教師研修報(bào)告例文（模板23篇）

在工作中，報(bào)告是一種常見(jiàn)的溝通方式，用于匯報(bào)工作進(jìn)展和結(jié)果。編寫(xiě)完報(bào)告后，要進(jìn)行仔細(xì)的審校和修改，確保表達(dá)清晰，語(yǔ)法正確，排版整齊。最后，希望大家在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，能夠享受到思考和表達(dá)的樂(lè)趣，并取得優(yōu)秀的成果。

教師研修報(bào)告例文篇一

隨著新課程改革的實(shí)施，教師個(gè)人研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航。

一、本學(xué)年的研修目的。

終身學(xué)習(xí)不斷提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的有效課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。

二、本學(xué)年參加培訓(xùn)的項(xiàng)目。

1、20xx年1月——參與學(xué)校主辦的《切實(shí)做好中小學(xué)安全工作》《知識(shí)守護(hù)生命》《生命高于天》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

2、20xx年2月——參與學(xué)校組織的在《新思考》教育論壇注冊(cè)、話題研討、專(zhuān)家交流等培訓(xùn)。

3、20xx年3月——參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)。

4、20xx年5月——參與在青山小學(xué)舉辦的“荊門(mén)市校本研究博客經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。

5、20xx年8月——參與“全國(guó)暑期義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。

6、20xx年9月——參與學(xué)校組織的“名家魏書(shū)生講座”。（觀看視頻、寫(xiě)體會(huì)）。

7、20xx年10月——聆聽(tīng)學(xué)校組織的“全國(guó)部分名師示范課”（觀看視頻資料、撰寫(xiě)心得體會(huì)）。

首先，我積極地參加學(xué)校舉行的各種研修活動(dòng)，在研修的過(guò)程中，我的收獲是巨大的。每次我都是懷著一棵虔誠(chéng)的心,因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此每次活動(dòng)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言。在這一年中聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的課堂，觀看同伴課堂展示，可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。

其次，本年度我能廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍.同時(shí)還積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，它不僅給了我與教師和專(zhuān)家視頻面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，使我在教學(xué)工作中游刃有余，同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動(dòng)力，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。

最后，我每天除了要上網(wǎng)瀏覽博客群里同行新發(fā)表的博文，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，還及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界、最新的潮流。通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，及時(shí)縮短與外界的差距；同時(shí)自己也有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

四、反思及改進(jìn)措施。

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)的研究，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，全面提升自我素質(zhì)。每天都上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

3、加強(qiáng)新課程理念研修。繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師怎樣提升教學(xué)技能》一書(shū)。

4、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。(1)及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料。(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。

到目前為止，我研修的時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我?guī)?lái)的影響卻是深遠(yuǎn)的，它改變了我以往的教學(xué)觀念，使我明確了教學(xué)方向，并結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。相信在以后的校本研修道路上，我們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的教育夢(mèng)。

教師研修報(bào)告例文篇二

xx年的暑期，為了讓教師進(jìn)一步了解奉化教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)校的工作環(huán)境，做一個(gè)好的教師工作定位，奉化教育局特意為新教師進(jìn)行培訓(xùn),雖然我們沒(méi)有了往日的周末的休閑，但是卻獲得了更多。

第一，用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。

培訓(xùn)為我所面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

第二、通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了想做一個(gè)好老師在每一天必須做到的事項(xiàng)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們做老師的，在學(xué)業(yè)上一定要有專(zhuān)攻，可以在本學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生思考探究。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。在聽(tīng)林海娟老師的課時(shí)，就會(huì)有強(qiáng)烈的感覺(jué)，明白教師個(gè)人的魅力可轉(zhuǎn)化為學(xué)科魅力。

3.給學(xué)生合理的點(diǎn)評(píng)?！昂谩钡恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能讓師生心情舒暢的完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓師生間的交流和溝通更加的順暢，能讓彼此激發(fā)更多的靈感火花，能讓個(gè)性盡情揮灑。在學(xué)生的回答后面給與點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)是教師給學(xué)生的反饋，幫助其成長(zhǎng)。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，校本培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

教師研修報(bào)告例文篇三

11月23日-30日，我參加了第六期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高工程培訓(xùn)班，聆聽(tīng)了13位專(zhuān)家、教授、校長(zhǎng)的報(bào)告，參觀了濟(jì)南舜耕小學(xué)，并在學(xué)校管理論壇上作了發(fā)言，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張、快樂(lè)、幸福，真正是學(xué)有所得、得有所思、思有所獲。

作為校長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校的靈魂，全體師生的楷模，他一定是一個(gè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野寬、工作實(shí)的人，更重要的他還應(yīng)該是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的人。工作中要擺正關(guān)系、明確職權(quán)、全面理解自己的角色，不斷弘揚(yáng)東方的管理文化，不斷研究西方的管理思想，并把它們有機(jī)地融合在一起，突出理念管理，重視文化建設(shè)，堅(jiān)定不移地秉承“不給孩子留遺憾”的教育宗旨，立足“教孩子一天，為孩子一生”的教育理念，以“進(jìn)步就是優(yōu)秀”為評(píng)價(jià)原則，實(shí)施增值管理，倡導(dǎo)“三步驟四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式，把握“習(xí)慣養(yǎng)成”和“興趣培養(yǎng)”這兩條主線，著力打造精品課堂，創(chuàng)辦精品小學(xué)，培養(yǎng)“有教養(yǎng)有素質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人”。

選擇教師，就是選擇了責(zé)任，選擇校長(zhǎng)，就是選擇了更大責(zé)任。因此所有的管理思路要以責(zé)任為核心，以人為本，讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

育人質(zhì)量：不斷探索錦繡育人模式，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，打造出高能力、高素質(zhì)、高品位的名校學(xué)生。各科教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，一二年級(jí)各科及格率100%，a級(jí)率100%；三四年級(jí)各科及格率100%，a級(jí)率95%以上；五六年級(jí)各科及格率100%，a級(jí)率90%以上。

管理水平：讓每一位師生進(jìn)一步清晰流程、履行職責(zé)、明確標(biāo)準(zhǔn)，努力提升師生的幸福指數(shù)。名師培養(yǎng)再提高，以青藍(lán)工程和名師工作室兩個(gè)載體培養(yǎng)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，備課組長(zhǎng)全部要成為學(xué)科帶頭人，成為準(zhǔn)名師，教研組長(zhǎng)要成為濰坊市名師，并逐漸在山東省有影響、有知名度，為成為全國(guó)名師做準(zhǔn)備。

辦學(xué)特色：豐富校本系列課程，完善課程服務(wù)體系，立足“八十一個(gè)好習(xí)慣”和“三十二個(gè)教養(yǎng)細(xì)節(jié)”的培養(yǎng)，立足選修特長(zhǎng)課的開(kāi)設(shè)，立足學(xué)生社團(tuán)的組建，保證國(guó)學(xué)啟蒙、英語(yǔ)閱讀、心理健康、信息技術(shù)、藝術(shù)教育特色的全面落實(shí)。

服務(wù)品質(zhì)：積極落實(shí)開(kāi)放辦學(xué)服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展。讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、教師、行政部門(mén)的調(diào)查滿意率在95%以上。

學(xué)校品牌：課題研究在上學(xué)期立項(xiàng)的基礎(chǔ)上再規(guī)范，并進(jìn)行教學(xué)案例（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思）、教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)資源的評(píng)選，爭(zhēng)取學(xué)期中有成效，學(xué)期末有成果。創(chuàng)建平安和諧校園、文明校園、書(shū)香校園、綠色校園。學(xué)校申報(bào)濰坊市規(guī)范化學(xué)校、山東省消防示范校、濰坊市語(yǔ)言文字規(guī)范示范校、濰坊市綠色學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校。

管理的方法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但適合自己的、適合本校的才是最好的。我們不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)主義，因?yàn)榻逃?jīng)驗(yàn)不能復(fù)制，只能是留有余地地針對(duì)性地學(xué)習(xí)運(yùn)用。

繼續(xù)改進(jìn)和完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，突出科研工作，研究心理健康，深化根基教育。依據(jù)“培訓(xùn)-實(shí)踐-展示”的工作思路，依托“三三”模式打造特色教師，即三個(gè)模塊：三維培訓(xùn)、特色活動(dòng)、發(fā)展評(píng)價(jià)，三維培訓(xùn)讓教師內(nèi)涵增值提升育人的素質(zhì)，特色活動(dòng)讓教師技能增值拓寬育人的途徑，發(fā)展評(píng)價(jià)讓教師魅力增值提升育人的品位。每個(gè)模塊又分三個(gè)途徑。三維培訓(xùn)包括理念培訓(xùn)、課堂培訓(xùn)、立體培訓(xùn)。特色活動(dòng)包括：選修特長(zhǎng)、研究學(xué)習(xí)、主題節(jié)日。發(fā)展評(píng)價(jià)包括：成果評(píng)定、特色評(píng)選、亮點(diǎn)展示。

學(xué)校的提升需要文化，文化的載體需要課程，課程的建設(shè)需要師生。通過(guò)師生共同的成長(zhǎng)，創(chuàng)造特色的校本課程。

通過(guò)開(kāi)設(shè)三類(lèi)、百種、千人參與的選修特長(zhǎng)課，真正實(shí)現(xiàn)人人有選修、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)、班班有特色。三類(lèi)指的是好習(xí)慣系列課程、國(guó)學(xué)啟蒙系列課程、主題活動(dòng)系列課程。百種指的學(xué)校提供的固定與變化相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、特長(zhǎng)與社團(tuán)相結(jié)合的選修特長(zhǎng)課程；人人指的'是在校學(xué)生人人參與。一二年級(jí)選修課時(shí)間定在每周二下午的第二節(jié)，三至六年級(jí)的選修課時(shí)間定在每周四下午的第三節(jié)，特長(zhǎng)課定在周一、三下午的第三節(jié)。選修特長(zhǎng)課老師除本校教師外，可聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家或者志愿家長(zhǎng)擔(dān)任。

突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。廣泛開(kāi)展以小論文、小課題、小科技發(fā)明、小建議為主要內(nèi)容的“四小”活動(dòng)，依托全市中小學(xué)生科技節(jié)的舉辦，創(chuàng)建以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為特色的示范學(xué)校。在努力滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，抓好智力超常兒童的教育試點(diǎn)，探索各學(xué)段貫通的銜接培養(yǎng)機(jī)制，關(guān)注“偏課”、“奇才”學(xué)生的發(fā)展。

把生活中的教育問(wèn)題，納入家教內(nèi)容，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信等途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教子觀念。把生活教育作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，作為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，組織力量，開(kāi)發(fā)成校本教材。

教師研修報(bào)告例文篇四

魯迅的《故鄉(xiāng)》篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生往往不愿意讀;我在教這篇小說(shuō)時(shí)，也找不出一個(gè)突破口，能牽一發(fā)而動(dòng)全身，或一石激起千層浪。困惑又迷茫還無(wú)奈!

今年遠(yuǎn)程研修，有幸觀聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉帆老師的觀摩課《故鄉(xiāng)》，頓感豁然開(kāi)朗，受益頗深。

從總體上看，劉老師這節(jié)課最大的特點(diǎn)是，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生去讀文本，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，目標(biāo)達(dá)成高效。

可以說(shuō)，學(xué)生找出這些問(wèn)題并不難，可是如果劉老師不這么設(shè)計(jì)，如果讓學(xué)生通讀文本，因文本篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生找這些問(wèn)題就會(huì)顧此失彼，甚至不想讀。被劉老師刪去的部分，恰恰是最能豐富人物形象和表現(xiàn)小說(shuō)主旨的，學(xué)生自然而輕松地感受了人物形象，感悟了小說(shuō)主旨。為劉老師點(diǎn)贊!順便一說(shuō)，在原文中，魯迅先生其實(shí)也有意在“刪”，由“過(guò)去的故鄉(xiāng)”(深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了)到篇末“想象中的故鄉(xiāng)”(我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月)中，閏土的形象不見(jiàn)了，為何?具有探索精神的“我”已不再對(duì)麻木愚昧的閏土抱有任何希望。

《故鄉(xiāng)》的寫(xiě)作背景遠(yuǎn)離如今的學(xué)生，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。劉老師不僅備文本，也備學(xué)生。在小說(shuō)主旨上，劉老師運(yùn)用了“本末倒置”法，先把小說(shuō)的主旨揭示出來(lái)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去讀文本，可以說(shuō)降低了難度，符合學(xué)生實(shí)際。再為劉老師點(diǎn)贊!

一篇課文，特別是小說(shuō)，如果學(xué)生愿意去讀了，且能主動(dòng)提出問(wèn)題了，這就標(biāo)志著一堂語(yǔ)文課的成功了!可關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，劉老師的課是我學(xué)習(xí)的榜樣!

末了，關(guān)于《故鄉(xiāng)》的主旨，再嗦兩句，劉老師只點(diǎn)到了“勞苦大眾的精神扭曲”。是的，閏土的精神被扭曲了，楊二嫂的精神被扭曲了;宏兒和水生，雖然“我”對(duì)他們抱有希望，但隨著年齡的增長(zhǎng)，也不一定不被那個(gè)黑暗的社會(huì)扭曲。若不然，魯迅先生就不會(huì)“吶喊”“救救孩子”。但，小說(shuō)中的“我”的精神一定沒(méi)有被扭曲，“我”一直在“吶喊”，“我”一直在追求夢(mèng)想，“我”一直在探索“新的”生活……所以，魯迅在《故鄉(xiāng)》的篇末描繪了一個(gè)“理想中的故鄉(xiāng)”。如果劉老師再在此處多用點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生似乎能夠從能夠從“我”身上學(xué)到點(diǎn)什么路漫漫其修遠(yuǎn)兮，“我”將上下而求索。我們每個(gè)人的人生之路何嘗不是如此!

教師研修報(bào)告例文篇五

我最近非常榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，6節(jié)課下來(lái)，我對(duì)6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋?，F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：

一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數(shù)老師注重課前的交流，以縮短與學(xué)生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過(guò)與學(xué)生之間的交流，調(diào)節(jié)了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。

二、教態(tài)和藹可親，及時(shí)鼓勵(lì)有信心。首先，無(wú)論是男老師還是女老師，讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得他們不是面對(duì)著一群學(xué)生，而是他們的朋友或孩子，談話或問(wèn)問(wèn)題，都是面對(duì)面的形式，感覺(jué)很自然、隨便。多數(shù)老師采用親切地謂，讓孩子們一聽(tīng)就感覺(jué)到親呢，立刻喜歡上了這個(gè)老師。另外，老師們及時(shí)的鼓勵(lì)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫孩子們樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心。基本上每節(jié)課都做到了環(huán)節(jié)銜接的自然醒目，如行云流水，一點(diǎn)也不硬，教學(xué)過(guò)程中也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓聽(tīng)課老師覺(jué)得輕松、不生硬，沒(méi)有累得感覺(jué)。真正做到了順學(xué)指導(dǎo)。

四、以讀代講練語(yǔ)感，細(xì)節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上，語(yǔ)文老師自身就帶有了課堂中應(yīng)有的感情，在教學(xué)中，拿出重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，從而體會(huì)課文的真正意境和內(nèi)涵，使教學(xué)達(dá)到了高潮，使學(xué)生情緒激昂，情真意切！

教師研修報(bào)告例文篇六

回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、也是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。本次音體美教師的校本培訓(xùn)結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受到本次校本培訓(xùn)聽(tīng)課研討活動(dòng)是我急需要的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次聽(tīng)課研討活動(dòng)中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。對(duì)我這名美術(shù)兼職教師來(lái)說(shuō)，研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn)：

一、我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜歡小學(xué)美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專(zhuān)業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽(tīng)課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生及家長(zhǎng)已逐漸意識(shí)到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到學(xué)生喜歡的合格教師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些音體美專(zhuān)業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺(jué)得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專(zhuān)業(yè)能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

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教師研修報(bào)告例文篇七

教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在本次磨課中我承擔(dān)觀課任務(wù)是《白鵝》一課教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，先將基本情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生詞。

2、有感情地朗讀課文，摘抄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)過(guò)程及目標(biāo)達(dá)成情況匯報(bào)表。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)步驟方法措施設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)及其達(dá)成度。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示謎語(yǔ)。

2、簡(jiǎn)介作者。

謎語(yǔ)激趣，引起孩子們對(duì)鵝的興趣。

初識(shí)白鵝為第三個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做鋪墊。

了解白鵝特征(為目標(biāo)三實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備)。

二、整體感知。

1、初讀要求幷讀課文。

2、字詞檢查。

3出示多音字。

1、閱讀感知。

2、強(qiáng)化練習(xí)識(shí)記字詞。

繼續(xù)認(rèn)識(shí)白鵝。

識(shí)記積累詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二的部分要求。

感知白鵝;。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一積累字詞實(shí)現(xiàn);。

完成教學(xué)目標(biāo)二中詞語(yǔ)的積累任務(wù)。

三、細(xì)讀品味。

教師提問(wèn)：學(xué)生讀-劃-議后回答以下問(wèn)題。

1、全文中心句;。

2、第二自然段的作用;3、描寫(xiě)鵝特征的詞句。

齊讀最后一自然段，感知鵝特征。

問(wèn)題討論法，

合作探究法，

誦讀法。

多種方法并用，讓學(xué)生充分了解鵝的形體、聲音、吃相等特征完成教學(xué)目標(biāo)三的任務(wù)。

進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)二中關(guān)于語(yǔ)句的積累任務(wù)。

很好地完成教學(xué)目標(biāo)三。

四、拓展延伸。

說(shuō)一說(shuō):你喜歡的小動(dòng)物是什么?為什么喜歡它?

讀練結(jié)合，學(xué)以致用。

鞏固所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

升華教學(xué)目標(biāo)三中對(duì)鵝的感情。

五、梳理小結(jié)。

鵝是一個(gè)十分可愛(ài)的小動(dòng)物，作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，成就了如此佳作。

引導(dǎo)學(xué)生回味的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)動(dòng)物。

點(diǎn)明，作者愛(ài)鵝，寫(xiě)就名篇佳作，我們向作家學(xué)習(xí)。

升華教學(xué)目標(biāo)三中對(duì)鵝的感情。

六、鞏固練習(xí)。

仿寫(xiě)一篇自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物。

寫(xiě)一寫(xiě)，練習(xí)所學(xué)寫(xiě)法。

知識(shí)遷移，鞏固所學(xué)寫(xiě)法。

升華教學(xué)目標(biāo)三中對(duì)鵝的感情。

三、幾點(diǎn)啟示。

1、在教學(xué)目標(biāo)的處理上恰當(dāng)科學(xué)。

吳老師將三個(gè)教學(xué)目標(biāo)做了認(rèn)真科學(xué)的處理，以其難易程度和重要性及學(xué)情等方面來(lái)定，時(shí)間上不平均用，方法上機(jī)動(dòng)靈活，教學(xué)效果顯著。

(1)目標(biāo)一中字詞基本是學(xué)生自主解決。吳老師執(zhí)教的《白鵝》一課篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多，如果把生字詞放到課上一個(gè)個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)記記處理，很不利于的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，所以識(shí)記生字詞吳老師放在了讓學(xué)生初讀課文時(shí)讓學(xué)生預(yù)習(xí)自主識(shí)記，課上只是檢查督促。這樣，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及探究新知的能力。

(2)目標(biāo)二中感情朗讀、好詞佳句積累。則分散在初讀感知、細(xì)讀課文兩環(huán)節(jié)進(jìn)行，初讀時(shí)找出好詞佳句，細(xì)讀理解品味好詞佳句的表達(dá)效果。然后再讀。體現(xiàn)了知識(shí)形成的漸進(jìn)過(guò)程。

(3)目標(biāo)三教學(xué)貫穿全文。從開(kāi)始導(dǎo)課時(shí)的猜謎語(yǔ)接觸白鵝，到初讀時(shí)的感知，再到細(xì)讀時(shí)的品味，無(wú)不體現(xiàn)白鵝作為一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，是那樣一步步慢慢走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，一點(diǎn)點(diǎn)悄悄占據(jù)孩子們的心靈，直至最后對(duì)它無(wú)比的喜愛(ài)。

三個(gè)目標(biāo)，既各自獨(dú)立，又互相聯(lián)系，渾然一體，構(gòu)成了整節(jié)課的活靈魂。

2、在讀寫(xiě)知識(shí)遷移上恰如其分。

真正做到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，在充分閱讀品味的基礎(chǔ)上，吳老師點(diǎn)出了如此栩栩如生、令人喜愛(ài)的白鵝，是豐子愷爺爺懷著對(duì)白鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情細(xì)心觀察白鵝的一舉一動(dòng)后寫(xiě)就的，這是很值得我們學(xué)習(xí)的。于是，在課堂延伸中，吳老師讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物及喜歡的原因，在此基礎(chǔ)上，課后作業(yè)中才要求學(xué)生們模仿豐子愷爺爺?shù)淖龇ò阉鼘?xiě)出來(lái)。這樣，對(duì)學(xué)生的.要求真如芝麻開(kāi)花-----節(jié)節(jié)高。

3、在情感教育上因勢(shì)利導(dǎo)。

本課寫(xiě)的是白鵝，吳老師并沒(méi)有將對(duì)學(xué)生的教育局限在白鵝上，而是以白鵝為代表，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛(ài)象白鵝一樣，和人類(lèi)生存息息相關(guān)所有動(dòng)物，并練習(xí)表達(dá)這種情感。這種博愛(ài)情懷，讓學(xué)生感到，世界很大，愛(ài)很寬泛，同時(shí)，我們的作文面也很寬很寬。這是情感教育目標(biāo)創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)的典型表現(xiàn)。

當(dāng)然，作為年輕的老師，吳老師在教學(xué)過(guò)程的處理上還有些需要改進(jìn)的地方，比如在導(dǎo)課之后，即出示教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)導(dǎo)航，學(xué)生學(xué)有所依，或許會(huì)更好一些。

總之，吳老師上的這堂課，在教學(xué)目標(biāo)的把握處理上，是比較成功的，尤其是比剛開(kāi)始磨課時(shí)的第一次教案稿，完善了許多。由此，我看到的吳老師的進(jìn)步。愿我們組所有成員都在在磨課中迅速成長(zhǎng)。

教師研修報(bào)告例文篇八

八月的北京，連日的晴天，天空一片蔚藍(lán)，但沒(méi)有南方的酷熱，讓人感到舒適。來(lái)到北京師范大學(xué)，我像一個(gè)貧窮的采礦者，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)無(wú)窮大的金礦，我樂(lè)了，醉了，興奮不已了。11天的北師大生活，我如癡如醉，生怕耽誤了分秒的學(xué)習(xí)，課堂上不敢有絲毫的懈怠，不允許自己有一絲的走神。我珍惜著這次組織上給我的前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以我懷著感恩的心，樸實(shí)的情，勤奮地學(xué)習(xí)。每天早晨五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，看一看北京的天，聞一聞充滿古都神韻的陳烈的空氣，快樂(lè)地迎來(lái)新一天的開(kāi)始。五點(diǎn)二十分準(zhǔn)時(shí)整理前天學(xué)習(xí)的筆記，揮寫(xiě)研修日記。

11天中我寫(xiě)了14篇研修日記，并記滿了一本印有“教育部財(cái)政部中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的工作手冊(cè)。晚上回顧白天所學(xué)的內(nèi)容，稍加理順，經(jīng)常有感而發(fā)；偶爾擠時(shí)間參觀有千年歷史的首都。在北京的11天，我每一天激動(dòng)著，每一天都在思考著明天準(zhǔn)備向教授提出的我在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑，教授的解答給我巨大啟示和幫助。我暗暗地下決心回單位后要好好的實(shí)踐，要針對(duì)實(shí)際地開(kāi)展研究，要讓學(xué)到的知識(shí)變?yōu)閷氊?，變?yōu)橐涣鲗W(xué)校教育乃至一流城市教育的法寶?；仡櫛睅煷髮W(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我有太多太多的感受，有很大很多的收獲，激勵(lì)出更多美好的憧憬。我要努力，把體驗(yàn)、體會(huì)、感受變成將來(lái)源源不斷的成功。下面我向大家匯報(bào)我11天的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用。

最好的教育是什么？我從中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授的講座中找到了答案。他的講座給我留下了深刻的印象，我已經(jīng)多次聽(tīng)他的講座，每聽(tīng)他一次講座就會(huì)有一大堆收獲，就會(huì)給我注入教育改革的動(dòng)力。顧教授從《中國(guó)發(fā)展綱要》的解讀談到了新課程改革。他呼吁全社會(huì)都要重視教育，都要尊重教師。中國(guó)作為教育大國(guó)需要一大批教育家，需要讓懂得教育的教育家來(lái)辦學(xué)，辦出一流的學(xué)校，讓孩子們享受公平、均等的教育。教書(shū)30年的我，做好了一輩子從教的準(zhǔn)備。作為特級(jí)教師深感肩上的擔(dān)子很重，當(dāng)一輩子好教師，育一大批優(yōu)秀人才，讓孩子們享受到我優(yōu)質(zhì)的教育，這就是我的愿望。

作為教師，要想干出一番事業(yè)，在任何時(shí)候都要保護(hù)孩子、愛(ài)護(hù)孩子，以愛(ài)育愛(ài)，樹(shù)立崇高師德，愛(ài)業(yè)敬生；作為特級(jí)教師，更應(yīng)每時(shí)每刻都忠于人民的教育事業(yè)、祖國(guó)的教育事業(yè)、黨的教育事業(yè)，因?yàn)檫@是我們國(guó)家和民族發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子、每一個(gè)學(xué)生，使我們的孩子健康成長(zhǎng)?！皩W(xué)為人師，行為世范”。當(dāng)一個(gè)好教師，就要走近每一位學(xué)生，就要認(rèn)真的研究每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，保護(hù)好青少年兒童的好奇心，對(duì)不同的學(xué)生提供所需要的不同教育，使自己的每一堂課都成為藝術(shù)品而讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感到快樂(lè)，讓學(xué)生感到有收獲。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要想方設(shè)法幫學(xué)生邁過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)中的“坎”。作為好教師，課前要認(rèn)真的研究教材，吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，精心策劃，精心制作，精雕細(xì)刻好每一堂課，功夫花在課前，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；著重學(xué)生的能力發(fā)展，著重學(xué)生的潛能挖掘和思想品德發(fā)展，讓學(xué)生成為有用的人。教師對(duì)學(xué)生要傾注愛(ài)，要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。教師要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待他人，尊重他人的價(jià)值觀；正確對(duì)待自己，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)；正確對(duì)待社會(huì)，對(duì)社會(huì)有責(zé)任心；正確對(duì)待自然，善待自然，讓學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。

作為教師要加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭的聯(lián)系，使三者達(dá)成教育共識(shí)，共同培育好每一個(gè)孩子。作為家長(zhǎng)希望孩子成才，國(guó)家希望培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人，這是人民的希望，民族發(fā)展壯大的希望。因此，我們要讓教育回歸到“人的發(fā)展”這個(gè)原點(diǎn)，尊重人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。我們知道：人的個(gè)性只有得到充分自由的發(fā)展，才能成為人才，才能更好的為社會(huì)服務(wù)。作為特級(jí)教師，要積極為教育的公平鼓與呼，為薄弱學(xué)校的教育獻(xiàn)自己的良策，貢獻(xiàn)自己的力量。我們要明白一個(gè)道理：解決教育不公平的問(wèn)題，關(guān)鍵是要提高教育質(zhì)量，要下大力氣幫助和改造薄弱的學(xué)校，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，使每一位學(xué)生都享有教育資源的公平，以達(dá)到提高民族整體素質(zhì)的目的。

在信息飛速發(fā)展的今天，知識(shí)就是力量，教育就是財(cái)富，學(xué)習(xí)就是生命。山東省有一個(gè)102歲的馬秀珍老人，前年她正式進(jìn)入某小學(xué)校就讀一年級(jí)，深受社會(huì)的關(guān)注與支持。在學(xué)習(xí)化社會(huì)的今天，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重教學(xué)藝術(shù)，規(guī)范教學(xué)思想，以促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

教師熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，這是天經(jīng)地義的職責(zé)。在教育過(guò)程中，教師要把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)，真心實(shí)意的愛(ài)，真才實(shí)學(xué)的教，真知灼見(jiàn)的感染；在教育中，教師要做到嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，讓每一位學(xué)生健康地成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)超常，培育英才；教師要讓每一位學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面的發(fā)展。當(dāng)老師要始終明白一個(gè)道理：失敗的教育只能使教育失敗，成功的教育才能使教育成功。因此，教師在課堂上既要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，又要著眼于學(xué)生的“綜合學(xué)力”培養(yǎng)；教師要著重于智力開(kāi)發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究好每一堂課，讓每一堂課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)品，讓學(xué)生受益匪淺，更讓學(xué)生終身難忘；同時(shí)，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會(huì)學(xué)習(xí)策略，每一堂課中，努力做到信息多、知識(shí)新，密度大、節(jié)奏快，設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧，氣氛和、方法活。

這次學(xué)習(xí)中，北京市第五中學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)教育協(xié)會(huì)高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)兼職教授吳昌順的講座也給我留下了深刻的印象。

教師研修報(bào)告例文篇九

雖然遠(yuǎn)程研修期間網(wǎng)絡(luò)擁堵，時(shí)常緩沖不動(dòng)，最終還是看完了石立秀老師講授的《臺(tái)階》，這是一堂非常優(yōu)秀的匯報(bào)課。相信每個(gè)觀看的老師都有這樣的感受，個(gè)人僅從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)論。

（一）老師進(jìn)行文本解讀，合理制定本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

（二）老師能從作者創(chuàng)作初衷和學(xué)生的角度出發(fā)確定本課的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法。

從教材的安排來(lái)看，這篇課文處在八冊(cè)的第二單元，單元要求是感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己美的情操；要求熟讀課文，從中了解敘述描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)，從而提高敘述描寫(xiě)能力?！杜_(tái)階》敘述的是一位父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是在蜜罐里長(zhǎng)大的，享受著親人的百般呵護(hù)，他們能否理解文中父親為一幢高臺(tái)階的新屋而耗盡了一生？他們又能否理解新屋造好后，父親為什么卻變得“煩躁”了，變得“自閉”了，變成了一幅“若有所失”的模樣，覺(jué)得“不對(duì)勁”了？所以，理解父親形象的意蘊(yùn)和理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料的寫(xiě)法應(yīng)是本文的難點(diǎn)。

這要求學(xué)生結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，走進(jìn)父親的心靈世界，思考中國(guó)農(nóng)民的生存現(xiàn)狀，石老師能夠很好滴強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并作為重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，完全符合了作者的創(chuàng)作初衷。

（三）老師能發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢(shì)，努力打造極富個(gè)性的教學(xué)課堂。

首先從整體上感知課文，把握情節(jié)，一開(kāi)始就完成了對(duì)字詞、作者的介紹。然后選擇了“從頭到腳，打量父親”這一“精讀”方法。讓學(xué)生讀懂父親，有了這個(gè)示范，學(xué)生很容易找到“父親的眼光”“父親的頭發(fā)”“父親的笑容”“父親的腰”“父親的頭顱”等，這一系列細(xì)節(jié)連綴起來(lái)品讀，父親的形象就在學(xué)生的腦海中形成了，其性格特征也就得到了把握。這樣就完成了教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，把握父親性格特征，體會(huì)作者思想感情。

這樣，通過(guò)瀏覽，精讀、品讀，讓學(xué)生在“讀”中領(lǐng)悟，在“讀”中深化，在“讀”中品味，在“讀”中拓展，就避免了架空分析，以講代讀的學(xué)風(fēng)，教學(xué)的三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀）就得到很好的交融。

（四）能把學(xué)習(xí)主動(dòng)性放給學(xué)生，努力打造學(xué)生自主合作探究的課堂。

通觀一節(jié)課，石老師能很好地把握“導(dǎo)”的尺度，努力把欣賞文章的權(quán)利交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體、課堂學(xué)習(xí)的主人，能有效激發(fā)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造力。不論把握情節(jié)，還是賞析形象，不論探討主題，還是寫(xiě)作拓展，都注意了學(xué)生的活動(dòng)。就是很小的細(xì)節(jié)，比如學(xué)習(xí)目標(biāo)的朗讀，簡(jiǎn)單的作者介紹也不放過(guò)，都給學(xué)生以課堂展示的機(jī)會(huì)。

尤其是能通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如“本文為什么以臺(tái)階為題？”這一既有過(guò)渡又有深度的問(wèn)題，來(lái)層層深入地引導(dǎo)學(xué)生，抓住全文關(guān)鍵的'一句“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，引導(dǎo)學(xué)生解決了本文的教學(xué)難點(diǎn)dd本文的主題和父親形象的典型意義，讓合作探究真正發(fā)揮自己的作用。

（五）能緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

教師的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)就越能體現(xiàn)一個(gè)老師的的隨機(jī)應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還有石老師對(duì)文本的個(gè)性化的解讀能力。這節(jié)課石老師始終都在巧妙使用“點(diǎn)評(píng)”這一有效的教學(xué)手段。利用點(diǎn)評(píng)，她完成了對(duì)文本的整體把握；利用點(diǎn)評(píng)，她與學(xué)生一起對(duì)精選的段落進(jìn)行了分析，完成了對(duì)父親這一典型形象的把握；利用點(diǎn)評(píng)，她引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究主題，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)；利用點(diǎn)評(píng)，她幫助學(xué)生完成了對(duì)本文作者對(duì)父親的思想感情的把握。

（六）能充分利用課本資源，并注意了拓展的有效性。

（七）能充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。

多媒體可增加一節(jié)課的容量，其圖文、色彩及音響常常給人很強(qiáng)的沖擊力。本課件中插入的故事、人物介紹使整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，首尾照應(yīng)，渾然一體，并且通過(guò)音樂(lè)，給這節(jié)課渲染了很濃郁的感情氛圍。中間插入的幾張圖片也很恰當(dāng)。多媒體的恰當(dāng)使用，為本課帶來(lái)了很好的情感效果。

（八）能用簡(jiǎn)潔的板書(shū)凸顯本課的主題。

本課題目是“臺(tái)階”，板書(shū)設(shè)計(jì)也是臺(tái)階式的，每一個(gè)臺(tái)階都凸顯父親的某一性格特征，而這些性格特征不是隨意地羅列在那兒，而是結(jié)合父親奮斗的歷程和本文主題，層層呈現(xiàn)的，“謙卑”是骨子里邊的，所以在最底層，依次是“辛苦，堅(jiān)韌、要強(qiáng)”，這一設(shè)計(jì)，正如文章的題目，它是有深意的。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，即使在多媒體發(fā)達(dá)的今天，板書(shū)的作用，仍不可低估。

本課也難免有一些令人遺憾的地方，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）本堂課的切入點(diǎn)一直覺(jué)得不是太理想，有些生硬。

（二）老師還是不敢大膽放手讓學(xué)生去讀去說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)有些呆板，容易限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生放而不開(kāi)，學(xué)生不能充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

（三）課堂雖然進(jìn)行了合作探究，有些淺嘗輒止，倉(cāng)促了事。

（四）本文很多段落和細(xì)節(jié)，文筆優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻，但由于擔(dān)心時(shí)間不足，不敢讓學(xué)生盡情誦讀，雖然用了品讀法，但總體感覺(jué)，讀得還是有些欠充分。

教師研修報(bào)告例文篇十

觀看孫同怡老師的《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息和》和楊艷老師的《控制系統(tǒng)的工作過(guò)程》有感——“深入”生活，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)能融入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀技術(shù)教師今年的暑假研修，與往年不同，觀課評(píng)課成為今年研修的主要內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)這是歷年來(lái)最接近地氣的一次研修活動(dòng)。如果說(shuō)20xx年的高中遠(yuǎn)程研修首次啟迪了全體教師的智慧教師的夢(mèng)想，那么本次的遠(yuǎn)程研修將是腳踏實(shí)地的影響著、改變著教師的教學(xué)實(shí)踐本身，其他教師的優(yōu)秀教學(xué)案例將足以讓我們每一個(gè)教師都深入學(xué)習(xí)，研修將不再讓教師們郁悶。

在觀看的六節(jié)課中給我印象最深刻的是榮城二中孫同怡老師執(zhí)教的高中信息技術(shù)課《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息》和濟(jì)寧一中楊艷老師執(zhí)教的高中通用技術(shù)課《控制系統(tǒng)的工作過(guò)程》。這些優(yōu)秀課例給人的感受都是給人以行云流水的感覺(jué)，整堂課的主題教學(xué)思路主線流暢，都采用主題教學(xué)活動(dòng)或項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)情感牽引著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路的主線，圍繞著主題活動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容而不是簡(jiǎn)單的講解。教師的教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，無(wú)論是課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、教材分析等都很具體到位，并且還加入了自己的理解，沒(méi)有拘泥于課本教材的框框限制，尤其是楊艷老師大膽處理了教材并把整冊(cè)教材作為一個(gè)整體來(lái)處理，這是我們大家值得借鑒的。在教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)情感，小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，圍繞主題學(xué)習(xí)既提高知識(shí)學(xué)習(xí)的分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，還提高了同學(xué)們的技術(shù)素養(yǎng)，獲得了學(xué)習(xí)上的情感認(rèn)同，培養(yǎng)了全體同學(xué)人生價(jià)值觀。在教學(xué)細(xì)節(jié)處理上，循序漸進(jìn)，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分解成若干個(gè)環(huán)節(jié)，若干個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，而學(xué)生在問(wèn)題的解決中逐步升華自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)、活動(dòng)、生成等環(huán)節(jié)解決都非常細(xì)膩。問(wèn)題情境和解決高度仿真再現(xiàn)了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生很自然地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有一種“我要主動(dòng)學(xué)習(xí)”的沖動(dòng)，尤其是楊艷老師的課引得我都想積極發(fā)明一個(gè)物品，課上完了依然回味未盡，留有余香。從認(rèn)識(shí)情感、動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)同、人生價(jià)值觀等方面都有所涉及，既是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也是課程文化的熏陶，最大限度的考慮到了三維教學(xué)目標(biāo)并且都逐步付諸實(shí)現(xiàn)。如果能做到每一節(jié)課都這樣上到這樣的水平，這將是很了不起的，這也是技術(shù)課程所追求的境界。

在兩位教師的授課過(guò)程中有很多細(xì)節(jié)給我很多啟發(fā)和很多感動(dòng)，當(dāng)然有的是在閱讀完畢其他教師的評(píng)教后才得知的教師本人的幕后很多感動(dòng)人的故事，心情久久不息。具體細(xì)節(jié)分析如下：

1、抓住“心情”，情境導(dǎo)入。

“食堂光盤(pán)節(jié)約行動(dòng)”和“太陽(yáng)能熱水器的節(jié)約控制活動(dòng)”都從學(xué)生自己的最鄰近的生活經(jīng)驗(yàn)上獲得了認(rèn)同，知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就在學(xué)生身邊，好的開(kāi)頭是成功的一半，加上教師自己的充分準(zhǔn)備，下面的課程進(jìn)展就會(huì)順利。

2、圍繞主題活動(dòng)，逐層分解，循序漸進(jìn)，小組合作，分析探究。孫同怡老師的課主要是從兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理：首先是對(duì)比excel大表和acess多表進(jìn)行數(shù)據(jù)處理對(duì)比，通過(guò)小組合作探究活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理大量數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，最后通過(guò)模擬人工處理小組和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)處理小組兩個(gè)鮮明的對(duì)比案例讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的巨大優(yōu)勢(shì)，在主題活動(dòng)比賽中培養(yǎng)了小組合作的情感和知識(shí)生成的探究能力，培養(yǎng)了技術(shù)文化認(rèn)同感，最后也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的渴望，為以后網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的選修模塊的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

楊艷老師的課則主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了處理：情境導(dǎo)入、問(wèn)題提出、合作探究、發(fā)明應(yīng)用。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，楊老師注意抓住了控水節(jié)約這一身邊常見(jiàn)的情境問(wèn)題抓住了學(xué)生的心。在問(wèn)題提出后經(jīng)過(guò)6人小組探究活動(dòng)，逐步通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，逐步分析得出每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)操作要素。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，楊老師讓每個(gè)小組的同學(xué)都進(jìn)行了技術(shù)操作實(shí)踐，讓每個(gè)小組都體驗(yàn)到了節(jié)水裝置的神奇效果，裝置雖然小巧，但實(shí)踐效果卻非常好。最后，各小組在發(fā)明比賽應(yīng)用中依依不舍地結(jié)束，課堂是技術(shù)文化和情感價(jià)值觀都得到了逐步升華。各個(gè)環(huán)節(jié)的處理都是循序漸進(jìn)，非常得當(dāng)，顯得很是自然。

3、歸納總結(jié)，生成知識(shí)，而不是滿堂灌。

在兩節(jié)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)的共同點(diǎn)都是通過(guò)小組探究活動(dòng)，逐步分析出知識(shí)點(diǎn)和操作要素，如孫同怡老師的課例中通過(guò)小組探究acess多表直接操作和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后臺(tái)操作來(lái)對(duì)比生成關(guān)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)的知識(shí)理解，而楊燕老師的課例中則是通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)讓小組分析總結(jié)出節(jié)水裝置是如何通過(guò)觸動(dòng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)部件聯(lián)動(dòng)進(jìn)行節(jié)水操作的，教師沒(méi)有一味講解，而是激發(fā)小組探究的欲望，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力提出了多種類(lèi)型的節(jié)水裝置創(chuàng)意。

4、技術(shù)準(zhǔn)備充分，有自己的“看家本領(lǐng)和真家伙”

孫同怡老師大膽突破了教材上課程選修案例的限制，自己準(zhǔn)備好了網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)，這需要教師自己重新準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器建站到調(diào)試運(yùn)行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及網(wǎng)絡(luò)建站的教師需要付出大量的精力，多次調(diào)試才能成功并熟練運(yùn)行?；騻€(gè)人或團(tuán)隊(duì)的艱苦努力協(xié)作。楊艷老師則更是了不起，同樣的節(jié)水功能的部件，從市場(chǎng)上找到了多種部件，從同校教師評(píng)價(jià)中也看出楊老師付出了大量的實(shí)踐操作最后才有課堂上的精彩一刻。有時(shí)我想，我們每一位技術(shù)教師是否也有象楊老師一樣百折不撓的精神和有著自己的“看家本領(lǐng)”呢？這樣何愁課程不精彩！

5、倡導(dǎo)技術(shù)發(fā)明應(yīng)用，發(fā)揚(yáng)技術(shù)文化優(yōu)勢(shì)。

楊燕老師在最后一個(gè)發(fā)明應(yīng)用環(huán)節(jié)做的非常棒，不僅讓學(xué)生做到了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意應(yīng)用，還讓一部分思維很活躍的同學(xué)提出了自己的發(fā)明創(chuàng)意，技術(shù)課升華到發(fā)明課，不僅讓人耳目一新，還讓每個(gè)人豁然開(kāi)悟，技術(shù)課的最高境界其實(shí)就是發(fā)明課，不言而喻，楊老師利用課堂征服了所有在座的學(xué)生，從同學(xué)們滿是尊敬的眼神和與老師道別的語(yǔ)氣上，我們都感受到了楊老師課堂的精彩綻放。從技術(shù)課程開(kāi)設(shè)到技術(shù)課程發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造校園發(fā)明文化，這是我們技術(shù)課教師所應(yīng)該追求的最高境界。我也一直在嘗試著做，但不如楊老師做的更好。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多，最主要的值得借鑒的亮點(diǎn)如下：

1、聯(lián)系生活，深入生活，拓展學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同在兩節(jié)課中，孫同怡老師采用的是學(xué)校食堂的光盤(pán)行動(dòng)倡議而引發(fā)的合理訂餐節(jié)約行動(dòng)來(lái)引發(fā)的學(xué)生的情感認(rèn)同，而楊艷老師采用的家用太陽(yáng)能熱水器的控制過(guò)程引發(fā)的水資源浪費(fèi)引發(fā)了學(xué)生的資源節(jié)約關(guān)注意識(shí)的情感認(rèn)同。正是由于前期的工作的順利開(kāi)展，加上教師自己的充分準(zhǔn)備，從而讓后期的教學(xué)處理過(guò)程顯得游刃有余，本次教學(xué)活動(dòng)以主題教學(xué)活動(dòng)為中心線，引導(dǎo)學(xué)生很自然地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，這是值得學(xué)習(xí)的。

2、教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，本身進(jìn)行了大量實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)靈感源于實(shí)踐活動(dòng)本身。

在信息技術(shù)課程中，孫同怡老師隱形的工作是做了網(wǎng)站搭建的前期準(zhǔn)備工作，建立了模擬訂餐系統(tǒng)網(wǎng)站并成功運(yùn)行。對(duì)于網(wǎng)站搭建并不是所有的信息技術(shù)教師都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技術(shù)教師，網(wǎng)站搭建本身就麻煩，如果制作出模擬訂餐系統(tǒng)更是需要需要大量的網(wǎng)站制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能做到，雖然現(xiàn)在有成熟的建站系統(tǒng)可以修改借鑒使用。

而通用技術(shù)課程中，楊艷老師為了準(zhǔn)備本節(jié)課前期準(zhǔn)備了太陽(yáng)能模擬進(jìn)水系統(tǒng)的系統(tǒng)模型，作為一個(gè)女教師能做到這一點(diǎn)是很不容易的，并且楊老師還準(zhǔn)備了各種各樣的自動(dòng)進(jìn)水控制部件，相信在市場(chǎng)上跑了不止一次，向銷(xiāo)售和技術(shù)人員做了大量的咨詢，終于準(zhǔn)備齊全了本節(jié)課的授課內(nèi)容和器材的準(zhǔn)備，尤其是準(zhǔn)備好了每個(gè)小組所使用的實(shí)踐設(shè)備，這是相當(dāng)不容易的。從同校教師的評(píng)課記錄里面，我則看到了更多的感動(dòng)，楊艷老師事事親歷的教育實(shí)踐活動(dòng)讓同校同科的教師們贊嘆不已，其后應(yīng)該是有一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)，他們都在關(guān)注楊老師的通用技術(shù)課程的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)課開(kāi)設(shè)不容易，在高考停考基本能力后，很多學(xué)校的通用技術(shù)課都開(kāi)設(shè)的不好，甚至處于停開(kāi)的狀態(tài)，而楊老師則一直堅(jiān)持并且開(kāi)設(shè)的很好這就很不容易，她在繼續(xù)撰寫(xiě)著技術(shù)課程開(kāi)展的傳奇故事和“史記”。

3、充分分析利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，融會(huì)貫通，大膽融合和取舍，活用教材。

在信息技術(shù)課中，孫同怡老師大膽舍棄了教材上的選修課的體驗(yàn)，而精心選用了“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)”這一案例體驗(yàn)，積極響應(yīng)了學(xué)校食堂的節(jié)約號(hào)召，讓學(xué)生體驗(yàn)了一次普通訂餐處理過(guò)程的麻煩和啰嗦，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)的使用感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用的高效，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)打開(kāi)了大門(mén)，當(dāng)然，如果網(wǎng)站編程技術(shù)比較好的老師也可以把課本上提供的案例進(jìn)一步豐富完善，做出全校的選課系統(tǒng)也是蠻好的，大膽利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍成為了突破關(guān)鍵。

在通用技術(shù)課程中，楊艷老師不單單是講解本節(jié)課，還融會(huì)了系統(tǒng)、流程、控制等章節(jié)中的很多內(nèi)容，我們從課程中更看到她對(duì)教材的熟練應(yīng)用程度和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)掌握的熟練程度，不是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)燈的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)講起，而是使用太陽(yáng)能熱水器進(jìn)水系統(tǒng)這一主線為主導(dǎo)而娓娓道來(lái)，從普通的不能節(jié)約水的太能能進(jìn)水系統(tǒng)到能夠自動(dòng)控制節(jié)水的閉環(huán)控制系統(tǒng)，讓學(xué)生們輕松簡(jiǎn)單地投入到學(xué)習(xí)之中，帶著收獲豐盛的成就感而歸，從進(jìn)水控制系統(tǒng)拓展到其他的控制系統(tǒng)，最后還能在創(chuàng)新創(chuàng)意上發(fā)揮個(gè)人的靈感，由于教師的言語(yǔ)非常有激情、感染力、啟迪性，整個(gè)課程都是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，最后課程在學(xué)生的依依不舍中結(jié)束，從錄像中可以看出同學(xué)們滿眼都是對(duì)教師的尊敬，非常喜歡技術(shù)課，這就相當(dāng)了不起。

4、課堂中展現(xiàn)技術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)技術(shù)課程的情感。在信息技術(shù)課堂中，孫同怡老師模擬出了光盤(pán)行動(dòng)訂餐活動(dòng)的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理三個(gè)階段管理的各自優(yōu)缺點(diǎn)，體會(huì)到了技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的高效方便快捷的魅力，感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)文化在日常生活中的方方面面的應(yīng)用，只有在技術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)才有信息技術(shù)文化的感受和熏陶。這是只講課本和知識(shí)所體驗(yàn)不到的。

建議，楊老師做一個(gè)qq\博客\論壇創(chuàng)新社區(qū)，給喜歡技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的孩子們一個(gè)繼續(xù)創(chuàng)造的小天地，從而做到跨時(shí)空的交流，讓技術(shù)創(chuàng)新文化伴隨同學(xué)們的熱情似火的高中時(shí)代。

1、拓展課堂學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地向選修模塊沖擊，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際。

在孫同怡老師的授課完畢后，可以繼續(xù)向?qū)W生展示數(shù)據(jù)庫(kù)系的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以說(shuō)是現(xiàn)在的智能技術(shù)的核心，其智能的本質(zhì)是數(shù)據(jù)庫(kù)有著大量信息的智能存儲(chǔ)和智能處理，同時(shí)再展示部分網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)顯示和后臺(tái)展示讓同學(xué)們進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。激發(fā)部分有潛力的同學(xué)繼續(xù)選學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊，可以在課堂上回歸到課本上案例系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行選修課程的選修課程體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)在學(xué)生端的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)放顯示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的功能，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)功能的強(qiáng)大。從訂餐系統(tǒng)回歸到選課系統(tǒng)，也貼近學(xué)生生活，甚至鼓勵(lì)部分班級(jí)采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的統(tǒng)計(jì)管理，如遲到、考勤、選優(yōu)等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和管理，甚至個(gè)人成績(jī)顯示公示和追蹤，當(dāng)時(shí)，我校的董軍老師就編制了一套數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，能動(dòng)態(tài)地跟蹤學(xué)生的成績(jī)，顯示每一次學(xué)科成績(jī)的全校名次的上升和下降，從而做到了讓學(xué)生自己了解自己學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)時(shí)反應(yīng)非常好，班主任、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都很容易利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的網(wǎng)絡(luò)跟蹤和管理分析，甚至終身可以跟蹤，這樣為選拔學(xué)科優(yōu)秀人才都可以做好儲(chǔ)備。只是講課而不應(yīng)用到學(xué)生實(shí)際，還是有很多缺憾。

2、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，提供信息交流場(chǎng)所，為學(xué)生的才華發(fā)現(xiàn)和施展提供舞臺(tái)。楊燕老師的課程上課完畢時(shí)可以再加入一個(gè)小環(huán)節(jié)，建立一個(gè)班級(jí)學(xué)校的qq群、微信群等類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)同學(xué)們可以繼續(xù)釋放自己的技術(shù)發(fā)明靈感和應(yīng)用心得，應(yīng)為課程上的時(shí)間畢竟有限，信息交流也無(wú)法存儲(chǔ)和無(wú)限時(shí)間的交流，所以，如果建立了技術(shù)學(xué)習(xí)群，說(shuō)不準(zhǔn)將會(huì)有i很多技術(shù)天才的發(fā)現(xiàn)，這些人才的發(fā)現(xiàn)和組織，將會(huì)為以后的青少年科技創(chuàng)新大賽等類(lèi)似的比賽儲(chǔ)備大量的人才，甚至可以申請(qǐng)專(zhuān)利參加自主招生考試，這些做法都符合國(guó)家對(duì)未來(lái)創(chuàng)新裁人需求的培養(yǎng)，這個(gè)國(guó)家建立創(chuàng)新型社會(huì)的號(hào)召是一致的。無(wú)論是信息技術(shù)課程還是通用技術(shù)課程包括其他所有的學(xué)科課程都需要發(fā)現(xiàn)大量的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)人才。這些人才都是值得去挖掘和發(fā)現(xiàn)的，哪怕是給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，否則，不管不問(wèn)的背后還將會(huì)有大量的“應(yīng)試教育”的犧牲品的出現(xiàn)，淪為追求分?jǐn)?shù)的奴隸，造成社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同情感冷漠。

想說(shuō)的還有很多，限于篇幅，這里就不一一列舉。與其被動(dòng)晚些時(shí)候?qū)W習(xí)，還不如早早學(xué)習(xí)，與其等待通用技術(shù)課程被動(dòng)被消滅，還不如象楊艷老師一樣潛心探究技術(shù)課程爭(zhēng)取在課堂上曇花一現(xiàn)，不準(zhǔn)，曇花常開(kāi)，青春常在，有心自然就會(huì)有新的生命奇跡開(kāi)始綻放。一切隨著心在走。

教師研修報(bào)告例文篇十一

懷著憧憬的心情觀看了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師劉帆的優(yōu)質(zhì)課，看后受益匪淺，在總結(jié)各個(gè)專(zhuān)家名師點(diǎn)評(píng)的的基礎(chǔ)上，自己僅有的一點(diǎn)體會(huì)和大家商榷，共同提高。

這堂課從總體上看，劉老師這節(jié)課最大的特點(diǎn)是，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生去讀文本，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，目標(biāo)達(dá)成高效。

《故鄉(xiāng)》的寫(xiě)作背景遠(yuǎn)離如今的學(xué)生，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。劉老師不僅備文本，也備學(xué)生。在小說(shuō)主旨上，劉老師運(yùn)用了“本末倒置”法，先把小說(shuō)的主旨揭示出來(lái)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去讀文本，可以說(shuō)降低了難度，符合學(xué)生實(shí)際。再為劉老師點(diǎn)贊!

師生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。反饋討論效果，就學(xué)生寫(xiě)的小傳進(jìn)行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫(huà)得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。為他們寫(xiě)小傳，要從全文著眼，篩選與之有關(guān)的材料與信息，然后將其連綴在一起。陳老師的這一環(huán)節(jié)做得很好，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

“小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪;有外貌和內(nèi)心描寫(xiě)，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě);有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)。”老師對(duì)閏土的分析非常到位。主題挖掘地很深.

教學(xué)本課，劉老師本著一種潛入深處的原則，在分析文本時(shí)，簡(jiǎn)單入手，在挖掘主題是，注重由淺入深，這樣，學(xué)生既輕松地學(xué)習(xí)了課文，有深刻地了解了本文的主題。

末了，關(guān)于《故鄉(xiāng)》的主旨，再嗦兩句，劉老師只點(diǎn)到了“勞苦大眾的精神扭曲”。是的，閏土的精神被扭曲了，楊二嫂的精神被扭曲了;宏兒和水生，雖然“我”對(duì)他們抱有希望，但隨著年齡的增長(zhǎng)，也不一定不被那個(gè)黑暗的社會(huì)扭曲。若不然，魯迅先生就不會(huì)“吶喊”“救救孩子”。但，小說(shuō)中的“我”的精神一定沒(méi)有被扭曲，“我”一直在“吶喊”，“我”一直在追求夢(mèng)想，“我”一直在探索“新的”生活……所以，魯迅在《故鄉(xiāng)》的篇末描繪了一個(gè)“理想中的故鄉(xiāng)”。如果劉老師再在此處多用點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生似乎能夠從能夠從“我”身上學(xué)到點(diǎn)什么路漫漫其修遠(yuǎn)兮，“我”將上下而求索。我們每個(gè)人的人生之路何嘗不是如此!

教師研修報(bào)告例文篇十二

本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作，開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動(dòng)，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來(lái)十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度，我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵(lì)評(píng)價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

1、整體培訓(xùn)。由學(xué)校組織實(shí)施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專(zhuān)題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年度，學(xué)校邀請(qǐng)了魏星、潘小福等專(zhuān)家和名優(yōu)教師到校舉行專(zhuān)題講座。

2、案例培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們以教研組為依托，以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn)，通過(guò)教師積極參與，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。例如，語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的“向讀學(xué)寫(xiě)”教學(xué)研討活動(dòng)。本年度，每位教師都撰寫(xiě)了一篇教學(xué)案例分析，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流分享。

3、同伴互助。學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對(duì)子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開(kāi)展了師徒同課同構(gòu)活動(dòng)，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣的教學(xué)流程，同樣的教學(xué)手段，展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學(xué)活動(dòng)的差異，師徒課堂評(píng)價(jià)的差異等等，進(jìn)一步解剖課堂，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

4、自主學(xué)習(xí)。以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。學(xué)校圖書(shū)館定期向教師推薦好書(shū)，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀1—2本教育論著，同時(shí)工會(huì)為每位教師提供一本必讀書(shū)目，撰寫(xiě)讀書(shū)征文，以提高教師的教育理論水平。

5、“三個(gè)特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設(shè)月”十一月“師能建設(shè)月”，精心設(shè)計(jì)方案，各行政部門(mén)協(xié)同合作，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，做好總結(jié)表彰。

1、師德培訓(xùn)。

結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。開(kāi)展師德征文活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，開(kāi)展“廉政微課堂”比賽，展現(xiàn)了老師們對(duì)廉政教育的認(rèn)識(shí)，表明了教育廉政的態(tài)度。

2、班主任培訓(xùn)。

班主任是班級(jí)的組織者、和教育者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓(xùn)。班主任也進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長(zhǎng)。班主任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽(tīng)講座和觀看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的`培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。

3、新課程理念培訓(xùn)。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。首先積極參加和組織教材培訓(xùn)。

讀懂教材是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊(cè)教材的編寫(xiě)體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內(nèi)開(kāi)展好教材研討，使每位教師能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次是依托課題研究進(jìn)行相關(guān)主圖學(xué)習(xí)與反思。如差異課堂、語(yǔ)文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫(xiě)等，教師先自我學(xué)習(xí)，再組織交流，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學(xué)理論水平。

4、教育教學(xué)能力研修。

以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學(xué)語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)一篇課文導(dǎo)學(xué)單的比賽，術(shù)課老師編寫(xiě)一份項(xiàng)目學(xué)期訓(xùn)練技術(shù)的比賽，全體老師進(jìn)行課件制作比賽，這樣的培訓(xùn)比賽，有利于強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，不斷促進(jìn)教師強(qiáng)化修煉內(nèi)功。

教師研修報(bào)告例文篇十三

20xx年1月29日，我有幸參加了為期四天的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)內(nèi)容較廣，有吳岳秀教授的《小學(xué)教師心理健康教育》、《低年級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)》，吳雪霞主任的《家長(zhǎng)教育讀本解讀》，郭義平的《農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小班化教學(xué)模式的探索》，還有郭小明老師的《多媒體課件制作》和安磊老師的《農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)規(guī)范常規(guī)基本要求》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也認(rèn)識(shí)了農(nóng)村教育落后的原因。農(nóng)村教育要想趕上當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，從農(nóng)村教師身上入手，傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提倡“以人為本”的'素質(zhì)教育，允許學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從真正意義上學(xué)習(xí)的主體，從而創(chuàng)設(shè)平等、互助的學(xué)習(xí)。要想解決這些問(wèn)題，需要我們教師不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷反省。參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真記錄了具有獨(dú)特見(jiàn)解的其他教授和老師的觀點(diǎn)，接受、學(xué)習(xí)了他們良好的建議和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)教師心理健康的課程中，吳岳秀教授輕松、風(fēng)趣、別具一格的講座，讓我從心理學(xué)教育學(xué)的角度中學(xué)會(huì)如何去評(píng)價(jià)學(xué)生，如何擁有健康的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)陽(yáng)光的教師。每個(gè)學(xué)員都來(lái)自農(nóng)村，多媒體知識(shí)非常的貧乏。在培訓(xùn)期間安排了多媒體課件制作的培訓(xùn)，內(nèi)容有軟件的下載，動(dòng)畫(huà)、圖片的獲取，聲音的制作，幻燈片的使用等，在多媒體技術(shù)應(yīng)用與制作的課上，指導(dǎo)教師郭義明為我們講解了相關(guān)知識(shí)，為以后多媒體的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

此次培訓(xùn)讓我明白了教師要具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師最起碼的要求，也是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)更重要的還要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人，應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授給學(xué)生最新的文化，保證教學(xué)質(zhì)量。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，既要引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生，研究不同的教學(xué)方法，堅(jiān)持分層教學(xué)，因材施教。教師更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人，和家人真誠(chéng)地溝通，對(duì)待學(xué)生要公正、公平，做學(xué)生的表率。同時(shí)，我們還要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

這次培訓(xùn)在緊張、愉快的氣氛中結(jié)束了，既充實(shí)、忙碌而有序地將各教學(xué)的教師們交織在一起集中學(xué)習(xí)。作為一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，首先是要有陽(yáng)光的體態(tài)，要有知識(shí)，要會(huì)講究教學(xué)的方式方法，我把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

教師研修報(bào)告例文篇十四

我觀看了研修平臺(tái)為我推送的六節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等不同知識(shí)領(lǐng)域。其中有兩節(jié)課給我?guī)?lái)的收獲和啟發(fā)最大，下面分別就這兩節(jié)課談?wù)勎易约旱目捶ê拖敕ā?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)實(shí)錄，執(zhí)教教師是濱州市惠民縣孫武鎮(zhèn)十方院小學(xué)的王海燕老師。這是一節(jié)成功應(yīng)用了先進(jìn)的教育技術(shù)輔助教學(xué)的示范課，自動(dòng)錄播教室的錄制效果也很棒，觸控一體機(jī)的使用恰到好處，40人的班額大小適當(dāng)，學(xué)生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是王老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)以及高效的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。王老師通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)游戲?qū)胄抡n，然后讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì)，充分運(yùn)用了課件的幾何直觀的特點(diǎn)，很好的認(rèn)識(shí)圓的特點(diǎn)，最后又回歸現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，設(shè)計(jì)套圈游戲，車(chē)輪是為什們是圓的，以及課外練習(xí)的拓展，畫(huà)一個(gè)直徑是10米的圓。

最后，提一個(gè)的建議：在練習(xí)環(huán)節(jié)有個(gè)練一練的題目，師生一問(wèn)一答，效率低，效果也不很好?？梢愿挠蓪W(xué)生講解，即完整又清晰，難度也不大。

濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)的顧建鋒老師執(zhí)教的《體積單位間的換算》，是新人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在自動(dòng)錄播教室錄制的，雖是借班上課，但是教學(xué)效果非常好，是一節(jié)值得好好學(xué)習(xí)的示范課。

顧老師是一位數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高的老師，無(wú)論是粉筆字的板書(shū)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學(xué)男教師特有的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣的教學(xué)風(fēng)格給人以耳目一新的感覺(jué)。

顧老師首先從復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的轉(zhuǎn)化思想。在探究新知環(huán)節(jié)，又是處處滲透轉(zhuǎn)化思想，借鑒長(zhǎng)度單位、面積單位的換算方法學(xué)習(xí)體積單位的換算方法，從高級(jí)單位到低級(jí)單位的“化”——乘進(jìn)率，從低級(jí)單位到高級(jí)單位的“聚”除以進(jìn)率。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，注重學(xué)生解決問(wèn)題意識(shí)和能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規(guī)則物體的體積等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂小結(jié)中，又一次總結(jié)升華了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化未知為已知。

給本節(jié)課的一個(gè)建議，由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間比較緊張，有些教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較倉(cāng)促。如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，小組展示講解，4600立方分米=()立方米()立方分米，小組的展示沒(méi)有完全展開(kāi)，教師就草草一帶而過(guò)。應(yīng)該適當(dāng)刪減前面幾個(gè)題型雷同的題目，讓出時(shí)間給這個(gè)小組詳細(xì)展示復(fù)名數(shù)換算的過(guò)程。

最后，感謝本次網(wǎng)研修，既為優(yōu)秀教師提供了展示自我的平臺(tái)，又為我們普通教師提供了學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

教師研修報(bào)告例文篇十五

時(shí)光飛逝，在這段時(shí)間的工作中我們通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了更多東西，也有了一點(diǎn)收獲，好好地做個(gè)總結(jié)并寫(xiě)一份述職報(bào)告吧。相信大家又在為寫(xiě)述職報(bào)告犯愁了吧！下面是小編收集整理的教師國(guó)培研修報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

參加隆德縣特崗教師隊(duì)伍多半年以來(lái)，我在聯(lián)財(cái)中學(xué)擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。進(jìn)入學(xué)校，在不斷學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和前輩老師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。但是多半年以來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己還很欠缺。就我自身而言，這次到自治區(qū)名校隆德二中全程參與學(xué)校的各個(gè)活動(dòng)很有必要，此次在隆德二中學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，我只能浮光掠影地看、聽(tīng)、記下各種感性認(rèn)識(shí)和第一印象，這也讓我受益匪淺。

來(lái)到二中參加的第一項(xiàng)活動(dòng)就是升旗，二中升旗儀式隆重，全校學(xué)生衣著整齊，有出旗、唱國(guó)歌升國(guó)旗、旗手班唱校歌、宣誓、學(xué)生和教師代表演講、總結(jié)上周工作、布置本周工作這些環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)給人以莊重嚴(yán)肅的感覺(jué)，這是我第一次參加這樣隆重的升旗儀式，這也體現(xiàn)了二中管理和校園文化的一部分，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的我來(lái)說(shuō)最關(guān)注的還是教學(xué)活動(dòng)，在初一數(shù)學(xué)李偉老師的帶領(lǐng)下我通過(guò)聽(tīng)課、批改作業(yè)、與指導(dǎo)老師交流或多或少的了解到二中教學(xué)的緊湊和嚴(yán)謹(jǐn)。我主要有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一點(diǎn)。

二中的教學(xué)硬件設(shè)施雄厚，每個(gè)教師都配有電子白板，教師的每節(jié)課都有ppt。但是，二中老師并沒(méi)有依賴(lài)多媒體，而對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)題目還是采取板演的方式以便學(xué)生理解?？梢?jiàn)，教師應(yīng)該將課件與板書(shū)有效的結(jié)合起來(lái)，這也讓我體會(huì)到在銀川參加自治區(qū)特崗教師培訓(xùn)時(shí)一位老師說(shuō)過(guò)的一句話：課件永遠(yuǎn)代替不了板書(shū)。

第二點(diǎn)。

課堂上老師能夠體現(xiàn)教育學(xué)中所講的“學(xué)生是主體教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念，老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課幾乎三分之二的學(xué)生都至少能回答一次問(wèn)題。也就是說(shuō)，在課堂上能照顧到所有的學(xué)生，而這一點(diǎn)在我的課堂上卻是一個(gè)弊端，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間可能會(huì)忽略基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

第三點(diǎn)。

我在聽(tīng)課的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)漏洞，就是沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生把一些易錯(cuò)的題目記錄在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上，而這一點(diǎn)二中有的老師卻做的很好，值得我借鑒。我也體會(huì)到這樣可以讓學(xué)生減少犯錯(cuò)誤的可能性。

第四點(diǎn)。

我看到二中老師吃苦耐勞的精神，有自己編的導(dǎo)學(xué)稿，為學(xué)生的預(yù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我要反省自己，要向二中老師學(xué)習(xí)。

第五點(diǎn)。

課外活動(dòng)校園中形成了一道亮麗的風(fēng)景線，除了語(yǔ)文、英語(yǔ)等一些需要記憶的科目老師安排學(xué)生排隊(duì)背誦意外，還有一些興趣小組、英語(yǔ)角、數(shù)學(xué)角等，但是由于各方面因素未能全部了解有些遺憾。

第六點(diǎn)。

自從我擔(dān)任班主任以來(lái)，對(duì)班級(jí)管理處于摸索階段，學(xué)生成績(jī)的提高也給我出了個(gè)難題，一位老師的班會(huì)課也給了我很大啟示，其中“結(jié)對(duì)子工程”也值得我借鑒。

通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)整個(gè)一節(jié)課，老師講的并不多，看似很輕松，但可以看出在課前是花了很大功夫的，精心挑選練習(xí)題并打印以及制作課件。在課后，每一份練習(xí)卷老師還要親自批閱，同時(shí)可以看出學(xué)生在課堂上練得多，寫(xiě)得多。

二中還有一道風(fēng)景那就是校園文化內(nèi)涵豐富，通過(guò)參觀發(fā)現(xiàn)素質(zhì)展室很有特色，檔案齊全，各功能室都能正常開(kāi)放，教師布置每個(gè)班都有不同的特色，并且校園中隨處可見(jiàn)學(xué)生的作品，走廊上學(xué)生自己設(shè)計(jì)的班徽更是讓人賞心悅目。

以上談的僅僅是在二中初步感受到的一些表象認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得學(xué)二中重要的還應(yīng)該學(xué)一種精神，一種“二中精神”。多年來(lái)，二中一直成績(jī)優(yōu)異，沒(méi)有一種內(nèi)在的精神力量和嚴(yán)格的管理制度是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)，在教學(xué)一線，沒(méi)有一種吃苦耐勞，勤奮努力，踏實(shí)肯干，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)是干不好工作的。

我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

教育是一個(gè)時(shí)代永恒的主題，國(guó)家在大力支持教育，社會(huì)在思考教育，家長(zhǎng)在尋找教育，而作為一個(gè)教師———教育這項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起者，更是不斷地在探索教育。沒(méi)有人離得開(kāi)教育，哪怕他從未上過(guò)學(xué)，他也會(huì)從家庭，從社會(huì)的每一個(gè)角落獲得教育，毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)人接受什么教育，就會(huì)有怎樣的人生。因此，一個(gè)教育者在探索教育之初，首先便應(yīng)該有此意識(shí)，作為教師，思考今日教育的起點(diǎn)，不再是“我們要給學(xué)生什么樣的教育”，而是”我們要給學(xué)生什么樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面，一面是：你想給他們什么樣的人生，就會(huì)給他們什么樣的教育。另一面是：你給了他們什么樣的教育，就會(huì)讓他們度過(guò)什么樣的人生。作為教師，只有認(rèn)識(shí)到教育與人生的關(guān)系的真諦，才能很好的探索教育。

靈魂是需要呼吸的，我們有太多“狼爸虎媽”的教育者，咒罵、譏諷等不良手段對(duì)孩子的壓迫從未失靈過(guò)，這會(huì)導(dǎo)致人的個(gè)性泯滅、精神窒息，我們應(yīng)該盡力營(yíng)造自由放松的環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)。教育者需要打破根深蒂固的控制意識(shí)、欲望以及習(xí)慣，不要試圖通過(guò)控制，以自己的呼吸方式和節(jié)奏來(lái)替代孩子的，教師的任務(wù)，只是幫助他們實(shí)現(xiàn)自主、健康呼吸的目標(biāo)，除此無(wú)他。

教育是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，是一名教師需要不斷探索前進(jìn)的學(xué)科。對(duì)于這門(mén)學(xué)科的研究，中小學(xué)教師有著大量的“臨床案例”，可以在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華方式，然而這還不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要真正成為所謂的“研究者”，首先要掌握的基本功就是做文獻(xiàn)綜述，這也是李政濤老師指出的，教師最薄弱、最需要彌補(bǔ)的研究能力之一。不要把它視為學(xué)究之事，從而不看前人或他人對(duì)兒童研究的成果，完全憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，這樣只會(huì)花費(fèi)了很多力氣，做的卻是重復(fù)他人的工作。因此，大量閱讀文獻(xiàn)研究，畢竟，日常中的現(xiàn)實(shí)不等于研究中的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)他人的研究成果有效學(xué)習(xí)如何透析和把握紛繁復(fù)雜的兒童現(xiàn)實(shí)，跳出現(xiàn)實(shí)來(lái)穿透現(xiàn)實(shí)，是每日被現(xiàn)實(shí)包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。

不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把教育當(dāng)作終身的事業(yè)。共勉！

轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的國(guó)培研修網(wǎng)上學(xué)習(xí)在收獲滿滿中很快就要結(jié)束了。踏入國(guó)培研修平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)家老師的精彩講座以及與好多課程專(zhuān)家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調(diào)試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過(guò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份班級(jí)作業(yè)以及在線研討交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔！

回顧兩個(gè)月以來(lái)的研修學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：

一、聆聽(tīng)講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。

培訓(xùn)中教育家顧明遠(yuǎn)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的解釋令我矛塞頓開(kāi)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出：“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭(zhēng)取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。

二、觀摩課例，在感觸中覺(jué)醒，在思索中獲益。

通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師課例，我領(lǐng)略了新一輪課程改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)新動(dòng)向、新趨勢(shì)。令我體味了當(dāng)前常規(guī)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，令我洞悉最前沿的數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對(duì)新的教材，面對(duì)新的課改，面對(duì)新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時(shí)我失去了自信。這次踏入國(guó)培研修平臺(tái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師課例，聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，我們應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……比如，新課標(biāo)完善修訂兩句“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。原數(shù)學(xué)課標(biāo)的“兩基”將修訂為“四基”，增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。具有幾十年教學(xué)經(jīng)歷的我時(shí)常思考“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么”，“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需考慮的是什么”。在這期間，我找到了這一個(gè)個(gè)問(wèn)題答案。數(shù)學(xué)本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造行思維，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響人生的有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過(guò)研修平臺(tái)，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級(jí)管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性……總而言之，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

三、在線交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。

本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在專(zhuān)家引領(lǐng)下，我們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，在線積極探討，各抒己見(jiàn)，高招頻出。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。互動(dòng)產(chǎn)生智慧的火花，拓寬我的視野，提高我的專(zhuān)業(yè)技能；交流充實(shí)了自己；我獲得了進(jìn)步；研討我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己的課堂也能綻放出奇光異彩。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，在反思中提升，在總結(jié)中提高。

兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真地完成了國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天都登陸平臺(tái)觀看專(zhuān)家的視頻講座、點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓(xùn)感言，參與在線研討交流。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

五、動(dòng)手操作，在演練中夯實(shí)，在實(shí)踐中提升。

想當(dāng)初，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，了解了同行的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁(yè)，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。

總之，國(guó)培研修讓我回味無(wú)窮。每天的聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)作業(yè)，網(wǎng)上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話語(yǔ)不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花，使我深深地感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切，都將給我留下了美好的回憶……國(guó)培研修是我們職業(yè)人生的加油站，是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。精神洗禮，視聽(tīng)盛宴，國(guó)培之花，香飄萬(wàn)里！

短短一個(gè)月的研修，忙碌而充實(shí)，震撼而深刻。在研修中，我認(rèn)真地觀看了專(zhuān)家的視頻課程，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精辟解說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)大家精心設(shè)計(jì)、精心編輯、精心打造的各個(gè)模塊的優(yōu)秀作業(yè)，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)和反思。這些活動(dòng)給我?guī)?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。

從培訓(xùn)的的老師來(lái)看，既有思品專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家如全國(guó)思想品德學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專(zhuān)家成員朱慕菊，她是《中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的擬定者之一，也有教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名家來(lái)自一線的教研員、教師如曹金龍老師、李寶玉老師、吳蓉老師、許光老師、趙桂霞老師等。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀到理論提升，從新課程理念的闡釋到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，從理論知識(shí)的夯實(shí)到思品老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，無(wú)不包容其中。既有實(shí)戰(zhàn)的技能、又有理論的高度，還有人文的熏陶。

從培訓(xùn)的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐，盡管還未達(dá)到和專(zhuān)家們進(jìn)行精神對(duì)話的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。通過(guò)觀摩教學(xué)視頻案例以及閱讀各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線討論和交流，我領(lǐng)略到了“國(guó)培計(jì)劃”的魅力；完成提交作業(yè)更使我增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。研修讓我更加深刻地意識(shí)到自己才疏學(xué)淺，對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)我今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解，增強(qiáng)了作為一名思品教師的使命感。

在一個(gè)偉大變革的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。我們思品教師，任重道遠(yuǎn)。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程下，思想品德課就是教會(huì)學(xué)生做人的教育?！靶≮A憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動(dòng)發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長(zhǎng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè)！

理論研修暫告段落，我會(huì)在此后的教學(xué)實(shí)踐中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

為期兩個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)既將結(jié)束，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我學(xué)到不少的有關(guān)教育教學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，開(kāi)闊了視野，更新了觀念，提高了對(duì)地理教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能在培訓(xùn)期間得到了鍛煉和提升。下面我就國(guó)培學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、全程參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

自開(kāi)班學(xué)習(xí)以來(lái)，我一直堅(jiān)持做到了盡全力參與初中地理國(guó)培各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我陸續(xù)參與了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《如何圍繞教學(xué)主線設(shè)計(jì)選擇教學(xué)資源》、《如何選擇區(qū)域地理教學(xué)方法》、《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯(lián)系》《建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制》等視頻學(xué)習(xí)、文本閱讀、在線研討及評(píng)論、國(guó)培學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與修改等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真做到了：視頻資料反復(fù)聽(tīng)、認(rèn)真記、細(xì)領(lǐng)會(huì)；文本資料細(xì)閱讀、重整理、重消化；在線研討與評(píng)論重參與、重學(xué)習(xí)、認(rèn)真評(píng)；學(xué)習(xí)作業(yè)認(rèn)真做、反復(fù)改、重在精。

二、更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)水平和能力水平。

通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了教師不僅是一種職業(yè)、身份更是一種社會(huì)期望、責(zé)任、良心；認(rèn)識(shí)到了教育是一種力量，更是一種智慧；認(rèn)識(shí)到了一位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)；認(rèn)識(shí)到了教師可以成為幸福的職業(yè)；認(rèn)識(shí)到了教師的成長(zhǎng)重要性，尋找到了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑。

通過(guò)對(duì)《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了從課標(biāo)要求的角度、知識(shí)聯(lián)系的角度、學(xué)習(xí)方法的角度去整體把握初中地理教材，整合教學(xué)資源，為教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)做好充足的準(zhǔn)備。

通過(guò)對(duì)《初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析》的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)方面的缺失和不足。學(xué)會(huì)了如何理解把握課標(biāo)要求，準(zhǔn)確分析教材內(nèi)容，明確要教什么學(xué)什么；學(xué)會(huì)了分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合課標(biāo)和教材內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)；學(xué)會(huì)了清晰地確定和表述課時(shí)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)情來(lái)確定課時(shí)目標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)會(huì)了如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，知道一節(jié)課該教什么、怎么教、學(xué)什么，有清晰的設(shè)計(jì)意圖與明確的教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行教學(xué)主線設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，并通過(guò)評(píng)價(jià)與反思來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯(lián)系》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了整合教學(xué)內(nèi)容；學(xué)會(huì)了通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性策略、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升課堂效能的策略來(lái)提高課堂教學(xué)效能；學(xué)會(huì)了如何優(yōu)化教學(xué)媒介來(lái)教學(xué)服務(wù)；學(xué)會(huì)了運(yùn)用教學(xué)組織的基本技巧、科學(xué)掌控課堂節(jié)奏的方法、應(yīng)對(duì)課堂中突發(fā)事件的策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效馭課堂。

通過(guò)對(duì)《建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制》的學(xué)習(xí)，改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、感謝國(guó)培，繼續(xù)努力。

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)水平、教育教學(xué)理論水平、專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能都得到不同程度的提高。感謝國(guó)培給了我們一個(gè)相互學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，給了我們一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，給了我們繼續(xù)走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來(lái)和民族的強(qiáng)盛，我們將在專(zhuān)家的指引下，在同行互相支持和幫助下，繼續(xù)前行，繼續(xù)努力。

教師研修報(bào)告例文篇十六

2017年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。

一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。

打開(kāi)電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報(bào)告，更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。

二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。

我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：

(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!

教師研修報(bào)告例文篇十七

時(shí)間過(guò)得很快，我在_幼兒園工作已經(jīng)一年有余了?；厥走@一年，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長(zhǎng)，非常感謝學(xué)校各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來(lái)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)這一年的工作做一個(gè)回顧并匯報(bào)：

一、思想品德方面。

這一學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)格要求自己。在工作中更是時(shí)刻嚴(yán)格的要求自己，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。這一年來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教育教學(xué)方面。

1。多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。作為新教師，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是最主要的，為了能使自己盡快融入到教師的角色中，我虛心求教，學(xué)期開(kāi)始，我抓緊機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，因此我只要有空就去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，使我深有啟發(fā)，學(xué)得了不少優(yōu)秀的教學(xué)方法。平時(shí)只要有機(jī)會(huì)，也會(huì)外出去學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，參加一些數(shù)學(xué)的研訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)一些名師上課，使自己在教育教學(xué)水平方面也有了很高的提升。

2。細(xì)致地備好每一節(jié)課。在備課中，我吃透教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，弱化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。認(rèn)真手寫(xiě)教案，并不斷對(duì)自己的每一節(jié)進(jìn)行課后反思。

3。抓住機(jī)會(huì)，多上課。這一年來(lái)，我曾多次開(kāi)課，在2021年x月x日，我校與_學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)中，我執(zhí)教了《_》一課，在各位前輩老師的評(píng)課指導(dǎo)下，我受益匪淺。在上學(xué)期新教師匯報(bào)課中，我執(zhí)教了《植樹(shù)問(wèn)題》一課，更是和各位老師展開(kāi)激烈的討論，學(xué)到了很多東西，聽(tīng)取了教研員姜老師和各位名師的寶貴意見(jiàn)。每一堂課的背后，我都付出了很多努力，這更離不開(kāi)我的師傅王老師的傾囊相授以及我們教研組每一位老師的指導(dǎo)和幫助，每一次都能抽空來(lái)聽(tīng)我試講，并對(duì)我的課提出寶貴意見(jiàn)。如果沒(méi)有他們，我就無(wú)法勝任這艱巨的任務(wù)，這更讓我感受到了師傅的付出和我們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的力量。

三、已取得的一些成績(jī)。

1、在教學(xué)基本功方面，有了不少提高。新教師試用期的結(jié)業(yè)典禮上，我拿到了5本證書(shū)，其中新教師基本功比賽的鋼筆字和粉筆字獲得一等獎(jiǎng)，這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和指導(dǎo)。

除此之外，基本功比賽的另一個(gè)項(xiàng)目信息技術(shù)，我也得了2等獎(jiǎng)。在這5本證書(shū)中，其實(shí)分量最重的就是“優(yōu)秀學(xué)員”這一本，不是每個(gè)教師都可以輕松拿到的，所以我比較慶幸。當(dāng)然這是通過(guò)不斷地努力和付出得到的，也要感謝身邊支持我的老師，指導(dǎo)我的師傅，還有推薦我的領(lǐng)導(dǎo)，是你們給我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，給我不斷進(jìn)取的動(dòng)力，以及走向成功的渠道。

2、在教育寫(xiě)作方面也有了不少提高，自從開(kāi)通新教育實(shí)驗(yàn)博客以來(lái)，我積極撰寫(xiě)博文，在學(xué)校開(kāi)展的“愛(ài)崗敬業(yè)，鑄造師魂”尋找“身邊最感動(dòng)我的人”征文比賽活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)，在校級(jí)論文評(píng)比中，我撰寫(xiě)的《_的學(xué)習(xí)體會(huì)》獲得了三等獎(jiǎng)。

四、今后努力的方向。

1、多看教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的書(shū)籍，增強(qiáng)自己的教學(xué)理論積淀，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，不時(shí)的簡(jiǎn)練自身的教學(xué)語(yǔ)言。

2、積極參加教研活動(dòng)，通過(guò)在聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、課題研究等多種活動(dòng)中，通過(guò)交流和反思，汲取適合自己的教學(xué)方式，改善自身的不足。

3、加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，向班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理能力，強(qiáng)化自我修煉。善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取教學(xué)不足，提高課堂教學(xué)的有效性。

以上是我一年來(lái)的工作總結(jié)和報(bào)告，在這一年的工作中，我覺(jué)得自己存在著很多的不足，比如，教學(xué)管理工作中不夠嚴(yán)格，工作計(jì)劃不完善，與家長(zhǎng)間的聯(lián)系不夠緊密，缺乏管理的技巧和藝術(shù)等。既然看到了自己的不足，我將積極改正。在今后的工作中，我將會(huì)多調(diào)整心態(tài)，多反省自己，多進(jìn)行教學(xué)后反思，多向老教師學(xué)習(xí)，避免多走彎路，從多角度多方法看問(wèn)題，讓自己真正地快速成長(zhǎng)起來(lái)。

教師研修報(bào)告例文篇十八

與研修再相遇鄒平縣長(zhǎng)山中學(xué)王__2__x，我們?cè)僖淮味冗^(guò)了屬于我們自己的“盛典”。短短十來(lái)天，我們聽(tīng)專(zhuān)家講座，看精彩視頻，與專(zhuān)家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)炎熱的天氣無(wú)法阻止我們?nèi)缁鹑巛钡膶W(xué)習(xí)熱情。

由省教育廳組織的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，我竟有些戀戀不舍的感覺(jué)。這十天對(duì)我這個(gè)剛參加工作不久急需擷取教學(xué)精華的年輕教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一次可遇不可求的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我深知自己為人師責(zé)任的重大。

唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)教師站穩(wěn)講臺(tái)是何等重要！一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必須捉襟見(jiàn)肘，更談不上在教學(xué)上游刃有余、高屋建瓴。何況社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。當(dāng)然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。

了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺(jué)到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;。

其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂(lè)。

第三，教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

第四，要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)解決課程實(shí)施中遇到的各種問(wèn)題的能力;能讓教師針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合教材和具體案例，探求問(wèn)題解決的途徑和方法，進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;能讓教師圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，結(jié)合課案、課例的觀摩和點(diǎn)評(píng)，提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

20__年的夏天，我們共同度過(guò);遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，在素質(zhì)教育的大路上攜手并進(jìn)，共同探索。

教師研修報(bào)告例文篇十九

11月14日，有幸和四位同事一起去了吳江實(shí)驗(yàn)幼兒園聽(tīng)課。欣賞了幼兒園的布置，又觀看了小朋友的早操，最后去聽(tīng)課。從這次聽(tīng)課中收獲真多，我從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、教學(xué)方式方面。

聽(tīng)了四節(jié)課，有兩節(jié)課是語(yǔ)言課，我上過(guò)幾節(jié)語(yǔ)言課，都是由老師朗讀所學(xué)的詩(shī)歌或故事，讓幼兒知道了所學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)詩(shī)歌或故事的內(nèi)容提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步去理解內(nèi)容?？墒窃谒?tīng)的兩節(jié)語(yǔ)言課里，給我一種不同的教法，給我第一個(gè)印象是“原來(lái)語(yǔ)言課可以這樣上。”

在第一節(jié)課大班閱讀課《烏鴉的窩》就給了我不一樣的感覺(jué)，老師在講述故事時(shí)，她把第一幅畫(huà)遮掉了，讓小朋友看畫(huà)面下的字，并想像畫(huà)面上會(huì)是什么樣的，用筆畫(huà)下來(lái)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓小朋友把老師給的幾張圖片排列順序，自己去了解故事的內(nèi)容，根據(jù)圖片自己編出故事，然后出再由老師說(shuō)故事內(nèi)容，讓小朋友進(jìn)一步了解了這幾幅畫(huà)的內(nèi)容，最后一幅圖還是被老師遮起來(lái)了，讓小朋友根據(jù)下面的文字畫(huà)出畫(huà)的內(nèi)容。

通過(guò)畫(huà)、排、畫(huà)的形式讓小朋友自己去了解了故事的內(nèi)容，這比全由老師講，然后提問(wèn)的形式好，而且小朋友記得牢。第二節(jié)課詩(shī)歌課《吹泡泡》采取了圖片展示的形式讓小朋友去了解詩(shī)歌內(nèi)容，出示一個(gè)泡泡讓小朋友說(shuō)出是誰(shuí)吹出的`泡泡，并且看過(guò)一個(gè)泡泡后老師就完整地說(shuō)出詩(shī)歌里相關(guān)的句子，讓小朋友一起復(fù)述出句子，看到圖、聽(tīng)到老師說(shuō)的句子，小朋友慢慢地了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。后來(lái)又讓小朋友幫其它的泡泡找到吹泡泡的人，自己編詩(shī)歌。

從這兩節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言課可以有多種教學(xué)形式，通過(guò)繪畫(huà)、排列圖片、貼圖等方式，讓幼兒參與到詩(shī)歌、故事里，這樣的教學(xué)方式讓幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)記得理牢，學(xué)得更有趣。

二、小朋友的學(xué)習(xí)興趣方面。

還聽(tīng)了一節(jié)園長(zhǎng)肖老師上的美術(shù)課《有趣的數(shù)字》，老師出示的圖片從局部展示慢慢到全部展示，讓幼兒去尋找看到了哪些數(shù)字，吸引了幼兒的視線，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，都在認(rèn)真地找看到的數(shù)字，幼兒回答非常踴躍。在教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，一個(gè)再精彩的課幼兒沒(méi)有興趣參與進(jìn)去，那還是一個(gè)不成功的課。所以如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也是我要去注意的，去思考的。

教師研修報(bào)告例文篇二十

參加這次集中研修的老師共100人。其中名師工作室成員10名，學(xué)員50名，主持人1名。除工作室的61名老師外，還擇優(yōu)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校挑選了39名年輕骨干教師參加。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中顯示出接受能力強(qiáng)，思維活躍，教學(xué)互動(dòng)。態(tài)度認(rèn)真，成效明顯。

(一)針對(duì)性強(qiáng)，準(zhǔn)備充分。本次集中研修是在充分調(diào)查工作室老師的需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，圍繞老師們普遍存在的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)來(lái)組織，兼顧校本研修和教育科研。為籌備此次集中研修，教育局教育股專(zhuān)管名師工作室的朱老師從場(chǎng)地會(huì)場(chǎng)選擇、日程安排、教學(xué)組織、日常管理、后勤保障等方面都作了周密安排。工作室成員齊心協(xié)力，分工合作，較好地保證了培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。

(二)主題突出，內(nèi)容豐富。本次集中研修以同課異構(gòu)為主，突出提高閱讀教學(xué)能力和作文教學(xué)這一主題，設(shè)置了4個(gè)講座，10節(jié)課堂教學(xué)(4節(jié)閱讀課，2節(jié)低段古詩(shī)教學(xué)，4節(jié)作文課)。整個(gè)安排比較系統(tǒng)全面、科學(xué)有效。

(三)同課異構(gòu)形式，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)吸收。為了更好地培養(yǎng)名師，服務(wù)教學(xué)，我們注重充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和積極性。一是聘請(qǐng)名師。這次聘請(qǐng)了云南省特級(jí)教師、省名師工作室主持人陳潔老師、鐘興老師，昆明市學(xué)科帶頭人、昆明市五華區(qū)普吉小學(xué)校長(zhǎng)分別作閱讀作文、教育科研、校本研訓(xùn)的專(zhuān)題講座。這些特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的確是相應(yīng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威，他們視野廣闊，造詣很深，表述引人入勝，語(yǔ)出驚人，學(xué)員反映講課效果非常好。二是同課異構(gòu)。此次工作室集中研修主要以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行。在同課異構(gòu)教學(xué)中，老師們通過(guò)看不同教師對(duì)同一教材的處理和演繹，促進(jìn)了對(duì)自己教學(xué)的反思，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、智慧共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。三是多維度評(píng)課提升了研修的水平。在看課之前，依據(jù)陳潔名師工作室“多維度評(píng)課”的要素和要求，提前對(duì)看課的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了分組分類(lèi)，并要求各小組在看課后對(duì)搜集的信息進(jìn)行整理分析，最后得出結(jié)論。這種多維度評(píng)課，促使教師更深入地參與教學(xué)研究，也促使老師們深層次地思考課堂現(xiàn)象背后的原因，使研修由淺表化向縱深推進(jìn)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。四是信息量大。4位名師專(zhuān)家深入淺出的講述，10位上課教師的精彩課堂，每天8個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，讓老師們與自己平時(shí)的教學(xué)產(chǎn)生了交互比較，思想產(chǎn)生了碰撞，從而又激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

(四)嚴(yán)格紀(jì)律，日常管理嚴(yán)謹(jǐn)。為確保這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)效果，我們按照“從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)施教，從嚴(yán)管理”的方針，十分重視對(duì)本次集中研修班的規(guī)范管理。專(zhuān)門(mén)修訂了一整套為學(xué)員量身定做的考勤規(guī)定、課堂守則、效果反饋、培訓(xùn)考評(píng)等規(guī)章制度，并注重抓好落實(shí)。一是實(shí)行專(zhuān)管人員全程陪學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，規(guī)范課堂秩序，加強(qiáng)培訓(xùn)期間必須每天寫(xiě)參加培訓(xùn)心得體會(huì)，并上傳到“石屏縣骨干教師培訓(xùn)群”。三是以高度的責(zé)任心，牢固樹(shù)立服務(wù)觀念，不斷改進(jìn)后勤保障工作，盡可能給學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活與活動(dòng)提供比較滿意、周到、全程的服務(wù)。

二、主要收獲。

工作室成員董_老師在研修總結(jié)時(shí)深有感觸地說(shuō)：“未參與集中研修前，自己是一個(gè)長(zhǎng)著絨毛的小毛葫蘆，經(jīng)過(guò)五天的培訓(xùn)，絨毛已逐漸退卻，相信在本次知識(shí)盛宴的滋養(yǎng)下，自己將會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)大葫蘆，具有自己的光澤?！逼誣老師說(shuō)：“參加這樣的集中研修，每一天都能感受到‘思想火花’的沖擊，每一天都有意猶未盡之感，心中感到十分充實(shí)?！蔽蚁?，這可能也是全體學(xué)員的心聲。

好多老師都在心得體會(huì)中講到通過(guò)培訓(xùn)，深深地認(rèn)識(shí)到校本研訓(xùn)對(duì)提升自己專(zhuān)業(yè)水平的重要，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)要依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，抓住重點(diǎn)，上出特點(diǎn)。特別是陳潔老師“作前喚醒，作后指導(dǎo)”的作文教學(xué)主張，值得好好去實(shí)踐和研究，以避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。同時(shí)，也對(duì)各種習(xí)作教學(xué)流派進(jìn)行理性的思考，認(rèn)為只有合適的才是最好的。觀課還得本著一種吸收理念，結(jié)合自己的實(shí)際，找到最適合自己學(xué)生的方法，這才是最好的方法，切不可邯鄲學(xué)步，連屬于自己的那點(diǎn)東西也丟失了。

教師研修報(bào)告例文篇二十一

本年度，我校以"平臺(tái)聚力項(xiàng)目攻堅(jiān)"的全市教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點(diǎn)。圍繞著"智慧與愛(ài)"的學(xué)校核心價(jià)值觀，組織全體教師參與校本研修活動(dòng)，提升了全體教師的學(xué)習(xí)力、思考力和實(shí)踐力。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保底線我們發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)也是參差不齊，個(gè)別教師由于缺乏學(xué)習(xí)和相互的溝通，經(jīng)常觸及教師教師的底線要求。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我們確定了每周一下午政治學(xué)習(xí)的制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度。本年度，我們組織學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁教師收受禮品禮金的規(guī)定》《執(zhí)行四個(gè)嚴(yán)禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規(guī)范教職工工作量的意見(jiàn)》等，文件中的要求對(duì)教師產(chǎn)生了一定的約束作用。

2、榜樣引領(lǐng)，追求高尚每周的政治學(xué)習(xí)，我們不斷發(fā)現(xiàn)教師中的優(yōu)秀典型人物，大力表彰各級(jí)評(píng)到的優(yōu)秀工作者。每周及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的和典型事例，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式樹(shù)立正氣，增加正能量。組織學(xué)習(xí)了《我是天補(bǔ)小學(xué)的主人》《學(xué)校特色需要你的精心呵護(hù)》《做"四好"老師》《在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中獲得滿滿的幸?！返戎黝}鮮明的材料，引領(lǐng)教師追求高尚的師德。

3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發(fā)揚(yáng)補(bǔ)天精神，爭(zhēng)做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過(guò)程，聆聽(tīng)了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。

1、專(zhuān)題講座隨著改革的`深入，教學(xué)工作體現(xiàn)出創(chuàng)新性和深入性，為使教師適應(yīng)改革的需要，我們開(kāi)設(shè)了多個(gè)專(zhuān)題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)……這些講座內(nèi)容操作性強(qiáng)，教師都樂(lè)于接受并付諸實(shí)踐。

2、活動(dòng)推進(jìn)根據(jù)市局的指導(dǎo)意見(jiàn)，我們從上到下積極推進(jìn)理想課堂建設(shè)。全體教師聆聽(tīng)了海門(mén)的教研員執(zhí)教的示范課；參加了集團(tuán)內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)并書(shū)寫(xiě)了活動(dòng)后感；4月份和12月份分別承擔(dān)了集團(tuán)內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)；承辦了海門(mén)市信息技術(shù)學(xué)科理想課堂活動(dòng)；兩次給來(lái)自新疆的培訓(xùn)干部展示了理想課堂。這些活動(dòng)中，我校有10多名教師執(zhí)教，其他教師全程參與活動(dòng)。12月份還舉行了"智愛(ài)杯"微課選拔賽和小組合作學(xué)習(xí)展評(píng)活動(dòng)。教師們?cè)谏险n中學(xué)習(xí)上課的本領(lǐng)，效果顯著。

3、校級(jí)研課年初，我們制定了人人上校級(jí)教研課的目標(biāo)，在學(xué)校工作計(jì)劃中排出了安排表。實(shí)施過(guò)程具體分成三個(gè)大組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和藝體常。每次活動(dòng)由一人執(zhí)教，其他教師參與觀課議課，采用點(diǎn)名的方式確保全員參與。

1、共讀活動(dòng)本年度，我們聚焦教學(xué)工作，把《什么是最有效的教學(xué)》作為每個(gè)教師的必讀書(shū)目。在深度閱讀的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師書(shū)寫(xiě)了讀后感。學(xué)校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)搭建起相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。另外，我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志，提出了閱讀教育教學(xué)雜志的要求：每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱讀，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們?cè)诩袀湔n的時(shí)間中抽出10分鐘時(shí)間，組織教師在組內(nèi)交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。

2、論文撰寫(xiě)我們?yōu)榻處煹恼撐膶?xiě)作積累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%，力爭(zhēng)達(dá)到100%，字?jǐn)?shù)每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學(xué)反思。其次，我們組織教師學(xué)習(xí)雜志中的教育教學(xué)論文，習(xí)得論文的撰寫(xiě)方法。再次，我們布置教師每學(xué)期至少完成一篇高質(zhì)量的論文，既要上交到學(xué)校存檔，又要投稿到各級(jí)刊物，力爭(zhēng)發(fā)表。

卓越課程體現(xiàn)的是學(xué)校的特色，考驗(yàn)的是教師的素質(zhì)。我們?nèi)珕T卷入校本課程的研發(fā)，以團(tuán)隊(duì)的形式相互合作，共同研發(fā)校本特色課程。上半年重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了"越劇""哲思語(yǔ)閱讀""攝影""科幻畫(huà)"四大卓越課程。下半年重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了"多彩的鄉(xiāng)音""魔方""越劇班本課程""重陽(yáng)節(jié)課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達(dá)不到卓越，但我們還是力爭(zhēng)通過(guò)課程的研發(fā)和實(shí)施，提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)影響力。

培訓(xùn)過(guò)程中遇到的困難：

1、小部分教師的只把教師當(dāng)作職業(yè)而非事業(yè)，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來(lái)了較大的阻力，也給教學(xué)研究活動(dòng)形成了很大的障礙。我們覺(jué)得沒(méi)有奉獻(xiàn)精神的教師是很難出色完成教學(xué)工作的。

2、教師的個(gè)性特長(zhǎng)嚴(yán)重缺乏，加上本校專(zhuān)職教師配備不足（如音樂(lè)專(zhuān)職只有1人，而全校學(xué)生有1600），給卓越課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)很大的困難。

教師研修報(bào)告例文篇二十二

20xx年我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間。教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的'所需，學(xué)生的所求?！笆∨唷毙W(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。

對(duì)自己的鼓勵(lì)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。

教師研修報(bào)告例文篇二十三

教師研修體系對(duì)造就高水平的教師隊(duì)伍發(fā)揮了重大作用。日本的教師教育特別是教師研修的開(kāi)展，成為很多國(guó)家學(xué)習(xí)的典范。今天本站小編給大家?guī)?lái)了教師研修總結(jié)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

這學(xué)期我有幸成為骨干教師培訓(xùn)班的一員，除準(zhǔn)時(shí)參加上課，及時(shí)上交作業(yè)，積極探討問(wèn)題外，在這學(xué)期中，我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的，讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可的好老師。通過(guò)這次骨干教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的言談不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。

同時(shí)，欣賞導(dǎo)師們精彩的簡(jiǎn)報(bào)，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思考大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真是受益非淺。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì)在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用;有時(shí)在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái);當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢?來(lái)自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂，就像韓老師說(shuō)的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)也有缺陷，有時(shí)上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無(wú)德何以為師”真是至理。

名言。

二、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。

我們教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。

堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。因此，我們必須多讀書(shū)，讀好書(shū)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)成效。

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來(lái)了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習(xí)，去見(jiàn)識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì)越來(lái)越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。

四、我們還要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。

你會(huì)尋找幸福嗎?怎么才能幸福起來(lái)呢?肖川教授說(shuō)過(guò)：“人生幸福離不開(kāi)自己的職業(yè)，人際關(guān)系和健康的身體?！蔽覀兪紫纫宄?，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福?！懊刻戾憻?小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子?！?/p>

這三句話是肖教授送給我們教師的忠告，確實(shí)是這樣，如果我們沒(méi)有健康的體魄又如何談教書(shū)育人呢?身體才是革命的本錢(qián)，希望大家能教好書(shū)的同時(shí)照顧好自己，能好好理解肖教授的良苦用心。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

我認(rèn)為做教師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì)帶給你快樂(lè)、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對(duì)職業(yè)的情感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

參加骨干教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，在今后教育教學(xué)改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)!

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當(dāng)靜下心來(lái)，獨(dú)自思考的時(shí)候，感覺(jué)有太多的事情還沒(méi)有做、有太多的工作還沒(méi)有做好、有太多的業(yè)務(wù)能力急需提高。和許多青年教師一樣，我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了四年的教師。四年，對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽(tīng)到了來(lái)自xx優(yōu)秀教育專(zhuān)家、骨干教師的講座，著實(shí)令我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》、xx附中骨干教師耿xx的《做有管理智慧的教師》、xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃寶國(guó)的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》、陸xx教授的《高效課堂的理念與操作模式》、鄧xx教授的《教師反思策略》。每一位專(zhuān)家的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。

xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》讓我明白了教育的本質(zhì)是什么。原來(lái)教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要實(shí)施有效的教育。而一切有效的教育必須是觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給予學(xué)生有效的教育，又要求教師具有一定的專(zhuān)業(yè)水平。教師的專(zhuān)業(yè)水平不僅包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括教師的師德。張校長(zhǎng)告訴我們要做四有好教師。那么什么是四有好教師呢?第一，做好教師，要有理想信念;第二，做好教師，要有道德情操;第三，做好教師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí);第四，做好教師，要有仁愛(ài)之心。作為青年教師的我，怎能不期望做一名四有教師呢?所以，從現(xiàn)在開(kāi)啟去往四有教師的旅程，四有教師，i’mcoming!

要撒播陽(yáng)光到別人心中，首先自己心中得有陽(yáng)光——羅曼.羅蘭。這句話是xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx在她的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》講座中提到的。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。

再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。唐教授還提到一句話，‘愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子，愛(ài)學(xué)校就像愛(ài)自己的家’。我要把這句話時(shí)刻放在自己的心里，用它來(lái)時(shí)刻提醒自己，讓它來(lái)使自己變得更美麗。因?yàn)槲覉?jiān)信精神上的妝是世界上最一流的妝。

看，站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是xx附中骨干教師耿xx。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當(dāng)她走進(jìn)報(bào)告廳的那一剎那，大家都不約而同地說(shuō)‘這老師好年輕哇!’。心里都想著這么年輕就已經(jīng)成為xx省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，這么年輕就已經(jīng)成為xx省科研名師，這么年輕就已經(jīng)成為國(guó)培一線專(zhuān)家。所以大家都全神貫注的聽(tīng)xx的講座，希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽(tīng)到了答案，只有兩個(gè)字‘堅(jiān)持’。xx老師堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)反思，堅(jiān)持每天寫(xiě)教育。

日記。

堅(jiān)持每天看書(shū)堅(jiān)持……就是這樣日復(fù)一日年復(fù)一年她走到了現(xiàn)在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文已經(jīng)有了自己出的刊物已經(jīng)有了自己出的書(shū)籍已經(jīng)有了自己獨(dú)特的教育理念……其實(shí)成功就在你身邊不是有這樣一句話嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以我相信只要你能堅(jiān)持那么今天你的時(shí)間花在哪里明天你的成就就在哪里!

幽默風(fēng)趣的xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃xx的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》講座深深的吸引了我們每個(gè)人。他告訴我們要成為名師必須具備三個(gè)條件。第一，站在校長(zhǎng)的角度想;第二，站在家長(zhǎng)的角度說(shuō);第三，站在學(xué)生的角度做。他還簡(jiǎn)述了中小學(xué)名師的基本特征：第一要以人為本。俗話說(shuō)，‘沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育’。第二要師德為先。我們要充分的尊重孩子。第三要以能力為重。第四，要終身學(xué)習(xí)。因?yàn)榻陶呤紫缺仨氁蔀閷W(xué)者。要成為名師還要了解名師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，黃校長(zhǎng)說(shuō)，‘要成為名師必經(jīng)五條路’。

1、觀察之路，要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、學(xué)習(xí)之路，只有學(xué)一輩子，才能跟一輩子。

3、求實(shí)之路，名師要真是、務(wù)實(shí)、樸實(shí)。

4、科研之路，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于思考，名師要勤于思考。

5、創(chuàng)新之路。除此之外，黃校長(zhǎng)讓我明白了基礎(chǔ)教育究竟什么最重要。第一，興趣比分?jǐn)?shù)更重要;第二，方法比名次更重要;第三，習(xí)慣比答案重要;第四，過(guò)程比結(jié)果重要;第五，身心健康比什么都重要。黃校長(zhǎng)最后說(shuō)了一句話，‘愛(ài)我所愛(ài)，愛(ài)我所選’。是啊，既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè)，就要努力去做一名名師，努力去擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣使命。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后的教學(xué)工作提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。為此，我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓(xùn)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：

一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

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