教案要注重不同學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。編寫(xiě)教案可以參考一些優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)案例，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學(xué)要點(diǎn)。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇一
1．感受文學(xué)作品中的生動(dòng)形象，體會(huì)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、主動(dòng)探求的習(xí)慣和互助合作的精神。
3.通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完七年級(jí)語(yǔ)文課本的幾個(gè)單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動(dòng)。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過(guò)去和未來(lái)，讓我們的心靈得到歸宿?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動(dòng)，一起叩響文學(xué)的大門(mén)，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長(zhǎng)的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
(一).學(xué)生談本單元學(xué)習(xí)后對(duì)文學(xué)有哪些認(rèn)識(shí)？
(二).教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)(欣賞文學(xué)作品角度)。
1.積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.品析鮮活逼真的形象。
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境。
5.體會(huì)豐富細(xì)膩的情感。
二.佳作欣賞。
(一):欣賞作品。
1.詩(shī)歌:獻(xiàn)給母親的歌。
2.散文:春（配樂(lè).幻燈)。
3.小說(shuō):《空城計(jì)》選段（鏈接電影）。
(二).討論感受。
1.分組討論。
2.代表發(fā)言。
(三).教師小結(jié)。
1.了解了文學(xué)知識(shí)。
2.講述了基本情節(jié)。
3.分析了人物形象。
4.積累了名言佳句。
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法。
6.受到了思想教育。
三.配樂(lè)齊讀。
《22詩(shī)兩首》。
四.布置作業(yè)。
1.閱讀作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)。
2.模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自做課件)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
文學(xué)有哪四種體裁?各舉一例。
小說(shuō)（《故鄉(xiāng)》）、散文（《春》）、詩(shī)歌（《天上的街市》）、戲?。ā独子辍罚?。
二.小組表演。
1.詩(shī)歌組配樂(lè)朗誦。
2.散文組課件展示。
3.小說(shuō)組講述故事。
4.其它組情節(jié)表演。
三.師生點(diǎn)評(píng)。
四.創(chuàng)作展示:。
1.組內(nèi)交流。
2.推選佳作。
3.集體修改。
4.朗讀展示。
5.集體評(píng)議。
五.分組配樂(lè)朗誦。
趙麗宏的《致文學(xué)》。
穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn),你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去,是剛剛過(guò)去的昨天,也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)中,讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河,盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢(mèng)想的折光,是平凡的`客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要和你交朋友,你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你的朋友,除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門(mén),所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人都不會(huì)空手而歸。
六.成果匯總。
1.出一期《文學(xué)部落》墻報(bào)。
2.向報(bào)社或雜志社投稿發(fā)表。
七、作文。
以“我與文學(xué)”為話題作文，字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
文學(xué)部落。
欣賞文學(xué)作品角度。
1.積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.品析鮮活逼真的形象。
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境。
5.體會(huì)豐富細(xì)膩的情感。
課后反思。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇二
1.風(fēng)箏。
2.羚羊木雕。
3.散步。
4.詩(shī)兩首。
5.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則。
興趣情境導(dǎo)引。
師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛(ài)》。
又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開(kāi)始了一天的運(yùn)行。機(jī)械的我不得不從暖和的被子中爬起來(lái)?？粗缫褱?zhǔn)備好的早飯，聽(tīng)著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒(méi)有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個(gè)幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹(shù)在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽?zhuān)叶汲隽碎T(mén)還追上來(lái)，“別忘了帶手套，天涼?！眿寢寣⑹痔捉o我時(shí)，我看見(jiàn)了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
“干什么看我日記?你不知道每個(gè)人都有自己的隱私嗎?太過(guò)分了，媽媽?zhuān)∥乙恢焙茏鹬啬?，也希望你能尊重我！?/p>
“我…”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個(gè)沒(méi)有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣?！鞍?！你，你這是干什么?…”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說(shuō)：“媽?zhuān)憧窗桑∧阆肟淳透艺f(shuō)一聲，好嗎?”媽媽沉默了，許久，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“其實(shí)，上次的事都是媽不對(duì)，媽向你道歉，你也長(zhǎng)大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽…。”我哭了，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見(jiàn)了媽媽在黑暗中的抽泣。
生：文章是寫(xiě)親情的.，很感人。
師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人，真情實(shí)感是作文的靈魂。
生：濃濃親情，動(dòng)人心弦。
師：對(duì)！描寫(xiě)親情和家庭生活的詩(shī)文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類(lèi)最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。天倫之樂(lè)，其樂(lè)融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達(dá)對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1理清思路整體感悟。
生：為什么要理清文章思路?
想內(nèi)核。
生：如何整體感悟課文內(nèi)容?
師：可以多角度去解讀，鼓勵(lì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。
范例1《風(fēng)箏》的“線”是如何放的?
分析。
深刻領(lǐng)會(huì)一些句子的含義：1、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”(“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。說(shuō)“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。)2、“但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他…”3、“于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！?、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”?、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！?嚴(yán)厲的解剖自己，做人嚴(yán)肅認(rèn)真)6、“全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?”(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威)。
解答。
魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，為補(bǔ)過(guò)不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，一點(diǎn)小事都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深省的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接：
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的句子，有助于理清課文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
分析。
我們?cè)嚱o文章分段、歸納段意。討論并歸納：
第一部分：從開(kāi)頭到“萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。”寫(xiě)父母追問(wèn)羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。
第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我?！被仡櫋拔摇焙腿f(wàn)芳真摯的友情。
第三部分：從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門(mén)去?！睂?xiě)父母逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊木雕。
第四部分：從“我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫(xiě)“我”向萬(wàn)芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬(wàn)芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺(jué)得“我是世界上最傷心的人?！?/p>
解答。
分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實(shí)，多加研究，多發(fā)問(wèn)，多思考，會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解深入一步，對(duì)作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會(huì)。本文通過(guò)討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。
提問(wèn)1：課文描寫(xiě)了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想?
討論并歸納：課文寫(xiě)我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。
討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無(wú)價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。
提問(wèn)4：“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。
提問(wèn)5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做?
討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見(jiàn)。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。
提問(wèn)6：討論歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題，設(shè)疑是對(duì)課文重點(diǎn)，在看似無(wú)疑的地方設(shè)疑，進(jìn)行深入探討。
范例3《散步》“小中見(jiàn)大”是怎么回事?
分析。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇三
體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語(yǔ)中含著的意思。
2．領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
1．重點(diǎn)：體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語(yǔ)中含著的意思。
2．難點(diǎn)：透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài)，透過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。
1.多媒體課件
2.樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》
關(guān)于母愛(ài)，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛(ài)。
1.我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎？
2.播放音樂(lè)，供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語(yǔ)》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）
1.作者簡(jiǎn)介（學(xué)生課下搜集）
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會(huì)在秋天懷念？
（4）、課文寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開(kāi)的？
3.學(xué)生自由朗讀
4.詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)（見(jiàn)課件）
朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
（學(xué)生討論交流，代表發(fā)言）
1.品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛(ài)執(zhí)著
――一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起喜悅
――比我還敏感細(xì)心、體貼
2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）
2.情感升華
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
（當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的?。?/p>
3.推薦閱讀
1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)你以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的懷念
雁陣北歸
樹(shù)葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無(wú)私的母愛(ài)
課題
目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識(shí)記字詞。2．感受母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。
一激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛(ài)，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛(ài)。二整體感知1我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎？2播放音樂(lè)，供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語(yǔ)》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）
1、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會(huì)在秋天懷念？
（4）、課文寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開(kāi)的？
3、學(xué)生自由朗讀
注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。
4、詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)（見(jiàn)課件）
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來(lái)覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
2、學(xué)生討論:你覺(jué)得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無(wú)常。
預(yù)習(xí)課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的懷念
作者簡(jiǎn)介
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
教學(xué)反思：
課題
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇四
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))。
3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷(4課時(shí))。
2、單元語(yǔ)文活動(dòng)--網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
三、走進(jìn)社會(huì)。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7--8人)，到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來(lái)當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況--采訪教育局長(zhǎng)。
常州教育發(fā)展前景--采訪市長(zhǎng)。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想--采訪校長(zhǎng)。
等等。
(2)根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣(mài)報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、成果展示。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
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七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇五
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名讀這些詞語(yǔ)。
（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用。
5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較。
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5，6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7，8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀，生評(píng)議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇六
1.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)你參加的一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
3.分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來(lái)把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來(lái)吧!(板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)。
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前，說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)。
2.匯報(bào)討論成果。
(1)要介紹的`風(fēng)俗是什么?
(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫(xiě)?
3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目?
(1)寫(xiě)特色小吃，可以直接用其名稱(chēng)作為作文題目。
(2)可供選擇的題目：《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度___節(jié)》。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點(diǎn)是什么。
2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文，以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。
教師點(diǎn)撥：這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫(xiě)老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進(jìn)行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。
(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚，重點(diǎn)描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)?。一般先?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容，然后詳寫(xiě)參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫(xiě)。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很多，寫(xiě)時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述，也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫(xiě)，其余部分可一筆帶過(guò)，這樣可以使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。
4.寫(xiě)自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，注意要有理有據(jù)，論證充分。
5.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出，語(yǔ)言通順恰當(dāng)，等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫(xiě)風(fēng)俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自己的看法。
六、延伸。
將你的習(xí)作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě)，勾畫(huà)出對(duì)方習(xí)作中所刻畫(huà)的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)。
1.本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒(méi)有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過(guò)于簡(jiǎn)略，學(xué)生對(duì)于習(xí)俗的來(lái)歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇七
二、能就作品中的人物和事件，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫(xiě)內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《從百草園到三味書(shū)屋》3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
《我們家的男子漢》2課時(shí)。
《柳葉兒》1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫(huà)卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫(xiě)了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專(zhuān)題研究小組。（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫(xiě)小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影視資源：
《天安門(mén)》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)。
《巍巍中山陵》2課時(shí)《凡爾賽宮》1課時(shí)。
《短文兩篇》2課時(shí).寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)。
單元綜合活動(dòng)1課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第1課時(shí)“走進(jìn)建筑之林感悟藝術(shù)之美”――第三單元整體學(xué)習(xí)。
一、激情導(dǎo)入（見(jiàn)開(kāi)頭語(yǔ)）。
二、學(xué)生活動(dòng)。
整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容，了解建筑物及其特點(diǎn)。
三、學(xué)生交流。
1、在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個(gè)？
2、在你喜歡的建筑物中，你最想了解它什么？（根據(jù)學(xué)生的興趣、需要進(jìn)行分組討論、交流，探究結(jié)果組長(zhǎng)記錄，包括學(xué)生的疑問(wèn)。）。
3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。
4、評(píng)價(jià)后啟發(fā)學(xué)生課后作進(jìn)一步的研究。
四、布置本單元綜合活動(dòng)要求。
活動(dòng)主題：我來(lái)向你介紹。
1、進(jìn)圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國(guó)內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理后，由你作一次導(dǎo)游，向同學(xué)和老師介紹這些建筑。
2、了解、參觀身邊的'名勝，如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等，體會(huì)家鄉(xiāng)的建筑特色，并向同學(xué)和老師介紹。（為單元結(jié)束作準(zhǔn)備）。
第2課時(shí)《人民英雄永垂不朽》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的活動(dòng)路線，逐步理清說(shuō)明的順序。
2、通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，體會(huì)革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時(shí)所走的路線。小組討論，推薦代表全班交流。
3、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入：從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色？a.碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬(wàn)年長(zhǎng)存。
b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔，表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)小組討論，交流。
3、布置任務(wù)：從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。
4、組織交流、評(píng)價(jià)暢所欲言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點(diǎn)嗎？小組討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本知識(shí)，到網(wǎng)上搜索更多有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的資料。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇八
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書(shū)，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語(yǔ)言材料（詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；并了解一些科學(xué)知識(shí)。
3能初步使用記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作方法；了解議論和說(shuō)明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請(qǐng)隨便談?wù)?。談感受（自己最感性趣的?nèi)容，）。
2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。自由交流，確定自己的專(zhuān)題。組建專(zhuān)題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫(huà)的評(píng)注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。
2教師組織、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。
2教師評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流學(xué)生交流。
3教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜?，十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒(méi)有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸?lái)回答哲學(xué)家的問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，一槍過(guò)后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書(shū)上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評(píng)價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評(píng)估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對(duì)自己是怎樣評(píng)價(jià)的？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評(píng)估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請(qǐng)你利用工具書(shū)，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書(shū)或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇九
中國(guó)社會(huì)學(xué)的奠基人之一費(fèi)孝通先生，留給我們豐富的社會(huì)學(xué)研究成果。他的家鄉(xiāng)江蘇吳江在他曾二十六次考察訪問(wèn)的江村設(shè)立了費(fèi)孝通紀(jì)念館。紀(jì)念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺(jué)”三個(gè)主題詞布展，以圖片和實(shí)物為主，在一定程度上具有可觀性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀者對(duì)其相關(guān)作品的閱讀欲望。學(xué)者陸也夫曾說(shuō)過(guò)，“研討一個(gè)學(xué)者的著作是對(duì)他的最高禮節(jié)”。
而《鄉(xiāng)土中國(guó)》作為費(fèi)孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書(shū)陳列。我們可否嘗試為紀(jì)念館策劃一次《鄉(xiāng)土中國(guó)》特展，設(shè)計(jì)幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀眾有興趣進(jìn)一步深入了解費(fèi)老的作品，實(shí)現(xiàn)對(duì)他的真正紀(jì)念。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】。
1、閱讀與鑒賞。
通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》14章，通過(guò)對(duì)各章內(nèi)容的概括和概念提煉，把握整本書(shū)的理論架構(gòu)；重點(diǎn)研讀部分章節(jié)，理解章節(jié)的內(nèi)在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調(diào)查與選擇，以及作者的論述思路等；通過(guò)閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值。
2、表達(dá)與交流。
成果和設(shè)計(jì)方案清晰而完整地表達(dá)出來(lái)，能夠在小組交流中傾聽(tīng)并表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)解說(shuō)詞，并能流暢地進(jìn)行口頭表達(dá)。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
在展覽主題的確定過(guò)程中，學(xué)習(xí)用表格形式梳理各章節(jié)內(nèi)容和核心概念；在展覽大綱的編制過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)研讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯；在展板圖文設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用ppt、pdf或手繪形式呈現(xiàn)個(gè)性化的展板設(shè)計(jì)；在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)概述】。
本活動(dòng)圍繞“為《鄉(xiāng)土中國(guó)》策展”，設(shè)計(jì)了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個(gè)任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)通讀、重點(diǎn)研讀和遷移拓展三個(gè)學(xué)習(xí)層次。通過(guò)任務(wù)式學(xué)習(xí)，探索學(xué)術(shù)類(lèi)著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學(xué)術(shù)類(lèi)著作的經(jīng)驗(yàn)。
具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評(píng)估”三組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在通讀基礎(chǔ)上理解書(shū)中關(guān)鍵概念，把握全書(shū)邏輯思路，理解全書(shū)圍繞“鄉(xiāng)土中國(guó)”這一概念所構(gòu)建的理論體系，從“鄉(xiāng)土”上看中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，探尋民族的基因，看清我們每個(gè)人身上的烙印，明了民族運(yùn)行的內(nèi)脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)。在策展的過(guò)程中，了解這本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和作家的智慧、情懷。學(xué)會(huì)根據(jù)不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運(yùn)用概括、比較、分析、評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)閱讀學(xué)術(shù)著作的能力。在任務(wù)完成過(guò)程中，融閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究于一體。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】。
一、通讀了解，擬定展覽主題。
1、梳理作品內(nèi)容。
在通讀整部作品的基礎(chǔ)上，將作品內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，并提煉出每章的核心概念。
2、了解作家及作品地位。
通過(guò)閱讀本書(shū)序言、后記，以及書(shū)籍查閱和網(wǎng)絡(luò)搜索，了解費(fèi)孝通先生的學(xué)術(shù)成就，以及《鄉(xiāng)土中國(guó)》這部作品在其學(xué)術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。
3、選擇章節(jié)，擬定主題。
以小組為單位，交流上述兩項(xiàng)研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內(nèi)容?？删劢鼓骋徽鹿?jié)，也可綜合幾個(gè)章節(jié)，并解釋主題擬定的依據(jù)和理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這組活動(dòng)意在通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》。該書(shū)圍繞“鄉(xiāng)土中國(guó)”提煉出了很多概念，這些構(gòu)成了本書(shū)的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書(shū)的關(guān)鍵?；顒?dòng)1旨在對(duì)全書(shū)14個(gè)章節(jié)的內(nèi)容逐一梳理，通過(guò)梳理概括，明確各章的核心概念，從而對(duì)本書(shū)有一個(gè)整體把握。
由于是在已有的費(fèi)孝通紀(jì)念館中布展，在有限的空間內(nèi)，究竟選擇什么樣的主題和內(nèi)容進(jìn)行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學(xué)術(shù)著作的閱讀也需要了解其學(xué)術(shù)價(jià)值，在了解其背景和價(jià)值的基礎(chǔ)上才能更好地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，活動(dòng)2的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮。
之所以要形成文字，就是希望培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析概括的能力?；顒?dòng)1和活動(dòng)2是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的，活動(dòng)3則要求在前兩項(xiàng)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，因?yàn)樽罱K的布展是以小組為單位完成的。
此活動(dòng)旨在讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自研究的成果，充分表達(dá)，共同探討，從而選擇一致認(rèn)可的具有代表性的主題內(nèi)容。表格中要求填寫(xiě)“依據(jù)和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養(yǎng)成有理有據(jù)的表達(dá)習(xí)慣。至此，完成了第一大項(xiàng)任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過(guò)程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學(xué)術(shù)價(jià)值。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十
（信息傳播）。
常州市勤業(yè)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組。
2004.4。
人類(lèi)正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫(xiě)新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
1、?了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。
2、?了解新聞形成過(guò)程。
3、?了解新聞發(fā)行的載體。
4、?學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過(guò)程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、?走近消息、通訊。
1、?每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、?網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。
3、?運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
4、?課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。
二、?走進(jìn)教材。
1、?整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）。
2、?單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
三、?走進(jìn)社會(huì)。
1、?學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、?我來(lái)當(dāng)記者。
（1）?每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)。
等等。
（2）?根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題。
（3）?分組采訪。
3、?就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
4、?體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣(mài)報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、?成果展示。
1、?每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。
2、?進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十一
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書(shū)解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)理解漢字。
2.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫(xiě)四季的精彩語(yǔ)言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開(kāi)想象的翅膀，品味美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)景的語(yǔ)言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫(xiě)景物的方法。
6.鍛煉說(shuō)話能力，使說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫(xiě)作三課時(shí)。
口語(yǔ)交際一課時(shí)。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十二
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀序言、后記和內(nèi)容提要的習(xí)慣，通過(guò)序言、后記和內(nèi)容提要的閱讀，把握一本書(shū)的主要信息。
二、了解序言、后記和內(nèi)容提要的基本架構(gòu)，掌握序言、后記和內(nèi)容提要的讀寫(xiě)方法。
三、感受序跋作者如同向?qū)菢右I(lǐng)我們步入書(shū)林的熱切情懷，激發(fā)讀書(shū)的興趣?！净A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】一、從音節(jié)看，單音詞是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。如：三、發(fā)、人。復(fù)音詞是由兩個(gè)或更多的音節(jié)構(gòu)成的詞。復(fù)音詞又分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。雙音節(jié)詞包括聯(lián)綿詞、音譯外來(lái)詞。聯(lián)綿詞又有雙聲、疊韻、普通三類(lèi)。多音節(jié)語(yǔ)素一般是音譯外來(lái)詞。二、從語(yǔ)素看，由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫單純?cè)~。由兩個(gè)或兩個(gè)以上語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫合成詞。合成詞主要類(lèi)型有五種：聯(lián)合式，由兩個(gè)語(yǔ)素并列融合而成，如：語(yǔ)言、矛盾、國(guó)家、高低、線索、形態(tài)。偏正式，語(yǔ)素間有修飾被修飾關(guān)系，如：紅旗、內(nèi)部、粗心、熱愛(ài)、筆談、秋收。補(bǔ)充式，語(yǔ)素之間有補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，如：認(rèn)清、打倒、縮小、改正、煽動(dòng)、打動(dòng)。陳述式，語(yǔ)素間有陳述被陳述關(guān)系，如：眼花、心虛、膽怯、心細(xì)、性急、年輕。支配式，語(yǔ)素間有支配被支配關(guān)系，如：帶頭、動(dòng)員、簽名、耐勞、示威、舉重?！窘虒W(xué)安排】《〈安徒生童話〉前記》二課時(shí)；《〈昆蟲(chóng)記〉譯本前言》一課時(shí)；《〈繁星〉〈春水〉內(nèi)容提要》二課時(shí)?！久恐芤辉?shī)】1.《鴛鴦耳》池北偶：兩個(gè)耳朵，只用一個(gè)。偏聽(tīng)偏信，不由分說(shuō)。用的發(fā)達(dá)，廢的萎縮。難過(guò)，難過(guò)！2.《馬嵬》袁枚：莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。3.《鴛鴦耳》主要是諷刺“偏聽(tīng)偏信”的人。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十三
1.有感情的朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻味美。
2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻味美。
1.，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
骸( )骨 驅(qū)殼( )裹 （ )藏 長(zhǎng)眠( )蔥( )蘢 猛犸( )
2.查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)
奇幻: 遠(yuǎn)古:
骸骨: 烏有:
潛行: 蔥蘢:
海枯石爛: 日轉(zhuǎn)星移:
3.請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)四遍，要公正、美觀。
3．學(xué)生查閱資料，了解作者并寫(xiě)下來(lái)。
這是一首贊美化石的抒情 詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。全詩(shī)是科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。
晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ铩！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。
1．指名簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。
2．檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
1.范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文、齊讀，要用感情地朗讀。
3.讀后討論，并思考下列問(wèn)題(投影顯示)
1)題目“化石吟”的“吟”是什么意思？
2）概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。
3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
4）學(xué)生再自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字 詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌 的情感。
發(fā)問(wèn)想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)
5) 探究研討：朗讀3～6節(jié)，思考問(wèn)題：
a．“你把我的'思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)?！蹦闶窃鯓永斫獾?
四人小組討論 以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
4.最后 一節(jié)詩(shī)有什么特點(diǎn)？在全詩(shī)中什么作用？
閱讀 課文2～5節(jié)，回答下列問(wèn)題：
1.(1)選文開(kāi)頭的的兩個(gè)問(wèn)句有什么作用？
（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？
(3)“為歷史留下一串珍貴的密碼” 中的“密碼”應(yīng)怎樣理解？
2.檢查“讀一讀，寫(xiě)一些”內(nèi)容。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十四
由小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導(dǎo)入。
1.理清文章思路，把握文章情感。
2.掌握本文對(duì)人物以小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。
1、初識(shí)葉老。生讀注釋內(nèi)容以及屏幕上相關(guān)內(nèi)容，初識(shí)葉圣陶先生。
1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席，人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。
2、認(rèn)識(shí)張老。生讀ppt內(nèi)容，了解張中行先生。張中行，河北香河河北屯人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
1.指生讀ppt字詞，教師評(píng)價(jià)。
2.生齊讀ppt字詞。
修潤(rùn)生疏商酌譬如朦朧別扭。
拖沓妥帖誨人不倦不恥下問(wèn)。
顛沛流離。
1、請(qǐng)學(xué)生速讀文章，思考文中寫(xiě)了葉圣陶先生哪些事情?
2、生讀文章，師巡視。
3、生回答，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4、師預(yù)設(shè)：
這篇文章語(yǔ)言平易，蘊(yùn)藏的情感卻極為深厚。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組選擇一個(gè)能夠打動(dòng)你們的段落，然后想一想這段文字應(yīng)該怎樣讀，體現(xiàn)了什么樣的情感?可以小組齊讀這段文字，也可以個(gè)人朗讀這段文字，讀完后，再派代表分析蘊(yùn)含的情感。
1.生小組討論，試讀，分析。
2.生展示讀，師評(píng)價(jià)。
3.師總結(jié)。
4.師展示讀。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十五
生字詞：
單元練習(xí)。
1、默寫(xiě)《琥珀》的最后一自然段。
3、《自然之道》這篇課文講了一件什么事?告訴我們一個(gè)什么道理?
4、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思有什么作用?
太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
6、你喜歡懷特森老師嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?
8、說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。
1)、白天他攀山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。()。
2)、望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把前面的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
9、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1)有時(shí)候他小聲地朗讀著書(shū)上的文字有時(shí)候他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
2)星期天如果天氣好我們就去郊游如果天氣不好我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
記敘文閱讀。
文體知識(shí)：
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。
倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線索。
3、記敘的人稱(chēng)：
(1)第一人稱(chēng)(以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。
(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論。
5、描寫(xiě)方法：
分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
(1)人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
(3)側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。
間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色。
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。
形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨。
寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮。
(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;。
(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;。
(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指。
破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。
省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。
小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)。
閱讀答題模板。
1、過(guò)渡作用。過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。
2、線索作用。高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線。
回答此類(lèi)問(wèn)題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。
3、人稱(chēng)作用。用第一人稱(chēng)：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感;用第二人稱(chēng)：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人;用第三人稱(chēng)：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。
4、手法作用。表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧?？蓞⒄铡对?shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。
需要指出的是，這類(lèi)試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十六
人類(lèi)正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫(xiě)新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。
了解新聞形成過(guò)程。
了解新聞發(fā)行的載體。
學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊。
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。
1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過(guò)程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
走近消息、通訊。
每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。
運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。
走進(jìn)教材。
整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）。
單元語(yǔ)文活動(dòng)----網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
走進(jìn)社會(huì)。
學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7----8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
我來(lái)當(dāng)記者。
每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況----采訪教育局長(zhǎng)。
常州教育發(fā)展前景----采訪市長(zhǎng)。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想----采訪校長(zhǎng)等等。
根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題。
分組采訪。
就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣(mài)報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
成果展示。
每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。
進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十七
人類(lèi)正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫(xiě)新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
1、?了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。
2、?了解新聞形成過(guò)程。
3、?了解新聞發(fā)行的載體。
4、?學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過(guò)程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、?走近消息、通訊。
1、?每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、?網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。
3、?運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
4、?課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。
二、?走進(jìn)教材。
1、?整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）。
2、?單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
三、?走進(jìn)社會(huì)。
1、?學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、?我來(lái)當(dāng)記者。
（1）?每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)。
等等。
（2）?根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題。
（3）?分組采訪。
3、?就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
4、?體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣(mài)報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、?成果展示。
1、?每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。
2、?進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及反思篇十八
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。
二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫(xiě)相結(jié)合，議論和說(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
四、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。
五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。
六、查閱和搜集有關(guān)狼的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)。
《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)。
《宇宙里有些什么》1課時(shí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。
《狼》專(zhuān)題2課時(shí)。
教材分析：
本單元的主題詞是關(guān)注科學(xué)。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)擺的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽(tīng)化。
《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞事物的正確答案不止一個(gè)這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立事物的正確答案不止一個(gè)的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。
《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書(shū)，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：了解本單元的'學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．通過(guò)采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。
2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開(kāi)一次科技新聞發(fā)布會(huì)。
第二課時(shí)：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。
2．整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
學(xué)生介紹伽利略的生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)。
1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書(shū)）。
要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、學(xué)生討論：
1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？
2、就上述的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺(jué)得是什么原因造成的？
3、假如當(dāng)時(shí)伽利略用雞毛和鐵球做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？
四、教師展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽(tīng)化。
2、和物理老師共同完成毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)。
五、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)。
六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)擺的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
七、課后學(xué)習(xí)：
給伽利略寫(xiě)一段50字左右的評(píng)論。
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