教案是教師進行教學反思和改進的重要依據(jù)。教案要注重教學方法的選擇，根據(jù)學生的學習特點和教學內(nèi)容確定合適的教學方法。以下是一些教案的教學評估和效果反饋，對于教師的教學提供了很好的反思和改進的機會。
高中地理必修一第一課教案篇一
通史概要：
本專題主要從古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，以及古代中國的經(jīng)濟政策四個方面介紹古代中國經(jīng)濟。在初中已經(jīng)介紹了一些基本史實，在教學中我們需要把握下列重點：一是中國古代農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展、土地制度的演變和小農(nóng)經(jīng)濟的地位;二是中國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術(shù)成果;三是中國古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特點;四是中國古代明清時期資本主義萌芽產(chǎn)生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的地位。
一古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。
課標要求：
知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導經(jīng)濟的地位。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農(nóng)民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的重大作用。通過對課本內(nèi)容的學習理解古代中國農(nóng)業(yè)占據(jù)主導的經(jīng)濟地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，從而培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解決。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。
難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關(guān)系;理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和民眾的關(guān)系;理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關(guān)系。
教學建議：
(1)由十二生肖的圖片導入新課。鑒于本節(jié)內(nèi)容較松散，可以先讓學生快速閱讀各目標題，歸納出本節(jié)主要內(nèi)容。然后在教師引導下，使學生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)耕方式和農(nóng)耕工具的改進、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業(yè)的發(fā)展。
(2)第一目“‘神農(nóng)’的傳說”，主要從“神農(nóng)”傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面闡明遠古時代已經(jīng)存在農(nóng)耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農(nóng)氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。
(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進?？梢宰寣W生閱讀教材后，歸納出古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進的具體經(jīng)過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學生的興趣。然后引出設(shè)問：為什么從春秋戰(zhàn)國時期開始，古代中國的農(nóng)業(yè)一直都使用牛耕，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟為主。
(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內(nèi)容主要闡述古代中國農(nóng)民承擔著賦稅和徭役，在講授中只需要使學生明白古代中國農(nóng)民負擔沉重，處于社會的低層即可。
(5)第五目“貧者無立錐之地”，需要依據(jù)課程標準，補充介紹古代中國土地制度，使學生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問題時，讓學生閱讀教材中幾個相關(guān)的例子，切身感受古代農(nóng)民受到地主的沉重盤剝，由此引導出土地兼并嚴重必然會導致王朝**。
(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補充大禹、都江堰等圖片資料。
二、古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟。
課標要求：
列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。
教學目標：
(1)知識與能力：掌握古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的與能力;結(jié)合地圖理解古代中國不同時期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學生的歷史時空感和觀察能力。
(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)訪問法、調(diào)查法等方法進行歷史問題的探究和思考。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學習，知道我國古代有高度發(fā)達的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。
教學課時：2課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實。
難點：理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經(jīng)濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當?shù)亟柚鷼v史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。
教學建議：
(1)教師首先采用談話法，了解學生關(guān)于對我國古代手工業(yè)的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時候開通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說中國有“瓷器大國”之稱?青銅器的原料是什么?然后進入本課學習。
然后從總體上讓學生明白:本節(jié)主要講了兩部分內(nèi)容——古代手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營手工業(yè)和私營手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內(nèi)容(紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè))。
(2)“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經(jīng)濟背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況。首先需要使學生明白“自然經(jīng)濟”的含義，然后結(jié)合教材中幾個實例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟的重要內(nèi)容，其處于輔助性地位，是副業(yè)。
(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營手工業(yè)。學生除了解官營手工業(yè)產(chǎn)生的原因、特點外，重點理解官營手工業(yè)存在哪些弊端。
(4)“織女的勞績”一目，主要以朝代為序敘述了中國古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就。在進行這部分教學時，可適當增加古詩詞中的史料，如《詩經(jīng)》、漢樂府《孔雀東南飛》和《陌上?！?、等一些關(guān)于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景，使學生認識蠶桑絲織技術(shù)是我國的偉大發(fā)明，激發(fā)學生愛國主義情操和民族自豪感。
(5)“攻金之工”一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術(shù)的發(fā)展。教學時可以適當增加有關(guān)青銅器、冶煉廠、鐵器等有關(guān)實物和照片，讓學生感受到歷史情景的再現(xiàn);同時引導學生回憶初中教材中所涉及到的關(guān)于冶銅技術(shù)、冶鐵與煉鋼技術(shù)的內(nèi)容，認識到鐵農(nóng)具的推廣與使用，有力地推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展。
(6)“奪得千峰翠色來”一目，主要介紹古代中國的陶瓷業(yè)的成就。在教學中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學生的興趣和民族自豪感。有條件的學?？山M織參觀景德鎮(zhèn)或當?shù)卮筛G，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設(shè)史，撰寫一篇考察報告。培養(yǎng)學生觀察問題與分析問題及寫作的能力，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的習慣。
三、古代中國的商業(yè)經(jīng)濟。
課標要求：
概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運貿(mào)易的基本情況;了解中國古代各朝代“市”的基本知識;了解各朝代文人對當時商業(yè)發(fā)展的客觀性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國古代商業(yè)發(fā)展過程中“市”的發(fā)展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展狀況，認識商人在中國經(jīng)濟進步中的作用。同時學生還應(yīng)當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農(nóng)抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經(jīng)濟形態(tài)的誕生。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代不同歷史時期“市”的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學生的歷史概括能力和總歸納能力。
難點：要求學生理解中國古代“市”在時間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系;教師要引導學生理解中國古代商人經(jīng)濟實力和社會地位不等的深層次原因。
教學建議：
(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時代的晉商，引入本節(jié)內(nèi)容。
(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內(nèi)容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動和古代商人的活動引導學生分析《四民月令》中內(nèi)容，使學生明白在鄉(xiāng)村中已存在農(nóng)副產(chǎn)品的季節(jié)性買賣。對于“古代商人的活動”這部分內(nèi)容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學生閱讀教材后，整理出古代商人的活動。
(4)第三目主要講述了古代“市”的發(fā)展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發(fā)展過程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時教師也可以補充一些相關(guān)的圖片，如《清明上河圖》，讓學生感受到古代“市”的繁榮，同時也可以增強學生的興趣。
(5)“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來奔波的生活方式，發(fā)達的古代商運，以及客商的風險三部分內(nèi)容。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料，讓學生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時也可以讓學生介紹他們所了解的與商人生活相關(guān)名著，激發(fā)學生的興趣。
(6)“商業(yè)都會的崛起”一目，主要介紹古代中國商業(yè)都會的發(fā)展情況。需要按照教材順序，介紹從戰(zhàn)國到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。
四、古代中國的經(jīng)濟政策。
課標要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。
教學目標：
(1)知識與能力：了解有關(guān)中國古代王朝經(jīng)濟政策的基本知識;借助歷史文獻深入理解中國古代重農(nóng)抑商政策的實施原因和所帶來的經(jīng)濟后果，從而培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關(guān)問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟政策壓抑了中國社會新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實意義。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：理解中國古代的重農(nóng)抑商政策和區(qū)域經(jīng)濟管理方式，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。
難點：古代中國是一個以農(nóng)為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實施的原因，此外，不可忽視超越經(jīng)濟的政治文化的因素;理解區(qū)域經(jīng)濟管理的方式的差異和統(tǒng)治集團的階級屬性的深層次關(guān)系。
教學建議：
(1)先讓學生閱讀課前提示和各子目內(nèi)容，讓學生明白古代中國采取了哪些經(jīng)濟政策，其中最基本的經(jīng)濟政策則是“重農(nóng)抑商”政策。
(2)“重農(nóng)抑商”一目是本課重點。使學生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實施的具體措施，結(jié)合教材“學習思考”，共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時，可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。
(3)“區(qū)域經(jīng)濟政策的傾斜”一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來的影響——地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經(jīng)濟重心東南移時，注意補充古代中國經(jīng)濟重心南移過程的資料。
(4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn)。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點闡明秦漢時期措施。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設(shè)有中國特色社會主義的重要意義。
(5)“禁奢侈”一目，重點闡明兩點：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗。
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高中地理必修一第一課教案篇二
了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。
掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。
運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。
通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。
教材分析。
鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。
對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。
對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。
本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導學生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學生參與教學過程，使他們能主動學習。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)能力。
在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學生在比較中學習，對所學知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學習方法。
教材也重視知識在實際中的'運用及化學史的教育。引導學生運用所學知識來解決一些簡單的化學問題。對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。
教法建議。
1.加強實驗教學。可將一些演示實驗做適當?shù)母倪M，如〔實驗2-5〕可改為邊講邊做實驗?？裳a充na2o2與co2反應(yīng)的實驗，把蘸有na2o2的棉團放入盛有co2的燒杯中，觀察棉團的燃燒，使學生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。
還可以補充na2o2漂白織物的實驗，以說明na2o2的強氧化性。
na2o2的性質(zhì)也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。
2.運用對比的方法。對于na2co3和nahco3的性質(zhì)，可在學生觀察和實驗的基礎(chǔ)上，讓學生填寫表格。充分發(fā)揮學生的主動性，使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學生的自學能力及訓練學生科學的方法。
3.緊密聯(lián)系實際。
教學要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對nahco3的一些用途所依據(jù)的化學原理(如制玻璃、制皂)，可向?qū)W生說明在后面的課程里將會學到。
高中地理必修一第一課教案篇三
1.結(jié)合實例，了解影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。
2.理解在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口是主動的，可以改善環(huán)境，也可以毀壞環(huán)境，其中人口素質(zhì)具有重要作用。
人口科學文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。
選擇周圍生活的實例，以事實感染學生。
人口素質(zhì)主要反映了人口適應(yīng)和改造客觀世界的能力，它包括三個方面：身體素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
一、影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：
1.人口身體素質(zhì)的概念：人口身體素質(zhì)指的是人口群體平均的身體健康狀況，人口身體素質(zhì)的好壞，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環(huán)境因素。即使是遺傳因素，也受到環(huán)境的長期制約影響。
2.影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：首先，人類創(chuàng)造并生活在其中的社會經(jīng)濟環(huán)境，包括社會制度、經(jīng)濟形式、文化傳統(tǒng)、科技知識、倫理道德等，是影響人口身體素質(zhì)的主要因素。其次，人口的身體素質(zhì)也受到自然環(huán)境因素的制約。比如：
（1）原生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：原生環(huán)境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環(huán)境因素，這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關(guān)系：某些地區(qū)的水土中所含某種元素或多或少而導致的一些地方疾病，如克山病，甲狀腺腫等。
（2）次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：次生環(huán)境因素主要指受人類影響的環(huán)境因素，有物理的、化學的和生物的幾方面，它們對環(huán)境的污染，也造成了對人口身體素質(zhì)的危害。
物理性的環(huán)境污染，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源，主要是原子能企業(yè)、醫(yī)用和工農(nóng)業(yè)用放射性廢棄物處理不當，或核武器爆炸產(chǎn)物及原子能企業(yè)的事故等。微波輻射和噪聲污染，主要是現(xiàn)代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的，特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的城市噪聲污染，目前已發(fā)展到非常嚴重的程度。
化學性的環(huán)境污染，主要指工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中燃料燃燒排放的有害氣體，工業(yè)生產(chǎn)中的廢液等污染物及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)藥污染等?；瘜W污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。
生物性的.環(huán)境污染，主要指由于生活中產(chǎn)生的垃圾、污水和糞便，以及生物制品廠、食品廠和醫(yī)院等的垃圾和廢棄物，沒有得到適當處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過飲食傳播一些傳染病，對人口身體素質(zhì)有較大的影響。如生物性污染物還會使蚊子大量繁殖，容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。
二、人口科學文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口是主動的，可以以自身行為保護和改善環(huán)境，也可以對環(huán)境造成破壞。在現(xiàn)代社會中，一個地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，往往不是取決于人口數(shù)量的多少和人口增長的快慢，而更多地取決于人口素質(zhì)的高低，特別是人口的科學文化素質(zhì)的高低。
1.一個地區(qū)人口科學文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀、科學文化素質(zhì)較高的人口，有正確的生態(tài)意識，能重視環(huán)境保護工作，從而形成人口、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。
2.人口科學文化素質(zhì)的高低，對資源的開發(fā)和利用有著直接的影響。人口科學文化素質(zhì)高，才能開發(fā)和利用更多、更廣泛的自然資源，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分，避免了對資源的破壞與浪費。
3.人口科學文化素質(zhì)高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果?？茖W文化素質(zhì)高的人口會表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，他們能夠掌握更多的先進科學技術(shù)知識和管理經(jīng)驗，并將這些運用到對環(huán)境的保護和改善中，避免了因缺乏環(huán)境意識，或?qū)χR掌握和運用水平的不夠而導致對環(huán)境的侵害。可見，大力提高全民族的科學文化素質(zhì)，是實現(xiàn)環(huán)境保護的根本途徑之一。
實際上作為人口總體來講，人口數(shù)量與人口素質(zhì)是不可分割的兩個方面。沒有一定素質(zhì)的人口是不存在的，離開一定數(shù)量的人口素質(zhì)也是不存在的。任何時期、任何地區(qū)的人口都是一定數(shù)量的人口和當時條件所決定的一定素質(zhì)的人口的統(tǒng)一體，所以說，在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口數(shù)量與環(huán)境的相互作用，往往和人口素質(zhì)與環(huán)境的相互作用結(jié)合在一起。因此，我們要樹立用辯證唯物主義觀點來分析人口數(shù)量與素質(zhì)相互聯(lián)系、共同作用于環(huán)境的關(guān)系。
課堂小結(jié)：
指導學生把本節(jié)內(nèi)容和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，共同分析，最后得出應(yīng)用辯證唯物主義的觀點來看待人口與環(huán)境的關(guān)系，包括人口數(shù)量與人口素質(zhì)和環(huán)境的關(guān)系。
三、人口科學文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：
1.人口科學文化素質(zhì)的高低，從整體上影響人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
2.它對資源的開發(fā)利用有著直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同。
3.它還直接影響著人類活動的環(huán)境后果。
四、要辯證地看待人口數(shù)量與人口素質(zhì)對環(huán)境的關(guān)系。
教學后記：
在理解“人口素質(zhì)與環(huán)境”的基礎(chǔ)之上，要把它與“人口數(shù)量與環(huán)境”聯(lián)系起來，學會運用綜合分析、主導因素的分析等，全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關(guān)系，使人口與環(huán)境得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
課后練習：
一、選擇題：
1.關(guān)于人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系，敘述錯誤的是（）。
a.當前，人口身體素質(zhì)的高低，越來越取決于社會環(huán)境因素。
b.次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)一般影響不大。
c.原生環(huán)境因素對人口科學文化素質(zhì)一般影響不大。
d.人口的科學文化素質(zhì)對環(huán)境質(zhì)量存在明顯作用。
2.下列屬于生物污染源的是（）。
a.生活污水，地方性甲狀腺腫大。
b.食品廠污水，醫(yī)院垃圾。
c.生物制品廠垃圾，鋼鐵廠大氣污染。
d.制藥廠污水，鉛元素污染。
二、填空題。
1.一個地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，多少并不是最主要的，往往起著更為重要的作用。
2.浙江省紹興夏履鎮(zhèn)重視環(huán)境保護，1997年被聯(lián)合國評為環(huán)境保護“全球500佳”。它們走的是和同步發(fā)展的道路，實現(xiàn)了社會、經(jīng)濟和環(huán)境效益全面發(fā)展。
三、簡述人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。
參考答案：
一、1.b2.b。
二、1.人口數(shù)量人口素質(zhì)的高低。
2.經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境保護。
三、本題綜合性很強，我們按照課文內(nèi)容，從身體素質(zhì)和科學文化素質(zhì)兩方面說明與環(huán)境之間的關(guān)系，我們可從身邊生活情況舉例，以事實來論證，正確看待人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。
高中地理必修一第一課教案篇四
2.運用圖標說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。
3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念，了解解決水資源供需矛盾的策略。
1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設(shè)計，培養(yǎng)學生思維方式，激發(fā)學生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè)，倡導合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力；
1.辨證看待人類對水資源的利用情況；
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點。
【教學重點】。
水資源的分布與利用。
【教學難點】。
不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
【新課導入】。
”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一，什么是水資源?
一、水資源的含義。
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:。
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體。
狹義水資源:陸地淡水。
我們前面有講到水體的類型，包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%，陸地上的淡水種類多，有些難以利用或者目前直接利用較少，容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水，這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
承接:那么，一個地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?
2.水資源的`衡量標準。
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量，從圖中我們可以看出，各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布。
請同學們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別，那國家之間也存在較大差異，如巴西多年平均徑流量最多，其次是俄羅斯，中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位，但時空分布不均勻。
4.我國水資源的分布。
(展示幻燈片)，請同學們讀圖，說出我國水資源分布的特點。
時間分配不均，夏秋多，冬春少。
空間分配不均，南多北少，東多西少。
5.水資源的合理利用。
以上是我國水資源短缺的自然原因，應(yīng)該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調(diào)水時間分布不均------修建水庫。
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大，水資源需求量增。大水資源浪費嚴重。水資源污染嚴重。
應(yīng)該采取什么措施呢?
控制人口增長，節(jié)約用水，提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護水源、防治污染、凈化污水、立法保護。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施，力圖從開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。
1、開源。
合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫；跨流域調(diào)水；人工増雨；海水淡化等。
2、節(jié)流。
加強宣傳教育，提高公民意識；重視改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)；提高工業(yè)用水的重復利用率。
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。
二、水資源與人類社會。
區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小，而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小。
【課前準備，收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地。
根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境:如果你打算開一個礦泉水廠，你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖。
結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益。
水資源利用的進步。
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進步對水資源利用有何影響。
從這些圖，我們可以看出，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人類利用水資源的種類、范圍擴大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區(qū)，但是我國最缺水卻是華北。請學生分析原因?？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚€原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
高中地理必修一第一課教案篇五
2、使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神；
3、使學生通過總結(jié)探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災害進行有效的防御。
1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災害是人類活動影響的'結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負兩個方面來對地質(zhì)災害進行評價，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實，正確對待地質(zhì)災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質(zhì)災害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式：
1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；
2、制作成板報，要求精簡內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學生的動手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。
高中地理必修一第一課教案篇六
高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應(yīng)該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。
高中地理必修一第一課教案篇七
（1）了解荒漠化的概念。
（2）結(jié)合我國西北等地區(qū)的實例，理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。
2、過程與方法。
（1）舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。
（2）利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國西北的自然特征來理解荒漠化的自然成因。
（3）利用課本的例子來了解荒漠化的另一重要原因—人類活動。
（4）通過書本非洲的例子以及結(jié)合成因去了解荒漠化的危害。
（5）通過荒漠化讓學生學會分析區(qū)域環(huán)境的問題、成因等綜合分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
1、讓學生意識到我們環(huán)境存在的問題，同時要形成一個保護環(huán)境的意識，學會應(yīng)如何。
2、協(xié)調(diào)人地關(guān)系，能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認識人與環(huán)境之間的關(guān)系。
了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施。
1、能讓學生深入了解荒漠化的定義。
2、能掌握好荒漠化，并能舉一反三，學會分析其他的區(qū)域環(huán)境問題，學會因地制宜，形成一個清晰的綜合分析思維。
[教師講述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定過程演化而來的。
[教師講述]同學們，下面我們來分析一下荒漠化的表現(xiàn)和類型。
[教師講述]同學們，有誰知道荒漠化與沙漠化的區(qū)別嗎？[學生回答]。
[教師講述]下面我們根據(jù)課本內(nèi)容以西北地區(qū)為例來分析荒漠化的成因[教師提問]西北地區(qū)的位置與地形？請同學來回答下。
[學生回答]西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁-古長城一線以北，地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高大的山系和巨大的內(nèi)陸盆地。[教師講述]從圖中我們可以看到，西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁-古長城一線以北，包括內(nèi)蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和準格爾盆地等。西北地區(qū)地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高達的山系和巨大的內(nèi)陸盆地并形成了三山夾兩盆的'地形組合。
[學生回答]。
[教師講述]從圖中我們可以了解到，西北地區(qū)自東向西，隨著距海洋距離的增加，年降水量遞減。賀蘭山以東，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而隨著降水量的減少，西北地區(qū)的植被景觀自東向西為草原、荒漠草原再到荒漠。
[板書]氣候：干旱，降水量自東向西遞減。
植被：自東向西，溫帶草原—荒漠草原—荒漠。
[學生回答]。
[教師講述]西北地區(qū)氣候干旱，物理風化和風力作用顯著，為荒漠化創(chuàng)造了基本條件，而這里植被稀少，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物，為荒漠化創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)，再加上大風日數(shù)多，且集中在干旱的季節(jié)，從而為風沙活動創(chuàng)造了有利條件。
[教師講述]其次，氣候異常使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導致荒漠化的主要自然因素。
[板書]西北荒漠化的自然成因。
1、干旱的自然特征。
2、氣候異常。
[教師講述]西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。溫帶大陸性氣候的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大，如果多年持續(xù)干旱，會導致地表植被受損，會加劇荒漠化的進程，而西北地區(qū)由于地形跟位置，夏季風影響自東到西遞弱，降水也隨之遞減，干旱程度增強；山脈與青藏高原使得冬季風對西北地區(qū)影響更大，加強其干旱程度，所以形成異常的氣候。
[教師講述]自然因素為荒漠化的發(fā)展創(chuàng)造了條件，而人類活動在荒漠化過程中則起了決定性作用，據(jù)調(diào)查，西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，90%以上是人為因素所致的。下面我們就一起來了解西北荒漠化的人為因素。
[板書]西北荒漠化的人為因素。
[教師講述]荒漠化的人為原因，一方面是來自人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力，另一方面則是由于人類活動不當造成的。
[板書]1、人口壓力2、人類活動不當。
[學生回答]。
[教師講述]三個過度是西北地區(qū)荒漠化人為因素的主要表現(xiàn)，也說明了人類活動不當對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人為原因。
[教師講述]我們先看過度樵采。人口增長，使得燃料的需求增長。在缺乏能源的地區(qū)，樵采天然植被是燃料的主要。在鄂爾多斯沙區(qū)，每年每戶大約要挖67平方米沙蒿作為燒柴。同時為了增加經(jīng)濟收入，人們無節(jié)制地采挖藥材和發(fā)菜，嚴重破壞草場，加速荒漠化進程。
[板書]過度樵采。
[教師講述]西北地區(qū)主要以畜牧業(yè)為主，為了取得短期的經(jīng)濟利益，牧民盡可能的放牧，遠遠的超過了草地的承載力，導致草原退化和沙化，草場的載蓄量降低。
[板書]過度放牧。
[教師講述]人口增長過快會迫使人們不合理的拓寬農(nóng)業(yè)規(guī)模，而導致生態(tài)環(huán)境惡化，荒漠化加劇，土地生產(chǎn)力下降，最終導致貧困饑荒這樣的惡性循環(huán)。因此，人口增長過快也是導致荒漠化的原因。
本節(jié)課我們學習了荒漠化的概念以及通過西北地區(qū)實例來分析了荒漠化形成的自然因素跟人為因素，而荒漠化的成因是這節(jié)課的重點也是難點，希望大家下課后能根據(jù)這節(jié)課的知識框架好好復習掌握。
對課本20頁的非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會經(jīng)濟因素分析五、布置作業(yè)（1分鐘）。
高中地理必修一第一課教案篇八
一、重點內(nèi)容分析：
人類對宇宙的認識在不斷深化。
宇宙是物質(zhì)的、運動的。
宇宙中物質(zhì)的存在形式：天體(會舉例：恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。
天體之間相互吸引和繞轉(zhuǎn)形成：天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)的層次：地月系——太陽系——銀河系——總星系。
河外星系——總星系。
地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星、地球的宇宙環(huán)境、地球上生命存在的原因。
太陽系圖：八大行星按結(jié)構(gòu)特征的分類及各自的成員(地球的普通性)。
小行星帶的位置。
彗星。
中心天體：太陽(質(zhì)量)。
地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。
宇宙環(huán)境的原因：八大行星各行其道，互不干擾;太陽光照穩(wěn)定。
地球自身的原因：適宜的日地距;適宜的體積與質(zhì)量。
太陽的能量來源及其對地球的重大的影響。
來源：太陽中心的核聚變。
影響：是自然界水、大氣、生物循環(huán)的主要動力;生產(chǎn)和生活的能量(太陽能和化石燃料)。
太陽黑子和耀斑對地球的影響。
太陽大氣分層太陽活動類型太陽活動比較對地球影響。
色球?qū)右吡业奶柣顒语@示;但兩者常相伴出現(xiàn)，活動周期為11年。
地球自轉(zhuǎn)的方向及周期。
自轉(zhuǎn)方向：自東向西;北極逆時針;南極順時針。
周期：1個恒星日。
晝夜更替和地方時產(chǎn)生的原因——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之一、二。
晝夜更替。
晨昏線的含義、位置。
太陽高度的概念：晝半球和夜半球的太陽高度?晨昏線上的太陽高度=0。
晝夜更替的周期及意義：1個太陽日(24小時)。
不同經(jīng)度地方時不同。
自西向東自轉(zhuǎn)：地方時東早西晚;每15經(jīng)度地方時差1小時。
地轉(zhuǎn)偏向力對地表水平運動物體的影響——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之三。
南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。
影響：風向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。
地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、黃赤交角。
公轉(zhuǎn)方向：同自轉(zhuǎn)相同。
公轉(zhuǎn)軌道：近似正圓的橢圓;近日點和遠日點的位置及大致日期
周期：1個恒星年。
速度的變化：近日點最快;遠日點最慢。
黃赤交角(體現(xiàn)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系)。
重視黃赤交角的立體圖和平面圖：
理解圖上重要的點、線、面、角及其關(guān)系，并要求會畫、會描述。
地軸、晨昏線、赤道面、黃道面、南北回歸線、南北極圈、太陽直射光線(點)。
黃赤交角與地軸的軌道傾角的關(guān)系。
黃赤交角的影響：太陽直射點在地表位置的移動——地表太陽輻射量的時間分配變化。
明確太陽直射點的移動規(guī)律及周期：——以1回歸年為周期，在南北回歸。
線間往返移動(線上有一次直射;線間有兩次直射)。
黃赤交角的變化會導致五帶范圍的什么變化?
“二分二至圖”
10、四季與五帶的形成。
地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
正午太陽高度角的周年變化：
同日不同緯度的分布規(guī)律：由直射點所在緯線向南北降低(二分二至日)。
同緯度不同季節(jié)的變化：近大遠小(6月22日前后?12月22日前后?)。
晝夜長短的周年變化：
直射點所在半球晝長于夜，緯度越高晝越長。
直射點移向的半球晝漸長。
6月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最長夜最短，北極圈及其以內(nèi)有極晝。
12月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最短夜最長，北極圈及以內(nèi)有極夜。
春秋分日?——全球各地晝夜平分。
赤道?——全年晝夜平分。
四季的劃分：(中緯度明顯)。
正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化——太陽、白晝最長的時間為天文夏季。
太陽最低、白晝最短的時間為天文冬季。
一、重點內(nèi)容分析。
1、大氣的組成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固體雜質(zhì)等主要成分的作用。
低層大氣組成：穩(wěn)定比例的干潔空氣(氧氮為主)、含量不穩(wěn)定的水汽、固體雜質(zhì)。
氮--生物體基本成分。
氧--生命活動必需的物質(zhì)。
二氧化碳--光合作用原料;保溫作用。
臭氧--地球生命保護傘，吸收紫外線。
水汽和固體雜質(zhì)--成云致雨;雜質(zhì)：凝結(jié)核。
2、大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響。
大氣分層氣溫隨高度變化氣流狀況其它特征與人類關(guān)系。
對流層越高越低對流占3/4大氣質(zhì)量;水汽和塵埃;各緯度層高不一致天氣現(xiàn)象。
平流層越高越高平流高空飛行;存在臭氧層。
高層大氣存在電離層(無線電通訊;太陽活動干擾短波通訊。
3、大氣的受熱過程。
(1)根本能量源：太陽輻射(各類輻射的波長范圍及太陽輻射的性質(zhì)--短波輻射)。
(2)大氣的受熱過程(大氣的熱力作用)--太陽曬熱大地，大地烤熱大氣。
大氣對太陽輻射的削弱作用：三種形式及各自現(xiàn)象(用實例說明)。
影響削弱大小的主要原因：太陽高度角(各緯度削弱不同)。
大氣對地面的保溫作用：
了解地面輻射(紅外線長波輻射);大氣輻射(紅外線長波輻射)。
保溫作用的過程：大氣強烈吸收地面長波輻射;大氣逆輻射將熱量還給地面。
(圖示及實例說明--如霜凍出現(xiàn)時間;日溫差大小的比較)。
保溫作用的意義：減少氣溫的日較差;保證地球適宜溫度;維持全球熱量平衡。
4、大氣垂直運動和水平運動的成因。
(1)大氣運動的根本原因：冷熱不均(各緯度之間;海陸之間)。
中心氣壓水平氣流方向垂直氣流方向中心天氣狀況舉例其它影響。
氣旋低北逆南順向上陰雨亞洲低壓沿槽線形成鋒面。
反氣旋高南順北逆向下晴亞洲高壓。
鋒面氣旋(重要!)。
要求：圖上每一個天氣系統(tǒng)的識別;。
不同地點所受天氣系統(tǒng)的控制及出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象。
8、地理位置、大氣環(huán)流、地形等因素對氣候的影響。
氣候因子分析。
地理位置。
a緯度位置：決定太陽輻射——氣候差異的最基本原因——決定熱量或氣溫。
b海陸位置：
例如溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候;海洋性氣候溫差小，濕度較大;大陸性反之。
大陸東岸季風氣候形成是由于海陸之間的熱力性質(zhì)的差異。
大氣環(huán)流(氣壓帶和風帶)。
特點：雙重性質(zhì)——各緯度、海陸之間水熱交換;直接控制某地氣候特點(水熱狀況)。
下墊面(地表狀況);最近地面大氣直接熱源與水源。
其它影響氣候的因素：人類活動、洋流(寒流降溫減濕;暖流增溫增濕)。
氣候類型。
氣候特點(會判斷氣溫降水圖;會描述)。
氣候要素：氣溫、降水。
以溫定帶——月均溫在15度以上，為熱帶氣候。
月均溫最低在0-15度，為亞熱帶氣候。
月均溫最低在0以下，溫帶氣候(溫帶海洋性氣候除外)。
以水定型——熱帶氣候分為四種：
熱帶雨林氣候：全年多雨;。
熱帶沙漠氣候：全年干旱;。
熱帶季風氣候：旱雨兩季。
熱帶草原氣候：旱雨兩季。
亞熱帶氣候分為兩種：
亞熱帶季風氣候：雨熱同期。
亞熱帶地中海氣候：冬雨夏干。
溫帶氣候分為三種：
溫帶季風氣候：雨熱同期。
溫帶大陸性氣候：全年少雨。
溫帶海洋性氣候：全年濕潤。
氣候成因。
季風氣候成因：三種季風氣候。
氣壓帶和風帶交替控制氣候：
地中海氣候(副高和西風);熱帶草原氣候(信風和赤道低壓)。
單一氣壓帶和風帶控制氣候：
熱帶雨林氣候(赤道低壓);溫帶海洋性氣候(西風)。
氣候分布。
大陸東岸氣候：三種季風氣候。
大陸西岸氣候：地中海氣候、溫帶海洋性氣候。
大陸內(nèi)部氣候：溫帶大陸性氣候。
9、地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。
現(xiàn)象產(chǎn)生原因污染物危害對策。
溫室效應(yīng)燃燒礦石燃料毀林特別是熱帶森林的破壞二氧化碳。
海平面上升(原因?)對沿海低地構(gòu)成直接威脅引起各地區(qū)降水和干濕狀況的變化，進而導致世界各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化(具體表現(xiàn)?)。
提高能源利用率，采用新能源;努力加強國際間的合作;植樹造林。
全球合作，減少消耗臭氧層物質(zhì)的排放;積極研制新型制冷系統(tǒng)。
酸雨燃燒化石燃料(主要是燃煤);汽車尾氣排放二氧化硫和氧化氮等酸性氣體。
高中地理必修一第一課教案篇九
過渡：人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。
商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。
商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。
設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達。
住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的x%-x%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
此處學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。
以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴展學生知識面的，故我讓學生自己閱讀即可。
城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。
由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應(yīng)是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。而地價取決于距離市中心遠近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟因素對功能區(qū)的影響示意圖。學生看《xx學案》大冊子第x頁。分析功能區(qū)和距離市中心遠近、交通通達度之間的關(guān)系。
高中地理必修一第一課教案篇十
1、知識目標：了解作家作品；了解元雜劇的特點以及有關(guān)知識。
2、能力目標：歸納竇娥的性格特點，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神；體會戲曲的語言特點，理解想像、夸張的藝術(shù)手法。
3、情感目標：通過竇娥這一冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，以及人們的反抗精神。
1、品味戲曲的語言。
2、現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合手法的運用與理解。
1、熟讀課文，初步了解文意。
2、查閱工具書或電子網(wǎng)絡(luò)了解作家作品及戲曲有關(guān)常識并解決重點字詞。
寫作背景：
故事發(fā)生在元朝，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié)，共同壓迫各族人民，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾，是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實。
1、關(guān)漢卿，號，戲曲作家，也是我國戲劇史上最早、最偉大的戲劇作家。
2、元曲四大家為“關(guān)”“馬”“鄭”“白”。其代表作是關(guān)漢卿的，馬致遠的_____，白樸的____，鄭光祖的____。
3、元雜?。涸纬傻囊环N把____、____、____等有機結(jié)合起來的戲劇形式。劇本結(jié)構(gòu)一般分為____，有的還加一個____，劇本由____、____、____三部分組成。每折用同一宮調(diào)的若干曲牌組成套曲演唱，全用北方曲調(diào)，由____或一人獨唱至終。
4、正音。
5、課文出現(xiàn)個曲牌，都屬于宮調(diào)。
（本折戲由三部分組成）。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
研讀第一層。
1、【端正好】曲子表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？
2、在【滾繡球】曲中，竇娥質(zhì)問了什么？痛陳了什么？否定了什么？（用原文回答）。
3、【滾繡球】這支曲子又表達了竇娥怎樣的思想感情？
研讀第二層。
2、試分析竇娥與婆婆的一段對白，體會關(guān)劇的語言藝術(shù)。
3、討論：如果竇娥不怕連累婆婆，不替婆婆認罪，冤案還會不會發(fā)生？
課外延伸：把討論內(nèi)容寫成一段小文字，闡明自己觀點，言之成理即可。
研讀第三層。
1、竇娥臨刑時發(fā)出了哪三樁誓愿？為什么要發(fā)這三樁誓愿？
2、這三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥什么性格？
思考討論：除了《竇娥冤》，文學史上還有很多作品運用浪漫主義手法，比如《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為雙飛鳥；比如《梁山伯與祝英臺》《西游記》這些在現(xiàn)實生活中都是不可能的，但是為什么文學作品中會這樣安排呢？（提示：可從作家、人物形象、藝術(shù)手法、社會現(xiàn)實等角度考慮）。
竇娥與哈姆雷特。
關(guān)漢卿是我國文學史上偉大的作家之一，是中國戲曲的奠基人，在世界文學史中被譽為“中國的莎士比亞”，因此關(guān)、莎二人的戲劇作品常被用于比較研究。竇娥與哈姆雷特，這兩個著名的悲劇形象分別誕生于13世紀的中國和17世紀初的歐洲，在反封建的斗爭精神方面存在著一些共性，但二者又有很大不同。
竇娥是被昏官屈判死罪的，她在【滾繡球】一曲中指責天地鬼神，發(fā)下三大奇愿，要感天動地來顯示冤情。竇娥對神權(quán)的大膽譴責，實質(zhì)上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。
哈姆雷特是丹麥王子。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重。就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人的父親。奸王把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實的重大理想并未實現(xiàn)。
哈姆雷特的主要對手是克勞迪斯，克勞迪斯身上集中了封建、資本主義社會的許多惡德。從這一點看，竇娥與哈姆雷特悲劇的根源都在社會。
但竇娥的命運從一開始就不能選擇，哈姆雷特則不同。他是個有理想、好思索的人文主義者，因苦苦思考“生存還是毀滅”這個問題而遲遲不能采取積極行動，最后只能憑一時沖動，抱著宿命論觀點行動起來，以至于最終和所愛的、所恨的人同歸于盡。他的悲劇不僅僅在社會，還在人性本身。
課外延伸：通過這段文字的閱讀，或許會使你對剛才討論的問題的理解有了很大啟發(fā)，那么，把你自己的想法和剛才各組討論的結(jié)果求同存異進行歸納整理，寫成一篇小論文。
高中地理必修一第一課教案篇十一
二、太陽直射點移動。
1.太陽直射點的移動規(guī)律如圖示：
2.地球公轉(zhuǎn)過程中兩分兩至點的判斷。
依據(jù)：看日地球心連線和赤道的位置關(guān)系——連線在赤道以北說明太陽直射23°26′n,則地球處于公轉(zhuǎn)軌道上的夏至點;連線在赤道以南說明太陽直射23°26′s,則地球處于公轉(zhuǎn)軌道上的冬至點。
簡便方法：看地軸——地球逆時針公轉(zhuǎn)時，地軸左偏左冬，地軸右偏右冬。
3.地球公轉(zhuǎn)過程中速度變化的判斷。
依據(jù)：1月初，地球運行至近日點，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初，地球運行至遠日點，公轉(zhuǎn)速度最慢。
二、晝夜交替和時差。
三、沿地表水平運動物體的偏移。
四、晝夜長短和正午太陽高度的變化。
五、四季更替和五帶。
高中地理必修一第一課教案篇十二
天體系統(tǒng)：天體之間因萬有引力相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。結(jié)構(gòu)層次(略)。
可見宇宙：也稱為“已知宇宙”，是指人類已經(jīng)觀測到的有限宇宙，半徑約為140億光年。
地球存在生命的條件：
外部條件：穩(wěn)定的太陽光照。
大、小行星各行其道，使地球處于比較安全的宇宙環(huán)境中。
內(nèi)部條件：日地距離適中（1.5億千米）——適宜的溫度。
地球體積質(zhì)量適中且原始大氣經(jīng)長期演化—適于生物呼吸的大氣。
地球內(nèi)部水汽逸出形成水圈。
一、太陽輻射：太陽以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。
1能量來源：太陽中心的核聚變反應(yīng)（4個氫原子核聚變成氦原子核，并放出大量能量）；
2特點：太陽輻射是短波輻射，能量主要集中在波長較短的可見光部分；
3意義：維持地表溫度，地球上大氣運動、水循環(huán)和生命活動等運動的主要動力，人類生產(chǎn)和生活的主要能源。
太陽常數(shù)：表示太陽輻射能到達大氣層上界的能量指標，大小為8.24焦/cm2.分。
二：太陽活動對地球的影響。
1太陽的外部結(jié)構(gòu)：指太陽的大氣結(jié)構(gòu)，從里到外分為光球、色球和日冕三層。
2對地球的影響：（太陽黑子是太陽活動強弱的標志，周期約為11年）。
一、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的基本特征。
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
（1）晝夜更替：周期為一個太陽日(24h)。晨線和昏線的判讀。
（2）地方時：因經(jīng)度不同而產(chǎn)生的不同時刻。東早西遲。
（3）地轉(zhuǎn)偏向：沿地表水平運動的物體運動方向發(fā)生偏移，北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判讀）。
三、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：
（1）黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前約為23.5?。如果黃赤交角變大，熱帶、寒帶擴大，溫帶縮小。如果黃赤交角變小，溫帶擴大，熱帶、寒帶縮小。
四：地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
1晝夜長短的變化：
1)某時刻全球的情況：直射點所在半球，晝長于夜，緯度越高，晝越長，極點附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球，晝短于夜，緯度越高，晝越短，極點附近出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
2)某地全年的情況：夏至日晝最長，冬至日晝最短。
3)春分日和秋分日：全球晝夜平分；
4)赤道上終年晝夜平分。緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
2正午太陽高度的變化：
1)日出、日落時（晨昏線上）時太陽高度=0度，一天中最大的太陽高度為正午太陽高度即地方時12點時的太陽高度。
2)某時刻全球的情況：正午太陽高度由直射點所在緯度向兩側(cè)遞減，離直射點越遠，正午太陽高度越小。
3)某地全年的情況：北回歸線以北地區(qū)，6月22日出現(xiàn)最大值，12月22日出現(xiàn)最小值；南回歸線以南地區(qū)，6月22日出現(xiàn)最小值，12月22日出現(xiàn)最大值；回歸線之間地區(qū)，最大值出現(xiàn)在直射點經(jīng)過該緯度的時候（即太陽直射），最小值出現(xiàn)在冬至日。
3季節(jié)的形成和劃分：天文四季（一年中太陽高度最高、晝長最長的季節(jié)為夏季，反之為冬季，例如我國傳統(tǒng)的四季）、氣候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2）。
4五帶的形成和劃分：以回歸線和極圈來劃分。
回歸線=黃赤交角度數(shù)，極圈=90度-黃赤交角度數(shù)。
五：光照圖的判讀。
（1）判斷南北極，從地球北極點看地球的自轉(zhuǎn)為逆時針，從南極看為順時針；或看經(jīng)度，東經(jīng)度數(shù)遞增（或西經(jīng)度數(shù)遞減）的方向即為地球自轉(zhuǎn)的方向。
（2）判斷節(jié)氣、日期及太陽直射點的緯度晨昏圈過極點（或與一條經(jīng)線重合），太陽直射點在赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈為極晝現(xiàn)象為北半球的夏至日，太陽直射點在北回歸線，若北極圈為極夜現(xiàn)象為北半球的冬至日，太陽直射點在南回歸線。
直射點的經(jīng)緯度確定：緯度由直射緯線的緯度確定，經(jīng)度由地方時為12點的經(jīng)線決定。
（3）確定地方時在光照圖中，太陽直射點所在的經(jīng)線（即晝半球的中央經(jīng)線）為12點，夜半球的中央經(jīng)線為0點，晨線與赤道交點所在經(jīng)線的為6點，昏線與赤道交點所在經(jīng)線為18點。
（4)判斷晝夜長短：晝長=(12-日出時間）×2=（日落時間-12）×2。
（5）計算正午太陽高度角。
某緯度正午太陽高度=900-該緯度與直射點的緯度差（緯距）。
六：區(qū)時、地方時的計算。
1地方時：兩地地方時差=經(jīng)度差×4分鐘，東加西減。
3地方時與區(qū)時的關(guān)系：區(qū)時=該時區(qū)中央經(jīng)線的地方時。
4國際日期變更線:為避免地球上日期的紊亂而人為劃定，有三處不與1800經(jīng)線重合；在日期的換算上，從東向西經(jīng)過日界線，日期加一天，從西向東經(jīng)過日界線，日期減一天。
一、地球的外部結(jié)構(gòu)。
地殼以外可以劃分為大氣圈、水圈和生物圈三個外部圈層。
二、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)是地震波的傳播方式和傳播速度。
圈層范圍特點地殼莫霍面以上固態(tài)：平均厚度17千米（大陸部分平均厚度約33千米，海洋部分平均厚度約為6千米）。地勢越高，地殼越厚。莫霍面（在地面以下33km，縱波和橫波的波速都明顯增加）地幔莫霍與古登堡面間具有固態(tài)特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成，鐵、鎂含量由上至下逐漸增加。古登堡面（距離地表2900千米深處，縱波減速，橫波消失）地核古登堡面以下組成物質(zhì)可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎳。可分為內(nèi)核和外核；外核物質(zhì)呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核呈固態(tài)。
巖石圈的范圍：包括地殼的全部和上地幔頂部（軟流層以上），由巖石組成。
高中地理必修一第一課教案篇十三
地理是初一學生剛接觸的新學科，在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。
本節(jié)課分三大模塊來進行：
一、“什么是地理”。
“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。
教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。
二、“為什么要學地理”?
(一)解開地理之“謎”
運用圖片展示學生熟悉的地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發(fā)學生的求知欲。
想一想：你還知道哪些地理問題?
(二)地理與日常生活。
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(四)地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
三、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
(1)會聽，根據(jù)預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
教學目標。
1、利用有關(guān)資料分析說明美國的民族、種族構(gòu)成。
2、通過地圖確認美國地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成、地形氣候特點。
3.在圖上能說出美國農(nóng)業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置，形成原因。
教學重難點。
重點：美國地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成、地形氣候。
難點：3.在圖上能說出美國農(nóng)業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置，形成原因。
教學過程。
近來，在我國周圍總是有著這樣或那樣的麻煩：
東海：日本搶我們釣魚島。
南海：菲律賓占我們的南沙群島。
我國現(xiàn)在，還有臺灣游離于政權(quán)之外，沒有統(tǒng)一。
這一些，都有美國的身影。
世界政治舞臺上，有幾股強大的力量，對抗中合作、合作中對抗。這幾股強大的力量有：美國、俄羅斯、中國、歐洲、日本、其它。
美國是世界霸主，是我們口頭提到最多的國家之一。(另一個是日本)對美國，我們羨慕美國的經(jīng)濟，又為其強大的科技力量所折倒，在很多時候，我們還得避開強大的美國軍車力量?？傊?，對美國，我們是又愛又恨。
今天我們開始了解西半球的國家。北美洲一個：美國。南美洲一個：巴西。
今天我們學習：
第一節(jié)美國。
二、新課講解：
(一)、民族大熔爐。
1、位置范圍：
出示ppt，了解美國在世界地圖的位置。學生說出美國的半球位置和海陸位置。
出示ppt，學生找出美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州。
(1)范圍：
除了美國本土之外，還包括北美洲的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。
總共50個洲，(本土48個，和阿拉斯加洲和夏威夷洲兩個海外洲。
(2)海陸位置：
東臨大西洋、西臨太平洋。北面加拿大、南面墨西哥。(強調(diào)臨兩大洋)。
(3)、緯度位置：
美國本土：北緯25度-北緯50度之間，全部位于北溫帶。
阿拉斯加州大部分位于北溫帶，少部分在北寒帶;夏威夷州主要位于熱帶。
出示我國地圖，美國本土和我國的對比。我國北回歸線橫穿，有熱帶。北面超過了北緯50度，我國南北長一些，而美國東西長一些。大部分位于北溫帶。有適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣候條件。
2、移民國家。
學生看74頁第二段和76頁圖9.4，總結(jié)美國人口特點。
學生看p75頁閱讀材料，了解華人對美國的貢獻。
出示ppt，美國幾位名人的祖先、祖籍。
活動：
p76頁活動1、2。
出示ppt，美國存在的人種岐視。
(二)、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化：
出示ppt，做粗略的講解。這種農(nóng)業(yè)專區(qū)化是怎么形成的呢?我們認識一下美國的地形和氣候。
1、地形：
出示ppt，完成p78頁活動1.
總結(jié)美國的地形特點：
南北縱列分布，西部是高原山地，中部是廣闊的平原，平原面積占全國總面積一半以上，東部是較為低矮的山地，大西洋沿岸為平原。
和我國相比，美國平原多，我國山地多。
補充：
科迪勒拉山系是世界最大的山系，由多條平行山脈組成，縱貫北、南美洲西部。
密西西比河是世界第四長河。長度僅次于非洲的尼羅河、南美洲的亞馬孫河和中國的長江。
五大湖是世界最大的淡水湖群。各湖湖水有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。其中，蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖。
2、氣候：
出示ppt，學生總結(jié)美國的氣候類型：
亞熱帶濕潤氣候。
溫帶大陸性氣候。
溫帶海洋氣候。
地中海氣候。
高原山地氣候和熱帶沙漠氣候。
出示ppt：
美國的降水分布。
出示ppt,結(jié)合地形，說明降水分布。
1)在西部，高大的落基山脈阻擋了大量來自太平洋的水汽，使降水僅分布在太平洋沿岸地帶;而東部的阿巴拉契亞山脈較低，對于來自大西洋的水汽的阻擋作用較弱，使部分水汽深入內(nèi)陸形成降水。
2)由于山脈對氣流的阻擋作用，使山脈的迎風坡地帶降水多。
總結(jié)。
從東部向西部呈遞減趨勢，從沿海向內(nèi)陸逐漸減少。
3、農(nóng)業(yè)特點：
從p77頁找出美國農(nóng)業(yè)特點：
機械化、專業(yè)化、規(guī)?；?/p>
形成農(nóng)業(yè)帶。
出示ppt中動畫，了解幾個農(nóng)業(yè)帶的特點：
學生看p78頁閱讀材料。
強調(diào)美國許多農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)量和出口量居世界前列，是世界上的農(nóng)業(yè)強國。
活動：
p79頁活動3。
總結(jié)美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件：
氣候：
熱量：美國本土位于熱帶和亞熱帶，熱量條件比較充足。
水資源：東西兩側(cè)瀕臨海洋，大部分地區(qū)降水較為豐富，水分條件良好;。
密西西比河和五大湖為農(nóng)業(yè)灌溉提供了良好的條件。
地形：以平原為主，占全國總面積的一半以上。耕地廣大。
最后也是很重要的：農(nóng)業(yè)科技發(fā)達。
課后小結(jié)。
本節(jié)課主要講美國的位置、范圍、地形、河湖、氣候等自然地理內(nèi)容。還學習了人口人種、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容。
對于剛剛從小學走上初中的學生來講，上好初中地理第一課對學生的來講就更為重要。是為學生從小學階段向中學階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識，以增強學生對地理學科的重新認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。
以疑激趣。
教學片段一：(同步展示圖片)——。
教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?
學生1：他們那地方很窮，修不起房子。
學生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因為窮。
學生3;老師，是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風光，站的高，看的遠。
學生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師：同學們，要想搞清楚原因，就的好好學習地理，學好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。
學生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師：好吧，請同學們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、_帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。
學生們：啊?原來如此呀!
教學片段二：——。
老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運動員經(jīng)常能取得好成績的原因是什么?
學生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。
學生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。
學生3：可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來的。
學生4：是不是因為他們經(jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺得渴、餓。
老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學好地理?，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長跑運動，這也是來自東非高原的運動員取得好成績的一個重要原因。
教師：通過探究一些問題，同學們，你們說，學習地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?
學生：好，很有趣。
評析：
教師提出了一些的問題抓住學生好奇的心理特點，以疑激趣使學生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和審美情趣。同時，老師讓學生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來和學生對話，體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學習“學習生活中有用的地理”的理念。
引導學生明白學習地理的方法。
教學片段：
教師問：同學們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學好地理課呢?
學生1：做好課前預習。
學生2：及時做作業(yè)和復習。
學生3：上課認真聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。
學生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。
學生們：對。
學生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。
學生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來。
學生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。
教師：同學們分析的很對，學習地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。
教師：要想學好地理的確需要大家做好課前語系、課后復習、上課認真聽講，你們說的這些道理是學習每一門課程所要求的做到的地理學科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學會讀圖，提高讀圖、識圖能力。
評析：
長期以來，所有的課程的學習都好似教師講，學生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學生發(fā)言的權(quán)利，以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，課堂充滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學生的認識問題的能力還是很強的，那種把學生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。
案例反思：
本課以“聊天”、“談話”的方式，與學生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學生的經(jīng)驗出發(fā)，遵循從感性認識開始，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng)設(shè)學生熟悉的學習環(huán)境，使學生在教學活動中，積極思維、積極發(fā)言，學習有興趣。堅持了“以學生的活動為主，教師講述為輔，學生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原則，使學生樹立起了自主學習的意識。
高中地理必修一第一課教案篇十四
2、復習基礎(chǔ)知識中的字音、字形、詞語、病句專題。
3、復習語言表達及運用。
4、復習詩歌鑒賞專題。
5、復習現(xiàn)代文閱讀專題。
6、在復習期間，兩周一次作文；每月一次考試。
1、要有目標，并且要對目標保有堅定的態(tài)度。有的同學常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標，于是乎，內(nèi)心恐慌，導致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學也沒學好。我們只有樹立目標，并堅定不移地為了目標而不懈努力才能實現(xiàn)自己的既定目標。（還記得講《沁園春·長沙》是我給大家說的毛主席的立志詩嗎？）。
古希臘著名的哲學家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學生們說：“同學們，從今天開始我們要做一件事?！睂W生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧？可是蘇格拉底說的卻是：“請同學們從今天開始每人每天堅持甩手300下。”大家頓時哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了？”90%的學生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手?！边@時候全場鴉雀無聲，大家面面相覷，都覺得十分慚愧，只有一個人舉起了手，他就是后來成為古希臘又一哲學泰斗的柏拉圖。
所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因為沒有幾個人能夠真正堅持下去。對學習時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。
2、心態(tài)決定一切。
有人問建筑工地上的三個瓦匠：“你們在干什么？”第一個說：“我在徹磚塊?！钡诙€說：“我在賺五十塊錢?！钡谌齻€說：“我在建高樓大廈！”不同的心態(tài)，產(chǎn)生的人生體驗和結(jié)果是截然不一樣的。十年后第一個人依然是瓦匠，第二個人依然每天為生計而忙碌，第三個人則成為了工程師。
3、讓反思成為習慣。在高三的學習中要不斷地反思自己的學習，無論是語文還是其他學科，都要學會反思。只有反思才能不斷進步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎？當然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進步。
4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗看作是高考，只有這樣才能讓你認真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗知識的時期，也是一個考驗身體的時期，良好的身體素質(zhì)不只是為了高考的體育測試，更是為了能夠健康工作50年，快樂生活一輩子。
1、工具書準備。
現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典。
2、文具準備。
紅色筆、筆記本（整理、積累、反思一體）。
3、讓讀書成為習慣。
要求每位同學每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。
站在高三門口，我對自己說……。
要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，并在課堂上大聲說出來。
美國夏威夷島上的學生們每天上課前總要全體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天?！蓖瑢W們，高三的語文學習時間緊，任務(wù)重，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，爭分惜妙，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌！
高中地理必修一第一課教案篇十五
1、了解——高中語文學習與初中語文學習的聯(lián)系和區(qū)別。
2、了解——學科的特點和高考的要求。
3、了解——語文學習的習慣和老師的學習要求。
4、明確——語文學習的意義和應(yīng)有的態(tài)度。
一、開場白和自我介紹。
二、理解“語文”
1、語文——語言、文字。
（1）聽（會聽課，聽懂別人的話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆牐?/p>
（2）說（大膽說話，大聲說話，說得條理明白）。
（3）讀（表情朗讀，理解閱讀）。
（4）寫（會寫各種文體的文章，達到表達的目的）。
2、初中語文和高中語文的'聯(lián)系與區(qū)別。
高中語文學習需要初中語文學習的基礎(chǔ)；高中語文學習比初中語文學習要求更高：
（4）高中實行學分式學習。
三、語文學科的特點。
1、最難學好，因為主要靠自學，老師的作用?。?/p>
2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性；
3、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性；
4、好作文難寫，要靈性；
5、個人成績會時高時低，進步緩慢，不能迅速達成；
6、高考三樁之一，成績160—200分。
四、學好語文。
需要好的學習習慣。
五、語文學習的境界。
（1）要學——態(tài)度問題。
（2）會學——方法問題。
（3）能學——持衡問題。
六、具體要求：
（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）；
（2）早讀天天讀，一半時間不能少；
（3）課前先預習，不預習不聽課；
（4）課上認真聽，身心投入勤用腦；
（5）課堂記筆記，課后看筆記；
（6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做；
（7）晚自修的語文課計劃安排有效率；
（8）每周周記一小篇，每周大作一大篇；
（9）硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成；
（10）給人看的東西書寫要清楚。
七、學好語文的意義。
學好語文，高考有門；
學好語文，事業(yè)有成；
學好語文，人上之人；
八、總結(jié)。
語文能力聽說讀寫；
語文三性記性悟性靈性；
語文境界要學會學能學；
語文學習習慣十個。
高中地理必修一第一課教案篇十六
2、了解——學科特點和高考要求。
3、了解——語文學習習慣和老師學習要求。
4、明確——語文學習意義和應(yīng)有態(tài)度。
一、開場白和自我介紹。
二、理解“語文”
1、語文——語言、文字。
（1）聽（會聽課，聽懂別人話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆牐?/p>
（2）說（大膽說話，大聲說話，說得條理明白）。
（3）讀（表情朗讀，理解閱讀）。
（4）寫（會寫各種文體文章，達到表達目）。
2、初中語文和高中語文聯(lián)系與區(qū)別。
高中語文學習需要初中語文學習基礎(chǔ)；高中語文學習比初中語文學習要求更高：
（4）高中實行學分式學習。
三、語文學科特點。
1、最難學好，因為主要靠自學，老師作用??；
2、積累要求高，記憶東西要求多，了解東西要求多，要記性；
3、語言文字領(lǐng)悟力難以形成，要悟性；
4、好作文難寫，要靈性；
5、個人成績會時高時低，進步緩慢，不能迅速達成；
6、高考三樁之一，成績160——200分。
四、學好語文需要好學習習慣。
語文學習習慣你養(yǎng)成了嗎？
那么，學好語文應(yīng)該要有哪些良好習慣呢？
（一）放聲朗讀習慣。這個習慣現(xiàn)在小學生還做得比較好，中學生就差多了，而且隨著年級升高，習慣越差。高二、高三學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課地方，早讀聽到基本是外語朗讀，而語文朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯應(yīng)付性。探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發(fā)出聲音。
其實朗讀自有好處。古人說：“大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也?！边@里說是文言文學習，那么現(xiàn)代文呢？現(xiàn)代美學家朱光潛先生認為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者情趣”，他還說即使是自己寫作文，也要拿出來讀，“才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢”。這就是說現(xiàn)代文學習仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學習這個功利層面，朗讀還能從美學感受上產(chǎn)生心理愉悅，體驗出語文學習樂趣。
（二）預習新課習慣。老師教新課前，學生一定要先預習，做到：
1、能流暢地讀出課文；
2、圍繞課后練習，做出基本思考；
3、找出難懂地方，準備質(zhì)疑；
4、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預習，才能提高聽課效率，才能學得主動。
（三）記筆記習慣。首先做好課堂筆記，老師講要點，一時還弄不懂問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復習理解和總結(jié)積累。其次做好讀書筆記，可以寫在書上（自己書），也可以寫到筆記本上?？梢允浅浽~語運用或美言警句，也可以是自己賞析點評。俗話說得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時聽過、看過，卻不如“記過”。筆記可以長自己記性。
（五）思考和說話習慣。課堂上，有同學懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后“真情告白”。有同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話?？谡Z訓練本身就是語文教學一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會離不開交際，說話既可以訓練自己表達能力，又可以訓練自己思維能力。一個經(jīng)常在公眾場合說話人，其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少人，這也是“用進廢退”道理。農(nóng)村中學學生多不愛講話，有即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài)，這是一定要改變。
（六）課外閱讀習慣。要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規(guī)定了學生課外閱讀量，比如規(guī)定一個高中生三年閱讀總量不少于300萬字，并開列了課外閱讀書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閱讀。幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)不少學校、不少同學并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式?？梢哉f，缺少課外閱讀，很難形成語文悟性。
（七）勤寫勤練習慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后，適當做點課外練習，對于提高自己閱讀和寫作能力是大有補益。
（八）整理積累習慣。這是要求學生對自己學習知識，或是課堂筆記，又或是做錯題進行整理，形成自己知識庫。比如，整理文言文“為”讀音。
（九）總結(jié)得失習慣。一篇課文教學結(jié)束后，一個單元教學結(jié)束后，一個專項訓練結(jié)束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總結(jié)自己學習過程中得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經(jīng)學到知識和能力，也可以借此來改正自己錯誤，彌補其不足。
（十）書寫清楚習慣。凡是寫給別人看東西，都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔習慣。讓看人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清，都是吃虧。
培養(yǎng)良好學習習慣并非目，而是手段。這樣做指導思想是“自主學習”意識，同學們在習慣養(yǎng)成中走向“要學、會學、堅持學”路子，形成良好語文素養(yǎng)，提高語文學習效率，適應(yīng)課程改革需要，最后達到“不教自會”境界。
五、語文學習境界。
（1）要學——態(tài)度問題。
（2）會學——方法問題。
（3）能學——持衡問題。
六、具體要求：
（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）；
（2）早讀天天讀，一半時間不能少；
（3）課前先預習，不預習不聽課；
（4）課上認真聽，身心投入勤用腦；
（5）課堂記筆記，課后看筆記；
（6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做；
（7）晚自修語文課計劃安排有效率；
（8）每周周記一小篇，每周大作一大篇；
（9）硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成；
（10）給人看東西書寫要清楚。
七、學好語文意義。
學好語文，高考有門；
學好語文，事業(yè)有成；
學好語文，人上之人；
八、總結(jié)。
語文能力聽說讀寫。
語文三性記性悟性靈性。
語文境界要學會學能學。
語文學習習慣十個。
高中地理必修一第一課教案篇十七
生物對環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過程：
風化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過程起著主導作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非常活躍的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。
14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災害、地質(zhì)地貌災害的危害，自然災害的監(jiān)測和防災減災措施。
氣象災害。
類別危害監(jiān)測和防減災措施。
暴雨洪澇暴雨會造成嚴重的洪澇災害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟發(fā)展和社會安定。
無有效的防御手段，提前發(fā)布準確的寒潮警報可減少一定損失。
地質(zhì)災害。
類別危害監(jiān)測和防減災措施地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災害。
高中地理必修一第一課教案篇十八
提綱：1、自我介紹：我是誰，我從哪里來(家鄉(xiāng)、求學經(jīng)歷)。
2、什么是地理學：提問，地理學定義、特點，地理學科結(jié)構(gòu)(地理高考)。
3、我們?yōu)槭裁匆獙W地理。
4、怎樣學好地理。
5、寄語與祝福。
6、收測試題，選科代表，布置預習任務(wù)。
自我介紹：
大家好，我是你們的地理老師。初次見面，同學們說我要不要首先自我介紹一下啊?要的話怎么沒點掌聲、歡呼聲呢?你們的掌聲越熱烈，接下來我的介紹就會越精彩。讓我聽聽你們的掌聲、歡呼聲、尖叫聲好嗎?好的，接下來當我說到我叫什么名字的時候，大家就說“好名字”;當我說到我來自什么的地方的時候，大家就說“好地方”;當我說到我畢業(yè)什么學校的時候，大家就說“好學?！?當我說到我在什么地方工作的時候，大家就說“好工作”，好嗎???謝謝，你們是我所見過的最支持和配合我的一個班。
這上面有一些我的聯(lián)系方式，我發(fā)現(xiàn)剛才我在自我介紹的時候，有女生已經(jīng)偷偷記下來了，要是還沒記得可以抓緊時間記一下哦。這是我的一些愛好，學地理的都比較喜歡戶外運動。這張照片就是我啦，大家覺得帥不帥啊?就憑我這個身高，我就知道同學們都是在安慰我的。每個星期一早上升國旗的時候，就是我內(nèi)心最自卑的時候，同學們知道為什么嗎?因為升旗的時候大家都是站著的，每位同學的身高一目了然，然后我站在中間，我就發(fā)現(xiàn)我在男生堆里找不到自己，更可恨的是，我在女生堆里也找不到自己!有些演說家就說了，沒關(guān)系的，身高決定不了什么，一個人的成功和長相沒有必然的聯(lián)系;你看，拿破侖158，但，鄧小平157，但，可是我只有156!
好，那同學們平時怎么才能找到我呢，學地理的都喜歡畫個圖來描述自己位置，我的辦公室就在教學大樓二樓中間，最靠近男廁所那張桌子就是我的。
同學們初中學過地理嗎?初中地理主要學了什么大家還記得嗎?
(請同學來回答)。
我們是不是學習過：
哪里有山?哪里有水?哪里有礦產(chǎn)資源?
世界上最高山是?最長的河是?最高的高原是?
我國有多少人口?有多少個民族?有多少個省級行政區(qū)?
南方種水稻甘蔗，北方種小麥甜菜，東北種大豆玉米?
學習看風水?學習勘探資源?學習城市規(guī)劃?
好，總結(jié)一下，地理要解決的問題有四個“w”：
地理學是研究地理表面的一門科學。
特點：地域性和綜合性。
性質(zhì)：地理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)，是高中課程中唯一一門跨核心：人地關(guān)系。
地球表面這么多東西，我們研究具體研究什么呢?簡單地說存在地區(qū)差異的東西我們才研究。這里有，那里沒有的東西我們才研究。例如剛才我們說的山，有的地方是山，有的地方是平原，這就存在差異了，這個就是地理里的地貌學;赤道附近的氣溫高，極地的氣溫低，這就存在氣溫的差異，這就是地理學的氣候?qū)W研究的了;這里是森林，那里是草原，這就是植物地理學了;這里有城市，那里沒有城市，這里城市多，那里城市少，這就是城市地理學了;我國南方種水稻，北方種小麥，這就是農(nóng)業(yè)地理學了;這里的工業(yè)發(fā)達，那里沒有什么工業(yè)，這就是工業(yè)地理學。
我們了解了地理學的定義、特點和地理學科知識結(jié)構(gòu)，那我們?yōu)槭裁匆獙W地理呢?
因為考試要考，提高修養(yǎng)，有用。
像我們形容一個人懂得很多知識(形容學問廣博，無所不知)，我們怎么說啊?(上知……下知地理)像我們?nèi)龂鴷r期的蜀漢丞相諸葛亮就是這樣的一位德才兼?zhèn)涞拇笕宋铩Ｋ粌H觀天象，借東風，而且察地理(地形)，定奇策。
地理學是一門重要的學科。從公民的素養(yǎng)構(gòu)成看，《地理教育國際憲章》指出：“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界。”
《普通高中地理課程標準》:學習對生活有用的地理那么學地理到底有什么用呢?
下面我們通過衣食住行四大方面分析地理與我們生活的關(guān)系。
衣：冬季哈爾濱和海南人穿衣服的差異(氣溫差異);江浙絲綢、新疆長絨棉、牧區(qū)的羊毛皮革等;阿拉伯長袍、藏袍;海南與漢中人們一年四季的服飾變化。
食：南北方的主食差異;為什么四川人喜歡吃辣?為什么新疆的瓜果特別甜?
?。禾厣ㄖ问降?。蒙古包、傣族竹樓、延安窯洞、水鄉(xiāng)民居。
行：交通運輸方式的選擇、地形對交通運輸線的影響。南船北馬，我國的交通線東密西疏。
學地理還可以幫我們認識路標，野外辨別方向，看云識天氣等。
總之，地理與我們的生活息息相關(guān)，生活處處有地理。以后要是再有同學問我，學地理有什么用，我只想說，不學好地理，你怎么好意思再地球上混啊?既然地理那么重要，接下來我們介紹下如何學好地理。
1、識記一些必要的地理事物的名稱、數(shù)據(jù)和分布，形成基本的地理知識儲備。
2、上課時應(yīng)適當?shù)赜兄攸c地記筆記。記老師強調(diào)的內(nèi)容;記自己不能立刻吃透的內(nèi)容，便于在復習時做注釋和補充。但不要盲目濫記、為求只字不漏、圖文并茂。
3、讓地圖成為你的床頭書。學會用地理知識、圖表、數(shù)據(jù)等分析問題。注意從包栝教科書、報紙、電視等在內(nèi)的多種媒體中獲得知識。
4、注意與各學科的橫向聯(lián)系。努力學會以綜合的觀點觀察分析地理事物，找出發(fā)展變化的規(guī)律。
5、學以致用。運用所學的知識分析和解決問題，指導自己的行為。
最后，學好地理，讀萬卷書，還要行萬里路!學地理的一定是一個愛好旅行的人。
祝：同學們開啟愉快的地理學習之旅。
愿：同學們會用地理的眼光終身欣賞和認識這個世界!
語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)。
語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)。
高中地理必修一第一課教案篇十九
“親愛的同學們，大家好。(簡單的自我介紹)。這學期我將擔任你們的地理老師?！?/p>
“首先問大家一個問題啊?大家上高中前有沒有學過地理啊?”
(學生答：有。初中的時候?qū)W過。)。
“那好，既然學過，老師先來摸摸大家的底子?！?臺下的同學應(yīng)該會一下子緊張起來)。
“不用緊張，我們一起先來看一段視頻，據(jù)說這段視頻紅透菲律賓，火到中國來了。(緩解壓力，提高注意力。)為什么說它紅呢?大家看了就知道啦?！?開始播放視頻，時間2分鐘左右。推薦曾老師上網(wǎng)搜來看看，視頻標題叫《紅透菲律賓幕影藝術(shù)團的表演》很不錯的一個視頻來的)。
(視頻播放完，可以想象在播放過程中大家會發(fā)出驚嘆的聲音。)。
“好，視頻播完了!現(xiàn)在大家知道為什么這段視頻會“紅”了吧?
(猜想答案：“表演太厲害了!”“太有創(chuàng)意了”“神作來的”“那些動物真是太像了!”……)“恩，非常有創(chuàng)意的表演來的。視頻里通過幕影用不同的人體組合來回顧一個小姑娘環(huán)游世界的旅行游記。那，現(xiàn)在考驗大家的時候來了。請大家再看這段視頻，分別說出視頻里的小姑娘先后去了哪些地方?！?大家這次應(yīng)該會更加提起注意力。躍躍欲試。)。
(將視頻從頭開始播一遍。這時候一邊播視頻一邊按暫停。)。
(出現(xiàn)第一個旅游景點，按暫停。因為比較容易看出來是哪里，相信不用提問大家也會很快說出來)。
(學生搶答：“埃及”“埃及”)。
“怎么看出來的?”
(學生答：“有沙漠啊、沙漠上還有駱駝啊、最明顯就是埃及金字塔啦……”)。
“很聰明!好，我們接著看”
(學生再次搶答：“澳大利亞”)。
“這次又是怎么看出來的?”
(學生答：“看到袋鼠、還有貝殼狀的悉尼歌劇院、?！薄?。
(學生依次把視頻里的每個景點都猜出來，有些可能會難一點點，老師要引導性幫助學生回答出問題。)。
“都答出來了!看來大家初中地理學得不錯哦，尤其在世界地理這方面，基本的國家地區(qū)大家都知道了，也可以很好理解每個地區(qū)、國家的代表事物。相信有這樣的底子，學好高中地理沒有問題?！?給大家接下來的高中地理學習一點信心)。
“那，在問一個問題。大家都喜歡地理嗎?”
(有回答喜歡的，有回答不喜歡的)。
“恩恩。果然事物都具有兩面性。喜歡的同學希望能夠保持自己的興趣，追隨自己的興趣把它學好。
高中地理必修一第一課教案篇二十
(一)初步了解元雜劇的特點，提高鑒賞古典戲曲的藝術(shù)素養(yǎng)。
(二)結(jié)合“單元知識和訓練”掌握研究性閱讀的方法。
(三)認識封建社會官吏昏聵，法制的黑暗現(xiàn)實以及人民的反抗精神。
(一)這曲戲由幾部分組成?彼此之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
(二)如何理解竇娥這一人物形象的反抗精神?
點撥、研討、賞鑒。
關(guān)漢卿，號齋叟，金未元初大都人(現(xiàn)北京人)，元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。
元代人說他“生而倜儻，博學能文，滑稽、多智，蘊藉風流，為一時之冠?！彼谏⑶赌蠀我恢āげ环稀分姓f自己精音律，會吟詩，能吹簫彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多藝。
元代的階級矛盾和民族矛盾十分塵銳，關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗的現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇60多部，但大都散失了，現(xiàn)僅存18部。《竇娥冤》《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等流傳很廣。其中《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被子列入世界文化名人之列。
1、提問：在課文共出現(xiàn)了多少曲牌?都屬于什么宮調(diào)?
明確：共出現(xiàn)10個曲牌，都有屬于正宮調(diào)。
2、根據(jù)10個曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次(按思考和練習一要求)。
明確：10個曲牌有三個層次，使劇情有張有弛，有烘托，有宣染，扣人心弦，催人淚下。
第一層[端正好][滾繡球]兩個曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼神。
第二層是[倘秀才]至[鮑魚兒]四個曲牌大意是竇娥告別婆婆。
第三層[耍孩兒]至[煞尾]四個曲牌，大意是竇娥發(fā)下三大誓愿。
：背誦[端正好][滾秀才]兩個曲子。
一、關(guān)漢卿。
二、情節(jié)結(jié)構(gòu)：竇娥指斥天地鬼神——告別婆婆——發(fā)下三大誓愿。
齊讀課文第一層的兩支曲子。
提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?
明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動天地驚鬼神。”又因為竇娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥的對象，由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便筑成了對天地的怨恨與控訴。
明確：因為竇娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心，這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈，展示了她性格的一面。
然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對白，并試做分析。
通過人物對白試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。
明確：關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實，充分為戲情的人物性格服務(wù)，竇娥對婆婆的一段對白，出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然生動。
明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明她善良美好的心靈。這樣的好人蒙受冤屈而死，自然使人們對不公正的社會產(chǎn)生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分的體現(xiàn)。
明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的.冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會在上蒼得到反應(yīng)。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張，而且希望上天能夠懲治惡。
明確：竇娥對天地的指斥和感受動天地，顯然是矛盾的?？梢?，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作者的歷史和階級的局限性，一方面，他通過竇娥指斥天地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法。只能靠天動動容不定期昭雪竇娥的冤案。
本劇通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。
如何分析理解竇娥的反抗精神?
竇娥冤。
1、竇娥為什么要指斥天地鬼神?
2、三樁誓愿是什么?表現(xiàn)了竇娥什么樣怕精神?
3、歸納主題。
4、作業(yè)設(shè)計。
高中地理必修一第一課教案篇二十一
1.天體是宇宙間物質(zhì)存在的形式，如恒星、行星、衛(wèi)星、星云、流星、彗星。
2.天體系統(tǒng)：天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。
3.天體系統(tǒng)的層次由大到小是：
二、太陽系中的一顆普通行星。
1.太陽系八大行星由近及遠依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2.八大行星分類。
三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因。
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