通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的不足之處。在總結(jié)中，可以引用一些具體的例子來(lái)豐富內(nèi)容，增加說(shuō)服力。在這里，我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇一
前幾天聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的精彩的講座，我感觸頗深，思考了很久，也思考了很多。看到李鎮(zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來(lái)，將二十年前的教學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了大學(xué)的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿(mǎn)愛(ài)心，才能做好教育，教育也會(huì)因愛(ài)心而變得更加美好。
我只是一名普通的小學(xué)教師，教學(xué)上這輩子是無(wú)法與竇桂梅比了，就是比起學(xué)校里那許多素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。
但聽(tīng)了李鎮(zhèn)西的報(bào)告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應(yīng)用心走進(jìn)孩子中去，用我的愛(ài)給孩子們以呵護(hù)，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進(jìn)孩子，孩子們將用成長(zhǎng)給我?guī)?lái)無(wú)比的幸福與欣慰。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇二
近日，筆者有幸參加了一次由日本教授主講的講座。在經(jīng)歷了一個(gè)多小時(shí)的精彩演講后，筆者的心境也隨之發(fā)生了微妙的變化。在這篇文章中，筆者將就他所聽(tīng)到的內(nèi)容，提出自己的感受和想法，并從五個(gè)方面對(duì)這段講演進(jìn)行概括和總結(jié)。
1.讓人印象深刻的內(nèi)容。
這場(chǎng)講座的主題是“日本的技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)狀”，講述了不少具體的案例和事例。其中令我印象最為深刻的是，對(duì)日本的制造業(yè)的介紹。以汽車(chē)行業(yè)為例，由于對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求和工匠精神的傳承，日本的汽車(chē)制造業(yè)在全球享有極高的聲譽(yù)。而且，日本的模具制造業(yè)同樣高超，有很多大量依賴(lài)模具制造的企業(yè)，無(wú)論在日本還是在全世界都得到了廣泛的應(yīng)用。
2.對(duì)個(gè)人的啟示。
聽(tīng)完這場(chǎng)講座，個(gè)人最大的啟示就是保持專(zhuān)注和耐心。日本技術(shù)之所以能夠取得如此的成就，其中一個(gè)重要的因素就是他們的專(zhuān)注和耐心。由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和工作壓力，人們往往經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)浮躁和急躁的情緒。但實(shí)際上，事情幾乎總是不能一蹴而就地完成，需要我們對(duì)時(shí)間和進(jìn)程進(jìn)行耐心的等待和精神上的專(zhuān)注。
3.日本企業(yè)的文化氛圍。
在講座中，日本的企業(yè)文化也讓人感到詫異。日本企業(yè)文化的傳承和延續(xù)情況幅度很大程度上影響了日本呆魚(yú)主先的成功，并形成了一種共識(shí)和價(jià)值觀。例如，優(yōu)良品質(zhì)和效率、員工的敬業(yè)精神和責(zé)任感、以及對(duì)客戶(hù)的尊重和信任等等。這些對(duì)企業(yè)文化的重視和依賴(lài)，令筆者對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。
4.最重要的價(jià)值。
教授在演講結(jié)尾處提到了“信任”的重要性。在日本企業(yè)的文化中，信任是最重要的價(jià)值之一。而信任的建立和傳承又與企業(yè)對(duì)員工的尊重和培養(yǎng)密不可分。從這個(gè)方面來(lái)看，一個(gè)企業(yè)要想取得長(zhǎng)期的成功，它必須要先從內(nèi)部的管理和培養(yǎng)做起。如果企業(yè)內(nèi)部存在著相互不信任和利益偏差，很難想象這個(gè)企業(yè)能夠取得持續(xù)性的成功。
5.對(duì)未來(lái)的展望和希望。
在聽(tīng)完來(lái)自日本教授的講座后，筆者對(duì)未來(lái)的展望和希望也更為清晰和明白。如今，生產(chǎn)和科技沒(méi)有了國(guó)界，全球化的進(jìn)程也在不斷加速和推進(jìn)。對(duì)于我們中小企業(yè)的選擇和發(fā)展，不僅需要借鑒國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，而且更需要全球視野的拓展和立體思考的能力。只有在這樣的前提下，在這樣的時(shí)代環(huán)境中，我們才有可能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得差異化和成就感。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇三
近日，我有幸參加了著名心理學(xué)家董教授的一場(chǎng)講座，在這次講座中，董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中，我將會(huì)從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，董教授強(qiáng)調(diào)了人的自我調(diào)適和行為適應(yīng)性的重要性。他認(rèn)為，當(dāng)我們碰到困難和不順心的時(shí)候，要善于調(diào)整心態(tài)，加入正面的能量，以平靜和冷靜的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題。同時(shí)，他提醒我們，在面對(duì)壓力和焦慮時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和應(yīng)對(duì)。這讓我深切感到自我調(diào)整的重要性，從而更加明確了以積極心態(tài)面對(duì)問(wèn)題的重要性。
其次，董教授探討了人的成長(zhǎng)和發(fā)展需要受到環(huán)境的支持。他強(qiáng)調(diào)了家庭和社會(huì)對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要作用。他讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們所處的環(huán)境的條件和質(zhì)量會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走，但需要一定的外援來(lái)支持和引導(dǎo)，也更加認(rèn)識(shí)到了學(xué)生時(shí)代朋友和家人對(duì)我的幫助和支持。
第三，董教授分析了人性格特征和行為模式對(duì)于日常生活的影響。他說(shuō)，人的性格和行為模式是在各種社會(huì)和文化環(huán)境中形成的，更加強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)在因素和外在環(huán)境之間的相互作用對(duì)于人的生命過(guò)程的影響。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了人與社會(huì)、環(huán)境之間的相互作用，學(xué)會(huì)更好地調(diào)整和適應(yīng)各種環(huán)境的變化，也更加認(rèn)識(shí)到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。
第四，董教授講座中提及了人的心理健康和態(tài)度對(duì)于生活的影響。他說(shuō)，生活中總會(huì)有些挫折和不如意，我們需要用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，從壞事中學(xué)到更多的好處。這使我深刻認(rèn)識(shí)到為了保持好的心理健康和積極的態(tài)度，要不怕面對(duì)挑戰(zhàn)，并在每一次失敗后重新站起來(lái)，不斷用正面的思維去迎接挑戰(zhàn)，并從壞的事情中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，董教授讓我們認(rèn)識(shí)到了人性的多元化和多樣性。他說(shuō)，每個(gè)人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義，我們需要學(xué)習(xí)和尊重這些差異。董教授的這種觀點(diǎn)跳出了傳統(tǒng)的宗教和倫理觀，更加關(guān)注現(xiàn)代人的價(jià)值觀和人生意義的多樣性，這讓我更加認(rèn)識(shí)到了人性的多元性和尊重個(gè)人差異的重要性。
總之，這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認(rèn)識(shí)到了人性的不同層面和差異，以及在日常生活中自我調(diào)整、外部支持、環(huán)境適應(yīng)、積極心態(tài)和尊重差異的重要性，也更加明確了在未來(lái)生命旅程需要學(xué)習(xí)和修行的方向。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇四
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的旅程后，我終于來(lái)到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺(jué)到知識(shí)的豐富和思維的開(kāi)闊，這場(chǎng)講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價(jià)值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。我對(duì)這些價(jià)值觀有著簡(jiǎn)單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對(duì)它們有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，在講解過(guò)程中，董教授還結(jié)合了一些生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對(duì)自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會(huì)倫理和個(gè)人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺(jué)得儒家思想是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國(guó)歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化和社會(huì)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺(jué)得儒家思想不僅是一個(gè)思想體系，而且是貫穿中國(guó)歷史和文化的一個(gè)重要基石。
最后，對(duì)于我個(gè)人而言，這場(chǎng)講座讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國(guó)現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時(shí)，我會(huì)銘記這場(chǎng)講座帶給我的感動(dòng)和思考，也會(huì)帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過(guò)這次講座，我更加珍惜中國(guó)的歷史和文化，也更加自信和自覺(jué)地面對(duì)中國(guó)的未來(lái)。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇五
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對(duì)室外美化環(huán)境做了簡(jiǎn)單的分惜，總的可以概括為營(yíng)造綠色環(huán)境，搭建綠色長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩(shī)意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時(shí)空的游戲，有時(shí)還會(huì)在樹(shù)蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類(lèi)似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年
的樂(lè)趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?，現(xiàn)在的孩子們也會(huì)喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹(shù)上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩法，以前真是沒(méi)想起來(lái)，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對(duì)區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個(gè)年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類(lèi)1.常規(guī)類(lèi)像娃娃家、小醫(yī)院、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計(jì)、材料
董教授提倡孩子是活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式，有活動(dòng)才會(huì)有問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問(wèn)題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒一日生活的大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動(dòng)多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開(kāi)展多樣性的游戲活動(dòng)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過(guò)低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個(gè)幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，也有可能會(huì)增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會(huì)增加。
在我國(guó)很多幼兒園，
班級(jí)
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問(wèn)題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量?jī)?nèi)，小班最多不超過(guò)25人，中班不超過(guò)30人，大班不超過(guò)35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國(guó)半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師，卻有四、五十個(gè)幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動(dòng)空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問(wèn)題，而且也會(huì)帶來(lái)很多安全隱患。所以，每個(gè)幼兒園在招生的時(shí)候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿(mǎn)足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動(dòng)的方式，來(lái)滿(mǎn)足幼兒對(duì)活動(dòng)空間和個(gè)別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
不同的幼兒園，不同的班級(jí)，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計(jì)，幼兒年齡不同，對(duì)于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書(shū)包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒(méi)有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動(dòng)區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時(shí)幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個(gè)學(xué)期幾乎沒(méi)有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個(gè)“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計(jì)，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計(jì)，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個(gè)半封閉的“安全島”，滿(mǎn)足孩子和好朋友說(shuō)悄悄話(huà)的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動(dòng)，才是有效的。
三、玩具和活動(dòng)材料類(lèi)型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒(méi)有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對(duì)游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國(guó)很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒(méi)有玩具，僅有書(shū)本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類(lèi)型單一，僅有建構(gòu)類(lèi)積木、插塑玩具和拼圖類(lèi)玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒(méi)有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時(shí)補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動(dòng)員家長(zhǎng)和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會(huì)壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價(jià)值，滿(mǎn)足孩子
愛(ài)
玩、好動(dòng)的需要。四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對(duì)于課程一般比較重視，會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)共同備課，也會(huì)通過(guò)觀摩、比賽等活動(dòng)提高自己的教學(xué)水平，對(duì)于教具的選擇也比較慎重，但對(duì)于游戲就往往會(huì)忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動(dòng)中游戲時(shí)間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒(méi)有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過(guò)各種園本教研活動(dòng)組織教師研討此問(wèn)題，把玩具材料的投放問(wèn)題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來(lái)看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒(méi)有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動(dòng)，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動(dòng)，是能夠滿(mǎn)足幼兒個(gè)別需要的、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)形式。既包括幼兒的游戲活動(dòng)，也包括其
學(xué)習(xí)
活動(dòng)。很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個(gè)玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒(méi)有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來(lái)麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來(lái)，區(qū)域之間的交往活動(dòng)就被禁止，幼兒的游戲交往活動(dòng)也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專(zhuān)業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對(duì)董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國(guó)特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來(lái)，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時(shí)價(jià)值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來(lái)女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時(shí)，我們一樣可以?shī)^斗。我想，作為一名理科生，我們平時(shí)不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。馬佳琳?201111141054
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇六
首先感謝學(xué)校給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2016年3月5日，聽(tīng)了著名教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于《愛(ài)心與教育，民主與教育；做最好的老師，最好的班主任》為主要內(nèi)容的主題報(bào)告。我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)同行的真誠(chéng)引領(lǐng)。李老師從教30年，正是緣自?xún)?nèi)心對(duì)教育的熱愛(ài)，真心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，本著為了能夠給孩子留下充滿(mǎn)人性的溫馨記憶理念指導(dǎo)下，李老師與學(xué)生一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的生活。讓人看到一種真正意義上的'教育。他的教育軌跡是成功的，他的一些教育思想也很值得我們學(xué)習(xí)。李老師說(shuō)“教師應(yīng)該有童心、愛(ài)心、責(zé)任心?！?/p>
愛(ài)是相互的，對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，一定能感受到學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，這是教師才有的特別的幸福。正如李老師說(shuō)的：“作一個(gè)老師是否‘優(yōu)秀’不重要，是否‘卓越’不重要?！爸匾氖强醋约菏欠瘛腋！?。努力做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！
李老師的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：什么是教育？教育是依戀、是理解、是尊重、是浪漫、是責(zé)任、是智慧，是讓孩子每天有收獲，很快樂(lè)，這就是教育。李老師作為一名校長(zhǎng)，要管理一個(gè)學(xué)校，還要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻還能去關(guān)愛(ài)學(xué)生，每天還找學(xué)生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽(tīng)孩子的心聲，并且覺(jué)得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個(gè)：他愛(ài)學(xué)生，他愛(ài)他所從事的教育事業(yè)，他覺(jué)得這樣做的人是一個(gè)幸福的人。李鎮(zhèn)西老師堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的耐心，無(wú)論是二十年前寞寞無(wú)名的普通教師，還是現(xiàn)在已功成名就的大師，他都堅(jiān)持這樣做，他的毅力可想而知。而我，最缺少的就是堅(jiān)持。一時(shí)心血來(lái)潮，做得很好。但熱乎勁一過(guò)，就放棄了。而這種堅(jiān)持與放棄之間，造就了成功者與普通人的差距。
李老師的報(bào)告對(duì)一名初當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)收獲很大，不僅是一次精神灌溉，也給我指明了奮斗的方向。我們要學(xué)習(xí)李老師的愛(ài)心和童心、尊重與民主，要擁有高遠(yuǎn)博大的情懷，享受激情、浪漫的教育生活；要端正思想，克服職業(yè)倦怠，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；要倍加珍惜當(dāng)前良好的教育環(huán)境，激發(fā)教育智慧，打造高效課堂。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇七
近日，我有幸參加了曹教授的一場(chǎng)精彩講座。在這場(chǎng)講座中，曹教授以他豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)和深入淺出的授課風(fēng)格給我們帶來(lái)了極大的啟發(fā)和收獲。下面我將分享我對(duì)這場(chǎng)講座的心得體會(huì)。
第二段：觀點(diǎn)一。
這次講座的主題是“人工智能的發(fā)展與應(yīng)用”。曹教授首先從人工智能的定義和基本原理開(kāi)始，引導(dǎo)我們了解了人工智能在當(dāng)今社會(huì)的重要地位。他指出，人工智能作為一種跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，已經(jīng)成為了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)變革的關(guān)鍵力量。曹教授還重點(diǎn)介紹了人工智能在醫(yī)學(xué)、教育、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓我們更加了解到人工智能對(duì)于提高生產(chǎn)力和改善人類(lèi)生活的巨大潛力。
第三段：觀點(diǎn)二。
曹教授在講座中提到了人工智能在社會(huì)中可能產(chǎn)生的一些負(fù)面影響，這令我深感關(guān)注。他告訴我們，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，一些崗位可能會(huì)被取代，導(dǎo)致大量人員的失業(yè)。此外，曹教授還指出，人工智能存在著一些倫理和道德問(wèn)題，例如隱私保護(hù)、算法偏見(jiàn)等。這些問(wèn)題都需要我們加以重視和解決，以確保人工智能的發(fā)展能夠造福于整個(gè)社會(huì)。
第四段：觀點(diǎn)三。
除了介紹人工智能的發(fā)展和應(yīng)用，曹教授還向我們分享了一些人工智能領(lǐng)域的研究和創(chuàng)新成果。他詳細(xì)講解了深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和機(jī)器人技術(shù)等方面的最新進(jìn)展，令我們領(lǐng)略到了人工智能在科技創(chuàng)新方面的巨大潛力。曹教授還鼓勵(lì)我們要積極參與人工智能的研究和應(yīng)用，成為這個(gè)領(lǐng)域的未來(lái)領(lǐng)軍人才。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了人工智能的重要性和廣闊前景。人工智能不僅是一種學(xué)科，更是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的力量。我意識(shí)到，只有積極了解和學(xué)習(xí)人工智能，才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己在人工智能領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)人工智能的應(yīng)用和研究做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這次講座，我不僅獲得了關(guān)于人工智能的新知識(shí)，還受到了曹教授的學(xué)術(shù)思想和人格魅力的影響。他不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我們進(jìn)行了深入淺出的講解，還積極回答了我們的問(wèn)題。這次講座讓我深感榮幸，也給了我對(duì)未來(lái)的更多期待與憧憬。我衷心希望能有更多這樣的機(jī)會(huì)，與曹教授這樣的優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行交流，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇八
近日，我有幸參加了一場(chǎng)由國(guó)外知名教授主講的英文講座。在這場(chǎng)講座中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且深感教育的力量。下面我將以五段式的文章形式，總結(jié)和分享我的心得體會(huì)。
第一段：開(kāi)場(chǎng)與概括。
這次講座的主題是“英語(yǔ)如何幫助我們拓寬國(guó)際視野”。教授以生動(dòng)有趣的方式引入話(huà)題，給了我們很大的想象空間。他言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)：“英語(yǔ)是通往世界的鑰匙，只有用它才能真正徹底地開(kāi)啟了解世界的大門(mén)?！边@句話(huà)讓我產(chǎn)生了很深的共鳴。我意識(shí)到，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。我尖銳地意識(shí)到自己的不足，決心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不再懈怠。
第二段：發(fā)掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
講座中，教授分享了一些有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。他鼓勵(lì)我們盡量多地與英語(yǔ)環(huán)境接觸，無(wú)論是看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)，還是與外國(guó)留學(xué)生交流，都能有效地提高我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。他還強(qiáng)調(diào)了背單詞的重要性，建議我們要打破傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)記憶，采用更具創(chuàng)意的方法，如制作閃卡、結(jié)合圖像等，來(lái)增加記憶效果。這些方法聽(tīng)起來(lái)非常實(shí)用，我立刻拿出了我的筆記本，記下了這些關(guān)鍵點(diǎn)。
第三段：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
通過(guò)教授的講解，我進(jìn)一步地意識(shí)到掌握英語(yǔ)的重要性。首先，英語(yǔ)具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是全球溝通的共同語(yǔ)言。特別是在國(guó)際交流、商務(wù)談判、科學(xué)研究等領(lǐng)域，掌握良好的英語(yǔ)水平能夠極大地提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是拓寬視野的一個(gè)重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以接觸到來(lái)自世界各地的優(yōu)秀作品和思想，了解不同文化和背景的人們。這會(huì)使我們不再局限于自己的小圈子，而是能夠更加開(kāi)放地看待世界。
第四段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心。
通過(guò)這場(chǎng)講座，我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心。教授以自己的切身經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持。這令我深感學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和艱辛。然而，正是因?yàn)橛辛诉@種挑戰(zhàn)性，所以我們才能不斷地提高自己。我深知英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的困難不會(huì)一朝一夕地消失，但我堅(jiān)信，只要我有足夠的努力和毅力，終究會(huì)取得成功。
第五段：結(jié)語(yǔ)與展望。
這次講座不僅為我展示了學(xué)好英語(yǔ)的重要性，也點(diǎn)燃了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)這次講座，我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向更加明確，有了一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。我將充分利用我所掌握的知識(shí)、資源和機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，向著拓寬國(guó)際視野的目標(biāo)邁進(jìn)。我期待著未來(lái)，期待著我能夠用流利的英語(yǔ)與世界各地的人們交流、合作，為我自己和我們的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，這場(chǎng)英文講座給了我很多啟示和鼓舞，讓我感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)所蘊(yùn)含的無(wú)窮力量。我將始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，不斷努力提升自己的英語(yǔ)能力，努力成為一個(gè)全球化背景下具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇九
近日，我校邀請(qǐng)了著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曹教授為我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩的講座。在講座中，曹教授針對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了深入的探討，并分享了他多年來(lái)的研究心得和經(jīng)驗(yàn)。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)與思考。
第二段：主體觀點(diǎn)一。
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的密切關(guān)系。他指出，當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動(dòng)的發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。他舉例闡述了一些國(guó)家和地區(qū)通過(guò)加強(qiáng)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的成功案例。這讓我意識(shí)到了科技對(duì)于國(guó)家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身在這個(gè)時(shí)代中的責(zé)任和使命。
第三段：主體觀點(diǎn)二。
曹教授提到了當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。他指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終伴隨著波動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)，我們不能回避這些問(wèn)題，而是應(yīng)該積極尋求解決之道。他強(qiáng)調(diào)了開(kāi)放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時(shí)代，國(guó)家和地區(qū)逐漸成為一個(gè)整體，需要共同面對(duì)共同問(wèn)題。這使我明白了團(tuán)結(jié)合作與開(kāi)放包容對(duì)于解決全球經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的關(guān)鍵作用。
第四段：主體觀點(diǎn)三。
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。他呼吁大家關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，推動(dòng)綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。這讓我意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的緊密聯(lián)系，使我對(duì)綠色發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)。
通過(guò)這次講座，我對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解得到了進(jìn)一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)我們思考和探索。他以獨(dú)特的角度和深入的見(jiàn)解，讓我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)了我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和研究的動(dòng)力。我將牢記曹教授的教誨，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過(guò)我們的共同努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景將更加光明。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）。
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學(xué)家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關(guān)于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見(jiàn)解和靈感。
第二段：關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）。
在講座中，曹教授強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項(xiàng)必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學(xué)生更多的藝術(shù)和手工創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。另外，曹教授還提到了團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（約300字）。
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。他提到了一個(gè)關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)立作品的例子。曹教授讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無(wú)論是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及通過(guò)參觀藝術(shù)展覽和博物館鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的感受。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個(gè)人體會(huì)和啟示（約200字）。
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對(duì)于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學(xué)校的教育，也可以在家庭和社會(huì)中得到應(yīng)用。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，作為教育者，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對(duì)曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）。
通過(guò)曹教授的講座，我對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來(lái)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)同樣起著重要的作用。未來(lái)，我會(huì)將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，并鼓勵(lì)更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十一
7月20號(hào)，我有幸在宜昌聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的講座，從李老師身上我感受到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的深入思考。
李老師的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：
1、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
2、做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。專(zhuān)家：課上的棒，專(zhuān)業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門(mén)。
3、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。
4、教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)；從困惑中來(lái)；從學(xué)生中來(lái)；從寫(xiě)作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。
李老師的教育思想，再次提醒我們，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛(ài)。
李老師對(duì)學(xué)生的確具有一顆真正的愛(ài)心。他說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話(huà)，不僅僅是談話(huà)，而是通過(guò)談心、通信、家訪(fǎng)等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛(ài)心、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我將在今后的工作中以李老師為榜樣，不斷地改進(jìn)自己，提高自己。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十二
音頻講座作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我們提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸聽(tīng)到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，音頻講座令人欣喜的一點(diǎn)是它的便捷性。只需一臺(tái)智能手機(jī)或者電腦，我們便可以隨時(shí)隨地地收聽(tīng)。與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂相比，音頻講座避免了到達(dá)教室的時(shí)間和耗費(fèi)精力的交通。我可以在公交車(chē)上、晨跑時(shí)，或者乘坐火車(chē)時(shí)，利用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這使得我能夠更有效地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音頻講座的內(nèi)容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽(tīng)過(guò)一位教授就犯罪心理學(xué)的講座，以及另一位關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講座。這兩個(gè)主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是在家中做家務(wù)、打掃房間，還是散步時(shí)，我都可以側(cè)耳傾聽(tīng)，領(lǐng)略學(xué)者們的智慧和見(jiàn)解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于那些忙于工作或其他事務(wù)的人來(lái)說(shuō)是十分合適的。
第三，音頻講座的互動(dòng)性令人驚喜。盡管我們無(wú)法直接參與到課堂現(xiàn)場(chǎng)，但很多音頻講座都提供了留言和評(píng)論的功能，我們可以與講者和其他聽(tīng)眾互動(dòng)。這激發(fā)了我對(duì)某個(gè)問(wèn)題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)性讓我感到更加投入，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，音頻講座的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在其覆蓋廣泛性。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇講座的內(nèi)容，在不同的學(xué)科領(lǐng)域中穿梭，開(kāi)闊我們的眼界。從科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，從歷史到對(duì)未來(lái)的探索，音頻講座提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。無(wú)論是希望學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是增加自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的了解，只需一部手機(jī)，我們就能夠獲取到需要的知識(shí)。
最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗粌H可以節(jié)省時(shí)間，還有助于調(diào)整我自己的情緒。有時(shí)，我在音頻講座中遇到了挑戰(zhàn)，但學(xué)者們總會(huì)用他們浸潤(rùn)的語(yǔ)言和智慧鼓勵(lì)我。這種積極的影響激發(fā)了我的內(nèi)驅(qū)力，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。與此同時(shí)，音頻講座也使我感到放松和寧?kù)o。在喧囂的世界中，聽(tīng)一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以一種更舒適的方式靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，教授音頻講座給了我一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方便的學(xué)習(xí)方式、豐富多樣的內(nèi)容、互動(dòng)性、廣泛的覆蓋范圍以及調(diào)整情緒的作用都使我對(duì)音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會(huì)越來(lái)越受到人們的重視，成為更多人學(xué)習(xí)的首選方式。通過(guò)音頻講座，我們的知識(shí)儲(chǔ)備將不再受限于地點(diǎn)和時(shí)間，能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十三
近日，我參加了一場(chǎng)由一位知名教授主講的講座，深受啟發(fā)和感悟。這場(chǎng)講座不僅傳授了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是使我看到了教授作為一名高校教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。本文將結(jié)合此次經(jīng)歷，探討教授講座心得體會(huì)。
第二段：教授作為知識(shí)的源泉。
在講座中，教授從多方面詳細(xì)解析了學(xué)科知識(shí)，讓我們對(duì)相關(guān)理論和實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究起到了極大的推動(dòng)作用。在課堂講授上，教授的教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，對(duì)學(xué)生的不同思維特點(diǎn)進(jìn)行多方位的引導(dǎo)，更能讓學(xué)生從他的課堂中獲得豐富的思想啟迪和學(xué)術(shù)收獲。
第三段：教授作為共享的資源。
在講座中，教授不僅傳授了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還給我們帶來(lái)了豐富的心理學(xué)、教育學(xué)和行為科學(xué)等多方面的信息，讓我們更全面、更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教授的學(xué)識(shí)淵博，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域都有熟練掌握，讓我們感受到：教授不僅是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威，更是多領(lǐng)域的專(zhuān)家。教授這種共享資源的心態(tài)是一種推動(dòng)共享和合作的寶貴品質(zhì)。
第四段：教授作為學(xué)生的指導(dǎo)者。
在講座中，教授對(duì)于學(xué)生的學(xué)科建議和個(gè)人發(fā)展方向非常耐心，并針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題進(jìn)行詳盡的解答，獲得了學(xué)生的普遍認(rèn)可。教授以自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并通過(guò)后續(xù)的溝通與助教的協(xié)助等方式，讓學(xué)生有序更深入地了解學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃有進(jìn)一步的思考和總結(jié)。
第五段：教授的教師風(fēng)范。
作為高校教師，教授的品德和行為規(guī)范同樣讓人欽佩和敬重。在講座中，教授不僅注重學(xué)科知識(shí)傳播，更是在思考認(rèn)識(shí)和議程的根本問(wèn)題。教授以身作則，讓我們從他身上看到了一種高雅的學(xué)者風(fēng)范，感受到了傳承與創(chuàng)新、行動(dòng)與思考之間的平衡、和諧與動(dòng)態(tài)的雙向鏈接。
結(jié)論：
經(jīng)歷了這場(chǎng)講座，我深感教授作為高校教師在學(xué)科建設(shè)、學(xué)生指導(dǎo)及思想引導(dǎo)等方面的重要地位，更深刻地感受到了他們作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的影響力與價(jià)值，教授是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)和人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的不可或缺的參與者和成功推手。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，并為我的成長(zhǎng)和未來(lái)的貢獻(xiàn)做出更大的努力。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十四
聆聽(tīng)錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話(huà)題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國(guó)家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專(zhuān)心，坐不住等問(wèn)題過(guò)度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長(zhǎng)期待性過(guò)高，幼兒園沒(méi)教好等等之類(lèi)。而錢(qián)志亮老師一句話(huà)點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒(méi)有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠(chéng)然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長(zhǎng)期盼為核心的地方，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過(guò)早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_(kāi)展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過(guò)幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專(zhuān)注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)年輕、受教育水平高、有自己的教育主見(jiàn)等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問(wèn)題上不能關(guān)起門(mén)來(lái)做教育，要走出去，面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長(zhǎng)、與社會(huì)銜接起來(lái)，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十五
身上我學(xué)到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的深入的思考，以及不斷完善自我的學(xué)習(xí)。下面對(duì)我的體會(huì)做一個(gè)總結(jié)：李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：
1.教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
2.做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。專(zhuān)家：課上的棒，專(zhuān)業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門(mén)。。
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
物，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑?huà)自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在八五班有個(gè)學(xué)生叫王寧，他自從一進(jìn)校開(kāi)始就一直穩(wěn)居我班的最后一名，無(wú)論怎么說(shuō)服教育都不起任何作用。面對(duì)這樣的學(xué)生，有時(shí)真的令人頭痛，但我不能放棄，因?yàn)槲医o我們班的學(xué)生說(shuō)過(guò)55歌人永遠(yuǎn)是一家，絕對(duì)不能讓其中的一個(gè)掉隊(duì)。于是我投入滿(mǎn)腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周?chē)耐瑢W(xué)身上做文章，然給大家誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任然在后一百名，但相對(duì)與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才。
教師的歷史使命。
3.做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。
4.教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)；從困惑中來(lái)；從學(xué)生中來(lái)；從寫(xiě)作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛(ài)。
李老師對(duì)學(xué)生的確具有一顆真正的愛(ài)心。他說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話(huà)，不僅僅是談話(huà)，而是通過(guò)談心、通信、家訪(fǎng)等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛(ài)心、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十六
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯(cuò)過(guò)了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語(yǔ)文的備課》的講座?？梢允章?tīng)到現(xiàn)場(chǎng)直播的講座，實(shí)數(shù)機(jī)會(huì)難得。一個(gè)半小時(shí)的精彩講座讓我耳目一新，聽(tīng)到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來(lái)將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實(shí)新課標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對(duì)新課標(biāo)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對(duì)于每個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)自己也只是簡(jiǎn)單的了解。那么究竟如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣能對(duì)課程目標(biāo)有個(gè)通盤(pán)的認(rèn)識(shí)？怎么把課程目標(biāo)真真切切地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)整過(guò)的小學(xué)，初中的教學(xué)目標(biāo)都要有整體的把握，甚至要有量化的標(biāo)準(zhǔn)。要盡可能了解每個(gè)單元在整過(guò)教學(xué)目標(biāo)中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標(biāo)遍地開(kāi)花，面面俱到，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成度不高。我想，如果教學(xué)目標(biāo)都錯(cuò)了，再好的教學(xué)方法都沒(méi)什么意義。所以對(duì)于課標(biāo)我們要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，作為語(yǔ)文老師我們應(yīng)把課標(biāo)牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個(gè)學(xué)段的課標(biāo)貼到自己的教案上，這樣就能隨時(shí)溫習(xí)課標(biāo)，時(shí)刻把課標(biāo)銘記于心。
溫教授還提到了一個(gè)特別重要的問(wèn)題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對(duì)性，并舉例說(shuō)明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個(gè)年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對(duì)課本不能深入探究，過(guò)分依賴(lài)教參和名師教案是一線(xiàn)教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡(jiǎn)單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒(méi)辦法實(shí)施，究其根本原因還是每個(gè)地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時(shí)不但要循序落實(shí)課程目標(biāo)，還要備學(xué)生。不同年段，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。信息化時(shí)代是對(duì)教師敬業(yè)精神的考驗(yàn)，如果過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師工作的褻瀆。語(yǔ)文教師首要的是要提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過(guò)的課文，教師也不能輕車(chē)熟路，也要重新閱讀，針對(duì)每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會(huì)知識(shí)的變通，絕不能把自己變成一味的教書(shū)匠。
第三：針對(duì)溫教授提出的另一個(gè)通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實(shí)際上孩子的收獲很少，知識(shí)點(diǎn)被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進(jìn)文本。
溫教授的講座實(shí)實(shí)在在提出了老師在備課中的很多問(wèn)題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問(wèn)題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十七
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自身的身心健康問(wèn)題，以及如何提高自己的生活品質(zhì)和工作效率。因此，心理學(xué)的研究變得越來(lái)越受到關(guān)注和重視。近日，我參加了一場(chǎng)由沐川教授主講的關(guān)于心理學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學(xué)的核心內(nèi)容——極度強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性和對(duì)自身行為與思想的自我認(rèn)知。這一思想體系，是現(xiàn)代心理學(xué)的重要基石，尤其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)及在組織與社交環(huán)境下的適應(yīng)具有重要意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說(shuō)道：“現(xiàn)代社會(huì)的高壓生活和緊張競(jìng)爭(zhēng)增加了人們心理層面的壓力，但是沒(méi)有什么事情不可以用積極的思想來(lái)面對(duì)和克服。在人的一生中，難免會(huì)面對(duì)失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)，把失敗當(dāng)作是成功路上的一個(gè)階段。”
此外，沐川教授還針對(duì)常見(jiàn)的心理問(wèn)題，例如情緒調(diào)節(jié)，勞累與壓力導(dǎo)致的疾病等進(jìn)行了探討和分析。其開(kāi)放的講話(huà)方式讓場(chǎng)下多數(shù)聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄冏陨硪苍谂?yīng)對(duì)各種疾病和不良情緒。
第三段：?jiǎn)⑹尽?/p>
沐川教授的精彩講解，讓我更加認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性，內(nèi)心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個(gè)人心理健康的問(wèn)題，以更好地去面對(duì)工作和生活中所遇到的一系列挑戰(zhàn)。
沐川教授強(qiáng)調(diào)了解自我和改變自我這一過(guò)程非常重要，需要有足夠的時(shí)間和耐心來(lái)解讀，以便清楚自己的需求及目標(biāo)。這一點(diǎn)對(duì)于完善自身的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)具有重要意義。
第四段：總結(jié)。
在我的職業(yè)領(lǐng)域中，我始終認(rèn)為，只有努力提高個(gè)人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶(hù)的青睞和認(rèn)可。而這一方案也同時(shí)適用于大多數(shù)行業(yè)，只有自我認(rèn)知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：其他思考。
聽(tīng)完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發(fā)現(xiàn)，人在工作和生活中所面臨的心理問(wèn)題比想象中的要復(fù)雜和棘手。面對(duì)這種復(fù)雜性，我們需要常懷一顆淡然心態(tài)，化解矛盾，降低心理負(fù)擔(dān)。畢竟，只有心態(tài)平和，才能更好地反思自身，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十八
11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課:
(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭?/p>
還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課; 聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話(huà)》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。
有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽(tīng)今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
聽(tīng)李鎮(zhèn)西教授的講座心得篇十九
近年來(lái)，教授講座已成為高校傳授知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過(guò)程中，我深深地感受到了教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過(guò)本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會(huì)。
第二段：教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
在講座中，教授往往會(huì)全面而深入地闡述一門(mén)學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開(kāi)，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時(shí)，他們還會(huì)分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神。
教授們的講座不是單純的知識(shí)傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵(lì)。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)結(jié)合各種個(gè)人的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在"從理論到實(shí)踐"的過(guò)程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種深入的引導(dǎo)和激勵(lì)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格。
教授的講座中還有一個(gè)非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難，他們總是充滿(mǎn)耐心和關(guān)懷，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予鼓勵(lì)和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)。
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐厚供給，更能獲得對(duì)學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的積極展望。同時(shí)，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來(lái)的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動(dòng)力。
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