教案是教學(xué)的基礎(chǔ)工作，它可以提供教師授課的藍圖。教案應(yīng)當突出重點和難點，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個比較好的導(dǎo)入方式，希望對老師們有所幫助。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇一
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時：
一、教學(xué)目標。
1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
一、揭示課題。
1、#二年級#導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）。
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時。
一、教學(xué)目標。
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點、難點。
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇二
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)段落。
2、理解課文內(nèi)容，體會黃山石的有趣與奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、正確認讀本課的十五個生字，會寫其中的十個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
教學(xué)重點：理解黃山石的奇，趣、多。
教具準備：投影片。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，知道了黃山上有不少奇怪有趣的石頭，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請大家齊讀課題。
生：2，黃山奇石（師范讀課文）。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和老師剛才的范讀，你們覺得黃山石怎么樣？
生：我覺得黃山的石頭很特別。
生：我覺得黃山的石頭有趣極了。
生：我覺得黃山的石頭美極了。
師：你們說得棒極了，老師用“奇特、有趣極了”來概括大家的發(fā)言，你們說可以嗎？
生：生答后。（師板書：奇特、有趣極了）。
師：我覺得黃山的那塊石頭最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們讀讀課文，看看自己最喜歡哪塊奇石，把描寫它有趣的地方畫下來，小組討論討論。（生四人小組討論，師巡視，）。
師：剛才，同學(xué)們討論的很熱烈、很認真。誰愿意把自己最喜歡的奇石給大家介紹介紹，如果你想讀，就有感情的給大家讀一讀；如果你想用自己的話來講一講，就給大家來講一講；如果你想用動作來給大家來表演，那就給大家來表演表演。
生：我喜歡“猴子觀?！边@塊奇石。小猴子兩只胳膊抱著腿，眼睛一動不動地盯著大海，都看呆了。
生：我也喜歡“猴子觀?！边@塊奇石，它能爬在陡峭的山峰上，說明它膽子大、不怕苦。
生：我通過看猴子觀海這塊奇，明白了一個道理，就是“做事要專心”
師：同學(xué)們，他們說好不好？（生答）。
（師出示投影畫面，板書：猴子觀海）。
師：誰能說說他們哪兒說得好？
生：他專心這個詞說得準確。
師：他是從哪個詞體會出專心的？
生：一動不動。
師：這個同學(xué)抓住了猴子的動作和神態(tài)，說出了“猴子觀?！钡钠嫣?、有趣，另一位同學(xué)還談了自己的想法。還有誰喜歡“猴子觀?！闭埥o他們補充補充。
生：猴子看著翻滾的云海很專心，都被迷住了。
師：你說得真好，誰還想發(fā)言？或者表演表演。
（指名到前面表演）。
師：他表演得好不好？跟圖上比一比，看他什么地方表演得好？
生：他的動作做得得好，一動不動地。
生：他兩只胳膊抱著腿，專心地看著翻滾的云海。
（生有感情地讀這一段課文）。
師：你覺得其它的石頭怎么樣？請來說一說。
生：我喜歡“仙桃石”，因為它像從天上飛下來的一個大桃子。
師：（出示投影，板書：仙桃石）。
“像從天上飛下來的”就突出了一個“仙”字。（邊說邊指圖）誰還有補充？
生：它落在石盤上，就更奇特有趣了。
師：大家快把這段練習(xí)讀一讀，讀出情趣。
（生練習(xí)朗讀，并指名朗讀）。
師：誰還想說？
生：我喜歡“金雞叫天都”這塊石頭。因為太陽一出來，陽光照在它身上，金光閃閃的，它就像金雞一樣。
生：它是對著天都峰叫的，好像在說：“天都峰，我想到你那去看看。”
師：他不僅說出了金雞的動作，還加上了自己的想像，誰能把這塊石頭的奇特、有趣連起來說說。
生：太陽一出來，這塊幾塊石頭金光閃閃的，像雄雞一樣伸著脖子對著天都峰叫。好像在催促天上的神仙快快起床。
師：他說得太棒了，大家把這塊石頭的奇特、有趣讀出來好嗎？
（生練習(xí)讀，師個別指導(dǎo)）。
師：還有一塊奇石是什么？
生：“仙人指路”（師板書：仙人指路，出示投影）。
師：這塊石頭怎么奇特、有趣呢？
生：他像一位仙人，伸著手臂指向前方，好像是在給游人指點方向，介紹美景。
師；他不光說出了仙人的動作，還加進了自己的想像，誰還能說一說他的樣子？
生：他穿著明晃晃的長袍。
生：他還長著白花花的胡子。
師：是啊，（指圖，它多像電視里的老神仙??！你們做做這個動作。生做動作）。
生：（齊聲說）天狗望月。
師：同學(xué)們真聰明，你們能看著圖，根據(jù)這個名字，說說這塊石頭怎么奇特、有趣嗎？
生：它像一只狗抬著頭，望著天上月亮。
生：好像是兩只獅子在爭奪一個球。
師：這位同學(xué)的想像突出了一個“搶”字。太棒了！
生：我說“仙女彈琴”。一個美麗、溫柔的仙女，站在大石頭上，抱著琴在彈一首動聽的曲子。
生：這個仙女穿著美麗的長裙，風(fēng)吹著她長長的頭發(fā)。
師：你們的想像力太豐富了。黃山的石頭可真有趣、奇特。學(xué)了這課你們有什么想法嗎？
生：我特別喜歡這些石頭，想親自去黃山看一看。
生：我特別想去給沒取名字的石頭取名字。
師：請同學(xué)們再讀讀課文。把你對黃山奇石喜歡、熱愛的情感讀出來。（生自由地有感情地朗讀課文）。
師：同學(xué)們，我們的祖國還有許多像黃山這樣的著名風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀一讀介紹這些風(fēng)景區(qū)的書。另外，我們學(xué)過介紹我國寶島臺灣風(fēng)景區(qū)的課文《日月潭》，請同學(xué)們回憶回憶。還有，在咱們河北省的承德有棒槌山、饸蟆石等等。請同學(xué)們多讀讀這方面的材料，來了解祖國的有趣的奇山異石以不斷的豐富、提高自己。好，課文先學(xué)到這兒，請同學(xué)們看生字。
師：（放生字投影）。
大家把這些生字先讀一讀，然后看一看哪幾個生字最難記，請把你的好辦法說一說。（生讀生字）。
生：我覺得“膊”字難記，他筆畫比較多，注意不能丟最后一筆“點”。
生：“形”字右邊的三撇要寫好。
師：你們看得真仔細，大家要向他們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們記好這兩個字，剩下的字同桌互相說一說。（生同桌互相說字形）。
師：這些生字同學(xué)們課下在習(xí)字冊上寫一寫，難寫的可以多寫幾遍，會寫的少寫或不寫，并注意占格的位置。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇三
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現(xiàn)，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學(xué)中，更多的以學(xué)生的自主識字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，因為絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學(xué)中，可讓學(xué)生通過查閱有關(guān)資料、圖片，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認識黃山，從而強化學(xué)生對課文的感知、理解。
三、教學(xué)建議。
1、通過看圖學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會黃山山石的奇妙。
2、通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導(dǎo)學(xué)生進一步體會黃山風(fēng)景區(qū)景色的秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)目標。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇四
結(jié)合新課標的要求，確定本課的教學(xué)目標：
知識目標：讀準生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學(xué)準備：自制課件。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)。
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏)，齊讀課題黃山奇石其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)。
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
三、精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)。
(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
(2)交流：
重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其。
(3)課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)。
(4)指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學(xué)習(xí)2——6自然段。
(2)交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)。
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。)。
如：名字：猴子觀海。
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海。
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海。
小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)。
(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)。
(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)。
當教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學(xué)到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學(xué)到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
四、擴展想象。
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!
板書設(shè)計：黃山奇石。
有趣。
仙桃石天狗望月。
猴子觀海獅子搶球。
仙人指路仙女彈琴。
金雞叫天都。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時：
一、教學(xué)目標。
1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）。
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
教學(xué)反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫——仙桃石。
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
語文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實施時我又臨時改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。把的機會，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
第二課時。
一、教學(xué)目標。
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點、難點。
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇六
《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。
1、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。
一、復(fù)習(xí)舊知
詞語過關(guān)，開火車讀詞語。
二、談話導(dǎo)入
1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）
2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。
生匯報：
a生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
b生：“猴子觀?！?/p>
師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。
生：坡度大、直上直下。
生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。
師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。
師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學(xué)們分享。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇七
本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色――秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2――5自然段。
二、教學(xué)目標分析。
知識與技能：
（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
（1）有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
（2）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
本課根據(jù)上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
（1）自主學(xué)習(xí)策略。
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！?/p>
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
教學(xué)圖片；flash課件。
六、教學(xué)過程。
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文：黃山奇石（點出課題）。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
（點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）。
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
（五）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？
（六）布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
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黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇八
教材內(nèi)容分析設(shè)計目標。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。教學(xué)目標：
1．學(xué)會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教
學(xué)
過
程設(shè)計過程修訂情況及原因。
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀--奇石，教師接著板書課題--黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3．教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6．展示評議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1．看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇。
*奇形怪（狀）。
*仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
板書設(shè)計：
14、黃山奇石。
“仙桃石”有趣極了“猴子觀海”
“仙人指路”
“金雞叫天都”
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇九
教學(xué)目標：
1.學(xué)會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么?。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石，教師接著板書課題――黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3.教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是。
(1)讀字音;。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思：(學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?/p>
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(三)指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字，有什么特點?
(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6.展示評議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
2.自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗(神)奇。
*奇形怪(狀)。
*仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學(xué)生當小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，)：
3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進行介紹，評選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
板書設(shè)計：
“仙桃石”
黃山奇石有趣極了“猴子觀?！?/p>
“仙人指路”
“金雞叫天都”
探究活動。
一、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
2、讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
3、由于黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
二、推選小導(dǎo)游進行介紹，評選最佳導(dǎo)游。
1、以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
2、每個小組結(jié)合課文中的奇石進行綜合介紹。
3、進行現(xiàn)場講解。
4、組織大家評議。
5、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
三、舉辦黃山奇石展覽。
1、教師讓各個小組收集同學(xué)們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。
2、教師與組長共同篩選，布置一期黃山奇石展。
3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。
8.人教版二年級上冊《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十
1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
4.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。
抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。
教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）。
課時安排2課時。
第一課時。
1、讀通課文，至少讀3遍。
2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。
3、查找了解某一種樹的相關(guān)知識，并帶圖片到學(xué)校。
教學(xué)過程二次修改。
1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。
2.出示題目，板書題目：黃山奇石。
3.釋題，通過組詞理解“奇”。
1.鼓勵學(xué)生自由讀課文。
2.組織學(xué)生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。
3.檢測生字情況。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
5.指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，初步整體感知課文。
1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。
（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？
（2）出示地圖，簡介黃山風(fēng)景區(qū)地理位置。
（3）補充黃山“四絕”資料。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然。
段。
2.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的。
熱愛之情。
1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
3.導(dǎo)入新課。
（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。
（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。
（3）找出對應(yīng)的三段文字。
（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？
2.組織小組合作交流。
3.全班匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦。組織學(xué)生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說。
1.老師讀最后一個自然段。
2.小組合作，學(xué)習(xí)課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學(xué)介紹。（出示有關(guān)圖片）。
3.指導(dǎo)全班交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。
2.引導(dǎo)學(xué)生說己的內(nèi)心感受。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十一
課前透視。
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
（加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。
（讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
黃山。
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
--摘自《黃山旅游網(wǎng)》/。
閱讀在線。
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?！备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！?。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十二
第三課時一、再次復(fù)習(xí)鞏固生字。1、開火車讀讀，同座比賽讀讀。2、讀讀有關(guān)的詞語：3、用生字自己組詞讀，開雙列火車。二、創(chuàng)造復(fù)述，介紹四個景點。構(gòu)思一下，如果你就是黃旅游景點的導(dǎo)游員，你打算如何向你的客人介紹這里美麗的景點．準備一下，愿意的同學(xué)為大家做一個現(xiàn)場導(dǎo)游．1、自由準備，挑選自己喜歡的景點進行介紹。2、指名示范介紹其中一個景點，她可以教師自己行示范。3、四人小組每人介紹其中的一個景點，評選出最佳選手，參加導(dǎo)游活動。出示課件，讓小導(dǎo)游出場介紹。三、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐i.想象：＂一狗望月＂＂猴子搶球＂和＂仙女彈琴＂這此奇石的樣子．ii.畫一畫，說一說，有興趣的小朋友可以寫一寫。四、反思小結(jié)、鞏固提高說說本節(jié)課你的收獲．本課書中哪些地方你覺得還覺得不夠好，需要怎么補救？六、完成隨堂作業(yè)：
反饋信息記載。
教后隨筆。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、知識與技能：學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、過程與方法：通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的'偉大，激發(fā)愛國之情。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。
二、初步感知：
1、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。
2、觀察完圖，學(xué)生觀察圖說像什么？
3、初讀課文，標出生字和自然段。
4、接讀課文，生評價。
5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、配樂讀出情。
3、小組練讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、請學(xué)生當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游黃山。
板書設(shè)計：
奇特。
仙桃石。
猴子觀海。
有趣。
仙人指路。
金雞叫天。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十四
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
1、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。
通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
2課時。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學(xué)生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學(xué)生認真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點。
5、比一比誰讀得好，背得快。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）。
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
巖石怪石巨石仙人仙桃。
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2、指名有語氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來。
4、接龍背，齊背。
1、比一比，組成詞語。
快（）站（）徽（）尤（）。
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
（2）一動不動翻滾。
（3）奇形怪狀。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十五
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標，以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
：多媒體課件、圖片、音樂。
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
3、小組任選其一進行練習(xí)。
4、小組匯報展示。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十六
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
教學(xué)重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
（加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。
（讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
黃山。
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
閱讀在線。
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?/p>
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?/p>
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十七
（一）知識與技能：
1、學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）過程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
（三）情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。
教學(xué)過程：（略）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧！
二、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀，理解“云海”。
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：（看課件）。
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2出示句子：（看課件）。
3、、出示句子：（看課件）。
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
6、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文。
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。
八、學(xué)寫生字。
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。
2、同位說說有什么好方法記住他們。
3、在田字格里怎么擺才好看了。
3、師范寫“巖”字。
4、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴。
猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十八
1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3、了解黃山奇石的神奇，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達能力。教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程
第一課時
1、初讀課文，學(xué)習(xí)12個生字及詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，今天老師要帶大家去看看黃山的奇石。
2、板書課題，請生齊讀。
（二）初讀課文
2、請生朗讀第1自然段。
3、請大家快速讀課文，用筆畫出“奇石”的名字。
4、在課文中，哪些“奇石”介紹的比較詳細，哪些只介紹了名字？
5、生齊讀課文最后一自然段，“??”在這里表示什么意思？
（三）再讀課文
1、生自讀課文第2至第5自然段。
2、請生逐段朗讀，糾正字音。
3、同桌互讀，讀通課文。
4、師領(lǐng)讀，重點練習(xí)易出錯的部分。
5、小組賽讀，讀熟課文。
（四）學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況。（1）開火車認讀生字。
（2）選出小老師，帶領(lǐng)大家認讀生字。（3）交流識字方法。
（4）口頭組詞，選詞語練習(xí)造句。
3、寫字練習(xí)。
（1）、教師出示要寫的生字。
（2）、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
（3）、教師示范，重點指導(dǎo)“區(qū)”、“巨”、“它”的筆順。（4）、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，練習(xí)背誦課文。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
2、檢查課文朗讀。
（二）精讀理解
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）請生有感情地朗讀。其余學(xué)生邊聽邊觀察“仙桃石”的圖片。
（2）“仙桃石”是什么樣子的呢？誰能用自己的話說一說？
（3）嘗試背誦。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）生齊讀。“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤剑俊昂镒印痹谀睦镉^什么“?！?（畫圖幫學(xué)生理解“陡峭”的意思）怎樣觀海？用筆圈出3個動詞。
（2）請生表演“猴子觀海”的動作，體會課文描寫的傳神。
（3）想象“猴子觀?！钡那榫埃米约旱脑捳f一說，練習(xí)背誦。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第4自然段。
（1）生自讀這一自然段。請生表演，理解“仙人指路”的動作。
（2）練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)神奇的“金雞叫天都”。
（1）師：“金雞”是由好幾塊巨石變成的，最神奇的是只要太陽照在這幾塊巨石上，它就特別像一只金光閃閃的雄雞，而且“頭部”正對著天都峰。
（2）指導(dǎo)朗讀。
5、黃山的奇石還有很多，你能仿照課文的寫法，選一種，向大家介紹一下嗎？
（三）總結(jié)課文
1、本節(jié)課我們對黃山的奇石進行了學(xué)習(xí)，感受了在大自然神斧的造化下，黃山獨特的風(fēng)貌，我國明代著名的旅行家徐霞客曾這樣評價黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！?/p>
2、配樂齊讀全文。
（四）拓展延伸
1、請同學(xué)們?nèi)芜x一種奇石，展開想象，寫一寫它的樣子。
2、搜集有關(guān)黃山的故事、圖片等資料，課后展示。板書：
仙桃石
猴子觀海黃山奇石
仙人指路
金雞叫天都
作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把黃山的奇石描寫得活靈活現(xiàn)。雖然大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是課文中對黃山奇石的形象描寫，精美的插圖，一下子拉近了學(xué)生與奇石的距離。二年級的學(xué)生對于生字的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，因此在授課過程中，生字學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師只做難點指導(dǎo)，主要側(cè)重于對文本的理解。在第一課時，大致了解課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字;第二課時，采用圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生表演，抓課文重點內(nèi)容等方法，理解文本，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。
本課語言優(yōu)美生動，為了引導(dǎo)學(xué)生重視對語言的`積累，學(xué)完一自然段，我都給學(xué)生留一些時間練習(xí)背誦，雖然課文只要求背誦自己喜歡的部分。不過，上完課后一部分學(xué)生能夠背誦出全文。
在教學(xué)中，我想通過生動活潑的方式，幫助學(xué)生理解課文。如解釋“陡峭”一詞時，用粉筆先畫了一座平緩的山峰，問學(xué)生：“這座山峰怎么樣？”又畫了一座陡峭的山峰，通過對比，讓學(xué)生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我讓學(xué)生上講臺表演“猴子觀?！钡膭幼鲿r，原想通過表演，使學(xué)生能形象地體會作者用詞的精妙傳神，卻忽略了課堂紀律，讓一些調(diào)皮鬼有機可趁，削弱了課堂教學(xué)的效果。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不能只用自己的方法開發(fā)文本，要重視學(xué)生獨特的感受和體驗。我如果能在課堂上更重視學(xué)生的存在，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終興趣盎然。把更多的機會，更多的思考留給孩子，這將是我今后努力的方向。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇十九
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
1、在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
2、如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
課件
第一課時
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
課后小結(jié)：
描寫風(fēng)景的課文要運用課件展示圖片，給學(xué)生直觀的感受，才能讓學(xué)生更快更好的走進文本，指導(dǎo)朗讀?！饵S山奇石》這篇課文，語言生動，課上運用圖文結(jié)合的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，課后，根據(jù)圖片讓學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)文章的寫法進行寫話訓(xùn)練，應(yīng)該會對學(xué)生今后的習(xí)作能力有所幫助。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇二十
本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果預(yù)測及反思等五個方面來論述。
1、教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
（3）情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。
3、教學(xué)重點難點及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計的思路，學(xué)生對美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
1、學(xué)生狀況分析及對策：根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點與認識特點，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出知識的趣味性，讓學(xué)生主動獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學(xué)生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點，對知識進行適當?shù)难由臁?/p>
教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。
評價方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點和難點。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）、初讀課文。
1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文，標自然段序號。
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（三）、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀。
（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？
（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？
（3）、選代表匯報結(jié)果。
（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）。
（5）、你應(yīng)該用什么樣的語氣和情感來讀？（學(xué)生互評）。
（四）、想象拓展。
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評誰說的好。
（五）、指導(dǎo)背誦。
1、觀察課件中的黃山石的景象。
2、教師引導(dǎo)歸納重點詞的背誦。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學(xué)生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示，體驗自身價值。
2、讓學(xué)生展開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇二十一
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機、錄音帶、課件。
3課時。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準。）。
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段、
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時（簡案）。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑。
仙人指路—金雞叫天。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇二十二
教學(xué)目標：
1、通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標。
1、談話揭題。
(1)(師板書：“黃山”)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
(2)師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
2、提出學(xué)習(xí)目標。
(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。
(3)抓住重點詞句，體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)。
(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))。
1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)。
2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)。
3、我會說。(用生字擴詞或說句子)。
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。
三、激發(fā)知識沖突。
你喜歡黃山石嗎?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計。
1、在括號里對上合適的詞語。
()的云海()的山峰()的畫家。
()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞。
2、該句子，劃去括號申不合適的字。
(1).“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
(2).從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
(3).課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
(4).人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計教案篇二十三
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
（一）知"石"。
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學(xué)生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形"，又要說出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀。
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)。
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
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