教案是教學活動的設計藍圖，能夠使教師在教學過程中更加有條不紊。如何編寫一份符合教學要求的教案呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
七年級政治教案設計篇一
了解消極情緒對人是不利的，并了解調節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負面效應，逆境積極的一面。
情景教學法、討論法、自學輔導法、反饋教學法。
1課時。
教學過程教學目的。
師：聽了這首歌后，你有什么體會？
學有所得。
（啟悟空間）教材p26青蛙的實驗——。
（1）分析：當青蛙處于逆境時，它有什么表現？由此，你怎樣看待生活中的逆境？
（2）分析：當青蛙處于順境時，它又有什么表現？由此，你怎樣看待生活中的順境？
（總結提升）青蛙的實驗給你什么啟示？（我們該如何看待生活中的順境與逆境？）。
答：順境和逆境既可以成為我們成長的動力，也可以成為妨礙我們成長的阻力。
（2）逆境能使人變得更堅強，會促使人增長才干。
引導學生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學生辨證看待事物的能力。
（實踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學后反而變得成熟了。學有所得（名人名言）1、生活是由無數煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想——卡耐基3、應該笑著去面對生活，不管一切如何！——伏契克（小結）每個人成和的道路上，都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真分析生活中苦與樂產生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學生找名人名言鼓勵自己。
七年級政治教案設計篇二
1、通過對生活中的團結互助的感受和對團結互助意義的教學，使學生明確團結互助是正確處理個人與他人，個人與社會關系的要求。
2、通過本站教學，要落實到行動中去，不僅要讓學生感受團結互助，更要培養(yǎng)學生團結互助的意識和能力。
教學重點。
團結互助的意義。
教學難點。
團結互助，樂于助人，有利于我們自己的成長。
【引言】。
我們每個人都希望生活在一個團結、互助、友愛、祥和的大家庭中。在這樣的環(huán)境中，我們不僅可以體會到集體的溫暖，分享到大家的快樂，還可以在大家的幫助下不斷進步。和諧友愛的生活需要我們大家共同努力，需要我們每個人的奉獻和付出。
提問：什么是團結?什么是互助?(補充知識)。
1、什么是團結?
團結：指為了實現共同理想或完成共同任務而聯(lián)合或者結合。
2、什么是互助?
互助：指互相幫助。
【導入新課】。
讓學生聽歌曲《團結就是力量》。
團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽，向著自由，向著新中國發(fā)出萬丈光芒。
【講授新課】。
第1站團結就是力量。
(思想驛站)生活中影響團結的現象有：
1、自私自利。
2、自以為是。
3、頑固不化。
4、心胸狹窄。
5、特立獨行。
6、山頭主義。
7、貌合神離。
8、局外觀察。
想一想：自我檢查一下，自己身上是否也存在上述不良行為?
結論：一個集體中如果有這些影響團結的行為的話，無論對集體還是對個人都是不利的。
一、生活中的團結互助。
我們生活在這個世界上，對他人的關心和熱愛就像抖動一個蜘蛛網，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關愛。我們要形成一個溫暖的共同體，一個溫暖的集體。關心，幫助他人就是自己心中裝著別人;關心，幫助他人就是在自己開心的同時，也讓別人開心;關心，幫助他人就是理解別人。
(舉例)四川汶川縣512地震后，我們學校在5月19日舉行了“獻愛心賑災捐款”活動。
目的：讓學生親自體會一下關心，幫助別人。
二、團結互助的意義如何?(重點)。
1、團結互助可以營造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強自信心。
(做個游戲)《讓我們攜手前進》。
找7位學生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，7只右手搭在一起。
目的：讓同學們團結起來，建立一個溫暖、團結、祥和的班集體。團結友愛的集體可以使我們享受到幫助別人的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。
目的：告訴學生，人應當留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈人玫瑰，手有余香?！?/p>
2、樂于幫助別人，有利于自己的成長(難點)。
交往，友誼是相互的，需要互助互愛。因此，我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的。所以，我們要主動從自己做起，從現在做起，就可以形成人與人之間的良性互動，營造出一個溫暖的大家庭。
(補充知識)“助人”能“助己”意思是什么?
并不是一種功利的態(tài)度，即把對別人的幫助當作一種投資，期望得到回報。(錯誤的理解)諺語“施恩莫望報，望報莫施恩”。
“助人”能“助己”包括兩方面。(正確的理解)。
一方面指交往，友誼是相互的，需要互助互愛。
另一方面說“助人”能“助己”實際上是蘊含著一種信念和道德要求。我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的，這是人與人之間的一種良性互動，在這個過程中人會成長完善;雖然交往是相互的，但不能等待他人先幫助自己，我們強調我們自己要先走出第一步，因為在現實生活中，我們幫助了別人未必會同時等到他人的幫助，可是我們應當走出第一步，才有可能引起互動。
(講故事)《小刺猬救孔雀》。
森林的動物們在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長的丑的小刺猬說出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時候，聽見遠處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來孔雀在草叢處玩時，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了?？兹高@時低下頭對小刺猬說：“對不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。
目的：幫助是相互的，我們一定要主動付出。
3、個人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會形成無堅不摧的巨大力量。
(諺語)人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。
(聽歌曲)《眾人劃槳開大船》。
一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。
目的：團結起來力量大，即團結就是力量。
(1)人心齊，泰山移。
(2)相互之間的團結可以產生強大的凝聚力和戰(zhàn)勝力。
【本課小結】。
人是社會的人，人是有情感需要的人，人際互動的方式除了競爭與合作，還有一種交往方式就是包含著人們深厚感情的團結互助。團結友愛，互相幫助，是我們所追求的和諧的人際關系。
七年級政治教案設計篇三
2、積極與同學、朋友交往，培養(yǎng)熱情、開朗的性格;。
3、熟悉新老師的教學特點，增進與老師的感情。
課時：
1課時。
教學過程。
1、導入。
2、師生的自我介紹。
1)讓學生在講臺上進行自我介紹。
2)姓名、愛好、特長、愿望。
3、由上引出話題討論。
1)新的環(huán)境，你適應了嗎?(不適應，為什么?)。
2)講述自己印象最深刻的同學。
3)新的老師，你比較喜歡哪位?(講述自己印象最深刻的一位老師)。
4、總結。
通過這幾天的交往，我們基本上已經算是初步認識了彼此，跨越了陌生。不管大家是在小學還是初中，或者以后升入高中、去外地讀大學，只要你們愿意去感受新環(huán)境，你們就會很快適應;只要你們愿意伸出你的橄欖枝，坦誠待人，你就會發(fā)現，你身邊原來都是朋友;只要你們愿意和老師交流，你們就不會覺得老師總是高高在上，也是可以成為自己的朋友的!
我希望，在未來的日子里，你們不僅僅只是同學關系，我和你們不僅僅只是師生關系，而是能像兄弟姐妹般相親相愛，融入__班集體這個大家庭，友愛互助，讓歡聲笑語蕩漾在我們中間!
附：
作業(yè)：
1)印象最深刻的老師。
2)印象最深刻的同學。
3)設計自己的名片。
4)希望老師以什么方式講課。
七年級政治教案設計篇四
貫徹落實中共_、十八屆_精神，忠誠實踐新課程，關注學生，關注道德與法治，提高學生的生活技能和生活質量。
二、學生情況分析。
七年級學生正處在青春初期，有夢想也有挫折，有努力也有困難。道德與法治教學一方面要為學生心扉“開鎖”，伴隨學生平穩(wěn)度過心理生理的“突變期”，另一方面要為學生筑起防波堤，在法治社會里懂得有為和有所不為。學生剛開始中學階段的學習，要經過由不適應、較被動到適應而且主動的時期。教學中要增加趣味性強、啟發(fā)性大的故事，引導學生講身邊的故事，認識做人處事的原則，遵紀守法。要采取措施來活躍課堂，運用各種有效教學技能，體現“自主、合作、探究”的思想。
三、教材分析。
程標準的理念，足見組編的功力。
四、教學任務。
本期教學任務：
1.第一單元人與人之間：
2.第二單元跨越代溝：
3.第三單元友誼的天空：
4.第四單元走自己的路：
5.第五單元無序與有序：
五、教學進度安排及內容。
本期約為18周，思想品德課每周2節(jié)，總課時為36節(jié)。
六、減輕課業(yè)負擔、提高教學質量的主要措施。
1.學習新課程理論，探索道德與法治的課程教學規(guī)律。
2.精心備課，考慮人、事、物、時、空等諸方面要素，記錄教案的臨時更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
3.總結經驗，反思教法。從課程論和教學論、考試論等方面研究道德與法治教學，寫出一兩篇相關論文。
4.強化質量意識，優(yōu)化課堂結構。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，步步落實，追求高效。
5.加強教學管理，重視非智力因素的作用。初步分層教學，體現差別性的要求。督促學習困難學生的學習，及時發(fā)現問題，及時解決。
6.保證備課組的工作效果。虛心學習同行的經驗，開展制度化的聽課、評課工作。
七年級政治教案設計篇五
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。
2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達能力、團結協(xié)作能力和表演能力。
3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型，體會中學生情緒的特點。
1、重點：情緒的豐富多樣性。
2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學生的進一步發(fā)展。因此，學生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗，用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調節(jié)情緒的良方，提升對快樂的認識。
帶領學生做《西天取經》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內的空地里有若干條橫拉的紙質繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進。與此同時，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引導學生用恰當的詞語表達游戲時自己的心情。
(教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情，并注意引導他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應的聲音。
師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內讓每一組的同學以接力賽的形式寫出表現該種情緒的詞語，同一組的同學所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準。
(在比賽過程中，教師引導學生認識到情緒是很復雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位，每一組學生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學認真觀察他們的表現并猜一猜他們表演的是在何種情形下產生的哪種情緒(如：某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。
教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選a的同學站在一個圈，選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。
故事參考：
1、一天，在上學的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想()。
a、又失去了一個好朋友，煩死了。
b、這次吵架是誰的錯呢?
2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預防針。
3、因為成績不理想，放學了，老師把我留下來補課。我這樣想()。
a、別人都走了，就留我一個，真煩。
b、老師對我真好。
4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現錢不見了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個教訓。
……。
引導學生領悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。
四、課堂小辯論(學習喜怒哀懼，不忘關心他人)。
題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應考慮他人的感受?
正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應該考慮周圍人的感受。
反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。
組織：將全班學生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時間內不發(fā)言的組扣分，最后每一組請一名學生歸納總結本組的發(fā)言，教師根據論點鮮明、論據充分、論證有力、參與發(fā)言人數多為標準確定勝負(評判標準最好在辯論前告知學生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學生情緒的特點。
3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時應注意貼近學生的生活實際，以增強教學的針對性。
2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學生，讓他們充分思考。
《基礎訓練》p9訓練五。
七年級政治教案設計篇六
xx1元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！薄Ｒ荒旰?，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當乞丐，重新喚起我的自尊。”
1、了解自尊的含義和表現。
2、懂得知恥是自尊的重要表現。
3、能區(qū)別虛榮與自尊。
4、初步學會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
1、自尊有何表現？（自尊的表現有哪些）。
2、什么是自尊？（含義，是什么）。
3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。
4、知恥與自尊有何關系？（如何理解知恥是自尊的重要表現）。
5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現？
任務一感受自尊的快樂。
2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經歷嗎？
歸納總結：自尊的含義。
活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗：
你覺得自己做得最有尊嚴的事是什么？
2、你最難忘的被人尊重的經歷是什么？
3、當你被人尊重是，你的感受如何？
歸納總結：為什么說自尊是快樂的.？
活動三：小組交流并回答：
自尊的表現有哪些？
2、你是如何理解自尊的？
任務二知恥與自尊。
活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現是什么？然后小組派代表回答：
對恥辱的事應當盡快忘記，還是牢牢記??？
2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？
歸納總結：看待自己一要看到（），又要看到（），關鍵是能將（）轉化為（）。你能做到嗎？相信同學們一定行！
任務三虛榮與自尊。
活動六：看活動題,小組討論：你認為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現？找到虛榮心的表現和產生的原因。
1、什么是自尊？自尊的重要表現是什么？
2、什么是虛榮心？有何表現？
這節(jié)課我們主要學習了自尊的含義和表現，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現，同時我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
練習冊選擇題學生思考：對自尊是怎么理解的。
七年級政治教案設計篇七
一、設計意圖：
1.在新課程標準內容中關于生命教育的有一條增加至三條，引導學生尊重生命，珍愛生命，體會生命的價值。初中思想品德課程中的生命教育更為強調的是初中生在尊重生命的基礎上，體會生命的價值和意義。
2.當代中學生絕大多數是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。因此，從小就對學生進行生命教育，引導學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，引導學生要有愛心、責任感。
二、教學過程(片斷)。
【感受榜樣的力量】。
多媒體：無臂鋼琴師劉偉。
學生甲：劉偉作為一名殘疾人，他沒有氣餒、消沉，而是靠堅強的意志取得了成功。
學生乙：不拋棄、不放棄、不言敗的精神值得我學習。
學生丙：劉偉活得有意義、有價值，活得精彩，是我們學習的榜樣。
【觀察生活】。
蔬菜、雞蛋、牛奶是;。
花卉、盆景、繪畫是;。
公交車、飛機、輪船是;。
·······。
同學們，發(fā)現你們的生命價值體現的哪嗎?下面通過這個活動我們來找找。
活動二：學生采訪。
提問：談談自己通過哪些方式給別人帶來快樂和幸福，也可說說別人通過哪些方式為自己帶。
老師總結：人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。
【填一填】。
父母勞累了一天，晚上回到家。我會;。
朋友有了煩惱，我會;。
同學遇到困難，我會;。
老師感冒了還堅持上課。我會;。
·······。
老師總結：實現人生的意義，并不是遙不可及的事情，它就在我們的身邊。
【體會他人生命的價值與意義】。
如果父母不在身邊，我的生活會。
如果朋友不在身邊，我的生活會。
如果沒有醫(yī)生呵護我們的健康，我們的生命會。
如果沒有農民種田，我們的生活。
著名詩人臧克家詩—《有的人》。
設問：在著名詩人臧克家的詩句中，同學們讀出了什么?
學生回答略。
多媒體：袁隆平的事跡。
設問：袁隆平事跡給我們帶來的啟示?
學生回答略。
老師總結：袁隆平用自己的知識為國家、為民族創(chuàng)造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創(chuàng)造和奉獻來體現的;一個人價值的實現離不開創(chuàng)造和奉獻。
【做一做】。
為使生命更有意義，自己在下列環(huán)境中應該怎樣做?
在家中：
在學校里：
在社會上：
【想一想】。
小海來到這個世界……。
小海的媽媽有了一個兒子，
小海的爸爸有了一個兒子，
小海的爺爺有了一個孫子，
……。
設問：
1.一個生命來到世界上，還會給哪些人帶來快樂和幸福?
2.說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福?
老師總結：每個人的生命都是有價值的。當我們發(fā)現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。
三、課堂小結。
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命?如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位?點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。”
在背景音樂《命運交響曲》結束本節(jié)課。
七年級政治教案設計篇八
教學目標：
知識目標：了解青春期基本的生理和心理的變化。
能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化。
情感態(tài)度價值觀：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
教學重點：
步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化;讓學生體驗青春期的心理特征。
教學難點：
開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化;讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。
教學方法：
講解法;談話法;討論法。
教學過程：
1、導入：教師閱讀郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》。
附：青春。
不只是秀美的發(fā)辮。
和花色的衣裙，
在青春的世界里。
沙粒要變成珍珠。
石頭要化做黃金;。
青春的所有者。
也不能總在高山麓、淡水旁。
說情話、看流云，
青春的魅力。
應當讓枯枝長出鮮果。
沙漠布滿森林;。
大膽的愿望。
不倦的思索。
一往直前的行進，
這才是。
青春的美。
青春的歡樂。
青春的本分!
2、將課外準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。
(1)、照片上的我是否已經長大，從哪里可以看出來?
(2)、男生、女生的變化是否一樣?
討論、交流、引導得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。
(3)、我對這些變化的感受是什么?并把這些感受寫下來。
(4)、你是如何面對你所發(fā)生的變化，你認為應怎樣面對這些變化?
(討論、交流、引導、必要時給予補充)。
3、學生閱讀教材36面的課文：進入青春期……。
1、過渡：我們的身體在悄悄發(fā)生變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著系列的變化。
2、結合37面教材中的心理自畫象，讓學生談談自己所屬的類型。
3、爭對自己的內心矛盾，請求幫助。(學生提出問題，討論幫助)。
4、在討論、交流、互助的基礎上，得出解決內心矛盾的方法。
(1)、向外界尋求幫助。
(2)、自己當好心理醫(yī)生。
5、總結：
(1)、學生談談通過本課的學習有哪些收獲?
(2)、我們要正確認識身體的發(fā)育。當我們內心充滿矛盾時，要正確處理好內心的矛盾，使之變參成向前發(fā)展的動力。保持心理健康，順利地度過青春期。
七年級政治教案設計篇九
教學目標：
情感目標：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。
能力目標：學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。
教學方法：情景教學法、討論法。
教學時數：2課時。
教學過程：
微笑面對生活。
教學過程。
教學目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導入新課。
（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度？
（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強者。
學生自學挫折的含義。
（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進取的必要條件。
（2）面對挫折，剛毅頑強。
（3）面對失敗，智慧豁達。
（4）面對困難，勇敢無畏。
通過討論，讓學生總結出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導學生思考能從桑蘭身上學到什么？
引導學生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導學生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？
（小結）。
經受挫折的考驗。
師總結：（1）正確認識挫折。
明確：對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結果。
教材p35議一議：自我疏導和自我開脫有何區(qū)別？
答：自我疏導是認真分析自己的經歷，引導自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應對挫折的重要手段。
（3）培養(yǎng)高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取。
（4）適當轉化追求目標。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現自己愿望過程中遇到挫折，不應一味強求，可以調整追求目標，尋求更合理的努力方向。
鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
（小結、名言欣賞）。
1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學生自行小結。
七年級政治教案設計篇十
我們的身邊有很多規(guī)則約束著我們，如果少了這些規(guī)則，我們的生活會怎樣呢？法律在我們生活中扮演著何種重要角色？帶著這些問題，讓我們走進今天的話題。
二、出示學習目標。
1、認識到社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范，進而培養(yǎng)尊重規(guī)范，尊重法律的觀念。
2、了解并掌握法律對人們有規(guī)范和保護兩方面的作用。
三、出示嘗試題。
1、社會生活規(guī)則的作用。
2、社會生活規(guī)則的分類。
3、法律的顯著特點。
4、法律在生活中有何作用。
5、我們應樹立怎樣的法律意識？
四、合作探究。
任務一我們身邊的規(guī)則。
任務二生活離不開法律。
任務三閱讀課本第89至90頁的情景材料，相互交流后回答。
1、你或你的家人有過類似經歷嗎，如果有，請與同學分享。
2、如果沒有相關法律規(guī)定，情況將會怎樣？
歸納總結：法律具有的保護作用。
五、課堂小結。
七年級政治教案設計篇十一
授課時間月日月日。
教學目標1、情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發(fā)。
展地認識自己;。
2、能力目標：初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全。
面的觀點分析事物的能力;。
3、知識目標：知道全面、客觀、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識。
自我的.途徑。
重點1、自我新認識。
難點1、自我新認識。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時2課時。
課時安排。
自我新認識1課時。
認識自我的途徑1課時。
七年級政治教案設計篇十二
情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。
【重點難點】。
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問題。
課前活動(調查)。
1.在家庭中，你愛所有的親人嗎?為什么?
2.你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2.每個家庭的親情表現不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。
(二)合作探究。
知識模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
(1)學生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結合下面的情境，填寫內容。
(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題?你希望父母更關注哪些問題?與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強，你會怎么做?以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治教案設計篇十三
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的七年級人教版政治上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
知識與能力
1.理解自立的含義。
2.了解自立的表現和必要性，知道自立的方法和途徑。
過程與方法
培養(yǎng)學生合作探究的活動能力，初步形成自我管理意識。情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。
“自立人生少年始”，這一部分的結論是本框的重點。講清自立的含義是本課的基礎。因此，要注重通過事例揭示出人類的成長過程就是一個從依賴走向自立的過程。對于學生自立能力的培養(yǎng)則是本框的難點，需要教師通過設置一些活動，引導學生探究自立應從哪些方面著手，從而為第二框“告別依賴走向自立”作準備。
問題教學法、事例分析法、情感體驗教學法
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
板書：第三課走向自立人生
一、自己的事情自己干
(二)師生互動講新課
七年級政治教案設計篇十四
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標：能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心。
知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內涵。
【重點難點】。
重點：家的內涵。
難點：理解家的主要特點。
情景導入、生成問題。
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想?
學生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
2.我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3.家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4.在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
5.在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內涵。
6.孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。
(二)合作探究。
知識模塊一、生命的居所。
探究一：教材p71運用你的經驗。
請合你的生活體驗，說說“家”是什么。
探究二：教材p72相關鏈接及探究與分享。
(1)學生分享家庭關系確立的多種情形。
(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。
探究三：教材p73閱讀感悟。
(1)學生分享課本p73兩個故事。
(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么?
答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材p73探究與分享。
思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感?你有這樣的經歷嗎?
答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材p74探究與分享。
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓”的內容，說說哪些內容應該繼承并發(fā)揚光大。
答案提示：(1)可讓學生上網收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言;不學禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！钡鹊?。(2)古代“家規(guī)”“家訓”中的內容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內容都應繼承和發(fā)揚光大。
探究六：教材p74相關鏈接，及p75方法技能。
(1)分享我國法律有關孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學生分享p75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長?
答案提示：(3)愛父母，理解關心父母;行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情;學習上，努力學習，積極上進;等等。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治教案設計篇十五
本單元是本冊教材的第一單元，分為“珍惜新起點”和“把握學習新節(jié)奏”從內容的設置上看，重點在于引導學生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學，更好的適應中學的學習生活。
本單元教學的主要任務是讓學生更好的適應新集體和新同學，通過自我介紹，同學們的互動活動。在開學兩周的時間里認識全班同學，形成良好的班級風氣，懂得個人與集體的關系。初步掌握中學的學習方法，適應學習生活。
在教學設計上，運用活動，討論讓同學們談出對中學的感受，通過交流感受，樹立正確的認識事物的觀點。
第一課珍惜新起點。
第一框新學校新同學。
【教學目標】。
通過學生交流彼此的入學感受，珍惜中學的新起點，熟悉新學校，認識新同學。以一種積極的心態(tài)面對新的環(huán)境，保持樂觀向上的生活態(tài)度。
【重點和難點】。
珍惜新的開始，樹立中學的友誼觀。
【課前準備】。
讓學生提前制作個人小檔案，自己設計版面，內容包括自己的姓名，生日，性格，愛好等。
【課時分配】：1～2課時。
【教學設計】。
導入參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一快平常的基石。七年級是人生道路上的一個新起點，從這個起點開始，我們將在新的校園里學習，認識新的老師和同學，用自己的雙手共同建設自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點吧。讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。
引導學生通過觀察，發(fā)現身邊的變化，為進入初中生活新體驗這一部分的學習做鋪墊。
活動二：介紹你自己內容：每個同學簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學校、興趣愛好等。形式：輪流介紹，時間每個人在1分鐘內。（此活動控制在30分鐘內）要求：學生認真聽他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。通過學生自介紹，讓同學之間有更深的了解，鍛煉學生的語言表達能力。
活動三：小游戲（猜猜他是誰內容：將同學們交上的個人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過此游戲便于同學記住同學的特點愛好。同時檢查剛才大家聽講的情況。
活動四：小游戲（接名字）內容：由老師隨便叫一個同學的名字，再由他說“我認識了__x”，被叫的同學依次類推，直至將全班的同學都叫到。要求：只能叫沒有叫過的同學的名字，說不出來可以罰個小節(jié)目。教師總結：當我們踏入這個新的班級，我們將認識更多的新同學，結交更多的新朋友，并一起在學習生活中分享成長的快樂。目的：通過游戲，讓同學彼此認識。記住同學的名字。
七年級政治教案設計篇十六
培養(yǎng)學生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
事例分析法；講解法；談話法；討論法。
導入新課：同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
一、青春的幸福（板書）。
1、活動：請仔細品味青春的幸福完成p43的填空并說一說。
1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？
2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。（教師組織學生討論，然后進行歸納講解）與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現代化但也更需要奮斗才能立足的'社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。與兒童期相比較，我們擁有更多的。與老人相比較，我們擁有更多的。在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語青春（板書）（請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福）（學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！?青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！
相關資料：許多有成就的人，就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章--《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學會了1o種外語；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎。集體朗讀p44的詩。
七年級政治教案設計篇十七
(一)知識目標：了解考試焦慮現象和調節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標：學會自己調節(jié)考試焦慮現象；樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到考試焦慮并不是不可調節(jié)的，只要采取切實可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學和考試；只要社會需要，能為社會作出貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。
1、重點：考試焦慮現象及其調節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點：如何有效的調節(jié)考試焦慮現象；如何正確的選擇職業(yè)的問題；
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務分配好，同時分好不同的組。
(一)升學與考試。
2、有可能產生的焦慮現象有哪些？
3、焦慮現象的影響是好是壞？(討論)。
認識到一般的焦慮現象是正常的現象，而且對學習有一定的促進作用。但是，嚴重的考試焦慮現象則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現象的有效調節(jié)。
由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么？
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認識初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。
討論書本p140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀念。
1、考試焦慮現象產生的原因。
2、考試焦慮現象的表現。
(一)升學與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調節(jié)。
略
七年級政治教案設計篇十八
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。
2．能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
【重點難點】。
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
【學情分析】。
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學方法】。
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
【教學過程】。
一、歌曲導入。
1．學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2．這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)。
二、心情故事。
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通。
1．分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2．小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被__發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)。
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3．課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們。
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評。
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老。
師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】。
《基礎訓練》p15訓練一。
【板書設計】。
教師教師的職業(yè)特點。
批正。
評確。
正視師生矛盾與理。
表解。
揚
學生學生自身特點。
【注意事項】。
1．注意正面引導。
2．分組討論要注意對主題的提示。
3．欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4．注意發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
七年級政治教案設計篇十九
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時】：l課時。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？梢?，認識自己是多么的重要。可以說，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）。
活動一猜猜我是誰。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現自己的內在素質。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）。
請聽發(fā)生在公交車上的故事。
活動二她美嗎?
場景一。
一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）。
問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）。
活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我給自己打個分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學時經常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心啊！
學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”
那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。
活動五結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。
談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償地給予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
七年級政治教案設計篇二十
學生基本上能理解基本路線的內容，但僅僅是停留于理論上理性的認識，缺少感性的感悟，對基本路線的認識缺少深度的理解。學生的知識儲備也能滿足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導，通過合作來完成預設的任務。本節(jié)課設計上以材料為載體，通過學生研讀材料找出預設問題的答案，在理性認知的基礎上增強感性認識，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當代中國要發(fā)展必須要進行改革，從而明白改革的必要性，達到教學目的。
學生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識的深度也不足，容易形成“只可意會，不可言傳”的情況，故而還需要學生之間的合作來解決這個問題。
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