總結(jié)是一種對(duì)前期工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納，對(duì)未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們注重細(xì)節(jié)，注意字句的選擇和排列的順序。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)，包括工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、項(xiàng)目總結(jié)等，希望能幫助到您。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
（2）體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
2、難點(diǎn):體會(huì)“面在體上”
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注。
1、出示（雪地里的小畫(huà)家）2、出示實(shí)物正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡(jiǎn)單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。
1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻?、印一?。?。
2小組合作、展示交流、全班交流。
3、給定義：通過(guò)摸一摸、印一印等活動(dòng)從立體圖形上請(qǐng)下了這些圖形，而且在摸的過(guò)程中體會(huì)到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形。
觀察交流：請(qǐng)你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？
匯報(bào)。
三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角。
正方形有四條邊，四個(gè)角，每條邊都一樣長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。
平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)國(guó)，
圓是由曲線(xiàn)圍成的圖形。
5、比一比。
你覺(jué)得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？
1、游戲1送名稱(chēng)回家。
師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？
老師指你們來(lái)說(shuō)好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。
2、聯(lián)系生活，找一找。
3、交通標(biāo)志牌。
4、欣賞圖畫(huà)。
教后反思：
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形這些常見(jiàn)的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，通過(guò)各種活動(dòng)，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：
教師活動(dòng)：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，而學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中，通過(guò)親自感知，親自體驗(yàn)，從初步認(rèn)識(shí)，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識(shí)的飛躍。
（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟
我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著，我抓住學(xué)生愛(ài)交朋友的心理，問(wèn)：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形”。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫(huà)片特別感興趣，所以一開(kāi)始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來(lái)。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！
課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì)說(shuō)：“我在餅干盒上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形摸起來(lái)很平”
學(xué)生通過(guò)在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過(guò)摸平面圖形，對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來(lái)，并激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰(shuí)先描完，誰(shuí)描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問(wèn)題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來(lái)，從而突破本課難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，我到各小組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問(wèn)題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛(ài)，增進(jìn)同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽?zhuān)裉煳艺J(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰(shuí)呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說(shuō)：“方方的，平平的。”這時(shí)，我問(wèn)：“長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的不同。
一年級(jí)的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說(shuō)的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說(shuō)得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)他們的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
（一）依據(jù)情景，導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說(shuō)出名稱(chēng)。
（二）操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察，分—分。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。
（4）齊讀圖形名稱(chēng)。
2、結(jié)合實(shí)際，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
（1）分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
（2）學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
（3）親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）。
3、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
4、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
（三）鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
球
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
教科書(shū)26—27頁(yè)的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。
2、談話(huà)：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）。
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟。
（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱(chēng)為四邊形。
師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門(mén)，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）。
出示對(duì)話(huà)框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）。
出示畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）。
學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。
學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）。
展示學(xué)生的`分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類(lèi)可能有下面兩種：
·認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)，不認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)；
·四邊形分一類(lèi)，三角形分一類(lèi)。
出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
談話(huà)：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。
如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫(huà)好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話(huà)框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。圍一圍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展出示“想想做做”第1題。
分小組討論，匯報(bào)。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）。
引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。
分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．做“想想做做”第2題。
組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。
理解圖形面積的含義。
兩個(gè)正方形紙，一大一小。
一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面
1．摸一摸
同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。
2．比一比
你們說(shuō)，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面??？（桌子）
再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體？（練習(xí)本，鉛筆盒……注意要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面小）
老師拿了兩個(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的'面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：觀察比較）
3．引入
物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，用?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么？（長(zhǎng)度），那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積（板書(shū)）
二、認(rèn)識(shí)面積的含義
1．定義
物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積？（個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)，讀定義）
說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體，哪里是它們的面積？
2．比一比
3．小組匯報(bào)
上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來(lái)的（取名稱(chēng)，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法……）
（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）
三、圖案設(shè)計(jì)比賽
師：我們來(lái)做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫(huà)在書(shū)上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來(lái)并給予表?yè)P(yáng)）
四、練一練
1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）
2．說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大小）
3．說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。
第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的
4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？
小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái)，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿(mǎn)一格的情況）
1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。
2.五星級(jí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)和“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
教材第139～140頁(yè)復(fù)習(xí)的全部習(xí)題。
使學(xué)生進(jìn)一步明確和掌握本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，弄清．知識(shí)之間的相互聯(lián)系和區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和畫(huà)圖的能力，以及空間觀念。
每人準(zhǔn)備硬紙平行四邊形和梯形各一個(gè)，直尺和三角尺。
一、揭示課題。
提問(wèn)：大家回憶一下，我們這一單元學(xué)習(xí)了哪些平面圖形?
今天這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)這些平面圖形。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些平面圖形的特征，掌握好這些圖形的概念和相關(guān)的一些知識(shí)，要能認(rèn)識(shí)一些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
二、復(fù)習(xí)角和垂線(xiàn)、平行線(xiàn)。
1．復(fù)習(xí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
再畫(huà)一條射線(xiàn)。追問(wèn)：射線(xiàn)能量長(zhǎng)度嗎?直線(xiàn)呢?請(qǐng)大家再畫(huà)一條直線(xiàn)。
2．復(fù)習(xí)角和角的分類(lèi)。
提問(wèn)：我們還學(xué)習(xí)過(guò)角。怎樣的圖形是角?(畫(huà)一個(gè)角)我們學(xué)過(guò)哪幾種角?
請(qǐng)同學(xué)們看第2題，在練習(xí)本上畫(huà)出題里的幾個(gè)角。(指名兩人板演)。
提問(wèn)畫(huà)的各是什么角，并說(shuō)明理由。
3．復(fù)習(xí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
提問(wèn)：怎樣的兩條直線(xiàn)是互相垂直的?(板書(shū)：互相垂直)怎樣的兩條直線(xiàn)是互相平行的?(板書(shū)：互相平行)垂直和平行是兩條直線(xiàn)不同的位置關(guān)系?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做第3題，在書(shū)上過(guò)a點(diǎn)畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
三、復(fù)習(xí)多邊形。
1．復(fù)習(xí)了平行四邊形。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆卯?huà)平行線(xiàn)的方法，把第4題里的兩條線(xiàn)段作為平行四邊形的兩條邊，畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。
追問(wèn)：你畫(huà)出的是什么圖形?(板書(shū)：平行四邊形)為什么是平行四邊形?(板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行)。
2．復(fù)習(xí)三角形。
說(shuō)一說(shuō)下面圖里各是什么三角形。
我們還根據(jù)邊的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過(guò)哪幾種三角形?
下面三角形中哪些是等邊三角形或等腰三角形。
請(qǐng)同學(xué)們做第5題，把每個(gè)三角形里三個(gè)角的度數(shù)量出來(lái)，寫(xiě)在角里，然后告訴老師，各是什么三角形。量好后向?qū)W生提問(wèn)各是什么三角形，為什么。
3．復(fù)習(xí)梯形。
追問(wèn)：梯形和平行四邊形不同在哪里?
4．畫(huà)高。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第6題，在書(shū)上分別畫(huà)出三角形、梯形和平行四邊形的高。(出示圖形，指名一人板演。老師巡視)。
小結(jié)：三角形、平行四邊形和梯形都有高。在這些圖形里，高和底是互相垂直的線(xiàn)段，高和底又是互相對(duì)應(yīng)的。
5．學(xué)生操作。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)平行四邊形。
你能在這個(gè)平行四邊形上畫(huà)一條線(xiàn)段，再沿畫(huà)的線(xiàn)段剪開(kāi)成兩個(gè)圖形，把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?請(qǐng)大家試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)和剪，怎樣拼。(老師再演示)。
想一想，你是沿這個(gè)平行四邊形的什么剪開(kāi)的?為什么要沿高剪開(kāi)才能拼成長(zhǎng)方形?
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)梯形，像老師這樣對(duì)折，(示范)再打開(kāi)。
大家看著這個(gè)圖形想一想，怎樣剪下一個(gè)小三角形，就能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?你是怎樣剪和拼的?(老師再演示)。
提問(wèn)：剪下的這個(gè)小三角形是什么三角形?為什么會(huì)是直角三角形?
四、復(fù)習(xí)小結(jié)。
五、綜合練習(xí)。
讓學(xué)生在書(shū)上做復(fù)習(xí)第9題。
用小黑板出示，學(xué)生回答練習(xí)情況，要求說(shuō)明理由。(老師板書(shū)判斷符號(hào))。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)
的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：（1課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1.在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件
板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)
比眼力
（出示兩幅圖）
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）
學(xué)生自己數(shù)正方形的面
（2）比一比
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形
1．
課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線(xiàn)。
2．?dāng)?shù)一數(shù)
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿(mǎn)童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)的內(nèi)容，第35頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能說(shuō)出名稱(chēng)、能正確地分辨、直觀感知其特征。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。
3、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷描一描、找一找等活動(dòng)，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”，感知“體”和“面”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：今天，圖形王國(guó)的國(guó)王想邀請(qǐng)同學(xué)們到圖形王國(guó)里去玩，大家愿意嗎？看！國(guó)王派誰(shuí)來(lái)接我們了？哦，是我們的老朋友長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，還有一個(gè)是……三棱柱（課件分別出示）。
二、操作、探究新知。
1、感知“面在體上”
（1）師：那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧,唉喲，圖形王國(guó)今天下雨了，我們干凈的地面上到處都是它們的腳印.而調(diào)皮的它們?cè)缗艿搅送瑢W(xué)們的桌上，想請(qǐng)同學(xué)們找找腳印的主人，行嗎？那好，請(qǐng)拿出1號(hào)學(xué)具袋，趕快找一找、摸一摸。
（2）學(xué)生活動(dòng)。
（3）匯報(bào)：
指著長(zhǎng)方形腳印:這一串腳印的主人是誰(shuí)？
生：它的主人是長(zhǎng)方體。
再分別指著正方形、三角形、圓形的腳印。
2、從“體”上分離出“面”
（1）師：同學(xué)們的眼睛可真厲害，周老師佩服極了。那你能再想個(gè)辦法把它們的腳印留在紙上嗎？是嗎？拿出準(zhǔn)備好的工具（印泥、白紙、鉛筆）試試吧！
（2）生活動(dòng)（配音樂(lè)）。
（3）匯報(bào)：
誰(shuí)愿意向大家介紹你用什么辦法留下了誰(shuí)的腳印。
生：我用印泥將長(zhǎng)方體的腳印印了下來(lái)。
生：我按住長(zhǎng)方體，將它的腳印描了下來(lái)。
生：它叫長(zhǎng)方形。
師：是呀，這樣的圖形就叫長(zhǎng)方形。隨著學(xué)生的回答課件出示長(zhǎng)方形名稱(chēng)及平面圖。
師：原來(lái)長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形呀?。ê诎迳习鍟?shū)）。
用同樣的方法分別出示正方體、三棱柱、圓柱。得出正方形、三角形名稱(chēng)。（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，課件演示哪個(gè)。）。
（4）小結(jié)：這些圖形的面摸上去都是平的，并且只有一個(gè)面。所以它們都是平面圖形。在圖形王國(guó)里不僅有立體圖形，還有立體圖形的寶寶平面圖形，今天我們就認(rèn)識(shí)了一些平面圖形。它們是……生齊答。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）。
（1）師：你能用小棒把這些圖形擺出來(lái)嗎？選擇一個(gè)你最喜歡的圖形擺一擺。
（2）生活動(dòng)，師巡視。
（3）匯報(bào)展示：
誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你用幾根小棒擺出了什么圖形？
生：我用四根小棒擺出了一個(gè)正方形。
生：我用6根小棒擺出了一個(gè)長(zhǎng)方形。
師：那用四根小棒能擺出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：那就成了正方形了，因?yàn)檎叫蚊窟叾家粯娱L(zhǎng)。
生：我用3根小棒擺出了三角形。
師：不一樣長(zhǎng)的小棒能擺出三角形嗎？
有一個(gè)圖形你們都沒(méi)有擺出來(lái)，為什么？
（展示擺的過(guò)程）。
（1）師：你能記住這些平面圖形的樣子了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，伸出右手的食指跟老師一起把它們的樣子印在小腦袋里，師說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生記憶。
（2）師：這是什么形？（指任意一個(gè)圖形）。
5、舉圖形。
（2）師說(shuō)圖形名稱(chēng)，生舉出相應(yīng)的圖形？請(qǐng)把2號(hào)袋中的學(xué)具倒出來(lái)。
師：請(qǐng)你舉出長(zhǎng)方形？（正方形、三角形、圓形）。
生：我就舉出長(zhǎng)方形。
師出示長(zhǎng)方體（正方體、三棱柱、圓柱）：長(zhǎng)方體上住著什么形？
生：長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形。
三、展示成功。
1、完成課本36頁(yè)第3題。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)完成在書(shū)上，再集體訂正。
2、拼一拼。
（2）請(qǐng)拿出學(xué)具盒中的圖形，拼一拼吧。（3）聽(tīng)音樂(lè)，運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)。
（4）匯報(bào)成果。
教師把拼好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。
教師小結(jié)：其實(shí)還有很多小朋友的設(shè)計(jì)也很不錯(cuò)，課后我們就開(kāi)個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，好不好！
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
師：其實(shí)在我們身邊還有很多地方也藏著這樣的圖形呢？比如開(kāi)關(guān)的這個(gè)面就是一個(gè)正方形，誰(shuí)也能這樣來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)。
小朋友，其實(shí),每個(gè)人的家里也都藏著這些有趣的圖形，回家找找看，看誰(shuí)找的最多，下節(jié)課我們來(lái)比一比,看誰(shuí)最善于觀察。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形。
2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
思維導(dǎo)圖。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學(xué)習(xí)包。
趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形，把我學(xué)會(huì)了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。分積木是對(duì)分類(lèi)、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動(dòng)，加深對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：動(dòng)手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、動(dòng)手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動(dòng)。
（2）小組匯報(bào)分類(lèi)情況。并說(shuō)明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見(jiàn)。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類(lèi)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
四、猜一猜。
教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
注：尋找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這幾種幾何圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。
區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體。
實(shí)物演示法、討論交流法等。
1、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、多媒體。
一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法。
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類(lèi)。
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體。
——學(xué)生分類(lèi)后反饋分類(lèi)方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……。
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。
（2）識(shí)記幾何形體名稱(chēng)。
3、了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)。
（1）摸：
長(zhǎng)方體有六個(gè)面，其中相對(duì)的.兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。
（2）滾：
學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾。
4、猜謎語(yǔ)。
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。（謎底：球）。
三、鞏固訓(xùn)練。
多媒體出示實(shí)物圖片。
——小組合作，給物體分類(lèi)，集體反饋。
四、回顧總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
師:請(qǐng)大家下去以后，用我們認(rèn)識(shí)的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。
2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師帶了了很多寶貝，想不想一起看一看呀？
生：想。
師：（教師出示生活中的立體圖形物體，學(xué)生口頭說(shuō)）這些寶貝都和咱們今天要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，而且不光老師有寶貝，每個(gè)小組也有寶貝。現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組的寶箱輕輕放在桌面上。下面請(qǐng)每組的成員先用眼睛看看你們的寶箱里都有什么？（讓學(xué)生看完就坐好）。
想一想，你們寶箱里的寶貝形狀都一樣嗎？
生：不一樣。
二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：
師：高向朝他們組根據(jù)形狀的特點(diǎn)把這些寶貝分成了幾類(lèi)？
生：四類(lèi)。
師：你們分的時(shí)候老師也拍了其他組的照片，看看和你們分的一樣嗎？
生：一樣。
師：我們之所以把他們分成四類(lèi)，是因?yàn)槊恳环N都有自己的數(shù)學(xué)名稱(chēng)。誰(shuí)知道像這樣的物體叫什么?（長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱）老師現(xiàn)在把他們的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上。去掉他們生活中花花綠綠的外衣，咱們認(rèn)識(shí)的物體是這樣的。（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?qū)W具）。
師：這四種物體中有一種特淘氣，總也待不住，老愛(ài)跑，它是誰(shuí)呢？
生：球。
師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人從寶箱里拿一個(gè)球并做好?？凑l(shuí)拿的穩(wěn)。先用你們的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。摸完后誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)球的特點(diǎn)。
2、議一議：小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。
3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！?/p>
“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見(jiàn)嗎？”
4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來(lái)分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮危滞甑男〗M可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>
5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。
6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來(lái)亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體。
教師板題：認(rèn)識(shí)物體。
（教師用展示出平面圖，并配以名字）。
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。
拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái)，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)，你認(rèn)為是圓柱的舉起。
生1:圓圓的'。
生2：鼓鼓的。
生3：滑滑的。
師：老師說(shuō)它還愛(ài)跑，說(shuō)明它？
生：會(huì)滾。
師：說(shuō)的真棒!
師：誰(shuí)能把球的特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（指名回答），它這么愛(ài)跑，我們趕快把它放回寶箱里。（動(dòng)作特別的有：趙鵬濤，高亞婷等）。
師：除了球會(huì)滾，還有一種物體也會(huì)滾，它是什么呢？
生：圓柱。
師：既然它也會(huì)滾，那它和球一樣嗎？（讓生獨(dú)立思考）出示圓柱，和生一起觀察圓柱的特點(diǎn)?，F(xiàn)在每人從寶箱里拿一個(gè)圓柱并坐好。和老師一起摸一摸，看一看并說(shuō)特點(diǎn)。
得出：圓柱上下兩個(gè)面一樣大并且平平的；放到能滾，立起來(lái)能站直。
師：誰(shuí)還記得這兩個(gè)物體叫什們？
生：長(zhǎng)方體，正方體。
師：觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？
學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)兩者的特點(diǎn)并比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、學(xué)以致用。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把小眼睛輕輕的閉上，在你的腦海里想一想剛才這四種物體的特點(diǎn)，我們來(lái)做游戲。
1.猜謎語(yǔ)（師讀，通過(guò)蒙層展示答案）。
2.找朋友。
3.摸寶。
小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，老師覺(jué)得你們掌握的很好，有信心再做其他題嗎？
師：老師還把這四種物體拍成了照片，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），除了這些，老師還弄了很多生活中的照片，你們看到并大聲的說(shuō)出它們的數(shù)學(xué)名稱(chēng)。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？
五、課堂作業(yè)：
完成數(shù)學(xué)書(shū)第37頁(yè)的第1、2題。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
1、做“做一做”l。
（1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
（2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
初步體驗(yàn)“面在體上”的道理。
實(shí)物教具、圖形卡片。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導(dǎo)探究。
（一）初步感知。
2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪(fǎng)幾位同學(xué)。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。
4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。
（板書(shū)：長(zhǎng)方體??正方體??圓??三角形）。
（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫(huà)出來(lái)。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來(lái)。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！?/p>
（小組合作，動(dòng)手操作）。
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪(fǎng)幾個(gè)小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類(lèi)，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。
5、老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開(kāi)呢？
6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫(huà)正方形、三角形和圓。
（三）實(shí)踐應(yīng)用。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？
（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習(xí)。
1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
考查目的：通過(guò)對(duì)具體物體的觀察，體會(huì)“面從體來(lái)”知識(shí)同時(shí)，能用語(yǔ)言表征出圖形的特點(diǎn)，并熟練掌握。此題用連線(xiàn)方式突出對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
答案：略
解析：此題不僅讓學(xué)生要熟練掌握各立體圖形的特征，還得仔細(xì)審題，分辨其需要的對(duì)應(yīng)條件，避免干擾條件。
（1）至少（）根同樣長(zhǎng)的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少（）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。
（2）用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成（），還可以拼成（）。
考查目的：學(xué)生能根據(jù)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。
答案：（1）4 4（2）三角形長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形）
解析：由學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的實(shí)際操作，直觀感悟上升到語(yǔ)言表述能力。
考查目的：學(xué)生對(duì)組成圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)，及鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)又滲透分類(lèi)與整理的知識(shí)。
答案：圓4個(gè)正方形6個(gè)長(zhǎng)方形4個(gè)三角形3個(gè)平行四邊形2個(gè)
解析：培養(yǎng)學(xué)生能正確對(duì)圖形的計(jì)數(shù)，有序思考和計(jì)數(shù)的方法能力。
缺了（）塊。
考查目的：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力，能利用實(shí)際操作與實(shí)際探究相結(jié)合的方法是學(xué)生能力的體現(xiàn)。
答案：13塊
解析：此題可以根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行講解，估計(jì)、補(bǔ)充畫(huà)圖或?qū)W具擺出，容許學(xué)生有一個(gè)理解、感悟的過(guò)程。
親愛(ài)的小朋友：
請(qǐng)你用彩色的手工紙，先動(dòng)手剪一剪，剪出幾個(gè)我們最近學(xué)過(guò)的平面圖形，再把它們拼一拼，設(shè)計(jì)一幅你喜歡的作品，并給它起個(gè)名字吧！
考查目的：讓學(xué)生分解圖形，設(shè)計(jì)圖案。既直觀感受到各種平面圖形的特征，又提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)學(xué)美，感受、欣賞到數(shù)學(xué)美。
附優(yōu)秀作品：
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的.形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
1、做“做一做”l
（1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
（2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
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