教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),靈活調(diào)整教學(xué)策略。教案的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的參與性和合作性,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下教案范文,對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐反思和優(yōu)化教學(xué)方案。
教案?jìng)湔n格式篇一
一、備課本封面:主要包括學(xué)校、科目、教師姓名、班級(jí)和學(xué)段,備課本和教案書(shū)寫(xiě)基本格式。
三、末頁(yè):主要包括聽(tīng)課記錄表。
四、教案基本格式題目:標(biāo)明章、節(jié)或主題。
1、【教學(xué)目標(biāo)】(三維目標(biāo)可相契相合)知識(shí)目標(biāo)——傳授知識(shí)要求達(dá)到的教學(xué)目的。能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目的。德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目的。
2、【教學(xué)重點(diǎn)】。
3、【教學(xué)難點(diǎn)】。
4、【實(shí)驗(yàn)及教具】:指cai課件、投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品、掛圖、模型、標(biāo)本、音像等教學(xué)工具。
7、【教學(xué)過(guò)程】。
(一)組織教學(xué)。
(四)課堂小結(jié)上課結(jié)束前必須對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)作簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、教學(xué)反思在一章或一單元教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)出教學(xué)反思,捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思,反思集中在:一是捕捉、感悟;二是吸取和改進(jìn)。教學(xué)反思主要包括:教案的執(zhí)行情況、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、學(xué)生的反映、典型的錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)效果、改進(jìn)意見(jiàn)等。
教案?jìng)湔n格式篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受與同伴共同游戲的快樂(lè)。
2、練習(xí)手、腳著地爬,嘗試不同爬的方法。
3、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:觀察過(guò)螞蟻爬來(lái)爬去,熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。
2、物質(zhì)條件的準(zhǔn)備:泡沫地墊,螞蟻頭飾,背景音樂(lè)《健康歌》《小星星》,枕頭、玩具等障礙物,高低平衡板搭成的小橋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng):《健康歌》。
1、請(qǐng)寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺(jué),配班老師扮公雞叫“喔—喔—喔”,把“沉睡”的寶寶們叫醒。
2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂(lè)依次做頭部運(yùn)動(dòng)、手部運(yùn)動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)。
3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。
二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法。
1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》,提問(wèn):“兒歌里的小螞蟻是用什么動(dòng)作來(lái)到我們的頭上、臉上的?”
2、教師扮演螞蟻,示范“爬”的動(dòng)作,托班寶寶觀察。
3、托班寶寶集體練習(xí)“爬”的動(dòng)作。
三、探索不同的爬行方法。
1、游戲:《爬過(guò)小山》。
(1)讓寶寶觀察道路,請(qǐng)能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。
(2)寶寶集體練習(xí),在練習(xí)中掌握障礙爬的要點(diǎn)。
2、游戲:《爬過(guò)小橋》。
(1)引導(dǎo)寶寶觀察小橋,鼓勵(lì)寶寶嘗試爬過(guò)“小橋”。
(2)寶寶們自由選擇,練習(xí)爬行。
四、放松活動(dòng):《小星星》。
《小星星》的樂(lè)曲響起,寶寶們和老師一起做放松運(yùn)動(dòng),愉快地結(jié)束活動(dòng)。
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教案?jìng)湔n格式篇三
一.課題(闡述說(shuō)明本課名稱)。
二.教學(xué)目的(教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。)。
三.課型(說(shuō)明是新授課,還是復(fù)習(xí)課)。
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))。
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)。
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn))。
七.教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,注重引導(dǎo)自學(xué),注重啟發(fā)思維。
八.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
九.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))。
十.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)。
十一.教具(或稱教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
十二.教學(xué)反思:(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)。
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
(三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1.導(dǎo)入新課。
(1)溫故而知新,提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
(2)設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
(3)怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(4)提問(wèn)哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
2.講授新課。
(1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
(2)怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
(3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
3.鞏固練習(xí)。
(1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
(2)怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
(3)需要多少時(shí)間?
4.歸納小結(jié)。
(1)怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
(2)需用多少時(shí)間?
5.作業(yè)布置。
(1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容,要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用,兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
(2)教師要注意:需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
教案?jìng)湔n格式篇四
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。
二、教材分析。
教材按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、
教學(xué)目的要求:
第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),樹(shù)立講誠(chéng)心,動(dòng)真情,樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象,抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
第五組:一是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組:一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。
總結(jié)。
第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)。
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
五、教學(xué)措施:
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo),根據(jù)新課程觀念,本學(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)輔差等)如下:
1.課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí),使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語(yǔ)言的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
4.口語(yǔ)交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5.繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀,強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子,豐富自身語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng),以促進(jìn)課外閱讀。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,注意情境性評(píng)價(jià)。7.多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,使學(xué)生愿學(xué),樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。
8.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦,包括課內(nèi)外內(nèi)容,以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。10、每教完一課,全面布置一次作業(yè),并在面向全體的前提下兼顧兩頭,適當(dāng)對(duì)學(xué)困生降低要求,而讓優(yōu)生“吃飽”。
11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外,每交完一個(gè)單元認(rèn)真進(jìn)行一次測(cè)試,有利于查漏補(bǔ)缺,并視情況進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。
六、教學(xué)進(jìn)度表:345。
第一單元第1課燕子12345。
教案?jìng)湔n格式篇五
教師引導(dǎo)提升理解,在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老。
四、整體感知。師可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全。
文。
學(xué)生朗讀,學(xué)生初步了。
解這是一首大氣磅礴、風(fēng)流豪壯的作品,并帶著這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)入初步感知階段,學(xué)生結(jié)合課下注釋,標(biāo)出生字讀音,弄懂詞的意思,體會(huì)作者表達(dá)的感情。展示朗讀的成果。找出你喜歡的句子,說(shuō)出理由。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并沒(méi)有播放錄音或范讀,主要是尊重學(xué)生的初讀體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在教師的引導(dǎo)下提升理解,在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師這時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全文。
通過(guò)視聽(tīng)感觀共同作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累,從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn),使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。
播放錄音或范讀,用多媒體出示《沁園春雪》相關(guān)背景圖片,學(xué)生閉眼聽(tīng)讀,聯(lián)想優(yōu)。
美畫(huà)面,初步感受詞的五、誦讀體驗(yàn)。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
形象之美,訓(xùn)練學(xué)生形。
象思維能力。
六、鑒賞。
七、質(zhì)疑提升。習(xí)。
給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,問(wèn)題要有梯度,使學(xué)生。
學(xué)生質(zhì)疑,合作探究,跳起來(lái)能摘到果子。
師生共同學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)詞的理解。
也可以是學(xué)生當(dāng)堂提出。
和認(rèn)識(shí)大大加深。
了,本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。34。
板書(shū)設(shè)計(jì):
上闋:北方雪景望惟余、頓失、銀蛇、蠟象(具體)。
(寫(xiě)景抒情)看紅裝素裹,分外妖嬈(想象)。
引過(guò)渡(抒情)。
下闋:評(píng)古論今惜否定(議論)。
(議論抒情)數(shù)看今朝歌頌(抒情、議論)。
板書(shū)簡(jiǎn)潔,思路清晰,文章內(nèi)容一目了然。
四、效果分析:(1)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
在詞中評(píng)說(shuō)的這幾位應(yīng)該算得上是歷代帝王中的佼佼者,歷史上的英雄,他們都具有雄才大略,對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大的影響。詩(shī)人對(duì)歷史英雄的委婉批評(píng)對(duì)后文寫(xiě)“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的作用是教讀的難點(diǎn),學(xué)生不能確切理解作者的寫(xiě)作用意。他們疏于“文治”,在政治、思想、文化方面建樹(shù)甚少,個(gè)人的才能也頻有欠缺,作者用形象的文學(xué)語(yǔ)言對(duì)這些歷史上的英雄人物加以委婉的批判。從而肯定了今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、今天的人民大眾,他們才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。同時(shí),這種批評(píng)也是自己開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的一種自信、一種自勵(lì)、一種抱負(fù)。(2)學(xué)生中可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。
誦讀的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確,不能準(zhǔn)確有感情地誦讀全詞,詞的上闋詩(shī)人寫(xiě)“山”與“原”時(shí)寫(xiě)道“山舞銀蛇,原馳蠟象”,為什么要賦予靜止的“山”和“原”以動(dòng)態(tài)?對(duì)此學(xué)生可能理解有誤。最好引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合,發(fā)揮聯(lián)想、想象能力加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。(3)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的作用。
八、反思和總結(jié)5。
2526272829。
梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案?jìng)湔n格式篇六
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。正確流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱;通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容,菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等,用多種感官認(rèn)識(shí)。
談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸。
教案?jìng)湔n格式篇七
(-第學(xué)期)。
班級(jí)教師。
幼兒月發(fā)展分析。
第周教育活動(dòng)安排。
日教育活動(dòng)安排。
一、音樂(lè)教育活動(dòng)方案體例與內(nèi)容寫(xiě)作說(shuō)明。
本資料由幼教廖老師分享,如需全套請(qǐng)加扣扣:一零一四四八二八四一。
(班級(jí)設(shè)計(jì)思路(說(shuō)明:是否要寫(xiě)這項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)需要而定,不作統(tǒng)一要求。請(qǐng)需要寫(xiě)設(shè)計(jì)思路的老師們注意,字?jǐn)?shù)限制在300以內(nèi)。)。
活動(dòng)目標(biāo)123…。
(說(shuō)明:在這項(xiàng)內(nèi)容中,只要用文字描述一下所需的經(jīng)驗(yàn)、教具、學(xué)具準(zhǔn)備就行了,視覺(jué)材料、聽(tīng)覺(jué)材料等請(qǐng)列入附錄。單課時(shí)的活動(dòng)方案也可以將必要的前期經(jīng)驗(yàn)在此稍加強(qiáng)調(diào)。)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、1.2.。
…
(說(shuō)明:
1.一般來(lái)說(shuō),活動(dòng)方案的過(guò)程有兩種寫(xiě)法。一種是思路式寫(xiě)法,一般稱“簡(jiǎn)案”所用語(yǔ)言是描述性的,從教師的角度來(lái)交代活動(dòng)進(jìn)行的步驟與具體使用的方法。另一種是記錄式寫(xiě)法,一般稱“詳案”。所用的語(yǔ)言是敘事性的,師生互動(dòng)內(nèi)容尤其是師生對(duì)話內(nèi)容往往占據(jù)主要篇幅。這兩種寫(xiě)法都有其特定的功能。作者可根據(jù)需要決定使用哪種寫(xiě)法。但針對(duì)這次教案匯編的目的是向全國(guó)幼教界推薦各地老師的教學(xué)點(diǎn)子,推薦各民族、各地方的特色文化,所以最終的文字要求是:沒(méi)有看過(guò)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教師可以僅根據(jù)文字描述就能夠想像出這個(gè)活動(dòng)到底是怎樣進(jìn)行的!
…………。
(說(shuō)明:這項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)需要而定,不是一定要的。原則上說(shuō),多層次的活動(dòng)方案就不需要活動(dòng)延伸了;對(duì)單課時(shí)的活動(dòng)方案來(lái)說(shuō),有些老師可能余音未盡,便以活動(dòng)延伸的方式把自己的建議表達(dá)出來(lái)。單課時(shí)的活動(dòng)方案也可以將必要的前期經(jīng)驗(yàn)在“活動(dòng)準(zhǔn)備”處稍加強(qiáng)調(diào))。
附錄。
1.作品,如歌曲、樂(lè)曲、兒歌、故事等。
作品名稱。
作者:
(說(shuō)明:除呈現(xiàn)作品的主體內(nèi)容外,不要忽視對(duì)作品名稱與作者的交代。另外,如果使用的樂(lè)曲作了剪輯等處理的,注意處理后記錄下來(lái)的曲譜要規(guī)范。如果老師自己記譜有困難的,請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)人員來(lái)完成這項(xiàng)工作。如果沒(méi)有簡(jiǎn)譜軟件,word系統(tǒng)又不能錄入全部譜子符號(hào),這種情況下,請(qǐng)老師們把樂(lè)譜用圖片格式呈現(xiàn)。)2.視覺(jué)材料,如教學(xué)掛圖、圖譜、照片等。
(說(shuō)明:凡使用具有民族或地方特色材料的活動(dòng)方案,請(qǐng)附上相關(guān)的服裝、道具、舞姿、隊(duì)形、樂(lè)器甚至巖畫(huà)、洞穴壁畫(huà)、相關(guān)雕塑等照片,以便最大限度地展現(xiàn)地方歷史文化特色的魅力以及藝術(shù)綜合性的魅力。)3.動(dòng)作建議。
(說(shuō)明:凡是律動(dòng)、舞蹈的活動(dòng)內(nèi)容,需要有非常規(guī)范的動(dòng)作與隊(duì)形變換的文字說(shuō)明。)4.配器建議。
5.背景資料,如特殊民族、劇種的介紹等。
設(shè)計(jì)者:省、市、單位名稱姓名。
幼兒園日常管理常用表格大全。
目錄。
幼兒園衛(wèi)生保健工作月記本。
年月日—年月日填寫(xiě)人:
幼兒園英語(yǔ)課記錄表。
月第周任課教師:班級(jí)填表人:填表時(shí)間。
幼兒園幼兒進(jìn)餐情況記錄表。
幼兒園廚房消毒記本。
年度:
教案?jìng)湔n格式篇八
我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的備課組,備課組的每一個(gè)成員都能以主人翁的態(tài)度積極參與組織復(fù)習(xí)工作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,忘我地工作,為提高高三整體英語(yǔ)水平做出了自己的努力。正是由于大家的不懈努力,我校高三英語(yǔ)均分在全市排名不斷上升。
雖然教學(xué)任務(wù)日趨繁重,但是高三備課組的老師們積極參與教研組及學(xué)校組織的英語(yǔ)活動(dòng),豐富教學(xué)生活,推動(dòng)教研發(fā)展。南京市的教研活動(dòng),我們盡量全員出動(dòng),回來(lái)以后利用備課組活動(dòng)時(shí)間傳達(dá)會(huì)議精神或進(jìn)行交流討論;學(xué)校舉行的幾次省、市、區(qū)、校級(jí)活動(dòng),我們更是一次也沒(méi)落下,正是這種勇于開(kāi)課,樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神,使我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)資訊新鮮,斗志昂揚(yáng)!
三、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性,全面推進(jìn)教學(xué)。
我們根據(jù)近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論,明確了近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的這樣一些特點(diǎn):更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,減少了純語(yǔ)法性的試題,增加了更多的語(yǔ)境化因素;在能力測(cè)試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。
了解了高考命題的這些特點(diǎn)后,我們特別強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀理解能力的提高,既可以幫助學(xué)生順利地解答閱讀理解題,也有助于解答完形填空和任務(wù)型閱讀。通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練,學(xué)生既可以鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又可以學(xué)習(xí)到許多英語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧,這些又是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō),閱讀在高考中其實(shí)是無(wú)處不在的!我們?cè)谟⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心,以此帶動(dòng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高。我們沒(méi)有把很多時(shí)間用在鉆研語(yǔ)法和做單項(xiàng)填空的語(yǔ)法習(xí)題上,而是有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀和完形的訓(xùn)練,特別在二輪復(fù)習(xí)里,除了周末綜合卷的練習(xí),我們還定期在課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
四、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力,有效地組織了詞匯復(fù)習(xí)。
高考突出強(qiáng)調(diào)的能力測(cè)試也是對(duì)學(xué)生累積的、系統(tǒng)化的、活化的基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),對(duì)能力的測(cè)試不可避免地要結(jié)合對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試。現(xiàn)行英語(yǔ)教材中的詞匯十分繁雜豐富,我們復(fù)習(xí)時(shí)綜合利用了一些復(fù)習(xí)資料,重點(diǎn)總結(jié)歸納詞匯的詞義和用法,并適度地?cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)的深度和廣度,并由點(diǎn)及面,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和知識(shí)遷移的能力,盡可能讓學(xué)生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義,特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強(qiáng)的常用基本詞匯,盡可能爭(zhēng)取訓(xùn)練到位、熟練運(yùn)用。如歸納中學(xué)課本常用、??荚~匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同比較,特別是一些使用頻率較高的動(dòng)詞如:go,do,take,come等。歸納復(fù)習(xí)之后,再配上高考考點(diǎn)及對(duì)應(yīng)練習(xí),提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。詞匯復(fù)習(xí)離不開(kāi)理解記憶,我們要求學(xué)生不孤立地死記硬背單詞,要明確用法,復(fù)習(xí)時(shí)做到詞不離短語(yǔ)、詞不離句,把記憶和使用結(jié)合起來(lái),尤其強(qiáng)調(diào)了熟詞生義的現(xiàn)象。高中英語(yǔ)教材中的生詞,我們逐冊(cè)默寫(xiě)過(guò)關(guān),而且利用早讀時(shí)間,反復(fù)聽(tīng)讀。
五、以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí),強(qiáng)化專題訓(xùn)練,促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。
在高考復(fù)習(xí)階段,我們十分重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言實(shí)踐的途徑有許多,如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背等。課堂時(shí)間畢竟有限,我們很注意處理好講和練的關(guān)系。我們花了大量的課堂時(shí)間著眼于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用,給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
教案?jìng)湔n格式篇九
本文以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩(shī)歌的形式,講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)一類生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)二類生字。認(rèn)識(shí)偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)首都北京的向往和熱愛(ài)之情。
一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì)參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課,引出天安門(mén)的升旗儀式,體會(huì)“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個(gè)重點(diǎn)詞,讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感,體會(huì)他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對(duì)首都的向往和熱愛(ài),設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié),介紹北京的名勝古跡,引發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài),設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。
一、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是重中之重,必須夯實(shí),在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,掌握扎實(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,本文就是一首詩(shī)歌,重點(diǎn)在朗讀上,設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語(yǔ),領(lǐng)著學(xué)生多讀課文,點(diǎn)名朗讀,齊讀,老師范讀等等方式都要用起來(lái),尤其是老師的范讀不可忽略。
教案?jìng)湔n格式篇十
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,能按一定的順序?qū)D意看明白。
3、能夠根據(jù)圖畫(huà)之間的聯(lián)系,發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事,鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整,說(shuō)清楚,并展開(kāi)豐富的想象。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,老師帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察。
二、初步了解圖意。
(學(xué)生用自己的話說(shuō))。
三、教師指導(dǎo)看圖,在小組里討論。
選代表在班里講講。
四、學(xué)生寫(xiě)作文。
教案?jìng)湔n格式篇十一
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3、給校長(zhǎng)的建議。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,理解作者的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校,關(guān)心母校的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過(guò)程。
修改補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入。
你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足?怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢?現(xiàn)在,我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū),看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。
二、整體感知課文內(nèi)容。
思考:
1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議?
2、他除了提出建議之外,還說(shuō)了什么?
3、從中可以看出作者的什么思想感情?
明確:
1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題,提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。
2、作者不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體改進(jìn)的辦法。
3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。
三、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。
學(xué)生討論后,教師明確:、建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述,僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。
2、建議書(shū)的內(nèi)容:
(1)擺情況:目的是為了引起對(duì)方的注意。
(2)講理由:申述建議的理由,目的是為了引起對(duì)方的思考。
(3)提建議:一般用條款形式提出建議,目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊,第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少,可長(zhǎng)可短。為清晰醒目,一般取條款式陳述。當(dāng)然,如果建議不多,也可以不列條款。
(4)結(jié)尾:一般寫(xiě)些謙虛的話,如“以上建議僅供參考”。
(5)開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作。、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方?先在心中打腹稿,然后和同學(xué)相互交流。
2、寫(xiě)建議書(shū)。
五、總結(jié),布置作業(yè)。、教師總結(jié)。
2、布置作業(yè):將同學(xué)們的建議整理出來(lái),選擇其中的幾篇,交給校長(zhǎng)。
教后。
反思。
日期
教學(xué)課題。
4、同學(xué)錄。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言,并了解同學(xué)錄的作用,能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。
過(guò)程與方法、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高對(duì)是非的辨別能力。
2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)、正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
2、說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過(guò)程。
修改補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入。
經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?;仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程,同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼,大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧!
二、了解“同學(xué)錄”的作用,引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。、閱讀《同學(xué)錄》,了解同學(xué)錄的作用。
2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”,初步了解其寫(xiě)法。的確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!很快大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
三、出示贈(zèng)言范例,辨別優(yōu)劣。、出示贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。
(1)出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言,討論明確:語(yǔ)言優(yōu)美,針對(duì)性格特點(diǎn),有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)很喜歡。
(2)出示兩句不大好的贈(zèng)言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的,要注意避免。
(3)出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言,讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的,進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
(4)想想:在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好?
四、寫(xiě)贈(zèng)言,交流、修改。、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
2、交流贈(zèng)言,相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。
3、將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。
五、老師贈(zèng)言。
給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
年級(jí)。
六年級(jí)。
學(xué)科。
語(yǔ)文。
章節(jié)。
(單元)。
第六。
課時(shí)。
主備。
馬遵法。
備課。
成員。
教學(xué)課題。
畢業(yè)贈(zèng)言-。
教學(xué)。
目標(biāo)、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過(guò)程。
修改補(bǔ)充。
2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言。
二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),哪幾則寫(xiě)得比較好,哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:)。
(1)尹宜龍:
你的“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)馮成祥。
(2)張正:
我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友宋延杰。
(3)程新平。
愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)趙紅婷。
(4)白慧君:
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!
同學(xué)王夢(mèng)珠。
(5)王永正:
祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,身體健康,萬(wàn)事如意!
同學(xué)白云龍。
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話,沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容?(可以寫(xiě)懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)。
4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)。
五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
年級(jí)。
六年級(jí)。
學(xué)科。
語(yǔ)文。
章節(jié)。
(單元)。
第六。
課時(shí)。
主備。
馬遵法。
備課。
成員。
黃曉紅。
張華。
張玲燕。
林敏英。
江小姜。
雷銘燕。
馬遵法。
授課。
日期
教學(xué)課題。
“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,共享資料,對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人記事的寫(xiě)作技巧。
過(guò)程與方法。
展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)母校、老師、同學(xué)的熱愛(ài),增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)生的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過(guò)程。
修改補(bǔ)充。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
我們用了兩周的時(shí)間,已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè),其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
3、第三小組展示給校長(zhǎng)的建議,其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。、第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果。
(1)講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程。
(2)談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。
(3)其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
(4)討論:給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。
討論之后,全班學(xué)生舉手表決。
2、第二組展示自己組的習(xí)作。
(1)一同學(xué)配樂(lè)讀自己寫(xiě)的作文。
一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的精彩片段。
一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的片段。
(2)評(píng)價(jià)。
第二組主持人:聽(tīng)了我們剛才深情的講述,同學(xué)們有什么感受嗎?
學(xué)生評(píng)價(jià)。
示例:都非常感人,都從小事反映老師、、、,目光雖然嚴(yán)厲,但卻包含著無(wú)限的愛(ài),讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài),都描寫(xiě)的非常細(xì)膩,也寫(xiě)出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài)、、、(3)總結(jié)。
教師總結(jié):抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情,通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)反映老師對(duì)自己的愛(ài)。
3、第三組展示給學(xué)校的建議。
(1)展示。
一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給校長(zhǎng)的建議》。
一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給老師的建議》。
評(píng)價(jià)。
其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)。(是否建議合理,是否有可行性)。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。
四、布置作業(yè)。、這堂課上你們收獲最大的是什么?
2、作業(yè):根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià),完善自己的作品。
教案?jìng)湔n格式篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容:當(dāng)前暴力犯罪突出,團(tuán)體犯罪嚴(yán)重,各種社會(huì)團(tuán)體因素對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生造成了許多不良影響。本節(jié)課對(duì)青少年進(jìn)行法制教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀:加強(qiáng)法制教育宣傳,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
四:教學(xué)方法:通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
五:教學(xué)過(guò)程:
2.闡述未成年人犯罪的特點(diǎn)。
(1)犯罪呈低齡化趨勢(shì)。
(2)社會(huì)閑散青少年犯罪突出。
(3)在校學(xué)生作案逐年遞增。
(4)犯罪的類型復(fù)雜。
3.學(xué)生討論:未成年人犯罪的原因。
4.總結(jié)未成年人犯罪的原因。
(1)社會(huì)的因素。
(2)家庭的因素。
(3)學(xué)生的心理因素。
5相互交流。
學(xué)生與主持人對(duì)某一案例,一起討論,各抒己見(jiàn)。
6、布置作業(yè)。
教案?jìng)湔n格式篇十三
確定全學(xué)期的教學(xué)目的,教學(xué)進(jìn)度安排,全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)。
確定本單元的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)實(shí)數(shù),考慮本單元的教學(xué)重點(diǎn),實(shí)踐活動(dòng)。
確定本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程,選擇本課時(shí)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好板書(shū)與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主,以資料為輔,注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生共同參與備課,并參與教學(xué)。
1.備教材專研教材:懂,透,化。組織教材:緊扣教材,吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。
3.備教法選擇合適的`教學(xué)方法類型,優(yōu)化組織,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
課后反思。
寫(xiě)教案的方法1.文字表達(dá)法--------講稿式詳案和綱要式簡(jiǎn)案。
2.列表法------------將各項(xiàng)要求分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法--------講解法,演示法,談話法。
教案?jìng)湔n格式篇十四
教案,也稱課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù),通常包括:班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同,教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
具體內(nèi)容
一、課題(闡述說(shuō)明本課名稱)
二、教學(xué)目的(教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。)
三、課型(說(shuō)明是新授課,還是復(fù)習(xí)課)
四、課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五、教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六、教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn))
七、教學(xué)方法(要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,注重引導(dǎo)自學(xué),注重啟發(fā)思維)
八、教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
九、作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
十、板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
十一、教具(或稱教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
十二、教學(xué)反思:(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)
(一)教學(xué)目標(biāo):
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
(三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
(1)溫故而知新,提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
(2)設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
(3)怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(4)提問(wèn)哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
2、講授新課
(1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
(2)怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
(3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
(1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
(2)怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
(3)需要多少時(shí)間?
4、歸納小結(jié)
(1)怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
(2)需用多少時(shí)間?
5、作業(yè)布置
(1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容,要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用,兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
(2)教師要注意:需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
執(zhí)教者:xx學(xué)校xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法:收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,通過(guò)討論交流,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
情境引入:你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高?
1、師:看誰(shuí)的投球水平高,不能看失球數(shù),也不能單看進(jìn)球數(shù),應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾,再比較誰(shuí)占的幾分之幾大,誰(shuí)的投球水平就高。
2、質(zhì)疑:怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小?
3、提示:為了方便比較,我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
分?jǐn)?shù)。
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高?
(二)哪種種子發(fā)芽率高,看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾,再比較誰(shuí)占的幾分之幾大,哪種就高。
1、質(zhì)疑:怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大???
2、提示:按照剛才的方法為了方便比較,我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
3、25/100還可以記作25%,28/100記作28%,22/100記作22%。
4、講解:像這樣的數(shù),如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
二、自主學(xué)習(xí),掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
1、問(wèn):百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢?
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
3、練習(xí):寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
4、師:百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)合實(shí)例,探究百分?jǐn)?shù)的意義。
1、問(wèn):百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?
具體含義:
4、交流匯報(bào)。
5、學(xué)生試著用自己的話說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么?
6、小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
四、對(duì)比練習(xí),區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
1、質(zhì)疑:百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似?它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎?
2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?
a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié):分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù),表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱,又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
4、活學(xué)活用:你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎?
a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。()
b、一箱蘋(píng)果重29%千克。()
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。()
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?/p>
(1)百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。()
(2)一根電線桿高12%米。()
(3)因?yàn)?/5=60%,所以3/5米可寫(xiě)成60%。()
(4)分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。()
2、挑戰(zhàn):這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示?
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山()()()()()
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則,使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
一、立足生活,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品,不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展,以人為本,滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)就在于,要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者,更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育;在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言,也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用,推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案?jìng)湔n格式篇十五
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)主題:閱讀課。
所屬學(xué)科:語(yǔ)文。
適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析。
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
2、今天,我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書(shū)課題,讀題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)。
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開(kāi)火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)。
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫(xiě),記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,改入新課。
二、精讀課文,感悟文意。
1、同學(xué)們的字不但記得好,寫(xiě)得好,課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的.感受,有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn),學(xué)生們把自己的理解,感受說(shuō)出來(lái),大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作,生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè),不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng),并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累,拓展延伸。
1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
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教案?jìng)湔n格式篇十六
(二)知識(shí)目標(biāo):
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí),讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)。
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
1、??理解句意、文意。
2、??理解文章的寫(xiě)作目的。
四、教學(xué)步驟?:
(一)導(dǎo)入??:
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、?。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
(三)話題研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
(1)、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫(huà)像)。
先出示畫(huà)像,后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
(2)、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,語(yǔ)氣,停頓。
(3)、播放錄音,讓學(xué)生對(duì)比,加深理解。(出示遠(yuǎn)教資源視頻)。
聽(tīng)一聽(tīng)課文的節(jié)奏,語(yǔ)氣,并請(qǐng)同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
(4)、小齊讀課文。(教師提示停頓)。
板書(shū)。
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??。
(5)、自主口譯課文。
(6)、提問(wèn)質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞,請(qǐng)求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))。
(7)、口述課文內(nèi)容,具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
(8)、評(píng)一評(píng)。
補(bǔ)白式對(duì)話。
從???????句可以看出,這是兩只????????????的狼。
2、對(duì)狼的研討。
(1)、辯一辯。
(出示一些資料,讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系)。
(2)說(shuō)一說(shuō)你的理解。
(四)、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(五)播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書(shū)。
狼
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????。
狼?:??狡詐、貪婪。
屠戶?:?機(jī)智、勇敢??????????。
教案?jìng)湔n格式篇十七
教師:同學(xué)們,老師先給你們講一個(gè)故事。從前,有一個(gè)人,他是我的同行,教書(shū)之余,他在路邊擺一個(gè)茶攤,無(wú)償為路人提供茶水,你要喝他的茶水,就為他講一個(gè)故事。有一個(gè)故事,里頭有個(gè)人流汗,有個(gè)人流血,還有一個(gè)在笑。我這個(gè)故事講得好不好?學(xué)生齊答“不好”。
教師:聽(tīng)完這個(gè)故事,你想知道什么?
生1:擺茶攤的人是誰(shuí)?
生2:故事中的人是誰(shuí)?
生3:為什么會(huì)流汗?為什么會(huì)流血?
生4:老師怎么會(huì)有時(shí)間擺茶攤?
師:這么多問(wèn)題,一定想知道結(jié)果,對(duì)吧?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫(xiě)的一篇文章《狼》。
請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)和筆,自己默默地讀,遇到不懂的地方作上記號(hào)。快快快。
接下來(lái),同學(xué)們互相討論疑難,老師分小組布置任務(wù),每6人負(fù)責(zé)一個(gè)自然段。要完成兩項(xiàng)任務(wù),一是解決疑難的句子,二是說(shuō)出本小組解決疑難的絕招。
學(xué)生分小組討論。約五分種后,老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯,另一名學(xué)生指出:“我們的絕招就是加一個(gè)字把古文變成現(xiàn)代文。
第二組:甲翻譯。乙:有兩個(gè)絕招,一是聯(lián)系上下文理解,二是參考注釋。
第三組:甲翻譯,教師插問(wèn):回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題,哪是“放下”、“拿”、“互相看著”?學(xué)生一一回答。教師:我們?cè)囋嚒绊耥裣嘞颉?。師生表演?/p>
乙:絕招就是根據(jù)注釋和所在語(yǔ)境加以推斷。
第四組:甲翻譯,師問(wèn):什么叫“暴起”?你們的辦法是不是就在這里呀?
乙:我們的方法就是古今不同意義的詞要注意辨別。
第五組:甲翻譯。師問(wèn):“斷其股”是什么意思?“股”到底是大腿還屁股?生答“是大腿”。乙:我們的經(jīng)驗(yàn)就是把以前學(xué)過(guò)的古文用上。
第六組:一學(xué)生翻譯。師問(wèn):“罷了”在哪里?生答:是“耳”。
乙:我們根據(jù)“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系。
教師:好,現(xiàn)在我們把大家的成果一起匯報(bào)出來(lái),匯報(bào)的方式就是齊讀。
學(xué)生齊讀課文。
教師:現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這是什么故事?
生(許多人):一個(gè)屠戶和兩只狼的故事。
師:大家已經(jīng)知道通過(guò)自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造理解了故事。
教師串講故事。
教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法:查、加、改、聯(lián)。
那么,故事里流汗、流血、笑的人是誰(shuí)?
師:你們看過(guò)朱軍的《藝術(shù)人生》沒(méi)有?看過(guò)王志主持的《面對(duì)面》沒(méi)有?他們倆就有本領(lǐng)把別人心里的故事挖出來(lái)。
我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來(lái)。請(qǐng)后兩閏的同學(xué)組成記者團(tuán),一起設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本,猜猜他們會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題,從文中找出答案的依據(jù)?,F(xiàn)在分頭準(zhǔn)備。
教師:(三分鐘后)“面對(duì)面”言談開(kāi)始??纯窗l(fā)問(wèn)的能否問(wèn)到對(duì)方心里去,回答的能否把問(wèn)題準(zhǔn)確地回答出來(lái)。
生1:屠戶,你第一次流汗是什么時(shí)候,為什么流汗?
生2答:
生3問(wèn):第二次流汗是什么時(shí)候?
答4:前后都有狼,而骨頭都扔完了,我怕前后夾擊,狼會(huì)吃掉我的。
生5問(wèn):當(dāng)你發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)上的草堆時(shí),你怎么想的?
生6答:我想這下好了,我有救了。
生7問(wèn):當(dāng)你看到一只狼裝睡時(shí),你為什么要?dú)⑺?/p>
生8答:我想這是最好的機(jī)會(huì),莫失良機(jī),先下手為強(qiáng)。
生9問(wèn):你怎么會(huì)到草堆后面殺另一只狼的?
生10答:并非故意。當(dāng)我來(lái)到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。
生11答:我想另一只狼一定就在附近,就四處找找,果然找到了。
師(問(wèn)生9):你覺(jué)得兩個(gè)人的猜測(cè)誰(shuí)更有道理?
生12:請(qǐng)問(wèn)經(jīng)歷了這些,你自認(rèn)是個(gè)勇敢的人嗎?
生13答:應(yīng)該是,基本上是。
師:基本上是,你們同意嗎?
生答:同意。
教師小結(jié)這部分的答記者問(wèn):屠戶基本上是勇敢的,也還算機(jī)智的,對(duì)不對(duì)?(大家造成贊同)。
另一組針對(duì)“蒲松齡”的訪問(wèn)開(kāi)始了。
問(wèn):請(qǐng)問(wèn)蒲先生,你為什么把故事安排在晚上?
生1答:因?yàn)橥砩细芡怀隹植赖臍夥铡?/p>
問(wèn):你為什么要笑?
生2:因?yàn)槔窍肫垓_屠戶,但手段并不高明,所以想笑。
生3:由狼推廣到別的禽獸。
師(恍然大悟狀):我懂了,不僅是狼,一切想害人的,只要想坑人,最后的下場(chǎng)一定是可悲的。
生問(wèn):蒲先生,你為什么要寫(xiě)這個(gè)寓言?
生4答:這個(gè)故事可以使后人得到啟發(fā)。
師問(wèn):蒲先生,你覺(jué)得自己寫(xiě)得最妙的地方在哪里?
生5答:第4段第2句。(教師提醒他念出來(lái))“久之,目似瞑,意暇甚”。教師示意他表演一下這幾句所寫(xiě),生微瞇眼睛,慢悠悠地?fù)u頭晃腦。
生紛紛答:兇猛、貪婪。
師:我剛才聽(tīng)到有同學(xué)喜歡看科普文章,動(dòng)物大世界,說(shuō)說(shuō)那里面的狼是怎樣的?
生1:狼是群居動(dòng)物,他們非常團(tuán)結(jié)合作。
師:現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。
現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨?wèn)題走出課堂——“文學(xué)狼”與“自然狼”的問(wèn)題研究。
教案?jìng)湔n格式篇十八
課???型。
講讀課。
教學(xué)目標(biāo)(要求體現(xiàn)三維目標(biāo))。
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料,了解狼的生物特性;
2、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析,總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
過(guò)程與方法:
1、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度;
2、思考與探究:狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料,了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度。
難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。
1、?通過(guò)對(duì)資料的歸納分析,總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
2、?思考與探究:狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
教學(xué)方法。
討論,自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法教師啟發(fā),點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究討論法。
教具或課件多媒體。
教??學(xué)??過(guò)??程??設(shè)??計(jì)。
個(gè)案補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入?我的自白:
今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓,它是誰(shuí)呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。
二了解狼。
我的檔案:。
狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉,那么對(duì)它我們到底了解多少呢?。
三辯證地看待狼。
我的煩惱:雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比,可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”,對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。
請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢?
你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢?
這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?
那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物,不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象,給人不同的感受呢?我想這就是魯迅先生所說(shuō)的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,老師給大家作了下面的總結(jié):
四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變。
過(guò)去,狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”,然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。
大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。小組討論,派代表發(fā)言。
五、作業(yè)布置。
“狼百科我來(lái)編”
當(dāng)你們看到那厚厚的充滿知識(shí)的百科全書(shū),心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧,其實(shí)“不積跬步,無(wú)以至千里”,再深?yuàn)W的知識(shí)也來(lái)源于平時(shí)的積累,所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書(shū)”。
每人參與編寫(xiě)。
教案?jìng)湔n格式篇十九
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
3.通過(guò)聽(tīng)童話故事,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
4.使學(xué)生通過(guò)操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解“同樣多”的含義和會(huì)比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書(shū)課題:比多少。
二、故事導(dǎo)入。
小朋友們,今天老師要給大家講一個(gè)故事,故事的名字就叫《三只小豬》。大家想聽(tīng)嗎?
教師講故事。
問(wèn):三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
進(jìn)行德育教育:團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
三、談話導(dǎo)入。
師:小朋友們?cè)谟變簣@都玩過(guò)拔河游戲吧。你能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)拔河的認(rèn)識(shí),明白拔河時(shí)兩邊人數(shù)要相等。
出示圖片:一個(gè)班的小朋友在玩拔河游戲。學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)人數(shù)的問(wèn)題。
課堂一點(diǎn)通。
課堂巧活動(dòng)。
四、擺一擺,擺出精彩。
教師讓學(xué)生拿出學(xué)具:鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個(gè)。讓同桌2人合作擺一擺這些學(xué)具,要求擺得同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答教師提出的問(wèn)題:有沒(méi)有多余的?充分認(rèn)識(shí)“同樣多”。
五、動(dòng)手操作,理解新知。
教師問(wèn)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片,木頭圖片。
學(xué)生用學(xué)具中的圓片代替小豬,用三角形代替木頭擺一擺。
教師說(shuō)明:木頭多、小豬少,我們還可以說(shuō)木頭比小豬多,小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少。
教案?jìng)湔n格式篇二十
1、情感目標(biāo):以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
1、拍手游戲。
2、用左、右的知識(shí)介紹同學(xué)。
3、板書(shū)課題:左右。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
(一)建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
1、說(shuō)一說(shuō):你是用什么方法來(lái)分清楚左右的呢?
2、找一找:在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎?
3、聽(tīng)口令,做動(dòng)作。
4、擺文具:
(1)擺一擺:同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù):從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
指出:同一塊橡皮,按左右不同的方向去數(shù),順序也就不同。
(3)說(shuō)一說(shuō):尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺,再說(shuō)一說(shuō)?
(二)體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
1、聽(tīng)音樂(lè),編動(dòng)作:(播放音樂(lè))。
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動(dòng)作。
2、分四人小組,前后同學(xué)面對(duì)面的跳一次。
3、討論:剛才在跳舞時(shí),你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問(wèn)題啦?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢?
5、小結(jié):面對(duì)面地站著,方向不同,左右也就不同。
6、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書(shū)。
問(wèn):誰(shuí)左誰(shuí)右?如果站在老師這個(gè)角度看,會(huì)是誰(shuí)在左邊,誰(shuí)在右邊呢?
三.應(yīng)用拓展。
1、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的行為好?
(1)看錄像(兩組學(xué)生上下樓,左邊的學(xué)生上下樓時(shí)擁擠、無(wú)次序,右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的,并且排著整齊的隊(duì)伍。)。
(2)師:他們誰(shuí)的行為好?好在什么地方?
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好,那他們是靠自己的哪邊走的呢?(指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演)。
(5)師:平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2.師:除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識(shí)?
3.出示教科書(shū)p6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
四、總結(jié)。
(1)師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
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