教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)情和興趣，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求相匹配。教案應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇一
l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
2課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
（二）初讀課文，識(shí)字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫(xiě)了什么。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)什么。
（四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因?yàn)檎缣?yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀察大樹(shù)，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。
（二）導(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
（3）利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動(dòng)
（五）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“?！?。
要注意指導(dǎo)筆畫(huà)較多的兩個(gè)生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫(xiě)作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）?。ǎ?/p>
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí)忠實(shí)
（1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。
（2）太陽(yáng)是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。
（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇二
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周?chē)挛锇l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
一、激趣導(dǎo)入
（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰(shuí)知道指南針是用來(lái)干什么的？
二、初讀課文識(shí)字
1、趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音??！
問(wèn)：誰(shuí)能回答剛才提出的問(wèn)題（生匯報(bào)，師板書(shū)）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽(tīng)，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問(wèn)：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話。
4、看來(lái)同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽(tīng)的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來(lái)辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想把這部分內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。
（枝葉稠的是指哪面）？
（4）還有一種辨別方向的方法呢？
問(wèn)：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽(yáng)，所以化得快。
過(guò)渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧?。ㄖ?個(gè)同學(xué)讀）
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫(xiě)的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是?。〈笞匀皇且槐咀x不完的書(shū)它需要我們多觀察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇三
1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁，接下來(lái)讓我們跟著一首小詩(shī)去野外郊游，好嗎？
出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹(shù)林旁和小鳥(niǎo)一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰(shuí)來(lái)為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來(lái)，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]在課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的積累，加強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛(ài)自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
出示詞語(yǔ)，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽(tīng)。校對(duì)一下，全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過(guò)關(guān)了。
出示謎語(yǔ)：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對(duì)了，指南針就是用來(lái)指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。
讀讀課文，回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書(shū)：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
1、學(xué)習(xí)建議：
（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫(huà)出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。
2.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說(shuō)明你喜歡的天然指南針是誰(shuí)，讀一讀文中相關(guān)的段落。
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
2、除了書(shū)中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說(shuō)話。
（1）出示老師的仿寫(xiě)詩(shī)歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，
它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。”讓學(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫(xiě)的形式打開(kāi)學(xué)生的思維，圖片開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫(xiě)中，他們對(duì)兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫(xiě)有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇四
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
知識(shí)技能：
1、會(huì)寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過(guò)程方法：
3、通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；
4、在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；
3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；
4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋(píng)果，溝渠狀道具，手電筒；
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）
設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫(huà)面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）
（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。
2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
要是你在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎樣辨認(rèn)
中午
太陽(yáng)
太陽(yáng)在南方，樹(shù)上的影子指著北方。
北極星
大樹(shù)
積雪
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
（1）、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）
e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。
過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）
3、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
（2）、師總結(jié)
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過(guò)美麗的圖片，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛(ài)和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。
四、布置作業(yè)
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇五
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3課時(shí)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
生字卡片、小翻板
1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書(shū)課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）
（3）回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書(shū)
要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。
1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。
2.分析字形。
（1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。
（2）教師針對(duì)易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫(huà)。
（3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶字形的。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：
千萬(wàn)準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇六
1．會(huì)認(rèn)讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
一、創(chuàng)境激趣。
他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會(huì)讀，正音并組詞。
（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊？生回答?？墒?，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇七
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語(yǔ)的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)和習(xí)慣。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
1、cai課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問(wèn)路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車(chē)回家。
生1：看太陽(yáng)找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說(shuō)的這些都可以當(dāng)作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對(duì)。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū)課題)
師：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些字詞朋友，一起來(lái)再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀。)
1、當(dāng)別人有困難時(shí)，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來(lái)是多么快樂(lè)的一件事呀?？烧鏇](méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小朋友忘記時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法?？蓜?dòng)筆在書(shū)上勾畫(huà)。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽(tīng)我爸爸說(shuō)，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對(duì)著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來(lái)好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因?yàn)楸睒O星很亮。
師：你說(shuō)得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學(xué)們也來(lái)這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時(shí)，北極星高掛在(北)方。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽(yáng)的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽(yáng)圖)因?yàn)橹形绲奶?yáng)在南方，樹(shù)和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個(gè)辦法，書(shū)中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習(xí)：(出示課件)中午，太陽(yáng)高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來(lái)幫助看到大樹(shù)的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹(shù)圖)大樹(shù)的葉子就能指方向。樹(shù)葉長(zhǎng)得很密，很稠的一面是南方，因?yàn)殛?yáng)光足;樹(shù)葉長(zhǎng)得稀的一面是北方，因?yàn)殛?yáng)光少。
2、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(對(duì))書(shū)中哪一小節(jié)寫(xiě)了樹(shù)?認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文?；ハ嘣u(píng)議。
4、填空練習(xí)：(出示課件)陰雨天，樹(shù)葉稠的一面是(南)方，樹(shù)葉稀的一面是(北)方。
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來(lái)幫忙!(生爭(zhēng)先恐后舉手)
1、生：我來(lái)幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí)，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因?yàn)樘?yáng)在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說(shuō)的不對(duì)?？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽(yáng)，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來(lái)，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來(lái)好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習(xí)：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
生：我能利用年輪來(lái)辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書(shū)上查到的。
師：看書(shū)真的能知道很多知識(shí)呀!相信這組小朋友一定不會(huì)再貪玩了。他們會(huì)按照你的指點(diǎn)找到回來(lái)的路的。
2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩(shī)歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹(shù)上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹(shù)樁，年輪也能來(lái)幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫(xiě)作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅稀?/p>
生3：野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。
生5：我們北方房屋的門(mén)一般是向南開(kāi)的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識(shí)。課后把它們編成小詩(shī)歌介紹給家長(zhǎng)好嗎?(好)
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩(shī)歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰(shuí)記住了這些好辦法?能背誦給大家聽(tīng)嗎?(生嘗試背誦)
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學(xué)會(huì)了一些好詞：溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取?/p>
師：那就快點(diǎn)把它們寫(xiě)進(jìn)積累本中，看看誰(shuí)最會(huì)用。孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書(shū)》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇八
1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。
讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片
2課時(shí)
1.同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上有什么？（課前畫(huà)好卡通人物）
（學(xué)生回答問(wèn)題）
2.對(duì)，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國(guó)家，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒(méi)有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
（修改卡通人物成古裝版）
在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個(gè)問(wèn)題：要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè)，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張??？要是你就是司南，一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針，沒(méi)有手機(jī)，找不到方向?。?/p>
（學(xué)生回答）
4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
同學(xué)們，讀完課文后，你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針??？你找到了幾個(gè)？
1.哦，老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)！書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?，化身司南的我們也看到了太?yáng)。
（在黑板上添上太陽(yáng)和大樹(shù)）
2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽(yáng)公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了，我們來(lái)以太陽(yáng)公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽(yáng)，中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏?？（南邊?/p>
（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置）
真不錯(cuò)！太陽(yáng)在天空的南邊，大樹(shù)的影子正指著？（北方）
那么司南的影子指向？（畫(huà)出來(lái)）有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子？
4．剛才呀你們變身成了太陽(yáng)，老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng)，趕快找一找，誰(shuí)特別怕太陽(yáng)？（積雪）
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
（畫(huà)出雪來(lái)）
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢？
（學(xué)生回答）
溝渠里的積雪？課文里是怎么說(shuō)的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
（畫(huà)出溝渠，太陽(yáng)光線）
從這里（圖中）看出來(lái)了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書(shū)上把它們用線連起來(lái)！
6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的，要是沒(méi)有太陽(yáng)，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來(lái)讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的？（大樹(shù)）
冬天過(guò)去了，大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的葉子，誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳？（出示樹(shù)葉道具，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉）
我們一起來(lái)告訴他，哪邊的樹(shù)葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）
你們?cè)趺粗赖哪?？原?lái)啊，書(shū)上說(shuō)了，樹(shù)葉稠的一面是？樹(shù)葉稀的一面是？
8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了（取下太陽(yáng)），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫(xiě)了天黑的時(shí)候？我們一起來(lái)讀一讀。
原來(lái)啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼）
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，一起來(lái)回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
20要是你在野外迷了路
時(shí)間天然指南針?lè)较?/p>
白天太陽(yáng)中午在南邊
雪天積雪化得快，北；化得慢，南
陰雨天大樹(shù)樹(shù)葉稠，南；樹(shù)葉稀，北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
你還知道哪些辨別方向的方法？說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇九
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。
（圖：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們?nèi)ヌで啵緛?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖：1．背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。
1．學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（我想給第x組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
［盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)語(yǔ)文的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？或者：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問(wèn)到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫?，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
2．解決最初的兩幅課外圖的問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)兒歌。
這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩(shī)歌。
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
1．出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。
2．四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫€(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
［寫(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。］
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解?！?/p>
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。
：如何掌握辨別方向的方法。
兩課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種
在野外辨別方向的好方法。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如：南-北稠-稀快-慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)
太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
借助圖片，引導(dǎo)背誦
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、觀察字形、書(shū)空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字
盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。
5、臨寫(xiě)第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針
2、小組開(kāi)展一字開(kāi)花的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
導(dǎo)：積：忠：慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么
森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十
1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
討論：雪化得快的是南面還是北面。
cai課件，了解辨別方向的其他方法。
兩課時(shí)。
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
（課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。）。
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字。
剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
（課件出示：針忠盞稠。）。
自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
（2）分節(jié)讀課文。
請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
（3）說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
（太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪）。
三、精讀課文，朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）。
[第二小節(jié)]。
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。）。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]。
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的'方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]。
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）。
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
[第五小節(jié)]。
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]。
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：慌張指南針辨別忠實(shí)向?qū)y闖積雪一盞稀少稠密溝渠。
2、背誦1-5小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
（仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）。
三、課外拓展，續(xù)寫(xiě)兒歌。
（課件出示：圖1、背景：一個(gè)大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。圖2、背景：一群大雁往南飛。）。
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
圖1：樹(shù)的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣?yáng)照得多，樹(shù)長(zhǎng)得快，年輪疏。
圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)椋锾齑笱愣家w往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
4、學(xué)生展示自己編寫(xiě)的詩(shī)歌。師生共同評(píng)議。
四、總結(jié)全文，推薦好書(shū)。
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的。
許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了四個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒(méi)有信心寫(xiě)好它們？
1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。
2、讀讀，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
3、學(xué)生觀察這五個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、師生評(píng)議。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十一
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
（1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如：南—北稠—稀快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)
（1）太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
（1）怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、借助圖片，引導(dǎo)背誦
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、觀察字形、書(shū)空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。
5、臨寫(xiě)第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然大自然北極星指南針
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
導(dǎo)：積：
忠：慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握辨別方向的方法。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十二
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。
理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。
在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?。
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的.小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）。
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)同學(xué)扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十三
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè)直娣较颉?/p>
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問(wèn)：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：細(xì)細(xì)觀察、多多去想的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的'方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說(shuō)，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書(shū)，多觀察大自然。）。
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十四
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能背誦詩(shī)歌。
2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、能力目標(biāo)：掌握一些辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛?，?dòng)腦思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、難點(diǎn)：讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題目。（齊讀課題）。
你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）。
1、指名讀生字，（開(kāi)火車(chē)）糾正讀音。
2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）。
3、在這些字里，有一對(duì)反義詞，你們找到了嗎？
4、全班齊讀生字。
過(guò)渡：很好，上一節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的生字你們記得真牢！
二、引入學(xué)文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)安慰這個(gè)迷路的小朋友？
3、因?yàn)榇笞匀焕镉泻芏嗵烊坏闹改厢槪栽谝巴饷粤寺房汕f(wàn)別慌張。大家一齊來(lái)讀課文的這個(gè)小節(jié)。（全班齊讀）大家讀得很整齊！
4、你們見(jiàn)過(guò)指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學(xué)生發(fā)言）。
5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們?cè)谝巴饣顒?dòng)時(shí)很重要的用品。指針的一頭永遠(yuǎn)指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創(chuàng)造出來(lái)的四大發(fā)明之一呢。
6、課文里為什么又說(shuō)是“天然的指南針”呢？（學(xué)生回答）。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、對(duì)，文中的指南針是本來(lái)就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個(gè)小朋友找到這個(gè)天然的指南針讓他回家嗎？請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，用橫線畫(huà)出這個(gè)“天然的指南針”，用波浪線畫(huà)出它是怎樣幫我們指引方向的？（學(xué)生讀劃）。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。（太陽(yáng)）。
小結(jié)：看來(lái)在晴天的中午，太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)?。（晴天）?/p>
3、我們幫這個(gè)小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來(lái)讀課文第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、迷路的小朋友順利地回家了。這時(shí)夜晚來(lái)臨（出示星空?qǐng)D）太陽(yáng)下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點(diǎn)方向。開(kāi)始吧！
2、學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。（夜晚??北極星）。
3、解釋小結(jié)：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。
4、這個(gè)簡(jiǎn)單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來(lái)讀讀課文，記住它。（全班齊讀）。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生自學(xué)）。
2、你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在陰雨天我們?cè)撛趺幢鎰e方向？（學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）（陰雨天?大樹(shù)）。
小結(jié)介紹：因?yàn)榇髽?shù)朝南的一面陽(yáng)光充足，枝葉就長(zhǎng)得很稠密，相反的大樹(shù)朝北的一面獲得的陽(yáng)光比較少，枝葉就比較稀疏了?？磥?lái)大自然里包含著豐富的知識(shí)，我們一齊讀課文第四小節(jié)。（全班齊讀）。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、冬天到了，樹(shù)葉都落了，只剩下了光禿禿的樹(shù)干，雪下得很大，這時(shí)候，我們還有辦法嗎？剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)前面三個(gè)小節(jié)時(shí)都用了“讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)”的方法（出示學(xué)法）現(xiàn)在你們也能用這個(gè)方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第五小節(jié)嗎？（學(xué)生自學(xué)）。
2、你們學(xué)好了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）（雪后?積雪）。
3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節(jié)嗎？
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學(xué)生發(fā)言）看來(lái)，想要找到更多的天然指南針就需要我們?cè)趺醋?？（板?shū)：細(xì)細(xì)觀察?多多去想）我們一起讀最后一個(gè)小節(jié)。
三、熟讀成誦。
聰明的同學(xué)們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無(wú)論在什么樣的情況下，我們都不會(huì)在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來(lái)，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒(méi)有同學(xué)可以看著圖，把你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)呢？（指名背誦，適時(shí)表?yè)P(yáng)）。
四、拓展訓(xùn)練。
1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識(shí)記下來(lái)了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個(gè)同學(xué)一起商量商量怎么編？（小組合作）。
2、指名編兒歌。
五、總結(jié)全文。
大自然是一本最大的“書(shū)”只有你細(xì)細(xì)觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識(shí)，希望我們班的小朋友都做個(gè)生活的有心人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晴天???????太陽(yáng)。
夜晚???????北極星。
陰雨天?????大樹(shù)。
雪后???????積雪。
細(xì)細(xì)觀察????多多去想。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識(shí)的寶庫(kù)。
2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過(guò)這四個(gè)關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過(guò)一關(guān)，都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物，哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過(guò)程中立下汗馬功勞，我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號(hào)，希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開(kāi)始，看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題？（出示課件大自然說(shuō)的話、第一關(guān)圖）原來(lái)是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。
2、提問(wèn)：哪邊是北？怎么知道的？（板書(shū)：太陽(yáng)）給答對(duì)的小隊(duì)加標(biāo)志。
4、讀過(guò)后，你有什么問(wèn)題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問(wèn)題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）
依次類(lèi)推，通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰(shuí)愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話，你有什么問(wèn)題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，特別注意開(kāi)頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開(kāi)頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問(wèn)題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過(guò)難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過(guò)程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十六
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）。
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）。
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十七
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“————”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)。
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。
互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方啊？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）。
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）。
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管?chē)?yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）。
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）。
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
4、教學(xué)第四自然段。
指名讀。
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽。
今天喜歡怎樣比賽？
四、拓展升華。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
【課后反思】。
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際?？谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門(mén)設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的`方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展?！罢Z(yǔ)文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十八
同學(xué)們，你們喜歡到大自然中去玩嗎？有一位小朋友和同學(xué)們?nèi)ヒ巴馔娴脮r(shí)候迷路了，其實(shí)大自然中有許多天然的指南針，我們幫幫他好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《要是你在野外迷了路》。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
同學(xué)們先自己讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把生字寶寶畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住的。（學(xué)生開(kāi)始自讀課文）。
2、檢查初讀情況。
你們想和這一課的生字寶寶交朋友嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示課件）指名學(xué)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住他們的。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
生自由發(fā)言。
師：你覺(jué)得這樣說(shuō)好不好？（課件出示課文第一小節(jié)）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
生讀第一小節(jié)，讀完后其他學(xué)生評(píng)。
師隨機(jī)指導(dǎo)，再指名其他學(xué)生讀。
師：其實(shí)我們?cè)谧x的時(shí)候，還可以加入一些動(dòng)作，來(lái)幫助我們抒發(fā)感情。（師示范）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最好。
生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，如果你在野外迷了路，不用慌張，因?yàn)椤按笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槪瑫?huì)幫助我們辨別方向。”大自然里有哪些天然的指南針呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到5課，自由地讀一讀課文，在課文中找一找。
生自由讀文。
師：你在課文中找到了哪些天然指南針呢？
生1：我在大自然里找到了太陽(yáng)（接著該生讀課文的第二小節(jié)）。
師板書(shū)“太陽(yáng)”：她找到了太陽(yáng)這種天然指南針。
生2：我找到了北極星。?生邊說(shuō)師邊板書(shū)。
師：還有嗎？???????。
生3：（讀課文“大樹(shù)”一節(jié)的第一、二行）。
師邊板書(shū)，邊說(shuō)：所以你找到的是——???。
生3：大樹(shù)。
生4：我找到了雪。
師板書(shū)。
師：大家在課文中很快找到了四種天然指南針，你知道怎樣使用它們嗎？
師：同學(xué)們先不要忙著舉手，（出示cai課件——四種天然指南針圖片）如果你打算向老師介紹，你就應(yīng)該先把課文讀清楚，把它的意思讀明白?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面，四個(gè)小伙伴一起讀課文的二——五小節(jié)。好，開(kāi)始。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文二——五小節(jié)，師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
師：好，我看到很多小組的同學(xué)學(xué)得都很認(rèn)真，認(rèn)真地讀了，認(rèn)真地向小伙伴介紹了?，F(xiàn)在我想請(qǐng)你來(lái)向大家介紹，選擇你最喜歡的一種天然指南針，大聲地向我們介紹。
學(xué)生讀寫(xiě)自己喜歡的指南針的小節(jié)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
生發(fā)言，如果沒(méi)有同學(xué)說(shuō)，教師可以介紹：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下樹(shù)的樹(shù)墩，看它的年輪，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其實(shí)大自然中還有許多天然的指南針，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)它們呢？同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。
生齊讀最后一小節(jié)。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ赐幌聞偛拍俏幻月返男∨笥?。（出示課件）噢！他在這兒，他非常感謝大家的幫助。
四、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)、多請(qǐng)教、多觀察、多思考，做一個(gè)生活的有心人。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇十九
1、正確、流利地朗讀課文，爭(zhēng)取背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
1、學(xué)生搜集野外迷路時(shí)辨別方向的方法。
2、老師準(zhǔn)備好ppt.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第一節(jié)
師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過(guò)萬(wàn)一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識(shí)了幾個(gè)迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時(shí)你們可會(huì)安慰他們了，還記得你們是怎么說(shuō)的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)歌）
2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。
師：聽(tīng)了你們的安慰，幾個(gè)小朋友沒(méi)那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書(shū)）
這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。
1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。
師：大家看這幅圖，你會(huì)用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）
你是怎么知道用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？原來(lái)書(shū)上告訴我們了。請(qǐng)讀（出示第二節(jié)詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。）
2、填表格，了解和掌握用太陽(yáng)辨別方向的方法。
師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個(gè)表格？（指名答）你真會(huì)從課文中找答案。原來(lái)在中午的時(shí)候，太陽(yáng)給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，太陽(yáng)所在的方向是南方，地上的樹(shù)影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。
師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）
4、理解“忠實(shí)的”
師：看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)用太陽(yáng)辨別方向了。這里有個(gè)詞語(yǔ)“忠實(shí)的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實(shí)的”是忠誠(chéng)的，誠(chéng)實(shí)的，可靠的，可以信任的意思。比如說(shuō)，我有一個(gè)朋友，我高興的時(shí)候和一塊高興，我傷心時(shí)他第一個(gè)來(lái)安慰我。我遇到困難時(shí)，他第一個(gè)來(lái)幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。
5、了解太陽(yáng)的'規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。
師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時(shí)候迷了路，我抬頭看見(jiàn)太陽(yáng)，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。所以有個(gè)詞語(yǔ)叫“旭日東升”，一個(gè)詞語(yǔ)是“夕陽(yáng)西下”。太陽(yáng)升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個(gè)規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>
6、再讀第二節(jié)。
師：太陽(yáng)這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩(shī)歌。（學(xué)生齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌。
1、初讀第三節(jié)。
師：但是到了晚上，看不到太陽(yáng)怎么辦？（出黑夜圖）找誰(shuí)來(lái)幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書(shū)上怎么說(shuō)，（出示第三節(jié)詩(shī)歌）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。
師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞填好這個(gè)表格嗎？（指名答）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越懂得讀書(shū)了，真棒！在黑夜的時(shí)候，北極星給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、尋找北極星
師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星?。窟@顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因?yàn)榘堰@七顆星連起來(lái)，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對(duì)出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。
4、小游戲，“看看我在哪？”
老師拿著一顆星星，在課室走動(dòng)，問(wèn)：“我是北極星，請(qǐng)問(wèn)我這邊是什么方向？”
5、再讀第三節(jié)
師：看來(lái)大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們?cè)僮x一讀這節(jié)詩(shī)歌吧。
四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩(shī)歌。
1、提出小組學(xué)習(xí)的要求
師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，一起來(lái)學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照三個(gè)步驟來(lái)做。首先讀這兩節(jié)詩(shī)歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空?，F(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。
2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。
五、學(xué)習(xí)反饋。
1、出示表格，找小組代表完成。
師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來(lái)了嗎？好，哪一個(gè)小組先來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會(huì)學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。
六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。
師：（出示第四節(jié)詩(shī)歌）老師想請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩(shī)歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀?！俺怼焙汀跋 笔鞘裁匆馑?？稠是稠密，稀是稀少。那請(qǐng)你看這幅圖，大樹(shù)哪邊是稠，哪邊是??？所以說(shuō)稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)歌。
（1）師：（出示第五節(jié)詩(shī)歌）喜歡這節(jié)詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀。
你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來(lái)看這幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩(shī)歌中，我們知道，中午時(shí)，太陽(yáng)在南方，地上的樹(shù)影指著北方。所以，這里，太陽(yáng)這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
為什么會(huì)這樣？（出示）因?yàn)楸狈绞艿教?yáng)的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽(yáng)的照射少，自然溫度低，就化得慢了。
（2）拓展，山坡的積雪
師：那是不是所有地方的積雪都是這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因?yàn)樘?yáng)在南方，南面的山坡受到太陽(yáng)的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽(yáng)也好，積雪也好，由于時(shí)間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。
七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩(shī)歌。
師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請(qǐng)你和同桌互相交流吧。
2、個(gè)別匯報(bào)
師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）
3、老師補(bǔ)充。
4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書(shū)，會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)。一起把課文再讀一遍。
九、練習(xí)
十、小結(jié)全文。
師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識(shí)了很多天然的指南針，幫助這幾個(gè)小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課上到這里，下課。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇二十
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
1課時(shí)。
生子卡片、多媒體課件。
一、激趣。
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）。
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、闖、稠、確、稀、積、辨。
強(qiáng)調(diào)“稠”字的`讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）。
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。
太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪。
3、說(shuō)話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、黑、幫。
要是你在野外迷了路教案簡(jiǎn)案篇二十一
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
二、自學(xué)課文，了解大意。
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的'？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
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