在撰寫報告時，要注意語言簡練且準確，避免使用難以理解的行話和術語。報告的寫作需要明確目標和受眾，并在此基礎上確定寫作的重點和內(nèi)容。寫報告時要注意避免抄襲和侵權問題，對于引用他人的觀點或者資料要進行明確的標注和引用。
施工組織設計開題報告研究方法篇一
(1)研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
(2)研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。
(3)研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。
(4)研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。
(5)擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
(6)創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據(jù)。
開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計劃進度;其它。
其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問題。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：
論文擬研究解決的問題。
明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述?；谡撐臄M研究解決的問題提出，允許有部分內(nèi)容重復。
論文研究的目的與意義。
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。
基于論文擬研究解決的問題提出，允許有所重復。
論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結構。由此更能理解論文擬研究解決的問題不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
總述。
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
參考文獻。
要求。
開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于10頁。版面格式應符合以下規(guī)定。字數(shù)不少于4000字，文字要精練，不準是下載的東西。
開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師。
目的意義和國內(nèi)外研究概況。
論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容、技術路線。
研究條件和可能存在的問題。
預期的結果。
進度安排。
施工組織設計開題報告研究方法篇二
有的工組織設計作為指導施工全過程各項活動的技術經(jīng)濟的綱領性文件，是施工技術與施工項目管理有機結合的產(chǎn)物，它是工程開工后施工活動能有序、高效、科學合理地進行的保證。
從施工組織設計編制的特點看：施工組織設計是以單個工程為對象進行編制的，一般情況下是各個施工企業(yè)分別獨立進行，它有很強的技術性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎和一定的實踐經(jīng)驗。施工組織設計的內(nèi)容必須適應工程項目和業(yè)主、設計、監(jiān)理的特殊要求，同時也必須符合國家有關法律、法規(guī)、標準及地方規(guī)范的要求。施工組織設計編制必須滿足最終的一個基本要求即對施工過程起到指導和控制作用，在一定的資源條件下實現(xiàn)工程項目的技術經(jīng)濟效益，達到施工效益與經(jīng)濟效益雙贏的目的。
1.目前所累積的建筑施工技術資源得不到有效、充分的應用，特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質和經(jīng)驗不足造成的；另一方面是傳播渠道不足不暢通所致。對早已有的成功經(jīng)驗沒有進行借鑒，所編制的內(nèi)容缺乏新技術、新工藝，沒有起到提高勞動效率、降低資源消耗的作用。往往有這種情況，某施工組織設計編制人員在構想的內(nèi)容，早已是有經(jīng)驗可以借鑒，但他不僅沒有借鑒，甚至根本不知道有這項成果的存在，這就給編制人員帶來了大量的重復勞動。
2.有的施工組織設計編制人員缺乏技術理論基礎和具體施工經(jīng)驗，編制中只是對技術規(guī)范照搬照抄，而未對具體工程的特點進行有針對性的規(guī)劃和設計，沒有起到指導施工作用。
3.施工組織設計必須對每個建筑工程逐個進行編制，以適應不同工程的特點，但不同編制人員對于同類型的施工工藝在進行編制工作的同時，作了大量不必要的重復勞動，降低了工作效率。
4.現(xiàn)在編制的施工組織設計只作為技術管理制度的一項工作，它主要追求施工效益而很少考慮經(jīng)濟效益，存在只注重組織技術措施，而沒注重經(jīng)濟管理的內(nèi)容，以至在實施過程中不講成本，沒有實現(xiàn)經(jīng)濟效益的目標。
5.目前施工組織設計的編制經(jīng)常是技術部門的幾個技術人員包攬，技術部門搞編制，生產(chǎn)部門管執(zhí)行，出現(xiàn)設計與實施分離的現(xiàn)象，以至造成施工組織設計只是個形式而已，不能真正起到指導施工的作用，開題報告《施工組織開題報告?》。
隨著科學技術的發(fā)展和建筑水平的不斷提高，施工企業(yè)管理體制的進一步完善，原有的傳統(tǒng)施工組織設計編制方法已不能適應現(xiàn)在的要求。目前我國已加入了wto，建筑施工企業(yè)為了適應日益激烈的市場競爭形勢，適應建筑市場和新型施工管理體制的需要，要具備建造現(xiàn)代化建筑物的技術力量和手段，就必須對現(xiàn)在的施工組織設計的編制方法進行改進。實施辦法如下：
1.運用系統(tǒng)的觀念和方法，建立施工組織設計編制工作的標準。行業(yè)管理部門如能對建筑工程的大中型項目施工組織設計進行收集，經(jīng)過分析和歸納，整理并發(fā)布，則能使先進的施工組織設計更能發(fā)揮效益，減少編制人員重復勞動，而且能推廣先進經(jīng)驗。
2.企業(yè)應改變施工組織設計由技術部門包攬的做法，實行誰主管項目實施，就由誰負責主持編制并執(zhí)行的方法。使施工組織設計能較好的服務于施工項目管理的全過程。
3.施工組織設計的內(nèi)容就是根據(jù)不同工程的特點和要求，根據(jù)現(xiàn)有的和可能創(chuàng)造的施工條件，從事實出發(fā)，決定各種生產(chǎn)要素的結合方式。選擇合理的施工方案是施工組織設計的核心，應根據(jù)多年積累的建筑施工技術資源，同時借鑒國內(nèi)外先進施工技術，運用現(xiàn)代科學管理方法并結合工程項目的特殊性，從技術及經(jīng)濟上互相比較，從中選出最合理的方案來編制施工組織設計，使技術上的可行性同經(jīng)濟上的合理性統(tǒng)一起來。
4.施工組織設計內(nèi)容應簡明扼要，突出目標，結合企業(yè)實際滿足招標文件的需要，要具有競爭性，能體現(xiàn)企業(yè)的實力和信譽。
5.建筑施工企業(yè)應實行施工組織設計的模塊化編制，更多的運用現(xiàn)代化信息技術，以便進行積累、分組、交流及重復應用，通過各個技術模塊的優(yōu)化組合，減少無效勞動。
6.努力貫徹國家質量管理和保證體系標準，走質量效益型發(fā)展道路，建立并完善科學的、規(guī)范的質量保證體系。逐項地編制質量保證計劃，應與施工組織設計工作同時進行，并努力使二者有機結合起來。
建筑施工組織設計必須擴大深度和范圍，對設計圖紙的合理性和經(jīng)濟性做出評估，實現(xiàn)設計和施工技術的一體化。施工企業(yè)要建立施工組織設計總結與工法制度，擴大技術積累，加快技術轉化，使新的技術成果在施工組織設計中得到應用。
目前已是知識經(jīng)濟時代，信息技術在工程項目中已起到越來越大的作用，建筑施工企業(yè)應大力發(fā)展與運用信息技術，重視高新技術的移植和利用，拓寬智力資源的傳播渠道，全面改進傳統(tǒng)的編制方法，使信息在生產(chǎn)力諸要素中起到核心的作用，逐步實現(xiàn)施工信息自動化、施工作業(yè)機器化、施工技術模塊化和系統(tǒng)化，以產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益，增強建筑施工企業(yè)的競爭力，從而使企業(yè)能在日益激烈的競爭中獲得更好的生存環(huán)境。
施工組織設計開題報告研究方法篇三
難忘的大學生活將要結束，馬上就是做畢業(yè)設計階段了，而做畢業(yè)設計前要先寫開題報告，來參考自己需要的開題報告吧！下面是我為大家收集的開題報告格式及范文模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，教師成為研究者的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
一、科研課題開題報告的含義與作用。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:。
課題名稱。
名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如小學語文指導自主教學模式研究，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如小學生心理健康教育實驗研究，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，集中識字，口語突破這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為集中識字，口語突破小學英語教學模式研究，這樣就一目了然了?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
課題研究的目的、意義。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是學科教學與素質教育研究實驗方案所寫的課題研究目標:。
通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規(guī)律;。
1、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;。
2、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案;。
3、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;。
4、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;。
5、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:。
1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;。
2、研究內(nèi)容與課題不吻合;。
3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;。
4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:。
某省九五重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:。
1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
課題研究的方法。
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。研究方法這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要做什么怎么做。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
課題研究的步驟和計劃。
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
課題預期的成果與表現(xiàn)形式。
課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
課題研究的組織機構和人員分工。
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
課題研究的經(jīng)費及設備條件需要。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的縮影。只有重視并認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的`學術突破。
開題報告方法介紹：
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉換成相應的欄目，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點。
開題報告的基本內(nèi)容及其順序：
一開題報告封面：
論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師。
二論文的背景、目的和意義。
(目的要明確，充分闡明該課題的重要性)：
1.論文的背景;。
2.理論意義;。
3.現(xiàn)實意義。
國內(nèi)外研究概況。
(應結合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括)：
1.理論的淵源及演進過程;。
2.國內(nèi)有關研究的綜述;。
3.國外有關研究的綜述。
論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
(思想明確、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究內(nèi)容，有針對性)。
研究條件和可能存在的問題。
預期的結果。
論文擬撰寫的主要內(nèi)容(論文提綱)。
論文工作進度安排。
(內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個。
時間段，任務要具體，能充分反映研究內(nèi)容)。
參考文獻。
下面是開題報告模板：
選題的目的和意義：
施工組織設計開題報告研究方法篇四
施工組織設計是根據(jù)國家或建設單位對擬建的要求、設計圖紙和施工組織設計的基本原則，編制的用以指導該擬建工程進行施工準備和組織實施施工的基本的經(jīng)濟文件，它的任務是要對具體的擬建工程(建筑群或單個建筑物)的施工準備工作和整個的施工過程，在人力和物力、時間和空間、技術和組織上，做出一個全面而合理，符合好、快、省、安全要求的計劃安排。
施工組織設計是前蘇聯(lián)經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物。我國在建國初期計劃經(jīng)濟體制時期就曾對向前蘇聯(lián)學習施工組織設計的理論和經(jīng)驗，對科學的組織施工的規(guī)律性有了初步的認識和理解。在1953年第一汽車制造廠施工中，曾著手編制由文字和圖表組成的施工組織設計文件。但受當時經(jīng)濟體制的影響，企業(yè)對施工組織設計文件編制重視不夠，只是將其作為一本技術性文件，職能單一，與整個項目管理、項目組織無關。在進入二十世紀80年代后，隨著市場經(jīng)濟的深入，施工組織設計也在不斷地改變著自己的角色，其職能也在不斷地全面化。而隨著項目法施工在全國大面積推廣和我國招投標工作的開展，施工組織設計也不再單純是一個技術組織文件了。它不僅指導項目的技術實施，而且在質量管理、安全管理、進度管理、季節(jié)性措施、施工組織、施工協(xié)調等方面也做了大量文章。
現(xiàn)代社會建筑的規(guī)模更加龐大，結構更加復雜，功能要求、材料工藝更加繁多，由此現(xiàn)代建筑施工過程已成為一項十分復雜的生產(chǎn)活動。一個大型建設項目的建筑施工活動，不僅包括組織成千上萬的各種建筑工人和數(shù)量眾多的建筑機械、設備以及建筑材料有條不紊的投入到工程施工中，還要組織施工現(xiàn)場的各種生產(chǎn)生活設施來滿足施工現(xiàn)場的需要。更重要的是在這些工作的執(zhí)行過程中，還要達到質量、工期、經(jīng)濟、安全各方面的要求，而隨著科學技術的發(fā)展和建筑水平的不斷提高，施工企業(yè)管理體制的進一步完善，原有的傳統(tǒng)施工組織設計編制方法已不能適應現(xiàn)在的要求。例如在20xx年底9期科技資訊一篇題為《淺談單位工程施工組織設計存在的問題》中，作者徐波指出的一些問題，如施工組織設計的編制依據(jù)不足，或不夠結合實際，并已有一些依據(jù)文件已經(jīng)過期，不符合現(xiàn)時期的情況和要求;施工組織設計的內(nèi)容存在缺陷，主要體現(xiàn)在針對一些重要的分部分項工程沒有進行嚴格的設計計算;施工組織設計中規(guī)范用語較多，語言含混、概念模糊，容易使人產(chǎn)生歧義，進而可能導致不必要的工程問題等。而在7007年12月的建材與裝飾中旬刊的《淺析工程項目施工管理與施工組織設計問題與建議》中作者蔡勇如也指出了現(xiàn)在的一些施工組織設計中對一些重要的分部分項工程技術分析不夠，措施缺乏針對性等問題。
目前我國已加入了wto，建筑施工企業(yè)為了適應日益激烈的市場競爭形勢，適應建筑市場和新型施工管理體制的需要，要具備建造現(xiàn)代化建筑物的技術力量和手段，以更好的達到建筑產(chǎn)品質量、經(jīng)濟、工期和安全目標，就必須對現(xiàn)在的施工組織設計的編制方法進行改進。在本次的施工組織設計中，將著重對重要的分部分項工程進行技術分析與方案比較，已達到工程的質量、經(jīng)濟、安全目標。
1.編制依據(jù)。
2.工程概況：工程特點;建設地點特征;施工條件。
3.施工項目管理組織及職能分工：選擇該項目的組織形式;確定項目部的機構設置;項目經(jīng)理的職責;項目部成員的主要職責;施工項目部的管理制度等。
4.各種資源需要量計劃及施工準備：主要施工機械需要量計劃;主要材料需要量計劃;主要工種施工力量需要量計劃;現(xiàn)場準備工作等。
5.施工方案：確定施工流向及施工程序、主要施工機械的選擇、主要分部分項工程的施工方法等。
6.施工進度計劃的編制：劃分施工過程;計算施工過程的工程量和施工持續(xù)時間;利用網(wǎng)絡計劃技術繪制施工進度計劃表。
7.施工平面布置圖的設計：計算確定各種材料和構件堆場、各種臨時性設施所需面積;計算施工現(xiàn)場的臨時供水供電等;繪制施工平面布置圖。
8.制定各種技術組織保證措施。
9.技術經(jīng)濟指標：主要進行施工場地占地面積、施工工期、勞動量、勞動力均衡系數(shù)、采用合理施工方案和先進技術的成本節(jié)約指標等的計算。
熟悉施工現(xiàn)場實際情況，搜集原始資料。
熟悉圖紙，劃分施工過程和施工段。
計算各分項工程量。
確定各主要工種工程的施工方案。
確定勞動量，施工主要機械類型及臺班數(shù)量。
確定各施工過程的工作天數(shù)。
編制施工進度計劃初始方案。
n
滿足要求工期。
y
繪制正式施工進度計劃。
計劃調整，優(yōu)化。
1熟悉和審核施工圖紙第6周。
2確定施工項目組織機構;計算主要分部分項工程的工程量第7周。
3初步確定施工方案第8周。
4進行施工方案的技術經(jīng)濟分析，確定最終施工方案第9周。
5進行主要工種工程施工方法的確定第10周。
6編制各個分部工程的施工進度計劃;形成初步的施工進度計劃表第11周。
7進行施工進度計劃的優(yōu)化，形成最終的施工進度計劃表第12周。
8確定臨時性生活、生產(chǎn)設施;確定臨時供水、供電管線第13周。
9編制施工準備工作計劃及各種資源需要量計劃第14周。
10進行施工平面布置圖設計、繪制施工進度計劃表、施工平面布置圖第15周。
11外文文獻翻譯，編寫畢業(yè)設計文件，打印、裝訂及提交畢業(yè)設計成果第16周。
12畢業(yè)答辯第17周。
[2]趙志縉等主編.建筑施工.上海：同濟大學出版社，20xx。
[3]《建筑施工手冊》編寫組.建筑施工手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx(第四版)。
[4]江正榮.建筑施工工程師手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx。
[5]江正榮.建筑施工計算手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx。
[6]閻西康.土木工程施工.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx。
施工組織設計開題報告研究方法篇五
(一)論文名稱。
論文名稱就是課題的名字。
第一，名稱要準確、規(guī)范。準確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
(二)論文研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。(2)通過分析本地(校)的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
(三)本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻綜述)。
規(guī)范的開題報告應該有文獻綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。
(四)論文研究的指導思想。
指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。
(五)論文寫作的目標。
論文寫作的目標就是課題最后要達到的具體目的;要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達到的'預定目標，也是本論文寫作的目標定位。確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確;目標定得過高，對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容。
研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，目標與內(nèi)容不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內(nèi)容。基本內(nèi)容一般包括：(1)對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。(2)本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
(七)論文寫作的方法。
具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經(jīng)驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。
(八)論文寫作的步。
論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間。
施工組織設計開題報告研究方法篇六
(3).施工項目管理組織及職能分工；
(4).施工方案；
(5).各種資源需要量計劃及施工準備；
(6).施工進度計劃；
(7).施工平面布置圖；
(8).施工項目技術與信息管理措施；
(9).施工項目質量管理措施；
(10).項目現(xiàn)場及安全管理措施；
(11).施工項目冬期、雨期施工措施；
(12).技術經(jīng)濟指標。
實施方案：
（1）向相關人士請教，熟悉相關經(jīng)驗；
（2）學習熟悉相關文獻、規(guī)范及法律；
（3）進入施工現(xiàn)場，熟悉施工各項程序和甲方的要求；
（4）施工組織設計編制；
（5）對施工組織設計進行優(yōu)化。
要求對可以采用兩種或兩種以上可行施工方案的施工內(nèi)容，要求做出不同施工方案之間的技術經(jīng)濟分析，通過比較計算選擇技術上先進、經(jīng)濟上合理的最優(yōu)方案。主要施工機械的選擇進行施工機械選擇時，應初步選擇出兩種或兩種以上施工機械，要求做出不同施工機械之間的經(jīng)濟分析，通過比較計算選擇技術上可行、經(jīng)濟上合理的施工機械。
進度安排：
（1）劃分施工過程；
（2）計算施工過程的工程量和施工持續(xù)時間；
（3）利用網(wǎng)絡計劃技術或橫道圖繪制施工進度計劃表；
（4）施工項目進度控制與工期保證措施。
施工組織設計開題報告研究方法篇七
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
5月-208月，收集資料，建立模型。
年9月-2017年1月，開發(fā)軟件。
2017年2月-2017年8月，教學試驗，評價修改。
2017年9月-2017年12月，擴大試驗，歸納總結。
1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建;。
2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;。
施工組織設計開題報告研究方法篇八
施工組織設計是根據(jù)國家或建設單位對擬建的要求、設計圖紙和施工組織設計的基本原則，編制的用以指導該擬建工程進行施工準備和組織實施施工的基本的經(jīng)濟文件，它的任務是要對具體的擬建工程(建筑群或單個建筑物)的施工準備工作和整個的施工過程，在人力和物力、時間和空間、技術和組織上，做出一個全面而合理，符合好、快、省、安全要求的計劃安排。
施工組織設計是前蘇聯(lián)經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物。我國在建國初期計劃經(jīng)濟體制時期就曾對向前蘇聯(lián)學習施工組織設計的理論和經(jīng)驗，對科學的組織施工的規(guī)律性有了初步的認識和理解。在1953年第一汽車制造廠施工中，曾著手編制由文字和圖表組成的施工組織設計文件。但受當時經(jīng)濟體制的影響，企業(yè)對施工組織設計文件編制重視不夠，只是將其作為一本技術性文件，職能單一，與整個項目管理、項目組織無關。在進入二十世紀80年代后，隨著市場經(jīng)濟的深入，施工組織設計也在不斷地改變著自己的角色，其職能也在不斷地全面化。而隨著項目法施工在全國大面積推廣和我國招投標工作的開展，施工組織設計也不再單純是一個技術組織文件了。它不僅指導項目的技術實施，而且在質量管理、安全管理、進度管理、季節(jié)性措施、施工組織、施工協(xié)調等方面也做了大量文章。
現(xiàn)代社會建筑的規(guī)模更加龐大，結構更加復雜，功能要求、材料工藝更加繁多，由此現(xiàn)代建筑施工過程已成為一項十分復雜的生產(chǎn)活動。一個大型建設項目的建筑施工活動，不僅包括組織成千上萬的各種建筑工人和數(shù)量眾多的建筑機械、設備以及建筑材料有條不紊的投入到工程施工中，還要組織施工現(xiàn)場的各種生產(chǎn)生活設施來滿足施工現(xiàn)場的需要。更重要的是在這些工作的執(zhí)行過程中，還要達到質量、工期、經(jīng)濟、安全各方面的要求，而隨著科學技術的發(fā)展和建筑水平的不斷提高，施工企業(yè)管理體制的進一步完善，原有的傳統(tǒng)施工組織設計編制方法已不能適應現(xiàn)在的要求。例如在20xx年底9期科技資訊一篇題為《淺談單位工程施工組織設計存在的問題》中，作者徐波指出的一些問題，如施工組織設計的編制依據(jù)不足，或不夠結合實際，并已有一些依據(jù)文件已經(jīng)過期，不符合現(xiàn)時期的情況和要求;施工組織設計的內(nèi)容存在缺陷，主要體現(xiàn)在針對一些重要的分部分項工程沒有進行嚴格的設計計算;施工組織設計中規(guī)范用語較多，語言含混、概念模糊，容易使人產(chǎn)生歧義，進而可能導致不必要的工程問題等。而在7012月的建材與裝飾中旬刊的《淺析工程項目施工管理與施工組織設計問題與建議》中作者蔡勇如也指出了現(xiàn)在的一些施工組織設計中對一些重要的分部分項工程技術分析不夠，措施缺乏針對性等問題。
目前我國已加入了wto，建筑施工企業(yè)為了適應日益激烈的市場競爭形勢，適應建筑市場和新型施工管理體制的需要，要具備建造現(xiàn)代化建筑物的技術力量和手段，以更好的達到建筑產(chǎn)品質量、經(jīng)濟、工期和安全目標，就必須對現(xiàn)在的施工組織設計的編制方法進行改進。在本次的施工組織設計中，將著重對重要的分部分項工程進行技術分析與方案比較，已達到工程的質量、經(jīng)濟、安全目標。
二、設計主要內(nèi)容。
1.編制依據(jù)。
2.工程概況：工程特點;建設地點特征;施工條件。
3.施工項目管理組織及職能分工：選擇該項目的組織形式;確定項目部的機構設置;項目經(jīng)理的職責;項目部成員的主要職責;施工項目部的管理制度等。
4.各種資源需要量計劃及施工準備：主要施工機械需要量計劃;主要材料需要量計劃;主要工種施工力量需要量計劃;現(xiàn)場準備工作等。
5.施工方案：確定施工流向及施工程序、主要施工機械的選擇、主要分部分項工程的施工方法等。
6.施工進度計劃的編制：劃分施工過程;計算施工過程的工程量和施工持續(xù)時間;利用網(wǎng)絡計劃技術繪制施工進度計劃表。
7.施工平面布置圖的設計：計算確定各種材料和構件堆場、各種臨時性設施所需面積;計算施工現(xiàn)場的臨時供水供電等;繪制施工平面布置圖。
8.制定各種技術組織保證措施。
9.技術經(jīng)濟指標：主要進行施工場地占地面積、施工工期、勞動量、勞動力均衡系數(shù)、采用合理施工方案和先進技術的成本節(jié)約指標等的計算。
三、設計(研究)方案。
熟悉施工現(xiàn)場實際情況，搜集原始資料。
熟悉圖紙，劃分施工過程和施工段。
計算各分項工程量。
確定各主要工種工程的施工方案。
確定勞動量，施工主要機械類型及臺班數(shù)量。
確定各施工過程的工作天數(shù)。
編制施工進度計劃初始方案。
n
滿足要求工期。
y
繪制正式施工進度計劃。
計劃調整，優(yōu)化。
四、工作進度安排。
1熟悉和審核施工圖紙第6周。
2確定施工項目組織機構;計算主要分部分項工程的工程量第7周。
3初步確定施工方案第8周。
4進行施工方案的技術經(jīng)濟分析，確定最終施工方案第9周。
5進行主要工種工程施工方法的確定第10周。
6編制各個分部工程的施工進度計劃;形成初步的施工進度計劃表第11周。
7進行施工進度計劃的優(yōu)化，形成最終的施工進度計劃表第12周。
8確定臨時性生活、生產(chǎn)設施;確定臨時供水、供電管線第13周。
9編制施工準備工作計劃及各種資源需要量計劃第14周。
10進行施工平面布置圖設計、繪制施工進度計劃表、施工平面布置圖第15周。
11外文文獻翻譯，編寫畢業(yè)設計文件，打印、裝訂及提交畢業(yè)設計成果第16周。
12畢業(yè)答辯第17周。
五、主要參考文獻。
[2]趙志縉等主編.建筑施工.上海：同濟大學出版社，20xx。
[3]《建筑施工手冊》編寫組.建筑施工手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx(第四版)。
[4]江正榮.建筑施工工程師手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx。
[5]江正榮.建筑施工計算手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx。
[6]閻西康.土木工程施工.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx。
《住宅樓范文【精選】》。
施工組織設計開題報告研究方法篇九
開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報告提綱。
報告提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；
(3)大致的進度安排；
(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等)；
(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；
(6)經(jīng)費概算；
(7)預期研究結果；
(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
網(wǎng)上的一些開題報告模板都是收費的，我都去工程學庫下載施工組織設計畢業(yè)設計開題報告。
施工組織設計開題報告研究方法篇十
xxx學號：xxxxxxxxxx所在學院：繼續(xù)教育學院;專業(yè)：;工程管理設計(論文)題目：
xxxxxx大學老校區(qū)改造及___安居工程（人才公寓）01棟施工組織設計指導教師：xxx??2012年11月28日?開題報告填寫要求?1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設計（論文）答辯委?員會對學生答辯資格審查的.依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效；?2．開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)一設?計的電子文檔標準格式（可從教務處網(wǎng)頁上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；?3．“文獻綜述”應按論文的格式成文，并直接書寫（或打印）?在本開題報告第一欄目內(nèi)，學生寫文獻綜述的參考文獻應不少于15篇（不包括辭典、手冊）；?4．有關年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408—94?《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。
開題報告格式范文。
施工組織設計開題報告研究方法篇十一
學號：xxxxx77230。
專業(yè)年級：08建工專2班。
指導教師：儲勁松。
職稱：副教授。
20xx年xx月xx日。
本課題的研究內(nèi)容。
(1).編制依據(jù)；
(2).工程概況；
(3).施工項目管理組織及職能分工；
(4).施工方案；
(5).各種資源需要量計劃及施工準備；
(7).施工平面布置圖；
(8).施工項目技術與信息管理措施；
(9).施工項目質量管理措施；
(10).項目現(xiàn)場及安全管理措施；
(11).施工項目冬期、雨期施工措施；
(12).技術經(jīng)濟指標。
本課題研究的實施方案、進度安排。
實施方案：
（1）向相關人士請教，熟悉相關經(jīng)驗；
（2）學習熟悉相關文獻、規(guī)范及法律；
（3）進入施工現(xiàn)場，熟悉施工各項程序和甲方的要求；
要求對可以采用兩種或兩種以上可行施工方案的施工內(nèi)容，要求做出不同施工方案之間的技術經(jīng)濟分析，通過比較計算選擇技術上先進、經(jīng)濟上合理的最優(yōu)方案。主要施工機械的選擇進行施工機械選擇時，應初步選擇出兩種或兩種以上施工機械，要求做出不同施工機械之間的經(jīng)濟分析，通過比較計算選擇技術上可行、經(jīng)濟上合理的施工機械。：進度安排：
（1）劃分施工過程；
（2）計算施工過程的工程量和施工持續(xù)時間；
（3）利用網(wǎng)絡計劃技術或橫道圖繪制施工進度計劃表；
（4）施工項目進度控制與工期保證措施。
施工組織設計開題報告研究方法篇十二
開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。開題報告既是文獻調研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用[1].
寫開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此開題報告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。
但有很多學生往往在開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數(shù)語一筆帶過。這樣，不便于評審老師指導。
二、怎樣寫好開題報告。
(一)通過理論思維選擇課題。
在工作實踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生的開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”,有的選題范圍太大，研究內(nèi)容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實際，實踐操作起來難度較大。如有的學生提出的論文題目：“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究內(nèi)容對于一個碩士生來說明顯偏多，無法按時完成。因此應重新確定研究內(nèi)容，注重項目的可操作性。
那么如何選擇研究問題呢?這里要強調的是通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。
理論是由一系列前設和術語構造的.邏輯體系，特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話。只有通過對話，理論才能夠發(fā)展[2].碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復雜的現(xiàn)實背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術理論價值和應用價值，并與國家經(jīng)濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。
(二)做好文獻綜述，為開題報告打好基礎。
在研究生學位論文開題報告會上，出現(xiàn)的普遍問題是對文獻的研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向上國內(nèi)外的具體進展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清開題報告與文獻綜述的區(qū)別，他們的開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據(jù)。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”.
要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點，因此，文獻調研的深入和全面程度，會相當程度地影響開題報告的質量，是學生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎[1].
一個清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結論。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來[2].開題報告的總步驟是：課題選擇-課題綜述-論題選擇-開題報告[3].開題報告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。為了寫好開題報告，江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定，規(guī)定開題報告的一般內(nèi)容包括：
(1)課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。
(2)文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇，其中外文文獻占40%以上)的基礎上，著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
(3)主要研究內(nèi)容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。
(4)擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費，研究工作進度計劃。
(1)提出問題注意“層次”.
選題是撰寫學術論文的第一步，選題是否妥當，直接關系到論文的質量，甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性，內(nèi)容沒有創(chuàng)新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時，要以“內(nèi)行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括：1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速，需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側面入手，容易深入。
(2)瞄準主流文獻，隨時整理。
文獻資料是撰寫好學術論文的基礎，文獻越多，就越好寫，選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性;選擇文獻應先看近期的(近3~5年)，后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
整理資料時，要注意按照問題來組織文獻資料，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的開題報告，進而為寫出好的論文打下基礎。
(3)研究目標具體而不死板。
一般開題報告都要求明確學位論文的研究目標，但個人認為，研究目標不宜規(guī)定得太死板，這是因為，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現(xiàn)了研究工作的價值特征。
三、開題報告的質量保證。
為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質量，提高論文質量，就必須對開題報告進行評價。開題報告會由3~5位相關學科的專家對開題報告進行評議，與企業(yè)合作的重大科研項目可以聘請1~2位相應企業(yè)的具有高級職稱的專家參加，不同學科的開題報告的側重點不同。江蘇工業(yè)學院研究生部規(guī)定學生必須進行開題報告，并規(guī)定了統(tǒng)一的格式，設計了專門的開題報告評審表，開題報告會上研究生應對課題進行詳細匯報，并對專家提問做出必要的解釋和說明。開題報告的成績考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學生是否合格的評審意見，并以百分制打出具體的分數(shù)。開題報告成績不合格者，不得進入課題研究。
為了提高論文質量，研究生必須首先從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，從各個方面提高能力，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)研究問題的能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端為優(yōu)秀的學位論文奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
[1]范曉蘭,李建勝.論碩士研究生學位論文開題報告[j].菏澤師范?？茖W校學報,(26)4.
[2]陳玲.怎樣寫開題報告[j].中國研究生，2004(3)。
施工組織設計開題報告研究方法篇十三
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1、調查法。
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、實驗法。
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
施工組織設計開題報告研究方法篇十四
中學地理教學中，課堂教學是教學的基本形式，也是學生學習的主陣地，地理教學目標必須在課堂中完成。然而，我校地處農(nóng)村，學生的基礎較差，使得新課標的要求無法順利得以實現(xiàn)，而教師又迫于教學任務的完成，最終又回到了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式上，其結果是教師苦教，學生苦學，且學生成績低下，課堂教學效率極低，教學質量差。
因此，探索新課標下的有效教學勢在必行。本著提高教學質量從改變課堂教學方法開始的設想，我把《中學地理教學方法研究》作為自己的課題進行研究。
（1）更新教師教學方法。教師從古至今都肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。然而，在知識經(jīng)濟時代，新課標強調的是以學生為中心的交互式教學，教師扮演的角色是學生獲取知識的引導者。因此，教師要設計合理的教學方法，為學生提供充足的學習時間、空間和資源，極大地激發(fā)學生的學習激情和創(chuàng)造力，盡量挖掘他們的潛能，利用生活中的地理素材充分調動學生學習的積極性。
（2）改變學生學習方式。新課標要求要培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力，變被動學習為主動學習，把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成“自主探究”，同時也要鼓勵教師與學生、學生與學生之間的相互交流與協(xié)作。
（3）教會學生學習地理方法。地理教學，教師不僅要重視知識的傳授，而且要更加重視學習方法的指導，通過教師對學生的學習方法指導，讓學生掌握基本的、科學的、適用的學習方法。由聽懂知識到學會知識，由學會知識到回學知識，由教師教會知識逐步過渡到不要老師教而自己學會知識，成為學習知識的真正主人。
本課題研究的意義在于獲得提高高中地理教師教學活動和學生學習活動的有效途徑與方法。讓學生能夠全面發(fā)展同時也能提高教師的業(yè)務水平，同時也使得新課標理念得以深化，教學質量得到明顯提高。
1、有效教學策略：其理論源于20世紀上半葉，是20世紀極具代表性的教學思想，它關注和研究了教學活動，教學環(huán)境，教學媒體等有效教學關系，是本課題研究的主要理論。
2、建構主義理論：是以“知識建構”為核心的教育與課程理念，而貫穿于建構主義所形成的眾多教學策略的核心是以學生為中心，以學習活動為中心，以學生自主性的知識構建為中心的思想。
3、教學最優(yōu)化理論：巴班斯基教學教育過程最優(yōu)化的理論認為：要達到教學最優(yōu)化的目的，就必須分析學生狀況和教學任務，明確教學內(nèi)容，選擇加以測定和分析等等。要達到最優(yōu)化的關鍵：一是分析教材中主要的和本質的東西，確保學生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學內(nèi)容、完成學習任務的教學方法、方式，進行有區(qū)別的教學。
4、新課改理念：是把培養(yǎng)學生的獨立人格和獨立個性當作優(yōu)先追求的目標，通過實施一定的課堂教學策略，使每一個學生在各個方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
本課題—《中學地理教學方法研究》，就是要讓課堂面向全體學生，最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，激發(fā)學生學習的興趣，使學生愛學樂學。在單位時間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。因此，本課題的研究內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學設計的研究。是否最大限度地調動學生學習積極性，激發(fā)了學生創(chuàng)造力，使其成為學習主人。
2、探究活動、課堂設問及多媒體應用研究。是否展現(xiàn)了教師教學方法的改進。
3、是否使學生明確課程的學習目標及教學三維目標順利實現(xiàn)。
1、文獻研究法。搜集課題相關文獻、論文、論著，進行理論學習，提高自己的理論水平，為課題研究打下堅實理論基礎。
2、問卷調查法。了解地理課堂的。現(xiàn)狀，運用統(tǒng)計技術描述出地理教學方法存在的問題，為實現(xiàn)地理教學方法提高指明方向。
3、課堂實踐法。在教學過程中，邊實踐，邊探索，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出提高中學地理教學有效方法，為自己積累豐富的實踐經(jīng)驗。
4、經(jīng)驗總結法。在實驗過程中，定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃、分步推進的實驗策略。每個階段有方案、有計劃、有記錄、有總結，定期進行定量和定性分析，最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。
1、申報階段（2018年3月——2018年4月）為課題的確定與申報階段。本階段的主要目標為完成課題的申報工作。主要工作為確立課題、組織課題申報。主要成果為課題申報材料。
2、準備階段（2018年5月——2018年7月）為課題研究準備階段。本階段的主要任務是課題研究的理論學習及撰寫開題報告。
3、實施階段（2018年9月——2018年11月）為課題的全面實施階段。本階段的主要任務為制定課題研究實施方案，設計調查問卷并對問卷進行分析，總結階段性研究成果，并撰寫研究報告，形成論文。
4、總結階段（2018年12月）為課題總結階段。對前期調查研究成果做全面分析總結，并撰寫結題報告，申請結題。
預期成果：
1、教師教學觀念發(fā)生了轉變，教學方法得到極大改進，學生學習成績穩(wěn)步提高。
2、學生學習方式發(fā)生初步改變。學生的主體性充分體現(xiàn)在課堂教學中，學生積極參與課堂，對地理學科興趣逐步增強，成為學習的主人。
3、注重教學的三維目標達成，學生不僅掌握了地理知識，而且樹立了正確的自然觀、環(huán)境觀，使得教學理念得到極大的發(fā)展。
表現(xiàn)形式：
2、形成經(jīng)驗，加以推廣。
施工組織設計開題報告研究方法篇十五
2012年4月，在亳州市教育局教研室的大力支持下，由亳州九中歷史組長佟莉老師牽頭，亳州九中何彥冰、李海俠等6名中學歷史學科骨干教師參與發(fā)起，聯(lián)合組織申報了市級課題《初中歷史教學方法的研究》。2012年10月，該課題通過了亳州市教育局教研室領導小組辦公室的立項申請，被正式立項為亳州市教育科學規(guī)劃2012年度課題。
1、課程是教育工作的核心，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵。目前，全國上下掀起課程改革的浪潮，長期以來，傳統(tǒng)教學方法被視為課堂教學的延伸和補充，但現(xiàn)在的教學方法日趨封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，遠離學生實際生活和社會生活。
2、蘇霍姆林斯基：教育主要依賴學校，學校的主要教育力量是教師，學生文化水平有賴于教師的文化水平，有賴于他的精神豐富性、知識、多藝和寬闊的眼界。教師必須具有一種對知識的不可熄滅的渴求精神！唯有如此，才能駕馭青年的思想，點燃起學生心靈深處的智慧火把，完成時代所賦予的“特殊使命”。
3、2010年7月，國務院正式公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，是21世紀我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件。這對于新課程改革尤其是教師的教育教學改革指明了方向。教學方法以教學改革為突破口，尊重學生的個性，注重學生個性的發(fā)展，讓教學變得新鮮有趣，學生樂于接受。在本課題的實踐探索中，力求能夠轉變教師的教育觀念，轉變學生的學習方式，突出個性化教學方法的優(yōu)勢，促使教法在素質教育中的功能得以真正的發(fā)揮。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?！边@對于新課程背景下一線教師的教育教學提出了明確要求。對新歷史課程的教學方法沒有作相應的要求，影響的新課程的學習效率。具體表現(xiàn)在：
從形式上看，教學方法從“滿堂灌”發(fā)展到“滿堂問”。忽視學生對知識的掌握和訓練，達不到培養(yǎng)學生能力的目的。
從難度上看，教學方法缺乏層次性。脫離學生的實際情況，不論是哪種類型的學生，方法都是一模一樣的，忽視了學生的個性差異。久而久之，勢必嚴重挫傷學生的學習積極性。
從內(nèi)容上看，忽視了與其他學科的有機結合，缺乏一定的深度和廣度，不能真正做到學以致用，活學活用。
1、理論條件。
蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫（1901～1977年）提出發(fā)展性教學理論，主張“以最好的效果，促進學生的一般發(fā)展，即系統(tǒng)地、有目的地在學生的發(fā)展上下功夫?！?/p>
前蘇聯(lián)建國時期的卓越的心理學家維果茨基（levvygotsky，1896——1934）曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，將其定義為“實際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距“，將學生解決問題的能力分成了三種類別：學生能獨立進行的、即使借助幫助也不能表現(xiàn)出來的、處于這兩個極端之間的借助他人幫助可以表現(xiàn)出來的。維果茨基明確指出了教學與發(fā)展之間的關系，教學促進發(fā)展，教學應該走在發(fā)展的前面，“良好的教學走在發(fā)展前面并引導之?！?/p>
美國教育心理學家和教育家、當代認知心理學派和結構主義教育思想的代表人物之一杰羅姆布魯納（jeromeseymourbruner，1915—）先生提出的學科基本結構理論認為，圍繞“教什么”、“什么時候教”、“怎樣教”，認為“不論我們選什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。
從心理學角度看，科學而有效的教學方法的主要功能是：有助于激發(fā)學生的學史興趣；有助于培養(yǎng)學生高尚而健康的情感；有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、資源條件。
我們具備了開展本課題研究的以下理論與資源條件：近年來黨和國家頒布的有關教育改革的指導性文件，例如1998年12月國務院頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》；1999年6月中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面實施素質教育的決定》；2001年7月國務院公布的《基礎教育課程改革綱要》；2010年7月國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等。
近年來黨和國家主要領導人有關教育發(fā)展與改革問題的講話；例如江澤民、胡錦濤等對我國教育問題的重要論述；胡錦濤、溫家寶在2010年7月全國教育工作會議的重要講話等。
《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿，中華人民共和國教育部制定，北京師范大學2001年出版，人手一冊）、《普通高中歷史課程標準》（實驗稿，中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社2003年出版，人手一冊）。
有關歷史新課程學術專著30余冊；歷史新課程改革等問題的研究論文、研究報告（課件）一百多篇，已經(jīng)整理成電子稿，供課題組全體成員參考。
刊登有關新課程改革研究論文的雜志：例如《課程教材教法》、《歷史教學中學版》、《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《歷史教學問題》等（課題參與學校均訂閱）。
有關歷史學科新課程改革的網(wǎng)站：例如“基礎教育網(wǎng)”（http：www、100875、com、cn）、“中國史學網(wǎng)”（http：www、chinahis、com）“中國歷史課程網(wǎng)”（hist、cersp、com）、“中學歷史教學園地”（www、zxls、com）等。
此外，我們將時刻關注學界研究動態(tài)，借鑒學界前輩、專家和廣大同仁的研究成果，積極參與學界前沿研究，加強與前輩、專家及同仁的切磋與交流。
3、新課改提出“高效課堂”的理念，我們希望通過歷史教學方法的研究讓歷史課堂教學更有效率。
4、有我們亳州九中領導重視和支持，同時我們亳州九中有著過硬的硬件資源和優(yōu)秀的教師團隊。
隨著現(xiàn)代歷史教學的不斷改革、優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學方法越來越不適應當前歷史教學的需要，這就對教學方法的設計提出了新的要求，要符合“課程標準”和教材的要求，符合學生水平，符合教學目標，還要體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性，有助于激發(fā)學生興趣，鞏固和加深所學的知識，又能形成相應的技能技巧。既面向全體，又關注個體差異，尊重學生的學習上的差異性，提倡“基本教學模式+靈活多樣的內(nèi)容設計”。鑒于此，學校教研組配備了兩臺電腦，便于教師查找資料。一方面學校為教研組資料庫訂閱了不同的圖書資料；另一方面模式，使各個層次的學生做有所得，這就要求教學方法形式多種多樣。
本課題研究的方法，可采取觀察法、問卷法、調查法、經(jīng)驗總結法等，課題研究初期，綜合組教師要根據(jù)自己所任學科特點，制定相應的具體研究方法和手段，分析產(chǎn)生問題的原因，調查問題學生的根源。
（1）理論研究：通過相關理論的系統(tǒng)學習和研究，吸收先進理念解決有關疑問，為課題研究提供理論支持。
（2）個案研究：選取典型案例，進行科學合理的跟蹤、調查、分析，為課題研究提供詳實的資料。
（3）實驗總結：在調查摸清底細的基礎上，進行實驗，不斷總結，不斷調整，形成有本校特色的操作方法。
（4）行動研究：堅持理論聯(lián)系實踐，邊實踐邊探索。
（5）對比研究：在同一年級，不同班級實行不同的教學方法，利用考試對比兩種教學方法的效果。
研究對象：為課題組成員所帶班級的學生。
課題組從研究內(nèi)容本身實際情況出發(fā)，按照班級學生年齡特點，結合所任學科特點，突出課堂教學主陣地，在不同年級、不同班級進行研究，逐步摸索新課標下初中歷史教學方法，為培養(yǎng)學生良好課堂行為習慣的途徑與方法，糾正不良行為習慣，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。
1、全面性原則。
研究《初中歷史教學方法》時，要研究教師如何在課堂教學中面向全體學生，全面完成課堂教學的各項任務，全面提高學生的全面素質。
2、主體性原則。
教師在進行課堂教學時要以學生為主體，以有利于學生發(fā)展制定教學策略，選擇教學方法、設計教學方案、組織教學過程。課堂教學中要調動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性。重視培養(yǎng)學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是素質教育的根本出發(fā)點和歸宿。在教學中要體現(xiàn)教學的民主性、科學性和實踐性。
3、實踐性原則。
實踐是檢驗真理的唯一標準。教研活動只有貫穿于實踐活動中，才能發(fā)揮其失效性功能，也只有在實踐活動中，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，調整教法，總結經(jīng)驗，走向成功。本研究在實踐中探索、實踐中檢驗、實踐中提高。
4、發(fā)展性原則。
教師的課堂教學應關注學生的發(fā)展，以促進學生素質的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，關注學生良好行為習慣的養(yǎng)成，使學生的人格、學識得到最大限度的發(fā)展。
5、滲透性原則。
教師在課堂教學方法的實施過程中要做到教書育人，關注學生正確價值觀的形成，在不同學科教學中有機地進行思想品德教育，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。
6、合作性原則。
本研究要求課題組全體成員在通力合作、共同實踐與探索中完成，發(fā)揚團隊精神和合作精神，調動一切積極因素，家、校聯(lián)合，為學生健全人格的形成奠定良好的基礎。
（一）實施措施。
（1）加強研究人員的培訓。課題立項以后，組織研究人員學習課題實施方案，明確研究目的，了解研究內(nèi)容，掌握研究方法。學習與課題相關的理論專著。
（2）課題研究納入日常工作，制定課題實施計劃，有計劃有步驟進行研究。把課題研究作為校本教研的一種有效形式，通過研討課、交流研討會等形式開展課題研究。課題研究覆蓋到學校管理、年級管理、班級管理、學科教學各個層面，形成學校物理教研組總課題——課題組成員子課題，學科教師小課題的研究網(wǎng)絡。
（3）資金保障。課題研究需要一定的經(jīng)費投入，如外出學習、購置圖書、研究人員的科研經(jīng)費、論文的評選等。必要時學校需從辦公經(jīng)費中支付。
（二）實施步驟。
1、實施階段：（2012年9月——2015年6月）。
各位參加研究的教師先采用一些新方法進行教學，然后通過和學生座談、問卷、考查等方式，確定一項最適合的教學方法。堅持一個學期后，通過考試成績分析、問卷調查等了解教學效果，如果效果不夠理想，課題組負責人召開課題組會議進行分析，提出切實可行的解決方案，并寫出經(jīng)驗教訓，向報刊投稿。
2、總結階段：（2015年9月——2015年10月）。
參加研究的教師將自己研究的所有材料進行整理，寫出各自所承擔的模塊的實驗報告，然后轉交負責人，負責人根據(jù)所有材料，寫出綜合實驗報告和研究論文，結集投稿，并編出研究集。
佟莉：學科組長，負責整個科研課題的理論指導和協(xié)調工作，不定期地對研究工作給予督查，同時對歷史研究成果進行整合，將研究成果在全市加以推廣。
胡艷民：負責制定研究方案，組織課題研究，及時召集有關會議，處理研究中存在的問題，擬訂課題研究計劃、報告等。
何彥冰：負責必七年級教學方法的研究。
李海俠：負責八年級教學方法的研究。
屈金全：負責九年級教學方法的研究。
耿立濤、何彥冰：主持課堂教學，李海俠、佟莉負責實驗班的教學，曲金全、馬柱華負責對照班的教學，同時負責材料的收集、整理。
施工組織設計開題報告研究方法篇十六
隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究；其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。
撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:。
1、課題研究的背景。
2、國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。
3、課題研究的實踐意義與理論價值。
4、課題核心概念的界定。
6、課題研究的內(nèi)容（所要解決的主要問題）。
7、課題研究的過程。
10、完成課題研究的可行性分析。
11、參考文獻。
（一）課題提出的背景。
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空。
這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。一位高中化學教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
（二）國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述，重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向)橫(向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
（三）課題研究的實踐意義和理論價值。
實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。
中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。
（四）課題核心概念的界定。
界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。
如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。
實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。
（五）課題研究的目標。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標一般包含以下三方面：
1、教師：通過研究希望獲得某一(些)教育教學規(guī)律，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識的增長，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。
2、學生：通過研究所要達到的培養(yǎng)人才的目標，落實在學生的身上，表現(xiàn)為學生的發(fā)展和成長。
3、學校：通過研究所要達到的學校教育工作改革和發(fā)展的目標，落實在學校工作過程中，表現(xiàn)在學校的效益上。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。
（六)課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題）。
有了課題的研究目標，就要將研究題目依據(jù)研究目標展開、細化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應列出各子課題的內(nèi)容。
目前在這方面存在的主要問題是:。
1、只有課題而無具體研究內(nèi)容；
2、研究內(nèi)容與課題不吻合；
3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少；4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:。
1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
（七)課題研究的過程(步驟和計劃）。
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。
每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結法、行動研究法等等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。比如，要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調查法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。
（九）課題研究的預期成果與表現(xiàn)形式。
課題研究成果預測即研究過程中可能會帶來什么成果？成果形式包括研究報告、教育教學論文、專著、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學具、學生作品等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
（十）完成課題的可行性分析。
可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。
成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費保證：設立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經(jīng)費來源；技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協(xié)調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
施工組織設計開題報告研究方法篇十七
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
施工組織設計開題報告研究方法篇十八
最新--開題報告的研究方法推薦開題報告的研究方法推薦?第一，你要寫什么??這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點)，然后進行評述(后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足)，說現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二，為什么要寫這個這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。
然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義，可能在實際中派什么用場等等。
第三，如何寫在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。
在上述三個方面中間，文獻綜述是重點。沒有文獻綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認真進行綜述。當然，綜述的目的’還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。
復式結構實際上，我們在撰寫論文時，并不一定要拘泥于傘式結構一種模式。應根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構思有關闡析、推理及反駁等論證的實質部分如何穿插安排、展開，才能全面、準確、簡明地說明問題，可以靈活運用復合型結構。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學術論文正文的寫作，多采用傘式結構，以傘式結構作為論文的主框架，其具體形式常見為圖2-10所示。
學術論文常采用標題和序號，因為通過它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結構脈絡清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進的節(jié)奏美感。
中學歷史課題研究開題報告范本。
幼兒園戶外活動研究開題報告。
施工組織設計開題報告研究方法篇十九
一、選題依據(jù)(擬開展研究項目的研究目的、意義)。
(1)研究目的。
期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀初的德國，在大陸法系國家的刑法理論中研究探討的比較多，不過由于我國對期待可能性理論的研究起步相對較晚，在許多問題上還沒有形成一個較為統(tǒng)一的意見，直到今天，對期待可能性理論的價值以及理論本身，都沒有居絕對優(yōu)勢地位的學說。雖然對于期待可能性刑法理論上尚爭論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實踐中，這是不爭的事實。因此本文著重對期待可能性理論進行研究，先簡要介紹期待可能性理論的概念界定，理論基礎和形成發(fā)展等基礎法律問題，再分析期待可能性理論的地位和適用問題并提出自己的見解，最后在對期待可能性理論進行深入研究的基礎上，提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā)。
(2)研究意義。
期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實際情況，不強人所難，能達到事實上的合理性和實質正義，不給被告人附加多余義務。因此，通過對期待可能性理論的研究，可以給刑事責任的認定提供人性的標尺，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性，引入期待可能性理論對我國的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價值，并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨特的作用，對現(xiàn)實許多疑難、爭議案件可作出令人信服的闡釋，更容易實現(xiàn)我們司法公正與合理的目標。
二、文獻綜述內(nèi)容(在充分收集研究主題相關資料的基礎上，分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出問題，找到研究主題的切入點，附主要參考文獻)。
1、期待可能性的概述。
(1)劉昌強、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性，認為期待可能性是指僅從行為時的外部情況考慮,期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性。
(2)崔蘭、崔志強在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認為期待可能性是指根據(jù)行為人行為時的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為,如果不能期待行為人實施其他適法的行為,就不能對行為人的行為要求承擔一定的責任。
2、期待可能性理論的地位。
(1)龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》中主張故意、過失構成要素說，他們認為應當把期待可能性置于故意、過失中來理解，期待可能性是故意和過失的構成要素，包含在故意與過失之中，有期待可能性，就存在罪過心理，無期待可能性，就無罪過心理。
(2)陳興良在《刑法學》期待可能性一章中主張與責任能力、故意或過失并列的第三責任要素說，他認為期待可能性作為客觀的責任要素，與責任能力以及作為主觀要素的故意、過失構成責任的三大要素，只有三者同時具備，行為人才具有有責性。
(3)姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國刑法的關系》中主張阻卻責任事由說，認為期待可能性不是與責任能力、故意或過失并列的第三責任要素，也不是故意、過失構成要素，而應當將不存在期待可能性的情形，理解為一種責任阻卻事由。
(4)馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責任說，他認為沒有期待可能性的場合,如同沒有責任能力的場合一樣,并不是成為沒有責任,只是成為沒有可罰的責任。
3、期待可能性的判斷標準。
(1)陳興良在《期待可能性問題研究》中主張行為人標準說，他認為以行為人自身的具體情況為標準，根據(jù)此人在此時此景之下是否能夠實施適法行為來確定。
(2)舒洪水在《期待可能性理論的哲學基礎與本土化思考》中主張國家標準說，認為應當以期待行為人實施適法行為一方的國家或國法秩序為標準，考慮其具體要求。
(3)盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標準說，她認為應當把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實施適法行為，根據(jù)平均人是否會實施與行為者同樣的行為來確定。
(4)付立慶在《人權標準說—認定期待可能性有無的一種新標準》中主張人權標準說，將期待可能性有無之認定應以被期待者之人權之充分關注為旨趣。
4、我國刑法對期待可能性理論的借鑒。
(1)楊興培在《期待可能性的實踐批評》中對于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認為在法治社會里,對各種違法犯罪行為的評價與認定,應當堅持“規(guī)范在前、價值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價值,雖然有一定的合理性,但是應當讓位于刑法規(guī)范。
(2)高曉飛在《期待可能性理論中國化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認為引入期待可能性有利于促進我國刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國刑法中的一些重要理論問題，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性。
我認為目前學術界對于期待可能性理論的研究存在很多問題，尤其是對于期待可能性的地位和判斷標準兩個問題，學者們的爭論就一直沒有中斷過，因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問題，使得刑事責任的確定缺乏人性的標尺，使得現(xiàn)實許多疑難、爭議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價值，我認為應當對期待可能性的概念、地位和判斷標準作進一步研究，確定一個統(tǒng)一的標準，進而提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā)。
施工組織設計開題報告研究方法篇二十
規(guī)范研究方法以某種價值判斷為基礎，說明經(jīng)濟現(xiàn)象及其運行應該是什么的問題。規(guī)范研究方法研究客觀現(xiàn)象的目的在于：提出一定的標準作為經(jīng)濟理論的前提，并以該標準作為制定經(jīng)濟政策的依據(jù)，以及研究如何使經(jīng)濟現(xiàn)象的運行符合或實現(xiàn)這些標準。
規(guī)范研究方法以某種價值判斷為基礎，解決客觀經(jīng)濟現(xiàn)象“應該是什么”的問題，即要說明所要研究的對象本身是好還是壞，對社會具有積極意義還是具有消極意義。規(guī)范研究方法研究經(jīng)濟現(xiàn)象的出發(fā)點和歸宿離不開價值判斷。規(guī)范研究方法，就是從價值判斷出發(fā)來研究經(jīng)濟現(xiàn)象，并研究如何實現(xiàn)上述標準。
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識的研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質及其運行規(guī)律。
實證研究法的步驟：
(1)確定所要研究的對象，分析研究對象的構成因素、相互關系以及影響因素，搜集并分類相關的事實資料。
(2)設定假設條件。在研究的過程中，研究對象的行為是有其特征所決定，試圖把所有復雜因素都包括進去，顯然是不現(xiàn)實也不可能的。為此，必須對某一理論所使用的條件進行設定。當然，假設的條件有一些是不現(xiàn)實的，但沒有假設條件則無法進行科學研究。運用實證研究法研究問題，必須正確設定假設條件。
(3)提出理論假說。假說是對于現(xiàn)象進行客觀研究所得出的暫時性結論，也就是未經(jīng)過證明的結論。假說對研究對象現(xiàn)象的經(jīng)驗性概括和總結，但還不能說明它是否能成為具有普遍意義的理論。
(4)驗證。在不同條件和不同時間對假說進行檢驗，用事實檢驗其正確與否。檢驗包括應用假說對現(xiàn)象的運動發(fā)展進行預測。
施工組織設計開題報告研究方法篇二十一
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1.選題背景。
在當今社會上，應試教育已經(jīng)是普遍的一種選拔人才的教育制度，不論中小學生，還是高中生，甚至是大學生，都必須面臨考試。而現(xiàn)在許許多多的在校大學生們都需要通過考試，從而獲得學分，當獲得足夠多的學分時，才能夠順利畢業(yè);否則將面臨無法畢業(yè)的情況?？墒?，現(xiàn)在的大學校園生活里，學生的學習氛圍越來越淡薄，許多學生把精力、心思都放在社團活動或者是兼職等方面上。已經(jīng)不再像高中時期那樣，把所有心思都放在學習上。也有不少大學生平時總是逃課或者是不聽課，導致一點知識都沒有學進去，然而，不管怎樣在大學里，所有學生都必須通過考試來獲得學分，而且想要申請一些獎項時，申請條件中總會有要求學生的成績要很好，所以這時成績顯得尤為重要，但是，對于那些沒有認真學習過的學生而言，要順利通過考試，那是相當有難度的，于是，他們?yōu)榱送ㄟ^考試，盲目地選擇了作弊。
2.選題意義。
當代社會，誠信問題已經(jīng)是大眾所關注的焦點，現(xiàn)在許多公司或者是招聘單位都會明確表明他們需要的人才具備誠信的品質。因為誠信在當今社會中起著舉足輕重的地位，誠信往往與許多事情有關系，例如：商品質量、公司信譽度、員工素質等等，誠信往往能夠決定一個單位的存亡問題，所以對于要在社會建立一個立足點，誠信是必不可少的。
核心概念的界定。
作弊一詞的含義，在《當代漢語詞典》中，是指用欺騙的手法做違法亂紀或不合規(guī)定的事情。
(二)文獻綜述。
我國已有許多學者對大學生考試作弊進行研究，探討究竟是什么因素影響大學生，導致他們在考試中進行作弊。
致大學生考試作弊;從微觀角度出發(fā)，則是大學生自身做人標準問題出現(xiàn)偏差;第三部分則是高校德育工作的應對策略，作者從強化輿論宣傳、建立健全制度、教學改革等角度提出自己的見解。
還有其他。
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