教案是教師備課的重要內(nèi)容,有利于教學(xué)的有序進行。首先,教案應(yīng)明確教學(xué)目標,明確學(xué)生需要達到的知識、能力和情感目標。教案的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)語文第一冊教案篇一
中游的意境。
教學(xué)片斷:
生:為什么說是在畫中游,而不是水中游呢?
師:哦,她很會動腦筋,誰也想問這個問題的?(多數(shù)小朋友都舉起了小手。)。
如何提出問題,并激發(fā)孩子們敢于向文本提出疑問,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。
師:這么多小朋友都想問這個問題啊,那說說,你們都會怎么改題目呀?
綠油油一詞出現(xiàn)變調(diào),讀陰平聲)。
美的文章、動聽的故事、美妙的音樂,頭腦中就會聯(lián)想景物的形象,產(chǎn)生身臨其境之感,能加深對作品的感受。
師:我發(fā)現(xiàn)好多小朋友在看動畫的時候都把眼睛睜得大大的,生怕漏掉一個鏡頭,趕快說說,你們都看到些什么,聽到些什么呀!
生:我聽到她讀錯了,應(yīng)該是綠油油(陽平),她讀成了綠油油(陰平)。
還要帶著雙胞胎妹妹兩個人時她就要變魔術(shù)了讀“油”(陰平)綠油油(陰平)一起讀。
生:綠油油(陰平)。
師:其實還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢!說說,你想知道哪種顏色?
生:紅。
師:紅彤彤。(生開心地笑了)。
生迫不及待得舉手:黃。
師:黃澄澄。
生:紫。
師:紫瑩瑩。
生:藍。
生:黑。
師:黑乎乎。
生:白。
師:白茫茫。
生:金。
師:金燦燦。
生:銀。
師:銀閃閃。
生:灰。
師:灰蒙蒙。
師:哇,我們祖國的漢字可真有趣啊,今天我們又學(xué)到了好多有意思的詞!同桌兩個人一起說一說這些表示顏色的詞吧?。ㄍ谰氄f)。
反思:先引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的祖國語言,體會各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟,感悟作者用詞的巧妙。
師:說說,剛才你還看到些什么,聽到些什么?
生:我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。
師:你已經(jīng)把自己想象成誰了呀?
生:我就是那個劃竹排的人。
師:佩服你的想象,能聽到小鳥的歌聲,了不起!請你讀一讀。(生讀)。
師:誰再來試試?(指名讀)大家還看到了什么?
生:我也把自己當成是劃竹排的人了,我看到小魚從水里跳起來了!
師:大家看,“鳥兒唱,魚兒游”,多美??!讀一讀吧。
(生自由朗讀,指名讀,齊讀)。
師:你還看到了什么?
生:樹很多。
師:這些樹都種在哪兒???
生:河邊。
師:哦,也可以說是……。
生:岸邊。
師:對啊,剛才有小朋友說岸邊樹很多,你們還從課文中哪個字也看出樹很多?
生:密。
師:你這雙眼睛可真亮??!大家看,從密這個字我們還可以想到樹怎么樣?
生:樹葉很多,很密。
師:說得真好!
生:一棵棵樹都好像長在一起了。
生:一棵棵樹好像都手拉著手。
生:一棵棵樹好像都背靠著背。
師:我知道了,就像我們班里的小朋友一樣團結(jié)友愛。看誰能把這個句子讀美了?。ㄉx句子)。
親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛想象,這就需要我們老師適時地給孩子提供一個放飛想象的平臺。
生:我還看到禾苗綠油油。
師:綠油油的禾苗是怎么樣的呀?
生:很綠很綠的,像涂了油一樣。
生:綠得讓人覺得很亮。
生:你們好,歡迎你們!
師:很有禮貌的禾苗!
生:大家好,你們看我們漂亮嗎?
師:嗯,真漂亮!是誰把你們打扮得這么漂亮呀?
生:是農(nóng)民伯伯把我們打扮得這么漂亮!
生:是大地把我們打扮得這么漂亮!
生:是小雨把我們打扮得這么漂亮!
生:是秋風(fēng)把我們打扮得這么漂亮!
師:你們可真幸福??!讓我們站起來快樂地讀讀吧!
……。
體驗,個性得到了張揚。
生:老師不是的,我們剛才看到竹排在水里游,四周的景色都很漂亮,就像一幅畫一樣,所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。
生:我也是這么想的,因為坐在竹排上,看到兩邊的景色太美了,所以說小小竹排畫中游。
師:是啊,你們想到作者心里去了,靠自己讀懂了課文,真能干!這就是一幅美麗的圖畫啊,讓我們拿起書,再次走進這幅美妙的圖畫吧!
思維?!痹谡n文的處理上,我先讓孩子讀懂句子的意思,知道句子在講了什么,然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內(nèi)蘊和美。
近飽滿。
(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)。
本文轉(zhuǎn)載。
:81/u/162/archives/2007/。
小學(xué)語文第一冊教案篇二
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思,明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會7個生字,把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
背誦并默寫課文,用自己的話說出詩句的意思。
生字卡片,小黑板,掛圖。
準備:圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格。
出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個共同點,那就是,他們都是“畫”,今天我們這節(jié)課,就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù),這個字共有幾畫啊?你是怎么來記住它的?那好,讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友,你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎?
研究了這個字,接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎?
說說你看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫上“山綠色水”
沒有聽到聲音,那么古代有個詩人,就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”,這樣連起來就成了兩句詩句:遠看山有色,近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達出來了,你覺得他寫得好嗎?
討論:語言很簡潔,用了反義詞。
那么在這兩句詩里,有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過,你是怎么來記住他們的?
教學(xué)生字:遠色近無聲。
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠看/山有色,近聽/水無聲。
味道不錯,我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢,總覺得缺點什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?
那在這幅畫里呢?春天過去了,花還是那么鮮艷地開放著,小鳥看到人走過來了,一點也不害怕。所以詩人說是:春去花還在,人來鳥不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說,一邊板書:春去花還開著,人來鳥不怕。改成“春去花還在,人來鳥不驚”。
這兩句話,誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣,四句連起來,就是一首完整的古詩,這首詩的題目就叫“畫”,誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個代表好嗎?其他同學(xué)認真聽,你可以提意見也可以補充?,F(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說,這是一幅的畫,還可以說,這幅畫真??!句式說話。
小學(xué)語文第一冊教案篇三
各位老師大家好!今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》,我將分成七個版塊來展開我的說課:
一、說教學(xué)內(nèi)容。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌,短短三句,描繪了風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下,觀賞兩岸美麗風(fēng)光,如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索,小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述,包含著贊美的感情。
二、說教學(xué)重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、說教學(xué)目標。
1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
五、說教學(xué)準備:演示課件。
備課時我點開現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng),查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件,我發(fā)現(xiàn)資源有限,僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻,但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富,是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”,于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作了些修改,添加了一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。(課件演示)。
六、說教學(xué)策略:關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境。
由于孩子生活經(jīng)驗少,對江南沒有感性認識,僅憑教師“千呼萬喚”,學(xué)生對江南的“情”是很難激發(fā)起來的。所以教學(xué)中要借助電教媒體,進行情境教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用,讓他們了解江南,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應(yīng)采取多種形式:看圖理解,聽音理解,聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等。
2、學(xué)生的個性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認記字形時,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
七、說教學(xué)過程。
(一)談話激趣,指導(dǎo)看圖。
上這一課時,我先告訴學(xué)生,今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學(xué)們就會興致盎然。然后用語言描述:請大家上飛機,閉上眼睛。(演示課件)教室里響起隆隆的飛機聲,逼真的聲音仿佛讓學(xué)生真的感到乘上了飛機,來到了江南。同學(xué)們一睜開眼睛,可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色:江南的樹真多啊,江南的水真清啊,江南真美啊……讓學(xué)生們仿佛置身于江南的美景中,其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主,視聽并用,從心理學(xué)的角度來看,有助于學(xué)生集中注意力,引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情,由衷的愛。這里運用電教媒體,達到了“入境始與親”的目的,在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢?我在這里運用遠程資源,遵循了學(xué)生的認識過程,找準遠程資源與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點,在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生,是我們應(yīng)用遠程資源的關(guān)鍵。
看來大家非常喜歡江南的景色,我也和你們一樣喜歡,《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫,你們想讀讀嗎?趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
(二)初步感知,認讀生字。
1、課件演示朗讀,然后請學(xué)生試著讀一讀,先把不認識的字圈下來,借助拼音或請教別人讀準字音,動腦筋想一想,該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況,快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
(三)初讀課文,讀通順課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
3、誰能把整首兒歌連起來念,用你的朗讀,把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。
4、集體朗讀。
(四)、再讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。
在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生讀讀課文,畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑,解決不了的問題,教師再作指導(dǎo)。本課有些詞語比較難理解,我就充分發(fā)揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語。如,“竹排”,通過演示,讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具,然后演示小竹排的活動狀況,讓學(xué)生知道“順水流”的意思。又如,指導(dǎo)學(xué)生看電視,讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多,一棵挨著一棵,而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠,而且有光澤,說明禾苗茁壯,長勢喜人。江南一帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件,讓學(xué)生感受江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。我在這里運用遠程資源,能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源,不僅是為了活躍課堂氣氛,更主要的是為提高學(xué)生的認識能力,為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì),為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。
總之,我們要正確地認識遠程資源在語文教學(xué)中的作用,恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中,才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù),如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文第一冊教案篇四
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩,并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面,用較完整的語言描述圖畫。
教學(xué)準備:
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準備字卡:鵝、掌。
教學(xué)過程:
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人,我們一起來看一看吧!
2、出示掛圖,請幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。
(2)提問:“畫面上有什么?”出示字卡“鵝”
(3)提問:“鵝長得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細觀察,并作總結(jié)。
4、再次欣賞古詩,并認識字卡。
5、游戲;《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學(xué)延伸:
繪畫大白鵝。
小學(xué)語文第一冊教案篇五
一、導(dǎo)入激趣。
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點,不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用小黑板展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)。
3.導(dǎo)游展示旅游景點介紹(文字全部注音),游客閱讀。
各位游客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部,那里物產(chǎn)豐富,有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流密布,兩岸樹木茂密,禾苗油綠。在那里,您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學(xué)習(xí)一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知。
1.圈字、讀課文。
(1)在課前,老師已經(jīng)讓大家回家讀了,現(xiàn)在請你把生字在課文中圈出來,然后認真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音,讀通句子。
(2)剛才小朋友們學(xué)習(xí)的很認真,誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文,師:你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。
2.認字。
(1)給生字加拼音。
這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學(xué)習(xí)兒歌,還要學(xué)習(xí)兒歌中的生字。老師已經(jīng)把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。
(2)下面請同學(xué)們自己帶拼音讀一讀,注意讀準字音。
(3)誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀?真是一個稱職的小老師。
3.如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎?下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來,嘟嘟嘟嘟嘟嘟,火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。
“排”可以組成一排排隊。
“唱”我們都喜歡唱歌的唱。
“游流江”都是三點水旁,對,三點水旁的字都跟水有關(guān)。
這節(jié)課我們要認識一個新的偏旁就是草字頭,同學(xué)們觀察一下哪個字有這個偏旁?對是“苗”,你能用苗組個詞嗎?能再用禾苗說一句畫嗎?你是一個有表達力的孩子。
5.接下來咱們男女同學(xué)比賽楷書讀得正確、響亮,同學(xué)們讀得都不錯。
5.小朋友們,你們愛做游戲嗎,這些調(diào)皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上,咱們來做一個搶讀生字的游戲,看誰讀的最快,小朋友們仔細看。
三、圖中感悟,隨文識字。
2.小竹排,順水流。
小竹排,順水流,(板畫水流)誰來說說,什么是順水流?在水流中板書“流”字。
誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?
3.鳥兒唱,魚兒游。
板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)。
這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產(chǎn)魚的地方叫魚鄉(xiāng)。(板書魚鄉(xiāng))。
誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導(dǎo)朗讀。
4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。
哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?
樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。
是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。
苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉(xiāng)。(板書:米鄉(xiāng))。
而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書:魚米鄉(xiāng))。
江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?
師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游?!?生指出畫中)。
因為那里的景色十分美,人在其中就像走進畫中一樣,所以就說“小小竹排畫中游”。
生活在這個地方真是太美了,讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。
8讀整首詩。
江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文,感受她的美。
四、指導(dǎo)寫字。
1.首先我們先認識一個新的筆畫提,在寫時,起筆重,收筆輕,逐漸向右上提筆,伸出小手書空一下。
2.“江”是左右結(jié)構(gòu),左邊是三點水旁,右邊是工廠的工,寫時左窄右寬,同學(xué)們看老師寫一下。
3.再伸出手書空一下江字。
4.請同學(xué)們拿起筆在書上描紅,再寫一寫這個字,寫時注意每部分在田字格中的位置,把左右兩部分寫勻稱、美觀。
5、評價學(xué)生寫的作業(yè)。
五、小結(jié)。
小學(xué)語文第一冊教案篇六
《詠鵝》是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標。
1.認識本課的10個生字,會寫7個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準備。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.對照拼音初讀古詩,讀準、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項。
(2)易讀錯字音:曲、撥、波。
3.同桌互相檢查,指名讀。
(1)朗讀時大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)。
(2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))。
(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)。
(2)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學(xué)生評議)。
5.(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。
(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)。
(3)播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習(xí)背誦)。
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)。
(三)小結(jié)。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)。
2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)。
(二)新授。
1.認識新筆畫:豎折折鉤。
出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師范寫一個,帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)出示:馬、烏、鳥、寫。
觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請你找出來。(學(xué)生找出來后,教師用彩筆標出)。
分析字形,比較這四個字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個字有什么不同)。
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
(三)知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會體會。
小學(xué)語文第一冊教案篇七
1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
山水畫一幅,小鳥。
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)。
(3)聽山上流水的聲音,仔細聽。
(4)如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。
(5)看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫?。?。
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>
2、看,聽,都是可以做出動作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。
4、看手勢,朗讀。
(手勢打高,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫?。?。
4、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
(2)害怕了,你用一個字來說是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀后兩句。
(手勢移動長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。)。
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點:色、聲、無、驚。
小學(xué)語文第一冊教案篇八
一、教學(xué)要求:
1.認識11個生字。會寫"人、火、文、六"4個字。認識2個偏旁。
2.了解"遠"和"近"、"有"和"無來"和"去"是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重點、難點:
1.練習(xí)朗讀、認字。
2.了解詩句和畫的關(guān)系。
三、課前準備:
1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽,親身感受大自然的美。
2.準備一幅山水畫。
3.樂曲磁帶。
四、教學(xué)時間:2課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時。
一、指導(dǎo)看圖。
1.激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫。)。
2.指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序,說說圖上畫了什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!
2.指導(dǎo)熟讀詩句。
學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準字音。
指名讀詩句。
3.理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。
集體交流,共同解決疑難。
猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。
結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
4.朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。
5.背誦詩文。
6.識字。
讀準字音,出示生字卡片,指名認讀。
記憶字形,小組討論:
7.寫字。
觀察生字"人、火"在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
8.展評。
三、實踐活動。
回家找謎語,開展謎語競猜活動。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認讀"驚、無、近、來、還、人"。
2.讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。
3.指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞。
1.理解"遠"和"近"。
出示"遠"和"近"兩個詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰在"遠處",誰在"近處"。
用"遠"和"近"口頭造句,在語境中理解詞義。
2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生"遠"和"近"的意思相反,叫反義詞,詩還有幾組反義詞,看誰找得又快又好。
3.擴展練習(xí),說反義詞。
完成課后的"我會說"。
四人小組練習(xí)說反義詞,看哪-組說得多。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
做"找朋友"的游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)認讀"文、六",說說它們的異同。
2.觀察"文、六"在田字格中的位置,再按筆順寫生字。
四、舉辦猜謎競賽。
在規(guī)定的時間里,誰猜得對,猜得多,并能說說是怎么猜的,就算優(yōu)勝。
小學(xué)語文第一冊教案篇九
1、一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在請同學(xué)一起把課文讀一讀。(課件出現(xiàn)課文內(nèi)容)。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字,注意讀準生字讀音。
2、開小火車認讀生字。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)。
4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個新的偏旁部首?!澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
1、今天,我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫?!皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個生字,誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當?
3、請小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法,記住這三個生字?(小組匯報)。
5、你能為這三個生字組詞嗎?
6、好,現(xiàn)在看這三個字的筆順,注意它們在田字格的位置。(課件出示)。
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評議。
讓學(xué)生自己拍到的風(fēng)景照投影出來,學(xué)生當小導(dǎo)游,其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫中游。
小學(xué)語文第一冊教案篇十
1、助“森林運動會”這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)。
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說:
鹿在最前面,誰在它的.后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)。
在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。
自動獨立完成,報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),練一練。
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
2、指名學(xué)生說。
小學(xué)語文第一冊教案篇十一
一年級剛由幼兒園進入小學(xué)校園,在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,面對學(xué)生如此情況我對本學(xué)期教學(xué)目標計劃如下:
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共十三課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
1、綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,在學(xué)習(xí)漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字,把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的融合溝通。
2、科學(xué)性。
3、時代性。
教材內(nèi)容豐富,具有時代感。如,計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容,在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,表現(xiàn)課余生活的《操場上》,表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》,表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,要大膽實踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。
4、趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,圖文并茂,符合兒童心理特點,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這兩課全文不注音,文中出現(xiàn)的幾個生字,由學(xué)生自己想辦法認讀。這樣,既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂趣,又可以增強學(xué)習(xí)語文的自信心。練習(xí)作了很大改進,加強了參與性,增加了趣味性,有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。此外,教材的呈現(xiàn)方式和語言,力求生動活潑,使學(xué)生感到親切自然,愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5、廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,教材采用種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字,下要保底,但上不封頂。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏,鼓勵學(xué)生認識牌匾字,引導(dǎo)他們有意識地識記身邊的漢字。
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。能準確拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字寫字。
1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2、認識400個常用漢字,會寫其中的100個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、使學(xué)生對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)、口語交際。
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
(一)入學(xué)教育。
為促進小學(xué)一年級新生在入學(xué)初期的有效學(xué)習(xí),平穩(wěn)地實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡,切實加強小學(xué)與幼兒園的銜接,辦好對學(xué)生一生發(fā)展負責的教育,在小學(xué)一年級入學(xué)初,設(shè)置1—2周的“學(xué)習(xí)準備期”課程,可結(jié)合實際認真組織實施。
一、指導(dǎo)思想。
1、加強交流,消除入學(xué)新生對新環(huán)境的陌生感,提高學(xué)生的適應(yīng)能力。
2、精選內(nèi)容,放慢教學(xué)進度、改進學(xué)習(xí)評價,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、改進方式,從熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活的角度設(shè)計活動項目,激發(fā)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
二、內(nèi)容安排及教學(xué)建議。
(一)語文。
活動主題。
課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動形式。
我上學(xué)了。
1
認識學(xué)校。
說說,看看,畫畫,試試,練練,比比等多種形式。
1
認識同學(xué)。
1
認識老師。
我喜歡語文課。
1
有趣的語文課。
我會讀書寫字。
1
讀書習(xí)慣。
1
寫字習(xí)慣。
教學(xué)建議。
入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,講述圖意。另外,根據(jù)各校的實際情況,要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生認識校園,了解學(xué)校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的引導(dǎo),起步的訓(xùn)練是十分重要的,可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動中,都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,不斷監(jiān)督檢查,常常提醒。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)準備期教學(xué)共計6課時,分三個主題:《我上學(xué)了》,《我喜歡語文課》,《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學(xué)內(nèi)容:認識我的學(xué)校、同學(xué)、老師,有趣的語文課,我的讀書和寫字習(xí)慣,配合教材中《入學(xué)教育》。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面,說說畫面上有什么人?他們在做什么?他們可能在說些什么?通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
1、認識我的學(xué)校、同學(xué)、老師。
教學(xué)這部分內(nèi)容,要讓學(xué)生了解自己的學(xué)校,班級的同學(xué)、老師;養(yǎng)成學(xué)校生活中的一些最基本的儀禮常規(guī)。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如,帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校,引導(dǎo)學(xué)生了解:我們學(xué)校的旗桿豎在哪里,我們怎樣舉行升旗儀式;我們學(xué)校有哪些專用教室,我們在那里上什么課;我們學(xué)校的`操場在哪里,那里有哪些體育和游戲設(shè)施,課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實處。如,進行圖一的教學(xué)時,教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時的相互問候;可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求,并播放一段國歌,師生共同模擬向國旗行注目禮。
2、有趣的語文課。
教學(xué)這部分內(nèi)容,要讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如,可向?qū)W生介紹一些作家、文學(xué)家;又如教學(xué)第二幅圖時,可以設(shè)計提問:同學(xué)們在上什么課?這些字你認識嗎?誰愿意把這些字讀給大家聽?這樣,使那些認識一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機會,激發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的學(xué)生,學(xué)習(xí)漢字并不難,很快大家都會認識這些字,經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,上語文課很有趣。
3、我的讀書和寫字習(xí)慣。
教學(xué)這部分內(nèi)容,要讓學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,養(yǎng)成做好課前準備的習(xí)慣。這些習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的,但起步的訓(xùn)練十分重要,入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基矗如,教師在教學(xué)第三、四幅圖時,要指導(dǎo)學(xué)生認真看圖,知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練,教師逐個檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中,依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,對學(xué)生嚴格要求,隨時提醒,及時糾正,常抓不懈。
(二)漢語拼音。
1、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖,有利于學(xué)習(xí)拼音,有利于培養(yǎng)觀察能力,有利于發(fā)展兒童的語言,有利于增強學(xué)習(xí)的興趣。
2、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是,兒童可以和音節(jié)多次見面,加快拼讀的熟練程度,可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是,這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
3、在拼音教學(xué)中還安排認識70個漢字,這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求能讀正確,結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思,不要求寫,也沒有認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中,教師不要作一些字形的分析,讓學(xué)生整體識記即可。
4、在拼音教材中編排一些兒歌,這些兒歌只要求在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可,不要求學(xué)生背誦,更不宜分析講解。
總之,教學(xué)漢語拼音部分,首要任務(wù)是學(xué)拼音,其次是認識漢字,再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
(三)識字、寫字。
1、本冊要認的字,只要學(xué)生能把所認的漢字用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不要求對字形做過細的分析。在識字教學(xué)中,可適當滲透一些識字知識和方法。
2、在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字,還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,并注意提供機會,讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。
3、識字不要一刀切,要承認學(xué)生之間的差異。要認識到漢字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程,認字也是一個由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程。
4、在一年級起步階段,要打好寫字的基礎(chǔ),教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要邊指導(dǎo),邊示范,嚴格要求,嚴格訓(xùn)練。寫字貴在精,而不在多。
(四)閱讀。
1、低年級閱讀教學(xué),最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來。
2、要尊重學(xué)生的感情體驗和獨特感受,鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。
3、要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。不僅要在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里好詞佳句,還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。4、低年級的古詩教學(xué),要順應(yīng)兒童年齡特點,以讀背為主。
5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音,教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀,還可以用猜讀、跳讀,遇到不認識的字問別人等方法讀課文,以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強學(xué)習(xí)語文的成就感。
(五)課后練習(xí)和語文園地。
課后練習(xí)和語文園地的題目,主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成,有些題目,要倡導(dǎo)合作和相互交流。
(六)口語交際。
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫,但圖畫所起的作用是不同的。
2、進行口語交際教學(xué),要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中,教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去,用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,并對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言,并予以肯定、表揚,使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
全班48個小朋友,其中男生25人,女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。既擔心又害怕。孩子只有六七歲,他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點,他們首先要適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)學(xué)習(xí),然后才喜歡學(xué)習(xí),才能學(xué)習(xí)好。教師要根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上?!耙杂螒驗橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移。
小學(xué)語文第一冊教案篇十二
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)7個生字,認讀8個字??陬^填空,練習(xí)把詞語恰當?shù)卮钆淦饋?,練?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文,通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點:
正確流利地朗讀課文,通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點:
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計:京(北京)(南京)。
視(電視)(視力)。
電(電話)(電燈)。
北臺廣機。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
教師板書“塔”,請同學(xué)讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的??戳苏n題,你想知道什么?今天咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想:這神奇的塔是什么塔?
2、你么去過嗎?請去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老實告訴你們,我國有三個著名的電視塔,第一是上海電視塔,叫“東方明珠”;第二個是天津電視塔,簡稱“天塔”;第三個是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎?那老師當導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文,整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文,劃出生字,把不認識的字和會認字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會認字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文,相互糾正讀音,然后標出課文有幾個自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1、指名讀。讀后你知道了什么?板書:高。
2、這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎?教師讀。你們聽出什么了?
5、學(xué)生模仿讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師:塔這么高,藍天、太陽看見了想說些什么呢?自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會他們說話的意思。
3、分角色指名讀,說說自己的理解。
師問:你們見過宮燈嗎?什么樣?給你什么樣的感覺?板書:美。4、你能不能把塔高、美讀出來?同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
(三)學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢?
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
(1)思考:我說這塔是有趣的塔,為什么有趣?
(2)媽媽說這塔很神奇,為什么神奇?
(3)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
(四)自己讀第六自然段,讀完以后你知道了什么?
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲?
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會背誦。
板書設(shè)計:18神奇的塔。
高美神奇。
廣播電視塔。
第二課時:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí):“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
(1)自己讀讀本課生字,讀不準的字借助拼音讀一讀。
(2)同桌同學(xué)互讀生字,比一比誰讀得音最準。
(3)抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
3、記憶字形,了解字義。
(1)學(xué)生自學(xué)。
(2)小組討論,自己是怎樣記字形的?說說平時。
是怎樣用這些字的?
(3)小組匯報學(xué)習(xí)過程,每組講一個字,講得不好其他小組進行補充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中,你認為哪個字不太好寫?
3、教師指導(dǎo)書寫:“京”“視”“電”。
(1)逐字觀察每個字有什么特點?(從字的結(jié)構(gòu)上)。
(2)教師范寫,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生獨立書寫這3個字,每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個生字由于筆畫少,讓學(xué)生獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個別輔導(dǎo)。
5、展示評議,比一比書中的描紅和生字誰寫得最好,獎勵一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個2個。
2、抄寫詞語:有力有電不問我們。
什么北京上臺廣大。
3、讀句子。(課后練習(xí)3)。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字,每字兩個。
小學(xué)語文第一冊教案篇十三
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容,將一組詞語組成韻文。教學(xué)時,我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫,圖上畫有哪些景物,小朋友們在做什么,他們又是怎樣做的?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,認識各種昆蟲,理解所學(xué)詞語。本課的詞語中,一半是昆蟲名,學(xué)生都比較熟悉,所以我沒有在理解字義上花多少功夫,而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗,吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語上,在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點,產(chǎn)生審美體驗。
小學(xué)語文第一冊教案篇十四
一年級班。
學(xué)生人數(shù)。
人
基本情況。
分析。
全班學(xué)生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學(xué)校的生活充滿了渴望,對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。
認知。
能力。
學(xué)生的程度不一,有的孩子提前上學(xué)前班,對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ),有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗;而有的學(xué)生,沒有上過學(xué)前班,對于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個比較陌生的認識,學(xué)生的程度深淺不一。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
及習(xí)慣。
每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué),開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí),來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標。
在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué),能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
其他。
本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。并且,注意學(xué)生各方面的安全,培養(yǎng)形象思維能力。
二、全冊教材分析。
1、本冊教材安排及特點。
本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計劃的引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系,構(gòu)成情景串;提出一系列的問題,形成“問題串”。根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,設(shè)計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實活動,劃分為幾個情節(jié),編排成“故事串”,從而引出一個個相對獨立的問題;也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來,從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式,為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式,有兩層含義:一是指在一個單元里,減少例題,強化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用,擴大教與學(xué)的空間,如“20以內(nèi)的數(shù)的進位加法和退位減法”單元;二是減少欄目設(shè)置,構(gòu)建了簡單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后,安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次,標有紅色圓點的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問題,標有綠色圓點的是讓學(xué)生獨立常識解決的問題?!白灾骶毩?xí)”板塊,是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,選擇合適的練習(xí),鞏固所學(xué)知識、技能,是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)用意識?!盎仡櫿怼卑鍓K,是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進行回顧、整理與深化?!拔覍W(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛,由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略。
本冊教材共有九個單元:快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。
教材重點:在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序;建立初步的空間觀念;能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
教材難點:體會20以內(nèi)加減法的意義,能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法;初步形成空間觀念;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程,形成初步的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)中要有計劃、有目的地組織學(xué)生進行練習(xí),練習(xí)題要精選,不搞機械重復(fù);練習(xí)形式要豐富多彩,能吸引學(xué)生;練習(xí)過程中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異,如就同一問題情境,允許學(xué)生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識與方法解決問題等,總之要最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能,使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展;另外練習(xí)一定要強調(diào)高效率。
3、根據(jù)學(xué)生實際和新課程理念,你準備如何科學(xué)、靈活地使用好教材。
本冊新教材與以往的教材又有所不同,一打開書一幅色彩鮮明的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前,內(nèi)容豐富的海底世界,讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動過程,展示自己已有的經(jīng)驗,為學(xué)新知識打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時,我會組織學(xué)生有條理地觀察,按照“整體到部分再到整體”,并且引導(dǎo)學(xué)生說一說,說的時候也要注意條理性,并且有意識地使用圓點來表示數(shù)字,使用“上下左右”等方位詞語,從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成連貫性。本冊書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。如:第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認識》中信息窗2,圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲,副信息是幾個同學(xué)在操場上跑步,遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾?”在教學(xué)中,我會引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學(xué)生有困難,我就來提出。圖中的隱性問題,要由學(xué)生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾?”等等。我還會重視“合與分”的教學(xué),結(jié)合具體的實物和習(xí)題的聯(lián)系,讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如,本冊教材中的“聰明小屋”,背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對一些掌握了基礎(chǔ)知識后,具備了一定的解決問題的能力的學(xué)生,我會放手讓他們獨立解決,提高部分學(xué)生的實際應(yīng)用能力,激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會大膽放手,讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果,使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個性化在這里得到較好的體現(xiàn)。
教學(xué)中,我還將引導(dǎo)學(xué)生走進生活這個大課堂,充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道,觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等,在活動中提出問題、解決問題,在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué),在生活這個大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類與比較》后,我會讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識技能,選擇自己喜歡的事物進行分類統(tǒng)計,引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包、房間等,讓他們在實際生活中感受和探索數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂,充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外,教學(xué)中,我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
在綜合情境圖的教學(xué)中,我將有意識地由引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、分析提出問題,提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,從而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來。
三、本年級教學(xué)目標。
根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材,結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標。
1、數(shù)與代數(shù)。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的。
位置與順序;認識“”、“”、“”、的含義,能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小;能認識個位和十位,識別十位和個位上數(shù)字的意義;結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材,進行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,理解數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過成中,建立初步的符號感和對應(yīng)思想。
2、空間與圖形。
通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統(tǒng)計與概率。
能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認識像形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知單簡單統(tǒng)計的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中,形成初步的觀察、分析、比較的能力;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程,形成初步的統(tǒng)計觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。
4、實踐與綜合應(yīng)用。
在實踐活動中,加深對20以內(nèi)數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解,初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法;促使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡觀察并提出問題,能積極參與數(shù)學(xué)活動,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過獨立思考認識數(shù)學(xué)知識的體驗;使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,去解決生活中的一些實際問題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施。
一年級的學(xué)生的,對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對于今后的學(xué)習(xí)也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會著重抓以下幾點:
一、培養(yǎng)認真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講,主要采取正面引導(dǎo)的方法,看到某某學(xué)生聽講特別認真,我會適時地表揚。如,“xxx同學(xué)聽講多認真呀,真是個會學(xué)習(xí)的好學(xué)生,同學(xué)們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?!倍吹絺€別不認真聽講的學(xué)生,我會用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純,都愛受表揚,我覺得正面引導(dǎo)的效果會好一些。
一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,我會注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之,就容易形成上課認真聽講的良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,促進了學(xué)生思維發(fā)展。
2、讓學(xué)生把話說清楚,說完整。一年級學(xué)生,知識面窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達,他們往往能夠想到、做到,但不一定能正確表達出來,根據(jù)這一特點,我會把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中,讓學(xué)生邊操作邊表達循序漸進,把話說清楚,說完整。
三、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,而這些經(jīng)驗是無法教會的,必須由學(xué)生自己體驗。例如,在教學(xué)有關(guān)4的分與合時,我會讓學(xué)生借助學(xué)具,將4根小棒分開:一邊放1根,另一邊放3根;一邊放2根,另一邊也放2根;一邊放3根,另一邊放1根。有了這一操作的過程,再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)知識生活化,是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。學(xué)以致用,在教學(xué)中經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際,運用數(shù)學(xué)知識解決問題,知識才能被學(xué)生真正地掌握,也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。因此,在教學(xué)中,我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會生活的大課堂,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會數(shù)學(xué)與社會、生活、大自然的廣泛聯(lián)系,學(xué)會從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如:上完《分類》課以后,我會布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,之后再讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計后,我會設(shè)計一道“調(diào)查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè),因為這是跟學(xué)生興趣愛好有關(guān)的,相信通過此項作業(yè),同學(xué)們對統(tǒng)計調(diào)查會有更深刻的了解。學(xué)生會在輕松愉悅的氛圍中,掌握運算的方法和技能,提高計算能力和學(xué)習(xí)的興趣。
五、倡導(dǎo)探索、合作、交流式的新型的學(xué)習(xí)方式。
新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學(xué)為例,我將為每個學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10根小棒,盒外5根),讓學(xué)生先獨立操作,自主探究,怎樣從15根中拿掉9根,要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進行組內(nèi)交流,不同的思考方法會顯現(xiàn)出來。有的可能會說:我是一個一個地減,1、2、3、……9,還剩6根;有的可能說:我是先從一盒10根中拿掉9根,再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來得6根;有的可能說:我是先拿去了盒外的5根,再拿去盒內(nèi)的4根,還剩6根;還有的可能說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4……共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=□,16-9=□,通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計,得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。
開展合作的學(xué)習(xí),方式有很多,如:二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式,都要讓學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會取長補短。一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,還沒有學(xué)會與他人交流合作的本領(lǐng)。因此,在教學(xué)開始,首先教會學(xué)生學(xué)會與他人合作。在小組合作時,安排好每組的成員,并為他們確定一名組長,小組成員在組長的帶領(lǐng)下,有秩序的發(fā)言,當然,小組長不能總是一人擔當,可采取輪流制,讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到鍛煉的機會。例如教學(xué)《我換牙了》一課時,讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用,體會與他人交流的重要性。根據(jù)信息窗提供的信息,引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望,組織學(xué)生參與到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當中,通過小組交流,集體整理,作好統(tǒng)計。在這個過程中我會進行指點,發(fā)現(xiàn)問題,及時給以指導(dǎo),讓學(xué)生體會到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流,及時給每個小組進行評價,表揚合作好的小組,樹立好的榜樣。通過交流合作,使學(xué)生能夠積極主動的收集信息,用一定的方法整理數(shù)據(jù),并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果回答一些問題,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。再如:教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼?”解決這一問題的策略是多樣的,如教材中呈顯的,既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”,也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時,要大膽放手,讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果。有的采用數(shù)數(shù)的方法,有的采用“湊十法”等等,算法的多樣和學(xué)習(xí)的個性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間,使學(xué)生學(xué)到解決問題的策略,體驗到探索的樂趣。
小學(xué)語文第一冊教案篇十五
語文第一冊教學(xué)要求。
本冊教材分析。
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學(xué)目的、要求。
(一)、政治思想方面。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎(chǔ)知識方面。
1、漢語拼音。
(1)、學(xué)會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(2)、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
2、識字與寫字。
(1)、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
(2)、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
(3)、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
(4)、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀。
(1)、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)、對于讀物中感性趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
4、口語交際。
(1)、學(xué)會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。
(4)、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。
尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
本冊教材分析。
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的`目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學(xué)目的、要求。
(一)、政治思想方面。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎(chǔ)知識方面。
1、漢語拼音。
(1)、學(xué)會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(2)、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
小學(xué)語文第一冊教案篇十六
1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、初步學(xué)會表達,學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系
把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。
一些簡單的幾何體。
以問題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下,你想用什么方法來研究?(分組討論)
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求:(1)討論這些物體擺放的`不同。
(2)準備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報交流,初構(gòu)模型。
師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移,再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn):幾個幾何體積木。
你說我擺,同桌互相進行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。
1、 說一說,寫一寫。
讓學(xué)生仔細地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。(其形狀只要大致正確即可)
2、 看一看,填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、 摸一摸,說一說。
這是一個游戲,可以讓學(xué)生把操作活動與表達結(jié)合起來,可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體,這一活動可以分組進行。
4、 看一看,數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
1、 這節(jié)課你學(xué)了什么?
2、 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、 自選一場景,進行位置關(guān)系的描述。
1、 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使這學(xué)有所用。
2、 關(guān)注學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,自主探究,合作交流。
3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗,強調(diào)理解和感悟。
4、 力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)語文第一冊教案篇十七
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣,所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識,可以去問家長,也可以自己到課外書上去找,或者上網(wǎng)查詢,都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后,都很興奮,紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上,我在教學(xué)后兩行詞語時,讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時,他們的小手都舉得高高的,說起來也是頭頭是道,眉飛色舞。說著說著,他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了,什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等,聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學(xué),一定要找到某個落腳點,這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)語文第一冊教案篇十八
新的學(xué)期開始了,為了更好地完成本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在快樂中習(xí)得知識。特制定如下教學(xué)計劃:
在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生的生活實際,加強語文實踐,積極進行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生剛走進學(xué)校,對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀小、自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。學(xué)生在學(xué)前班就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的學(xué)前班,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。
個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不認識。部分學(xué)生能夠就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學(xué)生有表達的自信心,能夠積極地表達自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不強。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫生母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫的正確、工整。
3、識字,分兩組編排,每部分課文都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學(xué)生在情景圖集中識字,而且還能幫助學(xué)生認識事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6族編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:
(1)入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。
(2)每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音,幫助學(xué)生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。
(3)課后練習(xí)都是兩次,一次是朗讀,背誦或復(fù)述,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外,每組課文之后都安排了一個練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復(fù)習(xí)筆畫、筆順,進行詞、句的訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語拼音:
1)認對、讀準聲母、韻母。
2)能準確地拼讀音節(jié)。
3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學(xué)讀輕聲。
4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字。
1)培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣,準確認讀305個生字。
2)說出基本筆畫的名稱。
3)能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。學(xué)會按照四字格里的范字寫字。
4、口語交際:
1)能看圖用一句完整的話或幾個連貫的話回答問題。
2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
5、閱讀:
1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
2)認識句號、問號、感嘆號、能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
3)朗讀、背誦指定的課文,分出角色朗讀對話。
4)正確地復(fù)述課文,語句連貫。
5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡特點,結(jié)合新課程標準,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習(xí),語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
3、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字教學(xué)中,將加強形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。通過形象,直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生能很好的掌握所學(xué)的漢字。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析的空洞的說教,做到讀字當頭,多讀,精讀,重視朗讀背誦的指導(dǎo),重視學(xué)生對漢字的認識和積累。
5、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題和求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
本學(xué)期的教學(xué)評價主要是知識綜合測評與學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的方式。每位同學(xué)都有五十分基礎(chǔ)分,通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)加扣分,期末累計出個人綜合成績各小組成績。
1、每一單元學(xué)習(xí)后進行兩次知識檢測,以第一次為基礎(chǔ),在第二次測評中保持原來成績的得測評分十分,升一等級的加五分,反之扣除五分。除此,聽寫按情況可得附加分。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)好加分。
3、課上表現(xiàn)名手回答、紀律、小組合作情況加分。
4、每周評一次學(xué)習(xí)進步星,加十分。
5、小組互助依據(jù)效果進行不同加分。
小學(xué)語文第一冊教案篇十九
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶了。(把準備好的貼圖貼起來,每人一個。)
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識,讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
師:我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學(xué)生自由回答。
4、師:這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學(xué)們打開語文書第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說的話畫出來。
1、師:誰找到小鴨子的.話了?
指名讀。
師:原來這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣,“您”的發(fā)音。)
2、師:鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
生回答。
學(xué)生自由回答
3、師:說得真好,我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對嗎?請大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演
6、匯報表演。
7、師:表演得真好,獎給你一條小魚吃。
8、師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng),還懂得了很多知識,現(xiàn)在啊,又有一個小動物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
2、匯報。
3、總結(jié):鴨媽媽對小鴨子說什么?請學(xué)生上來板書:自己去游。鷹媽媽說什么呢?學(xué)生上來板書:自己去看。
同學(xué)們,你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當小明星,說得好的貼在黑板上)
1、表演:回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?;厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
14、自己去吧
圖圖貼學(xué)生的照片
自己去游自己去看自己去做
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