教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。編寫教案前，要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時(shí)間上)。
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的?？捶?。)。
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。)。
三、延伸，深化中心。
(生說，師生補(bǔ)充)。
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)。
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功!
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。
讀了課題，你想提出什么問題?
二、初讀課文：
1、自學(xué)課文。
(1)自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事?
(2)會(huì)讀、寫生字詞。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅發(fā)霉麥囤。
2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片：：
(2)指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
(3)理解詞語：
烙餅、發(fā)霉、麥囤。
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。
4、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
2、練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分。
1、理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)。
討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
(1)看板書：自己練讀。
(2)指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
(3)學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
(4)指名學(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
1、指名學(xué)生口述全文。
2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
3、教師小結(jié)。
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、課堂作業(yè)：完成書后第三題。
2、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇三
教師出示一個(gè)中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié)：
這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個(gè)頭。這就形成了這個(gè)中國結(jié)。
板書課題：中國結(jié)。
二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、細(xì)讀課文，交流品讀。
通過對(duì)課文第二段的閱讀，對(duì)中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀，通過個(gè)別的詞語體會(huì)中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡：
中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情。
自由讀第四自然段。
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、總結(jié)：
根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?
文章最后一個(gè)自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的。
[板書課文標(biāo)題]。
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識(shí)全文。
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2、縱觀全文，說一說：
中國結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
a、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解。
嘆為觀止。
神往。
2、學(xué)習(xí)寫本課生字。
a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。
b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?
c、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫。
d、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
對(duì)于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么?
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.復(fù)習(xí)大寫字母。
2.師指導(dǎo)。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號(hào)里。
3.鞏固練習(xí)。
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字。
師：想一想這這些字都和什么有關(guān)?
提手旁的字多與手的動(dòng)作有關(guān)，單立人的字與人有關(guān)，回想一下學(xué)過的生字，并聯(lián)系生活實(shí)際，試著寫一寫帶有這兩個(gè)偏旁的字。
二、日積月累。
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟。
2.說一說意思。
三、知識(shí)窗。
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2：學(xué)生談收獲。
四、想。
短文中雖然出現(xiàn)了四個(gè)謎語，卻只有兩個(gè)謎底，前兩個(gè)謎語說的是一個(gè)字，后兩個(gè)謎語說的是一個(gè)字。請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀謎面，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來猜。
五、總結(jié)，說收獲。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇五
授課班級(jí)：五年級(jí)。
授課類型：新授。
教學(xué)方法：討論法、交流法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時(shí)，怎樣表達(dá)才受人歡迎，怎樣表達(dá)才讓對(duì)方聽得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語表達(dá)能力上。要提高口語表達(dá)能力，就得從平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務(wù)，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學(xué)生說說知道哪些電器（農(nóng)機(jī)、農(nóng)具）。
指名學(xué)生說，電器有電視機(jī)、錄音機(jī)、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機(jī)、電冰箱、電燈-----；農(nóng)機(jī)有輾米機(jī)、輾面機(jī)、豬菜機(jī)、挖土機(jī)、粉碎機(jī)、播種機(jī)-----；農(nóng)具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務(wù)要求。
（1）介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點(diǎn)，把特點(diǎn)和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、評(píng)出本組講得好的學(xué)生，準(zhǔn)備在班上交流。
四、全班交流。
每個(gè)學(xué)生說完以后，師生共同評(píng)價(jià)?？梢园凑找韵聨追矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點(diǎn)和使用方法說明白了；三是說一說哪些學(xué)生說得好或有突出的進(jìn)步。
五、教師總結(jié)。
表揚(yáng)說得好的學(xué)生，針對(duì)問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇六
（口語交際）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。作到：說話時(shí)大大方方，有禮貌；聽話時(shí)要認(rèn)真，有不懂的問題提問。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、教師導(dǎo)語。
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）。
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時(shí)板書：
導(dǎo)游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
（3）講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學(xué)認(rèn)真聽，可以隨時(shí)想導(dǎo)游員提問。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細(xì)聽，看看有有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“導(dǎo)游”。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇七
口語交際教學(xué)占多大的比重呢?確實(shí)是很難衡量。因?yàn)槲覀兲岢耙哉f促寫，以說促讀”，特別是在口語向書面語過渡的階段，可能口語還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語和書面語的結(jié)合，可以說就是在整個(gè)的教學(xué)過程中，口語教學(xué)應(yīng)該是全程滲透的。全程滲透口語交際只不過對(duì)于我們口語交際的指導(dǎo)和運(yùn)用來講，側(cè)重點(diǎn)有所不同。但是在學(xué)校生活的全過程，我們都提倡對(duì)學(xué)生交際能力要高度關(guān)注，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的交際行為進(jìn)行一些提示、一些鼓勵(lì)。在這里主要有三個(gè)小建議。
第一個(gè)建議是為學(xué)生提供大量的交際機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀內(nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)，在一些專門的交際活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后在這個(gè)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些具體幫助，提示他們應(yīng)該怎樣說才是更好的。
第二個(gè)建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級(jí)不太敢說，可能有點(diǎn)害羞或者是怕出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我們可以作一個(gè)簡單的分析，小孩子不敢表達(dá)的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說我們沒有給小孩一個(gè)可以很安全表達(dá)的環(huán)境?那么在這個(gè)過程中，為了激勵(lì)孩子敢于表達(dá)，也可以在表達(dá)方面和評(píng)價(jià)方面的要求再寬容一點(diǎn)。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達(dá)，那么他敢于表達(dá)了，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步，我們要給他鼓勵(lì)。如果孩子敢表達(dá)，那么我們激勵(lì)他表達(dá)得更好。這是為了引導(dǎo)他一步一個(gè)臺(tái)階的由“敢表達(dá)”到“會(huì)表達(dá)”。
第三個(gè)建議是培養(yǎng)交際習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫字的習(xí)慣和其他一些方面的習(xí)慣，但是我們特別重視交際習(xí)慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場合和對(duì)象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習(xí)慣和交際意識(shí)是應(yīng)該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說的那樣，一定要去游泳你才能學(xué)會(huì)游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實(shí)踐的話，還是沒有辦法更好學(xué)會(huì)交際，所以一定要給孩子提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)去面對(duì)不同的場合學(xué)會(huì)表達(dá)、分享，去體會(huì)怎樣才是更成功的交際。在這個(gè)過程中，我們老師適當(dāng)?shù)丶右蕴狳c(diǎn)，形成他的交際習(xí)慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個(gè)很好口語表達(dá)的基礎(chǔ)。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇八
1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)。
一、引入。
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求。
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
四、評(píng)選故事大王。
評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇九
1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充分，有層次，語氣、語調(diào)得當(dāng)。
2、依據(jù)習(xí)作提示，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感覺父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，創(chuàng)建美好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，讓學(xué)生回想自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
口語交際。
一、發(fā)言導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。
1、發(fā)言導(dǎo)人。
我們在父母的關(guān)愛中漸漸長大，每位父母都關(guān)愛自己的孩子，愛的方法卻不盡雷同，今天我們就談?wù)勥@個(gè)話題。
（板書：父母的愛）。
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。建立情境，展開討論。
3、提出題目：
你怎樣對(duì)待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成看法。全班交流，模仿情境。讓學(xué)生充分大膽地討論，在看法的.碰撞中形成準(zhǔn)確的看法。
二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事情嗎？給同學(xué)說說你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作，互說互評(píng)。
3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、拓展延伸，溝通情感。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
3、表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
1、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
出示話題：
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；
b、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；
c、你想和父母說的其他心里話。
3、誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流，打開思路。
1、代表交流。
每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評(píng)議。
要點(diǎn)：
a、是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；
b、是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．。
c、是否有具體事例，或事例是否具體。
四、明確要求。學(xué)生寫作。
1、明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？
（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
2、各自習(xí)作。
3、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。謄寫習(xí)作。
第三課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)。
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。
1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：
a、是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；
b、是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)。
1、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）。
2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
三、小組交流，互評(píng)互議。
1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用談話引入。
習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
五、展示習(xí)作。
激發(fā)興趣自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)。
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點(diǎn)說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點(diǎn)部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)。
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的.詞句，并就全文寫評(píng)語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
激情導(dǎo)入。
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜淼摹?，相信修改后的作文?huì)更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析。
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
互評(píng)互改。
結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
板書設(shè)計(jì)：
我們要到野外去。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、說一說野外有什么好玩的？
2、導(dǎo)入課題：策劃一次野外觀察活動(dòng)。
二、集體策劃。
1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來。）。
2、全班交流，提出合理化建議。
3、教師對(duì)學(xué)生說的方式，聽的能力給與指導(dǎo)。
三、以小組為單位，到野外進(jìn)行一次真實(shí)的觀察活動(dòng)。
向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。
全班交流。
小組合作。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，給學(xué)生一個(gè)自由展示個(gè)性的空間，群策群力，達(dá)成共識(shí)。
親自觀察后，學(xué)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定有話可說，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)是對(duì)這次口語交際的鞏固訓(xùn)練。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十二
【教學(xué)內(nèi)容】。
口語交際。
【教學(xué)目標(biāo)】。
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】。
單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表：
組長組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
【教學(xué)過程】。
一、讀內(nèi)容，明要求。
1、自己讀口語交際的內(nèi)容。
2、說說有什么要求？
（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)品、講跟藝術(shù)有關(guān)的故事。）。
（設(shè)計(jì)意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。）。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。
（設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。）。
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景。
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組：
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級(jí)，也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對(duì)話、問答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等。
要求：清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。
（教學(xué)建議：這是口語交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個(gè)別組的成員交流，注意體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的贊美之情。）。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】習(xí)作。
【教學(xué)目標(biāo)】。
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準(zhǔn)備】。
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
【教學(xué)過程】。
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
（設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。）。
二、上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。
（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。）。
三、小組交流。
1、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2、組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3、每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。）。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
（設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達(dá)感受。）。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。）。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處，審視自己習(xí)作中的不足，取長補(bǔ)短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
（設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。）。
七、賞析評(píng)改。
1、學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2、教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)思考】。
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，有說話的材料，交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天使我們學(xué)校的“綠葉回收公司”在新學(xué)期開門營業(yè)的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實(shí)，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機(jī)器人，用廢紙可以剪出可愛的小猴子等。我知道我們班的`小朋友又聰明又能干，會(huì)剪紙、會(huì)畫畫、會(huì)折紙，還會(huì)捏橡皮泥娃娃。今天，就請(qǐng)大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。
二、動(dòng)手做小制作。
那我們現(xiàn)在開始動(dòng)手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評(píng)一評(píng)，有不明白的可以互相問一問，小學(xué)一年級(jí)語文教案《口語交際《我們的小制作《。我們來比賽一下哪個(gè)小組會(huì)做又會(huì)說。
三、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
1、今天，森林里可熱鬧了。因?yàn)榻裉焓仟{子大王的生日，他想邀請(qǐng)大家去參加他的生日會(huì)，不過，他有兩個(gè)要求：第一，他要收到一份你親手做的禮物；第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達(dá)到這兩個(gè)要求，他就可以幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。
2、現(xiàn)在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻(xiàn)禮物。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對(duì)話的內(nèi)容。（要注意禮貌用語）。
3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個(gè)問題？
4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。
5、請(qǐng)小組出來表演。
四、情景表演。
1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬獸之王”?，F(xiàn)在我們聽聽小猴子是怎樣說的。
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三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教，請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
2.不清楚的地方能及時(shí)追問。
3.學(xué)習(xí)向他人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
4.通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
重點(diǎn)。
能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教，請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
難點(diǎn)。
1.不清楚的地方能及時(shí)追問。
2.學(xué)習(xí)向他人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
教學(xué)策略。
1.情境設(shè)立。
在日常生活環(huán)境中，不同的語言代表著不同的含義。所以，教師在開展提高學(xué)生口語交際能力的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要用心創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活“請(qǐng)教”的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在教師創(chuàng)設(shè)自然地表達(dá)的交際情境中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能很好地遷移。
2.交際活動(dòng)。
課堂上的聽說訓(xùn)練往往是一人說、多人聽，語言信息為單向傳遞?？谡Z交際主要強(qiáng)調(diào)的是信息的相互往來，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)相互交際的學(xué)生，口語交際時(shí)不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，還要學(xué)會(huì)適時(shí)地接話，說出自己內(nèi)心的想法。學(xué)生在口語交際實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)相互啟發(fā)、促進(jìn)與補(bǔ)充，在信息的溝通與交流中實(shí)現(xiàn)良好的雙向互動(dòng)。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。
課件出示：
小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？
師：如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人請(qǐng)教是個(gè)好辦法。（板書：請(qǐng)教）。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在特定的情境中交流互動(dòng)，設(shè)身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學(xué)會(huì)請(qǐng)教他人。
二、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
1.請(qǐng)教他人是我們在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，它看上去很簡單，其實(shí)大有學(xué)問。
2.課件出示：
（1）這道題不會(huì)做怎么辦？可以請(qǐng)教同學(xué)嗎？可我們不知道同學(xué)的講解是不是正確的，還可以請(qǐng)教誰呢？（老師）對(duì)，我們可以請(qǐng)教英語老師。
預(yù)設(shè)一：
明明：陳老師，您有時(shí)間嗎？
陳老師：有時(shí)間，你有事嗎？
明明：我有一道英語題不會(huì)，想向您請(qǐng)教。
陳老師：可以。明明你看,這道題是這樣的……。
明明：老師，您講的這個(gè)地方我還是不明白，您能再講具體一點(diǎn)嗎？
陳老師：好，你看這里……。
明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！
（2）同學(xué)們，你們覺得明明在請(qǐng)教的過程中做得怎么樣？
預(yù)設(shè)二：
生1：我覺得他這次請(qǐng)教很有禮貌，他把話說得很清楚，語氣也很好。
生2：我覺得他注意了禮貌用語。
3.課件出示：
（1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的示范進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請(qǐng)教”。
（2）指名表演，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：
通過情境再現(xiàn)生活場景，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂限制，表達(dá)真實(shí)的感受。交際過程中，教師密切關(guān)注了學(xué)生在交流實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的實(shí)效性。
三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1.學(xué)生討論：怎樣請(qǐng)教才能做到？
2.根據(jù)學(xué)生的討論，歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
（1）要選擇時(shí)機(jī)，在別人不忙碌、時(shí)間比較方便的時(shí)候請(qǐng)教。
（2）請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
（3）在請(qǐng)教前要注意禮貌用語，在請(qǐng)教過程中，要耐心、仔細(xì)地聽對(duì)方講話。
（4）當(dāng)請(qǐng)教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對(duì)方。
（5）不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在討論中總結(jié)歸納請(qǐng)教的方法，讓學(xué)生加深印象，在今后的請(qǐng)教中有據(jù)可依。
四、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請(qǐng)教”。
1.學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，教師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
3.教師點(diǎn)評(píng)。（是否說清楚了自己需要解決的問題；在請(qǐng)教的環(huán)節(jié)中，是否使用了禮貌用語，是否符合交際禮儀，是否做到了及時(shí)追問。）。
設(shè)計(jì)意圖：
將課堂交際與學(xué)生生活交際自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所處的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語交際情境中，擴(kuò)大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。
五、拓展延伸。
1.學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請(qǐng)教時(shí)應(yīng)該注意什么。
2.教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了向別人請(qǐng)教也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了在向別人請(qǐng)教的時(shí)候，要把請(qǐng)教的問題說清楚，說話要有禮貌，語言要得體。最后要真誠地向幫助過我們的人表示感謝。
3.齊讀順口溜。
遇到問題莫慌張，謙虛請(qǐng)教好辦法。
說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方。
表達(dá)清楚不糊涂，請(qǐng)教完畢說謝謝。
排除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
通過總結(jié)延伸內(nèi)容，旨在教育學(xué)生養(yǎng)成在生活中遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教別人的好習(xí)慣，同時(shí)教育學(xué)生要真誠地向我們請(qǐng)教的人表示感謝。
成功之處：
1.生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入口語交際活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。所以，在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師要利用有感染力的語言描述和多媒體課件展示，迅速把學(xué)生帶入一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的輕松愉快的口語交際情境中。
2.模擬交際。在學(xué)生進(jìn)入口語交際情境后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求，展開互動(dòng)的口語交際活動(dòng)。如，先由教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行口語交際示范，接著放手讓學(xué)生自選對(duì)象或小組展開口語交際練習(xí)，最后選擇典型的口語交際范例，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議?；蛘撸處熛确攀肿寣W(xué)生根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行自主交際，然后再抽取典型，進(jìn)行示范表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)議。
不足之處：
有的學(xué)生在表演中有些拘謹(jǐn)，不能做到大方得體，還需多加練習(xí)。
教學(xué)建議：
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十五
1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽別人的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?/p>
二、展開討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過問題，向別人請(qǐng)教過什么問題，是怎么請(qǐng)教的。
2、學(xué)生搜集話題。
3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：
（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么，要問幾個(gè)問題。請(qǐng)教過程中，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的問題要及時(shí)問明白。
（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請(qǐng)教，向家長請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
向別人請(qǐng)教：
內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)
態(tài)度方面——謙虛、誠懇、有禮貌
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2.學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。
重難點(diǎn)：
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能說出自己的感受和想法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，課余生活的錄像。
一、引入主題，回顧課文。
師：同學(xué)們，我代表湖北電視臺(tái)少兒頻道歡迎大家的到來，今天，我們將錄制一期以《我們的課余生活》為主題的訪談節(jié)目，在座同學(xué)們都是這期節(jié)目的嘉賓，老師期待你優(yōu)秀的表現(xiàn)。
師：大家還記得民族小學(xué)的同學(xué)們下課游戲時(shí)的場景嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，看看他們的課間都在做些什么吧。（出示課文片段：）。
通過這一段的描寫，你知道了什么？
簡短點(diǎn)評(píng)生的發(fā)言。
師：是呀，同學(xué)們的課余生活，真好玩！（板書：好玩）。
民族小學(xué)的同學(xué)們在校園里安靜地學(xué)習(xí)，盡情地游戲，槐鄉(xiāng)的孩子們也沒閑著，課余時(shí)，他們體會(huì)著勞動(dòng)的快樂和收獲。瞧，拿著鉤刀的小男孩，挎著籃子的小姑娘，朝我們走來了。
（播放課文片斷視頻）。
指名生發(fā)言。
師：聽了你們的發(fā)言，老師認(rèn)為，你們也是一群懂事明理的好孩子。愿你們的生活也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣充實(shí)，快樂！（板書：快樂）。
師：小結(jié)過渡：課本中同學(xué)們的課余生活各自有各自的精彩，我相信，在座所有同學(xué)的課余生活也一定不會(huì)遜色于他們，你能從這幾個(gè)方面來介紹一下自己的'課余生活嗎？（出示課本口語交際要求）師隨要求在白板上做批注。
課前，老師對(duì)三年級(jí)的全體同學(xué)做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大家在課余最愛玩這些游戲，你們也是這樣嗎？（出示統(tǒng)計(jì)圖）。
一生說跳繩。
師：聽了你的介紹，老師忽然想起了前段時(shí)間在課間文化活動(dòng)展示上大家精彩的表現(xiàn)，讓我們一起來看一看……（視頻展示）。
好多同學(xué)都迫不及待地要說了。
指名生說，在說的同時(shí)糾錯(cuò)，提問。
三、小組合作，交流分享。
師：剛才聽大家介紹了自己的課余生活，真是有意思極了，你們的課余生活，不僅快樂，好玩，而且還非常非常的有趣呢。（板書：有趣）相信，還沒有發(fā)言的同學(xué)也一定有好多好多想說的話，那么，就讓我們在小組里來說一說吧。
一位小朋友帶來了交流秘訣，我們趕快來看一看吧（出示微課）。
師：錦囊里的秘訣大家都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在就在小組里交流交流吧。
四、分組討論交流。
師：剛才在組內(nèi)，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進(jìn)行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會(huì)說，而且還會(huì)聽，會(huì)評(píng)（板書）。
小組交流。
師：剛才在組內(nèi)，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進(jìn)行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會(huì)說，而且還會(huì)聽，會(huì)評(píng)（板書）。
第一組交流。
師：大家覺得，他們這一組的交流得怎么樣？
生：說得好，說得又清楚，又具體。
師：那你們也能像他們這樣交流嗎？
其余二組分別交流。
五、暢談打拓寬交流內(nèi)容。
師：你們的課余生活真是既豐富又多彩，就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清，那我們應(yīng)該怎樣來合理安排我們的課余生活呢？在你們的桌上有一張課余生活安排表，請(qǐng)你根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，安排一下今后的課余生活吧。
生填，師巡視。
展示表1：
時(shí)間活動(dòng)安排。
周末周六上午寫作業(yè)，下午在家里和媽媽一起做手工。
周日上午和同學(xué)去廣場上放風(fēng)箏，下午看書。
暑假學(xué)會(huì)輪滑，認(rèn)真讀三本書。
寒假學(xué)會(huì)包餃子，堅(jiān)持每天讀書。
師：大家認(rèn)為這位同學(xué)的課余生活安排得怎么樣？
生點(diǎn)評(píng)，師小結(jié)。
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，聽了大家關(guān)于課余生活的交流，老師覺得，你們真是太幸福了，你們的活動(dòng)既豐富又多彩，就像一個(gè)萬花筒，透過它，我們看到了生活的美好與廣闊；又像一首歌，哼唱它，我們體會(huì)到生活的悠揚(yáng)與靈動(dòng)，生活更像一首詩，吟誦它，讓我們感受到生活的清麗與斑瀾。就讓我們美美地讀一讀這首小詩，走進(jìn)小詩為我們描述的美景，來結(jié)束我們今天的活動(dòng)吧。
生齊讀。
下課。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3、指導(dǎo)說話時(shí)要把要求說清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。
2、能大致說清楚要求。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、通過小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時(shí)，看見對(duì)面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時(shí)候，我們需要?jiǎng)e人的幫助。今天我們口語交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”
2、如果你是老牛，你會(huì)告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預(yù)設(shè)：
生1：會(huì)。（你真是一個(gè)善良的孩子呀！）。
生2：不會(huì)。（為什么預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結(jié)：對(duì)呀，在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，我們也要注意禮貌，別人才會(huì)更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請(qǐng)，請(qǐng)問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個(gè)演孔雀，老師演老牛）（注意動(dòng)作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好?。?。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助？
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難老師平時(shí)有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預(yù)設(shè)：
生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。?/p>
生2：不知道（那該怎么辦呢）預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機(jī)等。如果只有你一個(gè)人去呢可以請(qǐng)誰幫忙（陌生人）。
情境表演一：
三、小組合作，情境表演？
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請(qǐng)求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧。
2、師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，同桌合作，演一演?？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦ppt出示參考句式：我能___________嗎請(qǐng)你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦??？因?yàn)槟愕膸椭襙__________。謝謝！
3、指名進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)：情境表演a：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎。
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿筆涂色狀）。
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。
生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預(yù)設(shè)：（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點(diǎn)。可能沒有表達(dá)感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？情境表演b：
生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）。
生2：剛好從旁邊經(jīng)過。
生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。
生2：小弟弟，有什么事請(qǐng)說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎。
生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽?dòng)作）。
生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。
四、引向生活。
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請(qǐng)別人幫忙的。
2、想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎師生共同總結(jié)：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。
2、請(qǐng)人幫忙時(shí)要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十八
新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力?！?/p>
說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對(duì)于農(nóng)村低段的小學(xué)生來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的'口語交際能力。
利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)拼音。
在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級(jí)學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。
1、關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。
[1][2][3]。
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。
教學(xué)重點(diǎn):
能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能說得具體些。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
三年級(jí)口語交際教案設(shè)計(jì)篇二十
鈴鈴鈴，上課鈴一次又一次的催促同學(xué)們回教室上課。樓里頓時(shí)安靜下來。老師夾著課本，輕輕地走進(jìn)教室，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“親愛的同學(xué)們，我們上一節(jié)快樂的口語交際課?！闭f著，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下標(biāo)題。同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的物品拿出來，開始了展示。
一位同學(xué)大搖大擺地走上臺(tái)，手里拿著一本精致的像冊。我想：“她葫蘆里賣的是什么藥，難道要展示相片？”常言道：心急吃不了熱豆腐，我只好耐心等等，待會(huì)看好戲嘍?。∵@位同學(xué)慢慢地打開像冊。哇，我差點(diǎn)叫起來，原來這里面全是利市封。他的利市封好美哦，有十二生肖的.、漫畫的、美術(shù)的、書法的等等，看得我眼花繚亂。這些利市封好漂亮，令人愛不釋手。
又有一位同學(xué)拿著一個(gè)奇形怪狀的東西上臺(tái)演講。這又是什么啊，怪怪的！哦，原來是一個(gè)蒼蠅打火機(jī)。這個(gè)打火機(jī)小巧玲瓏，真惹人喜愛。原來現(xiàn)在蒼蠅改邪歸正，為人類服務(wù)了！
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