù)較多,許多學(xué)生在課堂上難以完全掌握老師講解的知識點,因此進行語文課后輔導(dǎo)就顯得尤為必要。在我自己的語文課后輔導(dǎo)過程中,我有了許多重要的體會和感悟。
第一段:了解自己的學(xué)習(xí)差距。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,不同的學(xué)生存在著許多不同的問題,如詞匯量不足、理解能力不強、寫作表達不清晰等等。而我認為,在進行語文課后輔導(dǎo)的時候,首先需要清楚了解自己差距所在。只有通過了解自己的問題所在,才能更好地找到突破點,更好地把握知識點。因此,在進行課后輔導(dǎo)的時候,我的老師總是會幫助我們清楚明了解自己的學(xué)習(xí)差距,從而起到非常重要的指導(dǎo)作用。
第二段:加強閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語文,離不開閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一,不僅有助于提升閱讀能力,而且能夠通過文學(xué)作品感受到人生的真諦。在我的語文課后輔導(dǎo)中,老師經(jīng)常會借助文字分析、解釋作品中的表達方式,幫助我們理解作者的思想,加強閱讀習(xí)慣。通過老師的指導(dǎo),我逐漸改變了閱讀方式,讓自己依據(jù)文本進行思考,提升了自己的閱讀理解能力,更好地感受到文學(xué)作品的魅力。
第三段:注重語文基本功。
語文基本功涉及詞匯量、語法、寫作表達等多個方面。在這些方面有所欠缺的學(xué)生表現(xiàn)出的一般是詞匯量少、語法錯誤多、表達不清晰等問題。為此,我特別注重了詞匯的積累和語法的理解。在課堂上,老師和我一起分析、總結(jié),通過閱讀文章積累常用詞匯,同時從語法角度深入學(xué)習(xí)和理解難點。通過這些方法的實踐和應(yīng)用,我也逐漸提高了自己的語言表達能力。
第四段:在課外拓展。
語文學(xué)習(xí)是一項可以拓展的學(xué)科,可以借助各類語言文化活動進行拓展,如寫作、朗誦等。在課外的時間里,老師也會推薦代表性好的優(yōu)秀作品給我們閱讀,并且鼓勵我們寫作、表演和分享。通過這種方式,我逐漸建立起了對語文課程的興趣和探索的熱情,同時也獲取了底蘊豐富、內(nèi)容廣泛的語文知識。
第五段:總結(jié)。
對于語文課后輔導(dǎo),我認為只要愿意去認真學(xué)習(xí),去不斷嘗試,就可以在語言表達、思維能力和閱讀能力等方面得到提升。同時,更好的掌握語文的基本知識和技巧,建立語言學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ),對今后的學(xué)習(xí)和工作時も有很大的幫助。希望我以后可以繼續(xù)在語文學(xué)習(xí)的道路上不停歇的前進,走向更高的水平。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十三
語文課是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字基本知識和文化常識方面的重要環(huán)節(jié),而課后輔導(dǎo)則是為了彌補上課時間的不足而設(shè)立的學(xué)習(xí)補充。在接受語文課后輔導(dǎo)的過程中,我深感這一補充學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過輔導(dǎo),我得以更好地掌握語文知識和技能、提高語文學(xué)習(xí)興趣和成績。下面我將根據(jù)自身的經(jīng)驗,總結(jié)四個方面的體會,分別是聽講與記錄、課后復(fù)習(xí)、提問與解疑、實踐與應(yīng)用。
首先,聽講與記錄是語文課后輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)過程中,教師會對上課內(nèi)容進行進一步講解,并提供更多的例題和經(jīng)典句子供學(xué)生參考。這時,學(xué)生應(yīng)做好聽講和記錄的準(zhǔn)備,及時記錄下重要的知識點和難點。在旁觀輔導(dǎo)的同時,我也意識到了記錄對學(xué)習(xí)的重要性,并開始養(yǎng)成隨時記錄的好習(xí)慣。我會使用錄音筆、記事本等工具,將輔導(dǎo)內(nèi)容記錄下來,便于隨時回顧和復(fù)習(xí)。通過反復(fù)聽、復(fù)習(xí)和練習(xí),我能更好地理解和掌握教師講解的知識和技巧,提高語文學(xué)習(xí)的效果。
其次,在語文課后輔導(dǎo)中,課后復(fù)習(xí)至關(guān)重要。復(fù)習(xí)是鞏固和回顧知識的有效方式。在輔導(dǎo)過程中,教師會布置課后作業(yè),這要求我們必須在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交。輔導(dǎo)老師會對作業(yè)進行批改,及時指出錯誤和不足之處。通過這次反饋,我會深入思考自己的錯誤和不足,并在下次復(fù)習(xí)時加以改進。同時,我還會將輔導(dǎo)過程中的重要知識點整理成復(fù)習(xí)資料,形成復(fù)習(xí)提綱,方便自己回顧復(fù)習(xí)。這樣,我更好地利用了課后輔導(dǎo)的機會,不僅增強了對知識的理解,也提高了學(xué)習(xí)效果和成績。
第三,提問與解疑是課后輔導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)過程中,教師鼓勵學(xué)生提出問題,以促進交流和思考。我也積極融入其中,主動提問,思考問題的原因和解決方法。我發(fā)現(xiàn),在輔導(dǎo)的過程中,通過提問和解疑,我能更深入地理解知識點,理順學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時,教師給出的答案和解釋也增強了我對知識點的記憶和理解。通過提問與解疑,我對語文知識的學(xué)習(xí)問題有了更清晰的認識,進一步提高了語文學(xué)習(xí)的效果。
最后,實踐與應(yīng)用是課后輔導(dǎo)中必不可少的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)老師鼓勵學(xué)生進行實踐,將語文知識運用到實際生活中。我充分利用輔導(dǎo)課之外的時間,積極拓展自己的閱讀和寫作范圍,通過閱讀文學(xué)作品、寫作文章等方式,將所學(xué)的知識得以鞏固并運用到實際生活當(dāng)中。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過閱讀不同類型的文章和書籍,我收獲了更多的知識和閱讀的樂趣。通過寫作,我鍛煉了自己的語言表達能力和思維能力。這樣,我充分利用了課后輔導(dǎo)的機會,將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際能力,提高了綜合素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)的水平。
在課后輔導(dǎo)的過程中,我積極參與、努力學(xué)習(xí),取得了明顯的進步。通過聽講與記錄、課后復(fù)習(xí)、提問與解疑、實踐與應(yīng)用等方面的努力,我不僅找到了學(xué)習(xí)的方法和技巧,也提高了語文學(xué)習(xí)的成果。我相信,在今后的學(xué)習(xí)過程中,只要我堅持輔導(dǎo)老師所教導(dǎo)的方法和理念,保持積極的態(tài)度和合理的學(xué)習(xí)計劃,我將能夠成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十四
首先,我想說的是語文課后輔導(dǎo)對于我來說真的是有很大的幫助。在這段時間里,我認真聽講,積極思考,做好筆記,這些細節(jié)的印象讓我感覺到自己的語文水平有了提升,我的反應(yīng)速度也越來越快了。此外,老師在課后輔導(dǎo)中幫助我整理了做作業(yè)的思路,例如提高我的語文方法,著重理解難點,和準(zhǔn)確把握重點。這使得我在日后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。
其次,這次課下輔導(dǎo)的體驗也讓我看到了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在寫作文時往往會缺乏連貫性,一些基本的語法錯誤也時常出現(xiàn)。于是我就開始查找相關(guān)的資料、多練多寫,終于慢慢的養(yǎng)成了良好的語文習(xí)慣。
第三,課下輔導(dǎo)還增強了我的寫作信心。在課堂上,我曾經(jīng)遇到過無數(shù)的挫折和困難,別人總是可以得到更好的成績而我卻難以令人滿意。但是,在課下輔導(dǎo)中,老師不僅給予我很多的指導(dǎo),而且他們還夸獎我,鼓勵我,這讓我對自己的寫作信心大大增強。
第四,在課下輔導(dǎo)中,老師還讓我們了解了很多優(yōu)秀的作品,并且為我們點評和指導(dǎo)。這些優(yōu)秀的作品讓我們不但開拓了學(xué)習(xí)思路,還可以將優(yōu)秀作品的經(jīng)驗融入到我們的作品中去。在這個過程中,我們逐漸熟練了解釋文章的構(gòu)成要素和技巧,并且在以后的寫作中得到了大量的運用。
最后,經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)和體驗,我深深的感到語文課后輔導(dǎo)的必要性。它不僅彌補了我在學(xué)校中無法得到的知識,更重要的是,它讓我更加深刻的認識語文這門學(xué)科的重要性。它是我們造就一個精神世界的橋梁,使我們成為了思維更加開放、懂得欣賞和創(chuàng)造的人們。
總之,語文課后輔導(dǎo)是一項十分重要的學(xué)習(xí)活動,可以為我們帶來許多的好處。希望我們每一個學(xué)生都能夠充分利用這個機會,提升自己的語文水平,從而在未來的學(xué)習(xí)中更加自信、更加自主、更加努力。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十五
作為一名小學(xué)語文老師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。
課改需要加強老師之間的交流、探討。課改,當(dāng)前來說,缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思。面對共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,加強課改經(jīng)驗的交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十六
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余,念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子?!眱删洌硇鸟R上會輕松起來,精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。
大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的,他們沒有陌生感,但他們沒有作家那種寫作的沖動,所以燕子不會如此走到他們的紙上,而對于好多學(xué)生來說,許多可愛的動物,同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課,其實我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹,雖然我們暫時做不到作家的寫作水平,但我們能大膽把自己看到的一些動物入文,多多觀察,不放過一些細節(jié),多多用自己的雙手記錄,用自己的大腦思考,屬于學(xué)生自己的文章也會自然出現(xiàn)。
第一課時我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,理解生字新詞。平時,我的教學(xué)模式是比較單板的,雖然學(xué)生都是比較配合的,但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),個個都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強,擁有了競爭意識,學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。就拿這節(jié)課來說吧,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn),但是場面稍微有點失控。在課前,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始,四組的水平不分高低,但是進入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就給落后的組多一點機會,但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發(fā)言的人少),我是想幫也幫不上忙,結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來,學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后,就告訴他們有競爭是好事,因為有了競爭才會有進步,但是這個競爭是良性的競爭,是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對于每個人來說都是公平的,要靠自己去爭取,光坐著等是等不到的??吹絼e人獲勝了,應(yīng)該為他們感到高興,同時自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話,那些學(xué)生都低下了頭,我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識,使他們在競爭中共同成長。
小學(xué)語文課后輔導(dǎo)計劃篇十七
《青蛙看?!肥翘K教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂,看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸。
小松鼠來了,她的鼓勵成了一盞不滅的燈,照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量,一級一級地往上跳,終于到達了山頂,看到了波瀾壯闊,無邊無際的大海?!拔医K于夢想成真了?!焙靡粋€夢想成真,這一切容易嗎?不容易??!反反復(fù)復(fù)地讀“就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水。不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂?!笨此破D難,筋疲力盡了,可一個“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜,融化了疲憊,只有大海,只有夢,只有那片蔚藍。
每個人心中都有一片海,美麗而寬廣,神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢?如果你是小青蛙,那蒼鷹是誰呢?是老師和媽媽。小松鼠是誰呢?是朋友,是老師,是伙伴,是伴侶。是啊,有了指引,有了陪伴,有了鼓勵,我們就離那片還越來越近了。
美妙的課堂,幸福的享受,情感的洗禮,精神的共振,如此美麗,如此難忘。
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