寫總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧。在寫總結(jié)時(shí)，我們還可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和目標(biāo)設(shè)定，以此來(lái)進(jìn)一步完善總結(jié)?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、科學(xué)概念：小草與大樹一樣具有生命體的共同特征。它們不同之處在于植株高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地軟硬，相同之處在于都生長(zhǎng)在土壤里，都有綠色的葉，會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
2、過(guò)程與方法：親歷觀察比較狗尾草與樟樹的過(guò)程，用簡(jiǎn)圖畫出小草形態(tài)，會(huì)使用維恩圖。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子愛護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí)。
1、重點(diǎn)：揭示大樹和小草的共同特征，體會(huì)小草也是有生命的。
2、難點(diǎn)：通過(guò)觀察的過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)大樹與小草的異同點(diǎn)。
每小組一株狗尾草，一條香樟枝，ppt課件。
（一）故事引入。
1、一棵小草生長(zhǎng)在一棵大樹旁。一天，小草對(duì)大樹講：“你知道嗎？原來(lái)我也是一棵大樹，后來(lái)我嫌樹大招風(fēng)，就改做小草了?！薄笆沁@樣嗎？”大樹有些不信?！罢l(shuí)騙你呀！過(guò)去我做大樹的時(shí)候，樹上的鳥兒可多了，每天唧唧喳喳的真心煩，也有些孩子太頑皮，凈往我身上爬，唉，真沒(méi)辦法?！毙〔菡f(shuō)著，還嘆了口氣，好像真有那么回事似的。大樹聽了，心里覺(jué)得好笑，便打趣道：“唉，其實(shí)我原來(lái)也是一顆小草，后來(lái)怕人踩，才不得已做了一棵大樹?！?/p>
2、聽完這個(gè)故事，哪么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)做大樹和做小草那一個(gè)更好更重要??？（學(xué)生反饋）。
3、其實(shí)啊，不論是大樹還是小草，它們都為大地增添了綠色，正因?yàn)樗鼈兊墓餐?，才使我們周圍的世界如此欣欣向榮、綠意盎然。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“大樹和小草”。（板書：大樹和小草）。
（二）認(rèn)識(shí)常見的小草。
1、在生活中，你見過(guò)哪些小草呢？（學(xué)生反饋）。
2、小結(jié)：各種各樣的草展示自己的身姿，構(gòu)成千姿百態(tài)的小草世界。下面我們對(duì)狗尾巴草進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
（三）活動(dòng)一：觀察狗尾草。
1、老師手上有一根狗尾草，大家說(shuō)說(shuō)為什么叫它狗尾草？（生反饋）它的果實(shí)串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全國(guó)都有分布，是一年生雜草。所謂一年生是指在一年中春天發(fā)芽生長(zhǎng)，秋天死亡，一年中只生長(zhǎng)一次。
2、你準(zhǔn)備用哪些方法觀察它呢？（學(xué)生可能匯報(bào)：畫圖，寫記錄等）。
3、用你自己想定的方法觀察狗尾巴草，完成p8記錄夾。（分發(fā)材料）（ppt：溫馨提示：先觀察整體，后觀察局部，找出狗尾草的根、莖、葉、果實(shí)、種子。畫出狗尾草的簡(jiǎn)圖。）。
4、狗尾草有什么特征？它包括哪幾個(gè)部分？（學(xué)生匯報(bào)，適當(dāng)板書）。
（四）活動(dòng)二：比較香樟與狗尾巴草。
1、同學(xué)們認(rèn)真比較狗尾草與我們認(rèn)識(shí)的香樟樹有什么不同之處和相同之處呢?
2、學(xué)生觀察香樟樹枝與狗尾巴草，并記錄。
（ppt：溫馨提示：看一看：它們由哪些部分構(gòu)成？想一想：它們生長(zhǎng)都需要哪些條件？比一比：它們高矮、粗細(xì)、形狀有何不同？摸一摸：它們?nèi)~片有什么區(qū)別？（注意不要被葉片割到手?。┱垡徽郏核鼈兊那o哪個(gè)較硬那個(gè)較軟？）。
3、學(xué)生匯報(bào)：（邊匯報(bào)邊板書）。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細(xì)、軟、矮小。
果實(shí)：
大、少。
小、多葉：
橢圓形。
扁長(zhǎng)。
4、像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（板書：木質(zhì)莖，草質(zhì)莖）。
擁有木質(zhì)莖的植物是木本植物（如……），擁有草質(zhì)莖的植物是草本植物（如……）。（板書：木本植物，草本植物）。
（ppt：出示一些植物圖片，學(xué)生判斷是木本植物還是草本植物）。
5、它們相同的地方在哪里呢？
（都有莖、果實(shí)、葉、種子，要土壤、陽(yáng)光、水，都是有生命的）。
（五）大樹與小草的不同與相同。
1、根據(jù)香樟與狗尾草的不同與相同。你能不能推出大樹與小草有什么不同與相同之處？（學(xué)生小組討論并填寫p9維恩圖）。
2、學(xué)生匯報(bào)，適當(dāng)板書。
3、大樹有什么特征？小草有什么特征？（整理板書，添加上圓，完成板書）。
4、小結(jié)：大樹與小草的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地的軟硬，相同之處在于都生長(zhǎng)在土壤里，都有綠色的葉，會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
（六）思維拓展。
找一找身邊有哪些木本植物和草本植物。
大樹和小草。
香樟樹。
狗尾巴草。
莖：
粗、硬、高大。
細(xì)、軟、矮小。
果實(shí)：
大、少。
小、多。
葉：
橢圓形。
扁長(zhǎng)。
木質(zhì)莖——木本植物。
草質(zhì)莖——草本植物。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、 通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對(duì)逆境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，正確認(rèn)讀理解練習(xí)2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
概括課文的主要內(nèi)容
1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，注意做好記號(hào)。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡(jiǎn).愛》的大概內(nèi)容。
1、同學(xué)們，有一本名著——《簡(jiǎn)·愛》聽說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng)作過(guò)程和大概內(nèi)容。）
今天，我們就跟隨著作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng)作《簡(jiǎn).愛》的艱
辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，正確認(rèn)讀理解練習(xí)2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（1）看生字表，蓋住拼音認(rèn)讀生字并組詞，把你認(rèn)為最難最易錯(cuò)的字在旁邊抄寫一遍。
（2）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒(méi)達(dá)到要求的可以再讀1遍。讀完后畫出文中高度評(píng)價(jià)夏洛蒂.勃朗特人品的一個(gè)句子。
（3）再讀一讀練習(xí)2中的8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音，沒(méi)有把握的可以問(wèn)同學(xué)或查字典，然后聯(lián)系上下文想想它們的意思。
（4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫在書上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗——改寫小說(shuō)，孜孜不倦，終獲成功。
1、認(rèn)讀生字表，組詞。（后進(jìn)生）重點(diǎn)指導(dǎo)“撇、衡、毅”的字形、結(jié)構(gòu)。
2、出示詞語(yǔ)：課后第一題中八個(gè)詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
3、指名分自然段讀課文——6節(jié)：
這篇課文生詞較多，有些句式比較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認(rèn)真聽，注意糾錯(cuò)。比較難讀的長(zhǎng)句子要重點(diǎn)指導(dǎo)大家齊讀。每讀完一段，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自然段的內(nèi)容：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間
4、齊讀第7段。
5、文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問(wèn)中的一句話來(lái)回答。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
一、談話引入：
1、齊讀課題學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
(1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
(2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《小草和大樹》是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，敘寫了英國(guó)女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是文中的重點(diǎn)段落要能讀透。 2、通過(guò)作者的語(yǔ)言文字，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀課題。
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母親早逝，她過(guò)早地?fù)?dān)起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。） （板書：家庭不幸 艱難謀生）
3、4小節(jié)，感受寫作的艱辛
3、4小節(jié)，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細(xì)揣摩體會(huì)人物的內(nèi)心情感，可以借助關(guān)鍵詞語(yǔ)寫下自己的理解或感受。（學(xué)生自由朗讀做批注）
2、交流引導(dǎo)。
（1）（夏洛蒂寄出的詩(shī)被退回，還遭到了訓(xùn)誡。） 板書（立志寫詩(shī) 遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>
（2）找生讀句子
從這封回信中你讀出了什么？
（3）交流。
讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠(yuǎn)是小草，大樹也永遠(yuǎn)是大樹，小草不可能成為大樹，這是不可改變的自然規(guī)律。小草指婦女，婦女的事業(yè)，婦女的命運(yùn)，大樹指男人，男人的事業(yè)，男人的命運(yùn)，而文學(xué)只能是男人的事業(yè)。徒勞：白白地耗費(fèi)，白費(fèi)心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學(xué)方面取得成就，對(duì)女性的輕視?！安粦?yīng)該”，言外之意就是只有男人才能在文學(xué)領(lǐng)域做出成就。一種偏見。）
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)，寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人羅伯特〃騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才得到一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信。
失望透頂：當(dāng)初她寄出這幾首詩(shī)的時(shí)候，是多么的忐忑不安，多么的激動(dòng)，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來(lái)的卻是冰冷的諷刺。
騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳。 憤怒、不服、痛苦、羞慚。
羞慚什么？（為自己寫的詩(shī)被著名詩(shī)人否定，感到自己寫的詩(shī)不好。） 痛苦什么？（生活如此艱辛，寫詩(shī)熱情依然如此執(zhí)著，不懈的努力和追求換來(lái)的卻是這樣的結(jié)果，想起以往付出的一切，不由悲從中來(lái)。）
不屈服、憤怒、抗?fàn)帲核幌嘈乓膊辉敢獬姓J(rèn)文學(xué)不是婦女的事業(yè)，她和妹妹立下志向，一定要?jiǎng)?chuàng)出一條路來(lái)。
讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
我們一起來(lái)讀，邊讀邊思考：她昂起來(lái)的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強(qiáng)的意志、不服輸?shù)膭蓬^、決心）
總結(jié)：是的，一個(gè)細(xì)節(jié)、兩個(gè)動(dòng)作讓我們看到了她的頑強(qiáng)不屈，看到了她的勇于抗?fàn)?，看到了她傲然崛起的形象。這時(shí)，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！睂W(xué)生齊讀。
（5）騷塞冰冷的回信沒(méi)有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫詩(shī)的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節(jié)衣縮食自費(fèi)出版的詩(shī)集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩(shī)集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
（經(jīng)過(guò)慎重的反思權(quán)衡，她們決定改寫小說(shuō)。）板書：改寫小說(shuō)，開拓新路
2、對(duì)于他們的選擇和決定，你是什么看法？說(shuō)說(shuō)理由。
（1）一條路走不通的時(shí)候，應(yīng)該要改變一下策略。（是的，我們?cè)趫?zhí)著追求的同時(shí)，也要善于調(diào)整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當(dāng)你擺脫束縛，放眼世界，你會(huì)看到更廣闊的空間。）
（2）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們成功了了嗎？那些句子寫他們的小說(shuō)獲得了成功？（朗讀）
幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)〃愛》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯〃格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
你關(guān)注到哪些詞語(yǔ)？（脫穎而出、震動(dòng)文壇、盛事）（評(píng)論界的重視）， 出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說(shuō)的成就）
她們小說(shuō)創(chuàng)作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺(jué)得夏洛蒂三姐妹的成就還體現(xiàn)在哪里？
（1）她們打破了傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)神殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。 她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！
“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。她們敢于向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，而且宣戰(zhàn)成功。她們用自己的行動(dòng)勇敢地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，她們的勇氣和膽識(shí)改變了多少男人的成見，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹的成長(zhǎng)是自然界不可能改變的事實(shí)，夏洛蒂姐妹也不可能在文學(xué)事業(yè)上獲得成就?？扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
（2）小結(jié)：她們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
（1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關(guān)句子。（學(xué)生自由表達(dá)）
板書：孜孜不倦 終獲成功
（2）作者淡寫了她們努力的經(jīng)過(guò)，但如果有心的同學(xué)一定能感受到這份艱辛，想象她們創(chuàng)作之路，（出示填空）先自己說(shuō)一說(shuō)然后和同桌交流。
學(xué)生回答后引讀“她們硬是用……”
（3）朗讀這段話。
4、總結(jié)：靠著不屈不撓的抗?fàn)幘?、靠著?jiān)持不懈的頑強(qiáng)拼搏，“小草”終于長(zhǎng)成了“大樹”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書）
環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1、同學(xué)們，面對(duì)逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對(duì)逆境，孟子說(shuō)：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對(duì)逆境，李白說(shuō)：“天生我材必有用”；面對(duì)逆境，俄羅斯詩(shī)人普希金說(shuō)“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜?！泵鎸?duì)逆境，我想說(shuō)_________ 或長(zhǎng)或短，或深刻或智慧，寫下你想說(shuō)的話。
2、總結(jié)：同學(xué)們，生命之花總是會(huì)美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡(jiǎn)〃愛、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫的話送給自己，勉勵(lì)自己，要相信，你的生命之花也一定會(huì)綻放得多姿多彩。
板書設(shè)計(jì)：
小草和大樹
夏洛蒂
艱辛（逆境）
壯麗
生活，遇不幸----不放棄學(xué)習(xí)
寫詩(shī)，遭嘲諷-----不懼怕打擊
《簡(jiǎn)〃愛》 出版，又失敗-----不悲觀退縮
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材解讀：
文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
題目的深刻含義也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，私下認(rèn)為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，實(shí)在不妥。
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
(1)朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
(2)面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
(1)朗讀第三、四自然段，交流感受。
在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
(2)重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
3、結(jié)合“反思權(quán)衡，開拓新路”的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來(lái)?
4、結(jié)合“孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門”的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開的?
5、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功。
1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
板書設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
3、能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
由“逆”字展開。
一．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)字詞
師：課前，我們都做了預(yù)習(xí)，我想傾聽你們的預(yù)習(xí)情況。初看課題，以為是一個(gè)童話故事，其實(shí)不然，這個(gè)“小草”和“大樹”和人物有關(guān)。課文中的人物都來(lái)自英國(guó)，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩羅伯特·騷塞
生：（認(rèn)讀姓名）
師：再來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（出示）
第一組：罕見荊棘權(quán)衡毅力訓(xùn)誡前輩撇下
第一組：要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食枉費(fèi)心血陡峭狹窄脫穎而出
第三組：寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）
師:第一組詞語(yǔ)中有幾個(gè)是生字，請(qǐng)大家抄寫劃?rùn)M線的生字兩遍，易錯(cuò)字相互提醒。
生：（抄寫生字）
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個(gè)筆畫。
（一邊提醒，其他同學(xué)再抄寫這幾個(gè)字）
師：這些詞語(yǔ)中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（學(xué)生說(shuō)理解的詞語(yǔ)意思，不會(huì)的詞語(yǔ)在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)理解）師：第三組詞語(yǔ)構(gòu)詞方式一樣的，照樣子說(shuō)幾個(gè)。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營(yíng)、彬彬有禮、楚楚動(dòng)人…….
2、檢查課文中兩個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀
師：有兩個(gè)句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)愛》著稱于世的英國(guó)女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
生:(后進(jìn)生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請(qǐng)做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風(fēng)沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無(wú)際的沙子。
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺(jué)得仙人掌花----生：艱辛地成長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習(xí)
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)。
生：（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做點(diǎn)評(píng)）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆?，后?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀。
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受。“訓(xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺(jué)得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩(shī)人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來(lái)，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。
（3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。
板書：
家庭，遭不幸
寫詩(shī)，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績(jī)的是―――用書本上的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語(yǔ)）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中、（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義
師：我們?cè)倩氐秸n文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jī)，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽。
（同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩(shī)，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風(fēng)沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績(jī)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風(fēng)沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重?fù)?dān)，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當(dāng)自己把詩(shī)寄給騷塞時(shí)竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒(méi)想到的詩(shī)歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng)造了驚人的成績(jī)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二位同學(xué)特別了不起，是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，聯(lián)系全文內(nèi)容把句子的含義說(shuō)得準(zhǔn)確而流暢，值得我們學(xué)習(xí)。我們像他那樣再組織一次自己的語(yǔ)言，相信大家語(yǔ)言表達(dá)更上一層樓。
（學(xué)生吸收同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，自由修改自己剛才的語(yǔ)言表達(dá)）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學(xué)習(xí)
師：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人．不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來(lái)了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這句話的含義。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當(dāng)受到騷塞詩(shī)人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個(gè)不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來(lái)了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學(xué)大門，她們以罕見的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會(huì)親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來(lái)，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們?cè)僖黄馂橄穆宓偃忝煤炔省?/p>
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個(gè)自然段）
結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問(wèn)題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
（學(xué)生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
2、書寫人生啟示
師：說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！
（學(xué)生在寫的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，不能滿足于學(xué)生簡(jiǎn)單的口號(hào)似的話語(yǔ)。學(xué)生交流時(shí)，老師要善于利用學(xué)生精彩的發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次指導(dǎo)，以期待每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節(jié)里表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力均上一個(gè)臺(tái)階。）
生：面對(duì)傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠(yuǎn)記?。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永不向困難低頭。
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。
對(duì)“語(yǔ)文味”的深度思考兼評(píng)吉春亞《小草和大樹》
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
本課是通過(guò)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行觀察、比較和分類。通過(guò)對(duì)植物莖的比較，認(rèn)識(shí)到草本植物和木本植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見的小草
2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》p9對(duì)比表格。
3、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。
3、總結(jié)：從以上表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。
教學(xué)反思：
本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬?？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點(diǎn)（莖軟、細(xì)），然后介紹說(shuō)這樣的.莖就叫“草質(zhì)莖”，在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)幾種草質(zhì)莖的例子。然后對(duì)比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)木質(zhì)莖的例子，這樣的過(guò)度的相對(duì)自然了。另外重點(diǎn)“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是把它放在最后講解，但其實(shí)更好的方法是在課進(jìn)行的過(guò)程中先將小草的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時(shí)候小草的特點(diǎn)已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹的特點(diǎn)，在前一段講小草的特點(diǎn)的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a(bǔ)充，但在講大樹的特點(diǎn)的時(shí)候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課本第78~79頁(yè)的內(nèi)容。
1、重點(diǎn)：測(cè)量大樹有多高的方法（同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體高度與影長(zhǎng)的關(guān)系）。
2、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體高度與影長(zhǎng)的關(guān)系，并運(yùn)用這一關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
3、生長(zhǎng)點(diǎn)：在學(xué)生已經(jīng)理解比的意義和基本性質(zhì)及會(huì)求比值、化簡(jiǎn)比的基礎(chǔ)上開展本課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解比的意義，復(fù)習(xí)鞏固比的基本性質(zhì)及求比值、化簡(jiǎn)比的方法，進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量與計(jì)算發(fā)現(xiàn)同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體的高度與影長(zhǎng)的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值和魅力。
小組內(nèi)要準(zhǔn)備卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。
（一）問(wèn)題引入。
2、導(dǎo)入課題，問(wèn)：要想本節(jié)數(shù)學(xué)課上得有效率，我們要注意些什么？
（二）實(shí)踐活動(dòng)。
1、量量比比，尋找規(guī)律。
（1）量同樣長(zhǎng)度的竹竿的影長(zhǎng)。
各組將米尺直立在地面上，觀察一下竹竿影長(zhǎng)的走向后，再同時(shí)測(cè)量并匯報(bào)會(huì)出米尺的影長(zhǎng)。
談話：比一比各組測(cè)量的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影長(zhǎng)相等）。
再讓各組同時(shí)量出2米竹竿的影長(zhǎng)。談話：比一比，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（影長(zhǎng)還是相等的）。
引導(dǎo)討論：通過(guò)兩次測(cè)量，大家能得出什么結(jié)論？（相同高度的竹竿，同時(shí)測(cè)得的影長(zhǎng)也相同）。
根據(jù)量出的數(shù)值，求出竹竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值。
小組內(nèi)交流比值，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)比值是相等的）。
指出：在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量不同的竹竿，竹竿的高度與影長(zhǎng)的比值是相等的。
（2）量不同長(zhǎng)度的竹竿的影長(zhǎng)。
再讓學(xué)生測(cè)量影長(zhǎng)。
2、議議做做。
根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測(cè)量出一棵大樹的高度嗎？先在小組里討論一下。
交流測(cè)算方案，師生共同評(píng)價(jià)測(cè)算方法的可行性。
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：測(cè)大樹的影長(zhǎng)與竹竿的影長(zhǎng)一定要在同一時(shí)間。
學(xué)生分組測(cè)量所需數(shù)據(jù)，計(jì)算出大樹的高度，交流測(cè)算的過(guò)程和結(jié)果。
3、實(shí)際運(yùn)用。
講述：校園中還有很多比較高的物體，比如旗桿、樓房等，你能測(cè)算出它們的高度嗎？
學(xué)生小組確定測(cè)量對(duì)象，分式協(xié)作測(cè)量出所需的數(shù)據(jù)。
學(xué)生回教室算出測(cè)量物體的實(shí)際高度，全班交流。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“種、流、老、砍”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解大樹種子的`傳播靠小動(dòng)物、風(fēng)和河水。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們還想去探究植物傳播種子的方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來(lái)朗。
讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《大樹的孩子》這篇課文，瞧，老師這兒啊也有很多大樹的孩子，它們想和你們交朋友呢！
你們想得到它們嗎？
生（異口同聲地說(shuō)）：想！
師：大樹的孩子們呀，喜歡和上課專心聽講的孩子交朋友，喜歡和愛舉手的孩子交朋友，還喜歡和認(rèn)真傾聽的孩子交朋友！今天，咱們就接著來(lái)學(xué)習(xí)第23課《大樹的孩子》，快和它們交上朋友吧！
生各種形式認(rèn)讀。
生自由朗讀課文。
師：都有誰(shuí)來(lái)幫助了大樹呢？指名生說(shuō)。
生（自由作答）：小鹿鳥兒風(fēng)河水（老師相機(jī)貼示圖片）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書呀！好，那咱們一起來(lái)看看小鹿是怎樣幫助大樹的，它都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文的第5自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
師指名生說(shuō)。
生：（讀5自然段）。
（你是個(gè)愛舉手的孩子，小樹愿意和你做朋友，送給孩子一枚小樹書簽）。
師：小鹿它說(shuō)了些什么呢？
生1：大樹大樹，你不要傷心。
評(píng)：聽得出來(lái)你很關(guān)心大樹呢，真是個(gè)有愛心的孩子！
師：生活中我們難免會(huì)有傷心的時(shí)候，想想朋友、老師、父母他們安慰我們時(shí)的語(yǔ)氣，再來(lái)想想這句話該怎么讀！
生2：大樹大樹，你不要傷心。
評(píng)：“大樹，大樹”這一聲一聲地喊著，你喊得多親切呀，大樹聽了一定很高興的呢！
生3：大樹大樹，你不要傷心。
評(píng)：“你不要傷心”你關(guān)注著大樹的不快樂(lè)，真是位細(xì)心的孩子，大樹知道了一定會(huì)感覺(jué)很溫暖呢！
師：來(lái)咱們女孩子一起來(lái)安慰大樹吧!
男孩子們一起來(lái)關(guān)心大樹吧!
男生女生分別讀。
師：說(shuō)完后小鹿又是怎么做的呢？
師指名生說(shuō)。
生1：帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方。
師：是誰(shuí)帶著大叔的種子，請(qǐng)完整地來(lái)說(shuō)一次。
生2：小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方。
師：小鹿會(huì)把大樹的種子帶向哪里呢？
生（自由作答）：（草地、田野、森林）。
師：好心的小鹿可幫了大樹的大忙了，它將大樹的種子帶到了大樹不能去的地方，我們一起來(lái)讀一讀5自然段吧（帶上動(dòng)作）。
師：鳥兒也來(lái)幫助大樹了，那它又是怎樣說(shuō)的？怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊在課文中找找答案吧！
來(lái)，你來(lái)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：鳥兒說(shuō)，你說(shuō)——。
生1：大樹大樹，你不要傷心。
評(píng)：你真是只會(huì)安慰人的鳥兒！如果你帶上動(dòng)作就是只可愛的鳥兒了！
生2：大樹大樹，你不要傷心。
評(píng)：大樹聽了你的安慰，一定不會(huì)再傷心了。你用你的快樂(lè)感染著大樹，你一定是只快樂(lè)的鳥兒！
師：鳥兒又是怎么做的呢？
生：鳥兒叼著大樹的種子把它帶向遠(yuǎn)方。
師：是啊，鳥兒沒(méi)有去啄大樹的種子，而是輕輕地叼起大樹的種子，給大樹的種子插上翅膀，將它們帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方，把它帶走了！
來(lái)，可愛的鳥兒們，快樂(lè)的鳥兒們，加上你們的動(dòng)作，咱們一起來(lái)讀一讀第六自然段。
生齊都第六自然段。
師：颯颯颯，風(fēng)吹過(guò)樹梢，嘩嘩嘩，河水流過(guò)樹下，瞧，風(fēng)和河水也來(lái)幫助大樹了，他們會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7-8自然段，分別用“——”畫出他們說(shuō)的話，用“~~~~”畫出他們的做法。
生默讀，完成后舉手。
師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，風(fēng)和河水是怎么說(shuō)的？
生：風(fēng)和河水是這樣說(shuō)的——不要傷心，不要傷心。
師：誰(shuí)能學(xué)著風(fēng)安慰一下大樹？
評(píng)：這位風(fēng)姑娘可真會(huì)安慰人哦！
你是一陣柔和的風(fēng)，吹進(jìn)了大樹的心田里，大樹一定會(huì)快樂(lè)起來(lái)的！
你是一陣急匆匆的風(fēng)，你一定能給大樹帶來(lái)快樂(lè)！
師：誰(shuí)能像河水一樣關(guān)心一下大樹？
評(píng)：你是條歡快的小河，你真會(huì)安慰人！
你用動(dòng)聽的聲音來(lái)安慰大樹，大樹聽了一定會(huì)很高興的哦！
師：風(fēng)和河水又是怎樣做的呢？
師：是呀，風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，河水流過(guò)來(lái)了，他們真有辦法，把大樹的種子帶到了大樹去不了的地方，讓我們一起來(lái)讀一讀7-8自然段。
師：（看板書）大樹在小鹿、鳥兒、風(fēng)和流水和幫助下，把自己的種子帶向了遠(yuǎn)方，帶到了它從沒(méi)去過(guò)的地方。很多很多年過(guò)去了，大樹已經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了大樹，把它做成了一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它獲得了自由。它沿著河盡情地漂游！想一想，在漂游中，大樹會(huì)看到什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的第11-12段。
師：在漂游中，大樹看到了什么呢？
生：廣闊的平原、高高的山、漂亮的城市、快樂(lè)的孩子們。
師點(diǎn)擊幻燈片，引導(dǎo)復(fù)述第11自然段，明確有平原、山、城市和孩子們。
生：那表示大樹看到的還有很多很多。
生：田野……。
師出示句式：沿河而下，大樹看到了……看到了……還看到了……。
四人小組討論交流，用這個(gè)句子說(shuō)說(shuō)話。
指名交流。
生（齊聲說(shuō)）：啊，世界是多么大呀！
你讀：你也在感嘆世界的大！
師：啊，多么驚奇！讀得好！你也在感嘆世界之大！
世界真大，大樹看到了……。
那你們想想，此時(shí)的大樹又是一種怎樣的心情呢？
生：它是多么高興的呀（板書；高興）。
生：自豪！
師：大樹的孩子是怎么到這里來(lái)的呢？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們知道了是小鹿帶來(lái)的，是鳥兒叼來(lái)的，是風(fēng)吹來(lái)的，是河水流來(lái)的，感謝風(fēng)、河水和小動(dòng)物們，是它們讓大樹的孩子走向了大地的每一個(gè)角落。這是一個(gè)多么有趣的故事呀，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
師：課文讀得不錯(cuò)，相信大家的生字一定寫得也好。
生：（高興地大聲說(shuō)）愿意！
（四人小組開始認(rèn)讀生字，想辦法記字形，學(xué)生興趣濃厚）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你交的朋友？
生1：我會(huì)認(rèn)“種”、“禾”加“中”，組成“種”。
師：你用了加一加的方法，誰(shuí)還可以用不同的方法記這個(gè)字？
生2：我可以用變一變的方法，“積”去掉“八”，加一豎。
生3：我可以給“種”編兒歌：青青禾苗種在水中。
生4：我可以用猜字謎的方法：和字多一筆。
師：大家想的辦法可真多?。∧銈冞€記住了哪些朋友呢？
生5：我認(rèn)得“流”字，我利用梳子的“梳”來(lái)記，梳子是木頭做的，所以是木子旁，水才可以流動(dòng)，所以“流”字是三點(diǎn)水旁。
生6：我會(huì)認(rèn)“砍”，“石”和“欠”組成“砍”，左右結(jié)構(gòu)。
……師指導(dǎo)“流”的書寫。
學(xué)生描紅。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
課前準(zhǔn)備。
課件投影儀。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、課題導(dǎo)入。
過(guò)渡：這棵小草是如何成長(zhǎng)為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
齊讀。
交流。
激發(fā)興趣。
二、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？
老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。
自由朗讀課文，交流理解。
從課題入手，感知課文。
三、初讀感知。
要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生默讀思考，同桌交流。
指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
師重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生寫字。
展示評(píng)議。
作業(yè)布置。
1、繼續(xù)練讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)回顧。
二、了解生活疾苦。
2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
（1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。
（2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
根據(jù)下列句式展開想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現(xiàn)她的操勞和辛苦。
（4）可是堅(jiān)強(qiáng)的人是從來(lái)不會(huì)被苦難摧垮的，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：大樹就是大樹，終有一天能見陽(yáng)光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里去體會(huì)夏洛蒂的勤奮好學(xué)：
a、“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”
b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門?！?/p>
抓住“始終”體會(huì)她們持之以恒練習(xí)寫作的精神，并通過(guò)追問(wèn)“為什么要這樣做”
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗。?/p>
自讀課文，勾畫語(yǔ)句。
交流體會(huì)。
嘗試填空。
朗讀體會(huì)。
默讀，批注。
把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。
有感情地朗讀這一自然段。
感受好學(xué)精神。
引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽語(yǔ)言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì)出她們遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)文學(xué)的熱愛。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。
2、交流。
（1）師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫信的初衷。
（3）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）。
（4）出示文中的語(yǔ)句，運(yùn)用反復(fù)比讀、評(píng)價(jià)的方式來(lái)體會(huì)“錐心”、“昂起頭來(lái)”、“偏要”等詞的意思，并引導(dǎo)理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？）。
（5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)，她的詩(shī)得以發(fā)表的寥寥無(wú)幾，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費(fèi)出版的詩(shī)集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊?。‰y道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么？請(qǐng)你來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。
（6）這棵小草能否長(zhǎng)成大樹？我們下堂課學(xué)習(xí)。
面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對(duì)的，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，作簡(jiǎn)要批注。
指名朗讀騷塞的回信，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么，其他學(xué)生可以補(bǔ)充聽出了什么弦外之音。
交流。
齊讀。
默讀，思考。
交流。
交流。
交流。
朗讀體會(huì)。
深刻理解課文。
回歸整體、感悟成功。
四、指導(dǎo)閱讀。
交流。
嘗試說(shuō)話。
默讀，思考。
交流。
領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
作業(yè)布置。
1、感情朗讀課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
一、認(rèn)識(shí)常見的小草。
2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）。
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來(lái)朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)第1一第4自然段；學(xué)寫“棵、流、砍、沿”4個(gè)生字。
一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。
1、你們瞧，人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒(méi)有腳，沒(méi)有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來(lái)讀讀童話故事《大樹的孩子》吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、自主合作，識(shí)字讀文。
1、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。
2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？在什么地方看到過(guò)這些生字？做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。
3、通過(guò)“小樹快快長(zhǎng)”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長(zhǎng)高一格。以此方式，就將第二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面，“小樹”越長(zhǎng)越高。全班比比誰(shuí)的小樹長(zhǎng)得快。
4、教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對(duì)生字的印象。
5、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)將句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段。
1、自由讀課文的1—4自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。
3、采用各種形式朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、 檢查各組準(zhǔn)備情況，用具是否齊全，并作適當(dāng)調(diào)整。
3、 討論：要使室外課堂教學(xué)有效進(jìn)行，我們要注意些什么？
1、量一量，尋找規(guī)律
（1）量同樣長(zhǎng)度的竹竿的影長(zhǎng)
動(dòng)手操作：在太陽(yáng)底下，把幾根同樣長(zhǎng)的竹竿直立在地面上，同時(shí)量出每根竹竿的影長(zhǎng)。
注意：在測(cè)量竹竿的影長(zhǎng)時(shí)，各小組必須同時(shí)進(jìn)行操作。
（2）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)：同時(shí)測(cè)量幾根同樣長(zhǎng)的竹竿，其影長(zhǎng)是相同的。
2、再把幾根長(zhǎng)度不同的竹竿，直立在地面上，同時(shí)量出每根竹竿的影長(zhǎng)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，量出每根竹竿的影長(zhǎng)，記錄在表里，并計(jì)算比值。（測(cè)量時(shí)都取整厘米數(shù)，竹竿與影長(zhǎng)的比值保留兩位小數(shù)）
師：比較求得的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量不同的竹竿，高度與影長(zhǎng)的比值是相等的。
3、根據(jù)上面的測(cè)量和計(jì)算結(jié)果的結(jié)果，推想一根3米長(zhǎng)的竹竿，當(dāng)時(shí)直立在地面上的影長(zhǎng)是多少？學(xué)生進(jìn)行交流。
根據(jù)高度與影長(zhǎng)的比確定這里的影長(zhǎng)大約是3米的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法算出結(jié)果。
4、能根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，想辦法測(cè)量出一棵大樹的高度嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備哪些測(cè)量工具？在小組里交流。
在太陽(yáng)光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影長(zhǎng)，在量出當(dāng)時(shí)大樹的影長(zhǎng)。在表格里填寫測(cè)量的數(shù)據(jù)。
師：你能算出大樹的高度嗎？學(xué)生進(jìn)行交流。
在計(jì)算時(shí)，可以先算出竹竿與影長(zhǎng)的比值，在仿照上面提到的方法求出大樹的高度。
師：在測(cè)量時(shí)為什么我要強(qiáng)調(diào)同時(shí)測(cè)量？
從中體會(huì)到數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
1、校園里還有很多比較高的物體，還能測(cè)量出樓房、旗桿等的高度嗎？
與學(xué)生一起測(cè)量旗桿?；氐浇淌疫M(jìn)行推算。
談話：今天我們上了一節(jié)有意義的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，這節(jié)課上你有什么發(fā)現(xiàn)有什么收獲？請(qǐng)你將你的感受寫成一篇數(shù)學(xué)小論文。
《大樹有多高》這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)理解比的意義和基本性質(zhì)以及會(huì)求比值、化簡(jiǎn)比的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要目的是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。
教學(xué)時(shí)可分兩大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)量量比比，先引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量長(zhǎng)度不同的竹竿，高度與影長(zhǎng)的比值是相等的這一規(guī)律。教學(xué)前教師要做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，如找好幾根同樣長(zhǎng)的竹竿，準(zhǔn)備好卷尺或米尺；學(xué)生測(cè)量時(shí)教師要巡視學(xué)生測(cè)量是否準(zhǔn)確，操作有無(wú)錯(cuò)誤等，盡量使測(cè)量出的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確些。第二環(huán)節(jié)議議做做，教師要啟發(fā)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決大樹有多高的問(wèn)題，教學(xué)中可以先讓學(xué)生討論采用怎樣的辦法來(lái)測(cè)量，然后分組測(cè)量，最后進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生們都能采用正確的方法測(cè)量出大樹高度后，教師還可以組織學(xué)生繼續(xù)以小組合作的形式仿照這一方法來(lái)測(cè)量出教學(xué)樓、旗桿等的高度。活動(dòng)的組織是否有序直接影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以對(duì)教師的教學(xué)組織能力提出了挑戰(zhàn)，課前教師一定要考慮周全，做好小組活動(dòng)的各種準(zhǔn)備工作，以提高活動(dòng)課的教學(xué)有效性。
既然是一節(jié)活動(dòng)課，就要讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值和魅力。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《大樹的故事》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)有很大的想象空間。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
1.通過(guò)觀察、回憶，對(duì)生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、色彩等進(jìn)行了解，創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
2.學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系，用繪畫的方法表現(xiàn)有關(guān)大樹的故事。
3.使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注樹與人類、動(dòng)物的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、顏色進(jìn)行了解，能創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：圍繞大樹的故事進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
教法：創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、對(duì)比分析。
學(xué)法：觀察法、對(duì)比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準(zhǔn)備。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來(lái)到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)一認(rèn)。
（出示圖片）你認(rèn)識(shí)這些樹嗎？
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
2.說(shuō)一說(shuō)。
我們欣賞了這么多大樹，你知道大樹是由哪幾個(gè)部分組成的嗎？（樹根、樹干、樹枝、樹冠）邊說(shuō)邊畫。
設(shè)計(jì)意圖：了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)科整合。
3.想一想。
有誰(shuí)會(huì)到大樹這里來(lái)活動(dòng)？與大樹交朋友呢？（學(xué)生想象，添畫）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.看一看。
（1）孩子們?nèi)我膺x一幅圖，在小組內(nèi)講一講。
（2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來(lái)，教師巡視輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
五、展示評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
2.教師評(píng)價(jià)。
六、課后延伸：
聽了大樹的故事，你想說(shuō)些什么？(教育學(xué)生，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。)。
設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生關(guān)注樹與人類密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學(xué)，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的故事情境引入新課，認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的樹，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學(xué)生作品，再用一個(gè)個(gè)小故事打開學(xué)生的想象空間，相機(jī)強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學(xué)生講講自己腦海中關(guān)于大樹的故事，并用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。孩子們的作品很精彩哦！
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