2023年學(xué)校集體備課計(jì)劃方案范文(19篇)

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2023年學(xué)校集體備課計(jì)劃方案范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-17 09:40:10     小編:紫薇兒

方案的制定需要綜合考慮多種因素,包括人力資源、經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)要求等。制定方案需要明確的目標(biāo)和階段性的成果,以便進(jìn)行有效的監(jiān)控和評(píng)估。了解方案的設(shè)計(jì)原則可以幫助我們更好地制定適合的方案。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇一

教材注重培養(yǎng)綜合潛力,全面提升學(xué)生素質(zhì),遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,逐步提高探究潛力,注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),把三到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探索科學(xué)”。教材將探究過(guò)程潛力分為“觀察與提問(wèn)”“猜想與假設(shè)”“計(jì)劃與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”??茖W(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動(dòng)中應(yīng)對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象,透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究潛力。

四年級(jí)學(xué)生思維較活躍,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)構(gòu)成,紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級(jí)。對(duì)科學(xué)的熱情度極高,熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)自然。六年級(jí)學(xué)生透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究潛力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)探究潛力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的用心性和興趣。

3、充分利用實(shí)驗(yàn)器材,做到“精講多練”,多透過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

(一)科學(xué)幻想畫(huà)。

1、活動(dòng)目的:

為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng),用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)資料:

學(xué)生能夠全員參與,創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新,有好處的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

(二)明天小小科學(xué)家。

1、活動(dòng)目的:

為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手潛力,讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,敢于思考的潛力。透過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng),使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁,是鮮活的,并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

2、活動(dòng)資料:

學(xué)生能夠利用身邊的物品,自我設(shè)計(jì)創(chuàng)作,進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。資料體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇二

1、通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

一、引入。

二、探究過(guò)程。

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問(wèn)題:

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物,它們對(duì)生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論:

首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?

為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計(jì)方案。

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇三

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

所教四年級(jí)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。

本冊(cè)教科書(shū)共24課,其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分。

(一)我們吃什么:本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入,通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn)操作,收集和整理信息等手段,探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng);知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性,知道如何做到合理飲食;會(huì)從合理,全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜;養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛(ài)生命;善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。(包括1、2、3、課)。

學(xué)生經(jīng)歷觀察,實(shí)驗(yàn),分析整理信息等探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑,積極合作交流,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性,深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活,進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn),搜集整理信息,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。(包括4、5、6、7課)。

(三)植物的生活(滲透《中華人民共和國(guó)植物保護(hù)法》):本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的基礎(chǔ)上,對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察,實(shí)驗(yàn),查閱資料,整理信息,表達(dá)與交流,借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察,利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面,都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對(duì)植物比較熟悉,有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書(shū)中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用,學(xué)習(xí)本單元,能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,植物與環(huán)境的關(guān)系,植物的一生,植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)。

(四)空氣和水的力(滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》):本單元主要從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè),對(duì)比實(shí)驗(yàn),觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力,拓展學(xué)生的探究空間,密切科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(包括13、14、15、16,17課)。

(五)熱的傳遞:本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),對(duì)流和輻射現(xiàn)象,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng),如杯子變熱了,煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,并在其過(guò)程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。(包括18、19、20、21,22課)。

(六)探究與實(shí)踐(滲透《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》):引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí),解決生活中的具體問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,主要培養(yǎng)以下幾種能力:

1、觀察能力:觀察植物的身體結(jié)構(gòu),教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

3、探究能力:學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法,了解溶解在生活中的應(yīng)用,對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。

4、想象能力:在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,想象蒸發(fā)的本質(zhì),葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5、動(dòng)手能力:學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。

1、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下。

教材在呈現(xiàn)方式上的特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng),這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),探究活動(dòng)不斷深入,學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題,以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

2、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了極大的好奇心??茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)(推測(cè))—驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))—分析—結(jié)論等。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇四

1、通過(guò)討論交流考察成果,認(rèn)識(shí)薔薇花叢中動(dòng)植物之間的食物能量交換關(guān)系。

2、通過(guò)分析討論,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到薔薇花叢中的動(dòng)植物間相互聯(lián)系、相互影響,是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體;了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力,在討論中善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

會(huì)分析薔薇花叢中動(dòng)植物間的食物能量交換關(guān)系。

理解薔薇花叢與動(dòng)植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

一、引入。

師:上節(jié)課我們觀察了花叢,并做好記錄。請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)一下。

二、探究過(guò)程。

1、交流考察記錄。

·請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生匯報(bào)展示考察記錄。

·教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),對(duì)他們的考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià),總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的考察活動(dòng)。

2、討論薔薇花叢動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系。

·薔薇花的生長(zhǎng)需要什么,它的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?

·薔薇花的鄰里們生長(zhǎng)需要什么,它們的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?

·誰(shuí)能分解動(dòng)植物的尸體和糞便,使它們成為植物需要的肥料?

·采用提問(wèn)的方式,全班研討交流。

·誰(shuí)能用圖畫(huà)的方式表示動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系?

如:肥料薔薇。

薔薇蚜蟲(chóng)。

蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)。

能把這些動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎?

·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。

蚜蟲(chóng)鳥(niǎo)。

薔薇。

微生物肥料。

3、了解動(dòng)植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系。

·問(wèn):除了食物關(guān)系,它們之間還有什么關(guān)系?

薔薇花叢是蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等動(dòng)物遮陽(yáng)避雨的場(chǎng)所;

蝴蝶為薔薇傳粉;

瓢蟲(chóng)為薔薇花叢除害蟲(chóng);

蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的糞便是薔薇等植物的肥料。

……。

·如果薔薇花生長(zhǎng)不好,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

·如果薔薇花旁邊的小草等植物長(zhǎng)得太繁茂,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。

·知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

4、小結(jié)。

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,為了開(kāi)展好學(xué)校的科學(xué)教學(xué)工作,以提高學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合素養(yǎng)為目的,為學(xué)??茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學(xué)??茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)方案五篇,歡迎閱讀。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇五

【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄,工作強(qiáng)度又大,沒(méi)有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

【目的】讓教師從繁瑣的抄寫(xiě)中擺脫出來(lái),有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。

【希望】通過(guò)整合一兩個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

集體備課,資源共享,討論吸收,教學(xué)生成,課后反思。

組長(zhǎng):王金湖。

副組長(zhǎng):宋國(guó)龍高福海。

組員:各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部。

學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員:

做到七備:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,備訓(xùn)練,備實(shí)效。

做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一考查。

做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學(xué)模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

八、具體操作:

1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說(shuō)課的內(nèi)容,

2、說(shuō)課,全員由個(gè)人備課教案說(shuō)課交流,

3、集體研討,確定主備課人,

4、主備課人二次備課,學(xué)區(qū)名師指點(diǎn),

5、實(shí)施課堂教學(xué),課后評(píng)估,反思。

九、主備人的職責(zé):

1、在多份教案中,寫(xiě)出一份集體智慧教案,

2、教法和學(xué)法的新穎,

3、教、學(xué)具制作,

4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件,

5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求:科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等,必須考慮周全。

十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】。

所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準(zhǔn)備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

十一、承辦學(xué)校的任務(wù):就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

1、確定備課內(nèi)容,

2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱,

3、組織說(shuō)課,集體研討,

4、主備課人教案上交時(shí)間,

5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間,方法靈活機(jī)動(dòng),

5、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

一、方案背景:

【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄,工作強(qiáng)度又大,沒(méi)有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

【目的】讓教師從繁瑣的抄寫(xiě)中擺脫出來(lái),有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。

【希望】通過(guò)整合一兩個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

二、指導(dǎo)思路:

集體備課,資源共享,討論吸收,教學(xué)生成,課后反思。

三、準(zhǔn)備工作:

與集體備課學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人談思路;

推薦學(xué)區(qū)骨干教師;

組建學(xué)區(qū)教研機(jī)構(gòu);

成立學(xué)區(qū)名師團(tuán);

四、中心學(xué)?;顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):王x。

副組長(zhǎng):宋x高x。

組員:各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部。

五、各教研組機(jī)構(gòu):

3-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)外組長(zhǎng)副組長(zhǎng)。

7-9年級(jí)語(yǔ)數(shù)外理化史地生組長(zhǎng)副組長(zhǎng)。

學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員。

七、集體備課內(nèi)容要求:

圍繞單元教學(xué),研教研學(xué);

做到七備:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,備訓(xùn)練,備實(shí)效。

做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一考查。

做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學(xué)模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

八、具體操作:

1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說(shuō)課的內(nèi)容,

2、說(shuō)課,全員由個(gè)人備課教案說(shuō)課交流,

3、集體研討,確定主備課人,

4、主備課人二次備課,

5、學(xué)區(qū)名師指點(diǎn),

6、提請(qǐng)教研室教研訂單。

7、實(shí)施課堂教學(xué),課后評(píng)估,反思、

8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案。

九、主備人的職責(zé):

1、在多份教案中,寫(xiě)出一份集體智慧教案;

2、教法和學(xué)法的新穎;

3、教、學(xué)具制作;

4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件;

5、活動(dòng)后,提交一份優(yōu)秀教案。

6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求:科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等,必須考慮周全。

十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】。

所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準(zhǔn)備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)組織單位責(zé)任人和主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

十一、承辦學(xué)校的任務(wù):

就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

1、確定備課內(nèi)容,

2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱,

3、組織說(shuō)課,集體研討,

4、主備課人教案上交時(shí)間,

5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間,方法靈活機(jī)動(dòng),

6、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

8、寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇六

1、通過(guò)觀察大樹(shù)的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時(shí)間留下的各種痕跡的活動(dòng)過(guò)程。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)間的推移,周?chē)氖挛镎那牡匕l(fā)生著變化。

會(huì)尋找時(shí)間的痕跡,知道時(shí)間的可貴。

理解隨著時(shí)間的推移,周?chē)挛锼l(fā)生的變化。

自己以前的照片、作品、舊衣物等,搜集能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的植物與動(dòng)物的資料。

一、引入。

揭示課題:尋找時(shí)間的痕跡。

二、探究過(guò)程。

1、能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的生物。

(1)請(qǐng)學(xué)生介紹記錄時(shí)間的事物。

2、尋找時(shí)間的痕跡。

(1)時(shí)間是看不到摸不著的,你能不能從你周?chē)氖挛镏袑ふ視r(shí)間留下的痕跡?

(2)小組討論時(shí)間在哪些地方留下了痕跡,利用學(xué)生帶來(lái)的物品,全班匯報(bào)。

(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時(shí)間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。

(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小結(jié)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇七

1、通過(guò)討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

一、引入。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?

二、探究過(guò)程。

1、討論:它們誰(shuí)吃誰(shuí)?

(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)。

(3)分析這條食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈,認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈,寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。

2、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物,你們能說(shuō)出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫(xiě)的觀察報(bào)告。

(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告,看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。

(5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

3、擴(kuò)展與思考。

(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落,畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)。

4、小結(jié)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇八

1、通過(guò)對(duì)植物叢的考察活動(dòng),了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。

2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程,學(xué)習(xí)考察的方法,通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果。

3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢,能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

觀察植物叢中的動(dòng)物,記錄它們的食性。

對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。

教師課前要考察植物叢,確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。

分組材料:學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

一、引入。

二、探究過(guò)程。

1、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說(shuō)說(shuō)考察的準(zhǔn)備工作。

(2)說(shuō)說(shuō)考察的注意事項(xiàng)。

提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說(shuō)說(shuō)怎樣考察,準(zhǔn)備考察些什么?

(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇九

以學(xué)校教育教學(xué)思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)備課組工作會(huì)議精神,開(kāi)展備課組的“五力”建設(shè),推動(dòng)備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究及教學(xué)常規(guī)管理,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課組。

1、認(rèn)真落實(shí)小專題和同課異構(gòu)的研究。

2、開(kāi)展備課組的“五力”建設(shè),推動(dòng)備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

3、認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)常規(guī)六個(gè)一”。

4、充分發(fā)揮備課組功能,深入開(kāi)展“四效研究”。

5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,增大學(xué)生閱讀量。

6、每人上好一節(jié)研究課。

7、堅(jiān)持每日練字,提高學(xué)生練字效果。

8、抓好六年級(jí)畢業(yè)工作,齊心協(xié)力爭(zhēng)取考出好成績(jī)。

1、加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)。

鉆研教材是首位,把握準(zhǔn)教材是每位老師應(yīng)具備的能力。在教研活動(dòng)時(shí),根據(jù)教學(xué)實(shí)際,有側(cè)重點(diǎn)的組織老師學(xué)習(xí)、重溫語(yǔ)文新課標(biāo),經(jīng)常對(duì)照,加以改進(jìn)。認(rèn)真參加各類教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。平時(shí),個(gè)人多閱讀、學(xué)習(xí)書(shū)刊上的先進(jìn)理念和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。有針對(duì)性地研究一些課例,促進(jìn)備課組成員的教研水平。

在學(xué)校打造“情感、激情課堂”目標(biāo)指引下,開(kāi)展“四效”研究,單周開(kāi)展研究性集體備課,每個(gè)成員先獨(dú)立備課,然后一起議課,再由中心發(fā)言人綜合組員的意見(jiàn)修改教案上課,最后組員一起評(píng)課?!案咝дn堂”方面,認(rèn)真開(kāi)展磨課研課辯課活動(dòng),有針對(duì)性地開(kāi)展同課異構(gòu)的研究;有組織地開(kāi)展小專題研究。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

在“有效作業(yè)研究”方面,研究減負(fù)增效,設(shè)計(jì)好創(chuàng)意作業(yè),主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習(xí)的設(shè)計(jì);研究批改,盡量多形式的批改作業(yè),避免大量重復(fù)機(jī)械的作業(yè),不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。

4、積極開(kāi)展圖書(shū)漂流的讀書(shū)活動(dòng),打造書(shū)香校園。

每個(gè)班開(kāi)始好圖書(shū)漂流活動(dòng),并做好記載。教師每天督促學(xué)生朗讀課外讀物,并對(duì)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導(dǎo)課,以年級(jí)組為單位組織好一次學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。

5、積極準(zhǔn)備本學(xué)期的兩次學(xué)生活動(dòng)。

本組老師經(jīng)過(guò)商討決定,本學(xué)期開(kāi)展兩次學(xué)生活動(dòng)。五年級(jí)老師負(fù)責(zé)開(kāi)展“周記小報(bào)”的活動(dòng)。六年級(jí)老師負(fù)責(zé)開(kāi)展“精彩故事我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng),每次活動(dòng)要有方案,并且組織好,能有一定的效果。

6、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)常規(guī)課。

每節(jié)課能認(rèn)真準(zhǔn)備,科學(xué)組織。課上努力做到正確高效地傳授知識(shí)、技能和方法,課堂力求生動(dòng)活潑,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。每位老師都應(yīng)爭(zhēng)取在本學(xué)期中,再次改進(jìn)自己一、兩個(gè)教學(xué)薄弱之處,真正提高自己的教學(xué)能力。

7、著力培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣。

堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,根據(jù)教學(xué)中的薄弱點(diǎn),并針對(duì)每篇課文的知識(shí)點(diǎn),選擇好課后練習(xí)題,適當(dāng)做些開(kāi)放性的題目,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解題的能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一要求,注重正確率的同時(shí)還要注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě),分別給予評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)要學(xué)生消錯(cuò),師再批。

8、努力提升學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。

本學(xué)期有楚才作文競(jìng)賽和讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,我們要早準(zhǔn)備,常交流、精輔導(dǎo),力爭(zhēng)取得優(yōu)異賽績(jī)。

小專題:如何長(zhǎng)文短教?

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十

立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,以中學(xué)部英語(yǔ)教研組為單位進(jìn)行,充分發(fā)揮集體智慧,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討把握教材整體的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)思路、重難點(diǎn)的處理和教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)以老帶新,以新促老,以骨干帶動(dòng)一般,集思廣益,博采眾長(zhǎng),使全體教師切實(shí)能從整體上認(rèn)識(shí)教材、局部上突破難點(diǎn)、教學(xué)方法上更科學(xué),提高駕馭教材的能力,提高課堂教學(xué)效率從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

唐宇和李冬梅老師是中學(xué)部英語(yǔ)教研組的兩位年輕老師,按本學(xué)期定的.教研計(jì)劃,她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動(dòng)。因此中學(xué)部英語(yǔ)教研組組織了這次集體備課,設(shè)定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課,以單元為單位,寫(xiě)出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料,明確本單元及本課在全冊(cè)書(shū)中的地位和作用,掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn),著力于學(xué)生的自身發(fā)展,制定教學(xué)措施,然后撰寫(xiě)出發(fā)言稿。

1、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容。

2、認(rèn)真閱讀單元教材內(nèi)容,理解編者意圖。

3、明確本單元及本課在全冊(cè)書(shū)中的地位和作用,掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn),著力于學(xué)生的自身發(fā)展,制定教學(xué)措施。

5、唐宇老師撰寫(xiě)發(fā)言稿。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及教材編者意圖。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。

3、遇到的問(wèn)題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容。

4、在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題。

1、對(duì)中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)及補(bǔ)充。

1、對(duì)中心發(fā)言人的疑惑等問(wèn)題提出解決辦法。

2、對(duì)如何突破本單元研究主題提出自己的看法。

唐宇老師上第一次課。

唐宇老師上第二次課。

組內(nèi)老師就唐宇老師上的第二次課進(jìn)行評(píng)課、議課,小結(jié)。

組內(nèi)全體老師聽(tīng)唐宇。

老師上的第一次課。

組內(nèi)全體老師聽(tīng)唐宇。

老師上的第二次課。

就此次集體備課活動(dòng)的作用、效果、意義及不足之處進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十一

集體備課作為教師合作研討的一種有效的備課形式,對(duì)于發(fā)揮教師集體智慧,解決教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,具有不可缺少的作用。隨著新課程的推進(jìn),集體備課勢(shì)在必行。結(jié)合我校開(kāi)展集體備課一年以來(lái),就如何才能使集體備課真正成為教師探究教法、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的交流平臺(tái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

(一)思想保守,部分教師不愿意或不會(huì)合作。年齡較大的教師認(rèn)為集體備課如“燒水殺牛搵工做”,經(jīng)驗(yàn)豐富的教師觀念保守,不愿意把自己的本事拿出來(lái)與大家共享。還有的教師雖然有集體備課的意識(shí),但不會(huì)與他人合作,不善于交流溝通,導(dǎo)致集體備課之路難以暢順。

(二)重形式,輕實(shí)效。為應(yīng)付檢查,絕大多數(shù)教師用70%的精力抄襲現(xiàn)成的教案,或過(guò)度地依賴教參,備課流于形式,缺少源頭活水,千篇一律,忽略備課的實(shí)質(zhì)和實(shí)效。

(三)、只備教材內(nèi)容,不備學(xué)生。經(jīng)過(guò)集體備出來(lái)的教案絕大部分都是備教材內(nèi)容,備教師怎樣教,極少關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。許多教師明明通過(guò)集體備課醞釀出了非常優(yōu)秀的教學(xué)方案,并且教師自身素質(zhì)也不錯(cuò),但由于缺乏對(duì)學(xué)生情況的了解及其相應(yīng)的對(duì)策調(diào)控,上課時(shí)只能是“唱獨(dú)角戲”。沒(méi)有主體的投入,再優(yōu)秀的教學(xué)方案也只不過(guò)紙上談兵。

(四)不夠自覺(jué),時(shí)間滯后,“備課”走到“上課”的后面去了。在集體“備”前的教師個(gè)人“備”,集體備課后的反思與總結(jié),很多教師是空白的。一周一節(jié)課的集中備課時(shí)間如遇上節(jié)假日或被其他活動(dòng)沖掉,缺了集體備就等于不用備了,接下來(lái)上課更是空槍上陣,上了課再把集體備課補(bǔ)上,“備課”很委屈地走到“上課”的后面了。

(一)解放思想,增強(qiáng)集體備課的“集體”意識(shí)。集體備課的目的使各教師合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更合理。從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),整體提高教學(xué)質(zhì)量。要提高,就要改變單兵作戰(zhàn)的作風(fēng),就要毫無(wú)保留地提出自己的想法、思路和獨(dú)特的見(jiàn)解與別人分享。俗話說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,集體備課可以解決個(gè)人力量無(wú)法解決的疑難問(wèn)題或教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題,可以實(shí)現(xiàn)教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。集體備課不是為了檢查與評(píng)比,而是教師專業(yè)化水平提高的平臺(tái),學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于溝通的氛圍,鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn),讓大家思想碰撞。學(xué)校要改革評(píng)價(jià)體系,防止教師間的惡意競(jìng)爭(zhēng),使教師在集體合作中不斷成長(zhǎng)。

應(yīng)怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)去分母的問(wèn)題展開(kāi)討論,各組員各抒己見(jiàn),百花齊放,最后得出結(jié)論,要讓學(xué)生明白最關(guān)鍵的兩步:一、怎樣找各分母的最小公倍數(shù),為什么要乘以最小公倍數(shù),二、為什么等式兩邊都要乘以這個(gè)最小公倍數(shù)?等式兩邊都乘實(shí)際就是等號(hào)左右兩邊每一項(xiàng)都要乘。立足于對(duì)教材的解讀,確立教學(xué)重難點(diǎn),思考突破教學(xué)重難點(diǎn)的辦法,備課組成員要提出意見(jiàn)和建議;也可以針對(duì)某一環(huán)節(jié)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表自己的看法,提出自己的設(shè)想。集體備課后,要有反思與總結(jié),要將參與后的收獲梳理,并能將所得放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。提倡參與者將教學(xué)后思及時(shí)交流,把集體備課活動(dòng)延伸至課后,繼續(xù)開(kāi)展交流與討論。實(shí)踐之后再回頭審視備課,感悟定會(huì)更深,收獲必會(huì)更多。

(三)既備好教材,又要備學(xué)生.。從一張教案紙看到的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具以及教學(xué)過(guò)程。這些極大部分只是闡述了對(duì)教材內(nèi)容本身的理解,缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用的理解。教學(xué)中時(shí)常會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生:教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容,在學(xué)生已掌握該知識(shí)要點(diǎn)的情況下,仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn),而學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤,集體備課就是要避免至少要減少此類問(wèn)題發(fā)生;因此集體備課要備學(xué)生,要充分討論學(xué)生情況和班級(jí)情況。要做到因材施教,因人施教。備學(xué)生除了了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度外,還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理特征、家庭教育等等方面。如在七年級(jí)的集體備課時(shí),各教師經(jīng)常把課堂上遇到的突發(fā)事件和違紀(jì)現(xiàn)象及其處理方法拿出來(lái)供大家交流學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己駕弩課堂和調(diào)控課堂的能力。

(四)“備課”要走在“上課”的前面,真正做到每一節(jié)課都有備而來(lái)。教師不能過(guò)多地依賴集體備課。每位教師應(yīng)該超前一周備課,要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享;在教學(xué)環(huán)節(jié)上要有創(chuàng)新,要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的具體方法。提出自己有疑問(wèn)的地方,以便集體研討,攻克難點(diǎn)。

總之,集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師群體水平的一種有效的手段.同時(shí)集體備課活動(dòng)中的資源,也是我們教學(xué)工作中的一盞明燈,燈明亮些,我們的心胸就更開(kāi)闊,思路就更敏捷,教學(xué)工作也就更得心應(yīng)手。

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學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十二

1、給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”。

教師工作時(shí)間和空間的非限制性,決定了教師工作環(huán)境的非限制性。教師的學(xué)習(xí)提高、搜集材料、教育科研等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),都不是僅在辦公室所能完成的。在人類進(jìn)入信息時(shí)代的今天,顯然已經(jīng)不適宜再以傳統(tǒng)的“坐班制”來(lái)管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立規(guī)范而又較為寬松的考勤制度、王作規(guī)則,給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”,才能最大發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性得到。正如馬克思所說(shuō):“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在,它不僅是人的生命的尺度,而且是人的發(fā)展空間”。對(duì)教師工作時(shí)間與心理空間如果“摳”得過(guò)死,必將不利于教師積極性的發(fā)揮,不利于教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)個(gè)性的充分張揚(yáng)。

2、在情感上,多給教師一些投入。

學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象是人而不是物,領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間總會(huì)產(chǎn)生一種情感聯(lián)系?!耙匀藶楸尽惫芾砗苤匾囊画h(huán)就是情感管理?,F(xiàn)代化的管理是具有高度水平的柔性管理,即利用非權(quán)力的影響力對(duì)人們產(chǎn)生潛在的說(shuō)服力,從而去轉(zhuǎn)變他們的行動(dòng)。

民辦學(xué)校的教師都是從眾多應(yīng)聘教師中選拔出來(lái)的,很多人在原學(xué)校擔(dān)任過(guò)副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等職務(wù),有其獨(dú)到的工作經(jīng)驗(yàn)和工作資歷。對(duì)這樣一個(gè)群體,學(xué)校管理者首先要特別注意尊重他們的人格,把他們當(dāng)作同事,當(dāng)作朋友,放下架子多與他們進(jìn)行溝通、交流。

在這個(gè)群體中,大部分教師都有很強(qiáng)的進(jìn)取心。學(xué)校的管理者要從情感上盡可能地滿足他們的需要,并注意給他們創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。只要建立一個(gè)好的情感平臺(tái),大家就能“工作上互相協(xié)作,生活上互相關(guān)心,思想上互相理解,心理上互相依賴,行動(dòng)上頻繁往來(lái)”。今天教師的工作仍然是奉獻(xiàn)大干索取的工作,尤其在民辦學(xué)校,大部分教師都在超負(fù)荷“運(yùn)行”。這更要求校長(zhǎng)在管理中要多一些情感投入,來(lái)彌補(bǔ)他們物質(zhì)待遇上的不足。

3、讓教師得到真正的公平。

盡管職務(wù)、學(xué)歷、年齡、性格等方面有差異,但是教師在人格上是平等的。學(xué)校管理者在教師管理中不能以犧牲一部分人的積極性來(lái)?yè)Q取另一部分人的積極性,而要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,并努力維護(hù)這種積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,學(xué)校在管理中既要看教師的工作結(jié)果,更要看教師的王作過(guò)程,注意及時(shí)肯定每位教師在工作中的點(diǎn)滴成績(jī),使管理者的激勵(lì)行為在公平、合理的軌道上及時(shí)得到強(qiáng)化。

任何一所學(xué)校教師的修養(yǎng)水平及業(yè)務(wù)能力都是有差異的,民辦學(xué)校也不例外。學(xué)校管理者的任務(wù)就是培訓(xùn)和發(fā)展每一位教師的素質(zhì)與能力,使每位教師都能形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。為此,學(xué)校管理者要首先承認(rèn)教師的差異。一般來(lái)說(shuō),學(xué)校管理者往往更會(huì)賞識(shí)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師,而另眼看待能力相對(duì)較弱的教師。“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,其實(shí),優(yōu)秀教師也有不足之處,而一時(shí)顯得能力較弱的教師也有他們的閃光之處。世界上不存在絕對(duì)完善的人,也不存在絕對(duì)無(wú)能的人。學(xué)校管理者要確定這樣的原則:容人之短,用其所長(zhǎng);多尊重,少傷害,還要注意避嫌親疏。一般來(lái)說(shuō),管理者與骨干教師在一起參加學(xué)術(shù)活動(dòng)較多,而與一般教師接觸相對(duì)較少,自然容易形成情感上、關(guān)系上的親疏,所以學(xué)校的管理者要特別注意掌握公平原則,竭力保持一視同仁地對(duì)待所有教師。

4、給教師一個(gè)溝通順暢的人際環(huán)境。

學(xué)校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通,不同學(xué)科教師的平行溝通。學(xué)校管理者要深入到教師中間,了解聽(tīng)取意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)教師日常教學(xué)中的好人好事及困難疾苦,增進(jìn)彼此的尊重和理解。通過(guò)溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么,使廣大教師體會(huì)到管理者許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的王作特點(diǎn)、困難及取得的成績(jī),這有利于消除教師由于學(xué)科、年級(jí)段工作的不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜,這樣的溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時(shí)的期望值和實(shí)現(xiàn)值的平衡,提高教師的心理承受能力,有利于教師之間凝聚力的增強(qiáng),從而提高教師群體的整體效能。

5、給教師營(yíng)造一種心理舒暢的氛圍。

如果說(shuō)把管理建立在教師需要的基礎(chǔ)上是為了激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力的話,那么管理中營(yíng)造一種令教師心情舒暢的氛圍則是為了保證教師創(chuàng)造性得以發(fā)揮,并持續(xù)地得以發(fā)揮。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有一種好的氛圍,制度會(huì)走樣,情感會(huì)變味??梢赃@樣說(shuō),不良的氛圍,是任何一所學(xué)校內(nèi)耗的根源。所以,管理者要在學(xué)校營(yíng)造出一種好的氛圍,其意義和作用非同小可。

那么,怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍呢?筆者認(rèn)為,一是要掃除工作中的惡性競(jìng)爭(zhēng)。管理者在鼓勵(lì)教師正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,一定要注意對(duì)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行正確引導(dǎo),要用各種方式提醒大家,競(jìng)爭(zhēng)是為了學(xué)校的進(jìn)步,是為了大家的共同成功,而不是為成就一部分人,損害另一部分人的利益。

二是要竭力防止出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象,而努力建立一種公正平等的團(tuán)結(jié)互助之風(fēng)。

三是要掃除吃吃喝喝、“你好我好”的油滑世故之風(fēng),建立嚴(yán)肅認(rèn)真的人際關(guān)系。只有這樣,才可能營(yíng)造一種敬業(yè)、和諧、人人心情舒暢的氛圍。

6、請(qǐng)教師參與管理,使他們投入情感,產(chǎn)生心理認(rèn)同。

所謂認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人對(duì)集體的一種態(tài)度。它既表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)集體的關(guān)注,也表現(xiàn)為情感上的交融。實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者的事,更重要的是全體教職工的事。所以,制定學(xué)校管理目標(biāo)必須要有教師的參與,使教師在參與制定目標(biāo)的過(guò)程中受到激勵(lì),使管理目標(biāo)得到廣大教師的認(rèn)同,有助于教師主人翁精神的形成。通過(guò)廣大教師的參與可以促使教師以做好學(xué)校工作為己任,自覺(jué)自愿地貢獻(xiàn)自己的智慧和才干。通過(guò)參與認(rèn)同,可以使管理者與群眾之間達(dá)到相互理解,相互支持,形成和諧愉快的心理和相互推動(dòng)的力量。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十三

對(duì)于高一的學(xué)生而言,初中與高中的考核形式和學(xué)習(xí)方式完全不同,故而起步時(shí)的進(jìn)度不要太快,穩(wěn)扎穩(wěn)打,抓好落實(shí)和反饋。

堅(jiān)持以人為本、面向全體,注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一;關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)施分層教學(xué);積極探索并總結(jié)符合素質(zhì)教育要求、適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的有效教學(xué)途徑和方法;聚焦課堂,圍繞“生本愉悅課堂”教研主題,更新教育理念,改進(jìn)教與學(xué)的方式,開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和研究,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

二、具體計(jì)劃:

1.繼續(xù)以導(dǎo)學(xué)案為突破口,進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和使用,尤其要結(jié)合高一初始年級(jí)的特點(diǎn)加以優(yōu)化。

2.通過(guò)集體備課促使老師打造高效課堂。集體備課有主體、有主題、有問(wèn)題、有爭(zhēng)論、有結(jié)論!

3.老中青幫傳帶!重視強(qiáng)化青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,提高青年教師實(shí)施教學(xué)和研究改進(jìn)教學(xué)的能力,促進(jìn)青年教師的快速發(fā)展。落實(shí)好導(dǎo)師制!

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主發(fā)展。學(xué)習(xí)方法的研究和引導(dǎo)應(yīng)滲透在教師的教學(xué)預(yù)設(shè)、實(shí)際授課及其他教育活動(dòng)中。

5.在新形勢(shì)下要加強(qiáng)學(xué)生課余學(xué)習(xí)的自控力和科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間的指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置(內(nèi)容、形式和數(shù)量)、批改和講評(píng)的研究。

6.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程和效果,激發(fā)學(xué)生的求知欲望.

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)有信心。

8.面向全體學(xué)生,夯實(shí)基礎(chǔ)。

9.教師不斷豐富自身的知識(shí)素養(yǎng),奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ),學(xué)校要對(duì)青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的督促和檢查。

10.各項(xiàng)工作要有計(jì)劃。計(jì)劃要適合實(shí)際、有提前性和可操作性。

11.根據(jù)高一實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),重視師生交流,以落實(shí)鞏固基礎(chǔ)為主,以能力提升為保障。

12.積極探索和實(shí)踐不同類型的課堂教學(xué)模式。進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式、案例教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等教學(xué)模式,加強(qiáng)信息處理法等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

13.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,課堂上允許學(xué)生犯錯(cuò),敢于講話,發(fā)表個(gè)人的不同見(jiàn)解,以拓展學(xué)生的思路,開(kāi)闊學(xué)生的視野。

14.積極參加各級(jí)教研活動(dòng),從中加以借鑒。

15.重視試題的選擇和使用,做好錯(cuò)題反饋!

總之,新學(xué)期凝聚全組之力,緊緊圍繞學(xué)校和教研室統(tǒng)一要求,創(chuàng)造性的開(kāi)始新的努力,力求卓越成績(jī)!

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十四

一、指導(dǎo)思想:

我們以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。全面貫徹落實(shí)學(xué)校和教研組工作計(jì)劃,認(rèn)真貫徹“先學(xué)后教”精神,加強(qiáng)課堂加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)研究,加強(qiáng)教師間的交流與合作。教學(xué)上堅(jiān)持精講精練原則,把知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)落到實(shí)處,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要措施:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

牢固樹(shù)立“先學(xué)后教”的觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,開(kāi)闊頭腦,轉(zhuǎn)變觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、提高教研質(zhì)量,切實(shí)開(kāi)展備課組教研活動(dòng)。

(3)做到每節(jié)課后及時(shí)交流課堂上收獲;。

(4)對(duì)組內(nèi)教師參加備課活動(dòng)及時(shí)記錄,了解組內(nèi)教師的備課情況和作業(yè)批情況(看備課筆記和學(xué)生作業(yè)本),探討平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的有效方法,尋求提高學(xué)習(xí)效率的對(duì)策,注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息。

3、樹(shù)立全局觀念,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書(shū)。定期組織備課組教師開(kāi)展磨題活動(dòng),并通過(guò)學(xué)情分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找對(duì)策,及時(shí)解決,確保本備課組的教學(xué)水平的不斷提高。

4、不斷努力探討好的教學(xué)方式和方法,盡力變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,還學(xué)生以主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。努力提高本學(xué)科成績(jī)的優(yōu)良率,嚴(yán)格把好本年級(jí)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

5、開(kāi)展提優(yōu)、補(bǔ)差治翹腳工作。真抓實(shí)干,做到時(shí)間落實(shí),責(zé)任到人,確保效果,及時(shí)激勵(lì),及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

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學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十五

光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃呢?你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)校集體備課教學(xué)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1、組織原則:每年級(jí)每學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué))成立備課組,每備課組設(shè)立一名組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)備課組的課務(wù)分工、教案審查、整理等工作,并督促本組教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成規(guī)定任務(wù)。

2、管理原則:學(xué)校將對(duì)備課組的管理納入行政管理之中,并將此作為教師教學(xué)常規(guī)考核的重點(diǎn)。管理模式為:校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——教研組——備課組——教師。

3、合作原則:新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。“一種思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想?!奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期,教學(xué)中還沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循,集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤。集體教案的形成必須經(jīng)過(guò)集體討論、交流產(chǎn)生,全體教師要積極參與,杜絕出現(xiàn)分頭備課現(xiàn)象。備課組長(zhǎng)要嚴(yán)格把關(guān),杜絕采用“承包式”的做法,避免出現(xiàn)各任課教師分頭撰寫(xiě)教案,完工后交給集體備課組長(zhǎng),由備課組長(zhǎng)將其裝訂成冊(cè),謂之“集體備課”,將參差不齊的個(gè)人教案權(quán)當(dāng)集體備課,使集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。

4、繼承和發(fā)揚(yáng)原則。我們要避免純粹的“拿來(lái)主義”,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)有的'教案要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,有舍取、有選擇的吸收和利用,形成自己的特色。

5、共性與個(gè)性結(jié)合原則。主教案是集體智慧的成果,操作性強(qiáng),但由于每位教師所面對(duì)的個(gè)體不同,必須因材施教,要有針對(duì)性的個(gè)性教案,在課堂上做到二者有機(jī)結(jié)合,避免出現(xiàn)“模式教育”。

(一)定時(shí)間:每周三下午。

(二)定地點(diǎn):見(jiàn)教導(dǎo)處安排。

(三)定內(nèi)容:

1、研究教材:按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定,認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會(huì)教材意圖。備課時(shí),要盡可能地多收集、閱讀資料??梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料,取長(zhǎng)補(bǔ)短,將新的教學(xué)理念結(jié)合班級(jí)、學(xué)生、教師(本人)、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。教案要體現(xiàn)新課改的理念,體現(xiàn)過(guò)程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展。全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu);明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位;了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時(shí)的深度、廣度及講授范圍,突出重點(diǎn),注意難點(diǎn),力求少而精。

2、研究學(xué)生:備課時(shí)應(yīng)充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,如學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等,還應(yīng)備好學(xué)生上課時(shí)可能會(huì)提出的各種問(wèn)題,做到“胸有成竹”。

3、研究教法:第一、選擇教學(xué)方法時(shí),在考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),還要兼顧各個(gè)方面,所選擇的教法要富有教學(xué)哲理,能隨機(jī)應(yīng)變。第二、要有創(chuàng)新意識(shí)。教師講課的方式要有“新意”,要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學(xué)生興趣,不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生去探索,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,給予學(xué)生寬闊的思維空間。第三、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣,富有鼓動(dòng)性。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情有賴于教師富有鼓動(dòng)性的教學(xué)語(yǔ)言。

4、研究學(xué)法:根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),選擇符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)不同的學(xué)法及不同的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和不懂的問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

6、課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略。

(四)定中心發(fā)言人。

每個(gè)集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)該有一位中心發(fā)言人,中心發(fā)言人應(yīng)該有詳細(xì)的準(zhǔn)備,其他組員略簡(jiǎn),結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)處。

1、教師要按照規(guī)定的時(shí)間,按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn),進(jìn)行集體備課,不得遲到或缺席。若因特殊情況,確實(shí)不能進(jìn)行集體備課,必須提前到教導(dǎo)處請(qǐng)假,并安排好補(bǔ)備時(shí)間。

2、集體備課期間,參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。

3、集體備課結(jié)束前,備課組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好,以便提前作好準(zhǔn)備。

4、使用者在執(zhí)教后,要寫(xiě)一些教學(xué)后的點(diǎn)滴體會(huì)或反思隨筆反映在集體備課本中,期末作為優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十六

本年度我們高一美術(shù)備課組將繼續(xù)以校工作計(jì)劃、教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)綱要,積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,努力提高課堂教學(xué)實(shí)效,提高教育教研能力,扎實(shí)有效地開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)常規(guī)工作及教科研工作,具體工作計(jì)劃如下。

1.通過(guò)備課組活動(dòng),在集體備課、相互聽(tīng)課、研討中不斷提高組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。

2.加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)研究工作,如課題研究、論文撰寫(xiě),尤其是微課的實(shí)踐與探索,并組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí),交流感想,促使組內(nèi)每一位教師扎實(shí)上好課。

3.積極配合美術(shù)教研組組織美術(shù)學(xué)科方面的活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備各項(xiàng)美術(shù)比賽,如美術(shù)教師創(chuàng)作活動(dòng)、學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng),爭(zhēng)取在各級(jí)比賽中獲得好成績(jī)。

4.做好高一年級(jí)專業(yè)班的基礎(chǔ)教學(xué)工作與文化班的校本教學(xué)工作。

1、參加各類專題培訓(xùn),提高課程意識(shí)。

2、扎實(shí)開(kāi)展專業(yè)、校本教學(xué),提高自主發(fā)展的能力。

3、參加評(píng)優(yōu)課等比賽活動(dòng)。

教師的專業(yè)技能的持續(xù)提高是衡量教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。本學(xué)期武進(jìn)區(qū)教育局將全面扎實(shí)的推進(jìn)教師的基本功訓(xùn)練,系統(tǒng)的開(kāi)展教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。我組教師要積極參加校內(nèi)評(píng)優(yōu)課活動(dòng),爭(zhēng)取參加更高級(jí)別的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

4、輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類書(shū)畫(huà)比賽。

為參加各級(jí)各類活動(dòng)進(jìn)行預(yù)賽和選拔高一年級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生,組內(nèi)教師做好輔導(dǎo)工作。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十七

從___主任的“嗜書(shū)如命,每天閱讀,務(wù)成習(xí)慣,終生堅(jiān)持”的理念中,我們得出幾點(diǎn)啟示:課外閱讀不再是一種強(qiáng)加的任務(wù),而是師生共同的學(xué)習(xí)需求;課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式,而是一種實(shí)實(shí)在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,才能達(dá)成書(shū)香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗(yàn)中,才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實(shí)實(shí)在在的閱讀生活,才可能達(dá)成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。

指導(dǎo)。

一、活動(dòng)目的:

通過(guò)本次活動(dòng),展示我校語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲,在集中的研討活動(dòng)中,促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

二、活動(dòng)內(nèi)容:

第一版塊:二十分鐘課外閱讀課展示。

我校將課外閱讀課納入班級(jí)課表,每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時(shí)間。在這寶貴的二十分鐘里,老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀,或組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流,或在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)給以具體指點(diǎn)……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍,又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。

第二版塊:課外閱讀指導(dǎo)課例。

學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,必然會(huì)產(chǎn)生困惑和問(wèn)題,而教師必要的指導(dǎo)會(huì)給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀物,教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實(shí)際的幫助。

第三版塊:教師講壇。

我校教師講壇已成為特色教研活動(dòng)之一,一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動(dòng)。本期我們將邀請(qǐng)三名語(yǔ)文教師走上講壇,圍繞她們?cè)诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀的點(diǎn)滴做法展開(kāi)交流,再一次點(diǎn)燃研討激情,碰撞思維火花。

第四版塊:專家、教師互動(dòng)研討。

閉門(mén)造車(chē)無(wú)法適應(yīng)發(fā)展的需要,我們的開(kāi)放與展示就是期盼得到專家的指點(diǎn)和引領(lǐng),期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)我們的實(shí)踐方法,力求讓每一位學(xué)生愛(ài)上閱讀,從閱讀中獲益。

三、活動(dòng)安排:

時(shí)間:12月4日(周四)下午2:00。

地點(diǎn):虹橋小學(xué)多媒體教室。

具體安排:

時(shí)間。

內(nèi)容。

地點(diǎn)。

負(fù)責(zé)人。

2:00——2:20。

每班開(kāi)放二十分鐘課外閱讀課。

各班教室。

___。

2:30——3:10。

課外閱讀課:《夏洛的網(wǎng)》。

多媒體室。

___。

3:20——4:10。

教師講壇:《讓書(shū)香浸潤(rùn)校園讓經(jīng)典陪伴童年》。

主講人:

___《一年級(jí)每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開(kāi)始》。

___《創(chuàng)立閱讀小組形式,促每生每天閱讀》。

___《三讀課外書(shū)》。

多媒體室。

___。

4:20——5:00。

專家、教師互動(dòng)研討。

多媒體室。

___。

虹橋小學(xué)語(yǔ)文教研組。

1121。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十八

“一種思想與另一種思想交換,可以形成更新的多元思想?!薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式,成為日漸興起的一種教研新模式,更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的分析理解,拓展教學(xué)思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧,通過(guò)相互借鑒,相互啟發(fā),相互互惠,相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。

“集體備課”必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

1、要求:

“集體備課”離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討,他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù),通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造,更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性,適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長(zhǎng)了教師。

2、實(shí)施步驟:

1“集體備課”的基本程序是:個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行雙周集體備課。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。

2中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料。“集體備課”時(shí)詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系,單元教學(xué)目的,教學(xué)要求,教材重點(diǎn)難點(diǎn),突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法,每課課時(shí)分配,作業(yè)與練習(xí)配備,教學(xué)方法的設(shè)想等。

3組內(nèi)每位教師要積極參與“集體備課”活動(dòng),各抒已見(jiàn),充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”。活動(dòng)結(jié)束后,備課組員要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。

4“集體備課”的具體要求是:“三定”、“五統(tǒng)一”,同時(shí)注意搞好“五備”,鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。

三定:定單元集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學(xué)進(jìn)度。

五統(tǒng)一:統(tǒng)一單元教學(xué)目的,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。

五備:備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。

兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

3、“集體備課”時(shí),除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”,形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思,最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案篇十九

一、指導(dǎo)思想:

我們以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。全面貫徹落實(shí)學(xué)校和教研組工作計(jì)劃,認(rèn)真貫徹“先學(xué)后教”精神,加強(qiáng)課堂加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)研究,加強(qiáng)教師間的交流與合作。教學(xué)上堅(jiān)持精講精練原則,把知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)落到實(shí)處,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要措施:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

牢固樹(shù)立“先學(xué)后教”的觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,開(kāi)闊頭腦,轉(zhuǎn)變觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、提高教研質(zhì)量,切實(shí)開(kāi)展備課組教研活動(dòng)。

(3)做到每節(jié)課后及時(shí)交流課堂上收獲;。

(4)對(duì)組內(nèi)教師參加備課活動(dòng)及時(shí)記錄,了解組內(nèi)教師的備課情況和作業(yè)批情況(看備課筆記和學(xué)生作業(yè)本),探討平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的有效方法,尋求提高學(xué)習(xí)效率的對(duì)策,注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息。

3、樹(shù)立全局觀念,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書(shū)。定期組織備課組教師開(kāi)展磨題活動(dòng),并通過(guò)學(xué)情分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找對(duì)策,及時(shí)解決,確保本備課組的教學(xué)水平的不斷提高。

4、不斷努力探討好的教學(xué)方式和方法,盡力變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,還學(xué)生以主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。努力提高本學(xué)科成績(jī)的優(yōu)良率,嚴(yán)格把好本年級(jí)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

5、開(kāi)展提優(yōu)、補(bǔ)差治翹腳工作。真抓實(shí)干,做到時(shí)間落實(shí),責(zé)任到人,確保效果,及時(shí)激勵(lì),及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

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