教育的重要性一直被人們所強(qiáng)調(diào)，它是個人和社會發(fā)展的基石。完美的總結(jié)也需要有針對性，對于不足之處要有明確的改進(jìn)方向?？偨Y(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫作思路和表達(dá)技巧，提高自己的寫作水平。
教研活動講話稿篇一
近來，對閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行“讀寫結(jié)合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時的課堂教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語界關(guān)注的“焦點”。語文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實“讀寫結(jié)合”中的“寫”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”的意識，明確“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)呢?這要注意兩個方面的因素，一是應(yīng)該課標(biāo)中各年段目標(biāo)的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”而這個“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫結(jié)合”的落實，主要立足于課堂，根據(jù)實際適當(dāng)延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
(一)立足于一個課時教學(xué)中的訓(xùn)練。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫訓(xùn)練也一樣。課時教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時教學(xué)時安排的某一個寫的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點進(jìn)行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當(dāng)課文的教學(xué)進(jìn)人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時候，適當(dāng)安排學(xué)生的練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》后，讓學(xué)生寫寫對老班長的一些看法和感受;學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫寫自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個人物等等。
2、課文補(bǔ)白。
教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達(dá)方式和內(nèi)容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續(xù)寫提供了很好的機(jī)會。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當(dāng)時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行補(bǔ)白練筆。其實，課文的補(bǔ)白還可以對中心深化處進(jìn)行補(bǔ)白;對文本高潮處進(jìn)行補(bǔ)白;對標(biāo)點符號處如省略號、感嘆號等處進(jìn)行補(bǔ)白等等。
3、寫片段。
片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進(jìn)行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構(gòu)段方式和描寫寫法，可以讓學(xué)生仿照進(jìn)行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過寫的訓(xùn)練，一定會比單單理解文章高效得多。
(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。
立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來，有些教學(xué)安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫的角度出發(fā)，我們第一課時的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師余映潮老師獨創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓(xùn)練、寫的創(chuàng)造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：
晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時間來完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫訓(xùn)練。它的主要形式有：
1、仿寫。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進(jìn)行寫作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進(jìn)行寫一個動物。
2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說。
3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過安仁》、《回鄉(xiāng)偶書》等等改為記敘文。
4、寫讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實際，有感而發(fā)。
總之，讀寫結(jié)合可說是語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗，我們應(yīng)在語文課堂教學(xué)中落實“讀寫結(jié)合”，做到簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。
教研活動講話稿篇二
今天參加了學(xué)校組織的同一內(nèi)容教學(xué)診斷活動，有幸聽了王老師和朱老師執(zhí)教的一課，使我受益匪淺。
王老師執(zhí)教這節(jié)課時很注重對學(xué)生的引導(dǎo)，無論是知識方面還是常規(guī)訓(xùn)練方面做得都非常到位，很值得我學(xué)習(xí)。在知識方面，她向課外延伸，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，讓我懂得在課堂教學(xué)中可以通過想象等方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意講，愿意學(xué)；在常規(guī)訓(xùn)練方面她值得我學(xué)習(xí)的地方更多，她用激勵法鼓勵學(xué)生，使學(xué)生回答問題的聲音更響亮，讓我明白在教學(xué)中鼓勵學(xué)生比批評學(xué)生更有效，更能調(diào)動學(xué)生的積極性與求知欲。 聽了朱老師的課使我明白我缺乏的東西太多太多，從課前預(yù)習(xí)就能看出朱老師平時對學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生的字寫得非常工整，課前預(yù)習(xí)更是到位，當(dāng)學(xué)生回答問題這一環(huán)節(jié)更值得我學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生回答時不僅聲音響亮，而且完整、恰當(dāng)，學(xué)生懂得要用“我給××同學(xué)補(bǔ)充，我給××同學(xué)糾正”等措辭，讓我明白培養(yǎng)學(xué)生說完整話的重要性，更讓我明白自己的不足太多，需要學(xué)習(xí)的地方更多。
聽了這兩節(jié)課，讓我更清楚地看到自己的不足，看到了自己努力的方向，學(xué)校為我們提供了許多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以，在以后的工作中我一定會多問，多看，多想，多反思，讓自己更好的教育學(xué)生。
多少年來，“精批細(xì)改”的保守一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變。
一、在教育理論中尋求改變的方式與依據(jù)。
《課標(biāo)》提出：“對學(xué)生作文評價結(jié)果的出現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價。”同時課標(biāo)也明確指出：學(xué)生要“能獨立修改自身的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋推薦的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作效果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。高年級小學(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進(jìn)行認(rèn)真修改?？梢?，放手學(xué)生修改自身的作文，提高其修改能力，符合課程規(guī)范的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自身修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自身去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自身親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹?xí)作過程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者。只有參與了作文的研討，親身去體驗、感受，才干激起強(qiáng)烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨ΓF在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)生才干真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才干不時提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學(xué)生自身改文，是使學(xué)生從有興趣評改他人文章進(jìn)入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
二、益于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會交往,學(xué)會生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣
組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換，學(xué)生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮，青少年的'好奇心使得學(xué)生在相互批改的過程中，會比較關(guān)心他人的文章，被批改者更會格外地關(guān)注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學(xué)生的成績動機(jī)
老師批改作文，評語的好差，對學(xué)生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強(qiáng)的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑?；ヅジ膭荼卮偈顾麄儽M力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的班級文化氛圍
學(xué)生對教師評語的反應(yīng)，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學(xué)生互批作文，營造了教學(xué)民-主化，使其形成不時生成新想法、新思想的心理機(jī)制。這種長期合作的方式無疑將促進(jìn)班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團(tuán)結(jié)的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承當(dāng)他人與自身一起生長的責(zé)任
作文互改能夠使學(xué)生意識和體會到，自身在他人的評價下，以和他人在自身的評價之下，在寫作方面獲得的進(jìn)步。這是一種一起生長的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生生長的實質(zhì)特征.
5、復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學(xué)生自身在反復(fù)修改中才干提高。學(xué)生們互改作文，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進(jìn)推薦，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感
未來社會的建設(shè)者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不時增強(qiáng)。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越作文批改自身，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
三、摒棄繁瑣，解放教師
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細(xì)改這道坎，解放自身，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生進(jìn)行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
各位教研組長：
大家下午好!
開學(xué)剛好一個月，大家辛苦了！
剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結(jié)簡潔有力，教務(wù)處張副主任對３月份教學(xué)檢查的情況通報十分中肯，他們對４月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學(xué)一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細(xì)節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進(jìn)，我非常贊同，希望大家遵照執(zhí)行！
如果說“年級組—班主任” 是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學(xué)管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。所以，作為學(xué)校教育教學(xué)管理的兩條主線之一，教研組長承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。
目前，學(xué)校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執(zhí)行力增強(qiáng)，工作的布置落實暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學(xué)和教研，這是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，我們教研組的任務(wù)就要進(jìn)一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。
為此，我想就教研組的工作和建設(shè)談以下兩個方面的意見：
一、教研組長是學(xué)校教學(xué)教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：
1．敢為人先的引領(lǐng)意識
每一位組長一定要深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識，積極探索教學(xué)規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學(xué)科的專家、中高考的專家，成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物。
２．寬厚仁愛的責(zé)任意識
對老師最大的關(guān)心關(guān)愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)理想。組長要有對自己組內(nèi)的每一位老師負(fù)責(zé)的意識，人無完人，要包容老師的缺點和不足，積極營造教師成長的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學(xué)的主陣地。
３．敏銳超群的質(zhì)量意識
教研組長要有敏銳超群的質(zhì)量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者和學(xué)科質(zhì)量的管理者，在年級組長做全年級各學(xué)科橫向質(zhì)量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學(xué)科質(zhì)量分析的意識，掌握本學(xué)科各年級的教學(xué)成績、存在的問題，并提出準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)科成績的提高。
４．勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R
我們的學(xué)校面積不大，但班級多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個學(xué)校必須要分層管理，科學(xué)管理，各管理層各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)，同時學(xué)校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進(jìn)行，對學(xué)校及其相關(guān)部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護(hù)學(xué)校的正面影響，要有為學(xué)校勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R。
５．以生為本的服務(wù)意識
學(xué)校是一個服務(wù)單位，這已是不爭的事實，我們一切工作的出發(fā)點和落腳點都是服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生成長，幫助學(xué)生實現(xiàn)人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學(xué)生搭建展示的舞臺，還要提升學(xué)生的審美品位，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，“科普節(jié)”不僅僅要展示學(xué)生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學(xué)生深入探究科學(xué)奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學(xué)生去角逐競技，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會體育精神，學(xué)會鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學(xué)科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學(xué)科特點開展趣味競賽，如實驗操作比賽、辯論賽、英語風(fēng)采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學(xué)生真正享受到我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學(xué)生為本”不再是一句響亮的口號，而是實實在在的行動，是沉甸甸的責(zé)任。
二、教師是教學(xué)教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：
１．精神歸宿感
學(xué)科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強(qiáng)，而學(xué)科教師（非班主任）在業(yè)務(wù)上屬于教研組領(lǐng)導(dǎo)，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。
２．團(tuán)隊榮譽感
中高考對于學(xué)生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學(xué)科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學(xué)團(tuán)隊，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個學(xué)科都不要成為學(xué)生的“短板”。而以教研組長引領(lǐng)的學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊，一定要樹立“質(zhì)量第一”的意識，充分認(rèn)識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響整個組的學(xué)科質(zhì)量，只要一個學(xué)科質(zhì)量過低，必然影響全年級的教學(xué)質(zhì)量，只要一個年級的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響到全校的教學(xué)質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應(yīng)。每個老師必須要有高度的團(tuán)隊榮譽感，不斷提高自己在班級教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊的貢獻(xiàn)值。
３．工作成就感
學(xué)校實施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標(biāo)，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創(chuàng)設(shè)成功的條件，教研組要借此東風(fēng)激勵老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動力。
各位組長，2011年學(xué)校歷史教研組被評為市級先進(jìn)教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學(xué)校中層干部，1位，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級教學(xué)的高三優(yōu)秀教師；二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測成績不錯；三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎；四是教研組凝聚力強(qiáng)，活動豐富多彩，老師團(tuán)結(jié)和-諧；五是教研組長身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，2015年兼任班主任和全年級歷史教學(xué)任務(wù)，在第一次參加高中學(xué)業(yè)水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當(dāng)之無愧地成為先進(jìn)教研組，其做法值得推廣和學(xué)習(xí)。
教研活動講話稿篇三
各位同仁：
通過參加與黃山實驗小學(xué)的校際教研活動，使我對音樂教學(xué)有了更好的認(rèn)識，使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
低年級的孩子，他們的有意注意時間較短，天性活潑好動，思維無拘無束，如果采用一成不變的教學(xué)方法，會讓學(xué)生感到枯燥無味，注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情，讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。
音樂教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂性。如果單純用說教的方法進(jìn)行，只會讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令，學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。例如：上課時學(xué)生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習(xí)愛講話，人人都不喜歡它?！甭蓜咏虒W(xué)結(jié)束后，老師說“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的內(nèi)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的'教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，嚴(yán)格落實，持之以恒，才能形成。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。
音樂是聽覺的藝術(shù)，“聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。如：音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨著參與聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”讓學(xué)生懂得音樂像文學(xué)作品中的文字，也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段。
2、運用激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會:唱得好,唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴互助”的方式，允許他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對生活的樂觀態(tài)度。
總之，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂課是不容易的，只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)、實踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生！
教研活動講話稿篇四
大家好！
蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來。我非常喜歡這句話，但是由于種種原因，多年來，雖然我校每學(xué)期都會開展教研活動，但卻沒能達(dá)到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進(jìn)修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語8個學(xué)科86人參與主題教研活動，這在我校還是第一次。
萬事開頭難，為了落實此項工作，我們主要做了以下幾方面的工作：
觀念是行動的先導(dǎo)，要開展好主題教研工作，首先要改變觀。
念，提高認(rèn)識。有些教師認(rèn)為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數(shù)教師認(rèn)為教研不僅會擠占大量的時間，還會分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績?；诮處熯@種思想，我校多次召開村小校長會、全體教師會，強(qiáng)調(diào)此項工作的重要性，并通過每周的學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為他們內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
我校教師大多沒有經(jīng)過教科研的專門培訓(xùn)，教師整體教研素質(zhì)偏低，構(gòu)思與方案設(shè)計，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進(jìn)行，為了不影響主題教研的實施進(jìn)程，在制定各科主題研究方案的時候，教導(dǎo)處給每一個分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)習(xí)材料，以及規(guī)范的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內(nèi)容一步步地借鑒。同時利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師觀看典型課例。在學(xué)校圖書資源短缺的情況下，積極引導(dǎo)教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料，本學(xué)期，上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內(nèi)容。
我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動中，年輕的教師積極性相對較高，而年齡大的教師則不以為然，認(rèn)為自己沒幾年就要退休了，八十歲學(xué)吹鼓手是沒有必要的，所以沒有積極地參與和投入，因而影響了整個教研工作的氛圍。針對這種情況，我校采取了老中青搭配，骨干教師與普通教師參與一個分題研究的做法。使每人分題都能順利進(jìn)行。本學(xué)期的主題教研活動，參與講課的老師都是每個分題小組里的骨干教師，這些教師在主持本組的研究過程中，虛心學(xué)習(xí)，多方查找資料，在課堂教學(xué)中認(rèn)真實施研究方案，他們有先導(dǎo)意識，有創(chuàng)新意識。教研能力不斷增強(qiáng)。成為我校教研的中堅力量。
教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個人都是一個磁場，積極的人散發(fā)著積極的能量，給周圍的人注入生命的活力。消極的人散發(fā)著消極的能量，拖住別人前進(jìn)的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案，評課、反思的多次反復(fù)琢磨與嘗試中，不斷成長，同時也帶動同伴共同成長。
教研員是本學(xué)科的行家里手，教研員的點評是我們寶貴的財富。小型主題教研活動，教研員為我們留下了寶貴的意見，大型活動之前，各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。這些意見和研究方法我們都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之成為專業(yè)引領(lǐng)的.重要信息。
通過參與主題教研活動，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，通過參與主題教研活動，教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來反思一下，要想使學(xué)校主題教研活動順利開展，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的教研管理與其它先進(jìn)學(xué)校比起來還有很多差距。在以后的工作中我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的教研經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際，創(chuàng)造性地進(jìn)行管理、實驗，努力提高學(xué)校教研管理，提高課堂效率。
以上是我校開展主題教活動的一點做法和想法，不能算成果，只能說是一種起步，一種開端。主題教研活動的道路是漫長的，相信在以后的教研工作中，在進(jìn)修教研室的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們會繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)科研，讓我們的教師在教研中提高，在提高中實踐，在實踐中成長，不斷做出成績。
教研活動講話稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認(rèn)識底和高》是北師大版五年級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標(biāo)共三個：
1.結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認(rèn)識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。
2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認(rèn)識梯形的高，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
本節(jié)課知識點多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個小塊進(jìn)行教學(xué)并及時練習(xí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)，收到了好的效果。
對課本上的每一個環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對文本的理解。
小學(xué)生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時改正，使他們有個好的動手習(xí)慣和操作習(xí)慣。做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動利用知識遷移去獲取知識。
教研活動講話稿篇六
各位同仁：
多少年來，“精批細(xì)改”的傳統(tǒng)一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變。
《課標(biāo)》提出：“對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價?！蓖瑫r課標(biāo)也明確指出：學(xué)生要“能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。高年級小學(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進(jìn)行認(rèn)真修改?？梢姡攀謱W(xué)生修改自己的作文，提高其修改能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹?xí)作過程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者。只有參與了作文的評析，親身去體驗、感受，才能激起強(qiáng)烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨ΓF在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才能不斷提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學(xué)生自己改文，是使學(xué)生從有興趣評改他人文章進(jìn)入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會交往,學(xué)會生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣。
組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換，學(xué)生在心理上就能產(chǎn)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過程中，會比較關(guān)心別人的文章，被批改者更會格外地關(guān)注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。
老師批改作文，評語的好差，對學(xué)生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強(qiáng)的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑?；ヅジ膭荼卮偈顾麄儽M力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的班級文化氛圍。
學(xué)生對教師評語的反應(yīng)，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學(xué)生互批作文，營造了教學(xué)民主化，使其形成不斷生成新想法、新思想的心理機(jī)制。這種長期合作的方式無疑將促進(jìn)班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團(tuán)結(jié)的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承擔(dān)他人與自己共同成長的責(zé)任。
作文互改能夠使學(xué)生意識和體會到，自己在別人的評價下，以及別人在自己的評價之下，在寫作方面獲得的`進(jìn)步。這是一種共同成長的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生成長的本質(zhì)特征.
5、復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣。
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學(xué)生自己在反復(fù)修改中才能提高。學(xué)生們互改作文，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自己的事。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進(jìn)交流，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感。
未來社會的建設(shè)者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不斷增強(qiáng)。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作文批改本身，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細(xì)改這道坎，解放自己，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生進(jìn)行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
教研活動講話稿篇七
各位老師們：
大家好！
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，語文教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，每周定期開展活動，力求做到每次活動有準(zhǔn)備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。
2、利用光盤，學(xué)習(xí)特級教師的。本學(xué)年，我們?nèi)w任課教師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識。我們還分二次學(xué)習(xí)了竇桂梅報告《為生命奠基》。她講到了語文教改的三個方面：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。聽了她的報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好。
由于我們的認(rèn)識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué)，來不斷地超越自我。
1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。一直以來，我們的語文教學(xué)費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的思想、感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬字，那么，作為語文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資源……，針對這些問題，我們進(jìn)行了、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2、討論學(xué)習(xí)學(xué)生評價辦法并進(jìn)行實施。第一學(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)了一整套的學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實并不能真正代表學(xué)生的實際的語文能力。因此，如何來真正有效地評價學(xué)生的語文素養(yǎng)就值得我們思考。從實施的情況來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評課中，許多老師對教材是個例子有了更直觀的認(rèn)識，這堂課對我校的語文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）。大家都能認(rèn)真對待，備課組里相互討論，相互學(xué)習(xí)，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學(xué)的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學(xué)活動。我們組織教師進(jìn)行了語文案例的評析比賽，二位老師上了學(xué)校級骨干教師的考核課，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學(xué)活動。
4、組織各種語文實踐活動。這學(xué)年，組織學(xué)生開展了寫字比賽，現(xiàn)場賽，接龍等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
本學(xué)年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識，能認(rèn)真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學(xué)年，多位教師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。
1、語文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2、引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信，在本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
教研活動講話稿篇八
各位老師：
大家好！
我教學(xué)研討從一下七個方面談：
a、教師設(shè)計把訓(xùn)練點要精到有效。
上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，選擇要突出訓(xùn)練的重點，抓準(zhǔn)幾個值得訓(xùn)練的點進(jìn)行重點訓(xùn)練如：抓住典型的語言描寫，動作描寫、心理描寫反復(fù)讀，體會作者用筆（寫作）的精到之處，品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點水，讀，要讀到位，說，要說到點上；寫，學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計。
如《落花生》這課的價值觀有兩點。
a、要做虛心的低調(diào)的人，對社會有貢獻(xiàn)。
b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例，文中用花生和桃子、蘋果進(jìn)行對比。
這里我就有很大的疑問。
（1）低調(diào)就好嗎？過分強(qiáng)調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說中國人在講話前用“不成熟，我說得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說他干什么！
（2）桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實高高掛在枝頭，就有錯誤嗎？
第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關(guān)注度一點也不亞于花生；
第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個性展示自我有什么錯誤？且不說歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點誰要？（漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專業(yè)知識強(qiáng)有什麼本事向用人單位端什么）。
在這個問題上，傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點。
仁讓為先當(dāng)仁不讓，像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。（以上的問題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來，可以適當(dāng)濕透自己的觀點）。
我舉這個例子要說明兩點。
一、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。
二、知識聯(lián)系實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對書面的東西的認(rèn)識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問題上不會有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以，每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實的想法。要與時代與時俱進(jìn)。（舉例）。
80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時，說，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文故事、古詩、現(xiàn)代時進(jìn)行的擴(kuò)充。
有什么好處。
1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學(xué)不愁背。
2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達(dá)和寫作中（別指望馬上見效）。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、經(jīng)典的作文寫可以背（很實用）。
背誦需要占時間，我們要合理安排時間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時候?qū)W生背的`不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
現(xiàn)在我們手頭上的練習(xí)資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內(nèi)容認(rèn)真研究――重復(fù)的可以不做，設(shè)計的不合理的可以不做。有的題有做的價值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數(shù)學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導(dǎo)，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會做的學(xué)生做，不會的就可以放棄。
再有就是做題實際問題，無論語文數(shù)學(xué)，可以安排一些題，在授課過程中完成，使學(xué)習(xí)、講授和練習(xí)相互作用，效果更好一些。
1、先說上實。
不回避難點，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語文的每個單元都設(shè)計“語言交際”有的還有“交流平臺”主要訓(xùn)練學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力?？赡苡械睦蠋熣J(rèn)為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認(rèn)識不對。為什么呢？小學(xué)生的語文水平的體現(xiàn)是聽、說、讀、寫的綜合水平。語言表達(dá)水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文表達(dá)水平相應(yīng)就高，他在課上思維就活躍，整個語文素質(zhì)就高。所以建議口語交際課一定要上。
也許語言交際課上的不成功，沒關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗。再有，在課前教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匿亯|。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個引導(dǎo)、教師列提綱，每次過堅持訓(xùn)練，時間長了效果就顯現(xiàn)出來。
作文指導(dǎo)課作文講評課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗下次在上，動鋸肯定有末兒。
2、再說把知識學(xué)全面。
以五年級第五單元為例，這是一個綜合性學(xué)習(xí)。我看了整個單元兩遍，感覺重點就是“積累”活動建議里有三條（見77頁倒數(shù)2、3、4自然段）讀給大家聽。
課本中有7個謎；6個歇后語，一個笑話，還有倉頡造的故事，還有書圣的故事，歐柳顏趙（歐陽詢柳公權(quán)顏真卿趙孟?）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識，我從網(wǎng)上找了10個謎、10個歇后語，15個文笑話、15個對聯(lián)、學(xué)生除了背書上的、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個背下來，學(xué)生的背誦熱情很高，如――月對肖說，姐，在那整的頭型真酷！女兒問媽媽：皇帝自稱寡人那皇后叫什么？媽媽說傻孩子，皇后當(dāng)然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒有一副對聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫對聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認(rèn)為不是超綱，書中讓你去搜集對聯(lián)、文故事、體。換一個角度來理解，一個五年級的學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化應(yīng)該了解一些是應(yīng)該的。
好習(xí)慣：認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整齊、坐姿端正、講衛(wèi)生、積極思考回答、主動讀書。
習(xí)慣是在反復(fù)不斷強(qiáng)化中形成的（好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成是一樣）。
抗美援朝司機(jī)，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說那一次一輩子記住了，我問你恨師傅嗎，他說不恨。師傅在陸軍里挑出來自己，一個月時間，開車在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機(jī)轟炸，還有當(dāng)兵的掙路，一不小心掉下山去車毀人亡。
習(xí)慣的形成分以下四個步驟：
（長期）提倡，督促、表揚，及時糾正。
1、好的習(xí)慣教師常講、說明好習(xí)慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處。
2、對不好的習(xí)慣及時糾正、如寫眼睛與桌子太近歪著身子坐著，做數(shù)學(xué)只求開，不管正確率，上課不專心（及時提醒，教師設(shè)計問題難易度，教師營造的課堂氣氛）寫作業(yè)丟答話標(biāo)點，讀書聲音小，上課手里玩東西等等。
3、鼓勵做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表揚。
4、長期培養(yǎng)，一貫要求。
（想想聽別人公開課上對計算機(jī)的使用，如果你能利用率也這么高就行了）教學(xué)過程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習(xí)，有些問題的設(shè)計也可以利用計算機(jī)完成。要想到他的快捷強(qiáng)大的功能，充分利用。
用宋――朱熹觀書有感結(jié)束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來！
活水在哪里？生活處處皆學(xué)問，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強(qiáng)者，做生活的有心人！
謝謝大家！
教研活動講話稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：
你們辛苦了，今天各個學(xué)校通過選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校，為我們學(xué)校的老師傳經(jīng)送寶，課堂上你們巧妙的構(gòu)思與精心的準(zhǔn)備給與會的老師們留下了深刻的印象，為在課堂教學(xué)的如何取舍增添了亮麗的一筆，請允許我代表漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體教師向大家表示深切的慰問和衷心的感謝！下面我想說四句話：
第一句是感謝！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)們對本次活動的重視和對我們學(xué)校的關(guān)心、厚愛，你們在百忙之中抽出時間親臨會場，至始至終堅持到最后，為全片教師樹立了榜樣，使與會的老師更加清醒地認(rèn)識到本次活動的重要性和必要性。
其次感謝評委們辛勤的勞動與付出，你們妙語連珠、準(zhǔn)確、精當(dāng)、到位的評價，給全體教師上了生動的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。
第二句是學(xué)習(xí)。首先這次活動，體現(xiàn)了各校教師的精神面貌，你們犧牲休息時間，長路迢迢來參與這次活動，這種敬業(yè)的'態(tài)度與精神是我鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)的巨大的精神財富。其次，各選手精心準(zhǔn)備的教學(xué)構(gòu)思，得當(dāng)?shù)姆椒ㄅc指導(dǎo)值得我們?nèi)?zhèn)教師借鑒學(xué)習(xí)，更是我們在教學(xué)中成長中一筆不可多得的精神財富。
第三句是壓力。通過這次活動，讓我們非常清醒地認(rèn)識到我們學(xué)校與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)差距，未來的路任重而道遠(yuǎn)，真誠希望以后你們能再次前來交流、溝通、指導(dǎo)?。?/p>
最后一句是歉意。由于時間的關(guān)系，本次活動在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方，給大家?guī)砹瞬槐?，敬請給予諒解。謝謝大家！
xxx。
20xx年xx月xx日。
教研活動講話稿篇十
寫下這個題目的時候，我就會想起一個響亮的名字和他的簡短的三句話。著名特級教師xx老師還在主持xx中學(xué)語文教研的時候，每一次他主持活動，我都要去參加。不為觀摩一節(jié)課，也不為評獎一篇論文，就為一種聲音，因為那是追求的聲音;就為一句點評，因為點評的不只是課，還有人生。在很多的他的專著或報告中，在很多的老師的筆記中，都藏有許多他的評點人生的智言警句。但于我，記憶猶新，永不磨滅的只有最簡單最樸素的三個句子：一直向前走。
趁著年輕多做事。
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。
我給這三句話概括一下，就是“做一個有追求的人”。
我相信，xx年前，20xx年前，上溯到30年前，我們中間的許多人，一定心有所屬，心有所求。那初上講臺的意氣風(fēng)發(fā)，當(dāng)我們偶爾回想的時候，我們的心中還會泛起一種溫暖。
因為，曾經(jīng)我們都有過追求。年輕的時候，我們也充滿了激-情。只是，因為時光的匆匆，讓我們不再年輕。
只是，因為歲月的無情，讓我們飽嘗了生活的尷尬和艱辛。
只是，因為生活的風(fēng)雨，讓我們的棱角打磨得圓滑和整齊。
我相信，教育是清貧的，研究是艱辛的，尷尬是難免的，事與愿違也是經(jīng)常發(fā)生的。但我更相信，簡單的生活也可以是幸福的，專注研究可以收獲快樂，尷尬與事與愿違更可以使自己變得沉穩(wěn)和成熟。
因此，只要心中有追求，只要不失對教育的信念，我們的精神永遠(yuǎn)是富足的。
那就從今天起，讓我們做一名有追求的教師吧!
老師們，追求陽光吧。當(dāng)我們無力改變生存和工作環(huán)境的時候，就嘗試改變自己的心態(tài)吧。熱愛生活，善待一切;童心不泯，獻(xiàn)出愛心;心懷感恩、襟懷坦蕩;與人為善，豁達(dá)寬容。只有老師的心里充滿了陽光，我們的學(xué)生才會更加陽光。
老師們，追求寧靜吧。小說《圍城》的作者錢鐘書一生寧靜淡泊，讀書一輩子，寫書一輩子。正是在這種“寂靜”中，他書寫了后人無法想象也難以企及的波瀾壯闊。一位熱愛他的讀者說：“這個世上唯一的錢鐘書走了?！碑?dāng)我們在為這個越來越世俗的社會覺得不滿和擔(dān)憂的時候，當(dāng)我們面對五花八門的誘-惑而感到茫然無措和難以自制的時候，當(dāng)我們的心也開始飛向圍墻之外跟著社會變得浮躁起來的時候，就讓自己的心安靜一下吧。安貧樂道，寵辱不驚;不慕名利，耐得寂寞;知足常樂，寧靜致遠(yuǎn);靜心修養(yǎng)，潛心治學(xué)。在這個物欲橫流的社會里，只有我們自己守住心靈的安寧，我們的精神才會豐盈充實，我們的人生才會有滋有味。
老師們，追求事業(yè)吧。教師的事業(yè)就是教書育人。教有風(fēng)格，育有藝術(shù);教出成果，育好習(xí)慣。誰說教育的園地荒涼貧瘠?誰說教育的崗位平淡無奇?看一看名師的成長：余映潮老師用8年時間寫完成名作《中學(xué)語文教例品評100篇》;1997年他50歲的時候走向省城武漢上示范課《狼》并一舉成名，第一本書被現(xiàn)場一搶而空，那一種轟動的盛況我是有幸親見并時常回憶?？匆豢瓷磉呁g人的成長：小學(xué)語文教研員這樣評價學(xué)校易翠娥老師的成功：每個人的成長都要經(jīng)歷從嘗試到磨練到成熟的過程，重要的是看她是不是熱愛而保持有一貫的激-情，是不是有效地利用成長的平臺。是啊，如果把教育當(dāng)作事業(yè)，我們就能在看似平凡的崗位上創(chuàng)造“精彩”。一節(jié)課能通過精益求精的艱辛打磨而精致完美，一個崗位同樣能追求事業(yè)的極致精美。
教研活動講話稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的校友：
大家晚上好!值此丹桂飄香，金秋收獲佳節(jié)之際，我們迎來了90屆校友畢業(yè)20xx年的聚會。群賢畢至，精英薈萃，你們是原三圩中學(xué)(現(xiàn)劉莊二中)的驕傲!是母校的榮耀!在此請允許我代表劉莊二中的全體師生員工向前來參加聚會的領(lǐng)導(dǎo)、老師、校友們表示熱烈的歡迎并致以崇高的敬意!并通過你們向因事未能參加聚會的老師、校友們表示誠摯的問候和最良好的祝愿，祝愿他們家庭幸福，一切安好!
親愛的校友，20xx年前，你們在母校青春放歌，孜孜以求。20xx年后的今天，學(xué)業(yè)有成的你們，在祖國的各條戰(zhàn)線上譜寫人生的華章，20xx年彈指一揮間，回想起學(xué)校生活的一樁樁、一幕幕，依然是那么的清晰，仿佛就在昨天，讓人激動不已!尤其是當(dāng)我們步入社會，品嘗人生的酸甜苦辣，經(jīng)歷世事的沉浮之后，更加懷念學(xué)生時代的生活是那樣的純真、有趣和美麗!學(xué)生時代的生活如同一杯杯佳酒陳釀，如同一首首飽滿深情的歌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)悠長;師生之間的友誼，同學(xué)之間的`情懷是一段割舍不斷的情，是一份躲也躲不開的緣，愈久愈純正，愈久愈珍貴，愈久愈甘甜!今天你們不辭辛勞，從百忙之中不遠(yuǎn)萬里抽出寶貴的時間匯聚這里，是我們劉莊二中的無尚光榮!劉莊二中因你們而光彩奪目!劉莊二中因你們的蒞臨而倍感驕傲和自豪!在你們牽掛母校的同時，母校也以慈母般的深情，時時刻刻在關(guān)注你們發(fā)展，你們的每一點點進(jìn)步，都是劉莊二中的榮耀!歡迎各位帶著愛人、孩子?；丶铱纯??；啬感＞劬?
歲月如歌聲聲遠(yuǎn)，事業(yè)如棋局局新，20xx年來，各位校友已由青春少年成長為祖國各條戰(zhàn)線的棟梁之材，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和二中人的不懈努力之下，母校也發(fā)生了巨大的變化。事業(yè)蒸蒸日上，現(xiàn)已創(chuàng)辦為江蘇省省級示范初中，多次榮獲上級主管部門頒發(fā)的榮譽，特別是我校的教學(xué)質(zhì)量一直名列全市的前茅，在社會上享有良好的聲譽。但我們也深知，母校的發(fā)展，同樣傾注了校友的情，灑滿了你們的愛。對各位的情和愛母校不會忘記，在此我代表全校師生向你們表示衷心的感謝和深深的謝意。
親愛的校友，學(xué)校這方熱土，永遠(yuǎn)是值得你們魂牽夢縈的地方，母校的發(fā)展，需要你們的繼續(xù)關(guān)注，需要你們的繼續(xù)關(guān)懷，需要你們的援助之手!我相信，這次聚會必將是一次充滿智慧，激情碰撞的盛會!必將是一次令大家終身難忘的愉快之旅!必將進(jìn)一步促進(jìn)母校的各項工作再上一個新的臺階!
最后，請允許我向為本次聚會付出辛勤勞動的校友道一聲感謝!說一聲你們辛苦!祝愿各位老師們身體健康，工作順利，萬事如意!祝愿校友們家庭幸福，事業(yè)有成，前程似錦!祝愿本次聚會取得圓滿成功.
教研活動講話稿篇十二
各位評委、各位來賓、各位老師、各位同學(xué)們：
大家上午好！
千花百卉爭明媚，最是一年春好處。今天在華一小舉行全區(qū)第三屆圖書漂流啟動儀式暨第四屆小學(xué)語文師生閱讀論壇展示比賽活動，我預(yù)測今天會場內(nèi)一定會是精彩連連，創(chuàng)意迭起，亮點紛呈。我和大家一樣充滿期待。
“多樣閱讀促成長師生共讀蘊書香”，閱讀，是師生成長的奠基工程。多年來，我們堅守“用閱讀守護(hù)童年，用閱讀影響教育，用閱讀改變生活”的目標(biāo)，持續(xù)營造閱讀氛圍，鞭策引領(lǐng)師生共讀，我們建立機(jī)制捍衛(wèi)閱讀，開展活動推動閱讀，搭建平臺展示閱讀，榜樣感染帶動閱讀。因為我們堅信閱讀有力量！
大家一定感受到，最近央視的三檔主打文化的綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》相繼火爆熒屏，備受好評。《中國詩詞大會》《見字如面》火起來了，《朗讀者》更是火起來了。在略顯浮躁的今天，《朗讀者》宛如一股清泉，浸潤心靈。它沒有華麗的舞臺，沒有炫目的燈光，只有朗讀者飽含深情地讀詩、讀散文、讀家書，用聲音，用文字，潤物細(xì)無聲，柔軟了你的心房，讓你的內(nèi)心頓時沉靜下來。董卿的蘭心慧質(zhì)，由內(nèi)而外散發(fā)出的文化氣質(zhì)，厚積薄發(fā)的現(xiàn)場表現(xiàn)，再次提升了她的知名度。我想這些是來自文化的魅力，這些也來自閱讀的力量。這也讓我想起了這句名言：“一個人的氣質(zhì)里，藏著她曾經(jīng)讀過的書，走過的路，做過的事，愛過的人?！?/p>
當(dāng)下，全民閱讀成為國家戰(zhàn)略，國家立法推動全民閱讀，而我們教師更應(yīng)當(dāng)成為全民閱讀的“領(lǐng)跑者”，我們教師更應(yīng)當(dāng)真正回歸“文化人”和知識分子的本色。提升閱讀力，應(yīng)該成為每一位教師的自覺追求！都說，教師應(yīng)該像一束光，教師要成為有光的人，進(jìn)而將自己的這束光點燃學(xué)生的那束光。教師的閱讀力低下導(dǎo)致的精神貧瘠是可怕的，因為教師的幸福感來自于他自身的成長，并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生。教師開始讀書了，便是一種成長的自覺，一種生命的覺醒。
而作為一支好的團(tuán)隊、一所好的學(xué)校要能夠讓師生都發(fā)展，要能夠激發(fā)教師內(nèi)在的夢想和能量，必須持續(xù)的、智慧的引領(lǐng)為師者讀書、寫作，努力過一種不庸常、有意義的教育生活。這是在改變一個人的心智模式，盡管很難，但也要做，因為這是根本。一個好的團(tuán)隊、一所好的學(xué)校不應(yīng)熟視無睹地讓教師的閱讀熱情自生自滅。這需要從管理的層面有效干預(yù)，積極引領(lǐng)，激發(fā)讀，榜樣讀，領(lǐng)著讀，逼著讀，堅持用制度來保障教師都能“讀”，用機(jī)制來促進(jìn)教師都愛“讀”，這樣才能打牢我們的讀書工程。所以我們不間斷地開展圖書漂流活動，精心挑選好書，送給老師們讀，成立閱讀工作坊，放大示范效應(yīng)，開展師生閱讀論壇展示比賽，為閱讀搭臺，希望通過活動，形成“人人愛閱讀，閱讀促成長”的讀書氛圍，希望通過引領(lǐng)，使師生養(yǎng)成熱愛閱讀、深度閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而為教育帶來可持續(xù)發(fā)展的動力。
我們欣喜地看到，一段時間以來，我區(qū)有不少學(xué)校的管理者，在校園里著力推進(jìn)大閱讀，更多的是一線老師，他們和學(xué)生一起，捧起書本，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀書，自己也在不斷學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，我們看到老師們在讀書交流會上的投入與認(rèn)真，看到散發(fā)著墨香的書寫教育生活的一篇篇文字，我感動于他們的執(zhí)著，感動于他們的堅持與付出。希望這樣的擺渡人、點燈者、花婆婆會越來越多。
淡淡書香，點點墨趣，師生共讀，歲月綿長。閱讀，能使教師的生命之旅變得更有價值和更有意味；閱讀，能使教師的專業(yè)成長之旅乃至生命成長之旅也會更加的美麗和更加的溫馨。
讀書，純粹簡約，卻并不簡單。我們做的事還有很多很多，要走的路還很長很長。因為閱讀是一個沒有終點的美麗旅程！
愿我區(qū)第三屆圖書漂流活動和師生閱讀論壇展示比賽圓滿成功！下面我宣布迎江區(qū)第三屆圖書漂流活動正式放漂！
教研活動講話稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家上午好!
剛才我非常認(rèn)真的聽了9位同志的發(fā)言，感覺時間過的很快，特別希望同志們說的再細(xì)一點，我還特別問了孫靜老師的十要十不要，非常好。能不能再進(jìn)一步的細(xì)一點，我聽了咱們9位同志的發(fā)言大概可以分為三類，下面是我個人認(rèn)識，咱們一起討論：
第一類：工具類。比如生物組學(xué)案，政治組也做過學(xué)案。通過一種什么樣的工具、載體來提高課堂教學(xué)效果。
第二類：方法類。優(yōu)化教案，優(yōu)化課堂教學(xué)、教育過程，優(yōu)化提問等等。
第三類：情感類。比如剛才張新穎那個話題，他也想到很多方法，但是突出了情感類。工具類、方法類、情感類。這三個我們再提煉一下又可以分成兩大類。一個是技術(shù)類，一個是非技術(shù)類。要是完成一個教師有效的這樣一個目的，兩方面的解決問題的方向，一個是技術(shù)類，一個是非技術(shù)類。技術(shù)類最后要是解決好了叫做事半功倍，好方法、好工具、好手段、好過程等等。情感類解決敬其師，信其道。我剛才和孫靜講，看到她和同學(xué)打乒乓球，滿地找球，跟學(xué)生一起打球，和教學(xué)課堂效果有關(guān)系嗎?肯定是有關(guān)系的，原來光華路校區(qū)也很善于搞這些活動，延靜里校區(qū)也這樣，一搞活動必然師生一起，一起跳繩、一起踢毽、一起打球、一起綁一塊跑等等，這就是感情，這也是敬其師，才能信其道。兩大類，技術(shù)類和非技術(shù)類，它們之間是一個什么樣的關(guān)系，我個人認(rèn)為情感是基礎(chǔ)，也就是我們的態(tài)度，我們當(dāng)老師的要有愛，這就是基礎(chǔ)，這是做好教師工作，從事好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，讓它有效的最重要的基礎(chǔ)，方法是關(guān)鍵。你的這種愛，你的這種水平，你的這種素質(zhì)，你的能力等等，通過什么樣的方法來讓他學(xué)習(xí)感覺到有效果，工具是載體，當(dāng)然不是嚴(yán)格意義上的或通過多媒體支持工具，不是嚴(yán)格意義上的工具，廣泛意義上的工具，這是一個載體。情感是基礎(chǔ)，方法是關(guān)鍵，工具是載體。我想從我們下一步工作通過這三者的有機(jī)結(jié)合，來進(jìn)一步細(xì)化我們課堂教學(xué)有效的情感，方法，工具。那么這三個再往上提升，我們剛才9個同志都提到了這樣一個問題，實際上又分成三大塊。
第一塊：環(huán)境教育要素。這個環(huán)境不是指掛一個燈籠，栽一棵樹，恐怕最重要的一種好的校風(fēng)，一種和諧的師生關(guān)系，和諧的家校關(guān)系等等。
第二塊：教育要素。你的能力、你的方法、你的工具、你的手段、你的個人魅力、你的……，學(xué)生對你的承認(rèn)程度。
第三塊：課堂條件要素。那就是方法，工具，載體，過程。任何一節(jié)好的課，功夫在課外。所以研究課堂有效教學(xué)我同意大家的發(fā)言，講究方法。大家要共同創(chuàng)造一個有效教學(xué)的整體環(huán)境，一個系統(tǒng)，一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，才能最終全部做用于我們學(xué)校的基本功能教好課。從備課到反饋很難，卻是全部工作的重點關(guān)鍵。我們的教育言行必需要有追求，有效。如果老師們都做到兩袖清風(fēng)，一身粉筆沫，端著教案進(jìn)進(jìn)出出教堂，就不會有亂堂，沒有亂班，沒有教不好的學(xué)生，因為我們自己就完全進(jìn)入了這么一個狀態(tài)。
最近我參加各個校區(qū)的活動，兩件大事。一個是校園開放，家長接待日。分校400多人，都是小孩，小孩子希望家長來，而高中反之，但也來了330多人。
第二件事就是課堂教學(xué)研究，從整個學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來講，學(xué)校發(fā)生了幾個轉(zhuǎn)變。
一、從階段達(dá)標(biāo)結(jié)果的管理向階段達(dá)標(biāo)過程的管理的轉(zhuǎn)變。階段達(dá)標(biāo)我們有政策，很好，要堅持，但是我們更加關(guān)注階段達(dá)標(biāo)過程到底做的怎么樣。
三、從課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的研究向課堂教學(xué)有效性研究的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)有基本環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到最后的作業(yè)布置，鞏固課堂，課堂鞏固練習(xí)，有些基本環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都是為了有效的目標(biāo)而設(shè)置的，我們現(xiàn)在回頭看看這些環(huán)節(jié)是否有效。
四、從教學(xué)方法為主的研究向教與學(xué)互動效果研究的轉(zhuǎn)變。這是一個重大的關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變，很難。講課誰都會，講好課的問題，講好課也可以經(jīng)過努力達(dá)到，但是學(xué)生也覺得是好課是最難的，這必需要有效的，很好的解決。
五、從單純關(guān)注課堂向關(guān)注綜合教育要素的轉(zhuǎn)變。剛才幾位老師都談到，不光要有方法，還要有老師們的個人素質(zhì)，魅力，個性等等。單純的關(guān)注教育課堂到關(guān)注所有教育課堂要素它們之間相互關(guān)系而產(chǎn)生出來的有利于課堂教學(xué)效果的東西。
這五個轉(zhuǎn)變是我們學(xué)校各個校區(qū)的反映狀態(tài)來看我覺得是一個好的發(fā)展趨勢。歸結(jié)起來關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注過程，關(guān)注方法，關(guān)注效果。這樣一個轉(zhuǎn)變要解決實際問題。做基層工作要講究實際中關(guān)注的細(xì)節(jié)，我們要認(rèn)識到正在發(fā)生的轉(zhuǎn)變，整個朝陽區(qū)基本已成趨勢。長期來思考一些問題，兩件事，很多大都知道，就是我們的常規(guī)管理如何落實，向規(guī)定性動作，向老師、備課組長、教研組長、年級組長、教學(xué)主任、德育主任、主管副校長、校長每天都干什么，每周干什么，每月干什么，每兩個月干什么，每學(xué)期干什么，每年干什么，叫必須干什么，叫兩上兩下。本周基本上能把兩上兩下進(jìn)一步提煉，經(jīng)過有關(guān)同志研究。再下去，三上三下，叫必須干什么。我現(xiàn)在在干另外一件事，叫必須怎么干。就是剛才問孫靜那事，叫必須怎么干，叫動作要領(lǐng)。前一個是規(guī)定動作，第二是動作要求。
今天咱們研究的是有效教學(xué)，能不能找到一個基本的標(biāo)準(zhǔn)性動作，比如備課，問孫靜通過什么辦法去了解學(xué)生，通過月考，通過輔導(dǎo)，通過作業(yè)就能了解學(xué)生，那么要在這三點上取出可以量化的東西，作為對學(xué)生了解的基礎(chǔ)。從管理上來講，大家研究課堂教學(xué)，真正擔(dān)心的是表現(xiàn)效果不好的地方，我們基本上老師都有這個能力，有這個態(tài)度沒問題，但是就整體而言，總要有一部分沒有到位，就我們個體而言，總有某幾個環(huán)節(jié)沒有到位，怎么解決這個問題呢?按標(biāo)準(zhǔn)動作做事。
分兩塊，第一塊是行政，或是以行政為準(zhǔn)的教育教學(xué)管理，行政管理。比如我問辦公室第一天干什么?第一件事打開計算機(jī)看郵箱，第二件事收集整理校情日報，第三件安排當(dāng)天校長活動安排。
第二塊是教學(xué)，同樣一個人不同環(huán)境不同時間有不同變化，能不能找一個基本東西，我覺得應(yīng)該是可以找到一個最基本的，需要做的，合理的，有效的東西。第一、學(xué)科應(yīng)該可以找到一個最基本的，第二、大文大理可以找到，第三、我們整體的教學(xué)應(yīng)該可以找到。這樣的東西出來之后，使我們可以形成一個操作手冊。明年我們的主題就是強(qiáng)化質(zhì)量過程管理，認(rèn)真執(zhí)行操作規(guī)程。
教研活動講話稿篇十四
各位老師：
下午好!接到組長布置的任務(wù)，叫我準(zhǔn)備關(guān)于六認(rèn)真的現(xiàn)場操作會，其實我也不知道怎樣準(zhǔn)備。今天就講講我在六認(rèn)真方面是怎么做的吧。
以五年級為例，首先是備課，在英語教學(xué)過程中，備課要做到三備——備學(xué)生、備教材和備方法。
在備學(xué)生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，牢記課堂的主人是學(xué)生，力爭形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。備學(xué)生，一般指了解學(xué)生的思想，外語水平，學(xué)習(xí)英語教材的困難，學(xué)習(xí)方法以及對“兩頭”學(xué)生的個別照顧。學(xué)期初，我通過平時觀察、課上提問、小測驗以及談話等形式了解到我班學(xué)生英語水平不一，兩頭差距大。為此我從整體出發(fā)，照顧大部分學(xué)生，同時，注意個別照顧“兩頭”學(xué)生，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教學(xué)時把難度較高的問題留給他們。而對于差生，要找出差的原因，并注意分析學(xué)生的個人因素。因為學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。對此，可根據(jù)學(xué)生不同因素而分別對待。開學(xué)初，有位學(xué)生因英語發(fā)音不準(zhǔn)，在上課時對于一些口語練習(xí)總是不敢回答。課后，我與之談話，了解到她之前英語成績極差以致失去學(xué)英語的信心。對此我鼓勵她從基礎(chǔ)學(xué)起，培養(yǎng)學(xué)好英語的興趣，要求她每天抽出一定時間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發(fā)音習(xí)慣。同時在課堂上，我也特意多點提問她，鼓勵她大膽開口練習(xí)。
備教材，首先要了解教材，知道本冊教材的編排體系，弄清楚教材內(nèi)容的縱橫關(guān)系，明確每個單元的總體教學(xué)目標(biāo)和重、難點。然后細(xì)化到每節(jié)課，上課之前要知道本節(jié)課要解決哪些內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，掌握哪些單詞和句型，哪些詞發(fā)音較困難，拼寫易混淆等。
在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，安排教學(xué)步驟，讓學(xué)生從已知到未知，輕松愉快接受知識的傳授，進(jìn)行技能訓(xùn)練要選擇適當(dāng)途徑和方法突破難點。
在教學(xué)過程中可以適當(dāng)安排時間組織學(xué)唱英語歌或英語教學(xué)游戲。因為組織英語教學(xué)游戲或?qū)W唱英語歌曲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣和信心。因此可以選擇一些為練習(xí)某一音素、語法結(jié)構(gòu)的歌曲，使其在學(xué)唱英語歌曲的同時，自然而然地學(xué)習(xí)英語語調(diào)、連音、失去爆破等語音知識和技能。
接著來說說作業(yè)布置和批改?，F(xiàn)在的小學(xué)高年級英語作業(yè)套數(shù)多，量也大，如果都要等到整個單元新授結(jié)束再做練習(xí)的話會過于集中，教師來不及批改。我通常會在初步新授storytime后布置第一次抄寫，新授完storytime和grammartime可以做練習(xí)冊第一課時的作業(yè)、進(jìn)行第一次默寫，還可以完成本單元的作文，因為每單元的作文主要跟storytime里的內(nèi)容有聯(lián)系。接著上cartoontime和soundtime，完成第二次抄寫及默寫。最后結(jié)束單元剩余內(nèi)容，完成個性化作業(yè)及練習(xí)冊剩余課時作業(yè)。每天基本都有英語課，所以以上作業(yè)基本是每天完成一到兩項，但是每套作業(yè)必須全部收齊后再做下一次作業(yè)，不然一些學(xué)習(xí)困難和作業(yè)拖拉的學(xué)生就會堆積作業(yè)。在批改的時候要嚴(yán)格、仔細(xì)，細(xì)到一個標(biāo)點、一個大小寫，中文的錯別字等，以促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。對于作業(yè)好的同學(xué)結(jié)合班級的爭章手冊進(jìn)行獎勵。
下面說說我的反思。在課堂教學(xué)中，感覺自己的課堂用語還不夠規(guī)范，語法部分的教學(xué)還比較欠缺;作業(yè)中對于需要重默的同學(xué)沒有時間去抓，有個別同學(xué)的背誦落太多，不知在座的各位老師有什么好方法?以上是我在備課和作業(yè)布置批改方面的一些做法和感受，說得不當(dāng)?shù)牡胤秸埜魑慌u指正，謝謝!
教研活動講話稿篇十五
各位兄弟姐妹，長輩晚輩：
上午可（課）好?。?/p>
很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學(xué)區(qū)張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長魏康靜的鼎力支持。
今天，我們在這里開展以“以生為本，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”的專題研討會，其目的只有一個：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風(fēng)。
各位朋友，“以生為本，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”主題很新穎，很實惠，從中我們可以提煉出兩個詞條：一個教什么，另一個怎么教。那就牽涉到小學(xué)語文課“教學(xué)內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問題。今天，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容?！闭Z文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石。由此看來，“教學(xué)內(nèi)容”的地位不言而喻了。當(dāng)然，在建構(gòu)“教學(xué)內(nèi)容”過程中，要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識水平和能力，使所建構(gòu)的“教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場及時雨，給我們帶來淙淙泉水——【結(jié)合案例】；
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風(fēng)，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】。
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】。
感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流。
教研活動講話稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
今天有幸在這里和大家一起進(jìn)行經(jīng)驗交流，感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會。
王堰鎮(zhèn)地處阜南西南邊緣，在我縣屬于三類學(xué)校。我鎮(zhèn)兩所公辦初中，13所小學(xué)?，F(xiàn)有教師234人。其中，由民師轉(zhuǎn)正的約占50%，20xx年以來招聘和特崗的教師約占15%。總的來看，我鎮(zhèn)教育文化底蘊較薄弱，教研工作氛圍不濃，給我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作帶來不利的因素。但是，近幾年來的新分配的青年教師給我鎮(zhèn)教育工作注入新鮮的血液，也給我鎮(zhèn)的教研工作增添了無限的活力。下面，就我鎮(zhèn)的教研工作的開展情況，向大家做簡單的匯報。
1，成立全鎮(zhèn)教研工作網(wǎng)絡(luò)。
首先由中心校成立全鎮(zhèn)教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄兩個教研組：初中教研組和小學(xué)教研組，由兩名副校長具體分管，每個教研組成員由各自然學(xué)校的一名學(xué)科骨干教師組成。然后，要求各自然學(xué)校根據(jù)實際情況成立相應(yīng)的學(xué)科教研組，各學(xué)科教研組由教學(xué)能力強(qiáng)素質(zhì)過硬的教師組成。
2，制定切實可行的工作計劃，建立完善各項教研工作制度;做到每次活動有計劃、有措施、有落實;;建立完善的獎懲措施，針對在教研工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師，我們重獎，針對在教學(xué)中不銳意改革不思進(jìn)取的教師，我們進(jìn)行鞭策和教育。
(2)定期組織各校進(jìn)行校本培訓(xùn)，不斷為教師充電;。
(3)以全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量檢測為依據(jù)，認(rèn)真分析教育教學(xué)中存在的問題并及時解決;。
(6)組織開展多種形式的教學(xué)比賽活動，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長;。
(7)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入各學(xué)校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
我鎮(zhèn)結(jié)合縣教研室開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，組織開展優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)比賽活動，由各校組織中青年教師參加課堂教學(xué)比賽，并逐級推薦，中學(xué)的李亞、苗雷雷老師、小學(xué)的陳雪蘭、宋尚老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦參加縣級比賽。
11位教師分別獲市級二等、三等獎和優(yōu)秀獎，馬慶迎老師參加了全國中小學(xué)課件制作大賽，獲國家級初中組三等獎。
過去一年的教研工作，雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但還有一部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實到實處。
2、課堂教學(xué)模式的改革還有待于向縱深發(fā)展，一部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學(xué)改革研究，習(xí)慣于“教師豁上，學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。針對這種情況，我們要積極鼓勵他們，不讓一個人落伍，力爭全體參與。
總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。教研工作是一項艱巨而又長期的工程，在今后的工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。在座的各位都是教研工作中的精英，我謹(jǐn)代表王堰鎮(zhèn)全體教師向大家誠摯的邀請，歡迎您們的光臨指導(dǎo)!
教研活動講話稿篇十七
讓學(xué)生修改作文，開始時一定不能抹殺學(xué)生批改的興趣，還要讓學(xué)生在批改中提高寫作能力，因此在批改作文的形式上，我做了一些探索。
（1）教師分發(fā)。剛開始交換批改時，老師要注意把兩個作文水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作文進(jìn)行交換，這樣有助于他們互相學(xué)習(xí)。學(xué)生批改時，老師要隨時指導(dǎo)，教育學(xué)生不要在別人的本子上亂畫，用認(rèn)真的態(tài)度來對待。并讓學(xué)生在總評處暑名，以監(jiān)督學(xué)生，也便于后面的交流。
（2）分小組批改。當(dāng)學(xué)生批改有一定基礎(chǔ)時，可以分小組批改。每次要換不同的人批改，讓學(xué)生多接觸不同的作文，看看別人的評語。這樣也能增加批改作文的新鮮感，要保證學(xué)生每次批改的作文都要來自不同的同學(xué)的。這樣一學(xué)期下來，至少能批改到七篇不同的習(xí)作。如果再加上每次批改時對前面習(xí)作的閱讀，那數(shù)量就更多了。學(xué)生學(xué)習(xí)的面則更加廣泛了。
（3）小組間互批。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生批改作文的水平有所提高。可以讓水平相差比較大的同學(xué)互批。水平低的學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短。水平高的可以找出不足，引以為戒。
（1）學(xué)生批改完作文后，前幾次一定要對學(xué)生的評語進(jìn)行講評，找出寫的優(yōu)秀的評語講評，讓其他學(xué)生效仿，掌握總評的大概結(jié)構(gòu)。再找出評的不全面的評語，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。如此幾個回合，學(xué)生就能掌握應(yīng)該在哪里做眉批，應(yīng)該怎樣寫總評了。等學(xué)生批改的水平提高了，就可以逐漸減少甚至省略這個環(huán)節(jié)，減輕老師負(fù)擔(dān)。
（2）講評完，讓學(xué)生拿回自己的作文本，看別人的評語。認(rèn)識到自己作文的優(yōu)點和不足之處，不斷改正。
（3）對自己作文中的錯字病句等要進(jìn)行訂正，然后讓修改人檢查批改。并且和修改人交流討論，互相交換意見，解決心中疑問。這樣，錯字病句則完全可以在交流中解決掉，而不需要老師一字一句的批改了，無形中又減輕了老師的工作量。
其實，讓學(xué)生來批改作文的動力所在就是減輕我們老師的負(fù)擔(dān)，但又不能讓學(xué)生批改完全取代老師批改。因此老師還要對評語進(jìn)行審閱，當(dāng)然，這個審閱是非常簡單的。
如果學(xué)生的評語寫的很好，我個人認(rèn)為只要寫上“同意”二字即可，如果覺得寫這兩個字太少了，充其量再寫上“同意你的批改”、“寫得好、評得妙”等。因為經(jīng)過我的實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的評語確實十分全面，比老師寫得要完整許多。我覺得完全可以這樣審閱，減輕我們批改作文的負(fù)擔(dān)。其實，改作文最浪費時間的地方就是對眉批、總批的思考及書寫。由學(xué)生批改，我們只需瀏覽一下學(xué)生的作文和評語就可以了，大大的節(jié)省了時間，減輕了改作文的負(fù)擔(dān)。
如果學(xué)生的評語寫得不太全面，老師則簡單地一兩句補(bǔ)充完整，修改評語。當(dāng)然，這樣的情況是非常少的，學(xué)生的能力確實不可低估。
教研活動講話稿篇十八
小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)好其它各門課程的奠基。語文基礎(chǔ)的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現(xiàn)，最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫的能力。對于六年級學(xué)生來說，識字方面我主要側(cè)重于詞語的積累和運用，讓學(xué)生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
在課內(nèi)閱讀這方面，在指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀實踐、自覺習(xí)得和領(lǐng)悟讀寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，我注重大力強(qiáng)化讀寫整合意識，切實保證讀寫規(guī)律的有機(jī)遷移，讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟和品味語言材料的精妙。同時加大學(xué)生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點，以優(yōu)美簡潔的語言，生動形象地向我們展現(xiàn)了三峽的美景。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我們主要運用了"熟讀成誦"的方法來引導(dǎo)學(xué)生"入境入情"：在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中，學(xué)生逐步領(lǐng)悟了作者"抓住特點來描寫"的表達(dá)方法。
我們班學(xué)生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，暑假中通過微信群向?qū)W生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學(xué)習(xí)的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學(xué)生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網(wǎng)上書店聯(lián)合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因為當(dāng)時還沒有完全接手這個班，所以參與量不太大，但是也有很多同學(xué)堅持下來了，比如曾媛姳、張夢媛等，有兩三個同學(xué)在開學(xué)的時候已經(jīng)進(jìn)入了第三階段的閱讀積分了。
在第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現(xiàn)象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強(qiáng)他們課外閱讀的訓(xùn)練。最近主要從兩方面入手：一是現(xiàn)在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè)，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。所以第二點我注重的是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。學(xué)會旁批、眉批，"不動筆墨不讀書"。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。指導(dǎo)他們讀同類題材的文章，例如我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的第六單元《戰(zhàn)爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關(guān)戰(zhàn)爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章。
在寫作方面，我一般是結(jié)合訓(xùn)練重點設(shè)計相應(yīng)的小練筆。鼓勵學(xué)生求異求新，為訓(xùn)練最終的"習(xí)作"減緩了坡度。例如學(xué)習(xí)《窮人》一課時，我運用了"細(xì)讀——賞析"的方法來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確具體地把握安娜的善良、領(lǐng)悟作者刻畫人物的手法：首先讓學(xué)生通過細(xì)讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談?wù)勥@樣寫的妙處;然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為習(xí)作——"通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的心理、動作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點"積淀了方法。
這就是我平時教學(xué)的一點感悟，不正之處還請大家指點。
教研活動講話稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：
你們辛苦了，今天各個學(xué)校通過選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校，為我們學(xué)校的老師傳經(jīng)送寶，課堂上你們巧妙的構(gòu)思與精心的準(zhǔn)備給與會的老師們留下了深刻的印象，為在課堂教學(xué)的如何取舍增添了亮麗的一筆，請允許我代表漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體教師向大家表示深切的慰問和衷心的感謝！下面我想說四句話：
第一句是感謝！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)們對本次活動的重視和對我們學(xué)校的關(guān)心、厚愛，你們在百忙之中抽出時間親臨會場，至始至終堅持到最后，為全片教師樹立了榜樣，使與會的老師更加清醒地認(rèn)識到本次活動的重要性和必要性。
其次感謝評委們辛勤的勞動與付出，你們妙語連珠、準(zhǔn)確、精當(dāng)、到位的評價，給全體教師上了生動的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。
第二句是學(xué)習(xí)。首先這次活動，體現(xiàn)了各校教師的精神面貌，你們犧牲休息時間，長路迢迢來參與這次活動，這種敬業(yè)的態(tài)度與精神是我鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)的巨大的精神財富。其次，各選手精心準(zhǔn)備的教學(xué)構(gòu)思，得當(dāng)?shù)姆椒ㄅc指導(dǎo)值得我們?nèi)?zhèn)教師借鑒學(xué)習(xí)，更是我們在教學(xué)中成長中一筆不可多得的精神財富。
第三句是壓力。通過這次活動，讓我們非常清醒地認(rèn)識到我們學(xué)校與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)差距，未來的路任重而道遠(yuǎn)，真誠希望以后你們能再次前來交流、溝通、指導(dǎo)??！
最后一句是歉意。由于時間的關(guān)系，本次活動在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方，給大家?guī)砹瞬槐悖凑埥o予諒解。 謝謝大家！
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動講話稿篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好!首先我代表天馬小學(xué)全體教師感謝兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師不辭辛勞，一大早就趕到這里。從前期的精心準(zhǔn)備到今天的片區(qū)活動順利開展，為我們?nèi)４罱诉@么好的一個平臺。進(jìn)行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現(xiàn)了精彩的課例，讓我們受益匪淺。
今天，是我們是我們片區(qū)語文教研活動進(jìn)行的開始，有了您們的加盟，讓我們今后的教研活動會更有聲有色。希望通過這樣的片區(qū)教研活動來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教研行為，促使教研工作規(guī)范化，充分發(fā)揮學(xué)校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作，課堂教學(xué)互相交流，取長補(bǔ)短的方式。
前面幾位老師的點評非常到位，接下來的點評可能與他們有重復(fù)的地方。下面就四位老師今天早上的課談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先，三年級鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題，體現(xiàn)博大無私的愛從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時的內(nèi)容。你呢個一直緊緊抓住這條主線展開教學(xué)。同時能聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步去體會并感悟主題。整堂課思路清晰，課文中有以下亮點：
1、圖片資料豐富、直觀，視覺效果好，這對于李杰文中的“干涸、干枯、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助。
2、目標(biāo)明確，讓學(xué)生帶著兩個問題去讀課文，自己找相關(guān)的語句，他們能更好的把握課文內(nèi)容。
3、相機(jī)出示拓展延伸題，如：學(xué)完的一自然段，出示：假如你是這個小姑娘，遇到這樣的情況，你會去哪里找水，又會看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學(xué)生開動腦筋去想，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。
4、學(xué)完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會想的、不知從什么地方去向的同學(xué)也能想起點什么，可以說這算是一次小練筆了。這對于作文起步階段的學(xué)生來說值得借鑒。
5、在課堂中讓學(xué)生表演這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛。
6、整節(jié)課圍繞自己設(shè)計的板書一步步導(dǎo)來，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。提幾點建議：
1、水管的一系列變化主要是體現(xiàn)小孩無私博大的愛，這是文章的重點，也是主題，但沒有得到升華。
2、再提問題時可以叫不舉手的人回答問題。
二年級龍老師上的15課《畫風(fēng)》一課主要講三個小朋友一起畫畫，遇到的一個共同的問題。即：誰能畫風(fēng)?是小藝首先動腦經(jīng)想出了辦法，最后是三個人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)們懂得了勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
1、能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其語言表達(dá)方面具有親和力，采用“幫”的形式來上課，同學(xué)們樂于接受。
2、老師在課堂中很細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生，有個學(xué)生沒有筆，及時去幫他借筆。
3、激勵學(xué)生回答問題時，說話的方式妙，學(xué)生用于回答問題。
4、在小組合作學(xué)習(xí)時能相機(jī)指導(dǎo)。糾正讀音及時。
給幾點建議：
1、本節(jié)課讀悟結(jié)合，如果做得好的畫就完美了。
2、課時內(nèi)容沒有完成，這與我們學(xué)校學(xué)生的參與有關(guān)。
四年級鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命。本節(jié)課設(shè)計思路清晰，有張有弛。有以下亮點：
1、在上戲課文時環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能找出問題的答案。
2、在上課過程中，注意課文的朗讀指導(dǎo)，以朗讀為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的理解。
3、能靈活調(diào)度課堂氛圍，當(dāng)你提問只有少數(shù)同學(xué)回答時，即使采用共同回答的方式，避免了冷場現(xiàn)象。
下面提幾點建議：
1、再一會作者的思想感情時，應(yīng)進(jìn)入課文的情境中去，以情為線來組織教學(xué)，會更好些。
2、這節(jié)濃縮課如果中間省略一些詳細(xì)講解就完整了。
六年級龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文，誰受益匪淺。下面就這節(jié)課談?wù)勎业捏w會和見解：
1、采用半命題是導(dǎo)入課文新穎，這樣能拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整節(jié)課環(huán)節(jié)完整，能過誒繞可憐這一線索提出問題。
3、語言表達(dá)親和力。
4、學(xué)生回答完問題能及時表揚。
提幾點建議：
1、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時候，更襯托小女孩的悲慘遭遇。
2、教學(xué)過程中過程中故意哦分強(qiáng)調(diào)了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現(xiàn)實進(jìn)行對比，這樣去關(guān)注人物的命運、體會人物的情感、感悟文章的寫法就好了。
以上點評純屬個人見解，如有點評不到位的地方，希望四位老師多多包涵。再次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，謝謝大家!
教研活動講話稿篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
在這花果飄香的美好季節(jié)里，我們中部五校及航新民辦學(xué)校近100名老師相約這里，開展教學(xué)研究活動。首先，我代表洋川小學(xué)全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師親臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！并對為我們提供交流平臺上公開課的兩位老師表示衷心的感謝！
為了進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的開展，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂，提高校本教研質(zhì)量，促進(jìn)各校教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享，今天，我們相聚在這里，目的就只有一個“共同進(jìn)步，共同提高”。
洋川小學(xué)從事課題研究應(yīng)該起源于上世紀(jì)八十年代末期，那時的“注音識字、提前讀寫與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)同步實驗”課題，經(jīng)過四年實驗研究，該課題獲省科技成果二等獎，得到了省、市教育專家的高度認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)受益匪淺。近年來，課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“情境與問題”探究》獲省級科技成果三等獎；已經(jīng)獲得結(jié)題的省級課題有《小學(xué)科學(xué)探究活動與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合實驗研究》和《城鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)對幫扶模式探究》；還有國家級課題《利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境與效果評價研究》和省級課題《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略實踐研究》正在探究之中。一路走來，洋川小學(xué)已經(jīng)形成科研興校，科研強(qiáng)教的良好發(fā)展道路。今天的洋川小學(xué)，主要依托城市少年宮平臺，走全面實施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展辦校之路，以科研引領(lǐng)提高質(zhì)量，以藝術(shù)興趣培養(yǎng)促進(jìn)教育教學(xué)，以體育活動鍛煉活躍學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校明確提出“學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是管理的主力”的自主教育理念，通過近幾年的教育實踐，我們認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)方向是正確的，是非常適合我校學(xué)生發(fā)展的，學(xué)生綜合能力得到了全面提高。
上午，大家聽了兩節(jié)公開課及相關(guān)業(yè)務(wù)講座，大家肯定會有不少的啟發(fā)和收獲，為了更好的總結(jié)這次教學(xué)教研活動經(jīng)驗，并指導(dǎo)好今后的課堂教學(xué)，我們本著“實事求是，客觀評議”的原則，來進(jìn)行評課議課，因此，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師都能暢所欲言，毫無保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。
最后，祝各位身體健康，工作順利！
謝謝！
xxx。
20xx年xx月xx日。
教研活動講話稿篇二十二
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認(rèn)識底和高》是北師大版五年級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的目標(biāo)共三個：
結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認(rèn)識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認(rèn)識并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
本節(jié)做的好的：
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，
讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認(rèn)識梯形的高，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
本節(jié)課知識點多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個小塊進(jìn)行教學(xué)并及時練習(xí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)，收到了好的效果。
對課本上的每一個環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對文本的理解。
小學(xué)生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時改正，使他們有個好的動手習(xí)慣和操作習(xí)慣。
做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動利用知識遷移去獲取知識。
2.教學(xué)內(nèi)容安排過多，容量大，以致目標(biāo)沒完成。
在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)要及時得法，另外教學(xué)時要把學(xué)習(xí)的時空歸還給學(xué)生。
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