教案是教師為了指導和幫助學生學習而準備的一種書面材料。在編寫教案時，要合理安排教學過程，注意活動設計和講解方式的選擇。希望這些教案范文能為廣大教師提供一些參考和借鑒，共同進步和提高教育教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇一
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
二、教學目標。
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學重難點。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。
四、課時安排。
認識東西南北方向。
2課時認識東北、西北、東南、西南方向。
3課時認識東、南、西、北方向。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
一．創(chuàng)設情境，生成問題。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
三．鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇二
進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數(shù)量關系，通過具體練習，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。
1、p15.5。
先讓學生獨立填表，再組織交流。
引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的'米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當滲透一些函數(shù)思想。
2、p15.6。
引導學生聯(lián)系生活實際，理解半價出售的意思，求出每件玩具的半價是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵學生聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活解決問題。
3、p16.9。
組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。
組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。
4、p16思考題。
學生分組完成或獨立完成。
左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇三
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇四
本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習毫米和分米。《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教師應根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?！?/p>
為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。
通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗到了“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。
在一節(jié)課中，比教學任務更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數(shù)學活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”;“學生”應當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養(yǎng)，應當放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學生的發(fā)展為本”，講的就是這個道理。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇五
1．知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2．能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3．情感目標：培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇六
“分米的認識”這一教學內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級上學期關于長度單位的一個知識點。學生已經(jīng)學習過米、厘米和毫米，對于分米由于實際生活中應用得少，學生接觸的也不多，因此教師在實際教學中根據(jù)二年級學生的認知水平和認知能力充分做好各種準備，以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。
[教學目標]。
1.通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生知道分米產(chǎn)生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。
2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。
3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
4.在測量等活動中，讓學生主動求和，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，并在學生在學習中獲得信心。
[教學重點]。
認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學難點]。
建立1分米的長度觀念。
[教學準備]。
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習紙。
2.學具：直尺、吸管、彩帶。
[教學過程]。
一、激趣導入。
二、探究新知。
1.測量課桌的長度。
如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認為它的長度是多少?你認為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因為桌子的長度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因為毫米的單位比較小，測量出來的數(shù)會比較大)。
(1)學生以小組為單位測量。
(學生活動)。
(2)匯報方法。
讓個別小組代表匯報測量的情況。(我們是這樣測量的：用直尺的刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是59厘米;我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米……)。
(3)比較測量方法。
引導學生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?
(因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現(xiàn)錯誤。)。
(4)引入并板書課題。
用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米(板書課題)。
2.教學1分米有多長。
(1)想一想，1分米里有幾個1厘米?(10厘米)10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。
(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米)課桌的長度里面有幾個整10厘米?(5個)這5個10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。(完成做一做)。
3.建立1分米的長度觀念。
(1)觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(反復兩次)。
(2)畫一畫。
我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學們用尺子上在練習本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。
(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學生思考后匯報：一根粉筆的長度;一段鉛筆的長度;吸管的長度等)老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。
4.教學1米=10分米。
(1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。(讓學生思考猜測)請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。
(2)哪個小組愿意匯報一下自己的想法?(學生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數(shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)。
(3)如果給我們學過的長度單位按照從大到小的順序排排隊的話，分米應該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)。
三、訓練反饋。
下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。進入摘星大比拼。
1.填空。(練習紙)。
1厘米=()毫米2厘米=()毫米。
1分米=()厘米30厘米=()分米。
1米=()分米60分米=()米。
2.算一算。
1米-2分米=()分米。
14厘米+26厘米=()分米。
其中第四題和第五題要求學生說出為什么。
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。(練習紙)。
粉筆盒的高約1()。光盤的厚大約()毫米。
電線桿高5()。乒乓球臺高約7()。
一間教室高3()。一本書的寬14()。
4.判斷。
(1)兒童游泳池水深7毫米。()。
(2)課桌高60米。()。
(3)一分硬幣厚約1毫米。()。
(4)一支鋼筆長約9厘米。()。
(做完后集體訂正)你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍貓日記。
四、總結拓展。
到今天為止，我們學習過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少?(都是10)你有什么辦法來區(qū)分它們?(在這些長度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒有比米更大的長度單位了呢?在什么時候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關系呢?下節(jié)課我們再來研究這個問題。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇七
三、參加人員：
四、教學目標：
1、認識24個字，會寫37個字;。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、在學習中感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。
五、教學重、難點：
1.學會本單元的生字新詞，讀懂課文。
2.練習有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。
3.擴大對各民族的了解。
六、執(zhí)筆教師分配：
1、我們的民族小學。
2、金色的草地。
3、爬天都峰。
4、槐鄉(xiāng)的孩子。
5、語文園地一。
七、教材分析：
這一組有4篇課文。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活。體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結;有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟;有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。
八、學生分析：
這一組課文對于三年級學生來說，從理解上比較容易，學生讀一遍課文就知道說了一件什么事，但課文中有些詞語難度比較大，需要教師幫助理解。第一組教材是從低年級到中年級的第一組課文。首先要考慮銜接問題。通過本組學習讓學生盡快適應中年級的學習。
九、學情分析及學法研究：
激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。
1、教學認識的字時，采用學生預習、小組合作學習的方法，讀生字，組詞，換偏旁等，在課文中認識，與生活相聯(lián)系認識。
2、教學掌握的字時，在課文中學習，與詞語和句子相聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，查字典、向同學請教等等。
3、教學課文時，加強詞、句的訓練;重視朗讀的指導和訓練;逐步培養(yǎng)學生的默讀能力和閱讀感悟的過程;給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。才用齊讀、小組讀、個人讀、分角色讀、男女生比賽讀等。
4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多采取鼓勵和肯定的方法，先展示后交流誰寫得好，我該怎么寫等。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇八
【教學內(nèi)容】人教版三年級上冊第一單元練習一第3、5、6、7等題【教材分析】這部分教材分三段進行教學，先教學毫米的認識，再教學分米的認識，最后教學單位的換算。分米的認識與毫米的認識在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學生建立1分米和1毫米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。單位的換算主要是長度單位間的變換，這里限于單名數(shù)，目的是鞏固學生對長度單位之間進率的認識。
【學情分析】。
以前我們學習過量一個物體的長度或量距離是用米和厘米作單位的，但不少學生基本知識掌握得不牢固，概念模糊容易混淆;對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習。讓同學們明確毫米、厘米、分米、米之間的區(qū)別，更分辨談們之間的進率。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。
【設計思路】。
根據(jù)課標的要求及教材內(nèi)容和結構，以及對學生學習情況的分析和與實際生活的聯(lián)系。本課的設計思路：
1.結合教學，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。
2.通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。
3.使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。
【教學目標】。
1.在實際活動中鞏固長度單位分米和毫米，進一步鞏固分米和毫米的長度表象。
2.通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。
3.在合作交流的過程中培養(yǎng)學生的探索精神和細心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力，體會數(shù)學在生活中的運用，體驗學習數(shù)學的樂趣。
【教學重、難點】。
教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米。
教學難點：學會選擇合適的長度單位。
三、教學過程：
(一)復習導入。
這節(jié)課我們來學習：毫米和分米練習課。板書：毫米和分米練習課。
1.我們學過哪些長度單位?【老師復習所學過的知識，為今節(jié)練習課提供鋪墊。】。
2.課件出示考考你：1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。
(二)鞏固練習。
1.用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米。
2.能不能用你們的小手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米各大約有多長嗎?
3.指名比劃1米，師用尺量。
4.生比劃1分米、1厘米、1毫米，右手比劃，左手用尺量，看比劃的是否準確。
5.(小朋友比劃的真準確，現(xiàn)在我們來畫一畫這些線段。)。
2.畫線段。
(1)畫5毫米的線段。
過渡：畫出5毫米的線段?
(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。
(2)畫1分米的線段。
過渡：請小朋友在紙上畫一條1分米長的線段。
(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。
誰來說說1分米的線段是怎樣畫的?
小結：10厘米就是1分米，這條線段就是1分米的線段。
過渡：同學們真棒，畫得非常好，老師有些題目要考考大家!
3.完成書第6頁第5題，然后集體訂正。
4.先獨立完成書第六頁第5題，然后集體訂正。
5.完成書第六頁第6題，長度單位在生活中的運用。
6.補充練習。
過渡：老師想帶大家去操場玩一玩，小朋友想不想?但是大家必須經(jīng)過五層考驗才能到達頂峰，有沒有信心?現(xiàn)在我們一起出發(fā)。
【第1層】圈出正確的答案。
1、黑板長4厘米4分米4米。
2、毛巾長7厘米7分米7米。
【第2層】填上正確的答案。
1、2分米+3分米=()分米=()厘米。
2、30毫米+50毫米=()毫米=()厘米。
【第3層】連上正確的單位。
單人床長約2厘米。
文具盒長約2米。
練習本厚約2分米。
小明走一步約60毫米。
【第4層】判斷下面句子的對錯。
圓珠筆長14分米。()。
桌面長2厘米。()。
大樹高10米。()。
硬幣厚30毫米。()。
【第5層】量出下面圖形邊長的長度。
(三)小結。
教學反思：
通過本課的教學，取得了一定的收獲。首先，學生積極參與教學活動過程之中，學生的主體性得到了發(fā)揮。其次，學生的動手能力有所提高。學生在獲得知識的同時，多種能力得以提高。再次，創(chuàng)新能力得以開發(fā)。最后，運用多媒體進行教學，很形象、直觀，有利于教學效果的實現(xiàn)。但這節(jié)課我讓學生小組討論的機會較少，只有簡單的讓學生在動手、動腦中學習!同時，電腦課件的題目要求也有一些不可掩飾的缺點，如闖關練習中，題目要求不夠明確，導致部分教學題目的教學效果未能達到。
我相信在今后的學習和工作中我將努力進取，積極改正，爭取更加的完善!
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇九
第一單元位置與方向。
教學內(nèi)容：
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標：
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練描述物體所在的八個方向。
課時安排。
教學5課時。
測試1課時。
第一課時認識東西南北。
教學內(nèi)容：p2--3。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重難點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學關鍵：培養(yǎng)學生辨認方向的意識。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學到的知識說明自己與同學的位置關系。)。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是。
南。練習用教室的北和南各有什么說一說?
5、自主練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請同學4人為一個小組分別面向東南西北站好，說一說各自面對的方向是哪里?你。
發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西相對，南與北相對。東南西北按順時針方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三個面)說說p7指南針資料。
6、完成書本填空和做一做：
(1)觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的()。
面，大門在操場的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們操場的東西南北方向?各個方向各有什么?
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
課堂作業(yè)本。
板書：東西南北。
東--西。
南--北。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內(nèi)容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：熟練地圖上的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)。
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說：
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習。
1、認一認地圖上的方向：(掛圖)。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎?
五、總結。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：地圖上的東、南、西、北。
上北下南、左西右東。
第三課時認識東北、東南、西北、西南。
教學內(nèi)容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學關鍵：能有八個方向詞語描述物體所在的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
(學生說說)。
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
五、課堂作業(yè)本。
回家跟家里人說說八個方向詞語描述家里的.東西擺放情況。
板書：認識東北、東南、西北、西南。
北
西東。
南
第四課時認識簡單的路線。
教學內(nèi)容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練八個方向的聯(lián)系。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)。
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學習的內(nèi)容：認識簡單的路線。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙?。講評。
四、總結：
說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：認識簡單的路線。
東、南、西、北。
東北、東南、西北、西南。
第五課時綜合練習。
教學內(nèi)容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學關鍵：理解方位，能描。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十
教學目標。
掌握運算順序，能正確地計算加、減、乘除混合算式。
重難點分析。
重點分析。
運用脫式計算進行計算在前面的學習種沒有講過，這個知識是學生第一次接觸，因此，要求學生不但要運用剛學過的知識，還要將新學知識與之緊密聯(lián)系在一起。
難點分析。
對于二年級的學生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的加減混合運算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對脫式計算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計算的過程中要運用幾種新學的知識去解決問題，難度相對較大。
教學方法。
填寫示例。
1.通過復習勾起學生對學過知識的回憶。
2.根據(jù)學過的知識為乘除法混合運算知識的學習做鋪墊。
3.通過練習進行鞏固。
教學過程。
導入。
一、復習舊知。
說出各題的運算順序，再計算。
16+9+8＝。
知識講解（難點突破）。
一、學習脫式計算格式。
53－24＋38。
=29＋38。
=67。
計算時，一步一步的運算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計算叫脫式計算，也叫遞等式計算。
通過復習回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
二、知識遷移。
我們知道了加減法混合運算的運算順序，那下面這個綜合算式應該怎樣計算呢？
15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計算。）。
課堂練習（難點鞏固）。
一、鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序。
48－8＋17。
9×4÷6。
二、改錯題，下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。
5-26+456÷7×2。
=5=16。
小結。
在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十一
1、掌握小數(shù)進位加法的計算方法。
2、能解決小數(shù)加減法的實際問題。
小數(shù)的加減法（進位或退位）。
列豎式計算。
二、自主學習新知。
1、媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計算。
_________________________。
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學問題，并試著解答。
__________________________。
2、完成課本p8的試一試。
小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（）。
1、基礎達標。
直接寫得數(shù)。
2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=。
11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=。
7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=。
2、鞏固提高題。
數(shù)學門診。
7.814.5。
+5.4-1.3。
________________。
12.21.5。
一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。
a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b）李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？
作文書：12.5元計算機：24.3元臺燈：43.7元。
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十二
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、會寫1-5各數(shù)。2、鞏固對1-10各數(shù)的認識。3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。
教學重難點會寫1-5各數(shù)。
前置自學提綱設計1、先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
二、觀察字型，學習書寫。
1、先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
3、書空，記筆順。
4、描紅，并嘗試書寫新課標第一網(wǎng)。
“1”這個數(shù)字讓學生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學生描紅。最后在空格中再書寫兩個?！?”、“5”這兩個數(shù)字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比，同位互相糾正。
個人意見。
教學過程三、鞏固練習。
1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生用手指表示數(shù)，再動手擺一擺或畫一畫點子圖，最后進行1-5寫數(shù)練習。
2、自主練習第4題，初步滲透統(tǒng)計思想，先讓學生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學生能填對數(shù)就可，不做過多要求。
3、自主練習第5題，學生觀察，讓學生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對應的圓圈個數(shù)，只要涂的個數(shù)與數(shù)字對應就可）再引導學生找出排列規(guī)律，初步認識單數(shù)和雙數(shù)。
個人意見。
板書設計1、2、3、4、5。
教學反思。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十三
1、讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。
2、能結合解決實際問題的數(shù)量關系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。
3、在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習慣。
【教學重點】。
同級運算按從左到右的順序計算。
【教學難點】。
用綜合算式解答兩步計算的實際問題。
【教學準備】。
主題圖、課件。
【教學過程】。
一、教學例1。
1、出示例1。
2、學生獨立解題。
3、匯報：你是怎樣解答的？
53－24＝2929＋38＝67。
53－24＋38＝67。
4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。
5、兩步算式脫式計算的格式。
（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。
53－24＋38。
＝29＋38。
＝67。
揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。
下面的書寫就是錯誤的：
53－24＋38。
＝29。
＝67。
（2）學生練習，注意格式：65－18－29。
6、計算15÷3×5。
（1）說說這題的計算順序。
（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。
7、同級運算的規(guī)則。
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。
二、鞏固練習。
教材第47頁做一做，注意順序和格式。
三、總結：計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算？
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十四
知識要點：
(一)認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。
1.知道辨認方向的方法：可以借助太陽等身邊事物辨別方向，也可以借助指南針等工具辨別方向。
2.能根據(jù)一個方向確定其它七個方向，知道哪些方向是相對的。南北，西東;西北東南，東北西南。
3.會辨別地圖上的方向：上北下南、左西右東。(書：練習一第3、4題;)。
4.了解繪制簡單示意圖的方法：先確定好觀察點，把選好的觀察點畫在平面圖的中心位置，再確定好各物體相對于觀察點的方向。在紙上按上北下南、左西右東繪制，用箭頭標出北方。(書：練習二第2題。)。
5.并能看懂地圖。(p4例2：知道建筑或地點在整個地圖的什么方向，地圖上兩個地點之間的位置關系：誰在誰的什么方向等)(大本p1雙基訓練)。
(二)看簡單的路線圖描述行走路線。
1.看簡單路線圖的方法：先要確定好自己所處的位置，以自己所處的`位置為中心，再根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)律來確定目的地和周圍事物所處的方向，最后根據(jù)目的地的方向和路程確定所要行走的路線。
2.描述行走路線的方法：以出發(fā)點為基準，再看哪一條路通向目的地，最后把行走路線描述出來(先向哪走，再向哪走)。有時還要說明路程有多遠。(書：p5做一做;p9做一做;)(大本：p3左邊第1、2題;右邊第1、2、3題;)。
3.綜合性題目：給出路線圖，說出去某地的走法，并根據(jù)信息求出所用時間、應該按什么速度行駛、或幾時能到達、付多少錢買車票等等。(大本：p5第1、3題。)。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十五
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應用。
3、適時向?qū)W生滲透學會珍惜時間的理念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
建立對1秒的時間觀念，經(jīng)歷體驗秒長短的過程。
教學難點：
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等。
教學過程：
一、設置情境，導入新課。
我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間呢?對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
(一)認識鐘面上的秒。
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點?
秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?
秒針從幾開始走的?
2、認識幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?
你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時間?
學生可先進行大膽猜測，發(fā)表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?
學生獨立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
(二)實際感受，建立1秒的時間觀念。
1、1秒的時間你能做什么呢?多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長度。
3、學會估計時間。
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
(三)建立1分鐘的時間概念。
學生根據(jù)體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應用。
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20()。
爸爸每天需要工作8()。
刷牙大約需要2()。
用鑰匙開門大約要用5()。
2、我會計算。
1分=()秒2分=()秒120秒=()分。
2分30秒=()秒90秒=()分()秒。
四、全課總結。
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關于秒你還有哪些收獲?
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十六
多媒體課件。
讓同學們試著計算兩位數(shù)乘法：35+53=；35+39=；59+93=。
（要求用豎式計算），并讓同學們說出各有什么特點。（教師引導學生說出它們的進位次數(shù)不同。）。
出示本節(jié)課要學習的內(nèi)容：兩位數(shù)連續(xù)進位的加法。
出示課本第15頁圖片，讓同學們認識這些動物，并引導學生回答這四種動物分別屬于哪個種類。
接著讓同學們看圖下面的《中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表》，試著分析。教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種數(shù)”以及“瀕危和受威脅的種數(shù)”各是什么意思。
在此過程中，教師向?qū)W生滲透保護動物的思想，讓同學們接受全面的教育。
例1。
讓同學們試著從15頁的《中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學生初步學會觀察統(tǒng)計表。
由學生列出算式：98+25=_____（種）。
再讓同學們不用筆算，是這估計一下結果是多少？（教師指導估算的方法。）。
再讓同學們用筆算計算出，讓一名同學上黑板列式計算并點評。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
最后提示同學們在解決實際問題時要寫“答”。并根據(jù)學生計算的實際情況做單獨指導。
讓同學們先估算、后用豎式計算第16頁“做一做”第1題。
65+7839+8667+9543+88。
教師巡視，并對所發(fā)現(xiàn)的問題給與提示與解答，特別是不要忘了進位，計算要認真……。
著重提示計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法的方法，滲透估算的思想。
1。第16頁“做一做”第2題（用豎式計算）；
2。練習四第2、3題。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
三年級數(shù)學第一單元小結教案篇十七
鞏固前面兩段學習的內(nèi)容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。
能熟練地運用所學知識解決實際問題。
1、想想做做1。
分組練習，并指名學生板演。
集體評講。
2、想想做做2。
出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據(jù)。
再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。
小結。
3、想想做做3。
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計，再要求計算。
4、想想做做4。
分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領會其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的`積。
5、想想做做5。
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？
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