教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等要求,編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng),并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,所以我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具,它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟,提供教學(xué)參考,提高教學(xué)效果。因此,教案的編寫對(duì)于教師而言是非常重要的。教案的調(diào)整要及時(shí)靈活,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。每份教案范文都包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟,幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇一
爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。
二、學(xué)情分析。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn),感受植物的無窮魅力,熱愛大自然這些都是學(xué)生于生俱來的興趣,課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,觀察習(xí)慣,習(xí)作方法,并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物,并寫出特點(diǎn),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)策略。
1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,獲得直觀感受。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的。然后再從課題入手,直奔重點(diǎn)段落,研讀爬山虎的腳是怎樣的,它是怎樣一步一步爬上墻的,然后再學(xué)習(xí)其他段落,弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。
3、課文的重點(diǎn)段落,即描寫爬山虎腳的部分,特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn),要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,一邊演示一邊讀文,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分,主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)比,了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果,以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
4、在學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
5、利用資料袋,引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng),如,觀察自己感興趣的植物,并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn),連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐,也能留心觀察、寫觀察日記。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,能抓住主要課文內(nèi)容。
4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,是理解的難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
七:教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:1、今天,老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物,請(qǐng)看(出示圖片:滿墻的爬山虎),大家知道這是什么嗎?(生齊:爬山虎)。
2、哪些同學(xué)看見過真的爬山虎呢?
其實(shí),你們平時(shí)看見的都是爬山虎的什么?(生:葉子)。
那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?(生——)。
爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。
3、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo):“虎”是本課的生字,我們來一起寫一下。)。
4、齊讀課題。
(1)大家想一想,如果你是作者,你會(huì)從哪些方面去寫?
(指生:葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)。
(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子,遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧!
(1)學(xué)生讀課文時(shí),如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,等這一段課文讀完后,老師要立刻糾錯(cuò),并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,加以鞏固。
(2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))。
師:同學(xué)們,這段課文中的(課件出示:均勻、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的,讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字,在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音,比如“天空”。
師:讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子,齊讀):
葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))。
師:這段課文中的.“莖和柄”是生字(出示圖片),大家認(rèn)一認(rèn),哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖,讓學(xué)生說)。
(4)課件出示句子,齊讀。
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
2、理清層次。
(1)師:剛才大家讀得認(rèn)真,聽得仔細(xì),那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它的腳呢?(生:第2自然段寫的是葉子,3、4、5自然段寫的是腳)。
(2)教師板書:葉子、腳。
(3)師:課文共5個(gè)自然段,葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫“腳”,為什么?(生:因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,所以,要重點(diǎn)寫“腳”)。
(4)師:對(duì),寫文章要詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體。今天,咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。
三、品讀重點(diǎn),感悟?qū)懛ā?/p>
(一)學(xué)習(xí)第3自然段,交流“腳的位置、形狀、顏色”。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,邊讀邊體會(huì):這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀,師巡視看學(xué)生讀書、批注的情況)。
2、(出示課文)交流:
以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(1)師:誰來談?wù)劊和ㄟ^讀你知道,這段都寫了什么?
生:我讀懂了,“這段寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”。
(師板書:位置、形狀和顏色)。
(2)師:腳的位置在哪呢?誰來讀讀有關(guān)句子。
(生讀:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)。
師:出示圖片指著:大家看,這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說:它的反面),對(duì),葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。
(3)師:那腳的形狀又是怎樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子。
(生讀:反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)。
師:作者把腳的樣子比作什么?(生:把腳比作蝸牛的觸角)。
師:可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰能聯(lián)系下文說說(生說:像蛟龍的爪子)。
可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),描寫多么逼真!
(5)師:那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀:細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。)原來,腳的顏色是嫩紅的!
(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)。
(請(qǐng)女生讀描寫位置和形狀的句子,男生讀描寫顏色的句子,老師讀最后一句)。
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(生:可能天天都來觀察;。
可能從剛剛長(zhǎng)出來就開始觀察,一直到枯萎;。
可能觀察的時(shí)候離得很近,看得很仔細(xì)。
可能看的時(shí)候還扒開了葉子,有時(shí)候還拉拉它的莖?!?。
(8)師總結(jié):是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),才能寫得這么細(xì)致。
(9)讓我們?cè)冽R讀這段課文,進(jìn)一步感悟它的寫法吧!
(圖片出示本段課文:齊讀)。
以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(二)學(xué)習(xí)課文第4段,交流“怎么爬的”。
師過渡:那它是怎么往上爬的呢?
1、請(qǐng)大家默讀第4段,邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來。開始吧!
(生默讀課文,邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)。
2、課件出示。
爬山虎的腳()著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就()成小圓片,()住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖()一把,使它緊()在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
(1)剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說一說。(一起讀課文填空)。
(2)出示課文。
爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片,(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖(拉)一把,使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
a誰來說說,在這一自然段中,作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程呢?(指生說:觸、變、巴、拉、貼;師板書)。
b大家再讀一讀這段話,想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?
(請(qǐng)大家邊讀課文,邊在桌子當(dāng)墻壁,在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)。
跟同桌交流一下自己的看法;。
誰來談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)。
c師講解總結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,它們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊?,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在了墻上,對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3、引讀課文。
爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,漸漸爬滿了山坡,爬滿了墻壁,爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)。
不管烈日炎炎,還是狂風(fēng)暴雨,它總是一腳一腳往上爬,假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)。
你們讀著讀著,我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,請(qǐng)大家齊讀第四段。
4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?
5、教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。
6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過程,一邊演示,老師一邊誦讀課文內(nèi)容)。
6、看著演示圖,能把它爬的過程背下來嗎?
(1)先自己練習(xí)背誦一下。
(2)指名背誦(誰愿意背給大家聽?)。
(3)咱們一齊看圖背誦一遍。
1、師小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段,看看是什么秘密。(生自由讀)。
2、(出示課文)。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
(1)誰能說說是什么秘密?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳變成灰色,牢固地巴在墻上。)(板書:變化、萎了牢固)。
(3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖?!闭f明了什么?
風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)。
雨能阻擋它,不讓它向上攀登嗎?(不能!)。
可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!
現(xiàn)在,你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛……)。
(5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。
(四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法。
1、師指板書點(diǎn)撥:作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),按照觀察爬山虎“腳”的順序,給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容:一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的,還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?
(1)觀察要細(xì)致,要連續(xù)觀察。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
3、以前我們只注意到爬山虎的葉子,而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》,作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究。
四、拓展文本,課堂延伸。
作業(yè)設(shè)計(jì):
同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。課下,請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法,仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時(shí)候,可先從遠(yuǎn)處整體看,再從近處一部分一部分仔細(xì)看,特別要細(xì)心觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),甚至有什么變化,做好觀察記錄,最后再具體方面寫下來。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)總結(jié)】。
讀過幾遍課文,我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì),可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段,領(lǐng)悟作者的寫作方法,然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。
“爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很?!蔽易尯⒆觽兎磸?fù)朗讀這個(gè)片段,然后讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個(gè)方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化,葉子的鋪排,還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫,也有動(dòng)態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復(fù)朗讀,讀出葉的可愛和惹人喜愛。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法,作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫的。最后讓孩子們仿照原文寫個(gè)片段,寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚,而且沒有覺得有什么難度。
在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候,我讓孩子們分組自學(xué),并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈,我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈,發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無法下筆,而且多多數(shù)孩子重在“畫”,根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué),而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段,然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞,然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了,也沒有了什么障礙。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來了。集體交流的時(shí)候,有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。
這篇課文學(xué)完,我還是有不少的感悟的。其一,我的孩子們讀書的時(shí)候仍然不夠大膽,沒有興趣,更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間,讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文,還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次,孩子們根本沒有合作意識(shí),在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍,讓孩子們具備協(xié)作意識(shí),學(xué)會(huì)合作。其三,課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,摸情孩子們的學(xué)情,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)提高課時(shí)效率。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇二
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)語文課堂的喜愛。
二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對(duì)象;在讀中感悟語言的生動(dòng)形象;在詩意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個(gè)課堂。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇三
學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
正確讀寫生字詞,
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音:漾、隙、拂、莖。
字形:隙、莖、
查字典理解:空隙、拂過、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的.腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
思考:
1、爬山虎的腳是什么樣的?
2、爬山虎是如何向上爬的?
爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思??!
想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
腳:莖上爬:圓片。
葉柄巴住墻。
細(xì)絲拉一把。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇四
通過自主閱讀,批注,交流:
1、體會(huì)作者對(duì)葉老先生的認(rèn)識(shí)。
2、理解含義深刻的句子,感受葉老對(duì)作者的影響。
體會(huì)作者對(duì)葉老先生的認(rèn)識(shí)。
理解含義深刻的句子。
ppt課件。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》,板書課題,強(qiáng)調(diào)“片”和“虎”兩個(gè)字的寫法。
通過自主閱讀,批注,交流:
1、體會(huì)作者對(duì)葉老先生的認(rèn)識(shí)。
2、理解含義深刻的句子,感受葉老對(duì)作者的影響。
師:圍繞目標(biāo)如何具體學(xué)習(xí)這篇課文呢,回憶文章分為那兩部分,按部分來學(xué)。
生回憶文章的兩大部分。
出示自學(xué)提示一:
默讀課文,葉老先生是怎么批改“我”的作文的?用直線畫出。
批改得怎么樣?用語句在旁邊批注。
“我”的感受呢?用曲線畫出。
從中看出葉老是個(gè)什么樣的人?
1、學(xué)生自學(xué)。
2、四人小組交流。
3、匯報(bào)。
4、葉老先生做事一絲不茍、關(guān)心下一代,寫文章寫真話、抒真情。
相機(jī)講述“春風(fēng)拂面”(多媒體出示)。
師:未見其人,葉老先生就給“我”留下了這樣親切、溫和的印象,那么見了面呢?葉老先生有何舉動(dòng),又給我留下了什么印象?下面學(xué)習(xí)第二部分。
出示自學(xué)提示二。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、匯報(bào),相機(jī)板書“平易近人”。
3、猜猜當(dāng)時(shí)葉老和“我”談了什么?
四人小組交流。
師出示資料一。
4、兩處環(huán)境描寫讓我們感受到爬山虎的美麗,“我”心情愉快,出示課件,指導(dǎo)有感情朗讀,用意是景美,人更美。
出示自學(xué)提示三。
文章結(jié)尾說“在我的眼前,那篇爬山虎總是那么綠著”含義深刻,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
1、生自學(xué)。
2、匯報(bào)。
3、同桌交流體會(huì),出示資料三和四。
4、小結(jié)。
這句話是借景抒情,作者抒發(fā)了對(duì)葉老先生的敬佩、感激、難忘之情。讓我們深情地朗讀課題。
以肖復(fù)興給葉老寫一封信。
隨著二三六教學(xué)模式的推進(jìn),今天由我執(zhí)教了《那片綠綠的爬山虎》一文,此文是小學(xué)語文人教版第七單元的第二篇課文,本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為主題進(jìn)行編排。課文記敘了肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”去他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易近人,堪稱楷模的文品和人品。課文借景抒情,感人至深,有很強(qiáng)的可讀性和教育性。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及我校開展的二三六模式的特點(diǎn),我主要采用了自主閱讀、批注、小組合作的方式開展了課堂教學(xué)。
首先,從二三六模式上來看,在出示目標(biāo)的時(shí)候我注意鍵入了學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)起來更清晰明了,接下來引導(dǎo)生分部分學(xué)習(xí)課文,分別出示了自學(xué)提示,在對(duì)自學(xué)提示的表述上,我明確了學(xué)習(xí)方法,盡量站在學(xué)生的角度上,在課件處理上,我采用了醒目的黑紅兩色,給學(xué)生視覺上的沖擊,通過畫一畫,做批注,讀一讀,想一想,學(xué)生的自學(xué)真正落到了實(shí)處。為小組合作做了良好的鋪墊,整節(jié)課學(xué)生始終處于積極思索,探究之中。
其次,從本課的特點(diǎn)來看,本課內(nèi)容較多,不易理解,在被選入課本時(shí),內(nèi)容又有刪減,使其更難理解。比如:“我”去葉老家做客,我們的交談很融洽,他們都談了什么,文中沒有,我適時(shí)補(bǔ)充了資料一,輕松化解一個(gè)難題,對(duì)文章中的景物描寫,用意何在,我引導(dǎo)簡(jiǎn)潔、明了,生一下捕捉到了葉老先生的人品和作品,心靈美,思想美,自覺這個(gè)難點(diǎn),處理十分得當(dāng);在對(duì)文章結(jié)尾那句含義深刻的話學(xué)習(xí)時(shí),我組織學(xué)生同桌交流,閱讀資料二和三,升華了中心,理解了題目。
第三,作業(yè)的布置,我認(rèn)為也很成功,以肖復(fù)興同學(xué)的身份給葉老先生寫一封信,其實(shí)是對(duì)文章內(nèi)容的再回顧,深化了思想,理解了文意,復(fù)習(xí)了書信。
總之,這節(jié)課取得了一定的成績(jī),但仍有許多不足之處,比如:語文教學(xué)應(yīng)該以讀文本,這節(jié)課我自覺讀的很不到位,是由于當(dāng)時(shí)考慮到本課內(nèi)容多,所以沒有足夠的時(shí)間去感情朗讀,指導(dǎo)的功力也很不到位,另外,在交流展示的時(shí)候,指名說時(shí)較多,形式單一,可以在考慮,把這些時(shí)間擠出來讓給朗讀。
通過本節(jié)課,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:二三六教學(xué)模式貴在堅(jiān)持,經(jīng)常運(yùn)用,學(xué)生的自學(xué)能力,合作能力,探究能力必然提高,即便眼下看不出學(xué)生的進(jìn)步,從終身學(xué)習(xí)來談,它是很有用的,功在當(dāng)代,利在千秋!
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇五
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)。
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)。
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)。
2、導(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇六
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇七
今天媽媽帶我到阿姨家吃飯,阿姨家住在西銅。我們坐9路汽車到阿姨家,其中有兩個(gè)小朋友和兩個(gè)阿姨。我們先在阿姨家吃飽了,喝足了,然后才去爬山。
我們先到梨園里。梨園建在山上。我們到了梨園里了,讓那個(gè)看園子的奶奶摘了6個(gè)梨,我們一人一個(gè)。我狠狠的咬了一口,只見甜水都直往外冒,吃完一個(gè)之后,大家都說好吃,于是媽媽買了5斤。通過這一次,我已經(jīng)知道怎么摘梨了,因?yàn)檫@些梨都是我們親手栽下來的。程序就是先把梨挑好,選中是哪一個(gè),梨桿上有一個(gè)小疙瘩,順著疙瘩,輕輕一摘就下來了。
我們又繼續(xù)向前走,目標(biāo)是:一個(gè)老爺爺家。我們翻山越嶺到了山谷里,突然下起了小雨,雨越下越大,而我穿著連衣裙,我的衣服都濕透了,但我還是堅(jiān)持走了下去。過了一會(huì)兒,雨停了,陽光照射下來,顯得路邊的小草干干凈凈的.,葉子上的露珠折射著五彩光芒,漂亮極了!
我的衣服一會(huì)兒就干了,這時(shí)我們也到了老爺爺家,也就是我們此行的目的地!
我們到小院里摘苞米,摘西紅柿,抓著苞米,一擰就下來了,然后我們把苞米煮在鍋里,等到煮好了以后,我抓起一棒就咬了一口,哇!
特別的甜。吃完之后,阿姨又給我們帶了幾個(gè)苞米回家,她…還說我很堅(jiān)強(qiáng)。然后,我們就坐著9路汽車高高興興的回家了,今天我們玩得可真快樂呀!
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇八
哇!今天天氣很好,陽光明媚。爬山的天氣真好!嘿,我今天選擇爬山了。小明和小崗水:“嗯,真的不錯(cuò)!”他們都帶了自己的東西,準(zhǔn)備出發(fā)。
到了山腳,小紅和小明都開始爬,卻發(fā)現(xiàn)小剛在那里發(fā)呆,好像在想什么,突然說:“爬!我沒有時(shí)間。和你一起爬很無聊?!眲e爬了,沒什么大不了的。我怕你,好像你很厲害?!毙∶魃鷼獾卣f。小紅和小明在那里拼命爬!每個(gè)人都想要第一名。
太陽已經(jīng)到半山腰了,小明做不到。他坐在地上喘著粗氣,不停地喝水。只有小紅還在那里爬,但他一點(diǎn)也不累,好像什么也沒發(fā)生?!靶〖t,你在學(xué)校真的沒有吹牛,說你是爬山的??偙炔恢缽?qiáng),而且是嚇一跳!”小明氣喘吁吁地說。小紅到達(dá)山頂時(shí)非常高興。她在那里不停地歡呼,好像她贏得了世界冠軍。
晚上,他們都很開心,一起回家了。
其實(shí)生活中也是如此。就像爬山一樣,只要你不斷的努力和奮斗,你就會(huì)超越別人,而遇到挫折的人總是會(huì)放棄,沒有競(jìng)爭(zhēng)力的人總是排在最后。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇九
去年,潘叔叔生日,邀請(qǐng)我們?nèi)ニ莾和妗?/p>
在潘叔叔家,我干了一件困難而開心的事————爬“山”。那不是真正的山,是個(gè)大沙丘,山水有大大小小的鵝卵石,快超過我們六層的旭日樓高,看上去像一座巍然的高山。
見了這么高的沙丘,我真想爬上去站在沙山頂上,看著下面的人??晌抑腊职质遣粫?huì)同意我這么做的,我只好祈禱爸爸進(jìn)了潘叔叔家別出來。等啊等啊,終于,爸爸進(jìn)潘叔叔家喝茶去了,我大喜。我卷起袖子,拍了拍手,像一支離弦的箭沖過去,沖到沙山下一跳,“啪”!我摔倒了,不小心吃了一嘴的沙子。“呸呸!竟然吃到沙子了!”我搖了搖頭,接著向上爬。
爬了十五分鐘,才爬到沙山的一半,盡管鞋子里灌滿了沙子,我卻很激動(dòng)。到了有鵝卵石的那一層,我爬一下就往下滑一下,很難向上一步。我一定要爬到丘頂上,一定!我向四周看了一下,發(fā)現(xiàn)左側(cè)鵝卵石很少。我慢慢向左邊挪動(dòng),挪到鵝卵石很少的地方,很輕松地爬過這一層,真是只要觀察四周就會(huì)有辦法。
我馬上就可以爬到丘頂了,可是筋疲力盡了:手麻得無力,腿由于碰到一個(gè)大鵝卵石有點(diǎn)痛,腳有點(diǎn)麻。我真想舒舒服服坐在沙發(fā)上休息。如果現(xiàn)在就放棄了,那我之前做的努力不就沒意義了嗎?我只好用力地一跨,雙手抓住山頂,用力地?fù)?。終于,三五步后,我爬到了頂。我像一只累癱的狗坐在山頂上,看下面的人小得像只甲殼蟲,真有一種“君臨天下”的感覺啊。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十
星期三的下午,繆老師公布:今天下午,我們往北山爬山。同學(xué)們聽了,有的一蹦三尺高,有的拍著桌子……一路上,小草向我們點(diǎn)頭,花兒向我們微笑,連小鳥也放開歌喉,為我們唱著歌兒。我們有說有笑的來到了北山。
劉老師分完組后,重點(diǎn)夸大了:友誼第一,比賽第二。只有全班同學(xué)都上往了,才能算第一??晌覀?cè)缫训炔患傲?,聽也聽不進(jìn)往,都怪劉老師說話太累贅,害得我們這么久也沒有爬山。
先是一年級(jí)的小同學(xué)比,只見他們抓著樹枝,蹣跚的向前爬往,我們見了都為他們著急,使勁喊著“加油!”在我們的鼓勵(lì)下,他們終于到了山頂。
劉老師一吹哨,我們就像一只只剛出籠的小兔子一樣,爭(zhēng)先恐后的向山頂飛快的跑往。我們?yōu)榱藸?zhēng)第一,有的把剛栽的小樹苗折斷了;有的同學(xué)把別人推倒了;還有的同學(xué)跌倒了馬上爬起來,向山頂奮力爬往。
我超過了一個(gè)又一個(gè)同學(xué),眼看要到山頂了,忽然,不。
知是誰,拉了一下我的衣服,使我落后了。我可生氣了,真。
想把他推下山??墒莿⒗蠋煵皇钦f過友誼第一,比賽第二嗎?咳,管它三七二十一呢,只要我能爬到第一就行了。于是我拔腿跑了起來,奮力向上爬。
終于爬到了山頂,可我已經(jīng)累的氣喘吁吁。見這兒的天空是那么晴朗,樹木是那么的綠,仿佛是一個(gè)個(gè)昂首挺胸的哨兵,小鳥唧唧的叫著,時(shí)不時(shí)地落在樹上歇歇腳,唱出一曲曲動(dòng)聽的歌兒。這美麗的大自然景色,使我心曠神怡,早把爬山的疲憊丟到九霄云外。
我回過頭來,看著還在向上爬的同學(xué),心里暗暗喊著:“四〈1〉班,加油??!”這時(shí),有的同學(xué)摔了跤,別人把他扶起來,而我,為了爭(zhēng)得第一,只顧自己向上爬,卻不顧別人……想到這,我心里一陣慚愧。
比賽結(jié)束了,我們固然沒拿到第一,可我真正領(lǐng)略到了:只有團(tuán)結(jié),才能勝利!
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十一
今天下午,繆老師宣布去爬山,目標(biāo)是距離學(xué)校幾里遠(yuǎn)的北山。隨著“哇!”一聲,同學(xué)們有的一蹦三尺高;有的拍著桌子慶祝;有的干脆站在凳子上歡呼……頓時(shí),教室里一片熱鬧的景象。
我們排著整齊的隊(duì)伍,前往北山。一路上,草兒向我們招手,花兒向我們點(diǎn)頭,麥苗像一張綠色大絨毯鋪在路邊,好一派蓬勃的景象;五顏六色的野花散發(fā)出一陣陣馨香,那種香味,真叫人陶醉!不知不覺就來到了目的地——北山。
整好隊(duì)后,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻,摩拳擦掌,準(zhǔn)備比賽。接著劉老師宣布比賽規(guī)則:比賽時(shí)不能碰人,不能拔草,不能……。講完后,比賽馬上進(jìn)行。首先是一年級(jí)組,哨聲一響,只見一年級(jí)小朋友像小鹿似的往山頂沖,不一會(huì)兒,山就被他們“征服”了;二年級(jí)學(xué)生你不讓我,我不讓你,飛快的往上爬,我的心也隨著他們緊張的跳動(dòng)著。終于,他們也爬上了山頂……。輪到我們了,我想:這山太矮了,簡(jiǎn)直一步就能登上。雖然這樣想,可我的心情還是很緊張的,害怕自己拖班上的后腿。哨聲一響,我們就像剛出籠的兔子,使勁向山頂跑去。慢慢地,我的雙腿好像灌滿了鉛似的,越走越慢,越走越?jīng)]勁。突然,四(2)班的一個(gè)同學(xué)重重的撞了我一下,我就像一列失去了方向的火車頭脫離了軌道——路線。頓時(shí),我火冒三丈,真想把他撞下山腳。這時(shí),我想起了老師的話:“友誼第一,比賽第二”。身體里又涌上一股力量,暗自鼓勵(lì)自已一定要堅(jiān)持爬上山去。“有志者,事竟成”,經(jīng)過我的一番努力,終于爬上了山頂。
爬上山頂,放眼望去,遠(yuǎn)處是藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,一座座青山好像一條長(zhǎng)龍連綿不斷。近處是一片片蒼翠的樹林和鱗次櫛比的高樓。四周美景,盡收眼底。
比賽結(jié)束了,我們久久不愿離去,細(xì)細(xì)品味著“會(huì)當(dāng)陵絕頂,一覽眾山小”的真諦。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十二
經(jīng)過連續(xù)幾天的下雨,今天天氣終于變好了。
我生長(zhǎng)在家鄉(xiāng)十二年。每天一早起來,對(duì)面的山是必然會(huì)看到的,但我卻從來沒有登過這座山的頂峰。今天爸爸媽媽都剛好都有時(shí)間,于是爸爸就提議我們?nèi)ヒ按叮康牡鼐驮趯?duì)面這座山的山頂。我舉雙手雙腳贊成,媽媽也點(diǎn)頭表示了同意。爸爸準(zhǔn)備好了野炊的工具,然后我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買完了菜就出發(fā)了。
我們走了一段水泥路,走到了山腳下休息了一下。往前一看,沒想到接下來要走的才是真正的水泥路,濕答答的。但是我們?nèi)匀贿~著鏗鏘有力的腳步向前走去。走到山頂,我們的衣服早已被濕答答的泥土濺得不像樣了。山上的空氣格外清新,伸手仿佛就可以摘到云。從山頂向下看,人小得像一只鴨子,鴨子則小得只有一粒黃豆這么大。那一片又一片的油菜花更是給大自然添加了幾分色彩。爸爸媽媽可是做飯菜了,四十分鐘后一桌色味雙美的菜和米飯出鍋了。同樣是米飯,但在山頂時(shí)吃起來卻格外香甜,也可能是心情很好的關(guān)系吧!
吃完飯后,我們準(zhǔn)備下山了,爸爸卻在這時(shí)說:我?guī)銈內(nèi)€(gè)地方。我們到了爸爸說的那個(gè)地方,那個(gè)地方有一條直徑大約一米的紅色管子,長(zhǎng)大約一百多米。爸爸說這里可以滑到半山腰,我做小孩的時(shí)候經(jīng)常和同學(xué)從這滑下去,非常好玩。你們也沒玩過,感受一下吧!好??!好??!反正我們的衣服已經(jīng)臟得不成樣子了我高興的手舞足蹈。爸爸首先滑了下去,接著是我、媽媽?;氯サ乃俣炔辉趺纯?,但我和媽媽還是有點(diǎn)緊張,畢竟是第一次嘛。
滑到了半山腰,我感覺十分好玩,并要求爸爸在上去玩一次。爸爸說下次再去,真希望下次快點(diǎn)到來!
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十三
走在涼爽的綠蔭間,傾聽著小鳥們愉快的歌聲,樹葉不時(shí)地發(fā)出“沙沙”的聲響,好似在竊竊私語呢。這是一件值得令人懷念的事情。
記得當(dāng)時(shí),我們來到山腳下時(shí),已經(jīng)是人山人海,四周被堵得水泄不通。只見一座座山峰蜿蜒起伏,連綿不斷。開始爬山了,我和弟弟迫不及待地跑到人群的最前面。爸爸媽媽在后面急切地喊道:“小心啊,慢一點(diǎn)?!蔽以谛睦锏靡獾叵胫号郎揭膊贿^如此嘛!哪有爸爸說得那么累,需要什么頑強(qiáng)的意志力?!皳渫ā币宦?,弟弟一不小心就摔倒在了地上,雙手都被擦破了。爸爸幸災(zāi)樂禍地對(duì)弟弟說:“我叫你慢一點(diǎn),你不聽,現(xiàn)在受苦了吧。真是不聽老人勸,吃虧在眼前?!钡艿茑僦彀?,被爸爸說得啞口無言。我再不也敢疏忽大意了,走路時(shí),總是看好腳下,生怕成為第二個(gè)“弟弟”。才剛剛爬到了半山腰,我就被累得氣喘吁吁,兩條腿像棉花糖一樣有氣無力。望著拔地而起的天平山,我感到了前所未有的迷茫。可是,我又是一個(gè)死要面子,活受罪的人,怎么好意思說爬不動(dòng)呢!唉,我只好啞巴吃黃蓮——有苦說不出,頂著頭皮堅(jiān)持往上爬。爬了一個(gè)臺(tái)階,又是一個(gè)臺(tái)階……好像是沒完沒了。還有啊,就是越往上面爬,能踩的平地就越少,都是一些凹凸不平的小石塊。我們還經(jīng)歷了一次讓人膽戰(zhàn)心驚的獨(dú)木橋,走在上面時(shí),心里不禁提心吊膽的。望著下面的萬丈深淵,手心里不停地冒著冷汗,雙手緊緊地握著把手,生怕掉了下去。我們花了九牛二虎之力才爬上了山頂。從山頂上望下去的景象真是千奇百怪,婀娜多姿。瞬時(shí)間,什么疲勞也感覺不到了。
這次爬山真是一舉兩得啊,既讓我看到了美麗的風(fēng)景,也讓我明白了一個(gè)道理:只有努力,才會(huì)有收獲。
四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十四
今天,我和媽媽一同去長(zhǎng)江大學(xué)尋找爬山虎。
走進(jìn)大學(xué)城,沒走多遠(yuǎn),一面綠色的墻面映入眼簾。媽媽告訴我這就是爬山虎,我非常好奇,爬山虎怎么會(huì)爬這么高?我不由得輕輕地走了過去。
爬山虎呈綠色,葉子外圍為鋸齒狀,的葉子和細(xì)細(xì)的葉脈非常對(duì)稱。嫩嫩的莖上長(zhǎng)著一排短短的,黃褐色的“腳”,它牢牢地吸附在墻上,使它能一步步向上攀延。媽媽告訴我,爬山虎的莖非常密集,覆蓋在房屋的墻面上,不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光,還可以使室內(nèi)溫度降低。它作為屏障,既既可以吸收環(huán)境的噪音,也可以吸附飛揚(yáng)的塵土。爬山虎的“腳”,還能吸走墻上的水份,是超市的房屋變得干燥,而干燥的季節(jié),又能讓房屋變得潮濕。除此之外,爬山虎的莖還可以入藥呢!
春天,爬山虎長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,讓房子披上綠裝。夏天,不知誰在綠錦上繡上了幾多黃綠色的小花。秋天,爬山虎的葉子慢慢變黃,房子又換上了橙黃色的外衣。冬天,在冬爺爺?shù)膸椭?,爬山虎上落滿了雪花,這時(shí)又給房子穿上了白色的殺意。一年四季,墻面變得色彩嬪紛。
爬山虎不屈不撓的精神令人敬佩,它不怕風(fēng)吹雨打,用頑強(qiáng)的生命力奉獻(xiàn)自己。我想,哪怕是一座荒山,它們也能把它變成一片綠洲!
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