編寫教案可以促使教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識點、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。其次,根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計有趣、生動的教學(xué)活動。編寫教案要注意語言簡潔明了,結(jié)構(gòu)合理,操作性強。希望通過這些努力,我們能夠編寫出一份完美的教案。教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動的書面計劃,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份教案了吧。要編寫一份較為完美的教案,首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識要求。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒,希望能對大家有所幫助。
找春天教案第二課時篇一
教材簡說:
春天來啦,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天啦嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1`、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
(一)古詩引入。
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的'時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)啦什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)啦什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟沖出、奔向等詞語。
3、.你從春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的找字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)找找說說。
1.重點指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成找找說說的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天教案第二課時篇二
(1)能獨立認(rèn)讀本課10個生字,理解詞語“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。
(2)有感情地朗讀課文,體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢。能邊讀邊思,大膽提問。
(3)感受“掌聲”的魅力,感受同學(xué)間純真的友情。
教學(xué)重點和難點理解詞義,體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢,感受“掌聲”的魅力。
教學(xué)媒體ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程。
一、出示課題,質(zhì)疑激趣:
1.出示課題,齊讀。
2.讀課文時,你最想知道什么?(自由提問)。
二、初讀課文,整體感知:
1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順并自學(xué)生字詞。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
3.指名分節(jié)讀,要求:讀正確。
4.讀了課文后你知道,是誰為誰而鼓掌?掌聲一共響起幾次?
三、精讀課文,理解感悟:
2、抓住關(guān)鍵詞,討論交流。
(1)理解詞語:驟然間猶豫。
(2)為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲?
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。
(4)小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,表達(dá)了大家怎樣的情意?
(5)在同學(xué)們熱烈的掌聲中,小君又是怎樣的呢?
(6)感情朗讀第三節(jié)。
3、那次演講之后,小君有什么變化?齊讀末節(jié)。
5、齊讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)說話:
1、抽讀生字詞。
2、說話練習(xí):當(dāng)同學(xué)遇到困難時,你會怎么鼓勵幫助她?
找春天教案第二課時篇三
一、齊讀課題。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第34課——(小蝌蚪找媽媽)。
二、復(fù)習(xí)生字詞(開火車、齊讀)。
1、同學(xué)們,上一節(jié)課的生字朋友你們都認(rèn)識了嗎?
2、(出示卡片)。
3、下面,開起火車聲音響亮地跟它們打招呼吧。(開火車讀)。
4、大家一起來吧?。R讀)。
三、復(fù)習(xí)第一自然段。
1、小蝌蚪的本事可大了,媽媽一生下它們,它們就離開媽媽自己獨立生活,長大。
2、誰能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。)。
3、師貼圖1。
四、整體感知2-6自然段。
1、過渡:多可愛的小蝌蚪?。∷湍銈円粯?,看見別人有媽媽,也想找到自己的媽媽。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了什么變化?它們的媽媽到底長什么樣呢?(出示小黑板:表格)請同學(xué)們輕輕地捧起書,自己認(rèn)真地把課文的第2-6自然段讀一讀。
1、老師想請一位同學(xué)大聲地朗讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:小蝌蚪在池塘里快活地游啊游,它的身體首先發(fā)生了什么變化?(生說,師貼字:長出兩條后腿、播課件插圖、貼圖2。)。
3、小蝌蚪很想找到自己的媽媽,就向鯉魚阿姨打聽。小蝌蚪是怎么問的?(課件出示:第二句話,“迎上去”用紅色)。
a看圖理解“迎上去”:請看圖,這里為什么用迎上去?(小蝌蚪們心情急切,它們與鯉魚媽媽是面對面的。)。
4、小鯉魚都有自己的媽媽,同學(xué)們的媽媽也都在后面聽課了,小蝌蚪多么想念自己的媽媽呀!現(xiàn)在你們就是那些非常想念媽媽的.小蝌蚪,老師就是鯉魚阿姨,該怎么問呢?誰能迎上來問一問?(大家讀敘事的部分,***同學(xué)來讀問話。)。
5、生評。
6、現(xiàn)在,(師指著某一組)你們這一組小朋友就是那群小蝌蚪,一起來問鯉魚阿姨吧。
7、師讀鯉魚媽媽的話。
8、從鯉魚媽媽的回答中小蝌蚪知道自己的媽媽是什么樣子的?(師貼字:四條腿,寬嘴巴)。
10、學(xué)生評議。
11、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段,我們知道了小蝌蚪——(師指小黑板,生說:長出了兩條后腿),知道了小蝌蚪的媽媽——(四條腿,寬嘴巴)。
六、半扶半放小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡:那,我們就到那邊去找吧。
2、出示課件:第三幅圖下面,四人小組分角色朗讀第三自然段,一個人敘事,兩個人讀小蝌蚪,一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>
讀完后小組討論表格上的問題(小黑板),等會兒向老師匯報。
3、匯報:小蝌蚪的身體有了什么變化?(貼字:長出兩條前腿);(貼圖3)。
4、匯報:小蝌蚪從烏龜媽媽口中知道了自己的媽媽是什么樣子的?(貼字:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)。
5、小蝌蚪為什么把烏龜認(rèn)做媽媽?(因為烏龜有四條腿。)。
6、出示課件:第二句話。
7、小蝌蚪以為烏龜就是自己的媽媽,以為自己找到了媽媽,連忙——追上去。
這里為什么用追上去,不用迎上去?(更著急,方位是在烏龜?shù)暮竺妗#?/p>
8、小蝌蚪以為找到了自己的媽媽就趕緊追上去,高興地、叫著——(生:媽媽,媽媽!)。
9、小組分角色朗讀。(1、2讀敘事部分;3、4當(dāng)小蝌蚪,***讀烏龜媽媽說的話。)。
七、放著學(xué)第四、五自然段。
1、下面大家自己讀一讀課文第四—五自然段,看看你讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的回答(貼字:尾巴變短了;貼圖4。披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。)。
3、請看圖(出示課件:第四、五幅圖),小蝌蚪們終于找到自己的媽媽了,媽媽笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”
4、小青蛙是怎么跳到荷葉上的?(知道動作蹬、跳、蹦)。
5、請一個女同學(xué)來當(dāng)青蛙媽媽,兩個學(xué)生表演青蛙跳到荷葉上的動作。
6、學(xué)生評議。(青蛙媽媽高興的語氣、小青蛙的動作)。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:小蝌蚪長成小青蛙了,它們跟著媽媽干什么呢?
2、齊讀第六自然段。
3、貼圖5沒有尾巴的小青蛙:小蝌蚪是怎么長成小青蛙的?(課件展示填空:小蝌蚪先長出兩條后腿,過了幾天長出兩條前腿,又過了幾天,尾巴變短了,不知什么時候,尾巴不見了,長成了青蛙。)。
4、(課件出示:最后一幅圖):小蝌蚪長成青蛙后,天天跟著嗎媽媽去——捉害蟲。
你們看,青蛙媽媽捉到一只好大的害蟲,一只小青蛙也跳出來,伸出舌頭學(xué)捉害蟲,它們是莊稼的——(好朋友),我們小朋友要——(保護(hù)它)。
5、齊讀課文。
九、拓展延伸。
十、寫字。
1、出示生字拼讀。
2、你是怎樣記住它們的?
3、誰來提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里該怎樣寫?
4、師范寫,生書空。
找春天教案第二課時篇四
2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
(1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?
(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空:
1.出示要求會認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左窄右寬的字)。
(2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。
(3)教師范寫,重點指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
(4)學(xué)生練寫和范字比較。
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填:
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________。
_______________________________________。
3.選讀課文,自主積累。
(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
(3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天教案第二課時篇五
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
歌曲磁帶、cai課件。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
師:春天來了!春天來了!大家就和這幾個新朋友一起去找春天。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來了,大家看到了她,大家聽到了她,大家聞到了她,大家觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:
探、躲。
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
師:春天真像個害羞的小姑娘,大家趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段。
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?
(),那是春天的眼睛吧?
(),那是春天的音符吧?
(),那是春天的琴聲吧?
b、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛?。?/p>
c、多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
(3)第8自然段。
大家繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“。
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
春天來了,讓大家到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的',綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在大家身邊。
找春天教案第二課時篇六
教學(xué)內(nèi)容:寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、讀文。
2、讀好日記。
二、寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀生字。
注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)。
3、說記字方法。
4、寫字指導(dǎo)。
(1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
(2)自己動筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。
(如:垂字的中間一橫最長,最后一橫最短,其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點;彩字的.三撇要對齊)。
(3)請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
(4)自己書寫生字,每個兩個。
(5)互相學(xué)習(xí)、評價。
5、完成讀讀抄抄。
三、作業(yè):
1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、每個生字各寫三個,組兩個詞。
板書:雷雨。
前:悶、壓抑、可怕。
中:雨越下越大。
后:清新、愉悅。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“壓”等四個生字,學(xué)寫“垂”等12個生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、感情朗讀。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容。
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找春天教案第二課時篇七
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
【教材說明】。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】。
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點】。
通過朗讀,感受并想象春天的特點。
【教學(xué)過程】。
一、精讀課文,想象文章畫面。
二、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫。
四、完成課后練習(xí)。
五、布置語文實踐活動。
唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會。
【評析】。
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三:
1、開課即營造出“春味”來:
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計,看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。
2、“認(rèn)字”過程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設(shè)計得巧妙,訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。
采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實。
3、把握教材,巧設(shè)精練:
本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設(shè)計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的`設(shè)計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。
找春天教案第二課時篇八
1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧!(播放動畫)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。
(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
找春天教案第二課時篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境,通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法,體會拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗,產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,體會作者熱愛拉薩的情感。
教學(xué)重點、難點:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎?生齊讀課文。
3、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?
4、請同學(xué)們打開課本,輕聲讀課文的第一自然段,把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。
5、“湛藍(lán)”是什么意思?(非常藍(lán)、特別藍(lán))。
6、“透亮”的天空是什么樣的?你能想象出來嗎?(干凈,沒有一點雜質(zhì))。
7、湛藍(lán)、透亮的天空像什么?這是一句打比方的句子,課文中把什么比作什么?
8、拉薩為什么會有這么美的天空呢?簡介日光城:
拉薩海拔3658米,大氣層薄而且空氣密度稀,水汽含量少,加上空氣中含塵量小,云量少,大氣透明度十分良好,因此陽光充足,全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。
9、日光城的天空自然與眾不同,誰來給大家介紹一下(指名讀第二自然段)。
10、從這一自然段中你感受到了什么?
(3)地間只有湛藍(lán),那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在,天空并不孤單,有白云、綠草的陪伴,它越發(fā)——,更加——。
12、到拉薩純凈、明潔的藍(lán)天,你們現(xiàn)在心里在想什么???
小結(jié):天空真藍(lán)啊,藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧!
二、作者也和同學(xué)們一樣,來到拉薩就被深深吸引住了,自己讀讀第三自然段,哪些詞寫出了人們的感受呢?(讓人神往、緊緊吸引、不忍離開)。
1、同學(xué)們,讓游客神往的是(),緊緊吸引游客視線的是(),讓游客不忍離開的又是什么?。浚ǎㄊ抢_天空的藍(lán)。”)。
2、薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?(不想)那就是藍(lán)得——(讓人神往),藍(lán)得讓你——(不忍離開)。
過渡:你們看,當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開時,我們看到了圣地氣勢恢弘的美,我們繼續(xù)來拉,去欣賞雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,誰來讀讀第四自然段?(指名讀)。
3、介紹布達(dá)拉宮。
小結(jié):了布達(dá)拉宮的驕傲,成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍(lán)、透亮,不管是隆冬還是盛夏,一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。
5、課件出示窗簾。
三、總結(jié)全課。
1、多么湛藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達(dá)自己的感受吧?。R讀課文)。
3、出示布達(dá)拉宮的圖片,我們一起來欣賞。
四、布置作業(yè)。
1、把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
2、摘錄文中優(yōu)美的語句。
3、試著背誦這一課。
4、給拉薩的天空設(shè)計一句廣告語,要突出拉薩天空的特點。
板書設(shè)計:
7拉薩的天空湛藍(lán)透亮清水洗過。
純凈明潔神往緊緊久久。
藍(lán)晶晶圣地的窗簾。
找春天教案第二課時篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事?
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進(jìn)她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)
(第一教時,就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時,復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
(2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個孩子臉色蒼白?
(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
(1)指名朗讀,思考上面的問題。
(3)畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句,自由朗讀。
(4)交流。
(5)進(jìn)一步提問:伯諾德夫人此時心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機(jī)。
(1)指名朗讀。
(3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計問題的角度有變化。)
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?
(總結(jié),分別提出兩個問題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
(能否設(shè)計書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
找春天教案第二課時篇十一
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
找春天教案第二課時篇十二
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體,同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點:
品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體,同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:
一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)。
1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:
貓既——(老實)又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時——(溫柔可親),有時(一聲不出),有時——(勇敢),有時(膽小),所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點,而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體,表達(dá)自己喜愛之情的。
二、重點研讀,感受“古怪”
(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1.老師讀貓的特點,你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,——(生接)。
(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>
(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時間長,所以說貪玩等)教師點紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。
a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:
任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了,——讀全句。
a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅)。
女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?
師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同?
(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)。
(預(yù)設(shè)要點:語言樸實,像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實質(zhì)樸;感受老舍先生對貓的喜愛;第三點說不出來就算了。)。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá):
(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學(xué)生讀具體寫特點的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時間)。
(2)學(xué)生匯報,教師重點提示。(順學(xué)而導(dǎo),點紅重點,學(xué)生找不到,直接點紅)。
a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點出顏色,并出示填空:
它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。
你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。
(4)多盡職的貓兒啊!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導(dǎo)重點讀,讀出彩兒)。
4.第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情,可以圈出來。學(xué)生默讀,畫詞語。
師:我們來交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?
說到“蹭”時:讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面),細(xì)細(xì)品讀。
(1)出示句子:
他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——,癢了——)。
(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。
(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。
老舍先生看到這小腳印,會怎么想?(給我一個獎?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。
(3)一個生動的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點。讓我們再來讀一讀。(引讀課文)。
老師讀貓的性格特點,同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系)。
大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅強或怎么堅強?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個合適再活潑點兒的音樂)。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。
(老師當(dāng)媽媽,一個學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)。
四、作業(yè):請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動物。
板書設(shè)計:
用詞生動。
古怪語言平實。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
找春天教案第二課時篇十三
1、通過游戲串起,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的雨點圖,多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會2個生字。
3、拓展學(xué)生思維,激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)過程:
(一)、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來,并配音:“哈哈哈---,我們下來了!”師同時提問;“他們是誰呀?”學(xué)生在回答“雨點”的同時,屏幕上左右閃動“雨點”兩個字(出示題目)。師:“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細(xì),一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)。
(二)激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來,并同時配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”讓學(xué)生自讀課文,找找昨天認(rèn)識的生字。
1、課件出示生字,請學(xué)生讀一讀,檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學(xué)生讀,檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語,檢查學(xué)生所識詞語情況。
過渡:課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上,并配音;“找得準(zhǔn),找得好!”(表揚激勵學(xué)生)然后,雨點娃娃從屏幕上消失。
師:“小雨點又到哪兒去了?”
(三)圖文結(jié)合,讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”(激起興趣、自讀課文)。
1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并請學(xué)生思考:“小雨點都躲到哪兒去了?”讀完后,請生回答,師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前,師出示四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的小雨點,請學(xué)生在讀時思考,一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對,在貼對的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解(睡覺、散步、奔跑、跳躍)四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例:
(睡覺):師生可一起做做睡覺的動作,體會睡覺時的舒適可安適,并找出句子讀一讀。
(散步):師可帶一個學(xué)生在教室散步,借學(xué)生之口,說出散步時很悠閑、自在。
(奔跑、跳躍):學(xué)生通過看圖,結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景,自己做做動作,讀一讀。
5、拋出問題,引起質(zhì)疑。師:“為什么雨點落進(jìn)池塘里,說它在睡覺;雨點落進(jìn)小溪里說它在散步;雨點落進(jìn)江河里說它在奔跑;雨點落進(jìn)海洋里說它在跳躍?”請同桌互相說,討論,再請學(xué)生匯報,師做出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價。
過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說得好”然后消失。師作出傾聽的動作:“剛才小雨點悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會出來了!”
(四)、創(chuàng)設(shè)情景、讀好課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的。(讀準(zhǔn)字音、有感情、有表情、加動作)。
2、讓學(xué)生以上要求自由練習(xí)讀好課文。
3、指名學(xué)生讀,并作出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價,從而達(dá)到有感情朗讀的目的。
4、師生互讀,使朗讀氣氛達(dá)到高潮。
5、生背誦課文。
過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“讀得好,背得好,哈哈哈------我們出來了!”
(五)、課間休息,音樂欣賞。
播放《小雨沙沙》,學(xué)生唱一唱,跳一跳,放松休息休息。
(六)、拓展練習(xí),訓(xùn)練口語。
啟發(fā)學(xué)生看池塘、小溪、江河、海洋圖后,想:“小雨點還會落到哪些地方?去干什么?”
生發(fā)揮想象、暢所欲言。
過渡:“小雨點可高興了,你們帶他們到了這么多地方去玩耍,它說如果你們能把這些生字寫好,它會更開心的!”
(七)、讀寫結(jié)合、書寫生字。
1、請生讀準(zhǔn)“海”“洋”的字音。
2、請身觀察兩個字的結(jié)構(gòu),以及在田字格中的擺法,并說一說。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出“?!薄把蟆眱蓚€字的偏旁為什么是三點水,加強學(xué)生對漢字造字規(guī)律的了解。
4、描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》,讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
2、聯(lián)系實際,使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態(tài)變化,從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題:
2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟:
1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點,你想落進(jìn)哪兒?
(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。
(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
(1)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)。
(2)瞧,小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)。
(二)生:我想落進(jìn)小溪里。
(1)多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么?
(3)你們看:多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了!
(4)指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。
(三)生:我想落進(jìn)江河里。
(2)瞧:多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)。
(四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。
2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)。
3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。
四、實踐拓展:
瞧,小雨點多開心哪!
1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
2、雨點,你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
池塘圖 睡覺。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍。
找春天教案第二課時篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛,理解課文的思想感情。
2、抓住重點語句,感悟“走好人生之路,遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。
3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。
教學(xué)重點難點:理解關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
1、初讀課文,了解大意:
通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。
2、了解作者:
趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶,種過田,學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席,中國作家協(xié)會全國委員會委員,《上海文學(xué)》雜志社社長,華東師大兼職教授,全國政協(xié)委員。
3、再讀課文,然后交流詞語意思,提出不理解的詞。
4、開展自主學(xué)習(xí):
1)自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。
2)小組交流,相互啟發(fā)。
3)匯報交流,點撥引導(dǎo):
重點討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)。
1)只要不摔倒,你總是樂此不疲。
2)在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
3)你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。
4)生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。
(請結(jié)合自己的成長過程,談?wù)勀愕睦斫?。)?/p>
5、討論:父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?
6、感情朗讀課文,感悟課文語言美:
本文語言親切委婉(第二人稱),多處運用排比的修辭方法,許多話語哲理性強,耐人尋味。
7、布置作業(yè):
1)完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。
2)積累有關(guān)aabb、aabc等形式的成語。
一、創(chuàng)設(shè)情境?激趣導(dǎo)入?。
1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學(xué)步時的情景吧。
趙麗宏簡介:著名詩人、散文家,中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)。
二、引讀第一部分?著手引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子學(xué)步時的快樂。
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文第一段,找出兒子第一次走路步時的句子。
師:推薦班上最好的同學(xué)來讀這段話,學(xué)生聽后來點評。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解兒子剛學(xué)會走路時的神態(tài)以及給父母帶來的興奮和驚喜(板書:驚喜)。
師引導(dǎo)學(xué)生將“你”改成“我”,以“小時候,我是這樣學(xué)步的……”句式開頭,自己讀一讀。進(jìn)行交流,要求學(xué)生以朗讀的語氣表示,真實的體驗配以完美的句子。(全班齊讀一起感悟)。
師:看到這個情景,你的父母會說些什么?兒子的媽媽會怎么說——你母親偶一回頭,突然驚喜地大叫:“啊呀,小凡走路了!”
師:引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時母親的感受,讀出驚喜來(女生讀)。見到父母這么高興,剛學(xué)步的兒子笑了,我們注意你時,你咧開嘴笑了(聰明的你展開想象的翅膀,如果兒子會說話,似乎在對我們說:“————————”)。
師:看到兒子會走路了,這個胖小子正咧開嘴笑呢,見此情此景,父親怎么說——兒子,你居然會走路了!齊讀(隨后出現(xiàn):兒子,你會走路了?。?/p>
師:帶著你的感受再讀——兒子,你居然會走路了!
師:從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎?為什么父親如此驚喜?
從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨立行走的路。
師:這只是普通的幾步路嗎?(意義不凡)引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞,談體會。
師:這意義非凡的幾步路是怎樣行走的路???
4.師:兒子能獨立走路了,那就意味著,從此以后(生答)。
師:這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情!從那時起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,難怪父親會發(fā)自肺腑的驚喜——兒子,你居然會走路了!
小結(jié)過渡:你居然會走路了,父親感到驚喜,父親無比快樂。然而同學(xué)們你們知道嗎?兒子獨自邁出的第一步背后隱藏的還有什么呢?請同學(xué)們讀第4、5自然段。
三、讀悟結(jié)合,放手讓學(xué)生體會兒子學(xué)步的勇氣。
1、讀書導(dǎo)航:仔細(xì)默讀四、五段。
1)畫出關(guān)鍵詞句,簡要批注自己的理解。
2)學(xué)步要付出什么樣的代價?留下什么樣的紀(jì)念?
2.全班匯報交流:學(xué)步需要付出什么樣的代價呢?
師:從“心如刀割”你體會到了什么?寫出了看到兒子撞傷后的難受心情,表現(xiàn)了父母對兒子的疼愛。(板書擔(dān)憂)。
3.其實課文中還有很多語句都能感受到父母對兒子的愛。請用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的(語言、動作、心理活動的)句子并批注體會到的父母的心情。(課件出示學(xué)習(xí)步驟:找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。)。
4.學(xué)生匯報:(一)體會父母的驚喜與擔(dān)憂之情。(讀句子——說體會——再讀)。
1)兒子,你居然會走路了!我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天。母親偶一回頭,突然……抓“居然”“永遠(yuǎn)不會”體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情?(擔(dān)憂)。
2)當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時,你卻掙扎著拼命要下地。抓住“沖過去”體會母親對孩子的關(guān)心與愛護(hù)。
3)兒子,你不會想到,在你學(xué)步的路上,處處潛伏著危險。抓“處處潛伏著危險”,想象會有哪些危險呢?體會父親對孩子的擔(dān)憂與無微不至的關(guān)心。
4)我們在你身后,眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上,心如刀割……體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì),我們來體會學(xué)步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛,然后體會:人生之路不易,它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬倍,要付出更大的代價。
5)但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。(人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因為跌倒就失去剛開始的那份熱情和勇氣。)過渡:孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂,充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中,我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達(dá)父母贊美之情的語句。
師:學(xué)步讓我們感受到了父母的鼓勵和關(guān)愛。
5.師:在學(xué)步的過程中我們付出了這么多的代價,留下了什么樣的紀(jì)念呢?
預(yù)設(shè)一:
已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠,爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。(字體變紅爬起來繼續(xù)走你的路。)。
師:(輕輕地)第一次摔倒——。
生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”
師:(語氣略重)第二次摔倒——。
生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”
師:(語氣加強)第五次摔倒——。
生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”
師:(語氣很強)第十次摔倒——。
生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”
生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”
師:這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次,你從中感受到的是什么?
學(xué)生談感受,體會“摔倒”的痛苦和深刻含義(歷經(jīng)挫折,敢于面對困難,有勇氣……)(板書:挫折)。
想一想你印象最深的挫折是什么,是怎樣面對的,再同桌說一說。
小結(jié):這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念!
師:我很欣慰地告訴大家,正是這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對挫折,如今走上了美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作之路,成了一個小有名氣的畫家了。
預(yù)設(shè)二:
你似乎對平坦的路不感興趣,哪里高低不平,哪里雜草叢生,哪里有水洼泥濘,你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。(隨后顯示:樂此不疲)。
師:樂此不疲。樂?(快樂)那“此”在這里是指什么?(走路)走的是什么樣的路?
師:剛才同學(xué)提到的這些路你用一個詞概括?(板書:困難、艱險、坎坷、曲折、……)。
師:這樣的路,孩子卻喜歡走,走的樂此不疲。
師:請你們推薦一個同學(xué)來讀這句話。
學(xué)生個別再讀教師點評。
全班齊讀。
在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
四、反復(fù)品讀?從寄語中體會父親的期望。
1.師:父親還有著怎樣的期望呢?自己讀一讀!
兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。(隨后出示:兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。)。
2.自由讀。
3.個別讀(2人)(點評:意味深長??!一種警醒!一種囑托?。。?。
師:父親期望兒子怎樣走啊?(勇敢和腳踏實地)(板書:勇敢地走,腳踏實地地走)。
4.全班齊讀。
師:其實,天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。
5.再次個別讀。(點評:嚴(yán)肅、平靜、激動)。
師:其實這就是你的父母想要對你說的話!
6.學(xué)生交流教師點評?一邊匯報一邊回扣朗讀路有彎彎曲曲才成其為路,人在路上有磨難才成其為人。說到路老師想送給你們幾句名言警句,來一起讀一讀:
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!?。
世上本沒有路,走的人多了,也就成了路——魯迅。
走自己的路,讓別人去說吧!——但丁。
師:同學(xué)們,在我們就要告別童年,就要小學(xué)畢業(yè),即將告別童年,隨即踏上下一段人生旅途時,今天李老師也想送一句話給大家!
信心是成功的鋪路石,用心才能走好人生的每一步!——李祿華。
五、總結(jié)全文?延伸思考。
找春天教案第二課時篇十五
課時目標(biāo):
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用。
理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時重難點:
體會作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。
這第三只貓著實可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?
(三)品析精彩語句多媒體展示課件:
1、2、過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。
3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強烈)。
4、比較“我開始覺得我錯了。”和“我開始覺得我是錯了”的表達(dá)效果。(“是”字加強語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。
5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?。
(四)課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。
2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?
(五)探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會怎樣想?怎樣做?
2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人?(知錯就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。
3、作者希望我們做一個怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?。
(六)拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請關(guān)愛我們的動物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。
(七)布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計。
可厭的貓。
找春天教案第二課時篇十六
一、深入朗讀,品味詞句。
1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物......
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點播,揭示中心
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的.勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實際,談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
六、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
找春天教案第二課時篇十七
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
二、整體感知,把握大意。
師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順。現(xiàn)在,我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報)。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
默讀課文,小組合作探究:
三、賞析詞句,品味含義。
貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。)。
可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。
可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。
它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,一個線團(tuán),都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結(jié)談話,升華主題。
師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
五、布置作業(yè)。
1比一比,再組詞。
慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計。
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