描寫(xiě)是一種文字表達(dá)方式，通過(guò)細(xì)致入微的描述來(lái)展現(xiàn)事物的外貌、特征、動(dòng)態(tài)等?？梢赃\(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀與答案篇一
閱讀課文中的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
1．下面的句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
a．遺憾，內(nèi)疚。
b．迫切。
c．誠(chéng)懇。
d．體諒，安慰。
（1）要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。。ǎ?。
（2）是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。（）。
（3）哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。（）。
（4）不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。（）。
2．聽(tīng)著貝多芬的琴聲，皮鞋匠想到了什么？用“_____”在文中畫(huà)出來(lái)，并回答問(wèn)題。
皮鞋匠看到的第一幅畫(huà)面是月亮剛______________，海面上______________，此時(shí)的音樂(lè)輕幽、舒緩；第二幅畫(huà)面是月亮______________，天空中出現(xiàn)了______________，此時(shí)的音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折；第三幅畫(huà)面是海面上______________，______________，______________，此時(shí)的音樂(lè)高昂、激越，節(jié)奏越來(lái)越快。
1．（1）b（2）a（3）d（4）c。
2．他好像面對(duì)著大?！粋€(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……。
閱讀與答案篇二
李綱【2】。
長(zhǎng)江千里，限南北，雪浪云濤無(wú)際。天險(xiǎn)難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！阿堅(jiān)百萬(wàn)南牧，倏忽長(zhǎng)驅(qū)吾地。破強(qiáng)敵，在謝公處畫(huà)，從容頤指。奇?zhèn)ィ′撬?，八千戈甲，結(jié)陣當(dāng)蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動(dòng)，坐卻北軍風(fēng)靡。夜聞數(shù)聲?shū)Q鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅【3】何曾專美！
注釋：【1】晉師勝淝上：指中國(guó)歷史上著名的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”。前秦的苻堅(jiān)以百萬(wàn)之師犯晉，東晉謝安指揮八千軍士在淝水抗擊，并大獲全勝。
閱讀與答案篇三
4.c(應(yīng)為“平坦的路)。
5.c(兩個(gè)“且”字均為“尚且”;a主謂之間，取消句子獨(dú)立性/的;b代詞/反問(wèn)語(yǔ)氣;d表順承/表假設(shè))。
6.c(c項(xiàng)是存有偏見(jiàn)的人的看法，不是作者的看法)。
7.(1)不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心居高位的人不想要士有所作為。
(2)因此并不認(rèn)為天下沒(méi)有人才，而是用盡一切方法去尋求人才、考察人才。
閱讀與答案篇四
王安石。
天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不為，患上之人不使其為也。夫材之用，國(guó)之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。然上之人不欲其眾﹑不使其為者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱絕危，終身無(wú)天下之患，材之得失無(wú)補(bǔ)于治亂之?dāng)?shù)，故偃然肆吾之志，而卒入于敗亂危辱，此一弊也。又或以謂吾之爵祿貴富足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無(wú)不趨我者，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以養(yǎng)育取用之道，而諰諰然以為天下實(shí)無(wú)材，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其為患則同。然而用心非不善，而猶可以論其失者，獨(dú)以天下為無(wú)材者耳。蓋具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫(huà)策而利害得，治國(guó)而國(guó)安焉，此其所以異于人者也。上之人茍不能精察之﹑審用之，則雖抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自異于眾，其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見(jiàn)，故未有有其實(shí)而不可見(jiàn)者也。”此徒有見(jiàn)于錐之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴啼嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車(chē)，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當(dāng)是之時(shí)，使駑馬并驅(qū)，則唯傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥騕裊與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無(wú)材，盡其道以求而試之。試之之道，在當(dāng)其所能而已。
噫！今天下蓋嘗患無(wú)材。吾聞之，六國(guó)合從，而辯說(shuō)之材出；劉、項(xiàng)并世，而籌畫(huà)戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來(lái)。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時(shí)，蓋未嘗有也；人君茍欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無(wú)材可用者，吾不信也。
（節(jié)選自宋·王安石《臨川先生文集·材論》）。
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a．猶錐之在囊囊：口袋。
b．駑驥雜處駑：劣馬。
c．及其引重豐，取夷路夷路：坎坷的路。
d．而謨謀諫諍之佐來(lái)佐：輔佐的人。
5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。
a．天下之患，不患材之不眾以其乃華山之陽(yáng)名之也。
b．患上之人不使其為也其孰能譏之乎。
c．且不能自異于眾臣死且不避，卮酒安足辭。
d．得之則安以榮入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a．作者在本文中論述了人才的重要性和選拔、使用人才的方法，第一段指出上層社會(huì)不重視人才的三個(gè)原因。
b．有才能的人外表上和一般人沒(méi)什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策和治理國(guó)家都超出一般的人。
c．作者認(rèn)為本身有特殊才能的人，自然就會(huì)表現(xiàn)出他的才能來(lái)，因此有真實(shí)才能而沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的人是不會(huì)有的。
d．天下那么大，說(shuō)沒(méi)有人才，作者是不相信的，他覺(jué)得人才是有的，關(guān)鍵在于上層的人的尋求和使用。
7．翻譯文中劃線的句子。（10分）。
（1）不患士之不為，患上之人不使其為也。（5分）。
（2）故不以天下無(wú)材，盡其道以求而試之。（5分）。
參考答案：
4．c（應(yīng)為“平坦的路）。
5．c（兩個(gè)“且”字均為“尚且”；a主謂之間，取消句子獨(dú)立性/的；b代詞/反問(wèn)語(yǔ)氣；d表順承／表假設(shè)）。
6．c（c項(xiàng)是存有偏見(jiàn)的人的看法，不是作者的.看法）。
7．（1）不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心居高位的人不想要士有所作為。
（2）因此并不認(rèn)為天下沒(méi)有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才。
譯文：
天下的憂患，不擔(dān)心人才不多，只擔(dān)心在上位的人不追求人才；不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心在上位的人不想要士有所作為人才是國(guó)家的棟粱，得到了就會(huì)使國(guó)家安定繁榮，失去了就會(huì)使國(guó)家滅亡遭屈辱。然而在上位的人不想讓人才多，不想使用人才，是為什么呢？這有三個(gè)受蒙蔽。他們甘愿受蒙蔽，認(rèn)為自己的地位可以遠(yuǎn)離屈辱危險(xiǎn)，終身沒(méi)有天下的大患，人才的得失對(duì)于安定和不安定沒(méi)有什么幫助，所以不追求人才，隨著自己的心志辦事，而最終陷于失敗危難之中，這是第一條蒙蔽。也有的人認(rèn)為自己的奉祿富貴足以誘惑天下的士，盛衰樂(lè)憂在于我，我可以在天下之士前驕橫，他們將沒(méi)有不到我這里來(lái)的，那么最終也陷于失效危難之中，這也是一個(gè)蒙蔽。又有的人不追求用來(lái)養(yǎng)育取用的方法，卻恐懼擔(dān)心認(rèn)為天下實(shí)在沒(méi)有人才，最終也陷于失敗危難之中。這也是一蒙蔽。這三條蒙蔽，它們所導(dǎo)致的禍患是一樣的，他們的用心不是不好，唯獨(dú)說(shuō)他們的過(guò)錯(cuò)在于認(rèn)為天下沒(méi)有人才。他們是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原因。
況且有才能的人外表和一般的人沒(méi)有什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國(guó)家能使國(guó)家安定昌盛，這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細(xì)地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智，也不能使自己突出于一般人，何況才智不及他們的呢？世上有偏見(jiàn)的人才會(huì)說(shuō)：“人懷有特別的才能在身上，就像錐子放在布袋里一樣，它的尖端立刻就能顯落出來(lái)，所以沒(méi)有懷才而看不出來(lái)的人啊?！边@只是看到了錐子放在布袋里，而本來(lái)沒(méi)看到馬在馬棚里的（情景）。劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃粗根，嘶鳴啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的馬是沒(méi)有的啊。到了它牽引著沉重的車(chē)子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經(jīng)到了千里以外的地方了。在這個(gè)時(shí)候，讓劣馬和它一起趕路，那么（那劣馬）即使傾覆了車(chē)的輪子，斷了線繩，損壞了筋骨，日夜追趕，遙遠(yuǎn)得已經(jīng)趕不上了，這以后良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個(gè)道理，因此并不認(rèn)為天下沒(méi)有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才?？疾烊瞬诺姆椒?，就是給他于適合于他的才能的工作罷了。
唉！現(xiàn)在仍然有擔(dān)心沒(méi)在人才可用的人呢！我聽(tīng)說(shuō)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)合縱，辯論游說(shuō)的人才便紛紛的出現(xiàn)。劉邦和項(xiàng)羽并起，楚漢相爭(zhēng)，出謀劃策、勇敢善戰(zhàn)的人才就不斷涌現(xiàn)了。唐太宗決心治理天下，而多謀敢諫的輔巨就投奔他來(lái)了，這些人才，當(dāng)那幾位君主還沒(méi)出來(lái)的時(shí)候，他們也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，人君假如想求得人才，他們就來(lái)了。今天的情況也正是這樣，怕的就是在上層的人不去尋求人才、不使用他們罷了。天下那么大，人物那么多．而說(shuō)沒(méi)有人才，我就不相信。
分析：
王安石對(duì)如何發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和使用人才有比較全面的看法。他在不少文章中都談到過(guò)這個(gè)問(wèn)題。如在《上仁宗皇帝言事書(shū)》中就說(shuō)到人才須人主“陶冶而成之者”，所謂陶冶而成，“亦教之養(yǎng)之取之任之有其道而已”。而在《取才》里，又具體說(shuō)到科舉考試中，“策進(jìn)士者”、“策經(jīng)學(xué)者”皆應(yīng)從衡量考生的實(shí)際本領(lǐng)出發(fā)。而在本文中，主要是強(qiáng)調(diào)起用人才的重大意義。他認(rèn)為能否起用人才實(shí)際上關(guān)系到國(guó)家治亂興衰的命運(yùn)，因此處于上層地位的人(包括皇帝在內(nèi))要十分重視人才、善于發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。他尖銳地指出：“天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其為也?！边@番話表明作者闡述他對(duì)人才問(wèn)題的看法，是有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。
閱讀與答案篇五
閱讀下面文字，完成1—4題。
秋境。
張春燕。
哦，那秋！秋天的花事自然不如春天那樣爭(zhēng)奇斗妍，但在百花式微中有三五科如秋海棠、木芙蓉和一串紅之類花木的點(diǎn)綴，這個(gè)季節(jié)依然是一片燦爛。當(dāng)然更好看的秋景還在后頭——當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候，當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時(shí)候，當(dāng)遼闊的大地?zé)o邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候，樹(shù)葉開(kāi)始黃了，落了。
哦，那些黃黃的葉簇，哦，那些疏疏的枝椏；看落葉渲染了一派多么悲壯的氣氛，一陣涼風(fēng)吹落樹(shù)上三五片枯葉，葉片在地上打著旋兒，最初墜落的也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的金絲色的陣雨了，再接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯了，那是落葉在向我們做著最后的謝禮呢！而在地毯之上，豎著光禿禿的疏落的樹(shù)干和枝椏，直刺著高遠(yuǎn)的天和淡淡的云。
哦，那些“白藐煙盡處，紅蓼水邊頭”的枯荷！在“白藕化花風(fēng)已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了顏色的芬芳，日見(jiàn)凋殘，它曾經(jīng)有過(guò)的燦爛和美麗在這個(gè)寧?kù)o的秋日里已歸于沉寂。伴著同樣清冷的園林和寂寞的人群，伴著池塘里依稀可辨的幾點(diǎn)浮萍，它的身影愈顯伶仃。都說(shuō)絢麗之后又會(huì)復(fù)歸平淡，它不例外吧！
枯荷自身，卻是“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的。在大好的晴天，它似乎也在傾聽(tīng)，聽(tīng)天的深處飄來(lái)清亮的雁鳴，聽(tīng)地的遠(yuǎn)處傳來(lái)似有若無(wú)的蟬歌。雖然青春不再，容顏已改，它依然亭亭玉立——生命的秋境是另一番燦爛和美麗，輪回的世界也是。
“信是明年春再來(lái)”，待到來(lái)年的暖風(fēng)熏得游人醉，枯荷也將轉(zhuǎn)世為田田的荷葉——那一池新綠呀：有平展著圓盤(pán)浮在水面的，有黃傘婢在空中搖擺著的，有半開(kāi)半卷，生氣勃勃地橫斜著的，有剛露出水面，還緊緊地卷著，呈現(xiàn)雅態(tài)的，有兜著水珠任其在上面滾動(dòng)的，也有長(zhǎng)的很高，但尚未展開(kāi)葉面，散散漫漫聳起的……它將再次擁有美麗和歌聲，擁有一分不求自得的生命的圓滿，不再為誰(shuí)而開(kāi)，也不為誰(shuí)而零落。
1、本文遣詞生動(dòng)形象，請(qǐng)解釋下列加粗詞語(yǔ)在文中的意思，并體會(huì)作者的思想感情。
（1）在“白藕化花風(fēng)已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了顏色的芬芳，日見(jiàn)凋零。
（2）伴著池塘里依稀可辨的幾點(diǎn)浮萍，它的身影愈顯伶仃。
4、秋天是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，你眼中的秋天是什么樣的？請(qǐng)把它寫(xiě)出來(lái)。
1、（1）消失。這里形容枯荷失去了往日的風(fēng)采，表達(dá)了對(duì)它過(guò)去的美麗的惋惜和流連。
（2）孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。通過(guò)對(duì)枯荷形單影只、日見(jiàn)凋零的外形的描寫(xiě)，表達(dá)了秋境的蕭瑟。
2、此處的秋景指生命的末期，作者的人生態(tài)度是珍惜生命的最后時(shí)刻，綻放出更絢麗、更耀眼的光芒，在生命的最后仍保持清高的氣節(jié)。
3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。劉禹錫。它與本文都是贊美秋日的如詩(shī)如畫(huà)，在秋日里發(fā)現(xiàn)美麗景色，由此引發(fā)了對(duì)秋的喜愛(ài)和深思。
4、“略”。
（意思對(duì)即可）。
閱讀與答案篇六
大學(xué)畢業(yè)那年，我心血來(lái)潮，就和竹心一起報(bào)名參加了赴西北貧困山區(qū)支教的志愿團(tuán)。就在我們即將赴任的前一天晚上，竹心卻接到了母親病重的長(zhǎng)途電話。我是第一次知道竹心的寡母多年來(lái)一直患有半身不遂，常年靠竹心的舅父照顧日常生活。其實(shí)平日在校園里我們時(shí)常擦肩而過(guò)，彼此打招呼的次數(shù)卻很少。這次只是因?yàn)楣餐臒崆槲覀儾乓叩揭黄?，所以便開(kāi)始留意起了竹心。我發(fā)現(xiàn)竹心是一個(gè)不拘言笑的人，她說(shuō)話的聲音很輕，白皙而冷靜的面龐架著一副眼鏡，鏡片后面的眼睛有股深邃的光芒透出。竹心支援山區(qū)教育事業(yè)的序幕還沒(méi)有拉開(kāi)就要?jiǎng)澤弦粋€(gè)休止符，我不禁替她惋惜起來(lái)。
我背起行囊獨(dú)自踏上了征程。
長(zhǎng)途汽車(chē)在寬闊的馬路上呼嘯了幾個(gè)小時(shí)以后便開(kāi)始在崎嶇的山路上艱難地盤(pán)旋起來(lái)，它顛簸著，搖晃著，喘著粗氣，像一個(gè)患哮喘病的老人。一路上完全看不見(jiàn)我想象中的山水田園和參天大樹(shù)；甚至看不到野草野花和牛羊的影跡。我只看見(jiàn)光禿禿的、饅頭一樣的黃土包一個(gè)挨著一個(gè)，身后卷起大團(tuán)大團(tuán)的黃色塵霧。天是黃的，地是黃的，甚至每個(gè)人的臉也變成了土黃色。我感覺(jué)要暈車(chē)了，并很快昏天黑地地發(fā)作起來(lái)。
接近黃昏時(shí)，顛簸的車(chē)輛終于停了下來(lái)。我將要發(fā)光發(fā)熱的地方——東臥牛鄉(xiāng)到了。我下車(chē)和前來(lái)迎接我的鄉(xiāng)長(zhǎng)同志握手寒暄。鄉(xiāng)長(zhǎng)扛著我的行李帶我走了很長(zhǎng)一段路，還向我介紹了學(xué)校里的一些情況。他說(shuō)：學(xué)校三個(gè)年級(jí)總共有九十來(lái)個(gè)學(xué)生，可教師只有三個(gè)，且都是當(dāng)?shù)厝耍讲辉趺锤?，湊合著能把學(xué)生管住就行。鄉(xiāng)長(zhǎng)還說(shuō)教育組下達(dá)所開(kāi)設(shè)的科目都開(kāi)不了，還說(shuō)像我這么高水平的人應(yīng)該盡量多代幾門(mén)課。鄉(xiāng)長(zhǎng)指著前面說(shuō)：“看，那就是學(xué)校?！?/p>
學(xué)校不大，也很舊，倒是被打掃過(guò)了。夜幕降臨了，學(xué)生都打出了自制的紅燈籠來(lái)歡迎我，燈籠在黃土包上忽明忽暗，像空曠的天空上寂寞的星星。
一個(gè)上了年紀(jì)的男人把我領(lǐng)進(jìn)一間很小的土屋說(shuō)：“這是你住的地方，我去了好幾家才搜集到了一點(diǎn)白面，給你蒸了這籃子饅頭，夠你吃一個(gè)星期了?！彼种钢自趬堑囊豢诖螽Y說(shuō)：“我還讓娃娃們給你攢了些水，這里吃水不方便，要走好幾里地才有水井呢，你就省著點(diǎn)用。你早點(diǎn)歇，明天還要上課呢?！闭f(shuō)完后兩個(gè)人都走了。
我回過(guò)頭來(lái)，看了看“床”：兩只搖晃的凳子上架著四塊歪歪斜斜的木板，一坐上去就發(fā)出刺耳的嘎吱聲，仿佛要拒我于千里之外。一顆滾燙的心頓時(shí)掉進(jìn)了一盆冰涼的水中，兩滴眼淚禁不住地滑到腮邊。我正琢磨著怎么來(lái)鋪這個(gè)床時(shí)，門(mén)外響起了敲門(mén)聲?！袄蠋?，是我。”我開(kāi)了門(mén)，一個(gè)小女孩走了進(jìn)來(lái)，手里提著一個(gè)小木盆。她說(shuō)：“我叫劉妞妞，王主任讓我給你送個(gè)木盆，讓您晚上起夜時(shí)用。”我問(wèn)王主任是誰(shuí)，劉妞妞說(shuō)就是剛才給您送饅頭的那個(gè)人，他是鄉(xiāng)教育組的領(lǐng)導(dǎo)。劉妞妞還說(shuō)：“王主任說(shuō)前幾個(gè)從省城來(lái)的大學(xué)生老師都是被餓跑的，他怕您也被餓跑了，所以就找來(lái)白面給您蒸了饅頭?！眲㈡ゆた粗覇?wèn)：“老師，有了這籃饅頭您不會(huì)被餓跑吧？”劉妞妞臨走時(shí)再三叮嚀我：“老師，黑來(lái)起夜千萬(wàn)不能出門(mén)，外面害怕怕。”我的眼淚又一次掉了下來(lái)。我翻看那籃子白饅頭，這是怎樣的一籃饅頭啊，又黃又硬，和這里的黃土包不差兩樣。如豆的燈光下我做出了果斷的決定：趕快離開(kāi)，這里簡(jiǎn)直不是人呆的地方。
第二天，天剛麻麻亮，我就收拾回城，我用學(xué)生為我準(zhǔn)備的混黃的甕水洗了把臉，就匆匆地出發(fā)了。我趕到車(chē)站，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)長(zhǎng)和那個(gè)王主任早已來(lái)到車(chē)站了。鄉(xiāng)長(zhǎng)看了我一眼，干巴巴地說(shuō)：“我知道你會(huì)走的。”我似乎是拿鼻子笑了一下后，就頭也沒(méi)回地登上了開(kāi)往省城的長(zhǎng)途客車(chē)。
我又回到了校園。通過(guò)半年的努力，考取了我一直崇拜的尤教授的研究生。三年后又以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并留校任教。
在匆匆流逝的時(shí)光中，我忙于學(xué)習(xí)，忙于工作，忙于職稱，忙于愛(ài)情，忙于房子，忙于孩子。像一條穿梭于城市海洋中的魚(yú)。
我的腦子有些混亂，脫口問(wèn)了句：“你的老師是誰(shuí)？”
“竹心，她說(shuō)她認(rèn)識(shí)您；她現(xiàn)在是我們那個(gè)中學(xué)的校長(zhǎng)?！?/p>
“竹心！”我無(wú)意識(shí)地重復(fù)了一句。我覺(jué)得有一團(tuán)火開(kāi)始從我的耳根燃燒，一直燃燒到面部，又燃燒到了每一根發(fā)梢上。
（有刪改）。
（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）。
a．“我”和竹心雖是大學(xué)同學(xué)卻不是很熟，直到她和“我”一起報(bào)名參加去西北貧困山區(qū)支教的志愿團(tuán)，我們才成為朋友。
b．本文講述了一個(gè)關(guān)于理想和堅(jiān)持的故事，在“我”不知道的情況下竹心去到了東臥牛鄉(xiāng)，并做了很多努力，堅(jiān)守了自己的理想。
c．“我”到了東臥牛鄉(xiāng)的學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，雖然這里條件艱苦，但學(xué)生們還自制紅燈籠迎接“我”，不禁受到了感動(dòng)。
d．劉妞妞也是本文的一個(gè)重要人物，她見(jiàn)證了“我”在西北貧困山區(qū)的短暫經(jīng)歷，也見(jiàn)證了竹心的支教經(jīng)歷。
e．“我”離開(kāi)支教地后，通過(guò)自己的努力考上了研究生并最終成為一名大學(xué)教師，這說(shuō)明“我”的選擇是正確的。
（2）這篇小說(shuō)第三段中的景物描寫(xiě)有什么作用？（6分）。
（3）文中畫(huà)線的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？（6分）。
（4）這篇小說(shuō)的題目是“竹心”，但作者對(duì)竹心卻著墨很少，而用了絕大部分的篇幅來(lái)寫(xiě)“我”的經(jīng)歷，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣寫(xiě)的原因。（8分）。
（1）答b給3分，答d給2分，答c給1分；答a．e不給分。
a項(xiàng)，“我們才成為朋友”錯(cuò)，“我”只是開(kāi)始關(guān)注竹心。c項(xiàng)，“不禁受到了感動(dòng)”不夠準(zhǔn)確，從文中看，“我”似乎更多地在關(guān)注當(dāng)?shù)厣畹钠D苦。e項(xiàng)，從全文來(lái)看，“我”應(yīng)該是為自己的選擇感到了慚愧。
（2）突出了支教路途的艱難遙遠(yuǎn)、環(huán)境的貧瘠荒涼。為后文“我”決意離去做鋪墊。為塑造竹心這一形象提供背景。（每點(diǎn)2分）。
（3）對(duì)竹心的做法的驚訝；對(duì)自己選擇逃避的做法的羞愧；對(duì)竹心崇高人格和奉獻(xiàn)精神的敬佩。（每點(diǎn)2分）。
（4）作者用大量篇幅來(lái)寫(xiě)“我”，有三個(gè)方面的原因。
第一，故事情節(jié)的需要。小說(shuō)是以第一人稱的方式寫(xiě)的，從“我”的經(jīng)歷和感受的角度來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)了真實(shí)感。
第二，表現(xiàn)手法的匠心。作者寫(xiě)“我”的目的并非表現(xiàn)“我”，而是用“我”作為竹心的對(duì)照和反襯。
第三，整體構(gòu)思的獨(dú)到。文章大量寫(xiě)“我”的經(jīng)歷，但開(kāi)頭結(jié)尾均寫(xiě)竹心，既制造了懸念，又突出了竹心的人物形象特征；同時(shí)，用竹心這一人物形象深刻地提示了文章主題。
閱讀與答案篇七
窗的功用被移植到園林建筑中，其意義更加豐富。明末清初的戲劇家李漁曾于孚日軒中，作觀山虛牖，又名尺幅窗、無(wú)心畫(huà)。因軒后有一座小山，雖不高大，但其中丹崖碧水、鳴禽響瀑、茅屋板橋，卻無(wú)所不備。李漁裁紙數(shù)幅，做畫(huà)之頭尾、鑲邊，貼在窗的四周，所謂實(shí)其四面，獨(dú)虛其中。虛，卻非空，乃納屋后之山景于其中。園林藝術(shù)中的借景手法，便即如此。
窗除通以外的另一個(gè)作用是隔。這與其說(shuō)是功能上的作用，不如說(shuō)是審美上的意義。它巧妙地利用人們視線的局限，增加空間的變化，而引出朦朧的詩(shī)意。如園林中粉墻上的洞窗或漏窗，隔開(kāi)兩個(gè)空間，使人在此一邊看到彼一邊，二者構(gòu)成對(duì)景，本來(lái)是咫尺相望的景物變得含蓄幽深了，在恍惚迷離的氣氛中擴(kuò)大了空間感覺(jué)，從而使空間得到了延伸。而隔墻相鄰的景色若隱若現(xiàn)，愈覺(jué)深幽空靈，更引起向往之情。它利用人們視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，起到了擴(kuò)展景深的作用。
此外，一段粉墻，幾竿修竹，這是一個(gè)幽雅的小景，但稍嫌實(shí)了些。在墻上開(kāi)一方漏窗，陽(yáng)光灑下來(lái)，篩下斑駁的圖案，與婆娑的竹影互為映襯，實(shí)墻的封閉感便消失于竹木風(fēng)姿之外，使園景風(fēng)情有加，韻味無(wú)窮。這又是化實(shí)為虛的作用了。
如同我國(guó)的古典詩(shī)詞一樣，我國(guó)古建筑中的窗，也是抒情的。它或?yàn)t灑疏朗，或玲瓏秀巧，抑或透漏幽邃。這需要我們結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)去細(xì)細(xì)體味，方能解得其中三昧。
1．下列對(duì)窗的審美功能的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a．在盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖兩句詩(shī)中，窗的審美功能體現(xiàn)在一個(gè)滿懷愁思的女子，憑倚樓窗而望見(jiàn)樓外的景致，引動(dòng)了對(duì)心中所愛(ài)的懷想上。
b．在杜甫窗含西嶺千秋雪和王安石兩山排闥送青來(lái)兩句詩(shī)中，窗的審美功能體現(xiàn)在因窗得景，詩(shī)人能憑窗欣賞到大自然秀麗的風(fēng)光上。
c．人們?cè)谒X(jué)時(shí)，無(wú)論是輕夢(mèng)，還是濃睡，大自然的聲音有時(shí)會(huì)融入人的意識(shí)，形成一個(gè)迷離幻妙的夢(mèng)境，這是窗的審美功能在生活中的體現(xiàn)。
d．林黛玉的詩(shī)：寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏燈虛窗時(shí)滴瀝。不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚灑窗紗濕。窗的審美功能體現(xiàn)在因窗外的景致引發(fā)的情感變化上。
2．對(duì)窗的通與隔的作用的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a．李漁在他的浮日軒中，裁紙數(shù)幅，做畫(huà)之頭尾、鑲邊，貼在窗的四周，作觀山虛牖，又名尺幅窗、無(wú)心畫(huà)，是發(fā)揮了窗的通的作用。
b．園林中粉墻上的洞窗或漏窗，隔開(kāi)兩個(gè)空間，使人在這邊看到那邊，構(gòu)成對(duì)景，使咫尺相望之景變得含蓄幽深，是發(fā)揮了窗的隔的作用。
c．窗的通，就是貫通，李漁作觀山虛牖，就是為了把軒后的小山，以及其中的丹崖碧水、鳴禽響瀑、茅屋板橋，這些景致都串聯(lián)貫通起來(lái)。
d．窗的隔，就是隔開(kāi)，使隔墻相鄰的景色若隱若現(xiàn)，愈覺(jué)深幽空靈，更引起向往之情，隔是利用人們視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，起到了擴(kuò)展景深的作用。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）。
a．中國(guó)古建筑中的窗之所以更多地具有審美的功能，是由中國(guó)古建筑的框架結(jié)構(gòu)所決定，窗的設(shè)置較少受功能上的限制。
b．李漁的無(wú)心畫(huà)，是實(shí)其四面，獨(dú)虛其中，其中的虛是為了納屋后之山景于其中，這是園林藝術(shù)中的借景手法的利用。
c．我國(guó)古建筑中的窗，或?yàn)t灑疏朗，或玲瓏秀巧，抑或透漏幽邃，這是古人審美情趣的體現(xiàn)，需要結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)去細(xì)細(xì)體味。
d．所謂的化實(shí)為虛，就是在墻上開(kāi)一方虛的漏窗，讓墻外的實(shí)的幾竿修竹射進(jìn)來(lái)，使墻的封閉感消失的一種做法。
答案：
1．c（牽強(qiáng)附會(huì)，不符合文意．這里只是說(shuō)睡夢(mèng)，沒(méi)有體現(xiàn)出窗的審美功能來(lái)。在綠窗春夢(mèng)輕、午窗殘夢(mèng)鳥(niǎo)相呼這些詩(shī)句中，窗之所以具有審美功能，是因?yàn)槿藗儼阉鳛閼{借，捕捉天籟，將自然界的種種微妙變化，融人人的意識(shí)中。離開(kāi)了窗這個(gè)內(nèi)外相連的憑借，就與窗的審美功能無(wú)關(guān)了。）。
2．c（通，理解為貫通不恰當(dāng)，應(yīng)理解為通透；說(shuō)為了把這些景致都串聯(lián)貫通起來(lái)，也不恰當(dāng)，李漁作觀山虛牖的目的是把窗外的景致納入到尺幅窗、無(wú)心畫(huà)中。）。
3．d（對(duì)化實(shí)為虛的理解不當(dāng)。原文。一段粉墻，幾竿修竹，這是一個(gè)幽雅的小景，但稍嫌實(shí)了些，是說(shuō)粉墻和修竹的搭配上實(shí)了一些，如果在墻上開(kāi)一方漏窗，就起到化實(shí)為虛的作用了。同時(shí)，化實(shí)為虛是一種審美觀，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為。就是的做法。）。
閱讀與答案篇八
我最喜歡從窗子里看外面的景物。
四歲時(shí)，我家住在哈爾濱的松花江畔，從窗口往外望去，一派江水，茫茫東去。早上霧很大，看不到對(duì)岸。夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒也十分有趣。沙沙沙，一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，水中玉盤(pán)破碎了，一會(huì)兒又合攏了。
五歲時(shí)，我從武漢坐客輪去重慶。從窗里眺望長(zhǎng)江，江面平靜得很，像面鏡手。大小數(shù)百只漁船，停在江面上，密密麻麻的，跟煮餃子一樣。
六歲時(shí)，我同爸爸坐火車(chē)到北京，我又選擇了靠窗子的座位。窗外是平曠的土地，綠色的原野，近處的樹(shù)木飛快地向后退。晚上，火車(chē)的輪子隆隆地響著，吵得人不能入眠。這時(shí)，欣賞窗外的景色，卻別具風(fēng)味?；疖?chē)道旁的路燈發(fā)出黃色昏暗的光，遠(yuǎn)處的燈光像一朵朵金花，一顆顆星星，點(diǎn)綴著大地，真是個(gè)神奇的世界。
現(xiàn)在，我從窗口往外一看，就是馬路，一輛無(wú)軌電車(chē)，在馬路上奔馳著。
每天我都倚著窗子看風(fēng)景。祖國(guó)的美景吸引著我，常常引起我的遐想。透過(guò)窗戶，我看到了祖國(guó)前進(jìn)的步伐。每年我都坐在窗口迎接春天。窗子已成了我的朋友，我們分不開(kāi)了。
(1)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
遐想()平曠()異常()清晰()。
(2)“大小數(shù)百只漁船……跟煮餃子一樣”，這句話寫(xiě)出了漁船的什么特點(diǎn)？
(3)“我每年都坐在窗口迎接春天?！边@句話的意思是什么？
(4)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“我每年都坐在窗口迎接春天”的理解。
(5)作者為什么要以“窗”為題？
參考答案：
（1）想象空曠異樣清楚。
（2）漁船多而密的特點(diǎn)。
（3）我喜歡透過(guò)窗口來(lái)欣賞景色，并發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)。
（4）略。
（5）示例：因?yàn)橥高^(guò)窗戶會(huì)看到一個(gè)不一樣的天地，從而開(kāi)拓自己的視野。
閱讀與答案篇九
閱讀（德）里克特的散文《兩條路》，完成14—17題。（12分）。
新年的夜晚。一位老人佇立在窗前。他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。老人又低頭看看地面，幾個(gè)比他自己更加無(wú)望的生命正走向它們的歸宿——墳?zāi)?。老人在通往那塊地方的路上，也巳經(jīng)消磨掉六十個(gè)寒暑了。在那旅途中，他除了有過(guò)失和澳悔之外，再也沒(méi)有得到任何別的東西。他老態(tài)龍鐘，頭腦空虛，心緒憂郁，一把年紀(jì)折磨著老人。
年輕時(shí)代的情景浮現(xiàn)在老人眼前，他回想起那莊嚴(yán)的時(shí)刻，父親將他置于兩條道路的入口——一條路通往陽(yáng)光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳的歌聲四方回蕩；另一條路卻將行人引入漆黑的無(wú)底深淵，從那里涌流出來(lái)的是毒液而不是泉水，蛇蟒滿處蠕動(dòng)，吐著舌箭。
老人仰望昊天，苦惱地失聲喊道：“青春啊，回來(lái)！父親喲，把我重新放回人生的入口吧，我會(huì)選擇一條正路的！”可是，父親以及他自己的黃金時(shí)代卻一去不復(fù)返了。
他看見(jiàn)陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見(jiàn)天空中一顆流星隕落下來(lái)，消失在黑暗之中。那就是它自身的象征。徒然的懊喪像一支利箭射穿了老人的心臟。他記起了早年和自己一同踏入生活的伙伴們，他們走的是高尚、勤奮的道路，在這新年的夜晚，載譽(yù)而歸，無(wú)比快樂(lè)。
高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時(shí)雙親對(duì)他這浪子的疼愛(ài)，他想起了發(fā)蒙時(shí)父母的教誨，想起了父母為他的幸福所作的祈禱。強(qiáng)烈的羞愧和悲傷使他不敢再多看一眼父親居留的`天堂。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒泫然墜下，他絕望地大聲呼喚：“回來(lái)，我的青春！回來(lái)呀！”
老人的青春真的回來(lái)了。原來(lái)，剛才那些只不過(guò)是他在新年夜晚打盹兒時(shí)做的一個(gè)夢(mèng)。盡管他確實(shí)犯過(guò)一些錯(cuò)誤，眼下卻還年輕。他虔誠(chéng)地感謝上天，時(shí)光仍然是屬于他自己的，他還沒(méi)有墮入漆黑的深淵，盡可以自由地踏上那條正路，進(jìn)入福地洞天，豐碩的莊稼在那里的陽(yáng)光下起伏翻浪。
依然在人生的大門(mén)口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等至歲月流逝，你們?cè)谄岷诘纳铰飞喜铰孽咱剷r(shí)，再來(lái)痛苦地叫喊，“青春啊，回來(lái)！還我韶華！”那只能是徒勞的了。
小題1:．標(biāo)題所寫(xiě)的兩條路，一條是_______________________，另一條是_______________________。
小題2:．新年的夜晚，“老人”為何絕望地呼喚？_______________________。
小題3:．“他看見(jiàn)陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見(jiàn)天空中一顆流星隕落下來(lái)，消失在黑暗中?！狈毙情W爍的夜空本應(yīng)是美麗的、璀璨的，在老人眼里為什么如此陰暗呢？_______________________。
小題4:．讀了這篇散文，你明白了什么道理？_______________________。
小題1:一條路通往陽(yáng)光燦爛的升平世界；另一條路卻將行人引入漆黑的無(wú)底深淵。
小題2:因?yàn)樗摱纫簧?，頭腦空虛，心緒憂郁。
小題3:因?yàn)槔先讼肫鹩洃浿械淖约?，根本沒(méi)有做什么有意義的事情，而時(shí)間已經(jīng)從他身邊溜走，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及。
小題4:要珍惜時(shí)光，走勤奮之路。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思對(duì)即可，理解不到位或不完整酌情扣分。
閱讀與答案篇十
1、答:(1)肯定，贊美。(老師“圈點(diǎn)”我的文字，是對(duì)“我”的文字的一種肯定;但在“我”看來(lái)，值得贊美不是“我”的文字而是柳樹(shù)。)(2分)。
答:(2)用擬人手法，寫(xiě)出了今年春天的姍姍來(lái)遲，引起下文對(duì)柳樹(shù)泛綠的描寫(xiě)。(2分)。
第二次寫(xiě)?yīng){子貓的死，主要是為了反襯母親去世帶給“我”的沉重悲傷，這個(gè)世界上再?zèng)]有安慰自己的人了。(2分)。
3、答:(1)報(bào)告春的信息，給“我”以歡愉;(2)展示生命的活力，給“我”以希望;(3)呈現(xiàn)平凡中的堅(jiān)強(qiáng)，給我以慰藉。(每點(diǎn)2分，第一點(diǎn)從第二段“每到春來(lái)，見(jiàn)楊柳枝頭一夜之間染上了新綠，總是興高采烈，覺(jué)得歡喜極了，輕快極了，好像那生命的顏色也染透了心頭”可得;第二點(diǎn)從埋葬小貓后看見(jiàn)柳樹(shù)時(shí)的相關(guān)描寫(xiě)可得;第三點(diǎn)從倒數(shù)第二第三段可得。)。
4、答:(1)與首段呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。(2)全文，表達(dá)了對(duì)柳樹(shù)的贊美之情。(3)用擬人的手法。
閱讀與答案篇十一
每個(gè)人都有一個(gè)家，家代表了和平與溫暖。
年輕的時(shí)候，家就像一杯白開(kāi)水，平淡無(wú)味；就像是一個(gè)狹窄的鳥(niǎo)籠，讓人總向往著窗外自由的天空、灑滿陽(yáng)光的大地。
拍拍羽毛豐滿的翅膀，飛了。
遠(yuǎn)渡重洋，來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，一下子覺(jué)得眼花繚亂，花花綠綠的世界讓人總覺(jué)得忙碌而又空虛，熱鬧而又寂寞。這時(shí)會(huì)猛然記起：這是在遙遠(yuǎn)的國(guó)度，甩不開(kāi)的孤獨(dú)??！
鄉(xiāng)土的感情隨著水一般流逝的歲月而增長(zhǎng)，一天比一天沉重，一天比一天深長(zhǎng)。
1.“拍拍羽毛豐滿的翅膀，飛了?！边@句話的意思是_________。
2.“月是故鄉(xiāng)明”表達(dá)了___________。
3.在你的眼里，家像什么？請(qǐng)你仿照文中第二自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
家，就像____________，___________。
1.年輕人成熟了，有了自己的事業(yè)，離開(kāi)了家，去了國(guó)外。
2.對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
3.家就像一棵大樹(shù)，滋養(yǎng)著每一片樹(shù)葉。
家就像溫馨的港灣，給我們舒適的擁抱。
家就像風(fēng)箏的絲線,給我們無(wú)限的牽掛。
家就像香濃的奶茶，給我們馥郁的芳香。
閱讀與答案篇十二
閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1、第一段畫(huà)線句寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。
2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了這樣的畫(huà)面？下邊的詩(shī)句哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（）。
a、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）。
b、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）。
c、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
d、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）。
4、景物本身是沒(méi)有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)做有思想感情的人來(lái)寫(xiě)。文中有這樣的例子，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、從第一段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)。
a、描寫(xiě)質(zhì)地的：
b、描寫(xiě)色澤的：
c、描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：
6、第二段有一處是作者展開(kāi)的想象。請(qǐng)?jiān)谠闹挟?huà)出來(lái)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么好處？
1、人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)，間接地寫(xiě)出了春草的茂盛與可愛(ài)。
2、c。
3、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。
4、找出例子，結(jié)合例子分析。
質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿色澤：綠綠的旺盛：一大片一大片滿是的。
閱讀與答案篇十三
（1）我負(fù)責(zé)的1136號(hào)病房里來(lái)了新病人，叫露露，是個(gè)小女孩兒。她的到來(lái)讓一向沉寂的病房有了笑聲。只有15歲的少年一哲,依舊躺在床上看自己的書(shū)，一言不發(fā)。
（2）露露入院第三天，醫(yī)生確診她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到診斷結(jié)果之后，露露的媽媽守在女兒床邊，緊握著熟睡中的女兒的小手，黯然垂淚；露露的爸爸站在女兒病床前如靈魂出殼般，目光呆滯，反應(yīng)遲鈍。
（3）但對(duì)此一無(wú)所知的露露還是孀居樣快活，她常常常常隔著一張床和一哲說(shuō)話，問(wèn)這問(wèn)那。有時(shí)，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲畫(huà)畫(huà)，讓一哲給她講故事。自從有了露露，一哲明顯開(kāi)朗了許多。
（4）一哲這個(gè)一米八二的大男孩，在打籃球摔倒后，膝關(guān)節(jié)腫痛，到省醫(yī)院就醫(yī)，被確診為骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情嚴(yán)重，醫(yī)生要對(duì)他進(jìn)行截肢手術(shù)。
（5）巨大的打擊使一家人幾欲崩潰，這個(gè)能將喬丹的籃球生涯講上幾天幾夜的大男孩，更是無(wú)法接受這一現(xiàn)實(shí)，如一頭受傷的小豹，憤怒地嘶吼咆哮，拒絕截肢。然而當(dāng)父親顫抖著身體，跪在床前哀求兒子配合醫(yī)生治療時(shí)，這個(gè)暴戾的男孩的固執(zhí)倔犟瞬間土崩瓦解，他閉著眼睛，一言不發(fā)，汩汩的淚水像永不干涸的小溪，爬了滿臉滿頸。父子倆終于達(dá)成協(xié)議：父親送一哲去天津腫瘤醫(yī)院，如果這個(gè)全國(guó)頂尖的專業(yè)醫(yī)院的診斷和省醫(yī)院一致的話，一哲答應(yīng)接受醫(yī)院的所有安排。
（6）臨行前的那個(gè)夜晚，已經(jīng)快12點(diǎn)了，許多病房都熄了燈，我正在護(hù)士辦公室里看書(shū)，聽(tīng)到有人敲門(mén)。打開(kāi)門(mén)，是一哲的父親，用輪椅推著一哲。一哲的父親問(wèn)我：“一哲是不是可以短暫地走幾步?”
（7）一哲笑了，靦腆地說(shuō)：“如果我能‘走’出病房，露露就會(huì)相信，我的病‘好’了，這樣，以后當(dāng)她面對(duì)化療的痛苦時(shí)，就會(huì)有一份真實(shí)的希望支撐著她?！?/p>
（8）一股異樣的情愫在我心頭迅速地涌起，我扭頭去看一哲的父親，一哲的父親沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，低聲地說(shuō)：“護(hù)士長(zhǎng)，求您，答應(yīng)孩子吧，我量過(guò)，從一哲的床到門(mén)口，只需要走九步……”一股殷殷的溫潤(rùn)漫過(guò)我的心，我輕輕地俯身，擁抱了一哲。
（9）第二天上午9點(diǎn)多，我讓護(hù)士把輪椅放在門(mén)口，然后走進(jìn)1136號(hào)病房，大聲地對(duì)一哲說(shuō)：“祝賀你小伙子，你的病完全好了，終于可以出院了。”聽(tīng)到我的聲音，一哲站起來(lái)，看上去神清氣爽，英姿勃發(fā)。一哲笑著和眾人說(shuō)再見(jiàn)。
（10）露露躺在爸爸的懷里，一臉羨慕地對(duì)一哲說(shuō)：“一哲哥哥，等我也跟你一樣把病治好了，就讓爸爸帶我去你家，你答應(yīng)過(guò)我的，一定要帶我去看大海哦!”一哲笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“露露，聽(tīng)醫(yī)生阿姨的話，你一定要堅(jiān)強(qiáng)，記住，我在大海邊等你哦!”
（11）眾人有說(shuō)有笑，露露的父親摟著女兒，下巴抵在女兒的頭上，一言不發(fā)。這個(gè)知情的粗獷男人目送著一哲離開(kāi)，緊咬著嘴唇，大口大口葉喘著長(zhǎng)氣，不讓眼淚掉下來(lái)。一哲向露露揮手，然后，一步一步地向外走……只走了幾步，眾人便不約而同地從后面圍攏上去，用人墻擋住了露露的視線。沒(méi)有人愿意讓小女孩兒看到，那個(gè)少年走到門(mén)口，滿頭大汗地?fù)湎蜉喴螘r(shí)的痛苦模樣。我在一個(gè)15歲少年的背影里淚流滿面。
（12）這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的少年，面對(duì)噩運(yùn)，不是悲傷地?zé)o所事事，絕望地將痛苦的塵屑撤向身邊的每一個(gè)人，而是選擇在疼痛中開(kāi)花，將暗淡的際遇轉(zhuǎn)變成生命中燦爛的瞬間。
15.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要事件。（3分）。
答：
16.選出對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)（）（3分）。
a．“我”是文章的線索人物，貫穿全文。
b．文章對(duì)露露爸爸的描寫(xiě)，是為了表現(xiàn)他樂(lè)觀的性格。
c．文章（4）段運(yùn)用了插敘，交代了一哲入院的原因及嚴(yán)重的病情。
d.一哲的“九步”既溫暖了露露，又溫暖了眾人。
17.選文（5）段畫(huà)線的句子表現(xiàn)了一哲怎樣的心情？（3分）。
答：
18．選文（7）段運(yùn)用了哪兩種人物描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?（4分）。
答：
19．比較下面的原句和改句，哪一句表達(dá)效果更好？說(shuō)說(shuō)理由。（4分）。
原句：一哲向露露揮揮手，然后，一步一步地向外走……。
改句：一哲向露露揮揮手，然后，向外走去……。
答：
20．讀了選文（13）段，你獲得了哪些人生啟示?答出兩點(diǎn)即可。（3分）。
答：
15．患骨肉次瘤的一哲（1分），強(qiáng)忍巨痛艱難地邁出溫暖的九步（1分），以此來(lái)鼓舞病中的露露（1分），此題共計(jì)3分。
16.b(3分)。
17．痛苦或絕望（1分），愧疚或自責(zé)（無(wú)奈）（1分），感動(dòng)（1分），此題共計(jì)3分。
18.神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)（2分），生動(dòng)具體地表現(xiàn)了一哲善良、有愛(ài)心、無(wú)私的美好品質(zhì)（答出兩點(diǎn)即可得2分），此題共計(jì)4分。
19．原句表達(dá)效果好（1分），原句中的“一步一步”生動(dòng)具體地表現(xiàn)出一皙每走一步的艱難和痛苦（1分），更能突出—哲的堅(jiān)強(qiáng)和心靈的美好(或善良、有愛(ài)心)（1分）．而改句沒(méi)有這種表達(dá)效果（缺少表現(xiàn)力和感染力）（，此題共計(jì)4分。
20．當(dāng)我們面臨挫折時(shí)，不能陷在痛苦的深淵無(wú)法自拔；更不應(yīng)該讓自己的痛苦情緒影響他人；而應(yīng)該在痛苦中不忘關(guān)心他人；用自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀鼓舞他人（答出1點(diǎn)得2分，答出2點(diǎn)得3分），此題共計(jì)3分。
閱讀與答案篇十四
1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）。
斯是陋室（）惟吾德馨（）（）無(wú)案牘之勞形（）。
2、“……”處省略的句子是____________用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這兩句：（2分+2分）。
3、本文緊緊扣住“陋室不陋”立意。開(kāi)篇“____________”，隱喻陋室具有“名”“靈”的性質(zhì)。接著以“_____________”一句統(tǒng)領(lǐng)全篇。下文接著以“_____________”寫(xiě)室外環(huán)境之雅，用“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”寫(xiě)室中人________之雅，用“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”寫(xiě)室中事的_______之雅。（4分）。
4、作者為何要寫(xiě)“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”？（2分）。
5、結(jié)尾“孔子云：‘何陋之有’？”表達(dá)了室主人怎樣的思想境界？（2分）。
6、“銘”是古代刻在器物上用來(lái)_____或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。（1分）。
1、這；使身體勞累。
2、苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾中。
3、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈；惟吾德馨；交往；情趣。
4、以此自比，表明他以古代賢者為榜樣的志向及抱負(fù)。
5、高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。
6、警戒自己。
閱讀與答案篇十五
親友們都知道馬拉德太太的心臟有問(wèn)題，因此，在向她透露她丈夫的死訊時(shí)，十分小心，盡量婉轉(zhuǎn)。
是她姐姐約瑟芬告訴她的，話說(shuō)得吞吞吐吐、遮遮掩掩。她丈夫的朋友理查茲也在她身邊。報(bào)社收到了鐵路事故的消息時(shí)，他正好在那里。布倫特里·馬拉德的名字在“遇難者”名單的最前面。為了把真相弄清楚，他只是根據(jù)另外一份電報(bào)把出事時(shí)間記了下來(lái)，就搶在其他不太小心、不夠體貼的朋友之前捎來(lái)這一不幸的消息。
要是別的婦女遇到這種情況，一定是目瞪口呆，無(wú)法接受這一現(xiàn)實(shí)，而她卻不一樣。她立刻撲倒在姐姐的懷里，號(hào)啕大哭起來(lái)。當(dāng)一陣悲哀消退之后，她獨(dú)自一人走進(jìn)自己的房間里，不愿讓任何人跟著她。
臥室的窗戶開(kāi)著，窗前擺著一把寬大、舒適的安樂(lè)椅。她筋疲力竭地一屁股坐進(jìn)椅子，疲憊纏著她的身子，似乎就要觸及她的靈魂。
屋前空曠的廣場(chǎng)上，春意盎然，新春騷得樹(shù)梢顫栗?？諝庵袕浡河攴曳嫉臍庀?。樓下沿街叫賣(mài)的商販正吆喝著兜售商品。遠(yuǎn)處有人在唱歌，曲調(diào)隱隱約約地傳入她的耳朵。屋檐下，無(wú)數(shù)麻雀唧唧喳喳地叫著。
窗戶的西面，朵朵云彩相互交匯，一朵堆積在另一朵的上方。透過(guò)云層，片片藍(lán)天隨處可見(jiàn)。
她靜靜地坐在椅子里，頭枕在靠墊上，只有當(dāng)一陣嗚咽涌上她的嗓門(mén)時(shí)，她才動(dòng)一動(dòng)，像一個(gè)哭睡著了的孩子在夢(mèng)中還在啜泣一樣。
她還很年輕，面容白皙、安詳。臉上的皺紋顯示出一種壓抑，甚或是某種力量。但是，此刻她目光呆滯，茫然地直盯著遠(yuǎn)方的一片藍(lán)天。這不是思索的目光，而是理智的思考暫時(shí)停止活動(dòng)的征象。
某種東西正在向她逼來(lái)，她等待著，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等待著。等待著什么呢？她不知道。這種東西太微妙，太難以捉摸，她說(shuō)不清楚。但她感到它正在空中蔓延，它穿過(guò)彌漫于空氣中的聲音、氣味和顏色慢慢地逼近她。
此刻，她內(nèi)心騷動(dòng)不安。那種向她逼近、將要纏住她的東西在她的腦海里越來(lái)越清晰了。她正努力憑著自己的意志來(lái)抗擊它，但是她無(wú)能為力，她的意志力如同她那雙白皙纖細(xì)的手一樣無(wú)力。
她干脆任其自然，這時(shí)一個(gè)輕如耳語(yǔ)般的詞從她那微啟的雙唇中逃逸出來(lái)。她屏住呼吸一遍又一遍地重復(fù)著：“自由，自由，自由！”那茫然而隨后變得惶恐的目光從她的眼中消失了?，F(xiàn)在，她兩眼炯炯有神，閃閃發(fā)光。她心跳加快，熱血沸騰，周身無(wú)一處不暢快。
她并沒(méi)有停下來(lái)捫心自問(wèn)一下，是否是一種可怕的歡娛在控制著她。十分清晰的是，一種昂揚(yáng)的感覺(jué)使她能夠打消那種無(wú)足輕重的聯(lián)想。
她知道，當(dāng)她見(jiàn)到丈夫的尸體時(shí)她還會(huì)哭泣。那雙曾經(jīng)親切、溫柔的手現(xiàn)在已經(jīng)僵硬；那張總是情意綿綿地面對(duì)著她的臉龐已經(jīng)變得凝固、灰暗、死氣沉沉。然而，瞬間的痛苦之后，她看到了完全屬于她自己的那漫長(zhǎng)、綿延的未來(lái)的歲月。她張開(kāi)雙臂去擁抱它們。
在未來(lái)的歲月里，她不再為別人而活著；她將為自己而活著。再也沒(méi)有任何強(qiáng)大的意志盲目地堅(jiān)持要征服她了。男人和女人總是盲目地堅(jiān)持他們有權(quán)把個(gè)人的意志強(qiáng)加在同類的身上。當(dāng)她在那頓悟的瞬間之后再來(lái)看待這種行為時(shí)，不管其意圖是善意還是惡意，它都顯得不亞于一種罪惡。
“自由了！徹底自由了！”她反復(fù)低聲吟道。
約瑟芬跪在緊閉的房門(mén)前，嘴唇對(duì)著鎖眼懇請(qǐng)進(jìn)去?！奥芬姿?，開(kāi)門(mén)！我求你了；開(kāi)門(mén)——你會(huì)把自己弄出病來(lái)的。你在干什么，路易斯？看在上帝的面上，開(kāi)門(mén)吧?！?/p>
“走開(kāi)。我不會(huì)把自己弄出病來(lái)的?！钡拇_，她不會(huì)的。透過(guò)那扇敞開(kāi)的窗戶，她正在暢飲的恰是生命的精髓。
她的想象力正沿著未來(lái)的時(shí)日自由馳騁。春天，夏天，一年四季都將屬于她自己。她低聲快速祈禱著長(zhǎng)命百歲。就在昨天，她一想到生命如此漫長(zhǎng)還感到不寒而栗。
她終于站了起來(lái)，在她的姐姐的胡攪蠻纏下把門(mén)打開(kāi)。她的目光中充滿勝利的喜悅，不自覺(jué)地?cái)[出了勝利女神般的姿態(tài)。她摟著姐姐的腰，一起走下樓梯。理查茲站在底下等著她們。
這時(shí)有人用鑰匙在開(kāi)前門(mén)。進(jìn)來(lái)的竟然是布倫特里·馬拉德，他提著旅行包和雨傘，鎮(zhèn)定自若，略顯得風(fēng)塵仆仆。他離事故發(fā)生地很遙遠(yuǎn)，甚至不知道發(fā)生了火車(chē)事故。眼前的情景使他愣住了：約瑟芬尖叫一聲；理查茲迅速移動(dòng)身子站在他和妻子之間，試圖擋住她的視線。
然而，理查茲還是太晚了。
當(dāng)醫(yī)生們趕到時(shí)，他們說(shuō)路易斯死于心臟病，死于致命的喜悅。
閱讀與答案篇十六
閱讀題是考查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的綜合性試題，學(xué)生可以通過(guò)做閱讀題來(lái)提高閱讀技巧。以下是小編給你推薦的春是春天的春閱讀題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!
《春是春天的春》閱讀原文。
春是春節(jié)的春。小孩子像一堆紅蘿卜四處滾動(dòng)，他們兜里多了錢(qián)，還有鞭炮，眼睛東張西望。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅。春節(jié)駕到，它被廚房大團(tuán)的蒸汽蒸出來(lái)，天生富足。人集體換上同樣的表情：向往的、采購(gòu)的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節(jié)的表情。一只小白狗往桑塔納車(chē)輪撒尿做記號(hào)，一會(huì)兒車(chē)開(kāi)了，上哪兒找這個(gè)記號(hào)呢?春節(jié)把小狗樂(lè)糊涂了。春節(jié)是家家召開(kāi)的總結(jié)表彰大會(huì)、烹飪大會(huì)、時(shí)裝發(fā)布會(huì)、項(xiàng)目規(guī)劃會(huì)，參與人士為全體國(guó)民。
春是春雪的春。正月的雪，是天送給地的一筆厚禮。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龍江省進(jìn)入童話，吉林省進(jìn)入版畫(huà)，遼寧的雪呆不上幾天就化，氣溫高。春雪飄落，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下，把枯草包裹晶瑩。屋頂?shù)难┙桕?yáng)光變?yōu)閰⒉钜鄣拈鼙?，一邊淌水，一邊延伸?/p>
春是春分的春。每年3月21日前后，太陽(yáng)抵達(dá)黃經(jīng)零度，晝夜均，寒暑平，陰陽(yáng)相半。這天正午，在太陽(yáng)的腳步落下那一刻，被天文學(xué)視為北半球春季的開(kāi)始。保定農(nóng)諺唱：春分麥起身，一刻值千金。
春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛陽(yáng)游絲百丈連，黃河春冰千片穿”。春冰薄如翼，撿一片放在手心，透出鮮紅的掌紋，與玻璃一般，俄爾縮為水。春水浩蕩，越嶺翻山。舊日的東北土匪，此際出山拆冰。桃花水下來(lái)，冰塊擁塞河道，影響木排運(yùn)輸。商人請(qǐng)胡子(匪)拆冰，匪們喝過(guò)酒，上冰，撐木桿左支右絀，轟隆一聲，冰泄河通。胡子或永久失蹤，或從哪個(gè)地方爬上岸，掙的是舍命錢(qián)。大部分江河，冰化水，如魚(yú)下鍋，酥了，碎了。我的感覺(jué)，冰在春夜比白晝化得快。春水流桃花，落紅搭上了薄冰的小舟。想起黎錦暉那首《桃花江》：“有人說(shuō)，說(shuō)什么?桃花江是美人窩。桃花千萬(wàn)朵，不如美人多?！?/p>
春是春草的春。柳枝在河面練習(xí)書(shū)法，字被波紋抹掉。不覺(jué)間，地上浮現(xiàn)密密麻麻的字，連成片是草書(shū)，它們是春草。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫(xiě)到天涯海角。有人說(shuō)，畫(huà)蘭須備書(shū)法功底，苛求于“筆”，“墨”則次之。而草的象形書(shū)法，撇捺通脫，開(kāi)張奔放，是米芾的行草。這些草書(shū)，叫“大地回春帖”，被大地當(dāng)衣裳披在身上，向夏天走去。
春是春耕的春。祭土神的春社過(guò)了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸”。春牛登場(chǎng)，地表陽(yáng)升。農(nóng)人扶犁揮鞭，頭頂有燕子飛掠。莊稼人開(kāi)始忙了，把糧食從地里忙進(jìn)倉(cāng)里，春耕是頭一天。
春是春天的春。唐代稱酒為春，“軟腳春”、“壚頭春”等。曲藝界稱相聲為春，“寧送一錠金，不教一口春”?！对?shī)經(jīng)》里，思慕異性是春，“有女懷春”。在大自然看來(lái)，只有春天才是春。杜甫《臘月》詩(shī)：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條”。春天所以為春，是萬(wàn)物皆萌，四季輪回的新一輪又開(kāi)始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風(fēng)雨，溫潤(rùn)和順，柳絮亂飛也沒(méi)惹老天爺生氣。春天里，管弦樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該去田野里演奏。鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長(zhǎng)的生長(zhǎng)，讓冬眠的醒來(lái)，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。
教員(溫柔)：春……。
孩子(倔犟)：春!
教員(端正)：春天的春……。
孩子(強(qiáng)烈)：春天的春!
喊聲太大了，屋檐的小鳥(niǎo)驚飛，風(fēng)從樹(shù)林跑過(guò)來(lái)，看這里到底發(fā)生了什么事。
《春是春天的春》閱讀題目。
小題1:讀了本文后，你覺(jué)得春美在哪些地方?(請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容回答)(5分)。
小題2:文章第二段文字主要描寫(xiě)了春雪。試從修辭的角度賞析這段文字。(4分)。
小題3:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。本文從多個(gè)方面描寫(xiě)了春景，抒發(fā)了作者怎樣的情感?(5分)。
小題4:本文第五段寫(xiě)的是春草，朱自清的散文《春》第三段同樣寫(xiě)到了春草。請(qǐng)你比較一下，兩段文字在寫(xiě)法上有什么不同?分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)?(8分)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
小題5:文中以“春是……的春”開(kāi)頭，分別從春節(jié)、春雪、春分等方面來(lái)寫(xiě)對(duì)春的理解和感受。你認(rèn)為“春”還是什么呢?請(qǐng)仿照文章寫(xiě)法，以“春是……的春”開(kāi)頭，再續(xù)寫(xiě)一段文字，表達(dá)自己對(duì)“春”的理解和感受。(8分)。
小題1:春，寄托了人們春節(jié)的希望，給人們帶來(lái)春雪美景，是豐收的開(kāi)始，展示了生命的力量，蘊(yùn)含著開(kāi)張奔放的活力，充滿忙碌的氣息，預(yù)示著生命的重新綻放。(5分)。
小題3:對(duì)春的喜愛(ài)、贊美，對(duì)春的生命力量的激情呼喚。(5分)。
小題4:朱自清的《春》從正面描寫(xiě)草的情態(tài)，而本文從書(shū)法角度側(cè)面表現(xiàn)草的氣勢(shì)。《春》中的草綠、嫩、多;而本文中的草肆意奔放，洋溢著生命的激情。(8分)。
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