教案是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，編寫的用于指導教學的詳細計劃。它是教學活動的重要組成部分，對于教師來說至關重要。我們每一節(jié)課都需要準備教案，以確保教學的有效性和高效性。通過編寫教案，我們可以系統(tǒng)地組織教學過程，合理安排各個環(huán)節(jié)，并且能夠更好地把握教學的重點和難點。編寫教案前，教師應該充分了解學生的學情，以便有針對性地進行教學設計。編寫一份好的教案需要結(jié)合學科特點和教學理念，以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇一
4.勞動起源說蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫。
5.漢武帝采取董仲舒“罷黜百家獨尊儒術”
6.《學記》人類歷史上最早專門論述教育問題的著作。
萌芽階段西方的教育思想7.蘇格拉底“產(chǎn)婆術”8.柏拉圖《理想國》“寓學習于游戲”9.古希臘亞里士多德《政治學》“教育遵循自然”10.古羅馬昆體良《雄辯術原理》（《論演說家的教育》《論演說家的培養(yǎng)》）西方最早教育著作，“模仿-理論-練習”
創(chuàng)立階段教育思想。
馬克思主義教育學的形成與發(fā)展。
第一頁。
現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
27.瑞士皮亞杰《教育科學與兒童心理學》。
28.前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基，全面和諧教育，著作被稱為“活的教育學”
影響人發(fā)展因素理論內(nèi)發(fā)論（遺傳）31.孟子，性善論。
32.弗洛伊德，人的性本能是最基本的自然本能33.威爾遜，“基因復制”
39.華生，給我一打嬰兒40.斯金納，繼承華生。
教育目的41.宗教本位論：奧古斯丁，托馬斯·阿奎那。
第二章中學課程課程類型。
46.杜威活動課程的代表《經(jīng)驗與教育》提出“連帶學習”47.克伯屈“附屬學習”
學科中心課程論。
49.代表人物：杜威以及學生克伯屈。
第二頁社會中心課程論。
課程開發(fā)的模式。
54.目標模式：美國拉爾夫·泰勒《課程與教學的基本原理》“四段論”泰勒原理55.過程模式：英國斯騰豪斯《課程研究與開發(fā)導論》56.情景模式：英國勞頓“文化分析”
第三章中學教學。
教學任務。
教學方法。
59.探究-研討法美國蘭本達60.綱要圖示教學法：沙塔洛夫。
63.美國布魯納倡導發(fā)現(xiàn)法又稱探索法研究法。
教學組織形式。
67.特朗普制“靈活的課程表”美國伊德·特朗20世紀50年代。
第四章中學生心理。
學習動機。
68.奧蘇泊爾成就動機：認知內(nèi)驅(qū)力（好奇）自我提高內(nèi)驅(qū)力（贏得地位獎勵）附屬內(nèi)驅(qū)力（家長老師贊賞）。
69.耶克斯和多德森倒u型曲線。
馬斯洛有需要有動機。
第三頁學習遷移。
74.形式訓練說沃爾夫。
75.共同要素說桑代克和伍德奧斯。
學習理論。
（1）行為主義學習理論。
81.斯金納的操作性條件作用理論強化懲罰消退。
84.布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學習論。
主張學習的目的在于發(fā)現(xiàn)學習使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。
（4）構(gòu)建主義學習理論皮亞杰。
第五章中學生發(fā)展心理中學生的認知發(fā)展。
89.皮亞杰的認知發(fā)展階段論。
90.維果斯基的心理發(fā)展觀與教育。
強調(diào)人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用，認為人的高級心理機能是在人的活動中形成和發(fā)展起來并借助語言實現(xiàn)的文化歷史發(fā)展理論心理發(fā)展觀內(nèi)化學說最近發(fā)展區(qū)（學生的實際發(fā)展水平與在成人的指導之下可能達到的水平之間的差距）。
第四頁中學生的情緒發(fā)展。
93.阿諾德的評定-興奮說情緒來源于大腦皮層對情境的評估。
94.沙赫特的兩因素情緒理論。
必須體驗到高度的生理喚醒對生理狀態(tài)變化進行認知性的喚醒。
中學生的人格發(fā)展。
99.奧爾波特的人格理論共同特質(zhì)南北方人個人特質(zhì)。
100.卡特爾的人格特質(zhì)理論個別特質(zhì)共同特質(zhì)表面特質(zhì)根源特質(zhì)。
第五頁。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇二
這是教學的基本任務。基礎知識是指構(gòu)成一門學科的基本要素，即概念、原理、定義、公式及其結(jié)構(gòu)?；炯寄苁侵缸x、寫、算、實驗、操作的基本能力。技能經(jīng)過反復練習，達到熟練的、“自動化”的程度就是技巧。
(二)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。
一般來說，智力是保證人們有效地認識客觀事物的穩(wěn)定的心理特點的綜合，它屬于認識活動的范疇。智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力，其中思維力是智力的核心，觀察力是智力的基礎。能力是保證人們成功地進行實際活動的穩(wěn)固的心理特點的綜合，它屬于實際活動的范疇。能力分一般能力和特殊能力兩種：一般能力是在各種活動中都表現(xiàn)出來的心理特征;特殊能力是人們在特殊領域中表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)造力是綜合運用信息，以新穎獨特的方式提出和解決新問題的能力。
(三)發(fā)展學生體力，促進學生的健康。
體力，主要是指身體的正常發(fā)育成長與身體各個器官的活動能力(如視力、聽力、運動器官的動作力)。發(fā)展體力不只是體育課的任務，各科教學中，都應考慮到這一任務的實施。
(四)培養(yǎng)學生科學的世界觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理。
素質(zhì)教學在傳授知識、發(fā)展智力的同時，還要努力使學生形成一定社會所需要的政治觀點、世界觀和道德品質(zhì)。教學也要對學生進行審美教育，耍運用藝術美、自然美和社會生活美來培養(yǎng)學生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇三
教師專業(yè)發(fā)展的要求：1.學會學習，具備終身學習的意識和能力；2.成為反思型教師；3.強化創(chuàng)新精神。4.成為課程教育教學的研究者。建立專業(yè)理想拓展專業(yè)知識發(fā)展專業(yè)能力形成專業(yè)自我（教學風格）。
心理學研究方法：觀察法、調(diào)查法、個體研究法、實驗法。
教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學科。
傳統(tǒng)基礎教育課程存在著教育觀念滯后、課程結(jié)構(gòu)單。
一、課堂內(nèi)容“繁難偏舊”等問題，一定程度上阻礙了素質(zhì)教育的全面實施?；A課程改革的發(fā)展趨勢：
課程結(jié)構(gòu)改革：從整齊化走向多樣化，從分科走向綜合，合理設置課程門類和課時比例，體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。
課程功能改革：學生得到全面和諧的發(fā)展。
學生心理發(fā)展的四個基本特征：連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性小學生學習興趣培養(yǎng)的一般方法：讓學生明確學習的社會意義。；培養(yǎng)學生對每門課程的積極的學習態(tài)度，形成定勢，有助于培養(yǎng)學習興趣。；不斷改進教學方法，采用有趣的、變換的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。；組織學生參加課內(nèi)外實踐活動和學科興趣小組，運用所學知識解決實際問題，從中體驗到成功的愉快和學好知識的樂趣；教師要以自身對所教學科的興趣和熱情給學生以良好的示范；不斷擴大學生的知識面，使學生在某一領域的知識不斷積累，對某一領域產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚的興趣。小學生思想品德發(fā)展的基本特點：逐步形成和諧的道德認識能力；道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化；明顯的表現(xiàn)出自覺紀律的形成。小學思想品德發(fā)展的一般規(guī)律：品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物，是主體在活動和交往的基礎上自我建構(gòu)的結(jié)果；個體的品德發(fā)展是其內(nèi)部矛盾運動的過程中實現(xiàn)的，內(nèi)部矛盾是促進品德發(fā)展的直接動力；個體品德的發(fā)展是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展；品德的發(fā)展是階段的連續(xù)發(fā)展的過程，是從不自覺到自覺的過程。
美育的途徑和方法：通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育；通過大自然進行美育；通過日常生活進行美育。
學校心理輔導的途徑：開設心理健康教育有關課程；開設心理輔導活動課；在學科教學中參透心理健康教育的內(nèi)容；結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育；個別心理健康輔導或咨詢；小組輔導。
班級管理的模式：班級常規(guī)管理；班級平行管理；班級民主管理；班級目標管理。
課外活動的特點：自愿參與；自主活動；形式多樣；內(nèi)容開放。
課外活動的教育作用：培養(yǎng)學生的主體精神和自主學習能力；開發(fā)學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學生的組織、合作、禮讓等社會交往能力；拓寬學生的知識面，增強學生的社會責任感。
課外活動的組織形式：個人活動、小組活動、群眾性活動課外活動設計的主要原則：以學生的年齡特征和個性化發(fā)展需求為基礎；以培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識、動手能力、個性特點和合作能力為主要目的；知識性、趣味性和實踐性兼顧，使課外活動的組織形式和活動方式靈活多樣、豐富多彩。
課外活動的指導原則：尊重學生的個人意愿和興趣、特長；注重學生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的養(yǎng)成；重視游戲和自由活動。
開展好課外活動的基本要求：要有明確的目的性和計劃性；活動要豐富多彩，富有吸引力；充分發(fā)揮形式的積極主動性和創(chuàng)造精神。
綜合實踐活動課程的基本特征：整體性；實踐性；開放性；生成性；自主性。
教案設計的要求：科學規(guī)范；簡單明了；形式多樣；理念先進。
小學生學習方式的基本類型。
偏好：聽覺型、視覺型、觸覺型和混合型。
智力：知識學習、技能學習、問題解決學習。
教學評價的內(nèi)容：教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。
教學反思的方法:行動研究法、教師成長檔案袋法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄像法。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇四
正保遠程教育（美國紐交所上市公司代碼：dl）。
（一）教案的基本內(nèi)容。
一般說來說，教案包括以下幾個方面：
1.課題。
課題即本課所授課的名稱。
2.教學目標。
教學目標在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標、技能目標、情感目標三個方面。
3.課型、課時。
課型是指根據(jù)教學任務而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
4.教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容是課堂教學的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務的。
5.教學重點和難點。
教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。
6.教學方法。
教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。
7.教具。
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具，包括教師提供的和學生自備的。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
8.教學過程。
[1]。
正保遠程教育（美國紐交所上市公司代碼：dl）。
教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié)。教學過程要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當。
9.作業(yè)布置。
布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。
10.板書設計。
板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。
（二）教案設計的類型。
根據(jù)教學的任務來分，課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同，其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為：新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。
[2]。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇五
一般說來說，教案包括以下幾個方面：
1.課題。
課題即本課所授課的名稱。
2.教學目標。
教學目標在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標、技能目標、情感目標三個方面。
3.課型、課時。
課型是指根據(jù)教學任務而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
4.教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容是課堂教學的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務的。
5.教學重點和難點。
教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。
6.教學方法。
教師的教學藝術如何，很重要的`是看其教學方法的運用是否巧妙得當。
7.教具。
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具，包括教師提供的和學生自備的。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
8.教學過程。
教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié)。教學過程要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當。
9.作業(yè)布置。
布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。
10.板書設計。
板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。
根據(jù)教學的任務來分，課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同，其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為：新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇六
答：第一，通過對教育學的學習，我們可以了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀，掌握一定的教育理論知識和科學的教育方法，從而提高教育工作的自覺性、創(chuàng)造性、避免盲目性，為培養(yǎng)社會主義建設人才做出更大貢獻。
會主義特色的教育觀念，特殊規(guī)律以及教育原則教育方法，內(nèi)容，用以指導我國社會主義教育的實踐，為人的全面自由的發(fā)展服務，為我國現(xiàn)代化社會服務。
3、教育發(fā)展階段。
萌芽階段~~~~奴隸社會和封建社會。
《學記》是人類歷史最早的專門論述教育問題的著作。
昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》是外國最早的教育著作。又稱《雄辯術原理》獨立形態(tài)階段。
1762年法國盧梭《愛彌爾》闡述了自然主義教育思想，第一個倡導發(fā)現(xiàn)法，被世界譽為人類史上第一個發(fā)現(xiàn)、解放兒童的人。最大的成就是開拓了以研究個體生長發(fā)展與教育的相互關系為主題的研究領域（教育心理的研究領域）。
20世紀初期歐美梅伊曼提出實驗教育學。
英國洛克《教育漫話》提出白板說，主張取消階級等級教育，主張紳士教育，1916年美國杜威《民主主義與教育》提出教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷延續(xù)的改組或改造，從做中學，學校即社會等教育思想，借以實現(xiàn)民主理想，提出兒童為中心，是活動課程論的創(chuàng)始人，也是兒童中心論創(chuàng)始人。
1939年凱洛夫《教育學》是第一本以馬克思主義觀點的社會主義教育學。
1956年布魯姆《教育目標的分類系統(tǒng)》。
1963年布魯納《教育過程》無論我們選教什么，務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。
1975蘇聯(lián)贊科夫《教育與發(fā)展》強調(diào)教學應該走在學生發(fā)展前面，促進學生一般發(fā)展。
1972年巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》將現(xiàn)代系統(tǒng)論引進教學論的研究，4.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，起目的在于培養(yǎng)人的發(fā)展，培養(yǎng)人的實踐意識和實踐能力，期與其他社會活動去唄是是否是有目的的培養(yǎng)人的教育，根本為題是人的發(fā)展問題。
5、教育基本要素：教育者，受教育者，教育中介系統(tǒng)。
6、教育分為3時期。
古代教育（古代教育分原始教育、古代教育）。
原始教育是在社會生產(chǎn)和社會生活中的過程中進行的古代教育出現(xiàn)在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育的教師，產(chǎn)生了學校，最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年古埃及。特點是具有強列的階級性，教育同生產(chǎn)勞動相脫離。
現(xiàn)代教育（現(xiàn)代教育，社會主義教育）。
特征：1.學校教育逐步普及。
2、公益性日益突出。
3、生產(chǎn)性不斷增強。
4、教育制度逐步完善。
未來教育。
人類進入自由個性的發(fā)展階段，是以共產(chǎn)主義的社會關系體系為依托。
7、小學教育的基礎地位。
小學教育在整個教育體系中處于基礎地位小學教育在實施義務教育中處于基礎地位。
8、小學教育的啟蒙作用是什么？
答：1在身體素質(zhì)方面的啟蒙作用，2在學習知識方面的啟蒙3，在思想品德方面的啟蒙。
9、小學教育的基本特點有哪些？
答：1，全民性廣義上是全體人民，狹義是全體適齡兒童。
2.教育對象的特殊性，6-12歲兒童，他們具有發(fā)展的可能性，能動性，互動性。
3、.基礎性，社會和個體發(fā)展層面的基礎性，以及課程內(nèi)容的基礎性。
4、義務性，是強制的，免費的，國家統(tǒng)一實施的全體適齡兒童少年必須接受的，國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
5、全面性，實施兒童德智體美等全面發(fā)展。
10、小學教育的研究方法有哪些？
答：觀察法，在自然條件下有目的有計劃的觀察對象，收集分析事物的感性資料的方法。是教育科學研究中最基本最普遍的方法，是其他方法的基礎，收集資料的基本途徑，它發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生理論，假設手段。包括描述、取樣、等級評定、間接觀察4類。
歷史法，實驗法，行動研究法、11、教師專業(yè)發(fā)展。
12、教師專業(yè)發(fā)展的要求與途徑。
答；1學會學習，2學會反思，成為反思性教師。
3、強化創(chuàng)新精神。
4、成為課程教育教學的研究者5.當代背景下要要對學生實行心理健康教育和德育的能力。
13、我國基礎教育的改革理念。
答：關注學生全面發(fā)展，關注教師專業(yè)發(fā)展，關注重建學校文化14.新課改的具體目標。
答：1改變課程過于注重傳統(tǒng)的傾向。
2改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多的缺乏整合的現(xiàn)象。
3改變課程內(nèi)容的難，繁，偏。舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。
4改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。
5改變課程評價過分甄別與選拔的功能。
6改變課程管理過于集中的狀況，實行國家，地方，學校三級課程管理。
15、綜合以上所述，基礎課改的6個理念：
1全面發(fā)展的課程目標觀。
2科學與人文整合的課程設計觀3回歸生活的課程內(nèi)容觀。
答：1.整體設置九年一貫的義務教育。
2.小學階段一綜合課程為主。
3.初中階段分科與綜合相結(jié)合4.從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課。
17、新課改的教學過程師生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學習。
18、我國基礎教育課程實施的趨勢。
答；1課程改革以一學生發(fā)扎為本的趨勢。
2，從雙基到四基的趨勢3加強道德教育和人文教育4課程社會化和生活化5課程綜合化。
6課程體系的三級管理7課程個性化和多樣化。
8課程與現(xiàn)代技術結(jié)合發(fā)展。
19、教育科學研究特點：
研究主題的綜合性，研究資源的豐富性，研究方法的綜合性，研究方式的理論性，研究論證的復雜性。
20教育科學研究的意義？
答a。促進師生專業(yè)成長發(fā)展的有效途徑，b神話教育改革的重要前提。
c。全面提高教育質(zhì)量的可靠保證。
d構(gòu)建中國社會主義特色教育教學體系的理論基礎。21教育教學研究選題原則。
需要性，科學性，創(chuàng)造性，可能性原則22，教育教學課題來源。
27學校中的公會，教代會，學生會，少先隊，共青團屬于群眾性組織。
28學校校務委員會，教務處，總務處，校長辦公室，屬于校長領導下的審議機構(gòu)、職能機構(gòu)、辦事機構(gòu)，是學校管理的主體機構(gòu)。
29小學組織設立原則：有效性，管理幅度、統(tǒng)一指揮，權責對稱、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因校制宜原則。
30小學的運行基礎知識。
校長責任制，解決負擔，規(guī)范管理，后勤社會化。貫徹依法治校，校務公開?；疽螅?/p>
最大程度上促進學校個性化，人本化，和特色化的建設。從本質(zhì)上說以學生的綜合素質(zhì)發(fā)展為本。
義務教育是從2001年開始實施，2005年全面推行、31我國小學教育的歷史。
1、逐步明確小學為普通育教育基、.礎教育的性質(zhì)。
2、學制改革逐漸向世界其他國家靠近。
3、為培養(yǎng)合格公民打基礎。
4、從小學堂到小學校都有公立和私立兩類。
我國現(xiàn)代教育教育學派的創(chuàng)始人是蔡元培、陶行知。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇七
教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。
2.教材的類型。
(1)印刷品(包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等)，
(2)聲像制品(包括幻燈片、影視、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等)。
3.教材的作用。
(1)教科書是教材的主體;。
(2)是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具;。
(3)也是教師進行教學的主要依據(jù)。
4.教科書編寫應遵循的基本原則。
第一，按照不同學科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學性與思想性。
第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎性。
第三，在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。
第四，在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一。
第五，教科書的編排形式要有利于學生的學習。
第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。
【2016上真題】17.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)的是()。
a.課程計劃b.課程標準c.教學大綱d.教學目標。
答案：a。
【2015下真題】17.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于()。
a.教材b.教案c.教參d.教科書。
答案：a。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇八
教學目標：1、讓學生進一步體會數(shù)據(jù)與現(xiàn)實生活的的密切關系。
2、進一步明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，體會要根據(jù)相關數(shù)據(jù)的特點恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
3、進一步體會有關統(tǒng)計量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用，掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。
教學重點：恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。
教學難點：掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法，
設計理念：能過不同的統(tǒng)計圖形的觀察。以及教材中的三條問題的討論，一方面能使學生對統(tǒng)計活動的各個一切有更為清晰的認識，另一方面也能使學生進一步認識到統(tǒng)計活動是各個一切互相聯(lián)系的有機整體，有利于學生更好地體會統(tǒng)計的意義和價值，發(fā)展統(tǒng)計觀念。讓學生體會到統(tǒng)計圖具體形式的豐富多彩。
教學步驟教師活動學生活動。
整理與反思一、回憶不同統(tǒng)計圖的特點。
二、出示條形統(tǒng)計圖。
根據(jù)統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)回答下列問題。
長河公司計算機銷售數(shù)量統(tǒng)計圖。
a．第（）季度銷售量最高，是（）臺；
b．全年平均每季度的銷售（）臺；
c．第四季度比第一季度的銷售量提高了（）%。
右圖是造紙廠四個季度的產(chǎn)值統(tǒng)計圖，請你根據(jù)統(tǒng)計圖填空：（4分）。
（1）第季度產(chǎn)值最高。
（2）平均每個月的產(chǎn)值是萬元。
（3）第四季度的比第三季度下降了%。
（4）你從這個圖中還可以了解到哪些信息？
指名回答。
觀察圖形。
學生回答。
集體交流。
觀察統(tǒng)計圖。
指名回答問題。
練習與實踐出示教材113頁的統(tǒng)計圖指導觀察統(tǒng)計圖。
1、指名回答，這是什么統(tǒng)計圖？
2、組織討論：這個復式條形統(tǒng)計圖與普通復式條形圖有什么不同？
（1、直條方向是橫著的，也就是用橫軸方向表示數(shù)量的多少，2、表示同一組兩個數(shù)量的直條不是并著排列的，現(xiàn)時是首尾相接）。
3、獨立完成統(tǒng)計表。
根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計表填寫完整。
4、小組交流討論教材中提出的4個問題。
引導學生可以根據(jù)統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表進行回答。
指導完成第3題。
出示第3題統(tǒng)計表，說說從表中可以了解哪些信息？
引導學生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)分別在方格圖中描出所對應的點，再把這些點用實線和虛線連接起來。并要求在對就的點上填上數(shù)據(jù)。
指導觀察完成的折線統(tǒng)計圖，引導發(fā)現(xiàn)，乙車路程和時間所對就的點連接起來有何特點？
進一步分析每輛車行駛時間與路程的關系，明確乙車所行路程和時間是成正比例。
在討論中完成對兩的問題的解答。
指導完成第4題。
討論扇形統(tǒng)計圖的有關特征？
獨立完成書上3個問題的解答。
集體校對觀察統(tǒng)計圖。
學生回答。
討論交流。
小組討論總結(jié)。
獨立填表。
小組交流。
指名回答。
學生畫圖。
觀察所畫圖，思考。
集體交流。
學生回答。
校對訂正。
總結(jié)與提高出示：
下面是小王和小李外出情況的一張折線統(tǒng)計圖。他們分別住在一條大街的兩頭，相距2千米，在他們兩家之間，中途恰好是一所書店?，F(xiàn)在請根據(jù)下圖，回答問題：
小王和小李他們是（）先出發(fā)的，他們先到（），在書店停留了（）分鐘，又走了（）分鐘到了（）家。小王的速度一直保持在每小時（）。
千米，小李的速度一開始是每小時（）千米，回家時的速度是每小時（）千米。
觀察統(tǒng)計圖討論問題。集體交流。
全課小結(jié)：通過本節(jié)課，我們認識體會到統(tǒng)計圖具體形式的豐富多彩。也知道要根據(jù)具體數(shù)據(jù)的特點合理地使用統(tǒng)計圖。
小組交流。
學生小結(jié)。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇九
20__年10月20日星期一晚上6點半，為了提高同學們的`安全意識，營造和諧的學校環(huán)境，應用數(shù)學學院全體大一新生于專四112舉行“珍愛生命，關注安全”安全教育主題班會。團總支副書記錢心倬，學生代表陳楠出席班會現(xiàn)場，__級全體新生參加。此次班會由應用數(shù)學__01班班長喬帥淇主持，共三項議程。
首先會議開始了第一項議程，安全知識介紹。班長喬帥淇向同學們說明本次班會的主要資料，緊緊圍繞學校安全、出行安全及網(wǎng)絡安全三大方面進行學習。對于防火、防盜、防騙、防搶、食品健康等方面的安全問題展開學習與討論。異常是針對學生使用大功率用電器的現(xiàn)象做了重要的強調(diào)，并就安全使用電器和如何在火災中進行有效防護作了重點教育。同學們都認為不應當在宿舍使用大功率電器，而大學生也應當提高防范意識，掌握必須程度的防災、救災、自救手段。
緊之后，開始了第二項議程，日常安全教育。針對日前女大學生頻遇害現(xiàn)象，班長喬帥淇播放了相關新聞視頻進行安全教育，并異常強調(diào)不要輕信陌生人，夜晚出行要結(jié)伴走大道，盡量控制晚歸時間等方面，進一步增強了同學們出行的防范意識。尤其是要注重交通安全、財物乃至人生安全。喬帥淇同學利用交通安全事故視頻，尤其是新西蘭模擬車禍前1秒的創(chuàng)意安全教育短片，讓同學們切身感受到安全事故給人們帶來的慘痛教訓。同時，近期女大學生頻頻失蹤的新聞也層出不窮，這更是值得我們廣大女同胞們的注意。加強安全意識顯得尤為重要。
最終，會議進入第三項議程，學生代表發(fā)言。江蘇省第二屆大學生安全知識競賽二等獎獲得者陳楠同學發(fā)言，主要介紹了大學生安全知識競賽的比賽過程，分享了自我的參賽經(jīng)驗，表達了對大一新生們踴躍參賽的殷切期望。陳楠同學充分發(fā)揮了自我的人格魅力，經(jīng)過充滿活力的互動，讓同學們欣然參與到關于安全知識競賽的經(jīng)驗交流中來。
經(jīng)過本次安全教育班會讓全體新生在學習安全知識的同時進一步了解學校的規(guī)章制度，提高了同學們的安全防范意識，使同學們處理應急安全事故的本領得到提高，為學生創(chuàng)造安全舒適的學習、生活環(huán)境供給了有力保障。對加強學校安全禮貌建設、凝聚學校安全禮貌氛圍也起到了十分重要的作用。
最終，期望全體新生能夠提高防范意識，進取預防危險發(fā)生，提高自我保護本事，為構(gòu)建平安和諧學校盡自我的一份力，擁有一個完美的學校生活。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇十
學科課程標準即教學大綱，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。教學大綱是課程計劃的分學科展開。
2.教學大綱的作用。
第一，教學大綱是國家對各門學科的教學提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學校教學實行領導的一種重要工具。
第二，教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)。
第三，學校和教師應全面徹底地領會課程標準的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，按照教學大綱編寫教材和進行教學。
第四，教學大綱是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇十一
1，小學教育的具體任務是什么？（2）2，小學教育的任務是什么？（1）。
3，教育大辭典將先秦至今的小學教育劃分為哪三個階段？（2）4，近現(xiàn)代的小學教育有哪些？（3-4）5，當代的小學教育有哪些？（5-6）6，小學教育的基本特點？（6-8）。
7:，教育對象的特殊性有哪些？（6-7）8,小學教育的基礎性有哪些？（7）。
9，為何說小學教育是社會發(fā)展的基礎？（7）10，小學教育的義務性包括哪些？（8）。
第二節(jié)。
1，學校管理的概念是什么？(8)2,學校管理的基本要素是什么？（9）3，學校管理的基本內(nèi)容？（9）4，學校管理的過程？（9）。
5，學校要做好工作總結(jié)，要注意哪些要求？（9-10）6，學校管理的原則有哪些？（10-11）7，學校管理的基本方法有哪些？（11）8，學校管理的特殊方法有哪些？（11）9，學校組織機構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型？（12）。
10，學校組織機構(gòu)的主要職能部門？（12-13）11，校長負責制包括？（13-14）12，校長的主要任務是什么？（13）13，校長的職權是什么？（13）。
第三節(jié)。
1，教育的概念是什么？（15）。
4，教育的本質(zhì)屬性（教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征？）。
（16）。
5，教育的社會屬性？教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪幾方面？教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡表現(xiàn)在哪幾方面？（16）6，教育的功能分類？（17）現(xiàn)代教育的社會功能包括哪些？教育的正向功能有哪些？（17）7，教育的起源有幾種說法？（17-18）。
8，教育的發(fā)展？原始社會教育的特點？古代社會教育的特征？古代學校產(chǎn)生的條件？基本條件？（19-20）近現(xiàn)代教育包括資本主義教育與社會主義教育，各自特征？（19-20）。
9,20世紀以后教育的特征？（21）。
12，校園文化按照不同層次與標準，可以分為？（30）。
13，教育的目的概念？（30-31）教育目的的作用？教育目的的理論有哪些（價值取向）？（31-32）制定教育目的的依據(jù)或基本依據(jù)或影響因素有哪些？（32）14，我國現(xiàn)階段教育目的或教育目的的基本精神是什么？（33）15，馬克思人的全面發(fā)展學說的基本理論有哪些？（33-34）16，全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關系？（34-35）。
17，素質(zhì)教育的提出時間與文件？素質(zhì)教育的概念？素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵？（35）18，教育制度的概念？發(fā)展歷程？現(xiàn)代學校教育制度的類型？（37）19，教育制度制定的依據(jù)或影響因素？（37）20，現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢是什么？（38）。
21，我國的學制改革需要做好以下幾個方面？（39）22，我國義務教育的概念與特點？（39）。
第四節(jié)。
1，課程概念（廣義）？（40）課程在人才培養(yǎng)與學校教育中的作用？（41）課程的類型有哪些，依據(jù)什么來劃分的？（41-42-43）教學內(nèi)容的微觀組織形式？（42）隱形課程的主要表現(xiàn)形式有哪些？（43）2，課程理論流派有哪些？（45-46）學科中心課理論的優(yōu)點與缺點？社會中心課程理論的優(yōu)點與缺點？學生中心課程理論的優(yōu)點與缺點？（45-46）3，古德萊德的課程分類？（44-45）4，課程標準的概念與結(jié)構(gòu)？（47）。
5，教材的作用，以及教師在處理教材內(nèi)容時，需要注意哪些？（48）。
8，課程開發(fā)的模式有哪些？泰勒在課程與教學的基本原理一書中指出，開發(fā)任何課程的教學計劃都必須回答四個基本問題？（50-51）9，課程評價的含義以及主要模式？（51-52）。
10，基礎教育課程改革的基本理念是什么？基礎教育課程改革的核心理念是什么？（52-53）11，新課程改革的總目標是什么？（53）新課程改革的具體目標？（53-54）12，課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪幾個方面？（54）13，我國對課程類型的調(diào)體現(xiàn)在哪些方面？（54-55）。
14，我國對科目比重的調(diào)整是怎樣的？（55）合理的課程結(jié)構(gòu)的基本特征是？（55）15，我國對教材的編寫做了哪些變化？（56）。
16，簡述我國當前基礎教育課程改革所倡導的學生觀？（56）簡述我國當前基礎教育課程改革所倡導的學習方式？（56-57）簡述我國當前基礎教育課程改革所倡導的教師觀？（57）教師行為的轉(zhuǎn)變？（57）簡述我國當前基礎教育課程改革所倡導的課程評價？（58）17，教師的概念？包含哪兩個含義？（58）18，教師的專業(yè)發(fā)展包括兩個方面？（59）。
21，教師專業(yè)發(fā)展理念？教師專業(yè)知識包括哪4方面？教師專業(yè)能力包括？教師專業(yè)發(fā)展階段包括？教師專業(yè)發(fā)展途徑？教師專業(yè)發(fā)展的方法？（61-64）22，小學教師專業(yè)標準試行的基本理念？（注意可分開出題）（65）小學教師專業(yè)標準實施建議？（68）。
25，教育文獻檢索的步驟？教育文獻檢索的主要方法？基本要求？教育文獻的分類？（69）26，小學教育科學研究方法？（71）27，小學教育觀察法的類型？（72-73）。
28，小學教育調(diào)查法的概念，基本方法？問卷設計的基本原則？教育測量的層次可以分為？（73）。
29，教育實驗法的概念及類型？教育實驗的實施？（74-75）30，教育行動研究法的概念以及分類以及實施步驟？（75）31，教育敘事研究法的概念以及類型？（76）。
32，教育科學研究成果的表現(xiàn)形式？教育科學研究成果的撰寫的基本要求，格式？（77）33，簡述教育調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)？簡述教育實驗報告的一般結(jié)構(gòu)？經(jīng)驗總結(jié)報告？教育科研論文？（77-78-79）。
第二章。
第一節(jié)。
1，心理學研究對象及其結(jié)構(gòu)？
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇十二
人教版五年級數(shù)學上冊第六單元《中位數(shù)》教材第105頁例4、第106頁例5及部分習題。
1、知識與技能：通過教學使學生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學的意義，學會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。
2、過程與方法經(jīng)歷中位數(shù)的認識計算過程，體驗合作探討，理解認識的學習方法，培養(yǎng)學生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。
3、情感態(tài)度價值觀在學習活動中，感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中廣泛應用，激發(fā)學習興趣，增強學生在生活中的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生熱愛體育運動的良好情感。
理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計算方法。
掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。
創(chuàng)設情境、質(zhì)疑引導、引導與講解相結(jié)合。小組合作探究，自主實踐體驗。
多媒體課件。
一、復習準備。
1、師生談話導入。
2、課件出示。
王麗同學1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤怼?/p>
次數(shù)第一次第二次第三次第四次。
成績124108136132。
她這四次測試的平均成績是多少？
理解題意，讓學生獨立解答、匯報。
二、創(chuàng)設情境，生成問題。
下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學正在進行的擲沙包比賽，他們的成績?nèi)绾文兀浚ǔ鍪窘滩牡?05頁例4情景圖）。
三、探索交流，解決問題。
1、出示五（1）班7名同學擲沙包成績統(tǒng)計表。
姓名李明陳東劉云馬剛王朋張炎趙麗。
成績/m36.834.725.824.724.624.123.2。
引導學生觀察，小組內(nèi)交流。
師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個數(shù)比平均數(shù)大，有五個數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說一說。
學生這是可能有些困難，教師適時引導學生認識中位數(shù)。
設計意圖（創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，通過估計，計算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù)，符合學生認知規(guī)律，進一步激發(fā)學生的求知欲望）。
2、介紹中位數(shù)。
平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關系，任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響，為彌補平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來認識一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。
師：那么，五（1）班7名同學擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？
生動手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7。
師小結(jié)求中位數(shù)的方法。
a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)。
設計意圖（讓學生認識理解，體驗求中位數(shù)的過程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學中的意義。）。
3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴重偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。
4、教學例5。
出示例5：五（2）班7名男同學的跳遠成績表。
姓名李志強陳文王文賢趙軍張鵬劉衛(wèi)華于國慶。
成績/m3.062.902.743.522.832.892.78。
師問：用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢？
（1）讓學生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
（2）同桌之間議一議，說一說。
2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應選中位數(shù)。
（3）如果再增加一個同學楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？
小組內(nèi)討論，全班交流。
得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。
5、知識小結(jié)。
設計意圖（學生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，并動實踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時使學生進一步理解中位數(shù)的意義。）。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、基本練習。
2、教材第107頁練習二十三第1題。
生讀題，小組討論，共同解答，匯報交流。
3、教材第107頁練習二十三第2題。
學生討論自由解答。
四、回顧整理，反思提升。
通過這節(jié)課的學習你學會了什么？你有哪些收獲？
板書設計：
中位數(shù)。
例4例5。
中位數(shù)24.72.89（2.89+2.90）/2=2.895。
按大小順序排列。
數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)。
教后反思：
教材中通過結(jié)合生活實際來比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平，有時能——發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示，學習中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關系，——在練習中分散難點，進一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。
教育知識與能力教案設計數(shù)學篇十三
教學目標：1、讓這生進一步體會數(shù)據(jù)與現(xiàn)實生活的的密切關系。
2、進一步明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，
3、進一步體會有關“平均數(shù)、眾靈敏、中位數(shù)在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用。
4、進一步掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。
教學重點：進一步體會有關統(tǒng)計量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用，掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。
教學難點：準確地進行簡單統(tǒng)計量的計算。
設計理念：通過對教材中的三個問題的討論，一方面能使學生對統(tǒng)計活動的各個一切有更為清晰的認識，另一方面也能使學生進一步認識到統(tǒng)計活動是各個一切互相聯(lián)系的有機整體，有利于學生更好地體會統(tǒng)計的意義和價值，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學步驟教師活動學生活動。
練習與實踐出示：
龍城超市上個星期售出的甲、乙兩種品牌的飲料箱數(shù)如下圖。
（1）在這個星期中，兩種品牌飲料的銷售量在哪一天相差最大？
（2）甲飲料周日的銷售量比周一多百分之幾？
（3）甲飲料這個星期平均每天銷售多少箱？乙飲料呢？
出示生物小組的同學每次用10粒綠豆做發(fā)芽試驗，下面是他們經(jīng)過整理的10次發(fā)芽情況。
發(fā)芽粒數(shù)0578910。
次數(shù)124111。
（1）這10次試驗，發(fā)芽的綠豆一共有多少粒？總的發(fā)芽率是多少？
（2）這10次試驗中，發(fā)芽粒數(shù)的眾數(shù)是多少粒？
出示教材中115頁第5題。
1、先讓學生把圖中每個直條所表示的人數(shù)標出來。
3、從整體上比較兩個年級學生牙齒健康情況。
4、指導一年級學生齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。
一年級共有50個學生，那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數(shù)據(jù)，而這50個數(shù)據(jù)中，齲齒是1顆的共有19個，所以一年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)是“1顆”
5、引導回答，六年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。
6、學生獨立計算第（3）個問題。新課標第一網(wǎng)。
觀察圖表說說從表中知道了哪些信息。
小組討論解決問題。
集體交流匯報。
觀察統(tǒng)計表。
相互說說從表中獲得哪些信息。
獨立思考。
交流結(jié)果。
學生標出直條中的數(shù)據(jù)。
根據(jù)數(shù)據(jù)說說獲取哪些信息。
學生思考，
獨立觀察思考。
練習與實踐出示第6題，引導觀察表格。
1、指導學生用計算器計算平均數(shù)。
2、指導學生計算每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。組織學生討論計算中位數(shù)要注意什么？
（先把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序進行排列。
3、表示這組男生體重的一般情況，平均數(shù)和眾數(shù)哪個更合適？
回答教材的兩個問題。
集體討論交流。
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